Дж Келлі біографія. Американський психолог Джордж Келлі (George Alexander Kelly): біографія

НОУ ВПО філія

"Московського психолого-соціального інституту"

у м. Одинцове

Психологія особистості

Тема: "Джордж Келлі: когнітивна теорія"

Виконала

Данилова С.С.

Вступ

1. Теорія особистісних конструктів: основні концепції та принципи.

1.1 Особистісні конструкти.

1.2 Формальні властивості конструктів.

1.3 Особистість.

2. Основний постулат.

2.1 Індивідуальність та організація.

2.2 "Продуманий вибір" Келлі.

2.3 Цикл О-В-І.

2.4 Зміна у конструктній системі.

3. Практичне застосування концепції Келлі (Реп-тест).

Висновок

Список літератури

Вступ

Джордж Келлі, практикуючий медичний психолог, був одним із перших персонологів, хто надав особливого значення когнітивним процесам як основний рисі функціонування людини. Відповідно до його теоретичної системи, що отримала назву психологія особистісних конструктів, людина по суті – вчений, дослідник, який прагне зрозуміти, інтерпретувати, передбачати та контролювати світ своїх особистих переживань для того, щоб ефективно взаємодіяти з ним. Ця думка людини лежить в основі теоретичних побудов Келлі, а також сучасної когнітивної орієнтації в психології особистості. Келлі відкидає вузьке уявлення про те, що лише вчений-психолог має відношення до прогнозу та контролю ходу подій у житті. Не розглядаючи людську істоту як якусь безвільну і бездумну краплю протоплазми, він наділяє людини-випробуваного тими самими устремліннями, як у так званого ученого-психолога.

Те, що всі люди розглядаються як вчені, призвело до ряду важливих наслідків теорії Келлі.

По-перше, це припускає, що люди головним чином орієнтовані на майбутні, а не на минулі чи справжні події їхнього життя. Фактично Келлі стверджував, що вся поведінка можна розуміти як попереджувальну за своєю природою. Він також зазначав, що думка людини на життя минуща, вона рідко буває сьогодні такою ж, як була вчора або буде завтра. У спробі передбачити і проконтролювати майбутні події людина постійно перевіряє своє ставлення до дійсності: «Прогноз робиться не просто заради нього самого; він проводиться так, щоб майбутню реальність можна було краще уявити. Саме майбутнє непокоїть людину, а не минуле. Він завжди прагне майбутнього через вікно сьогодення».

Друге наслідок уподібнення всіх людей вченим – це те, що люди мають здатність активно формувати уявлення про своє оточення, а не просто пасивно реагувати на нього. Як психолог раціонально формулює і перевіряє теоретичні уявлення про явища, що спостерігаються, так і людина, яка не належить до цієї професії, може тлумачити і пояснювати своє оточення. Для Келлі життя характеризується постійної боротьби за те, щоб осмислити реальний світ досвіду; саме ця якість дозволяє людям творити їхню власну долю. Людина не контролюється справжніми подіями (як пропонує Скіннер) чи минулими (як пропонує Фрейд), а скоріше контролює події залежно від поставлених питань та знайдених відповідей.

Його власна теорія багато в чому спричинила сучасну хвилю інтересу до вивчення того, як люди усвідомлюють і переробляють інформацію про свій світ. Уолтер Мішель, видатний когнітивний психолог, віддавав належне заслуг Келлі як першовідкривача когнітивного аспекту особистості. «Що мене здивувало… це точність, з якою він передбачав напрямки, у яких психологія розвивалася наступні два десятиліття. Фактично все, про що Джордж Келлі говорив у 1950-і роки, виявилося пророчою передумовою психології 1970-х і... на багато років уперед».

Джордж Келлі був видатним педагогом, вченим, теоретиком, він обіймав ключові посади в американській психології. Він був президентом двох підрозділів – клінічного та консультативного – в Американській психологічній асоціації. Він також активно читав лекції зі США та за кордоном. В останні роки Келлі приділяв велику увагу можливому застосуванню своєї теорії особистісних конструктів у вирішенні різних міжнародних проблем.

Найвідоміша наукова праця Келлі – двотомна робота «Психологія особистісних конструктів» (1955). У ньому описуються його теоретичні формулювання поняття особистості та його клінічні докладання.

1. Теорія особистісних конструктів: основні концепції та принципи

1.1 Особистісні конструкти

В основі когнітивної теорії Келлі лежить спосіб, за допомогою якого індивіди осягають та інтерпретують явища (або людей) у своєму оточенні. Назвавши свій підхід теорією особистісних конструктів, Келлі концентрує увагу на психологічних процесах, які дозволяють людям організовувати та зрозуміти події, що відбуваються у їхньому житті.

