Що таке логоритміка для дітей | Вправи з логоритміки

Чим корисна логоритміка і як нею займатися

Ще в середині минулого століття біологи та лікарі довели, що регулярне виконання певних рухів у заданому ритмі здатне подолати різні захворювання і не тільки покращити самопочуття, а й підняти «бойовий дух» пацієнтів. Так з'явилася спочатку загальна – лікувальна, а потім і вузькоспеціалізована – логопедична ритміка. Коктейль з рухів, мови та музики допомагає дітям навчитися красиво і плавно говорити, а в деяких випадках навіть позбутися заїкуватості.

Для чого це треба?

Мова - це складний процес, що вимагає скоординованої роботи дихання, ротової порожнини, нервової системи та органів сприйняття: коли хоча б одна із складових дає збій, розвалюється, як правило, весь механізм. Завдання логоритміки – зробити так, щоб усе працювало злагоджено та без збоїв.

Крім того, логопедична ритміка відмінно розвиває моторику (загальну та тонку), координацію рухів та мовленнєве дихання та сприяє нормалізації м'язового тонусу. Заняття логоритмікою тренують пам'ять, увагу та сприйняття (особливо слухове) і дуже благотворно впливають на фізичний стан малюка, допомагаючи йому сформувати правильні рухові навички. А останнім часом фахівці звернули увагу на те, що логопедична ритміка дуже добре «працює» з психоемоційним станом дітей: непосидючою і легковозбудимою крихтою вона заспокоює, а повільних і задумливих, навпаки, підганяє.

Для кого?

Логоритміка насамперед корисна дітям:
із заїканням або зі спадковою схильністю до нього;
з надто швидкою/повільною або переривчастою мовою;
з недостатньо розвиненою моторикою та координацією рухів;
із дизартрією, затримками розвитку мови, порушеннями вимови окремих звуків;
часто хворіють та ослабленим;
перебувають у періоді інтенсивного формування промови (у середньому це вік від 2,5 до 4 років).

Вдома чи у групі?

Логоритмікою можна займатися у групах, які працюють при дитячих поліклініках чи медичних центрах. Звичайно, в компанії ровесників малюкові буде веселіше, та й можливостей для рухливих ігор тут набагато більше. Але навіть найпрекрасніший педагог не стане підлаштовуватися під вашого конкретного карапуза. Вдома ви самі визначаєте, що, коли і як ви робитимете, – і це дуже важлива перевага. Але в рідних стінах вас чатує інша небезпека: розслаблений малюк може запросто відмовитися виконувати завдання. Ну, не сприймає він маму як «начальника»! Тим не менш, починати займатися логоритмікою краще все-таки вдома: дайте малюкові можливість спокійно освоїти основні рухи та навчитися слухати музику, а потім, якщо він завпориться, передавайте його фахівцям.

На зарядку ставай!

Відмінною особливістю ритміки, у тому числі логопедичної, є абсолютна простота: всі існуючі завдання без проблем може виконати людина, яка не має спеціальної підготовки.

1. Всі вправи будуються наслідуванням: дорослий показує – дитина повторює. Спеціально заучувати мовний матеріал не треба: нехай усе відбувається поступово – від заняття до заняття. Спочатку текст читає тільки дорослий, спонукаючи малюка до повторення. Поступово до читання підключається і дитина: коли карапуз зможе повторити всі фрази в правильному ритмі і без помилок, можна віддати кермо влади в його руки.

2. Займатися логоритмікою потрібно всього кілька разів на тиждень і робити це краще у другій половині дня. Швидкого ефекту не чекайте: про результати можна буде судити щонайменше через півроку (а то й рік).

Важливо! Дітям, що заїкуються, потрібно займатися 3-4 рази на тиждень.

3. Дитині має бути цікаво та весело. Під час занять можна і потрібно використовувати картинки, іграшки, яскравий одяг або карнавальні костюми (якщо вони не заважають рухатися) – словом, будь-які предмети, які приносять малюкові радість!

4. Вправи необхідно багаторазово повторювати (із заняття в заняття) – до тих пір, поки вони не будуть виконані на відмінно. Якщо опанувати те чи інше завдання не вдається, відмовтеся від нього на деякий час, але потім обов'язково поверніться назад.

5. Без музики – нікуди. Підбирайте саундтреки до кожного етапу занять. Для повільної частини підійдуть вальси (наприклад, із «Лускунчика»), для більш рухливої – марш, а для «буйної» можна використовувати класичний «Політ джмеля». Також має сенс запастися дитячими пісеньками та записами звуків природи.

