Характеристика на учня з гарною поведінкою. Характеристика учня, зразок

Основні вимоги, яким повинна відповідати характеристика, що складається на учня:
характеристика учня повинна відображати його індивідуально-психологічні особливості, що виявляються ним у процесі навчання та поведінці;
розділити учнів за рівнем переважання тих чи інших особливостей;
показати ставлення викладача до учня;
характеристика на учня має складатися за стандартною схемою;
повинна бути легко "читаною" і зрозумілою для педагогів, не знайомих з школярами, що характеризуються;
процес складання характеристики не може бути трудомістким.

Текст характеристики складається з чотирьох частин:

1. Анкетні дані особи, на яку складається характеристика (розміщуються по центру аркуша або стовпчик праворуч).
2. Відомості про діяльність або навчання (з якого року працює або навчається, де ставлення до роботи, навчання, рівень професіоналізму, навчальних досягнень та володіння майстерністю, або володіння навчальним матеріалом).
3. Оцінка ділових та моральних якостей: відомості про заохочення (стягнення): відносини у колективі.
4. Висновки: вказівка, куди подається характеристика.

Характеристики учнів.

Характеристика Іванова Петра Васильовича
19.. року народження
учня …-А класу, середньої школи №.. міста ……

Іванов Петро навчається у школі №… міста….. з першого класу. Зарекомендував себе як (стара, дисциплінований, працьовитий, уважний) учень. Має навчальний матеріал на хорошому рівні. Вчиться (на повну міру своїх сил, не на повну міру своїх сил, потребує постійного контролю, не виявляє зацікавленості до навчання, вчиться погано). Має довільну (зорову, слухову, механічну, змішану) пам'ять, (гарно, добре, швидко, повільно) працює (запам'ятовує навчальний матеріал). Виявляє (логічне, образне, конкретне, творче) мислення. Має здатність до вивчення (вказати предмети). На роботі (уроках) завжди (уважний, активний, байдужий, виконує домашні завдання, допомагає товаришам). Має добрий загальний розвиток. Багато читає.

До виконання громадських доручень належить (сумлінно, дбайливо, недбало). Був обраний (зазначити громадську посаду). Брав активну участь (у громадському житті школи (класу, у роботі учнівського самоврядування, у культмасових заходах, у спортивному житті). Був учасником (шкільної, міської, обласної) олімпіади/конкурсу/турніру, нагороджений (дипломом, почесною грамотою, медаллю).

(Скромний, веселий, товариський, стриманий, врівноважений, розважливий, дисциплінований, самостійний, піддається чужому впливу). Правила поведінки (завжди виконує, виконує не завжди, виконує на вимогу вчителя, ігнорує, має порушення дисципліни, схильний до протиправної поведінки). Використовується повагою серед викладачів. Має авторитет серед товаришів. Має багато друзів, підтримує дружні стосунки з багатьма колегами.

Батьки приділяють належну увагу вихованню сина (не приділяють уваги, нехтують вихованням, погано впливають).

_________________________________________________________

Характеристика Петрової Ірини Анатоліївни
19.. року народження,
учениці …-А класу, середньої школи №.. міста ……

Петрова Ірина зарекомендувала себе старанною, дисциплінованою, працьовитою ученицею.
Має логічне мислення, має змогу вивчення математики, літератури, історії.
До виконання громадських доручень належить сумлінно. Брала участь у районній олімпіаді з математики, де зайняла… місце, захоплюється шахами.
З цікавістю читає фантастичну та історичну літературу.
У вільний час пише вірші, співає, випікає тістечка.
Ірина користується повагою серед учителів.
Має авторитет серед товаришів, підтримує дружні стосунки з багатьма учнями.

Директор школи: (Підпис)
_______________________________________________

Характеристика
на учня …А класу
МОУ «Середньої загальноосвітньої школи №…»
Іванова Івана Івановича,
… року народження,
Який проживає за адресою: …

Навчання: вчиться непогано, трохи вище за середнє, навчанням майже не цікавиться, мало читає, певних навчальних інтересів не має.

Поведінка: часті порушення дисципліни; конфлікти з вчителями виникають дуже рідко, і з співучниками часто;

Вирізняється дуже високою руховою активністю, непосидючістю.

Загальна активність середньої виразності, як і організаторські здібності та ініціативність. Проміжне положення учень посідає між лідерами та веденими.

Спілкування у школі: за популярністю у класі серединне становище, зате відсутні вороги. Надзвичайно товариський, постійно намагається бути на людях, у гущавині подій, шукає нові враження та знайомства.

Відсутність сором'язливості. Чуйний. Відрізняється самостійністю суджень.

Особистісні особливості: не турбований, впевнений у собі, самооцінка висока і не завищена, честолюбний, швидше викликає симпатію вчителя, який заповнював карту.

Спілкування у ній: живе у дружній сім'ї, стосунки з батьками довірчі, йому надають велику самостійність, але намагаються не послабити контролю над поведінкою. У відносинах вчителя з батьками конфліктів немає.

Директор школи (Класний керівник) число (підпис)

=================================

Іноді до характеристики вимагають наповнення індивідуальної карти учня.

Психолого-педагогічна карта учня

"Психолого-педагогічна карта учня", використовує метод експертних оцінок у графічному вигляді (експерт - класний керівник). Дана карта дозволяє скласти «графічну» характеристику учня.
Дана карта рекомендується до заповнення та складання на кожного учня наприкінці певних періодів навчання, для виявлення першочергових завдань у процесі навчання та виховання учня, а також, щоб допомогти новому вчителю (у разі зміни класного керівника) у роботі з класом:
Якщо школяр навчається за одинадцятирічною програмою, тоді "Психолого-педагогічну карту учня" рекомендується складати у 4, 8 та 10 класах.
Виглядає мапа приблизно так.

Завантажити:

Попередній перегляд:

Характеристика

учня 10 класу

МОУ «Ікейська середня загальноосвітня школа»

Пащука Кирила Ігоровича

1995 року народження.

