Ганс Айзенк: внесок у розвиток науки Ганс Айзенк

Ганс Юрген Айзенк - британський учений-психолог, один із лідерів біологічного напряму в психології, творець факторної теорії особистості, автор популярного.

Біографічний нарис
Ганс Юрген Айзенк (Hans Jurgen Eysenk) народився у Берліні, Німеччина, у 1916 році. Його батько був визнаним актором та співаком, а мати – зіркою німого кіно. Майбутнє свого сина вони бачили у шоу-бізнесі, і у віці восьми років Айзенк уже відігравав незначну роль в одному з фільмів. Однак коли йому було два роки, батьки розійшлися, і його виховувала бабуся по материнській лінії. Після закінчення середньої школи Айзенк вирішив продовжити свою освіту за кордоном, частково тому, що побоювався нацистського переслідування. Через роки він писав: "Я знав, що для мене немає майбутнього на моїй нещасній батьківщині" (Eysenck, 1982, р. 289). Після року, проведеного у Франції, він влаштувався в Англії, де вивчав психологію в Лондонському університеті. 1940 року йому присвоюється звання доктора наук. Під час Другої світової війни Айзенк працював психологом у психіатричному госпіталі, пацієнтами якого були військові, що страждають від стресу. З 1946 він читає лекції з психології в Лондонському університеті і одночасно є директором Інституту психіатрії при госпіталі Модслі в Лондоні. Він також працював на посаді консультуючого професора в різних університетах Сполучених Штатів. 1983 року Айзенк пішов у відставку, залишивши роботу на факультеті психології Лондонського університету. В даний час він пише автобіографію та присвячує вільний час своєму улюбленому захопленню – тенісу.

Айзенк – надзвичайно плідний автор; їм опубліковано близько 45 книг та 600 наукових статей. Його основні теоретичні роботи: "Вимір особистості" (1947); "Наукове дослідження особистості" (1952); "Структура людської особистості" (1970); "Особистість та індивідуальні відмінності" (у співавторстві з сином, Майклом Айзенком, 1985). Для психології фігура Айзенка досить суперечлива. Це обумовлюється частково його центральною роллю у двох найбільш гарячих наукових дискусіях – про успадкованість інтелекту та ефективність психотерапії. Він наполягав у тому, що, по-перше, інтелект значною мірою визначається спадковістю, і, по-друге, традиційні види вербальної терапії (особливо психоаналіз) мають мінімальне значення чи зовсім ефективні під час лікування психічних розладів. Обидві ці позиції були прийняті більш ніж стримано, з приводу чого Айзенк зробив таке визнання: "Я зазвичай був проти істеблішменту на догоду бунтівникам. Я схильний думати, що за цими пунктами більшість помилялася, а я правий" (Eysenck, 1982, р. 298 ).

Основні концепції та принципи теорії типів особистості
Суть теорії Айзенка у тому, що елементи особистості може бути розташовані ієрархічно. У його схемі присутні певні суперчерти, або типи, такі як екстраверсія, які мають сильний вплив на поведінку. У свою чергу, кожну з цих суперчортів він бачить побудованою з кількох складових рис. Ці складові риси є або більш поверхневі відображення основного типу, або специфічні якості, властиві цьому типу. І нарешті, риси складаються з численних звичних реакцій, які, своєю чергою, формуються з безлічі специфічних реакцій. Розглянемо, наприклад, людину, яка, судячи з спостережень, демонструє специфічну реакцію: усміхається і простягає руку під час зустрічі з іншою людиною. Якщо ми бачимо, що він робить це щоразу, як когось зустрічає, ми можемо припустити, що така поведінка є його звичною реакцією вітати іншу особу. Ця звична реакція може бути пов'язана з іншими звичними реакціями, такими як схильність розмовляти з іншими людьми, відвідування вечірок тощо. Ця група звичних реакцій формує межу комунікабельності. Як це показано на малюнку нижче, на рівні характеристик товариськість корелює зі схильністю реагувати в ключі активної, живої та впевненої поведінки. Спільно ці риси становлять суперчерту, чи тип, який Айзенк називає екстраверсія.

Ієрархічна модель структури особистості.
ПР – звична реакція; СР - специфічна реакція.
(Джерело: адаптовано з Eysenk, 1967, р. 36)

Айзенк погоджується з Кеттелом у цьому, що метою психології є передбачення поведінки. Він також поділяє відданість Кеттел факторному аналізу як способу охопити цілісну картину особистості. Однак Айзенк використовує факторний аналіз дещо інакше, ніж Кеттел. За Айзенком, стратегія дослідження повинна починатися з досить обгрунтованої гіпотези щодо якоїсь цікавої дослідника основної межі, за якою слідує точний вимір всього того, що для цієї риси характерно. На противагу йому, Кеттел заявляє, що основні елементи особистості виявляються шляхом застосування батареї тестів і подальшої обробки даних. Таким чином, підхід Айзенка жорсткіше пов'язаний рамками теорії, ніж у Кеттела. На відміну від Кеттела, Айзенк був також переконаний, що для пояснення більшості поведінкових проявів людини необхідно не більше трьох суперчортів (які він називає типами). Як ви, можливо, пам'ятаєте, Кеттел наводить принаймні 16 рис або факторів, що становлять структуру особистості. І, насамкінець, Айзенк набагато більше значення надає генетичним чинникам у розвитку індивідуума. Це зовсім не говорить про те, що Айзенк заперечує ситуаційні впливи чи вплив навколишнього середовища на людину, але він переконаний у тому, що риси особистості та типи визначаються насамперед спадковістю. Незважаючи на той факт, що досі ще не з'ясовано точну дію генетики на поведінку, все більше психологів вважають, що, можливо, у цьому питанні Айзенк правий (Loehlin et al., 1988).

Основні типи особистості
Айзенк використовував для збору даних людей різноманітні методи: самоспостереження, експертні оцінки, аналіз біографічних відомостей, фізичні і фізіологічні параметри, і навіть об'єктивні психологічні тести. Отримані дані були піддані факторного аналізу визначення структури особистості. У своєму ранньому дослідженні Айзенк виявив два основні типи (Eysenk, 1947, 1952), які він назвав інтроверсія – екстраверсія та нейротизм – стабільність (іноді цей фактор називають нестабільність – стабільність). Ці два виміри особистості ортогональні, тобто вони статистично не залежать один від одного. Відповідно, людей можна розділити на чотири групи, кожна з яких є комбінацією високої або низької оцінки в діапазоні одного типу разом з високою або низькою оцінкою в діапазоні іншого типу. Як показано в таблиці нижче, з кожним типом асоціюються показники, назви яких нагадують описи характеристик особистості. При розгляді природи цих чотирьох груп слід пам'ятати два момента. По-перше, обидва діапазони типів мають нормальний розподіл, є безперервними і передбачають таким чином широкий спектр індивідуальних відмінностей. По-друге, описи рис, властивих кожному типу, є крайні випадки. Більшість людей схильні бути ближчими до середньої точки – в обох діапазонах типів – і тому отримують не такі екстремальні характеристики як у наступній таблиці:

Як видно з таблиці, люди, які є одночасно інтровертованими та стабільними, схильні дотримуватись норм і правил, бути дбайливими та уважними. І навпаки, комбінація інтроверсії та нейротизму передбачає в індивідуума тенденцію виявляти у поведінці більше занепокоєння, песимізму та замкнутості. Поєднання екстраверсії та стабільності привносить у поведінку такі якості, як дбайливість, поступливість та товариськість. І нарешті, люди з екстраверсією та високим нейротизмом швидше за все будуть агресивними, імпульсивними та збудливими. Слід зазначити, що Айзенк особливого значення надавав індивідуальним відмінностям. Таким чином, жодна з комбінацій цих типів особистості не може бути кращою, ніж інша. Безтурботний і компанейский тип поведінки має як хороші, і негативні моменти; те саме можна сказати і про тиху, замкнуту манеру поведінки. Вони просто різні.

