Діяльність її видів форми та особливості. Види професійної діяльності

Діяльність - специфічно людська, регульована свідомістю активність, що породжується потребами і спрямована на пізнання та перетворення зовнішнього світу та самої людини, що носить суспільний характер, що значною мірою визначається цілями та вимогами суспільства.
Виділяються:
1. Ігрова діяльність;
Гра - це вид непродуктивної діяльності, де мотив лежить у результаті її, а самому процесі.
2. Навчальна діяльність;
Вчення - це діяльність, метою якої є набуття людиною знань, умінь та навичок. Вчення може бути як організованим у спеціальних установах, так і неорганізованим та здійснюватися спонтанно, спільно з іншими видами діяльності.
3. Трудова діяльність;
Праця займає особливе місце у системі людської життєдіяльності. Праця - це діяльність, спрямовану перетворення матеріальних і нематеріальних об'єктів і пристосування їх задоволення потреб людини.Гра і вчення це лише підготовка до праці і сталися з праці, оскільки саме праця є вирішальною умовою формування особистості, її здібностей, розумових, моральних якостей, її свідомості. У праці розвиваються ті особисті якості людини, які у його процесі неодмінно і завжди виявляються. Праця розвиває фізичні сили: здатність переносити великі фізичні навантаження, м'язову силу, витривалість, спритність, рухливість.
За характером витрачених основних зусиль трудову діяльність можна розділити на кілька видів:
- фізична праця;
- інтелектуальна праця;
- Духовна праця.

Структура діяльності:
Структуру діяльності зазвичай представляють у лінійному вигляді, де кожен компонент слідує за іншим у часі. Потреба → Мотив → Мета → Засоби → Дія → Результат
1. суб'єктами діяльності можуть виступати:
-людина
-група людей
-організації
-державні органи
2. об'єктами діяльності можуть виступати:
-природа та природні матеріали
-Предмети (речі)
-Яви,
-процеси
-Люди, групи людей і т.д.
-сфери або галузі життя людей
-внутрішній стан людини
3. мотивом до діяльності можуть виступати:
-потреби
-соціальні установки
-переконання
-інтереси
-Потяги та емоції
-ідеали
4. Мета діяльності – формування усвідомленого образу передбачуваного результату, досягнення якого спрямовано діяльність.
5. засобами діяльності можуть виступати:
-матеріальні та духовні знаряддя (предмети, явища, процеси), тобто. все те, що завдяки своїм властивостям є знаряддям дій.
6. процес діяльності – події, створені задля реалізацію поставленої мети.
7. Результат діяльності – результат (товар), якого прагнув суб'єкт.

Діяльність є специфічною формою активності людини, яка регулюється її свідомістю і спрямовується на глибинне пізнання навколишнього та внутрішнього світу.

Поняття діяльності

Діяльність є необхідною умовою для повноцінного людського життя, саме воно сприяло становленню людської особистості. Взаємозв'язок індивідуума і процесу діяльності виявляється у замкнутому колі: немає людини, який перебуває поза діяльністю, як і немає діяльності поза людини. Діяльність склалася в процесі еволюційного становлення людини - тварина пристосовується до умов навколишнього середовища, людина навпаки, змінює це середовище під себе завдяки можливості діяльності.

Діяльність складається з таких етапів: потреба, яка формує мету, мета штовхає на пошуки шляхів свого досягнення, шляхи досягнення породжують дію, яка у свою чергу дає результат.

Види діяльності

Діяльність людини виникає виключно в середовищі її безпосереднього проживання, і класифікується на два види: фізична та розумова діяльність. Фізична праця є діяльність, у процесі якої збільшується м'язова активність, а також потрібний високий рівень енергетичних витрат.

Розумова чи інтелектуальна діяльність – це вид діяльності, здійснення якої полягає у прийомі та трансформації інформації, що потребує підвищеної уважності та активізації процесу мислення.

У класифікації діяльності існує її поділ на навчання, працю та ігри. Такі види діяльності як навчання та гра здійснюються різними методами, але взаємопов'язані однією метою – пізнанням. Трудова діяльність спрямовано отримання людиною матеріальних і духовних благ, які є необхідні його життєдіяльності.

