Як логопед ставить звук л. Найоптимальніший спосіб постановки звуку Л: як пароплав подружився з індичком

Правильна артикуляція звуків «Л» та «Ль»

Звук «Л»

Становище губ залежить від суміжних, переважно наступних, голосних звуків;
верхні та нижні різці знаходяться на незначній відстані один від одного;
мова упирається своїм кінчиком у верхні різці або їх ясна;
бічні краї не стуляються з верхніми корінними зубами, в результаті чого з боків залишаються проходи для повітря, що видихається;
корінь язика при твердому звуку [Л] піднято;
м'яке піднебіння підняте, закриває прохід у носову порожнину;
голосові зв'язки зімкнуті і вібрують.

Звук «Ль»
Артикуляція м'якого звуку [Л'] відрізняється від артикуляціїтвердого звуку [Л] тим, що піднімається не коренева частина язика, а переднесередня його спинки. Змикаються не лише кінчик язика з яснами, а й значна поверхня передньої частини спинки язика з альвеолами (іноді звук [Л'] вимовляється при опущеному кінчику язика шляхом змикання передньої частини спинки з альвеолами).
Виправити порушення вимови звуку [Л] з урахуванням наслідування вдається рідко.

Варіанти порушень

Звук пропускається(ложка – ошка, молоко – моко, келих – боки тощо).

Звук «Л» замінюється нечітким «У»(ложка – вушко, молоко – моуоко, келих – бокау тощо). В даному випадку, особливо часто в м'якій позиції, у середині слова звук пропускається (молоко – моко, малина – маїна тощо).

Звук "Л" замінюється звуком "В"(ложка – вошка, молоко – мовоко, келих – бокав тощо).

Звук "Л" замінюється звуком "Й"(ложка-йошка, молоко - мийко, келих - бокай і т.п.).

Підготовчі вправи для звуку "Л"

Артикуляційні вправи для мови для звуку "Л"

(Всі вправи виконуються перед дзеркалом під рахунок до 5-7.)

Парканчик:губи розтягнути в посмішці так, щоб було видно нижні та верхні зуби. Потім зуби затиснути «огорожем».
Посмішка:посміхаємося, розтягуючи губи широко, потім знову повертаємо їх у колишнє становище.
Віконце:рот відкрити, нижні та верхні зуби повинні бути видні.
Лопаточка:рот відкритий, покласти язик на нижню губу, вимовляти ПЯ-ПЯ-ПЯ: Утримувати широку мову в спокійному положенні при відкритому роті під рахунок від 1 до 5-10.
Гойдалки:посміхнутися, показати зуби, відкрити рот. Покласти язик за нижні зуби і утримувати в такому положенні під рахунок від 1 до 5. Потім підняти широку мову за верхні зуби і утримувати під рахунок від 1 до 5. Так по черзі змінювати положення язика 4-6 разів.
Стрічка:просунути широку мову між зімкнутими зубами та посміхнутися.
Заряджання: вишкірити зуби поперемінно стуляти і розмикати губи
Індик:рот відкрити, широкою мовою здійснювати рухи по верхній губі вперед-назад: БЛ-БЛ-БЛ.
Пароплав гуде:посміхнутися, закусити кінчик язика зубами і довго вимовляти звук «И».
Варення:рот відкритий, язик висунуть. У цій позиції починаються кругові рухи язиком по губах, начебто злизується смачне варення. Як варіант - можна назвати вправу улюбленими ласощами дитини (1 хвилина).
Маляр:кінчиком язика водити по верхньому небу, ніби ви його фарбуєте.
Вправи для губ та щелепВідкрити широко рот, як із виголошенні звуку а. Щелепи та губи напружені та нерухомі. Зуби відкриті на ширину півтора пальці. Мова має лежати на дні рота. Дитина має утримувати це положення деякий час. Закрити рот. Повторити вправу. Вправа для мови
1. Висунути мову назовні.Кінчик і краї язика загнути так, щоб утворилася чашка (ковшак). Середня частина язика лежить на нижній губі і не торкається верхніх зубів. Розслабити язик та втягнути його в рот. Повторювати багато разів.
2. Бовтанка на небі.Напруженим загнутим кінчиком мови з включенням голосу водити (скрести) по піднебіння туди-сюди то повільно, то швидко. Зуби розімкнуті на ширину пальця. Губи відкриті та не закривають зубів. Щелепи повинні бути нерухомі, працює тільки мова.
3. Як у вправі «бовтанка», зробити мову «чашечкою». Губи заокруглити. Зуби розімкнути на відстань півтора пальці. Не змінюючи положення язика, ввести його в рот і дістати піднебіння загнутим кінчиком у альвеол. Випукла частина язика знаходиться між зубами і надає мові зручного положення. Губи набувають овальної форми. Повторити вправу кілька разів.
4. Вимовлення тривалого звуку [Л].Зробити мову «чашечкою» і підняти її до альвеол, як у попередній вправі. Увімкнути голос. Мова має бути нерухома. Чується тривалий звук "Л", якщо мову відірвати від альвеол. Губи овальної форми, зуби розімкнуті і разом із щелепою нерухомі. Контроль за долонею руки: відчувається теплий потік повітря.

Постановка звуку "Л"

Після проведення підготовчих вправ слід вибрати одне із прийомів постановки звуку «Л».

