Вивчення суспільствознавства. Вступна лекція: Суспільствознавство як комплекс наук
Матеріал з Вікіпедії – вільної енциклопедії
Суспільствознання- Комплекс дисциплін, об'єктом дослідження яких є різні сторони життя суспільства. Як навчальний предмет воно включає основи суспільних наук (філософії, соціології, соціальної психології, правознавства, економіки, політології та ін) і зосереджується на спеціальних знаннях, необхідних для ефективного вирішення найбільш типових проблем у соціальній, економічній, політичній, духовній сферах життя . Характерною особливістю курсу суспільствознавства і те, що суспільні науки розглядаються у ньому над ізольованому вигляді, бо як тісно пов'язані між собою дисципліни, складові єдине ціле. Можна сміливо сказати, що й кожна окрема наука пропонує свій фрагмент знання суспільство і людину і свою думку на нього, то суспільствознавство дозволяє скласти із цих фрагментів і позицій цілісну і об'ємну картину соціального світу.
Суспільствознавство як предмет у середній школі
Суспільствознавство- Узагальнений шкільний предмет середньої школи РФ, що зачіпає різноманітні суспільні теми. Фактично його викладання є заміною скасованого предмета «суспільствознавство» в СРСР (значною мірою побудованого на марксистсько-ленінській філософії з ідеологічним та патріотичним вихованням). Суть предмета полягає у викладанні основ суспільних наук.
Включає, крім основ суспільних наук (див. нижче), «введення» в право (скоріше не в науковому, а в прикладному сенсі; повноцінного розведення шкільного предмета громадянознавства і поділу права в курсі суспільствознавства поки не відбулося), початку психології та загальні міркування про «духовність» (що знаходяться за рамками позитивної науки).
Суспільствознавство як комплекс наук
Суспільствознавство- узагальнюючу назву наук, що вивчають суспільство загалом та суспільні процеси. Термін використовується для відхилення в системі гуманітарних наук дисциплін, які вивчають суспільство, від дисциплін, що вивчають людину (як правило позасуспільства – наприклад, психології).
Під термін «суспільність» підпадають як мінімум: економіка, соціологія, культурологія, політологія, юриспруденція.
Див. також
Напишіть відгук про статтю "Суспільствознавство"
Примітки
Посилання
- на сторінках науково-просвітницького журналу «Скепсис»
- - проект для ефективної підготовки школярів та абітурієнтів до єдиного державного іспиту (ЄДІ), а також до державної підсумкової атестації (ДІА) із суспільствознавства, який за своїм змістом відповідає державному стандарту освіти РФ на предмет суспільствознавства.
|
||||||||||||||||||
Уривок, що характеризує Суспільствознавство
Тоді як князь Андрій ходив доповідати про багрового генерала, генерал цей, мабуть, не поділяв понять Бориса про вигоди неписаної субординації, так уперся очима в зухвалого прапорщика, який завадив йому домовитись з ад'ютантом, що Борисові стало ніяково. Він відвернувся і з нетерпінням чекав, коли князь Андрій повернеться з кабінету головнокомандувача.– Ось що, мій любий, я думав про вас, – сказав князь Андрій, коли вони пройшли у велику залу з клавікордами. - До головнокомандувача вам ходити нічого, - казав князь Андрій, - він наговорить вам купу люб'язностей, скаже, щоб приходили до нього обідати («це було б ще не так погано для служби з тієї субординації», подумав Борис), але з цього далі нічого не вийде; нас, ад'ютантів та ординарців, скоро буде батальйон. Але ось що ми зробимо: у мене є добрий приятель, генерал-ад'ютант і прекрасна людина, князь Долгоруков; і хоч ви цього можете не знати, але справа в тому, що тепер Кутузов з його штабом і ми все одно нічого не значимо: все тепер зосереджується у государя; так ось ми підемо до Довгорукова, мені й треба сходити до нього, я вже йому говорив про вас; так ми й подивимося; чи не знайде він можливим прилаштувати вас при собі, або де-небудь там, ближче до сонця.
Князь Андрій завжди особливо пожвавлювався, коли йому доводилося керувати парубка і допомагати йому у світському успіху. Під приводом цієї допомоги іншому, яку він по гордості ніколи не прийняв би для себе, він знаходився поблизу того середовища, яке давало успіх і яке притягувало його до себе. Він дуже охоче взявся за Бориса і пішов із ним до князя Долгорукова.
Було вже пізно ввечері, коли вони зійшли до Ольмюцького палацу, який займали імператори та їх наближені.
