Для класної години цікаві бесіди для старшокласників. Клас.час.docx - Класна година для старшокласників "Жити чи проживати"

Тематична бесіда «Небезпеки, що чатують на сучасну молодь»

Цілі

1. Застерегти старшокласників від небажаних вчинків та дій.

2. Розібрати «пастки», які чекають на життєвому шляху.

Вступ

Вчитель: ви знаєте, що є багато речей, куди ми особливо не звертаємо уваги, крім їх небезпечними. Але вони насправді можуть дуже нам зашкодити: зіпсувати відносини з іншими людьми, погіршити характер, завдати психологічного і

фізичні збитки. Я пропоную сьогодні поговорити про такі речі на класній годині та серйозно поміркувати про них.

Основна частина

1. Лінь. Хтось сказав, що ця порок властива кожній людині і перемогти її просто неможливо. Він потребує щоденної перемоги. Ви погоджуєтесь з таким висловом?

Сьогодні ліньки частіше називають прагненням якнайбільше розважатися. Але таке визначення суттєво знижує емоційне забарвлення цієї якості та зменшує моральну відповідальність за його прояв.

Найцікавіше, що ліньки в більшості випадків програмуються. Це означає, що вона рідко проявляється просто так, сама собою і без бажання людини.

Тим часом більшість людей за своєю натурою схильні до лінощів. Дуже часто нам потрібні докори совісті, сила волі, якийсь інтерес чи стимул, навіть іноді контроль та інші мотиви, щоб ми розпочали роботу. Однак основний прояв лінощів загострюється вдома, особливо коли людина молода.

Перше питання для обговорення. Що можна сказати про ліниву людину? (Вислухати відповіді учнів і потім їх доповнити).

1. Люди, схильні до лінощів, не можуть сконцентруватися на чомусь, не можуть докласти зусиль для досягнення поставленої мети.

2. Ледачі люди зазвичай виростають у сім'ях, де батьки служать дитині, догоджають їй, піклуються тільки про її задоволення. І поступово у нього формується переконання, що він особливий, що йому мають

догоджати усі оточуючі. В результаті він шукає не того, чим міг би послужити іншим, а того, чим інші можуть послужити йому. Такий настрій природним чином призводить до лінощів.

3. Люди, схильні до лінощів, як правило, виростають у таких сім'ях, де у них немає домашніх обов'язків, їх не привчали до праці, до поваги чужої праці та не відмовляли в задоволенні жодних потреб.

4. Однією з причин того, що дитина виросла лінивою, може стати те, що вона росла в неповній сім'ї або батьки приділяли їй мало уваги.

(Цей список за бажання можна доповнити).

Друге питання для обговорення. Як перемогти лінощі?

Після відповідей школярів їх можна доповнити та систематизувати.

Боротьба з лінню включає кілька етапів.

1. Розуміння своєї відповідальності та визнання проблеми.

2. Дбайливість, т. е. прояв зусиль проти природного лінивого небажання щось зробити.

3. Звичка дисциплінує та допомагає виконувати певні дії незалежно від наявності бажання.

4. Допомога інших. У компанії завжди веселіше щось робити, ніж поодинці. Деякий контроль з боку (наприклад, батьківський) теж допомагає бути дисциплінованішим і відповідальнішим.

2. Любов до насолод. Самі задоволення не завжди несуть у собі щось погане. Але небезпека у тому, що вони морально послаблюють людини. Більшість же задоволень, які приваблюють сучасних молодих людей, дуже ризиковані та небезпечні для життя. Любов до задоволень вбиває наші душі, завдаючи непоправної шкоди психіці, руйнуючи моральні підвалини, зводячи людське існування рівня тварин інстинктів.

3. Низька мораль суспільства (надлишок сексу, насильства та брехні). У світі все перевернуто з ніг на голову. Цінності та погляди людей перекрутилися. Не варто шукати у суспільстві особливу мораль чи моральність. Ці поняття давно вже були продані для глядача, грошей і успіху. Наш світ розбещений.

І ви, молоді люди, виростаєте в такому суспільстві, де мораль і моральність перебувають на дуже низькому рівні. І головна небезпека полягає в тому, що раннє знайомство з вадами найчастіше викликає у школяра не огиду, а інтерес. Порочна, аморальна поведінка як небезпечний вірус заражає молодь. І згодом він помітно проявляється у їхніх життях, вчинках та поведінці.

Перше питання для обговорення. Як ви вважаєте, чи шкідливо для психіки дивитися фільми жахів?

Вислухавши думку учнів, вчитель має висловити свою думку, але не нав'язливо. При цьому варто зазначити, що під час перегляду фільму жахів людина переживає стрес. Страшні образи відкладаються десь у підсвідомості, внаслідок чого вони потенційно можуть колись спливти звідти при збігу певних обставин у житті. Все це може призвести до розвитку психічних відхилень та захворювань.

Друге питання для обговорення . Як ви почуваєтеся, коли в фільмі виникає сексуальна сцена і при цьому з вами в одній кімнаті знаходиться батько чи мати? Як ваші батьки реагують у такій ситуації?

Виховання моральності починається ще у батьківському будинку. Якщо батько спокійно продовжує дивитися фільм із сексуальними сценами у присутності доньки, то у дівчини виникає почуття незахищеності. Надалі вона буде слабкою перед наполегливими непристойними вимогами хлопців, які захочуть використовувати її для задоволення.

Коли хлопець бачить спокійне ставлення батьків до сексуальних сцен по телевізору, він складе враження, що нічого поганого в такій поведінці немає. Це не лише класно, а й можна. Батьки не проти. Хоча це може бути зовсім негаразд.

За межами батьківського дому більшості людей зовсім немає справи до вашого морального виховання, чи правильне у вас розуміння людських цінностей чи ні.

У цьому полягає велика небезпека.

4. Відсутність чи нестача гуманістичної освіти. Сьогоднішня освіта не просто виключає Бога і релігійну мораль і етику, але вона, по суті, є ворожою до всього цього. З одного боку, різні релігії в Росії начебто стають все більш відкритими і доступними для суспільства, але в тому самому суспільстві з істинних віруючих іноді посміюються, принижують і вважають їх фанатиками.

Переважна більшість викладачів шкіл, технікумів, вишів є атеїстами і не дотримуються духовних принципів, що проголошуються у християнстві чи інших віросповіданнях. Відповідно до цього вони в процесі свого викладання, маючи певний вплив на молодь, заражають їх популярними атеїстичними ідеями, які відводять їх від духовних цінностей.

Адже саме в цьому юному віці в людини закладається фундамент особистісних цінностей і світогляд, якими він керуватиметься у подальшому житті.

Запитання для обговорення. Якщо розглядати школу та ЗМІ, чи рівноцінно за обсягом отриману від них кількість інформації, яка представляє атеїстичну точку зору та релігійну позицію?

Тут навіть нема чого обговорювати. Така мізерна кількість інформації отримуємо ми про релігію! Наприклад, живучи в Росії, яка протягом багатьох століть була православною країною, і навіть часто будучи хрещеною, людина дуже часто не має поняття про християнське вчення, навіть незважаючи на те, що воно, можливо, було релігією його предків. Тому що людину в більшості оточують люди, які сповідують атеїзм. Слід визнати, що атеїзм - це також своєрідна релігія зі своїм вченням і шанувальниками, часом навіть фанатиками. Засилля атеїзму - це не демократично, це порушення свободи людини, особливо коли це вчення просто вселяється зі шкільної лави. Як і релігію, людина має сама обрати атеїзм. А щоб зробити вибір, потрібно надати варіанти. Цього поки що немає.

5. Відсутність правильних взаємин у сім'ї. Сім'я робить на людину величезний вплив, особливо на підсвідомому рівні та шляхом прикладу. Ми можемо не любити наших батьків, але так багато переймаємо від них, більше, ніж ми думаємо.

Але сімейні цінності нині дуже мізерні. У сім'ях нерідкі скандали, байдужість, нецензурні лайки, неповажне ставлення один до одного і т. д. Але є деякі речі, яким людина повинна обов'язково навчитися у своїй сім'ї. Це повага старших, шанування батьків, взаємодопомога, працьовитість тощо.

6. Комп'ютерні ігри. Комп'ютерні ігри виникли з винаходом першого комп'ютера. Гра на комп'ютері найчастіше викликає психічні зрушення у підлітків. Причина в тому, що у віртуальній реальності він може вбивати, перетворюватися на вампіра, перевертня, супермена і т. д. Для деяких молодих людей настає такий момент, коли вони не можуть відрізнити віртуальну реальність від реального життя. І якщо в такої молодої людини опиниться в руках зброя, наслідки можуть бути непередбачувані. Такі випадки вже були, про них все частіше говорять у новинах: підлітки, які захоплюються комп'ютерними іграми, починають вбивати у реальному житті.

Фахівці-психологи зазначають, що теми та фарби дитячих малюнків останнім часом стають дедалі похмурішими. Спостерігається збільшення дітей із психічними відхиленнями. За статистикою, серед дитячих неврозів зараз домінують неврози тривожності та страху. Різко зросла кількість аутичних дітей, які повністю замикаються у собі. Розвиток такої дитини або зупиняється, або протікає у якомусь несподіваному напрямку. Комп'ютерна гра з її віртуальним світом набагато небезпечніша для підлітка, ніж перегляд телевізора. Гравець із головою занурюється у штучну реальність. Таким чином він звикає тікати і ховатися від життєвих проблем, замість вирішувати їх, і це неминуче ускладнить йому життя в майбутньому.

