Що таке усна частина мови. Чим усне мовлення людини відрізняється від письмової? Мова та мова

Ми вже говорили з вами, що мова ділиться на усну та письмову. Один із принципів методики розвитку мови полягає у взаємопов'язаному розвитку усного та писемного мовлення. Методика розвитку писемного мовлення у шкільництві розроблена значно докладніше, ніж методика розвитку мовлення. Тому робота з розвитку писемного мовлення йде більш організовано.

Усна та письмова мова- Це дві форми процесу спілкування людей за допомогою мови, кожна з яких має свої специфічні особливості.

Усна мовазнаменує собою процес безпосереднього, живого спілкування для людей; вона передбачає наявність того, хто говорить і слухає. Характер залежить від конкретної обстановки спілкування, тобто. того, хто каже, з ким, про що, іноді і для чого. Усна мова має такі багаті виразні засоби, як інтонація, паузи, логічний наголос, жести, міміка. Все це дозволяє розуміти усне мовлення з півслова, що неспроможна не позначатися її специфічному оформленні. Синтаксис усного розмовного мовлення зазвичай відрізняється наявністю коротких речень, часто неповних, відсутністю складних конструкцій, відокремлених оборотів з різними формами дієприкметників і дієприслівників тощо. Усна мова також допускає скорочення форм слова.

Письмова мовазавжди графічна, переважно монологічна, не передбачає наявність співрозмовника. У ній найчастіше використовуються ускладнені прості пропозиції та складні синтаксичні конструкції.

Помічено, що добре говорять, зазвичай, добре викладають думки на листі. З іншого боку, багато недоліків писемного мовлення бувають тісно пов'язані з неправильностями мовлення.

У зв'язку з цим однаково важливим є розвиток усного та письмового зв'язного мовлення.

При розробці системи вправ в мовленні слід враховувати специфічні особливості одного виду мови в порівнянні з іншим. Усна мова вимагає від того, хто говорить швидкості в підборі потрібних слів, у конструюванні речень і побудові мови в цілому. Усна мова не допускає поправок, повернення назад. Вона дещо економніша, оскільки той, хто говорить при цьому, користується такими додатковими засобами вираження думки, як інтонація, пауза, жест, міміка.

Письмова ж мова за своєю конструкцією відрізняється більшою багатослівністю, більшою книжковістю, не допускає, як правило, «вільностей» стилю, часто цілком доречних у розмовній мові.

Усна мова буває як діалогічною, так і монологічною.

Вона має низку ознак: - інтонаційна виразність; -інтонація цілого тексту, окремої пропозиції, що з логічним членуванням тексту, місцем логічного наголоси тощо.

Робота над усною мовою має йти паралельно з роботою з розвитку письмової. Так, наприклад, письмовому викладу має передувати усний виклад того самого або аналогічного тексту, твору за картиною – усне оповідання за тією ж чи спеціально підібраною картиною або усне малювання. Письмовому твору може передувати усне твір на ту саму літературну тему, план може складатися як до письмового, а й усно.

Поняття про форми мови: усне та письмове подається в 5 класі: усна- Це така мова, яку ми вимовляємо, письмова, яку ми пишемо та бачимо (с. 8, § 2, 5 клас). На сторінці 10 особлива увага приділяється допоміжним засобам мовлення: люди можуть говорити по-різному: весело та сумно, швидко та повільно. Багато що можна сказати і без слів, за допомогою руху рук або виразу обличчя, тобто жестами чи мімікою. Засобами виразностіусного мовлення є висота тону голосу, його тембр, темп промови, міміка, жести.

Чи знаєте ви, що давні люди взагалі не вміли розмовляти? І вчилися вони цьому поступово. Коли виникла мова? Ніхто цього точно не знає. Первісні люди мову вигадували, адже її не було зовсім. Поступово вони назвали все, що їх оточувало. З появою мови люди вирвалися зі світу безмовності та самотності. Вони почали об'єднуватись, передавати свої знання. А коли з'явилася писемність, люди отримали можливість спілкуватись на відстані та зберігати знання у книгах. На уроці ми постараємося відповісти на запитання: навіщо нам потрібна мова? Якою буває мова? Яку мову називають усною? А яку – письмової?

