Що таке слабка позиція у російській мові. Сильні-слабкі позиції для приголосних

Російська мова 2 клас

(Система Д.Б.Ельконіна-В.В.Давидова)

Вчитель МОУ «Воткінський ліцей»: Машлакова С.М.

Тема. Сильні та слабкі позиції приголосних звуків. Позиції приголосних, парних за дзвінкістю-глухістю перед сонорними.

Етап уроку: основний.

Ціль всього розділу:формування орфографічного на етапі постановки орфографічних завдань.

Навчальне завдання: складання таблиці сильних та слабких позицій приголосних звуків. Лист із пропусками орфограм слабких позицій приголосних.

Цілі уроку:

1) освітня- формування вміння виявляти позицію приголосних, парних за дзвінкістю-глухістю перед сонорними;

2) розвиваюча – робота з удосконалення оціночної самостійності, рефлексії;

3) виховна- Виховання любові до природи, дбайливого до неї ставлення; культури ведення навчального діалогу

Завдання уроку:

1. відпрацьовувати вміння знаходити сильну і слабку позиції приголосних звуків, парних за дзвінкістю-глухістю;

2. виявляти позицію приголосних, парних за дзвінкістю-глухістю перед сонорними;

3. продовжувати роботу з удосконалення оціночної самостійності;

4.виховувати культуру ведення навчального діалогу;

5. прищеплювати любов до природи та дбайливому до неї відношенню.

Тип уроку: вирішення приватних навчальних завдань.

Форми УД: фронтальна, парна, групова.

Обладнання: зошити, підручник «Російська мова», часть1, С.В. Ломакович, Л.І.Тимченко, «Робочий зошит з російської мови» на друкованій основі, таблиця «Характеристика звуків», таблиця «Сильні та слабкі позиції приголосних», картки для роботи в групі, ілюстрації до вірша Е.Успенського «Жива природа» , дзвіночок, плакат з формулою для презентації групових рішень, плакат для проведення рефлексії, конверти з кольоровими кружками для рефлексії, фломастери, таблиці для зняття стомлюваності зорової.

Хід уроку.