7. Юнацький максималізм. Він знаходить своє вираження у:

1) завищеною чи заниженою самооцінкою;

2) хибному погляді на рівень свого розуміння життя.

Один літній чоловік сказав, що до 20 років він думав, що все добре і чудово розуміє. Але вже переваливши за 20-річний рубіж, він почав усвідомлювати, як багато не знає, та й те, що знав, було неповним і недосконалим.

Іншими словами, проблема юнацького максималізму полягає в тому, що молода людина починає думати наступним чином: «Я ставитимуся до себе добре, якщо всі ставитимуться до мене добре». Але це не так. Цінність людини залежить від думки про неї оточуючих людей.

8. Незрілість - мало серйозних роздумів та відсутність аналізу вчинків. Незрілість часом навіть може створювати проблеми. Але найстрашніше, якщо вона укорінюється в молодій людині і впливає на формування її характеру, що згодом організує її життя неправильним чином, спрямує неправильним шляхом.

У юності спокуси часто дуже сильні, і в молодих людей недостатньо досвіду боротьби з ними. Нерідко відсутнє і розуміння того, що з ними потрібно боротися.

Незрілість слабо утримує його від подібних помилок. Молоді, недосвідчені люди довіряють багато чому, бо ще не обпеклися. В юності усі вважають себе непереможними, стійкими. Тим часом у них недостатньо досвіду та розуміння життя, щоб правильно оцінювати її та не потрапити до її пастки. Це дуже небезпечний час.

Розглянемо складнощі, з якими має бути зіткнутися.

1. Реальність не така, якою здавалося, коли я був у школі. Для багатьох юнаків цей факт стає шоком. Після закінчення школи, коли юнак вступає у широкий світ, не обмежений нічим, він бачить, що в суспільстві панують інші погляди, ніж ті, яким їх навчали викладачі.

З цієї причини у молодої людини виникає внутрішній конфлікт, тиск усередині його сам наростає, спонукаючи почати жити так, як живуть всі довкола. Хоча світ для молодої людини в соціальному плані розширюється, тим не менш, з'являється бажання бути таким, як усі, мати те, що мають інші, і прагнути того, чого прагнуть всі люди.

2. Дуже важко у цей час не втратити своєї індивідуальності. Доросліша людина все більше схиляється вибрати і прийняти чийсь уже існуючий образ, а не працювати над творенням власного неповторного образу.

3. Відповідальність за себе, фінансову свободу. З одного боку, багато молодих людей не привчені до відповідального ставлення до грошей. Але вони вже вступають у світ дорослих, де потрібно починати піклуватися про себе. Важливо підготувати себе до цього.

Іншою небезпекою є надмірне прагнення до збагачення. Воно може підмінити собою решту мети, зробивши їх незначними, несуттєвими. Тим часом суто матеріальні думки духовно збіднюють особистість.

4. Наслідки колишніх провин. Наслідки неправильної поведінки в минулому або якихось помилок можуть призвести до серйозних проблем та конфліктів у майбутньому. Необхідно намагатися одразу вирішувати всі негативні ситуації, щоб вони не принесли свого гіркого плоду у майбутньому.

5. Свобода. Вона призводить також до втрати хорошого впливу і руйнації батьківських бар'єрів, що стримують. Молода людина (або дівчина) нарешті вирвалася з-під батьківського піклування і прагне жити так, як йому хочеться, і отримувати задоволення від життя, не замислюючись про майбутнє та можливі негативні наслідки.

6. Віртуальна реальність. Якщо у підлітковому віці гра залишається грою та розвагою, то у дорослому світі віртуальна реальність несе в собі набагато більшу небезпеку для людини. Вона полягає в тому, що вчорашній школяр може з головою піти у віртуальне життя, тим самим намагаючись втекти від реалій власного життя.

Таке ставлення до життя призводить до того, що нещодавній випускник втрачає саму її суть, з головою поринаючи в її штучний замінник. В результаті особистість людини, її пізнання навколишнього світу стають неважливими. Свідомість із безумством захоплюється наростаючим різноманіттям форм буття, які тепер людина моделює собі сама. Це затягує не слабше за наркотики.

Що спонукає людей тікати від реальності, воліючи їй життя в Мережі? У нашому світі, просоченому погонею за матеріальними цінностями, люди задихаються від нестачі душевного - нормальних дружніх стосунків, вірності, кохання. Невидима рука спрямовує людей усіма силами прагнути досягати матеріального благополуччя, обіцяючи щастя. Не досягаючи успіху на цьому шляху, люди починають ламатися внутрішньо, почуваються «лузерами» у суспільстві. А ті, хто досягли певних успіхів, не відчувають обіцяного душевного задоволення. Матеріальні цінності не можуть зробити людину щасливою, хоч би як жадібною і корисливою вона не була. Людській душі потрібно щось більше, ніж одяг, дорога техніка, квартира, машина та відпочинок на елітних курортах.

Духовна, внутрішня порожнеча змушує людину шукати те середовище, яке могло б створити хоча б ілюзію повноти та задоволеності. Однак така віртуальна реальність безпосередньо впливає на душевний стан людини, завдаючи їй непоправної шкоди.

7. Ефективність неправильних методів дії. Ми живемо у світі, в якому люди часто керуються дрібними, егоїстичними та аморальними поглядами. Молода людина мимоволі починає брати з них приклад. У нього немає стимулу чинити інакше, краще. Тим більше що неправильні методи часто ефективніші, ніж чесні та гідні.

Як приклад можна навести спробу вступити до вишу: абітурієнт, який зумів «знайти підхід» до членів вступної комісії, часто має більше шансів на успіх, ніж той, хто цього зробити не зміг чи не захотів.

Висновок

Отже, ми розглянули проблеми, з якими ви можете зіткнутися у найближчому майбутньому. Увійдуть вони у ваше життя чи ні, залежить лише від вашого особистого вибору. Чим ви при цьому керуватиметеся - здоровим глуздом чи внутрішніми бажаннями, - справа за вами, як і відповідальність. Я закликаю вас все ж таки бути розумними і розмірковувати вже зараз про речі важливіші, ніж миттєві задоволення та дрібні підліткові трагедії.

Завжди пам'ятайте прислів'я, що «порятунок потопаючого справа рук самого потопаючого». Тепер ви будуєте своє життя. Ви ще на початку шляху, коли все можливе. Намагайтеся усвідомлювати кожне своє рішення. Тому що ви будете щасливі в житті чи ні, залежить тільки від вас

Класна година 10, 11 клас, для студентів коледжу. Здоровий спосіб життя

Класна година для старшокласників та студентів коледжу, технікуму. Виховання здорового способу життя.

Класна година для старших класів.

Класна година: «Рух – це життя»

Цілі:формування навичок здорового способу життя; збереження та зміцнення здоров'я; формування мотивації до регулярних занять фізкультурою та спортом.

Завдання:активізувати пізнавальні здібності; заохотити переможців; розвивати та продемонструвати творчі здібності учнів; дати поради щодо збереження та зміцнення здоров'я; показати зв'язок фізичної культури та спорту зі здоров'ям та успіхом; пропагувати здоровий спосіб життя (туризм, спортивні танці).

Підготовча робота : репетиції з агітбригадою; творчі завдання учням; підготовка сценарію та ведучих; забезпечення реквізитом для виступів та змагань; підготовка спортивних команд; запрошення гостей; підготовка слайдів, відео; добір членів журі; підготовка призів та грамот.

Учасники: учні, вчителі, лікар, тренер, члени журі, вчитель фізкультури, інструктор з туризму.

Форма проведення класної години: спортивний вечір.

Жити чи проживати.
«Будьте не мертві, а живі душі» (Гоголь)
1. Повідомлення теми заняття
Прослухайте пісню С. Копилової «Леонардо да Вінчі»
Як ви думаєте, про що ми сьогодні говоритимемо? (з'являється тема уроку).
Чи відрізняється сенс двох слів: жити та проживати? (Жити = бути десь, з кимось,
заради когось. Проживати = існувати = плисти за течією = жити навіть не заради себе.
Жити це вміти не лише брати, а й віддавати, спроба знайти себе та безпосередньо
реалізація можливостей, проживати існувати, жити без мети, марно витрачати
свій час та сили. Жити з певною метою, проживати своє життя яскраво,
діяти.)
2. Цілепокладання
Якою є мета нашої зустрічі з озвученої теми? (Як бути живими душами, а не
мертвими або як прожити життя гідно).
Які завдання поставимо на цьому уроці? Почнемо з тієї людини, яка послужила
прообразом добра і зла в людині для Леонардо да Вінчі та для всіх нас. Він був
щасливий? Коли? Яким буде наше перше завдання?
1. Як жити, щоб бути щасливим?
Що могло статися, що людина втратила свій образ і перетворилася на Юду?
(Могли статися неприємні життєві обставини, які зламали
людини). Яким буде друге наше завдання?
2. Як зробити так, щоб обставини не вибили людину з
життєвого русла?
Дивимося на перше, друге завдання і яке ще напрошується?
3. Формула гідного життя.
Як прожити життя гідно?
Сьогодні ми поставили перед собою три завдання, чи ви згодні, щоб вони стали
планом нашої роботи на уроці?
2. Робота за темою заняття з першого пункту плану (робота у групах)
3. Дітям дано притчі та кожна група, робить за своєю притчею висновок: як треба
жити, щоб бути щасливим