Цього ж дня була військова рада, на якій брали участь усі члени гофкрігсрату та обидва імператори. На раді, в протилежність думки старих - Кутузова і князя Шварцернберга, було вирішено негайно наступати і дати генеральний бій Бонапарту. Військова рада щойно закінчилася, коли князь Андрій, супутній Борисом, прийшов до палацу шукати князя Долгорукова. Ще всі особи головної квартири перебували під чарівністю сьогоднішньої, переможної для партії молодих, військової ради. Голоси повільників, які радили чекати ще чогось не наступаючи, так одностайно були заглушені і докази їх спростовані безперечними доказами вигод наступу, що те, про що тлумачилося в раді, майбутня битва і, безперечно, перемога, здавалися вже не майбутнім, а минулим. Усі вигоди були на нашому боці. Величезні сили, безперечно, перевершували сили Наполеона, були стягнуті одне місце; війська були одухотворені присутністю імператорів і рвалися у справу; стратегічний пункт, на якому доводилося діяти, був до найменших подробиць відомий австрійському генералу Вейротеру, який керував військом (начебто щаслива випадковість зробила те, що австрійські війська минулого року були на маневрах саме на тих полях, на яких тепер мали битися з французом); до найменших подробиць була відома і передана на картах передлежача місцевість, і Бонапарте, мабуть, ослаблений, нічого не робив.
І багатьма іншими науками, що вивчають життя людини та суспільства. Тому, строго кажучи, суспільствознавство - це навчальна дисципліна, основне завдання якої познайомити читача з основами суспільного життя. Вищезгадані науки є джерелами, звідки воно черпає свій матеріал. Але суспільствознавство є наукою в тому сенсі, що знання, які воно дає, здобуті, систематизовані та доведені за допомогою особливих методів, що використовуються лише наукою. Тому далі, говорячи про суспільствознавство, ми використовуватимемо термін «наука».
То що вона вивчає? Щоб відповісти на це питання, введемо поділ на об'єкт та предмет вивчення. Об'єктом дослідження буде частина реальності, виділена відповідно до цілей тієї чи іншої науки. Так, об'єктом вивчення наук є природа. Об'єкт вивчення суспільствознавства - суспільство загалом. Що це означає?
Суспільство вивчають багато різних наук: політологія, соціологія, історія, правознавство. Їх ще називають соціальними чи гуманітарними науками на відміну природничих наук. Але вони досліджують окремі сфери суспільного життя, наприклад, господарське чи духовне життя. Суспільствознавство цікавиться всіма найважливішими сторонами суспільного життя. Для нього важливо і те, як люди вступають у взаємини з природою, і як вони зв'язуються один з одним, як вони пізнають, переживають, діють і т. д. Тому охопити суспільство в цілому означає розглянути господарське життя суспільства, соціальні відносини, відносини влади та управління, духовне життя, а також взаємини між ними.
Отже, запровадивши таке поняття, як «об'єкт вивчення», ми відокремили, з одного боку, сферу інтересів суспільствознавства від сфери інтересів природничих наук, а, з іншого боку, провели межу між суспільствознавством та іншими гуманітарними дисциплінами.
Ви вже маєте досвід вивчення гуманітарних наук і тому вправі сказати, що знаєте, як мінімум, одну дисципліну, яка теж вивчає не природу, а суспільство, і вивчає не окремі частини суспільства. а суспільство загалом. Це історія. Ось навіщо нам може стати в нагоді поділ на предмет і об'єкт. Адже один і той же об'єкт можуть вивчати кілька наук. Але кожна наука згідно зі своїми інтересами виділяє в ньому ті сторони, які вона вважає суттєвими. Сукупність істотних властивостей, виділених відповідно до цілей тієї чи іншої науки, прийнято називати предметом вивчення.
Встановити, що предметом суспільствознавства, можна шляхом порівняння з наукою історією. Згадаймо, що вона вивчає. Зазвичай історики займаються дослідженням тієї області, яку називають словом «минуле». Крім того, неважко помітити, що ті сторони суспільного життя, які досліджують історики, завжди прив'язані до певного місця і часу. Так вони цікавляться не духовним життям взагалі, а духовним життям грецького поліса чи Римської імперії, якщо розглядають господарство, це господарство древніх слов'ян чи германців тощо. А якщо копнути ще глибше, то зауважимо, що зв'язок інтересів істориків з місцем і часом ще тісніший, тому що важливу сторону їх досліджень становить вивчення подій та зв'язків між цими індивідуальними подіями.
Тепер ми підійшли ближче до пізнання предмета дисципліни під назвою «суспільствознавство». Якщо об'єктом її є суспільство в цілому, а не окремі його частини, то предметом - загальні властивості суспільного життя, що зберігаються в просторі та потоці часу у різноманітних людських об'єднань. Образно кажучи, історики вивчають відмінності у суспільстві, а суспільствознавці – подібності.
У науці давно склалося позначення таких загальних властивостей чи зв'язків між властивостями. Інакше їх називають "законами". У разі це будуть закони життя чи соціальні закони. Що таке закони? Законами будуть називатися загальні та необхідні властивості або зв'язки між властивостями будь-яких об'єктів. Тепер можемо уточнити уявлення про предмет суспільствознавства. Це дисципліна, яка прагне отримати знання про закони суспільного життя.