I. Створення навчальної ситуації.
	Робота з таблицями зі зняття зорової стомлюваності.	Психолого-педагогічна характеристика уроку.
	Завдання 1. Орг. момент. Перевір, друже, Чи готовий ти розпочати урок? Чи все в порядку: Книжка, ручка та зошит? Чи всі правильно сидять? Чи все уважно дивляться? Діти, відкрийте зошити, покладіть їх похило. Дивимося на дошку, записуємо число та слова «Класна робота». Ставимо наголос і підкреслюємо орфограми слабких позицій. Відкрийте підручник №95. Ви бачите вірш Е. Успенського. Я попросила дівчаток заздалегідь вивчити його і, оскільки вони навчаються у художній школі, намалювати ілюстрації. Послухаймо їх. А у вас є вдома жива природа? Хто розповість про це? Чому людям так хочеться мати вдома живу природу? А що взагалі означає слово «природа»? Яке важливе завдання постає перед сучасною людиною? Висновок уточнює вчитель:треба берегти природу. Звернемося до підручника та виконаємо завдання. Прочитайте завдання. Подивіться на таблицю. Як ви знаєте, що таке слабка позиція звуків? Чому так важливо знати, коли звук у слабкій позиції? (щоб писати без помилок). Отже, знаючи цей секрет, ви можете писати без помилок? Підніміть руку, кому це вдається? Чудово! Давайте перевіримо себе. Виконуватимемо завдання самостійно. Хто хоче виконати завдання на дошці? Хто знає, як виконувати, той може розпочати роботу. Кому потрібна допомога, підніміть руку, я допоможу. Перевірка. – Перевіримо слова до першої схеми. Хто згоден? У кого по-іншому? Прочитаємо слова до другої схеми. Хто має іншу думку? І слова до третьої схеми. Яке слово довелося записати двічі? Чому? Висновок: ми навчилися знаходити слабкі позиції приголосних звуків? Молодці!	Встановлення міжособистісного контакту між дітьми та вчителем. Мотивація на пізнавальний інтерес Робота із підручником. Індивідуальне домашнє завдання. Реалізація виховної мети. Висновок формулюють учні. Оцінка-похвала. Учень читає вголос. Таблиця «Сильні та слабкі позиції приголосних звуків». Створення ситуації успіху. Самооцінка. Диференціація. Індивідуальна робота із учнем. Оцінка-похвала.
	ІІ. Постановка навчальної задачі.
	Завдання 2. – У вірші Е.Успенського є слово «різнокольорові». Парний "з" стоїть перед дзвінким і він теж дзвінкий. А ось парний "т" теж стоїть перед дзвінким. Чому ж він не дзвонить? З якою проблемою ми можемо зіткнутися?(У приголосних можуть бути інші сильні та слабкі позиції) Чого ж нам треба навчитися сьогодні на уроці?(Вміти знаходити їх) Висновок: Справді, нам можуть зустрітися слова з іншими сильними та слабкими позиціями приголосних, нам треба навчитися знаходити їх. Що для цього треба зробити? (Поспостерігати за звуками). Фізмінутка.	Картки на дошці. Формулювання учнями теми та мети уроку. Тему уроку та мету уточнює вчитель. На дошці вчитель ставить питання.
	ІІІ. Аналіз умов вирішення задачі.
	Завдання 3. - Виконаємо у підручнику №86. Прочитаємо завдання. Діти, слів багато, а часу в нас залишилося мало. Подумайте як можна прискорити нашу роботу? (Працювати у парі). Намалюйте на полях лінійки та напишіть літери «П» та «К». Не забудьте виконати взаємоперевірку зеленим олівцем. Дотримуємося рівня шуму під час роботи в парі. Які пари бажають виконати завдання на дошці? Перевірка. - Перед якими приголосними вимовляються перші приголосні звуки? Чому ж тоді глухі не дзвонять? У чому особливість дзвінких сусідів? (Вони не парні). Їх називаютьсонорними що означає звучні. Вони звучніші за інші дзвінкі приголосні. Ми, що парні звуки перед ними різняться. А це означає, що позиція перед сонорними буде якась? (Сильна) Як зафіксувати на схемі те, що ми довідалися? Ми відповіли на поставлене запитання? А навіщо нам потрібно це знати? (щоб писати без помилок). Молодці!	Робота в парах. Взаємоперевірка. [н] [л] [м] [р] [й] Таблиця "Характеристика звуків" Конструювання моделі. Оцінка-похвала.
	IV. Відпрацювання знайденого методу.
	Завдання 4. – Хлопці,скажіть, будь ласка, як перевірити, чи розуміють учні, що таке слабкі та сильні позиції приголосних? (Треба виконати завдання). Чи легко зробити одному? Можливо, потрібно порадитися? - Утворіть групи. Я даю картки. Послухайте завдання: приголосні, парні за дзвінкістю-глухістю, стоять перед парними дзвінкими приголосними. Яка це позиція? (Слабка). Обведіть фломастером цю позицію у своїх картках. Будьте уважні. Подумайте, хто відповідатиме. Перевірка. – Представник групи виходить до дошки з карткою та відповідає, дотримуючись правил відповіді. Усі картки вивішуються на дошці. Зверніть увагу на слова [дзвін], [свій]. Чому глухий [з] перед дзвінким [в] не дзвонить? Можливо, знову якийсь «секрет»? Про це ми поговоримо на наступному уроці.	Робота у групі. Вчитель пише схему на дошці. Початок роботи та закінчення по звукудзвіночка. Таблиця формула. П – «ми рахуємо». Про – «бо». Пр - "наприклад". З – «тому». Постановка проблеми на наступний урок.
	V. Підсумкова рефлексія.
	На яке питання ми відповідали на уроці? (Чи є у приголосних сильні та слабкі позиції). Яку позицію приголосного ми сьогодні дізналися? (сильну).