Кирило навчався в Ікейській школі у 5 класі, потім продовжував навчання у МОУ «Аршанська ЗОШ», а після закінчення там 9 класу, у зв'язку з переїздом сім'ї, знову навчається в Ікеї. За минулий навчальний рік показав середній рівень пізнавальних здібностей, навчається переважно на «3» та «4». Зі шкільних предметів віддає перевагу історії. На уроках завжди дисциплінований, але недостатньо уважний. Без поважних причин заняття не пропускає.

У класі Кирила прийняли, ставляться до нього доброзичливо, однокласники відгукуються про нього як про спокійну, врівноважену людину. Поблизу Кирило ні з ким не здружився, але з усіма підтримує рівні стосунки. Він взяв участь у підготовці та проведенні осіннього балу. До доручень належить сумлінно. Пробує писати вірші, показує чернові записи, попросив опублікувати у шкільній газеті без зазначення його імені. Тематика віршів – любов до малої батьківщини (село Аршан), особливо до природи рідного краю, трохи про дружбу та любов.

Кирило має постійні обов'язки у веденні домашнього господарства, любить живу природу, свійських тварин.

У спілкуванні зі старшими Кирило доброзичливий, спокійний, ввічливий, часто ділиться новинами, охоче йде контакт, на зауваження реагує правильно. Зовні охайний.

Мама Кирила часто відвідує школу, розмовляє з класним керівником та вчителями-предметниками, намагається бути в курсі всіх подій, уважно стежить за відвідуваністю та успішністю сина та інших своїх дітей, відвідує всі батьківські збори, очолює батьківський комітет 6 класу.

Класний керівник _____________ Гапеєвцева Є.А.

Директор школи Леонченко М.М.

Попередній перегляд:

Характеристика

Анастасія – депутат молодіжного парламенту Тулунського району. 2012 року вона стала переможцем обласного конкурсу «Молодь Іркутської області в особах» у номінації «Учень року». За активну участь у житті району Анастасію Управління з культури, молодіжної політики та спорту, з яким Настю пов'язує довгу та плідну співпрацю, нагородило путівкою до ВДЦ «Океан» м. Владивосток.

Попередній перегляд:

Характеристика

Чиж Анастасії Володимирівни 1995 року народження,

проживає в селі Ікеї Тулунського району Іркутської області

Анастасія – відкрита, талановита, енергійна людина. Вона завжди бере найактивнішу участь у культурному житті нашого села та Тулунського району. Жоден святковий захід не обходиться без його виступів. Це якісне виконання пісень, танці (у Анастасії чудова пластика), ролі у театралізованих виставах.

Анастасія очолює команду КВК нашого села. Усі сценарії для гри хлопці складають самостійно, тож журі завжди їх високо оцінює. У 2013 році команда КВК нашого села «Банда» стала переможцем у Тулунському районі, 100% командного складу було включено до збірної району, і після блискучої перемоги у півфіналі обласних ігор КВК, що відбулися в Тулуні, хлопцям належить вирішальне змагання у фіналі гри м. Іркутську. Слід зазначити, що пропаганда руху КВК у нашому селі – заслуга саме Анастасії. Вона не тільки сама бере активну участь у ньому, проявляючи прекрасне почуття гумору, але й із задоволенням приваблює молодших хлопців, організовуючи тим самим для них корисне дозвілля, розвиваючи їх здібності, готуючи гідну зміну.

Настя – талановита спортсменка. Щороку вона гідно представляє наше село на районних та обласних сільських спортивних іграх. Серед її нагород є медалі та грамоти переможця та призера у першості з лижних перегонів.

Щороку Анастасія із бажанням бере участь у всіх творчих конкурсах на рівні села та району. Особливо її цікавлять конкурси екологічної та патріотичної тематики. Так, у 2011 році вона стала переможцем обласного конкурсу «Діти про ліс», а в результаті участі у районному конкурсі відеороликів «Ось моє село. » створила чудовий фільм про Ікея (ІІ місце).

Анастасія з ентузіазмом включається до будь-якої колективно-творчої справи. До своїх обов'язків ставиться дуже сумлінно, виконує їх із великою старанністю, часто виявляє ініціативу, висловлює слушні пропозиції.

Анастасія багато читає, вона є просунутим користувачем мережі Internet.

У спілкуванні зі старшими Настя ввічлива та коректна. Зовні завжди виглядає бездоганно: акуратна, підтягнута. Вміє логічно мислити, доводити, міркувати, робити висновки, має гарну пам'ять, грамотну мову.

Анастасія – депутат молодіжного парламенту Тулунського району. 2012 року вона стала переможцем обласного конкурсу «Молодь Іркутської області в особах» у номінації «Учень року». За активну участь у житті району Управління з культури, молодіжної політики та спорту, з яким Настю пов'язує тривалу та плідну співпрацю, нагородило Анастасію путівкою до ВДЦ «Океан» м. Владивосток.

Серед особистісних якостей дівчини слід виділити прагнення лідерства, старанність і відповідальність, організаторські здібності, самокритичність. Анастасія користується заслуженим авторитетом та повагою серед однолітків. Любить спорт, фізично розвинена, здорова. Вона має чудовий характер, тому вона має багато друзів, товариська.

Глава Ікейського сільського поселення _________ С.А. Мусаєв

Попередній перегляд:

Характеристика

випускника 9 класу МОУ «Ікейська середня загальноосвітня школа» Тулунського району Іркутської області Шек Миколи Федоровича 1995 року народження.

Коля навчався в Ікейській школі з першого класу. Учень здатний, але займався над повну силу. Особливий інтерес проявляв до географії, спорту, технології. З ранніх років Коля щодня займається спортом.

У справах класу та школи брав участь. Має артистичні дані, грав у шкільних спектаклях. У трудових десантах класу та школи виявляв працьовитість та відповідальність. Приймає зауваження старших, правильно ними реагує, визнає свої помилки. Користується заслуженою повагою серед дітей класу та вчителів.

Батьки стежили за навчанням сина, приходили до школи на першу вимогу класного керівника.

Коля фізично розвинений, здоровий. Він дуже добрий, товариський, має багато друзів, вміє цінувати дружбу.

