Для чого потрібні звуконаслідувальні слова. Правопис вигуків і звуконаслідувань
Звуконаслідування як частину мови. Звуконаслідування - це незмінні слова, які своїм звуковим складом відтворюють звуки, що видаються людиною, тваринами, предметами: І чорна кішка лежить у неї під боком і муркоче: - Мур...мур...мур... (Чехов). Журавлям добре: піднявся вище і лети, - курли-курли-курли (Б.Польовий). Часом двоствольна рушниця бухає раз за разом: бух-бух (Гіркий). Тук-тук пролунало біля входу.
Значення звуконаслідувань. Існує думка, що звуконаслідування - це зовсім не слова і тому не мають лексичного значення. А.М. Пєшковський писав: "Не вважаємо ми також словами звуконаслідування, на кшталт: дзвоник динь-дин-дин; Чоловік, що півень: кири-куку! мах-мах крилом і геть (Пушкін). Тут немає членування на звуки і значення, властиві слову, тому що тут все значення у звуках".
Пєшковський Олександр Матвійович
Справді, в звукоподразнення "все значення в звуках", але воно все-таки є і виражено саме в звуках. Цим їхнє значення і відрізняється від лексичної семантики інших слів. Звукова оформленість, звукова мотивованість лексичного значення - специфічна характеристика звуконаслідувань.
Загальноприйняті звуконаслідування мають постійний фонемний склад: мяу (про кішку), кря-кря (про качки), гав-гав (про собаку), кукареку (про півня), хрю-хрю (про свиня). Завдяки цьому вони однаково розуміються всіма, хто говорить російською мовою. Такі звуконаслідування виступають у мові як повноцінні слова.
Як колективно осмислені мовні знаки - слова, звуконаслідування знаходять свій відбиток у тлумачних словниках. У словник Ушакова включені, наприклад, звуконаслідування буль-буль, мяу, ха-ха, хі-хі, бе-е, хрю та ін.
У дитячій мові звуконаслідування (не всі) можу вживатися і як найменування тих тварин і предметів, звуки яких вони відтворюють: Чик-чирик полетів. Хрю-хрю бух у калюжу. Іди погодуй му-у. Тік-так не чіпай. Це вторинна функція звуконаслідувань.
Граматичні особливості звуконаслідувань. У граматичному відношенні звуконаслідування близькі до вигуків. На відміну від них менш "прив'язані" до інтонації. Семантика звуконаслідувань не знаходиться в тісній залежності від інтонації, не вимагає жестового чи мімічного супроводу, не виростає з обстановки, контексту. Звуконаслідування по суті граматично не ізольовані від інших слів. Вони можуть субстантивуватися і вживатися у функції підлягає, доповнення і (особливо часто) присудка, наприклад: Але безглузда зозуля. Самолюбна бовтанка, Одне куку (дод.) своє твердить (Пушкін). Лікар йде, свічка тухне, і знову чується бу-бу-бу-бу (підл.) (Чехов). Зазвичай я принесу їм чай у кабінет, і вони там бу-бу-бу (сказ.) (О.Н.Толстой).
Зв'язок звуконаслідувань з іншими частинами мови. На основі звуконаслідувань формується порівняно великий клас так званих дієслівних вигуків: хлюп-хлюп, хруп, трах, трах-тарарах, шльоп, квак, бульк і т.п. Будучи повноцінними словами, звуконаслідування беруть активну участь у словотворі. Вони значно збагачують словотвірну основу дієслова: шушукати (пор. похідні від нього: пошушукатися, шушукання, зашушукати, пошушукати, прошушукати, пошушукатися, прошушукатися). В області афіксації словотвірний потенціал звуконаслідувань незрівнянно вищий, ніж у вигуків, числівників, займенників.
Отже, звуконаслідування не лише входять до системи мови, а й є активною її частиною, збагачуючи її словотворчі ресурси, фразеологічні фонди, емоційно-експресивні можливості.
Бібліографія.
Сучасна російська мова. Навч. для студентів пед. ін-тов за спец. №2101 "Рус. яз. і літ.". О 3 год. Ч. 2. Словотвір. Морфологія / Н.М. Шанський, О.М. Тихонов - 2-ге вид., испр. та дод. - М: Просвітництво, 1987. - 256с.
Про морфологію як розділ російської читайте в лекції "Розділи сучасної російської літературної мови".
Класифікації звуконаслідувальних слів
Дослідниками неодноразово робилися спроби класифікації ономатопів. Зокрема, є розробки у цьому напрямі таких авторів, як Н.П. Аваліані, І.В. Арнольд, Н.І. Ашмарін, С.В. Воронін, A.M. Газів-Гінзберг, Є.С. Жаркова, X. Марчанд, А. Фреліх, Г. Хільмер, Н.М.Юсіфов та ін. Найбільш відомі з них – класифікація С.В. Вороніна за типами акустичного денотату, що набула широкого практичного значення у працях фоносемантистів; С.С. Шляховий – за значимістю фонічного компонента; А.М. Газова-Гінзберга - за типами звукових об'єктів, що виділяє зовнішнє та внутрішнє звуконаслідування та ін. Представлено спробу класифікації ономатопів за ступенем прояву звукоутворення [Тиша 2010]. Так, виділяються чотири групи ономатопів сучасної російської. Перша група включає лексеми, що об'єднуються в особливу частину мови, якщо така визнається, або в один із розрядів вигуків: кукареку, хі-хі-хі, мням-мням, ква-ква, ам та ін.
Друга група лексем мотивована одиницями першої групи: каркати, хрюкати, свиня, квакати, зозуля, чапнути, стукнути і т.п. Тут ще живий звукообраз, але слова набувають вторинної семантики, дериваційного оформлення, граматичного статусу, відбувається процес лексикалізації.
У третій групі ономатопи усвідомлюються як такі носіями мови лише на інтуїтивному рівні за рахунок часткового відтворення звукоутворення або формальних показників звуконаслідування (деяких історичних суфіксів, редуплікації та ін.): деренчити (др-, -зж), бризкати ( ), балаболити (бал-/бол-), тараторити (тар-/тор-), і навіть шарудити, гриміти, драндулет та інших. Їх ономатопоетичний потенціал може реалізуватися лише контекстному вживанні, в художньому тексті.
Четверта група звуконаслідувальних слів втратила свій первісний образ остаточно: скеля, щілина, клест, синиця, прапорщик, риса, чепець, вкраплення, незграбний та ін.
За лексичними значеннями В.В. Фатюхін ділить вигукові дієслова на три великі групи: 1) лексично однозначні дієслова; 2) лексично багатозначні дієслова; 3) омонімічні дієслова [Фатюхін 2000: 34].
В основі класифікації, запропонованої рядом інших дослідників - джерело походження того чи іншого звуку, що стало основою для звуконаслідувального слова, відповідно до чого процес звуконаслідування об'єктивно зводиться до трьох видів наслідування звуків:
1) звуків, що видаються людиною (наприклад, ха-ха, кхе-кхе, апчхі);
2) звукам, що видаються тваринами та птахами (му-му, мяу-мяу, ква-ква, кукареку, чик-чирик);
3) звукам природи та навколишнього світу (бух, кап-кап, тик-так).
