Характеристики становища індивіда групи: статус, роль, групові очікування. Положення індивіда у групі: статуси та ролі




Головна
Нове
Популярне
Карта сайту
Пошук
Контакти


Розділи
Головна
Воля та її порушення
Темперамент та особистість
Соціальна психологія
Основи психології
Психофізіологія емоцій
Інформація


Інформація » Взаємозв'язок властивостей темпераменту та міжособистісних відносин у групі молодших школярів » Теоретичний аналіз проблеми взаємозв'язку темпераменту та міжособистісних відносин у групі Сучасний стан проблеми вивчення міжособистісних відносин у групі
Теоретичний аналіз проблеми взаємозв'язку темпераменту та міжособистісних відносин у групі. Сучасний стан проблеми вивчення міжособистісних відносин у групі
Сторінка 5

Положення людини у групі залежить від її характеру, поведінки, здібностей та умінь. Так, популярність пов'язана з такими властивостями особистості, як товариськість, співчуття, спокій та доброзичливість, великий кругозір та бажання допомогти. Непопулярність викликається егоїзмом, брехливістю, зарозумілістю, поверхнею знань у професійній галузі, скритністю, поганим умінням спілкуватися.
Становище людини у групі залежить тільки від його властивостей, а й від цього, як їх оцінюють у цьому колективі. Те, що в одній групі може бути важливим та цінним, в іншій – мати протилежну цінність. Так, в одному класі може скластися культ знань, в іншому – культ пустощів. Ті види поведінки, які визнаються групи як цінні, можуть змінити особистісні риси людини на позитивну чи негативну сторону.
Крім того, у кожній групі існує превалююча емоційна атмосфера, від якої багато в чому залежать самопочуття людини та її вчинки. Атмосфера може бути співчутливою чи ненависною, похмурою, байдужою, творчою, занудною тощо. залежно від сформованих міжособистісних відносин.
Становище людини, особливо людини шкільного віку, у групі, колективі впливає його поведінка, психологічний добробут, розвиток моральних, інтелектуальних, вольових качеств.
За експериментальними даними, у групі зазвичай найбільш популярні 3-4 людини, приблизно стільки ж непопулярних або ізольованих, знедолених. Відповідно до цього умовно виділяються лідери, або «зірки», які активно спілкуються, або «компанійські», ізольовані та відкинуті члени групи.
Положення дитини в міжособистісних відносинах групи можна визначити шляхом спостереження, яке покаже, хто постійно діє активно, сприяє спільній діяльності, а хто залишається осторонь. Однак спостереження не допоможе з'ясувати відносин між усіма членами групи та визначити становище кожного у низці популярності. Крім спостереження щодо цього питання застосовуються різноманітних розмови, експерименти. Для точнішого вивчення становища використовують такі психологічні процедури, які називаються соціометрією. Вимірювання полягає у підсумовуванні думок та оцінок усіх членів групи.
Одним із соціометричних методів є метод вибору, запропонований американським психологом Дж. Морено. Цей метод дозволяє визначити реальне місце людини у ділових та особистих відносинах, встановити ступінь популярності членів колективу, групи, виявити існування дружніх груп, а також причини їхньої освіти та розпаду. Метод вибору застосовується тоді, коли члени групи, колективу знають одне одного. Вони відповідають на запитання про бажані спільні справи або інші дії з членами групи. Запитання називаються критеріями вибору, які можуть бути сильними або слабкими. Наприклад, питання «з ким би ти хотів працювати?» - сильний критерій, а питання «кого запросив би на екскурсію?» - Слабкий. Можливо негативний вибір - відповідь на запитання, «з ким би ти не хотів сидіти на одній парті?». Таким чином, вибір може бути взаємним - негативним або позитивним і нерозділеним.