Ви знаєте, що головний працівник у нашій мові – слово. Зі слів будуються пропозиції. Наша мова складається зі слів та речень. Бесіди, оповідання, питання, суперечки, поради, навіть пісні, які ви співаєте та слухаєте – це все мова. Мова передає наші думки. Спілкуючись один з одним, і використовуючи мову, ви робите мовну дію.

Розгляньте малюнки. Які мовні дії роблять хлопці (рис. 1)?

Рис. 1. Мовні дії ()

Кажуть та слухають – це усне мовлення. У давнину рот і губи називали устами, так з'явилося слово «усна», тобто та, що вимовляється, звучить. Ще хлопці пишуть і читають – це письмова мова, та, що записується та читається. Усна мова передається звуками, письмова мова – знаками.

Мова

усна письмова

слухаємо та говоримо пишемо та читаємо

Що потрібно для писемного мовлення? Знати букви та вміти читати та писати слова та речення. Що необхідно для мовлення? Розуміти зміст слів та вміти розповідати за допомогою речень.

Навіщо нам потрібна мова? Уявіть чоловічка, який не вміє розмовляти, слухати, читати, писати. У житті немає книжок, зошитів, комп'ютера, друзів, однокласників. Цікаво так жити? Бажаєте опинитися на його місці? Думаю, що навряд. Так жити нудно та нецікаво.

Мова людини «зростає» та «дорослішає» разом із нею. Чим більше слів знає людина, тим точніше і яскравіше висловлює він свої думки, тим приємніше з нею спілкуватися людям, що оточують її, тому необхідно знайомитися з новими словами, їх значенням, дізнаватися правила і закони, за якими будується правильна і красива мова.

У далекі часи люди не вміли писати і читати. Але вміли складати чудові пісні, казки, загадки. І дехто з них зберігся до наших днів. Як їм це вдавалося? Люди переказували їх (рис. 2).

Рис. 2. Усно народна творчість ()

За старих часів всю інформацію люди передавали з вуст в уста. Від бабусь і дідусів до дітей, від дітей - онукам, і так від покоління до покоління (рис. 3).

Рис. 3. Усна народна творчість ().

Прочитайте народну мудрість:

«Добру мову добре і слухати».

"Від привітних слів мова не відсохне".

«Інше слово пропускай повз вуха».

"Спершу подумай, а потім і скажи".

«Червоне поле пшоном, а розмова розумом».

Що ж цінували наші пращури? Насамперед, мова грамотну та розумну. У нашій мові існують слова, за допомогою яких можна дати мовну характеристику людині: крикун, мовчун, пустомеля, жартівник, буркун, сперечальник, базікання. Від вашого мовлення буде залежати, як вас назвуть.

Виконайте завдання. Розділіть слова на два стовпчики. У перший - слова, які розкажуть, якою має бути мова освіченої людини, у другій - мова, яку треба виправляти:

Мова (яка?) - зрозуміла, обдумана, нерозбірлива, багата, культурна, грамотна, вільна, кваплива, плутана, невиразна, безграмотна, бідна, правильна, приємна, розбірлива, плутана.

Ось який хотіли б чути промову своїх учнів вчителя.

Мова має бути зрозумілою, обдуманою, багатою, культурною, грамотною, вільною, правильною, приємною, розбірливою.

А чи знаєте ви, що у Стародавній Греції та Римі проходили навіть змагання ораторів (рис. 4)? Оратор - той, хто виступає з промовою, а також людина, яка володіє мистецтвом вимовляти промови.

Рис. 4. Змагання ораторів ()

Мистецтво ораторської мови завжди цікавило людей, викликало захоплення та поклоніння. В ораторі бачили наявність особливої ​​сили, яка за допомогою слів може переконати в чомусь. В ораторі передбачали таємничі якості, яких немає у звичайній людині. Ось чому оратори ставали державними лідерами, великими вченими, мудрецями та героями.

