Державна підсумкова атестація проводиться.

підсумкова атестація

з дисципліни

«Теорія навчання»

1. Наука про навчання, освіту, їх цілі, зміст, методи, засоби називається…

1) дидактикою

2) теорією виховання

3) педагогічним менеджментом

4) педагогічною технологією

2. Термін “дидактика” вперше запровадив…

1) В. Ратке

2) Я.А. Коменський

3) Ж.Ж. Руссо

4) І.Г. Песталоцці

3. Під дидактикою розумів "загальне мистецтво всіх вчити всьому" ...

1) Я.А. Коменський

2) П.Ф. Каптерєв

3) К.Д. Ушинський

4) А. Дістервег

4. Процеси викладання та навчання з їх умовами та одержуваними результатами – це предмет …

1) дидактики

2) технології

3) теорії виховання

4) теорії управління

5. Функціями процесу навчання є …

1) освітня, виховна, що розвиває

2) виховна, прогностична, проектувальна

3) освітня, виховна, пояснювальна

4) розвиваюча, освітня, прогностична

6. Сукупність принципів, зміст, методи та засоби навчання, що утворюють цілісну структуру та підпорядковуються цілям навчання, становлять…

1) дидактичну систему

2) педагогічну теорію

3) педагогічну систему

4) дидактичну теорію

7. Вчення розуміється в дидактиці як…

1) діяльність учнів

2) взаємодія учнів та вчителя

3) сприйняття нових знань

4) формування умінь

8. Управління навчально-пізнавальною діяльністю учнів називається...

1) викладанням

2) вченням

3) розвитком інтересу учнів

4) формуванням особистості

1.9. Зв'язки між цілями, змістом, методами, засобами, формами навчання відносяться до ___ закономірностей

1) внутрішнім

2) загальним

3) зовнішнім

4) приватним

1.10. Ефективність навчання залежить від доцільного залучення органів чуття до сприйняття та засвоєння навчального матеріалу – це принцип…

1) наочності

2) доступності

3) свідомості та активності

4) міцності знань

1.11. Принцип провідної ролі теоретичних знань використовують у концепції ___ навчання

1) розвиваючого

2) проблемного

3) оптимізації

4) програмованого

1.12. Процесом навчання називається …

1) специфічний процес пізнання, керований педагогом

2) викладання

3) навчальна діяльність

4) освітня діяльність

1.13. До дидактичних принципів не належить принцип …

1) гуманності навчання

2) наочності

3) систематичності та послідовності

4) взаємозв'язок теорії та практики навчання

1.14. До структури навчальної діяльності не входить …

1) формування моральних якостей та переконань

2) оволодіння системою знань, пізнавальних умінь та практичних навичок

3) розвиток мотивів вчення

4) оволодіння способами управління своєю навчальною діяльністю та своїми психічними процесами

1.15. Двосторонній характер навчання проявляється у єдності.

1) викладання та навчання

2) розвитку та виховання учнів

3) шкільної та позашкільної діяльності

4) спільних зусиль сім'ї та школи з формування у учнів мотивів вчення

1.16. Принцип наочності у дидактиці означає …

1) залучення органів чуття до сприйняття навчального матеріалу

2) використання плакатів, схем, картин у процесі навчання

3) проведення дослідів у процесі навчання

4) перегляд кіно- та відеофільмів

1.17. До структури процесу навчання не входить…

1) визначення рівня мислення учнів

2) визначення цілей та завдань

3) планування (відбір змісту, методів, прийомів, засобів та форм)

4) аналіз та оцінка результатів навчання

МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ ТА НАУКИ РОСІЙСЬКОЇ ФЕДЕРАЦІЇ НАКІВ від 16 серпня 2013 р. N 968 ПРО ЗАТВЕРДЖЕННЯ ПОРЯДКУ ПРОВЕДЕННЯ ДЕРЖАВНОЇ ПІДСУМКОВОЇ АТТЕСТАЦІЇ

Відповідно до частини 5 статті 59 Федерального закону від 29 грудня 2012 р. N 273-ФЗ "Про освіту в Російській Федерації" (Збори законодавства Російської Федерації, 2012, N 53, ст. 7598; 2013, N 19, N 2326) наказую :

1. Затвердити Порядок проведення державної підсумкової атестації за освітніми програмами середньої професійної освіти, що додається.