Вчені створюють теоретичні конструкти, щоб описати та пояснити події, які вони вивчають. У системі Келлі ключовий теоретичний конструкт - це сам термін конструкт: «Людина судить про свій світ за допомогою понятійних систем, або моделей, які він створює і потім намагається пристосувати до об'єктивної дійсності. Цей пристрій не завжди є вдалим. Все ж таки без таких систем світ являтиме собою щось настільки недиференційоване і гомогенне, що людина не зможе осмислити його».

Саме ці «понятійні системи, чи моделі» Келлі визначив як особистісні конструкти. Інакше висловлюючись, конструкт – це ідея чи думка, яку людина використовує, щоб усвідомити чи інтерпретувати, пояснити чи передбачити свій досвід. Він є стійкий спосіб, яким людина осмислює якісь аспекти дійсності в термінах схожості та контрасту. Прикладами особистісних конструктів може бути «схвильований – спокійний», «розумний – дурний», чоловічий – жіночий», релігійний – нерелігійний», «хороший – поганий і «дружній ворожий». Це лише кілька прикладів незліченних конструктів, які людина використовує, щоб оцінити значення явищ свого повсякденного життя.

Відповідно до уявлення про людей як про вчених Келлі стверджує: варто тільки людині припустити, що за допомогою даного конструкту можна адекватно прогнозувати та передбачити якусь подію у своєму оточенні, як вона почне перевіряти це припущення щодо подій, які ще не настали. Якщо конструкт допомагає точно прогнозувати події, людина, ймовірно, збереже його. І навпаки, якщо прогноз не підтвердиться, конструкт, на підставі якого він був зроблений, ймовірно, буде переглянутий або навіть взагалі може бути виключений. Валідність конструкту перевіряється з погляду його прогностичної ефективності, ступінь якої може змінюватися.

Келлі припускав, що це особистісні конструкти біполярні і дихотомічні за своєю природою, тобто сутність мислення людини полягає у усвідомленні життєвого досвіду у термінах чорного і білого, а чи не відтінків сірого. Точніше, переживаючи події, людина зауважує, що якісь події схожі одна на одну (у них є спільні властивості) і вони відрізняються від інших. Саме цей когнітивний процес спостереження подібності та відмінностей призводить до формування особистісних конструктів. Таким чином, принаймні три елементи (яви або предмети) необхідні для формування конструкту: два з елементів конструкту повинні бути схожими один на одного, а третій має відрізнятися від цих двох. Конструкт можна сформувати, якщо бачимо, що Джин і Луїза чесні, а Марта немає; або якщо ми вважаємо, що Джин та Луїза привабливі, а Марта ні. І схожість і відмінність повинні мати місце в межах одного й того самого контексту.

Подібно до магніту, всі конструкти мають два протилежні полюси. Те, у чому два елементи вважаються схожими чи подібними, називається емерджентним полюсом, або полюсом схожості конструкту; те, у чому вони протилежні третьому елементу, називається імпліцитним полюсом, або полюсом розмаїття конструкту. Отже, кожен конструкт має емерджентний та імпліцитний полюси. Мета теорії особистісного конструкту – пояснити, як люди інтерпретують і прогнозують свій життєвий досвід з погляду подібності і відмінностей.

На жаль, Келлі відмовився від досліджень процесів, шляхом яких людина інтерпретує свій життєвий досвід у певному напрямі. Він просто не брав до уваги питання про індивідуальні відмінності стосовно походження та розвитку особистісних конструктів. Певною мірою це зрозуміло, оскільки теорія Келлі «неісторична» у тому сенсі, що в ній не акцентується колишній життєвий досвід людини. Однак конструкти повинні з чогось відбуватися, і найрозумнішим здається припущення, що вони є продуктами попереднього досвіду. Ймовірно, різноманітність індивідуальних конструктних систем можна пояснити відмінностями у минулому життєвому досвіді.

1.2 Формальні властивості конструктів

Келлі припустив, що це конструкти характеризуються певними формальними властивостями. По-перше, конструкт нагадує теорію тим, що він зачіпає певний діапазон явищ. Цей діапазон застосовності включає всі події, при яких конструкт релевантний або застосовний. Конструкт «науковий – ненауковий», наприклад, цілком застосовний для інтерпретації безлічі інтелектуальних досягнень, але навряд чи придатний пояснення переваг становища одруженого людини чи холостого. Келлі зауважив, що прогностична ефективність конструкту наражається на серйозну небезпеку щоразу, коли він узагальнюється понад той набор явищ, для якого призначений. Отже, всі конструкти мають обмежений діапазон застосування, хоча від конструкту до конструкту межі діапазону можуть змінюватися.