1 Група. Одна жінка мала двох синів. Старший продавав парасольки.
Молодший фарбував такні. Коли світило сонце, у старшого сина ніхто не
купував парасольки, а коли йшов дощ, у молодшого сина не сохли тканини. Життя
у жінки була сумною та безпросвітною.
Якось вона зустріла мудру людину, і він дав їй пораду. З того часу, коли
світило сонце, вона раділа за молодшого сина, який успішно сушив
свої тканини, а коли йшов дощ, вона раділа за молодшого сина, у якого
всі купували парасольки. І життя залагодилося ...
2 група. Йшов сніг. Дві сніжинки, взявшись за руки, летіли до землі. Одна з
їх весело сказала:
- Як добре летіти, насолоджуватися польотом!
- Ми не летимо, ми просто падаємо, - сумно відповіла друга.
- Скоро ми зустрінемося з землею і перетворимося на біле пухнасте
покривало!
- Ні, ми летимо назустріч загибелі, а на землі нас розтопчуть.
- Ми станемо струмками і прямуємо до моря. Ми житимемо вічно! -
сказала перша.
- Ні, ми розтанемо і зникнемо назавжди, - заперечила їй друга.
Нарешті їм набридло сперечатися. Вони розтиснули руки, і кожна полетіла назустріч
долі, яку обрала сама.
3 група.
Перші дві групи розповіли про уявне ставлення до життя, а третя
притча? (Про добрі справи)
А чи може добродіяння бути сенсом життя людини?
Чи обов'язково мати в житті сенс?
Сенс життя. У чому він?
Це питання ставили філософи, політики, поети… Це питання рано чи пізно
задає собі кожна людина.
Подивимося, у чому бачили сенс життя філософи, публіцисти, поети:
"Людина живе, щоб діяти". Прихильниками цієї концепції виступають
М.Монтень, Ж.Ж.Руссо, П.А.Гольбах, Фейєрбах, Спенсер.
«Сенс життя у служінні вищому» бачили Декарт та Спіноза. Самопізнання та
самовдосконалення ось справжня мета життя людини.

У ХХ столітті отримує розвиток парадигма «Зміст життя в самореалізації».
Особливість підходу полягає в тому, що людина виявляється належною сама
виробити свій сенс життя та «зробити себе».
На відміну від інших парадигм вона зумовлює постійну творчість людини,
спрямоване становлення власної индивидуальности. Якщо до цього особа
сприймалася як даність, то філософія Нового часу вважає особистість
створеної, створеної самою людиною. Особистість не шукає сенсу, а виробляє
його. Цієї парадигми дотримувалися Н.А.Бердяєв, В..Соловйов, С.Н.Трубецкой,
Л.А.Шестов, і навіть І.Кант, Фіхте.
«Збільшувати добро в навколишньому світі. А добро - це щастя всіх людей, це
розумі
ня бачити і відчувати прекрасне» Ця думка Д.С. Лихачова.
Сенс життя у служінні людям. Можливо, велике щастя в тому, щоб
відчувати, що моє життя десь і яким чином діє на благо
іншого життя?
Подумайте, адже поети, філософи, музиканти, винахідники, художники, вчителі,
лікарі, інженери у своєму житті діляться з людьми тим, що вміють і люблять.
талантом, почуттям.
Сенс життя - це те, що надає їй цінність?
А що надає життю цінності?
Як правильно повинні бути розставлені пріоритети ви дізнаєтеся з притчі
"Філософія життя".
ФІЛОСОФІЯ життя (Автор невідомий)
Професор філософії взяв велику бляшанку, заповнив її доверху великими
уламками каменів до п'яти сантиметрів у діаметрі, і запитав у студентів, чи повна чи
банку.
"Звичайно, повна", - відповіли студенти.

Тоді професор узяв ящик із дрібною галькою, насипав її зверху на каміння та злегка
потряс банку. Галька провалилася у вільний простір між камінням.
Студенти засміялися.
Після цього професор узяв пакет із піском і висипав пісок у банку. Безперечно,
пісок теж проник у ті щілини, які ще залишилися між камінням і галькою.
- Ця банка як життя людини, - сказав професор, - спочатку ми повинні
наповнити її найбільшим камінням, - це найважливіші цілі в нашому житті, без
яких ми не можемо існувати: любов, віра, сім'я, цікава професія,
виховання дітей. Галька – це менш важлива мета, але необхідна для комфорту.
Наприклад, власний будинок, машина, дача. Пісок – це наші повсякденні турботи. Якщо ми
спочатку насипаємо в банку пісок, місця для каміння та гальки вже не залишиться. Тоді
наше життя складатиметься лише з повсякденної метушні, але ми не досягнемо самого
важливого та потрібного. Необхідно вчитися зосереджувати наші зусилля на важливих
речах, без яких життя втрачає сенс, наприклад, виховання дітей. Іноді ми
приділяємо багато часу зароблянню грошей, прибиранню, пранню, приготуванню, спілкуванню з
сусідами, але при цьому у нас не вистачає часу на наших дітей; значить, ми
заповнюємо свою банку піском, забувши про великі камені.
Подумайте, як ви будуватимете своє життя. Запишіть справи та цілі у три колонки:
«великі камені», «галька» та «пісок».
Потім проаналізуйте, яким справам ви присвячуєте більше часу, і чому.
Підсумок роботи з першого завдання.
Зробіть висновок про те, як потрібно жити, щоб бути щасливим?
Робота за другим пунктом плану.
Ніцше на слайді: «Той, хто має НАВІЩО жити, може винести будь-яке
ЯК».
Як ви розумієте цей вислів?
Обговорення у групах. Допомоги пропонуються групам питання.
Чи можу я винести важкі життєві обставини? Який мені потрібно мати
сенс життя, щоб «винести будь-яке як»? Чи можна чогось досягти в житті без
подолання труднощів? Якщо мати сенс життя, чи можна не зневірятися у будь-яких
обставин? Який саме сенс життя може допомогти «винести будь-яку ЯК»?
Чим особистості загрожує втрата сенсу життя?
Висновок з другого завдання.

Робота за третім пунктом плану.
Пропоную Вам побути в ролі психологів-експертів, подивившись відеоролик, дати
експертну оцінку проблеми (відеоролик «Про життя за 2 хвилини»).
Останні слова за кадром почули? (я живу в ногу з часом)
Це як у ногу з часом, у вашому розумінні? Чи важливо жити в ногу з часом?
Щаслива ця людина? Чому? У чому проблема молодої людини.
Завдання творчого характеру
Пропонуються дітям аркуші паперу, маркери. І проявивши творчість потрібно вивести
формулу гідного життя з основних речей у житті.
(Я, ДРУЖБА, КОХАННЯ, ЗАДОВОЛЕННЯ, НАВЧАННЯ). Захист робіт груп.
Рефлексія
Висловлюємо по ланцюжку
А) своє ставлення до уроку
Б) особисте відкриття
В) добре слово людям, які особливо відзначилися.
Як ми проживемо це нам життя, чим наповнимо його, залежить від нас самих.
Не наслідуйте інших, не намагайтеся йти в ногу з часом, знайдіть себе і будьте
собою та живіть повноцінним життям!

Щоб скористатися попереднім переглядом презентацій, створіть собі обліковий запис Google і увійдіть до нього: https://accounts.google.com

Підписи до слайдів:

Попередній перегляд:

МБОУ ЗОШ с. Лутна

Клітнянського району

Брянській області

Класна година

в 9 класі

Як стати уважним?

Класний керівник:

Гапонова Л.В.

Лутна 2012

Ціль:

Ознайомити батьків та учнів з поняттям уваги та його основними властивостями; вивчити вправи та ігри щодо розвитку уваги.

Учасники : класний керівник, учні 9 класу та їхні батьки.

Підготовка:

1. Запрошення на класну годину батьків.
2. Проведення анкетування батьків та учнів.
3. Оформлення кабінету для класної години:

Розташування столів для команд дітей та батьків;

Підготовка реквізиту для вправ та ігор;

Написання теми класної години на дошці школи.

Хід класної години.

1. Батьки та діти займають місця за своїми столами.

2. Класний керівник відкриває класну годину, називає тему, форму кл. години та причини, що спонукали провести таку класну годину.

3. Батькам та дітям класний керівник пропонує продовжити фразу: «Уважна людина – це…» (3-4 хв.)

4. Класний керівник повідомляє про результати анкетування та пропонує більш глибоко та детально розібратися в тому, що така увага та як її розвивати.

Що таке увага?

Як часто наші діти схожі на таку розсіяну людину. Нерідко через брак уваги дитині важко вчитися у школі. Учень ніби не чує і не бачить того, що він має засвоїти та запам'ятати. У старших класах йому стає ще важче, тому що інформації для запам'ятовування надходить дедалі більше.

Що таке увагу? Увага - це здатність людини зосередитися на певних об'єктах та явищах. З надходить одночасно величезної кількості інформації людині необхідно вміти виділяти корисну, значиму на даний момент, важливу для прийняття правильних рішень. Зробити це нам допомагає увага.

Основні властивості уваги.

1.Концентрація – вміння зосередитись на одному об'єкті чи якійсь його частині. Наприклад, на завданні чи тексті підручника.

2. Обсяг уваги– кількість одночасно сприймаються та утримуваних у свідомості об'єктів. Яка властивість уваги необхідна учневі при складанні порівняльних таблиць, щодо тексту в підручнику з одночасним розглядом малюнків і т.д.

3. Стійкість уваги- Це можливість тривалого зосередження на тому самому об'єкті, проблемі. Дитині зі стійкою увагою легше готувати уроки з предметів із великим обсягом тексту, може довго займатися однієї й тією ж роботою, наприклад, вирішувати довге завдання.