2. Визнати такими, що втратили чинність:
наказ Міністерства освіти Російської Федерації від 1 листопада 1995 р. N 563 "Про затвердження Положення про підсумкову атестацію випускників установ початкової професійної освіти та Положення про здобуття початкової професійної освіти у формі екстернату" (зареєстрований Міністерством юстиції Російської Федерації 1 березня 1996 р., реєстраційний N 1043);

постанову Державного комітету Російської Федерації з вищої освіти від 27 грудня 1995 р. N 10 "Про затвердження Положення про підсумкову державну атестацію випускників освітніх установ середньої професійної освіти в Російській Федерації" (зареєстровано Міністерством юстиції Російської Федерації 26 січня 1996 р., реєстраційний N 1018) .

Перший заступник Міністра
Н.В.ТРЕТЬЯК

додаток

Затверджено

наказом Міністерства освіти
та науки Російської Федерації
від 16 серпня 2013 р. N 9

ПОРЯДОК ПРОВЕДЕННЯ ДЕРЖАВНОЇ ПІДСУМКОВОЇ АТЕСТАЦІЇ З ОСВІТНИХ ПРОГРАМ СЕРЕДНЬОЇ ПРОФЕСІЙНОЇ ОСВІТИ

I. Загальні положення

1. Порядок проведення державної підсумкової атестації за освітніми програмами середньої професійної освіти (далі – Порядок) встановлює правила організації та проведення організаціями, які здійснюють освітню діяльність за освітніми програмами середньої професійної освіти (далі – освітні організації), державної підсумкової атестації студентів (курсантів) (далі – студенти, випускники), що завершує освоєння основних професійних освітніх програм середньої професійної освіти, що мають державну акредитацію (програм підготовки кваліфікованих робітників, службовців та програм підготовки фахівців середньої ланки) (далі – освітні програми середньої професійної освіти), включаючи форми державної підсумкової атестації, вимоги до використання засобів навчання та виховання, засобів зв'язку при проведенні державної підсумкової атестації, вимоги до осіб, залучена ним до проведення державної підсумкової атестації, порядок подання та розгляду апеляцій, зміни та (або) анулювання результатів державної підсумкової атестації, а також особливості проведення державної підсумкової атестації для випускників з числа осіб з обмеженими можливостями здоров'я.

2. Забезпечення проведення державної підсумкової атестації за освітніми програмами середньої професійної освіти здійснюється освітніми організаціями.

3. Освітні організації використовують необхідні організації освітньої діяльності кошти під час проведення державної підсумкової атестації студентів.

4. Студентам та особам, які залучаються до державної підсумкової атестації, під час її проведення забороняється мати при собі та використовувати засоби зв'язку.

5. Особи, які освоюють освітню програму середньої професійної освіти у формі самоосвіти або які навчаються за освітньою програмою середньої професійної освіти, що не має державної акредитації, вправі пройти екстерном державну підсумкову атестацію в освітній організації, що здійснює освітню діяльність за освітньою програмою, що має освітню програму середньої професійної освіти, відповідно до цього Порядку.

ІІ. Державна екзаменаційна комісія

6. З метою визначення відповідності результатів освоєння студентами освітніх програм середньої професійної освіти відповідним вимогам федерального державного освітнього стандарту середньої професійної освіти державна підсумкова атестація проводиться державними екзаменаційними комісіями, які створюються освітньою організацією за кожною освітньою програмою середньої професійної освіти, що реалізується.

Державна екзаменаційна комісія формується з педагогічних працівників освітньої організації та осіб, запрошених із сторонніх організацій: педагогічних працівників, які мають вчений ступінь та (або) вчене звання, вищу чи першу кваліфікаційну категорію, представників роботодавців або їх об'єднань за профілем підготовки випускників.

Склад державної екзаменаційної комісії затверджується розпорядчим актом освітньої організації.

7. Державну екзаменаційну комісію очолює голова, який організовує та контролює діяльність державної екзаменаційної комісії, забезпечує єдність вимог, що висуваються до випускників.

