Що впливає формування особистості людини. Формування особистості, процес формування особистості

Як формується особистість кожної людини? Чи впливає її виховання чи головне – спадковість? Чи так необхідне мистецтво чи можна обійтися без нього? Нижче ми розглянемо всі основні фактори, що впливають на розвиток особистості.

З народження до смерті ми розвиваємося:
, морально, духовно,
. На наше формування впливають п'ять факторів. Серед них з Зіньківського (педагог, культуролог):

• спадковість,
• виховання,
• середовище.

Деякі вчені додають культуру та індивідуальний досвід людини. Ці чинники, що впливають розвиток особистості, обговорюються протягом десятиліть: що важливіше, генетика чи навчання? Який вплив мистецтва на людину? На ці запитання поки що немає точної відповіді, як на багато інших, пов'язаних із суспільством. Вплив середовища на розвиток особистості є незаперечним. Але спробуємо розставити пріоритети бодай для себе.

Спадковість та середовище у розвитку та формуванні особистості

На формування якостей особистості впливають біологічні та соціальні фактори. Вплив спадковості та середовища незаперечний, оскільки вони зовнішні та внутрішні чинники розвитку. Ще їх можна назвати природними та соціальними. Над тим, який із них є провідним фактором у розвитку особистості, б'ються професори всього світу.

Спадковість як фактор розвитку особистості

Що ж ми успадковуємо від батьків, окрім кольору очей, шкіри та волосся? Чи є ген, який відповідає за майбутній інтелект дитини? І так і ні. У спадок нам передаються лише здібності до будь-якого виду діяльності (спорту, мов, творчості), але ніяк не готові дані, за допомогою яких можна відразу з пелюшок перетворитися на талановитого художника чи геніального письменника. Ці схильності слід розвивати, забезпечити дитині правильним освітнім середовищем, тоді вони принесуть плоди. Інакше залишаться глибоко заховані навіть від самого володаря здібностей. Необхідність виховання та розвитку визначають умови розвитку особистості.

Генетик Н.П. Дубінін наполягає, що
не передається від батьків дітей. Це може засмутити академіків, але дати надію тим, хто не подужав навіть шкільну програму. Однак передається тип мислення, без прив'язки до якості розумових здібностей.

Шкідливі звички мам і тат завжди позначаються на потомстві: алкоголізм, наркоманія, психічні захворювання вносять свої негативні корективи у спадкування здібностей та інтелекту.

Середовище як фактор розвитку особистості

Крім спадковості є інші чинники, що мають значення у формуванні людини. Вплив суспільства в розвитку особистості колосально. Всі знають історії про випадково знайдених дітей-«мауглі», які живуть роками поза соціумом далеко в лісах, вигодованих вовками, мавпами. Вони не пристосовані до нормального життя, рівень зрілості залишається на рівні 4-5-річних дітей навіть після довгих років реабілітації з корекційними педагогами, психологами.

Сім'я та виховання у питаннях становлення особистості

Вплив виховання в розвитку особистості важливо як і, як спадковість із середовищем. Іноді саме виховання може скоригувати формування людини з поганою спадковістю або виросла в поганому середовищі.

Виховання як чинник розвитку особистості проявляється ще дитинстві. Спочатку головну роль цьому процесі грають батьки, які навчають малюка їсти, спати, самостійно одягатися. Потім настає черга дитячих садків, шкіл, у яких права виховання передаються вихователям, вчителям. Але водночас важливо не припиняти виховний процес будинку, розкриваючи дитині норми моралі, честі, гідності. Не всі шкільні вчителі здатні вплести в суто освітній предметний процес етичні, естетичні моменти.

Вплив виховання на розвиток особистості батьками завжди буде головнішим, ніж будь-яке інше. Ставлення батьків до дитини, обраний вектор взаємодії з чадом, кількість приділеного йому часу, уваги відбивається у подальшому житті, формуючи основну базу.

Залучення до культури - запорука успіху

Соціологи, педагоги та культурологи активно досліджують питання, які фактори впливають на розвиток людини, окрім уже згаданих. Виявилося, що вплив культури на розвиток особистості – неоціненний. Художнє відображення дійсності формує інтелект, моральні принципи, настанови, почуття людини.

Духовний вплив мистецтва на людину специфічний, він просвітлює, очищає почуття, викликаючи часом так званий «катарсис». Крім функції мистецтва, що очищає, на розвиток особистості, існує компенсаторна, тобто сприяє духовній гармонії людини.

Вплив культури на розвиток особистості полягає у здобутті здатності бачити прекрасне навколо себе, у формуванні емоційного інтелекту, у вихованні навички зв'язного та образного вираження своїх думок. Це розширює світогляд, збагачує внутрішній світ.

"Емоції мистецтва суть розумні емоції", - Л. С. Виготський, психолог, засновник культурно-історичної теорії.

Почуття і переживання, одержувані під час споглядання шедеврів, підтверджують вплив мистецтва на збагачення взаємин людини з навколишнім світом, духовно піднімаючи людину. Але для правильного сприйняття художніх і музичних творів, необхідно мати художньо-естетичне розуміння, тобто постійно з дитинства отримувати знання про культуру і мистецтво, виробляючи у себе естетичне чуття.

Важливим є вплив музики на розвиток почуття прекрасного, особливо класичної, що формує яскраве сприйняття гармонійного звучання. Люди, які створюють шедеври мистецтва підтверджують своїм талантом ще й те, що діяльність як чинник розвитку особистості дуже важлива, особливо у улюбленій справі.