Не треба думати, що у всіх суспільствах відразу діяти однакові закони, тобто. скрізь в той самий час буде рабовласництво або феодалізм. Закони діятимуть лише за наявності відповідних умов. Наприклад, якщо ускладнилося життя в суспільстві, якщо між людьми стали складатися відносини нерівності, то є умови для виникнення держави. А якщо ми говоримо про загальні властивості, то можемо стверджувати, що подібні процеси відбуватимуться в будь-якому суспільстві в будь-якому місці і в будь-який час, якщо складуться певні умови. (Заради суворості додамо, що за інших рівних умов). Дане міркування дозволяє нам зрозуміти, чому соціальний світ такий різноманітний і чому все-таки в ньому можна виявити типові риси. У різних суспільствах діють різні закони, тому що складаються різні умови. А з іншого боку, подібні умови призводять до подібних наслідків нехай у різний час.
Ви можете поставити ще одне питання: а чим же суспільствознавство краще історії. Історик вивчає життя конкретної держави, а суспільство-від-держави взагалі. Але ж існують лише конкретні речі. Держави взагалі не існувало. Це вірно. Однак ми повинні пам'ятати: щоб розпізнати риси Київської Русі або варварських держав у Західній Європі, потрібно спочатку мати уявлення про те, що така держава і чим вона відрізняється від інших форм здійснення влади та управління. Ось чим вченому, що вивчає конкретні речі, може допомогти наука, що вивчає речі, на перший погляд досить абстрактні.
Тепер спробуємо докладніше визначити, що представляють собою закони суспільного життя. Можна виділити три типи законів: структури, функціонування та змін (розвитку). Що таке структура? Це певний набір елементів та відносин між ними. І змін в економіці, то можемо їх знайти в особливостях духовного життя. Ми знаємо, що з ключових понять економіки - поняття «продуктивність праці», тобто. кількості благ, що виробляються в одиницю часу. Сучасна економіка прагне до зростання продуктивності праці.
Однак, коли ми уважніше придивимося до життя сільських громад у давнину, то не знайдемо прагнення підвищувати продуктивність праці. Слід встановити причини цього явища. А шукати їх доведеться в психології селян, їх взаємовідносинах з іншими групами суспільства, особливостях духовного життя і т.д., тобто. за межами самої економіки. І, нарешті, не будь-які складові суспільства нас цікавлять. Тому закони структури - це такі елементи та зв'язки між елементами, які необхідні для існування суспільства.
Наступний тип законів – це закони функціонування. Під функціонуванням можна розуміти виконання повторюваних (оборотних) дій, завдяки яким забезпечується існування, стабільність, стійкість будь-якого елемента суспільного життя або суспільства в цілому. Так функцією держави можна назвати врегулювання взаємин між різними соціальними групами. Поки держава цю функцію здійснює, вона гарантує як стабільність суспільства, і власну стабільність.
Третій тип законів – це закони змін. Під змінами буде розуміти незворотні дії, в результаті яких який-небудь елемент суспільного життя або суспільство в цілому набувають властивості, якими раніше не мали. Тоді загальні причини виникнення держави в будь-якому суспільстві можна вважати типовим випадком законів змін або розвитку. З утворенням держави суспільство природно набуває рис, якими воно раніше не мало.
Підіб'ємо підсумок нашим міркуванням. Об'єктом вивчення нам стало суспільство загалом. Предметом - загальні риси суспільного життя. Ці риси ми назвали законами. Всі закони, які описують соціальний світ, ми згрупували в закони структури, функціонування та змін. Таким чином, отримали визначення предмета суспільствознавства, яким і надалі керуватимемося. Суспільствознавство - це дисципліна, об'єктом вивчення якої є суспільство в цілому, а предметом вивчення - закони структури, функціонування та змін суспільного життя.
ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА.Робоча програма із суспільствознавства для 10 класу (поглиблений рівень) складена на основі федерального компонента Державного стандарту основної загальної освіти, Примірної програми основної загальної освіти з суспільствознавства та авторської програми
ЗАГАЛЬНА ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСУ.
Суспільствознавство як навчальний предмет включає основи суспільних наук
(філософії, соціології, соціальної психології, політології, економіки та
правознавства), зосереджуючись на спеціальних знаннях, які
необхідні для ефективного вирішення найбільш типових проблем у
соціальної, економічної, політичної, духовної сфер життя.
Характерною особливістю курсу є те, що
розглядаються не в ізольованому вигляді, а як тісно пов'язані між
собою дисципліни, що становлять єдине ціле. Таким чином,
суспільствознавство дозволяє сформувати в учнів цілісну картину
соціального світу Курс «Суспільствознавство» займає особливе місце серед
громадських та гуманітарних дисциплін, які викладаються у школі.
Його особливість полягає в тому, що цей курс не наука або розділ у
системі наукового знання, а навчальна дисципліна, покликана познайомити
школярів і з основами життя суспільства, і ввести до комплексу соціальних,
суспільних та гуманітарних наук, які вивчатимуться у вузах.