Голова державної екзаменаційної комісії затверджується не пізніше 20 грудня поточного року на наступний календарний рік (з 1 січня по 31 грудня) органом місцевого самоврядування муніципального району та міського округу, органом виконавчої влади суб'єкта Російської Федерації, федеральним органом виконавчої влади, у віданні якого відповідно перебуває освітня організація, за поданням освітньої організації. Голова державної екзаменаційної комісії приватної освітньої організації затверджується органом виконавчої влади суб'єкта Російської Федерації, який здійснює державне управління у сфері освіти, на території якого знаходиться приватна освітня організація, за поданням приватної освітньої організації.

Головою державної екзаменаційної комісії освітньої організації затверджується особа, яка не працює в освітній організації, з:

керівників або заступників керівників організацій, які здійснюють освітню діяльність за профілем підготовки випускників, які мають вчений ступінь та (або) вчене звання;

керівників чи заступників керівників організацій, які здійснюють освітню діяльність за профілем підготовки випускників, які мають вищу кваліфікаційну категорію;

представників роботодавців або їх об'єднань за профілем підготовки випускників.

8. Керівник освітньої організації є заступником голови державної екзаменаційної комісії. У разі створення в освітній організації кількох державних екзаменаційних комісій призначається декілька заступників голови державної екзаменаційної комісії у складі заступників керівника освітньої організації або педагогічних працівників, які мають вищу кваліфікаційну категорію.

9. Державна екзаменаційна комісія діє протягом одного календарного року.

ІІІ. Форми державної підсумкової атестації

10. Формами державної підсумкової атестації за освітніми програмами середньої професійної освіти є:

захист випускної кваліфікаційної роботи;

державний(і) іспит(и) (відповідно до федерального державного освітнього стандарту середньої професійної освіти).

11. Випускна кваліфікаційна робота сприяє систематизації та закріпленню знань випускника за професією або спеціальністю при вирішенні конкретних завдань, а також з'ясування рівня підготовки випускника до самостійної роботи.

12. Залежно від освоюваної освітньої програми середньої професійної освіти випускна кваліфікаційна робота виконується у таких видах:

випускна практична кваліфікаційна робота та письмова екзаменаційна робота – для випускників, які освоюють програми підготовки кваліфікованих робітників, службовців;

дипломна робота (дипломний проект) – для випускників, які освоюють програми підготовки спеціалістів середньої ланки.

13. Теми випускних кваліфікаційних робіт визначаються освітньою організацією. Студенту надається право вибору теми випускної кваліфікаційної роботи, зокрема пропозиції своєї тематики з необхідним обґрунтуванням доцільності її розробки для практичного застосування. При цьому тематика випускної кваліфікаційної роботи повинна відповідати змісту одного або кількох професійних модулів, які входять до освітньої програми середньої професійної освіти.

Для підготовки випускної кваліфікаційної роботи студенту призначається керівник та, за потреби, консультанти.

Закріплення за студентами тем випускних кваліфікаційних робіт, призначення керівників та консультантів здійснюється розпорядчим актом освітньої організації.

14. Державний іспит з окремого професійного модуля (міждисциплінарного курсу, дисципліни) визначає рівень освоєння студентом матеріалу, передбаченого навчальним планом, та охоплює мінімальний зміст цього професійного модуля (міждисциплінарного курсу, дисципліни), встановлений відповідним федеральним державним професійним.

15. Програма державної підсумкової атестації, вимоги до випускних кваліфікаційних робіт, а також критерії оцінки знань затверджуються освітньою організацією після обговорення на засіданні педагогічної ради освітньої організації за участю голів державних екзаменаційних комісій.

16. Державна підсумкова атестація випускників не може бути замінена оцінкою рівня їх підготовки на основі поточного контролю успішності та результатів проміжної атестації.

IV. Порядок проведення державної підсумкової атестації

17. До державної підсумкової атестації допускається студент, який не має академічної заборгованості та в повному обсязі виконав навчальний план або індивідуальний навчальний план за освітньою програмою середньої професійної освіти, що освоюється.<1>.