У деяких народів навіть існували боги та богині красномовства та переконання, суперечок, яким поклонялися (рис. 5).

Рис. 5. Богиня красномовства ()

Мистецтво мови вивчали у школах, у сім'ях, самостійно. Чому ж навчалися у ті далекі часи (рис. 6)?

Рис. 6. Дореволюційна школа ()

Насамперед, вчилися говорити і писати лише те, що веде до чесноти та щастя людей, не базікати дурниць, не обманювати. Крім того, вчили збирати та накопичувати знання. Вчили тому, щоб мова була зрозумілою, виразною. Нарешті, необхідно було опанувати мистецтво каліграфії – гарного і чистого листа – і володіння своїм голосом – його інтонаціями, паузами, силою голосу, темпом. Як ви думаєте, в наш час варто вчитися цьому ж? Звичайно.

До якого мовлення належать ці правила? До усної. А як розвивати письмову мову? На уроках російської треба вчитися правильно складати і записувати речення, збирати з них тексти, оповідання. Вчитеся підписувати вітальні листівки, SMS-повідомлення на мобільному телефоні. Але завжди пам'ятайте: вашу письмову мову читатимуть інші люди, тому її треба коригувати, тобто виправляти та покращувати.

На нашій величезній планеті Земля лише нам, людям, дано великий дар – вміння говорити, спілкуватися один з одним за допомогою слова. Цей дар важливо використовувати тільки для блага оточуючих та себе. Намагайтеся бути цікавими співрозмовниками, добрими слухачами, активними читачами. Мова – це те, що людина знає, мова – це те, що людина вміє. Вдосконалюйте свою мову - усну та письмову.

Сьогодні на уроці ми дізналися, що таке мова, познайомилися з поняттями «мова усна», «мова письмова», навчилися їх розрізняти.

Список літератури

1. Андріанова Т.М., Ілюхіна В.А. Російська мова 1. – М.: Астрель, 2011. (посилання для скачування)
2. Бунєєв Р.М., Бунєєва Є.В., Проніна О.В. Російська мова 1. – М.: Баллас. (посилання для скачування )
3. Агаркова Н.Г., Агарков Ю.А. Підручник з навчання грамоти та читання: Абетка. Академкнига/Підручник.

1. Nsc.1september.ru ().
2. Festival.1september.ru ().
3. Nsportal.ru().

Домашнє завдання

1. Розкажіть своїм знайомим, що ви дізналися на тему уроку.

2. Чому усне мовлення так називається?

3. З чого складаються усне та письмове мовлення?

4. Виберіть слова, які називають мовними діями.

Слухають, сидять, розмовляють телефоном, дивляться, читають, сплять, пишуть, друкують на комп'ютері, розповідають, діляться враженнями, малюють, посилаютьsмs-повідомлення.

5. Прочитайте загадку. Якою мовою користуються читачі?

Все я знаю, всіх навчаю,

Але сама завжди мовчу.

Щоб зі мною подружитися,

Треба грамоті вчитися.

6. З'єднайте частини прислів'їв. Яку мову вони характеризують?

Не соромно мовчати... вчасно змовчати.

Вмій вчасно сказати... не кажи зайвого.

Бійся вишнього... коли нема чого сказати.

Кочубеївський гуманітарно-технічний коледж

Філія ГОУ ВПО «Невинномиська державна

гуманітарно-технічний інститут»

Реферат

За дисципліною: російська мова

Тема: «Усна мова»

Виконав: студент 4-го курсу,

Сєров Р. .

Викладач: Панюкова С.В.

с. Кочубеївське 2011

Введение………………………………………………………………...3.стр.

Усна форма промови……………………………………………….…….4.стр.

Особливості мовлення……………………………….………….…6.стр.

Навчання та розвитку навичок мовлення……………….………...8.стр.

Висновок……………………………………………….…………………...10.стр.

Список використаної литературы………………………………….11.стр.