Нещодавно Айзенк описав і ввів у свою теорію третій тип виміру особистості, що він назвав психотизм – сила Над-Я (Eysenk, 1976). Люди з високим ступенем виразності цієї суперчерти егоцентричні, імпульсивні, байдужі до інших, схильні чинити опір громадським підвалинам. Вони часто бувають неспокійними, важко контактують з людьми і не зустрічають у них розуміння, навмисно завдають іншим неприємностей. Айзенк припустив, що психотизм – це генетична схильність до того, щоб стати психотичної чи психопатичної особистістю. Він розглядає психотизм як особистісний континуум, на якому можна розташувати всіх людей і більш виражений у чоловіків, ніж у жінок.

Нейрофізіологічні основи рис та типів. Найбільш захоплюючим аспектом теорії Айзенка є його спроба встановити нейрофізіологічну основу для кожної із трьох суперчортів або типів особистості. Інтроверсія-екстраверсія тісно пов'язана з рівнями кіркової активації, як показано електроенцефалографічними дослідженнями. Айзенк (Eysenk, 1982) використовує термін "активація" для позначення ступеня збудження, що змінює свою величину від нижньої межі (наприклад, сон) до верхньої (наприклад, стан паніки). Він вважає, що інтроверти надзвичайно збудливі і, отже, дуже чутливі до стимуляції, що надходить – з цієї причини вони уникають ситуацій, надмірно сильно діють на них. І навпаки, екстраверти недостатньо збудливі і тому нечутливі до стимуляції, що надходить; відповідно вони постійно вишукують ситуації, які можуть їх порушити.

Айзенк припускає, що індивідуальні відмінності щодо стабільності – нейротизму відбивають силу реакції автономної нервової системи на стимули. Особливо він пов'язує цей аспект з лімбічною системою, яка впливає на мотивацію та емоційну поведінку. Люди з високим рівнем нейротизму зазвичай реагують на болючі, незвичні, що викликають занепокоєння та інші стимули швидше, ніж стабільніші особистості. У таких осіб виявляються більш тривалі реакції, що тривають навіть після зникнення стимулів, ніж у осіб з високим рівнем стабільності.

Що ж до досліджень, присвячених виявленню основи психотизму, всі вони перебувають у стадії пошуку. Однак у порядку робочої гіпотези Айзенк пов'язує цей аспект із системою, що продукує андрогени (хімічні речовини, що виробляються залозами внутрішньої секреції, які при попаданні в кров регулюють розвиток та збереження чоловічих статевих ознак). Однак проведено дуже мало емпіричних досліджень у цій галузі, щоб підтвердити гіпотезу Айзенка про зв'язок між статевими гормонами та психотизмом.

Нейрофізіологічна інтерпретація аспектів поведінки особистості, запропонована Айзенком, тісно пов'язана з його теорією психопатології. Зокрема, різні види симптомів або розладів можуть бути віднесені на рахунок комбінованого впливу рис особистості та функціонування нервової системи. Наприклад, у людини з високим ступенем інтроверсії та нейротизму дуже високий ризик розвитку хворобливих станів тривоги, таких як обсесивно-компульсивні розлади, а також фобії. І навпаки, людина з високим рівнем екстраверсії та нейротизму піддається ризику психопатичних (антисоціальних) розладів. Проте Айзенк поспішає додати, що психічні розлади є автоматично результатом генетичної схильності. "Генетично успадкованою є схильність людини надходити і поводитися належним чином при попаданні в певні ситуації" (Eysenck, 1982, р. 29). Таким чином, віра Айзенка в генетичний фундамент різноманітних психічних розладів поєднується з рівною за силою переконаністю в тому, що фактори навколишнього середовища можуть певною мірою змінити розвиток такого роду порушень.

Вимірювання рис особистості. Як і Кеттел, Айзенк сконструював безліч опитувальників самооцінки визначення індивідуальних відмінностей по трьом суперчертам особистості. Найостаннішим із них є "Особистісний опитувальник Айзенка" (Eysenck Personality Questionnaire, EPQ) (Eysenck, Eysenck, 1975). Слід зазначити, що опитувальник містить пункти, релевантні даним трьома факторами, що утворюють структуру особистості. Крім того, EPQ включає шкалу брехні для виявлення схильності особистості до фальшування відповідей з метою показати себе в більш привабливому світлі. Було складено і анкету "Підлітковий особистісний опитувальник" (Junior EPQ) для тестування дітей віком 7-15 років (Eysenck, Eysenck, 1973).

Той факт, що Айзенк і Кеттел використовують різні особистісні опитувальники для подальшої факторизації даних, частково пояснює різницю між ними за кількістю рис, яку вони вважають за необхідне пояснення особистості. Причина тут у тому, що результати факторного аналізу значною мірою залежать від джерела або типу даних. У будь-якому випадку, Айзенк переконаний, що його два основні типові критерії інтроверсія – екстраверсія та стабільність – нейротизм були емпірично підтверджені в роботах кількох дослідників, які застосовували багато інших особистісних тестів. Більшість доказів на підтримку цієї точки зору отримано з досліджень поведінкових відмінностей між екстравертами та інтровертами.

Відмінності між інтровертами та екстравертами
Айзенк надає великого значення концептуальної ясності та точним вимірам своїх теоретичних концепцій. До сьогодні більшість його зусиль спрямовано визначення того, чи є суттєві відмінності в поведінці, обумовлені індивідуальними відмінностями в межах континууму інтроверсія – екстраверсія. Айзенк стверджує, що індивідуальні відмінності у поведінці можуть бути виявлені за допомогою факторного аналізу та виміряні за допомогою опитувальників, а також лабораторних процедур. Наш короткий огляд присвячений цій загальній методології.

В огляді досліджень (Wilson, 1978), що ґрунтуються на прогнозах за результатами тестування в рамках теорії Айзенка, представлено вражаючу кількість фактів. Наприклад, екстраверти набагато більш терпимо ставляться до болю, ніж інтроверти; вони роблять більше пауз під час роботи, щоб побалакати та попити каву, ніж інтроверти; збудження підвищує ефективність їхніх вчинків та дій, тоді як інтровертам воно лише заважає.

Деякі інші емпірично встановлені відмінності між екстравертами та інтровертами наведені нижче.

Інтроверти воліють теоретичні та наукові види діяльності (наприклад, інженерна справа та хімія), тоді як екстраверти схильні віддавати перевагу роботі, пов'язаній з людьми (наприклад, торгівля, соціальні служби).
Інтроверти частіше визнаються у практиці мастурбації, ніж екстраверти; зате екстраверти вступають у статеві зв'язки в більш ранньому віці, частіше і з більшим числом партнерів, ніж інтроверти.
У коледжі інтроверти досягають помітніших успіхів, ніж екстраверти. Також студенти, які залишають коледж із психіатричних причин, швидше за інтроверти; у той час як ті студенти, які йдуть з академічних причин, найчастіше виявляються екстравертами.
Інтроверти почуваються більш бадьорими вранці, тоді як екстраверти – вечорами. Більше того, інтроверти краще працюють уранці, а екстраверти – у другій половині дня.