——————————–

<1>Частина 6 статті 59 Федерального закону від 29 грудня 2012 р. N 273-ФЗ "Про освіту в Російській Федерації" (Збори законодавства Російської Федерації, 2012, N 53, ст. 7598; 2013, N 19, ст. 2326).

18. Програма державної підсумкової атестації, вимоги до випускних кваліфікаційних робіт, а також критерії оцінки знань, затверджені освітньою організацією, доводяться до відома студентів, не пізніше ніж за шість місяців до початку державної підсумкової атестації.

19. Складання державного іспиту та захист випускних кваліфікаційних робіт (за винятком робіт із закритої тематики) проводяться на відкритих засіданнях державної екзаменаційної комісії за участю не менше двох третин її складу.

20. Результати будь-якої з форм державної підсумкової атестації визначаються оцінками "відмінно", "добре", "задовільно", "незадовільно" та оголошуються того ж дня після оформлення в установленому порядку протоколів засідань державних екзаменаційних комісій.

21. Рішення державних екзаменаційних комісій приймаються на закритих засіданнях простою більшістю голосів членів комісії, які беруть участь у засіданні, за обов'язкової присутності голови комісії або його заступника. За рівної кількості голосів голос головуючого на засіданні державної екзаменаційної комісії є вирішальним.

22. Особам, які не проходили державну підсумкову атестацію з поважної причини, надається можливість пройти державну підсумкову атестацію без відрахування з освітньої організації.

Додаткові засідання державних екзаменаційних комісій організуються у встановлені освітньою організацією строки, але не пізніше чотирьох місяців після подання заяви особою, яка не проходила державну підсумкову атестацію з поважної причини.

23. Учні, які не пройшли державної підсумкової атестації або отримали на державній підсумковій атестації незадовільні результати, проходять державну підсумкову атестацію не раніше ніж через шість місяців після проходження державної підсумкової атестації вперше.

Для проходження державної підсумкової атестації особа, яка не пройшла державну підсумкову атестацію з неповажної причини або отримала на державній підсумковій атестації незадовільну оцінку, відновлюється в освітній організації на період часу, встановлений освітньою організацією самостійно, але не менш ніж передбачений календарним навчальним графіком освітньої програми середньої професійної освіти

Повторне проходження державної підсумкової атестації однієї особи призначається освітньої організацією трохи більше двох раз.

24. Рішення державної екзаменаційної комісії оформляється протоколом, який підписується головою державної екзаменаційної комісії (у разі відсутності голови – його заступником) та секретарем державної екзаменаційної комісії та зберігається в архіві освітньої організації.

V. Порядок проведення державної підсумкової

атестації для випускників із осіб з обмеженими

можливостями здоров'я

25. Для випускників з-поміж осіб з обмеженими можливостями здоров'я державна підсумкова атестація проводиться освітньою організацією з урахуванням особливостей психофізичного розвитку, індивідуальних можливостей та стану здоров'я таких випускників (далі – індивідуальні особливості).

26. Під час проведення державної підсумкової атестації забезпечується дотримання таких загальних вимог:

проведення державної підсумкової атестації для осіб з обмеженими можливостями здоров'я в одній аудиторії спільно з випускниками, які не мають обмежених можливостей здоров'я, якщо це не створює труднощів для випускників під час проходження державної підсумкової атестації;

присутність в аудиторії асистента, який надає випускникам необхідну технічну допомогу з урахуванням їх індивідуальних особливостей (зайняти робоче місце, пересуватися, прочитати та оформити завдання, спілкуватися з членами державної екзаменаційної комісії);

користування необхідними випускникам технічними засобами під час проходження державної підсумкової атестації з урахуванням їх індивідуальних особливостей;

забезпечення можливості безперешкодного доступу випускників в аудиторії, туалетні та інші приміщення, а також їх перебування у зазначених приміщеннях (наявність пандусів, поручнів, розширених дверних отворів, ліфтів, за відсутності ліфтів аудиторія повинна розташовуватися на першому поверсі, наявність спеціальних крісел та інших пристроїв).