Для всіх без винятку згодних сильною позицією є позиція перед голосним. Перед голосними приголосні виступають у своєму основному вигляді. Тому, роблячи фонетичний розбір, не бійтеся помилитися, характеризуючи приголосний, що стоїть у сильній позиції: [дач'а] - так´ ча,[т'ьл'ів'і'зър] - телеві´ зор,[с'іно'н'іми] - сино´ німи, [бір'о'зи] - берези, [карз"і´ни] - корзи´ ні. Усі приголосні у прикладах перед голосними, тобто. у сильній позиції.

Сильні позиції з глухості дзвінкості:

· Перед голосними: [там] - там, [дам] - Дам,

· Перед непарними дзвінкими [р], [р'], [л], [л'], [н], [н'], [м], [м'], [й']: [дл'а] - для,[тл'а] – попелиця,

· Перед [в],[ в']: [свій'] - Свій,[дзвін] – дзвін.

Запам'ятай:

У сильній позиції дзвінкі та глухі приголосні не змінюють своєї якості.

Слабкі позиції щодо глухості-дзвінкості:

· Перед парними по глухості-дзвінкості: [сла'тк'ій] - сла´ дкий, [Зупки] - Зу´ бки.

· Наприкінці слова: [зуп] – зуб, [дуп] - Дуб.

Кінець роботи -

Ця тема належить розділу:

ОРФоепія. Фонетика. графіка. Класифікація звуків, транскрипція

ОРФоепія як розділ науки про мову.. орфоепічні норми російської мови.. словесний і логічний наголос.

Якщо Вам потрібний додатковий матеріал на цю тему, або Ви не знайшли те, що шукали, рекомендуємо скористатися пошуком по нашій базі робіт:

Що робитимемо з отриманим матеріалом:

Якщо цей матеріал виявився корисним для Вас, Ви можете зберегти його на свою сторінку в соціальних мережах:

Всі теми цього розділу:

Фонетика. графіка. Орфоепія. Акцентологія
Фонетика (грец. Phone - звук) - розділ мовознавства, в якому вивчається звукова сторона мови: звуки людської мови, способи їх утворення, акустичні властивості

Звуки мови
Звуки мови – це звуки, у тому числі складаються слова. Звуки мови - це мінімальна звукова одиниця, яка виділяється при послідовному звуковому членуванні

Для позначень звуків використовуються такі знаки
1. Щоб відрізнити звук від літери, звуки полягають у квадратних дужках – . [а], [про], [л]. У квадратні дужки полягає і весь транскрибує

Голосні та приголосні звуки
Залежно від способу освіти звуки поділяються на голосні та приголосні. Очісні вуки складаються тільки з голосу. При обр

Голосні та приголосні звуки
1. При утворенні кожного конкретного звуку рух органів мови суворо індивідуально. Наприклад, при утворенні звуків [д], [т] кінчик та передня частина

Приголосні звуки
У російській мові 36 приголосних звуків, серед яких 15 пар за твердістю-м'якістю, 3 непарних твердих та 3 непарних м'яких приголосних

Дзвінкі та глухі приголосні звуки
Залежно від наявності голосу приголосні діляться на дзвінкі та глухі. Звуки, що складаються з шуму і голосу, називаються з в о н к і м і: [б], [в], [г

Тверді та м'які приголосні звуки
Згодні звуки поділяються на т е р д е і м'яка г. е. Вимова твердих і м'яких звуків відрізняється положенням мови. Порівняйте, наприклад

Звуки мови та літери. Алфавіт
Звуча мова листі передається з допомогою спеціальних графічних символів – букв. Звуки ми вимовляємо та чуємо, а букви бачимо та пишемо. Перелік літер у визначеному порядку зв

Звуки мови та літери
1. Відповідно до того, які звуки позначаються літерами, всі літери поділяються на голосні та приголосні. Голосних букв 10:

Транскрипція
Транскрипція – це спеціальна система запису, що відображає звук. У транскрипції прийняті символи: - Квадратні дужки, що є позначенням транскрипції.