Однією з найбільш примітних відмінностей між інтровертами та екстравертами є їх чутливість до стимуляції. Ця різниця може бути легко продемонстрована за допомогою тесту лимонної краплі (Corcoran, 1964). Якщо капнути чотири краплі лимонного соку на язик людини, виявиться, що інтроверти виділяють майже вдвічі більше слини, ніж екстраверти. Основа цього цікавого явища пов'язана з різною картиною фізіологічного функціонування інтровертів і екстравертів. Айзенк особливо підкреслює, що за відмінності в реакціях на стимуляцію у інтровертів та екстравертів відповідає висхідний активуючий вплив з боку ретикулярної формації стовбура мозку.

Заключні коментарі
Невтомні зусилля Айзенка створити цілісну картину особистості варті захоплення. Багато психологів вважають його першокласним фахівцем, надзвичайно плідним у своїх спробах створити науково обґрунтовану модель структури та функціонування особистості. У всіх роботах Айзенк постійно наголошував на ролі нейрофізіологічних і генетичних факторів у поясненні індивідуальних поведінкових відмінностей. Крім того, він стверджує, що точна процедура виміру є наріжним каменем побудови переконливої ​​теорії особистості. Слід також відзначити його внесок у дослідження в галузі кримінології, освіти, психопатології та зміни поведінки. В цілому, здається логічним зробити висновок, що популярність теорії Айзенка ще зросте і продовжуватимуться спроби вчених удосконалювати та розширювати його теорію рис особистості як на теоретичному, так і на емпіричному рівні.

Досить часто у житті важливу роль відіграють «випадковості» (які, як відомо, не випадкові). Наприклад, обравши дорогу, щоб уникнути долі, ми саме там її і зустрічаємо. І той, хто знаходить відповідь на питання, чому так відбувається, надовго залишається в людській пам'яті.

Багато в чому завдяки нестандартним відповідям на екстравагантні питання запам'ятався вчений Айзенк Ганс Юрген.

Дитинство та юність Айзенка

Все найцікавіше, що згодом може відігравати ключову роль у становленні людини, відбувається у дитинстві. Ганс Юрген Айзенк (04.03.1916 – 04.09.1997) був дитиною «культурної інтелігенції» – і мати, і батько були акторами. Рут Вернер (під псевдонімом Хельга Моландер) блищала на екранах німого кіно, а Антон Едвард Айзенк поєднував спів та акторську майстерність. На дитину батьків часу не залишалося. А за два роки вони розійшлися, і Ганс Юрген Айзенк був відправлений на виховання до бабусі по материнській лінії.

Зі спогадів Ганса Айзенка можна дізнатися, що маленькому онукові завжди надавалася повна свобода дій, до його витівок ставилися поблажливо. Можливо, тому хлопчик усе «пробував на міцність та достовірність».

"Бунтарським" стилем поведінки Ганс Юрген Айзенк був відомий у всіх колах. Хоча саме завдяки цій особливості і було висунуто наукові ідеї та доведено їхню обґрунтованість.

Переїзд до Англії

Усвідомлення своєї винятковості прийшло до Ганса ще в школі: він часто любив демонструвати перевагу своїх знань на предмет знань вчителів, які закінчили військові університети. Будучи першим спортсменом у школі, відкрито висловлював свої негативні враження від нацистського мітингу і Гітлера, який виступав на ньому. Товариші, змовившись, побили його натовпом. Однак це не збентежило майбутнього доктора філософських наук. Наступного дня Ганс виловив своїх кривдників поодинці і вчинив правосуддя. Щоправда, вміння не допомогло молодій людині при вступі до Берлінського університету.

Вперше в житті перед молодим чоловіком став вибір: вступ до таємної поліції нацистів і вступ до університету або відхилення його кандидатури на місце студента. Ганс Юрген Айзенк залишає Німеччину та вирушає до Англії.

Професійне становлення

Переїзд скоригував плани Ганса. Мрії про вступ на фізичний не здійснилися з низки причин. Однак, не бажаючи втрачати цілий рік через невідповідність вимогам, Айзенк вступає на курс психології. 1938 року молодий психолог отримує ступінь бакалавра. А 1940-го стає доктором філософії.

З цього року Ганс починає працювати у шпиталі Мілл-Хілл, приймаючи пацієнтів із різними психіатричними проблемами. Слід зазначити, що досі жодної психіатричної та клінічної практики у Айзенка не було. Не означало, що молодий доктор філософії рятує перед труднощами. Ганс вважає незадовільними критерії та категорії клінічної діагностики і знаходить можливість застосувати тільки факторні теорії особистості, що розробляються на той час на практиці. Завдяки цим дослідженням, широкій практиці та невпинним спостереженням теорія формування особистості була оформлена до книги «Вимірювання особистості» (1947).

Факторний аналіз - внесок Айзенка Ганса Юргена у психологію та частково психіатрію того часу. Він зауважив, що виділяються два основні фактори при описі особистісних якостей: невротизм з одного боку та екстраверсія (інтроверсія) – з іншого. Ця ідея отримає своє остаточне огранювання у 1970 році.

У післявоєнні роки Айзенк продовжує працювати в психіатричному відділенні на посаді директора і через якийсь час стає викладачем Лондонського університету.

З метою дослідження психіатричної практики західних колег вирушає у 1949 році працювати запрошеним професором до Пенсільванії. Не дивно, що програми навчання клінічної психології США та Канади були охарактеризовані Гансом як «ненаукові».

1950 року Айзенк повертається до Європи.

Становлення вченого

Який вніс Айзенк Ганс Юрген внесок у науку? Нині мало хто думає про виникненні настільки знайомих всім понять і явищ. Однак деякі з них почали своє існування не так давно. Айзенк, затамувавши подих, стежив, наскільки це було можливим, за генетичними дослідами, що проводилися в «Аненербі». Молодому вченому довелося проводити дослідження головного мозку з наміром виявити кореляцію між розміром мозку та інтелектом людини. Такі досліди досі нікого не призвели до встановлення будь-яких закономірностей, проте переконатися у цьому Гансу було потрібно.

Вплив Берда формування концепцій Айзенка

Науковим керівником молодого вченого був Сиріл Лодовік. Він відомий своєю категоричністю у питанні інтелектуального розвитку. На його думку, інтелектуальні здібності - вроджена властивість (як колір очей). Доказом були дослідження, що базуються на тестах Біне - Симона. Очевидці стверджували, що Сіріл був непоганим математиком і намагався обчислити точний розподіл уродженого та набутого факторів інтелекту.

Берту належала розробка теорії двофакторної структури інтелекту (сама ідея була висловлена ​​Чарльз Спірмен). Згодом наполегливе приписування Сирилом авторства цієї концепції дозволило собі висловитися деяким критикам про нездоров'я вченого (його вважали параноїком).

Багато, якщо не всі, з праць Берта можна знайти у висловлюваннях Айзенка. Можна сміливо сказати, що Ганс довів систему до досконалості. Сьогодні вона відома усьому світу як тест на IQ.

Сім'я доктора філософії

Особисте життя Ганса Юргена Айзенка було не настільки суперечливим, як суспільне та наукове. В 1938 психолог одружився з Маргарет Девіс, яка також була студенткою Лондонського університету, але на факультеті математики. Уродженка Канади прожила у шлюбі з Айзенком до 1950 року. Син Майкл, народжений у цьому шлюбі, згодом став відомим автором книг із психології, а книга «Дослідження людської психіки» стала спільною працею сина та батька.