Вступ.

Ця тема була обрана для написання реферату тому, що наше сприйняття: інформації відбувається у двох формах мови, а саме: усної та письмової.

У наш час, час інформаційних технологій, обидві форми мовлення тісно переплітаються одна з одною. Обидві форми мови грають величезну роль нашому житті. І та й інша займають приблизно однакове місце за своєю значимістю. З однаковим успіхом будь-який письмовий текст може бути прочитаний вголос, а усний записаний за допомогою різних технічних засобів. Існують такі жанри писемного мовлення, які призначені для того, щоб їх озвучували зі сцени або екрану телевізора. І навпаки, в літературних творах широко використовуються прийоми стилізації під «усність»: діалогічна мова, в якій автор прагне зберегти особливості, властиві усній спонтанній мові, монологічні міркування персонажів від першої особи тощо. Практика радіо і телебачення призвела до створення своєрідної форми усного мовлення, в якому усне та озвучене письмове мовлення постійно співіснують і взаємодіють (наприклад, інтерв'ю).

Основою і письмового, і усного мовлення є літературне мовлення , що виступає як провідна форма існування російської мови, розрахована на свідомий підхід до системи засобів спілкування, у якому здійснюється орієнтація на певні нормовані зразки. Вона є засобом спілкування, норми якого закріплюються як форми зразкової промови, тобто. вони фіксуються у граматичних словниках, підручниках тощо. Розповсюдженню цих норм сприяють навчальні та культурні заклади, засоби масової інформації. Літературне мовлення - Абсолютно універсальна!

Однак усна та письмова форми мови є самостійними, мають свої характеристики та особливості.

1.УСНА МОВА.

Усна мова - це звучить мова, застосовувана безпосереднього спілкування, а ширшому розумінні – це будь-яка звучить мова. Історично, це найперша форма мови, вона виникла набагато раніше за листи. Матеріальною формою мовлення є вимовні звуки, що у результаті складної діяльності органів вимови людини. З цим явищем пов'язані багаті інтонаційні можливості мовлення. Інтонаціястворюється мелодикою мови, інтенсивністю (гучністю) мови, тривалістю, наростанням або уповільненням темпу мови та тембром вимови. У мовленні велику роль відіграють місце логічного наголосу, ступінь чіткості вимови, наявність або відсутність пауз. Усна мова має таку інтонаційну різноманітність, що може передати все багатство людських почуттів, переживань, настроїв тощо. Сприйняття мовлення при безпосередньому спілкуванні посилюється завдяки міміці і жестам людини, що говорить. Так, жест може виражати емоційний стан, згоду чи незгоду, подив тощо. Всі ці лінгвістичні та екстралінгвістичні засоби сприяють підвищенню смислової значущості та емоційної насиченості мови.

Однією з особливостей мовлення є – відсутність можливості повернутися у якийсь певний момент промови вкотре, з чого промовець змушений мислити й казати одночасно, тобто. він думає як би «на ходу», тому мовлення можуть бути властиві: неплавність, фрагментарність, розподіл єдиної пропозиції на кілька комунікативно самостійних одиниць.

Усна мова– може бути підготовленою (доповідь, лекція та ін.) та непідготовленою (розмова, бесіда).

Непідготовлене усне мовленняхарактеризується спонтанністю. Непідготовлене усне висловлювання формується поступово, порціями, з усвідомлення те, що сказано, що слід сказати далі, що треба повторити, уточнити. Той, хто говорить, постійно стежить за тим, щоб його мова була логічною і зв'язковою, вибирає відповідні слова для адекватного вираження своєї думки.