Сторінки: 1 2 3 4 5 6



Психопрофілактика та психокорекція відхилень та порушень у обстежуваних підлітків. Конспект виховного заходу із підлітками
Тема: «Розкажи мені про мене» Мета: встановлення ближчих, відкритих та щирих стосунків у групі чи класі. Вік: 9 клас. Специфіка проведення вечора спілкування полягає в тому, що учням як цілісній групі залишилося існувати небагато часу, а тому до позначеної мети додається завдання збереження в пам'яті...
Специфіка вітчизняних досліджень у галузі психології статі
До початку 1990-х років ґендерна проблематика у вітчизняній психології не розвивалася, а робіт на які могли б спиратися дослідники ґендерних проблем у психології, було опубліковано вкрай мало. Можна виділити такі етапи у розвитку вітчизняної психології статі: 1. Дискусії про психологічні проблеми міжстатевих відносин.
Діяльність людини та її зв'язок з темпераментом
Діяльність - специфічна людська форма ставлення до навколишнього світу, зміст якої становить його доцільну зміну на користь людей; умова існування суспільства.

Людина не може жити в повній самоті. Люди з якими він взаємодіє безпосередньо називають малою групою.

Група- це реально існуюча освіта, в якій люди об'єднуються за певними ознаками. Ознакою, Що відрізняє групу, можна вважати якусь загальну діяльність, підпорядковану загальної мети. Єдність мети при цьому - основний принцип об'єднання людей у ​​малій групі, а основним засобом об'єднання є міжособистісна взаємодія.

Групи мають певні норми (Правила поведінки) та цінності, відхилення від яких карається санкціями (від засудження до бойкоту та виключення із групи).

Усі групи людей можна розділити на великі (нації, класи) та малі (Сім'я, компанія друзів). Різниця між ними не лише кількісна (за різними оцінками мала група включає 7-20 осіб), а й якісна (особливістю малої групи є можливість прямих контактів між усіма представниками групи).

Мала група- це нечисленне за складом об'єднання людей, члени якого мають спільну мету та перебувають один з одним у безпосередніх особистих контактах. За кількісним складом: від 2 до 40 осіб.

Малу групухарактеризують: наявність спільної мети, спільна діяльність, особиста (пряма) взаємодія членів групи, певне емоційне тло, тривалість існування, добровільний характер, наявність взаємних очікувань.

Малі групи бувають :

Формальні - групи, що створюються та існують лише в рамках офіційно визнаних організацій;

Неформальні - групи, які й існують з урахуванням особистих інтересів їх учасників і діють поза офіційними організаціями.

Ці відносини складаються хіба що самі собою. Хоча це не зовсім так. Положення людини у малій групі називається словом «статус»(Від латинського положення, стан). Воно визначає права, обов'язки та привілеї людини. У різних групах та сама людина може мати різний статус, різне становище.

Людина завжди грає якусь "соціальну роль".Це як би спосіб поведінки, який визначається статусом людини. Деякі ролі хіба що завжди закріплені за людиною: роль члена сім'ї, роль працівника. Поки ти навчаєшся у школі, твоя роль – учень. А в групі людина грає різні ролі. Ці ролі визначаються характером діяльності групи.

Найважливішою є роль лідера. Лідергрупи - це людина, має вплив інших при виконанні ними спільних дій. Це може бути рядовий член групи, якщо його слухаються, його керівництво визнають. Причому під час діяльності лідер може змінюватися.

Група чинить певний тиск на індивіда. За способом реакції на такий тиск визначають можливі моделі поведінки:

· конформізм або пристосуванство (зміна людиною своєї поведінки, щоб зовні відповідати вимогам інших людей при внутрішній незгоді),

· навіюваність (людина не роздумуючи приймає лінію поведінки, прийняту групи),

· Активна згода (свідоме відстоювання інтересів групи),

· Нонконформізм (незгода з більшістю, відстоювання власних інтересів).

u Членом яких малих груп є ви? Наведіть 3 приклади. Які моделі поведінки у групі ви використовуєте?

Лідерство та керівництво.