Зразок написання характеристики учня 9 класу

Характеристика

учня 9 класу «А»

муніципального бюджетного навчального закладу

«Середня школа № 2»

м. N N - c кой області

Іванова Микити Андрійовича.

Іванов Микита 20.07.1999 р.н. навчається у середній загальноосвітній школі №2 міста N з першого класу. Виховується у багатодітній (3 дітей) неповній сім'ї (вихованням займається одна мама). Батьківські збори мама не відвідує, на телефонні дзвінки, як правило, не реагує і сама не передзвонює.

Микита не орієнтований пізнавальну активність, з предметів встигає слабо. За час навчання Микита показав дуже низькі можливості. Відзначаються середній рівень розвитку пам'яті, низький рівень концентрації та розподілу уваги. На уроках часто відволікається зовнішні подразники. Зі шкільних предметів особливого інтересу не виявляє до жодного. На уроках Микита працює лише тоді, коли вчитель звертає на нього особливу увагу.

При виконанні навчальних завдань повільно перемикається з одного виду діяльності на інший, не може спланувати своєї діяльності, виправити помилку, якщо на неї зазначено.

Записи в зошитах робить неакуратно, недбало, пише з безліччю помилок. По математиці обчислювальні операції виконує повільно, з великою кількістю помилок, який не завжди розуміє сенс завдання, домашні завдання не виконує. Відмовляється писати твори з російської, до уроків літератури не готується взагалі. У навчальній діяльності підліток потребує організуючої, плануючої допомоги та схвалення всіх етапах уроку.

Микита має низку поточних незадовільних позначок з усіх предметів. За першу частину має незадовільну позначку з математики. Микита часто пропускає заняття без поважних причин. За вересень – жовтень пропустив 105 уроків, із них через хворобу – 61.

До виконання громадських доручень ставиться байдуже. У суспільному житті класу не бере участі. Характер у Микити спокійний, врівноважений. У спілкуванні стриманий, ввічливий. Відносини з однокласниками та вчителями рівні, доброзичливі. Агресивності, запальності не спостерігається. Підліток неконфліктний.

Класний керівник Н.М. Петрова

Директор школи М. В. Сидорова

Характеристика учня

Характеристика учениці 5 класу спеціальної (корекційної) школи-інтернату 8-го виду. Наприкінці кожного року навчання у корекційній школі класний керівник зобов'язаний написати характеристику учня. Характеристика є аналіз особливостей особистості дитини, тобто. розкриває їх внутрішній зв'язок і зв'язок з оточенням та заняттями дитини, і підтверджується результатами спостережень, прикладами із життя. Це опис живої дитини, а не абстрактного індивіда, водночас це точний, науковий опис психологічною мовою.

Як приклад наводжу свою характеристику типову ученицю 5 класу. Вона має власну структуру, складена разом із психологом. Запропонований мною ресурс класний керівник може використовувати як зразок характеристики для дітей з ОВЗ.

МБОУ для дітей дошкільного та молодшого шкільного віку "Початкова школа-дитячий садок компенсуючого виду

План складання психолого-педагогічної характеристики

на учня з ОВЗ

міста Обнінська

Психолого-педагогічна характеристика

1. Інформативні відомості. Прізвище, ім'я, по батькові, дата народження, адреса проживання.

Відомості про сім'ю (коротка інформація про батьків: П.І.Б. місце роботи, посада).

Соціально – побутові умови сім'ї. Ставлення рідних до дитини. Звідки прибув до школи, до якого класу зараховано.

2. Психологічні особливості учня.

Особливості психомоторного розвитку (загальна, дрібна моторика, координація рухів).

Особливості сприйняття.Рівень сформованості слухового та зорового сприйняття. Особливості уваги(Стійкість, переключення). Залежність уваги характеру діяльності.

Просторові уявлення(орієнтування у просторі, орієнтування на аркуші паперу).

Тимчасові уявлення(Послідовність пір року, місяців, днів тижня).

Особливості пам'ятіПереважний тип пам'яті. Характер відтворення навчального матеріалу (обсяг, точність, міцність).

Характеристика мислення.Тип та темп мислення. Особливості осмислення причинно-наслідкових зв'язків, тимчасових, просторових залежностей. Вміння користуватися схемами та умовними таблицями.

Особливості мовного розвитку.Розуміння мови. Рівень мовного розвитку. Наявність порушень звуковимови. Фонематичний слух. Зв'язне усне мовлення.

Особистісні особливості:

Особливості емоційної сфери – переважний настрій. Адекватність та виразність емоційних реакцій

Вольові особливості – здатність до цілеспрямованих дій та контролю за своїми вчинками

Критичність в оцінці своїх вчинків та поведінки оточуючих

Характерологічні риси, наявність патологічних характеристик (брехливість, злодійство…)

3. Особливості навчальної діяльності. Сформованість навчальних навичок:

Математика

Обчислювальна навичка

Навичка вирішення завдань

Характерні помилки.

Темп читання

Спосіб читання

Розуміння прочитаного

Навичка роботи з текстом

Характерні помилки.

Поведінка під час уроків, наявність інтересу до навчального матеріалу. Розуміння інструкції вчителя, яка сприймається на слух і прочитана самостійно. Ставлення до своїх помилок, уміння планувати свої дії, здатність продуктивно використовувати допомогу вчителя, здатність перенесення аналогічні завдання. Темп роботи, працездатність. Вміння самостійно виконувати завдання, вміння працювати у групі.

4. Особливості праці.

Рівень розвитку трудових навичок, оцінка самостійно виготовлених виробів, ставлення до роботи.

5. Особливості позанавчальної діяльності. Наявність інтересів та схильностей, у яких видах діяльності учень найбільш продуктивний, особливості його творчої діяльності.

Упорядник:заступник директора з корекційної роботи Трубнікова Ю.В.