Голосні та приголосні звуки
Звуки поділяються на голосні та приголосні. Голосні - це звуки

Спосіб утворення приголосних
Згодні - це звуки, при проголошенні яких повітря зустрічає на своєму шляху перешкоду. У російській мові два види перешкоди: щілина та смичка – це два основних способи утворення согл

Дзвінкі та глухі приголосні
За співвідношенням шуму та голосу приголосні діляться на дзвінкі та глухі.

Позначення м'якості приголосних на листі
Відвернемося від чистої фонетики. Розглянемо практично важливе питання: як позначається м'якість приголосних на листі? У російській мові 36 приголосних звуків, серед яких 15 пар за твердістю

Місце утворення приголосних
Згодні розрізняються не тільки за вже відомими вам ознаками: · глухість-дзвінкість, · твердість-м'якість, · спосіб освіти: смичка-щілина. Важливий останній, год

Сильні слабкі позиції для голосних. Позиційні зміни голосних. Редукція
Люди не використовують звуки, що вимовляються ізольовано. Їм це не потрібне. Мова - це звуковий потік, але потік, певним чином організований. Важливі умови, в яких виявляється той чи інший

Позиційні зміни приголосних за глухістю-дзвінкістю
У слабких позиціях приголосні видозмінюються: із нею відбуваються позиційні зміни. Дзвінкі стають глухими, тобто. приголомшуються, а глухі – дзвінкими, тобто. задзвонюються. Позиційні зміни спостережень

Уподібнення приголосних
Логіка така: для російської характерно уподібнення звуків, якщо вони у чомусь схожі й у своїй виявляються поруч. Вивчіть список: [c] та [ш] →[ш:] – пошити

Спрощення груп приголосних
Вивчи список: вств – [ств]: привіт, відчувати здн – [зн]: пізно здц - [сц]: під вуздечки лнц - [нц]: сонце

Літери та звуки
Літери та звуки мають різне призначення та різну природу. Але це співвідносні системи. Пое

Наголос
Словесний наголос - це виділення більшою силою голосу і тривалістю виголошення одного зі складів у слові. У російській мові наголос з водою (різно

Наголос
Наголосом називається виділення групи слів, окремого слова або складу в слові. У російській мові ударний елемент вимовляється з більшою силою, виразніше і більше

Російське словесне наголос (проти іншими мовами) має низку особливостей
1. У багатьох мовах наголос є фіксованим, постійним, тобто наголос закріплено за певним складом у слові. У французькій мові наголос завжди па

Вимова голосних
1. Голосні під наголосом вимовляються чітко: бор – [бор], сад – [сат]. 2. У ненаголошеному положенні голосні звуки, як

Вимова приголосних
1. Згодні, парні за глухістю-дзвінкістю, можуть змінювати свою якість залежно від положення у слові. Дзвінкі приголосні наприкінці слова і перед глухими приголомшуються, тобто. вимовлено

Вимова поєднань приголосних
1. Поєднання сж, зж, сш, зш на стику приставки і кореня, кореня і суфікса вимовляються як довгі тверді приголосні [ж], [ш]: стиснути – [ж]ать, везший – ве[ш]ий, н

Вимова закінчень -ого -його
У закінченнях -ого, -його родового відмінка прикметників і причастя чоловічого і середнього роду на місці букви г вимовляється звук [в]: доброго - добро

Вимова запозичених слів
1. Перед буквою е у багатьох запозичених словах приголосні [д], [т], [з], [с], [н], [р] вимовляються твердо: антена – ан[тэ]нна, модель – мо[де]

Деякі акцентологічні норми сучасної української мови
1. У ряду іменників жіночого роду 1 відміни з наголосом на закінченні наголос у знахідному відмінку однини переноситься на перший склад: голова

Люди не використовують звуки, що вимовляються ізольовано. Їм це не потрібне.
Мова - це звуковий потік, але потік, певним чином організований. Важливими є умови, в яких виявляється той чи інший звук. Початок слова, кінець слова, ударний склад, ненаголошений склад, становище перед голосним, становище перед приголосним - все це різні позиції. Розбиратимемося, як розрізняти сильні та слабкі позиції спочатку для голосних, а потім і для приголосних.