6. Заняття потрібно підлаштовувати під дитину: якщо щось виходить, спростіть завдання чи розбийте урок кілька дуже коротких частин. Помітили, що у малюка труднощі з дрібною моторикою та звуками – сміливо збільшуйте кількість відповідних вправ. Не бійтеся експериментувати: головне – дотримуватися єдності музики, руху та мови, а в іншому – простір фантазії не обмежений.

7. Не засмучуйтеся і не гнівайтесь, якщо у малюка щось не виходить. Відчувши ваше невдоволення, він може замкнутися та відмовитися від вправи. Наберіться терпіння і не кидайте почату справу, навіть якщо ви самі вже зневірилися повірити в те, що дитина колись з нею впорається.

Від 0 до 2,5 року

Починати займатися логоритмікою можна прямо з пелюшок, щоправда, до 2 років вправи носитимуть пасивний характер. Просто читайте малюкові віршик або потішку, одночасно відхлопуючи долонями ритм. Потім допоможіть дитині виконати необхідні рухи: підняти та опустити руки, почувши певні слова, поплескати ручками у такт віршам чи музиці. Те саме можна робити і з піснями.

Від 2,5 до 4 років

У цьому віці діти удосконалюють рухові навички, вчаться говорити та спілкуватися – саме цим і потрібно займатися під час уроків логоритміки.

Важливо! Якщо дитина ще не говорить реченнями, дозвольте їй повторювати лише останні слова фрази або просто закінчення слів.

1. Гра «Прогулянка» (Розвиток загальної моторики)
Вузькою доріжкою (ходьба на місці)
Крокують наші ніжки (високо піднімаючи ноги)
По камінчиках, по камінчиках (переступати з ноги на ногу в повільному темпі)
І в ямку... бух! (сісти на підлогу на останньому слові)

2. Гра «Великі та маленькі крапельки» (Розвиток почуття темпу та ритму) Дорослий повідомляє дитині, що пішов дощ. Для наочності можна увімкнути відповідний аудіозапис і послухати його із заплющеними очима 10-15 секунд.
Як стукають великі краплі?
Правильно, вони стукають повільно - кап, кап, кап, кап...
А маленькі крапельки як?
Звісно, швидко! Кап-кап-кап-кап-кап-кап-кап…
Завдання дитини – проговорити текст, ляскаючи долоньками по колінах у заданих ритмах.

3. Гра «Оркестр» (Розвиток слухової уваги)
Коли дорослий каже "Дощ!" – дитина вимовляє: «Ш-ш-ш...», у відповідь на «Блискавка!» – дзвонить у дзвіночок, а почувши «Грім!» – голосно тупає ногами.
На слові «Тиша» – все змовкає.

4. Пальчикова гра «Будиночок» (Розвиток дрібної моторики)
На галявині будинок стоїть, (пальці обох рук під кутом один до одного широко розставлені, стикаються лише кінчики пальців)
Ну, а до будинку шлях закритий. (великі пальці обох рук підняті вгору, інші пальці – у горизонтальному положенні разом, кінчики середніх пальців стикаються)
Ми ворота відчиняємо, у цей будиночок запрошуємо. (Долоні повертаються паралельно один одному, руки розводяться в сторони долонями вгору)

5. Спів
Вибирайте будь-яку пісеньку та співайте її разом із дитиною, навіть якщо вважаєте, що ведмідь настав на вухо вам обом.

6. Гра «Вітер» (Нормалізація м'язового тонусу, розслаблення)
Вітер дме нам в обличчя
І хитає деревце. (качати піднятими вгору руками, нахиляючи корпус праворуч-ліворуч)
Вітерець все тихіше, тихіше. (повільно похитувати руками)
Деревця все вищі, вищі. (тягнутися вгору на шкарпетках, руки піднято вгору)

7. Вправа «Завірюха» (Розвиток мовного дихання)
Як дме сильний вітер? У-у-у… Хто зобразить найдовший вітер? Маля після енергійного вдиху через ніс на видиху тягне звук «у-у-у...»

8. Гра «Прогулянка та дощик» (розвиток почуття темпу та ритму, загальної моторики)
Спокійно гуляєте з дитиною по кімнаті під повільну музику, потім вмикаєте мелодію в середньому темпі і танцюєте під неї, додаючи в танець знайомі малюкові рухи. Ну і, нарешті, під швидку та ритмічну музику треба «утікати від дощу» і ховатися під великою відкритою мамою чи татом парасолькою.

