Діяльність має зовнішню та внутрішню. Зовнішня діяльність та внутрішня діяльність

Малюнок Форми діяльності з А.Н.Леонтьєва

Внутрішня діяльність формується із зовнішньої діяльності. Процес інтеріоризації у тому, що зовнішня діяльність переміщається у попередній план свідомості, це процес, у якому внутрішній план формується. Внутрішня діяльність, як і зовнішня, спонукається мотивами, супроводжується емоційними переживаннями (щонайменше, а часто й гострішими), має свій операційно-технічний склад, т. е. складається з послідовності дій і операцій, що їх реалізують. Різниця тільки в тому, що дії проводяться не з реальними предметами, а з їхніми образами, а замість реального продукту виходить уявний результат.

Для успішного відтворення якоїсь дії "в умі" потрібно обов'язково освоїти його в матеріальному плані та отримати спочатку реальний результат. Наприклад, продумування шахового ходу можливе лише після того, як освоєно реальні ходи фігур та сприйнято їх реальні наслідки. При інтеріоризації зовнішня діяльність, хоч і змінює свого принципового будівлі, сильно трансформується. Особливо це стосується її операційно-технічної частини: окремі дії чи операції скорочуються, і деякі з них випадають зовсім; весь процес протікає набагато швидше і т.п.

Уявлення про структуру діяльності можна застосувати також до аналізу всіх психічних процесів. А. В. Запорожець сформулював становище, що спосіб дії є живим відображенням предмета. Для виникнення відчуття потрібна елементарна сенсорна дія. Це становище доводилося у дослідженнях У. І. Аспіна, У. У. Запорожця, А. М. Леонтьєва, М. Б. Познанської.

p align="justify"> Для виникнення образу сприйняття необхідне здійснення складного перцептивного дії, що включає до свого складу систему предметних операцій.

Дія - основа мислення, необхідна умова формування смислів, їх розширення та поглиблення.

У дії лежить початок рефлексії. Дія трансформується на вчинок і стає головним формотворчим фактором і одночасно одиницею аналізу особистості.

Запитання для самоперевірки

Чи вірні висловлювання?

Свідомість неспроможна розглядатися як замкнене у собі: воно має бути виведено у діяльність суб'єкта:

а) висловлювання вірне

б) висловлювання невірно

Відповідь: а) висловлювання вірно це отримало назву "розмикання" кола свідомості

Поведінка не можна розглядати у відриві від свідомості людини. При розгляді поведінки свідомість має бути не тільки збережена, а й визначена у своїй фундаментальній функції.

а) висловлювання вірне

б) висловлювання невірно

Відповідь: б) висловлювання неправильне, поведінка може регулюватися несвідомим

Діяльність - це активний, цілеспрямований процес

а) висловлювання вірне

б) висловлювання невірно

Відповідь: а) висловлювання вірно – принцип активності

Дії людини предметні; вони реалізують соціальні - виробничі та культурні - цілі

а) висловлювання вірне

б) висловлювання невірно

Відповідь: а) висловлювання вірно - принцип предметності людської діяльності та принцип її соціальної обумовленості.

В одній із робіт А.Н.Леонтьєва читаємо: «...що ж специфічне характеризує окремі діяльності, що входить...у їхню конкретну характеристику, чим відрізняються вони від інших і що дозволяє...виділити ці різні діяльності, .. .дати їм психологічну характеристику тощо.? Що це?

б) дії

в) операції

г) психофізіологічні функції

Відповідь: а) - мотив

Глосарій:

1. А. Н. Леонтьєв: «Ми називаємо діяльністюне всякий процес. Цим терміном ми позначаємо лише такі процеси, які, здійснюючи те чи інше ставлення людини до світу, відповідають собою, що відповідає їм потреби». «Діяльність є молярною, не адитивною одиницею життя тілесного, матеріального суб'єкта. У вужчому значенні, тобто. на психологічному рівні, це одиниця життя, опосередкованої психічним відображенням, реальна функція якого полягає в тому, що воно орієнтує суб'єкта у предметному світі. Інакше кажучи, діяльність – це реакція і сукупність реакцій, а система, має будова, свої внутрішні переходи і перетворення, свій розвиток».

2. С. Л. Рубінштейн: «… діяльністьлюдини загалом – це передусім вплив, зміна дійсності; … це як вплив, зміна світу і породження тих чи інших об'єктів, а й громадський акт чи ставлення у специфічному значенні цього терміну. Тому діяльність - це не зовнішнє діяння, а позиція по відношенню до людей, суспільству, яку людина усією своєю істотою, що у діяльності виявляється і формується, стверджує».

3. В. Д. Шадріков: «… діяльність- Як форма активного ставлення до дійсності, спрямованого на досягнення свідомо поставлених цілей, пов'язаних зі створенням суспільно значущих цінностей та освоєнням суспільного досвіду».