Відразу після розлучення з Маргарет Ганс одружується з Сібіл Ростал (знайомство з якою сталося під час подорожі Філадельфією). Дочка скрипаля Макса Ростала, психолог, мати чотирьох дітей (у подружжя народилися 3 хлопчики та дівчинка)

Разом із чоловіком випустила кілька книжок (переважно це доопрацьовані тести). Дружина та діти Айзенка Ганса Юргена у всьому його підтримували і були його єдиною віддушиною, тоді як увесь науковий світ вирував. ніколи не розглядав сімейні стосунки з погляду психоаналізу Фрейда. Крім того, однозначно висловився з приводу Едіпового комплексу. У короткій біографії Айзенка Ганса Юргена майже завжди оминають сімейні взаємини, але плідні спільні з домочадцями роботи говорять про взаєморозуміння та підтримку, що панували в сім'ї вченого.

Спадщина вченого

Неординарна особистість Айзенка виявлялася у всьому - від відстоювання своїх наукових переконань до провокаційної поведінки (за що був прозваний "жахливою дитиною сімдесятих"). Спадщина вченого налічує 45 книг та понад 600 статей.

Заснував і був редактором таких журналів, як "Дослідження поведінки та терапія" та "Особистість та індивідуальні відмінності". Основу концепції Айзенка становили такі чинники особистості, як екстраверсія – інтроверсія та невротизм – стабільність. Через деякий час у теорії з'явився третій тип виміру особистості (психотизм - сила суперего), з припущенням, що це генетична схильність до розвитку особистості з психотичної чи психопатичної лінії.

Спираючись на розроблені психологом моделі поведінкових реакцій, було запропоновано метод корекції особистості – аверсивна психотерапія (або терапія огидою). Багато центрів допомоги людям із наркотичною залежністю використовують такий вид терапії як основний.

Захоплення доктора філософії

Біографія Ганса Юргена Айзенка розповідає про його пристрасне юнацьке захоплення астрологією. Природно, що до цього питання він підійшов з усією серйозністю вченого-дослідника. Дослідження астрологічних карт велося з тією ж метою: знайти закономірність, що сприяє розвитку таланту. Під час вивчення теми Айзенк листувався з багатьма відомими астрологами. Їм були складені та надіслані поштою карти для деяких представників Рейхстагу з попередженням про крах усіх їхніх планів. Але відповіді не було.

Спостереження за фашизмом і лівими радикалами привели вченого до висновку, що ці групи швидше подібні, ніж відмінні. Обидві мали авторитарний стиль управління, жорсткість і нетерпимість до інакомислення, на відміну від контрольної групи. Можливо, ця гіпотеза лише посилила віру вченого у значення біологічної складової у природі інтелекту.

Факторна теорія особистості

Значним внеском Айзенка Ганса Юргена у психологію вважається модель трифазної концепції виникнення неврозу, яка описує невроз як вияв вивчених поведінкових реакцій. Як і Реймонд Кеттл, використовуючи факторний аналіз, він показує, як характерні риси особистості впливають поведінкові реакції. На відміну від Кеттела, Айзенк був переконаний, що для пояснення поведінки людини досить трьох суперчорт (у опонента їх 16), які називаються типами (інтроверсія – екстраверсія, стабільність – нейротизм та психотизм – сила суперего). Така структура типів була сформована на основі переконань Айзенка в тому, що вони успадковані біологічно (хоча вплив зовнішнього середовища не виключається).

Основою побудови його теорії послужили роботи колег Еге. Кречмера і До. Юнга. Айзенк розглядав їхню типологію як одне ціле.

Новизною теорії особистості вважається розгляд психологічних проявів як континуумів значень, а чи не як крайніх проявів типів.

Книги автора

У всіх книгах Айзенка Ганса Юргена червоною ниткою проходить ідея провідної ролі генетичних та нейрофізіологічних факторів у формуванні різних поведінкових реакцій. Як істинний психолог, вчений знаменитий заголовками, що «кидають виклик». Наприклад, «Корисність і шкода психології», «Сенс і безглуздість у психології», «Факти та вигадка у психології», «Секс, жорстокість та засоби масової інформації».

Мабуть найвідомішою книгою Айзенка є «Структура людської особистості», в якій наводиться доказ ефективності факторного аналізу у дослідженнях особистісних проявів, талантів та схильностей.

Особливі роботи

Не оминув Ганс Юрген і таку делікатну тему, як злочинна поведінка. У 1964 році побачила світ книга «Злочин та особистість». У ній немає і натяку на знамениту За версією Айзенка, особи з високими показниками екстраверсії, нейротизму та психізму внаслідок витрат соціалізації можуть стати злочинцями. Автором висувалась гіпотеза про наявність у популяції групи «злочинного класу». Варто зазначити, що ця праця викликала безліч критики та суперечок у науковому середовищі, проте обзавілася і послідовниками.

Замість ув'язнення

Дослідження успадкованості інтелекту Р. Пломіна на основі ста ДНК-маркерів показали, що лише один з них пов'язаний з рівнем розвитку інтелекту (75% збігів серед представників з низьким інтелектом та 100% – з високим). Дослідження проводились у 1994-1997 роках, що дозволяє зробити висновок про значення всіх робіт Ганса Юргена Айзенка (фото вченого ви можете бачити на початку статті). Вони завжди викликали суперечки та ворожість у науковому середовищі, але при цьому користувалися популярністю у громадськості.

Ганс Юрген Айзенк народився у Німеччині у сім'ї знаменитих акторів. Після розлучення батьків його вихованням займалася бабуся. Його антипатія до Гітлера і нацистів змусила його переїхати до Англії, коли йому виповнилося 18 років. Через своє німецьке громадянство він важко знайшов в Англії роботу. Зрештою, в 1940 році він отримав ступінь доктора в галузі психології в Університетському коледжі Лондона, науковим керівником його став Сіріл Берт, який здобув популярність завдяки своїм дослідженням на тему спадковості інтелекту.

Кар'єра

Під час Другої світової війни Айзенк займався дослідницькою діяльністю Mill Hill Emergency Hospital. Пізніше заснував кафедру психології в Інституті психіатрії при Лондонському університеті, де продовжував працювати до 1983 року. Він перебував при університеті як почесний професор аж до своєї смерті у 1997 році. Варто зазначити, що він був надзвичайно плідним письменником: за час своєї кар'єри він опублікував понад 75 книг та 1600 статей у журналах. До самої своєї смерті він був одним з найбільш часто цитованих психологів, що нині живуть.

Внесок у розвиток психології

Він був не лише одним із найвідоміших психологів, а й одним із найспірніших. Спекотні суперечки викликала, наприклад, доповідь про наслідки психотерапії, яку він опублікував у 1952 році. У своїй роботі Айзенк повідомив, що стан двох із трьох пацієнтів значно покращується чи відновлюється протягом двох років, незалежно від того, чи вдавалися вони до психотерапії чи ні.

Також він був затятим критиком психоаналізу, відкидаючи його як абсолютно ненауковий підхід.
Найбільші суперечки навколо Айзенка викликав його погляд на успадкованість інтелекту - зокрема, його думка щодо того, що расові відмінності в інтелекті можуть бути частково пов'язані з генетичними факторами. Після того, як один з його учнів зазнав жорсткої критики за публікацію роботи, в якій він припустив, що саме генетика визначає расові відмінності в інтелекті, Айзенк виступив на його захист зі своєю статтею «Аргумент IQ: раса, інтелект та освіта» (The IQ argument: Race, Intelligence, and Education), яка лише підігріла суперечки та критику. Лише у своїй автобіографії (1990) він виклав більш помірковану точку зору та віддав належне значенню, яке надають на формування інтелекту навколишнє середовище та досвід.