27. Додатково під час проведення державної підсумкової атестації забезпечується дотримання таких вимог залежно від категорій випускників з обмеженими можливостями здоров'я:

а) для сліпих:

завдання для виконання, а також інструкція про порядок державної підсумкової атестації оформлюються рельєфно-крапковим шрифтом Брайля або у вигляді електронного документа, доступного за допомогою комп'ютера зі спеціалізованим програмним забезпеченням для сліпих, або зачитуються помічником;

письмові завдання виконуються на папері рельєфно-крапковим шрифтом Брайля або комп'ютера зі спеціалізованим програмним забезпеченням для сліпих, або надиктовуються асистенту;

випускникам для виконання завдання при необхідності надається комплект письмового приладдя та папір для письма рельєфно-крапковим шрифтом Брайля, комп'ютер зі спеціалізованим програмним забезпеченням для сліпих;

б) для слабозорих:

забезпечується індивідуальне рівномірне освітлення не менше ніж 300 люкс;

випускникам для виконання завдання при необхідності надається пристрій, що збільшує;

завдання для виконання, а також інструкція про порядок проведення державної атестації оформлюються збільшеним шрифтом;

в) для глухих і слабочуючих, з тяжкими порушеннями мови:

забезпечується наявність звукопідсилювальної апаратури колективного користування, за необхідності надається звукопідсилювальна апаратура індивідуального користування;

за їх бажанням державний іспит може проводитись у письмовій формі;

д) для осіб з порушеннями опорно-рухового апарату (з тяжкими порушеннями рухових функцій верхніх кінцівок або відсутністю верхніх кінцівок):

письмові завдання виконуються на комп'ютері зі спеціалізованим програмним забезпеченням або надиктовуються помічнику;

за їх бажанням державний іспит може проводитися в усній формі.

28. Випускники або батьки (законні представники) неповнолітніх випускників не пізніше ніж за 3 місяці до початку державної підсумкової атестації подають письмову заяву про необхідність створення для них спеціальних умов під час проведення державної підсумкової атестації.

IV. Порядок подання та розгляду апеляцій

29. За результатами державної атестації випускник, який брав участь у державній підсумковій атестації, має право подати до апеляційної комісії письмову апеляційну заяву про порушення, на його думку, встановленого порядку проведення державної підсумкової атестації та (або) незгоду з її результатами (далі – апеляція).

30. Апеляція подається особисто випускником або батьками (законними представниками) неповнолітнього випускника до апеляційної комісії освітньої організації.

Апеляція про порушення порядку проведення державної підсумкової атестації подається безпосередньо у день проведення державної підсумкової атестації.

Апеляція про незгоду з результатами державної підсумкової атестації подається не пізніше наступного робочого дня після оголошення результатів державної підсумкової атестації.

31. Апеляція розглядається апеляційною комісією не пізніше трьох робочих днів з моменту її надходження.

32. Склад апеляційної комісії затверджується освітньою організацією одночасно із затвердженням складу державної екзаменаційної комісії.

33. Апеляційна комісія складається з голови, не менш як п'яти членів з числа педагогічних працівників освітньої організації, які не входять у цьому навчальному році до складу державних екзаменаційних комісій та секретаря. Головою апеляційної комісії є керівник освітньої організації чи особа, виконує у порядку обов'язки керівника освітньої організації. Секретар обирається з-поміж членів апеляційної комісії.

34. Апеляція розглядається на засіданні апеляційної комісії за участю не менше двох третин її складу.

На засідання апеляційної комісії запрошується голова відповідної державної екзаменаційної комісії.

Випускник, який подав апеляцію, має право бути присутнім при розгляді апеляції.

З неповнолітнім випускником має право бути одним із батьків (законних представників).

Зазначені особи повинні мати при собі документи, що засвідчують особу.

35. Розгляд апеляції не є перескладанням державної підсумкової атестації.

36. При розгляді апеляції про порушення порядку проведення державної підсумкової атестації апеляційна комісія встановлює достовірність викладених у ній відомостей та виносить одне з рішень:

про відхилення апеляції, якщо викладені у ній відомості про порушення порядку проведення державної підсумкової атестації випускника не підтвердилися та/або не вплинули на результат державної підсумкової атестації;

про задоволення апеляції, якщо викладені у ній відомості про допущені порушення порядку проведення державної підсумкової атестації випускника підтвердилися та вплинули на результат державної підсумкової атестації.