Кричевський Р. Л вважає, що будь-яке підприємство, установа може розглядатися у двох планах: як формальна та неформальна організація. Відповідно двом цим організаційним структурам він і про двох властивих їм типу відносин людей: формальних і неформальних. Відношення першого типу – посадові, функціональні; відносини другого типу – психологічні, емоційні. Так от, керівництво на його думку – феномен, що має місце у системі формальних відносин, а лідерство – феномен, породжений системою неформальних відносин. Причому роль керівника заздалегідь визначена в організації, обумовлено коло функцій особи, що його реалізує. Роль лідера виникає стихійно, у штатному розкладі установи підприємства її немає.

Лідерце член групи, який користується найбільшими симпатіями та приймає рішення у найважливіших ситуаціях. У лідера найбільші авторитет та влада його не призначають, а він висувається завдяки своїм особистим якостям.

Відмінність лідера від керівника: неформальний лідер висувається знизу, а керівник призначається офіційно, ззовні, і йому потрібні офіційні повноваження для управління людьми.

Керівник- «Ведучий за руку».

Керівник виконує основні управлінські функції (планування, організація, мотивація, контроль діяльності та ін.)

Керівництво- це управління процесом:

1. узгодження різних видів діяльності групи;

2. оцінка динаміки процесу всередині групи та управління нею.

Лідерство- Це прояв індивідом його здатності надавати вирішальний вплив на інших людей, організовувати та спрямовувати їх дії.

Характеристики становища індивіда групи: статус, роль, групові очікування

Елементарними параметрами будь-якої групи є композиція групи (склад), групові процеси, норми, цінності, система санкцій, структура групи.

Композиція (склад), структура групи, динаміка групового життя (групові процеси) – це обов'язкові параметри опису групи у соціальній психології.

Існує та інша частина поняттєвої схеми, яка використовується в дослідженнях соціальних груп. Вона стосується становища індивіда групи як її члена. Місце індивіда у системі групового життя позначається поняттям «статус» чи «позиція». Терміни ці вживаються як синоніми, проте в деяких авторів поняття «позиція» має дещо інше значення. Поняття «статус» застосовується широко у описі структури міжособистісних відносин, особливо у социометрической методиці. Однак не можна вважати задовільним одержуване таким чином позначення статусу індивіда:

1. Значно те, наскільки індивід користується прихильністю інших членів групи, і навіть як і сприймається у структурі діяльнісних відносин групи. Місце групи індивіда визначається як його социометрическим статусом.

2. Статусом є єдність об'єктивно властивих індивіду характеристик, які визначають його місце у групі, та суб'єктивного сприйняття його іншими членами групи. У соціометрії передбачаються лише компоненти емоційних відносин і мало враховуються комунікативний та гностичний. Тобто. об'єктивні показники відсутні.

3. При визначенні статусу індивіда групи социометрической методикою не враховуються відносини ширшої соціальної системи, до якої входить дана група, - «статус» самої групи. А цей показник необхідний конкретного становища члена групи. Тільки за теоретичної розробці цього поняття можна вирішити питання про створення методичного прийому визначення статусу індивіда групи.

Наступна характеристика індивіда групи - його «роль». Роль є динамічним аспектом статусу, що розкривається через ті функції, які задано особистості групою, змістом діяльності цієї групи. На прикладі такої групи, як сім'я, можна розглянути взаємовідносини між статусом (позицією) і роллю. Для кожного із членів сім'ї існують різні статусні характеристики. А якщо описати набір функцій, які наказані групою кожної позиції, то вже отримуємо характеристику ролі. Роль то, можливо динамічної, тобто. при збереженні статусу набір відповідних йому функцій може змінюватися в однотипних групах та в ході розвитку самої групи, а також розвитку та ширшої соціальної структури, до якої група включена.