Ганс Айзенк був, звичайно, неоднозначною фігурою в психології, але неможливо не погодитися з тим, що його широкі дослідження вплинули на розвиток і становлення психології як науки. Крім того, його робота у сфері особистості та інтелекту відіграла важливу роль у встановленні підходів до підготовки фахівців та психотерапії, які міцно вкоренилися в галузі емпіричних досліджень та науці в цілому.

Ганс Юрген Айзенк (Hans Jurgen Eysenck) народився 4 березня 1916 року у Берліні. Його мати Рут Вернер була талановитою актрисою і згодом стала зіркою німого кіно. Батько, Антон Едвард Айзенк, також був актором та співаком. Згодом учений згадував, що «відчував дуже мало уваги з боку батьків, які розлучилися, коли мені було 4 роки, і не відчували особливо гарячих почуттів до мене, а я платив їм тим самим» (1990а, р. 40). Батьки розлучилися, коли Гансу було два роки, і хлопчик залишився жити з бабусею з боку матері. Вона теж колись працювала в театрі, але її перспективна оперна кар'єра припинилася через трагічну втрату голосу. Айзенк писав, що його бабуся була «самовідданою, дбайливою, безкорисливою і взагалі надто гарною для цього світу» (р. 40). Хоча бабуся була ревною католичкою, батьки Айзенка були релігійні, і сам Ганс виріс без жодного формального релігійного керівництва.

Згадуючи дитинство, Айзенк завжди наголошував на свободі, якою користувався. Ніхто з батьків не контролював його дії, бабуся теж була дуже поблажлива. Два приклади є гарною ілюстрацією такого вільного виховання. У першому випадку батько купив Гансу велосипед та обіцяв навчити його кататися. «Він привів мене на вершину пагорба, сказав мені, що я маю сісти на сідло і натискати на педалі, а потім пішов у своїх справах... надавши мені вчитися самостійно» (Eysenck, 1990c, р. 12). Другий пам'ятний випадок стався, коли підліток Ганс заявив своїй бабусі, що збирається купити цигарки, очікуючи, що вона заборонить йому це робити. Однак бабуся відповіла: "Якщо тобі це подобається, роби як хочеш" (р. 14).

Молодий Ганс, який виріс в обстановці напівбогемної свободи, не терпів тоталітаризму в будь-якому його прояві. Він часто задирав своїх учителів, особливо тих, хто здобув освіту у військових навчальних закладах. Айзенк був дуже скептично налаштований щодо знань, які вони можуть йому дати, і далеко не завжди відмовлявся від можливості збентежити їх своєю перевагою у знаннях. У своїх спогадах він описував себе як «ханжу та педанта... який не виносив дурнів (і навіть просто ординарних людей)» (Eysenck, 1990, р. 31).

Тяжкі часи, що настали після Першої світової війни: поневіряння, астрономічна інфляція, масове безробіття і загроза голоду з приходом Гітлера до влади, здавалося б, відійшли в минуле. У країні почалося економічне піднесення, були необхідні вчені та фахівці. Однак коли талановитий юнак, закінчивши школу, мав намір вступати до Берлінського університету, щоб вивчати фізику, то був поставлений перед фактом: неодмінною умовою його прийняття є вступ до нацистської таємної поліції. Ця ідея здалася йому настільки огидною, що Айзенк вирішив залишити Німеччину, пізніше написавши про це: «Я знав, що для мене немає майбутнього на моїй нещасній батьківщині» (Eysenck, 1982, 289).

Зіткнення з фашизмом і наступні сутички з лівими радикалами навели Айзенка на думку, що риса жорсткості мислення чи авторитаризму однаково притаманна обох кінців політичного спектра. Згодом він знайшов наукове підтвердження цієї гіпотези, виявивши в одному зі своїх досліджень, що хоча комуністи є радикалами, а фашисти — консерваторами, з точки зору однієї з характеристик особистості, а саме жорсткості мислення/терпимості, ці групи подібні один до одного. Обидві вони показували більший рівень авторитаризму, жорсткості та нетерпимості до чужої думки, ніж контрольна група (Eysenck, 1954).

У віці 18 років Айзенк залишив Німеччину та оселився в Англії, де він вирішив вступити до Лондонського університету на факультет психології, де у 1938 році отримав ступінь бакалавра. З його надходженням пов'язана воістину анекдотична історія. Початковий вибір спеціальності було зроблено Айзенком ще в Берліні на користь фізики. Проте випадкова подія змінила його життя, а згодом — і всю історію психології. Для вступу до університету треба було скласти вступний іспит, до якого Айзенк готувався протягом року, займаючись у комерційному коледжі. Склавши в 1935 році іспит, він був впевнений, що вступив до університету на відділення фізики. Однак виявилося, що він помилково склав не той іспит і не має права слухати фізичний курс. Замість чекати ще рік, він поцікавився, чи немає якогось іншого курсу, якого він міг би допустити. Коли Айзенку сказали, що він може вивчати психологію, той нібито запитав: Що таке ця психологія? (Eysenck, 1982, р. 290).

Отримавши в 1940 році ступінь доктора філософії і до цього часу вже два роки одружений з Маргарет Девіс, канадкою, яка закінчила в Лондонському університеті факультет математики, Айзенк опинився в Англії на становищі «ворожого іноземця». Він не був інтернований, але й не зміг взяти участь у війні проти ненависного фашизму. Натомість, не маючи ніякої психіатричної та клінічної практичної підготовки, він почав працювати в Особливому шпиталі Мілл-Хілл (Mill Hill Emergency Hospital), займаючись пацієнтами, які страждали від різних психіатричних симптомів, включаючи тривожність, депресію та істерію. Проте традиційні категорії клінічної діагностики не задовольняли Айзенку. Використовуючи факторний аналіз, він виявив, що всі традиційні діагностичні групи можна описати за допомогою двох основних особистісних факторів: невротизму та екстраверсії/інтроверсії. Ці теоретичні дослідження призвели до публікації його першої книги «Вимірювання особистості» (Dimensions of Personality, Eysenck, 1947). Після війни Айзенк став директором психіатричного відділення лікарні Модслі і трохи пізніше викладачем Лондонського університету.

Вважаючи рівень англійської клінічної психології недостатньо високим, 1949 року Айзенк вирушив до Північної Америки, щоб познайомитися з психологічними програмами Сполучених Штатів та Канади. У 1949—1950 роках він працював запрошеним професором в університеті штату Пенсільванія, але більшу частину часу в цей період він провів, подорожуючи США і Канадою і вивчаючи існуючі програми клінічної психології, які він знайшов повністю ненауковими (Eysenck, 1980, 1990). ).

Повернувшись до Англії, Айзенк розлучився зі своєю першою дружиною і 30 жовтня 1950 одружився на Сібіл Ростал, психолога, дочки знаменитого скрипаля, з якою він познайомився під час своєї поїздки до Філадельфії. Ганс і Сібіл Айзенк опублікували кілька спільних книг і народили трьох синів і дочку. Син Айзенка від першого шлюбу, Майкл, нині — автор статей і книг з психології, який широко друкується.