В останньому випадку результат проведення державної підсумкової атестації підлягає анулюванню, у зв'язку з чим протокол про розгляд апеляції не пізніше наступного робочого дня передається до державної екзаменаційної комісії для реалізації рішення комісії. Випускнику надається можливість пройти державну підсумкову атестацію у додаткові терміни, встановлені освітньою організацією.

37. Для розгляду апеляції про незгоду з результатами державної підсумкової атестації, отриманими при захисті випускної кваліфікаційної роботи, секретар державної екзаменаційної комісії не пізніше наступного робочого дня з моменту надходження апеляції надсилає до апеляційної комісії випускну кваліфікаційну роботу, протокол заселення екзаменаційної комісії про дотримання процедурних питань при захисті випускника, який подав апеляцію.

Для розгляду апеляції про незгоду з результатами державної підсумкової атестації, отриманими під час складання державного іспиту, секретар державної екзаменаційної комісії не пізніше наступного робочого дня з моменту надходження апеляції направляє до апеляційної комісії протокол засідання державної екзаменаційної комісії, письмові відповіді випуску голови державної екзаменаційної комісії щодо дотримання процедурних питань при проведенні державного іспиту.

38. В результаті розгляду апеляції про незгоду з результатами державної підсумкової атестації апеляційна комісія приймає рішення про відхилення апеляції та збереження результату державної підсумкової атестації або про задоволення апеляції та виставлення іншого результату державної підсумкової атестації. Рішення апеляційної комісії не пізніше наступного робочого дня передається до державної екзаменаційної комісії. Рішення апеляційної комісії є підставою для анулювання раніше виставлених результатів державної підсумкової атестації випускника та виставлення нових.

39. Рішення апеляційної комісії приймається простою більшістю голосів. За рівної кількості голосів голос головуючого на засіданні апеляційної комісії є вирішальним.

Рішення апеляційної комісії доводиться до відома випускника, що подав апеляцію (під розпис), протягом трьох робочих днів з дня засідання апеляційної комісії.

40. Рішення апеляційної комісії є остаточним та перегляду не підлягає.

41. Рішення апеляційної комісії оформляється протоколом, який підписується головою та секретарем апеляційної комісії та зберігається в архіві освітньої організації.

До закінчення початкової школи, саме, до кінця 4-го класу, вчителі підводять межу всьому навчанню, і цією рисою служить ДПА - державна підсумкова атестація. ДІА - практично той же ЄДІ. Це теж система тестів та завдань. Математику писати обов'язково і підсумкові завдання досить складні. Саме тому вчителі приділяють (або повинні приділяти) увагу ретельній підготовці до ДПА четверокласників усю останню чверть. А на допомогу і батькам, і вчителям – наша стаття. На цій сторінці ми зберемо завдання для ГІА різних років, тестові роботи з математики, які допоможуть чотирикласникам підготуватися до майбутньої підсумкової атестації. Діти як закріплять отримані знання, а й навчаться заповнювати екзаменаційний бланк.

Будь-який файл можна завантажити та/або роздрукувати, клацнувши по обкладинці.

Математика. Підсумкова атестація у початковій школі. Моршньова Л.Г.

Завдання дано за варіантами, кожен варіант у трьох частинах. До кожного варіанту додається бланк для запису відповідей. Наприкінці є відповіді до завдань перевірки учня батьком (учителем).

Не менш важливо при підготовці школяра до ДПА приділити увагу особливо складним завданням та відпрацювати їх. Такі завдання зібрані у методичці

Найпідступніші завдання на контрольних роботах з математики. Підсумкова атестація. 4 клас. Узорова О., Нефьодова Е.

Збірник найнеобхідніших і найважчих прикладів та завдань, які пропонуються на підсумкових контрольних роботах з математики у 4 класі. Запитання охоплюють усі теми, пройдені у початковій школі.

Математика. Підсумкова атестація за курс початкової школи: типові тестові завдання. Іляшенко Л.А. 2016 р

Підготовка до підсумкової комплексної роботи. Математика, робота з інформацією, читання 4 клас. Зошит-тренажер для школярів. Планета.

Математика. Підсумкові роботи на основі єдиного тексту за курс початкової школи 2016 року. О.В.Волков, В.В.Хвостін.

