Іноді приходив до дядька колі. Приклад твору ЄДІ за текстом К.Г.

Історія знає чимало людей, які вважають себе письменниками і навіть неодноразово публікувалися у ЗМІ. Однак лише деякі з них дійшли популярності і зайняли своє місце в історії літератури, і цьому існує безліч причин. У чому суть письменства як покликання? Над цим питанням пропонує нам замислитись Костянтин Георгійович Паустовський.

Звертаючись до проблеми, автор знайомить нас з історією, в якій молодому письменнику-початківцю пощастило отримати важливу життєву пораду від дуже мудрої людини. Класик звертає нашу увагу на те, що Лазар Борисович ставився до професії письменника дуже серйозно і тому, дізнавшись, що герой оповідання обрав своїм покликанням письменство, вирішив негайно присвятити цього молодого хлопця у всі тонкощі професії, звертаючи увагу на найважливіші деталі. Автор наголошує на тому, що ця бесіда не пройшла безслідно: герой, будучи лише на початку своєї кар'єри, не усвідомлював повністю, що означає мати покликання письменника, і лише після порад від «смішної людини» серйозно замислився над своїм становищем і багато чого усвідомив.

Костянтин Георгійович вважає, що професія письменника є утвердженням життя «скрізь і завжди до кінця своїх днів». Письменник повинен багато працювати, нехтуючи славою, і розуміти життя у всіх його проявах, бути буквально просоченим нею, щоб зуміти донести все найнеобхідніше і «відомих дозах» людям.

Я повністю згодна з думкою автора і теж вважаю, що суть письменства як покликання полягає в постійному аналізі життя, праці та самовіддачі, в активній життєвій позиції: треба знати все про все, щоб зуміти донести це в потрібних дозах людям. Справжній письменник не повинен гнатися за славою – його єдиною метою має бути «чудодійний бальзам» із нескінченного потоку інформації.

У романі Д. Лондона «Мартін Іден» автор знайомить нас з долею видатного письменника, крізь терни слави. Головний герой, Мартін Іден, усвідомивши своє прагнення до письменства, відчувши гостру потребу виплеснути всі накопичені знання на папір, зіткнувся з багатьма труднощами, серед яких були і несхвалення з боку близьких, і злидні, і редактори-обиватели, нездатні побачити справжній талант. Однак герой, не рухомий лише порожнім бажанням здобути славу, продовжував читати безліч книг, згадувати своє важке минуле, аналізувати всю красу сьогодення і писати про це, знову і знову обминаючи всі перепони. Мартін Іден багато чого розумів, багато відчував і бачив, він хотів донести все це людям, з кожним днем ​​все більше вдосконалюючи свою письменницьку навичку, і через час, через місяці, роки тяжкої праці та бідності, він зміг донести свою творчість людям.

Зі схожою ситуацією ми зустрічаємося й у романі М.А. Булгакова «Майстер та Маргарита», який, як відомо, оповідає і про долю самого автора. Письменник знайомить нас з історією з життя Майстра, який віддав на вівтар творчості більшу частину свого життя, своє здоров'я. Герой буквально жив своїм романом, адже він вклав у цей твір весь свій накопичений досвід, усі накопичені знання, яких було чимало, які, ретельно огранені, мали бути донесені до громадськості, проте цьому перешкоджало безліч факторів, головним з яких були критики-дилетанти . Майстер не бажав слави, він хотів лише, щоб його роман знайшов свого читача, і тому болючіше було від поганих рецензій від людей, які нічого не тямили в письменстві, але відмовляли Майстру в публікації. Але призначенням героя було саме письменство, це, що найголовніше, розуміла Маргарита, і тому все стало на свої місця.

Отже, можна дійти невтішного висновку, що письменство – це покликання, яке полягає у завзятій праці та постійному, багатогранному аналізі життя. На це здатний не кожен, саме тому відомо мало справжніх письменників, здатних залишитися в історії.

57 інтерактивних вправ

автоматизація навички

400 рублів

Запам'ятай!

Немає подвоєних згодних у словах:

Грима за, ді лєр, га лєрея, ко рідор, а люміній, п'є за, дра ма, дра матичний, га лера, фу рор, ра за, ма звони, опері тка, гра мотець, директор за, дро жать, як лякість, як рікатура, криста лний, коло нка, кава лерія, цимба лы, е мграція, ро зомаха, проблема ма, продю зер, актрі за, тро з, а муніція, ді ліжанс, зі ната, сте ла, ска лодро м, до мічний, таке лаж.

(1)У Стародавній Греції сільське господарство було основним джерелом існування людини. (2)<…>міські жителі часто мали господарство за межами міста та користувалися тим, що воно давало. (3)При цьому рельєф Греції не сприяв сільському господарству: приблизно три чверті території займали гори та ділянки, малопридатні для землеробства.

Вкажіть дві пропозиції, в яких правильно передано ГОЛОВНУ інформацію, що міститься в тексті. Запишіть номери цих пропозицій.

1) Приблизно три чверті території Стародавню Греціюзаймали гори та ділянки, малопридатні для землеробства.
2) Сільське господарство, незважаючи на те що рельєфне сприяв розвитку землеробства, було основним у Стародавню Грецію.
3) У Стародавню Греціюміські жителі часто користувалися плодами сільськогосподарської діяльності.
4) Основним джерелом існування людинив Стародавню Греціюбуло сільське господарство, незважаючи на те що рельєфбув несприятливий для землеробства.
5) Основним джерелом існування міських жителів Стародавню Греціюбуло сільське господарство.

Виконуючи це завдання, насамперед спробуйте, не читаючи текст, знайти два однакові твердження. Якщо вам складно вловити думку тексту одразу, виділіть ключові слова, як це зробили ми. Подивіться на виділені слова. Очевидно, що ключові слова повністю збіглися у 2 та 4 реченнях. У 1 немає плодів землеробства, у 3 та 5 немає рельєфу.
Тепер перевіримо свою версію, прочитавши текст, і переконаємось у своїй правоті.

Відповідь: 24

Яке з наведених нижче слів (поєднань слів) має стояти дома пропуску у другому (2) реченні тексту? Випишіть це слово (поєднання слів).
І хоча
Якщо
Навіть
Як раз
Аби

Це завдання не потребує пояснення. Або ви носій російської мови, чи ні. Очевидно, що підходить лише слово навіть.

Відповідь: навіть.