Посібник з тимчасової непрацездатності особи без громадянства Обличчя без громадянства, тимчасово перебуває у РФ, що працює за трудовим договором. Вся новина

Відсутність накладних перестав бути порушенням встановленого порядку обліку товарних. Вся новина

24 квітня віце-прем'єр-міністр України, міністр регіонального розвитку, будівництва та ЖКГ Володимир Гройсман презентував. Вся новина

Зразок характеристика випускника

Під час перебування СРСР рекомендацію гаранта заміняла звичайна характеристика. До вашої уваги шаблон, який допоможе зберегти час на складання якісного документа Одна справа отримувати характеристики, інша надати. Завжди потрібно було приходити до кадровика з характеристикою. Багатьом доводилося мати справу із документом як характеристика. Коли наставав період обирати роботу, або випадала удача зайняти важливу посаду. Тепер характеристики знову почали називати листами з рекомендацією. Все частіше у звичний побут вкралося таке поняття як рекомендаційний лист.

Види характеристик

Складати характеристику учневі (навіть якщо він давним-давно залишив стіни школи) або призовнику - посадовий обов'язок класного керівника поряд із заповненням класного журналу, особової справи та іншої звітної документації. Багато хто відчуває труднощі у створенні саме цього ділового паперу, оскільки він, як і будь-який документ, складається за зразком і суворо регламентується нормами офіційно-ділового стилю.

Тут запропоновані плани та зразки характеристик різних видів:

учня групи ризику

випускника

призовника

практикант.

Характеристика призовника

Іванов Микита Андрійович, 21.09.1994 року народження, навчається у 11 Б класі МОУ ЗОШ № 1. Виховується у повній благополучній родині. Микита має молодшу сестру.

Матеріальний стан сім'ї добрий. Батьки працездатні.

Суспільні доручення виконуються сумлінно та відповідально. Микита -серйозний і цілеспрямований юнак. Після закінчення школи планує здобути технічну освіту.

Дуже здатний: за підсумками навчання у 10 класі має переважно відмінні позначки. Є призером кількох шкільних предметних олімпіад.

Перепусток занять без поважних причин немає. Цікавиться такими навчальними дисциплінами, як історія, математика та англійська мова. Трудові доручення виконує сумлінно.

Микита – випускник музичної школи за класом акордеону, фортепіано та балалайки. Як і його батько-тренер, юнак із захопленням займається різними видами спорту: баскетболом, футболом, таекван-до, греплінгом та пауерліфтингом.

У класному колективі користується повагою та авторитетом. Спокійний, стриманий, доброзичливий, розбірливий у друзях. Відносини з однокласниками та ровесниками рівні. Тактовний, вихований, ввічливий.

Безконфліктний, добродушний, поступливий і толерантний. На критику реагує адекватно. Прислухається до думки дорослих: батьки та вчителі мають у юнака незаперечний авторитет.

Спостережливість, кмітливість та пам'ять розвинені добре. На навчальних заняттях працездатний, зосереджений та уважний. Дисциплінований. Впевнений у собі. Акуратний. У складних ситуаціях поводиться зібрано.

Шкідливих звичок не має. Ніколи не бере участь у антиправних діях. Чесний, щирий, порядний, справедливий, добрий.

Об'єктивний в оцінці власних та чужих вчинків.

Характеристика

Іванової Олександри Іванівни,

24.11. 1994 року народження,

що навчається 11 Б класу

МБОУ ЗОШ №1 м. Вуктила,

мешкає за адресою:

вулиця Піонерська, будинок 9, квартира 12 .

Олександра Іванова у цьому колективі навчається з першого класу. Дівчині сімнадцять років вона фізично розвинена, здорова, хронічних захворювань не має.

Виховується у повній інтелігентній та благополучній родині. Батько і мати мають доньку незаперечний авторитет, заснований на повазі. Має старшого брата.

Має гарну пам'ять, що допомагає дівчині швидко засвоювати програмний матеріал. Мова розвинена: у Олександри багатий лексикон, усне та письмове мовлення грамотне, образне. Вміє чудово переказувати прочитаний матеріал.

Систематично сумлінно виконує домашні завдання. У дівчини переважає стійку увагу, вона досить легко вміє перемикатися з одного виду діяльності на інший.

У Олександри найбільше виражені гуманітарні здібності. Улюблені предмети – суспільствознавство, історія, російська мова, фізична культура. Серйозно дівчина ставиться до навчальних занять на курсах з предметів, які пов'язані з її майбутньою професією.

Гарний рівень знань дозволяє Олександру успішно виступати на різних етапах Всеросійської предметної олімпіади школярів, займаючи призові та перші місця на муніципальному та шкільному етапах. З інтересом та результативно бере участь у міжнародних інтелектуальних конкурсах.

Протягом усіх років навчання Олександр активно займається спортом. Є членом шкільної команди з баскетболу. Бере активну участь у всіх шкільних спортивних заходах.

Серед інших захоплень дівчини – гра на гітарі, читання художньої та спеціальної літератури.

Суспільні доручення виконує сумлінно, переживає успіхи колективу, прагне досягнення свідомо поставленої мети. Протягом навчальних років була командиром класу.

У праці старанна та витривала.

Дівчина стримана, небагатослівна. Тактовна, доброзичлива. Серед друзів та однокласників з молодшого шкільного віку має авторитет.

Важлива. У дружбі розбірлива та надійна. До старших ставиться шанобливо.

Шкідливих звичок не має. Негативним впливам не піддається, має власну думку і вміє його відстоювати.

Іваненко Віктор навчався у цій школі з 1 по 9 клас. Зарекомендував себе як старанний, дисциплінований учень. Оволодів навчальним матеріалом на достатньому рівні.

Навчався в міру своїх сил. Виявив добру пам'ять, логічне мислення, навчальний матеріал легко засвоював. Мав здібності та особливий інтерес до вивчення історії, географії.

На уроках завжди був уважним, активним, систематично виконував домашні завдання. Школу відвідував регулярно.

До виконання громадських доручень завжди ставився сумлінно, брав активну участь у громадському житті школи. Завжди мав власну думку, яку аргументовано відстоював. Був учасником спортивних змагань, членом шкільної футбольної команди.