Замість виведення

Знаючи, що впливає становлення індивіда, можна постаратися виростити розумне, здатне, творче суспільство. Якщо кожен з дитинства відчує вплив музики на розвиток людини та вплив мистецтва на її сприйняття світу в цілому, народиться від
батьків з гарною спадковістю, готових подарувати малюкові сприятливе сімейне середовище та грамотне виховання, тоді світ стане трохи кращим.

Особистісні якості людини виявляються виключно під час соціалізації, тобто у процесі здійснення спільної діяльності з іншими індивідуумами. В іншому випадку вдосконалення його духовного, психічного та душевного саморозвитку неможливе. Крім цього, під час соціалізації відбувається формування оточення кожної людини.

Справжня дійсність, за умов якої індивід розвивається, називається середовищем. Крім цього, на вдосконалення особистості впливають різні зовнішні обставини: сімейні, соціальні, шкільні та географічні. Вчені, розмірковуючи про вплив середовища на становлення особистості, найчастіше мають на увазі сімейний і соціальний мікроклімат. Перший чинник відповідає ближньому оточенню (родина, знайомі, родичі тощо. буд.), а другий – далекому (матеріальний добробут, політичний устрій країни, взаємодії суспільстві тощо. буд.).

Великий вплив на самовдосконалення людини починаючи з її народження, надає домашня обстановка. Саме там проходять перші та найважливіші роки, необхідні для становлення людини. Сімейні відносини визначають інтереси, потреби, цінності та погляди на певні ситуації. Крім цього, там закладаються початкові умови для вдосконалення особистісних якостей кожного індивіда.

Процес взаємодії між людиною та її оточенням називається соціалізацією. Даний термін з'явився в американській психології і спочатку мав на увазі взаємовідносини, за допомогою яких індивід адаптувався, до навколишнього середовища. Виходячи з цього, адаптація є початковою складовою соціалізації.

Головною метою суспільства є підтримка соціального середовища в оптимальному стані. При цьому воно постійно формує стереотипи та стандарти, які намагається підтримувати на належному рівні. Щоб особистість нормально розвивалася, необхідно дотримуватися цих правил, оскільки, інакше процес соціалізації може розвиватися дуже довго чи повністю зупинитися. Проте, завдяки закладеним у кожну особистість принципів свободи і незалежності, у кожного індивідуума має сформуватися власна думка на будь-яку ситуацію. Таким чином, формується індивідуальність, яка є основним рушійним фактором розвитку як кожної окремої особистості, так і всього суспільства.

У результаті повне розкриття поняття соціалізації відбувається у загальній сукупності наступних чинників: самостійне регулювання, адаптація, розвиток, інтеграція, і навіть діалектичне єдність. Чим більше цих складових впливають на індивідуума, тим швидше він стає особистістю.

Соціалізація складається з кількох етапів, під час яких відбувається вирішення певних завдань. Сучасна психологія підрозділяє ці стадії, залежно від участі індивідуума у ​​праці, і навіть від цього, як і ставиться до неї.

Чинники, що впливають на вдосконалення особистості

У соціології факторами прийнято називати певні обставини, що створюють сприятливі умови для соціалізації. А.В.Мудрик сформулював основні принципи та виділив чотири стадії спеціалізації:

• мікрофактори - соціальні умови, що впливають на кожну, без винятку, особистість: сім'я, домашня атмосфера, група однолітків у технікумі або ВНЗ, різні організації, в яких індивідуум навчається і взаємодіє з подібним йому оточенням;
• мезофактори (чи проміжні чинники) – визначаються ширшою соціальної атмосферою, т. е., із тим місцем, де проживає кожен індивідуум у цей час: село, місто, район, область тощо. буд. Крім цього, відмінності можуть бути за приналежністю до будь-якої субкультури (група, секта, партія тощо. буд.) і навіть засобом отримання інформації (телебачення, інтернет тощо. буд.);
• макрофакторы – впливають на значні людські групи, які займають певну територію масштабах: планети, країни, держави тощо. буд. Деякі чинники можуть успадковуватися від попередніх чинників.
  - мегафактори (або наймасштабніші) - мають на увазі під собою фактори в наймасштабніших уявленнях: світ, планета, всесвіт і т. д. Також у деяких випадках може розглядатися стосовно людства, що проживає на великих площах (країни, континенти тощо) .).

Якщо порівняти всі ці складові, то найбільше на розвиток особистості впливають мікрофактори. З їх допомогою процес взаємодії відбувається через так званих агентів соціалізації. До них відносяться ті особи, з якими здійснює взаємодію кожна конкретна людина. Залежно від його віку агентами можуть бути різні люди. Наприклад, для дітей такими є найближчі родичі (батьки, брати, сестри, бабусі, дідусі), сусіди, знайомі, друзі і т. д. У юності та молодості основними агентами соціалізації стає: подружжя, колеги з навчання та роботи, товариші по службі по армії . У зрілому і похилому віці відбувається додавання власних дітей, онуків і т. д. При цьому більшість агентів може переходити з категорії до категорії починаючи з раннього віку.

Як формується оточення людини

Кожна людина намагається сформувати навколо себе таке оточення, яке всіляко сприяло б її розвитку та самовдосконаленню. При цьому він не повинен почуватися стиснутим і неспокійним. Адже кожному зрозуміло, що розвиватися набагато легше в тій обстановці, де всі інші люди також прагнуть вдосконалення та покращення свого життя.