4. Розподіл уваги– це одночасна увага двом чи кільком об'єктам. Про людей з таким умінням кажуть, що він може робити кілька справ одночасно: пише домашню вправу, дивиться передачу по телевізору та слухає, про що розмовляють у іншій кімнаті батьки. Навчитися розподіляти увагу важко, але можна.

5. Перемикання уваги- Це переміщення уваги з одного об'єкта на інший або з одного виду діяльності на інший. Це важливо при переході від одного заняття до іншого, при починанні нової справи для швидкого закінчення будь-якого заняття. Наприклад, на початку уроку діти писали перевірочну роботу, потім відповідали усно, потім працювали з текстом тощо.

Розвиток уваги.

Увага - це не раз і назавжди ця якість. Його можна і потрібно розвивати самому! Якщо важко чи нудно одному, можна робити це з друзями чи батьками. Найбільш ефективним засобом розвитку уваги в дітей віком є ​​гра чи ігрове вправу. Я пропоную вам кілька простих, доступних та цікавих ігрових занять. Ними можна займатися у будь-який час, вони не вимагають спеціальної підготовки, у них можуть брати участь будь-яка кількість людей незалежно від віку.

Практична частина - ігри та ігрові вправи на увагу.

Для проведення гри необхідно створити дві команди: батьків та дітей. Займіть місця для команд (за столами). Наша гра має змагальний характер. Результати кожної гри я заноситиму до таблиці (див. додатки). Після закінчення дізнаємося, хто в нас більш уважний: батьки чи їхні діти? Хто найуважніший із дорослих та дітей? Одночасно навчимося розвивати увагу грою.

1. «Хто уважніше?».Уважно прослухайте казку «Лисеня і жабеня» Г. Юдіна та підрахуйте, скільки в ній слів з літерою «л».

У лісі у великій калюжі жило маленьке жабенятко, яке дуже любило ліпити з глини. Вилізе з калюжі, набере глини та сидить, ліпить. Спочатку він ліпив тільки коржики, потім почав ліпити колобки та лимони. Потім зліпив слона і вже після цього – лева на лижах та кінь у човні. Звірі дивилися, сміялися і лагідно гладили жабеня по спині. Тільки одне лисеня (заздрив він, чи що) приходило, все ламало, та ще й дражнилося. - зеленіше за всіх зеленок - лупооке жабеня!

І це тривало доти, доки лисеня не виросло. Прийшов він одного разу до калюжі, сів поруч із жабом, довго дивився, як він ліпить, і сумно сказав:

Адже я теж раніше ліпив, та тільки в мене нічого не виходило. - Нічого! – сказало жабеня. - Ти не засмучуйся! Зате ти риєш найхитріші нори. (59 слів)

2. « У картинній галереї». До уваги учасників пропонується незнайома картина чи фотографія. Кілька секунд учасники розглядають її, потім у пам'яті відповідають питання типу: скільки якихось предметів на картині, які вони за кольором, формі тощо.

3. «Читаємо пресу».Учасники гри отримують на кілька хвилин незнайому газету, а потім відповідають на запитання ведучого з надрукованого в ній матеріалу. Обов'язково ставляться запитання типу: як називається газета, яке вона число, її номер, число статей сторінці та інших.

4. "Скільки чого".Команди оглядають кімнату, де проходить гра і шукають у ній предмети, або які починаються якусь букву (с, до, р…), або виготовлені з певного матеріалу (дерево, метал…), або мають певну форму (круглі, прямокутні…). ).

5. «Кому що дісталося». Ведучий роздає всім учасникам будь-які предмети і велить відразу їх сховати від очей учасників. Потім усі разом письмово чи по черзі, залежно від кількості гравців, вгадують, який предмет комусь дістався.

Останній етап.

Вчитель підбиває підсумки гри, називає найуважніших учасників з дітей та батьків, висловлює своє захоплення учасниками-переможцями. Потім пропонує останні поради психологів батькам і дітям:

Грайте в спільні ігри розвитку уваги, придумуйте нові ігри самі або придбайте книги з такими іграми;

Навчіться грати у шашки, шахи, вони – «школа уваги»;

Навчайтеся бути спостережливими у повсякденному житті, звертайте увагу один одного на будь-які зміни, що відбуваються в навколишньому світі.

Рефлексія.

Учасникам пропонується по черзі продовжити фразу: «Сьогодні на класній годині я зрозумів (зрозуміла), що увага…», потім охочі висловлюють свою думку про проведену класну годину, її позитивні моменти та недоліки. Можна провести рефлексію письмово, як відповіді питання анкети.

Хвилина подяки.

Класний керівник дякує всім батькам та дітям за активну участь у проведенні класної години та бажає успіхів у розвитку своєї уваги та подальшого життя.

Додаток №1.

Анкета для батьків

1. Чи часто ваша дитина відволікається під час виконання завдань?

А) Так Б) Ні В) Важко сказати

2. Чи можна назвати вашу дитину зосередженою, посидючою, уважною?

А) Так Б) Ні В) Важко сказати

3. Що Ви робите для того, щоб у Вашої дитини розвинулася увага?

Додаток №2.

Таблиця аналізу анкет дітей та батьків

Висновки класного керівника:

Додаток №3.

Зведена таблиця результати ігрового змагання

Хто найуважніший?

Попередній перегляд:

Класна година у 10 класі

"Здоров'я та вибір професій"

Класний керівник 10 класу

Гапонова Л.В.

2014

Ціль:

1. Підготовка дев'ятикласників до усвідомленого вибору професії та шляхи продовження освіти, виявити, в якій професії підлітки хочуть реалізувати себе;
2. Сформувати реальне уявлення про можливості застосування своїх професійних намірів з урахуванням стану здоров'я;
3. Виховувати інтерес та почуття відповідальності до вибору професії.

Завдання:

1. Ознайомлення з результатами аналізу відповідей учнів на анкету «Вибір професії»;
2. Визначення вимог, що висуваються професіями до здоров'я людини. Метод: "Мозковий штурм";
3. Обговорення питання значення волі у подоланні недуги. Метод: групова дискусія;
4. Виявлення методів профілактики та загартовування. Метод: групова дискусія;
5. Закріплення пройденого матеріалу. Метод: рольова гра та її обговорення.

Хід класної години

Організаційне питання. Вітання. Повідомлення теми та мети класної години.

Слово класного керівника:

Здрастуйте, дорогі хлопці. Сьогодні ми з вами зібралися для того, щоб обговорити серйозне питання – вибір професії. На сьогоднішньому заході ми маємо з'ясувати, як здоров'я людини може серйозно впливати на вибір професії.

Хочу нагадати вам правила роботи:

1. Довірчий стиль спілкування;
2. щирість у спілкуванні;
3. Активна участь у тому, що відбувається;
4. Повага до того, хто говорить;
5. Не перебивати того, хто говорить.

Почнемо класну годину з гри. ("У кожного своя думка")

Береться аркуш паперу. Очі в учнів закриті. Завдання: поділити аркуш паперу на дві частини та відірвати одну частину. Очі розплющуємо. Листок піднімаємо нагору. Чи однакові ваші листи?(Відповіді учнів).

Висновок: кожна людина має свою думку, кожен із нас є особистістю. І ви повинні висловити лише свою особисту думку. Сьогодні ми розподілили вас за групами, виходячи з вашого вибору.

Незадовго до нашої класної години ми з вами провели анкетування на тему «Вибір професії», де ви, відповідаючи на запитання анкети, вибрали певний тип праці. За I столом сидять учні, які обрали тип «Людина – знакова система», за 2 столом – «Людина – природа», за 3 столом – «Людина – техніка»,. Типи праці «Людина – людина» та «Людина – художній образ» ніким з вас не обрано.

Так, ви зробили свій вибір - це оптимальне рішення задачі, причому завдання з багатьма невідомими, а іноді - наближеними, невірними даними. Тому не виключена помилка. Але чим серйозніше ви ставитеся до завдання, тим меншою буде ймовірність помилки, тим швидше ви досягнете мети. Потрібно вирішити, який шлях обрати після 11 класу.

Вибір за вами!

Коротко формулу «доброго вибору» можна висловити трьома словами:

(формула на дошці)

Бесіда з учнями:– Як ви розумієте формулу «добрий вибір»?(Відповіді уч-ся)

Висновок класного керівника:

• "хочу" - це бажання, інтереси, схильності особистості.
• "Можу" - це людські можливості
• "Потрібно" - це потреби ринку праці, обов'язки людини перед суспільством, людьми, сім'єю і так далі.

Робота в групах:

• Ви повинні захистити, чому саме цей тип праці вам найближчий?
• Хто чи що вплинуло ваш вибір? (Відповіді учнів у групах).

Висновок класного керівника.

Скажіть, будь ласка, учні, які 4 фактори потрібно знати, щоб правильно вибрати професію?(Відповіді учнів).

Класний керівник прикріплює на дошці до малюнка літака (на місці 4 двигунів) листки з написом:

• інтерес;
• схильності та здібності;
• потреби суспільства на кадрах;
• здоров'я.

Слово вчителя: - Щоб наш «літак» досяг своєї мети, щоб «двигуни» працювали стабільно, важливо, щоб ми правильно визначили свій вибір та заздалегідь підготували себе до самореалізації.

Бесіда з учнями:- Яка з цих умов більш важлива? Чому?(Відповіді уч-хся).

Погляд спеціаліста – лікаря – терапевта. (Про групи здоров'я)

Практична робота. Метод "Мозковий штурм".

Кожній групі дається аркуш паперу, де написано назву професії. За 2-3 хвилини ви повинні вирішити, які вимоги ці професії висувають до здоров'я людини.

