Що таке ораторське мистецтво та як йому навчитися. Навчання ораторській майстерності

Ораторське мистецтво (красномовство, мистецтво красномовства) - мистецтво публічного виступу з метою переконання. Ораторське мистецтво - це гармонійне поєднання риторики, прийомів акторської майстерності (подання) та психологічних технік. Ораторське мистецтво та властивості ораторського мовлення вивчає наука риторика.

Природне красномовство

Прояви природної ораторської здібності часто зустрічаються у повсякденному житті. Уявімо ситуацію: одна людина йде дорогою, не бачачи загрозливої ​​їй небезпеки, а інша, піднімаючи голос, попереджає її про неї. Ще приклад. Одна людина впала у воду, а інша здіймає крик, щоб оточуючі прийшли на допомогу. Приклади природного красномовства можна зустріти у селах, де люди спілкуються голосно та емоційно, майже кричать один одному («через вулицю») або на ринку, де кожен повідомляє щось про свій товар. Подібні прояви красномовства не потребують спеціальної підготовки. Голос у таких випадках підноситься природно, під впливом почуттів та відповідних обставин.

Ораторське мистецтво

Бувають ситуації, коли людині треба сказати щось красиво та переконливо, а потрібних емоцій зараз немає. Тут потрібні особливі навички управління собою, які можна набути у процесі практичного застосування технік ораторського мистецтва. Ораторське красномовство, як особливий вид мистецтва, виникло в античній Греції. Жодна інша давня культура – ​​ні єгипетська, ні аккадська, ні китайська, ні індійська – не приділяє такої пильної уваги ораториці, як грецька, і не дають високих зразків змістовної та стилістичної досконалості діалектики та мистецтва усного слова. Ораторське мистецтво вчить тому, як зробити звичайну промову ораторською. Традиції сучасної ораторської мови беруть витоки з античної риторики Стародавньої Греції та Риму. Проте, сучасні техніки ораторського мистецтва виходять із умов технічного розвитку людства. Так, оратору сьогодні допомагає звукові та візуальні засоби, що робить його мова ефектнішою, ніж сотні років тому.

Властивості ораторського мовлення

Ораторська мова - це вид монологічної мови, що вживається в ситуації, коли той, хто говорить, звертається до численної аудиторії з метою переконання. Мова оратора має свої особливості побудови композиції та стилю, а також особливе співвідношення мовних та немовних засобів спілкування. Можна виділити кілька основних якостей, які відрізняють ораторську мову з інших видів промови.[ред. редагувати вікі-текст]

Оратор звертається до народу з ораторською промовою - не тільки донести до слухача інформацію, а й отримати реакцію у відповідь у вигляді зацікавленості (переконати) або будь-яких дій (спонукати). Таке мовлення завжди має агітаційний характер. Для цього оратор повинен бути натхненний предметом своєї мови та вкладати в неї те, що він вважає за потрібне і корисне для його слухачів.

Для того, щоб мова торкнулася і зацікавила аудиторію, важливий авторитет того, хто говорить, або його особливий психологічний настрій. Щоб спонукати слухачів зробити якісь дії, оратор, перш за все, сам робить зусилля, що потребує особливої ​​напруги волі. Це зусилля відчувається у промові оратора і передається його слухачам, спонукаючи їх до дій.

Вплив психіки на якості ораторського мовлення

ДЕЯКІ ПРИНЦИПИ ОРАТОРСЬКОГО МИСТЕЦТВА

"Говори не так, як тобі зручно говорити,

а так, як слухачам зручно сприймати"

У будь-якій справі є свої правила. І в ораторському мистецтві також. Правила ораторського мистецтва зводяться до управління елементами мови, а також до використання різних мовних прийомів і принципів, щоб мова була зрозумілою, цікавою і, як наслідок, більш впливовою. Поговоримо коротко про деякі принципи ораторського мистецтва.

Забудь про себе, займись справою

Це принцип упевненості. Невпевнений оратор стурбований собою. Його турбує думка: а раптом про мене погано подумають? Його хвилювання ненажерливо і з'їдає частину його уваги - саме тому скований оратор замикається і плутається. Ніщо, крім своїх установок, не заважає нам перед аудиторією бути такими ж розкутими, як у себе вдома. Захоплюйтесь виступом і вас не залишиться на хвилювання.

Оратор - господар становища

Деякі оратори поводяться так, ніби вони в чомусь завинили або не вивчили урок - здригаються від кожної репліки слухачів, норовлять докладно відповісти на всяке недоречне запитання і чекають подальших вказівок аудиторії. Сумне видовище.

Треба пам'ятати, що на час виступу оратор стає лідером аудиторії, тому має вести за собою слухачів, а не йти на них. Це не означає, що при цьому потрібно неодмінно втілювати диктаторський стиль – хамити та строжитися. Потрібно бути м'яким до слухачів, але рішуче займатися своєю справою. Оратор повинен володіти аудиторією та сміливо втілювати свої задуми – слухачі мають бачити, що оратор знає, що хоче.

Якщо не будеш розбурхувати аудиторію, то аудиторія займеться тобою

Є такий тип ораторів – "нудисти". Це ті, які не виступають, а нудять - довго бубнять собі під ніс недолугість. Здається, що у них лише два завдання – втомити аудиторію та випробувати терпіння слухачів. Зазвичай добрі слухачі переривають промову "нудиста" питанням: "може тобі заплатити, щоб ти дав нам спокій?". Злі - б'ють (тому "нудист" має бути спритним - вміти ухилятися від помідорів, що летять, і швидко бігати). Терпляча ж публіка нагороджує нудну промову громом оплесків за те, що вона нарешті завершилася. Аудиторію потрібно захоплювати.

Принцип вистави

Люди люблять видовища та яскраві відчуття. Вони готові платити за концерти, театральні вистави та атракціони. Тому аудиторія в глибині душі чекає, коли перед нею розгорнуть цікаве шоу. Таке очікування слухачів треба виправдати. Яскравий виступ розважає слухачів та виправдовує їхні очікування. Млява ж мова викликає в них відчуття, що вони даремно витрачають час свого життя. Перетворіть виступ на цікаву виставу.

Хочеш бути цікавим – будь зацікавленим

Цей принцип перегукується із попереднім. Якщо висловлювати свої думки байдуже і байдужим тоном, то таку мову навряд можна буде назвати історичною. Така мова буде забута невдовзі після виголошення. Тому щоб мова була цікавою і вразила слухачів, виступаючи, слід постаратися. Додайте у мова ентузіазму.

Принцип різноманітності

Коли ми чуємо грім, то це означає, що ми також чуємо тишу, що перервалася - ми сприймаємо не самі звуки, фарби і явища навколишнього світу, а контрасти між ними. Чим більше у промові контрастів (різноманіття), тим більше вона привертає увагу. Різноманітність має бути у всіх елементах мови (крім дикції - дикція завжди має бути чіткою): говорити потрібно місцями яскраво, а місцями помірковано; з різними емоційними відтінками; то голосніше, то тихіше; іноді активно жестикулюючи та переміщаючись, а іноді стоячи нерухомо; змінюючи темп мовлення - швидше та повільніше; тон голосу - вище та нижче. Також використовувати паузи різної довжини і таке інше. Різноманітна мова нагадує мальовничий краєвид, у якому є бузковий захід сонця та блакитне небо, ліс та гори, озера, пагорби, переліски тощо. Така мова приваблює її хочеться слухати і слухати, на відміну від монотонної, що нагадує пустелю до горизонту. Говоріть різноманітно.

Відповідальність за нерозуміння цілком лежить на тому, хто говорить.

З яких причин не відбувалося нерозуміння слухачами сенсу мови, що говорить - навіть, якщо слухач має неповороткі мізки і відволікається - відповідальність за нерозуміння цілком і повністю лежить на тому, хто говорить. Це аксіома. Якщо оратор припускає на адресу аудиторії висловлювання: "невже незрозуміло?" або "які ж ви безглузді!", то він, м'яко кажучи, неправий, бо, таким чином, намагається перекласти відповідальність на слухачів. Говоріть так, щоб вас не можна було зрозуміти.

Претензії до слухачів недоречні

Як правило, слухачі в основній своїй масі осудні та дисципліновані, але іноді серед них трапляються агресивні, балакучі та нетверезі, які відволікають і заважають виступати. Звичайно, іноді якогось недбайливого студента можна і видворити, щоб не заважав, але найчастіше такий підхід недоречний. Як би непотрібно слухачі себе не поводили - крутилися, шуміли, ставили б непотрібні запитання - не слід висувати їм претензій: мовляв, вистачить мене відволікати, або як же з вами важко спілкуватися! Якою б гіперактивною чи байдужою не була аудиторія, з нею треба впоратися тактовно. Так само, як цегла не винна в тому, що вона цегла, слухачі не винні в тому, що вони такі, які є. Будьте поблажливими до аудиторії, як галантний кавалер до жінки.

Вичерпайте тему, а не терпіння слухачів

Кажуть, що час – гроші. Насправді час більше, ніж гроші, адже час містить все, що ми маємо - все наше життя лежить у часі. Парадокс: прийнято вважати, що красти гроші погано, а забирати у людини його час, відволікаючи його або змушуючи чекати, не соромно. Втомлювати слухачів нудним виступом – отже, красти у них частинку життя. Закінчуйте говорити раніше, ніж слухачі того захочуть.

Принципи – це вектори, що задають загальний напрямок. Важливо вживати принципи ораторського мистецтва до місця і правильно дозувати їх, залежно від того, на лекції ви виступаєте, на мітингу або на нараді.

Текст роботи розміщено без зображень та формул.
Повна версія роботи доступна у вкладці "Файли роботи" у форматі PDF

Жодна інша здатність людини

не дасть йому можливості з такою швидкістю

зробити кар'єру та домогтися визнання,

як здатність добре говорити"

Вступ

Обґрунтування вибору теми. Актуальність дослідження: «Хто володіє словом – володіє світом», - Ця фраза змусила мене задуматися про важливість вміння добре говорити. Це й визначило вибір теми проекту цього навчального року.

На жаль, далеко не всі люблять виступати публічно, багато хто не вміє красиво та переконливо говорити. Однак практично у всіх сферах людської діяльності потрібне вміння виступати перед публікою. Успіх приходить до того, хто може створити та здійснити грамотний та яскравий виступ. Ці навички необхідно у собі розвивати.

"Поетами народжуються, ораторами стають", - говорив відомий римський державний діяч, письменник і оратор Цицерон.

Мені стало цікаво, чи зможу я, дізнавшись основні секрети ораторської майстерності, систематично працюючи над своєю дикцією, мімікою та жестами, подолати страх перед публічними виступами та покращити якість своєї усної мови.

Ця робота носить частково пошуковий характері і не претендує на об'єктивність, оскільки висновки зроблено з урахуванням суб'єктивних оцінок.

Мета цієї роботи- оволодіння вміннями та навичками публічних виступів, набуття навичок управління аудиторією. Набуття уміння говорити цікаво, розвиток красномовства.

Об'єкт дослідження- усне мовлення гімназистів, вчителів, дикторів телебачення

Методи дослідження: спостереження, порівняння та аналіз

Відповідно до поставленої мети, об'єкта та предмета дослідження були поставлені такі завдання:

1. Вивчити наукову літературу, ресурси Інтернету та зібрати інформацію на тему проекту.
2. Розробити та сформулювати правила підготовки публічного виступу.
3. Підібрати вправи, завдання для розвитку вміння виступати публічно (систематично протягом кількох місяців виконувати їх)

4.Розробити програму позаурочної діяльності для 6-7 класів «Юний оратор».

1. Підготувати буклет та презентацію проекту.

Гіпотеза:дізнавшись основні секрети ораторської майстерності, систематично працюючи над своєю дикцією, мімікою та жестами, я зможу подолати страхперед публічними виступами та покращу якість свого усного мовлення.

Практична спрямованість та новизна проекту:

Новизна даного проекту полягає у спробі розробити рекомендації учням для підготовки та здійснення успішного публічного виступу, подати вправи та тренінги для розвитку ораторських гімназистів, оформити їх у вигляді буклета, розробити програму гуртка «Юний оратор».

Практичним виходом є можливість використання учнями Гімназії «Жуковка» розроблених рекомендацій для успішного публічного виступу, а також педагогами у позаурочній діяльності з метою підвищення ораторської майстерності учнів.

Заплановані результати:

Основна частина

Глава 1. Історія виникнення ораторського мистецтва.

Ораторське мистецтво- це високий рівень майстерності громадського виступу якісна характеристика ораторської мови майстерне володіння живим словом.

Ораторське мистецтво та наука про нього зародилися у Стародавній Греції. Розквіт демократії в афінському полісі (місті-державі) збігся з розквітом риторики. Виступи у народних зборах вимагали вміння виступати з переконливими промовами.

Витоки ораторської майстерності, звичайно, слід шукати в Стародавній Греції, де мова, слово виявлялося реальним та ефективним інструментом набуття слави, багатства.

Ораторське мовлення- впливаюча, переконлива мова, яка звернена до широкої аудиторії, виголошення професійних промов має на меті змінити поведінку аудиторії, її погляди, переконання, настрій. Оратор(Від латинського ORARE - говорити) - людина, яка вимовляє публічну мову. Люди, до яких звернено його слова аудиторія(Від латинського AUDIRE - чути). Оратор та аудиторія взаємодіють один з одним у процесі усного публічного виступу, де ораторська мова можлива лише за наявності обох елементів: того, хто говорить і слухає.
Говорити, звичайно, можемо ми всі, навіть малі діти. Але говорити красиво, логічно, дохідливо, захоплююче, а також впевнено триматися перед аудиторією може не кожен.

Мистецтво ораторської мови завжди цікавило людей, викликало захоплення та поклоніння. В ораторі бачили наявність особливої ​​сили, яка за допомогою слів підпорядкувати собі, змусити робити те, що пропонує оратор. В ораторі передбачали таємничі якості, яких немає у звичайній людині. Ось чому оратори ставали державними лідерами, великими вченими та мудрецями, героями та володарями дум.

Так, щоб стати державним діячем, треба неодмінно діяти СЛОВОМтобто надихати своїх прихильників, скидати противників і переконувати весь народ у правоті своїх ідей. Будь-яка професійна кар'єра пов'язані з мовними діями - і так можна перерахувати політиків, підприємців (ділових людей), суддів, викладачів, священиків, військових, чия діяльність неодмінно виявляється у вмінні чітко, ясно, зрозуміло і захоплююче викладати свої думки.

Ораторське мистецтво - це вміння вимовляти громадські промови переконливо і дієво. Кожна людина потрапляє в такі ситуації, коли їй потрібно щось публічно розповісти, вимовити коротке привітання, пояснити якесь явище, одним словом, побудувати розгорнуту мову. У таких ситуаціях перевіряються знання, освіченість, внутрішня енергія, воля, ініціативність, вміння знайти потрібні слова та висловити їх у привабливій формі.
Могутність слова у політичному житті прирівнюється до могутності заліза на війні. У створенні та створенні теорії красномовства, навчання йому велика роль давньогрецьких філософів, політичних діячів, письменників, публіцистів: Лісія, Горація, Сократа, Аристотеля.