Логопед пропонує дитині вимовляти звук "И" при міжзубному положенні кінчика мови, закріплюючи це положення при виголошенні складів, слів та речень, що включають звук "Л". У міру закріплення звучання «Л» у такому положенні міжзубна артикуляція звуку «Л» поступово перетворюється на зазубну. Виконуючи цю вправу, можна побачити, що щоки роздуваються. У цьому нічого страшного, т.к. звук "Л" - бічний і повітря при його виголошенні надходить у щоки. Після того, як ізольовано звук [Л] буде виходити, приєднайте його до голосних: [Л___а], [Л____у], [Л____о], [Л____и], [Л____е]. Спочатку кінчик язика ще доведеться прикушувати. Якщо у прямому складі зробити це буде важко, спробуйте зворотні склади: АЛ____, УЛ_____, ОЛ____, ІЛ____, ЕЛ_____, ЫЛ____.

У тих випадках, коли дитина замінює звук [Л] двогубним [В] (губно-губний ламдацизм), слід пальцями розсувати верхню та нижню губи, притискаючи їх до оголених різців, між якими просунуто розпластаний кінчик язика (доти, доки дитина не відвикне висувати губи вперед). Допоможуть артикуляційні вправи: Посмішка, Паркан: губи перебільшено розтягуються в посмішці, оголюючи передні зуби (зуби при цьому стиснуті!). Утримувати це положення під рахунок якнайдовше. Дорослому може навіть доведеться дотримуватися губ дитини, розтягуючи їх в посмішку, за допомогою великого і вказівного пальців. Тільки такими заходами вдасться втримати «неслухняні» губи в посмішці та позбутися «квакання».

Можливо, відразу твердий звук [Л] не вийде. Прийде задовольнятися його м'яким варіантом: [Л ']. Пом'якшення першому етапі постановки цілком припустимо. Воно виникає через надмірну напругу в м'язах губ. Якщо ж процес затягнеться, можна зробити так: вимовляючи склади ЛА, ЛО, ЛУ, ЛИ, ЛЕ, малюк повинен буде торкатися широким кінчиком язика до верхньої губи. Не зовсім естетично, проте тверде звучання звуку [Л] гарантовано. Тільки варто уникати цього швидше, щоб такий варіант вимовлення звуку не закріпився. Дуже допомагає уникнути напружених губ розслаблюючий масаж кругових м'язів рота або легке постукування губ пальчиками. А ще такі вправи:

«Коника пирхає»: з силою подути на розслаблені губи, імітуючи пофиркування коня.

"Рибка": пошльопати розслабленими губами один про одного, як це робить рибка в акваріумі.

«Фух!»: З силою подути на розслаблені і прочинені губки.

В окремих випадках можна запропонувати дитині широко відкрити рота так, щоб було видно нижні і верхні зуби. Вимовляючи тривалий звук [А], дитина повинна торкатися кінчиком звуженої мови верхніх різців. Може вийти поєднання [Л] з голосним [А] («ла»). Якщо звук [Л] звучатиме м'яко, необхідно прикусувати різцями вузький кінчик язика.

Постановка звуку «Ль»

Звук «Л» може з'явитися сам просто після наслідування після автоматизації твердого «Л»
Після автоматизації Л просто з'єднуємо цей звук із голосними "І", "Е", "Е", "Ю", "Я", при цьому розтягуємо рот в посмішці.
Дуже часто навпаки є м'який звук «Л», дитина легко може його відтворити просто за наслідуванням «Ля-ля-ля» і тоді ми намагаємося викликати твердий звук «Л» якраз торкатися широким кінчиком язика до верхньої губи при виголошенні складів.

Після отримання правильно сказаного звуку [Л] слід перейти до автоматизації звукуу складах та в словах за картками.

Успішна соціалізація неможлива без правильної мови. Над красою мови потрібно працювати з дитячого віку. Дуже часто у дітей виникають проблеми з вимовою Л. Дорослій людині здається, що вимовляти цей звук просто. Однак діти отримують навичку промовляння фонеми лише до 6 років. У статті розповідається, коли потрібна логопедична постановка звуку Л, перераховуються відповідні логопедичні вправи.

Ламбдацизм та параламбдацизм – що це таке?

Цей термін передбачає неправильну вимову твердого і м'якого Л. Причому сюди включається як спотворене звучання, а й відсутність фонеми у словах. Ламбдацизм буває:

двогубним – чується голосний «у» (не «кінь», а «ушадь»);
носовим - корінь язика втикається в м'яке піднебіння, повітряний потік йде в ніс, у результаті звучить "нг" (не "калюжа", а "нгужа");
міжзубним – кінець язика виявляється у просторі між зубів;
з відсутністю вимови (не «лійка», а «яйка»).

Також існує параламбдацизм, коли правильна вимова замінюється неправильною. Зазвичай замінюють на:

"Г" ("підлога" - "пог");
"В" ("лижі" - "вижи");
"Е" ("човен" - "їдкий");
"Д" ("лопата" - "допата");
"Л" ("як справи" - "як ділячи").

Неправильна вимова Л: причини

Вимова може бути неправильною або несформованою, тому що:

дитина ще занадто мала для промовляння, просто пропускає фонему, говорить не «лисиця», а «іса» (освоювання звуку «Л» відбувається приблизно в 4 роки, постановка з розпізнаванням твердості та м'якості – у 6 років);
мова поставлена неправильно (міжзубна вимова виходить чіткою, але спотвореною);
мова опущена (двогубна вимова типово для англійців, часто спостерігається у дітей, які виховуються в міжнаціональних сім'ях);
мова розслаблена, а нижня губа активно рухається (виходить «В»).

