Підсумковий конспект комплексного заняття у підготовчій групі. Комплексне заняття у підготовчій групі

Ціль: формування пізнавальної активності, творчості дітей, розвиток їхньої особистості через різні види діяльності.

Навчальні завдання:

• Продовжувати вчити складати арифметичні завдання та записувати їх вирішення, формувати вміння виділяти у завданні умову, питання, відповідь, рішення;
• Вправляти в рахунку: парному та непарному;
• Закріпити знання про послідовність днів тижня;
• Закріпити вміння орієнтуватися на аркуші паперу клітину;
• Розвивати просторові уявлення, вміння орієнтуватися на площині;
• закріпити з дітьми властивості геометричних фігур (колір, форма);
• Закріпити знання про послідовність чисел;
• Вчити давати повні відповіді питання вихователя.

Розвиваючі завдання:

• Створювати умови для логічного мислення, кмітливості, уваги;
• Розвивати кмітливість, зорову пам'ять, уяву, фантазію;
• Сприяти формуванню розумових операцій, розвитку мови, вмінню аргументувати свої висловлювання.

Виховні завдання:

• Виховувати вміння розуміти навчальне завдання, інтерес до математичних занять.

Попередня робота:

• Відгадування загадок, вирішення арифметичних завдань, логічних завдань, спостереження за календарем, індивідуальна робота, заняття з РЕМП.

Словникова робота:

• Мель, галявина.

Методичні прийоми:

• Заспокійлива вправа перед заняттям;
• Ігровий (використання сюрпризних моментів);
• Перетворення;
• Наочний (використання ілюстрацій);
• Словесний (нагадування, вказівка, питання, індивідуальні відповіді дітей);
• Заохочення, аналіз заняття;
• Релаксація.

Обладнання: Цифри, знаки, геометричні фігури, дошка, фланелеграф, лист, клубочок, пляшка із запискою, м'яч, хмара, диск з чарівною музикою, таці з манкою, повітряні кулі, столи, цукерки, квіти, іграшки: гном, собака, замок.

Роздатковий матеріал: зошити, олівці, листи в клітку.

Демонстраційний матеріал: морква, зайці, квіти, математична гра, цифри від 0 до 10.

Індивідуальна робота:

• Виховувати витримку (Арсеній, Влад Б.);
• Активізувати відповіді (Катя, Мілана, Фарід);
• Проконтролювати при вирішенні завдань (Альоша, Катя).

Структура заняття

• Мотивація – ігрова ситуація – «Подорож у царство знань»;
• Розминка;
• Гра "Наших цифр не вистачає";
• Вирішення задач;
• закріплення геометричних фігур (увага, зорова пам'ять, закріплення знань властивості геометричних фігур), нетрадиційне малювання (пальцем на манній крупі);
• Орієнтування у просторі (фланелеграф);
• Фізмінутка;
• Послідовність днів тижня (закріплення);
• Орієнтація на аркуші паперу (графічний диктант);
• Грамота (складання речень за схемою, розбір слів на склади);
• Релаксація;
• Підсумок заняття.

Вихователь: Доброго дня!

Для початку встанемо в коло,

Скільки радості довкола!

Ми всі за руки візьмемося

І один одному усміхнемося

Ми готові грати!

Можна зустріч розпочинати!

— Ой, хтось кинув нам листа?! Може це промінчик сонця, що пестить нам обличчя? Може це горобчик, пролітаючи впустив?

Діти: Так, це птах! Така гарна казкова!

Вихователь: Хочете, прочитаю?

У мене в країні біда

Ваша допомога мені потрібна

Запрошую всіх дітей

В дорогу вирушити швидше

Чекають на вас випробування

Важкі завдання

У наше математичне царство знань поспішайте

І порядок наведіть.

Королева знань.

Вихователь: Ну що, готові вирушити в дорогу? Чи зможете подолати всі перешкоди, які можуть зустрітися в дорозі? Перед тим, як вирушити в дорогу, проведемо розминку.

Вихователь: Якщо стіл вищий за стілець, то стілець…?

Діти: То стілець нижче за стол.

Вихователь: Якщо дорога ширша за стежку, то стежка…?

Діти: То стежка вже дорога.

Вихователь: Якщо лінійка довша за олівець, то олівець…?

Діти: То олівець коротший за лінійку.

Вихователь: Якщо мотузка товща за нитки, то нитка…?

Діти: То нитка тонша за мотузку.

Вихователь: Якщо сестра старша за брата, то брат…?

Діти: То брат молодший за сестру.

Вихователь: Молодці, тоді в дорогу! У дорогу вирушимо за допомогою чарівного клубочка, куди він котиться, туди ми за ним і підемо. Ой, діти, він вистрибує з мене з рук.

Чарівна музика. Красиві хмари.