Від 4 до 6 років

У цьому віці мова дитини перестає бути «дитячою» і кількість «смішних» помилок поступово сходить нанівець. Тому до знайомих занять потрібно додати логопедичну гімнастику та чистомовки на відпрацювання звуків.

1. Вправа «Черепаха» (самомасаж)
Ішла купатися черепаха (Дитина виконує легкі пощипування пальцями рук, грудей, ніг)
І кусала всіх зі страху:
Кусь! Кусь! Кусь! Кусь!
Нікого я не боюсь!

2. Вправа «Ракета» (Розвиток мовного дихання та голосу)
Говорить дорослий відповідає дитина.
Перевіряємо паливо.
Довге «ш-ш-ш-ш-ш…»
Відчиняємо люки.
Звук «ааааА» (тихий, що переходить у гучний), руки піднімаються
Закриваємо люки.
Звук "Ааааа" (гучний, що переходить у тихий), руки опускаються
Перевіряємо радіо.
Короткий звук «У» то голосно, то тихо
Вмикаємо двигун.
Довге «р-р-р-р-р…», руки в кулачках

3. Пальчикова гра «Будуємо дім» (Розвиток дрібної моторики)
Тук-струм, тук-струм
Застукав молоток.
Будуватимемо новий будинок
З високим ганком, (підняти руки вгору)
З вікнами великими, (Зігнути руки в ліктях, покласти одну долоню на іншу, зображуючи вікно)
Ставнями різьбленими. (Підняти кисті рук вгору - «відкрити віконниці»)
Тук-струм, тук-струм (вдаряти кулачками один про одного)
Замовк молоток. (руки опустити вільно вниз)
Ось готовий новий будинок, (підняти руки вгору)
Житимемо ми в ньому. (Потерти долоні один про одного)

4. Логопедична гімнастика «Печем пиріжки»
1. «Місимо тісто» – активно рухаємо мовою, упираючись то в одну, то в іншу щоку
2. «Розгортаємо тісто» – з силою проштовхуємо язик між губами і втягуємо назад до рота
3. «Млинець» – висовуємо мову і тримаємо її широкою лопаткою
4. «Кладемо начинку» – загортаємо краї язика так, щоб усередині утворилася ямка
5. «Печем пиріжки» – надуємо щоки і повільно зі звуком «пух-х-х-х…» випускаємо повітря (губи розслаблені)
6. «Смачний пиріжок» – облизуємо губи язиком
Вправи можна робити під музику, змінюючи темп залежно від мелодії.

5. Чистомовка на звук Ц (розвиток звуковимови)
Ци-ци-ци – на городі огірки. (плескати в долоні)
Іца-іца-іца – прилетіла до нас синиця. (робити легкі помахи кистями рук, імітуючи крила)
Рец-рец-рець – клювала огірок. (стукати вказівним пальцем по колінах)
Цу-цу-цу – я всім дам по огірку. (ритмічно витягати руки вперед і потім притискати до грудей)

6. Ритмічний танець «Чарівна квітка» , муз. Ю. Чичков, слова М. Пляцковський (розвиток почуття темпу та ритму, координації мови та руху)
Повторювати текст у цій вправі не потрібно.

Є на світі квітка червона-червона, (Крокувати по колу, високо піднімаючи коліна)
Яскравий, полум'яний, ніби зоря,
Найсонячніший і небувалий,
Він мрією зветься не дарма.

Приспів:
Може, там, за сьомим перевалом, (Крокувати на місці, приставивши руку до очей, «дивитися вдалину»)
Спалахне свіжий, як вітру ковток,
Найказковіший і небувалий,
Найчарівніша квітка.
(кружляти на шкарпетках, піднявши руки, долоні розкриті, як «стрілочки»)

У житті хочеться всім нам, мабуть,
Рухатися бічним галопом по колу,
(Наприкінці куплету зупинитися)
Як би шлях не був крутий і далекий,
На землі знайти небувалий
Найкрасивіша квітка.
(Приспів: рухи ті ж)

Згадуючи про радісне диво, (бігти по колу, піднімаючи коліна)
Вдалину крокуючи мокрою росою,
Та квітка шукає багато людей,
Але, звісно, знаходять не всі.
(Наприкінці куплету зупинитися)
(Приспів: рухи ті ж)

7. Вправа «Лелека» (Розвиток почуття рівноваги, нормалізація м'язового тонусу)
Лелека ногу піднімає –
Нічого не розуміє. (стоять спочатку на одній нозі, потім на іншій, намагаючись утримати рівновагу)
І весь день серед ракіт (Руки розводять у сторони)
На одній нозі стоїть.