У Лондонському університеті Айзенк заснував відділення клінічної психології, і з 1955 до середини 80-х був професором Інституту психіатрії. Крім того, аж до своєї відставки у 1983 році, він обіймав посади головного психіатра Королівського госпіталю Модслі та знаменитої психіатричної лікарні Бедлам. Після цього він продовжував працювати в Лондонському університеті як професор у відставці (professor emeritus) до своєї смерті від раку 4 вересня 1997 року. В останні роки життя Айзенк, як і раніше, займався різними питаннями психології особистості, включаючи творчість та творчі здібності (Eysenck, 1993, 1995), а також вплив поведінки на розвиток ракових та серцевих захворювань (Eyesenck & Grossarth-Maticek, 1991).

Ще в Сполучених Штатах Айзенк почав працювати над своєю найвідомішою книгою "Структура людської особистості" (The Structure of Human Personality, 1952b), в якій він обґрунтував ефективність факторного аналізу як кращого методу представлення відомих фактів, що стосуються особистості. Усього ж за кількістю опублікованих праць Айзенк перевершив навіть Кеттелла. Крім майже 800 журнальних статей та окремих розділів, він написав понад 75 книг, деякі з них вийшли під помітними, розрахованими на публіку заголовками, такими, як «Корисність і шкода психології» (Uses and Abuses of Psychology, 1953), «Зміст і безглуздість у психології» (Sense and Nonsense in Psychology, 1956), «Факти та вигадка у психології» (Fact and Fiction in Psychology, 1965), «Психологія — наука про людей» (Psychology Is About People, 1972 b), «Ви і невроз» (You and Neurosis, 1977 b), «Секс, жорстокість та засоби масової інформації» у співавторстві з Д. К. Б. Найєсом (D. K. B. Nias) (Sex, Violence and the Media, 1978), «Куріння, властивості особистості і стрес» (Smoking, Personality and Stress, 1991) і «Геній: природна історія творчої обдарованості» (Genius: The Natural History of Creativity, 1995).

Ганс Юрген Айзенк

Четвертого березня 2016 року виповнюється 100 років від дня народження одного із найбільших психологів 20 століття Ганса Айзенка (1916—1997). Широкому загалу він відомий насамперед завдяки тестам, покликаним кількісно вимірювати інтелект (тести IQ).

За походженням Ганс Айзенк - німець, хоча більшу частину життя прожив в Англії. Він народився в сім'ї не дуже процвітаючих кіноакторів, незабаром після народження дитини батьки розійшлися. У юності Айзенк захоплювався різними екзотичними предметами, зокрема астрологією, і навіть складав гороскопи для лідерів партії нацистів. Свої гороскопи разом із порадами утриматися від агресії та насильства Айзенк посилав Геббельсу та Гіммлеру, але відповіді не отримав.

У середині 1930-х років Ганс Айзенк із сім'єю емігрував спочатку до Франції, а потім до Англії. Майбутній великий психолог мріяв стати фізиком, проте вступити до фізичного факультету хорошого університету йому не вдалося. Тому він зайнявся вивченням історії та літератури, а потім переключився на психологію, яку вивчав у Лондонському університеті. Після закінчення університету працював психологом та завідувачем психотерапевтичного відділення у госпіталі. З 1955 Ганс Айзенк - професор психології Лондонського університету (з 1983 почесний професор).

Ще у студентські роки (а можливо, й раніше) Айзенка дуже цікавило, чому деякі люди стають великими і чим великі люди відрізняються від звичайних. Для вирішення цього питання він намагався використовувати методи астрології, але потім розчарувався в них, віддавши перевагу твердому підґрунтю психологічних підходів. Напевно, саме з цієї причини у центрі уваги Айзенка опинилася диференціальна психологія, яка намагається зрозуміти, чим психіка одних людей відрізняється від психіки інших.

Перше велике дослідження в галузі диференціальної психології він провів одразу після Другої світової війни. Його результати були опубліковані в книгах Dimensions of Personality (1947) і The Scientific Study of Personality (1952). Айзенк досліджував дві великі групи військовослужбовців. У першу увійшли ті, кого начальство вважало здоровими та відповідними вимогам статутів, у другу — невротики, які потребують допомоги психологів. Ганс Айзенк провів велику копітку роботу та з'ясував, що невротики достовірно відрізняються від здорових солдатів за 39 показниками. Використовуючи методи факторного аналізу, Айзенк згрупував ці показники у чотири групи та висловив припущення, що показники всередині кожної групи пов'язані між собою. Таким чином він виділив дві пари базових параметрів: екстравертність-інтровертність та стабільність-нестабільність (невротичність). Айзенк постулював існування чотирьох типів особистості, які відрізняються за виразністю цих параметрів: стабільний екстраверт, нестабільний екстраверт, стабільний інтроверт, нестабільний інтроверт. Пізніше, вже у 1970-х роках, він запровадив ще одну пару базових параметрів: психотичність – непсихотичність. Зважаючи на все, сам Айзенк був нестабільним екстравертом.

Айзенк висловив дуже цікаву гіпотезу про фізіологічну основу екстравертності-інтровертності. Він припустив, що, всупереч поширеній думці, у нервовій системі інтровертів процеси збудження виражені сильніше, ніж у екстравертів, а процеси гальмування – слабші. Тому інтроверти не прагнуть великої кількості одержуваних ззовні вражень — вони їх стомлюють. У екстравертів потік вражень підтримує тонус нервової системи.

Одним із аргументів на користь погляду Айзенка став так званий тест лимонної краплі. Якщо капнути на язик лимонного соку, то в інтровертів виділиться вдвічі більше слини, ніж у екстравертів. за мотивацію та емоційний стан. У нестабільних індивідів ця інтенсивність значно вища. Айзенк припускав, що відмінності психотичні-непсихотичні пов'язані з гормональним фоном, але якоїсь цілісної концепції з цього приводу не представив.

Він зазначав також, що, якщо за приналежністю людини до певного типу особистості стоять певні фізіологічні особливості, вона у значною мірою має визначатися генетично. Ганс Айзенк та його послідовники встановили чимало цікавих та несподіваних відмінностей між різними психологічними типами. Так, екстраверти набагато терпляче переносять біль, люблять пити каву і базікати з колегами в робочий час, мають великий успіх у осіб протилежної статі. Серед інтровертів частіше зустрічаються «жайворонки», тоді як серед екстравертів – «сови». Інтроверти в середньому навчаються краще за екстраверти, але частіше кидають навчання з психологічних причин. Інтроверти віддають перевагу роботі в галузі науки і техніки, екстраверти люблять працювати з людьми.

Знаменитий «коло Айзенка». За: Eysensk H.J. and Eysensk M.W. Personality and Individual Differences. Plenum Publishing, 1958

Айзенк спробував встановити зв'язок між типом особистості та ймовірністю розвитку певних захворювань, як психічних, так і соматичних. Наприклад, істеричний невроз вірогідніший у нестабільних екстравертів, так само, як і хвороби серця. А у нестабільних інтровертів часто бувають депресії та стани тривоги. Щоб визначити належність людини до того чи іншого типу, Ганс Айзенк розробив низку запитань, відповіді на які допускають кількісну обробку. Ці опитувальники використовуються й досі, «Хімія і життя» їх також публікувала (2001, 10). Неважко знайти такі опитувальники в Мережі, хоча до знайденого в Мережі ставитись слід критично: так, поєднання типів особистості по Айзенку з зодіакальними гороскопами навряд чи має наукову основу.