Гра, навчання та працю - види діяльності взаємопов'язані між собою, оскільки є один для одного підготовчими етапами. Так до процесу навчання людина проходить підготовку у вигляді гри, навчання передує початку трудової діяльності.

Свідомість та діяльність

Свідомість та діяльність - це два поняття, які щільно взаємопов'язані один з одним. Мотивація діяльності не що інше, як усвідомлення людиною своєї потреби – необхідність вчитися, працювати, створювати витвори мистецтва. Перш ніж діяльність почне виражатися у матеріальному плані, у свідомості людини відбувається попередній аналіз цілей діяльності, шляхів її досягнення.

Але й діяльність людини здатна впливати на її свідомість. Процес діяльності трансформує людські уявлення про цінності, значно розширює можливості духовного зростання особистості.

Пізнання людиною світу

Пізнання людиною світу нерозривно пов'язане з її розумовою діяльністю. Пізнання є результатом накопичення знань про суспільство та навколишнє середовище, яке відбувається за допомогою навчання. Навчання як інструмент пізнання світу людиною не слід розглядати у вузькому значенні - це може бути як навчальний процес у школі, так і прийом традиції про досвід попередніх поколінь.

Діяльність- спосіб ставлення до зовнішнього світу, що полягає у перетворенні та підпорядкуванні його цілям людини (свідомий, продуктивний, перетворюючий та суспільний характер). 1

Структура діяльності:

• Об'єкт - це те, на що спрямована діяльність.
• Суб'єкт – це той, хто її здійснює. 2
• Мотив (сукупність зовнішніх і внутрішніх умов викликають активність суб'єкта і визначальних спрямованість діяльності. Як мотиви можуть виступати: потреби; соціальні установки; переконання; інтереси; потяги та емоції; ідеали).
• Ціль (це усвідомлений образ того результату, на досягнення якого спрямована дія людини. 3
• Кошти - використовувані у ході діяльності прийоми, способи дії, предмети тощо. п. Кошти мають бути пропорційними до мети, моральними; не можна виправдовувати аморальні засоби шляхетністю мети.
• Дія - елемент діяльності, що має відносно самостійне та усвідомлене завдання. Діяльність складається з окремих процесів. Особливі форми дій: вчинки (дії, що мають ціннісно-раціональне, моральне значення); Дії (дії, мають високе позитивне соціальне значення).
• Результат - кінцевий результат, стан, у якому потреба задовольняється (повністю чи частково). Результат діяльності може не збігатися з метою діяльності. Параметрами результату діяльності є кількісні та якісні показники, за якими провадиться зіставлення результату з метою. Через діяльність реалізується свобода людини, оскільки в її процесі вона здійснює свій вибір. 4

Типи діяльності:

• працю (спрямований досягнення мети, практична корисність, майстерність, розвиток особистості, перетворення)
• гра (процес гри важливіший за її мету; двоїстий характер гри: реальний і умовний)
• вчення (пізнання нового)
• спілкування (обмін ідеями, емоціями). 5

Класифікації спілкування:

за використовуваними засобами спілкування:

• безпосереднє (за допомогою природних органів – рук, голови, голосових зв'язок тощо);
• опосередковане (за допомогою спеціально пристосованих чи винайдених засобів - газета, компакт-диск, слід на землі тощо);
• пряме (особисті контакти та безпосереднє сприйняття один одного);
• непряме (через посередників, якими можуть бути інші люди);

щодо суб'єктів спілкування:

• між реальними суб'єктами;
• між реальним суб'єктом та ілюзорним партнером, якому приписуються невластиві йому якості суб'єкта спілкування (це можуть бути домашні тварини, іграшки тощо);
• між реальним суб'єктом та уявним партнером, проявляється у внутрішньому діалозі («внутрішній голос»), у діалозі з образом іншої людини;
• між уявними партнерами – художніми образами творів.

Творчість:

Особливе місце у системі видів діяльності належить творчості. Творча діяльність - процес діяльності, що створює якісно нові матеріальні та духовні цінності або результат створення об'єктивно нового. Основний критерій, що відрізняє творчість від виготовлення (виробництва) – унікальність його результату. Ознаками творчої діяльності є оригінальність, незвичність, своєрідність, а її результатом – винаходи, нові знання, цінності, витвори мистецтва.

