Як намалювати неіснуючу тварину поетапно. Тест неіснуюча тварина

Джерело: А. Л. Венгер "Психологічні малювальні тести". - М: ВЛАДОС-ПРЕС, 2003 р.

ІНСТРУКЦІЯ:Намалюй неіснуючу тварину. Розкажи, яке воно: добре, зло, придумай йому ім'я. Чим він харчується, з ким живе, яке в нього житло. Чи є у нього друзі та вороги. Які три бажання мають тварина і т.д.

При інтерпретації результатів звернути увагу до якісний аналіз оцінки виконання методики.

Існує кілька поширених варіантів виконання даного тесту, з якими корисно познайомитися. Найбільш примітивний варіант - це зображення реально існуючої тварини, що супроводжується описом природного йому способу життя. Так, дванадцятирічна Ліліана Т. як неіснуюча тварина зобразила крокодила (рис. 1).

Малюнок має такий опис:
"Крокодил - водоплавна тварина, може пересуватися як на суші, так і у воді. Харчується виключно м'ясом. Вистачає свій видобуток і тягне його під воду. Тіло лежатиме там доти, доки не почне розкладатися, а після з'їсть його. Поїдає людей. . В основному їсть тих людей, які дуже його бояться і бігають від нього».
Такий спосіб виконання завдання суперечить інструкції, тому перевіряючий попросив дівчинку придумати ще одну тварину, причому було наголошено на вимогі, щоб це була тварина, якої насправді не існує. Трохи подумавши, Ліліана намалювала кобру. З'ясувалося, що виконати інструкцію вона не здатна.
Зображення реально існуючої тварини замість уявної нормально для дошкільного віку, хоча при хорошому рівні розвитку навіть дошкільник здатний хоча б дати своїй тварині нестандартну назву. У старшому віці це свідчення особливо низький рівень розвитку уяви. Подібне виконання завдання нерідко зустрічається при розумовій відсталості або при порушеннях учнів (затримки психічного розвитку).
В окремих випадках причиною відходу від інструкції є не так відставання в когнітивній сфері, як дуже висока тривожність.
Тривожній людині важко виконувати невизначені завдання. Не розуміючи, які критерії оцінки такого завдання, він заздалегідь очікує на негативну оцінку, що може повністю блокувати змістовну діяльність. Зображення існуючої тварини у певному сенсі безпечніше придумування чогось нового. Тому тривожна людина спрощує собі виконання завдання, фактично підмінюючи поставлене перед ним незвичне завдання більш знайоме.
У Ліліани одночасно проявляється дія обох причин, що блокують уяву.
По-перше, судячи з даних когнітивних тестів, у неї спостерігається порушення навчання.
По-друге, підвищений рівень тривожності. Про це свідчить як штрихування малюнка, так і тема страхів, яка домінує в описі способу життя тварини.
Дещо вищий рівень виконання завдання, проте теж з порушенням інструкції - це зображення вимерлої тварини, наприклад, динозавра, або тварини, що існує не в природі, а в культурі: Пегаса, дракона, кентавра, русалки. Так, одинадцятирічний Сеня Ст намалював триголового змія, спосіб життя якого цілком відповідає казковому змію-гориничу (рис. 2).

Таке виконання завдання нормально для дітей віком до 8-9 років. Пізніше воно свідчить про бідну уяву та низький загальнокультурний рівень (часто при педагогічній занедбаності) або про порушення навченості (затримки психічного розвитку). В даному випадку діагностовано порушення навченості.
Найбільш поширений спосіб виконання завдання - це зображення тварини, що не збігається з жодним з реально існуючих, але побудованого за стандартною моделлю: горизонтально розташоване тіло, голова з очима і ротом, кінцівки (ноги, щупальця, руки, крила). Можливі додаткові деталі – вуха, ніс, шия, плавці, хобот та інші частини тіла звичайних тварин. Серед подібних тварин виділяються два типи: складовий та цілісний.
Складова тварина будується з різних реальних тварин. Так побудовані, зокрема, крилата риба та тварина, складена з людини, собаки, коня та кішки. Назви таких тварин зазвичай більш менш повно відображають їх будову. Зокрема, тварина, в якій є елементи людини та собаки, названа "чолса" (людина + собака).
Вигадування та зображення складових тварин характерні для людей з раціоналістичним підходом до завдання, з низькою творчою спрямованістю, виконавчою, а не творчою установкою. Така установка найбільш типова на початку молодшого шкільного віку (приблизно до восьми років), проте вона не становить відхилення від норми навіть у дорослих. При раціоналістичному способі створення образу оцінка рівня уяви визначається кількістю прототипів та ступенем їхньої різнорідності. Так, комбінація з чотирьох тварин (див. рис. Нижче) - складніший винахід, ніж крилата риба.

Та ж риба була б оригінальнішою, якби вона була забезпечена не крилами, а, наприклад, заячими вухами.
Цілісна неіснуюча тварина теж будується відповідно до загальної схеми тварини, але без залучення частин тіла конкретних тварин, хоча результат і може нагадувати дракона, слонопотама, собаку чи ще щось. Назва у разі не включає вказівок на прототипи. Прикладами подібних тварин можуть бути бумбуборусасу і рав (див. рис. нижче).

Чим менше створена тварина схожа на щось реально існуюче (у природі чи культурі), тим вище оцінюється рівень уяви.
Особливу групу становлять людиноподібні тварини. Тулуб у них розташовується вертикально, внизу – ноги, зверху – голова, з боків – руки (замість рук чи ніг можуть бути крила чи щупальця). Можливе збільшення кількості рук чи ніг, включення додаткових органів. Людиноподібна тварина може бути названа роботом або кіборгом, може нагадувати риса, може бути оголошено інопланетянином та ін. Зображення таких тварин характерне для високої потреби у спілкуванні. Зокрема, воно особливо типове для підліткового віку, коли потреба у спілкуванні найвища.
Значно рідше зустрічаються зображення неіснуючих тварин, що по суті є механічними конструкціями або включають до свого складу окремі механічні частини. Прикладами можуть бути марсіанин і дивна тварина, яка є домом для людей (див. мал. нижче). Подібні зображення характерні для неконформних людей зі своєрідним мисленням та нестандартним підходом до миру та життя, з низьким рівнем соціалізованості.
Часто це люди з шизоїдною акцентуацією, із труднощами у сфері спілкування.

І, нарешті, у деяких людей зустрічаються тварини, побудовані за оригінальною моделлю, яка не відповідає ні тварині, ні людині, ні технічним конструкціям. Ці моделі можуть бути дуже складними та хитромудрими: багатоголовка, аура, а можуть бути гранично простими (див. рис. нижче).

Цей спосіб говорить про творчий склад особистості. Він можливий як за переважно раціоналістичного, і за переважно художнього підходу до дійсності, якщо в людини є реальні творчі можливості. Діти молодше 9 - 10 років такий спосіб побудови образу зустрічається досить рідко. При творчому підході до завдання рівень уяви оцінюється за рівнем природності істоти, що вийшла, і, зокрема, за рівнем відповідності між його зовнішнім виглядом і описом способу життя.
Найбільш нестандартні тварини, забезпечені незвичайними органами або взагалі позбавлені органів, часто зустрічаються у людей з шизоїдною акцентуацією.
Якщо зображення занадто химерне, то зазвичай це свідчить не так про творчість і оригінальність, як про прагнення продемонструвати оточуючим свою несхожість на інших.

АГРЕСИВНІСТЬ

НИЗЬКИЙ РІВЕНЬ АГРЕСИВНОСТІ

Найбільш повну інформацію про рівень агресивності обстежуваного дає зіставлення класичного варіанта методики "Неіснуюча тварина" з додатковим варіантом "Зла тварина". Зокрема, таке зіставлення дозволяє виявити приховані, у тому числі свідомо приховані, агресивні тенденції.
Крім малюнка тварини попросіть намалювати злу тварину для того, щоб подивитися рівень агресивності дитини, що обстежується вами. Інструкція та сама, що у першому випадку.
Показником відсутності таких тенденцій є відсутність агресивної символіки (гармат нападу) в основному малюнку та незначне підвищення агресивних аксесуарів при переході до "Злої тварини". Прикладом цього можуть служити малюнки вісімнадцятирічної Поліни Ш. Як звичайна неіснуюча тварина вона зробила малюнок, що відповідає загальноприйнятій схемі, позбавлений ознак агресії (рис. нижче).