Особливо привабливою для мене стала особистість Демосфена. З дитинства він мріяв про славу промовця. В Афінах, де народився і ріс Демосфен, були дуже вимогливими до виступів ораторів. Оцінювалося як зміст промов, а й артистичність їх пред'явлення. Демосфен не мав природних даних для того, щоб стати видатним оратором. Він був недорікуваним, мав слабкий голос, коротке дихання, плече, що смикалося; незважаючи на це, він взявся за самовдосконалення. Широко відомі його вправи, створені задля виправлення своїх недоліків. Він вчився ясно вимовляти слова, набирав у рот камінчики, вимовляючи промови на березі моря, при шумі прибою, що заміняв йому гомін людських зборів. Він вправлявся у відпрацюванні виразів обличчя, позицій рук, тулуба, стоячи перед дзеркалом. Меч, що спускався зі стелі, колов його щоразу, коли він за звичкою піднімав плече. Ось справжній приклад для наслідування!

І я теж спробував прийоми Демосфена: працюючи над дикцією, я вимовляв скоромовки, набравши до рота морські камінці. Робити це було досить складно.

Глава 2. Як підготувати публічний виступ.

Назва теми має бути ясним, чітким, по можливості коротким. Воно має відображати зміст виступу та обов'язково привертати увагу слухачів.

Приступаючи до підготовки мови («Потрібно більше трьох тижнів, щоб підготувати хорошу коротку промову експромтом») - Марк Твен), необхідно визначити мету виступу. Той, хто говорить, повинен ясно уявляти, для чого, з якою метою він вимовляє мову, якої реакції слухач домагається. Мета мови не лише для себе, а й для своїх слухачів. Чітке формулювання цільової установки полегшує сприйняття ораторської мови, певним чином налаштовує слухачів. Саме так і чинили видатні оратори різних часів.

Структура у виступі.

Композиція мови

Мовленнєве дихання.

Володіння змістом мови

Імпровізація у мові.

Виразні засоби мови

Робота з аудиторією: керування слухачами, натхнення на діалог, психологія спілкування із залом. Публічний виступ. Моральне налаштування успіху. Майстерність ведення дискусій, переговорів та презентацій. Ефективні методи роботи із питаннями публіки. Практикум.

Глава 3. Основні помилки ораторів.

У Додатку до моєї роботи докладно викладено основні помилки, яких слід уникати під час підготовки і під час публічного виступу.

Погана дикція, безглузді жести, що заважає контакту з аудиторією трибуна, зайве хвилювання, тривіальне початок мови, невиразний висновок-все це може зіпсувати найцікавіший зміст.

Помилки публічного виступу

Помилка 1: Невідповідність

Коли зміст слів промовця розходиться з тоном мови, поставою і мовою тіла, публіка миттєво це помічає. Аудиторія має безпомилкове чуття щодо того, що стосується настрою оратора та його самопочуття. Якщо ви почнете говорити «Доброго дня, як я радий вас усіх бачити ....» тремтячим невпевненим голосом, нервово перебираючи пальцями гудзики на костюмі - будьте впевнені, у слухачів моментально з'явиться недовіра і до сказаного вами, і до того, хто говорить. Тому замість «Я радий...» – радійте насправді! Робіть все, щоб справді відчувати радість, виступаючи перед публікою. Свідомо передавайте ваш позитивний настрій слухачам. Це важливо – люди у хорошому настрої легше сприймають інформацію, їм хочеться продовжувати контакт. Якщо ж ви не відчуваєте радості, не варто брехати. Краще чесно зізнатися: «Сьогодні великий день, тому я хвилююся...» Тоді ви принаймні справите враження чесної людини, яка говорить правдиві речі.

Помилка 2: Виправдання

Публіці, за великим рахунком, все одно, хвилюєтеся ви чи ні, як довго ви готували свою доповідь і який у вас досвід публічних виступів. Тому не потрібно перед нею виправдовуватись у стилі «Я поганий оратор, рідко говорю перед публікою, тому сильно хвилююся і можу виступити невдало...» Публіка егоїстична. У її центрі уваги стоїть, перш за все, вона сама. Тому з самого початку виступу на перше місце поставте її, кохану: думки, бажання та почуття вашої аудиторії. Ваша мета – інформувати, мотивувати або розважити публіку. Тому важливо не те, як ви кажете, і що при цьому відчуваєте. Важливо, яку інформацію аудиторія у своїй отримує. Потрібно говорити так, щоб більша частина слухачів відчула: ви розумієте їх прагнення та бажання, кажете для них і звертаєтесь до кожного з них персонально. Якщо ви діятимете саме так, тоді:

а) набагато більше слухачів, ніж ви думаєте, просто не звернуть увагу на ваше хвилювання або ж поблажливо віднесуться до нього, тому що цікавляться, перш за все, собою та своїми справами.

б) ваше хвилювання випаровується тим швидше, чим більше уваги ви приділяєте іншим людям, а не власним відчуттям.

Помилка 3. Вибачення

Ця помилка схожа на попередню. Початківці оратори люблять вибачатися, пропонуючи зняти з них провину за погану якість доповіді. «Прошу простити мене за... (мій застуджений голос, мій зовнішній вигляд, погана якість слайдів, надто короткий виступ, надто довгу мову і т.д. і т.п.)». Публіка – не священик і не відпустить ваші гріхи. Вибачайтеся лише за одне - за ваші постійні вибачення. А краще від початку уникайте того, за що потрібно буде вибачатися. Якщо справді є щось, про що ви шкодуєте, просто скажіть: «Я жалкую!». Але найкраще – вміння перетворити недолік на гідність: «У мене сьогодні застуджений голос, тому прошу вас зрушити і сісти до мене ближче. Таким чином, згуртувавшись ще більше, ми продемонструємо, що ми всі – одна команда, яка працює у тісній взаємодії».

Помилка 4: Очі та брови

Ви справді впевнені, що добре керуєте своєю мімікою? Більшості новачків лише здається, що це так. Насправді, контролювати міміку непідготовленій людині нелегко. Лицьовими м'язами важко управляти без тренування, а загадково-спокусливий погляд і широко розкриті від страху очі поділяють всього кілька міліметрів, що кардинально змінюють сприйняття.

Психологічні дослідження показали, що області очей оратора публіка приділяє у 10-15 разів більше уваги, ніж будь-якій іншій частині особи. Брови - головний елемент вашої міміки, вони не тільки вказують на емоції, а й керують ними. Високо підняті брови - ознака невпевненості та некомпетентності. Звертайте увагу на свої очі та брови. Якщо вони будуть говорити те саме, що й ваші слова, публіка вас покохає. Потренуйтеся перед дзеркалом, запишіть свій виступ на відео та проаналізуйте його.

Помилка 5: Підбір слів

Ми чуємо і розуміємо окремі слова, перш ніж розуміємо всю пропозицію цілком. Тому значення окремих слів ми реагуємо швидше і менш усвідомлено, ніж значення пропозицій. До того ж негативні частки сприймаються пізніше, ніж інші слова, а часто взагалі не сприймаються. Тому постійне використання таких конструкцій як «...не принесе збитків», «...не погано», «...не боїмося докладати зусиль», «...не хочу викликати у вас нудьгу довгими статистичними викладками» викликають слухача ефект, протилежний очікуванням промовця.

Пам'ятайте: слова - це картинки в голові! Недарма в давнину вчителі риторики говорили своїм учням: "Розкажи мені так, щоб я це побачив!". Слова повинні створювати потрібну вам картинку у голові слухачів. Тому використовуйте лише ті слова, які підкріплюють бажану мету. Нехай до вух слухачів долітає лише те, що має потрапити туди. Якщо ви хочете створити позитивний настрій, тоді замість це непогано, скажіть це добре. Створюйте позитивний настрій позитивними словами – адже від настрою публіки залежить дуже багато!

Помилка 6: Відсутність гумору

Краще інформативної мови – лише цікава мова! Додайте до своєї серйозної мови посмішку, розбавте жартами, розкажіть кумедну історію. Людям треба періодично відпочивати. Вдячна публіка відповість вам прихильністю та увагою. Можна посміятися і з себе, якщо ви допустили якусь помилку - слухачі сприймуть це як ознака вашої впевненості у собі і почуття власної гідності.

Помилка 7: Метушність

Відволікаючись від страху перед публікою, оратор-початківець може квапливо ходити від стіни до стіни туди-сюди, немов маятник, робити метушливі маніпуляції з предметами (відкривати-закривати кришку кафедри, постійно крутити олівець в руках і т.п.) і робити інші непотрібні рухи . У результаті публіка починає стежити за його переміщеннями та перестає стежити за темою виступу. З того, як рухається доповідач, легко зрозуміти, наскільки він упевнений у собі. Знайдіть відповідне місце та займіть позицію, «пустіть коріння». Ви можете сидіти або стояти - це залежить від тривалості публічного виступу, особливостей приміщення та ін. факторів. Головне, щоб зі свого місця ви могли встановити зоровий контакт із усією аудиторією. Не варто «окопатися» на одному місці. Оратор, який постійно ховається за кафедрою і виходить лише наприкінці публічного виступу - теж не найкращий варіант. Переміщайтеся, але усвідомлено переміщайтеся, контролюючи простір.

Помилка 9: Монотонність

Ніщо не втомлює так, як доповідь на цікаву тему, яку читає нудний монотонний голос. Такі публічні виступи схожі на китайські тортури водою, що капає: вода монотонно капає не тім'ячко катованого і поступово доводить його до божевілля. Усі слова зливаються в одноманітний потік і за тональністю мови не можна зрозуміти, де закінчується одна пропозиція і починається інше. Навпаки, майстерний оратор майстерно володіє своєю промовою. Щоб тримати публіку «в тонусі», він постійно варіює гучність і силу свого голосу, надаючи йому жвавості. Коли хоче викликати напруженість та інтерес, він змовницько затихає і вимовляє слова трохи повільніше. Говорячи голосніше, він виділяє головне у своєму публічному виступі. Коли потрібно, він додає голосу значущості та драматизму.

Зверніть увагу на звучання своєї мови. Чи виділяєте ви голосом ключові моменти публічного виступу, цитати, твердження? Чи підвищуєте висоту звуку наприкінці питання? Чи змінюється темп промови залежно від її змісту? Висловлюйте голосом свої почуття, і ви завоюєте публіку! Ви станете впевненою, енергійною та захопленою темою людиною.

Помилка 10: Відсутність пауз

Додаток №7

Глава 4. Практична частина.

1. На початку роботи було проведено опитуваннясеред гімназистів 6-8 класів «Чи хороший ви оратор?», щоб зрозуміти, чи відчувають хлопці труднощі у виступі перед аудиторією, і які проблеми у них виникають

Було поставлено 4 питання:

1. Чи має сучасна людина мати вміння виступати публічно?
2. Чи ви відчуваєте труднощі у виступі перед аудиторією, якщо «так», то які?
3. Чи можна навчитися ораторській майстерності чи це талант, дарований лише окремим видатним особам?
4. Чи хотіли б Ви розвинути в собі ораторські навички?

На підставі проведеного анкетування я зробив висновки:

• Усі опитувані вважають, що вміння виступати перед публікою необхідне

сучасної людини.

• Більшість учнів мають труднощі у виступі перед аудиторією: страх, невпевненість, сором, хвилювання.
• Більшість опитуваних вважають, що ораторське мистецтво дано людині від народження і не можна навчитися.
• Всі учні хочуть розвинути в собі ораторські навички, тому що вони знадобляться їм у навчанні, у майбутній роботі та в житті.

Після того як я опрацював результати опитування і підбив підсумки, переконався, що досліджувана проблема актуальна для учнів і мій проект важливий.

Оскільки опитування не було анонімним, я ладен кожному озвучити його особистий результат і дати рекомендації, як готуватися до публічного виступу.

1. Потім я розпочав збирання інформації та вивчення наукової літератури з проблеми. Я звернувся до книг Дейла Карнегі «Як виробити впевненість у собі та впливати на людей, виступаючи публічно» та В.В.Шахіджаняна «Вчимося говорити публічно». Паралельно йшов збір матеріалу та в Інтернет-ресурсах. Я зіткнувся із дивовижним фактом: величезна кількість курсів, тренінгів для розвитку навичок ораторського мистецтва пропонується відвідати користувачам. Значить, знання про секрети успішного виступу потрібні, а проблема відсутності навичок публічної мови стоїть гостро.

У буклеті, підготовленому в рамках роботи над проектом, вказані адреси курсів, на яких можна навчитися ораторській майстерності.

1. Звичайно, ніякого виступу не може бути без цікавого змісту та якісної грамотної мови. Тому більшість моєї роботи полягала у створенні текстів їх редагуванні.
2. Я переказував параграфи підручників, відповідав на запитання, читав уголос, вчив вірші, систематично вимовляв скоромовки.
3. Я почав спостерігати за тим, як і що кажуть різні люди: однокласники, диктори телебачення, вчителі.

У ході спостережень я зробив висновок: наші вчителі – найкращі оратори! Доброзичливі та дотепні, у кожного свої прийоми, щоб привернути увагу учнів, а іноді й заспокоїти їх.

1. Я вирішив розробити рекомендації щодо підготовки та здійснення успішного публічного виступу, розділивши їх на 4 частини:
2. Підготовка мови.
3. Виступ.

а) Як розпочати виступ?

б) Як вимовити?

в) Як закінчити виступ?

1. Техніка мови
2. Типові помилки

Див. Додатки

1. Існує велика кількість різних вправ у розвиток ораторських навичок. Я відібрав найбільш цікаві та корисні для хлопців старших класів.Одні вправи розраховані групову роботу, інші можна виконувати індивідуально.

Див. Додатки № 1-5

Висновок

Результатом своєї роботи я вважаю:

1.Подолання страху перед громадськими виступами.

1. Виникнення інтересу до створення текстів на різні теми.

3.Смислова підготовка до виступу.

4. Об'єктивний аналіз помилок оратора.

Висновки:

1. Вміння виступати перед публікою необхідне сучасній людині.
2. Ораторського мистецтва можна навчитися. Необхідно не лише бажання говорити красиво перед аудиторією, а й регулярна робота над собою та своєю мовою.

Я зрозумів, що важлива не лише мовна, а й психологічна підготовка. Проект змусив мене усвідомити, наскільки важливо вміти виступати публічно.

Слова вміють плакати та сміятися,

Наказувати, благати і заклинати

І, мов серце, кров'ю обливатися,

І байдуже холодом дихати.

Закликом стати, і відгуком, і покликом

Здібне слово, змінюючи лад.

І проклинають, і клянуться словом,

Наказують, і славлять, і чорнять.

Список використаної літератури:
1. Голуб І.Б. - Навчальний посібник «Російська мова і культура мови». - М., 2002
2.Карнеги Д. Як завойовувати друзів та впливати на людей: Пер. з англ./заг. ред. Зінченко В.П. та Жукова Ю.М. - М: Прогрес, 1989.