8. Гра «Їжачок» (Розвиток реакції, мовного слуху)
Дитина бігає під музику. Коли вона перестане звучати, малюк повинен сісти і обійняти себе руками («їжачок»), як тільки мелодія заграє знову – треба бігти.

Від 6 до 8 років

У цьому віці дитині підвладні практично всі рухи, а сама вона сповнена енергії і сил – цим ми й скористаємося!

1. Вправа «Замрі» (Розвиток швидкості реакції, творчих здібностей)
Під швидку музику дитина бігає, зображуючи рухи якоїсь тварини. Як тільки музика припиняється, карапуз повинен завмерти, прийнявши позу, що передає образ цієї тварини. Дорослий намагається вгадати, якого звіра малюк зобразив.

2. Вправа «Гріємо долоні» (Розвиток дрібної моторики, самомасаж)
Якщо замерзають руки (повільно-повільно розтирати одну долоню об іншу)
Починаємо їх терти,
Швидко ми зуміємо руки,
Як на грубці, розігріти.
Спочатку долоні (розтирати долоні все швидше та швидше)
Зовсім як льодяники,
Потім як жаби,
Потім як подушки.
Але ось потроху
Зігрілися долоні,
Горять і справді, (протягнути вперед розкриті гарячі долоні)
А не навмисне.

3. Чистомовка Р-Рь (розвиток звуковимови та дрібної моторики)
Ор-ор-ор-з мамою ти не сперечайся. (погрожувати пальцем)
Ор-ор-ор - на, візьми сокиру. (стиснути пальці в замок, піднімати та опускати руки, ударяти долонями по коліна)
Ра-ра-ра – у ліс іти час.
Ре-ре-ре - виходь на зорі. (Підняти прямі руки, повертати кисті рук з боку в бік)

4. Ритмічна гра «тук-тук» (розвиток почуття ритму рухів та мови)
Тук, тук, туки-тук. (відплескувати ритм, промовляючи слова)
Туки-туки-туки-тук.
Туки-тук, туки-тук.
Туки-туки, тук, тук.
Туки, тук, тук, тук.
Тук, туки, туки, тук.

5. Спів (тренування дихання, голоси та плавності мови)
Підходить будь-яка (навіть доросла) пісня, яка подобається дитині.

6. Гра «Розвідники» (розвиток почуття темпу та ритму)
Дорослий відплескує нескладний ритм (наприклад, 2 повільні і 2 швидкі бавовни) і пропонує дитині повторити цей «таємний шифр». Коли завдання буде виходити без помилок, ритм вже не плескається, а грає на музичному інструменті. Бубон, барабан, ксилофон - підходить все, що може видавати ритмічні удари.
Вищий пілотаж: дорослий плескає ритм руками, а дитина повторює його на інструменті.

7. Гра «Дзеркало» (Розвиток вміння орієнтуватися в просторі)
Частина 1.Дорослий вказує дитині зображення чоловічка і просить стати так само, як на малюнку, тобто стати «дзеркальним відображенням».
Частина 2.Під швидку (або в середньому темпі) музику дитина здійснює довільні рухи (можна бігати, кружляти, стрибати – головне, щоб у такт музиці). Як тільки мелодія замовкає, малюк повинен прийняти позу чоловічка, намальованого на картинці, і завмерти.

8. Музично-ритмічна композиція «Веселі мандрівники» , муз М. Старокадомський, сл. С. Маршак (розвиток почуття ритму, координації мови та руху).
1-й куплет:Ми їдемо-їдемо-їдемо в далекі краї, (ходьба на місці, високо піднімаючи коліна)
Гарні сусіди, щасливі друзі!
Нам весело живеться, ми пісеньку співаємо,
А у пісеньці співається про те, як ми живемо!
Приспів:Тра-та-та, (3 ритмічні бавовни праворуч від голови)
тра-та-та (3 ритмічні бавовни зліва від голови)
ми веземо з собою кота, (Підстрибнути)
Чижика, (нахил уперед)
Собаку, (злегка сісти, руки перед собою)
Петьку-забіяку, (махи руками, зігнутими у ліктях)
Мавпу, (нахил вправо)
папуга - (нахил вліво)
ось (ляснути в долоні)
компанія яка! (Розвести руки в сторони)

Під час 2 і 3 куплети повторюються рухи 1-го куплета.