Суспільствознавство знайомить учнів із цілісною картиною суспільної
життя, розглядаючи її компоненти. Тому зміст курсу
включає широке коло тем - від філософії до політології, від соціології
до етики та естетики Суспільствознавство покликане розширити обрій
сприйняття навколишнього світу. При цьому воно закладає початки
теоретичного мислення, вчить здібності мислити. Завдяки
формуванню теоретичного мислення учні зможуть не лише
отримати знання на уроці, але й розвинути здатність набувати нових
знання самостійно.
Таким чином, для суспільствознавства як шкільного предмета характерні:
спрямованість на теоретичне узагальнення навчального матеріалу;
Інтегрований характер, особлива, порівняно з іншими
Дискусійний характер;
Практико – орієнтований характер;
Необхідність залучення матеріалів сучасного життя.
ЦІЛІ ВИВЧЕННЯ СУСПІЛЬНОСТІ У СЕРЕДНІЙ ШКОЛІ.
Реалізація робочої програми ставить собі за мету:
- Розвитокособистості в період ранньої юності, її духовно-моральної, політичної
та правової культури, економічного способу мислення, соціальної поведінки, заснованої
на повазі закону та правопорядку, здатності до самовизначення та самореалізації; інтер-
са до вивчення соціальних та гуманітарних дисциплін;
- опитуваннязагальноросійської ідентичності; цивільної відповідальності, пра-ово-
го самосвідомості, толерантності, поваги до соціальних норм, прихильності до гуманісти-
чеським і демократичним цінностям, закріпленим у Конституції РФ;
- о с в о е н і ю с і сте м е з н а н ійпро економічну та інші види діяльності людей,
про суспільство, його сфери, правове регулювання суспільних відносин, необхідних для
взаємодії із соціальним середовищем та виконання соціальних ролей людини та громадянина,
для подальшого вивчення соціально-економічних та гуманітарних дисциплін в установі
ня системи середньої та вищої професійної освіти та самоосвіти;
- о в л аДе н і ю у м е н я мі отримувати та критично осмислювати соціальну інформацію, аналізувати, систематизувати отримані дані; освоювати способи пізнавальної
комунікативної, практичної діяльності, необхідної для участі у житті громадянського
суспільства та держави;
- ф о р м і р о в а н і ю о допитузастосування отриманих знань та умінь для вирішення типових завдань у галузі соціальних відносин; цивільну та громадську діяльність;
fміжособистісних відносин; відносин між людьми різних національностей і віросповідання
даний; у сімейно-побутовій сфері, для співвіднесення своїх дій та дій інших людей
із нормами поведінки, встановленими законом; сприяння правовими способами та засобами
захист правопорядку у суспільстві.
МІСЦЕ КУРСУ В НАВЧАЛЬНОМУ ПЛАНІ .
Курс «Суспільствознавства» у 10 класах (поглиблений рівень) містить комплекс знань, що відбиває основні об'єкти вивчення: суспільство загалом, людина у суспільстві, пізнання, соціальні відносини, політика, духовно-моральна сфера. У 10 класі розподіл навчального годинника за розділами та темами курсу розрахований на 102 навчальні години (3 години на тиждень).
Вимоги до рівня підготовки учнів
В результаті вивчення суспільствознавства учень має
знати
/
розуміти:
Біосоціальну сутність людини, основні етапи та фактори соціалізації особистості,
місце і роль людини в системі суспільних відносин;
Тенденції розвитку суспільства в цілому як складної динамічної системи, а також
найсоціальніших інститутів;
Необхідність регулювання суспільних відносин, сутність соціальних норм,
механізми правового регулювання;
Особливості соціально-гуманітарного пізнання;
вміти:
Характеризувати основні соціальні об'єкти, виділяючи їх суттєві ознаки, за-
кономірності розвитку;
Аналізувати інформацію про соціальні об'єкти, виділяючи їх спільні риси та відмінності,
встановлювати відповідності між суттєвими рисами та ознаками та вивчених соц-
них явищ і суспільствознавчими термінами та поняттями;
Пояснювати. причинно-наслідкові та функціональні зв'язки вивчених соціальних об'єктів.