Сильна позиціята, у якій звук виступає у своєму основному вигляді, коли він не піддається позиційно обумовленим змінам.
Для голосних сильна позиція під наголосом, а слабка – без наголосу.
У ненаголошених складах голосні зазнають змін: вони коротші і не вимовляються так само виразно, як під наголосом. Така зміна голосних у слабкій позиції називається редукцією. Завдяки редукції у слабкій позиції відрізняється менше голосних, ніж сильної.

Звуки, що відповідають ударним [о] та [а], після твердих приголосних у слабкій, ненаголошеній позиції звучать однаково. Нормативним російською визнається «акання», тобто. нерозрізнення Проі Ау ненаголошеному становищі після твердих приголосних.

· Під наголосом: [будинок] - [дам] - [про] ≠ [а].

· Без наголосу: [д ама'] -вдома'- [д ала'] -дала' - [а] = [а].

Звуки, що відповідають ударним [а] та [е], після м'яких приголосних у слабкій, ненаголошеній позиції звучать однаково. Нормативним вимовою вважається «ікання», тобто. нерозрізнення Еі Ау ненаголошеному положенні після м'яких приголосних.

· Під наголосом: [м'еч'] - [м'ач'] - [е] ≠[a].

· без наголосу: [м'іч'о'м]- мечо´ м - [м'іч'о'м] - м'ячо´ м – [і] = [і].

· А як же голосні [і], [и], [у]? Чому про них нічого не йшлося? Справа в тому, що ці голосні в слабкій позиції зазнають лише кількісної редукції: вони вимовляються коротше, слабкіше, але якість їх не змінюється. Тобто, як для всіх голосних, ненаголошене становище для них - це слабка позиція, але для школяра ці голосні в ненаголошеному становищі проблеми не уявляють.

[ли'жі], [в _лужу], [н'і'т'і] - і в сильній, і в слабкій позиціях якість голосних не змінюється. І під наголосом, і в ненаголошеній позиції ми ясно чуємо: [и], [у], [і] і пишемо літери, якими ці звуки прийнято позначати.

Кінець роботи -

Ця тема належить розділу:

ОРФоепія. Фонетика. графіка. Класифікація звуків, транскрипція

ОРФоепія як розділ науки про мову.. орфоепічні норми російської мови.. словесний і логічний наголос.

Що робитимемо з отриманим матеріалом:

Якщо цей матеріал виявився корисним для Вас, Ви можете зберегти його на свою сторінку в соціальних мережах:

Всі теми цього розділу:

Голосні та приголосні звуки
Звуки поділяються на голосні та приголосні. Голосні - це звуки

Дзвінкі та глухі приголосні
За співвідношенням шуму та голосу приголосні діляться на дзвінкі та глухі.

Сильні слабкі позиції для приголосних. Позиційні зміни приголосних
Для всіх без винятку приголосних сильною позицією є позиція перед голосним. Перед голосними приголосні виступають у своєму основному вигляді. Тому, роблячи фонетичний розбір, не

Літери та звуки
Літери та звуки мають різне призначення та різну природу. Але це співвідносні системи. Пое

1. Сильні та слабкі позиції приголосних за дзвінкістю-глухістю.

Сильні та слабкі позиції приголосних звуків різноманітні. Розрізняють сильні та слабкі позиції приголосних
по дзвінкості/глухості та твердості/м'якості.
Сильною позицією приголосних за дзвінкістю-глухістю є та позиція, яка не приголомшує і не задзвонює звуки– перед голосними і сонорними, і звуками [в], [в`], а також у дзвінких перед дзвінкими, а у глухих перед глухими: підбирати [п'дбірат], слон [слон].
Слабка позиція щодо дзвінкості-глухості- в абсолютному кінці слова: дуб - [дуп], зуб - [зуп], лов - [лоф], а також у глухих перед дзвінкими (крім сонорних та в) та у дзвінких перед глухими: сніг [сн'ек].
Абсолютно сильна позиціябуває у приголосних при збігу сильних за дзвінкістю-глухістю та твердістю – м'якістю позицій.
Абсолютно слабка позиціябуває у приголосних при збігу слабких по дзвінкості-глухості та твердості - м'якості позицій.