Агресивність зовсім відсутня також в описі способу життя тварини, яке Поліна назвала кругляк-смугастик: "Дуже добра і мила тварина, дуже відданий людям. Любить їсти траву, харчується яблуками та лісовою ягодою. Дуже розумне створення. Мешкає в основному в селах ближче до лісу". Сам він яскравих фарб, і його видно здалеку. Сам він стався в гібриді від різних найкрасивіших тварин. Живе він у курені разом зі своєю сім'єю та дітьми".
У малюнку "найзлішого і найстрашнішого" тварини з'являється дуже помірна символіка вербальної агресії: зубастий рот (рис. нижче).

У розповіді про свого тваринного-чаклуна Поліна забезпечила його безліччю негативних характеристик, проте агресія серед них відсутня: "Ця істота мешкає в далекому космосі, подалі від людей. Грубий, зарозумілий зрадник і брехун. Дуже великий притворник - хамелеон. Ненавидить людей і прагне знищити" землю. Харчується дрібними організмами, які мешкають на його планеті, де він живе один, під назвою Колдуманія».
Твердження про те, що "найзліша і найстрашніша" тварина "живиться дрібними організмами" - ознака дуже низького рівня агресивності. Іноді подібні твердження (наприклад, про те, що тварина харчується овочами та фруктами) з'являються у обстежуваних, які свідомо приховують свою агресивність. Однак у цьому випадку таке припущення було б вкрай сумнівним, оскільки Поліна сумлінно забезпечила свою тварину негативними ознаками і навіть повідомила, що вона "ненавидить людей і прагне знищити землю". Саме це повідомлення перестав бути ознакою агресивності, оскільки дівчинка ні малюнку, ні з оповіданні не дала тварині жодних коштів, які б йому реалізувати його антилюдські прагнення.

ПІДВИЩЕНА АГРЕСИВНІСТЬ

Одна з найбільш поширених ознак підвищеної агресивності в малюнку неіснуючої тварини - це наявність гострих виступів і виростів, незалежно від того, що вони зображають (роги, вуха, щупальця, клешні). Прикладом такого малюнка може бути драморобот, зображений восьмирічним Артуром С. (мал. нижче).

Найбільш гострі вирости, спрямовані нагору, - це руки. Як пояснив Артур, "у нього руки залізні. Вони вдаряють. Голова може голови комусь відривати. У нього слина - отрута. Якщо хтось проти нього воює, він одразу розплавляється (тобто його супротивники розплавляються від отруйної слини). він відриває голову, витікає кров, він живиться кров'ю. На питання про те, що любить робити драморобот, хлопчик відповів: "Атакує ворогів. Сам він страшний і потужний. Атакує він у непомітку. З дерева може напасти". На запитання, навіщо йому нападати "в непомітку", було отримано відповідь: "Бо вороги теж нападають, можуть убити. Вони ніби помщають іншим ворогам". На запитання, хто його вороги, Артур відповів: "Не знаю. Може, кіборги", а про друзів сказав, що вони "такі ж як і трохи іншого виду". Він повідомив також, що драморобот живе в іншій галактиці і що три речі, які він попросив у чарівника, - це: "Щоб дуже потужні були війська, щоб атакувати ворогів"; "Безкіне життя, щоб його дуже важко було вбити"; "Щоб він став більшим - виглядом, зростанням".
Такий яскравий прояв агресивних тенденцій у розповіді про спосіб життя тварини зустрічається порівняно рідко. Зазвичай воно гальмується через соціальний контроль.
У разі соціальний контроль ослаблений, оскільки в Артура є серйозні порушення соціалізації. Крім того, Артуру лише вісім років, а в цьому віці механізми контролю ще не досягають повного розвитку. У наведеному оповіданні, крім власних агресивних тенденцій, проявляється також страх агресії у відповідь з боку оточуючих. Можна вважати, що ця страх придбана в результаті накопичення негативного досвіду. Ймовірно, саме вона призвела до того, що останнім часом (останні рік-півтора) хлопчик, за словами батьків, став битися значно менше, ніж раніше.
Чотирнадцятирічний Володя С. за стандартною інструкцією (намалювати неіснуючу тварину) зобразив боксера, написавши про нього гранично коротку розповідь: "Це боксер. Він усіх перемагає" (що зазначено і в написі на малюнку: "ура - Перемога").
Підкреслена промальовування мускулатури, кулаки та особливо широкі плечі говорять про високу значущість маскулінних (чоловічих) цінностей. У поєднанні з основним заняттям зображеної істоти (бокс – агресивний вид спорту) це дозволяє підозрювати підвищений рівень агресивності. Однак безпосередня символіка агресії представлена ​​в малюнку досить мало: це ікла та кулаки (боксерські рукавички), намальовані із сильним натиском. Особлива лаконічність оповідання служить, мабуть, засобом уникнути саморозкриття. Цілком імовірно, що ховається саме агресивність. Додатковою основою такого припущення є те, що у малюнку Володя поставив соціально прийнятну форму агресивності. Про яскраво виражену тенденцію до контролю над зовнішніми формами поведінки говорить різко підкреслене огородження навколо зображеної постаті (канати рингу). Будь-які сумніви щодо справжнього рівня агресивності Володі зникають при погляді на зображену ним злу і страшну тварину (мал. нижче).

Оскільки в цьому варіанті тесту сама інструкція дає легітимацію агресивності, тобто робить її дозволеною, цього разу відповідна символіка представлена ​​повною мірою. Є два гострі роги на голові і один на носі, довгі шипи на плечах і на коліні, пазурі на ногах, зазубрений кинджал або меч в одній руці та булава з великими шипами – в іншій. Всі ці аксесуари підкреслені лінією із сильним натиском, частково зачорнені.
Розповідь про злу тварину дещо більше розгорнуть, ніж про звичайне: "Це віконгоригозавр. Він живе в горах. Він злий, всіх перемагає. Живе самотній. Харчується людьми".

Зла тварина - віконгоригозавр

Цікаво, що за винятком агресивної символіки віконгоригозавр виглядає так само, як боксер. Глядачеві як би кажуть: "Таким я намагаюся виглядати (боксер), а такий я насправді (вікон-горигозавр)".

СКЛОННІСТЬ ДО ВЕРБАЛЬНОЇ АГРЕСІЇ

У малюнку неіснуючої тварини схильність до вербальної агресії, як і малюнку людини, виявляється у підкресленні зубів. Як і загальна агресивність, вона може ховатися при зображенні просто неіснуючої тварини, виявляючись лише в малюнку злої та страшної тварини. Так, сімнадцятирічна Олена за стандартною інструкцією зобразила тварину під назвою веселун (рис. нижче)

Про свою тварину вона написала наступне: "Весела, добра, симпатична тварина. Про це говорить його ім'я. Живе в країні сміху. У цій країні не можна сумувати, плакати. Веселун допомагає всім веселитися, вигадує різні смішні ігри, заняття, історії".
У малюнку виявилася тривожність (штрихування, особливо великі вуха); можливі страхи (великі зачорнені очі). У розповіді, як можна вважати, виражена установка самої дівчинки те що, щоб дозволяти собі сумувати ( "у цій країні не можна сумувати"). Мабуть, вона, подібно до свого персонажа, зазвичай намагається відвернути себе від властивих їй негативних переживань. Ні в малюнку, ні в оповіданні немає агресивної тематики.
У зображенні злого та страшного тваринного символіка фізичної агресії представлена ​​дуже помірковано: це пазурі, намальовані із сильним натиском. Однак у ньому яскраво виражена символіка вербальної агресії: величезний рот із закресленими (заштрихованими) зубами.
Розповідь звучить наступним чином: "Страшила живе в країні страху. Дуже шкідливий, дуже любить брехати, цурається всіх, а ночами в повний місяць любить всіх лякати, це його улюблене заняття". Твердження про те, що "страшила" любить усіх лякати, як і загальний вигляд малюнка, говорить про схильність до вербальної агресії.