ектів (включаючи взаємодію людини і суспільства, найважливіших соціальних інститутів загально-
ства і.природного середовища, суспільства та культури, взаємозв'язку підсистем та елементів суспільства);
Розкривати на прикладах вивчені теоретичні положення та поняття соціально-
економічних та гуманітарних наук;
Здійснювати пошук соціальної інформації, представленої в різних знакових сис-
теми;
Витягувати з неадаптованих оригінальних текстів енування на задані теми; систе-
матизувати, аналізувати та узагальнювати невпорядковану соціальну інформацію, розрізняти
у ній факти та думки, аргументи та висновки;
Оцінювати дії суб'єктів соціального життя, включаючи особистості, групи, організа-
ції, з погляду соціальних норм, економічної раціональності;
Формулювати на основі набутих суспільствознавчих знань власні су-
ня та аргументи з певних проблем;
підготувати усний виступ, творчу роботу із соціальної проблематики;
застосовувати соціально-економічні та гуманітарні знання в процесі вирішення поз-
нітальних завдань з актуальних соціальних проблем;
Для успішного виконання типових соціальних ролей; свідомої взаємодії з
різними соціальними інституціями;
вдосконалення власної пізнавальної діяльності;
критичного сприйняття інформації, одержуваної у міжособистісному спілкуванні та в масо-
виття комунікації; здійснення самостійного пошуку, аналізу та використання зібрано-
ної соціальної інформації;
вирішення практичних життєвих проблем, що виникають у соціальній діяльності;
орієнтування в актуальних суспільних подіях та процесах; визначення особистої
передбачення можливих наслідків певних соціальних процесів;
оцінки подій та поведінки людей з точки зору моралі та права;
реалізації та захисту прав людини та громадянина, усвідомленого виконання цивільних
обов'язків;
турними цінностями, соціальним становищем.
ЗМІСТ НАВЧАЛЬНОГО ПРЕДМЕТА.
Коротка характеристика курсу, що вивчається. Методика роботи з навчальним посібником. (1 год)
СОЦІАЛЬНО-ГУМАНІТАРНІ ЗНАННЯ ТА ПРОФЕСІЙНА ДІЯЛЬНІСТЬ. (16 ГОДИН)
Соціальні науки та їх класифікація. Місце філософії у системі суспільствознавства. Філософія та наука. Соціологія, політологія, соціальна психологія, як суспільні науки.
Міфи давнини. Давньоіндійські Веди про походження світу. Буддизм. Мудреці даоської школи. Конфуціанство. Платон і Аристотель про суспільство та державу.
Теорія суспільного договору. Трудове товариство А.Сміта. Вперед до «золотого віку».
Громадянське суспільство Г.Гегеля. Дорогою до наукової соціології. Марксистське вчення про
суспільстві. Розвиток суспільствознавства, у ХХ столітті.
Філософські пошуки ХІХ століття. Російська філософська ідея початку ХХ століття. Бердяєв
Потреби сучасного суспільства на фахівцях соціально-гуманітарного профілю. Основні професії соціально-гуманітарного профілю. Професійно-освітні заклади.
СУСПІЛЬСТВО І ЛЮДИНА. . (24 години)
Походження людини та становлення суспільства. Теорії походження людини. Людство як наслідок біологічної та соціокультурної еволюції.
Соціальна сутність діяльності. Мислення та діяльність.
Співвідношення мислення та мови.
Суспільство як форма спільної життєдіяльності людей. Відмінності суспільства від соціуму.
Соціум як особлива частина світу. Чинники зміни соціуму.
Соціальна система, її підсистеми та елементи. Соціальна система та її середовище.
рівні розгляду суспільства: соціально-філософський, історико-типологічний, соціально-конкретний.
Світ Сходу. Цінності Заходу. Цивілізаційний розвиток суспільства. Типологія цивілізацій.
Сенс та спрямованість історичного розвитку. Формації та цивілізації. Цивілізація та культура. Концепція культури.
Поняття про історичний процес. Народні маси, соціальні групи, громадські
об'єднання як учасники історичного процесу
Історичні особистості. Типи соціальної динаміки Чинники зміни соціуму.
Прогрес та регрес. Суперечливість прогресу. Критерії прогресу. Прогресивні
громадські сили. Різноманітність та нерівномірність процесів суспільного розвитку.
Свобода і свавілля. Свобода та відповідальність. Свобода вибору. Вільне суспільство.
ДІЯЛЬНІСТЬ ЯК СПОСІБ ІСНУВАННЯ ЛЮДЕЙ. (11 ГОДИН)
Потреби та інтереси. Типологія діяльності. Гра. Навчання як діяльність.
Збереження та поширення духовних цінностей. Освоєння цінностей духовної
культури. Духовне споживання.
Соціологія праці. Соціальне партнерство та перспективи його розвитку в Росії.
Політика як. Суб'єкти та об'єкти політики. Співвідношення цілей та засобів
у політиці. Влада та політика.
Типологія владних відносин. Політичні відносини
СВІДОМІСТЬ І ПІЗНАННЯ. (16 ГОДИН)
Проблема пізнаваності світу. Поняття про агностицизм. Пізнавальна діяльність.
Чуттєве та раціональне пізнання.
Концепція наукової істини. Відносність істини. Істина та помилка.
Міфологічне та раціонально-логічне знання. Життєвий досвід та здоровий глузд.
Групова згуртованість. Дружні відносини. Самовизначення особистості.
Взаємини у учнівських групах. Стиль лідерства.
Психологія сімейних взаємин. Гендерна поведінка. Виховання у сім'ї.
«Дідівщина» та інші форми насильства у групі. Особлива небезпека кримінальних груп.