Прочитайте фрагмент словникової статті, де наводяться значення слова ДЖЕРЕЛО. Визначте значення, у якому це слово вжито у першому (1) реченні тексту. Випишіть цифру, яка відповідає цьому значенню у наведеному фрагменті словникової статті.

ДЖЕРЕЛО, -а; м.
1) Те, що дає початок чомусь., звідки виходить що-н. І. світла. І. всіх зол.
2) Письмовий пам'ятник, документ, на основі якого будується наукове дослідження Джерела історії краю. Використовуйте всі доступні джерела.
3) Той, хто дає якісь л. відомостіпро що-л. Він надійний та. Відомості з правильного джерела.
4) Водний струмінь, що виходить на поверхню з-під землі. Цілющий в. Гарячий в. мінеральної води.

Отже, у нас є пропозиція "У Стародавній Греції сільське господарство було основним джереломіснування людини." і словникова стаття, яка тлумачить слово ДЖЕРЕЛО. Це завдання стосується багатозначних слів. Вам потрібно визначити, в якому саме значенні слово реалізовано в даному тексті. Виділіть у кожному пункті ключове слово (по-науковому - категоріальну цьому). що джерело існування ніяк не може бути письмовою пам'яткою або тим, хто дає відомості.Варіанти 2 і 3 відпадають.Водний струмінь, в принципі, може бути джерелом існування.Але в тексті не йдеться про воду.А ось сільське господарство дає початок нормальному життю стародавніх греків.

Відповідь: 1.

4

В одному з наведених нижче слів припущено помилку в постановці наголосу: НЕВЕРНО виділено букву, що позначає ударний голосний звук. Випишіть це слово.

Зайнята
донизу
віддала
звОнім
жалюзі

Це найлегше питання. Всі знають, що правильно "дзвонимо". А взагалі, якщо 4 питання викликає у вас складне становище, придбайте наш орфоепічний тренажер, і буде вам щастя. За годину ви запам'ятаєте усі правильні наголоси.

Відповідь: дзвонимо.

В одній із наведених нижче пропозицій НЕВЕРНО вжито виділене слово. Виправте лексичну помилку, підібравши
до виділеного слова паронім. Запишіть підібране слово.

Скоро АБОНЕНТИ стільникового зв'язку зможуть сплатити за проїзд у метро зі свого телефону.
ГУМАНІЗМ як поняття та спосіб буття людини, виникнувши в епоху Відродження, проходить через усю історію людства.
Мій однокласник одяг костюм Санта-Клауса і привітав мешканців містечка.
Навіть у епоху ПРАКТИЧНИХ людей з'являються ті, хто воює з несправедливістю.
ІНШІ відносини можуть бути між людьми, близькими за духом.

Для відповіді на п'яте питання тесту потрібно ознайомитись з паронімічним мінімумом 2016 року, викладеним на сайті ФІПД. Нагадаємо, пароніми, це схожі, але все ж таки різні слова. Їхні значення можуть майже збігатися, а можуть і сильно відрізнятися. Щоб вловити відмінність, потрібно добре знати значення всіх слів з паронімічного мінімуму.
Тут неправильно вжито слово "одяг". Хоча ми часто так говоримо, правильно все ж таки НАДІЛ. Одягають людину, одягають одяг та взуття. Легко запам'ятати: "одягти одяг, одягнути Надію".

Відповідь: наділ.

В одному з виділених нижче слів допущено помилку в освіті форми слова. Виправте помилку та запишіть слово правильно.

У ЇХ сестри
пити з БЛЮДЦЕВ
ні ЧОБІВ
ще багатші
біля П'ЯТИСІТ чоловік

Це завдання стосується форми слів. Правил, що регулюють вибір форми слова, дуже багато. Вони вивчаються в курсах стилістики російської мови та культури мови. У шкільних підручниках ці правила спливають епізодично, тож повна відповідальність за підготовку до цього завдання лежить на шкільному вчителі і, звичайно, на вас самих. Якщо ви знаєте, що не знаєте такого матеріалу, терміново почніть займатися. У нас на сайті є запис вебінару на цю тему. Купуйте абонемент на доступ до вебінарів та записів та подивіться лекцію, тому що швидко пояснити, чому тут така відповідь, ми не зможемо.

Відповідь: блюдець.

Встановіть відповідність між граматичними помилками та пропозиціями, в яких вони допущені: до кожної позиції першого
стовпця підберіть відповідну позицію другого стовпця.

А) порушення зв'язку між підлягаючим і присудком.
Шукаємо:
а) розриви головної пропозиції підрядним і дивимося, чи узгоджуються підлягають і присудки в кожній парі (це конструкції на кшталт Ті, хто... Багато хто з тих, хто....Всі, хто);
б) абревіатури, визначаємо ключове слово і дивимося, чи узгоджується воно з присудком у роді та числі;
в) географічні назви, визначаємо рід іменників за родовою ознакою (річка - вона, місто - він і т.д.), дивимося, чи узгоджується це підлягає з присудком за родом.
г) слова, рід яких багато хто не знає (шимпанзе, какаду, вуаль тощо), дивимося, чи узгоджені ці слова з присудком за родом. Список таких слів у тих же довідниках з стилістики або у нас в курсі Підготовка до ЄДІ 2016 .

З усього перерахованого вище в пропозиціях знаходимо тільки конструкцію всі, хто... в 2 реченні. Дивимося уважно: " Усе , хто слухаввиступ професора, в черговий раз бувздивований яскравістю,оригінальністю і глибиною його промови". Кольором виділені основи 2 пропозицій. В основі головної пропозиції підлягає і присудок "все був" не узгоджені за кількістю.

А - 2. Не забудьте після рішення викреслити в КІМА ці варіанти, щоб вони вам більше не заважали.

Б) неправильне вживання відмінкової форми іменника з прийменником.
Шукаємо похідні прийменники. Особливо часто трапляються завдяки, згідно, всупереч. Ці прийменники вимагають давального відмінка. Дивимося, чи немає таких слів у запропонованих реченнях. Бінґо! Пропозиція 5: "Всупереч рекомендаціям лікарів спортсмен не знижував навантаження під час тренувань." Дивимося, в якому відмінку слово "рекомендацій". Чого? рекомендацій. Родовий відмінок, а д.б. дальний.

В) неправильна побудова пропозиції з дієприкметником

Насамперед знайдіть пропозиції, в яких є дієприкметник. Їх м.б. кілька. Нагадаємо питання дієприслівника: що роблячи? що зробивши?