У вищеописаних випадках артикуляція порушена через дефект розташування мови в роті. Також дефект вимови буває наслідком того, що формується спотворений повітряний потік через неправильне положення кінця або середини мови:

рухаються при звукоформуванні губи, а чи не язик;
кінець мовного органу опускається, а чи не впирається у верхні різці;
середина язика вигинається вгору, а кінець опускається (у нормі має бути навпаки).

Щоб виправити описані дефекти апарату артикуляції, достатньо декількох сеансів з логопедом. Але якщо причина спотвореної вимови – викликана патологіями нервової системи, то має бути системне та багатоетапне виправлення.

Артикуляційні вправи для постановки звуку Л

При будь-якій формі ламбдацизму перед основним комплексом занять, що виправляють, необхідно пройти курс артикуляційної гімнастики, що покращує рухливість мовних органів. Кожна вправа виконується 5 секунд, тренування відбувається щодня по 2 рази на день.

"Гамак". Кінець язика вперти у верхні різці, прогнути вниз. Утримувати у такому положенні, відраховуючи секунди.
«Смакота». Мова розслабити, щоб вона стала широкою. Лизати їм верхню губу вгору-вниз. Нижня щелепа не повинна рухатися.
"Індик". Виконувати такі ж рухи, як у попередньому випадку, лише швидше. У цьому промовляти «бл-бл-бл-бл».
«Кінь скаче». Мова розслабити, зробивши широким. Клацати їм по піднебіння біля верхніх різців. Не рухати нижньою щелепою.
«Гойдалка». Широко посміхнутися з відкритим ротом. По черзі впирати кінець язика то верхні, то нижні різці.
"Грибок". Мова притиснути до піднебіння так, щоб натягнулася мовна вуздечка.

Тренуватися потрібно щонайменше 2 тижнів.Після тренування можна приступати до вправ, призначених логопедом постановки звуку Л.

Помилки при спробі вимовити Л

При постановці фонеми деякі діти роблять помилки, що зводять нанівець ефективність занять. Найчастіше помилки обумовлені неправильним становищем мовних органів, але з проблемою нескладно впоратися.

Тренування можуть не давати результату, тому що:

мова знаходиться занадто глибоко в роті, тому вимовляється "И" (не "цибуля", а "иук");
губи ставляться неправильно, через що звучання спотворюється;
при промовлянні робиться вдих (при щічному вимові чується «Ф», при носовому – «Н»);
відбувається заміна на вже відпрацьований "Р" (не "булка", а "бурка").

Постановка звуку Л за наслідуванням

Батьки самостійно, знаходячись перед дзеркалом, можуть показати дітям правильну артикуляцію. При вимові приголосного:

губи знаходяться в положенні посмішки, рот відкритий, верхні та нижні зуби не стикаються;
кінець язика спрямований вгору, притиснутий до задньої поверхні ясен над верхніми різцями;
повітря видихається з обох боків язика, спрямовується в щоки.

Діти повинні повторювати дії за батьками, дивлячись у дзеркало.Однак такий спосіб тренування не підходить для маленьких дітей, ще не здатних до наслідування. У разі використовуються інші способи постановки звуку Л.

Логопедична постановка звуку Л

Використовуються такі прийоми постановки приголосного звуку Л:

тренування артикуляції;
розвиток мовного дихання;
автоматизація вимови.

Кожен перерахований прийом необхідно включати у всі заняття, що проводяться вдома. Причому треба враховувати, що діти до 4 років не повинні тренуватись довше 20 хвилин, діти 4 – 6 років – довше 25 хвилин.

Заняття проводяться поетапно. Перед початком занять з мовного розвитку кілька хвилин необхідно тренувати дихання:

робити короткий секундний вдих;
потім повільний спокійний вихід протягом 5 секунд.

Для тренування дихання можна виконувати такі вправи:

грати з вертушкою;
"зупиняти конячку" - розслабляти губи на вдиху, потім видихати повітря так, щоб виходило "тпр-р-р";
"надувати кульку" - лягти на підлогу, опустити руку на живіт, щоб відчувати, як живіт роздмухується при вдиху і здувається при видиху;
вгадувати фрукти та квіти із заплющеними очима, глибоко вдихаючи їх запахи;
вдувати перо в імпровізовані ворота, видихаючи повітря через складені трубочкою губи.

Постановка звуку Л механічним способом

У логопедії практикується постановка звуку Л механічним способом. Застосовуються такі дії:

дошкільник згинається, витягає вперед голову, напружує шийно-плечовий пояс, у цьому положенні тіла намагається простягати приголосний;
логопед кладе вказівні пальці на шию пацієнта, безіменні має в своєму розпорядженні з легким натисканням в області кутів щелеп, при цьому пацієнт намагається вимовити фонему;
при губно-зубній вимові дошкільнику необхідно висунути губи вперед, затримати їх у такому положенні при виході повітря;
при носовій вимові логопед повинен навчити пацієнта висувати мову до зубів, щоб повітря виходило вздовж боків мовного органу через кути губ;
механічний варіант тренування має на увазі використання зонда №4 (Постановка звуку Л здійснюється за допомогою шляхом закріплення положення мови, при якому повітря виходить бічними струменями).

Артикуляційна гімнастика для звуку Л

Вона є основним етапом постановки звуку Л, що здійснюється поетапно. Заняття залежно від віку пацієнта тривають від 15 до 25 хвилин.