Усна моватак само, як і письмова, нормована та регламентована, проте норми мовлення зовсім інші. «Багато так званих огріхів усного мовлення – функціонування незакінчених висловлювань, слабка структурованість, введення перебивок, автокоментаторів, контакторів, реприз, елементів коливання тощо. – є необхідною умовою успішності та ефективності усного способу комунікації». 1 Той, хто слухає, не може утримати в пам'яті всі граматичні та семантичні зв'язки тексту, і той, хто говорить, повинен враховувати це; тоді його мова буде зрозуміла та осмислена. На відміну від письмової мови, яка будується відповідно до логічного руху думки, усне мовлення розгортається за допомогою асоціативних приєднань. Усна форма мовизакріплена за всіма функціональними стилями російської мови, проте вона має безперечну перевагу в розмовно-побутовому стилі мовлення. Вирізняють такі функціональні різновиди усного мовлення: усне наукове мовлення, усне публіцистичне мовлення, види мовлення у сфері офіційно – ділового спілкування, художню мову і розмовну мову. Слід зазначити, що розмовна мова впливає на всі різновиди мовлення. Тому в усному мовленні використовуються емоційно та експресивно забарвлена ​​лексика, образні порівняльні конструкції, фразеологізми, прислів'я, приказки, навіть просторічні елементи.

2.Особливості мовлення.

Для мовлення як для промови, що створюється в момент говоріння, характерні дві особливості - надмірність і стислість висловлювання (лаконізм), які, на перший погляд, можуть здатися взаємовиключними один одного. Надмірність, тобто. прямі повтори слів, словосполучень, речень, частіше повтори думок, коли використовуються близькі за значенням слова, інші, співвідносні за змістом конструкції, пояснюється умовами створення усного тексту, прагненням донести до слухачів певну інформацію. Про цю особливість мовлення писав ще Аристотель: «… Фрази, не з'єднані спілками, і часте повторення однієї й тієї ж у промови письмової по справедливості відкидаються, а усних змаганнях ці прийоми використовують і промовці, оскільки вони сценические».

Оскільки усній мові властива (у більшою чи меншою мірою) словесна імпровізація, то - залежно від різних обставин – усне мовлення може бути більш менш гладкою, плавною, більш менш переривчастою. Уривчастість виявляється у наявності мимовільних, більш тривалих (порівняно з іншими) зупинок, пауз (між словами, реченнями), у повторенні окремих слів, складів і навіть звуків, у «розтягуванні» звуку типу [е] та у виразах типу Як це сказати?

Всі ці прояви уривчастості мови розкривають процес створення висловлювання, а також утруднення того, хто говорить. Якщо випадків уривчастості небагато, і вони відбивають пошуки говорячим необхідного, раціонального для цієї мовної ситуації засоби вираження думки, їх наявність не заважає приймати висловлювання, а часом активізує увагу слухачів. Але уривчастість мовлення – явище неоднозначне. Паузи, самоперебивання, зриви розпочатих конструкцій можуть відбивати стан мовця, його хвилювання, незібраність, можуть свідчити й про певні труднощі того, хто творить усне слово: про те, що він не знає, про що говорити, що сказати, і про те, що він утруднюється у висловленні думки.

3.Навчання та розвиток навичок усного мовлення

Серед деяких батьків часто існує помилкова думка, що якщо дитина знає цифри та назви літер і трохи їх пише, то це означає, що вона готова до школи.

Однак, освоєння дитиною цих навичок і знань не є самодостатньою умовою та критерієм її підготовленості до школи. Досвід і практика викладання в школі показують, що при нормальному загальному розвитку будь-яка дитина, систематично відвідуючи школу, може опанувати ці знання та навички в гранично короткий термін.

Іноді дитячому психологу доводиться чути скарги батьків 6-річних дітей на те, що, незважаючи ні на посилені домашні заняття з дитиною, ні на заняття у спеціальних гуртках з підготовки дитини до школи, деякі діти так і не освоюють читання та рахунок до початку занять .

Крім знання цифр і літер є щось важливіше, що часом упускають батьки у роботі з підготовки дітей до школи. Це - усне мовлення дитини, розвиток якої є необхідною умовою для успішного засвоєння ним писемного мовлення (читання).