У нас 2 пропозиції з дієприкметниками:
3) Перебуваючи низько над горизонтом, Створюється невірне уявлення про розміри Місяця.
4) Опинившись у будинку незнайомих людей, Дочекайтеся , коли вас представлять.

Підкреслюємо основи: "створюється уявлення" та "чекайте". Переконуємося, що пропозиції не є безособовими. Якщо побачите безособове, там точно помилка. Дієпричетні обороти вживати в безособових реченнях не можна. Тепер дивимося, щоб дію, описану в дієприкметнику, робив той, хто названий у підметі. Подання не може бути низько над горизонтом. Чекаєте ви, ви можете опинитися в будинку незнайомих людей. Помилка у 3 реченні.

Г) неправильна побудова речення з непрямою мовою
Шукайте чужі слова в лапках і слова "сказав", "запитав", подумав", написав" і т.п. Кавичок у нас немає. А ось слово "запитав" є.

7) Я з подивом запитав, щоде ж фортеця.
Слова "Де ж фортеця?" не змінені, вони мають бути оформлені як пряма мова, але автор пропозиції зробив гібрид із прямої та непрямої мови.

Д) помилка у побудові речення з однорідними членами
Насамперед беремо пропозиції, у яких взагалі є однорідні члени. І звертаємо увагу на наявність у пропозиціях подвійних спілок (не тільки..., а й..., як..., так і..., не стільки..., скільки... тощо)
Пропозиції 2, 5, 3, 7 ми вже вибули. У 4, 6 немає однорідних членів. Уважно дивимося на пропозиції, що залишилися:

1) Замовники створюються якдля підтримки , так ідля відновлення чисельності рідкісних видів тварин, що опинилися під загрозою вимирання.
8) У фамусівському суспільстві цінуються не тільки благородство та чесність, аугодництво та підлабузництво.
9) Вся творчість письменника Є. Носова і є велика мудра книга, яка допомагає людям бути добріший, щедріший за душу.
Дивимося на сенс однорідних членів і переконуємося, що вони не співвідносяться як частина і ціле, рід і вид, не виявились дієсловами різних видів чи з різним управлінням. Дивимося на спілки. Так. Спілок "не тільки..., а..." або "не тільки..., а..." і не буває. Ось наша помилка.

Відповідь: 25378

8.

Визначте слово, в якому пропущено ненаголошене голосне коріння, що чергується. Випишіть це слово, вставивши пропущену літеру.

Проб..
рд.
велос..пед
нац..ональний
адр..

Для відповіді це питання треба згадати . Тут корінь бербір. Пишеться бір, т.к. є суфікс А.

Відповідь: пробиратися.

Визначте ряд, в якому в обох словах пропущена та сама буква. Випишіть ці слова, вставивши пропущену літеру.

О..дал, по..черкнул - приставки від і під не змінюються
пр..кріпив, пр..града - вчіть значення приставок ПРЕ та ПРІ. Прикріпив - значення "приєднання", перешкода - значення, близьке до ПЕРЕ
і..терзаний, ра..пал - Знівечений - глуха С перед глухою Т, рожь - дзвінка З перед дзвінкою Ж
поз..вчора, р..зобрав - поза, раз - незмінні приставки
за..грав, під..скати - заграв - приставка закінчується на голосну, докорінно І, підшукати - російська приставка закінчується на приголосну.

Відповідь: позавчорарозібрав

Лікар..вати
розстра..ватися
удва..ватися
простий..
усміш..вий

Це і 11 завдання найкраще виконувати, промовляючи слова. Якщо ви є носієм мови, швидше за все, почуєте правильний варіант. Але, звичайно, можна вивчити, що суфікси ЧІВ і Лів пишуться з І і повторити всі правила про суфікси дієслів.

Відповідь: лікувати.

Випишіть слово, де на місці пропуску пишеться буква Е.

Суш..ш
вистела..ш
вискоч..ш
незалежний.
нагод..

Тут треба було згадати, що дієслова "голити" і "стелити" відносяться до 1 відмінювання.

Відповідь: вистелиш

Визначте пропозицію, в якій НЕ зі словом пишеться ЗЛИТНО. Розкрийте дужки та випишіть це слово.

М. Горький отримував щодня (НЕ) МЕНШЕ п'ять-шість листів.
Повітря, яке ще (не) стало спекотним, приємно освіжає.
(НЕ) СУЛИ журавля в небі, дай синицю в руки.
(НЕ) ПРАВИЛЬНІ, але приємні риси обличчя надавали Насті схожість з матір'ю.
Честолюбство є (НЕ) Бажання бути чесним, а жадоба влади.

Виконуючи це завдання, щоб не заплутатися, спочатку пронумеруйте речення або поставте дужки:

1. М. Горький отримував щодня (НЕ) МЕНШЕп'яти-шести листів.
2. Повітря, ще (НЕ) СТАЛО спекотним, приємно освіжає.
3. (НЕ) Суліжуравля в небі, дай синицю до рук.
4. (НЕ) ПРАВИЛЬНІ, алеприємні риси обличчя надавали Насті схожості з матір'ю.
5. Честолюбство є (НЕ) Бажання бути чесним, аспрага влади.

Тепер розмірковуємо. Прочитайте всі виділені слова та визначте. чи всі вони використовуються без НЕ. Тут все, але найчастіше правильну відповідь можна виявити ще на цьому етапі.
Подивіться, чи є у нас займенники (крім негативних). Немає таких. Нагадаємо, із займенниками НЕ пишеться окремо. Для негативних своє правило.
Чи немає слів з дефісами (з ними не завжди окремо). Немає таких.
Тепер подивимося, чи немає спілок А та АЛЕ. Є! у 4 та 5 пропозиціях. Ми знаємо, що при союзі А НЕ пишеться окремо, а при АЛЕ - разом. У нас є правильна відповідь, але все одно треба перевірити всі інші варіанти.
1. Значення ступеня – окремо.
2. Причастя із залежним словом – окремо.
3. Не з дієсловом - окремо

Відповідь: неправильні.

Визначте пропозицію, в якій обидва виділені слова пишуться ЗЛИТНО. Розкрийте дужки та випишіть ці два слова.