Розминка. Рухати мовою, наслідуючи цокання кінських копит. Також ефективна вправа «Вітрило»: мова піднімається у роті вертикально, утримується в такому положенні 10 секунд, з кожним заняттям час утримання збільшується (максимальний час – 40 секунд). Розминка зміцнює і робить рухливішими мовні м'язи.
Від "И". Проводиться гра «Пароходік». Рот розтягується в посмішці, язик упирається у зуби. Потрібно прикусити розслаблений кінець мови і вимовити «у-у». Вийде «л-л-л».
Постановка від м'якого звуку "Л". Дітям вимовляти м'яку фонему легше, ніж тверду. Адже губні м'язи не так сильно напружуються.
Від "А". Потрібно посміхнутися і, прикушуючи розслаблену мову, вимовити протяжний «А». Вийде "ал-ал-ал". Далі має бути відпрацювання «ала-ала-ала», а на останньому етапі «ла-ла-ла».
Від "В". Потрібно навчити дошкільника не рухати нижньою губою. Він повинен тримати нижню губу в опущеному стані 5 секунд, потім повернути у вихідне положення до верхньої губи. Якщо пацієнт самостійно не справляється із завданням, необхідно йому допомогти: підставити під губу палець, рухати їм вгору-вниз.

Автоматизація звуку Л

Сформовану вимову необхідно закріпити, завжди її вимовляти. Якщо дошкільник не вміє читати, то вимова закріплюється шляхом повторення батьків.

Спочатку вимовляються склади, в яких приголосний стоїть перед голосним: ла, ло, ле, лі. Потім, де першим йде голосний: ол, ал, ел, іл. Після чого переходять на промовляння слів, де приголосний знаходиться на початку, середині і кінці, де йде пом'якшення фонеми та поєднання її з іншими приголосними.

прямі – ла, лу, ло, ле, ли;
зворотні - ал, ол, вул, ил, ял, юл, ял, мул;
зі з'єднаними приголосними - кла, сла, бла, вла, пла, шла, гла, фла (аналогічно з голосними "у", "о" і "и").

Постановка звуку твердого займає чимало часу. Зазвичай доводиться промовляти з дітьми одні й самі слова і фрази протягом кількох днів.

Коли в словах і фразах фонема відпрацьована добре, можна переходити до віршиків, чистомовок і скоромовок, потішок, загадок.

В інтернеті та книгарнях можна знайти різноманітний логопедичний матеріал. Тексти потрібно промовляти неквапливо та чітко, не спотворюючи звуки. Якщо вимова хибна, пропозиція повторюється заново.

Якщо на початковому етапі закріплювальних занять пацієнт повторює склади, слова, фрази за логопедом, то він повинен самостійно згадувати і промовляти слова і пропозиції. А фахівець лише дає завдання:

перерахувати назви тварин, що включають фонему, що опрацьовується;
назви рослин;
назви продуктів харчування;
назви предметів ужитку.

Якщо вимова твердої фонеми утруднена, можна починати закріплювальні заняття з м'яких складів:

прямих – ля, лю, ле, чи;
обернених – яль, юль, аль, оль, ялина, вул, иль;
зі з'єднаними приголосними - плі, пле, плю, пля (аналогічно з приголосними "с", "ф", "к", "г").

Логопедичні заняття для дітей звук Л: закріплення вимови

Логопедичні заняття в ігровій формі викликають у дітей великий інтерес. У результаті вдається швидше досягти позитивних результатів. Найчастіше застосовуються такі гри:

1. «Доріжка». На паперовому аркуші креслиться доріжка від написаної літери до намальованого предмета, у назві якого є ця літера. Пацієнт рухає пальцем від букви по лінії до малюнка, вимовляючи проблемний приголосний, наприкінці шляху називає намальований предмет.

2. «Лиси та колобки». Вирізається фігурка лисиці та 10 колобків. Логопед просить пацієнта назвати певне слово. Якщо завдання виконується успішно, колобок тікає від лисиці, якщо ні, то лисиця з'їдає черговий колобок.

3. Предметні картки. На картках зображені предмети, у назві яких є проблемний приголосний. Дошкільнику пропонується назвати зображений предмет.

4. Логопедичні картки зі звуком Л.Л.

Зазвичай з усіма перерахованими заняттями батьки справляються самостійно. Але якщо пройшло багато часу, а логопедичні тренування в домашніх умовах так і не дали позитивного результату, то потрібна допомога логопеда.

| | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
Важкі приголосні літери:б; ж; ш | з; з | г; до | с; ц | в; ф | р; л | п;л | р; п; л | з; с; ц | ч; ж; ш; щ; ц; х |

Багато потрібного матеріалу знайдуть на сайті вихователі логопедичних та масових груп. Спробуйте самі правильно виконати логопедичні вправи, а потім почніть з дитиною. Індивідуальні заняття дають змогу вирішити проблеми з дикцією у дітей. Завдяки сайту () дитина навчиться подолати мовні порушення та сформувати впевненість у своїх силах. Краще займатися часто й короткими порціями, ніж влаштовувати довгі уроки, але з великими перервами. Дитині, насамперед важлива ваша увага, турбота та любов. Використовуйте для розвитку мовлення скоромовки, загадки, переказки (навчання переказу), оповідання, казки. Чим більше активності ви проявлятимете з дітлахами, тим швидше він навчиться правильно говорити.

ПОСТАНОВКА ЗВУКУ Л.