Важливим компонентом характеристики становища індивіда групи є система «групових очікувань». Цей термін означає той простий факт, кожен член групи непросто виконує у ній свої функції, а й обов'язково сприймається, оцінюється іншими. Зокрема, це стосується того, що від кожної позиції, а також від кожної ролі очікується виконання деяких функцій, і не тільки їх простий перелік, а й якість виконання цих функцій. Група через систему очікуваних зразків поведінки, відповідних кожної ролі, певним чином контролює діяльність своїх членів. У ряді випадків може виникати неузгодженість між очікуваннями, які має група щодо будь-якого її члена, та її реальною поведінкою, реальним способом виконання ним своєї ролі. Для того, щоб ця система очікувань була якось визначена, у групі існують ще дві надзвичайно важливі освіти: групові норми та групові санкції.

Усі групові норми є соціальними нормами, тобто. є «встановлення, моделі, зразки належного, з погляду суспільства загалом і соціальних груп та його членів, поведінки».

У вужчому сенсі групові норми - це певні правила, вироблені групою, прийняті нею і яким має підпорядковуватися поведінка її членів, щоб їхня спільна діяльність була можлива. Норми виконують таким чином регулятивну функцію по відношенню до цієї діяльності. Норми групи пов'язані з цінностями, тому що будь-які правила можуть бути сформульовані тільки на підставі прийняття чи заперечення якихось соціально значущих явищ. Цінності кожної групи складаються виходячи з вироблення певного ставлення до соціальних явищ, продиктованого місцем цієї групи у системі суспільних відносин, її досвідом у створенні певної діяльності.

Хоча проблема цінностей у її повному обсязі досліджується у соціології, для соціальної психології дуже важливо керуватися деякими встановленими у соціології фактами. Найважливішим є різна значимість різного роду цінностей для груповий життєдіяльності, різне їх співвідношення з цінностями суспільства. Коли йдеться про відносно загальні та абстрактні поняття, наприклад про добро, зло, щастя тощо, то можна сказати, що на цьому рівні цінності є спільними для всіх громадських груп і що вони можуть бути розглянуті як цінності суспільства. Однак при переході до оцінювання більш конкретних суспільних явищ, наприклад, таких, як праця, освіта, культура, групи починають відрізнятися за оцінками, що приймаються. Цінності різних соціальних груп можуть не збігатися між собою, і в цьому випадку важко говорити вже про цінності суспільства. Специфіка ставлення до кожної з таких цінностей визначається місцем соціальної групи у системі суспільних відносин. Норми як правила, регулюючі поведінка і діяльність членів групи, природно, спираються саме на групові цінності, хоча правила буденної поведінки можуть і нести у собі якийсь особливої ​​специфіки групи. Норми групи включають, таким чином, і загальнозначущі норми, і специфічні, вироблені саме цією групою. Усі вони, разом, виступають важливим чинником регуляції соціального поведінки, забезпечуючи впорядкування становища різних груп у соціальної структурі суспільства. Конкретність аналізу може бути забезпечена лише тому випадку, коли виявлено співвідношення цих двох типів норм у життєдіяльності кожної групи, причому у конкретному типі суспільства.

Важлива проблема - це міра прийняття норм кожним членом групи: як здійснюється прийняття індивідом групових норм, наскільки кожен із них відступає від дотримання цих норм, як співвідносяться соціальні та «особистісні» норми. Одна з функцій соціальних (і в тому числі групових) норм полягає саме в тому, що за їх допомогою вимоги суспільства «адресуються і пред'являються людині як особистості та члену тієї чи іншої групи, спільності, суспільства». У цьому необхідний аналіз санкцій - механізмів, з яких група «повертає» свого члена шлях дотримання норм. Санкції можуть бути двох типів: заохочувальні та заборонні, позитивні та негативні. Система санкцій призначена не для того, щоб компенсувати недотримання норм, а для того, щоб забезпечити дотримання норм. Дослідження санкцій має сенс лише за умови аналізу конкретних груп, оскільки зміст санкцій співвіднесено зі змістом норм, останні зумовлені властивостями групи.

Отже, розглянутий набір понять, з яких здійснюється соціально-психологічний опис групи, є лише певна концептуальна сітка, наповнити змістом яку ще належить.