3.Кохтєв Н.М. - «Основи ораторського мовлення». М., 1992г

4.Михальська А.К. – «Основи риторики. Ідея і слово».- М., 1996.
5.Шахіджанян В. В. Вчимося говорити публічно. - 4-те вид. - М.: Біном., 2012

Інтернет ресурси: http://deil-karnegi.ru

http://orator.ru

http://technics-speech.ru

Програми

Програма курсу "Юний оратор"

Пояснювальна записка

Все наше життя будується на спілкуванні – так влаштовано людське суспільство. Тому найбільших успіхів у особистому житті, навчанні на роботі досягає той, хто вміє добре говорити. Така людина на голову вища за інших.
Говорити, звичайно, можемо ми всі, навіть малолітні діти. Але говорити красиво, логічно, дохідливо, захоплююче, а також впевнено триматися перед аудиторією може все-таки не кожен. Майстерами спілкування не народжуються - ними стають, але існує категорія людей, яким з дитинства не складає ніякої труднощі виступити перед публікою, вони почуваються перед групою людей впевнено, можуть сміливо вступити з ними в бесіду, не соромляться. Це соціальна обдарованість.Соціально обдаровані діти завжди привертають увагу. Їх важко не помітити серед однолітків: вони виділяються активністю, яскраво вираженим інтересом до людей, потребою спілкування з дітьми та дорослими. Результатом соціальної обдарованості є формування соціально-комунікативної компетентності як прояву соціальної обдарованості у діяльності: здатність чітко, впевнено, цікаво, яскраво та переконливо викладати свої думки.

Як ми знаємо, навчитися плавати, стоячи на березі неможливо. Потрібно увійти у воду та тренуватися. Те саме стосується навичок виступу перед публікою та навичок спілкування.

Творче об'єднання «Юний оратор» дає можливість розвитку соціальної обдарованості, дозволяє учням здобути не тільки корисні знання, але на практиці відпрацювати всі прийоми, що сприяють розвитку грамотного, красивого, сміливого мовлення, розвитку навичок виступу перед аудиторією.

Ораторське мистецтво - це
- Вміння чітко і ясно висловлювати свою думку;
- конструктивність мови;
- динамічність мови;
- Презентація мови.

Мета роботи:Створення системи діяльності педагога з розвитку інтелектуальних та творчих здібностей учнів

Для реалізації цієї мети необхідно вирішити наступні завдання:

• створення оптимальних умов для виявлення, підтримки та розвитку обдарованих дітей
• проведення різноманітних позаурочних конкурсів, інтелектуальних ігор, що дозволяють учням виявити свої можливості;
• надання можливості удосконалювати здібності у спільній діяльності з однолітками, науковим керівником через самостійну роботу.

Ціль Програми: оволодіння вміннями та навичками публічних виступів, набуття міцних навичок управління аудиторією. А також оволодіння мистецтвом блискучого оповідача, вміння говорити цікаво, розвиток красномовства.

Форми та методи роботина заняттях гуртка - це лекції (ознайомлення з ораторським мистецтвом, особливостями суспільної мови), бесіди, зустрічі з цікавими людьми і, безумовно, практика (дебати групи, публічні виступи перед малими групами учнів, що у загальношкільних заходах). Більшість роботи з гуртківцями відводиться саме практичним заняттям, у відсотковому співвідношенні - приблизно 60-70%.

Даний курс складається з трьох ступенів, пов'язаних єдиною ідеєю з поступовим ускладненням матеріалу 1-ий ступінь- "Основи ораторської майстерності".

Діти на заняттях даного гуртка навчаються: знижувати зайве хвилювання; говорити вільно на будь-яку тему; утримувати увагу публіки; доречно використовувати різні рівні енергетики;

активно та грамотно використовувати жести, інтонації, контакт очима тощо; володіти своїм мовним голосом; вмінню виступати перед публікою

На заняттях приділяється велика увага обговоренню різноманітних ситуацій, груповим дискусіям, рольовому програванню, творчому самовираженню, самоперевірці та виступу перед аудиторією.

Заплановані результати:

Опанування техніками побудови усного монологічного мовлення;

Вміння контролювати свій емоційно-психологічний стан та реакцію аудиторії;

Вміння доречно використати різні рівні енергетики, жести, інтонації, контакт очима;

Вміння коректно вести суперечку, дискусію, дебати;

Вміння протистояти словесній агресії;

Опанування основними ресурсами жанрової мови: переконлива, мистецька, ситуативна;

Знання та дотримання правил мовного етикету у процесі публічного виступу та особистого спілкування;

Вміння готуватися до виступу;

Вироблення власного стилю, особливої ​​манери спілкування з людьми, реалізація через спілкування своєї індивідуальності.

Програма 1 ступеня навчання у гуртку «Юний оратор» розрахована на цілий навчальний рік, по 1 годині на тиждень.

Кількість учасників: група із 10-12 учнів.

Навчально-тематичний план роботи

гуртка «ЮНИЙ ОРАТОР»

(майстерня мистецтва мови)

Зміст навчального курсу

На першому етапі навчання учні поки що не мають певних навичок публічного виступу. Тому основним завданням є розвиток комунікативних здібностей хлопців, знайомство з елементами ораторського мистецтва, акторської техніки та використання цих знань під час свого виступу.

Особливості ораторського мистецтва.Сутність та основні етапи розвитку ораторського мистецтва, його місце та значення у сучасному суспільстві. Особливості ораторського мистецтва та методика його пізнання. Використання принципів та навичок цієї науки в управлінні підприємством, їх ефективність.

Ораторське мистецтво - це мистецтво побудови і громадського вимови промови з метою бажаного на аудиторію. Оратору корисно звертати такі особливості своєї промови: дикція (вимовлення звуків), темп промови (швидкість нашої промови, нормальний темп російської промови: 120 слів на хвилину), сила голосу: польотність, тембр голоси, словниковий запас.

Особистість оратора.Здібності лектора: розвинена довільна увага, швидке перемикання та чіткий розподіл, висока концентрація; хороша образна і логічна пам'ять, кмітливість, гнучкість, глибина і широта мислення та ін. здібності, вміння доносити свої думки ясно, жваво, вражаюче.

Підготовка промови: вибір теми, мета промови.Назва теми має бути ясним, чітким, по можливості коротким. Воно має відображати зміст виступу та обов'язково привертати увагу слухачів. Приступаючи до підготовки мови («Потрібно більше трьох тижнів, щоб підготувати хорошу коротку промову експромтом» - Марк Твен), необхідно визначити мету виступу. Той, хто говорить, повинен ясно уявляти, для чого, з якою метою він вимовляє мову, якої реакції слухач домагається. Мета мови не лише для себе, а й для своїх слухачів. Чітке формулювання цільової установки полегшує сприйняття ораторської мови, певним чином налаштовує слухачів. Саме так і чинили видатні оратори різних часів.

Структура у виступі.Чіткий порядок виступу. Зробити виступ структурованим допомагає опрацювання наступних пунктів: логіка виступу, розстановка акцентів, розподіл часу, що говорити і не говорити на початку та укладання виступу.

Композиція мови: закони мовної динаміки, будова, структура та стрункість мови, цілісність та послідовність виступу, прийоми витонченого початку та яскравого закінчення.

Дихальні вправи (знаходження та розвиток діафрагмального дихання для подальшої постановки голосу та подолання технічних мовних труднощів (швидкий темп мовлення, задишка, нестача повітря тощо)). , Витривалість голосу, робота над тембром) Дикція (вимова, чіткість і ясність вимови, чистота кожного звуку, слів і фраз в цілому) Погана дикція, проковтування окремих звуків і навіть частин слів, недбалість мови ускладнюють розуміння суті тексту, що вимовляється.

Мовленнєве дихання.Дихання – основа звучання голосу. Правильне дихання (розвиток правильного вдиху та правильного видиху), безшумний, короткий вдих, видих – тривалий, лавний.

Постановка на публіці та контакт з аудиторією:прийоми залучення, захоплення та утримання уваги аудиторії, створення поваги, довіри та розташування публіки. «У звуку голосу, в очах і в усьому образі того, хто говорить, укладено не менше красномовства, ніж у словах». (Ларошфуко): зовнішній вигляд оратора, вихід на сцену, стійка оратора, пауза у виступі.

Енергетика мови та впевненість оратора:управління стресом, володіння психологічним станом, методи усунення страху, секрети привабливості оратора, свобода мови та самовираження на публіці.

Володіння змістом мови: освоєння основних стилів та жанрів мови. Переконливий, інформаційний виступ, мистецька розповідь, анекдот, притча, урочисте мовлення, спонтанний виступ без підготовки. Вміння оперативно мислити на публіці, точно висловлювати та чітко формулювати зміст.

Імпровізація у мові.Словесна імпровізація – це вміння легко, спонтанно, без попередньої підготовки говорити на будь-яку тему. Словесна імпровізація допомагає: зняти паузи зависання; не заучувати дослівно текст, а імпровізувати з урахуванням лише 20-30 ключових слів; виступати на високій енергетиці; легко відповідати на запитання; зменшити страх публічних виступів; підбадьорити аудиторію або дати їй перепочинок у разі потреби; легко підтримувати світську розмову.

Креативність та дотепність у мові.«Підвішеність» мови, нестандартність, оригінальність, гумотворчість. Образність мови, багатство мови, розширення активного словникового запасу.

Переконливість та вплив на публіку: майстерність переконання, методи ефективної аргументації, логічний та емоційний вплив. Надання впливу на публіку мовою, використання маніпуляції, прийоми софістики та навіювання.

Виразні засоби мови: наочність, володіння паузою, інтонаційна яскравість, артистизм. Художні прийоми, виразні засоби мови: стежки, постаті, прислів'я та приказки, фразеологізми. Виразність жестикуляції, деталізація, драматизація, рольове перетворення та гнучкість, акторські техніки.

Робота з аудиторією: управління слухачами, натхнення на діалог, психологія спілкування із залом. Публічний виступ. Моральне налаштування успіху. Майстерність ведення дискусій, переговорів та презентацій. Ефективні методи роботи із питаннями публіки. Практикум.

Виховна робота з гуртківцями

• Виховання любові та поваги до російської мови.
• Виховання працьовитості, терпіння, навичок спілкування у колективі.
• Виховання культури поведінки у сім'ї, школі та у громадських місцях.
• Творчий розвиток особистості школярів.
• Розвиток навичок громадського виступу (ораторського мистецтва).
• Виховання культури поведінки на сцені.
• Участь у загальношкільних заходах, у святкових концертах.

Робота з батьками

Зацікавити батьків у творчому розвитку їхніх дітей.

Організувати за допомогою батьків цікаве проведення дитячого дозвілля, свят, творчих виступів гуртківців.

Додаток 1

Тест "Чи є у Вас задатки блискучого оратора"

1. Чи замислювалися ви колись, про що міркують інші, коли ви кажете? Чи намагаєтеся ви несвідомо поставити себе на їхнє місце?
2. Чи подобається вам допомагати іншим вирішувати їхні проблеми?
3. Чи частіше ви вживаєте "ви", ніж "я"?
4. Коли ви дивитеся по телевізору дискусію, чи вам хочеться взяти участь?
5. Коли ви дивитеся по телевізору передачу «Брейн-ринг», чи «Своя гра» трапляється так, що ви можете відповісти на запитання гравця, що веде раніше?
6. Чи хороша у вас пам'ять?
7. Чи відчуваєте ви, що відчувають інші?
8. Чи буває з вами так, що в розпалі жвавої суперечки ви іноді починаєте захищати іншу точку зору лише тому, що вам подобається сперечатися?
9. Чи можете ви припинити плутану, безглузду розмову, схопивши головне і, висловивши це так, що всі зрозуміють і погодяться з вами?
10. Чи здається вам, що інші говорять надто повільно?
11. Чи прислухалися ви колись до власного голосу просто з інтересу, як він звучить?
12. Чи знімали ви колись себе на відео просто з інтересу, як ви тримаєтеся, як рухаєтеся, як виглядаєте збоку?
13. Чи траплялося вам першим починати аплодувати?
14. Чи любите ви розповідати іншим те, що знаєте самі? Чи вийшов би з вас хороший викладач?
15. Чи здатні ви мислити зоровими образами? Чи видаються, коли ви кажете, уявні картини?
16. Чи спроможні ви прямо зараз, глянувши у вікно, докладно описати, що побачили?
17. Чи цікаво вам виконувати вправу, запропоновану у попередньому питанні?
18. Чи хороший ви редактор? Чи можете ви, переваривши великий матеріал, викласти його простою, зрозумілою мовою?
19. Чи любите ви почуватися господарем становища?
20. Чи здатні ви тримати себе в руках, опинившись у скрутному становищі? Чи можете ви спокійно відповідати на провокаційні запитання?
21. Чи подобається вам демонструвати свою роботу та пояснювати, як ви це зробили?
22. Чи подобається вам наочно демонструвати те, про що ви кажете? Чи хочеться вам "розіграти" те, що ви описуєте?
23. Чи оптиміст ви?
24. Чи доводилося вам виступати у шкільних/студентських спектаклях?
25. Чи дивіться ви людям у вічі, коли до них звертаєтеся?
26. Чи дивіться ви людям у вічі, коли вони звертаються до вас?
27. Чи повертаються учасники наради у ваш бік, коли настає час підбивати його підсумки?

Кожна ствердна відповідь – 1 бал.

Скільки балів у вас?

Більше 13? - Блискуче. Вам буде легше за інших

Менше ніж 13? - Чудово. Вам буде цікавіше

Менше 8? – Супер! Ваші результати будуть найбільш помітними

Додаток 2

Тест "Ваш стиль спілкування"

Ситуація 1. Виступ перед великою аудиторією

Уявіть, що вас попросили виступити перед великою аудиторією на представницькій конференції. Зал великий, і всі місця у ньому зайняті. Зі свого місця на піднесенні ви бачите величезну кількість незнайомих осіб, які очікують на вас. Навіть якщо ви ніколи не стикалися з подібними труднощами, спробуйте уявити, як ви почуватиметеся в такій ситуації.

Чекаючи, поки вас представлять, ви будете:

а. Небагато хвилюватися, але відчувати впевненість у своїй здатності ефективно донести до слухачів свої думки.

1. Явно нервувати, відчуваючи нудоту і сухість у роті, а також невпевненість у своїй здатності ясно викласти свої ідеї.

с. Випробовувати сильне хвилювання і збентеження, зі спазмами в животі, потіючими долонями і тремтячими руками; впевненість, що ви обов'язково поставите себе в безглузде становище і остаточно зганьбуєтеся?

І ось настав вирішальний момент. Голова правління компанії представив вас, слухачі ввічливо поаплодували, ви підвелися і почали свою промову. Ви почуватиметеся:

а. Відносно спокійним, уважним і менш стривоженим, аніж до того, як ви почали говорити.

Ь. Набагато більш схвильованим, ніж кілька секунд тому; хвилі паніки, що захльостують вас, викликають фізичний дискомфорт і плутанину в голові.