Логопедична ритміка- Одна з ланок корекційної педагогіки. Вона пов'язує воєдино слово (звук), музику та рухи.

Логоритмічні заняття спрямовані на всебічний розвиток дитини, вдосконалення її мови, оволодіння руховими навичками, вміння орієнтуватися в навколишньому світі, розуміння сенсу запропонованих завдань, здатність долати труднощі, творчо проявляти себе. Щоденне виконання у певний час різних за своїм характером логоритмічних вправ (ранкова дихально-голосова зарядка з рухом, вправи на розслаблення, спів голосних звуків з рухом тощо) привчає дітей до оздоровчого режиму. Під впливом регулярних логоритмічних занять в організмі відбувається перебудова різних систем, наприклад, серцево-судинної, дихальної, мовно-рухової, пізнавальної та ін.

Логопедична ритміка включає:

· ходьбу у різних напрямках;
· Вправи на розвиток дихання, голосу та артикуляції;
· Вправи, що регулюють м'язовий тонус, що активізують увагу;
· Мовні вправи без музичного супроводу;
· Вправи, що формують почуття музичного темпу;
· ритмічні вправи;
· Спів;
· Вправи на розвиток дрібної моторики.

Основний принцип побудови всіх перелічених видів роботи – тісний зв'язок із музикою. Музика з її величезним емоційним впливом дозволяє нескінченно урізноманітнити прийоми руху та характер вправ.

· Вправи на розвиток дихання допомагають виробити ПРАВИЛЬНЕ ДИХАННЯ, збільшують тривалість вдиху, його силу. Їх можна поєднувати з рухами рук, поворотом тулуба, присіданням. У них включений мовний матеріал, який вимовляється на видиху.

Існує багато ігор у розвиток дихання. Пропонуємо Вам ті, які обов'язково сподобаються вашій дитині.

1. Дути на ватку, пушинку, дрібні папірці. Губи дитини повинні бути округлені та злегка витягнуті вперед.
2. Наповніть таз водою і навчіть дитину дмухати на легкі предмети, що знаходяться в тазі, наприклад, кораблики. Ви можете зробити змагання: чий кораблик далі сплив.
3. Подобається малюкам пускати мильні бульбашки.
4. Не нехтуйте грою на музичних інструментах! Годяться дудки, губна гармошка. Можна створити музичний оркестр, де кожен член сім'ї матиме свій інструмент.
5. Підняти руки вгору – вдих, опускаючи руки – видих. Поступово можна ускладнювати завдання. На видиху - співати голосні звуки (а, о, у, і), потім співати їх у поєднанні з приголосними звуками. Далі на видиху можна співати слова: ко т, д о м, к і т і т.д. Також можна співати вигуки: «А! О! Ох! Ох! Ух!» і т.д.
6. Візьміть до рук довгу мотузку і сховайте її в кулаку. Запропонуйте дитині взяти кінчик мотузки і почати тягнути мотузку безперервно проспівувати голосний звук (а, о, у, і ...), витягуючи при цьому мотузку. Мотузка може бути довгою або короткою.

· СИЛА ГОЛОСУ виховується при виголошенні голосних звуків гучнішим або тихішим голосом: «Ми співаємо голосно, як слоник. Ми співаємо тихо, як мишка».
· Вправи, що активізують увагу, виховують швидкість і точну реакцію на зорові та слухові подразники, розвивають всі види пам'яті: слухову, зорову, рухову.
· ПІД ЗВУЧАННЯ БУБНА, ЗАГРАМУШКИ та інших різних музичних інструментів можна дати інструкцію дитині: «На гучне звучання – тупаємо ніжками, на тихе – стоїмо спокійно». Спираючись на цей приклад, можна давати всілякі завдання із рухом та зміною темпу, сили звучання музичних інструментів.
· У логоритмічні заняття обов'язково вводиться мовний матеріал. Введення слова дозволяє створювати цілу низку вправ, побудованих не так на музичному ритмі, але в віршованому, що сприяє ритмічності рухів. ПРОГОВУВАННЯ віршованих рядків треба ПОЄДНАТИ З РУХОМ. Наприклад, кроком, що тупить, йти по кімнаті і промовляти слова:
Ось поїзд наш їде,
Колеса стукають,
А в нашому поїзді
Хлопці сидять.
Витягнути руки в сторони, стиснути кисті в кулачок, розтиснути і покласти на пояс, при цьому промовляти:
Руки в сторони в кулачок.
Розтискай - і на бочок.
· Вправи без музичного супроводу можна використовувати під час ранкової гімнастики.
· ОСВОЮВАТИ ТЕМП МУЗИКИ легше на простих рухах: бавовнах, ударах по бубну, помахах руками тощо. Можна взяти барабан і запропонувати дитині видавати короткі, повільні, точні удари, під які можна повільно ходити. Візьміть дитину за руку і, продовжуючи повільно вдаряти по барабану, пройдіть з нею по кімнаті. Після того, як повільний крок освоєно, розсадіть малюку, що барабан може видавати короткі та швидкі удари. Під них можна бігати, як зайчик.