Боязнь агресія та захисна агресія

Крім рівня своєї агресивності малюнку неіснуючого тварини проявляється ставлення до можливої ​​агресії із боку оточуючих. Боязнь нападу призводить до прагнення захистити вигадану тварину. Як захист може бути зображений панцир, луска, броня, особливо товста шкіра (її може бути на малюнку, але її описують у оповіданні). Дуже поширене зображення голок, як у дикобраза, чи колючок. Прикладом може бути тварина під назвою дракон (мал. нижче). У нього дві руки, шість ніг, на тілі - колючки, "щоб його ніхто не кусав", і численні укуси, зображені у вигляді кіл із точкою в центрі.

НЕВРОТИЧНА Агресія

Невротична агресія, як і захисна, є реакцією у відповідь на несприятливу зовнішню ситуацію. Однак це значно узагальненіша реакція, ніж захисна агресія: вона спрямована не безпосередньо на джерело потенційної загрози, а на все оточення. У таких випадках кажуть, що людина через свої невдачі злий на весь світ. Ознакою невротичної агресії у тесті "Неіснуюча тварина" служить поєднання невротичних та агресивних проявів. При цьому дуже поширений випадок, коли у вихідному варіанті тесту (просто неіснуюча тварина) є тільки невротична симптоматика, а агресія проявляється в малюнку злої і страшної тварини (рис. нижче).

Штрихування з сильним натиском говорить про високу тривожність та емоційну напруженість. Особлива ретельність штрихування дозволяє припустити, що Валера відрізняється також високим рівнем ригідності. Ретельно підкреслений контур є свідченням високого рівня контролю. Показником хорошого контролю прийнято вважати також зображення довгої шиї.
Отже, невротична симптоматика має бути особливо помітна у поведінці хлопчика, оскільки лише на рівні зовнішніх проявів вона гальмується завдяки підвищеному самоконтролю.
У написаному ним оповіданні повідомляється: "Моя неіснуюча тварина живе на болотах. Це черепаха, що літає. Вона харчується хробаками і водоростями. Її вороги - це змії і деякі люди, а друзі - це риби і птиці. Рятуючись від небезпеки, вона злітає в повітря і миттєво зникає з поля зору.
У цьому оповіданні є типово невротична тематика. Це, по-перше, емоційно неприємне місце життя - болото (так само трактується вказівка ​​на те, що тварина живе у багнюці, в тині). По-друге, це згадка неприємної їжі - черв'яків (аналогічно трактується харчування слимаками, сміттям, гидотою тощо). І, нарешті, для невротичного стану типові певні види страхів – невротичні страхи. До них відносяться, зокрема, страх перед дрібними тваринами (комахами, мишами тощо) та страх змій. Наявність таких страхів може виявитися у відповідь питанням, чого тварина боїться, чи (як у разі) під час опису його ворогів. У розповіді Валери відбито також неконкретизовані тривожні побоювання ("рятуючись від небезпеки...").
Найзлішу і найстрашнішу тварину Валера зобразив у вигляді морського змія з роззявленою пащею (рис. вище). Дати йому назву він відмовився. У малюнку присутні ознаки як захисної, і активної агресії. Перші представлені шипами (або гребенями) на спині тварини, другі - роззявленою зубастою пащею (ознака вербальної агресії) та гострими бивнями. Зберігаються також ознаки тривожності, емоційної напруженості, ригідності та високого контролю, зазначені у першому малюнку.
В оповіданні є агресивна тематика, але в досить помірному виразі: "Моя тварина живе в глибинах океану. Вона харчується акулами та іншими великими рибами. У довжину досягає 20 метрів. Іноді нападає на кораблі. Його друзі - такі самі, як і він, а ворогів у нього немає (ще не знайшлася така тварина, яка б подолала його)».
Складається враження, що Валера схильний скоріше не до реальної агресії, а до демонстрації агресивної позиції з метою відлякати можливого супротивника. Ця його позиція пов'язана з невротичним станом, що створює загальне відчуття дискомфорту та невизначеної загрози, що виходить від навколишнього світу.
Істотно інше враження справляє малюнок "злого і страшного" тварини, назви якому автор дівчинка не придумала назву (мал. нижче).

РЕАКЦІЯ НА ЕМОЦІЙНЕ НАВАНТАЖЕННЯ

Стандартна інструкція ("намалюй неіснуючу тварину") емоційно нейтральна. У додаткових завданнях з'являються теми, які можуть бути емоційно навантажувальні. Пропозиція придумати "найзлішу і найстрашнішу тварину" актуалізує страхи та побоювання, пов'язані із зовнішньою загрозою. Завдання намалювати "найнещасніша тварина" адресується до негативних переживань, пов'язаних із власним внутрішнім станом. Тому зіставлення результатів виконання цих трьох варіантів завдання дозволяє виявити реакцію обстежуваного різні види емоційного навантаження.
Тетяна Н. за стандартною інструкцією зобразила тварину під назвою "млинець" (рис. нижче).

Про свою тварину вона розповіла таке:
"Воно типу плоскої живої матерії. Пересувається за допомогою невеликих ніжок. Немає ніяких органів чуття. Треба розповісти, як розмножується? Ніяк. Як їх випускає Господь Бог... - а своєї активності немає. Не беруть у цьому участі. Дуже пасивне і не ... ніякого сенсу немає в його існуванні». На питання про те, чим ця тварина харчується, Тетяна відповіла: “Водою. Він у лісі живе. Вода капає – і в ній вистачає поживних речовин, які їй потрібні”.
У малюнку проявляється висока тривожність (штрихування, множинні лінії). Основна тема оповідання – пасивність тварини. Поруч із вкрай низькою деталізацією малюнка це дозволяє припустити астенічне стан. Зазначається також відсутність сенсу життя. Очевидно, у Тетяни гостро незадоволена потреба у сенсі життя, що свідчить про деякої інфантильності (ця проблематика уражає раннього юнацького віку). У оповіданні представлений розгорнутий багатослівний уникнення теми розмноження. Хоча перевіряючий не ставив жодних питань на цю тему, дівчина як би перепитує: "Треба розповісти, як розмножується?", - після чого майже половина оповідання присвячена поясненню того, що ця тварина взагалі не розмножується. Це говорить про неблагополуччя у сексуальній сфері, що призводить до спроб її уникнути.
Симптоматика, схожа з Таніною (за винятком ставлення до сексуальної сфери та проблеми сенсу життя), виявляється у малюнках Ані К., 4 років 8 місяців. Для свого віку Аня дуже добре розвинена. Зображена нею неіснуюча тварина за рівнем виконання відповідає 6-7-річному віку (мал. нижче).

Аня назвала свою тварину Галя і розповіла, що вона живе у зоопарку, у клітці. Щоб клітка не впала, у неї зверху та знизу – підпірки. Аня також пояснила, що "в нього там їжа – сіно, солома". На питання, що Галя зазвичай робить, було отримано відповідь: "Їсть і спить. Воно ще пам'ятає, як жило з батьками, і робить все, як вони". З'ясувалося, що іноді Галя виходить гуляти, а потім повертається до клітки.
У малюнку та оповіданні проявляється підвищена тривожність: штрихування малюнка, прагнення забезпечити тварині максимальну безпеку (підпірки) та запас їжі (два стоги сіна). Життя в клітці (до того ж настільки ретельно вимальованою) відображає як потребу в захищеності, так і почуття своєї несвободи, залежності. У оповіданні прямо вказано джерело цієї залежності: зразки, що задаються батьками ("робить усе, як вони"). Для Аниного віку подібні теми не типові, проте в даному випадку є поєднання випереджального темпу психічного розвитку з сильною гіперопікою. Аня - єдина дитина в сім'ї, що включає крім її батьків ще бабусю та дідуся; всі четверо дорослих беруть активну участь у її вихованні.
У малюнку злої та страшної тварини проявилися гостра тривога, невротична реакція на емоційне навантаження. Про це свідчить повний розпад форми (мал. вище).