3) слова, що імітують різні звуки, що не належать живим істотам: тук-тук, динь-дин [Дудніков 1990: 313].
З погляду З.А. Петкової з цієї підстави виділяються:
2) наслідування шумів та звуків явищ природи (кап-кап, буль-буль і т.д.),
3) наслідування звуків, що виробляються неживими предметами (дин-дон, чик-чик і т.д.),
4) наслідування мимовільних звуків людини (ха-ха-ха, апчхі тощо) [Петкова 2010].
Будучи одним із потужних експресивних засобів мови, звуконаслідувальна лексика широко використовується в художніх текстах. Л.А. Горохова виділяє такі функції, що виконуються ономатопами у художній літературі:
1. Звукообразова функція.
2. Дескриптивна функція.
3. Ідентифікуюча функція.
4. Характеризуюча функція.
5. Функція інтенсифікації емоційного впливу.
6. Симпліфікуюча функція.
7. Функція економії мовних засобів.
8. Естетична функція.
9. Експресивна функція [Горохова 2000].
Існуючі різноманітні класифікації звуконаслідувальної лексики, на думку дослідників, можна звести до двох основних напрямків:
ВИСНОВКИ ДО РОЗДІЛУ I
1. Звуконаслідування (ономатопи, мімеми та ін) не раз було об'єктом наукового дослідження. Ранні вчені часто розглядали всю систему звуконаслідувальної лексики недиференційовано. Уся система складається з двох підсистем:
звукосимволічна (з неакустичним денотатом);
звуконаслідувальна (з акустичним денотатом).
Вивчення історії питання показує, що у дослідженні звукової образотворчості загалом на сьогодні зроблено багато. Разом з тим, дискусійними продовжують залишатися питання часткової приналежності звуконаслідувальних слів, розмежування їх від вигуків, визначення специфіки їх значення, ролі в тексті, у мові дітей, дитячої літератури, проблема їхнього перекладу тощо. У другій половині ХХ ст. зріс інтерес до ономатопеї у межах фоносемантичної моделі лінгвістичного вивчення мовних одиниць. З'явилися нові концепції, що розробляються в цьому руслі (Журавльов, 1974; Воронін, 1982, 1990; Афанасьєв, 1981; Шляхова, 1991 та ін).
2. Словотвірний, морфологічний і лексичний статус поняття, що розглядається, до сьогодні є дискусійним, відкритим залишається питання про його часткову приналежність. У вітчизняній лінгвістиці можна виявити протилежні думки щодо цієї проблеми. О.М. Тихонов стверджує, що ономатопи мають лексичне значення і є повноцінними словами, оскільки відображають мовну інформацію. У системі частин мови звуконаслідування виступають як особливі, самостійні розряди слів, відмінні від вигуків. А.М. Пєшковський не вважає подібні освіти словами зовсім, мотивуючи це тим, що «тут усе значення у звуках». Звуконаслідувальні слова часто відносять до вигуків, незважаючи на ряд наявних відмінностей між ними. Однак ми, слідом за багатьма дослідниками, все ж таки дотримуємося тієї думки, що звуконаслідування слід відмежовувати від вигуків, так як вони є окремою частиною мови.
3. Існуючі класифікації звуконаслідувальної лексики можна звести до двох основних напрямків:
1) за загальним структурним елементам та акустичним якостям звуків (А. Фреліх, X. Марчанд, С.В. Воронін, О.А. Казакевич та ін.);
2) за джерелами звуків (Н.І. Ашмарін, A.M. Газов-Гінзберг, Н.П. Аваліані, Н.М. Юсіфов та ін).
Серед усього різноманіття слів у російській зустрічаються такі, які важко віднести до будь-якої морфологічної групи. Ці слова передають звуки навколишнього світу, мабуть не називаючи жодного поняття. Про них і йтиметься у статті.
Що таке звуконаслідувальні слова
Звуконаслідувальними називають слова, які відтворюють звуки, що видаються людиною, тваринами або неживими предметами. З цього погляду вони є словами повною мірою, оскільки важко сказати, що вони позначають якесь абстрактне поняття, що існує у свідомості людини. Але їх не можна вважати і будь-якими явищами, що лежать за межами лексики, адже звуконаслідувальні слова є основою для словотвору. Наприклад, звуконаслідувальне слово «мяу» є основою ланцюжків «м'яукати - мяукання» і «мяукать - мяукающий» і т.д.
Звуконаслідувальні слова можуть позначати
- звуки, що видаються тваринами (мур, гав, ку-ку, ква-ква і т. д.);
- звуки природи (кап-кап, буль-буль, тук-тук і т.д.);
- звуки неживих предметів (Тік-так, бі-бі, дзинь-дзинь і т. д.);
- немовні звуки, що видаються людиною (кхе-кхе, апчхі, хі-хі-хі і т. д.).
Звуконаслідувальні слова близькі до вигуків, але не є ними, тому що не передають емоцій.
Правопис звуконаслідувальних слів
Звуконаслідувальні слова частіше складаються з двох-трьох повторюваних елементів (наприклад, "тук-тук"). Ці елементи, що повторюються, слід писати через дефіс.
Синтаксична роль звуконаслідувальних слів
Як і вигуки звуконаслідування можуть виконувати функцію самостійних частин мови і бути членами речення. Розглянь приклади звуконаслідувальних слів у реченнях.
Звідкись пролунало мяу. - підлягає.
Вона все хі-хі та ха-ха, але нічого конкретного. - присудок.
Ми почули ку-ку. - Доповнення.
Використання звуконаслідувань, як і вигуків, як присудок надає мовлення динамічність.
Звуконаслідувальна теорія походження мови
Існує теорія, що розглядає звуконаслідування як перші слова людської мови та її основу. На думку Г. Лейбніца, що спирався на праці стародавніх стоїків, мова виникла з звуконаслідування. Оскільки не всі слова навіть давніх мов можна пояснити таким чином, учений висловив думку, що звуки можуть бути символами будь-яких якостей. В даний час ця теорія вважається однією з можливих.
Що ми дізналися?
Звуки природи, тварин, неживих предметів, а також немовні звуки, що видаються людьми, відбилися в мові у вигляді звуконаслідувальних слів: «бах», «хрю-хрю», «ха-ха» і т. д. Ці слова примикають до вигуків, хоч і не є ними, і можуть ставати основою для словотвору та виконувати синтаксичну роль у реченні. Звуконаслідування пишуться через дефіс, якщо складаються з двох і більше елементів, що повторюються.
Морфологія
Службові частини мови.
Упорядник Трушова Є.А.
Затверджено на засіданні
Кафедри МПРК «____»_______г.
Протокол №___________________
Зав. кафедрою Гудирєва Т.А.