«Царство цифр»

(Кидаю клубок, він котиться до хмари. Діти розглядають хмару, на якій у різнобій написані цифри від 0 до 9, різні знаки, дві цифри пропущені. Потім хмару перевернути, а діти по пам'яті відновлюють числовий ряд і висловлюють свої припущення, які цифри відсутні. Після цього хмару знову перевертають і діти перевіряють правильність своїх відповідей.)

Вихователь: Молодці! Одну перешкоду подолали, а клубочок котиться далі, вперед за ним. І привів клубочок нас у "Царство геометричних фігур".У будь-якій чарівній країні є свої скарби. У жителів математичної країни вони називаються геометричними фігурами. Ось вони перед вами, давайте їх розглянемо. Скажіть:

• Скільки фігур, які не мають кутів? Назвіть їх.
• Скільки чотирикутних фігур? Назвіть їх. Покажи…і ти…
• Скільки трикутних фігур?
• Як називається єдина постать?
• Скільки фігур не жовтого кольору?

Пальчикова гімнастика.

Починаємо чаклувати

Двері у казку відчиняти

Хоч замочок дуже міцний

Металевий та чіпкий

Ми його спершу покрутимо,

А потім тричі дунем

Похитаємо раз, два, три

Двері замочок відімкни.

Вихователь: Хлопці, ворота не відчиняються, давайте ще раз подуем на замочок. Від нашого подиху захиталися лише ці повітряні, легкі, прозорі, різнокольорові кулі, погойдуючись, вони хочуть нам щось сказати (беру кулі). Кулі незвичайні, вони з підказками (На кулях намальовані предмети з геометричних фігур).

Вихователь: Раз, два, три, чотири, п'ять

Усі ми любимо малювати

Про все, про все,

Хочемо знати

І митцями стати.

(Діти малюють пальцями на манній крупі фігури)

Вихователь: Покотився клубок далі, і здалося попереду Царство завдань.

(До дошки прикріплений ватман з картинкою: п'ять зайців грають у м'яч, до них йдуть ще три зайці.)Вихователь складає завдання: Скільки зайців грають у м'яч? Скільки ще йдуть до них?

Запитання до дітей:

• Виділіть умови завдання;
• Повторіть питання до завдання;
• Як вирішуватимемо завдання?
• Яка відповідь завдання?
• На яку дію є завдання? (Додаток).

Вихователь: Отже: завдання складається, скажи Настя, із яких частин? А як ти думаєш? Чи можна розв'язати завдання без питання? Коли ми ставимо значок + (показати), у відповіді ставиться > або< , а когда — (показать)? Молодцы! Откройте тетради на той странице, где заложена закладка, посмотрите внимательно на картинку, подумайте, составьте все задачу по ней, и запишите в тетрадь.

Вихователь: Ви вмієте складати та вирішувати завдання. Дивіться клубочок знову вистрибує у мене з рук, він хоче пограти з Вами.

Фізхвилинка

Гра на увагу «Ай, та рахунок гра і тільки»

Скільки разів у долоні хлопнем (8)

Скільки разів ногами тупнемо (10)

Ми підстрибнемо стільки разів (3)

Ми нахилимося зараз (7)

Ми сядемо рівно стільки (4)

Ай, та рахунок гра і тільки.

Вихователь: котиться, котиться клубочок. Ой, діти, обережно, попереду річка, як нам перебратися на інший берег? Давайте підемо по парних цифрах (цифри розкидані в різнобій, наступають акуратно). Як чудово, що всі ми перебралися. Це дуже складна була перешкода, але ми впоралися з нею. Ура! (На березі лежить пляшка із запискою).

Читаємо: «Наш корабель сів на мілину,

І матроси весь тиждень

Карамель на мілині ялинки».

Вихователь: Щоб допомогти нам треба чітко відповісти на запитання. Давайте за допомогою м'яча відповімо на всі запитання.

Гра «Назви дні тижня»:

• Скільки днів матроси сиділи на мілині?
• Чому ви так думаєте?
• Який день тижня сьогодні?
• Який був учора?
• Який буде завтра?
• Який день тижня між понеділком та середою?
• Який день тижня перед вівторком?

Вихователь: Я називатиму день тижня, а ви відповідатимете, який він за рахунком.

Вихователь: Клубок знову вистрибнув у мене з рук і покотився. Молодці ми швидко просуваємося вперед, дивіться, попереду видніється замок. «Царство часу» (клубочок зупиняється на галявині, де, квіти і квітник – семицветик).Мешканці країни Математики не лише люблять все математичне, вони дуже люблять природу. Як гарно на цьому лужку! Яка різноманітність кольорів! Вдихніть їхній аромат, обережно, не наступите на них. А один – найкрасивіший з різними гарними пелюстками (беру одну пелюсток – на ній написано «замок охороняє невидимий стражник»)вам треба дізнатися, хто це і назвати його. Для цього вам потрібно сісти за столи, взяти олівці, листок у клітку та уважно слухати вихователя. Якщо впораєтеся із завданням, то квіти оживуть (Малювання по клітинах під диктовку).