Така сітка корисна і потрібна, але проблема полягає в тому, щоб чітко зрозуміти її функції, не зводити до простої констатації, своєрідного «підганяння» під цю сітку реальні процеси, що протікають у групах.

Психологія груп

1.3.4 Положення індивіда групи як її члена

1.3.4.1 Статус

Інша частина понятійної схеми, яка використовується в дослідженнях груп, стосується становища індивіда групи як її члена. Першим із понять, що вживаються тут, є поняття "статус" або "позиція", що позначає місце індивіда в системі групового життя. Терміни "статус" і "позиція" часто використовуються як синоніми, хоча у ряду авторів поняття "позиція" має дещо інше значення [Божович Л.І. Особистість та її формування у дитячому віці. М., 1967 – С. 76]. Найширше застосування поняття “статус” знаходить в описах структури міжособистісних відносин, навіщо найбільше пристосована социометрическая методика. Але одержуване в такий спосіб позначення статусу індивіда групи ніяк не можна вважати задовільним.

По-перше, оскільки місце індивіда групи не визначається лише його соціометричним статусом; важливо як те, наскільки індивід як член групи користується прихильністю інших членів групи, а й те, як і сприймається у структурі діяльнісних відносин групи. На це питання неможливо відповісти, користуючись соціометричною методикою. По-друге, статус є певна єдність об'єктивно властивих індивіду характеристик, визначальних його місце у групі, і суб'єктивного сприйняття його іншими членами групи. У соціометричній методиці є спроба врахувати ці два компоненти статусу (комунікативний і гностичний), але при цьому знову передбачаються лише компоненти емоційних відносин (тих, які індивід відчуває до інших членів групи, і тих, що до нього мають інші). Об'єктивні характеристики статусу у своїй просто фігурують. І по-третє, при характеристиці статусу індивіда групи необхідний облік відносин ширшої соціальної системи, куди дана група входить, - “статус” самої групи. Ця обставина небайдужа для конкретного становища члена групи. Але ця третя ознака також жодним чином не враховується щодо статусу социометрической методикою. Питання розробці адекватного методичного прийому визначення статусу індивіда групи може бути вирішено лише за одночасної теоретичної розробці цього поняття.

Таким чином, хочемо цього чи ні, ми поміщаємо людей, що оточують нас, у статусні категорії, і серед членів групи існує досить чітке уявлення, хто знаходиться вище, хто в середині, а хто аутсайдер.

Джерела статусу. Статус надається індивіду групою, й у сенсі є груповий цінністю. Як статусна характеристика може виступати будь-яка соціальна чи індивідуальна характеристика: зовнішня привабливість чи потворність (наприклад, шрами на обличчі), молодість і старість, високий зріст чи мініатюрність тощо. буд. Серед борців сумо, наприклад, цінується величезну вагу. Він має безперечну статусну цінність у цій професійній групі. Водночас серед професійних жокеїв такою цінністю, навпаки, є мініатюрність. Говорити англійською з російським акцентом - має різну статусну цінність у Лондоні та Ташкенті. Те, чим індивід володіє, що він знає чи вміє, може мати чи мати статусної цінності. Все залежить від системи групових координат, на підставі якої проводиться оцінка.

Організації та групи забезпечують індивідів статусними атрибутами різними шляхами. У разі, якщо група займає високе місце у ширшій соціальній системі, сама приналежність до неї є статусною відмінністю.

Статусним значенням можуть мати престижна професія, становище в організаційній ієрархії, заробітна плата, організаційні пільги тощо. буд. Крім того, статусом можуть бути особистісні характеристики, що сприймаються організацією чи групою як цінні. Це може бути освіта, стать, національність, релігійність, товариськість, досвід чи компетентність.