Скромний, товариський, стриманий, врівноважений. Правила поведінки завжди свідомо виконував. Користувався повагою серед викладачів та авторитетом серед однокласників.

Мав багато друзів, підтримував дружні стосунки з багатьма учнями.

Батьки приділяли належну увагу вихованню сина.

Характеристику видано для пред'явлення за місцем вимоги.

Директор школи (Прізвище Ім'я По-батькові)

Класний керівник (Прізвище Ім'я По-батькові)

Текст характеристики складається з чотирьох частин:

1. Анкетні дані особи, на яку складається характеристика (розміщуються по центру аркуша або стовпчик праворуч).

2. Відомості про діяльність або навчання (з якого року працює або навчається, де ставлення до роботи, навчання, рівень професіоналізму, навчальних досягнень та володіння майстерністю, або володіння навчальним матеріалом).

3. Оцінка ділових та моральних якостей: відомості про заохочення (стягнення): відносини у колективі.

4. Висновки: вказівка, куди подається характеристика.

Наприклад нижче ми наводимо зразки характеристик.

Характеристика (зразок)

Зразок характеристики вчителя

Приклад характеристики учениці

Приклад характеристики поганого працівника

Приклад характеристики лікаря

Характеристика програміста (приклад)

Приклад характеристики працівника фірми

Характеристика вчителя початкових класів

Характеристика вчителя початкових класів (2)

Документ вчителя зарубіжної літератури

Характеристика роботи вчителя

Документ на випускника школи

Характеристика випускника школи (2)

Документ випускниці школи

Документ із місця навчання

Характеристика учениці

Характеристика випускника

Характеристика випускника 3 (зразок)

Характеристика випускника 4 (зразок)

Характеристика випускника 5 (зразок)

Характеристика випускника 6 (зразок)

Характеристика випускника 7 (зразок)

Приклад характеристики випускника

Характеристика (приклад) ученика 10 класу

Приклад характеристики випускника

Приклад характеристики учнів 5 класу

Психолого - педагогічна характеристика 6 класу

Психолого-педагогічна характеристика ученика, схильного до правопорушень

Психолого педагогічна характеристика

Характеристика музею

Характеристика вчителя початкових класів

Приклад характеристики класу

Приклад характеристики ученика

Приклад характеристики ученика (2)

Приклад характеристики ученика (3)

Характеристика роботи вчителя

Зразок психолого-педагогічної характеристики учня:

Матеріал для написання психолого-педагогічної характеристики збирався в період з 11.04.2011 р. до 07.05.2011 р. У процесі збору матеріалу використовувалися такі методи: спостереження під час навчальних занять, під час змін; бесіда з учнем, класним керівником та іншими учнями класу, учителем-предметником; тестування; вивчення класного журналу, особових справ.

1. Загальні відомості про учня

Іванов Андрій Олександрович - учень 6 «В» класу ЗОШ № 10 міста N. Народився 31 травня 1999 року. За результатами медичного обстеження він числиться в 1-ій групі здоров'я. Медична група з фізичної культури – основна. Медичними працівниками надано рекомендації загартовування.

2. Умови сімейного виховання

Сім'я, в якій живе Іванов Андрій, за складом повна. Батько – Іванов Олександр Олександрович – працює на … Мати – Іванова Олена Михайлівна – викладачем у … У бесіді з класним керівником з'ясувалося, що психологічна обстановка в сім'ї сприяє розвитку дитини. Дружні взаємини між членами сім'ї відіграють основну роль повноцінному розвитку хлопчика. Батьки приділяють достатню увагу навчанню сина, за потреби допомагають у підготовці домашніх завдань.

Для Андрія створено всі умови для розвитку. Хлопчик має місце для усамітнення — свою кімнату, де він може спокійно виконувати домашні завдання.

З відповідей на запитання наданої Андрію анкети з'ясувалося, що хлопчик також має обов'язки по дому: ходити в магазин, мити посуд, виносити сміття, особливо подобається хлопцеві поливати квіти.

Це свідчить, що батьки прищеплюють своєму синові працьовитість, акуратність, любов до порядку.

За словами класного керівника, батьки Іванова Андрія регулярно відвідують батьківські збори, беруть участь у громадському житті школи. Вони також цікавляться успіхами сина, консультуються у класного керівника з питань виховання, розвитку тих чи інших задатків Андрія. Немаловажно також і те, що батьки хлопчика регулярно переглядають щоденник, вчасно розписуються, реагують на записи у щоденнику, що свідчить про відповідальність та активну батьківську позицію.

3. Навчальна діяльність учня

Перше, що слід зазначити після спостережень за Івановим Андрієм, — це його сумлінне ставлення до навчання. Він має високий рівень уваги: помічає помилки, допущені учнями під час виконання завдання на дошці, швидко реагує питання при усній роботі. У хлопчика добре розвинене мислення, він легко узагальнює матеріал, систематизує та аналізує його.

У Андрія гарна успішність з усіх предметів. Улюбленими предметами є такі: математика, інформатика, білоруська та російська мови, білоруська та російська літератури. Загальний середній бал із усіх предметів становить 8,3 бала.

Іванов Андрій виявляє високу активність під час уроків. Він одним із перших відповідає на запитання вчителя, завжди піднімає руку. Незважаючи на те, що відповіді хлопчика не завжди вірні, його активність свідчить про старанність у навчанні. Важливо і той факт, що Андрій виявляє інтерес до різних предметів: які стосуються як точних наук, так і гуманітарних. Хлопчик ретельно виконує домашні завдання, завжди намагається відповісти на запитання вчителя. Це може свідчити про цілеспрямованість та лідерські якості.

За словами самого учня, йому подобається вчитися, і це не складає особливих труднощів, але в той же час він хотів би вчитися краще.

4. Трудова діяльність учня

Іванов Андрій виявляє зацікавленість у навчальної діяльності, а й у різних видах позаурочної діяльності. Він відвідує факультатив з інформатики та математики, спортивну секцію (баскетбол), музичну школу. У вільний час Андрій також любить пограти у комп'ютерні ігри чи провести час на вулиці із друзями.

Якщо хлопчику доручають громадську справу, він виконує його сумлінно.