Сиктивкар, 2009
Цей посібник включає деякі коментарі до вивчення службових частин мови студентами денного та заочного відділення факультету ПІМНО. Коментарі доповнюються зразками розборів, поточними завданнями закріплення матеріалу, лабораторні (самостійні) завдання, створені задля розвиток умінь знаходити ілюстративний матеріал у індивідуальних текстах. Додаток містить зразкові тести з вивчених тем.
Посібник апробований.
1. Введення. Службові частини мови. Стор. 2
2. Прийменники стор.
3. Спілки стор. 6
4. Частинки стор.
5. Модальні слова стор.
6. Вигуки стор. 13
7. Звуконаслідування стор.15
8. Перехідні явища у морфології стор.16
Службові частини мови
Морфологічна категорія ЧАСТИННОСТІ знаходить своє вираження у протиставленні найзагальніших, основних грам. класів слів, що відрізняються загальнокатегоріальним граматичним значенням та специфічними для кожного класу приватними морфологічними категоріями, іншими формальними ознаками (особливостями словотвору, граматичною сполучністю з різними частинами мови.)
Розподіл слів на частини мови важливий не тільки для морфології, але і для лексики, словотвору, синтаксису. Тому як додаткові ознаки відзначаються особливості синтаксичного функціонування та словотвірні властивості.
Службові частини мови називають відносини, що існують між явищами дійсності. До службових належать частки, прийменники та спілки. Протиставлення самостійних і службових частин мови становить основу категорії частковості.
Примітно, що у першої російської граматики М.В.Ломоносова лише ім'я і дієслово вважалися «головними» частинами промови, інші ж – «службовими». У 19 столітті Ф.І.Буслаєв відносив до службових, крім прийменника та спілки, чисельні та займенник, займенникові прислівники та допоміжні дієслова. Вже в 20 столітті А.А.Шахматов вважав «незнаменними» числівники, займенники та деякі прислівники
Самостійним і службовим частинам промови протиставлені МОДАЛЬНІ СЛОВА (до речі, ймовірно, отже), які виражають суб'єктивне ставлення того, що говорить до того, про що йдеться; у реченні вони зазвичай є вступними словами.
Особливе місце у системі частин мови займають МІЖДОМЕТІЯ (ах, ей, ура, о-о-о…), які виражають (але не називають!) емоції того, хто говорить.
С.С. грають значної ролі в граматичному ладі російської. Вони мають абстрактніше значення порівняно з самостійними словами. За свого виникнення в російській мові С.С. у своїй більшості «молодша» самостійних слів і утворюються переважно від них. Середнє кількісне співвідношення самостійних та службових слів у СРЯ 3:1, з можливими відхиленнями від середнього рівня за авторами та творами.
Відмінність також у тому, що С.С. що неспроможні скласти пропозицію, у цьому, що мають велике своєрідність у значенні – лексичне значення вони розчиняється в граматичному, хоча й зникає безвісти. Вони вимагають тонкого та уважного спостереження.
У вимові більшість С.С. зливається із сусідніми словами, не маючи свого наголосу. Вони не підкоряються деяким фонетичним законам російської мови: оглушення галасливих дзвінких приголосних наприкінці прийменників перед голосними, перед сонорними і перед гучними дзвінками особливого типу не спостерігається (над вами, над цим - місто наше прекрасне, місто це велике).
ПРОПОЗИЦІЯ
Прийменник - службова частина мови, яка служить для зв'язку іменника з іншими словами в поєднанні або реченні ( увійти до дому, ми з другом).Іноді прийменник пов'язує займенники ( від мене до тебе), кількісні числівники ( додати до двох), субстантивовані частини мови ( приїхали з зустрічаючими).
За допомогою прийменників можуть передаватися різні відносини слів, що схиляються у формах непрямих відмінків до інших слів у реченні:
1) об'єктні ( думати про друга, сумувати за дочкою);
2) обставинні
Тимчасові (у середу, на два дні, за тиждень);
Просторові ( у селі, на батьківщині, за будинок, по вулиці);
Причинні ( через хворобу, від страху, завдяки випадковості);
Цільові ( на вигляд, заради слави, підготувати до параду);
Поступальні (незважаючи на погоду, всупереч прогнозам);
3) якісно-визначальні ( мотоцикл з коляскою, сукня в смужку),
4) порівняльно-уподібнювальні ( величиною з кавун);
5) спільності ( поговорили з братом, поїхати разом із другом).
Більшість приводів використовується зі строго певною відмінковою формою і може використовуватися коїться з іншими. Ці прийменники є однозначними.Наприклад: прийменник К використовується з Давальним відмінком, прийменники ДО, ВІД, ДЛЯ, У, ЗА – з Батьковим відмінком. Деякі прийменники використовуються з двома відмінками (ЗА – з Знахідним та Прийменниковим відмінками), рідко прийменник може керувати трьома відмінками (ПО – Давальним, Знахідним, Прийменниковим відмінками). При цьому прийменник може передавати кілька стосунків. Наприклад: прийменник НА може мати 33 значення (мети – їде до рідні на пироги, об'єктні – покрикував на ямщика).Такі приводи є багатозначними.
Висловлюючи стосунки, прийменники по граматичному значенню можна порівняти з відмінковими закінченнями, тому виступають разом із ними у єдиному функціональному комплексі, утворюючи цілісну за значенням прийменниково-відмінкову конструкцію. Не випадково безприйменникова відмінкова форма нерідко виражає те ж граматичне значення, що і прийменниково-відмінкова конструкція. Порівняйте: сказати другу – звернутися до друга(об'єктне), йти лісом – йти через ліс(просторове).
Прийменник тісно пов'язаний не тільки із залежним словом у словосполуці, а й з головним: нерідко за допомогою прийменника розмежовуються відтінки значень головного слова: перебуватиЗ ( частинок) –перебуватиВ ( членів). Головне слово може визначати значення прийменника: прийтиУ бібліотеку(просторове), перетворитиУ бібліотеку(Об'єктне).
Незалежно від смислових відносин, що виражаються, деякі слова вимагають певного приводу в силу своїх сполучувальних форм (передмоваК.., сумуватиП.., залежатиВІД…). Для російської характерна також залежність прийменника від дієслівної приставки ( в'їхати у двір, заїхати за огорожу, з'їхати з дороги).
При вживанні з іменниками, що не схиляються, виявляються єдиними формальними показниками відмінкового значення: ВІД пальто(Р.п.), ЧЕРЕЗ пальто(В.п.), К пальто(Д.п.), С пальто(Т.п.), про пальто(П.п.).
Російські прийменники зазвичай стоять перед іменником (або узгодженим прикметником), дуже рідко перебувають у постпозиції ( розуму всупереч, заради чого).
За походженням прийменники поділяються на
1) первісні (непохідні) – давні. Їх не можна пов'язати за походженням з якоюсь частиною мови ( без, перед, над приі т.д.);
2) непервоподібні (похідні). Мають вмотивовані відносини із знаменними частинами мови.