2 – вгору; 2 – праворуч; 1 – вгору; 2 – праворуч; 1 – вгору; 1 – вправо; 4 – вниз; 6 – праворуч; 2 – вгору; 1 – вправо; 8 – вниз; 1 – ліворуч; 3 – вгору; 1 – ліворуч; 3 – вниз; 1 – ліворуч; 3 – вгору; 4 – ліворуч; 3 – вниз; 1 – ліворуч; 3 – вгору; 1 – ліворуч; 3 – вниз; 1 – ліворуч; 6 – вгору; 2 – ліворуч.

Вихователь: Хто охороняє цей замок? (Собака).

З'являється Королева знань.

Королева знань:Здрастуйте хлопці! З усіма складними завданнями ви впоралися, бо були наполегливими та уважними. Як я пишаюся вами! Подивіться хлопці, які цікаві подарунки! Скільки складів у слові «лялька»? (2) А як ще можна перевірити? (за допомогою бавовни). Скільки у цьому слові голосних звуків? (2). Чому? (Бо, як у слові голосних стільки і складів). Скільки у слові м'яч складів? (1). Скільки голосних звуків? (3). Скажіть хлопці, а як назвати ці предмети одним словом? (Іграшки). Правильно, іграшки. А ось і друге завдання від мене, скажіть, а що таке речення? (Це два, три, чотири і більше слів, які дружать між собою).

У мене у королеви знань

Помічників не порахувати

Серед них один чудовий гномик є

Він картку зі схемами у подарунок вам приніс

Ви ж виявите своє вміння

Складіть зі словами речення.

Ось цей Вчений Гном, просить вас скласти пропозиції щодо схем зі словом іграшки. Скажіть, що означає кожна смужка у реченні? (це слово). А що означає перший знак у реченні? (Це початок речення, і воно пишеться з великої літери). Що ми ставимо в кінці пропозиції і що це означає? (., пропозиція закінчена). Молодці хлопці, і з цим завданням ви впоралися. Я вам дарую ці іграшки, ви гратимете в дитячому садку.

Давайте трохи відпочинемо. А зараз сядемо на цей чарівний лужок. Візьмемося за руки, заплющте очі, підставте обличчя сонцю. Відчувайте, перший промінчик торкнувся Настю, другий промінчик потрапив у струмок. Задзюрчав, задзвенів струмок і побіг до Влада, Фаріда. Вам добре, ви ніжитеся на сонці, ви стали добрішими, мудрішими. А зараз очі відкрили, руки розчепили, подивіться, що сталося ці чарівні квіти, перетворилися на цукерки, візьміть їх. Це подарунок для мешканців математичної країни. До побачення, мені час.

Вихователь: Усі ми весело грали

Багато нового дізналися,

Подивіться на годинник

До групи нам час іти.

Щоб повернутись, треба назвати непарні цифри 19-17-15-13-11-9 -7-5-3-1 (показую).

Ось і закінчилася наша подорож. Мені дуже сподобалося, цікаво було. Що тобі найбільше запам'яталося? Що тобі сподобалось? Що ми робили у країні математики? Як перебиралися річкою.

Чаювання.

Автори:
Куришева Антоніна Анатоліївна, вихователь, МБДОУ «Дитячий садок комбінованого виду №70» м. Енгельс Саратовська обл., Росія;
Канцедал Алла Борисівна, вихователь, МБДОУ «Дитячий садок комбінованого виду №70» м. Енгельс, Саратовська обл., Росія.

Конспект підсумкового комплексного заняття у підготовчій групі "Подорож Країною Знань".

Матеріал: кермо, геометричні фігури, пташеня, птах, гніздо, квіти з цифрами, галявина, стільці, квитки, прості олівці, аудіозапис, дерево.

Хід заняття.

2. Основна частина.
- Хлопці, а ви любите мандрувати?
І ось сьогодні я запрошую вас у подорож Країною Знань. А на чому ми туди вирушимо, ви дізнаєтесь, відгадавши загадку.

Інші мотор-
Вибігає на простір.
І дзвінкою вулицею
Він біжить, хвилюється.
Ринок, пошта та вокзал,
Щоб ніхто не спізнився. (автобус).

Правильно, автобусом.
- Хлопці, але увійти в автобус можна тільки по квитках, а щоб його отримати вам доведеться відповісти на запитання. Слухаємо уважно, піднімаємо руку та відповідаємо. На квитках стоять номери місць, кожен проходить на місце.