Проблема міжособистісного конфлікту. Структура, функції, динаміка конфлікту. Шляхи конструктивного вирішення конфлікту.
Навчально - методичне та матеріально - технічне забезпечення навчального предмета.
Робоча програма орієнтована використаннянавчально-методичного комплекту:
Загальносвідомість. 10 кл. [Текст]: навч. для загальноосвіт. установ: профільний рівень /
Л. Н. Боголюбов, А. В. Білявський, Н. І. Городецька [та ін.]; під ред, Л. Н. Боголюбова [та ін.];
Ріс. акад. наук, Ріс. акад. освіти, вид-во «Освіта». - М.: Просвітництво, 2013.
Дидактічеськіматеріали з курсу «Людина та суспільство». 10-11 класи [Текст] : посібник для
вчителі / за ред. Л. Н. Боголюбова, А. Т. Кінкулькіна. - М.: Просвітництво, 2007.
Шкільнийсловник із суспільствознавства. 10-11 класи [Текст]: посібник для учнів / за ред.
Л. Н. Боголюбова, Ю. І. Авер'янова. - М.: Просвітництво, 2011.
Лазебнікова, А. Ю.Суспільствознавство. ЄДІ [Текст]: метод. посібник для підготовки / А. Ю. Ла-
зебнікова, М. Ю. Брант. - М.: Іспит, 2005.
Тести.Суспільствознавство. 1"0-11 класи [Текст]: варіанти та відповіді централізованого (іто-
гового) тестування. - М: 000 «Рустест», 2014.
Едінийдержавний іспит 2010. Суспільствознавство [Текст]: навч.-тренірів. матеріали
для підготовки учнів/ФІПД-Центр. – М., 2014.
Доплнітільна ячитературадля учітіля:
Гражданськакодекс Російської Федерації.
Кодекспро адміністративні право порушення РФ.
КонституціяРосійської Федерації.
Сімейнийкодекс РФ.
Трвдовийкодекс РФ.
Олександрова,І Ю.Суспільствознавство. Інтенсивний курс [Текст] / І. Ю. Александрова, В. В. Вла-
Димирова, Л. Ш. Лозовський. -М: Айріс-Прес, 2010.
Бахмутіва, Л.
С. Методика викладання суспільствознавства [Текст]: навч. посібник для студ. пед.
вищ. навч. закладів: о 2 год. / Л. С. Бахмутова. - М.: Гуманіт. ІЦ "Владос", 2001.
Бекешев,До.
А.
Суспільствознавство [Текст]: навчальний посібник / К. А. Бекешев. - М.: Проспект,
2010.
Ібрагімів,Р. Ю.Здаємо основи соціології та політології [Текст]: для средн. професійний.
освіти / Р. Ю. Ібрагімов [та ін.]. -Ростов н/Д. : Фенікс, 2005.
Карарокуна, Л. Н.Тести із суспільствознавства. 11 клас [Текст]: посібник для вчителя / Л. Н. Ка-
рогадана. - М.: Просвітництво, 2007.
Лозонддоий, Л.
Ш.Практикум із суспільствознавства [Текст]: питання та відповіді; тести з реше-
ніями Л .
Ш. Лозовський, Б. А. Райзберг, - М.: Рольф: Айріс-Прес, 2010.
Політиката право. Шкільний практикум. 10-11 кл. [Текст]: посібник для уч-ся загальноосвіт-
ват. навч. закладів/авт.-СОСТ. М. І. Шилобод, В. Ф. Кривошеєв. - М.: Дрофа, 1997.
Сичів, А. А.Суспільствознавство [Текст]: навч. посібник / А. А. Сичов. - М.: Альфа-М:
ІНФРА-М,2010.
Сідельнікова, Т. Т.
Політологія: коментарі, схеми, афоризми [Текст]: навч. допомога
для студ. вищ. навч. закладів / Т. Т. Сідельникова, Д. А. Темнікова, І. А. Шарагін. - М.: Гума-
ніт. ІЦ "Владос", 1999.
ТюляЄва,
Т.
І.
Суспільствознавство [Текст]: настільна книга вчителя / Т. І. Тюляєва. - М.: Ас-
трель, 2010.
Додаткова література для учнів:
Джегутанов,Б.
До.
Суспільствознавство. Відповіді для школярів та абітурієнтів [Текст] / Б. К. Дже-
гутанів, В. С. Олійников. - СПб. Пітер, 2010
Домашок,
Е.
У.
Шкільний довідник із суспільствознавства [Текст] / Є. В. Домашек. - Ростов
н/Д. : Фенікс, 2010.
Хутралкіна,
Е.
Ст.Суспільствознавство [Текст]: посібник для підготовки до ЄДІ / Є. В. Мехалкіна. -
Ростов н/Д. : Фенікс, 2010.
Корсанов,
ГГРепетитор зі суспільствознавства для учнів старших класів [Текст] / Г. Г. Кор-
санів. - Ростов н/Д. : Фенікс, 2010.