За висновками вчених, вплив оточення на кожну конкретну людину практично непомітно, але дуже потужний ефект. Тому необхідно намагатися сформувати навколо себе оточення виключно з успішних та цікавих людей.
Для формування успішного оточення необхідно дотримуватися наступних принципів:

1. Завжди шукати нагоди зустрінеться і поспілкуватися з цікавими та успішними людьми. При розмові з ними завжди можна отримати якусь важливу і потрібну інформацію. Однак слід пам'ятати, що ви самі маєте бути чимось цікавим цій людині.
2. Вивчати працю цікавих людей. Це може бути автобіографія, книга, відео або аудіоматеріали. З них можна отримати багато корисного для себе.
3. Розвиватися різнобічно. Це включає різні звички і захоплення: ранкові тренування на відкритому повітрі, заняття йогою, тренінги, семінари і т. д. На таких заходах дуже часто можна зустріти близьких за духом і формувати успішне оточення.

Створення оточення передбачає безперервну роботу над удосконаленням самого себе, у кожний момент часу та у будь-якій галузі.

Для самовдосконалення необхідно з кожним разом ставити собі складніші завдання та цілі. Залежно від віку та соціального становища вони можуть бути абсолютно різними, але постійною повинен залишатися головний чинник, що, будь-яка діяльність має бути спрямовано вдосконалення індивідуума, як особистості.

Існує дві основні теорії, як оточення впливає на розвиток особистості. За однією з них, людина спочатку народжується із закладеною в неї програмою, яка формує її здібності та характер. З іншого – саме оточення людини формує особистість кожної конкретної людини.

Якщо людина, окине поглядом своє оточення, він зможе виявити певні закономірності, т. е. всі ці люди будуть приблизно одного соціального статусу, освіти, і навіть мати спільні інтереси. Таким чином, він також відповідатиме всім цим параметрам. І якщо індивід захоче змінити своє життя і в чомусь його покращити, то перше, що необхідно буде зробити – це змінити своє оточення. Адже дійти до поставленої мети, в тій ситуації, де в тебе не вірять, буде дуже складно або практично неможливо.

У нашій історії є наочний приклад – Михайло Ломоносов. Будучи юнаком, він мав сильний потяг до знань. Однак у тій обстановці, у якій він був спочатку, хлопчик було отримати необхідні навички і вміння. Тому він зробив дуже складний вибір. Юнак не тільки змінив своє оточення, а й місце проживання, поїхавши до незнайомого міста. Опинившись зовсім один, він не здався, а, навпаки, зміцнів і розкрився як обдарована та талановита особистість.

З іншого боку, нині, існує безліч зворотних прикладів. Безліч молодих людей, народившись у великих містах, які здобули чудову освіту і роботу, стають звичайною «сірою» масою. Вони не мають жодних інтересів, існують виключно одним днем ​​і є звичайними марнотратниками життя.

З усього цього можна дійти невтішного висновку, що оточення завжди впливає формування та розвитку личности. Іноді більшою, іноді меншою мірою. Особливо сильно його вплив на дітей, тому головною метою батьків є допомогти сформувати у дитини коло друзів і знайомих, а також показувати деякі принципи на власному прикладі. Дорослій людині необхідно самому позначити для себе пріоритети свого подальшого життя і, виходячи з них, формувати навколо себе необхідне та успішне оточення.

середовищні фактори (родина, культурні фактори)

генетичні (опосередковано на певному етапі)

кліматичні умови та стиль харчування

фактори випадковості (10)

Основою особистісного пізнання, отже, і становлення людини як особистості виступають психічні процеси: відчуття, сприйняття, уявлення, мислення, уяву, увагу, пам'ять, емоції, почуття, воля. Іноді до цього переліку додається і промова.

Вся сукупність зазначених психічних процесів у літературі часто поділяється на групи;

1. Пізнавальні (відчуття, сприйняття, уявлення, мислення, уява, увага).

2. Мнемічні (пам'ять).

3. Емоційно-вольові (емоції, почуття, воля) (5).

Основні фактори розвитку особистості

Які ж причини впливають на розвиток особистості, призводять до її занепаду та які причини сприяють її розвитку? На розвиток особистості впливає навколишня природа(середовище проживання).Тут можна привести не підлягає сумніву факт, що помірний клімат для розвитку особистості є більш сприятливим, ніж суворий клімат півночі та спекотний клімат тропіків.

Навряд чи хтось заперечуватиме поряд із кліматом важливе значення інших метеорологічних, а також географічних умов. Великі пустелі, малопридатні для людського життя, і всі ті місцевості, де людині доводиться витрачати багато сил та енергії на боротьбу з навколишньою природою, не сприяють розвитку особистості. Так само несприятливі грунтові і метеорологічні умови, що характеризуються ендемічним розвитком тих чи інших загальних хвороб, що неспроможні не відбиватися згубно розвитку особистості, погіршуючи фізичне здоров'я організму.

Першою та основною умовою правильного розвитку особистості є природа організму, спадщина його батьків або ті антропологічні особливості, які становлять ґрунт для розвитку особистості.

Навряд чи хтось може сумніватися в значення расиу вказаному відношенні. Найкращим прикладом може бути той факт, що з трьох людських рас чорна, незважаючи на свою численність, далеко не досягла того ступеня культурного розвитку, як дві інші раси.

Іншим прикладом впливу антропологічних особливостейна розвиток особистості є народи древньої Еллади, які досягли дивовижної культури і не менш дивовижного розвитку особистості, а потім загинули внаслідок особливих історичних умов. Незважаючи на те, що залишилися ті ж географічні умови, які були в Греції та в минулі століття, незважаючи на те, що центр цивілізації досі залишається, як і раніше, на материку Європи, сучасні нам греки, внаслідок придбаних ними нових антропологічних особливостей у період тривалого рабства, мабуть, не обіцяють стати великим народом, яким вони безперечно були в давнину.