1. Джордж Олександр Келлі, американський психолог. Автор24 - інтернет-біржа студентських робіт

коротка біографія

Джордж Олександр Келлі ($1905г.-1967г$) американський вчений, народився у сім'ї фермера біля Вічіти в штаті Канзас, був єдиною дитиною, ріс у глибоко релігійній, працьовитій сім'ї. Починав своє навчання у сільській школі, де був лише один клас, далі продовжив у Вітчіті. У шкільні роки нічим не вирізнявся.

Три роки навчався в Університеті Френдз, потім – у Парк-коледжі 1 рік, там же у $1926$г отримав ступінь бакалавра з математики та фізики. Вступаючи до університету, Келлі мріяв стати видатним інженером-механіком, але потім заглибився у вивчення соціальних проблем, трудові відносини. Навчався в Університеті Канзасу, де захистив ступінь магістра в $1928$ на тему: «Дослідження способів проведення вільного часу серед робітників Канзас-сіті».

Далі переїхав до Мінеаполісу і викладав розвиток мови серед банкірів та майбутніх американців. У Шелдоні, штат Айова, в коледжі для підлітків, зустрів свою майбутню дружину - Гледіс Томпсон, вона викладала там же. Одружилися у $1931$р.

Захистивши докторську дисертацію в Університеті Канзасу з педагогічної соціології, молодий вчений викладав та продовжував проводити свої дослідження. З $ 1929 $ вів наукову діяльність в Единбурзькому університеті, де в $ 1930 $ став бакалавром в педагогіці, написавши роботу з проблем прогнозу успішності у викладанні. Після повернення в Америку того ж року став претендентом на докторський ступінь психології в університеті Айови. Ступінь лікаря отримав у $1931$г, захистивши роботу, спрямовану вивчення загальних чинників при розладах мови і читання.

Починав Келлі викладачем фізіологічної психології, але у роки «Великої депресії» перекваліфікувався на клінічну психологію. Перебуваючи у Форт-Хейсі з $1931$рік по $1943$ рік, розробив систему пересувних психологічних клінік Канзасу, де практикувалися студенти, надаючи психологічну допомогу у державних школах. Набутий досвід був використаний надалі в його теоретичних розробках, переглянув методи лікування, дедалі більше уникаючи фрейдівського підходу.

Під час війни застосовував свої знання на практиці, працюючи авіаційним психологом, навчав цивільних льотчиків, працював у авіаційному відділенні Бюро медицини та морської хірургії аж до $1945 $ року. Далі був призначений на посаду помічника професора в Університеті Меріленда. У повоєнні роки виникла потреба у фахівцях з клінічної психології, оскільки у солдатів, що повернулися з війни, спостерігалися різні проблеми в цій галузі. Питання вирішувалося на державному рівні, Келлі опинився на «гребні хвилі». У $1946$ Дж.Келлі призначений професором і директором відділу клінічної психології в Державному університеті Огайо. У $1965$ його запросили на кафедру наук про поведінку до Університету Брандейс, де він продовжував свої дослідження та записував їх до самої смерті, шукав можливість застосування своїх теорій для вирішення міжнародних конфліктів.

Помер Келлі у $1967 $ році. Доопрацьований варіант його праць за редакцією Мера Брендана вийшов 1969 року. Келлі був видатним вченим свого часу, талановитим педагогом, читав лекції не лише на батьківщині, а й за кордоном, керував одночасно двома підрозділами Американської клінічної психології: клінічним та консультативним.

Основні праці у галузі психології

Перші його роботи були надруковані в 30-х роках ХХ століття, стосувалися проблем спілкування, практичної психології. Пізніше поринув у проблеми психології особистості і працював у цьому напрямі з кінця 30-х років. Наукова думка, яка існувала на той час йшла врозріз з поглядами молодого вченого, тому Келлі створив власну теорію та метод для дослідження особистості – метод репертуарних ґрат. У 1955 р. була опублікована двотомна робота «Психологія особистісних конструкторів». То справді був прорив у психології, оскільки старі теорії біхевіористськи і необихевиористски виявилися неспроможні.

Зауваження 1

Суть його ідеї полягала в тому, що кожна людина – дослідник, а не суб'єкт, що підкоряється інстинктам і зовнішнім впливам, який на основі свого попереднього досвіду (особистісний-конструктор) створює картину світу, картину взаємини людей та їх поведінку, простежує причинно-наслідкові події, регулює поведінку, визначає цінності, формує образ «я», планує, що станеться у майбутньому. Якщо прогноз подій чи поведінки людей підтверджується, то конструктор змінюється чи замінюється іншим. Особистість, на його думку, складається із суми конструкторів, щоб її зрозуміти, потрібно розглядати саме систему цих конструкторів.