Запитання:
1. Як називається наша країна?
2. Як називається наша область?
3. Хто президент нашої країни?
4. Як називається макет земної кулі?
5. У якому місті ми живемо?
6. Які кольори має наш прапор?
7. Як називається наша річка?
8. Назвіть найбільшу морську тварину?
9. Що робить узимку ведмідь?
10. Якого кольору вода?
11. Чим ми чуємо?
12. Вічно зелене дерево?
13. Скільки місяців на рік?
14. Чи є у змії лапи?
15. Яка пора року йде після весни?

Хлопці, зберігайте квитки до кінця проїзду, вони нам знадобляться. Усі зайняли свої місця? Поїхали.
(Включається фонограма пісні «Ми їдемо, їдемо, їдемо».)

Хлопці, а щоб розпочати нашу подорож, давайте встанемо в коло.

Дружно за руки візьмемося
І один одному посміхнемося.
Ми потиснемо один одному руку,
Побіжить тепло по колу.
Разом будемо дуже дружно на запитання відповідати,
Усі хочемо ми займатися,
Ми хочемо багато знати.

Завдання №1.
-Давайте, хлопці, пройдемо за столи і подивимося, що на них лежить (квіти з зображеними в середині квітки числами). Зверніть увагу, що на квітах не вистачає чисел, тому що був сильний вітер і здув числа, що бракували.
- А зараз подумайте, яке число потрібно дописати на кожному пелюстці, щоб у сумі вийшло число, написане в середині квітки.
Молодці!
-Хлопці, а де ростуть квіти?
-А навіщо вони потрібні?
- Подивіться в Країні Знань клумба, а квітів на ній немає, може ми прикрасимо її нашими квітами?

Завдання №2.
- Хлопці, у мене в руках три конверти, але я не знаю, що в них. Щоб їх відкрити, вам потрібно поділитися на три групи. А ділитися ви будете за номерами ваших квитків:
1 група – це номери від 1 до 5.
2 група – це номери від 6 до 10.
3 група – це номери від 11 до 15.
-Беремо конверти і проходимо на килим, відкриваємо (у конвертах лежать геометричні фігури з яких потрібно скласти літак, машину, корабель).
- А як можна це назвати одним словом? (транспорт).
- Хлопці, а до якого виду транспорту вони належать?
- А як ви вважаєте, а санки є транспортом? Чому?
-Хлопці, а який висновок можна зробити, що таке транспорт.
Висновок: все, що перевозить людей та вантаж, називається транспортом.
А зараз питання на роздум: як ви вважаєте, водопровід можна назвати транспортом? Чому?
-Що робить водопровід? (Він транспортує воду з одного місця в інше, від водоканалу до будинків).
Висновок: отже, можна назвати транспортом.
Молодці!

Завдання №3.
-Хлопці, давайте пройдемо за столи і подивимося на листочки.
-Кого ви там бачите? (Тіткою Кішку і кота Василя). Вони вас, хлопці, просять допомогти пройти їм шлях, бо вони дуже втомилися і хочуть відпочити.
-Допоможемо?
Тоді беремо простий олівець і вирушаємо на допомогу. (Розвиток навичок орієнтування на папери у клітину).
Ось ви й допомогли дістатися коту Василю і тітці Кішці до хати племінників, і вони кажуть вам спасибі!

Хлопці, наша подорож Країною Знань добігає кінця, з усіма завданнями ви впоралися, дістаємо свої квитки і проходимо в автобус. А щоб веселіше вам було їхати, я пропоную вам відгадати загадки, потрібно буде назвати автора та назви казки чи вірша.

Можливо, його вкрали,
На мотузці повели,
Новим ім'ям назвали,
Будинок стерегти змусили?
С.Михалков «Моє цуценя».

Хай живе мило запашне,
І рушник пухнастий,
І зубний порошок,
І густий гребінець!
Чуковський.

Поважний
Вагоношановний!
Вагоношановний
Поважний!
У що б то не стало
Мені треба виходити.
Чи не можна біля трамвалу
Вокзал зупинити.
С.Я.Маршак.

Молодці!

Ось ми й приїхали.
-Ой, хлопці, чуєте, хтось пищить. Це ж пташеня, воно випало з гнізда.
-Як ми можемо йому допомогти?
-А як ви думаєте, чому він випав із гнізда?
Подивіться, хлопці, як рада його мама.

3.Підсумок.
-Хлопці, скажіть, що вам сподобалося в нашій подорожі Країною Знань.

Галина Щипунова

Конспект комплексного заняття (математика, навчання грамоті) У підготовчій групі "Лист від Буратіно"

Програмний зміст:

Закріпити знання днів тижня, вправляти у вирішенні завдань

Продовжувати вправляти дітей робити звукобуквенний аналіз слів, складання схем слова

Добиватися повного розгадування задуманого слова

Вчити диференціювати слова, що відповідають різні питання (який, яка, яке, хто, що, тощо. буд.)