с. Таким переляканим, що ви практично не здатні думати про те, що кажете; впевненим, що всі у залі бачать вашу нервозність; охочим якнайшвидше покінчити з цим важким випробуванням.

Під час свого виступу ви:

а. Чи здатні думати про те, що кажете, і розмірковувати, яким чином можна відступити від підготовленого тексту, щоб переконливіше викласти ключові думки.

1. Вимушені зосередитися тільки на надрукованому тексті, тому що занадто боїтеся втратити нитку міркувань, відступивши від нього.

с. Настільки схвильовані та збентежені, що вам важко чітко вимовити надрукований текст; ви зупиняєтеся і заїкаєтеся, часто втрачаєте нитку і повторюєтеся?

Виступ закінчено. Сідаючи на місце, ви:

а. Задоволені ефективністю свого повідомлення.
b. Цілком задоволені, але переконані, що могли б виступити краще, якби менше нервували.

с. Засмучені та засмучені невдалим виступом, і це означає, що вам не вдалося донести свої ідеї до слухачів?

Додайте 1 бал за кожне зазначене твердження (а), 2 бали за (b) та 3 бали за (с).

Загальна сума балів для ситуації 1 =

Ситуація 2. Виступ перед колегами

Уявіть, що ви намагаєтеся викласти свої ідеї групі колег. У вас неформальна зустріч, під час якої ви маєте намір переконати їх у прийнятті того чи іншого плану дій.

Починаючи розмову, ви:

а. Впевнені, що зумієте переконати їх у розумності та цінності своїх пропозицій.

1. Сподіваєтеся, що вам вдасться переконати їх, але хвилюєтеся через ймовірні заперечення, на які можуть натрапити ваші пропозиції.

с. Чи не впевнені, що зможете схилити їх прийняти вашу точку зору, оскільки практика показує, що вони рідко погоджуються з вашими ідеями?

Коли ви доходите до ключових моментів свого повідомлення, ви:

а. Викладаєте їх настільки переконливо, що інші повністю визнають їхню значимість.

1. З усіх сил намагаєтеся наголосити на важливості ваших пропозицій, але не до кінця впевнені, що їх правильно розуміють.

с. Чи не робите жодних реальних спроб вказати на їхню важливість, оскільки слухачі, схоже, не виявляють жодного інтересу до ваших ідей?

Ваші колеги починають висувати заперечення. Ви:
а. Уважно слухаєте заперечення та відзначаєте їхні слабкі місця, щоб ефективно парирувати їх.

1. Втрачаєте терпіння, вважаючи зауваження безпідставною критикою, і відмовляєтесь приймати їх всерйоз.

с. Втрачаєтеся від висунутих заперечень і не в змозі запропонувати контраргументи до закінчення дискусії?

Якщо критика посилюється, ви:

а. Продовжуєте спокійно, але твердо відповідати на заперечення.

Ь. Відчуваєте себе настільки роздратованим, що завершуєте дискусію перш, ніж буде ухвалено рішення щодо ваших ідей.

с. Так хвилюєтеся, що визнаєте свої пропозиції недосконалими та недостойними подальшого обговорення.

Загальна сума балів для ситуації 2 =

Ситуація 3. Розмова із начальником

Ви очікуєте у приймальні зустрічі з безпосереднім начальником або кимось із вищого керівництва, чия підтримка необхідна для впровадження ваших пропозицій.

В останні секунди перед розмовою ви:

а. Повторюєте свої аргументи, переконуючись, що ключові положення чітко надрукувалися у вашій свідомості і що ви повністю розумієте факти, що підтверджують вашу ідею.

Ь. Відчуваєте, що вам важко зосередитися на змісті ваших пропозицій, тому що ви надто переймаєтеся можливою реакцією на них.

с. Чи переконані, що вам не вдасться достатньо ясно і переконливо викласти свої пропозиції, щоб отримати підтримку начальника?

Секретар просить вас пройти до кабінету. Вітаючись із начальником, ви:

а. Оцінюєте його настрій і за необхідності обмірковуєте спосіб зміни своєї аргументації, щоб підлаштуватися під нього.

Ь. Спостерігайте за настроєм начальника, відчуваючи полегшення, якщо воно видається вам сприятливим, і хвилювання, якщо начальник виглядає вороже налаштованим.

с. Майже чи зовсім не помічаєте настрою начальника, бо надто зайняті обдумуванням майбутньої розмови?

Представляючи свої ідеї, ви:

а. Дивіться у вічі начальнику і стежте за язиком його тіла.

Ь. Насилу витримуєте погляд начальника, тому що від цього ваше хвилювання тільки посилюється.

с. Дивіться куди завгодно, тільки не на начальника, бо ви надто збентежені?

Підсумовуючи аргументи на підтримку своєї пропозиції, ви відчуваєте:

а. Що ефективно виклали свої думки і швидше за все досягли підтримки начальника.

Ь. Занепокоєння, сумніваючись, були досить переконливі.

с. Що не можете визначити, чи підтримує начальник ваші пропозиції чи ні.

Згадуючи свою бесіду згодом, ви думаєте:
а. Що найкраще виклали свої думки і що не можна було висловитися більш ясно і переконливо

Ь. Що у вашій аргументації була одна або дві слабкі ланки, але в цілому виклад був досить переконливим;

с. Що це була марна трата часу, оскільки ви не змогли ефективно побудувати свою аргументацію чи донести свої думки до слухача?

Додайте 1 бал за кожне зазначене затвердження (а), 2 бали за (Ь) та 3 бали за (с).

Загальна сума балів для ситуації 3 =

Ситуація 4. Як ви викладаєте свої думки

Прочитайте наведені нижче твердження і в залежності від того, як ви поводилися під час останнього важливого публічного виступу, підрахуйте сумарну кількість балів наступним чином: рідко або ніколи = 0; іноді = 1; Часто = 2.

• Бурмотали собі під ніс.
• Втрачали нитку міркувань
• Дивились у підлогу або на стелю
• Говорили монотонно.
  Вимовляли слова невиразно
• Грали з олівцем чи іншими предметами.
• Вагалися та/або використовували такі вигуки, як «гм» ​​та «е».
• Ходили туди-сюди.
• Говорили без наснаги.

Підрахуйте суму балів для всіх чотирьох ситуацій.

Загальна сума =

Про що говорить загальна сума

50 балів чи більше.У вас виявилося кілька бар'єрів, які перешкоджають ефективному спілкуванню. Їх слід усунути, перш ніж ви навчитеся ефективному спілкуванню. Тим не менше, пройшовши тренінг, ви виявите, що вам стало легше чітко і переконливо викладати свої думки незалежно від ситуації, в якій ви опинилися.
35-49 балів.Ви зустрічаєтеся з певними труднощами під час спроби донести свої ідеї до співрозмовника. Удосконалюючи свої навички, ви усунете ці перешкоди та посиліть позитивні сторони вашого стилю спілкування.

20-35 балів.Незважаючи на певні бар'єри на шляху до ефективного спілкування, ця сума балів свідчить про міцний фундамент знань та навичок, на який ви можете сміливо спиратися.

12-20 балів.У вашому стилі спілкування більше позитивних, аніж негативних моментів, і в будь-яких ситуаціях у вас виникає небагато проблем при викладанні своїх думок. Використовуйте навички для вдосконалення своїх навичок, що так і перевищують середній рівень.

Сума балів для кожної ситуації

Сума, що дорівнює 6 балам або більше для будь-якої з чотирьох наведених вище ситуацій, вказує на можливі труднощі зі спілкуванням у подібній ситуації.

Ситуація 1присвячена оцінці хвилювання при публічних виступах, що швидко призводить до невдачі.

Ситуація 2розглядає труднощі, що виникають під час зіткнення з запереченнями, які у відповідь вашу пропозицію.

Ситуація 3присвячена аспектам індивідуальної розмови з людиною, яка вища за вас за статусом або має більшу владу.

Ситуація 4досліджує деякі мовні та немовні бар'єри, що виникають частково внаслідок хвилювання, частково через брак досвіду, а іноді як результат поганих звичок.

Додаток 3

Поради оратору-початківцю

Хороша публічна мова має бути передусім змістовною, цілеспрямованою.

Хороша публічна мова має бути абсолютно грамотною як у галузі вимови, так і в галузі граматичного вираження думки.

Хороша публічна мова найменше схожа на декламацію, вища її якість — невимушена розмова (розмова) зі слухачами на цікаву актуальну тему.

Хороша публічна мова не може бути хаотичною. Вона має бути послідовною та розумною у всіх відносинах.

Оволодіваючи мистецтвом мови, треба пам'ятати, що навчитися можна не тільки правильної вимови, а й правильного, впорядкованого мислення.

Завзятість, наполегливість і терпіння — ось що насамперед необхідно оратору-початківцю.

Тема вашого виступу обов'язково має бути цікавою для вас та для ваших слухачів.

Готуючись до виступу, прочитайте не одну статтю, а кілька, зіставте між собою погляд різних авторів. Використовуйте, якщо це необхідно, словники та довідники.

Складіть ясний і стрункий план вашої мови за схемою: вступ, головна частина, висновок.

Не прагнете блиснути своїми знаннями, уникайте зайвих подробиць і доказів - беріть для промови тільки найістотніше.

Уникайте стрибків та перепусток, домовляйте думку до кінця.

Дбайте про зовнішній бік мови. Не захоплюйтесь жестикуляцією. Говоріть не поспішаючи.

Вправляйтеся у виголошенні промов на найрізноманітніші теми.

Будьте уважні та обережні у вимові поєднань АЕ, ЇЇ, ОЕ, УЄ в особистих формах дієслова.

Не пропускайте голосних звуків.

Не подвоюйте і не потройуйте приголосних.

Слідкуйте за тим, щоб приголосні звуки В і М, що знаходяться між голосними, були добре чутні; не проковтуйте їх.

Виразно вимовляйте початковий приголосний звук, особливо в тих випадках, коли за ним слідує інший приголосний.

Домовляйте кінці слів (не ковтайте їх), особливо в прикметниках, що закінчуються на -ГІЙ, -КІЙ, -ХІЙ, і у власних іменах на -КІЙ.

Не спресовуйте слова. Не створюйте безглуздих і безглуздих поєднань.

Уважно вслухайтеся у промову майстрів художнього слова, артистів драматичних театрів та кіно, а також у промову дикторів центрального радіо та телебачення.

Слідкуйте за своєю вимовою.

Принагідно запишіть свою промову на диктофон. Кілька разів прослухайте записане, відзначаючи вади та похибки у вимові.

Додаток 4

Вправи для тренування мовного дихання

«Мовний пояс»регулює процес видиху та створює необхідну опору звуку. Приступаючи до тренування, насамперед перевіримо активність діафрагми. Для цього в лежачому положенні покладіть долоню лівої руки на область між грудною кліткою і животом і, попередньо видихнувши, зробіть вдих, намагаючись не піднімати груди. Якщо при вдиху рука підніметься, то діафрагма опустилася і діє як слід. Зробіть кілька вдихів і видихів і стежте за рухом руки (тобто діафрагмою). Якщо рука під час вдиху залишається нерухомою, то діафрагма діє мляво, і тоді слід розвивати її активність за допомогою тренувальних вправ.

Вправа 1(д). «Свічка » - Тренування повільного видиху при дутті на уявне або реальне полум'я свічки. Увага на живіт. Повільно дуйте на «полум'я». Воно відхиляється, постарайтеся тримати полум'я під час видиху у відхиленому положенні.

Замість свічки можна взяти смужку паперу шириною 2-3 см і довжиною 10 см. Покладіть ліву долоню між грудною клітиною і животом, у праву візьміть смужку паперу, використовуючи її як свічку, і дуйте на неї спокійно, повільно і рівномірно. Папірець відхилиться, якщо видих рівний, то він буде до кінця видиху перебувати у відхиленому положенні. Зверніть увагу на рух діафрагми - ліва долоня під час видиху як би "повільно занурюється". Повторіть 2-3 рази.

Вправа 2(д). «Уперта свічка » - Тренування інтенсивного сильного видиху. Уявіть собі свічку великого розміру, ви розумієте, що її важко буде погасити, а зробити це обов'язково треба. Зробіть вдих, затримайте на секунду подих і дмухайте на «свічку», полум'я відхилилося, але не згасло. (Ліва долоня лежить між грудною клітиною і животом.) Ще дужче дуньте, ще сильніше! Ще! Ще!

Чи відчуваєте долонею руху діафрагми? Чи відчуваєте, як підтягнувся низ живота? Ця вправа дає можливість відчути активні рухи діафрагми та м'язів живота. Повторіть 2-3 рази.

Вправа 3(д). "Погасити 3, 4, 5, 6 ... 10 свічок". На одному вдиху (без добору) погасіть 3 свічки, розділивши ваш видих на три порції. Тепер уявіть, що маєте 5 свічок. А об'єм вдиху той самий! Тепер – 7 свічок. Не намагайтеся вдихнути якнайбільше повітря. Нехай обсяг залишиться той самий, просто кожна порція повітря на видиху поменшає. А тепер свічок 10 або 12. Об'єм повітря все той же. Порції повітря, що видихається, більш економні. Чи відчуваєте долонею руху діафрагми? Вони ритмічні, переривчасті та активні. Повторіть 2-3 рази.

Усі дихальні вправи у наступних заняттях будуть даватися з наступною нумерацією: 4(д) тощо.

ДикціяПерш ніж приступити до тренування правильної вимови голосних і приголосних звуків, поєднань їх у словах і фразах, треба натренувати мовний апарат.

До мовного апарату належать губи, язик, щелепи, зуби, тверде і м'яке піднебіння, маленький язичок, горло, задня стінка глотки (зівка), голосові зв'язки. Одні з них пасивно беруть участь у мові, а інші, як мова, губи, м'яке піднебіння, маленький язичок і нижня щелепа, беруть активну участь, тому їх можна тренувати.

Перш ніж розпочати тренування дикції, треба розвинути та зміцнити м'язи, що беруть участь у мовному процесі, за допомогою наступних вправ для рота, щелепи, губ, язика.

Вправа №1(a). Розкриття рота . Першою умовою чіткої, ясної мови є вільно і добре розкривається рот. Початкове положення - рот закритий, губи і щелепи розслабити, язик лежить плоско, вільно торкаючись нижніх передніх зубів. Виконання - промовте звук [У] кілька разів без зусиль і напруги: ууууу. А тепер промовте звук [А], рот розкрийте у вертикальному напрямку, нижня щелепа опуститься приблизно на два пальці (≈ 3 см). Розкривати рот на [А] треба м'якими, повільними рухами, Виконайте 5-6 разів.

Вправа №2(a). Підтягування верхньої або нижньої губи відповідно до верхніх та нижніх ясен. Початкове положення - рот закритий, зуби стиснуті, щелепи нерухомі. Виконання - підніміть верхню губу "на посмішці" до ясен верхніх зубів, потім зімкніть губи; відтягніть нижню губу до ясен нижніх зубів, потім зімкніть губи. Повторіть 5-6 разів.