Не меншої уваги заслуговує інший чинник, що впливає розвиток особистості. Це – фактор біологічний,пов'язаний з умовами зачаття та розвитку людського організму.

У всякому разі, не можна не зважати на той факт, що тільки гармонійний розвиток тіла і духу забезпечує правильне вдосконалення особистості. Якщо фізичний розвиток від природи слабкий, якщо людина з раннього віку зазнає фізичних негараздів і цілого ряду загальних інфекційних хвороб, особливо із затяжним перебігом, якщо разом з тим у нього розвиваються такі загальні хворобливі поразки, що корені у недостатньому і неправильному харчуванні організму, як анемія, золотуха, рахітизм та інші, то вже повний розквіт особистості буде тією чи іншою мірою затриманий.

На розвиток особистості істотно впливають несприятливі економічні умови, що приводять послідовно до фізичного ослаблення організму, що підривають докорінно харчування організму і порушують правильний розвиток мозку, а отже, і особистості.

Далі, важливим фактором, що призводить до розвитку особистості, є громадська діяльність. Де немає суспільної діяльності, там немає повного розвитку особистості. Без суспільної діяльності особистість зупиняється на певному щаблі свого розвитку; вона є пасивним членом суспільства, позбавленим тієї самодіяльності, яка є запорукою нормального розвитку життя і міцного розвитку державності. Народи, у яких громадська діяльність відсутня або слабо розвинена, готують у своєму середовищі менш розвинених і пасивніших осіб порівняно з іншими народами, що зрештою відбивається на всіх галузях культури.

До цього треба додати, що природним наслідком відсутності правильно організованої суспільної діяльності у формі самоврядування є ледарство і бездіяльність, яка знаходить у цьому випадку особливо сприятливі умови переважно у більш забезпечених класах суспільства. Тим часом ледарство, чим би вона не була обумовлена, призводить природним чином до зниження розумової працездатності, до непоправної втрати розумового матеріалу за час бездіяльності, до недостатнього вдосконалення нервово-психічних механізмів, що доводиться між іншим також і психометричними дослідженнями. Також ледарство призводить до морального і фізичного виродження, якщо до неї приєднуються її природні супутники – алкоголізм, наркоманія, розпусні дії та інші надмірності. Поступово відбувається деградація особи.

Не меншої уваги в сенсі розвитку особистості заслуговують виховання та навчання.

Як правильного розвитку тіла необхідно правильне фізичне харчування, так розумового розвитку, що призводить до розвитку особистості, необхідно харчування духовне. Зрозуміло, що з цілісного розвитку особистості правильне виховання та навчання становлять суттєву основу.

Особливо слід підкреслити ту обставину, що основи майбутньої особистості формуються ще у дошкільному віці,і, отже, правильне та раціональне виховання має починатися з перших днів життя людини. Інакше можуть відбутися істотні зміни в характері особистості, його світогляді (завдяки тим чи іншим умовам), що в майбутньому може негативно позначитися як на людині, так і на людях, що його оточують.

Також важливу роль формуванні особистості грає правильний напрямок розумового розвитку. Тому що невігластво та нестача освіти веде до недорозвиненості особистості.

Під вихованням розуміється цілеспрямований розвиток кожної людини, що росте, як неповторної людської індивідуальності, забезпечення зростання і вдосконалення моральних і творчих сил цієї людини.

Справжню основу особистості становить особлива будова цілокупних діяльностей суб'єкта, що виникає певному етапі розвитку його людських зв'язків зі світом.

Формування особистості передбачає розвиток процесу цілеутвореннята, відповідно, розвитку дій суб'єкта. Дії, дедалі більше збагачуючись, хіба що переростають те коло діяльностей, що вони реалізують, і входять у протиріччя з мотивами, що їх породили. В результаті відбувається зрушення мотивів на цілі, зміна їхньої ієрархії та народження нових мотивів – нових видів діяльності; колишні цілі психологічно дискредитуються, а дії, що їм відповідають, або зовсім перестають існувати, або перетворюються на безособові операції.

Звичайно, формування особистості являє собою процес безперервний, що складається з ряду стадій, що послідовно змінюються, якісні особливості яких залежать від конкретних умов і обставин.

Особистість як громадський індивід завжди виконує певну сукупність громадських функцій.Кожна з цих функцій здійснюється шляхом своєрідної суспільної поведінки, будується у вигляді відомих процедур поведінки та мотивацій, що їх обумовлюють. Ці процедури, мотиви та суспільні функції особистості загалом детерміновані нормами моралі, права та іншими явищами у суспільному розвиткові. Будь-яка діяльність людини здійснюється в системі об'єктно-суб'єктних відносин, тобто соціальних зв'язків та взаємозв'язків, які утворюють людину як суспільну істоту – особистість, суб'єкта та об'єкта історичного процесу.

З численних, у тому числі не до кінця ще дозволених, питань розвитку особистості ми зупинимося на одній, важливій і з філософської, і з конкретно-наукової точки зору проблемі, а саме проблемі рушійної сили розвитку людини. У процесі розвитку сліпі сили потягу організму перетворюються на усвідомлені потреби, інстинктивне пристосування до природи та соціального середовища стає все більш свідомим і планомірним, що включає не лише пристосування до дійсності, а й перетворення її.

Відомо, що є постійна боротьба протилежностей, що у кожен даний час у певному тимчасовому єдності.