Вправляти у доборі потрібного слова до смислового ряду (за опорними ознаками, додавання потрібного слова)

Розвивати уважність, пам'ять та інтерес до заняття. Викликати бажання допомогти другові.

Хід заняття:

Хлопці, зовсім скоро ви підете до школи, А для того, щоб добре вчитися у школі, треба дуже багато знати, вміти. Ось ми сьогодні нашим гостям і покажемо те, чого ми з вами навчилися в садку на заняттях.

Увага, що за чудеса!

Хтось у коридорі там сильно шумить,

Хтось у двері до нас голосно стукає ... (входить листоноша Пєчкін)

Здрастуйте, хлопці! Ви мене впізнали?

Я веселий листоноша!

Дітям я давно знайомий!

Багато листів та газет

Возить мій велосипед!

Різнокольорові конверти,

І листівки та пакети

І посилки дуже радий

Доставляти я до дитячого садка!

Ось і вам тут посилочка ... а може і не вам ...

Читає: «Дитячий садок «Червоні вітрила»(читає подумки)

А ваша д/с як називається? ,А група? Все точно, все збігається… розпишіться та заберіть свою посилку…

Листоноша Пєчкін, якщо вже ти прийшов до нас д/сад посиди, відпочинь. Подивися, як наші хлопці вміють займатися.

Дякую за запрошення,

Але не залишуся, на жаль,

Ще багато листів тут,

А їх, мабуть, теж чекають!

Ви, вибачте, я піду,

Мені треба бути в іншому саду.

Я дав хлопцям обіцянку,

А до вас – іншого разу, до побачення! (Пєчкін йде)

Давайте, хлопці, відкриємо посилку. Як ви вважаєте, від кого вона може бути (відповіді дітей)

Зараз дізнаємося ... ой, а я, здається здогадуюсь!

Відгадайте загадку, і ви дізнаєтесь…

Це що за дуже дивний,

Людина дерев'яна.

На землі та під водою

Шукає ключик золотий.

Усюди ніс сує свій довгий,

Хто ж це… Буратіно!

Молодці! (відкриваємо посилку)… Та тут лист! Треба його прочитати.

«Здрастуйте, дорогі хлопці! Пишу Вам – Буратіно! Милі мої дітлахи: дівчата та хлопчики! Допоможіть, будь ласка, знайти мого друга-Гнома. Він дуже поспішав у д/сад, але потрапив у Кащеєве царство. Для того, щоб його знайти та врятувати, треба відімкнути 10 замків. Всі ці замки – ЧАРІВНІ. Але його обов'язково треба врятувати третього дня тижня! Не забудьте! Бажаю удачі. Буратіно»

…Так ось вони ключі та чарівні замки…

Хлопці, а ви запам'ятали якого дня тижня нам треба врятувати Гнома? Скільки днів у тижні? Який день тижня був учора? Буде завтра? А сьогодні який? Значить сьогодні! Тоді в дорогу! Чи не боїтеся труднощів? Попереду нас з вами чекають різні завдання, якщо ми впораємося з ними – спасемо гнома! Чи не передумали? ТАК,так….який же замок ми відкриватимемо першим? Іди, Юля вибирай!

Завдання «Склади слово»

Нічого собі! Тут справжнє «Поле чудес»…розглядаємо з дітьми плакат, на якому чарівні квіточки, до них дано код для розшифровки (вказано якому числу яка буква відповідає). цифру замінити відповідною літерою, та за вказаним кодом прочитати слово: 1-Ч, 3-Е, 8-Б, 6-У, 2-Р 4-А, 5-Ш,7-К,9-А)

1. Скільки сонечок на небі? (1)

2. Їжачок лісом йшов, на обід гриби знайшов

Два під березою, один під осиною

Скільки їх буде у плетеному кошику? (3)

3 На дереві сидить 10 птахів: два горобці, інші ворони

Скільки ворон сидить на дереві? (8)

4 Розставив Андрюшка на полиці іграшки:

Поруч з мавпою-плюшевий ведмедик.

Разом з лисою-зайчик косою,

Слідом за ними їжак та жаба…

Скільки іграшок розставив Андрійко? (6)

5 Скільки хвостів у двох віслюків? (2)

6 Під кущами біля річки жили хрущі:

Дочка, син, батько та мати,

7 Шість веселих ведмежат за малиною до лісу поспішають

Але один малюк втомився, від товаришів відстав,

А тепер відповідь знайди скільки ведмедиків попереду? (5)

8 Сидять рибалки, стережуть поплавці

Рибалка Корній спіймав трьох окунів,

Рибалка Євсей - чотирьох карасів.

Скільки риби з річки наловили рибалки? (7)

9 Скільки голів у дев'яти корів? (9)

1,3,8,6,2,4,5,7,9

Підставляємо отримані літери, вийшло слово: ЧЕБУРАШКА

Молодці! Наступне завдання…

Щоб добре вчитися, треба бути дуже уважним

Ігрова таблиця «Чого не вистачає?»