Малюючи вертикальні штрихи, Аня примовляє: "Ось такі зуби!" Про намальовану тварину вона розповідає: "Живе в морі і всіх їсть. Ні, сильних риб не їсть. Акулу не їсть. І дельфінів не їсть". На питання, кого ж це тварина їсть, дівчинка відповідає: "Маленьких", - і показує руками розмір приблизно в 10 см. У прагненні уникнути неприємного, лякаючого образу всепожираючої істоти проявляється дія механізмів психологічного захисту.
Невротична реакція на емоційне навантаження яскраво проявляється і в малюнку найнещаснішої тварини. За цією інструкцією Аня намалювала "рибку", яка "живе в акваріумі" (мал. нижче).

У відповідь на запитання, чому ця рибка нещасна, дівчинка пояснила: "Для себе вона щаслива, а для нас - нещасна, бо вона плаває у газі. Якщо плавати у газі, то можна померти, а вона цього не знає".
На відміну від малюнка злої та страшної тварини, цього разу виразно проявилася депресивна симптоматика: зменшення розмірів малюнка, тема смерті в оповіданні. Дуже висока емоційна напруженість, про яку свідчать безладні лінії та штрихи на малюнку, зачорніння деяких його ділянок (візерунок на тілі рибки, непояснена пляма поряд з нею).
Отримані дані дозволяють зробити висновок про те, що Ані дуже низька стійкість до стресу. Залежно від характеру стресових впливів очікується невротичних реакцій різного роду: появи або гострої тривоги, або депресії. Дуже велика також можливість їх поєднання - виникнення тривожної депресії.
Прагнення ізолювати своїх тварин від навколишнього світу (клітина, акваріум) та невротична реакція на агресивну тематику є непрямими вказівками на страх агресії. Таке припущення підтверджується скаргою батьків на те, що не спілкується з іншими дітьми. Зустрівшись з однолітком, вона починає на нього гарчати (стверджуючи, що вона тигреня), а якщо він все ж таки намагається вступити в контакт, то тікає. Взагалі кажучи, ігрове перетворення на звірів абсолютно нормально і природно для Аніного віку. Однак в даному випадку гра в тигреня явно являє собою засіб запобігти контакту.
Батькам рекомендовано поступово привчати Аню до самостійності та знижувати рівень опіки. Важливо також зменшити кількість вимог до неї. Для подолання труднощів у контактах з однолітками запропоновано вчити Аню спілкуватися з одним-двома партнерами в ході гри, яку організовують та спрямовують дорослі. Пояснено, що всі виховні заходи мають проводитися дуже обережно, щоб не викликати у дівчинки стресового стану. З тієї ж причини неприпустимі жодні різкі непідготовлені зміни у її способі життя. Емоційну підготовку до школи рекомендовано розпочати дуже завчасно та, незважаючи на високий рівень розвитку, не віддавати Аню до школи до семи років.

ОЗНАКИ МОЖЛИВОЇ ПСИХІЧНОЇ ПАТОЛОГІЇ

Нижче вказуються деякі ознаки, що дозволяють запідозрити у психічного захворювання, що обстежується. Жоден з них, взятий окремо, не може бути підставою для такого припущення. Воно може бути зроблено тільки в тому випадку, якщо є декілька таких ознак одночасно, причому вони досить виражені. Тварина, зображена дванадцятирічним Сергієм Б., людиноподібно, що цілком звичайно для цього віку. Разом про те, форма голови грубо спотворена проти стандартної схемою. Спотворення форми голови, а також відсутність голови або, як в даному випадку, відсутність очей при збереженні загальної схеми людини або тварини часто зустрічається при психічних захворюваннях.

Тварина зображена як би в розрізі або у вигляді рентгенівської фотографії: за повідомленням Сергія, видно "мозок, м'язи, кістки, кишки, гидота всяка". Зображення внутрішніх органів може зустрічатися і при прикордонному стані (неврозі), проте їх настільки докладне опрацювання, а особливо зображення мозку більш ймовірні при психічному захворюванні.
У розповіді про тварину Сергій повідомив, що вона "живе в лісах, там, де можна сховатися від противників". На питання, хто його противники, він відповів: "Люди. Або скоріше він їхній противник". Наступним було поставлено питання про те, чим ця тварина зазвичай займається. "Жере всяких людей, - сказав Сергій. - Займається полюванням на великі живі істоти, на людину, наприклад. Жорстокий убивця: вбиває все одно когось - і їсть". З'ясувалося, що думає ця тварина про те, "кого б ще з'їсти, де засідку організувати". Відповідаючи на запитання, про що могла б ця тварина попросити чарівника, Сергій сказав, що вона "зжере чарівника", "хоче, щоб його не вбили" і "щоб самому більше вбивати".
У оповіданні спостерігається винятково сильне "застрявання" на темі вбивства та пожирання жертв, насамперед людей. Це може бути проявом спотворення потягів, характерного деяких психічних захворювань. З цієї точки зору особливо підозріло розходження між грубо агресивною тематикою оповідання та відсутністю вираженої агресивної символіки у малюнку. Нормальна агресія, пов'язана з безпосередніми емоційними імпульсами, зазвичай набагато яскравіше проявляється у графічних символах.
Про можливість психічного захворювання говорять також грубі порушення логіки у розповіді про тварину. Життя "в лісах, де можна втекти від супротивників" суперечить основному заняттю тварини - полюванню на людей. З'їдання чарівника робить безглуздим звернення до нього з наступними проханнями ("щоб його не вбили" і "щоб найбільше вбивати").
Наявність у Сергія психічного захворювання підтверджено іншими даними психологічного обстеження та подальшим психіатричним обстеженням.
Тварина, зображена за стандартною інструкцією п'ятнадцятирічним Андрієм Р. і названа ним "напівлюдина" (рис. нижче), справляє досить неприємне враження, що є несприятливою ознакою (хоча подібна оцінка дуже суб'єктивна).

Є виражена агресивна символіка: щось на кшталт гострих клешнів замість кистей рук. Проте малюнок не містить явних ознак патології.
Опис тварини, зроблене хлопчиком, теж досить нейтрально: "Одержавець. Живе на інших планетах. Харчується мікроорганізмами. Друзі - подібні до себе істоти". На прохання пояснити окремі деталі зображення Андрій вказав на велику клешню зі словами: "Рука така – спосіб захисту". На запитання про те, чи є в людини вороги, була отримана негативна відповідь. Тоді було поставлено питання, від кого йому потрібно захищатися, на що хлопчик відповів: "Чи мало хто з іншої планети прилетить".
Наявність клешні, необхідної для захисту, суперечить твердженню про відсутність у тварини ворогів (пояснення можливого вторгнення з іншої планети дано лише після спеціального питання перевіряючого та звучить малопереконливо). Однак це не можна вважати особливо грубим логічним протиріччям, яке б дозволило припустити наявність психічного захворювання.
Емоційне навантаження, викликане завданням придумати і намалювати найнещаснішу тварину, призвело до суттєвих порушень діяльності. Малюнок, виконаний за цією інструкцією, залишився незавершеним, із незамкненим контуром (мал. нижче).