Вправи гімнастики артикуляції.

Жаба-хоботок.
Лопаточка.
покараємо неслухняний язичок.
Смачне варення.
Чашка.
Ласун.
Гойдалки.
Пароплав.
Індик.
Маляр.
Чистимо верхні зубки.
Порахуй верхні зубки.
Спіймаємо звук «Л»

Л - приголосний, ротовий, смично-прохідний, передньомовний, сонорний, твердий.

БОГОМОЛОВА.

Нормальна установка при виголошенні твердогозвуку.

1) Кінчик мови піднятий і стикається з передньою частиною піднебіння (альвеолами), із включенням голосу залишається нерухомим. З боків язика утворюється щілина, якою проходить повітря.

2) Губи відкриті.

3) Зуби розімкнені.

4) Повітря видихається помірним струменем; на долоні руки, що піднесена до рота, відчувається теплий потік повітря.

5) Звук лдзвінкий.

ПІДГОТОВЧІ ВПРАВИ

Вправи для губ та щелеп.

Відкрити широко рота, як при виголошенні звуку А. Щелепи і губи напружені і нерухомі. Зуби відкриті на ширину півтора пальці. Мова має лежати на дні рота. Дитина має утримувати це положення деякий час. Закрити рот. Повторити вправу.

Вправа для мови.

1) Висунути мову назовні. Кінчик і краї язика загнути так, щоб утворилася чашка (ковшак). Середня частина язика лежить на нижній губі і не торкається верхніх зубів. Розслабити язик та втягнути його в рот. Повторювати багато разів.

2) «Болтушка». Напруженим загнутим кінчиком мови з включенням голосу водити (схрести) по піднебіння туди-сюди то повільно, то швидко. Зуби розімкнуті на ширину пальця. Губи відкриті та не закривають зубів. Щелепи повинні бути нерухомі, працює тільки мова.

Примітка. Можуть бути такі неточності: кінчик мови не дістає до піднебіння, шкрябає в просторі, і мета вправи не досягається; губи та зуби зближені, тому відсутня ясність звучання; вправа проводиться без включення голосу, тому чується глухий звук, а він має бути дзвінким.

3) Як у вправі «бовтанка», зробити мову «чашечкою». Губи заокруглити. Зуби розімкнути на відстань півтора пальці. Не змінюючи положення язика, ввести його в рот і дістати піднебіння загнутим кінчиком у альвеол. Випукла частина язика знаходиться між зубами і надає мові зручного положення. Губи набувають овальної форми. Повторити вправу кілька разів.

Примітка. Кінчик язика може упиратися не в альвеоли, а в середину піднебіння, і тому опукла частина язика буде надто далеко від зубів. Це буде заважати утворенню правильного звуку л.

4) Вимова тривалого звуку л.

Зробити мову «чашечкою» і підняти її до альвеол, як у попередній вправі. Увімкнути голос. Мова має бути нерухома. Чується тривалий звук л. Губи овальної форми, зуби розімкнуті і разом із щелепою нерухомі. Контроль за долонею руки: відчувається теплий потік повітря.

Примітка. Потрібно уникати наступного: мова рухається (а має бути нерухомий), і тому звук виходить уривчастим, неясно звучить; струмінь повітря проходить у ніс, і замість звуку Л чується звук Н. Це відбувається тому, що краї язика, щільно притискаючись до верхніх корінних зубів, не дають повітря вільного виходу.

ПРАВДИНА.

Голосний звук Ає зручним як вихідний допоміжний звук, тому що в його уклад входить розпластаний і досить висунутий мову. Пропонують тягнути звук Аі в цей час висувати язик між зубами, а потім прикусити його посередині. У цей момент звучання звуку Апереходить у звучання звуку Л. Якщо відразу доступне піднімання розпластаної язика на верхню губу або верхні зуби, можна відразу ставити зазубний звук Л.

Уклад голосного Ынайбільш зручний для переходу до звуку артикуляції Л, оскільки коренева частина мови піднята, передня частина - широка; висування кінчика язика, його легке прикушування зубами або підйом язика до верхніх зубів на тлі безперервного звучання звуку Ыдає гарне звучання звуку Л. Постановка звуку Лвід звуку Ыособливо показана при заміні звуку л - ль, тому що в цьому випадку неправильне звучання залежить від напруги мови в передньо-середній частині його, а не в задній.

Іноді спроби підняти корінь мови, тобто. отримати замість м'якого звуку Лтверде його звучання виявляються безуспішними.

У цих випадках можна застосувати такі прийоми:

запропонувати дати можливу напругу в області плечового пояса та шиї, для чого потрібно нагнути голову вперед і в цьому положенні тягнути звук Лна можливо низькому тоні.

Можна застосувати також і механічну допомогу: двома пальцями - вказівним і безіменним - зробити легкий тиск зовні на шиї так, щоб кожен палець припадав у точці біля внутрішнього краю задньої третини лівої і правої сторін нижньої щелепи.

При цих вправах важливо звернути увагу на кінестетичне відчуття, що виникає при них, від підйому кореня мови.

При двогубній або губно-зубній вимові звуку Лартикуляція мови підмінюється простішою артикуляцією губ. Необхідно загальмувати рухи губ уперед, зміцнивши оскал губ, і тоді перейти до постановки звуку Лза допомогою одного із зазначених прийомів.

При носовій вимовікорисно звернути увагу на експіраторний струмінь, що виходить із рота з боків язика, а також тим чи іншим прийомом висунути мову вперед.