Діяльність- Це цілісний процес, що поєднує в нерозривній єдності зовнішні фізичні (об'єктивні) та внутрішні психічні (суб'єктивні) компоненти. За своєю сутністю вони видаються абсолютно різними та несумісними. Сучасна наука досі не може пояснити психологічну природу та механізм їхнього зв'язку.

Зовнішні та внутрішні компоненти діяльності мають функціональну спеціалізацію. На основі зовнішніх компонентів діяльності здійснюються реальні контакти людини з предметами та явищами навколишнього світу, їх перетворення, відтворення їх властивостей, а також породження та розвиток психічних (суб'єктивних) явищ. Внутрішні компоненти діяльності виконують функцію спонукання, цілепокладання, планування, орієнтування (пізнання), прийняття рішення, регуляції, контролю та оцінки.

У реальній діяльності співвідношення внутрішніх та зовнішніх компонентів може бути різним. Враховуючи залежність від цього виділяють два види діяльності: зовнішню(практичну) та внутрішню(Психічну).

Прикладом зовнішньої діяльності може бути будь-яка фізична праця.

Навчальна діяльність є прикладом внутрішньої діяльності.

При цьому йдеться лише про відносне переважання тих чи інших компонентів. У «чистому» вигляді їхнє існування в людини неможливе. При цьому ми припускаємо, що за певних обставин, зокрема після фізичної смерті людини, внутрішні (психічні) компоненти діяльності здатні до самостійного буття. Принаймні фактів, що суперечать цьому припущенню, не існує. Діяльність людини має здатність до розвитку. Вона виявляється у тому, що з вправ і тренувань діяльність стає досконалішою, зменшується час її виконання, знижуються енергетичні витрати, трансформується структура, скорочується кількість помилкових дій, змінюється їх послідовність і оптимальність. Одночасно відбувається зміна співвідношення зовнішніх та внутрішніх компонентів діяльності: зовнішні компоненти скорочуються та редукуються при одночасному збільшенні частки внутрішніх компонентів. Відбувається хіба що перетворення діяльності формою. Із зовнішньої, практичної та розгорнутої в часі та просторі, вона стає внутрішньою, психічною та скороченою (згорнутою). Цей процес у психології прийнято називати інтеріоризацією.Саме таким чином відбувається породження та розвиток психіки – на основі перетворення діяльності. У цьому внутрішня діяльність є лише компонент цілісної діяльності, її бік. Тому вона легко трансформується та виражається у зовнішніх компонентах. Перехід внутрішніх компонентів діяльності у зовнішні прийнято називати екстеріоризацією.Цей процес є невід'ємним атрибутом будь-якої практичної діяльності. Наприклад, ідея, як психічне освіту, може легко перетворитися на практичну дію. Завдяки екстеріоризації ми можемо спостерігати через зовнішні компоненти діяльності будь-які психічні явища (процеси, властивості, стан): наміри, цілі, мотиви, різні пізнавальні процеси, здібності, емоційні переживання, риси характеру, самооцінку і т. д. Але для цього необхідно мати дуже високий рівень психологічної культури.

За своїм походженням та сутністю діяльність є не вродженою, а вихованою функцією людини. Інакше кажучи, він отримує її не за законами генетики як даність, а опановує її в процесі навчання та виховання. Усі людські (а чи не індивідуальні) форми поведінки є соціальними за походженням. Дитина не винаходить їх, а засвоює. Під керівництвом дорослих людей він вчиться користуватися предметами, правильно поводитися у тих чи інших життєвих ситуаціях, соціально прийнятим способом задовольняти свої потреби тощо. буд. Саме під час освоєння різних видів діяльності і сам розвивається як суб'єкт як і особистість. Соціальність предметної діяльності виявляється у функціональному плані. При її виконанні людина прямо чи опосередковано співвідноситься з іншими людьми, які виступають як її діячі та співучасники. Особливо яскраво і чітко це простежується в умовах спільної діяльності, де функції її учасників певним чином розподілені. Враховуючи, що в предметній діяльності завжди є інша людина, її можна назвати діяльністю.

100 рбонус за перше замовлення

Оберіть тип роботи Дипломна робота Курсова робота Реферат Магістерська дисертація Звіт з практики Стаття Доповідь Рецензія Контрольна робота Монографія Рішення задач Бізнес-план Відповіді на запитання Творча робота Есе Чертеж Твори Переклад Презентації Набір тексту Інше Підвищення унікальності тексту

Дізнатись ціну

О.М. Леонтьєв говорив "Те, що безпосередньо визначає розвиток психіки дитини - це розвиток її діяльності, як зовнішньої, так і внутрішньої".