Вдома, прослуховуючи різні пісеньки, мелодії, можна разом із дитиною плескати під музику, тупотіти ногою, відстукувати ритм по столу тощо.

Своєрідним «навчанням» є мовні ігри – наслідування голосів тварин. Багаторазове повторення простих звучань дуже корисне у розвиток промови дитини. Дорослі вчать дитину з прикладу своєї промови, активно спонукаючи його підрадити.
Не впадайте у відчай, якщо у вас щось не вийде з першого разу. Багаторазове повторення та терпіння допоможуть вам.

Якщо у вас виникнуть питання щодо якогось мовного чи рухового матеріалу, то педагоги нашого Центру допоможуть вам.

Людмила Лобода, логопед

На сьогоднішній день у багатьох дітей є проблеми з мовленнєвим розвитком або з рухом. Тому необхідно давати заняття з логопедичної ритміки. Завдяки їм малюки навчаться активно рухатися, говорити, швидше розвиватиметься їх велика та дрібна моторика.

Поняття логопедичної ритміки

Кожній дитині необхідно розвивати мову та моторику. Тому психологи та педагоги рекомендують проводити спеціалізовані заняття та вправи. Найкраще підійде логоритміка для малюків.

Вона допоможе коригувати мовні порушення, правильно будувати слова, слухати музику та розуміти її ритм, інтонацію.

Логоритміка для малюків - це комплекс вправ, куди входять певні звуки, слова, музика, ритм та рухи. За допомогою розважального комплексу діти швидше навчаться розмовляти, у них краще розвиватиметься не лише дрібна моторика, а й велика.

Логопедична ритміка навчить:

При ходьбі орієнтуватись у просторі.
Робити корисні вправи для дихання, голосу, артикуляції.
Акцентувати увагу на ритмі музики.
Слухати інтонацію та повторювати за вихователем.

Часто у дітей спостерігається погана артикуляція. Тому педагоги радять якнайчастіше займатися у цьому напрямі.

Логоритміка за методикою Катерини Желєзнової

Багатьом дітям не подобається займатися та виконувати нудні завчені вправи. Логоритміка Залізової зацікавить малюків. Вони із задоволенням співатимуть та танцюватимуть. Спочатку ці заняття були спрямовані на слух дитини. Згодом було помічено, що діти із задоволенням повторюють усі звуки та краще починають розмовляти. Тому методику Катерини Желєзнової було вдосконалено.

Коротких пісень для малечі дуже багато. Усі вони спрямовані на розвиток крихт. З дітьми можна займатися за методикою Желєзнової з восьми місяців. У кожній пісні співаються слова та звуки чітко, зрозуміло, розбірливо. Тому малюкам нескладно буде повторювати спочатку слова, а потім і дії.

Логоритміка Желєзнової передбачає заняття не лише з однією дитиною, а й із групою дітей. Їх можна проводити у логопедичних групах, медичних центрах, поліклініках. Що більше дітей беруть участь у заняттях, то цікавіше ним займатися.

Логоритміка: вправи

Кожне заняття спрямоване на розвиток дітей. Дитина вдосконалює мовлення та вчиться орієнтуватися у просторі. Логоритміка для малюків – це комплексні заняття, куди входять музика, рух та ритм. Перш ніж займатися за цією методикою, необхідно вивчити види вправ:

Інтонаційна та корекційна вимова.
Фонетичне (слухове) сприйняття.
Артикуляційна вправа.
Пісні без музичного супроводу.
Ігри на музичному інструменті.
Регулювання м'язового тонусу.
Вправи, що формують орієнтир у просторі.

На всіх заняттях дотримуються правил послідовності. Спочатку вивчаються слова чи віршики. Потім поступово ускладнюється заняття. Після того як діти добре засвоїли матеріал, необхідно його закріпити. Для цього слід приділяти увагу логоритміці щодня, починаючи з 10 хвилин. Щодня час трохи збільшується.