1. (В ПРОДОВЖЕННЯбесіди вона здебільшого мовчала, і мені було складно зрозуміти, ЗА(ЧИМ) вона прийшла.
2. (ПО) Тому, як ця людина тримається, видно, що він (ВО) ВСІМ звик бути першим.
3. Озеро Біле (ВІД) ТОГО і чарівно, що (ВО) КОЛО його – густа різноманітна рослинність.
4. Важко навіть уявити, ЩО(Б)зі мною трапилося, ЯКЩО(Б) пароплав спізнився.
5. (ПО) ТОМУ, як зосереджено мовчав Л.М. Толстой, його близькі могли здогадуватися, наскільки напружено працює зараз його мозок.

Знову ж таки нумеруємо або розмежовуємо пропозиції і починаємо міркувати.

Спочатку знайдіть слова, які точно пишуться через дефіс (це легше). Але таких немає.
Знайдіть слова "Протягом" і "Продовження". Їх часто дають і вони завжди пишуться окремо, незалежно від значення. Є таке. Пропозицію 1 можна викреслити.
Подивіться, чи є слова ЩО(Б), ТО(Ж) і ТАК(Ж). З ними також усе просто. Дивіться, чи можна прибрати частинку. Є таке у реченні 4. Частку прибрати чи переставити можна: що зі мною не трапилося б. Викреслюємо 4-те.
Тепер доведеться вдумуватись у сенс. Є те, як ця людина тримається (та манера, той спосіб). Є те, як напружено мовчить Толстой. І тут немає значення причини. 2 та 5 вибувають. Залишається 3. Про (ВІД) ТОГО можна посперечатися, але все інше ми знаємо точно. Це завдання вирішується шляхом виключення.

Відповідь: від того навколо

Вкажіть цифру(-и), на місці якої(-их) пишеться Н.

У деяких картинах Рембрандта є підлі(1)а святковість: навіть затінені(2)і силуети людей наповне(3)и теплом і диханням світлотіні.

1 - Н+Н (корінь сходить до старого - лин - палиця для тортур).
2. причастя з приставкою - ПН
3. коротке причастя - Н

Відповідь: 3

Розставте розділові знаки. Вкажіть дві пропозиції, в яких потрібно поставити ОДНУ кому. Запишіть номери цих пропозицій.

1) Узагальнюючі слова можуть стояти або перед однорідними членами або після них.
2) У В.І. Сурікова була феноменальна художня пам'ять і священика, що сміється, він написав саме по пам'яті.
3) Вибіжиш за ворота і побачиш сліпучу і первозданну білизну снігу.
4) Я з хвилюванням оглядав і будинок і картини в ньому та його мешканців.
5) Ваш внутрішній світ налаштований тонко і вірно і відгукується на непомітні звуки життя.

Розставимо знаки:

1) Узагальнюючі слова можуть стояти або перед однорідними членами або після них. - однорідні члени з союзом, що повторюється.
2) У В.І. Сурікова була феноменальна художня пам'ять, і священика, що сміється, він написав саме по пам'яті. - розділяємо 2 прості пропозиції, ССП
3) Вибіжиш за ворота і побачиш сліпучу і первозданну білизну снігу. - немає знаків, І в різних лавах однорідних.
4) Я з хвилюванням оглядав і будинок, і картини в ньому, та його мешканців. - Знову повторювані спілки, але тепер 3 однорідних члена і 2 ком.
5) Ваш внутрішній світ налаштований тонко і вірно і відгукується на непомітні звуки життя. - Знову І в різних рядах однорідних. У укладача тесту немає фантазії.

Відповідь: 12

16

Усі події (1) обдумані (2) та пережиті Ф.І. Тютчевим(3) вдягалися їм у художні образи (4) що піднімалися на висоту філософського узагальнення.

У нас тут 2 причетні обороти після визначених слів. Кома 2 не ставиться між однорідними з одиночним союзом І. Легкотня.

Відповідь: 134

Розставте розділові знаки: вкажіть усі цифри, на місці яких у пропозиціях повинні стояти коми.

Займаючись літературною творчістю, В.І. Даль (1) звичайно(2) головною справою свого життя вважав створення «Словника живого
великоросійської мови». Перше слово для цієї книги (3) за спогадами сучасників(4) він записав у вісімнадцять років.

Вступне слово і вступне вираз виділяються комами з обох сторін. Щоб дізнаватися вступні слова, вивчіть їх. .

Відповідь: 1234

Розставте розділові знаки: вкажіть цифру(-и), на місці якої(-их) у реченні повинна(-и) стояти кома(-і).

А.С. Пушкін з молодою дружиною зупинився у Демута (1) готель (2) якого (3) на той час вважався найзнаменитішим у Петербурзі.

У цьому завданні підрядне завжди вводиться займенником "який", що стоїть не на першому місці в підрядному. Це є легке завдання. Як правило, перед словом "який" і після нього ком не буває. Але краще зробити розбір і намалювати схему, якщо ви сумніваєтеся.

Відповідь: 1

19

Розставте розділові знаки: вкажіть усі цифри, на місці яких у реченні повинні стояти коми.

[ Сергєєв вийшов на берег ] (1) але ((2) коли біля пристані на величезній купі апельсинів побачив незнайомого китайця ) (3) [ то раптом пронизливо і ясно відчув ] (4) (як далеко від нього Батьківщина ) .

Це складне завдання. Обов'язково зробіть синтаксичний аналіз і намалюйте схему або хоча б розставте дужки на пропозицію, щоб розібратися з кожним союзом.
Нас має насторожити конструкція АЛЕ КОЛИ, тому що часто так виглядає стик спілок, що поєднують пропозиції.
Перед АЛЕ завжди зяп'ята.
Чи ставити кому між АЛЕ і КОЛИ - спірне. Якщо вважати, що АЛЕ з'єднує 1 і 3 пропозиції (як зробили ми), тоді треба спробувати вийняти підрядну і прочитати пропозицію без неї: Сергєєв вийшов на берег, але раптом пронизливо і ясно відчув... Взагалі криво звучить. Раз підрядне не виймається безболісно, ​​кому між АЛЕ і КОЛИ не ставимо.
Проте є й інший спосіб міркування. Що якщо АЛЕ з'єднує не пропозиції, а однорідні присудки: Сергєєв вийшов, але відчув "? Тоді кома необхідна. Якщо АЛЕ не бере участь у зв'язку пропозицій, правило про стик спілок застосовувати не треба.
Ми все ж таки зупинилися на першому варіанті, частина союзу ТО заважає пропозиції бути цілісним. Якщо хтось запропонує свої аргументи на користь 2 коми, вислухаємо з великою увагою. Пишіть у коментарях.
Коми 3 і 4 потрібні у будь-якому випадку. Вони поділяють пропозиції і немає приводу їх не ставити.