Примітка. Слідкуйте, щоб вихідне положення - зуби стиснуті, щелепи нерухомі обов'язково зберігалося.

Вправа №3(а). Показати зуби.Початкове положення - рот закритий, щелепи стиснуті. Виконання - одночасно підніміть верхню і відтягніть нижню губу, оголивши верхні та нижні зуби. Виконайте 5-6 разів.

Вправа № 4(a). Витягування губ - "хоботок". Початкове положення - рот закритий, щелепи стиснуті, нерухомі, губи "в хоботок" (звук [У]). Виконання - повороти "хоботка" вправо, вліво, вниз, вгору (на рахунок 1, 2, 3, 4 повільно), потім кругову - вправо, вліво. Повторіть 3-4 рази.

Вправа № 5(a) . «Ковзання № 1».Вихідне положення - рот напіввідкритий. Виконання – натягніть верхню губу на передні зуби, потім повільним, плавним рухом підніміть її на посмішку. Натягніть нижню губу на нижні зуби, потім повільним, плавним рухом відтягніть її вниз. Повторіть 5-6 разів.

Вправа №6(a).«Ковзання № 2». Вихідне положення - рот напіввідкритий. Виконання - одночасно натягніть на зуби верхню і нижню губи, потім плавним рухом, що ковзає, розкрийте губи «на посмішку». Повторіть 5-6 разів.

Вправа № 7(a ). Тренування мови.Вихідне положення - язик укладається «лоточком» у роті, кінчик язика стосується нижніх зубів, рота розкрито на два пальці (≈ 3 см), нижня щелепа абсолютно нерухома. Виконання - кінчик язика підніміть вгору - до твердого піднебіння, потім праворуч, ліворуч - у щоку і знову поверніть у вихідне положення. Повторіть 4 рази.

Всі вправи спочатку робіть з дзеркалом, рухи повинні бути повільними і плавними. Якщо якісь вправи не виходять, не впадайте у відчай, знову і знову повторюйте їх.

Вправи для відпрацювання голосних та приголосних звуків

Вправа 1. Звуки І - Ы.

А) Іл, ікс, верба, гра, Іра, пілігрим, липень, хімія, ім'я, ви, ми, ти, жив, в Індії, вечеря, вулиці, мис, випуск, вали, цирк, виписний, з цікавістю.

Б) Був - бив, вив - вил, запал - пив, лижі - лиже, милий - милий, нил - Ніл, тил - Тіль, рись - рис, дим - Діма, син - синій, ази - Зіна.

В) Кому пироги і пампушки, кому синці та шишки. Який Мартин, такий у нього й алтин. Знали, кого били, бо й перемогли. Ось голки та шпильки виповзають з-під лави.

Вправа 2. Звуки У - О.

А) Вус, вже, розум, вулик, цибуля, стілець, павук, думати, оцет, скриня, кулак, південний, юркий, в'юн, каюта, люк, салют, вісь, вир, охати, лом, злодій, бір, мовчки, простір, договір, сукно, клен, пальто, підйом, прийом.

Б) Бук - бік, тук - струм, сук - сік, купи - копи, гусак - гість, морс - Мурзін, лук - лоб, тур - торг, бум - бом, онук - у ніг, люк - ліг, люстра - Льоша .

В) Без наук, як без рук. Чужим розумом розумний не будеш. Дружба дружбою, а служба — службою. Май холодний — не будеш голодним. Червоне поле пшоном, а мова розумом.

Вправа 3. Звук А.

А) Асс, ахнути, армія, кавун, банк, каса, аркан, дама, жила, лампа, скеля, як, яблуня, вада, оголосить, дрібниця, розмазня.

Б) На полатях лежати - так скибки не видно. На чужий коровай рота не розкривай. Не червона хата кутами, а червона пирогами.

Вправа 4. Звук Еге.

А) Ех, цей, тому, шість, бляха, жест, цінний, у курені, поверх, поет, кашне, ці, цінник, поетика, справа, літо, село, покров, пень, день.

Б) Усі рівні дітки, що хлопці, що дівки. Хто сіє та віє, той не збідніє. Їв – не їв, а за столом сидів.

Вправа 5. Звуки П - Б.

А) Пара, тато, піп, крапель, дуб, голуб, бак, боб, білий, кобура, барбос.

Б) Пар - бар, пас - бас, пил - буваль, болт - полк, співав - білий, пий - бий, запал - пив, спати - сплять, був - бив, борт - обгортка, бур - бюро.

В) Усі бобри добрі до своїх бобрят. У полі Поля-Полюшка поллє поле-полюшко. Бур'янів не буде в полі, якщо поле поле Поля.

Вправа 6. Звуки Ф - В.

А) Факт, фунт, фари, пирхати, кофта, жираф, вперед, Валя, вірний, вибити, видний, світло.

Б) Вода - фаза, Іван - Селіфан, Віка - фікус, вилка - Філька, ось - рве, вас - в'яз, фірма - пирхнути, Фомка - Фекла.

В) Водовоз віз воду з водопроводу. Вавілу вітрило промоклосквозило. Фофанова фуфуйка Фефеле вчасно. Фараонів лідер на сапфір змінював нефрит.

Вправа 7. Звуки Т - Д.

А) Там, танк, тут, тонна, тітка, той, піде, тісно, ​​йти, жінка, день, дим, диск, дятел, броди, два.

Б) Там – дам, тому – дім, струм – док, трава – дрова, твій – двійка, тінь – день, тіло – справа, тема – діадема, торт – тертка, там – тягне, дар – дядько, дубль – дюпель.

В) Від тупоту копит пил по полю летить. Двоє одного обідати не чекають. Федоте, та не той. Дятел жив у порожньому дуплі, дуб довбав, як долотом.

Вправа 8. Звуки З - З.

А) Сук, син, сила, сісти, стог, укус, розсада, віз, скалка, звук, зимовий, козлик, обіг.

Б) Сам - заступник, сало - зали, суп - зуб, бур'ян - зорі, коси - кози, внесу - внизу, синій - Зіна, сир - сир, сесія - сів, зад - зять.

В) Назвався груздець - лізь у кузов. Дзвінить земля від золотої спеки. У сім санів по сім у сани сіли самі. Спатиме на сіні Сеня.

Вправа 9. Звуки Ш - Ж.

А) Куля, шаль, спритна, сушена, гармата, душ, шкода, жерсть, жолудь, жук, калюжа, рушниця, спрага.

Б) Куля – жар, ваша – важлива, жарт – моторошно, ширь – жир, жити – шити.

В) Гучить жужелиця, дзижчить крутиться. Ішли шість мишей, несли шістнадцять грошей; дві миші несли по дві гроші. Віжки зі шкіри в хомут вхожі.

Вправа 10. Звуки К - Г, Х.

А) Як, куди, ким, кирка, кущ, кріт, струм, газ, горе, бігун, гиря, гетто, гірше, хор, холка, трахея, пастух.

Б) Гойдалки - газелі, кіл - гол, кістка - гість, код - рік, батіг - гнутий, клуб - дурний, Кеша - Геша.

В) Іде з козою косою цап. Краб крабу зробив граблі, подарував граблі крабу: грабуй граблями гравій, краб! Чубаті реготушки реготали: Ха! Ха! Ха! Зозуля кукушонку купила капюшон, у капюшоні зозуля смішний.

Вправа 11. Звук Щ .

А) Щавель, річ, щука, щастя, пищить, щітка, плащ.

Б) Щипці та кліщі - ось наші речі. Де щи - тут і нас шукай. Вовки нишпорять — їжу шукають.

Вправа 12. Звук Ч.

А) Година, чуйна, часта, бджілка, мова, по батькові, чари.

Б) Вітер - вечір, тісно - чесно, тим - чим, тітка - щітка, чуйно - шубка.

В) Чотири чорненьких замурзаних креслень креслили чорним чорнилом креслення надзвичайно чисто. У чотирьох черепашок по чотири черепашонки.

Вправа 13. Звук Ц.

А) Цапля, цілий, цар, цирк, блюдце, купатися, квіти.

Б) Чапля - шабля, цок - сік, ціль - сіль, колір - світло, цирк - сир, вулиця - лисиця.

В) Молодець проти овець, а проти молодця сам вівця. Чапля чахла, чапля сохла. Не великий птах синиця, та розумниця.

Вправа 14. Звуки М, Н, Л, Р, Й.

А) Мак, мама, обман, лампа, м'ятий, милий, ніс, наш, сон, няня, низ, лак, місяць, лійка, Оля, біль, рана, рейка, ризик, говірка, ялина, майка, я, в'юн.

Б) Мама - м'яла, малий - м'яв, мило - мило, знаком - знайомь, Нана - няня, нити - нитка, ніс - ніс, лак - ляж, цибуля - люк, ялина - ялина, рад - ряд, рів - рев, шлюб - бряк, пожежа - пожежа, рак - лак, рука - цибулі, рів - лов, дарувати - видалити.

В) Мама Милу милом мила. Олена шукала шпильку, а шпилька впала під лаву. Прокинулася Уляна ні пізно, ні рано: всі з роботи йдуть, а вона тут як тут. Тридцять три кораблі лавірували, лавірували та не виловлювали. Іній ліг на гілки ялинки, голки за ніч побіліли.

Вправа 15. Вимовте важкі поєднання звуків спочатку повільно, потім швидше:

Тлз, джр, врж, мкртч, кпт, кфт, кшт, кст, ктщ, кжда, ккджде, кждо, кжду, кшта, кште, кшту, кшто.

Вправа 16. Вимовте слова з важкими поєднаннями приголосних спочатку повільно, потім швидше:

Не спати, мудрувати, постскриптум, підбадьорювати, трансплантація, надзвуковий, скуйовджений, контрпрорив, пункт вибуху, протестантство, розбурхати, надстривожений, потрапити в стовбур, відомство, брандспойт, надзвуковий, витійствувати, філософ.

Вправа 17. Потренуйтесь у вимові довгих приголосних:

А) До Клари, до кого, до горла, до гастролів, до Гали, до Каті, до Києва, до кінця, до міста, віддалений, в'язати, віддати, розпалювати, віддушина, зжити, без шуби, безжальний, безсмертя, відновити, підтвердити, відштовхнути;

Б) Верх - нагору, ведення - вступ, штовхнути - відштовхнути, тримати - підтримати, тягнути - відтягнути, водний - вступний, смітити - сварити.

Вправа 18 . Роботу над поєднанням звуків можна проводити у формі гри, використовуючи звуконаслідування:

А) Забивайте цвяхи: Гбду! Гбдо! Гбде! Гбди! Гбда! Гбді! Гбді!

Б) Імітуйте кінський тупіт: Птку! Птко! Пташка! Птки! Птке! Птахи!

В) Кидайте уявні тарілки партнеру: Кчко! Кчко! Кчке! Кчко! Кчки! Кучки!

Г) Придумайте 2-3 гри такого типу.

Вправа 19. Вимовте фрази, що складаються з одних ударних складів, спочатку повільно, потім швидко:

Тоді співав дрізд. Того року тут був град. Дуб був старий. Всім любив Петро. Вмить клуб повн. Мох приховав гриб. Дід став старим. Ваш гість узяв тростину. Хвиль сплеск - бризок блиск! Сто верст схопитися.

Вправа 20 . Вимовте скоромовки зі складними поєднаннями або чергуваннями приголосних звуків:

Надворі трава, на траві дрова; не рубай дрова посеред двору.

Розкажіть про покупки. — Про які покупки? - Про покупки, про покупки, про покупки мої.

Толком тлумачити, та без толку розтлумачувати.

У ставку у Полікарпа — три караси, три коропа.

Краб крабу зробив граблі, подарував граблі крабу. — Грабуй граблями гравій, краб!

Купи стос пік.

Летять три пташки через три порожні хатинки.

Наш Полкан влучив у капкан.

Стоїть копиця з підкопаночком, а під копною перепілка з перепеляночком.

Стоїть, стоїть біля воріт бик тупогубоширокорот.

Зшитий ковпак, в'язаний ковпак, та не по-ковпаківськи; вилитий дзвін, кований дзвін, та не по-дзвонівськи; треба ковпак перековпакувати і перевиковпакувати, над дзвін переколоколувати і перевиколокувати.

Вправи з використанням рухів

Вченими давно доведено зв'язок між розвитком рухів та формуванням мовних навичок. Поєднання роботи над технікою мови з ритмічними рухами тіла дає добрий ефект і допомагає зняти напруженість, скутість. При роботі можна використовувати ходьбу, рухи рук і ніг, робити жести, що допомагають розумінню змісту мови.

- промовляння скоромовок або лічилок з диригуванням у такт мовлення (вказівний палець правої руки рухається вгору-вниз; рух-слово):

Батько тут, тато там,

Батько, тато тут і там.

Мама тут, мама там,

Мама, мама тут і там.

Тато тут, мама там,

Тату, мама тут і там;

- промовляння лічилки з рухами:

Ішли, йшли, йшли (йти по колу, крок-слово);

Ми (широкий жест по колу) пиріг знайшли (злегка нахилитися вперед, руки простягнуті вниз).

Сіли, поїли (сісти на підлогу і зробити природний жест рукою) і далі пішли (встати, помах рукою вперед).

Існує ціла низка вправ, заснованих на імітації звуків та рухів різних природних ситуацій, наприклад:

а) уявним насосом накачайте шину велосипеда, роблячи руками звичні рухи і вимовляючи С-С-С-С, С-С-С-С, С-С-С-С...;

б) короткими, уривчастими рухами стискайте “грушу пульверизатора”, супроводжуючи рух звуками Ф! Ф! Ф! Ф!...;

в) зобразіть, що ви рубанком стругаєте дошку: Ж-Ж-Ж-Ж! Ж-Ж-Ж-Ж!...;

г) покажіть, як ви косите траву: С-С-С-С! С-С-С-С!...;

д) натріть підлогу щіткою: Ш-Ш-Ш-Ш! Ш-Ш-Ш-Ш! Ш-Ш-Ш-Ш!

Вправа 1.Підберіть рухи до наступної довгомовки:

Ішли з Африки до Саратова

Сім запеклих піратів.

бачать напис на стовпі;

Продовжуй: і ті, і ті пе.

Ішли з Африки до Саратова...

Вправа 2. Якими рухами можна супроводжувати вірш А. Барто?

Лівою, правою

Лівою, правою!

Іде загін.

Іде загін.

Барабанник дуже радий.

Барабаніт,

Барабаніт

Півтори години

Барабан... уже дірявий!

Додаток 5.

Скоромовки

За допомогою скоромовок можна ефективно тренувати дикцію (чітка вимова слів та звуків). Читання скоромовок виробляє правильну артикуляцію (роботу мовних органів при утворенні звуків мови) та позбавляє застережень.

Прочитайте скоромовки вголос, чітко промовляючи кожен звук, потім поступово збільшуйте темп. При цьому насамперед слід забезпечувати чітку вимову і лише у другу – прискорювати темп. Якщо у звичному темпі прочитати скоромовку без помилок не вдається, то спочатку усвідомте її сенс, щоб у голові виник ясний відеоряд і читайте повільно, по складах. Повторюйте скоромовку доти, доки не прочитаєте її без запинки. Потім поступово збільшуйте темп.