Майбутній школяр повинен мати достатній словниковий запас, вміти грамотно та логічно викладати думки, запам'ятовувати та читати вірші, а також переказувати короткі тексти. Від ступеня багатства та граматичної правильності мовлення дитини залежить розуміння ним прочитаного, що є хіба що трансформацією ланцюжків зорових символів (літер) у ланцюжки слухових стимулів (фонем).

Тобто. мається на увазі як би озвучування тексту, що прочитується.

Іншими словами, кожній дитині необхідно володіти до початку занять у першому класі школи достатнім рівнем розвитку зв'язного мовлення та мислення.

Що ж означає поняття "зв'язне усне мовлення"?

Зв'язне мовлення- це послідовний та логічно пов'язаний ряд думок, виражених конкретними та точними словами, з'єднаними у граматично правильні речення.

Без допомоги та керівництва дорослого зв'язкова мова розвивається дуже повільно чи розвивається зовсім, що особливо притаманно дітей із різними порушеннями розвитку.

Підготовляючи свою дитину до школи, батьки бачать свій обов'язок у навчанні його зв'язного мовлення, літер і цифр, понять кольору та числа, читання та рахунку. Це правильно та абсолютно нормально.

Ретельні заняття дуже важливі, але також надзвичайно необхідні для розвитку дитини та різноманітні дитячі ігри, малювання, ліплення та інші види дитячої творчості.

Однак, непомітно для батьків, процес підготовки дитини до школи іноді перетворюється лише на нескінченний ланцюг питань та відповідей, повністю займаючи вільний час малюка, позбавляючи його можливості грати та розважатися та притупляючи його природні допитливість та ініціативу.

Щоб уникнути цього і, в той же час, прискорити і полегшити процес засвоєння малюком необхідних навичок, його батькам необхідно поєднати у своїй роботі з підготовки дитини три однаково важливі і взаємно пов'язані компоненти-спілкування з дитиною, гра з нею та її навчання.

При цьому можна використовувати як прості, відомі всім нам з дитинства навчальні ігри, так і спеціальні та розроблені психологами методики навчання.

Для того, щоб Ваша дитина одночасно і отримувала задоволення від цих ігор, і успішно освоювала необхідні для її розвитку навички, Вам, її батькам не знадобиться ні спеціальне приміщення, ні абсолютна тиша. Все це можна робити з тим самим, якщо й не великим, успіхом у вільній і зовсім невимушеній обстановці - на березі моря або озера, на дитячому майданчику, під час поїздки в автобусі або на поїзді.

ВИСНОВОК:

В наш час обидві форми мови нероздільно пов'язані між собою і, переплітаючись в одне ціле, становлять повноцінне спілкування. З розвитком стільникового зв'язку люди отримали можливість спілкування по телефону як за допомогою усного, так і письмового мовлення. З розвитком Інтернет – технологій люди мають можливість долати простір та час, спілкуючись за допомогою усного та писемного мовлення на вибір. Важко уявити собі сучасне спілкування лише за допомогою усної або лише за допомогою письмової форми мови – це все одно, що позбавити себе одного з почуттів (дотику, нюху тощо).

Нам однаково необхідні обидві форми мови, щоб повноцінно сприймати, аналізувати і передавати інформацію в світі, що швидко змінюється. Якби хоч однієї з них не було, то її слід було б вигадати.

Список використаної літератури:

Максимов В. І. Російська мова та культура мови, М.: Гардаріки, 2004.

Бубнова Г. І., Гарбовський Н. К. Письмова та усна комунікації: синтаксис та просодія. М., 2001. С. 8.

Введенська Л.А, Павлова Л.Г., Культура та мистецтво мови. Ростов-на-Дону 2005р.

Васильєва О.М. Основи культури промови.-М, 2007

Бубнова Г. І., Гарбовський Н. К. Письмова та усна комунікації: Синтаксис та просодія. М., 2001.

Вахек І.К. Проблеми писемної мови. М 2006.

Залізняк О.О. Про поняття графеми, лінгвістичні дослідження. М, 1999р.

1 Бубнова Г. І., Гарбовський Н. К. Письмова та усна комунікації: Синтаксис та просодія. М., 2001. С. 8.