(на таблиці намальовані недописані літери, дітям необхідно знайти частину та «дописати»)

Давайте уважно з вами подивимося на таблицю.

Діти дописують, виправляють помилки

Ось які молодці, знову впоралися!

Завдання «Будь уважним»

(на звуки "ж", "ш")

Я вам називатиму слова, якщо в слові ви почуєте звук «ж» дружно «махатимете» крильцями, а якщо в слові почуєте звук «ш» -покажіть змійку, ось так…

Ігрова таблиця «Вгадай, чий килимок»

(Намальовані різнокольорові килимки, на яких розміщені квадратики, що позначають кількість складів, а внизу таблиці прикріплені різні тварини (кіт, лев, ведмедик, собака, жираф і т. д.)

(за кількістю складів у слові дітям треба визначити, де чий килимок)

Розумники швидко знайшли.

Завдання гра «М'яч»

(Діти вигадують слова, що відповідають на це питання)

М'яч ловіть не позіхайте, на запитання відповідайте…

Хто це? (кішка, мама, Рома, Віка)

Що це? (Книга, яблуко, машинка)

Що робить? (малює, спить, вмивається)

Який? (зелений, великий, сніжний)

Яке? (соковите, червоне, смачне)

Завдання «Скажи інакше»

Хлопці, я вам кидатиму м'яч, а ви швидко відповідайте…

Будинок для шпаків-шпаківня,

Будинок із цегли...

Будинок з колод...

Прогулянка ввечері…

Цукерка із шоколаду-…і т.д.

Завдання «Чарівне слово»

(Діти розглядають, прикріплені на дошці картинки: шапка, ключ, хмара, лійка, кавун,

Необхідно за першими буквами цих слів скласти нове слово)

Що вийшло? ШКОЛА

Дуже потрібне слово у нас із вами вийшло. Нам потрібно скласти схему цього слова. Хто хоче, хлопці? Іди, Женя (дитина біля дошки, а всі діти на місцях складають схеми, потім перевіряємо)

Завдання «Телеграма»

Діти нам прийшла телеграма.

Це не проста телеграма, хто її зможе прочитати? (діти читають)

"Я ПІДУ ДО ШКОЛИ"

Скільки слів у телеграмі?

Яке перше слово у цій телеграмі?

Яке четверте? 2-ге, 3-тє?

Стук у дверях…

Хто б це міг бути? Хлопці, дивіться, Гномику! (Гном дякує хлопцям, цікавиться завданнями, які довелося долати дітям)

Заради нашої дружби, давайте з Гномом спляшем!

Танець «Топни,ніжка,моя»

Гном роздає дітям свої «Фотографії» на згадку.

Катерина Панфілова
Конспект комплексного заняття «Меблі» для дітей підготовчої групи

Конспект комплексного заняття на тему« Меблі»

Підготовча група

Завдання:

Продовжуватиме розвивати інтерес до побуту російського села.

Закріпити знання дітей про сучасні меблі. Познайомити з аналогом сучасної шафи – старовинною скринькою.

Удосконалювати граматичний лад мови, закріплювати правильне вживання прийменника «НА».

Розвивати розумову активність, уміння вирішувати протиріччя, знаходити вихід із проблемної ситуації, використовуючи власний досвід.

Удосконалювати ручні вміння та навички.

Виховувати інтерес до російського побуту та малих поетичних форм.

Діти приходять у «хату»зустрічають там господиню.

Господиня: - Здрастуйте, гості дорогі! Прошу милості в мій дім. Сідайте, посидимо рядком, та поговоримо ладком.

(Діти сідають на лавки)

Господиня: Помітили, що у мене меблі особливіне як у вас. Я у місті ніколи не була, а мені цікаво дізнатися, яка у вас меблі?

(Діти називають предмети меблів)

Ось скільки меблів у вас у місті. Я й назв таких не чула. А про мою меблі ви хочете дізнатися?

Діти: Так

Господиня: Тоді сідайте тісніше, слухати буде веселіше Скажіть, хлопці, де ж ви у себе в місті речі бережете?

Діти: В шафі.

Господиня: Як ви думаєте, де я свої речі зберігаю?

Діти пропонують варіанти відповідей.

Для речей у мене є скриня. (Хорові та індивідуальні повторення)

Господиня: З чого зроблена скриня?

Діти: Із дерева.

Господиня: Значить скриню яку?

Діти: Дерев'яний.

Господиня: Що є у скрині?

Діти: Кришка, стінки, ручки, дно, замок

Господиня: З чого зроблені ручки та замок?

Діти: Із заліза.

Господиня: Значить вони які?

Діти: Залізні.

Господиня: Чому ручки та замок роблять із заліза?