Логоритмічні ігри

Існує дуже багато цікавих та розвиваючих методик для дітей. Ми з'ясували, що є ще одна – логоритміка для малюків. За цією методикою необхідно займатися виключно в ігровій формі.

Пропонуємо ознайомитися з кількома невеликими іграми для найменших:

1. Дме вітер сильно-сильно(Махаємо долоньками на себе).

Захиталося дерево(Підняли руки вгору і махаємо ними, всім тілом допомагаємо).

Вітер дме менше-менше(Повільно руки опускаємо).

Дерево росте дедалі більше(Руки підніміть і потягніться на носочках).

2. Стук-стук(кулачком постукали по столу).

Хто там?(Поплескали в долоні).

Чи можна в гості до вас?(відчиняєте двері навмисне).

Заходьте, ми раді гостям(Три рази поплескали в долоні).

3. Ми їхали-їхали(Вдаєте, що скачете на коні).

У гості до вас приїхали(стукайте як у двері).

Ми втомилися(Сіли на стільчик).

Зараз ми відпочинемо і знову гуляти підемо(весело замарширували).

Всі ці вірші та багато інших спочатку навчайте без музичного супроводу. Тільки тоді, коли діти їх добре знатимуть, спробуйте грати на інструментах. Пам'ятайте, спочатку потрібно зацікавити малюка, а вже потім навчати. Адже якщо примушуватимете, він навідріз відмовиться займатися.

Заняття з логоритміки дуже важливі для кожної дитини. Це весело та цікаво. Потрібно починати з більш енергійної пісні, тоді малюкові швидше захочеться пограти з вами в нову гру.

Люди давно помітили, що рух має цілющий ефект. Втомився - пройдися парком! Підводять нерви – побігай! Немає сил – зроби зарядку! А якщо рух супроводжується промовою чи співом – ефект буде посилено у багато разів. Чим логоритміка корисна для дітей і як це відкриття використовують логопеди, читайте у замітці нашого експерта з розвитку мови Ганни Маковей.

Давайте розберемося, що це таке. Назва "логоритміка" у розгорнутому варіанті звучить як "логопедична ритміка", тобто усунення недоліків мови за допомогою рухів. Простіше кажучи, будь-які вправи, що поєднують у собі мовлення та ритмічні рухи, і є логоритмікою!

Навіщо потрібна логоритміка?

Заняття ці дуже корисні для фізичного, інтелектуального, мовного та емоційного розвитку малюка. Тренуються та зміцнюються м'язи, виховується почуття рівноваги, спритність, сила, витривалість, здатність швидко перемикатися з одного виду діяльності на інший, координація рухів, гарна постава.

Користь для мовлення та загального розвитку також велика! Розвивається правильне мовленнєве дихання, формується розуміння темпу, ритму, виразності музики, рухів і мовлення, вміння перевтілюватися і виразно рухатися відповідно до обраного образу, виявляючи і розвиваючи цим свої творчі здібності.

За допомогою занять з логоритміки можна заспокоїти дуже активну дитину або підбадьорити повільну. Ось яка вона чарівна!

З якого віку можна проводити заняття з логоритміки?

Вікових обмежень для таких занять немає. Можна проводити їх хоч із самого народження! Якщо Ви любите ритмічно крокувати з малюком (може з малюком на руках!) по кімнаті та декламувати вірші – Ви проводите логоритмічне заняття! Співаєте на ніч колискову і ритмічно погойдуєте дитину на руках - і це логоритміка!

До того моменту, поки дитина не заговорить самостійно, Ви можете просити малюка поплескати в долоні (пограти в «Ладушки-ладушки!») або потопати в такт:

Ходять по доріжці, зелені чобітки,

Ходять по доріжці, червоні чобітки,

Допомагайте малюкові, якщо самостійно він цього зробити не може. Візьміть на ручки та виконайте пісеньку-танець, відплескайте долонькою дитини нескладний ритм або відстукайте її на клавішах металофону (ручку дитини візьміть у свою):

Кап-кап! Хто там?

Кап-кап! Що там?

Погуляти по даху!

До речі, до дитячої логоритміки можна віднести багато пальчикових ігор, які ми використовуємо з дитинства. Наприклад, серед улюблених ігор Галки-Ігралки є підходяща – «Дарики-комарики».