У кожному виді діяльності ставляться специфічні цілі, завдання, використовується особливий арсенал засобів, операцій та методів для досягнення поставленої мети. Усі види діяльності перебувають у взаємодії друг з одним, що зумовлює системний характер всіх сфер життя.

Діяльність людини проявляється у різних сферах життя суспільства, її спрямованість, зміст і засоби нескінченного різноманітні, що з складністю системи мотивують її джерел. Тому при класифікації сукупності діяльностей, характерних для людини, виходять з різних ознак: видів та параметрів потреб, об'єктів перетворення, засобів та способів, результатів та цілого ряду інших. Враховуючи, що будь-яка класифікація певною мірою умовна, розглянемо лише ті види діяльності, які більшістю дослідників визнаються як основні. До них відносять гру, вчення. Спілкування, об'єднуються за ознакою участі в формуванні та вдосконаленні личности. Всі ці види діяльності включені в процес індивідуального розвитку людини і кожен з них набуває більшого чи меншого значення в залежності від стадії онтогенезу. Починаючи з народження індивіда, першим видом його діяльності є спілкування, потім слідує гра, вчення і працю. Звичайно, у реальному житті такого суворого поетапного підрозділу цих видів соціальної активності людини не існує, а спостерігається їх тісне взаємопереплетення та взаємодія.

Слід зазначити, різні види діяльності мають свій предмет - об'єкт докладання активності. Так, предметом гри - сам процес та певний результат в умовній сфері діяльності; предметом вчення – система конкретних знань; праці - створюваний матеріальний чи творчий результат; предметом спілкування є люди, тварини.

Спілкування належить до базових категорій психологічної науки, що мають важливе теоретичне та прикладне значення. Спілкування - це форма діяльності, що здійснюється між людьми як рівними партнерами і що призводить до виникнення психічного контакту, який проявляється в обміні інформацією, взаємопереживанні та взаєморозумінні.

Гра супроводжує людство протягом усієї його історії,

переплітаючись із релігійним культом, мистецтвом, спортом, військовою справою. Вивченням гри займається етнографія, педагогіка, психологія, теорія управління та низку інших наук, кожна з яких дає їй своє визначення. Гра - це форма діяльності, спрямована на засвоєння та відтворення індивідом соціального досвіду.

Вчення як вид діяльності - це процес набуття знань, умінь та навичок.

Знання - це відображені людською свідомістю предмети та явища навколишньої дійсності у формі фактів, образних уявлень та наукових понять.

Навички – доведені до досконалості шляхом багаторазового повторення компоненти діяльності (практичні та теоретичні дії).

Уміння - освоєні суб'єктом способи виконання тих чи інших дій, які може самостійно застосовувати у різних ситуаціях. Знання, навички та вміння є основними продуктами засвоєння індивідом досвіду попередніх поколінь. І у зв'язку з цим вчення як процес оволодіння ними виступає в ролі засобу, що сприяє природному гармонійному (фізичному та духовному) розвитку людини, становленню її як соціальної істоти.

Трудова діяльність чи працю - це доцільна активність людини, спрямовану видозміну і пристосування предметів природи задоволення численних і різноманітних потреб людей. Праця завжди орієнтована на досягнення запрограмованих, заздалегідь очікуваних результатів - його продуктів, які корисні як конкретного суб'єкта діяльності, але й суспільства загалом. Навіть у тих випадках, коли людина робить щось для себе особисто, вона використовує у своїй діяльності досвід інших людей, застосовуючи отримані від них знання. Інакше висловлюючись, трудова діяльність за своєю природою соціальна, що виявляється у спільному виробництві людьми суспільно значущого продукту. Завдяки

праці створено всі предмети матеріальної та духовної культури людства, збудовано сучасне суспільство.

Доповідь із суспільствознавства на тему:

Що таке діяльність?

Учениці 10 “Д” класу

«МОУ ЗОШ №3»

Кривоноговій Олени.