Записуйте вправи зі скоромовками на диктофон. Це дозволить чути себе з боку та ефективно усувати мовні недоліки.

Відпрацювання звуків: б, п, в, ф, г, до, д, т, х

1. Добув бобів.
2. Вакул бабу взув, та й Вакула баба взула.
3. Від тупоту копит пил полем летить.
4. Бик тупогуб, тупогубенький бичок, у бика біла губа була тупа.
5. Ковпак на ковпаку, під ковпаком ковпак.

б. Бурмила Вавіла весело повертав вила.

1. Біля кола дзвона, біля воріт коловорот.
2. Шакал крокував, шакал скакав.
3. Купи стос пік, пік стос купи. Купи стос пуху, стос пуху купи.
4. Кухар Петро, ​​кухар Павло. Петро плавав, Павло плавав.
5. Ткет тканини тканини на хустки Тані.
6. Водовіз віз воду з-під водопроводу.
7. Наш голова вашого голову головою переголовив, перевиголовив.
8. Вашому паламарю нашого паламаря не перепономарити, не перевипономарити; наш паламар вашого паламаря перепономарит, перевипономарит.
9. В один, Клим, клин колоти.
10. Коштує копиця з підприкопунком.
11. У полі політ Фрося просо, бур'яни виносить Фрося.
12. Краб краба зробив граблі. Подав граблі крабу краб: сіно граблями, краб, граб!
13. Біля ялинки голки колки.
14. Зозуля кукушонку купила капюшон. Надів кукушонок капюшон. Як у капюшоні він смішний!
15. Усі бобри для своїх бобрят добрі. Бобри беруть для бобрят боби. Бобри, буває, розбурхують бобрят, даючи їм боби.
16. Забув Панкрат Кондратов домкрат, а Панкрат без домкрата не підняти на тракті трактор. І чекає трактом домкрат.
17. На меді медовик, а мені не до медовика.
18. Прийшов Прокоп, кипів кріп, пішов Прокоп, кипів кріп; як за Прокопа кипів кріп, і без Прокопа кипів кріп.
19. Ішли три попи, три Прокопія-попа, три Прокоповича, говорили про попа, про Прокопія-попа, про Прокоповича.
20. Одного разу галок піп лякаючи, у кущах побачив папугу, і каже той папуга: лякати ти галок, піп, лякай, але галок, піп, у кущах лякаючи, лякати не смій ти папуга.
21. Волхував волхв у хліві з волхвами.
22. Бомбардир бонбоньєрками бомбардував панночок.
23. У Феофана Митрофаньча три сини Феофаничі.
24. У нас гість забрав тростину.
25. Фараонів лідер на сапфір змінив нефрит.
26. Рододендрони з дендрарію дано батьками.
27. До Габсбургів із Страсбурга.
28. Сидів тетерів на дереві, а тетерка з тетеренятами на гілці.
29. Бріт Клим брат, голить Гліб брат, брат Гнат бородатий.
30. Хвалю халву.
31. Чубаті реготушки реготали.

р, л, м, н

1. Усіх скоромовок не перескороговориш, не перевиговориш.
2. У нас на подвір'ї подвір'я погода розмокропогодилася.
3. Два дроворуби, два дроворуби, два дроворуби говорили про Ларку, про Варку, про дружину Марину.
4. Клара-краля кралася до скрині.
5. Говорив командир про полковника і про полковницю, про підполковника і про підполковницю, про поручика і про поручицю, про підпоручика і про підпоручку, про прапорщика і про прапорщицю, про підпрапорника, а про підпрапорщицю промовчав.
6. На дворі трава, на траві дрова – раз дрова, два дрова, три дрова. Не рубай дрова на траві подвір'я.
7. На подвір'ї дрова, за двором дрова, дрова вшир двору, не вмістить подвір'я дров, треба дрова видворити на дров'яний двір.
8. На подвір'ї вдови Варвари два злодії дрова крали, розсердилася вдова, забрала до хліву дрова.
9. Курфюрст скомпрометував ландскнехта.
10. Рапортував і не дорапортував, дорапортовував і зарапортувався.
11. Рила свиня білорула, тупорила; півдвора рилом вирила, вирила, підрила.
12. З'їв молодець тридцять три пирога з пирогом та все з сиром.
13. Тридцять три кораблі лавірували, лавірували та не виловлювали.
14. На мілині ми ліниво миня ловили. На мілині ми ліниво ловили линя. Про кохання не мене ви мило благали І в тумани лиману манили мене?
15. Карл у Клари вкрав корали, а Клара у Карла вкрала кларнет.
16. Королева Клара суворо короля Карла за крадіжку корала.
17. Карл клав цибулю на скриню. Клара крала цибулю з скрині.
18. Дробами по перепелах та по тетеревах.
19. Мати Ромаше дала сироватку з-під кислого молока.
20. Розкажіть про покупки. Про які покупки? Про покупки, про покупки, про свої покупки.
21. Зшитий ковпак, та не по-ковпаківськи; вилитий дзвін, та не по-дзвонівськи. Треба ковпак перековпакувати, перевиковпакувати, треба дзвін переколоколувати, перевиколоколувати.
22. Протокол протокол протоколом запротоколировали.
23. Була у Фрола, Фролу на Лавра набрехала. Підійду до Лавра, на Фрола Лавру навру.
24. Король-орел.
25. Кур'єра кур'єр обганяє у кар'єр.

бЗ. Малання-балакунка молоко бовкала, вибовтувала, та не вибалакала.

1. Регулювальник-лігурієць регулював у Лігурії.
2. Чи полили лілію? Чи бачили Лідію? Полили лілію, бачили Лідію.
3. Гонець із галер згорів.
4. Талер тарілка стоїть.
5. Іти на рать, то бердиш брати.
6. Інтерв'юер інтервенту інтерв'ював.
7. Лібрето Ріголетто.
8. Наш Полкан із Байкалу лакав. Полкан лакав, але не мелів Байкал.
9. Ми їли, їли йоржів у їли, їх ледь-ледь у їли доїли.
10. Не шкодувала мама мила. Мама Милу милом мила. Мила мила не любила, мило Мила впустила.
11. У темряві раки шумлять у бійці.
12. На дорозі зранку торохтять трактори.
13. Жери в житі, та не житі в житі.
14. Орел на горі, перо на орлі, гора під орлом, орел під пером.
15. Місто Нерль на Нерлі-річці.
16. На горі Арарат рвала Варвара виноград.
17. З-під Костроми, з-під Костромщини йшли чотири чоловіки. Говорили вони про торги, і для покупки, про крупи та для підкрупки.
18. Вахмістр із вахмістркою, ротмістр із ротмістршею.
19. Турка курить трубку, курка клює крупку. Чи не кури, турка, трубку, не клюй, курка, крупку.
20. А мені не до нездужання.

з, с, ж, ш, год, щ, ц

1. У Сені та Сані в мережах сом із вусами.
2. У оси не вуса, не вусики, а вусики.
3. Щастить Сеньку Саньку з Сонькою на санчатах. Санки стриб, Сеньку з ніг, Саньку в бік, Соньку в лоб, все в кучугуру.
4. Осип охрип, а Архіп - осип.
5. Не хоче косою косити косою, каже, коса коса.
6. Сачок зачепився за сучок.
7. По сімох у сани сіли самі.
8. З кузова в кузов йшло перевантаження кавунів. У грозу в багнюці від вантажу кавунів розвалився кузов.
9. Озвірець амантує сопілкою.
10. Дві річки: Вазуза з Гжатью, Вазуза з Гжатью.
11. Конституціоналіст, що рознервувався, був виявлений таким, що асимілювався в Константинополі.
12. Ішла Саша по шосе і смоктала сушку.
13. Чапля чахла, чапля сохла, чапля здохла.
14. Ішли сорок мишей, знайшли сорок грошей, дві миші погано знайшли по дві гроші.
15. Шістнадцять йшли мишей і шість знайшли грошей, а миші, що гаразд, шумно нишпорять гроші.
16. Лусочки у щучки, щетинки у чушки.
17. Чверть четверика гороху без червоточинки.
18. Інцидент із інтендантом.
19. Прецедент із претендентом.
20. Костянтин констатував.
21. У їжака їжака, у вужака ужата.
22. Моторошно жуку жити на суку.
23. Дві щенята щока до щоки щипають щітку в куточку.
24. Марно намагається щука ущемити ляща.
25. Гудить жужелиця, дзижчить, та не крутиться.
26. Яшма в замші замшала.
27. У Читі тече Читинка.

Додаток 6. Висловлювання

Кажуть, що є три категорії ораторів: одних можна слухати, інших не можна слухати, третіх не можна не слухати. У Вашій владі стати тим, кого не слухати неможливо

« Поетами народжуються, ораторами стають». Цицерон

« Слово – найсильніша зброя». Арістотель

« Хто не вміє говорити, той кар'єри не зробить. Наполеон Бонапарт

«Тією могутністю, якою володіє на війні залізо в політичному житті, має слово». Деметрій Фелерський

« Промовець повинен вичерпати тему, а не терпіння слухачів». Вінстон Черчіль

Аристотель в «Риториці» писав: «Мова складається з трьох елементів: із самого оратора, з предмета, про який він говорить, і з особи, до якої звертається з промовою». Слово « оратор» (від лат. оrаrе - «говорити») з'явилося російською на початку XVIII століття, а ширше поширення набула першої третини ХІХ століття. Близькі за значенням слова терміна «оратор» - це витію, краснослів, трибун, промовистий людина, ритор, лектор. Всі вони наголошують, що оратор - це людина, яка вміє говорити красиво, образно, виразно.

У сучасній російській літературній мові слово «оратор» є багатозначним. Так, тлумачні словники відзначають такі значення: 1. Особа, що професійно займається мистецтвом красномовства (у античних народів); 2. Особа, яка вимовляє мову, виступає, що говорить у зборах; 3. Людина красномовна, що має дар вимовляти промови.

Теоретично ораторського мистецтва слово «оратор» використовується як термін, що має значення «людина, яка вимовляє публічну мову». За правилами класичної риторики оратор повинен показати себе людиною, гідною довіри та здатною викликати повагу аудиторії

Термін образ ритора(оратора, який говорить) ввів у російську науку В.В.Виноградов у роботі 1930 року «Про художню прозу». В.В.Виноградов зазначає, що побудова образу оратора схоже створення актором певної «маски», а підготовка мови та її виконання, попри всю пристрасність і натхнення, із якими виступають інші оратори, – процес свідомий, вимагає мистецтва створення образу ритора.

До основних аспектів прояву образу оратора в слові відносяться етос, логос, пафос.

В наш час питання риторичного цесазаймають чільне місце у організації мовних відносин у суспільстві, оскільки етична складова образу ритора виявляється визначальною (А.А. Волков). Категорія цесавизначає критерій щирості оратора; апелює до норм людської поведінки. Етика оратора – це сукупність моральних норм, ціннісних орієнтацій, правил поведінки, що визначають його ставлення до своїх обов'язків, до цілей своєї роботи, до своїх слухачів. Цицерон справедливо вважав, що, не знаючи етики, «оратор зможе розташувати себе слухачів і досягне успіху». Ораторські вдачі визначаються А.А. Волковим як «етичні вимоги, які пред'являються суспільством будь-якому ритору незалежно від його переконань і дають у цій ролі принципове декларація про мову» (Див. Докладно Волков А.А. Курс російської риторики. М., 2001).Моральні якості того, хто говорить, його чесність по відношенню до слухачів з давніх-давен вважаються основними в тріаді оратора.

Категорія логосувизначає критерій істинності висловлюваного; апелює до розуму аудиторії. Логосвимагає, крім втілення задуму, використовувати такі словесні кошти, які б доступні одержувачу промови. Відповідно до цього критерію оратор має бути інтелектуальною особистістю. Знання предмета, володіння логікою та мистецтвом аргументації – все це також відповідає поняттю «логос».

Категорія пафосувизначає критерій релевантної мовної поведінки; апелює до почуттів аудиторії. Схвильованість оратора, небайдужість до предмета мови і в той же час вміння емоційно впливати на слухачів співвідноситься з поняттям «пафос». Використання інтонаційних засобів (пауза, зміна темпу, тембр та ін.) та ряду риторичних фігур надають яскравості та виразності виступу.

Таким чином, хороший оратор – це людина, яка не завдає моральної шкоди аудиторії, сприяє формуванню її інтелектуального рівня, пробуджує добрі почуття, стверджує ідеали моралі, моральності та права. Мова оратора повинна бути послідовним розгортанням етосу, логосуі пафосу. Образ оратора оцінюється за трьома параметрами особистості: чи моральна людина? чи знає людина (інтелект, освіченість)? приваблива людина (естетична виразність)? – інакше чи «подобається» людина?

Д. Карнегі підкреслював: «Найдорожчий для оратора – його індивідуальність, плекайте її і бережіть». Кожен виступаючий має свої індивідуальні особливості, які впливають на стиль мовлення, проявляються у манері виступу. Промови оратора мають бути спрямовані на досягнення моральних цілей, викликати у слухачів добрі почуття та наміри.

Оратор повинен бути людиною ерудованою, тобто начитаною, обізнаною в галузі науки і техніки, літератури та мистецтва, розбиратися в політиці та економіці, вміти аналізувати події, що відбуваються в країні і за кордоном, і т. п. Він зобов'язаний добре знати предмет своєї мови. Тільки в тому випадку, якщо оратор розбирається в темі виступу, якщо він зуміє розповісти слухачам багато цікавого і привести нові, невідомі аудиторії, факти, якщо йому вдасться відповісти на питання, що може виникнути, він може розраховувати на увагу і повагу слухачів.

Щоб виступати публічно, оратор повинен мати низку спеціальних навичок та умінь. За визначенням психологів, навичка - це здатність здійснювати ту чи іншу операцію якнайкраще. До основним навичкам оратораналежать такі: навичка відбору літератури; вивчення відібраної літератури; навичка складання плану; написання тексту мови; навик самовладання перед аудиторією; орієнтації у часі.

З набутих навичок складаються вміння оратора. Він повинен вміти:самостійно підготувати виступ; дохідливо та переконливо викладати матеріал; відповідати на запитання слухачів; встановлювати та підтримувати контакт з аудиторією; застосовувати технічні засоби, наочні посібники.

Якщо будь-які навички та вміння будуть відсутні, виступ може виявитися неефективним. Таким чином, майстерність промовця залежить від його індивідуальних особливостей, складається з багатьох знань, навичок, умінь. Щоб придбати їх, потрібно багато працювати над собою, вивчати досвід видатних ораторів, зразки ораторського мистецтва та намагатися якнайчастіше виступати.

Вимова мови.Усі посібники з риторики радять до виходу до слухачів провести невелику репетицію. Виступити можна перед рідними, друзями, просто перед порожніми стільцями, уявляючи, що на них сидять. Репетиційний період покаже, наскільки добре оратор володієте матеріалом, які місця виступу виявилися занадто довгими чи занадто короткими, яких не вистачає фактів, цитат; чи цікаво початок і чи хороший фінал промови.