Усі випадки параламбдацизмузживаються за обов'язкової роботи над диференціацією звуку Лзі звуком-замінником.

ЛЕВІНА.

1. Дитині пропонується злегка розкрити рота і вимовити поєднання ыа. При цьому Ывимовляється коротко, з напругою органів артикуляції (як на твердій атаці голоси). Приклад вимови показує логопед. Як тільки дитина зрозуміє потрібне вимовлення, логопед просить його знову вимовити це поєднання, але при затиснутому між зубами мові. У цей момент чітко чується поєднання ла. При виконанні завдання логопед стежить, щоб кінчик язика в дитини залишався між зубами.

2. Можна скористатися іншим прийомом. Використовуючи як базовий звук м'який ЛЬ,попросіть дитину кілька разів повторити склад ЛЯпотім введіть зонд № 4 так, щоб він опинився між твердим піднебінням і середньою частиною спинки язика; натисніть зондом на мову вниз - вправо або вліво, і попросіть дитину вимовити кілька разів поєднання ЛЯ. У момент виголошення регулюйте рух зондом, доки не буде отримано акустичний ефект твердого Л.

Основні труднощі у постановці звуку Лполягає в тому, що вимовляючи звук правильно, дитина продовжує чути колишній свій звук. Тому потрібно привертати слухову увагу дитини до того звуку, що виходить у момент його постановки. Звук Лвдається отримати за слуховим наслідуванням, якщо на підготовчому етапі дитина навчилася впізнавати її і відрізняти правильне звучання від неправильного.

При артикуляції твердого звуку Л

губи у напівусмішці;
зуби зближені;
кінчик язика піднімається та утворює смичку з альвеолами; передня та середня частини спинки язика разом з його краями опускаються; задня частина спинки язика піднімається до м'якого піднебіння;
повітряний струмінь йде з боків язика, між язиком і щокою, через що звук л і називається бічним;
м'яке небо підняте, притиснуте до задньої стінки глотки, закриває прохід у носову порожнину, повітряний струмінь йде через рот;
голосові складки напружені, зближені і вагаються, у результаті утворюється голос.

Найбільш поширені помилки

1. мова відтягується в глиб рота, чується звук, близький до «и». Увага дитини акцентується на положенні язика між зубами;

2. відсутність щільної смички. На схемі стрілкою позначається напрям зусилля (вперед), пропонується як утримувати язик на зубах, а й упертися у зуби;

3. неправильне положення губ, коли зубно-мовна артикуляція замінюється губно-губною або губно-зубною. Схема фіксує увагу положення губ. Можливе тимчасове утримання губ у правильній позиції пальцями чи зондом. Утримання губ в посмішці необхідне етапі постановці звуку. Надалі губи нейтральні та приймають становище наступного голосного;

4. неправильний видих - форсований (чується звук, близький до "ф", утворений за участю щік) або носовий (чується звук близький до "н". Увага дитини звертається на участь м'якого піднебіння, ротовий видих і плавний повітряний струмінь за участю голосу.

Повітряний струмінь дуже слабкий, стійкий, трохи теплий.

ІІ етап роботи

Тема. Уточнення вимови наявного звуку або викликання його наслідування.

Ціль. Домагатися від кожної дитини правильної вимови звуку л, виховувати вміння визначати становище під час вимови звуку л.

Попередня робота.Підйом кінчика мови нагору відпрацьовувався на звуках т, д, н; підйом задньої частини мови - на звуку у; відпрацьовано звуки.

Підготовча робота.Уточнити, як діти вимовляють звук л.

Вправа «Літак гуде»

Короткий опис
Вихователь, звертаючись до дітей, каже: «Полетів літак високо за хмари, не видно його, тільки чути, як він гуде: «ллл...» Діти, зображуючи літаки, що літають, гудуть, довго вимовляючи звук л низьким тоном. Вихователь звертає увагу дітей те що, що «сердитий» гудіння літака, що високо летить, нагадує звук л. Запитує: Що робить кінчик мови, коли ми говоримо звук л? («Кінчик язика піднімається вгору».) Куди притискається кінчик язика, коли говоримо ллл? («Кінчик язика притискається до верхніх зубів».) Покажіть, куди притискається ваша мова, коли ви кажете лллл...» Діти виконують завдання по підгрупах. Вихователь перевіряє, як виходить вправу, і стежить, щоб у всіх кінчик язика притискався до внутрішньої сторони верхніх різців. Якщо у дитини кінчик язика знаходиться між зубами, треба попросити підняти його вище до неба.

Методичні вказівки.Для вироблення гарної вимови звуку необхідно стежити за правильним положенням органів апарату артикуляції. Звернути увагу дітей на те, що при проголошенні звуку губи знаходяться в спокійному положенні, кінчик язика притиснутий за верхніми зубами.

Примітка. Якщо у дитини не виходить звук л при описаному вище положенні органів апарату артикуляції, треба викликати у нього л міжзубний, при цьому змінюється лише положення язика - широкий кінчик язика затискається зубами.

Вправа «Пароплав»

Короткий опис.

Гра проводиться з дітьми, які неправильно вимовляють чи пропускають звук л. Вихователь каже: «Зараз діти, ми поїдемо кататися на пароплаві. Ви знаєте, як пароплав гуде? Послухайте: "и". Повторимо всі разом, як гуде пароплав...»