Відповідь: 134

20

Які з висловлювань відповідають змісту тексту? Вкажіть номер відповіді.

2) Оповідач не згоден з думкою Лазаря Борисовича у тому, що лише знання життя допоможе стати справжнім письменником.

5) Справжній письменник має бути справжнім трудівником, який знає і розуміє життя у всіх його проявах.

Багатьох насторожив п. 4, т.к. у тексті не сказало прямо, що оповідач хоче вступати до університету, щоб стати письменником. Але з тексту видно, що аптекар давно знає хлопчика і, швидше за все, знає про наміри хлопчика вступити до університету. пропозиція 10. Пункт слизький, але все ж вибираємо 4.

Відповідь: 345

21.

Які з цих тверджень є вірними? Вкажіть номери відповідей.

1) У пропозиціях 4–6 міститься опис зовнішності людини.
2) У пропозиціях 7–9 міститься опис.
3) Пропозиції 30–32 містять міркування.
4) Пропозиції 52 та 53 протиставлені за змістом.
5) У пропозиціях 55, 56 міститься міркування.

(4)Він носив студентську тужурку. (5)На його широкому носіледве трималося пенсне на чорній тасьмочці. (6) Аптекар був низенька, кремезна і дуже уїдлива людина. - Зрозуміло, що є опис людини.

(7) Якось я пішовдо Лазаря Борисовича в аптеку за порошками для тітки Марусі. (8) У неї почалася мігрень. (9)Розтираючипорошки для тітки Марусі, Лазаре Борисовичу розмовлявзі мною. - Перераховані дії персонажів, опису немає.

(30)Він повинентак багато знати, що навіть страшно подумати. (31) Він повиненвсе розуміти! (32) Він повиненпрацювати, як віл, і не гнатися за славою! - мова йде про зобов'язання, а не про реальні дії, опису немає: це міркування.

(52) І аптекар мав рацію. (53) Я зрозумів, що майже нічого не знаю і ще не думав про багато важливих речей. - Хлопчик погоджується з аптекарем, протиставлення немає.

(55) Я знав, що ніколи і нікому не повірю, хто бмені не сказав, що це життя– з її любов'ю, прагненням до правди та щастя, з її блискавицями та далеким шумом води серед ночі – позбавлена ​​сенсу та розуму. (56)Коженз нас повиненборотися за утвердження цього життя всюди і до кінця своїх днів. - мова не про реальні дії, а про гіпотетичні та належні, міркування про сенс життя підтверджують гіпотезу: тут міркування.

Відповідь: 135

22.

На підставі пропозицій 1–6 випишіть фразеологізм.

(1) Іноді до дядька Коля приходив у гості сільський аптекар. (2) Звали цього аптекаря Лазарем Борисовичем. (3) З першого поглядуце був досить дивний аптекар. (4) Він носив студентську тужурку. (5) На його широкому носі ледве трималося пенсне на чорній тасьмочці. (6) Аптекар був низенький, кремезний і дуже уїдлива людина.

Шукаємо стійкі вирази. Тут таке одне, не переплутаєш.

Відповідь: спочатку погляду.

Серед пропозицій 1–6 знайдіть таку, яка пов'язана з попередньою за допомогою присвійного займенника. Напишіть номер цієї пропозиції.

(1) Іноді до дядька Коля приходив у гості сільський аптекар. (2)Звали цьогоаптекаря Лазарем Борисовичем. (3) З першого погляду цебув досить дивний аптекар. (4) Вінносив студентську тужурку. (5) йогоширокому носі ледве трималося пенсне на чорній тасьмочці. (6) Аптекар був низенький, кремезний і дуже уїдлива людина.

Обводимо всі займенники та все, що на них схоже. Дивимося, яке слово відповідає питанням чий? чия? чиє? Таке слово у 5 реченні. Тут без варіантів. Але слово ЙОГО не завжди є присвійним займенником. Зверніть увагу: поруч може виявитися пропозиція ВІН у родовому відмінку. Наприклад: тільки йогота бачили! Питання чиє? вже не підійде.

Прочитайте фрагмент рецензії на основі тексту, який Ви аналізували, виконуючи завдання 20–23. У цьому вся фрагменті розглядаються мовні особливості тексту. Деякі терміни, використані рецензії, пропущені. Вставте
на місця перепусток (А, Б, В, Г) цифри, що відповідають номерам термінів зі списку. Запишіть у таблицю під кожною літерою
відповідну цифру. Послідовність цифр запишіть у БЛАНК ВІДПОВІДЕЙ № 1 праворуч від номера завдання 24, починаючи з першої клітинки, без пробілів, ком та інших додаткових символів. Кожну цифру пишіть відповідно до наведених у бланку
зразками.

«Мова автора емоційна, образна, переконлива. Так, стежки: (А)_________ («дивний аптекар», «уїдлива людина») і
(Б)_________ (пропозиція 39), прийом – (В)_________ (пропозиція 12) − не лише створюють зовнішній образ аптекаря, а й допомагають зрозуміти його характер, погляди, уявлення про місце людини в житті. Зрозуміти ставлення аптекаря Лазаря Борисовича до молодого співрозмовника допомагає таке синтаксичне засіб виразності, як (Г)_________ (наприклад, пропозиції 48, 49)».

Список термінів:
1) ряд однорідних членів
2) запитальні пропозиції
3) іронія
4) вступні слова
5) літота
6) метафора
7) оклику речення
8) протиставлення
9) епітет

Для виконання цього завдання спочатку шукаємо підказки. У тексті з перепустками можуть бути терміни: стежки, синтаксичне засіб, лексичний засіб, прийом.Це є підказки. Якщо визначитеся з відповідністю, вибирати доведеться не з 9, а з 2-4 термінів.

Підказки дано:
«Мова автора емоційна, образна, переконлива. Так, стежки:(А)_________ («дивний аптекар», «уїдлива людина») та
(Б)_________ (пропозиція 39), прийом– (В)_________ (пропозиція 12) − не лише створюють зовнішній образ аптекаря, а й допомагають зрозуміти його характер, погляди, уявлення про місце людини у житті. Зрозуміти ставлення аптекаря Лазаря Борисовича до молодого співрозмовника допомагає таке синтаксичне засібвиразності, як (Г)_________ (наприклад, речення 48, 49)».