За структурою (морфологічним складом) прийменники бувають:
1) прості - складаються з одного слова ( поблизу, близько, до, з);
2) складові - складаються з відмінкової форми іменника з попереднім йому первісним приводом ( у продовження, у ході, під час);
3) Останнім часом стали розвиватися складні прийменники – об'єднання відмінкової форми ім. сущ. з попередніми та наступними простими первісними приводами ( у зв'язку з, в залежності від, шляхом до, у напрямку до),характерні для офіційно-ділового та наукового стилів. (* Російська мова Ч.2 / Под ред. Максимова). Прийменникові поєднання використовуються з одним певним відмінком.
* Прийменники ІЗ-ЗА, ІЗ-ПІД, ВЕ-ЗА, ПО-НАД утворені додаванням двох простих прийменників.
Первинні прийменники мають в основному нейтральне стилістичне забарвлення, лише деякі мають у тексті високе забарвлення: серед, через, до, перед.У деяких контекстах прийменники починають набувати відтінку розмовності ( фільм про кохання, пішли по ягоди).
Схема розбору
1. Частина мови.
2. З якими словами поєднується?
3. З яким відмінком вживається?
4. Чи може вживатися з іншими відмінками, з якими?
5. Які відносини виражає (просторові, тимчасові, означальні, ін.)?
6. Група за освітою: - непохідний,
Похідний (наречений, відіменний, віддієслівний).
7. Група структури: простий, складний, складовий.
Зразок розбору
І Сьомка, що всі ці дні вигрібав проти течії, махнув рукою. (В.Шукшин)
Вигрібав проти течії (проти чого?) – проти - прийменник, поєднується з дієприкметником і іменником, вживається з Рід. відмінком, коїться з іншими відмінками не використовується, т.к. похідний, виражає відносини об'єктні, похідний наречний, простий.
Лабораторне завдання
1. Виділіть у тексті прийменники, визначте висловлювані ними відносини.
У Чорнобрівці була церква, велика, з високою дзвіницею, а Талицьку ніби навмисне сховали від пустого погляду. Коштує у зелені біла красуня – скільки років коштує! Кому на радість? Про що думав невідомий майстер, залишаючи по собі цю світлу кам'яну казку? При сході сонця (воно встає з-за косогору) церква в ясні дні спалахувала з верхньої маківки і поступово займалася світлим вогнем уся, на всю стіну – від хреста до фундаменту. Внизу вздовж стін іде кам'яний прикладок, на зріст людський заввишки. Навіщо – Сьомка спершу не зрозумів. У самому верху купол викладено з якогось особливого каменю – так світло, святково там, під куполом. (В.Шукшин. Майстер)
2. Підберіть ілюстративний матеріал на використання прийменників у тексті, проаналізувавши текст одного автора.
СОЮЗ
Союзи – це службові слова, які пов'язують члени речення, або частини складної речення, або речення у зв'язному тексті. Вони мають лексичного значення й можуть використовуватися як повнозначні самостійні слова. Вони лише висловлюють відносини між членами речення та пропозиціями. Н-р: Їде з грамотою гонець іприїхав нарешті. Двері тихенько заскрипіли, іу світлицю входить цар…(З'єднувальні відносини)
За походженням і словотвірною структурою спілки поділяються на первісні та похідні.
Первинні – невмотивовані, мають більш давнє походження ( а, або, так, ні)
Похідні з'явилися згодом. Вони утворені від займенників, прислівників, займенниково-наречевих, прийменниково-місцевих та інших поєднань (щоб, натомість, перш ніж, всупереч, завдяки тому, де, як та ін).
У сучасній російській мові процес утворення спілок продовжується. Нові союзи утворюються шляхом додавання до вже існуючих союзів конкретизуючих слів, н-р: і тому, і тоді, і тим самим, і отже, через те, що і ін.
За морфологічним складом спілки поділяються на
1) прості (складаються з одного слова) - те, але, або коли, також, якщо;
2) складні (складові) – об'єднують 2 і більше словесних елементи – оскільки, тоді як, тому що, як тільки, внаслідок того що, відколи;
Серед складових виділяється група подвійних(Не тільки ... але і, оскільки ... остільки, ніж ... тим, якщо ... щось).
Компоненти складових спілок можуть слідувати один за одним, можуть бути розчленовані іншими словами, як у подвійних спілках.
Від подвійних спілок слід відрізняти спілки повторюваніу реченні 2 і більше разів (то…то, або…або, ні…ні, не те… не те).
За характером синтаксичних відносин (тобто за функцією в реченні), які встановлюють спілки між компонентами, що зв'язуються, спілки діляться на сочинительные і підрядні.
Спілкувальні спілкиоб'єднують компоненти на основі рівноправності, не вказуючи залежність їх один від одного (однорідні члени речення, частини складносурядної речення (ССП). Підрядні спілкипоєднують нерівноправні компоненти та вказують на залежність одного з них від іншого. Вони характерні для складнопідрядних пропозицій (СПП), де компонент, що приєднується, залежить від головної частини, пояснює її. Можуть зустрічатися у простих реченнях: Погода тепла, хоч і вітряна; День тепліший ніж ніч; Ліс стоїть, як у казці.
Граматичні значення залежать від якості конкретного союзу та змісту компонентів, що з'єднуються.
Групи союзів:
1. сполучні виражають сполучні відносини, при яких поєднуються 2 або кілька однорідних компонентів ( і, так, теж, також);
2. розділові – зв'язувані компоненти або чергуються, або взаємовиключають одне одного (чи, або, або, те, чи не те);
3. супротивні – зв'язувані частини зіставляються чи протиставляються одна одній (а, але, так (але), зате все ж, проте, а);
4. градаційні спілки, поєднуючи компоненти, виділяють останній, вказуючи на його особливу важливість (не тільки ... але і, не те щоб ... а (але), не стільки ... скільки);
5. пояснювальні - спілки а саме, тобтоу другій частині складного речення, в уточнювальному компоненті простого речення роз'яснюють першу частину, якийсь член речення.
6. приєднувальні (так, і, так і) зустрічаються в складному реченні, одна з частин якого додається за змістом до попередньої.
Групи підрядних спілок:
1. тимчасові – (коли, коли, ледве, трохи) - Сьомка сидів у церкві, поки пляма світла не підкралася до його ніг.
Як тільки з'явився людський рід, так з'явилося зло. За якими законами я розвивався, перш ніж став такий?
2. причинні (тому що, тому що) – Відмолотилися того рано, бо заходив дощ. Їй там радили звернутися зі скаргою, оскільки в наявності домашня сварка.
3. умовні (якщо так, коли, раз)- Якщо ж вона залишиться з шофером Володькою, то нехай нарікає на себе. Можна широко виглядати, якщо не скрипить підлогу. Ти б як сир у маслі катався, якби не пив би.
4. цільові (Для того, щоб)– Володька привернув його до самодіяльності, щоб не нудно було. І щоб не заважати синові. вийшов із світлиці.