Взагалі, у психології пропонувалися різні класифікації типів особистості. У нашій країні (головним чином, у далеких від професійної психології колах) користується популярністю класифікація, створена у 1970-х роках литовським психологом Аушрою Аугустінавічюте (1928—2005). Ця концепція одержала назву «соціоніка». В її основу покладено три параметри: «екстравертність-інтровертність», «логіка-етика» (цікавість до світу чи людських відносин), «сенсорика-інтуїція» (пріоритет чуттєвих відчуттів чи роздумів у пізнанні дійсності). Шістнадцять соціонічних типів отримали псевдоніми на честь історичних осіб та літературних персонажів; якщо вас, здавалося б, без жодного приводу назвали Драйзером або Штірліцем, можливо, ваш співрозмовник захоплюється соціонікою.

Вже у перших роботах Айзенка виявилося його прагнення як спостерігати, а й вимірювати. Він вважав що у психології має сенс кількісно висловлювати що завгодно. За це колеги прозвали Айзенка Термометром. Намагаючись зрозуміти, чому одні люди розумні, інші — не надто, Айзенк почав шукати спосіб виміру інтелекту. Так, він використовував тести для визначення розумового розвитку дітей, запропоновані в 1905 Альфредом Біне (1857-1911) і Теодором Симоном (1873-1961). По тому, який відсоток завдань вирішували діти, визначався їхній розумовий вік, який міг бути більшим або меншим, ніж біологічний вік. 1912 року німецький психолог Вільгельм Штерн (1871—1938) запровадив поняття «коефіцієнт інтелекту» (IQ), під яким він розумів ставлення розумового віку до біологічного, помноженого на 100.

Це поняття дозволило характеризувати інтелектуальний рівень дитини незалежно від його віку та розглядати його динаміку. Подальше вивчення вікової динаміки IQ показало, що у більшості дітей з віком він суттєво не змінюється. Ганс Айзенк запропонував використати методику IQ для оцінки інтелекту дорослих людей. При цьому він переформулював поняття коефіцієнта інтелекту: IQ по Айзенку - відношення правильно виконаних завдань до середньої кількості завдань, правильно виконаних великою групою людей, помножене на 100.

Читач, який цікавиться тестами для вимірювання інтелекту, може знайти їх в Інтернеті і навіть самостійно визначити власний IQ. Ці випробування являють собою велику кількість завдань на кмітливість, які необхідно вирішити за певний проміжок часу. Масове тестування на IQ дозволило зробити деякі важливі висновки. По-перше, стало ясно, що коефіцієнт інтелекту визначається значною мірою спадковістю: у однояйцевих близнюків його значення ближчі, ніж у різнояйцевих, IQ усиновлених дітей більше схожий на IQ біологічних батьків, ніж на IQ прийомних. По-друге, високі значення IQ корелюють зі шкільними успіхами дітей та з життєвим успіхом у дорослих. По-третє, існують міжрасові та міжнаціональні відмінності у величині IQ.

Найвищий IQ у країнах Далекого Сходу: Японії, Тайвані, Гонконгу, Сінгапурі, Південній Кореї. Дещо нижче, але все одно високий IQ у жителів Китайської Народної Республіки. Ще нижче і приблизно однаковий — у Росії та США. А найнижчий IQ у країнах Африки. Високий IQ жителів далекосхідного регіону ми можемо пояснити, згадавши існування «китайських головоломок». У цих країнах вже кілька тисячоліть існує традиція давати дітям вирішувати важкі завдання. Багато таких головоломок сильно нагадують тести на IQ, хоча у своїй більшості головоломки важче.

Було б, мабуть, цікаво зіставити рівень IQ із традиціями «народної педагогіки» у різних країнах. Ця педагогіка включає у собі велику кількість загадок, завдань на кмітливість з підступними пастками. Вважаю, що народна педагогіка впливає на IQ значно сильніше, ніж шкільна освіта. До речі, тестові завдання з вибором однієї відповіді з кількох винайшли, мабуть, у Росії. Згадаймо завдання: «А і Б сиділи на трубі. А впала, Б пропала, хто лишився на трубі?». Такі завдання вчать людину вдумуватись у умови, шукати нетривіальні рішення: збагнути, наприклад, що І теж літера.

Тест на темперамент, запропонований датським карикатуристом Херлуфом Бідструп

У 2002 році вийшла книга Р. Лінна і Т. Ванханена "IQ and the Wealth of Nations" ("IQ і багатство народів"), в якій читачів підводили до думки про те, що причина низького рівня розвитку більшості країн - спадково обумовлений низький інтелект їхніх громадян, і тому слаборозвинені країни приречені залишатися узбіччям світового розвитку. Ця явно расистська ідея була зустрінута широкою громадськістю з несхваленням. Критики книги запитували, що, власне, є причиною, а що є наслідком. (Докладніше про те, що саме вимірює IQ, та про інші фактори, що впливають на нього, такі як забезпеченість сім'ї, умови, в яких зростає дитина, див. «Хімію і життя», 2001, 11, 2010, 8, 9).

Чи справді вміння вирішувати завдання на IQ демонструє інтелект людини? Відповідь це питання залежить від цього, що ми розуміємо під словом «інтелект». Це слово, загалом кажучи, має кілька різних значень. Перше значення, яке, власне, і має на увазі Айзенк, - це вміння вирішувати завдання на кмітливість, запропоновані експериментатором. Друге значення — знайомство з ідеями, популярними в певному обраному колі, і вміння в цьому колі ці ідеї відтворювати, подібно до Євгена Онєгіна, який умів

Без примусу у розмові

Доторкнутися до всього трохи

З вченим видом знавця,

Зберігати мовчання у важливій суперечці

І збуджувати посмішку дам

Вогнем несподіваних епіграм.

Третє значення - коло інтересів людини. Він може бути ширшим або вужчим. Людини, чиї інтереси не обмежуються власним матеріальним успіхом, ми часто вважаємо інтелектуальнішим. Четверте значення - вміння будувати відносини з оточуючими людьми (ця якість зазвичай називається "соціальним інтелектом"). Коло інтересів Чацького, безумовно, ширше, ніж у Фамусова та його оточення. З ідеями, популярними серед передової молоді, Чацький знайомий набагато краще, ніж Фамусов. Але з погляду соціального інтелекту у схильної до демонстративної поведінки Чацького є серйозні проблеми, як і в багатьох інтелігентних підлітків. Так-так, у Чацького є типово підліткова психіка, що використовував у трактуванні цієї ролі великий актор Василь Качалов: «Його Чацький — дуже молода людина, майже хлопчик. Йому дев'ятнадцять-двадцять років. Його багатослівність, його гарячкість, його розпач, його викриття, смішні в устах зрілого чоловіка, яким ми звикли бачити Чацького на сцені, цілком природні, щирі і викликають наше глибоке співчуття в устах цього молодого хлопчика» (М.А.Волошин. "Лихо з розуму" на сцені Московського Художнього театру.1906).

І нарешті, п'яте, можливо, найважливіше значення: внутрішня установка людини те що, щоб самостійно розумітися на навколишньої дійсності, жити своїм розумом. Рівень інтелекту у першому сенсі визначається, очевидно, двома чинниками. По-перше, це вміння користуватися деякими алгоритмами розв'язання задач. Загалом кажучи, немає причин, через які людину принципово не можна було б навчити користуватися цими алгоритмами.