Слабкі позиції з глухості/дзвінкості:
1) на кінці слова: ко[с] від коза та коса;
2) перед шумним глухим: ло[т]ка, але ло[д]очка;
3) перед гучним дзвінким: [з]дати, але [з]вірити.

Сильні позиції з глухості/дзвінкості:
1) перед голосним: [г]од, [к]от;
2) перед сонорними приголосними: [c] лой, [з] лой;
3) перед [в], [в]: [т]вої, [д]воє.

2. Позиційна зміна та зміни дзвінких та глухих приголосних.

Позиційна зміна для приголосних звуківзнаходить відображення у наступних звукових законах:
1. Фонетичний закон кінця слова: гучний дзвінкий наприкінці слова приголомшується. Така вимова призводить до утворення омофонів: поріг[ п/\ро'к] - порок[п/\ро'к]; молот[мо'л'т] – молодий[Мольт]. У словах із двома приголосними на кінці слова обидва приголосних оглушуються: груздь[Гру´с´т´] – смуток[Гру´с´т´], під'їзд[п/\дjе´ст] – під'їсть[п/\дjест].
2. Закон асиміляції приголосних за дзвінкістю та глухістю.Асиміляція- це уподібнення одного звуку до іншого. У сучасній російській літературній мові асиміляція має регресивний характер, тобто попередній звук уподібнюється до наступного: глухий перед дзвінким парним стає дзвінким: до діда [гд'е'ду], парний дзвінкий перед глухим стає глухим: ложка[ло´шкъ]. Зауважимо, що дзвоніння глухого перед дзвінким трапляється рідше, ніж оглушення дзвінкого перед глухим. В результаті асиміляції створюються омофони: дужка [ду'шк'] - душка [д'шкъ], везти [в'і е с'т'і] - вести [в'і е ст'і'].
Асиміляція відбувається:
1.На стику морфем: зробив[з'д'е'л'л],
2.На стику прийменника зі словом: зі справою[з'д'е'л'м],
3.На стику слова з часткою (постфіксом): рік-то[го´ттъ],
4.На стику знаменних слів, сказаних без паузи: разів п'ять[розкритий].

Усі парні по м'якості пом'якшуються: перед голосними переднього ряду: [б'е'лий], [х'і'трий], [в'ї е сну'].

Асиміляція за місцем освіти

Асиміляція зубних перед шиплячими [ж], [ш], [ч', [ш'] і полягає у повному уподібненні зубних [з] і [с]:
1. На стику морфем: пошити[ши´т´], розтиснути[р/\ ЖА´т´], рахунок[шо'т], з кулею[ ША'р'м], без спека[б' і е ЖА'р'];
2. Усередині кореня: пізніше[по ' ЖЪ ],їжджу ,
3. Зубні [д], [т], перебуваючи перед [ч], [ц], уподібнюються останнім: звіт .
4.Скорочення груп однакових приголосних.При збігу трьох однакових приголосних на стику прийменника
або приставки з наступним словом, на стику кореня та суфікса скорочуються до двох: з посилання[посилання].

Асиміляції приголосних за м'якістю-твердістю.Перед м'якими приголосними зазвичай пом'якшуються зубні [з], [с], [н], [р], [д], [т] та губні [б], [п], [м], [в], [ф] : [в´і е з´д´е´], [с´н´е´ к], [гро´с´т´], [ус´п´е´х], [м´е´с´ т'].
Однак асиміляція з м'якості відбувається непослідовно. Так, зубні [з], [с], [н], [д], [т] перед м'якими зубними і [ч'], [ш'] пом'якшуються в корінні: [з'д'е'с'], [с´т´е´п´]; зубні перед м'якими губними можуть пом'якшуватися в корінні і на стику приставки і кореня: [с´в´е´т], [м´ і е д´в´е´т´], [із´м´а´т´] . Однак іноді в одній і тій же позиції приголосний може вимовлятися і м'яко, і твердо: [в/\з'н'і'к] - [в/\зн'і'к]. Не пом'якшуються перед м'якими приголосними задньомовними та [л].
Оскільки асиміляція за м'якістю не має характеру закону, можна говорити не про позиційну мене, а про позиційних змін згодних за м'якістю.
Парні за твердістю м'які приголосні можуть піддаватися асиміляції за твердістю. Позиційні зміни по твердості спостерігаються на стику кореня і суфікса, що починається твердим приголосним: [с'л'е'сър'], але [с'л'і е са'рний]. Перед губним [б] асиміляція не відбувається: [прозб].
Асиміляції за твердістю не піддається [л']: [н/\по'л'ний].