5. уступні (Хоча, хай, тим часом як, як не, задарма) - Про що б не думав Веня, як не саднила душа, згадувався представницький чоловік.
6. слідства ( так що до того, що) – Почує і «покотить бочку» в Москві на когось, тож цей жаргон може погано закінчитися.
7. порівняльні (як, ніби, ніби, ніби) - Зверху гриміло уступами, ніби величезні камені зривалися з гори. Соні вже тридцять, а вона все, як маленька. Тимофій умів лаяти солодко і складно, ніби плів на когось ненависного бича.
8. з'ясувальні (коли, якщо, як у значенні що)– А зранку скажемо, що ночували на точці. Захотілося раптом, щоб лив дощ, щоб різалося небо вогневими зазубринами.
Деякі спілки можуть поєднувати в собі значення сочинительных і підрядних спілок, н-р: Хоч бачить око. так зуб неймет(Має противно-поступливе значення).
Як і слова інших частин мови, спілки мають стилістичне забарвлення:
Розмовну (властиві усній мові : раз, якщо, якщо скоро)
Книжкову ( бо, зважаючи на те, що, незважаючи на те що, благо, внаслідок того що)
Нейтральні ( якщо, коли, що, як, або, але)
Союзи можуть перетворюватися на інші частини мови і ставати повноправними членами пропозиції: Пролунало пронизливе І-і.
Слід розрізняти союзи та союзні слова. Союзні слова – відносні займенники, які виконують дві функції: поділяють частини складнопідрядного речення і замінюють структурні компоненти простої речення (зазвичай - підлягає, доповнення).
Схема розбору
1. Частина мови.
2. Група структури: - простий,
Складовий.
3. Група освіти: - похідний,
Непохідний.
4. Розряд за функцією:
А. Творчий: 1) сполучний,
2) противний,
3) розділовий,
4) приєднувальний.
Б. Підрядний: 1) витлумачальний,
2) причинний,
3) просторовий,
4) тимчасовий,
5) цільовий та ін.
5. Група з вживання: - неповторний,
Повторюваний,
Подвійний.
6. Функція у реченні (що з'єднує?).
Зразок розбору
Міг зняти з себе останню сорочку і віддати – якщо комусь потрібна. (В.Шукшин)
Якщо – союз, простий, непохідний, підрядний, умовний, неповторний, поєднує частини складної пропозиції.
Лабораторне завдання
1. Виділіть у тексті союзи та союзні слова.
Село Нове – невелике, і коли Костянтин Іванович підкотив на таксі, одразу все село впізнало. Надвечір дізналися: сам він – кандидат наук, дружина теж кандидат.
…Про Гліба Капустіна треба розповісти, щоб зрозуміти, чому в нього на ганку зібралися мужики і на що вони чекали.
Якось так вийшло, що з села Нової, хоч воно невелике, багато вийшло знатних людей. І ось тепер Журавльов – кандидат. І якось так повелося, що коли знатні приїжджали в село на побівку, а в хату набивався ввечері народ – слухали історії чи розповідали про себе, якщо земляк цікавився, тоді Гліб Капустін приходив і зрізав гостя. (В.Шукшин. Зрізав)
2. Підберіть ілюстративний матеріал для використання спілок у тексті, проаналізувавши текст одного автора.
ЧАСТИНИ
Частинки - це частина мови, що включає в себе незмінні незнаменні слова, які служать для вираження смислових, емоційних і модально-вольових відтінків слів, словосполучень і речень.
Я майже зробив роботу(Ступінь завершеності дії).
Я тільки почав працювати(вказівка початку дії)
Я навряд чи працюватиму(достовірність поставлена під сумнів)
Невже ви не працюватимете(Формує запитальну інтонацію, передає здивування)
За допомогою часток можна передати різні відтінки: твердження (так, так), заперечення (ні, ні, ні), сумнів (хіба), невпевненість (навряд чи навряд), виділення (саме, прямо), обмеження (тільки лише , тільки) та ін.
За значенням і функцією всі частинки діляться на розряди:
1. Частинки, що виражають смислові відтінки слів.
Визначні ( ледве, саме, точнісінько, майже, майже, приблизно, саме)
Частинки, що служать виділення предмета, ознаки, дії з інших чи підсилюють значення предмета, ознаки, дії. Ці частки називаються обмежувальними ( тільки, виключно, єдино, навіть, ще, хоч, хоч би, всього, тільки-но). Підсилювальні – навіть, адже, і, ну, ну і, ще, те, просто, прямо, позитивно, безумовно.
Не хочу й доброї ночі бажати тобі(навіть).
Самевін сказав – він сказав саметак – він самесказав, а не написав(Виділяє слово, з яким вживається).
2. Емоційно-експресивні частки. Виражають ем.-експр. Ставлення того, хто говорить до висловлюваного ( що за, адже, ну і, то, звичайно, просто, ось так, куди там, куди як)
Використовуються в окличних реченнях.
3. Модальні та модально-вольові частки. Ця група висловлює ставлення до дійсності, тобто. вони передають твердження чи заперечення, питання чи спонукання, вказують достовірність висловлюваного, порівняння тощо. Приклади: так, ні, справді, ага, навряд, навряд чи ні, ні, хай, нехай, хіба, невже, чи, ніби, ніби, мабуть.
Сюди відносяться частки, що позначають суб'єктивну передачу чужої мови: мовляв, мовляв.
4. Формоутворюючі частки. Служать для утворення форм дієслів, ступенів порівняння: найбільш, більше, б, нехай. Вони близькі до формотворчих афіксів за значенням та функцією.
Ця класифікація неспроможна охопити всі значення частинок, т.к. значення деяких частинок уточнюються, конкретизуються у реченні,
Багато частинок мають тісні зв'язки зі словами інших частин мови: - елементи прислівників ( буквально, досконало, прямо),
займенників ( все, всього, воно, це)
дієслів ( було, дивись)
спілок ( а, добре, адже, навіть, нехай, хай, хоч, щоб)
прийменників (начебто)
Нерідко спостерігається поєднання частки та спілки, частки та прислівника. У такому разі їх треба кваліфікувати подвійно: союз-частка тощо.
Усі частки, крім формоутворюючих, характерні для розмовної мови та широко використовуються у художній літературі. Не характерні для наукового та офіційно-ділового стилів.
Схема розбору
1. Частина мови.
2. Розряд за значенням:
А. смислова: - вказівна,
Визначно - уточнювальна,
Виділювально – обмежувальна,
Підсилювальна.
Б. модальна: - модально-вольова,
Ствердна,
Негативна,
Запитальна,
Власно-модальна,
Порівняльна,
Виражає ставлення до чужої мови.
В. Емоційно-експресивна.
Г. Формотворча.
3. Група за освітою: - непохідна,
Похідна.
4. Група структури: - проста,
Складова.