Визначаємось із термінами:

1) ряд однорідних членів – синтаксичне засіб
2) питання -синтаксичне засіб
3) іронія - стежка
4) вступні слова - синтаксичне засіб
5) літота - стежка
6) метафора - стежка
7) окликувальні пропозиції - синтаксичне засіб
8) протиставлення - прийом
9) епітет – троп

Завантажити таблицю відповідності термінів

Відразу видно, що прийомом може лише протиставлення. Можна навіть текст не дивитися. В 8.
Тепер вибираємо:
«дивний аптекар», «уїдлива людина» - або іронія, або літота, або метафора, або епітет. Літота відпадає відразу, тут немає применшення, літота взагалі дуже рідко зустрічається у текстах. Метафора та іронія пов'язані з перенесенням за значенням, тут немає перенесення. Залишається епітет. А – 9.

(39) Щоб життя просочила вас! Залишилися метафора, іронія та літота. Літота знову одразу відпадає. Іронії тут нема, а метафора є. Б – 6.

(48) Я ж радий! (49) Ви бачите!
У цих 2 коротких реченнях шукаємо ряди однорідних членів, вступні речення, запитальні слова та оклику речення. Для того щоб упізнати знаки оклику, не треба взагалі школу закінчувати. Звісно, ​​Р - 7.

Відповідь: 9687

25.

Напишіть твір за прочитаним текстом.
Сформулюйте одну з проблем, поставлених автором тексту.

1) Лазар Борисович був сільським аптекарем, хоч усе життя мріяв займатися літературною творчістю і навіть друкував деякі свої твори.
2) Оповідач не згоден з думкою Лазаря Борисовича у тому, що тільки знання життя допоможе стати справжнім письменником.
3) До будинку до родичів оповідача приходив сільський аптекар.
4) Оповідач закінчив гімназію і збирався вступати до університету, щоб надалі стати письменником.
5) Справжній письменник має бути справжнім трудівником, який знає і розуміє життя у всіх його проявах..

Тези тут лише 2, але вони про одне й те саме.

Звичайно, цей текст і про важливість вибору життєвого шляху, і складність цього вибору.
І ще наприкінці є сенс життя, але це вже буде дуже притягнуто за вуха.

Все ж ми зупинилися б на тезах із завдання 20. Там чітко виражена авторська позиція для К3.
Які навести аргументи. Потрібні приклади справжніх письменників, котрі вивчили життя. Ідеально підійде роман "Як гартувалася сталь" та біографія його автора. Можна взяти М. Горького "Дитинство", "У людях". Як негативний приклад Рюхіна з "Майстра і Маргарити" (трохи натягнуто, але піде). Другим прикладом може бути біографія будь-якого письменника, який, на вашу думку, вивчив життя, а потім писав про нього. Наприклад, Владислав Крапівін створив загін "Каравела", будував з дітьми яхти, навчав членів загону фехтувати, ходив у походи. Звичайно, йому було легко писати для дітей. "Хлопчик зі шпагою" - роман про загону життя. А.С. Макаренко пише роман "Педагогічна поема" про перевиховання неповнолітніх правопорушників у дитячій трудовій колонії, творцем та керівником якої у 20-ті роки ХХ століття був сам автор. Відома розповідь того ж таки Паустовського "Телеграма" написана по реальній історії, про яку Костянтин Георгійович дізнався, подорожуючи країною. Згадайте письменників, які пройшли війну та писали про війну. Прикладів – маса.

Здрастуйте, Любов Михайлівно. Перевірте, будь ласка, мій твір.
Чи просто стати справжнім письменником? Якими якостями він повинен мати?
У своєму тексті Костянтин Георгійович Паустовський порушує важливу проблему людського покликання. Це питання займає особливе місце у житті людей, адже, знаючи власне покликання, ми не замислюємося над тим, як стати найкращим у своїй справі.
Щоб привернути увагу читачів, автор звертається до одного випадку з життя оповідача, який змусив його замислитися над покликанням письменника. По-перше, стати справжнім письменником – нелегке завдання: "Це велика справа, але вона потребує справжнього знання життя". По-друге, у тексті йдеться про якості, якими має мати справжній письменник: "Він повинен працювати, як віл". Таким чином, для того, щоб стати кращим у своїй справі, слід удосконалюватись та працювати над собою.
Авторська позиція така: справжній письменник має бути справжнім трудівником, який знає і розуміє життя у всіх його проявах.
Звичайно ж, автор має рацію. Справді, письменницька праця – нелегка робота. Саме тому справжній письменник повинен мати не тільки велику фантазію і натхнення, але й працьовитість, завзятість, знання і розуміння життя.
Справжнім письменником є ​​Анна Андріївна Ахматова - талановита жінка, яка продовжувала писати власні твори, незважаючи ні на що. У своїх віршах вона писала про ті страшні роки, що змінили всю країну та її долю.
Ще одним прикладом може бути Віктор Петрович Астаф'єв, який завдяки своїй завзятості та рудолюбству писав чудові твори. Тяжке дитинство, роки війни - всі ці події знайшли своє відображення в його письменницькій діяльності, яка стала справжнім покликанням Віктора Петоїча.
Таким чином, стати справжнім письменником дуже нелегко. Працьовитість, завзятість, розуміння життя - ось ті якості, якими повинен мати кожен письменник.