Незважаючи на те, що Андрій навчається тільки в 6 класі, але з вибором професії вже визначився: за його власними словами, в майбутньому хлопчик мріє стати «великим математиком» і хотів би «вчитися в Італії».

5. Психологічні особливості особистості учня

Внаслідок спостережень за Андрієм встановлено, що йому притаманні такі якості емоційно-вольової сфери, як цілеспрямованість, наполегливість, самостійність, активність. Переважаючі типи темпераменту - сангвінічний (55%) та холеричний. Ці типи відповідають таким характеристикам учня, як висока працездатність, але водночас нестійкість на користь і схильностях; оптимізм, товариськість, чуйність; рішучість, енергійність, наполегливість; середній рівень сили нервових процесів, висока врівноваженість нервових процесів, дуже висока рухливість нервової системи.

Методика вивчення самооцінки показала, що Андрій має дещо завищену самооцінку. Найчастіше йому не вистачає витримки. Наприклад, він дуже швидко відповідає питанням вчителів, хоча його відповіді який завжди точні, хоча в хлопчика добре розвинена мова. Але для Андрія характерна самокритичність: учень цілком адекватно оцінює свої можливості, упевнений у собі.

Незважаючи на активну позицію учня як у навчальній, так і у громадській діяльності, йому притаманні скромність, доброта, акуратність, щирість, чуйність. Андрій переживає, якщо робить помилки, і намагається їх виправити.

У хлопчика гарна успішність з усіх предметів. Але в анкеті він відповів, що улюбленими предметами є такі: математика, інформатика, білоруська та російська мови, білоруська та російська літератури.

Учень швидко запам'ятовує матеріал, правильно встановлює зв'язок між новим і пройденим матеріалом, швидко знаходить потрібне правило виконання завдання.

Андрій виявляє високу активність під час уроків. Він одним із перших відповідає на запитання вчителя, завжди піднімає руку.

Хлопчик дуже товариський, у класі ні з ким не конфліктує, має багато друзів. Хочеться відзначити також високу культуру спілкування Андрій: він завжди чемний, тактовний, шанобливо ставиться до своїх батьків, вчителів, старших.

6. Особливості пізнавальної діяльності

Як уже було сказано, Андрій має високий рівень уваги (завжди помічає помилки на дошці). Він відрізняється здатністю до своєчасного перемикання та розподілу уваги, що неодноразово було помічено мною на уроках математики та інформатики.

У Андрія найбільш розвинені такі типи пам'яті, як моторно-слухова і комбінована (коефіцієнт пам'яті в обох типах становив 70). Менш розвинений слуховий тип пам'яті (коефіцієнт становив 60).

Також у хлопчика добре розвинене мислення, він легко узагальнює матеріал, систематизує та аналізує його. У Андрія дуже добре розвинена мова, здебільшого він правильно формулює свої думки. Загалом рівень загального розумового розвитку досить високий, у деяких ситуаціях хлопчик випереджає своїх однолітків.

7. Загальні психолого-педагогічні висновки

На основі поданих даних та їх аналіз можна зробити висновок про різнобічний розвиток особистості Іванова Андрія. Він дуже здатний, цілеспрямований, допитливий, з широким світоглядом учень.

Андрій дуже товариський, не конфліктний, вміє приймати критику. Хлопчик вміло поєднує навчальну та позаурочну види діяльності. У Андрія великий потенціал здібностей до вивчення точних наук, де необхідне застосування логічного мислення, але також є інтерес до творчості. Йому слід продовжувати розвиток у цих напрямках.

Вам сподобався матеріал?
Будь ласка, поставте свою оцінку.

Назва: «Характеристика на учня» - добірка психологічних та педагогічних характеристик (понад 50 шт.), а також інструкції та рекомендації щодо написання власних хар-ік.
Рік видання: 2009 - 12
Формат: doc в rar. архіві
Кількість сторінок: багато
Розмір: 5,2 Мб
Хороша якість

Характеристика учня— один із найзатребуваніших документів у роботі класного керівника, завуча, педагога-психолога чи соціального педагога.

Використовувані в освітній практиці хар-ки поділяються на три основні типи - психологічні, педагогічні та психолого-педагогічні. У цій добірці ми зібрали всі три види характеристик, а також зразки, шаблони та рекомендації щодо їх написання.

В архіві, який доступний для скачування за посиланням, розташованим наприкінці цієї статті, ви знайдете приклади готових характеристик для учнів різних класів, зразки позитивних хар-ік для успішних учнів та негативних для слабких, рекомендації та шаблони для самостійного написання ха-ки будь-якого типу.

Загалом у добірку включено понад 70 готових характеристик + бланки, шаблони та рекомендації щодо їх написання.

Найчастіше хар-ка включає у собі такі разделы:

1. Загальні відомості про учня. (Прізвище, ім'я, по батькові, вік, у якому класі навчається, національність, інформація про батьків тощо).
2. Стан здоров'я та фізичний розвиток.
3. Умови сімейного виховання.
4. Інтереси учня.
5. Інтелектуальний розвиток.
6. Особливості темпераменту.
7. Вольові якості.
8. Комунікабельність у відношенні з колективом класу та вчителями.
9. Рівень домагань та самооцінка
10. Морально-етичні якості
Висновок.

Педагогічні та психологічні хар-ки (понад 70 шт.)
Як правильно скласти характеристику на учня (школи, коледжу, вузу)? «
Психолого-педагогічна характеристика особи учня. Методичні вказівки. (21 стор.)
Схема складання психолого-педагогічної характеристики дитини для вступу до школи
Шаблон "Характеристика школяра"
Коротка хар-ка «важкої» дитини
Схема складання психолого-педагогічної хар-ки.
Карта психологічної хар-ки особистісного розвитку підлітка
Бланк-схема "Характеристика учня".

Усього понад 100 документів!