Оскільки людина відбиває і висловлює суспільні відносини, він самостійний у своїй поведінці та діяльності. Будучи об'єктом, людина водночас є суб'єктом пізнання та практики. Ступінь самостійності, звісно, ​​у різних людей різна. Вона насамперед залежить від історії їх розвитку, від політико-економічних та суспільно-педагогічних умов, а також від рівня, якого досягла людина у процесі розвитку. Самостійність- Одна з найважливіших передумов правильного формування особистості.

Суспільні умови формують особистість як систему відносин. Вони визначають як зміст особистості, і її структуру і форму.

Формування людини як особистості вимагає від суспільства постійного і свідомо організованого вдосконалення системи суспільного виховання, подолання застійних, традиційних форм, що склалися стихійно.

Форму особистості характеризують особливості способу здійснення нею свого змісту, відносин. Рішучість чи нерішучість, сміливість чи боягузтво, постійність чи нестійкість, твердість чи податливість, цілісність чи непослідовність, гармонійність чи внутрішня суперечливість – це зовнішні прояви, форма, співвідношення різних компонентів змісту особистості.

Становлення людини як особистості пов'язане з відносно високим рівнем нервово-психічного розвитку, що є необхідною внутрішньою умовою цього становлення.

Розвиток особистості – це насамперед її соціальний розвиток.Соціальний розвиток веде у себе психічний розвиток. Але це останнє надає сильний вплив на соціальний розвиток психіки, готує та передбачає майбутній суспільний розвиток особистості, визначає його повноцінність.

Особистість – багатопланове, багаторівневе, багатоякісне освіта.Частина її психічного життя протікає на неусвідомленому рівні, на рівні вільного перебігу асоціацій, стихійно сформованих спонукань, мимовільних "рухів душі" і т.д. більше виступає як суб'єкт не лише своєї поведінки, а й свого внутрішнього світу, свого психічного життя. Основна характеристика суб'єкта – переживання людиною себе як суверенного джерела активності, здатного у певних межах навмисно здійснювати зміни навколишнього світу та себе.

Зазвичай становлення особистості відносять до пізніших періодів життя – юності, дорослості, іноді до дошкільного віку. Однак особистість не просто виявляється на певному етапі розвитку людини, а будується поступово, тому необхідно шукати її витоки на ранніх етапах онтогенезу.

Вже незабаром після народження дитини відбуваються події, що мають важливе значення для формування її майбутньої особистості: становлення спілкування під час контактів із найближчим оточенням. Спілкування має пряме відношення до розвитку особистості дітей тому, що навіть у своїй початковій безпосередньо-емоційній формі воно призводить до встановлення зв'язків дитини з оточуючими людьми і виявляється першим компонентом ансамблю суспільних відносин, який і становить сутність особистості.

При виділенні поняття "індивід" у психології особистості, перш за все, відповідають на питання, в чому ця людина подібна до всіх інших людей, тобто вказують, що поєднує дану людину з людським виглядом. Поняття "індивід" не слід змішувати з протилежним за значенням поняттям "індивідуальність", за допомогою якого дається відповідь на питання, чим ця людина відрізняється від інших людей. "Індивід" означає щось цілісне, неподільне. Характеризуючи "особистість", також мають на увазі "цілісність", але таку, що народжується в суспільстві. Індивідом народжуються, а особистістю стають. (А.Н.Леонтьєв, С.Л.Рубінштейн)

У розвитку особистості виділяють три наступні моменти: індивідуальні властивості людини як передумови розвитку особистості, соціально-історичний спосіб життя як джерело розвитку особистості та спільна діяльність як основа здійснення життя особистості в системі суспільних відносин. За кожним із цих моментів стоять різні і поки що недостатньо співвіднесені між собою галузі вивчення особистості.

Формування та розвиток особистостівизначено сукупністю умов соціального існування у цю історичну епоху. Особистість – об'єкт багатьох економічних, політичних, правових, моральних та інших впливів на людини суспільства на момент його історичного розвитку, отже, на даній стадії розвитку цієї суспільно-економічної формації, у певній країні з її національним складом.

Розвиток особистості представляє процес утворення ускладнюються, збагачуються, поглиблюються зв'язків із дійсністю, накопичення в мозку потенціалу дій та переживань. Розвиток особистості – це розвиток психіки, отже, це розвиток та ускладнення психічних процесів та накопичення досвіду – психічного потенціалу. Досвід здійснюється у формі накопичення:

3. Розвиток людини як особистості - як складний, а й суперечливий процес, що відбувається під впливом, як зовнішніх впливів, і внутрішніх сил, які властиві людині, що означає формування його з просто біологічного індивіда в свідоме істота - особистість.

   Взаємодія спадковості та середовища у розвитку людини відіграє важливу роль протягом усього її життя.

   До зовнішніх факторів відносяться, перш за все, навколишнє людини природне та соціальне середовище, до внутрішніх – біологічні, спадкові фактори.

   Але особливої ​​важливості воно набуває у періоди формування організму: вікова психологія виділяє п'ять типів формування: ембріонального, грудного, дитячого, підліткового та юнацького. Саме в цей час спостерігається інтенсивний процес розвитку організму та формування особистості. Петровський А.В. Вікова психологія. М. Просвітництво. 1973 р

   Спадковість визначає те, яким може стати організм, але розвивається людина під одночасним впливом обох факторів - і спадковості, і середовища.