А тепер покладіть широку мову між зубами, закусіть його злегка і погудіть, як пароплав: «ы». Діти гудуть. Виходить міжзубний звук л. Вихователь продовжує: "Пароплав може давати кілька гудків". (Вимовляє звуки, тримаючи широкий кінчик язика між зубами, то закусуючи його, то відпускаючи, але не знімаючи кінчика язика з зубів. Виходить багаторазове повторення слога ли.)

Коли у дитини буде добре виходити міжзубний, треба запропонувати йому в процесі вимови звуку перекласти мову за верхні зуби (з цим діти зазвичай легко справляються).

ІІІ етап роботи

(Проводиться як частина заняття)
Тема. Виховання правильної вимови звуку в словах.
Ціль. Вправляти дітей у правильній вимові звуку л у словах.

Попередня робота. Проведено уточнення вимови ізольованого звуку л.
Підготовча робота. Підібрати іграшки, предмети, у назві яких звук л перебуватиме на початку, середині, кінці слова.

Гра "Що я бачив?"

Короткий опис
На числову драбинку вихователь ставить 4 - 5 іграшок (конячка, білка, лялька, клоун). Викликана дитина дивиться, в якому порядку вони стоять, повертається обличчям до дітей і каже: "Я бачив кінь, білку, ляльку, клоун". Діти перевіряють, чи правильно він назвав іграшки. Потім педагог викликає іншу дитину та змінює порядок іграшок. Можна поступово замінювати одні іграшки на інші.

Методичні вказівки. Слідкувати, щоб діти, називаючи предмети, виділяли звук л, тобто. вимовляли його трохи довше, ніж інші звуки.

Вітаю вас, дорогі читачі та передплатники мого блогу!
Вгадайте, який зв'язок між пароплавом, вітрилом та індиком? У пароплава є вітрило і він перевозить індика? Не зовсім так, хоча напевно саме на таких судах до нас завезли з Нового Світу цих свійських птахів. Розгадка допоможе розкрити всі способи та прийоми постановки звуку Л.

У цій статті я поспішаю. І, прочитавши статтю до кінця, ви знайдете відповідь на це та інші питання, але про все по порядку. На початку своєї роботи над звуком логопед з'ясовує, яким чином він порушений та які проблеми з його вимовою існують у дитини.

Чи є у нього дизартрія? Чи збільшені аденоїди? Чи все добре з органами ЛОР, диханням, голосом? Звук Л - твердий та сонорний. Після діагностики та під час підготовчих занять можна вже визначитися з методами та способами корекції. І які інструменти та допоміжні матеріали можуть стати в нагоді на цьому етапі.

Вибудовуємо тактику та стратегію залежно від особливостей апарату артикуляції дітей. Які є способи? Ми розглянемо такі:

з наслідування
постановка від м'якого звуку ЛЬ
за допомогою "бовтанки" ("індик")
від вітрила
з механічною підтримкою (використання шпателя, чайної ложки, зонда "вісімка", ватяної палички)
від “парохода”

За наслідуванням

Казка про маленький пароплав.

Жив у світі маленький пароплав Міккі, який не хотів гудіти.
Мама йому казала, як це недобре, виховані суденці завжди гудуть, якщо зустрінуть інші кораблики на своєму шляху.
Папа казав: “Ти такий маленький, тебе в тумані можуть і не помітити”.
Якось трапилася така історія: Міккі заблукав. Загрався він із веселими різнокольоровими рибками, які вистрибували із води. Не помітив, як здійнявся туман. Хотів він загудіти, а йому не вийшло. Давай покажемо йому, як треба гудіти.

Покажіть, як широку мову (Я) підняти за верхні зуби(З).
Якщо не виходить - сісти перед дзеркалом разом з малюком і показати.
Показати на руках - скласти долоню чашечкою, ніби хочете зачерпнути воду (це Я) і вперти в іншу долоню, що стоїть руба (зуби).

Пароплав гуде

Не вдалося пароплавцю загудіти. Вітру немає, повний штиль, вітрило не надувається. Не біда, спробую поховати веслами. Весла широкі ("лопата"- широка мова лежить на нижній розслабленій губі). Весла шльопають по воді (пя-пя-пя та тя-тя-тя)

Найпростіший і надійніший спосіб, якщо немає ускладнень у вигляді дизартрії та аденоїдиту. Затискаємо широкий Я між З і намагаємося вимовити звуки І чи Л. Іноді виходить одночасно. Але часом доводиться робити підготовку:

лопатка (млинець) - тримаючи широкий Я на вільній нижній губі - "млинець на тарілочці", плавно зрушуємо його в рот, зупиняючи між зубами
"місимо тісто" - шльопаємо по Я губами "пя-пя-пя" і зубами "тя-тя-тя", потім "тя-тя-тя" або "та-та-та" (що виходить) переводимо в лалала або ляляля відповідно, постукуючи, притискаємо язик зубами і тягнемо “ЛЛЛЛ” та “ЛЬЛЬЛЬ”

Вітрило

Після того, як міжзубне Л закріпиться, вимова стане стабільною, треба піднімати Я за З і переходити до способу постановки від "вітрила".
При міжзубній вимові Л язик треба відразу піднімати нагору.

Повіяв вітерець, вітрило почав підніматися.