Щоб говорити перед аудиторією, потрібно мати важливу якість - вміння публічно мислити. Не треба намагатися говорити «по пам'яті»: заново творіть свій виступ, не боячись оформляти думки різними мовними засобами. Якщо не вдягати думку в живу фразу, що народжується в процесі промови, контакту з аудиторією не буде.

Знаючи структуру публічного виступу, опанувавши методику підготовки мови, будь-яка людина зможе витримати іспит перед аудиторією. Головне - повірити в себе та свої сили.

П. Сопер вважав, що «хороша мова на добру чверть сприймається суто зоровим шляхом». Сьогодні мовна комунікація розглядається як ланцюжок станів, у якому виробництво, передача та прийом вербального (від лат. слова verbalis– усний, словесний) повідомлення є лише частиною загального процесу спілкування. Комунікативний акт виявляється неповним, якщо ми відволікаємось від невербальних коштів.

Систему невербальних засобів складають:

1) паралінгвістичні (грец. para - біля, при, поза ; лат Lingua - мова ) компоненти:голос та його якості (тембр, темп, діапазон, тональність);

2) екстралінгвістичні (лат. extra – понад ) кошти:включення в мову пауз , сміху, покашлювання, особливостей дихання тощо;

3) кінесичні (грец. kinetikos – що відноситься до руху ) одиниці:жести, міміка, пози, погляд;

4) проксемічні(Лат. proximus– близький, найближчий) елементи: організація простору, відстань між людьми під час спілкування.

Незважаючи на такий досконалий засіб комунікації, якою є вербальна мова, у міжособистісному спілкуванні, за даними вчених, невербальні компоненти передають 65% усієї інформації. Таке активне їх використання пояснюється низкою причин:

1) невербальні сигнали, що розвинулися як засоби комунікації раніше, ніж вербальні (дослідниками доведено, що НВКК онтогенетично старше мови мовою), виявилися стійкими у своїх початкових функціях і часто використовуються несвідомо;

2) невербальні засоби сприймаються візуально і тому сильніше впливають, незважаючи на свою короткочасність (дозволяють зробити комунікативний акт більш ефективним та точним);

3) НВКК передають найтонші відтінки відносин, оцінки, емоцій (емоційні можливості жесту дозволяють йому виступати як носій коннотативних значень);

4) невербальні компоненти можуть передавати інформацію, яку важко чи з якихось причин незручно висловити словом (у певних ситуаціях виявляються самодостатніми і не потребують вербального супроводу).

В організації сприйняття промови оратора слухачами надзвичайно важливим є те, як звучить голосвиступаючого. Голос - це сукупність різноманітних за висотою, силою і тембром звуків, що виникають в результаті коливання голосових зв'язок і службовців цілям мовлення. Голос складає звуковий вигляд людини, є важливим засобом звукової комунікації, що дозволяє встановлювати та підтримувати контакт з адресатом мови. Перша функція голосу полягає в тому, щоб забезпечити «чутність» (З.В. Савкова) слова, що звучить: голос повинен звучати вільно, м'яко, довірливо, на низьких тонах (низькі тони голосу сприймаються більш сприятливо, вони збирають увагу слухачів, налаштовують їх на сприйняття змісту). Якщо оратор дбатиме про те, щоб його мова легко усвідомлювалася слухачами, він обов'язково розвине голосову гнучкість, рухливість, здатність голосу «малювати думку». Тобто, відродить другу функцію голосу – бути виразником думки. Справа в тому, що ми розуміємо мову того, хто говорить у «запасі інтонаційних моделей», що зберігається в нашій пам'яті. Ми пам'ятаємо мелодійні малюнки оповідальних, запитальних, оклику та інших пропозицій, чуємо мелодійне виділення логічних центрів фраз, інтонування розділових знаків і т.д.

І, нарешті, якщо оратор захоче, щоб його викликала як «смисл» (З.В. Савкова), а й співпереживання у слухачів, він неодмінно розвиватиме засоби мовної виразності. Бо третя функція голосу – бути провідником почуттів. Адже саме за інтонаціями (підвищення або зниження голосу, збільшення або зменшення сили звуку, виникнення і характеру пауз, зміни темпо-ритму мовлення та тембрального забарвлення голосу) слухач вгадує почуття, через інтонації він приходить у зіткнення з тим, що живе в душі того, хто говорить.

Оратор повинен уміти регулювати свою поведінку, керувати інтонаціями мови у процесі словесної взаємодії з аудиторією.

К.С. Станіславський писав: «…Кожен повинен мати чудову дикцію, вимову… повинен відчувати як фрази, слова, а й кожен склад, кожну букву… Якщо людина відчуває душі букви, не відчуває і душі слова, не відчує і душі фрази, думки ». Гарно має звучати не лише голос оратора, а й його мова. Благозвучність, мелодійність мови руйнується дефектами вимови (шепелявість, картавість, свистячі З, З та інші недоліки), недбалістю у вимовлянні, особливо приголосних звуків. Неприпустимо переносити до публічної мови спотворені у побуті словесні комплекси (наприклад, «мобити» замість «можливо»). Це робить мову нерозбірливою, неестетичною, невиразною. Слід знати, що розбірливість мови падає при високих тонах голосу, посиленні звуку, швидкому темпі (настає скутість апарату артикуляції), а також при тихому звучанні і низьких тонах голосу. Необхідно враховувати акустичні умови публічного виступу, знати, що відстань, що існує між оратором та аудиторією, «затушовує» приголосні, а «звуковий потік» поглинає їх, «розмиває», вони доходять до слухачів у значно ослабленому вигляді.

Вивчення численних та різноманітних виразних рухів, що застосовуються в людському спілкуванні, неможливе без їх систематизації. Нині немає єдиної типології невербальних компонентів. Розглянемо деякі класифікації жестів, побудовані з різних підстав.

Роль жестів у комунікативному акті – такий критерій покладено основою типології жестів, запропонованої Л.А. Капанадзе та Є.В. Красильникова. Усі жести вчені поділяють на:

1) ЗНАКОВІ(що мають як план виразу, так і план змісту)

вказівні (дейктичні) жести (виділяють, відзначають якусь частину простору навколо того, хто говорить (вказати можна поглядом, кивком голови, рукою і т.д.), повністю розуміються лише в мовному контексті, тому супроводжуються часто вказівними займенниками (тут, ось, тут) і т.д.);

образотворчі (іконічні) жести (зображають різні дії людини, форму, становище у просторі та рух різних предметів);

жести-символи (мають абстрактний зміст; розуміються в рамках одного національного колективу: жести вітання, прощання, заперечення, затвердження тощо).

2) НЕЗНАКОВІ

ритмічні жести (підкреслюють ритмічний малюнок висловлювання, частково дублюють інтонацію (ритможести): скандування долонею (ребром її); рух руки, стиснутої в кулак тощо);

емоційні жести (виступають у ролі дублерів відповідних інтонаційних структур, підкреслюють подив, прикрість, досаду, захоплення, радість; «читаються» відповідно до міміки обличчя та інтонації мови).

З точки зору використання кінесичних знаків з метою посилення впливу як на свідомий, так і на підсвідомий рівень реципієнта, який сприймає усне висловлювання, фахівець у галузі риторики Поль Соперс створив свою типологію жестів. Він пропонує застосовувати виразні жести для супроводу найсильніших, кульмінаційних місць промови, описовими жестами показувати розміри і форми об'єктів, про які говорить оратор, використовувати жести, що вказують, для вказівки розташування або напрямку. Автор пропонує для створення артистичного ефекту та пожвавлення мовного висловлювання використовувати наслідуючу жестикуляцію.

Професор РДГУ Г.Є. Крейдлін виділяє два основні семантичні типи жестів: комунікативні та симптоматичні.

1) КОМУНІКАТИВНІ ЖЕСТИ– невербальні одиниці, що несуть інформацію, яку жестикулюючий у комунікативному акті навмисно передає адресату. Це суто діалогічні жести. Характерною ознакою комунікативних жестів є їхня прихильність до конкретних актуальних ситуацій. Усі комунікативні жести поділяються на три підкласи:

вказівні (дейктичні) – містять у своїй семантиці вказівку учасників актуальної ситуації спілкування, на об'єкт, місце чи час, релевантні цієї ситуації. Є найдавнішими в жестовій системі будь-якої мови;

етикетні жести - виконуються в конкретних, суворо фіксованих ситуаціях як елемент, що передає або інформацію про структуру колективу, в який включений жестикулюючий, або інформацію про тип ситуації, що розгортається (жести вітання, прощання, застільні, дипломатичні і т.д.);

загальнокомунікативні (ситуативно-нейтральні) жести.

2) СИМПТОМАТИЧНІ ЖЕСТИсвідчать про емоційний стан того, хто говорить. Займають проміжне положення між фізіологічними рухами та комунікативними жестами.

Цікава думка І.М. Юсупова, який поряд із традиційними групами жестів (комунікативні, образотворче-описові, модальні) розглядає і четверту – жести-бур'яни, які не несуть жодного смислового навантаження ( заламування рук, пальців, кистей; смикування одягу, притоптування ногоюі т.д.).

А.І. Галичов запроваджує поняття «інвективних жестів». Це грубі, лайливі жести, що вводяться в мова з метою, перш за все, образити партнера з комунікації. Сенс їх вживання – завдання моральної шкоди співрозмовнику.

При жестикуляції користуйтеся такими правилами:

а) жести мають бути мимовільні; вдавайтеся до жесту в міру відчуття потреби у ньому;

б) жестикуляція не повинна бути безперервною: не жестикулюйте руками протягом усієї мови, оскільки не кожна фраза потребує підкреслення жестом;

в) керуйте жестами: не намагайтеся бути схожим на вітряк, притримайте сили в запасі; пам'ятайте, що жестикуляція – елемент рівноваги всієї пози; ніколи жест не повинен відставати від слова, що підкріплюється ним;

г) вносите різноманітність у жестикуляцію: не користуйтеся без розбору одним і тим самим жестом у всіх випадках, коли потрібно надати словам виразність;

д) жести повинні відповідати своєму призначенню; їх кількість та інтенсивність повинні відповідати характеру мови та аудиторії, наприклад, дорослі на противагу дітям воліють помірну жестикуляцію.

К.С. Станіславський вказував, що погляд – «це пряме, безпосереднє спілкування у чистому вигляді, із душі – у душу…». Погляд пов'язаний з виразом обличчя та іншими елементами експресії, тому він може бути описаний як показник основних станів людини: радісний погляд, здивований, зляканий, страждаючий, уважний, зневажливий, захоплений.

Вважається, що вираз очей повідомляє про справжні переживання людини. Вченими встановлено, що учасники комунікації легко встановлюють добрі стосунки, коли їхні погляди зустрічаються протягом 60-70% часу спілкування. Якщо людина щось приховує, його очі зустрічаються з очима адресата менше 1/3 часу спілкування. У разі, якщо погляди учасників розмови зустрічаються більш, ніж 2/3 часу спілкування, то розмова вдалася чи співрозмовник готовий до встановлення дружніх відносин. Швидкі, короткі погляди, що повторюються - сигнал до встановлення контакту.

Для оратора важливо налагодити зоровий контакт із аудиторією. Вміння правильно звернути погляд – важливе вміння оратора. Не слід дивитись убік, у підлогу, собі під ноги, на стелю, у простір, на одного з присутніх у перших рядах. Той, хто говорить у подібних ситуаціях, не може стежити за реакцією тих, хто слухає свою мову, немає зв'язку зі слухачами, увага слухачів розсіюється, оратор не викликає інтересу. Рекомендується дивитися на слухачів, переводячи погляд з одного на іншого (але щоб очі не бігали), щоб відчути контакт зі слухачами (Див. докладно Стернін І.А. Практична риторика: Навчальний посібник для студентів вищ. навч. закладів. - М.: Видавничий центр «Академія», 2003. - С. 39 - 55, 123 - 128; Григор'єва С.А ., Григор'єв Н. В., Крейдлін Г. Е. Словник мови російських жестів - Москва - Відень: Мови російської культури, 2001; Російська мова і культура мови / За ред. .- Кемерово, 2002. - С. 256 - 267).

Риторика - наука про мову, правильні і красиві методи спілкування, здатні переконати будь-кого в правоті оратора, створити грунт для подальших переконань. Це мистецтво вивчається у сучасних навчальних закладах, бо слово є потужним інструментом, якщо його правильно використати. Основна мета риторики – навчити спілкуватися, щоб відчувати впевненість у будь-якій ситуації.

Історія виникнення

Виникненням риторики прийнято вважати V століття до зв. е. Стародавня Греція першою у сучасній Європі сформувала основи науки. На той час у Стародавній Греції вивчалися стилістика та граматика. Греки першими почали систематизувати знання з риторики і створили велику кількість трактатів на цю тему, і деякі з них вивчаються навіть у наш час.

Цицерон - один із найвідоміших ораторів Стародавнього Риму

Римляни зацікавилися мистецтвом риторики після завоювання Греції, коли традиції цих країн почали перемішуватись, і імперія активно запозичувала знання своїх провінцій. Мистецтво почало процвітати у сенаті, судах, громадських зборах.

Існували деякі відмінності між стилями риторики, оскільки римляни менш утворені, ніж греки. У завойовників мова була усіяна відступами, історіями, стилістичними нюансами. Попри це красномовство все одно було потужним інструментом ораторів. Були випадки, коли в Стародавньому Римі високі державні пости займали люди, які майстерно володіли промовою, і саме це була їхня головна перевага в політичній боротьбі, про що ми можемо дізнатися з історичних довідок.

Поява у Росії

У давніх часах це мистецтво видозмінювалося, доповнювалося корисними прийомами. Використовувати риторику почали і церковні діячі, які активно залучали до своєї віри нову паству, і наводили незаперечні словесні докази проти єретиків. У Росію поняття риторики потрапило з Європейських країн у XVIII столітті.

Михайло Васильович Ломоносов

Виникнення ораторства збіглося з часом поширення християнства. Називалося воно найчастіше «дар красномовства». Трохи згодом Ломоносов створив «Російську граматику», у якій були присутні «Правила красномовства». Хорошими ораторами вважалися такі політичні діячі як Столипін, Троцький. Трохи менше, але все ж досяг успіху в пізнанні цієї науки і Ленін.

Ораторську майстерність можна розвивати самостійно. Для розвитку мови потрібні тренування, що супроводжуються постійними зауваженнями до себе, виправлення та доповнення навичок. Потрібно помічати всі помилки, які робляться, щоб постаратися виправити їх під час наступної розмови.