1 група «Людина – знакова система» – економіст;

2 група «Людина – художній образ» – дизайнер;

3 група «Людина – природа» – еколог;

4 група «Людина – техніка» – шофер.

(Відповіді учнів).

Класний керівник:

Не лише серед знаменитих людей, а й у нашому селі є сильні духом люди, які спромоглися подолати недуги, серед них є і ваші батьки.

Висновок.

Бесіда з учнями:– А як перемогти ті чи інші хвороби? Які види профілактики та загартовування вам знайомі?

(Відповіді учнів)

Класний керівник:

(Кожному учаснику лунає пам'ятка).

1. Кожен сам обирає професію, і якщо сам помиляється, то сам має вчитися на своїх помилках, вирішувати та чинити по-своєму.

2. Вивчайте професію та все, що з нею пов'язано.

Зверніть увагу на потреби, престижність, зарплату майбутньої професії.

3. Визначтеся, що ви можете та що потрібно знати.

4. Виділіть далеку професійну мету, співвіднесіть її з особистісними, сімейними, дозвільними цілями.

5. Не бійтеся ризику, помилок, знайдіть у собі сили виправляти помилки.

6. Майте резервний варіант у разі невдачі.

7. Пам'ятайте, на вашому шляху можуть бути труднощі, сплануйте шляхи та засоби подолання труднощів.

8. Для досягнення мети потрібно багато читати, працювати, думати.

Узагальнення:

Класний керівник:

Ми сьогодні розібрали таке серйозне питання, як здоров'я впливає на вибір професії. З'ясували що, щоб людина зберігала своє здоров'я, не хворіла, вона повинна вести здоровий спосіб життя: займатися спортом, ходити босоніж, обливатися холодною водою, частіше ходити в лазню, забути про свої шкідливі звички, поєднувати роботу і відпочинок, відпочинок на свіжому повітрі, любити людей, не нервувати через дрібниці, до життя ставитися простіше і спокійніше. Тоді ви будете здорові, і вибір професії залежатиме виключно від ваших інтересів, нахилів та здібностей. Ви ніколи не повинні забувати слова філософа Сократа, що «Здоров'я – не все, але все без здоров'я – ніщо». Якщо ви вибрали собі майбутню професію, якщо вона вам подобається, якщо вам дозволяє здоров'я, то у вас все має вийти. Бажаю вам великих успіхів у навчанні, хочу, щоб ваші мрії справдилися.

Попередній перегляд:

Муніципальна бюджетна загальноосвітня установа

середня загальноосвітня школа с. Лутна

Клітнянського муніципального району Брянської області

Класна година у 10 класі

На тему

«Сім'я та сімейні цінності»

Класний керівник:

Гапонова Л.В.

2013

Мета класної години: розкрити роль сім'ї у житті кожної людини; звернути увагу учнів на значення слова «родина» у їхньому житті;

сприяти формуванню уявленьпро життєвий ідеал сім'ї; розвивати мислення, мовлення, уяву.

Завдання: прищеплення навичок осмислення сімейних цінностей, традицій, особливостей кожного осередку суспільства; розвинути інтерес до родоводу своєї сім'ї, розуміння рідних та близьких людей та поважного ставлення до них.

Актуальні питання для обговорення з дітьми:

1. Що тобі означає поняття сім'я?
2. Яка сім'я вважається щасливою?
3. Чи потребує життя у сім'ї великої творчості?
4. Як розуміти рідних тобі людей та бути ними зрозумілими?

Хід класної години.

Сім'я – це те, що ми ділимо на всіх,

Всім потроху: і сльози, і сміх,

Сім'я це те, що з тобою завжди.

Нехай мчать секунди, тижні, роки,

Але стіни рідні, отчий твій дім –

Серце навіки залишиться в ньому!

Класний керівник.

Сьогодні ми проводимо з вами класну годину під назвою«Сім'я та сімейні цінності».

Сім'я – це рідні один одному люди, котрі живуть разом. Сім'я з перших хвилин нашого народження знаходиться поряд із кожним із нас. Якщо нам погано, важко, якщо з нами трапилося нещастя – хто нас вислухає, допоможе, заспокоїть, дасть пораду, захистить? Звичайно ж, рідні нам люди: мами, тата, бабусі, дідусі, брати, сестри – наша сім'я, найближчі та найдорожчі нам люди, наша опора на все життя.

«Погано людині, коли вона одна; горе одному, один не воїн» (В.В.Маяковський)

Сім'я завжди допомагала людині.

Поза сім'єю протягом усієї історії людства було неможливо як нормальне існування, і навіть фізичне виживання.

І в сьогоднішньому цивілізованому світі люди все одно прагнуть триматися разом, уживатися один з одним, незважаючи на пов'язані з цим труднощі.

Специфікою сімейного виховання є

---«багатомірність» життя сім'ї,

Широта та багатогранність впливів,

Умови, які утворюються членами сім'ї.

Якщо вони створені осмислено та цілеспрямовано, то можуть стати основою всебічного розвитку особистості.

Дуже хочеться дізнатися вашу думку «Що таке сім'я», адже через невеликий проміжок часу ви теж станете татами та мамами, і запалюватимете світло у своїх вікнах.

Тест «Незакінчена пропозиція».

1. Сім'я – це...

2. Мої батьки – це...

3. Світло у вікнах мого будинку – це...

4. Радість у моїй сім'ї - це...

5. Горе моєї родини – це...

6. Далеко від рідного дому я згадуватиму...

7. З традицій моєї сім'ї мені хотілося б взяти до майбутньої родини...

8. Мені не хотілося б, щоб у моїй майбутній сім'ї...

9. Я вважаю, що найпотаємніше бажання моїх батьків - це...

Вчитель: Молодці, хлопці!

Сім'я – це

Трудовий колектив, та моральна опора,

І вищі людські уподобання (любов, дружба),

І простір для відпочинку, і школа доброти,

І різноманітна система відносин з батьками, братами, сестрами, рідними та знайомими, мораль та смаки,

Манери та звички, світогляд та переконання,

Характер та ідеали…

Основи всього цього закладаються у ній.

Отже, сім'я – цегрупа людей, що складається з батьків, дітей, онуків та близьких родичів, які живуть разом.

Група родичів, дружна та згуртована загальними інтересами.

У сучасній літературі визначається як:

«Мала соціальна група, заснована на любові, шлюбному союзі та споріднених відносинах; об'єднана спільністю побуту та господарювання, правовими та моральними відносинами, народженням та вихованням дітей»

Найважливішими функціями сім'ї є:

виховна, господарсько-побутова, економічна,

соціально-статусна, психотерапевтична, репродуктивна,

сексуально-еротична, духовне спілкування, дозвілля.

У життєдіяльності сучасної сім'ї першочергового значення набувають функції, пов'язані зі спілкуванням, взаємодопомогою, емоційними відносинами подружжя, батьків та дітей.

Вимоги до суспільства до суспільства

1.Створення умов всебічного розвитку личности.

2.Емоційна підтримка людей похилого віку батьків.

3.Воспитание дітей та підлітків, засноване на любові та довірі.

Сім'я для дитини - місце її народження та становлення.

У сім'ї дитина отримує ази знань про навколишній світ, а надалі і саму культуру.

Сім'я – це певний морально-психологічний клімат, це школа стосунків із людьми. У сім'ї складаються уявлення дитини про добро і зло, про порядність, про поважне ставлення до матеріальних та духовних цінностей.

В родині з близькими людьми він переживає почуття любові, дружби, обов'язку, відповідальності, справедливості.

У сім'ї дитина включається до всіх життєво важливих видів діяльності –

інтелектуальну, пізнавальну, трудову, суспільну, ігрову, творчу та інші.

Класний керівник.

"Мій дім - моя фортеця", - говорить англійське прислів'я.

Виявляється, цей мудрий вислів має і глибше, ніж нам раніше здавалося, значення. Складно та незатишно у сьогоднішньому світі. Руйнуються ідеали, розпадаються держави, летять із п'єдесталів пам'ятники... Але є цінності, які залишаються вічними та непорушними, і до них належить сім'я.

Сім'я – це світ, де панують безкорисливість, відданість, самопожертва. Сім'я, будинок - це фортеця, яка не піддається хвилюванням найстрашнішого часу. Це світ, де збереглися і панують у відносинах людей безкорисливість, відданість, самопожертву. Це рятувальне коло, яке допомагає нам не потонути в океані хаосу та свавілля, за допомогою якого ми щовечора прибиваємося до спокійної та надійної гавані, де панують затишок, радість, душевний спокій.

Що ж тримає «на плаву» нашу сімейну фортецю, не дозволяє звалитися їй у цьому неміцному світі? Що найважче у сімейному житті? Звісно, ​​це буденний, прозовий побут, сварки, конфлікти. Особливо «вирує життя» в сім'ї, коли діти, підростаючи, починають вважати, що мають право на власне слово та на власний вчинок. «Важкий» вік... А знаєте найкращі ліки від сімейних негараздів?

Всім разом посміятися з них чи зайнятися спільною справою.

Правила життя, виконання яких веде до взаєморозуміння

1. Став інтереси інших людей вище своїх.

2. Будь відданий своїй сім'ї, уникай можливості зрадити її.

3. Будь вірним і надійним.

4. Поважаючи інших людей, поважай себе.

5. Терпимо стався до чужих точок зору.

6. Сприймай людей як рівних собі.

7. Вчись співпереживати іншим, ставлячи себе на їхнє місце.

8. Вмій прощати і не будь уразливий.

9. Живи у згоді із самим собою та іншими людьми.

10. Виявляй чуйність.

11. Будь впевнений у собі і гідний свого дому.