Зразки характеристик:

Зразок психологічної характеристики першокласника:

Характеристика учня 1 класу

Загальні відомості про учня:
П.І.Б. учня: Михайло До.
Дата народження: 19.09.2003

Сім'я дитини:
Склад сім'ї: соціальна сирота, вихованець дитячого будинку

Стан здоров'я: нормальне

Скарги класного керівника: на уроках займається сторонніми справами, розгулює класом. Основний час навчального процесу може бігати класом, повзати під столами, залазити в коробки. Поведінка часто неадекватна: кричить без видимих причин. Програмний матеріал не засвоює, не встигає за загальним темпом роботи класу, відчуває труднощі у навчанні.

У процесі психологічного обстеження К. М. відзначено такі особливості:
У контакт вступає важко; спостерігається замкнутість, пасивність. Не виявляє зацікавленості у спілкуванні, контакт має поверхневий характер. Пізнавальний інтерес до завдань нестійкий, звужений обсяг стійкої працездатності. Реакція на зауваження є, але виражена у слабкій формі. Навчальні навички розвинені дуже низькою мірою. Техніка читання також дуже низька. На питання, що стосуються поінформованості про навколишній світ, часто дає неправильні відповіді (обсяг знань про навколишній світ не відповідає віковій нормі; ці знання уривчасті та безсистемні).

Характеристика вербального інтелекту:
Потребує спрощення питань та інструкцій до завдань. Діалогічна мова розвинена слабо. Понятийный словниковий запас бідний; відчуває труднощі при поясненні абстрактних понять. Загальний кругозір обмежений, знання про навколишній світ уривчасті та безсистемні. Навичка виконання простих рахункових операцій слабо розвинена, не може виконувати арифметичні завдання на додавання і віднімання.

Емоційно – вольова сфера: активний, діяльний, спостерігається рухова розгальмованість.

УвагаОсі: увага поверхнева, швидко виснажується.

Пам'ять: рівень розвитку пам'яті низький (звужений обсяг короткочасної оперативної пам'яті), проте грубих порушень пам'яті не виявлено.

Мислення:наочно-дієве. При психологічному обстеженні виявлено низький рівень вербально-логічного та наочно-образного мислення. Зазнає труднощів при встановленні логічних зв'язків.

Працездатність: низька

Характер діяльності: діяльність нестійка У ситуації проведення обстеження зазначається загальмованість (повільність, ригідність психічних процесів; деякі завдання не виконує чи виконує повільно, довго думає, мовчить, «графічний диктант» виконувати відмовився, потім розпочав виконання); в інших окремих ситуаціях (навчального процесу та на змінах) спостерігається розгальмованість (дитина проявляє активність).

Навчаність: низька, допомога використовує недостатньо.

З метою забезпечення комплексного психолого-медико-педагогічного супроводу дитини, К. Михайло прямує для уточнення діагнозу та призначення адекватного лікування.

Педагоги-психологи МОУ ЗОШ №

[згорнути]

Зразок: педагогічна характеристика середнього учня

Учениці 10 «Г» ЗОШ № 192 м. Мінська
Харчук Ганни Сергіївни
дата народження 09.01.1990,
мешкає за адресою:
вул. 50 років Перемоги 18-73
телефон 000-01-20

Харчук Ганна навчається у ЗОШ №196 з першого класу за програмою 12-річного навчання. За час навчання зарекомендувала себе як учениця із середніми здібностями. Середній бал навчання 5-6.

Регулярно виконує домашні завдання.

У Анни досить розвинені навчальні вміння та навички. Словниковий запас, рівень грамотності відповідають віковій нормі. Переважає усне мовлення над письмовим. На уроці зрідка відволікається середній рівень засвоєння навчального матеріалу, цікавиться гуманітарними науками, любить читати книги. Ганна вміє планувати навчальну роботу, виділяти головне у навчальному матеріалі та систематизувати його.

Перепусток уроків без поважної причини не має.

У класі конфліктних ситуацій не створює, але прагне бути у центрі уваги оточуючих. Ганна виявляє інтерес до шкільних та класних заходів та бере участь у них. Відвідує підготовчі курси у коледжі зв'язку.

Ганна виховується у повній благополучній родині. Дитині створено всі умови для формування її як особистості.

Директор ЗОШ № 192

Кл. керівник

[згорнути]

Характеристика на учня 4 класу:

Іванов Д. (11 років)

Учень 4 "а" класу МОУ ЗОШ № м. Бобруйск, 05.08.98р. рожд., що мешкає за адресою: вул. будинок кв.

Дмитро навчається у ЗОШ № третій рік. 1-2 клас навчався у ЗОШ №. Другий клас було продубльовано.
Батьки створюють умови у розвиток дитини. Постійно надають допомогу у підготовці домашніх завдань. Хлопчик завжди доглянутий та підготовлений до шкільних занять.

Д. легко і швидко встановлює контакт, виявляє зацікавленість, охоче виконує доручення, у разі нерозуміння ставить запитання.

Дитина зазнає постійних труднощів у навчанні, з навчальним матеріалом не справляється, не встигає за загальним темпом роботи класу.

Працездатність: вкрай низька; на уроці часто відчуває сонливість, скаржиться на біль голови. До кінця уроку кількість помилок зростає. Не завжди розуміє вимоги вчителя.

Уваганедостатньо стійке, швидко виснажується.

Обсяг пам'ятівідповідає умовно-прийнятим віковим нормам.

Техніка читаннянизька. Читання незнайомих та слів складної структури – складове. На запитання відповідає складно, розгорнутих відповідей не дає. Із завданнями підвищеної проблеми не справляється. Не встигає писати завдання «під диктування». Контрольні роботи разом з усім класом виконувати не встигає, постійно потребує індивідуальної допомоги.

Вчителем застосовувалися різні види допомоги для подолання виявлених труднощів, найбільш дієвою виявилася полегшення та індивідуалізація завдань (без тимчасових обмежень).

Навчаність: низька, допомога використовує недостатньо. Може виконати просте завдання за зразком, проте перенесення знань утруднений.

Запас загальних уявлень відповідає віку.

Наголошуються на недоліках лексико-граматичної сторони мови. Хлопчик виховується у двомовному середовищі.
Витяг із протоколу психологічного дослідження за методикою Векслера від 28. 02. 06г.