Діти: Щоб не зламалися

Господиня: Так, ручки та замок не зламаються, вони міцні

(Хорове та індивідуальне повторення)

Господиня: Спробуйте зрушити скриню з місця, не тримаючись за ручки.

Діти намагаються зрушити скриню з місця. Потім пропонують перемістити за ручки та діти з'ясовують, що так легше зрушити.

Господиня: Для чого ж у скрині ручки?

Діти: Щоб легше було піднімати скриню

Господиня: Правильно, за ручки нам з дідом легко та зручно піднімати та переставляти скриню. А навіщо на скрині замок?

Діти: Щоб замикати скриню.

Господиня: Так, я замикаю скриню, щоб нічого не пропало Це добре. А іноді й погано, що є замок на скрині. Чому?

Діти: Можна втратити ключ - і тоді не дістанеш речі Замок може зламатися.

Господиня

Діти пропонують варіанти відповідей.

Господиня: Діти, а кришка біля скрині – це добре Чому?

Діти: Речі не будуть припадати пилом Не буде видно одягу. І т.п.

Господиня: Але іноді і погано, що є кришка Чому?

Діти пропонують варіанти відповідей.

Господиня: Що потрібно зробити, щоб цього не трапилося?

Діти пропонують варіанти відповідей.

Господиня: Добре, що скриня велика Чому?

Діти: У нього багато речей можна покласти

Господиня: Але це і погано, що він великий Чому?

Діти: Його важко переставити Він займає багато місця.

Фізхвилинка "Хто де?"

За сигналом діти розбігаються та сідають. Хазяйка запитує, хто на чому сидить. Діти відповідають, використовуючи прийменник «НА»

Господиня: Зараз я розповім, що я для вас припасла Набралося тут у мене всякої всячини. Раз про меблі ми вели, то спробуємо ми її самі змайструвати.

Господиня дістає непридатний матеріал, розглядають із дітьми та пропонує зробити з нього предмети меблів: стіл із котушок та картону, диван, ліжко, лавки із сірникових коробок тощо.

Звучить фонограма російської народної мелодії. По ходу роботи Господиня використовує прислів'я та приказки: «Було б полювання – залагодиться і робота», «Всякому молодцю ремесло личить»і т.п.

Після закінчення роботи разом розглядають роботи.

Господиня: Молодці, хлопці! Ви не тільки про меблі знаєте, А й самі вмієте її виготовляти. Все може в господарстві нагоді, якщо підключити кмітливість і вміння. Та й я дізналася, яка мебліє у вас у міських квартирах. А скриня вам моя сподобалася? Приходьте ще, я вам багато чого ще можу розповісти.

Публікації на тему:

Конспект комплексного підсумкового заняття «Подорож до лабораторії лісових гномів» для дітей підготовчої групиТема: «Подорож до лабораторії лісових гномів» Мета: Виховання гармонійно розвиненої особистості дошкільника із високим рівнем зацікавленості.

1. Організаційний момент: сяде той, хто назве один предмет меблів (ліжко, диван, стілець тощо). 2. Основна частина: Активізація іменників.

Конспект комплексного заняття для підготовчої групи «Краса зимового пейзажу»НОД з художньо-естетичного та пізнавального розвитку в підготовчій групі. Тема: Краса зимового пейзажу Ціль: Познайомити.

Конспект комплексного заняття для підготовчої групи "Бартер"Конспект комплексного заняття для підготовчої до школи групи на тему: Бартер Бубнова Єлизавета Вікторівна Мета: познайомити дітей.

Конспект комплексного заняття «Наші улюблені іграшки» (для дітей середньої групи)Ціль – Закріпити знайомі вірші А. Л. Барто з циклу «Іграшки». Удосконалювати рухову активність дітей у російських народних.

Конспект комплексного заняття з пізнавального розвитку для дітей старшої групиКомплексне заняття з пізнавального розвитку «Хто як бачить?» Для дітей старшої групи Тема "Хто як бачить?" Ціль: познайомити.

Рибки в акваріумі. Веселий рахунок.

Цілі: Закріпити навички порядкового рахунку (не більше 10), поняття порядкового значення числа та порядкових відносин; уточнити знання питань: «Скільки?», «Який?», «Який»; вивчати дітей силуетному вирізуванню простих формою предметів, заготовляти відрізки паперу потрібної величини; розвивати координацію рухів руки; привчати домагатися виразної форми, розвивати почуття композиції;

Закріплювати уявлення про порядковий рахунок в межах 10; продовжувати правильно формулювати відповіді дітей на питання вихователя за змістом казки, використовуючи в мові порядкові числівники; самостійно виконувати аплікацію із фігурами рибок. Правильно організуючи композицію; знати та дотримуватися правил безпеки під час роботи з ножицями.