Зразок розбору
В одного надовго, мабуть, трохи заплющило ліве око. (В.Шукшин)
Трохи (замружився) – частка смислова, видільно-обмежувальна, непохідна, проста.
Лабораторне завдання
1. Перейдіть до тексту частинки.
Дурні, скільки я їх бачив, завжди майже люди добрі, їх шкода, і тягне пофілософствувати. Даремно таки вигукнули: «Не шкодувати треба людину!» Поважати – так. Тільки ж повага – це справа наживна, приходить із культурою. Мати – найшанованіше, що є в житті, найрідніше. Забери - як у неї жалість, і життя в три тижні перетвориться на всесвітній бардак.
…У коридорі тільки й чулося:
Мама прийде, хай хоч трохи відпочине від тебе.
…Я ніби хотів зрозуміти: чи є там хоч іскра розуму чи він згас давно, зовсім? І я не натрапив на жодну думку, яку я прочитав би в його очах. (В.Шукшин. Боря)
2.Підберіть ілюстративний матеріал на використання частинок у тексті, проаналізувавши текст одного автора.
МОДАЛЬНІ СЛОВА
Модальність - це понятійно-граматична категорія, що виражає ставлення того, хто говорить до висловлювання, ставлення висловлювання до об'єктивної реальності.
Об'єктивна модальність виражається:
1) лексичними засобами (слова хотіти, могти, припускати, стверджувати, правда, неправда) – модальні значення полягають у семантиці знаменних слів;
2) морфологічними засобами (наприклад, формами дієслівних способів) - граматичними ознаками своєї частини мови;
3) синтаксичними засобами (оповідальні, спонукальні, запитальні, ствердні, негативні пропозиції, вступні та вставні конструкції).
Ще виділяється суб'єктивна модальність, що виражається спеціальними модальними словами.
Модальні слова - розряд слів, що не співвідноситься з жодною окремою частиною мови, що представляє особливу групу слів. МС виражають ставлення того, що говорить до того, про що він говорить, з точки зору того, як пов'язаний той чи інший факт або подія з дійсністю, тобто природа. з погляду його достовірності/недостовірності.
Таким чином, передають різноманітні суб'єктивно-модальні відносини того, хто говорить до того, про що і як він говорить.
Модальні слова не змінюються. У реченні граматично не пов'язані з іншими його членами та не є членами речення. Найчастіше виступають як вступні слова, виділяючись інтонаційно або розділовими знаками. Іноді є слова-пропозиції.
За своїм походженням пов'язані з іншими визначними частинами мови:
З іменниками (правда, факт, нарешті, на щастя),
З короткими прикметниками або прислівниками ( вірно, можливо, приблизно, дійсно, очевидно)
З різними формами дієслів (Здається, значить, коротше кажучи, не в образу будь сказано, зрозуміло, отже),
З порядковими чисельними (по-перше по-друге).
Тому мають серед цих частин промови омоніми.
Модальні слова структурою можуть писатися в одне слово, можуть бути представлені у вигляді поєднань ( можливо, повинно бути, так би мовити, так би мовити, мало того).
Лексико-граматичні розряди модальних слів встановлюються з урахуванням їхньої семантики та функціонування. Зазвичай розмежовуються:
1) показник персуазивності (достовірності/недостовірності) повідомлення ( безперечно, звичайно, безумовно, зрозуміло, ймовірно, мабуть, здається, може бути);
Наприклад : Гришка, мабуть, засумував Поки дісталися, пустили коней і повечеряли, синьова наповзла, але дощу, щоправда, не було.
Наприклад: Зі мною сидів один якийсь шкелет, морщився: вульгарство, каже, і манірність.
3) показники емоційної оцінки змісту інформації, що передається ( на загальне задоволення, на жаль). Наприклад: На щастя, ніхто не вийшов із дому.
4) метатекстові модальні слова:
Показники порядку викладу думок у тексті ( по-перше, крім того, нарешті); наприклад: Кинув гвинтівку, впав, обхопив, значить, руками голову.
Засоби узагальнення, уточнення чи доповнення інформації ( отже, словом, зокрема, інакше кажучи).Наприклад: Загалом, дівчата виконували ці частушки з клубної сцени; у залі – весела реакція.
5) фатичні модальні слова, що служать для встановлення оптимального мовного контакту того, хто говорить зі слухачем - заклик до уваги
(Розумієш, чуєте, уявіть, чи бачите, чи знаєте).Наприклад: - Що за безглузда звичка, слухай, руки розпускати!
Модальні слова найбільш властиві розмовної мови, особливо короткому діалогу. У книжковій мові вживання МС обмежена суворішими вимогами літературної норми. А усне мовлення постійно поповнюється новими модальними словами та виразами.
Схема розбору
1. Частина мови.
2. Розряд за значенням: - достовірність/недостовірність,
Емоційне,
Метатекстове,
Фатичне.
3. Група освіти (співвідносність коїться з іншими частинами промови).
Зразок розбору
Ми, мовляв, усе розуміємо, але, проте, маємо виявляти ввічливість
Лабораторне завдання
1. Виділіть комами модальні слова в прикладах:
Ось і приїхали ми до місця прямування. Місто просто вражаюче по красі, хоча як нам тут пояснили майже повністю на палях. Так, Петро Перший знав звичайно свою справу туго. Ми його між іншим бачили.
Дивилися ми тут одну фортецю. Екскурсовод пояснив, що по-перше це зараз так чистенько, тому музей по-друге набагато більше знущання, коли чисто і охайно: сиділи тут переважно політичні…
Взагалі проводимо дуже добре. Погода правда неважлива, але тепло.
(В.Шукшин. Пост скриптум)
2. Підберіть ілюстративний матеріал для використання модальних слів у тексті, проаналізувавши текст одного автора.
МІЖДОМЕТІЯ
Вигуки співвідносяться не з якоюсь окремою частиною мови, але з усією сукупністю самостійних слів - з одного боку, і службових - з іншого.
Сам термін «вигук» є морфемним перекладом (калькою) з латинського interjectio, що означає «вкидання». Отже – вигук – це слово, як би «вкинуте» (метати – кидати) між словами. У М.В.Ломоносова так і писалося з У – «міжмеття»
Вигуки виражають емоції, не змінюються, не пов'язані синтаксично з іншими словами, але при появі синтаксичних відносин стають самостійними частинами мови ( чулися ахи-охи).
Усі вигуки можна за значенням розділити на групи:
1. ЕМОЦІОНАЛЬНІ – висловлюють почуття (радості, захоплення, схвалення, здивування, здивування, переляку, задоволення, страх, протест, смуток, презирство та інших.) це основна група.
Часто те саме слово, вимовлене з різною інтонацією, отримує багато значень. Так, наприклад, вигук А!може виражати і радість, і задоволення, і здивування, і страх, і невдоволення, і зневага, стогін. Дають характеристику, оцінку подій, станів тощо.
Емоції виражають прості непохідні вигуки: а , ах, о, ох, ой, ого, ута ін. Усі вони багатозначні.