   Більшість вчених вважає, що адаптація людини здійснюється під впливом двох програм спадковості: біологічної та соціальної. Всі ознаки та властивості будь-якого індивіда є результатом взаємодії його генотипу та середовища. Розбіжність виникає тоді, коли мова заходить про роль спадковості та середовища у дослідженні розумових здібностей людини. Одні вважають, що розумові здібності успадковуються генетично, інші свідчать, розвиток розумових здібностей визначається впливом соціального середовища. Необхідно відзначити, що кожна людина є і частиною природи, і продуктом суспільного розвитку.

   Зіньківський В.В. у своїй роботі «Завдання та засоби виховання», пропонував наступну схему факторів розвитку особистості:

   • 1. Спадковість:
     • а)фізична (таланти, моральний потенціал батьків, психофізіологічні особливості);
     • б) соціальна;
     • в) духовна;
   • 2. Середа:
     • а) соціальна спадковість (традиції);
     • б) соціальне середовище (коло спілкування);
     • в) географічне середовище.
   • 3. Виховання:
     • а) соціальне;
     • б) активність (самовиховання). Зіньківський В.В. Завдання та засоби виховання // Російська школа там. Історичний досвід 20-х років. М., 1995. З - 90

   У процесі розвитку і встановлення численних контактів відбувається формування її особистості, що відбиває соціальну бік її розвитку, її суспільну сутність.

   Рушійними силами розвитку людини є протиріччя між потребами людини, що виникають під впливом об'єктивних факторів, починаючи від простих фізичних, матеріальних потреб і закінчуючи вищими духовними, і засобами та можливостями їх задоволення. Ці потреби створюють мотиви того чи іншого виду діяльності, спрямованої на їх задоволення, спонукають до спілкування з людьми, до пошуку коштів та джерел для задоволення своїх потреб

   Чинники, що впливають розвиток людини, можуть бути керовані і некеровані.

   Нерідко соціальні процеси та явища не можуть бути досить повно розкриті без залучення знань про механізми індивідуальної та групової поведінки людей, закономірності формування стереотипів поведінки, звичок, соціальних установок та орієнтації, без вивчення настроїв, почуттів, психологічного клімату, без аналізу настроїв, почуттів, психологічного клімату, без аналізу таких феноменів, як наслідування, навіювання, без дослідження психологічних властивостей та особливостей особистості, її здібностей, мотивів, характеру, міжособистісних відносин. У тих чи інших дослідженнях соціальних процесів виникає необхідність урахування психологічних факторів, при цьому особливо гострою вона стає тоді, коли дослідник переходить від загальних законів до спеціальних, від глобальних проблем до приватних, від макроаналізу до мікроаналізу.

   Також існують і психологічні фактори, які звичайно не визначають соціальних процесів, навпаки, самі вони можуть бути зрозумілі тільки на основі аналізу цих процесів. Але ці чинники в залежності від конкретних умов чинять позитивний, або негативний вплив на ті чи інші події життя як суспільства так і особистості. Ломов Б. Ф. Психологія в системі наукового знання.

   У процесі розвитку особистість, що формується, залучається в різні види діяльності таких як: ігрову, трудову, навчальну, спортивну при цьому вступаючи в спілкування, з батьками, однолітками, сторонніми людьми, проявляючи при цьому властиву йому активність. Це сприяє набуттю особистості людини певного соціального досвіду.

   Незважаючи на те, що особистість здебільшого формується в ході спілкування з іншими людьми, але на процес формування особистості діє низка таких факторів: спадковість, фізичне оточення, вплив культури, соціальне оточення, індивідуальний досвід.

   * Першим чинником є ​​спадковість, оскільки у першу чергу формування особистості впливають генетичні особливості індивіда, отримані ним при народженні. Спадкові риси є основою формування особистості. Такі спадкові якості індивіда, як здібності чи фізичні якості, накладають відбиток з його характер, спосіб сприйняття навколишнього світу та оцінки інших людей. Біологічна спадковість багато в чому пояснює індивідуальність особистості, її від інших індивідів, оскільки немає двох однакових індивідів з погляду їх біологічної спадковості.

   Біологічна спадковість визначає, як те загальне, що робить людину людиною, і те відмінне, що робить людей настільки різними і зовні і внутрішньо. Під спадковістю розуміється передача від батьків до дітей певних якостей та особливостей, закладених у їхню генетичну програму.

   Спадковість передбачає також формування певних здібностей до будь-якої галузі діяльності на основі природних задатків дитини. Згідно з даними фізіології та психології, вродженими в людини не готові можливості, лише потенційні змогу їх розвитку, тобто. задатки. Прояв та розвиток здібностей дитини багато в чому залежить від умов її життя, освіти та виховання. Яскраве прояв здібностей прийнято називати обдарованістю, чи талантом.

   Велика роль спадковості полягає в тому, що у спадок дитина отримує людський організм, людську нервову систему, людський мозок та органи чуття. Від батьків до дітей передаються особливості статури, фарбування волосся, колір очей, шкіри – зовнішні чинники, що відрізняють одну людину від іншої. У спадок передаються і деякі особливості нервової системи, на основі яких розвивається певний тип нервової діяльності. Бабанський Ю. К. Педагогіка. М., 1983. З – 60

   * Другим фактором, що впливає на формування особистості людини, є вплив фізичного оточення. Очевидно, що навколишнє природне середовище постійно впливає на нашу поведінку, бере участь у формуванні людської особистості. Наприклад, ми пов'язуємо із впливом клімату виникнення цивілізацій, племен, окремих груп населення. Люди, які виросли у різному кліматі, відрізняються один від одного. Найбільш яскравим прикладом є порівняння гірських жителів, жителів степів і людей, що населяють джунглі. Природа постійно впливає на нас і ми повинні відповідати на цей вплив через зміну своєї особистісної структури.