12. Будь вільний від брехні та обману.

13. Вмій контролювати свої бажання та вчинки.

14. Завзято йди до мети, незважаючи на перешкоди.

Будинок – це вогнище. Це – початок всіх початків. У ньому важливо підтримувати тепло, щоб воно не охололо, а збереглося в пам'яті та серці на все життя. Про нього згадують із теплотою та ніжністю. Багато відомих письменників і поетів у своїх творах з великою теплотою і ніжністю згадують про будинок, про рідних людей, які віддали їм тепло своєї душі, навчили жити і любити все, що їх оточує.

«Зберігай вогонь рідного вогнища

І не позарайся на багаття чужі»,-

Таким законом наші предки жили

І заповідали нам через віки:

«Зберігай вогонь рідного вогнища!»

Треба намагатися, щоб вогник у вашому домі не згас, щоб ви пишалися своєю родиною, берегли її честь, записували свій родовід, дивлячись на фотографії своїх рідних та близьких. І тоді родове дерево вашої родини буде вічно зеленим, з потужним корінням і пишною кроною. Вас тоді буде постійно тягнути до рідного дому.

Коли люди по-справжньому цінують, поважають і люблять одне одного, то в їхній сім'ї цікаве спільне життя. Їм приємно приносити своїм близьким задоволення, дарувати їм подарунки, влаштовувати їм свята. Загальні радощі збирають усіх за великим столом з нагоди сімейних урочистостей: днів народження, іменин, ювілеїв. У них свої власні ритуали прийому гостей, звичаї вітати родичів, обряди поминання дорогих їм людей, що пішли з життя. Їх поєднує сукупність духовних цінностей, що характеризують рівень розвитку сім'ї, відносини між різними поколіннями. Влаштування їх сімейного укладу постійно вбирає в себе все найкраще з навколишнього життя, але при цьому вони творять унікальний світ свого будинку. Якісь традиції перейшли до них від батьків, якісь вони творять самі. Вони чудово розуміють, що дотримання традицій – це шлях до єднання сім'ї.

А які традиції бувають?

Традиції:

1. Збиратися всією сім'єю у батьківському домі на свята, а також відзначати сімейні свята;
2. Всім разом співати та грати на музичних інструментах;
3. Запрошувати гостей та збирати застілля;
4. Збирати та зберігати сімейні фотографії;
5. Зберігати речі, що належали родичам, як предмети старовини та як пам'ять про рідних та близьких.

А чи знаєте ви, що з давніх-давен на Русі існувала традиція: представники однієї сім'ї займалися одним видом діяльності. Так народжувалися династії гончарів, військових, будівельників, учителів тощо.

Класний керівник пропонує дітям закінчити прислів'я про сім'ю:

Де кохання та порада, там і горя… (ні)

Де мир і лад, не потрібний і … (скарб)

Найкращий скарб, коли в сім'ї… (лад)

В гостях добре а вдома краще)

У своєму будинку та стіни … (допомагають)

У сім'ї розлад, так і дому… (не радий)

Добре братство краще … (багатства)

Вся родина разом, … (так і душа на місці)

1. Сім'я – грубка: як холодно, всі до неї збираються.
2. У сім'ї любов та порада, так і потреби немає.
3. У сім'ї, де лад, щастя дорогу не забуває.
4. Вся сім'я разом, і душа дома.
5. Дерево тримається корінням, а людина – родиною.
6. Натяки і звинувачення - сімейні вади.
7. Сім'я сильна, коли над нею один дах.
8. У сім'ї згідно, так йде справа чудово.
9. У добрій сім'ї добрі діти ростуть.
10. На що скарб, коли в сім'ї лад.
11. Не ховайте свої невдачі від батьків.
12. Згода у сім'ї – багатство.
13. В гостях добре а вдома краще.
14. У дружній родині та в холод тепло.
15. У сім'ї розлад, так і вдома не радий.
16. Будинок зігріває не пекти, а кохання та злагода.
17. Коли сім'я разом, так і душа на місці.

Класний керівник:

Хлопці, як ви думаєте, можна наш клас назвати сім'єю?

(учні: висловлюють свої думки).

Класний керівник:

Правильно, наш клас можна назвати сім'єю. Звичайно, ми не родичі, але бачимося щодня в школі та у дворі, разом дізнаємося щось нове, радіємо разом перемогам та засмучуємось через невдачі. І мені хотілося б, щоб наш клас став ще дружнішим і залишився такою дружною сім'єю до закінчення школи.

У сучасній пісні співається:

Батьківська хата – початок почав,

Ти в моєму житті, надійний причал.

Батьківська хата! Нехай багато років

Горить у твоїх вікнах добре світло.

Я думаю, що ви погодитеся зі справедливістю цих слів. Що може бути важливіше за затишний будинок, де тебе завжди зрозуміють, підтримають, поспівчують.

У сімейному колі ми з вами ростемо Основа основ – батьківський будинок.

У сімейному колі все коріння твої, І в життя ти входиш із сім'ї.

У сімейному колі ми життя створюємо, Основа основ – батьківський дім.

На вулиці безперервний дощ, А вдома тепло і світло.

І можна на бурі зливи. Спокійно дивитися крізь скло.

Тут можна сховатися від спеки, Врятуватися від морозного дня.

У гарне місце рідне – Додому так і тягне мене.

Наприкінці мені хочеться сказати, що

найдорожче у житті – сім'я. Наша сім'я – це найближчі люди, які допоможуть у скрутну хвилину, і будуть радіти твоїм успіхам найбільше на світі.

Пам'ятайте, хлопці, яке б століття не стояло на Землі, є непорушні цінності, які ми повинні берегти. Перше – це наша сім'я. Бережіть своїх рідних, будьте уважні, дбайливі. Весь наш світ проходить у сім'ї, нехай він буде яскравим, цікавим та світлим.

Хочеться нагадати вам чудові слова: «Той будинок гарний, де хороші його мешканці».

Бажаю всім взаємоповаги та згоди. Нехай у кожному вашому будинку та нашому спільному великому будинку буде тепло та сонячно, затишно.

Всім дякую!

Попередній перегляд:

МБОУ ЗОШ с. Лутна

Клітнянського району

Брянській області

Чи вміємо спілкуватися?

психологічна гра – практикум

для учнів 8 класу

Епіграф:

"Той, хто думає, що може обійтися без інших, сильно помиляється, але той, хто думає, що інші не можуть обійтися без нього, помиляється ще сильніше" (Ф. де Ларошфуко)

Класний керівник:

Гапонова Л.В.

Лутна 2011

Ціль : розширити знання учнів про спілкування людей; використовуючи різні форми діяльності, показати важливість взаєморозуміння, співробітництва, взаємодії у колективі.

Оформлення класної дошки.

1. Епіграф: "Той, хто думає, що може обійтися без інших, сильно помиляється, але той, хто думає, що інші не можуть обійтися без нього, помиляється ще сильніше" (Ф. де Ларошфуко)

Що потрібно людині для спілкування? (Заповнюється в ході заняття)

2. Малюнки із умовними зображеннями різних мімічних виразів обличчя.

Хід заняття.

Для більшості з нас «спілкуватися» - це насамперед розмовляти, розмовляти та нічого більше. Тим часом «спілкування» - поняття глибше. Відомий філософ Л. Фейєрбах визначав значення спілкування наступним чином: «Спілкування облагороджує і підносить, у суспільстві людина мимоволі, без будь-якого вдавання тримає себе інакше, ніж на самоті». А чи так важливо в наш час вміти спілкуватися? Що потрібно людині для правильного спілкування? Чи можна навчитися спілкуванню? Спробуємо з'ясувати це у процесі класної години, яку ми проведемо у вигляді гри-практикуму «Похід Амазонкою на байдарках».

Гра «Похід Амазонкою на байдарках».

Вчитель повідомляє, що хоче організувати байдарковий похід Амазонкою, набирає команду і пропонує дітям стати учасниками походу. Кожен із учасників походу може взяти із собою лише одну особисту річ, бажано необхідну для походу. Вчитель подає якийсь предмет (олівець), каже «будь ласка», учні беруть предмет і по черзі говорять фразу «Я йду в похід і візьму з собою…». Вчитель називає тих, кого із задоволенням візьме із собою у похід, і тих, у кому він сумнівається.

Звичайно, у дітей виникає питання: чому вчитель так сказав? Вчитель пояснює, що краще йти у похід із ввічливими, уважними до інших людей. Тому він насамперед хоче взяти тих, хто у відповідь на його «будь ласка» спочатку сказав «дякую», а потім назвав необхідний у поході предмет. Звертаємось до питання на дошці, записуємо слова «ввічливість», «увага до інших людей»

Відправлення у похід. Учасники походу встають, як у байдарці та зображають плавання (гребуть веслами). Вчитель повідомляє, що під час плавання на них чекають серйозні випробування, треба бути готовими до їх подолання. Перше випробування – крутий поворот річки. Небезпека: човен може перевернутися, а у воді повно пірань та крокодилів! (учасники плавання починають узгоджено веслувати, змінюючи курс човна). Друге випробування – кермового човна втомився та просить замінити його. На його місце має стати останній член екіпажу човна. (Діти змінюються місцями, намагаючись не зайти за краї човна). Третє випробування – попереду водоспаду! Скоріше гребемо до берега! (учасники походу мають швидко вирішити, в який бік веслувати). Нарешті човен пристає до берега. На березі разом із учителем хлопці розбирають хід подорожі, розповідають, легко чи важко було плисти та долати перепони. Головне для вчителя: підвести дітей до висновку, що для успішної роботи в команді необхідне порозуміння, взаємодопомога, повага. (Запис на дошці) Продовження гри. «Несподівані гості» - експедицію помітили місцеві жителі – тубільці і прийшли знайомитись. з учасників походу). Команда отримує завдання – порозумітися з гостями, дізнатися, де можна дістати прісну воду та їжу? Оскільки тубільці не розуміють російської, спілкуватися доведеться без слів. Також доведеться пояснити тубільцям, хто ви, звідки припливли і куди прямуєте. Після закінчення веселої «розмови» вчитель підводить дітей до висновку, що спілкуватися простіше та зручніше за допомогою слів, мови. (запис на дошці)

Гра закінчена. Учні займають свої місця за столами та звертаються до запису на дошці «Що потрібно людині для спілкування?». Вчитель закликає учнів пам'ятати ці прості правила спілкування і вчитися спілкуванню.