Розвиваюче середовище: картки, геометричні матеріали та предмети для рахунку; акваріум з рибками: папір розміром з зошитовий лист блідо-блакитного кольору (море), блідо-зеленого (річка) та бузкового (акваріум) на вибір, картинки із зображенням річкових, морських та акваріумних рибок для вирізування; "гральні" кубики, склеєні з картону (на кожній стороні куба точками позначаються числа від 1 до 6), кольорові олівці, ножиці, клей; ілюстрації до казки.

Хід заняття.

I частина Діти, до нас у гості припливла Золота рибка у неї для нас завдання. (Можна створити проблему) Давайте їх виконаємо.

ІІ частина Порядковий рахунок до 10.

Послухайте казку «Про козеня, яке вміло рахувати до 10» (автор Альфія Прейсен, переказ з норвезького В. Островського) та відповіді на запитання Золотої рибки.

Жив був маленький Козеня, який навчився рахувати до 10. Якось підійшов він до озерця і побачив своє віддзеркалення у воді. Він зупинився як укопаний і довго розглядав себе. А тепер послухайте, що було далі.

Раз, - сказав Козеня.

Що хотів зробити Козеня, сказавши «раз»?

Кого першого він порахував?

Чи правильно він це зробив?

Якою цифрою можна позначати першого порядку?

Порівняйте такі поняття, як «один» і «перший». Як вони пов'язані? Яка між ними відмінність? (Один - вказує на кількість; перший - на порядок предметів при рахунку). Розкрутіть гральний кубик. Розкривте ту частину кубика, на якій позначено 1 очко.

Раз! - сказав Козеня.

Це почув Теля, який гуляв поблизу і щипав траву.

Що ти робиш? - запитав Теля.

Я порахував сам себе,— відповів Козеня.— Хочеш, я й тебе порахую?

Ой що ти! Я дуже боюся. І моя мама, напевно, не дозволить, - пролепетав Теля, задкуючи назад.

Але Козеня стрибнуло за ним і сказав:

Я це раз, ти це два. Один два! Ме-е-е!»

Кого Козеня порахував другим?

Розгляньте грані грального кубика. Розфарбуйте ту частину (грань) кубика, на якій позначено 2 очки.

Мама! – жалібно покликав Теля.

Тут до неї підбігла Корова з дзвоником на шиї.

Му, ти чого ревеш?

Козеня мене вважає! – поскаржилося теля.

А що це таке? - сердито промимрив Корова.

Ой, тепер він і тебе порахував!_ заревів Телятко.

Коли корова це зрозуміла, вона дуже розгнівалася.

Я тобі покажу, як тішитися з нас! Ану, Теля, задамо йому!

Кого третього порахував Козеня?

Скільки тепер тварин порахував Козеня?

Розфарбуйте у кубика ту частину, де позначено три очки.

(І т.д за твором)

Запитання наприкінці твору.

Скільки всього тварин порахував Козеня?

Кого він порахував сьомим, восьмим, дев'ятим, десятим?

Порахуйте на малюнку всіх героїв казки.

Чи зможуть вони разом плисти на вітрильнику?

ІІІ частина. Аплікація 2Рибки в акваріумі».

Всередині столу акваріума (банку) з акваріумними рибками накрита серветкою.

Відгадайте загадку Золотої рибки:

Подивіться, будинок стоїть,

До країв налити водою.

Без віконець, але не похмурий,

І з усіх боків прозорий.

У цьому будиночку жильці-

Усі вмілі плавці. (Акваріум.)

Коли діти відгадують загадку, вихователь знімає серветку.

Подивіться уважно і скажіть, яких акваріумних рибок ви знаєте, а які вам незнайомі.

Хто знає, як вони називаються? (Гуппі та скалярій). Ще тут є нова рибка, її називають «мечоносець». Хто здогадався, чому? Тому що нижня частина хвостового плавця у них схожа на меч. Чим схожі всі ці рибки? Чим відрізняються одна від одної? Якої форми тіло у скалярії. А який у гуппі? Якого кольору та розміру рибки? Зверніть увагу на плавці рибок, які вони біля скалярії, у мечоносця. У гуппі? Що ще є в акваріумі, крім рибок та води? Де ще мешкають рибки? (У річці, у ставку, у морі…)

Гра «Хто де живе?».

На стенді три картини із зображенням акваріума, річки та моря. На столі у вас лежать картинки із зображенням мешканців різних водойм, ви повинні їх вирізати та наклеїти кожну у свій будиночок. Опишіть форму тіла рибки. Обведіть фігурку пальчиком по контуру. Потім намалюйте її контур у повітрі.

Діти самостійно вирізують фігурки рибок і наклеюють їх на відповідні зображення (море. річка, акваріум).

IV частина. Підсумок заняття.

Розгляд всіх виробів дітей. Вибрати найбільш виразні та акуратні вироби