Початковий текст
Іноді до дядька Миколи приходив у гості сільський аптекар. Звали його Лазарем Борисовичем. То був досить дивний, на наш погляд, аптекар. Він носив студентську
тужурку. На його широкому носі ледве трималося криве пенсне на чорній тасьмочці. Аптекар був низенький, кремезний, зарослий до очей бородою і дуже уїдливий. Лазар Борисович був родом із Вітебська, навчався колись у Харківському університеті, але курсу не закінчив. Нині він жив у сільській аптеці із сестрою-горбунею. За нашими припущеннями, аптекар був причетний до революційного руху. тужурку, лягав і читав, закинувши ногу на ногу і похитуючи товстим черевиком. Якось я пішов до Лазаря Борисовича в аптеку по порошки для тітки Марусі. У неї почалася мігрень. Мені подобалася аптека – чистенька стара хата з половиками та геранню, фаянсовими склянками на полицях та запахом трав. Лазар Борисович сам збирав їх, сушив і робив із них настої. Ніколи я не зустрічав такого скрипучого будинку, як аптека. Кожна половиця скрипіла на свій лад. Крім того, пищали та рипіли всі речі: стільці, дерев'яний диван, полиці та конторка, за якою Лазар Борисович писав рецепти. Кожен рух аптекаря викликав стільки різноманітного скрипу, що здавалося, в аптеці кілька скрипалів труть смичками по сухих перетягнутих струнах. Лазар Борисович чудово розбирався в цих скрипах і вловлював найтонші їх відтінки. - Маня! – кричав він сестрі. - Ти що, не чуєш? Васько пішов на кухню. Там же риба! Василь був чорний облізлий аптекарський кіт. Іноді аптекар казав нам, відвідувачам: - Дуже прошу вас, не сідайте на цей диван, інакше почнеться така музика, що тільки залишиться збожеволіти. так сильно, як у посуху. Ступка раптом верещала. Відвідувач здригався, а Лазар Борисович говорив з урочистістю: - Ага! І у вас нерви! Вітаю! Тепер, розтираючи порошки для тітки Марусі, Лазар Борисович видавав безліч скрипів і казав: - Грецький мудрець Сократ був отруєний цикутою. Так! А цієї цикути тут, на болоті біля млина, цілий ліс. Попереджаю – білі парасолькові квіти. Отрута в корінні. Так! Але, між іншим, у маленьких дозах ця отрута корисна. Я думаю, що кожній людині слід іноді підсипати в їжу маленьку порцію отрути, щоб її пробрало як слід і вона прийшла до тями. - Ви вірите в гомеопатію? - спитав я. - В галузі психіки - так! – рішуче заявив Лазар Борисович. - Чи не розумієте? Ну, перевіримо на вас. Зробимо пробу. Я погодився. Мені було цікаво, що це за проба. - Я теж знаю, - сказав Лазар Борисович, - що молодість має свої права, особливо коли юнак закінчив гімназію і вступає до університету. Тоді у голові карусель. Але все-таки треба замислитися! - Над чим? - Начебто й думати вам нема про що! – сердито вигукнув Лазар Борисович. - Ось ви починаєте жити. Так? Ким ви будете, дозвольте поцікавитися? І як ви думаєте існувати? Невже вам вдасться весь час веселитися, жартувати та відмахуватися від важких питань? Життя - це не канікули, хлопець. Ні! Я пророкую вам - ми напередодні великих подій. Так! Запевняю вас у цьому. Хоча Микола Григорович глузує з мене, але ми ще подивимося, хто має рацію. Так ось, я цікавлюся: ким же ви будете? – Я хочу… – почав я. – Киньте! – крикнув Лазар Борисович. - Що ви скажете? Що ви хочете бути інженером, лікарем, вченим чи ще кимось. Це зовсім не важливо. - А що ж важливо? - Справедливість! – крикнув він. - Треба бути з народом. І за народ. Будьте ким хочете, хоч дантистом, але боріться за хороше життя для людей. Так? - Але чому ж ви це мені кажете? - Чому? Взагалі! Без жодної причини! Ви приємний хлопець, але ви не любите розмірковувати. Я це давно помітив. Так ось, будьте ласкаві - поміркуйте! - Я буду письменником, - сказав я і почервонів. - Письменником? – Лазар Борисович поправив пенсне і подивився на мене з грізним подивом. - Хо Хо! Мало хто хоче бути письменником! Може, я теж хочу бути Львом Миколайовичем Толстим. - Але я вже писав... і друкувався. - Тоді, - рішуче сказав Лазар Борисович, - будьте ласкаві почекати! Я відважу порошки, проводжу вас, і ми це з'ясуємо. Він був, мабуть, схвильований і, поки відвішував порошки, два рази впустив пенсне. Ми вийшли і пішли через поле до річки, а звідти до парку. Сонце опускалося до лісів по той бік річки. Лазар Борисович зривав верхівки полину, розтирав їх, нюхав пальці і казав: - Це велика справа, але вона потребує справжнього знання життя. Так? А у вас його дуже мало, щоб не сказати, що його зовсім немає. Письменник! Він мусить так багато знати, що навіть страшно подумати. Він має все розуміти! Він має працювати, як віл, і не гнатися за славою! Так! Ось. Одне можу вам сказати – йдіть до хат, на ярмарки, на фабрики, у нічліжки. Навкруги, всюди - до театрів, лікарень, шахт і тюрм. Так! Усюди. Щоб життя просочило вас, як спирт валеріанку! Щоб вийшов справжній настій. Тоді ви зможете відпускати його людям, як чудодійний бальзам! Але також у відомих дозах. Так! Він ще довго говорив про покликання письменника. Ми попрощалися біля парку. - Даремно ви думаєте, що я лоботряс, - сказав я. - Ой, ні! - Вигукнув Лазар Борисович і схопив мене за руку. - Я ж радий. Ви бачите. Але погодьтеся, що я був трохи правий і тепер ви про дещо подумаєте. Після моєї маленької порції отрути. Він заглядав мені в очі, не відпускаючи моєї руки. Потім зітхнув і пішов. Він ішов по полях, низенький і кудлатий, і так само зривав верхівки полину. Потім він дістав з кишені великий складаний ніж, сів навпочіпки і почав викопувати з землі якусь цілющу траву. Проба аптекаря вдалася. Я зрозумів, що майже нічого не знаю і ще не думав про багато важливих речей. Я прийняв пораду цієї смішної людини і незабаром пішов у люди, в ту життєву школу, яку не замінять жодні книги та абстрактні роздуми. Це була важка і справжня справа. Молодість брала своє. Я не замислювався, чи вистачить у мене сил пройти цю школу. Я був упевнений, що вистачить. Увечері ми всі пішли на Крейдяну гірку - крутий урвище над річкою, що заросла молодими соснами. З крейдяної гірки відкрилася величезна осіння тепла ніч. Ми сіли на краю урвища. Шуміла біля греблі вода. Птахи порались у гілках, влаштовувалися на нічліг. Над лісом спалахували блискавиці. Тоді були видні тонкі, як дим, хмари. - Ти про що думаєш, Костю? - спитав Гліб. сенсу та розуму. Кожен із нас має боротися за утвердження цього життя всюди і завжди – до кінця своїх днів.