Як логоритміка для малюків старшого віку (від 1,5 років) можна проводити будь-які ігри, що поєднують у собі:

Тактильний контакт та спільні ритмічні рухи.
Спів та ходьбу у різних напрямках.
Спів (промовляння) та дихальні вправи.
Спів та вправи, що регулюють м'язовий тонус.
Спів та вправи для розвитку загальної моторики.
Промовлення та ігри для пальчиків.
Ігри з музичними інструментами, спів та танці.
Вправи на розвиток творчої ініціативи (до цієї групи входять усі ігри-театралізації, ігри зі звуконаслідуванням).

Галка-Ігралка теж не залишить вас без логоритмічних вправ. Пропонуємо пограти в «Конячки»: посадіть малюка на спину і, притримуючи його, покатайте по кімнаті з криком «Іго-го!». Нехай малюк допомагає вам озвучувати забіг і підспівувати пісеньку:

Скок-скок, скок-скок!

Я конячка - сірий бік!

Я копитами стукаю!

Якщо треба – прокачаю!

Маля може скакати не тільки на спині у мами чи тата, а й на їхніх коліночках - ось така логоритміка для всієї родини!)

Ще можна пограти в «Курочок»: візьміться за ручки, походьте, потанцюйте поряд, як курочка з курчам, політайте, поквохчіть, поріться ніжками.

Черниш Марина Леонідівна,
вчитель-логопед ДБОУ ДО ЦПМСС
«Живі потоки» м. Москви

Одним із видів корекційної роботи логопеда є логоритміка. У цій статті ви можете ознайомитись з цим видом діяльності фахівців, які займаються подоланням відхилень у мовному розвитку. Матеріали статті будуть корисні молодим спеціалістам та студентам педагогічних вузів.

Логоритміка-це система рухових вправ, в яких різні рухи поєднуються з проголошенням спеціального мовного матеріалу, з музичним супроводом. Це форма активної терапії, з подолання мовних і супутніх порушень, шляхом розвитку та корекції немовних і мовних психічних функцій, і в кінцевому підсумку адаптація дитини до умов зовнішнього та внутрішнього середовища. Заняття логоритміки спрямовані на всебічний розвиток дитини, вдосконалення її мови, оволодіння руховими навичками, вміння орієнтуватися в навколишньому світі, розумінні сенсу запропонованих завдань, здатність долати труднощі, творчо проявляти себе. При використанні цього виду корекції ви допомагаєте дитині логопату компенсувати особливості розвитку особистості, пов'язані з мовленнєвою патологією.

Заняття логоритмікою є ефективним методом подолання мовних порушень через рух, дихання та музику. Вони тренують слухове сприйняття, увагу, пам'ять, благотворно впливають на рухові та мовні розлади, відхилення у поведінці, при комунікативних труднощах.

Завдання логоритміки скоординувати в єдине ціле роботу дихання, нервової системи, органів сприйняття. Завдяки присутності музики, у заняттях вдається зменшувати час рухової реакції, підвищувати лабільність зорового аналізатора, покращувати пам'ять та почуття часу, пожвавлювати умовні рефлекси.

p align="justify"> Плануючи заняття з логоритміки, фахівець повинен включати в роботу такі види вправ:

Мовні ігри;

Вправи на розвиток загальної, дрібної та мовної моторики;

Дихальну гімнастику;

Рухливі ігри в розвитку спілкування, координації, психічних процесів;

Спів.

Дані вправи сприяють розвитку голосу, дихання, артикуляції; зняття тонусу та розслаблення м'язів тіла. Проводячи з дітьми завдання, які включають елементи психогімнастики, роботу з вихованню звуконаслідувань, координації промови з рухами, сприйняттю несподіваного акценту, почуття темпу, ритму, музичного розміру, стійкості уваги, переключення рухів, досягається позитивна динаміка у подоланні мовних порушень.

Кому корисна логоритміка?

Насамперед нею повинні займатися діти: які перебувають у періоді інтенсивного формування промови; з порушенням темпу промови; порушенням загальної та мовної моторики. З огляду на, що з мовної патологією мають особливості поведінки у різних видах діяльності, зокрема ігровий, логоритмика буде корисна всім логопатам, оскільки у ній використовується цілеспрямована ігрова діяльність, необхідна корекції особливостей поведінки цих дітей.

Займатися логоритмікою краще 2-3 рази на тиждень у групі. Необхідно комплектувати групи з огляду на вік та характер порушень. Найважливіше для педагога застосовувати високу емоційну насиченість занять, що сприяє інтелектуальному, фізичному та психічному розвитку вихованців.