План:

1. Поняття «діяльність»

2. Класифікація діяльності

3. Історія поняття «діяльність»

4. Багатомірність категорії «діяльність»

5. Людина як суб'єкт діяльності

Поняття «діяльність»

Діяльність – специфічно людська форма активного ставлення до навколишнього світу, зміст якої становить його доцільну зміну та освіту. На відміну від дій тварини, діяльність людини передбачає певне протиставлення суб'єкта та об'єкта діяльності: людина уявляє собі об'єкт діяльності, як матеріал, який чинить опір впливу на нього людини і повинен отримати нову форму та властивості, перетворитися з матеріалу на продукт діяльності.

Будь-яка діяльність включає у собі мета, кошти, результат і процес діяльності, і, отже, невід'ємною характеристикою діяльності є її усвідомленість. Діяльність є рушійною силою суспільного прогресу та умовою самого існування суспільства. Натомість історія культури показує, що діяльність як така не є вичерпною основою людського існування. Якщо основою діяльності є мета, що усвідомлено формулюється, то підстава самої мети лежить поза діяльністю, у сфері людських ідеалів і цінностей. Сучасний науково-технічний розвиток дедалі більше демонструє, що не тільки діяльність у сфері мистецтва та моральності, а й наукові пізнання, і техніко-інструментальна діяльність набуває свого сенсу зрештою залежно від її моральної орієнтованості, від її впливу на людське існування. З іншого боку, залежність самої діяльності з інших соціальних чинників виявляється у тому, що у різних типах культури вона займає суттєво різне місце, виступаючи то ролі носія вищого сенсу людського буття, то правах необхідного, але зовсім не шанованого умови життя.

Класифікація діяльності

Існує різноманітні класифікації типів і форм діяльності - поділ діяльності на духовну і матеріальну, виробничу, трудову і нетрудову і т. д. З точки зору творчої ролі діяльності в соціальному розвитку особливе значення має розподіл її на репродуктивну (спрямовану на отримання вже відомого результату відомими засобами) та продуктивну діяльність, або творчість, пов'язану з виробленням нових цілей та відповідних їм нових засобів або з досягненням цілей за допомогою нових засобів. У зв'язку з науково-технічною революцією творча діяльність набуває все більш масового характеру, що породжує цілу низку соціальних проблем, починаючи від необхідності радикальної перебудови системи освіти і закінчуючи проблемою відомої «девальвації» творчої діяльності окремої людини в умови включення її до індустріальних форм організації духовного виробництва. . Розвиток цього процесу підкреслює, що особистість нездійсненна до вираження лише у формах діяльності і що гармонія особистості та діяльності можлива лише на основі наповнення діяльності справді людським змістом. Інакше неминуче суто інструментальне трактування людини як знаряддя діяльністю, що стоїть над ним, а це служить ідеологічною передумовою тоталітарних форм організації суспільного життя. Питання про відношення діяльності та особистості може вирішуватись лише як частина ширшої проблеми людини.

Історія поняття «діяльність»

В історії пізнання поняття діяльність відігравало і відіграє двояку роль: по-перше, світоглядного принципу, по-друге, ідеологічного постулату, покладеного в низці соціальних наук. Як світоглядний принцип поняття діяльність утвердилося, починаючи з німецької класичної філософії, коли в європейській культурі перемогла нова концепція особистості, що характеризується раціональністю, різноманітними напрямками активності та ініціативи, і були створені передумови для розгляду діяльності як основи та принципу всієї культури. Перші кроки до такої точки зору зробив І. Кант. У його гносеології суб'єкт було розглянуто як споглядає зовнішню реальність, бо як створює форми предметності. Кант висунув проблему двох почав, керівних ставленням суб'єкта до об'єкта, - пізнавального та морального, причому перше визначає форми діяльності і те, що можна назвати її операційною структурою, а друге – напрямок, зміст та оцінка діяльності. Ці два початку тлумачилися Кантом, як різні і взаємно несводимые. У ранг загального заснування культури діяльність вперше звів І. Р. Фіхте, розглядаючи суб'єкт («я») як чисту самодіяльність, як вільну активність, що творить світ («не я») і орієнтується на етичний ідеал. Але оскільки Фіхте висунув моральний критерій (совість), він ввів позадіяльний чинник. Він цим підірвав єдність своєї концепції. Найбільш розвинену раціоналістичну концепцію діяльності збудував Г. Гегель. З позиції об'єктивного ідеалізму він тлумачить діяльність як всепроникну характеристику абсолютного духу, що породжується іммаментною потребою останнього в самозміні. Головну роль він відводить духовній діяльності та вищій її формі – рефлексії, тобто самосвідомості. Такий підхід дозволив Гегелю побудувати цілісну концепцію діяльності, в рамках якої центральне місце займає прояснювальна та раціоналізуюча робота духу. У цій концепції ґрунтовного аналізу структури діяльності (зокрема, глибока взаємовизначуваність мети та засобів), зроблено низку глибоких зауважень щодо соціально-історичної обумовленості діяльності та її форм.