Сазонова, Р ГСуспільствознавство в таблицях та схемах [Текст]/Г. Г. Сазонова. - М.: Вікторія
Суспільствознавство - це наука, що вивчає соціум та процеси, що відбуваються в ньому. У своєму арсеналі суспільствознавство має безліч інструментів, що належать до різних галузей знань. Все, що стосується взаємодії у суспільстві, тенденцій розвитку людського колективу є об'єктом дослідження даної навчальної дисципліни.
Місце суспільствознавства у системі наук
«Суспільствознавство - це наука, що вивчає суспільство» - саме таке визначення сформувалося в обивательському свідомості, і частково воно вірно, але все ж таки не повністю відображає суть даної наукової дисципліни. Щоб розібратися, що ж є дана галузь знань, для початку поговоримо про науки взагалі. Отже, наука як термін означає систему вивчення навколишнього світу.
Галузі знань з погляду досліджуваного об'єкта можна поділити кілька груп:
- Фундаментальні. Науки, що є підмогою та інструментом, є основою для всіх інших. У цю групу входять як безпосередньо науки, як, наприклад, математика, а й їх відгалуження, які є базою - наприклад, ядерна хімія.
- Технічні. Дисципліни, які вивчають техносферу, і навіть допоміжні при цьому. До цієї групи можна віднести архітектуру, кібернетику, інформатику, системотехніку, механіку тощо.
- Гуманітарні. Науки, що вивчають діяльність людини у тих чи інших сферах. Літературознавство, мистецтвознавство, психологія.
- Прикладні. Ті з дисциплін, які можуть мати безпосереднє практичне застосування у житті.
- Суспільні. Пласт наук, що займаються дослідженням соціальних процесів. До цієї групи належать науки, які вивчають людину - суспільствознавство, соціологія, а також дисципліни, що вивчають діяльність спільності людей: історія, політологія, економіка, юриспруденція.
Сумежні науки
Отже, вивчивши класифікацію наук взагалі, ми підійшли до питання, які науки вивчають суспільствознавство. Спочатку треба зазначити, що гуманітарні дисципліни, які часто ототожнюють із суспільними, не обов'язково такими є. Так, вони досліджують творчість чи діяльність окремих особистостей без їхнього безпосереднього зв'язку з суспільством.
Група ж суспільних наук орієнтована саме на діяльність людини у контексті її взаємодії з іншими людьми. Нижче наведено науки, які вивчають суспільствознавство. Таблиця містить перелік дисциплін та опис об'єктів дослідження.
Назва дисципліни | Об'єкт вивчення |
Економіка | Господарська діяльність товариства, закони виробництва, розподілу, споживання, обміну |
Соціологія | Закономірності функціонування соціуму, відносини та спільності людей, соціальні інститути |
Культурологія | Досягнення людства у мистецтві та духовному житті |
Політологія | Політична організація та життя соціуму |
Життя та діяльність суспільства у минулому |
Отже, вивчивши таблицю, можна зрозуміти, які науки вивчають суспільствознавство. Крім перерахованих вище, деякі фахівці відносять до цієї групи також психологію, антропологію, філософію і педагогіку.
Зупиняючись на кожному аспекті людської діяльності та проаналізувавши загальну картину, можна зробити висновок про фундаментальність та необхідність цієї наукової дисципліни.
Економіка як суміжна із суспільствознавством
Описуючи науки, що допомагають вивчати суспільствознавство, насамперед варто зупинитися на дисципліні, яка має величезне прикладне значення, а в сучасному світі є однією з основних. Це – економіка. Яким чином вона колаборує з іншими суспільними науками, розглянемо далі.
Як було зазначено, суспільствознавство - це наука, вивчає соціум. Фундаментальною складовою життя суспільства є господарська діяльність, без якої про інші види занять думати просто не довелося б. Виробництво, розподіл, обмін - всі ці етапи мають на увазі як складову безпосередньо економічну, так і людський фактор. І саме на стику цих двох взаємозалежних складових частин взаємовідносин у соціумі і виникає потреба в комплексному їх вивченні. У разі йдеться про появу економіки в арсеналі суспільних наук, і дисципліна виступає інструментом дослідження.
Соціологія – центральний елемент суспільствознавства
Соціологія займає чи не центральне місце в сукупності наук про людський колектив. Дисципліна докладно розглядає структуру суспільства, особливості взаємовідносин для людей, тенденції соціуму.
Поєднуючи у собі якості фундаментальної та прикладної науки, соціологія, з одного боку, вивчає соціальні явища, а з іншого боку, може їх прогнозувати і таким чином на них впливати.
Наукова дисципліна має кілька складних дилем, пов'язаних із різнорідністю підходів учених до тих чи інших питань. Так, наприклад, неоднакове ставлення вчених із різних шкіл соціології до питання про початковому середовищі суспільства: чи є вона спочатку конфліктною чи сприятливою. Саме у вирішенні цього питання допомагають інші суспільні дисципліни. Суспільствознавство - це наука, що вивчає можливість застосування прикладних знань із одних галузей знань до інших.