   Пошук розумного балансу у відносинах людини та природи неможливий без з'ясування співвідношення, в якому сьогодні реально знаходиться природа та суспільство, а також ваги кожної з цих складових. Людство, незважаючи на всю свою сьогоднішню міць та незалежність, є складовою та продовженням еволюції природи. З нею суспільство нерозривно пов'язане й неспроможна існувати і розвиватися поза природою, передусім, - без навколишнього людини середовища. Вплив природного довкілля життя суспільства особливо яскраво виражено у сфері виробництва. Все матеріальне виробництво, що дозволило людині виділитися з природи, базується у своїй основі на природній складовій. Природа – це природна основа життєдіяльності людини та суспільства загалом. Поза природою людина не існує, і існувати не може.

   Взаємодія суспільства з природою має у людини як утилітарне, виробниче значення, а й оздоровче, моральне, естетичне, наукове. Людина як «виростає» з природи, але, виробляючи матеріальні цінності, одночасно «вростає» у ній. До того ж природа також має свою дивовижну красу, чарівність, що чималою мірою робить людину художником, творцем. Зокрема, із цього творчого до неї ставлення не в останню чергу виникає у того чи іншого народу почуття Батьківщини, єднання зі своєю землею, патріотизм.

   У дослідників цієї проблеми часто виникала спокуса розглядати людину насамперед як представника біологічного виду, а суспільство – як сукупність індивідів. Звідси головне у діях - підпорядкування біологічним законам. У цьому соціальної складової у людині та суспільстві відводилася другорядна роль.

   Деякі дослідники надавали фізичному оточенню вирішальне значення у розвитку особистості.

   Такі вчені, як філософ Г.В. Плеханов та історик Л.М. Гумільов у своїх теоритичних розробках формують хорошу основу для етноцентричної, націоналістичної свідомості, проте не можуть не заперечувати вирішального впливу фізичного фактора на розвиток особистості.

   * Третім фактором формування особистості людини прийнято вважати вплив культури. Будь-яка культура має певний набір соціальних норм і цінностей, що поділяються. Цей набір є спільним для членів цього товариства чи соціальної групи. З цієї причини представники кожної культури повинні виявляти терпимість до цих норм і систем цінностей. У зв'язку з цим виникає поняття модальної особистості, що втілює у собі ті загальнокультурні цінності, які суспільство прищеплює своїм членам у ході культурного досвіду. Таким чином, сучасне суспільство за допомогою культури прагне сформувати соціальну особистість, що легко йде на соціальні контакти, готову до співпраці. Відсутність таких еталонів ставить людини у становище культурної невизначеності, що він не освоює основних культурних норм суспільства.

   Відомий соціолог Пітир Сорокін у роботі, опублікованій ще в 1928 р., узагальнив теорії багатьох учених - від Конфуція, Аристотеля, Гіппократа до сучасного йому географа Елліота Хантінгтона, згідно з якими групові відмінності в поведінці особистостей в основному визначаються відмінностями в кліматі, географічних. Сорокін П. А. Соціологічні теорії сучасності. Пров. та передисл. З. У. КарпушинойМ.: ИНИОН, 1992. З - 193

   Справді, у подібних фізичних і географічних умовах формуються різні типи особистостей, і, навпаки, часто-густо буває отже подібні групові ознаки особистостей розвиваються у різних умовах довкілля. У зв'язку з цим можна сказати, що фізичне оточення може проводити культурні особливості соціальної групи, та його впливом геть формування окремої особистості незначно і незрівнянно із впливом особистість культури групи, групового чи індивідуального досвіду.

   * Четвертим чинником, що формує особистість людини, є вплив соціального оточення. Слід визнати, що це чинник вважатимуться основним у процесі формування особистісних якостей індивіда. Вплив соціального оточення здійснюється через процес соціалізації.

   Соціалізація є процес, з якого індивідом засвоюються норми його групи в такий спосіб, що з формування власного Я проявляється унікальність даного індивіда чи особистості. Соціалізація особистості може набувати різних форм. Наприклад, спостерігається соціалізація через наслідування, облік реакцій інших людей, спілкування різних форм поведінки. Соціалізація то, можливо первинної, тобто що у первинних групах, і вторинної, тобто що у організаціях та соціальних інститутах. Невдала соціалізація індивіда до групових культурних норм може призвести до конфліктів та соціальних відхилень.

   Соціалізація людини в сучасному світі, маючи більш менш явні особливості в тому чи іншому суспільстві, у кожному з них має ряд загальних або подібних характеристик.

   Андрєєва Г.М. та Ломов Б.Ф. вважають, що соціалізація має 2-х сторонній характері і сутнісний сенс соціалізації розкривається на перетині таких її процесів, як адаптація, інтеграція, саморозвиток та самореалізація. Андрєєва Г.М., Соціальна психологія М.: Наука, 1994 С-43

   Розуміння процесу засвоєння соціальних норм, умінь, стереотипів, формування соціальних установок і переконань, навчання прийнятим у суспільстві норм поведінки та спілкування, варіантів життєвого стилю, входження до групи та взаємодії з їх членами як соціалізація має сенс, якщо спочатку індивід розуміється як несоціальна істота, та її несоціальність має у процесі виховання у суспільстві не без опору долатися. В інших випадках термін "соціалізація" стосовно соціального розвитку особистості надмірний. Поняття "соціальність" не підміняє і не замінює собою відомих у педагогіці та в педагогічній психології понять навчання та виховання.