Зошит призначений для підготовки учнів 4 класу до виконання підсумкової роботи за курс початкової школи та містить матеріал для перевірки знань та умінь з математики. Включає 5 робіт у двох варіантах. Кожна робота складається з єдиного тексту та 16 завдань, при виконанні яких потрібно знайти та використовувати інформацію з тексту. Бланк тестування допоможе навчити дітей правильно заповнювати подібні документи, які супроводжуватимуть їх до закінчення школи. У зошиту є й відповіді до завдань. Допомога відповідає ФГОС.

Формат

Експерименти щодо введення

Експерименти щодо запровадження ГІА з російської мови та математики проводяться в різних регіонах Росії з 2002 року.

Критика

Повідомляється про використання засобів комунікації під час іспиту. Критикуються іспити з літератури та історії Росії за надмірне наповнення питаннями, що не відповідають розумінню предмета. Раніше поряд з ДПА зберігалася традиційна форма іспиту (за квитками), проте з 2011 року ГІА, як і ЄДІ, є обов'язковим іспитом на території РФ (у 2012 році можна обирати, як складати - у форматі ЄДІ або за квитками). З 2013 року російська мова та математика здаються у формі ГІА, додаткові предмети можна обирати у традиційній формі або у формі ГІА.

Крім того, вчителі регіональних шкіл змушені підказувати великій частині випускників шкіл, оскільки з низьким рівнем освіти яких вони не змогли б здати ДПА на задовільну оцінку і могли б бути залишені на другий рік. Причина цього - не співчуття вчителів, а небажання вчити тих самих дітей, з їхньою відсутністю бажання до навчання, другий рік.

Примітки

Див. також

Посилання

Wikimedia Foundation. 2010 .

• Гітциг, Фердінанд
• Міжурядова група боротьби з відмиванням грошей у Західній Африці

Дивитись що таке "Державна (підсумкова) атестація" в інших словниках:

Державна (підсумкова) атестація випускників- 3. Державна (підсумкова) атестація випускників є формою державного контролю (оцінки) освоєння випускниками основних загальноосвітніх програм середньої (повної) загальної освіти відповідно до вимог… … Офіційна термінологія

Підсумкова державна атестація бакалавра- підсумкова державна атестація бакалавра освіти за відповідним напрямом включає захист випускної кваліфікаційної роботи та державний іспит. (Стефанова Н.Л., Шубіна Н.Л. Магістратура: слово та справа. СПб., 2002. С.… …

Підсумкова державна атестація магістра- підсумкова державна атестація магістра освіти за відповідним напрямом включає захист випускної кваліфікаційної роботи (магістерської дисертації) та державний іспит відповідно до п.1.4. стандарту. За бажанням… … Педагогічний термінологічний словник

Підсумкова державна атестація учнів- процедура, що проводиться з метою визначення ступеня засвоєння ними державного освітнього стандарту відповідного рівня освіти, за результатами якої видається документ про освіту. Офіційна термінологія

Атестація учня- атестаційні випробування для визначення рівня знань учня з окремих дисциплін, циклів дисциплін (ПОТОЧНА АТЕСТАЦІЯ), а також практичної та теоретичної підготовленості випускників до виконання освітніх завдань, … Педагогічний термінологічний словник

Підсумкова державна атестація- Див. Атестація учня … Педагогічний термінологічний словник

ДІА- Державне майнове агентство Словник: С. Фадєєв. Словник скорочень сучасної російської. З. Пб.: Політехніка, 1997. 527 з. ДІА Державне інформаційне агентство ДІА Державний науково-дослідний інститут азоту.