Опції статусу. Статусні символи виконують низку функцій у створенні. Вони служать для винагороди, мотивації та полегшення спілкування. Статусні символи діють як нагороди за досягнення, отримані шляхом напруженої роботи або завдяки більшим здібностям. Вони також виступають як мотивуючі чинники, змушуючи індивідів напружено працювати заради можливого просування по службі. Але найбільша цінність статусу в організацію у тому, що є засобом полегшення спілкування. Статус визначає, яка позиція індивіда стосовно іншим всередині організації, який його ранг для сторонніх осіб, хто починає комунікацію, до кого вона адресована, як розподілена відповідальність тощо. буд. Статусні символи надають спілкуванню більшої визначеності.

Відповідність статусів. Кожен статус може порівнюватися з іншими за тією чи іншою ознакою, що співвідноситься з панівною системою цінностей і, зрештою, має бути прив'язана до вкладу кожного індивіда у групову чи організаційну діяльність. Відповідність статусних символів реальним заслугам індивіда перед групою є важливим чинником групових процесів.

Коли члени групи стикаються зі статусною невідповідністю, вони демонструють поведінку, спрямовану на її коригування. Працівники очікують винагороди пропорційно до тих зусиль, які витрачають. Якщо дві медсестри претендують на посаду головної медсестри клініки, очевидно, що досвідченіша і кваліфікована має більше підстав для цього підвищення. І якщо так і станеться, і група та інша претендентка на посаду сприймуть це як статусну рівновагу. У випадку ж, якщо перевага буде віддана менш гідному кандидату, ґрунтуючись на якомусь позагруповому критерії (наприклад, чиїйось протекції), така ситуація призведе до статусного дисбалансу у групі та неминуче позначиться на її ефективності.

Незважаючи на те, що групи в цілому легко діють згоди про статусні умови, нерідко виникають конфліктні ситуації. Його відбувається, наприклад, коли індивіди переміщаються до груп з іншими статусними критеріями або коли групи сформовані з індивідів з неоднорідним досвідом.

1.3.4.2 Ролі

Ще однією структурною характеристикою групи є ролі індивідів групи. Зазвичай роль визначають як динамічний аспект статусу, що розкривається через перелік реальних функцій, які задані особистості групою, змістом груповий діяльності. Якщо взяти таку групу, як сім'я, то її прикладі можна показати взаємовідносини між статусом, чи позицією, і роллю. У сім'ї різні статусні характеристики існують для кожного з її членів: є позиція (статус) матері, батька, старшої дочки, молодшого сина тощо. Якщо тепер описати набір функцій, які “приписані” групою кожної позиції, отримаємо характеристику ролі матері, батька, старшої дочки, молодшого сина тощо. Не можна представляти роль як щось незмінне: динамізм її в тому, що при збереженні статусу набір функцій, що йому відповідають, може сильно варіювати в різних однотипних групах, а головне в ході розвитку як самої групи, так і ширшої соціальної структури, в яку вона включена. Приклад із сім'єю яскраво ілюструє цю закономірність: зміна ролі подружжя у ході історичного розвитку сім'ї – актуальна тема сучасних соціально-психологічних досліджень.

Розуміння рольової поведінки було б значною мірою спрощеним, якби одні й самі ролі грали постійно, без змін. На жаль, все набагато складніше: від людей потрібно грати цілий набір ролей, часто надзвичайно суперечливих, і одне із завдань у розумінні поведінки людей полягає у визначенні тієї ролі, яку людина грає зараз. Наприклад, армійський офіцер зобов'язаний виконувати цілу низку ролей на своїй службі: командувати своїм підрозділом, нести бойове чергування, перевіряти боєздатність солдатів і сержантів, піклуватися про їх благополуччя та здоров'я. Поза службою він грає ще цілу низку ролей - чоловіка, батька, друга, члена спортивного клубу або місцевого товариства мисливців.

Багато з цих ролей цілком сумісні, інші утворюють конфлікт. Наприклад, турбота про солдатів і сім'ю цілком можна порівняти. Але часто виникають інші ситуації. Уявимо, що офіцер отримує підвищення, яке супроводжується зміною місця служби: замість великого міста він разом із сім'єю має переїхати у віддалений гарнізон, де дружина навряд чи зможе знайти роботу, а дітям – не вдасться здобути гарну освіту. І тут роль виконавчого офіцера входить у конфлікт із роллю дбайливого батька, що піклується про добробут свого сімейства.