Принцип діяльності як джерела походження різноманітних продуктів культури та форм соціального життя зіграв важливу методологічну роль у становленні та розвитку низки соціальних наук, наприклад, у культурно-історичній теорії Л. С. Вигодського. Мислення було розглянуто як результат інтеріоризації практичних дій та властивої їм логіки. Концепція діяльності зіграла значної ролі у розвитку мовознавства, психології, етнографії тощо.

Разом з тим принцип діяльності при його розгортанні вимагав поглибленого аналізу механізмів діяльності та її чинників, що формують. Це призвело до відокремлення інших компонентів, що лежать поза власне діяльності, хоча пов'язаних з нею і впливають на неї. Теорія соціальної дії (М. Вебер і Ф. Знаменський), з якою пов'язаний розвиток буржуазної соціології ХХ століття, не обмежується аналізом загальнонаціональних компонентів цілеспрямованої діяльності, але виявляє значення ціннісних установок та орієнтацій, мотивів діяльності, очікувань, домагань. Через війну відбулося істотне розширення вихідного принципу цих науках.

Опис психологічної багатовимірності людини, різних образів людської суб'єктивності передбачає попереднє з'ясування питання про спосіб життя (буття, існування) людини, про умови та передумови становлення її внутрішнього світу.

Зафіксуємо першу досить очевидну, але фундаментальну основу онтології людини: дитина народжується і живе в системі реально-практичних, хоч і різнорідних зв'язків з іншими людьми (спочатку – з матір'ю, потім – з близькими, згодом – з далекими). Підсилюючи цю думку, можна постулювати: ніде й ніколи ми не можемо побачити людину до і поза її зв'язками з іншими - вона завжди існує і розвивається у суспільстві та через суспільство. Випадки його соціальної ізольованості та відокремленості підтверджують це правило – у своєму крайньому вираженні вони просто згубні для людини.

Інше, емпірично легко виявляється обставина, у тому, що людина є істота свідоме і діяльне. Свідома діяльність є форма буття та спосіб існування людини. Згадуваний вище С. Л. Рубінштейн писав: "Наявність свідомості та дії є фундаментальною характеристикою людського існування у світі".

Але людина живе також і суспільним життям, отже, людська діяльність - це спільна діяльність, у ході якої люди вступають у спілкування та взаємодію один з одним. Спільний характер діяльності змушує індивідів обмінюватися інформацією, узгоджувати індивідуальні цілі та плани дій, підпорядковувати їх загальним завданням, домагатися порозуміння.

Спільність (спілкування та взаємодія з іншими), діяльність, свідомість становлять онтологічні основи людського способу життя. Ці підстави взаємоповажають одна одну, але не зводяться одна до одної, кожна з них має специфічний зміст. Діяльність від початку передбачає свідомість у ролі свого необхідного моменту (наприклад, постановка мети), а свідомість, своєю чергою, передбачає у ролі своєї передумови соціальну зв'язок (зокрема, свідомість немислимо без мови, а мова - спочатку соціальне явище). Таким чином, всі три сторони цілісної людської реальності (суб'єктивності) або способу буття людини (спільність, діяльність, свідомість) тут є одночасно і наслідками, і передумовами. А тому психологічний аналіз повинен спочатку бути орієнтований на цілісність людського способу буття або типу життєдіяльності.

У звичайному слововжитку під діяльністю розуміється різного роду активність людини. Це значення закріплюється у тлумачних словниках: " діяльність " є робота, заняття у сфері.