Похідні вигуки, які походять від повнозначних слів: Матінки! Браво! Боже мій! Господи! Дідька лисого! Кришка! Шабаш! Капут!
Наприклад:
Жах, що творилося на душі у Спирки!
О Боже! Теща…
У-у-у, обормот...
2. ІМПЕРАТИВНІ (спонукальні) – виражають волю, різні види спонукання ( он, циц, ну, с-с-с, ш-ш, марш, гайда, алло, брись).
на– спонукання взяти щось; Гей– спонукання діяти швидко, активно; Стоп, Тс, Баста,– заборона діяти, заклик до мовчання, до закінчення роботи; Айда, Марш- Вимога почати рух.
Наприклад:
Цити! – зло сказав дідок.
Кинь!.. - Андрій пересмикнув плечима.
3. ЕТИКЕТНІ – мовленнєві формули ввічливості ( привіт, дякую, до побачення)
Наприклад: Будь здоров!
З легким паром!
За своїм походженням і освітою вигуки можуть бути:
простими (первинними, непохідними) – складаються з одного звуку (усі голосні, крім Ы - е, а, о, е, і, у); з одного-двох складів ( ах, ех, ага, ого). Можуть виступати в подвоєній, потрійній формі, можуть поєднуватися з частинками, з дієслівним постфіксом.
Похідними - утворюються із застиглих відмінкових форм слів, що схиляються ( батюшки, жах, біда, дудки, то-то, до біса);різних дієслівних форм ( кинь, дивись, вибачте); від прислівників ( повно); від звуконаслідувань ( хлоп, хвать).
Можуть бути складовими – бути словосполученнями та отримувати особливу – підкреслено окликову інтонацію – Ось так річ! Ось тобі й раз! Ось так журавлина! Ось ті на! Дідька лисого! Ось ще!– Подібні поєднання втрачають своє лексичне значення та робляться безпосереднім виразом почуттів та відчуттів.
На відміну від інших розрядів слів звуковий склад вигуків може змінюватись, зберігаючи те ж значення, наприклад, ГМ - ММ, ТШ - ТСС!
У реченні знаходяться на початку і відокремлюються комами, можуть являти собою окрему вигук-пропозицію з емоційного забарвлення оклику.
Схема розбору
1. Частина мови.
2. Розряд за значенням: - емоційне,
Сприятливе,
Висловлює норми мовного етикету.
3. Розряд за освітою: - непохідне,
Похідне (співвідносне з іменниками, з займенникам, з дієслівними, з дієслівними формами, з прислівниками, з фразеологізмами).
Зразок розбору
Вам же диво потрібне, диво. Ах ти господи! А диво - на кожному кроці. (В.Шукшин)
Ах ти господи - вигук емоційний, похідний - співвідносний з іменником.
Лабораторне завдання
1) Виділіть у текстах вигуки.
Увійшла у хатинку дочка Баби-Яги:
Фу-фу-фу, - сказала вона. Російським духом пахне. Хто тут?
Вечеря, – сказала Баба-Яга. І засміялася: Ха-ха-ха!
Та НУ? Приємно здивувалася донька. -Ах, Який сюрприз!
…Цити! Ялинки зелені! – сказав стражник. - "Камаринську"! Іван нам спляше.
Ех, довідко, - вигукнув Іван зло й гірко. - Дорого ж ти мені дістаєшся! -А-я-я-я-яй!
Тут виліз із канави стражник-монах і пішов на своє колишнє місце:
Ану, кинься! - Сказав він чортові. Ти як тут?
(В.Шукшин До третіх півнів.)
2) Підберіть ілюстративний матеріал на використання вигуків у тексті, проаналізувавши текст одного автора.
Звукоподразнювальні слова
Це незмінні слова, які передають звуки живої та неживої природи, служать для зображення дій та поведінки людей та тварин:
Ходила городом, скликала курей: «Цип-цип-цип…»
Двері відчинялися з тихим приємним зітханням: «П-ах…»
Гришка теж розгубився... Очима хлоп-хлоп... І знову очима – зирк-зирк.
Якось завив якось, застогнав протяжно: - Е-е-е-е…у-у..
Не виражають емоцій і у реченні зазвичай не ізольовані від інших слів, виконуючи функції того чи іншого члена речення – Хрю-хрю спить.
Особливістю семантики звуконаслідувань є звукова мотивованість їх значень. Проте в різних мовах звуконаслідування, що відповідають одному значенню, різні: (рус.) Гав гав- (Англ.) Бау-вау, (рус.) Ква-ква- (Австралійське) Твонк-твонк. Отже, звуконаслідування – частина лексичного складу мови та фіксуються словниками. У той самий час де вони є особливої частини мови, а є специфічними «заступниками» іменників і дієслів. При цьому те саме слово може виконувати функції то імені (Наша ав-ав втекла), то дієслова (Собачка все ав-ав, злиться на когось).
Звуконаслідування можуть давати початок дієсловам - вохкати, хихикати, тренувати; іменником – охи та ахи.
Лабораторне завдання
Підберіть ілюстративний матеріал на використання звуконаслідувань у тексті, проаналізувавши текст одного автора.
Перехідні явища у морфології
Омонімія частин мови виникає внаслідок поповнення словникового складу різних частин мови під час переходу слів чи словоформ з однієї частини мови до іншої.
Слова знаменних частин промови частіше переходять у службові, протилежних випадків переходу мало. Усередині знаменних частин мови можна спостерігати частіший перехід одних частин мови ( наприклад, прикметників у іменники), інших – рідкісні випадки.
При цьому слово не змінює свого зовнішнього вигляду, форми, змінюються його семантичні, морфологічні та синтаксичні властивості.
У одних випадках перехід стає фактом мови, тобто. слово стає загальновживаним, реєструється словниками ( наприклад: блискучий– прикметник утворено від причастя). В інших випадках перехід використовується лише в даному контексті (н-р: Моє будь ласка, ваше завжди поважає).
10-й клас
Звуконаслідувальні слова
(звуконаслідування)
Цілі уроку: розглянути, яке місце в мовній системі займають звуконаслідування, акцентувати увагу учнів на процесах, що відбуваються в мові, познайомити учнів з різними науковими підходами до вивчення вигуків, виховувати мовне чуття.
ХІД УРОКУ
Вступне слово вчителя.
Питання про звукоподразнення по-різному розглядається лінгвістами. Одні вважають, що звуконаслідування примикають до вигуків, близькі до них за своїми морфологічними та синтаксичними особливостями. Інші описують звуконаслідування як особливу частину мови. Відповідно до третьої точки зору вони знаходяться за межами частин мови. Ми розглядатимемо звуконаслідування як особливу частину мови.
– Спробуйте самостійно сформулювати визначення звуконаслідувань. Для цього скористайтеся наступною підказкою.
Звуконаслідування – це (самостійна/службова/особлива) частина мови, що включає (змінювані/незмінювані) слова, які своїм звуковим складом відтворюють (?).