Різновиди усний мови: уснунаукову мова, уснупубліцистичну мова, види усний мовиу сфері офіційно – ділового спілкування, художню мовата розмовну мова ...

Спочатку існувала тільки усна, тобто мова, що звучить. Потім було створено спеціальні знаки, і з'явилося письмове мовлення. Однак різниця між цими способами спілкування полягає не тільки у застосовуваних засобах, а й багато в чому іншому. Розглянемо докладніше, ніж відрізняється письмова мова від усної.

Визначення

Письмова мова- графічна система, що служить для закріплення та передачі інформації, один із способів існування мови. Письмова мова представлена, наприклад, у книгах, особистих та ділових листах, службових документах.

Усна мова- Форма мови, виражена у висловлюваних і сприймаються на слух висловлюваннях. Спілкування із застосуванням мовлення може відбуватися при безпосередньому контакті (дружня бесіда, пояснення вчителя на уроці) або опосередковано (телефонна розмова).

Порівняння

Розгорнутість

Письмова мова характеризується як контекстна. Тобто вся необхідна інформація полягає лише у самому тексті. Така мова часто буває звернена до невідомого читача, і в цьому випадку не доводиться розраховувати на доповнення змісту деталями, які зрозумілі без слів при безпосередньому контакті. Тому письмова мова постає у більш розгорнутому вигляді. У ній найповніше розкриваються всі істотні моменти, описуються нюанси.

Усна мова найчастіше передбачає об'єднання співрозмовників конкретною ситуацією, зрозумілою їм обом. За такого стану речей багато деталей залишаються невимовними. Адже якщо вимовляти вголос те, що й без того очевидно, мова вийде нудною, навіть нудною, невиправдано довгою, педантичною. Іншими словами, усне мовлення має ситуативний характер, і тому воно є менш розгорнутим, ніж письмове. Найчастіше при такому спілкуванні для розуміння один одного буває достатньо лише натяку.

Застосовувані засоби

Відмінність письмової мови від усної полягає в тому, що у письма немає можливості впливати на адресата засобами, які є в арсеналі у того, хто говорить. Виразність письмових текстів забезпечується постановкою пунктуаційних знаків, зміною шрифтів, використанням абзаців та інших.

При усному спілкуванні багато що можна показати інтонацією, поглядом, мімікою, різноманітними жестами. Наприклад, сказане «прощай» здатне в одній ситуації означати «до зустрічі, я чекатиму», а в іншій – «між нами все скінчено». У розмові навіть пауза може бути багатозначною. І іноді трапляється так, що сказана мова вражає слухачів, а ті ж слова, які просто записані на папері, не справляють абсолютно ніякого враження.

Особливості побудови

Думки на листі мають бути викладені у гранично зрозумілій формі. Адже якщо в розмові слухач має можливість перепитати, а той, хто говорить – пояснити і уточнити щось, то таке безпосереднє регулювання письмової мови є нездійсненним.

До писемного мовлення пред'являються вимоги орфографії та синтаксису. У ній також є стилістичний компонент. Наприклад, у промові, зверненої до слухача, допускається використання неповних пропозицій, оскільки інше підказує ситуація, а незакінчені конструкції на листі у часто вважаються помилкою.

Можливість обмірковування

Вся відповідальність за зміст письмового тексту лягає автора. Але водночас має більше часу на обмірковування фраз, їх виправлення, доповнення. Це багато в чому відноситься і до таких різновидів мовлення, як доповідь і лекція, які теж готуються заздалегідь.

Тим часом розмовна мова здійснюється у певний момент спілкування та спрямована на конкретних слухачів. Ці умови іноді викликають труднощі у того, хто говорить. Невміння висловлювати думки, незнання того, що слід далі сказати, прагнення виправити вже сказане, а також бажання висловити все разом призводить до помітних помилок. Це уривчастість мови або, навпаки, нерозчленованість фраз, непотрібне повторення слів, неправильні наголоси. В результаті зміст промови може залишитися зрозумілим не до кінця.