Дитина емоційно стійка, дуже доброзичлива. Зауважень щодо поведінки у школі – немає. Взаємини із однолітками — рівні.

Критичність: адекватна (радіє схваленню, чекає на нього; виправляє поведінку відповідно до зауваження).

З метою забезпечення комплексного психолого-медико-педагогічного супроводу дитини Д. прямує для уточнення діагнозу та призначення адекватного лікування.

Педагог-психолог
Вчитель 4 «а» класу

Кожен класний керівник стикається із завданням написання характеристики на учнів свого класу: такі характеристики можуть вимагатися до органів опіки, поліції та ПДН, для вступу до іншої школи чи коледжу, до військкомату. І щоразу вигадувати щось не хочеться, краще мати готовий шаблон чи зразок.

Як писати характеристику на учня ?

Характеристику на учня, як ми вже сказали, пише класний керівник, завуч чи директор школи. При написанні психологічної дитини може знадобитися допомога шкільного психолога, результати тестування та діагностики.

Власне, зміст характеристики може відштовхуватись від того, для чого саме вона потрібна, хто її вимагає. Мінімальний обсяг характеристики - 800-900 символів, максимальний не обмежений і може містити звіти про роботу зі школярем - міні-досьє на дитину.

Характеристика, яка буде передана до сторонньої організації, пишеться на бланку школи, внизу ставиться дата та підпис особи, яка її підготувала.

Готові характеристики на учня ви можете завантажити на нашому сайті - виберіть зразок характеристики внизу. Скласти повну характеристику можна за планом на сторінці. Рекомендуємо завантажити його та передати до методичного об'єднання класних керівників.

План загальної психолого-педагогічної характеристики учня

Загальні відомості про учня

Прізвище ім'я. Дата народження. Діагноз. Чи відвідував дитячий садок. Рік вступу до школи. У яких класах та скільки років навчався.

Історія розвитку

Стан здоров'я батьків. Особливості вагітності та пологів. Ранній розвиток дитини. Захворювання та травми у дошкільному віці.

Сім'я дитини

Склад сім'ї. Заняття батьків. Матеріальні умови для життя сім'ї. Умови виховання дитини на сім'ї. Режим дня. Взаємини між членами сім'ї. Ставлення членів сім'ї до дитини.

Фізичний статус

Фізичний розвиток, відповідність до віку. Відхилення у фізичному розвитку (зростання, вгодованість тощо)

Стан моторики. Порушення рухів (скутість, розгальмованість, паралічі, парези, стереотипні та нав'язливі рухи). Координація рухів.

Стан аналізаторів (зір, слух тощо)

Наявність хронічних захворювань. Стомлюваність.

Особливості пізнавальної діяльності

Увага.Об `єм. Стійкість. Перемикання. Особливості довільної та мимовільної уваги.

Сприйняття.Швидкість, обсяг, повнота, точність, свідомість.

Особливості зорових, слухових, тактильних сприйняттів.

Сприйняття форми, величини, кольору, просторового розташування предметів. Особливості сприйняття часу.

Пам'ять.Швидкість, повнота, міцність запам'ятовування. Особливості запам'ятовування цифрового, фактичного та словесного матеріалу. Особливості та обсяг навмисного та ненавмисного запам'ятовування.

Свідомість, точність, повнота відтворення. Використання прийомів запам'ятовування та пригадування.

Наявність та особливості логічної (смислової) пам'яті.

Переважний тип пам'яті (зорова, слухова, змішана)

Індивідуальні особливості пам'яті.

Особливості мовлення.Рівень мовного розвитку. Темп та ритм мови. Дефекти вимови. Особливості голосу. Емоційне забарвлення мови.

Запас слів. Особливості активного та пасивного словника.

Граматичний лад мови.

Стан діалогічної та оповідально-описової мови.

Особливості писемного мовлення.

Мислення.Особливості аналізу та синтезу. Порівняння: правильність та повнота. Наявність багатоступінчастого аналізу та порівняння. Особливості порівняння візуально сприймаються об'єктів і словесного матеріалу. Особливості узагальнення та конкретизації.

Рівень розвитку мислення (наочно-образне, наочно-дієве, словесно-логічне).

Рівень засвоєння загальних та абстрактних понять.

Вміння встановлювати причинно-наслідкові залежності.

Розуміння головного у тексті, сюжеті.

Здатність робити самостійні висновки.

Емоційно-вольова сфера

Глибина, стійкість почуттів. Переважний настрій. Ступінь емоційної збудливості. Наявність афективних спалахів.

Особливості волі. Підпорядкованість. Навіюваність. Прояви негативізму.

Наявність дружніх та споріднених почуттів.

Наявність патологічних потягів.

Загальнонавчальні вміння та навички

Вміння слухати, виконувати словесні завдання, працювати з наочними посібниками та дидактичним матеріалом, підручником, зошитом.

Вміння планувати свою діяльність, працювати за планом. Навички самоконтролю.

Особливості та труднощі засвоєння нових знань, формування умінь та навичок, застосування засвоєних знань та умінь.

Самостійність у засвоєнні та застосуванні знань. Вміння підбирати власні приклади до вивчених правил, пояснювати свої дії.

Наявність та особливості перенесення знань та навичок у нову ситуацію.

Особливості засвоєння окремих навчальних предметів

Ставлення до навчальних предметів.

Мотиви навчальної діяльності. Ретельність.

Пізнавальні інтереси. Відношення до оцінки, позначки, похвали та осуду.

Особливості оволодіння трудовими вміннями та навичками. Ставлення до уроків праці та трудової діяльності. Самостійність.

Особливості особистості

Спрямованість особистості. Характер інтересів. Рівень домагань та самооцінка. Відповідальність.

Дотримання правил поведінки у суспільстві, школі, вдома. Поведінка у навчальній, трудовій, ігровій діяльності. Самостійність поведінки.

Взаємини з дитячим колективом та дорослими. Місце та роль колективі. Наявність конформізму.

Соціалізація особистості.

Педагогічні висновки та рекомендації