(Звуконаслідування– це особливачастина мови, що включає незмінніслова, які своїм звуковим складом відтворюють що видаються людиною, тваринами, предметами звуки.)
- Правильно. Заповніть цю таблицю відповідними прикладами.
- Подумаємо і скажемо: яке ж часткове значення звуконаслідувань? (Часткове значення звуконаслідувань – відтворення звуків живої та неживої природи.)
– Чи можна за звуками дізнатися, який їхній предмет видає? (Так, можна. Наприклад, Дінь-Дінь-Дінь– ці звуки видає дзвіночок; ха-ха-ха- сміх людини; кря кря- Звуки, що видаються качкою.)
- Добре. Чим звуконаслідування відрізняються від вигуків?
Скористайтеся підказкою. Семантика звуконаслідувань залежить від..., вона зрозуміла без..., не випливає з... .
(Семантика звуконаслідувань не залежить від інтонації,вона зрозуміла без жестів та міміки,не випливає з контексту та ситуації.)
- Що спільного у звуконаслідувань з вигуками? Продовжіть відповідь:
Як і вигуки, звуконаслідування є..., але звуконаслідування... .
(Як і вигуки, звуконаслідування є незмінними словами,але звуконаслідування граматично не ізольовані з інших слів.)
- Що з цього випливає? (Звуконаслідування можуть використовуватися у функції членів пропозиції.)
- Правильно. Але давайте будемо точнішими. У функції всіх членів речення можуть використовуватися звуконаслідування? Придумайте приклади. Визначте часткову належність звуконаслідувань. (Учні складають приклади.)
(Аналіз прикладів показав, що звуконаслідування можуть використовуватися у функції підлягає, присудка, доповнення, а також у складі прямої мови.)
Кішка все мяутак м'яу. (Виразне.)
Вдалині почулося гав гав гав. (Належне.)
Гусак наполегливо повторює га-га-га. (Додаток.)
Качка довго стояла на одній нозі, а потім як закричить: «Кря-кря-кря!». (Пряма мова.)
– Молодці. Як до звуконаслідувань застосовні терміни: непохідні/похідні?
(Більша частина звуконаслідувань є непохідними словами: хрю, апчхіта ін Похідні лексеми утворюються шляхом повтору тих самих або близьких звукових комплексів: гав-гав, тик-такта ін.)
– Чи правильне твердження, що звуконаслідування можуть змінюватись фонетично? (Так, вірно. Наприклад: гав – га-ав – гав-в – гав-гав.)
– Щодо теми уроку поміркуємо над словом ха-ха-ха. Придумайте із цим словом речення.
(Петя увійшов до кімнати, побачив на сестрі нову сукню і так і покотився від сміху: «Ха-ха-ха!»). Неможливо однозначно сказати, вигуком чи звуконаслідуванням є в даній пропозиції слово ха-ха-ха,тому що воно відтворює звуки, що видаються людиною (сміх), і виражає почуття та емоції. Слово ха-ха-хає синкретичним.)
– Прочитайте такі пропозиції:
І з возом бух у канаву. (І.Крилов)Якось увечері шість до мене цей Рогов із товаришем. (В.Короленка)Незарядженою гранатою Тьоркін німця з лівим шмяком! (О.Твардовський)- Ах, і легше тіні Тетяна стрибнув в інші сіни. (А.Пушкін)Мавпа, у дзеркалі побачивши образ свій, тихо ведмедя толк ногою. (І.Крилов)Андрій блідне, кривить рот і хлоп Олексу по голові. (О.Чехов)А дзвін бом та бом.
У цих реченнях зустрічаються слова, про часткову належність яких існують різні думки. Як ви вважаєте: що це за слова? (Бух, шість, шмяк, стриб, толк, хлоп, бом.)
- Правильно. Хлопці, ці слова вчені називають вигуковими дієсловами, або дієслівними вигуками. А.А. Шахматов називав ці форми дієсловами «миттєвого вигляду», А.М. Пєшковський – дієсловами «ультрамгновенного виду». Як ви вважаєте: для якої промови типові ці форми? (Ці слова характеризуються експресією та типові для розмовної мови.)
– Заслуговує на увагу точка зору Л.Д. Часниковий. Зупинимося на ній докладніше. На погляд однакові слова Л.Д. Чеснокова ділить на три групи. Спробуємо розібратися. До першої групи вона включає слова, які співвідносяться з інфінітивом. Ці слова вона вважає особливими дієслівними формами, що не мають відношення до звуконаслідувань і тим більше до вигуків. Наведіть приклади таких слів. (Стриб - стрибнути, толк - штовхнути, стукіт - стукнутиі т.д.)
– Якими членами речення є подібні слова? (Вони виступають у функції простого дієслівного присудка.)
- Правильно. Якими дієслівними ознаками при цьому мають дані лексеми? (Виражають значення досконалого вигляду, минулого часу, дійсного способу, керують іншими словами, поєднуються з обставинами (сильно толк в бік).)
- Другу групу, на думку Л.Д. Часниковий, складають лексеми, що виконують функцію присудка, але не мають відношення до дієсловів. Ці слова є звукоподразнення. Переконатися у справедливості сказаного можна з прикладу пропозиції: Їду, їду в чистому полі, дзвіночок дин-дин-дин.Що дає повторення слів? (Лексема Дінь-Дінь-Діньу реченні є присудком, але до дієслова не має жодного відношення. Повтором слів позначено тривалість звучання.)
- Добре. І, зрештою, третя група. До третьої групи Л.Д. Чеснокова відносить синкретичні лексеми, що поєднують у собі ознаки дієслів та ознаки звуконаслідувань. Прочитайте пропозицію та знайдіть у ній таку лексему: Андрій блідне, кривить рот і хлоп Олексу по голові.(О.Чехов)
(Це лексема хлоп.Вона одночасно співвідноситься з інфінітивом (плескати – ляснути)і відтворює звук.)
- Чи не так, точка зору Л.Д. Чеснокова цікава? А тепер поміркуємо над тим, як звуконаслідування пов'язані з іншими частинами мови і в чому цей зв'язок проявляється. (Логічно припустити: якщо звуконаслідування є елементом морфологічної системи російської, вони, безумовно, пов'язані коїться з іншими елементами даної системи. Цей зв'язок у тому, що з звуконаслідувань може бути утворені дієслова, як від них, своєю чергою, іменники; ква - квакати - квакання, бабах - бабахнути - бабаханнята ін Звуконаслідування, як знаменні частини мови, здатні використовуватися у функції членів речення. Спостерігається явище синкретизму.)
Практична частина уроку.
1. Робота з Тлумачним словником С.І. Ожегова. Як звуконаслідування представлені у словнику?
2. Творча робота «Звуки одного ранку». Яке місце у вашій роботі займають звуконаслідування і яку роль вони відіграють?
Домашнє завдання.Напишіть твір-міркування на тему «Роль і місце звуконаслідувань у художній мові».
Н.М. РУХЛЕНКА,
м. Білгород