Культурологія
З часів, коли перші люди почали об'єднуватись у племена та жити громадою, вони почали займатися і першою творчістю. Дивно, але скельний живопис, що в наші дні в деяких місцях планети, може багато сказати про людей того часу. Образотворче мистецтво, усна народна творчість, вокал - все це було розвинене навіть тисячі років тому.
Яке воно – духовне надбання людства, що воно в собі несе і що може подарувати поколінням, які будуть після – ось що вивчає культурологія.
Суспільствознавство - це наука, що вивчає суспільство з усіма його гранями, і в західній систематиці культурологія не є самостійною дисципліною, а лише розділом суспільствознавства. У вітчизняній класифікації прийнято виділяти цю науку як самостійну, зі своїм предметом і методом вивчення.
Політологія у системі суспільних наук
Політологія є наукою про відносини влади та людини, про функціонування державного інституту, про місце людини в цій структурі. З часів утворення першого апарату управління потреба у цій дисципліні стала зрозумілою. Її зв'язок із суспільствознавством очевидний: держава є лише там, де існує суспільство, і водночас зараз не існує цивілізованого суспільства, в якому не було б держави.
Історія
Найважливіша роль системі наук, вивчають суспільство, відведена такий дисципліні, як історія. Охоплюючи тисячі років, ведучи життєпис всіх попередніх поколінь, вона здатна дати відповіді багато питань сучасності. Як розвивалися окремі цивілізації, що було апогеєм їхньої еволюції і чому вони впали - все це дає сучасній людині можливість уникнути тих самих помилок у майбутньому.
Історія показує, як у ті чи інші часи взаємодіяли між собою людина та держава, держава та держава.
Суспільствознавство як навчальна дисципліна використовує вивчення суспільства різні інструменти та методи. Будучи об'єднаною з іншими суспільними науками, ця галузь знань дозволяє людині стати на крок ближче до пізнання таємниць соціуму.
Людину, що полягає у збиранні даних про навколишній світ, потім у їх систематизації та аналізі і, на підставі вищепереліченого, синтез нових знань. Також у сфері науки знаходиться висування гіпотез та теорій, а також їх подальше підтвердження чи спростування за допомогою експериментів.
Наука виникла тоді, коли виникла писемність. Коли п'ять тисяч років тому якийсь древній шумер вибив на камені піктограми, де сфотографував, як його вождь напав на плем'я древніх євреїв, і скільки корів він забрав, - зародилася історія.
Потім він вибивав все більше корисних фактів про домашню худобу, про зірки та місяць, про влаштування воза та куреня; і з'являлися новонароджені біологія, астрономія, фізика та архітектура, медицина та математика.
У сучасному вигляді науки почали розрізняти після XVII ст. До цього, як тільки їх не називали – ремесло, писання, буття, житіє та інші навколонаукові терміни. Та й самі науки більше являли собою різні види технік і технологій. Головним двигуном розвитку науки є наукові та промислові революції. Наприклад, винахід парового двигуна дав потужний поштовх розвитку наук у XVIII столітті і викликав першу науково-технічну революцію.
Класифікація наук.
Спроб класифікувати науки було багато. Аристотель якщо не першим, то одним із перших, розділив науки на теоретичні знання, практичні знання та творчі. Сучасна класифікація наук також поділяє їх на три види:
- Природні науки, тобто науки про природні явища, об'єкти та процеси (біологія, географія, астрономія, фізика, хімія, математика, геологія і т.д.). Здебільшого природничі науки відповідають за накопичення досвіду та знань про природу та людину. Вчених, які займалися збиранням первинних даних, називали натуралістами.
- Технічні науки- Науки, відповідальні за розвиток техніки та технологій, а також за застосування на практиці знань, накопичених природничими науками (агрономія, інформатика, архітектура, механіка, електротехніка).
- Суспільні та гуманітарні науки- науки про людину, суспільство (психологія, філологія, соціологія, політологія, історія, культурологія, лінгвістика, а також суспільствознавство та ін.).
функції науки.
Дослідники виділяють чотири соціальних функції науки:
- Пізнавальна. Полягає у пізнанні світу, його законів та явищ.
- Освітня. Полягає у навчанні , а й у соціальної мотивації, виробленні цінностей.
- Культурна. Наука є суспільним надбанням та ключовим елементом людської культури.
- Практична. Функція виробництва матеріальних та соціальних благ, а також застосування знань на практиці.
Говорячи про науку, варто ще згадати такий термін як "псевдонаука" (або "лженаука").
Псевдонаука -це вид діяльності, що зображує наукову діяльність, але не є. Псевдонаука може виникнути як:
- боротьба з офіційною наукою (уфологія);
- помилки через брак наукових знань (графологія, наприклад. І так: це все-таки не наука!);
- елемент творчості (гумор). (Див. передачу Discovery «Мозголоми»).