У процесі малювання спостерігалися різкі емоційні перепади, що відбилися у різному характері ліній. Тіло, очі та рот намальовані впевненою лінією із сильним натиском. Руки частково намальовані також із сильним натиском, але лінія невпевнена (з численними виправленнями). Голова, шия та частина руки намальовані дуже невпевненою, місцями зникаючою лінією з особливо слабким натиском. Кількість деталей мінімальна, однак у суперечності з цим вимальовані кісточки пальців (деталь, що зустрічається дуже рідко).
Така сильна реакція на емоційне навантаження говорить про несприятливий психологічний стан Андрія. Несприятливою ознакою є майже зникає спотворений контур голови, особливо у поєднанні з різко підкресленими порожніми очима і ротом, отже в цілому обличчя нагадує череп.
Андрій написав наступну розповідь про нещасну тварину (текст відтворюється з орфографічними помилками, зробленими хлопчиком): "Мутант. Людина постядерної цивілізації з диградованим мисленням. Бачить майже звичайний спосіб життя людини, але з звичками тварини. Друзі - люди. Має незмірну м'язову масу". На питання, в чому полягає його "нещасність", хлопчик відповів: "Його його образ засмучує. Не схожий на людей, змінений. Люди до нього по-іншому ставляться". Потім було поставлене питання, у чому виявляються "повадки тварини", про які він написав у оповіданні. Андрій відповів: "Може на дерево залізти. Іноді думає про одне, а потім переключається на інше. Забуває щось".
Теми зміненості тварини, дивного відношення оточуючих ("люди по-іншому ставляться") та порушень розумової діяльності (деградоване мислення, невмотивоване перемикання напряму думок, забування) часто зустрічаються при процесуальних психічних захворюваннях. Зазначені раніше ознаки високого емоційного навантаження під час зображення голови перегукуються з темою деградованого мислення. Для психічного захворювання типова також неточність у використанні понять, що в даному випадку виявилася в тому, що до "повадок тварини" віднесені такі прояви, як "думає про одне і переключається на інше", "забуває".
Наявність у Андрія психічного захворювання доведено наступним психіатричним обстеженням.
Малюнок, зроблений за стандартною інструкцією 16-річним Павлом П., не завершено. Він є триокою пташиною головою з довгим гострим дзьобом (агресивна символіка). Голова розташована на дуже довгій шиї з мальовничими хребцями. Контур не замкнутий (мал. нижче).

Розповідь, написана Павлом, дуже коротка і майже не відноситься до зображеної тварини: "У нього слухові апарати, він ними слухає, він сліпий. Все, що створює уяву, те дивне, як фантастика".
Насторожуючими ознаками малюнку є його незавершеність і зображення внутрішніх органів (хребців). В оповіданні спостерігається фактичний уникнення завдання: замість того, щоб описати спосіб життя тварини, Павло викладає свої погляди на природу образів, створених уявою. Несприятливою ознакою є також протиріччя між малюнком і оповіданням (на малюнку зображено кілька очей, а розповіді повідомляється, що тварина сліпо). Більш явні ознаки патології проявляються в малюнку злої та страшної тварини (рис. нижче).

Найбільш несприятливе враження справляє відсутність голови у зображенні, яке в іншому повністю відповідає стандартній схемі тварини. У розповіді про цю тварину Павло написав: "Це тварина з іншого світу - світу монстрів. Здається, невинна... Але... Вона здатна оглушити звуковою хвилею будь-який об'єкт, що рухається. Після маленькі щупальця висмоктують всі живі тканини і органи з організму. у вигляді людини воно гавкає, як собака, а потім... Алілуя!..".
Висмоктування " живих тканин і органів " як метод харчування - ознака порушеного психологічного стану (патологічного чи прикордонного). Як уже згадувалося, до подібних ознак відноситься і розбіжність між високою агресивністю оповідання та відсутністю вираженої агресивної символіки у малюнку. Цілком випадає із загального контексту розповіді повідомлення про те, що побачивши людину, ця тварина "гавкає, як собака".
Всі ці ознаки в сукупності дуже численні і різноманітні для того, щоб пояснити їх лише прикордонним (невротичним) станом. Одне з можливих пояснень – поєднання невротичного стану із психопатичним складом особистості. Інше можливе пояснення – наявність психічного захворювання.
Яскраво виражені ознаки психічного захворювання (у гострій фазі) спостерігаються малюнку дванадцятирічного Давида Р. (рис. нижче).

Зображена ним тварина позбавлена ​​голови. Лапи тварини у кількох місцях проткнуті стрілами. Очевидно, у цьому відбивається вкрай важке самовідчуття хлопчика. У всякому разі, зображення ран і каліцтв - одна з найпоширеніших ознак психічного захворювання. Про гостроту стану Давида свідчать і графічні особливості малюнка: штрихування з особливо сильним натиском, зачорніння окремих частин зображення.
У процесі малювання Давид був повністю занурений у діяльність, проте на вербальному рівні контакт із ним залишився обмеженим. Він відмовився розповідати щось про придуману їм тварину і навіть не придумав йому назви.
Величезна рана становить центр малюнка чотирнадцятирічного Віті К. (мал. нижче).

Написаний ним коментар також стосується лише цієї рани, хоча просили його написати назву тварини і описати спосіб її життя. Текст дуже короткий і емоційно вкрай неприємний: "Живіт розпороли, а він живий, кров із нього витікає". Таким чином, у тексті міститься вказівка ​​на те, що джерелом рани є чиїсь дії ("живот розпороли"). Не виключено, що в цьому відображаються патологічні уявлення хлопчика про ворожість оточуючих щодо нього (можливо ідеї переслідування).
Малюнок не завершено. Лінії "рвані", місцями із сильним натиском, а місцями зникаючі. Малюнок невдало розміщений: він виходить за нижній край листа. Поряд із змістовними показниками це є ознакою гостроти стану.
Несприятливою ознакою є також очі, розташовані поза обличчям.
Віте рекомендовано консультацію психіатра.

Серед багатьох психологічних методик дослідження особистості особливе місце займає проективна методика «Неіснуюча тварина». Це тим, що її інтерпретація дає велику інформацію особи при витраті мінімальної кількості часу виконання завдання. Тест не лише простий, а й дуже цікавий, доступний як дорослим, так і дітям.

Тест створений вітчизняним психологом М. З. Дукаревич, з особливостей психомоторного зв'язку. Коли людина малює, то аркуш паперу у цей час є особливою моделлю простору, в якому за допомогою рухів домінантної (у більшості людей правої) руки фіксується ставлення до цього простору, дотримуючись слів І. М. Сєченова про те, що будь-яка думка закінчується рухом.

Головною метою методики є загальне дослідження особистості, на основі якого психолог висуває гіпотезу про деякі її особливості, в жодному разі не роблячи однозначних висновків про людину без комплексної діагностики.

Тест «Неіснуюча тварина» починається простою інструкцією: «Візьміть аркуш паперу, простий олівець і намалюйте неіснуючу тварину, таку, якої насправді немає, і ніколи не було на планеті. Назвіть його неіснуючим ім'ям».

Час виконання малюнка не обмежується. Іноді люди відмовляються виконувати тест, пояснюючи свою відмову невмінням малювати. У разі важливо пояснити, що психолог не оцінює художні здібності, що тест несе глибший психологічний сенс, ніж просто вміння красиво малювати.

Методика «Неіснуюча тварина» проста у виконанні, адже намалювати незвичайну неіснуючу тварину не тільки просто, але й захоплююче. Але її інтерпретація потребує глибоких знань з психології людини. Якщо ви бажаєте отримати якісний достовірний результат після виконання тесту, скористайтеся основними правилами його інтерпретації:

Розташування малюнка на папері.

У нормі малюнок розташований у середній частині листа, що знаходиться у вертикальному положенні. Якщо малюнок розташований у верхній частині аркуша, це говорить про високу самооцінку та невдоволення своєї ролі в суспільстві, де людина відчуває брак визнання. Чим нижче розташований малюнок на папері, тим нижче його. Така людина невпевнена в собі, її не хвилює визнання соціального статусу.

Основна частина малюнка.

• Голова дивиться вправо - людина діяльна і рішуча, доводить справи до кінця, реалізує свої плани.
• Голова дивиться вліво – людина схильна до самоаналізу та рефлексії. Він більше думає, ніж робить, замість конкретних дій віддає перевагу глибоким роздумам про них.
• Голова «дивиться» вперед, на малює свідчення егоцентризму. Якщо на голові присутні органи чуття – очі, вуха, рот, то це говорить про важливість інформації, про залежність від чужої думки.
• Відкритий рот і язик, але без губ можуть означати високу вербальну активність і навіть балакучість. Наявність губ свідчить про чуттєвість. Відкритий рот без губ і язика говорить про схильність до тривог і страхів, про недовіру. У дітей та підлітків можна побачити закреслений рот круглої форми, що свідчить про страх і тривогу.
• Наявність зубів говорить про вербальну агресію, яка використовується як захист у вигляді грубої відповіді на осуд чи осуд.
• Важливу роль відіграють очі. Вони символом страху, якщо людина чітко промальовує райдужку. Наявність вій говорить про демонстративність особистості, про бажання звернути на себе чужу увагу своєю красою та манерами, а у чоловіків є показником жіночних рис характеру.
• Слід звернути увагу на розмір голови: якщо вона намальована непропорційно до тіла, то людина цінує інтелект і раціональність.
• Роги, пазурі, голки на шкірі тварини говорять про агресію, захисну або спонтанну. Пір'я на тілі тварини є показником демонстративності та самолюбування. Шерсть або грива говорять про сексуальність та бажання підкреслити свою стать.