3. Позиційна зміна згодних із нулем звуку.

Інакше кажучи - нейтралізація фонеми, представленої приголосним банкрутом, і відсутність фонеми. Тут є кілька випадків.

1. Поєднання фонем (стн) і (здн) реалізується звукосполученням [сн], [зн]: чесний - чесний - че [сн] ий, зірка - звё [зн] ий.

Порівняємо:че[сн]ий і те[сн]ий; чуємо в обох випадках [сн], але в сильній позиції (не між [с...н]) є відмінність: чесний, але тісний. Значить, у словах че(стн)ий і ти(сн)ий фонемосполучення (стн) і (сн) збіглися за звучанням; фонема (т), реалізована в позиції між [с...н] нулем, збіглася з відсутністю фонеми!
Ці чергування добре відбивають рими (з віршів М. А. Некрасова; рима у поета точна): відомих - чудових, безпристрасна - прекрасна, чесний - тісний, нещасної - безгласної, самовладно-прекрасна, чарівною - піснею, непоганий - ясний.
Зауваження вимагає слово безодня. Це, власне, не одне, а два слова. 1) Безодня – багато. Слово побутової мови: У мене безодня всяких діл. Вимовляється: [б'езнь]. Навряд чи можна говорити, що тут фонема (д) представлена нулем приголосного, оскільки зв'язок із поєднанням без дна в даний час цього слова безодня відсутня.

Інше подібне чергування: поєднання (нтк) реалізується звуком [нк]: студе[нк]а, лабора[нк]а. Таке чергування є позиційним (тобто представлене у всіх словах із фонемосполученням (нтк)) лише в деяких осіб, які володіють літературною мовою, переважно старшого покоління.

Такі слова, як будівництво, строю, стрій, що будується або трамвай, трамваю, трамвайний; або своє, своє, своє... явно мають коріння, що закінчується фонемою (j); вона реалізується нескладним голосним [і]. Але в словах будувати, будівнику, будуєш; трамваї; свої ніякого йота не чути. Це тому, що фонема (j) у позиції після голосного перед [і] представлена нулем: свої - [паль] = (cBojft).

У словах може бути поєднання двох однакових фонем, например(нн): ванна - [ван:ъ] = (ванна);

Такі поєднання реалізуються довгими, «подвійними» приголосними (вони не обов'язково вдвічі довші за короткі, звичайні [н]). Але довгі приголосні можливі лише між голосними, один із яких (попередній чи наступний) є ударним. Коли ж таке поєднання двох однакових фонем, наприклад (нн), потрапляє у сусідство з приголосним, замість довгого звучить короткий: фіни (з [н:]) - фінський (с [н]); манна крупа - манка, тонна - двотонка і т. д. Тут дано приклади, де чергування
відбито в орфографії, але існує і там, де орфографія не відзначає цього чергування: вітер у два ба[л:]а - двобальний (зі звичайним коротким [л']). ;
Отже, в позиції «поруч із приголосним» \ поєднання фонем типу (нн), (лл) і т.д. представлено коротким приголосним; одна з фонем реалізована банкрутом.
Нерідко, говорячи про позиційні чергування, вживають дієслова підкреслено процесуальні: «ударний голосний [о] без наголосу переходить в [а]», «звук [з] на кінці слова перетворюється на [с]» і т. д. Насправді очевидна синхронні відносини, а чи не процеси. Правильні формулювання такі: [о] ударний у ненаголошених позиціях змінюється на голосний [а]; дзвінкий приголосний [з] чергується з глухим приголосним [з].