Г(І)А- ДІА Г(І)А державна підсумкова атестація; державна (підсумкова) атестація наприклад: ГІА 9 (ГІА школярів 9 х класів) http://www.fipi.ru/ освіта та наука ГІА Джерело: http://www.kuzbassnews.ru/2008/12/18/otrepetiruem egje… … Словник скорочень та абревіатур

Технікуми та коледжі: типове положення- Типове положення про освітню установу середньої професійної освіти (середній спеціальний навчальний заклад) затверджено постановою Уряду Російської Федерації від 18 липня 2008 р. N 543. Документ скасував раніше. Енциклопедія ньюсмейкерів

Десять основних положень нового закону про освіту- Новий закон Про освіту в РФ набирає чинності з 1 вересня. Він замінить два базові закони Про освіту (1992 рік) та Про вищу та післявузівську професійну освіту (1996 рік). Робота над проектом закону розпочалася ще у 2009 році, і все… Енциклопедія ньюсмейкерів

Книги

• Державна підсумкова атестація. Поради випускнику. Комплект із 4 плакатів. ФГОС, . У комплект входять плакати: - Вчися вчитися - на іспиті знадобиться! - Поважай вчителі, вір у себе - не дозволяй іншим вирішувати за тебе! - Правила не порушуй - чесно іспит здавай!-Зроби… Купити за 131 руб
• Державна підсумкова атестація 2015 року. Російська мова. 9 клас. Набір тренувальних матеріалів. Варіант №1,. Комплект тренувальних матеріалів призначений для самостійної підготовки до складання основного державного іспиту (ОДЕ) після закінчення 9 класу у 2015 році. У склад комплекту входять:

Підготовка до підсумкової атестації у 4 класі з англійської мови

В даний час значення предмета «Англійська мова» незмінно зростає, що пред'являє для його вивчення та володіння все більші вимоги. Поряд із підсумковою атестацією з математики та російської мови, в освітній процес вводиться модель підсумкової атестація з англійської мови, яка передбачає перевірку базових мовних умінь та навичок за курс початкової школи. Ця система перевірки розроблена відповідно до Федеральних державних стандартів для початкової школи, зразкових програм за цими стандартами. При розробці моделі підсумкової атестації з англійської мови для 4 класу враховувалися вимоги та формат міжнародних екзаменів Кембриджу з англійської мови для дітей молодшого шкільного віку: Starters, Moves, Flyers.
В освітньому просторі Російської Федерації оволодіння англійською мовою відбувається за двома напрямками або рівнями:
- базовий рівень (базова програма всім загальноосвітніх шкіл),
- поглиблений рівень (поглиблена, розширена програма для ліцейських та гімназичних класів або шкіл із поглибленим вивченням англійської мови).
Відповідно до цих напрямків, програма підсумкової атестації доступна у 2х варіантах, а саме, націлена на перевірку базового рівня підготовки та перевірку підвищеного рівня володіння англійською мовою учнів початкової школи.
Ця підсумкова робота проводиться у формі тестування, вона складається з 3х частин, кожній частині відповідає певна кількість завдань та певна кількість балів, які можуть набрати учні в ході вирішення:
I – Аудіювання,
II – Читання та лист,
III - Говоріння.
Багато батьків стурбовані проходженням даної атестації, хотілося б відзначити, що для успішного складання цього іспиту, учням потрібна активна робота на уроці англійської мови протягом навчального року, систематичне виконання домашніх завдань, а також індивідуальне тренування у виконанні відповідних пробних тестів. Пробні тести – аналоги завдань атестаційної роботи, а також тренувальні завдання з аудіювання, говоріння та читання можна легко знайти в інтернеті, з друкованих видань можна скористатися посібниками наступними посібниками:
1) Є.М. Соловова, А.Б. Годіна, Є.А.Пореченкова. Англійська мова. Підсумкова атестація за курс початкової школи. Типові тестові завдання. Базовий рівень.
2) Є.М. Соловова, А.Б. Годіна, Є.А.Пореченкова. Англійська мова. Підсумкова атестація за курс початкової школи. Типові тестові завдання. Підвищений рівень.
3) Дж. Дулі, В. Еванс. Практика Exam Papers. Primary School-4. Cambridge Young Learners English Tests. Movers (випуски 1-7).
Посібники з підготовки до підсумкової атестації з англійської мови у 4 класі мають бути складені з урахуванням вимог основних програмних документів, таких як ФГЗС, «Прикладні програми початкової загальної освіти» та «Плановані результати початкової загальної освіти», а також мають бути враховані вимоги міжнародних кембриджських іспитів для дітей молодшого шкільного віку: Starters, Movers, Flyers

Завантажити Підготовка до підсумкової атестації з англійської мови у 4 класі