Діяльність, за Леонтьєвим, – це одиниця життя. Діяльність не можна вилучити із суспільних відносин. Суспільство непросто визначає зовнішні умови провадження діяльності, а й сприяє формуванню мотивів, цілей, способів, засобів досягнення мети. Діяльність входить у предмет психології, але з особливою своєю частиною, а «функцією покладання суб'єкта в предметної дійсності та її перетворення на форму суб'єктивності».

Поділ діяльностей на зовнішні та внутрішні – це штучний поділ. Внутрішня діяльність формується із зовнішньої. Процес інтеріоризації у тому, що зовнішня діяльність переміщається у попередній план свідомості, це процес, у якому внутрішній план формується (сильна трансформація будови діяльності, особливо це стосується її операційно-технічної частини – скорочення процесу). А перехід від внутрішнього, розумового плану дії до зовнішнього, що реалізується у формі прийомів та дій із предметом – екстеріоризацією.

Функція внутрішніх дій у тому, що внутрішні дії готуютьзовнішні дії. Вони економізують людські зусилля, даючи можливість досить швидко вибрати потрібну дію. Вони дають можливість людині уникнути грубих помилок.

Внутрішня та зовнішня діяльність мають загальну будову: вона спонукається до мотивів, супроводжується емоційними переживаннями, має свій операційно-технічний склад. Основною відмінністю однієї діяльності з іншого є предмет діяльності (це головне) – дії виробляються ні з реальними предметами, і з їх образами, замість реального продукту виходить уявний результат.

Діяльність - це цілісний процес, що поєднує в нерозривній єдності зовнішні фізичні (об'єктивні) та внутрішні психічні (суб'єктивні) компоненти. За своєю сутністю вони видаються абсолютно різними та несумісними. Сучасна наука досі не може пояснити психологічну природу та механізм їхнього зв'язку.

Зовнішні та внутрішні компоненти діяльності мають функціональну спеціалізацію. На основі зовнішніх компонентів діяльності здійснюються реальні контакти людини з предметами та явищами навколишнього світу, їх перетворення, відтворення їх властивостей, а також породження та розвиток психічних (суб'єктивних) явищ. Внутрішні компоненти діяльності виконують функцію спонукання, цілепокладання, планування, орієнтування (пізнання), прийняття рішення, регуляції, контролю та оцінки.

У реальній діяльності співвідношення внутрішніх та зовнішніх компонентів може бути різним. Враховуючи залежність від цього виділяють два види діяльності: зовнішню (практичну) та внутрішню (психічну).

Прикладом зовнішньої діяльності може бути будь-яка фізична праця.

Навчальна діяльність є прикладом внутрішньої діяльності.

При цьому йдеться лише про відносне переважання тих чи інших компонентів. У «чистому» вигляді їхнє існування в людини неможливе. При цьому ми припускаємо, що за певних обставин, зокрема, після фізичної смерті людини, внутрішні (психічні) компоненти діяльності здатні до самостійного буття. Принаймні фактів, що суперечать цьому припущенню, не існує. Діяльність людини має здатність до розвитку. Вона виявляється у тому, що з вправ і тренувань діяльність стає досконалішою, зменшується час її виконання, знижуються енергетичні витрати, трансформується структура, скорочується кількість помилкових дій, змінюється їх послідовність і оптимальність. Одночасно відбувається зміна співвідношення зовнішніх та внутрішніх компонентів діяльності: зовнішні компоненти скорочуються та редукуються при одночасному збільшенні частки внутрішніх компонентів. Відбувається хіба що перетворення діяльності формою. Із зовнішньої, практичної та розгорнутої в часі та просторі, вона стає внутрішньою, психічною та скороченою (згорнутою). Цей процес у психології прийнято називати інтеріоризацією. Саме таким чином відбувається породження та розвиток психіки – на основі перетворення діяльності. У цьому внутрішня діяльність є лише компонент цілісної діяльності, її бік. Тому вона легко трансформується та виражається у зовнішніх компонентах. Перехід внутрішніх компонентів діяльності до зовнішніх називається екстеріоризацією. Цей процес є невід'ємним атрибутом будь-якої практичної діяльності. Наприклад, ідея, як психічне освіту, може легко перетворитися на практичну дію. Завдяки екстеріоризації ми можемо спостерігати через зовнішні компоненти діяльності будь-які психічні явища (процеси, властивості, стан): наміри, цілі, мотиви, різні пізнавальні процеси, здібності, емоційні переживання, риси характеру, самооцінку і т. д. Але для цього необхідно мати дуже високий рівень психологічної культури.