Висновок.

Вчитель дякує дітям за активну участь у проведеній класній годині, грі та закінчує класну годину словами П'єрона: «Дитина в момент народження лише кандидат у людину, але вона не може їм стати в ізоляції: їй потрібно навчитися стати людиною у спілкуванні з людьми.»

Запис на дошці, отриманий під час «походу».

Що потрібно людині для спілкування?

Ввічливість, вихованість

Взаєморозуміння, взаємоповага

Компромісність, узгодженість

Мова, мова

Бачити обличчя співрозмовника

Вираз обличчя співрозмовника, що привертає до спілкування.

Чи легко старшокласникам (10 клас, 11 клас) дорослішати у школі? Мабуть ні. Так, вони прагнуть цього, прагнуть стати швидше самостійними, дорослими, шановними. Ось тільки способи самовираження та показної дорослості можуть бути зовсім невірними. Дещо скоригувати їх можуть класний годинник у старших класах. Шкільна програма, авторитет вчителя та батьківське виховання – одне. Їх не завжди достатньо. А от класна година для старшокласників, грамотно складений і захоплююче проведений дозволить швидше і правильніше адаптувати підлітків, можливо, направити або дати відповідь на багато невідомих, актуальних або заборонених тем.

Примітно те, що багато учнів вважають класний годинник абсолютно непотрібним, однозначно необов'язковим або нудним і нецікавим. Причина полягає в тому, що захід розроблений і проводиться дещо неправильно. Найчастіше класна година для старшокласників присвячується виключно показникам та обговоренню успішності або поведінки. Пропонуються теми, які їм нудні, неактуальні, з яких, як кажуть «вони виросли» проходять за одним і тим самим сценарієм. Вчителі надзвичайно завантажені, а класне керівництво – це не лише організаційна та дієва форма виховання та спілкування. Це ще й звітність, відповідальність, час. Причому час тут є досить суттєвим фактором. Щоб провести цікаву, яскраву та корисну класну годину в школі, готуватися доведеться не менше двох днів:

• підбір теми для старших класів
• розробка сценарію
• пошук та обробка можливої ​​інформації на тему
• підготовка яскравої презентації
• планування часу (важливо розкрити тему, але не затягнути)
• розробка та планування додаткових елементів (конкурси, вікторини, ігрові елементи, диспут) для старших класів

Сумнівно, що вчителі знайдуть стільки часу на подібну повноцінну підготовку в школі. Але вихід завжди є – можна безкоштовно скачати повноцінний готовий сценарій класної години для старшокласників, добірку актуальних та цікавих тем, презентацій. Їх легко дещо скоригувати під себе, а можна залишити без змін.

Щороку перед класним керівником постає непросте завдання планування виховної роботи на навчальний рік. 10 клас не є винятком. Важливо правильно розпланувати класний годинник у 10 класі та підібрати...

Розробка класної години для старшокласників

з морального виховання

«Як поводитися серед людей»

Підготувала Вартанян Р.Г.

класний керівник 10 класу

Розробка класної години для старшокласників з морального виховання «Як поводитися серед людей»

Ціль: Моральне виховання старшокласників

Форма:Майстерня спілкування.

Учасники:Класний керівник, учні класу.

Хід класної години

Вступне слово вчителя

У наш час багато молодих людей, як, втім, і цілком зрілі, зовсім не знайомі з правилами поведінки у суспільстві.

Але чи потрібно їх знати? Навіщо взагалі потрібні хороші манери?

Вчитель (узагальнює, вислухавши відповіді учнів): Знати та виконувати основні правила етикету необхідно насамперед для того, щоб уміти спілкуватися, налагодити контакт із співрозмовником чи партнером; не завдавати оточуючим занепокоєння, якого можна уникнути; показати себе людиною цивілізованою, вихованою, залишити про себе найприємніше враження. У кожній культурі, у кожній спільноті людей є свого роду кодекс взаємних очікувань, моделей та правил спілкування. Саме він і становить основу етикету, який пронизує всі види офіційного (службового, громадського, громадянського), ci також неофіційного (сімейного, побутового, товариського) спілкування. Правила, що входять до цього кодексу, не є новими і не складними. Суть їх проста: роби так, як ти хотів би, щоб чинили з тобою! Ви посміхнулися-отримали посмішку у відповідь. Виявили увагу, інтерес до співрозмовника - він згадуватиме про вас із теплотою та вдячністю. Хіба це неприємно? Не треба вдавати, ніби вам байдуже, що про вас подумають: кожна людина тією чи іншою мірою стурбована думкою оточуючих про себе, враженням, яке вона справляє. І щоб це враження було сприятливим, треба насамперед засвоїти кілька правил поведінки у громадських місцях, які за жодних обставин не має порушувати вихована людина.

Насамперед, звичайно, жоден чоловік (крім дуже літніх та інвалідів) не повинен сидіти в присутності жінки, що стоїть, і сідати без запрошення. Крім того, неприпустимо починати розмову з жінкою або кланятися їй, перш ніж вона вас дізналася. Щоправда, у цьому випадку є невеликий виняток. Наприклад, проходячи повз хорошу знайому на вулиці або в службовому коридорі і бачачи, що вона вас не помітила, ви можете зупинити її і обережно доторкнутися до її руки або тихо гукнути на ім'я. У жодному разі не можна звертатися в громадському місці до жінки на прізвище. Якщо вашим попутником (попутницею) виявилася літня людина, неприпустимо, щоб вона тримала важку поклажу. Якщо ви не можете поступитися йому місцем, то треба хоча б забрати у нього важку сумку або валізу. Якщо, звісно, ​​не заперечує.

Безумовно, недозволено говорити про неприємні речі за столом, критикувати чиїсь релігійні переконання, принижувати чи принижувати будь-яку національність чи країну, сміятися з помилок чи промахів інших людей.

Вихований чоловік ніколи не пройде до кімнати попереду жінки. Але це правило слід порушити в тому випадку, коли в кімнаті темно і там потрібно включити світло, щоб дама випадково не натрапила на меблі, що стоять у кімнаті. Перебуваючи з жінкою на сходах, чоловік повинен дотримуватися таких правил: при підйомі бути ззаду, а при спуску - попереду. У такий спосіб чоловік убереже свою попутницю від можливого падіння.

Будь-яке спілкування починається з привітання. Хто має вітатись першим? Чи треба вітатись з незнайомою людиною, якщо вона знаходиться в кімнаті?

Вітатися треба у будь-якому разі, це ніколи не принизить вашої гідності, а лише покаже вашу повагу до незнайомої людини, що завжди приємно. І не треба ламати голову над питанням, хто першим скаже «добрий день». Адже правила етикету ґрунтуються на всіх зрозумілих нормах поведінки: повага до старших за віком, за становищем, до жінок... Природно, що належить молодшому вітати старшого, чоловікові – даму. А ось тиснути руку при цьому не обов'язково, рукостискання передбачає досить давнє чи тісне знайомство. При цьому молодший не повинен першим простягати руку, тут ініціатива за старшим за віком або жінкою, з якою вітаються. При рукостисканні завжди дивіться один одного в очі, простягнуту руку потискайте не надто міцно, проте свою долоню ніколи не тримайте безвільно, нерухомо: це завжди неприємно.

Чи можна подавати руку у рукавичці чи треба обов'язково зняти її?

Чоловікові – обов'язково. Жінка може подавати руку, не знімаючи рукавички. Якщо вона робить це, прийміть це як знак особливої ​​поваги. У будь-якому випадку, вітаючись, вийміть руки з кишень, позбавтеся сигарети. Якщо ви сидите, то краще підвестися, вітаючи того, хто входить до кімнати, якщо, звичайно, він старший за вас або якщо це дама. Жінка ж може вести себе вільніше: і руки з кишені, муфти може не виймати, може взагалі не протягнути руки, а обмежитися кивком, це її право.

Чи існують такі ситуації, за яких жінка чи літня людина має все-таки вітатись першим із молодим чоловіком?

Так, якщо ви обганяєте його або приєднуєтеся до його компанії.

А що таке компліменти та як правильно їх робити?

Робити компліменти - це особливе мистецтво, тому що не всі можуть природно і тонко говорити красиві та приємні слова на адресу інших, тим більше, що невміло зроблений комплімент може бути сприйнятий як лестощі чи нещирість. Не вважайте, що компліменти роблять лише чоловіки жінкам – це помилкова думка. Звичайно, жінкам завжди приємно почути добрі слова на свою адресу, але чоловікам теж потрібно звертати увагу. Як це робиться? Якщо у жінці особливо цінується зовнішня краса, то у чоловікові насамперед розум, мужність. Саме ці якості можна відзначати, якщо хочете надати увагу, завоювати дружбу або просто зробити симпатичній вам людині приємне.