Спосіб теж простий, але підходить тільки якщо мова широка і утримується у верхній позиції. Я підняти вгору за З і гудіти Л або ЛЬ. Цілком не підходить, якщо заміна Л на Г або НГ. Щоб "вітрило" було менш опуклий, можна злегка підштовхувати його ватною паличкою або зондом. Найкраще поєднувати вітрило та пароплав. Погудіти, потім сказати: “А тепер зроби те саме, але з вітрилом”, допомогти паличкою та стежити, щоб рот не закривався, можна тримати зонд ”саночки” між бічних зубів.

За допомогою механічної підтримки

Але раптом щогла зламалася, вітрило не піднімається, давай допоможемо.

Якщо вітрило не виходить ніяк, але немає заміни задньомовний Г, і виходить пароплав, просимо малюка підняти Я за верхні З і гудіти як пароплав. Можна використовувати зонд, ватну або хлібну паличку, ручку чайної ложки або зубної щітки, все має бути чистим, стерилізованим. Цей спосіб хороший при дизартрії, коли Я погано керуємо через порушення іннервації, погано утримується або йде вбік.

Болтушка, індик балаболіт

Цей спосіб добре підходить, коли заміна "Л" на "Г" (НГН). А також для маленьких дітей віком до 5 років, тому що звук Л складний для постановки та вимагає деяких вольових зусиль та свідомих, довільних дій.

Швидко водимо Я вперед - назад кінчиком по верхній губі, губи в посмішці, рот відкритий, звук "блблбл", поступово уповільнюємо рух, вимовляючи "л-л-л" або "ль-ль-ль", потім затримуємо Я довше за верхніми З у положенні "вітрило", язик гладить верхні передні зуби зсередини, вимовляючи "ЛЛЛЛ" або "ЛЬЛЬЛЬ", потім падає на губу в положенні "млинець", вимовляючи "А" або "Е". Я повинен падати на губу, а не йти в глиб рота.

Пропливає Міккі, а на березі індик стоїть. Вітає його, балаболює. Побіг індик назустріч. Подивився пароплав на індика і став веслом загребати.

Від м'якого "ЛЬ"

Стоять поруч індик та індиченят. Папа каже "ЛЛЛЛ", а син "ЛЬЛЬЛЬ".
"Хочу як ти, тату". Батько відповідає: Добре, я тебе навчу, але давай запросимо кораблик у гості, він напевно довго плив.
Погода погана, він замерз. Давай його напоїмо чаєм”
Налили чай у філіжанку.
Пригостили його солодкими люльками.
Індюшеня розповіло, як місило тісто для трубочок — «пя-пя-пя» та «тя-тя-тя» і згортало його.
А Міккі показав, як він піднімає своє вітрило.
І покатав індичка на хвилях вгору-вниз.

Дуже часто звук ЛЬ вже є у дітей або ставиться першим. Відбувається заміна мови Л на ЛЬ. Це буває тому, що у м'яких звуків спостерігається палаталізація, смичка неба не з кінчиком Я, а зі спинкою, Я при цьому має неправильний тонус, а його кінчик не виражений. Отже, треба робити масаж мови, щоб він був ширший, а також показані вправи:

вітрило
місимо тісто

Просимо малюка прикусити легко кінчик язика, подряпати його нігтем, щоб він розумів, яким місцем потрібно впиратися в небо (і за зуби). Робимо "гойдалку", щоб відчувалася різниця між опуклим і увігнутим положенням мови в роті.

Індюшеня допомогло поставити вітрило, постукало своїм дзьобом «ДДДД»
“Тату, у мене не виходить як у тебе. Я хочу показати Міккі як гудіти.
Батько допоміг індичкові, підтримав його крилом

Поставити палець у підборідну ямку. Малюк вимовляє "ЛЬЛЬЛЬ", треба намацати ямку знизу, злегка натиснути, якщо немає відхилення Я в бік від середньої лінії та проблем із прикусом, то рефлекторно вийде тверда фонема.
Долонею тиснути на підборіддя знизу. При вимові "ЛЬ" підперти тильною стороною долоні підборіддя. Коли вимова Л стане стабільною, пацієнт може тримати свою руку.

Від звуку А

Підходить для дітей старше 6 років та дорослих.
Широко відкрити рота і тягнути ”АААА”, потім швидко підняти язик і впертися за верхні зуби. Можна допомогти шпателем, зондом чи пальцем. Дуже важливо, щоб повітряний струмінь йшов на кінчик язика, тому треба цей момент відпрацювати, інакше вийде носовий звук НГ.

Допоможемо Міккі прогудіти, щоб мама та тато його почули. Давайте разом по команді піднімати вітрило, я скажу АААА, потім швидко піднімемо його вгору. Потрібна підпірка.

Від "огорожа"

Іноді досить відпрацювати положення губ в посмішці, не стуляючи при пароплаві або вітрилі. Якщо стуляються губи і чується «В», то треба розсувати губи пальцями або весь час нагадувати про ” ”. Добре, якщо клієнт весь час дивиться на становище своїх органів мови у дзеркалі, тому що зоровий контроль допомагає зрозуміти, при якому положенні звук вимовляти легше та чіткіше.

І обов'язково треба посміхатися. Гарний настрій запорука успіху. І ось нарешті Міккі вдалося загудіти. Його батьки почули і прогули у відповідь. Зрадів маленький кораблик, помахав індикам на прощання веслом, подякував їм за допомогу і поплив додому радісний та задоволений.

Після того, як звук Л поставлений, треба переходити до автоматизації його у складах, словах та реченнях. Про це читайте наступні статті, стежте за оновленнями блогу. Бажаю вам усього найкращого, до зустрічі!