За своїм походженням та сутністю діяльність є не вродженою, а вихованою функцією людини. Інакше кажучи, він отримує її не за законами генетики як даність, а опановує її в процесі навчання та виховання. Усі людські (а чи не індивідуальні) форми поведінки є соціальними за походженням. Дитина не винаходить їх, а засвоює. Під керівництвом дорослих людей він вчиться користуватися предметами, правильно поводитися у тих чи інших життєвих ситуаціях, соціально прийнятим способом задовольняти свої потреби тощо. буд. Саме під час освоєння різних видів діяльності і сам розвивається як суб'єкт як і особистість. Соціальність предметної діяльності виявляється у функціональному плані. При її виконанні людина прямо чи опосередковано співвідноситься з іншими людьми, які виступають як її діячі та співучасники. Особливо яскраво і чітко це простежується за умов спільної діяльності, де функції її учасників певним чином розподілені. Враховуючи, що у предметній діяльності завжди є інша людина, її можна назвати діяльністю.

Діяльність- Це цілісний процес, що поєднує в нерозривній єдності зовнішні фізичні (об'єктивні) та внутрішні психічні (суб'єктивні) компоненти. За своєю сутністю вони видаються абсолютно різними та несумісними. Сучасна наука досі не може пояснити психологічну природу та механізм їхнього зв'язку.

Зовнішні та внутрішні компоненти діяльності мають функціональну спеціалізацію. На основі зовнішніх компонентів діяльності здійснюються реальні контакти людини з предметами та явищами навколишнього світу, їх перетворення, відтворення їх властивостей, а також породження та розвиток психічних (суб'єктивних) явищ. Внутрішні компоненти діяльності виконують функцію спонукання, цілепокладання, планування, орієнтування (пізнання), прийняття рішення, регуляції, контролю та оцінки.

У реальній діяльності співвідношення внутрішніх та зовнішніх компонентів може бути різним. Залежно від цього виділяють два види діяльності: зовнішню(практичну) та внутрішню(Психічну).

Прикладом зовнішньої діяльності може бути будь-яка фізична праця.

Навчальна діяльність є прикладом внутрішньої діяльності.

Проте йдеться лише про відносне переважання тих чи інших компонентів. У «чистому» вигляді їхнє існування в людини неможливе. Однак ми припускаємо, що за певних обставин, зокрема, після фізичної смерті людини, внутрішні (психічні) компоненти діяльності здатні до самостійного буття. Принаймні фактів, що суперечать цьому припущенню, не існує. Діяльність людини має здатність до розвитку. Вона виявляється у тому, що з вправ і тренувань діяльність стає досконалішою, зменшується час її виконання, знижуються енергетичні витрати, трансформується структура, скорочується кількість помилкових дій, змінюється їх послідовність і оптимальність. Одночасно відбувається зміна співвідношення зовнішніх та внутрішніх компонентів діяльності: зовнішні компоненти скорочуються та редукуються при одночасному збільшенні частки внутрішніх компонентів. Відбувається хіба що перетворення діяльності формою. Із зовнішньої, практичної та розгорнутої в часі та просторі, вона стає внутрішньою, психічною та скороченою (згорнутою). Цей процес у психології називається інтеріоризацією.Саме таким чином відбувається породження та розвиток психіки – на основі перетворення діяльності. Проте внутрішня діяльність є лише компонент цілісної діяльності, її бік. Тому вона легко трансформується та виражається у зовнішніх компонентах. Перехід внутрішніх компонентів діяльності у зовнішні називається екстеріоризацією.Цей процес є невід'ємним атрибутом будь-якої практичної діяльності. Наприклад, думка, як психічна освіта, може легко перетворитися на практичну дію. Завдяки екстеріоризації ми можемо спостерігати через зовнішні компоненти діяльності будь-які психічні явища (процеси, властивості, стан): наміри, цілі, мотиви, різні пізнавальні процеси, здібності, емоційні переживання, риси характеру, самооцінку і т. д. Але для цього необхідно мати дуже високий рівень психологічної культури.

За своїм походженням та сутністю діяльність є не вродженою, а вихованою функцією людини. Інакше кажучи, він отримує її не за законами генетики як даність, а опановує її в процесі навчання та виховання. Усі людські (а чи не індивідуальні) форми поведінки є соціальними за походженням. Дитина не винаходить їх, а засвоює. Під керівництвом дорослих людей він вчиться користуватися предметами, правильно поводитися у тих чи інших життєвих ситуаціях, соціально прийнятим способом задовольняти свої потреби тощо. буд. Саме під час освоєння різних видів діяльності і сам розвивається як суб'єкт як і особистість. Соціальність предметної діяльності виявляється у функціональному плані. При її виконанні людина прямо чи опосередковано співвідноситься з іншими людьми, які виступають як її діячі та співучасники. Особливо яскраво і чітко це простежується за умов спільної діяльності, де функції її учасників певним чином розподілені. Враховуючи, що у предметній діяльності завжди є інша людина, її можна назвати діяльністю.