Намагайтеся говорити компліменти не тільки, коли цього потребує обстановка, а й тоді, коли всередині вас спалахує захоплення. Це будуть найвдаліші компліменти і вдала похвала. Дуже часто молоді люди та дівчата відчувають незручність, коли треба сказати приємні слова. Вміння говорити красиво і до місця приходить із досвідом. Цьому можна навчитися, тому не варто відмовлятися, коли вам пропонують на будь-якому заході вимовити вітальні чи вітальні слова, намагайтеся, вам це знадобиться у житті.

Як правильно спілкуватись з іншими людьми?

Ми живемо серед людей, і ми одні з усіх живих істот маємо унікальну нагоду говорити, слухати, ділитися враженнями, сперечатися, висловлювати свої думки, жартувати, тобто. спілкуватися один з одним за допомогою мови. Ви, напевно, вже стикалися з такими ситуаціями, коли співрозмовник вас не зрозумів або неправильно зрозумів. Цілком можливо, це сталося тому, що ви не знали про правила спілкування. З співрозмовником потрібно поводитися ввічливо, доброзичливо, уважно. Тему для розмови слід обирати цікаву для всіх, хто бере участь у розмові. Постійно говорити про себе непристойно. Не можна перебивати співрозмовника.

Вміння чути, а не лише слухати є найважливішим фактором ефективного спілкування. До давньогрецького філософа Сократа в Афіни здалеку приїхав молодий чоловік, який прагне опанувати мистецтво красномовства. Поговоривши з ним кілька хвилин, Сократ зажадав навчання ораторському мистецтву подвійну плату. «Чому?» – здивувався учень. - «Тому, - відповів знаменитий філософ, - що мені доведеться навчати тебе не лише говорити, а й мовчати та слухати».

Ці слова, які пролунали понад два тисячоліття тому, перегукуються з думкою письменника XX століття Л. Фейхтвангера, який стверджував, що «людині потрібно два роки, щоб навчитися говорити, і шістдесят років, щоб навчитися тримати мову за зубами». Під час розмови слід показати свою зацікавленість до людини, з якою ведете діалог. Той, хто слухає не тільки повинен сприймати інформацію, а й розуміти емоції, почуття та переживання співрозмовника. Іноді краще промовчати, ніж сказати зайве. Наприклад, якщо знаєш, що сказане тобою слово може образити співрозмовника.

Інформація для учителя. Ефективними засобами морального стимулювання особистості учнів можуть стати аматорські психологічні тести, що використовуються на класному годиннику з метою самопізнання, самоаналізу учнями тих чи інших особистісних якостей, спонукання їх до саморозвитку та самовдосконалення. Не претендуючи на абсолютну об'єктивність, вони дають людині інформацію, яка допомагає йому задуматися про себе, визначити перспективи свого особистісного зростання.

Тест «Чи добра ви людина?»

1. У вас з'явилися гроші. Чи могли б ви витратити все, що у вас є, на подарунки друзям?

2. Товариш розповідає вам про свої негаразди. Чи дасте йому зрозуміти, що це вас мало цікавить, навіть якщо це так?

3. Якщо ваш партнер погано грає в шахи або іншу гру, чи будете ви іноді йому піддаватися, щоб зробити йому приємне?

4. Чи часто ви кажете приємне людям, щоб просто підняти їм настрій?

5. Чи любите ви злі жарти?

6. Ви злопам'ятні?

7. Чи можете ви терпляче вислухати навіть те, що вас зовсім не цікавить?

8. Чи можете ви безкорисливо допомогти людині?

9. Чи кидаєте ви гру, коли починаєте програвати?

10. Якщо ви впевнені у своїй правоті, чи ви відмовляєтеся слухати аргументи опонента?

11. Ви охоче виконуєте прохання?

12. Чи станете ви кепкувати з когось, щоб розвеселити оточуючих?

А тепер поставте собі 1 бал за відповідь «Так» на запитання 1, 3, 4, 7, 11 та за відповідь «Ні» на запитання 2, 5, б, 8, 9, 10, 12.

Якщо ви набрали більше 8 балів. Ви люб'язні, подобаєтеся оточуючим, вмієте спілкуватися з людьми. У вас, мабуть, багато друзів, вас вважають добрим другом.

Від 4 до 8 балів – ваша доброта – справа випадку. Для одних ви можете піти на все, але спілкування з вами є більш ніж неприємним для тих, хто вам не подобається. Намагайтеся бути рівними з усіма, щоб люди на вас не ображалися.

Менше 4 балів - спілкування з вами, часом зізнається, часом буває борошном навіть для найближчих вам людей. Вам необхідно переглянути своє ставлення до оточуючих.

Тест «Чи добре ви виховані?»

Це можна перевірити (втім, не приймаючи результати надто серйозно), якщо відповісти «Так» або «Ні» на такі запитання:

1. Чи завжди ви привітно вітаєтеся з людьми, незважаючи на свій настрій?

2. Виходячи з будівлі, чи притримуєте ви важкі двері, щоб вони не вдарили людину, яка йде слідом?

3. Просуваючись у трамваї до виходу, чи ввічливо звертаєтеся до пасажирів: «Будь ласка, дозвольте пройти»?

4. Чи вітаєтеся ви скрізь, куди б не прийшли, навіть у ліфті та в магазині?

5. У театрі ви проходите до свого місця, повернувшись обличчям до людей, які вже сидять?

6. Ви вважаєте, що вказівний палець названий так для того, щоб вказувати напрямок?

7. Ви прийшли до кінотеатру. Чи має жінка знімати свій головний убір?

8. Чи може шульга простягати для рукостискання ліву руку?

9. При механічному обриві телефонного зв'язку, якщо розмова ще не закінчена, знову набрати номер телефону повинен той, хто дзвонив?

Якщо на більшість питань ви відповіли позитивно, то можете вважати себе цілком вихованою людиною. Головне, щоб ви завжди пам'ятали про правила ввічливості.

Вікторина знавців етикету

За столом

1. Чи слід, наливаючи чай у чашки, наповнювати їх до країв? (Ні, рівень чаю повинен бути на 1-1,5 см нижче краю чашки.)

2. Чи можна їсти варення із загальної вазочки? (Ні. Варення кладуть у спеціальну розетку і їдять із неї.)

3. Як прийнято їсти лимон? (Скибочка лимона- кладуть у чашку з чаєм, ложкою видавлюють сік, залишки витягають і кладуть на край блюдця.)

4. Як слід їсти тістечка? (Тистечка беруть спеціальною вилкою або чайною ложкою. Тверді тістечка, які легко кришаться, можна брати рукою.)

5. Чи можна брати хліб із загальної тарілки вилкою? (Хліб із загальної тарілки беруть завжди рукою, намагаючись не торкатися інших скибочок, і, поклавши на свою тарілку, відламують шматочки.)

На вулиці, у транспорті

1. Вас випадково штовхнули та вибачилися. Ваша відповідь?

2. З якого боку від жінки має йти чоловік? (Зліва від жінки, військовий – праворуч.)

3. Чи можна познайомити двох людей, просто підвівши їх один до одного і не називаючи імен, запропонувати їм себе уявити? (Ні. Людина, яка знайомить їх між собою, зобов'язана уявити кожного.)

4. Хто вітається першим, якщо зустрілися молодший та старший? (Молодший.)

5. Ти йдеш із товаришем по вулиці. Він привітався з незнайомою тобі людиною, припинився. Чи треба привітатись і тобі? (Так.)

6. Ви увійшли в автобус із заднього майданчика і побачили, що біля передніх дверей стоять ваші друзі. Чи треба привітатись з ними, а якщо треба, то як це зробити? (Так, можна просто кивнути.)

7. З вами, напевно, таке буває: ви зустрічаєте людину часто, наприклад, у скверику, через який ходите до школи, але не знайомі з нею. Чи потрібно в таких випадках вітатись? (Так.)

8. Чи може юнак, знайомлячись із дівчиною, вільну руку тримати у кишені? (Ні, він повинен витягти руку з кишені.)

9. Чи потрібно посміхатися, вітаючи людину? (Привітна усмішка бажана завжди.)

10. Хто вітається першим: хто входить чи присутній? (Першим вітається вхідний.)

Правила спілкування, які допоможуть вам бути приємним співрозмовником

1. У розмові намагайтеся не говорити про речі, які можуть неприємно зачепити співрозмовника.

2. Не принижуйте інших, не зачіпайте почуттів свого співрозмовника, не намагайтеся його «підколоти», образити, піднятись за його рахунок.

3. Не пліткуйте. Непристойно говорити про погано.

4. Слідкуйте за своєю промовою. Не слід розмовляти занадто голосно, привертаючи до себе увагу оточуючих, але й занадто тихо говорити також не варто, оскільки співрозмовник змушений буде щосили напружувати свій слух, щоб вас зрозуміти.

5. Якщо ви чогось не зрозуміли або не почули, попросіть повторити: «Вибачте, я не почув».

6. Дуже неввічливо відповідати на запитання.

7. Якщо до вашої розмови приєдналася третя людина, знайдіть тему, яка буде цікава всім трьом.

8. У суперечці не прагнете бути правим, не демонструйте свою образу, якщо ваша думка не прийнята всіма. Візьміть до уваги аргументи інших. Це не означає, що ви повинні відмовитись

від своєї думки, але форма незгоди має бути коректною.

9. Не засмічуйте свою промову лайливими словами. Пам'ятайте, що, вживаючи нецензурні висловлювання, ви не тільки викликаєте гидливість оточуючих, але й чините правопорушення.

Рефлексія:"Сьогодні я зрозумів, що..."