Нижня частина малюнка.

• Ноги (лапи) тварини оцінюються за розмірами щодо тулуба тварини. Якщо ноги великі і великі, це свідчить про раціональності, обдуманості в , про формування планів і чітких структур перед здійсненням дії. Маленькі короткі ноги говорять про імпульсивність та легковажність у прийнятті рішень. Особливо ці якості можна наголосити, якщо ноги зовсім відсутні на малюнку.
• Варто звернути увагу на характер з'єднання ніг із тулубом. Якщо з'єднання нечітке і недостатнє, то людина сама по собі досить недбала, неуважна, недостатньо контролює свої судження.
• Напрям ніг в один бік та їх однотипність говорять про конформність, стереотипність і банальність суджень. Різноманітність форми говорить про протилежне: людина схильна до оригінальності та самобутності.

Додаткові деталі малюнка.

Це крила, пір'я, бантики, ще одні ноги або лапи, кучері, квіти та різні інші деталі, що прикрашають. Всі ці особливості говорять про впевненість у собі, про високий рівень енергії, яку людина вміє розподіляти у різні сфери діяльності. Іноді це виливається у гнобленні інших людей, про роблення концентрувати увагу лише на своїй особистості. Це може бути людина, захоплена своєю професією, яка прагне самореалізації.

Наявність хвоста говорить про ставлення до власних рішень та дій, до продуктів своєї діяльності. Хвіст, спрямований праворуч - ставлення до дій, поведінки. Хвіст, спрямований вліво - ставлення до думок і можливостей. Спрямованість хвоста вгору чи вниз говорить про сприйняття людиною цього відношення: вгору – позитивне, вниз – негативне.

Контур малюнка.

Аналізується наявність панцирів, виступів, затемнень, промальовування чітких ліній. Ці деталі свідчать про прагнення захиститись від інших людей. Якщо присутні гострі кути – це агресивний захист, якщо є затемнення – є тривога та страх, якщо лінія подвійна – є підозрілість та відчуття небезпеки.

Тип тварини.

Можна умовно розділити тварин на:

• загрозливих,
• загрозливих
• і нейтральних (відповідно, схожих на лева, зайця чи собаку).

Вибір типу тварини говорить про ставлення до особистості, до свого «Я». Людина вибирає той тип тварини, з якою себе ідентифікує. Якщо тварина «олюднена», в одязі, з двома лапами, прямостояча, з руками замість лап, то це говорить про інфантильність та незрілість емоційної сфери автора.

Назва малюнка.

Існує шість основних типів назв для неіснуючої тварини:

• сполучні смислові частини («котосміх», «зайцежер») – говорять про раціональність та адаптованість;
• близькі до наукового («тридерікус», «глиноліус») – кажуть демонстративності;
• поверхневі та неосмислені («лаласу», «марму») — про легковажність та необережність;
• гумористичні («бульбашка», «чурунда») – про поблажливе ставлення до інших;
• прості («ля-ля», «сім-сім») – про інфантильність;
• подовжені («пратоміна-карозу») – про схильність до фантазування.

Візьміть аркуш білого паперу А4 (або подвійний зошит), простий або кольорові олівці (можна користуватися гумкою). Якщо все приготовлено, можете приступати до тесту – починайте малювати протягом трьох хвилин неіснуючу тварину, а потім назвіть її відповідним ім'ям.

Тест виконується протягом трьох хвилин, тому що за цей час не встигає включити вашу свідомість, і ви малюєте цей малюнок на підсвідомому рівні. І не заглядайте в розшифровку, доки не виконайте завдання.

Інтерпритація тесту «Неіснуюча тварина»

Положення малюнка

Нормою вважається, якщо ви листок розташували вертикально, а не існує тварина намальована приблизно у центрі, вздовж середньої лінії.

Чим ближче малюнок до верхнього краю, тим вища у вас самооцінка, тим більше ви незадоволені своїм становищем у суспільстві. Визнання оточуючих вам не дістає, ви претендуєте на більше.

Чим нижче малюнок щодо середньої лінії, тим більше у вас невпевненості у собі. У вас низька самооцінка, нерішучість, пригніченість, відсутність бажання самостверджуватись.

Голова або деталі, що її замінюють.

Поворот голови

Якщо у вашої тварини голова повернута вправо, ви – людину дії. Ви постійно будуєте плани та здійснюєте свої плани, активні та націлені на результат.

Голова, повернена вліво, означає людину, яка роздумує і переживає. Вас наслідують напади нерішучості та страх активних дій. Вам хочеться обмірковувати кожен свій вчинок, перш ніж зробити наступний.

Положення голови в анфас (дивиться прямо на глядача) означає егоцентризм.

Очі

Очі розповідають, наскільки сильний у людині страх. Чим детальніше промальовані очі, тим більше почуття страху. Якщо людина зобразила не тільки зіниці, але навіть чітко позначила райдужку, то вона, ймовірно, перенесла у своєму житті страшні події.

Вії

Чоловіки вії зображають рідко, це властиво жінкам. Вії – показник жіночних рис характеру, особливо у поєднанні з промальованою райдужкою. Вії означають бажання, щоб оточуючі захоплювалися вами, вашою красою та манерою одягатися. Також наявність вій у тварини натякає на деяку істеричність.

Чим більші і детальніше промальовані вуха, тим більше значення ви надаєте думці оточуючих і залежите від нього.

Розкритий рот у поєднанні з язиком означає балакучість, з підмальовуванням губ сприймається як чуттєвість. Відкритий рот без губ і язика, а тим більше заштрихований рот означає страх та недовіру. Рот із зубами - агресивність та грубість. Діти та підлітки часто малюють рот округлої форми, що означає тривогу та боязкість. . Непропорційно великий рот трактується як ерудиція,раціональність, Високий інтелект.

Додаткові деталі

Якщо ви намалювали тварині роги, то це означає агресію та прагнення захищатися (особливо у поєднанні із щетиною, пазурами, голками). Але ця агресія – не нападаюча, ау відповідь . Пір'я у тварини-бажання прикрасити себе, прагнення до оригінальності,прояв демонстративності. Вовна, грива та подоба зачіски означають чуттєвість, підкреслення до статевої приналежності. Що помітніші ці деталі, то більше в людині проявляється сексуальний інстинкт.

Лапи та ноги

Опорна частина фігури (нижня) сприймається як ступінь раціональності, ґрунтовності, вміння все обмірковувати.

Широкі лапи, що займають не менше третини всієї фігури, - ознака солідної та врівноваженої людини, яка вміє приймати рішення.

Емоційні люди малюють тонкі маленькі ніжки, що означає імпульсивність, поверховість, легковажність, невміння приймати рішення. Часткова або повна відсутність лап ще більше посилює ці якості.

Зверніть увагу, як з'єднані ноги з корпусом тіла - ретельно, недбало, слабо або зовсім не з'єднані. Це говорить про рівень вашого самоконтролю, про вміння розмірковувати, нести відповідальність і робити висновки.

Однотипність та односпрямованість ніг може означати традиційність, відсутність своєрідності, банальність. . Якщо ж лапи написані по-різному, якщо вони незвичайної форми і різні у своєму становищі, це говорить про ваш творчий початок і навіть інакодумство.

Додаткові частини

Додаткові ноги, крила, щупальця, пір'я, панцир - це енергія, захопленість своєю діяльністю,охоплення різних галузей діяльності, допитливість, впевненість у собі, бажання бути серед людей та завойовувати собі місце під сонцем. Завитки, кучері, квіти означають схильність до звернення на себе уваги,демонстративність,манірність.