• Використовуйте правильний темп. Важлива особливість, яка потребує засвоєння. Стежити за швидкістю розмови потрібно обов'язково, тому що надто швидка мова не встигає засвоюватися слухачем, повільна присипляє, змушує ставати неуважним до фраз. Намагайтеся вирізняти важливі моменти інтонацією, змінювати висоту голосу. Це привертає увагу, не дає співрозмовнику нудьгувати;
• спілкуйтеся з людьми. Для покращення навичок спілкування недостатньо розповідати про речі вдома. Потрібна практика, що полягає у спілкуванні наживо. Для зняття напруги, що накопичилася при тривалому оповіданні, потрібно вживати жарти, які можна заздалегідь приготувати;
• Використовуйте відступи. Приказки, гумор, цитати великих людей роблять мову менш сухою, дозволяють робити більш доказовою мову;
• поставте голос. Вимова має бути чіткою, правильною. Слід вимовляти приголосні, чисто вимовляти будь-які звуки;
• говоріть про теми, які цікавить оточуючих. Почати можна і з одного вірного твердження, після чого плавно підвести до іншого, необхідного для досягнення мети;
• підтримуйте нейтралітет. Оратор повинен прагнути досягати з усіма угодами. Навіть якщо співрозмовник чи кілька людей неправі, слід сказати «Так, мабуть, але…», після чого можна доводити свою думку.

Вдосконалення мови

Щоб розвивати ораторські навички, слід тренуватись. Інакше опанувати їх не вийде. Для вдосконалення існує комплекс вправ:

1. Що звільняють від м'язових затискачів. Суть у полегшенні процесу розмови. Для виконання слідує:
   • розминати плечі, шию обертальними рухами. Голова повинна рухатися як би під власною вагою;
   • розігрівати якнайчастіше передпліччя, кисті рук, обертати в плечах суглобами;
   • використовувати кругові рухи рук у ліктях;

2. Артикуляційні. Розвивають і тренують губи, щоки, язик, тверде та м'яке піднебіння, нижню щелепу. Виробляється гнучкість мовного апарату, зміцнюються м'язи, необхідних кращого вимови звуків. Знімається напруга з м'язів, відбувається їхнє розслаблення. Потрібно робити таке:
   • язиком почистити ясна в обидві сторони. Робити «уколи» в щоки, витягувати його якнайдалі, змінювати форму. Видавати звуки, схожі на стрибку коня;
   • губами обертати у різні боки, витягувати їх. Захоплювати повітря витягнутими губами, напружувати та розслабляти. З'явиться легкість та чіткість при розмові;
   • надувати щоки, катати повітря в роті від однієї щоки до другої. Розминати їх слід обов'язково, інакше голос буде в'ялим;
   • про себе, не відкриваючи рота, вимовляти різні слова, звуки. Тренується ковтка, у результаті звучання стає гучним і глибоким;
   • руками плавно розкривати щелепу. Знімаються м'язові зусилля, надмірна напруга.
3. Поліпшують вимову, що збільшують словниковий запас. Список вправ:
   • читання вголос. Вважається найкращим способом удосконалити ораторські навички. Поліпшується дикція, збільшується словниковий запас, яскравість мови, емоційне забарвлення. Читати слід повільно, промовляючи кожне слово. Вимовляється текст не читацьким тоном, а розмовним;
   • промовляння скоромовок. Ефективно тренується дикція проголошенням слів та звуків з максимальною швидкістю. Виробляється правильна артикуляція, застереження трапляються рідше.

Під час читання чітко вимовляється кожен звук, швидкість поступово збільшується. Головне – стежити за правильною вимовою, а потім прискорювати мову. Для зручності потрібно створити в голові картину того, що відбувається, намагатися зрозуміти прочитані слова. Не слід припиняти роботу над однією фразою доти, доки помилки повністю не зникнуть.

По можливості вести диктофонний запис як прочитаного з книги матеріалу, так і скоромовок. Таким чином можна усунути мовні недоліки, знайдені після прослуховування.

Існує багато вправ, що розвивають вимову, що покращують навички оратора. Наведених варіантів цілком достатньо для ораторів-початківців. З їх допомогою можна досягти чималих успіхів. Головне в ораторському мистецтві - не припиняти розвиватися, постійно вдосконалювати навички, і якнайбільше говорити.

Багато професій людей, пов'язані з постійною вимовою промов, що неспроможні обійтися без знання особливого виду науки, як мистецтво красномовства. Можна сміливо стверджувати, що ораторство є найважливішим важелем культури. Знаючи основи ораторського мистецтва, досягають успіху у побудові своєї кар'єри.

Публічний виступ сьогодні розглядають як своєрідний напрямок у науці та мистецтві, адже він здатний впливати як на відчуття, так і на думки людини, змінювати її світогляд.

Таке поняття, як ораторське мистецтво визнають напрямом творчої діяльності громадського виступу, у якому якнайкраще поєднуються, як риторика, і прийоми акторської майстерності і психологічні техніки, які б переконання.

Кожен потрапляв у ситуації, коли переконання у своїй позиції лише слів недостатньо. Основи красномовства у таких ситуаціях відіграють важливу роль при досягненні мети чи доказі правильності своєї позиції. Сьогодні мистецтво переконання відіграє важливу роль.

Під ораторським мистецтвом розуміють вид діалогу, який звертається до групи слухачів із чіткою метою переконати та дати певне поняття зазначеної проблеми. Сперанський писав: «красномовство є дар приголомшувати душі, переливати у яких пристрасті і повідомляти їм образ своїх понять».

Факти про зародження ораторства

Першу увагу мистецтву ораторства почали приділяти ще в античній Стародавній Греції. Історія ораторського мистецтва виникла набагато раніше. Але саме жителі Еллади надавали такому мистецтву значення та певне поняття. Щоб домогтися правильної та цікавої для співрозмовника постановки мови багато філософів використовували різні прийоми.

Наприклад, Демосфен набив повний рот каменів і репетирував на березі моря, намагаючись говорити голосніше за прибій. В основу цієї науки покладено принципи переконання та ефективності мови.

Серед відомих праць Аристотеля є робота під назвою «риторика», яка присвячена саме мистецтву красномовства.

Усі досягнення мистецтво ораторства давнини перейняли маститі теоретики середньовіччя. Для завоювання уваги та любові публіки вони використовували різні прийоми, серед яких:

• розташування;
• знаходження;
• запам'ятовування.

Серед великих ораторів цього часу є Мартін Лютера, Хома Аквінський, П'єр Абеляра. Їхні цитати та висловлювання залишилися в історії та актуальні й сьогодні.

Історія ораторського мистецтва має особливі риси у кожному з країн. Іноді красномовство було спрямовано досягнення особливих цілей, переконання. Ораторське мистецтво Росії мало ще одне додаткове призначення: використовуючи красномовство, можна призвести людини до добра.

Риторика та ораторство сьогодні

В основі сучасного мистецтва ораторського лежать дисципліни. Це філософія, психологія, лінгвістика, естетика, риторика, етика. Вони тісно пов'язані між собою. Чіткий зв'язок простежується в тріо риторика-граматика-логіка:

• знання риторики дає зв'язність та послідовність думок у мові;
• граматика проявляється у правильному використанні слів та їх форм;
• логіка забезпечує ґрунтовність і смислову зв'язність мови.

З давніх-давен основою успіху вважалася правильна мова. Підтверджували такі думки і відомі філософи та вчені, наприклад, Аристотель стверджував: красномовство є працівниця переконання. Це твердження є справедливим і зараз. Адже досягнення у побудові кар'єри у багатьох сферах діяльності залежить від здатності вмовляти та переконувати своїх покупців, колег та клієнтів. Сьогодні, як і раніше, оратори приділяють значення таким умінням:

• моделювати інтонації та тембр голосу відповідно до ситуації, що склалася;
• правильність інтонацій під час вимови фраз;
• поліпшення культури мови загалом.

При виборі професії завжди варто пам'ятати, що промовці не народжувалися із закладеним талантом, вміння говорити і вимовляти переконливі промови слід постійно тренувати та вивчати суттєві моменти та основні правила.

Риторика - наука, яка розташовується на рівних з хімією або фізикою, і, доклавши зусиль, можна її освоїти кожній людині. Подолати основи ораторського мистецтва може кожна людина, а ось застосовувати їх на практиці, вставляючи потрібні слова та цитати, напевно, тільки цілеспрямована та талановита. Така наука під силу всім.

Види ораторства

Ораторське мистецтво та культура ніколи не відрізнялося своєю однорідністю. У різні часи в залежності від професії та епохи воно мало різні форми ораторства.

Сучасне вчення ораторського мистецтва сприймається як окрема наука та класифікує її за ознаками та має на увазі прояви та форми. Деякі поділяють усні промови на монологічні та діалогічні промови, а деякі поділяють таке мистецтво на емоційні та раціональні виступи.

Існує класифікація на пологи та види ораторського мистецтва залежно від сфер діяльності, у якій воно застосовується. Кожна така категорія поєднує різні стилі та види мовлення, залежно в якій сфері життя воно буде використане. Одне зрозуміло, що для суспільства важливим є ораторське мистецтво, як соціальне явище.

Красномовність поділяється на:

• Соціально-політичне красномовство, що включає політичні та дипломатичні промови, доповіді, що пов'язані з політикою, економікою та соціальним життям суспільства.
• Академічне красномовство. До цієї групи входять лекції, доповіді та повідомлення, які розроблені для донесення слухачам пізнавальної та наукової інформації. Презентація наукових праць витримується у певному стилі.
• Судове красномовство представляє обвинувальну та судову промову. Такого типу ораторське мистецтво юриста запорука його кар'єри.
• Соціально-побутове ораторське мистецтво включає вітальні, ювілейні чи поминальні промови.
• Богословно – церковне мистецтво представлене проповідями у соборах та церквах.

Ця класифікація відбиває повною мірою мистецтво ораторства існуючого світу, але це далеко ще не повна класифікація. Пологи та види ораторського мистецтва у суспільстві представлені суттєвим списком.

Серед найзатребуваніших сучасних груп ораторства можна виділити красномовство, яке використовується на радіо та телебаченні, рекламу, виступи політиків та дипломатів, відповіді на прес-конференціях тощо.Не знаючи правила та поняття кожної групи, неможливо скласти ефективний виступ. Культура та вміння ведення розмови у таких випадках дуже важливі. В їх основі завжди лежить риторика та культура розмови.

Ораторство та кар'єра

Як уже зазначалося, володіння теорією ораторського мистецтва, відіграє роль у побудові кар'єри та просуванні службовими сходами. Знати такі правила корисно для будь-якої людини, яка працює у сучасних компаніях. Починаючи від менеджера та закінчуючи генеральним директором. Людина повинна при діловому спілкуванні правильно і грамотно говорити, цього безліч причин.

Менеджер компаній витрачає багато часу на ділові переговори з клієнтами, а також з працівниками інших компаній та колегами. Чому йде стільки часу? Людина не може правильно, чітко та лаконічно донести потрібну думку і витрачає багато часу на пояснення. Адже, знаючи основи ораторського мистецтва, можна швидко і чітко донести думку, і не порушити взаєморозуміння в колективі через простий непорозуміння.

Також варто відзначити, що у молодих керівників іноді не складаються стосунки з підлеглими з простої причини. Він володіє основами етики та естетики спілкування, викликаючи шквал невдоволень серед працівників. Ораторське мистецтво, культура ведення діалогу та риторика їм обов'язково для організації роботи у колективі підлеглих. Прості правила потрібні.

Існує маса ситуацій, з якими стикається кожен працівник офісів протягом робочого дня, коли важливим є володіння красномовством:

• Виступ на засіданнях керівництва із звітом про виконану роботу або доповіддю. Графічна презентація результатів підтримується зрозумілою мовою та поясненням. Від зробленого враження залежить успіх конкретної фірми.
• Доповідь на нараді серед своїх працівників. Від того, як добре працівники вміють озвучувати завдання та формулювати думки, залежить продуктивність роботи та швидкість прийняття доцільних рішень. Презентація та доповідь мають бути зрозумілими та чіткими.
• Спонтанне ділове спілкування. Людину протягом робочого дня чекають постійні ділові бесіди, окрім запланованих заходів. Розмови варто вести як з клієнтами компанії, так і з працівниками всередині колективу. Культура та вміння ведення таких розмов завжди позначається на кар'єрі. Керівники люблять комунікабельних, освічених та вміючих грамотно спілкуватися працівників, а не володіючи такими навичками можна легко втратити роботу.
• Співбесіда. При працевлаштуванні величезну роль грає перше враження, яке важливою складовою вважається вміння говорити себе, і культура промови.

Як видно, рядові ситуації, які пов'язані з діловим спілкуванням, вимагає від людини навичок правильної та грамотної реї та красномовства. Але ж величезна кількість професій без ораторського мистецтва не існує, і успіх людей, які вибрали такі спеціальності, залежить від володіння ораторськими навичками.

Не володіючи ораторським мистецтвом, успіху не досягне жоден юрист. Для нього дуже важливо мати вміння та навички, які допоможуть правильно, грамотно і лаконічно викладати свою позицію, особливо під час судової дискусії. Значення має правильне емоційне забарвлення. Ораторське мистецтво юриста вважається запорукою його кар'єри.

Хитрості та тонкощі ораторського мистецтва

Всі знають, що риторика пропонує секрети ораторського мистецтва, які допомагаю краще впливати на аудиторію, щоб досягти поставленої мети перед виступом.

• Виступ перед аудиторією не слід робити тривалим та стомлюючим (це не стосується лекцій та інших наукових доповідей). Інформацію викладають чітко та коротко. У середньому довжина мови не повинна перевищувати 20 хвилин.
• Утримати та привернути увагу допомагає нескладна хитрість із риторики, яка полягає у створенні деякої інтриги. На початку виступу можна привернути увагу словами «якось я…» або «у мене якось трапилося так». Такі цитати викличуть в очах аудиторії інтерес до виступу та оратора. Це наука. Не дивно, що промовці вважалися інтриганами.
• Незважаючи на серйозність майбутнього виступу, наукові терміни чи точні факти завжди слід розбавляти легким гумором. Тут важливо знати міру, такі жарти не варто робити плоскими чи вульгарними, перед ними має на меті підняти настрій слухачам.
• Основним моментом у виступі вважається емоційність. Риторика та культура розмови виділяє їй особливу роль. Правильне її застосування це складна наука, адже якщо прояви емоцій здадуться слухачам награними та неприродними, то аудиторія такій доповіді не повірить, і людина їм не навіятиме довіру.
• Велике значення у виступі грає мовчання у потрібний момент, пауза після висловленої думки. Такі моменти допомагають слухачеві включити мислення та замислитися над отриманою інформацією. Такою хитрістю користуються в моменти, коли збився, щоби зібратися з думками і продовжити. Наука про красномовство розповідає про такі моменти та значущість їх застосування.
• Отримана теорія ораторського мистецтва та риторики завжди підкріплюється практичними навичками. За бажання стати затребуваним оратором і навчитися вимовляти переконливі та грамотні промови. Не варто відмовлятися від ситуації виступати публічно навіть, якщо слухачами є родичі та гості за столом.

На закінчення слід зазначити, що ораторське мистецтво та риторика важливі для кожної людини як наука. Культура мови, її правильність і грамотність допомагають у роботі, а й постійному спілкуванні.