Мозок людини, на відміну мозку інших тварин, подібний ЕОМ, використовує універсальний мову програмування: мова. Як відомо, на цифровий ЕОМ можна реалізувати будь-який алгоритм, який не виходить за межі швидкодії та обсягу машинної пам'яті. Саме з цієї причини мозок людини, що еволюційно сформувався в далекі первісні часи, виявився придатним для вирішення завдань, які ставить перед людством атомно-космічний вік: наш мозок орієнтований на вирішення не певних, а довільних завдань. Часто стверджують, що результати тестів на IQ не залежать від навчання. Але цей факт лише свідчить про те, що наша система освіти побудована таким чином, що, набуваючи знань у школі та вузі, людина інтелектуально не розвивається. А можливо, як вважають деякі сердиті автори, інтелектуально деградує.

Не роблячи помилок, неможливо навчитися нічого. Але школа заохочує учнів, які не роблять помилок. Друга причина полягає в тому, що, приступаючи до тієї чи іншої діяльності, людина свідомо чи частіше підсвідомо оцінює реальність її успішного завершення. Якщо ймовірність успіху оцінюється низько, людина намагається уникнути роботи. Як говорив видатний педагог Джон Холт: «Гарний учень шукає спосіб вирішити завдання, поганий учень шукає спосіб її не вирішувати». І нерідко буває, що в цих пошуках слабкий учень демонструє значно більше інтелекту, ніж його однокласник, який сумлінно вирішує завдання.

1975 року американський психолог Мартін Селігман ввів поняття «вивчена безпорадність». Якщо тварині довго не вдається вирішити якесь життєво важливе завдання, воно припиняє спроби і починає поводитись явно неадекватно. Дуже схоже, що основна причина шкільної неуспішності — вивчена безпорадність. Школяр, який кілька разів не впорався із завданням, втрачає віру у свої сили та бажання виконувати подальші завдання. Цим, можливо, і пояснюються низькі результати тестів на IQ: адже за минулі роки людина вже звикла до того, що вона не здатна вирішувати складні завдання.

Грамотно складена контрольна робота повинна починатися з простих (і наскільки можна веселих) завдань і завершуватися складними. Так, тестові завдання для однієї з Московських міських біологічних олімпіад школярів розпочали з тесту

Найближчим родичем людини є:

а) пустунка мавпа;

б) осел;

в) цап;

г) клишоногий ведмедик.

Добре відомо, що тварини, розумні у дорослому стані, як правило, безпорадні та дурні у ранньому дитинстві. Пташеня яструба, якого вигодовують батьки, значно дурніше за самостійне курча, але дорослий яструб, безсумнівно, розумніший за курку. Вікова динаміка IQ цьому закону не підпорядковується. Діти з підвищеним коефіцієнтом інтелекту зазвичай зберігають його та дорослішаючи.

Це також свідчить про те, що найпоширеніша причина інтелектуальної недостатності — вивчена безпорадність. За виконання тестів на IQ важливе, а то й вирішальне значення має швидкість виконання роботи. Ці випробування заохочують тих, хто діє швидко. Справді, існують сфери діяльності, де швидкість прийняття рішень грає вирішальну роль, наприклад, у армії, цивільної авіації, хірургії. Але є сфери, де важливою є не швидкість, а глибина мислення. Наприклад, в науці або винахідництві, де перше рішення, що спало на думку, зазвичай не буває кращим.

Чарльз Дарвін у своїй автобіографії дуже стримано характеризував свої інтелектуальні здібності. Мабуть, за цим стояла не тільки скромність, що прикрашає великої людини, а й твереза ​​самооцінка. Дарвін не володів швидким розумом, але був схильний довго розмірковувати над цікавими для нього проблемами. Тому він і зумів створити теорію природного відбору. Очевидно, найбільш змістовно п'яте значення терміна «інтелект»: прагнення жити своїм розумом, не беручи на віру загальноприйняті думки. Така установка сприяє розвитку інтелекту у першому сенсі, тобто збагаченню новими складними алгоритмами вирішення проблем.

Зрештою, розвиток будь-якої психічної функції забезпечується позитивними зворотними зв'язками: чим більше людина займається тією чи іншою діяльністю, тим більше розвиваються її здібності і тим більше їй хочеться займатися саме цим. Надталановиті люди відрізняються від звичайних тим, що такі зв'язки працюють у них не короткий проміжок часу у певному віці, а більшу частину життя. А то й усе життя.

Що можна сказати про характер самого Ганса Айзенка? Безперечно, він був дуже азартною та екстравагантною людиною, любив провокувати оточуючих скандальними заявами, викликаючи вогонь на себе. Він сам продавав свої книги та вступав у наукові дискусії з покупцями. У 1971 році Ганс Айзенк опублікував статтю «Раса, інтелект та освіта», в якій написав, що середнє значення IQ у представників негроїдної раси на 15 одиниць менше, ніж у європеоїдів, і ці відмінності визначаються спадковими задатками. Тому суспільству не слід виявляти особливих турбот про освіту для негрів.

Стаття викликала величезний скандал. 1973 року обурені студенти Сорбони навіть побили Айзенка. Поліція порушила кримінальну справу, проте психолог заявив, що не має претензій до студентів. Справу зам'яли. За сто років до того питання про інтелектуальні відмінності між європеоїдною та негроїдною расою обговорював видатний російський публіцист Дмитро Іванович Писарєв (1840—1868). Як у XIX столітті, так і в наші дні критики расизму як головний аргумент наводять думку про інтелектуальну рівність людей усіх рас. Писарєв чітко вказав на вразливість подібної аргументації: а раптом завтра виявиться, що білі та негри справді нерівні в інтелектуальному відношенні? Чи означає це, що неграми можна торгувати, як худобою, і взагалі дискримінувати? - Ні, не означає! - Відповідав Писарєв у статті "Побачимо!" (1865). Бо там, де існує пригнічення людини людиною, де існують люди першого та другого сорту, неможливе нормальне життя ні для тих, хто внизу, ні для тих, хто нагорі. Не може бути вільним народ, який пригнічує інші народи або ж частину населення своєї країни. Тому боротьба проти расового, національного та іншого придушення необхідна та природна для будь-якої порядної людини.

Зрозуміло, думки про перевагу білих людей над неграми ми не зустрічаємо співчуття. Але набагато важливіша думка про те, що навіть якщо така перевага існує, расистські висновки з цього ніяк не випливають. І на дані IQ у представників різних рас прогресивному людству слід дивитися спокійно — ці дані нічого принципово не змінюють. Айзенк дуже скептично ставився до робіт Зигмунда Фрейда. Він вважав, що твори основоположника психоаналізу слід розглядати не як наукові роботи, бо як художню літературу. У книзі «Захід сонця і загибель імперії Фрейда» Айзенк жорстко розкритикував психоаналіз та його шанувальників. Критично він оцінював і можливості психотерапії: на його думку, психотерапевтичні методи діють на хворих лише тоді, коли вони перебувають на шляху до одужання. Для лікування деяких не надто серйозних психічних порушень Айзенк пропонував жорстокі методи, такі, як електрошок, препарати, що викликають хворобливі відчуття, тощо. А дітей, які влаштовують істерики, Айзенк пропонував замикати на деякий час у кімнаті.

Наукова продуктивність Ганса Айзенка була величезною. За своє життя він опублікував 45 книг та понад 600 статей. Його наукова спадщина викликала та викликає багато суперечок. Напевно, цю обставину слід заслугувати великому психологу. Адже роботи, які зустрічають чемною байдужістю, навряд чи мають велику цінність для науки.

Кандидат біологічних наук