Хвіст

Хвости виражають ваше ставлення до своїх рішень та вчинків. Якщо хвіст повернутий праворуч, ви задоволені собою, якщо ліворуч – незадоволені. Вгору – бадьорість, впевненість, позитивність характеру. Вниз – жаль, пригніченість, каяття, «шкідливість» характеру.

Контур фігури

Наявність шипів, виступів, панцира, голок - це захист від оточуючих. Захист особливо агресивний, якщо малюнок виконаний у гострих кутах.

Якщо поставлені щити, «заслони» і вони спрямовані нагору, то така людина часто стикається з обмеженнями, заборонами, примусом, її волю постійно пригнічують зверху – начальники та старші родичі.

Якщо щити спрямовані вниз, то людина часто чує глузування від собі подібних, стикається з невизнанням, страждає від відсутності авторитету, йому дуже важко захищати свою думку.

Загальний вигляд

Подивіться, як намальовано тварину - економно або щедро, зі штрихуванням і додатковими лініями. Чим більше деталей, тим вища життєва енергія людини.

Тварини діляться на загрозливих, пригнічуваних та нейтральних. Дайте оцінку своїй тварині – це і буде ваше ставлення до свого «я», уявлення про ваше становище у світі.

Якщо тварина схожа на людину (наприклад, стоїть на двох лапах, морда схожа на обличчя, одягнений у людський одяг) - це свідчить про емоційну незрілість.

Зверніть увагу на сексуальні ознаки - соски, груди, вим'я . Чи можна визначити стать тварини? Це символізує ваше уявлення про сексуальність.

Ваша тварина має бути дійсно неіснуючою. Нетворча і бананльна людина намалює звірюгу, яка підозріло схожа на тварину, яка вже існує.

Назва

Якщо ви назвали свою тварину за принципом «Водоплавний олень», «Літаючий заєць», це свідчить про наявність у вас чіткого розуміння, в якому напрямку ви рухаєтеся по життю.

Наукоподібні назви, іноді з латинським суфіксом («Глабіроніс», «Корнолетіус») ), свідчать про ерудицію, яку ви любите демонструвати.

Зустрічаються назви без будь-якого осмислення -«звукові» («Баляка»,«Мюмзік» ). Це означає звичайну легковажність і більше.

Бувають гумористичні назви ( «Хомо несапієнс»,«Бульбашка») - вони характеризують ваше позитивне чи іронічне ставлення до світу.

Інфантильні люди часто використовують у назві елементи, що повторюються («Тру-тру», «Хо-хо-хо»).

Схильність до фантазування (найчастіше це означає потреба захищатися) виражається непомірно довгою назвою.

Підготувала Мар'яна Чорновіл

Тест «Малюнок неіснуючої тварини» відноситься до проектних методик.

Ціль:діагностика особистісних особливостей

Опис: методика є проективною, т.к. не має стимульного матеріалу та не є стандартизованою. Методика використовується при обстеженні дітей та дорослих як орієнтовна методика, дані якої допомагають висунути гіпотезу про особливості особистості. Усі ознаки інтерпретуються символічно.

Процедура проведення:Пропонується лист А4, товщина середня, простий олівець, 6 кольорових, гумка, точила.

Інструкція:«Придумайте та намалюйте тварину, яка не існує, її не існувало раніше ні в кіно, ні в мультфільмах, ні в казках, ні в комп'ютерних іграх і назви неіснуючою назвою».

Психолог зазначає всі реакції:- Вербальні; - Невербальні; - стирання і до чого вони призводять; - Порядок малювання об'єктів, наявність пауз. Після закінчення малювання йому пропонують придумати назву та відповісти на запитання: (уточнення малюнка, бесіда: де живе, з ким, чим харчується, яке воно за характером, настрій у нього, що любить, а що ні, чи є друзі, вороги, як з ними бореться, чого боїться). Уяви собі, що він зустрів чарівника, який може виконати три бажання і що воно загадає. Аналіз даних проводиться шляхом інтерпретації малюнка та особливості оповідання.Ознаки агресії малюнку: — гострі імпульсивні лінії, сильний натиск; - Загальний характер агресивний, нападник; - наявність агресивних пристроїв (кігті, шипи, голки, пластини і т.д.) - вербальна агресія (жало, пащу, зуби, вивергає вогонь) Іноді тварина забезпечена агресивними пристосуваннями, але характер використання вказуватиме не на агресію, а на страх агресії . Розпізнати це допоможе інтерпретація розмови. Якщо дитина каже, що це потрібно, щоб захищатися, оборони і т.д., то можна говорити про страх агресії. Ознаки агресії в оповіданні: - Злий характер; - Харчується тваринами, людьми; - очевидні вказівки на агресію (руйнувати, ламати, вбиває, поїдає), причому, якщо ознаки агресії не спостерігаються в поведінці, а в малюнку, оповіданні вони не виявлені - це пригнічена агресія; - віддалене місце проживання; - Самотність тварини.

Інтерпретація.

Загальні зауваження.Метод інтерпретації малюнкових тестів, у тому числі і «Малюнок неіснуючої тварини», побудований на теорії психомоторного зв'язку. Для реєстрації стану психіки використовується дослідження моторики (зокрема, моторики домінантної правої руки, що малює, зафіксованої у вигляді графічного сліду руху, малюнка). За І.М. Сєченову, всяке уявлення, що виникає в психіці, будь-яка тенденція, пов'язана з цим уявленням, закінчується рухом (буквально: «Будь-яка думка закінчується рухом»). Якщо реальний рух з якоїсь причини не здійснюється, то у відповідних групах м'язів підсумовується певна напруга енергії, необхідної для здійснення руху у відповідь (на уявлення — думка). Так, наприклад, образи та думки-уявлення, що викликають страх, стимулюють напругу в групах ножної мускулатури і в м'язах рук, що виявилося б необхідним у разі відповіді на страх втечею або захистом за допомогою рук - вдарити, заслонитися. Тенденція руху має напрямок у просторі: видалення, наближення, нахил, випрямлення, підйом, падіння. За виконання малюнка лист паперу (чи полотно картини) є модель простору і, крім стану м'язів, фіксує ставлення до простору, тобто. виникає тенденцію. Простір, у свою чергу, пов'язаний з емоційним забарвленням переживання та тимчасовим періодом: сьогоденням, минулим, майбутнім. Пов'язано воно також із дієвістю чи ідеально-розумним планом роботи психіки. Простір, розташований ззаду і ліворуч від суб'єкта, пов'язаний з минулим періодом та бездіяльністю (відсутністю активного зв'язку між думкою-уявленням, плануванням та його здійсненням). Права сторона, простір спереду та вгорі пов'язані з майбутнім періодом та дієвістю. На аркуші (моделі простору) ліва сторона та низ пов'язані з негативно забарвленими та депресивними емоціями, з невпевненістю та пасивністю. Права сторона (що відповідає домінантній правій руці) – з позитивно забарвленими емоціями, енергією, активністю, конкретністю дії.

Положення малюнка на аркуші.У нормі малюнок розташований по середній лінії вертикально поставленого аркуша. Лист паперу найкраще взяти білий або трохи кремовий, неглянцевий. Користуватися олівцем середньої м'якості; ручкою та фломастером малювати не можна. Положення малюнка ближче до верхнього краю аркуша (що ближче, тим більше виражено) сприймається як висока самооцінка, як невдоволення своїм становищем у соціумі, недостатністю визнання з боку оточуючих, як претензія просування і визнання, тенденція до самоствердження. Положення малюнка у нижній частині - зворотна тенденція: невпевненість у собі, низька самооцінка, пригніченість, нерішучість, незацікавленість у становищі соціумі, у визнанні, відсутність тенденції до самоствердження.