Тривалість існування

Розглянемо, у чому різниця між письмовою та усною промовою щодо терміну дії кожної з них. Звернемося до писемного мовлення. Важливою її властивістю є те, що текст після написання довго існуватиме незалежно від присутності автора. Навіть якщо автора вже немає в живих, важлива інформація дійде до читача.

Саме те, що протягом часу не впливає на лист, дає людству можливість передавати з покоління до покоління накопичені знання та зберігати історію в літописах. Тим часом усне мовлення живе лише в момент звучання. При цьому присутність автора є обов'язковою. Виняток становлять висловлювання, записані носії.

Мова, що вимовляється вголос, прийнято називати усною (експресивною) і служить цілям спілкування.В експресивній мові, у її змісті, темпі та ритмі, у її плавності відбивається особистість людини. За порушеннями мови можна судити про наявність певних захворювань. Наприклад, хворі, які перенесли енцефаліт, говорять дуже швидко або вкрай повільно з елементами скандування. При деяких органічних та функціональних захворюваннях нервової системи плавність мови порушується, з'являється заїкання. У корені його часто лежить страх перед слухачами, страх погано висловити свої думки тощо.

У оповідній мові найчіткіше проявляється рівень мовного та інтелектуального розвитку.

Показником розвитку мови є активний словник- Запас слів, які вживає людина у своїй промові. Пасивний словник- Це запас слів, якими людина сама не користується у спілкуванні з людьми, але здатний зрозуміти в чужій мові.

У деяких хворих мова стає збідненою. Так, нерідко буває при ураженнях лобових часток мозку, при агрофічних захворюваннях мозку (Альцгеймера, прогресивний параліч, органічні захворювання мозку).

Найбільш простим різновидом усного мовлення є діалог,тобто розмова, яку підтримують співрозмовники, які спільно обговорюють і вирішують будь-які питання.

Для розмовної мовихарактерні репліки, якими обмінюються розмовляючі, повторення фраз та окремих слів за співрозмовником, питання, доповнення, пояснення, вживання натяків, зрозумілих лише говорящим, різноманітних допоміжних слів і вигуків. Особливості цієї мови значною мірою залежить від ступеня взаєморозуміння співрозмовників, їх взаємовідносин. Часто в сімейній обстановці педагог будує діалог зовсім не так, як у класі при спілкуванні з учнями. Велике значення має ступінь емоційного збудження під час розмови. Збентежена, здивована, зраділа, злякана, розгнівана людина говорить не так, як у спокійному стані, не тільки вживає інші інтонації, але часто користується іншими словами, мовними зворотами.

Другий різновид усного мовлення – монолог,який вимовляє одна людина, звертаючись до іншого чи багатьох осіб, які слухають його: це розповідь вчителя, розгорнута відповідь учня, доповідь тощо.

Монологічна мовамає велику композиційну складність, вимагає завершеності думки, суворішого дотримання граматичних правил, суворої логіки і послідовності при викладі те, що хоче сказати вимовляє монолог. Монологічна мова становить великі труднощі проти діалогічної промовою, її розгорнуті форми в онтогенезі розвиваються пізніше. Не випадково зустрічаються дорослі люди, які вміють вільно, без труднощів розмовляти, але не можуть, не вдаючись до заздалегідь написаного тексту, виступити з усним повідомленням (доповіддю, публічним виступом тощо), що має монологічний характер.

Усна мова - поняття та види. Класифікація та особливості категорії "Усна мова" 2017, 2018.

Спам Скрипт Гаджет Сервер Інтерфейс ГЛОСАРІЙ Завдання на СРСП:1.Скласти форми привітання, подяки, вибачення, привітання та ін російською мовою 2. Глосарій. Логіко-комунікативні завдання: запис... .

З фізичної точки зору усне мовлення людини є акустичний сигнал, який утворюється в результаті функціонування складної анатомо-фізіологічної системи, що включає центральну нервову систему і мовний апарат. Усна мова будь-якої людини.