Його основні роботи:

• Дослідження способів проведення вільного часу серед робітників Канзас-сіті-1928;
• Робота з проблем прогнозу успішності у викладанні-1930г;
• Вивчення загальних факторів при розладах мови та читання-1931р;
• Метод репертуарних грат - 30-ті роки ХХ століття;
• Психологія особистісних конструкторів – 1955р.

Біографія

Біографія Алан Фокс народився 23 січня 1920 р. у бідній лондонській сім'ї. Залишивши школу у віці чотирнадцяти років, він спочатку працював клерком у конторі, а потім робітником на фабриці та у лісництві. Під час Другої світової війни він протягом шести років служив у Королівських ВПС

Біографія Маршалл Альфред (1842-1924), англійський економіст, засновник Кембриджської школи в політичній економії. Народився у сім'ї службовця. У дитинстві, під впливом отця та за прикладом свого діда, який був священиком, готувався до духовної кар'єри. Однак доля

Біографія Берхауз Фредерік Скіннер закінчив Гарвардський університет, захистивши в 1931 докторську дисертацію. Протягом наступних п'яти Б.Ф. Скіннер працював у Гарвардській медичній школі, займаючись дослідженням нервової системи тварин. Великий вплив на нього

Біографія Честер Барнард народився Молдені, штат Массачусетс, в 1886 р. Його мати померла, коли Ч. Барнарду виповнилося п'ять років, і вихованням хлопчика займалися його дідусь і бабуся по материнській лінії. Хоча сім'я зазнавала серйозних матеріальних труднощів, її члени

Біографія Кейнс Джон Мейнард (1883-1946), англійський економіст і державний діяч. Народився в Кембриджі, в сім'ї професора логіки та економіки. Закінчивши Королівський коледж Кембриджського університету, де він навчався в 1902-1906 рр.., Дж. М. Кейнс вступає на державну

Біографія Джон Гелбрейт народився 15 жовтня 1908 р. у фермерській сім'ї у Канаді. У 1926 р. був прийнятий до університету в Торонто, де вивчав в основному економіку сільського господарства. Після його закінчення переїхав до США та вступив на економічний факультет Берклійського

Біографія Еріксон Ерік Хомбергер (1902-1994), американський психолог. Народився у Франкфурті-на-Майні (Німеччина) 15 червня 1902 року, виріс у Карлсруе, навчався у класичній гімназії. У 1928 навчався у Віденському психоаналітичному інституті. Незабаром після його закінчення в 1933 році переїхав до

Біографія Фредерік Герцберг народився Лінне (штат Массачусетс) в 1923 р. Він відвідував City College у Нью-Йорку, де вивчав історію та психологію. Коли він уже навчався на останньому курсі, у нього виникли серйозні матеріальні труднощі, і він вирішив вступити до лав американської армії.

Біографія Френк Банкер Гілбрет народився у Фейрфілді, штат Мен, в 1868 р. Будучи сином торговця залізними виробами, він успадкував від батька незвичайну працездатність та ощадливість, характерні для пуритан Нової Англії. Батько помер, коли Гілбрету було лише три роки; рано

Біографія Гордон Олпорт народився 1897 року в багатодітній родині лікаря, в штаті Індіана. У Клівленді він закінчує державну школу і вступає до Гарвардського університету, де вже навчався його старший брат Флойд на факультеті психології. Гордон же вивчає філософію та

Біографія Карл Роджерс народився 8 січня 1902 і був четвертою дитиною в сім'ї. Роджерс ріс дуже боязким і сором'язливим хлопчиком. Оскільки батько часто бував у роз'їздах, великий вплив на нього мала мати. Улюбленим заняттям Роджерса було читання. Хоча його

Джордж Олександр Келлі народився 18 квітня 1905 р. у США. В юності він навчався досить пересічно і, лише навчаючись в університеті, зацікавився психологією. Його перші статті вийшли у 30-ті роки. XX ст. і були присвячені практичній психології, проблемам спілкування.

Біографія М. Вебер народився 1864 р. в Ерфурті, в Тюрінгії, в заможній протестантській родині. Його батько був членом Прусської Ради та депутатом Рейхстагу. 1869 р. політична кар'єра привела батька, а разом з ним і всю сім'ю в берлінський район Шарлоттенбург. Саме тут М.М.

Біографія Фрідмен Мілтон (нар. 1912), американський економіст, народився Брукліні. У віці 16 років за конкурсним відбором вступив до Рутгерського університету (США) із правом отримання часткової стипендії. Закінчивши його в 1932 році М. Фрідмен удостоюється ступеня бакалавра відразу по

Біографія Норберт Вінер народився 26 грудня 1894 року в місті Колумбія, штат Міссурі, США. Норберта чекала неприємна доля вундеркінда. Буквально з колиски його навчали читання, прививали смак до знань та вимагали неймовірних успіхів. Смак прищепили, і успіхи були очевидні,