Люди свідомо чи мимоволі змушені грати різноманітні ролі, та його поведінка багато в чому залежить від цього, яку роль вони грають. І поведінка офіцера на стройовому плаці сильно відрізнятиметься від його поведінки на тенісному корті. Навіть за збереження однієї й тієї ж статусу набір функцій, йому відповідних, може сильно відрізнятися у різних групах, а й у розвитку самої групи. Повертаючись до нашого прикладу з сім'єю, не можна не відзначити тих драматичних змін, які зазнали сімейних ролей у новітній історії.

Вплив групи на продуктивність діяльності індивіда

Індивідуальні особливості пам'яті молодшого школяра, їх прояв та розвиток у процесі навчання

Проблема пам'яті в даний час розглядається в рамках різних психологічних теорій та підходів. Найбільшого поширення набули асоціативні теорії пам'яті.

Дослідження схильності індивіда до психічних станів інших людей

Так як психічний стан не статичний, і може зміняться в часі, протягом дня або навіть пари хвилин, нас перш за все цікавить як і за яким чином можна домогтися зміни стану у глядача під час вистави...

Маніпулятивний вплив та способи захисту

Слід зазначити, що психіка індивіда насправді вже начебто схильна до певної особливої ​​сприйнятливості, яку певне й можна назвати маніпулюванням...

Масова психологія політичної поведінки індивіда

Пошук причин, що пояснюють зміст політичної поведінки, доповнюються дослідженнями власне психологічної природи тих вчинків, які здійснюють громадяни.

Місце та роль педагогічної психології в системі сучасних наукових знань

Проведений аналіз показує, що у самому об'єкті дослідження жодного предмета немає. Але він може бути виділений як особливий зміст у вигляді пізнавальних дій з об'єктом, опосередкованих категоріальним підходом.

Основні етапи еволюції предмета психології

У зв'язку з розвитком анатомічних та фізіологічних знань про будову та роботу тіла, великими відкриттями та винаходами поняття душі стає зайвим для пояснення більшої частини явищ життєдіяльності тіла. Ф...

У структуру індивідуально-типових властивостей входять конституційні та нейродинамічні. Виділяють загальну та приватну конституції людини.

Психологічна характеристика індивіда

Причина індивідуальних особливостей поведінки людини обумовлена, у тому числі властивостями нервових процесів збудження та гальмування та їх різними поєднаннями. І. П. Павлов вважав...

Психологічні особливості людей похилого віку

Процес старіння є генетично запрограмованим процесом, що супроводжується певними віковими змінами в організмі. Гамезо М.В., Герасимова В.С., Горєлова Г.Г., Орлова Л.М.

Психологія особистості

Біогенетична періодизація розвитку людини (Ст. Хол, З. Фрейд). Соціогенетичні періодизації вікового розвитку людини (Л. Колберг, А.В. Петровський).

Самовизначення особистості в умовах маси, натовпу

Якби С. Московичі попросили назвати найбільш значний винахід нашого часу, він би не вагаючись відповів: індивід. І через цілком очевидну...

Зв'язок емоцій та інстинктів у теорії У. Мак-Даугалла

У своїй теорії Мак-Даугалл сформулював три аспекти інстинктів. По-перше, кожному окремому інстинкту властива перцептивна схильність до того, щоб "помічати" одні стимули і не "помічати" інші. По-друге...

Стадії формування чинного натовпу

У натовпі індивід набуває ряду специфічних психологічних особливостей, які можуть бути йому зовсім не властиві, якщо він перебуває в ізольованому стані.

Умови успішності малих груп

Основні феномени взаємодії. Дослідження взаємодії індивіда та малої групи пов'язане, з одного боку, вивчення групового тиску, тобто. сукупності явищ, обумовлених тими впливами, впливами...