   Вирізняють такі стадії соціалізації:

   • 1. Первинна соціалізація, або стадія адаптації (від народження до підліткового періоду дитина засвоює соціальний досвід некритично, адаптується, пристосовується, наслідує).
   • 2. Стадія індивідуалізації (з'являється бажання виділити себе серед інших, критичне ставлення до суспільних норм поведінки). У підлітковому віці стадія індивідуалізації, самовизначення "світ і я" характеризується як проміжна соціалізація, тому що все ще нестійка у світогляді та характері підлітка. Юнацький вік (18-25 років) характеризується як стійко концептуальна соціалізація, коли виробляються стійкі властивості особистості.
   • 3. Стадія інтеграції (з'являється бажання знайти своє місце у суспільстві, "вписатися" у суспільство). Інтеграція проходить благополучно, якщо якості людини приймаються групою, суспільством.

   Якщо не приймаються, можливі такі результати:

   • - збереження своєї несхожості та поява агресивних взаємодій (взаємин) з людьми та суспільством;
   • - Зміна себе, "стати як всі";
   • - конформізм, зовнішня угода, адаптація.
   • 4. Трудова стадія соціалізації, що охоплює весь період зрілості людини, весь період її трудової діяльності, коли людина не тільки засвоює соціальний досвід, а й відтворює його за рахунок активного впливу людини на середовище через свою діяльність.
   • 5. Післятрудова стадія соціалізації розглядає літній вік як вік, що робить істотний внесок у відтворення соціального досвіду, у процес передачі його новим поколінням. Столяренко Л.Д., Самигін С.І. 100 Екзаменаційних відповідей з психології Ростов-на-Дону. Видавничий центр "Березень", 2001
   • * П'ятим чинником, що формує особистість індивіда у суспільстві, слід вважати індивідуальний досвід людини. Сутність впливу цього фактора полягає в тому, що кожна людина потрапляє в різні ситуації, в ході яких вона зазнає впливу інших людей та фізичного оточення.

   Сукупність накопичених індивідом результатів пізнання, здобутих особистої практиці, особистого досвіду здійснення операцій, дій, діяльностей і засвоєних індивідом елементів об'єктивного досвіду людства.

   При цьому використовуються генетично передані вроджені інстинкти та накопичений у процесі свого життя індивідуальний досвід. Накопичення такого досвіду відбувається під впливом зовнішніх обставин.

   Людина накопичує індивідуальний досвід, однак, на відміну від тварин, новий оригінальний індивідуальний досвід конкретної людини може зберегтися і після її смерті в усних оповіданнях, у створених людиною об'єктах, у вербальних та невербальних документах, користуючись якими люди наступних поколінь позбавляються необхідності повторення пізнання, здійсненого попередниками. На відміну від тварин, досягнення розвитку виду закріплюються не так генетично, як у формі матеріальної та духовної культури. «Ця особлива форма закріплення та передачі наступним поколінням досягнень у розвитку виникла через те, що на відміну від діяльності тварин, діяльність людей є творчою, продуктивною. Така перш за все основна людська діяльність – праця». Вітчизняні психологи Л.С. Виготський, А.В. Запорожець, Д.Б. Ельконін наголошували: «Потрібно народитися з людським мозком для того, щоб стати людиною, але для людського розвитку необхідне спілкування, навчання, виховання. Це визначається соціальною природою розвитку». Виготський Л.С. Психологія розвитку людини Москва 2005 С-71

   Можна виділити такі етапи розвитку-саморозвитку:

   • - стихійний саморозвиток у процесі оволодіння навичками самообслуговування у побуті під керівництвом та за допомогою близького дорослого;
   • - стихійний саморозвиток у процесі спільно-розділеної побутової, ігрової, трудової та іншої діяльності як з дорослими, так і з дітьми;
   • - свідоме саморозвиток у рольової грі та у реалізації різноманітних захоплень;
   • - свідоме саморозвиток у зрілій творчості та самотворчості; формування світоглядної системи (картини світу) на основі емоційно-мотиваційних переваг, що виникли на попередніх етапах.

   Інші суспільні відносини стають можливими і значущими для індивіда лише після того, як він зрозуміє (зробить власними, своїми) ті елементи об'єктивного досвіду людства, в яких втілені ці відносини.

   Послідовність різних ситуацій що впливають формування та розвиток особистості, є унікальною кожному за людини і він орієнтується майбутні події, з позитивного і негативного сприйняття минулих ситуацій. Унікальний індивідуальний досвід є одним із найбільш значущих чинників формування особистості людини.

   
   

   Всім відомо, що на розвиток людини у всіх сферах може вплинути багато факторів. Усі люди зростають в індивідуальних умовах, сукупність яких визначає характерні риси особистості кожного з нас.

   

   Людина та особистість

   Такі поняття, як особистість і людина, мають низку відмінностей. Людиною називають від народження, це більша матеріальна характеристика. А ось особистість, за своєю суттю, представляє поняття складніше. Через війну розвитку людини відбувається його становлення як особистості соціумі.

   Особистість- Це моральна сторона людини, яка має на увазі всю різноманітність якостей і цінностей індивідуума.

   На формування особистісних якостей впливають сім'я, дитячі садки та школи, коло спілкування, інтереси, фінансові можливості та багато інших факторів, докладніше про які буде говорити далі.

   Процес формування особистості людини

   
   

   Природно, що початок формування в людині її особистості починається насамперед із сім'ї. Виховання та вплив батьків більшою мірою знаходять відображення у вчинках та думках дитини. Тому до виховання молодим матерям та батькам варто підходити відповідально та цілеспрямовано.