Звуки мови вивчаються у розділі мовознавства, що називається фонетикою. Усі звуки мови поділяються на дві групи: голосні та приголосні. Голосні звуки можуть бути в сильній і слабкій позиціях. Сильна позиція - позиція під наголосом, у ній звук вимовляється чітко, довго, з більшою силою і вимагає перевірки, наприклад: місто, земля, велич. У слабкій позиції (без наголосу) звук вимовляється невиразно, коротко, із меншою силою і вимагає перевірки, наприклад: голова, лісовий, викладач. Під наголосом розрізняються всі шість голосних звуків. У ненаголошеному положенні замість [а], [о], [з] в одній і тій же частині слова вимовляються інші голосні звуки. Так, замість [о] вимовляється дещо ослаблений звук [а] - [вад]а, замість [е] і [а] у ненаголошених складах вимовляється [іе] - звук, середній між [і] та [е], наприклад: [ м"іеста], [ч"іеси], [п"ієт"брка], [с * іело]. Чергування сильної і слабкої позицій голосних звуків у одній частині слова називається позиційним чергуванням звуків. Вимова голосних звуків залежить від цього, у якому складі стосовно ударного вони перебувають. У першому попередньому складі голосні звуки змінюються менше, наприклад: ст[о]л - ст[а]ла. В інших ненаголошених складах голосні змінюються більше, а деякі взагалі не розрізняються і в вимові наближаються до нуля звуку, наприклад: перевіз - [п'ьріев"6с], садівник - [здавот], водовоз - [в'давбс] (тут ъ к ь позначають незрозумілий звук, нуль звуку). Чергування голосних звуків у сильній і слабкій позиціях на листі не відображається, наприклад: дивуватися диво; в ненаголошеному положенні пишеться та літера, яка позначає ударний звук у цьому корені: дивуватися - значить «зустрітися з дивом (дивом)». Це провідний принцип російської орфографії - морфологічний, що передбачає однакове написання значних частин слова - кореня, приставки, суфікса, закінчення незалежно від позиції. Морфологічному принципу підпорядковується позначення ненаголошених голосних, що перевіряються наголосом. У російській мові 36 приголосних звуків. Згідні звуки російської - це такі звуки, при утворенні яких повітря зустрічає в порожнині рота якусь перешкоду, вони складаються з голосу і шуму або лише з шуму. У першому випадку утворюються дзвінкі приголосні, у другому – глухі. Найчастіше дзвінкі та глухі приголосні утворюють пари за дзвінкістю-глухістю: [б] - [п], [в] - [ф], [г] - [к], [д] - [т], [ж] - [ ш], [з] - [с]. Однак деякі приголосні є лише глухими: [х], [ц], [ч"], [ш] або лише дзвінкими: [л], [м], [н], [р], [Г]. Розрізняють також тверді та м'які приголосні. Більшість їх утворюють пари: [б] - [б"], [в] - [в"], [г] - [г"], [д] - [д»], [з] - [з"] , [к] - [к"], [л] - [л"], [м] - [м *], [н] - [н *], [п] - [п"], [р] - [р"], [с] - [с"], [т] - [т"], [ф] - [ф"], [х] - [х"]. Не мають парних звуків тверді приголосні [ж], [ш], [ц] і м'які приголосні , [год"], [т"]. У слові приголосні звуки можуть займати різні позиції, тобто місце розташування звуку серед інших звуків у слові. Позиція, коли звук не змінюється, є сильною. Для приголосного звуку це позиція перед голосним (слабкий), сонорним (правда), перед [в] та [в*] (свити). Решта позицій є для приголосних слабкими. При цьому приголосний звук змінюється: дзвінкий перед глухим стає глухим: підшити - [патшит"]; дзвінкий наприкінці слова приголомшується: дуб - [дуп]; звук не вимовляється: свято - [праз"н"ік]; твердий перед м'яким може стати м'яким: влада - [влас "т"].