У чому суть письменства як покликання? На це запитання відповідає у своєму творі КМ Паустовський «повість про життя». Звертаючись до проблеми, автор знайомить читача з історією молодого письменника, якому випала честь отримати настанови від сільського аптекаря Лазаря Борисовича. Варто зазначити, що незважаючи на свою професію, Лазар дуже добре знав про всі тонкощі літератора. Він порадив, юному герою вирушити в люди і там «бувати скрізь»: починаючи з театрів, закінчуючи в'язницями, і тільки тоді він зуміє поставити собі запитання та осягнути всі таємниці ремесла. Позиція Паустовського у цьому питанні була простою: удостоїтися звання письменника складно. Потрібно «працювати як віл, і не гнатися за славою», щоб зрозуміти "життя у всіх його проявах" і тільки після цього зуміти піднести її читачеві у «відомих дозах».

Так, для прикладу представляється біографія Солженіцина та його твори «Матренін двір», «Архіпелаг ГУЛАГ» та «Один день із життя Івана Денисовича». Це ті самі теми, про які не йшлося в суспільстві, проте Олександра Ісаєвича все одно читали, незважаючи на всі заборони з боку держави. Якби це були книги-одноденки, які створювалися із фантазій письменника, а не з тієї життєвої школи, чи змогли б під страхом закону люди того часу купувати ці книги як контрабанду? Адже в них відбивалася сама суть людини: не яка пропагувалась по телевізору, а яка була справжньою і була присутня тією чи іншою мірою в житті кожного. І все це знали, тому так і бажали якнайшвидше розкрити потаємні сторінки.

Чи навпаки, якби автор намагався не на благо суспільству, а на свою користь? Тоді цю роль стали б письменники з організації МАССОЛІТ, з роману Булгакова «Майстер і Маргарита». У книзі, абсолютно всі члени, писали твори лише ті, які були до вподоби владі та державі. А натомість претендували на квартири, дачі, путівки – на все окрім мистецтва. Чи були їх рукописи просякнуті життям чи змістом? Скоріше за все ні. На протиставлення їм виступав Майстер. На відміну від об'єднання він зумів підняти глибоко-моральні проблеми людства. І хоч у нього було мало читачів, книга майстра була присвячена вічним питанням, тому вона була збережена і виявилася у Воланда на руках, адже «рукописи не горять». Роману ж він віддав більшу частину своїх днів, здоров'я та свого психічного стану, ставши жертвою критиків. Він писав не заради слави, а заради того, щоб знайшовся той, хто її прочитає. Це знання також зародилися у його голові не з його фантазій. У творі освячувалося, що шлях його був різноманітний: починаючи з працівника в музеї, «істориком за освітою», закінчуючи перекладачем п'ятьма мовами.

Справа письменника – складна ніша. Він ніколи не повинен гнатися за земними цінностями. Його факти, почерпані з нескінченного потоку життя, яке єдина нагорода – вдячні читачі, тільки вони можуть гідно оплатити ту працю, яку вклав письменник у свій витвір. У цьому полягає суть письменства як покликання.

Ефективна підготовка до ЄДІ (всі предмети)

Яким має бути справжній письменник? Що може стати письменником? Цю проблему порушує у своєму тексті К.Г. Паустовський. Письменницька справа досить складна. Людині, яка хоче присвятити своє життя саме цьому, треба працювати щодня. Паустовський пише: "Це велика справа, але вона потребує справжнього знання життя". Важливо бути мудрим, здатним, що розуміє життя у всіх його проявах, "він повинен так багато знати, що навіть страшно подумати". Позиція автора однозначна і висловлюється досить чітко. Для того, щоб стати письменником недостатньо одного лише бажання. Необхідні певні якості, які може розвинути кожен, але це вимагає неймовірних зусиль. Я згодна з думкою К.Г. Паустовського також вважаю, що становлення автором - це трудомісткий процес, який може зайняти багато років.

Тому, я думаю, люди, які прагнуть цього, повинні мати величезне терпіння. Для підтвердження всього вищесказаного хочу навести приклад із літератури. Так було у творі " Майстер і Маргарита " М.А. Булгакова Майстер пише роман, але його не друкують. Майстер не прагне багатства, а хоче знайти своє визнання у суспільстві. У вірші А.С. Пушкіна "Пророк" порушується тема письменства. Людина зобов'язана внутрішнє змінитись, якщо хоче оволодіти силою слова і навчитися всьому досконало. Таким чином, підбиваючи підсумок свого твору, хочу ще раз відзначити, що справжній письменник має бути дуже терплячим і мати величезне бажання. Завдяки цим якостям людина обов'язково зможе здійснити свою мрію.

Варіант 2

Чи має письменник пройти школу життя? Цю проблему у своєму тексті порушує К. Паустовський.

Ця проблема актуальна для юнаків та дівчат, які обирають кар'єрний шлях. Деякі з них, надихнувшись геніальними творами відомих авторів, зробивши пробу пера у видавничих гуртках, вирішують пов'язати свою долю з літературою. Саме письменникам-початківцям адресований наведений текст.

Позиція автора така: літераторам-початківцям не варто з головою поринати в письменницьку справу, поки вони не відчують глибину повсякденного життя. «Це велика справа, але вона потребує справжнього знання життя» - автор доносить свою думку вустами Лазаря Борисовича. Стверджують ці слова роздуми головного героя: «І аптекар мав рацію. Я зрозумів, що майже нічого не знаю і ще не думав про багато важливих речей».

Я згоден із позицією автора. Головна цінність літератури полягає в духовному просвіті читача, а письменник, який не побачив справжні фарби життя, не здатний висловити глибинні, філософські думки, здатні збагатити внутрішній світ людини.

Як приклад хочу навести твір Джека Лондона «Мартін Іден». Головний герой, який вирішив стати письменником, до своїх років відчув всі аспекти людського побуту, і досвід дозволив Мартіну написати розповіді, які отримали визнання публіки.

Можна згадати і біографію Василя Бикова: будучи молодою людиною, яка брала участь у Великій Вітчизняній Війні, він вирішив пов'язати своє життя з літературою. Безперечно, саме його важкий досвід допоміг відкрити читачеві проблеми героїзму, мужності, морального вибору солдата.

Насамкінець скажу, що кожній людині, яка побажала стати письменником, варто прислухатися до думки К. Паустовського, адже рада досвідченої людини завжди цінна для новачка.