Центральна смислова частина фігури (Голова або заміщає її деталь). Голова повернена вправо - стійка тенденція до діяльності, дієвості: майже все, що обмірковується, планується, здійснюється або принаймні починає здійснюватися (якщо навіть не доводиться до кінця). Випробуваний активно переходить до реалізації своїх планів, нахилів. Голова повернута вліво – тенденція до рефлексії, до роздумів. Не людина дії: лише незначна частина задумів реалізується чи хоча б починає реалізуватися. Нерідко також страх перед активною дією і нерішучість (варіант: відсутність тенденції до дії або страх активності - слід вирішити додатково). Положення «анфас», тобто. голова спрямована на малює (на себе), трактується як егоцентризм. На голові розташовані деталі, що відповідають органам почуттів-вуха, рота, очей. Значення деталі «вуха» - пряме: зацікавленість у інформації, значимість думки оточуючих себе. Додатково за іншими показниками та їх поєднанням визначається, чи робить піддослідний що-небудь для завоювання позитивної оцінки або тільки продукує на оцінки оточуючих відповідні емоційні реакції (радість, гордість, образа, прикрість), не змінюючи своєї поведінки. Розкритий рот у поєднанні з язиком за відсутності промальовування губ трактується як велика мовна активність (балакучість), у поєднанні з промальовуванням губ - як чуттєвість; іноді і те, й інше разом. Відкритий рот без промальовування язика та губ, особливо - закреслений, трактується як легкість виникнення побоювань та страхів, недовіри. Рот із зубами - вербальна агресія, здебільшого - захисна (огризається, задирається, грубить у відповідь звернення щодо нього негативного властивості, осуд, осуд). Для дітей та підлітків характерний малюнок закресленого рота округлої форми (боязкість, тривожність). Особливого значення надають очам. Це символ властивої людині переживання страху: підкреслюється різким промальовуванням райдужної оболонки. Звернути увагу на наявність чи відсутність вій. Вії – істероїдно-демонстративні манери поведінки; для чоловіків: жіночні риси характеру з промальовуванням зіниці і райдужної оболонки збігаються рідко. Вії-також зацікавленість у захопленні оточуючих зовнішньою красою та манерою одягатися, надання цьому великого значення. Збільшений (щодо постаті загалом) розмір голови свідчить, що випробуваний цінує раціональне початок (можливо, і ерудицію) у собі і оточуючих. На голові також іноді розташовуються додаткові деталі: роги – захист, агресія. Визначити за поєднанням з іншими ознаками - пазурами, щетиною, голками - характер цієї агресії: спонтанна або захисно-відповідь. Пір'я-тенденція до самоприкраси та самовиправдання, до демонстративності. Грива, шерсть, подоба зачіски - чуттєвість, підкреслення своєї статі та іноді орієнтування на свою сексуальну роль.

Несуча, опорна частина фігури.
До неї належать (ноги, лапи, іноді – постамент). Розглядається ґрунтовність цієї частини по відношенню до розмірів усієї фігури та за формою:
а) ґрунтовність, обдуманість, раціональність ухвалення рішення, шляхи до висновків, формування судження, опора на суттєві положення та значну інформацію;
б) поверховість суджень, легковажність у висновках та безпідставність суджень, іноді імпульсивність прийняття рішення (особливо за відсутності або майже відсутності ніг).
Звернути увагу на характер з'єднання ніг з корпусом: точно, ретельно чи недбало, слабо з'єднані або не з'єднані зовсім – це характер контролю над міркуваннями, висновками, рішеннями. Однотипність та односпрямованість форми лап, будь-яких елементів опорної частини - конформність суджень та установок у прийнятті рішень, їх стандартність, банальність. Різноманітність у формі та положенні цих деталей - своєрідність установок та суджень, самостійність та небанальність; іноді навіть творчий початок (відповідно незвичайності форми) чи інакомислення (ближче до патології).

Частини, що піднімаються над рівнем фігури.Вони можуть бути функціональними або прикрашаючими: крила, додаткові ноги, щупальця, деталі панцира, пір'я, бантики на кшталт завитків-кучерів, квітково-функціональні деталі - енергія охоплення різних областей людської діяльності, впевненість у собі, «саморозповсюдження» з недбалим і нерозбірливим , або допитливість, бажання брати участь якомога більше справ оточуючих, завоювання собі місця під сонцем, захопленість своєї діяльністю, сміливість підприємств (відповідно значенню Деталі-символу - крила чи щупальця тощо.). Декоративні деталі - демонстративність, схильність привертати увагу оточуючих, манерність (наприклад, кінь чи його неіснуюче подобу в султані з павича пір'я).

Хвости.Виражають ставлення до власних дій, рішень, висновків, до своєї вербальної продукції - судячи з того, чи повернені ці хвости праворуч (на аркуші) чи ліворуч. Хвости повернені вправо - ставлення до своїх дій та поведінки. Ліворуч - ставлення до своїх думок, рішень; до втрачених можливостей, до власної нерішучості. Позитивне або негативне забарвлення цього відношення виражена напрямком хвостів вгору (впевнено, позитивно, бадьоро) або падаючим рухом вниз (невдоволення собою, сумнів у власній правоті, жаль про зроблене, сказане, каяття тощо). Звернути увагу на хвости, що складаються з декількох ланок, що іноді повторюються, на особливо пишні хвости, особливо довгі і іноді розгалужені.

Контури фігури.Аналізуються за наявністю або відсутністю виступів (типу щитів, панцирів, голок), промальовування та затемнення лінії контуру. Це захист від оточуючих, агресивний - якщо він виконаний у гострих кутах; зі страхом і тривогою - якщо має місце затемнення, «забруднення» контурної лінії; з побоюванням, підозрілістю – якщо виставлені щити, «заслони», лінія подвоєна. Спрямованість такого захисту - відповідно до просторового розташування: верхній контур фігури - проти вищих, проти осіб, які мають можливість накласти заборону, обмеження, здійснити примус, тобто. проти старших віком, батьків, вчителів, начальників, керівників; нижній контур - захист проти глузування, невизнання, відсутності авторитету у нижчестоящих підлеглих, молодших, страх осуду; бічні контури - недиференційована небезпечність і готовність до самозахисту будь-якого порядку та в різних ситуаціях; те саме - елементи «захисту», розташовані за контуру, а всередині контуру, на самому корпусі тварини. Праворуч – більше у процесі діяльності (реальної), ліворуч – більше захист своїх думок, переконань, смаків.

Спільна енергія.Оцінюється кількість зображених деталей - чи необхідна кількість, щоб дати уявлення про придуману неіснуючу тварину (тіло, голова, кінцівки або тіло, хвіст, крила тощо): із заповненим контуром, без штрихування і додаткових ліній і частин, просто примітивний контур, - або має місце щедре зображення не тільки необхідних, але додаткових деталей, що ускладнюють конструкцію. Відповідно, чим більше складових частин та елементів (крім найнеобхідніших), тим вища енергія. У протилежному випадку -економія енергії, астенічність організму, хронічне соматичне захворювання (те саме підтверджується характером лінії - слабка павутиноподібна лінія, «возить олівцем по паперу», не натискаючи на нього). Зворотний характер ліній - жирна з натиском - не є полярним: це не енергія, а тривожність. Слід звернути увагу на різко продавлені лінії, видимі навіть на звороті листа (судомний, високий тонус м'язів руки, що малює) - різка тривожність. Звернути увагу також на те, яка деталь, який символ виконаний таким чином (тобто, до чого прив'язана тривога).

Лінії.Оцінка характеру лінії (дубляж лінії, недбалість, неакуратність з'єднань, «острівці» з ліній, що знаходяться один на одного, зачорніння частин малюнка, «забруднення», відхилення від вертикальної осі, стереотипності ліній і т.д.). Оцінка здійснюється так само, як і під час аналізу піктограми. Те саме - фрагментарність ліній та форм, незакінченість, обірваність малюнка.

Типи тварин.Тематично тварини діляться на загрозливих, загрозливих і нейтральних (подібності до лева, бегемота, вовка або птиці, равлики, мурахи, або білки, собаки, кішки). Це ставлення до власної персони і до свого «Я», уявлення про власне становище у світі, як би ідентифікація себе за значущістю (із зайцем, козиркою, слоном, собакою тощо). У даному випадку тварина, що малюється, - представник самого малюючого. Уподібнення малюваної тварини людині, починаючи з постановки тварини в положення прямоходіння на дві лапи, замість чотирьох або більше, і закінчуючи одяганням тварини в людський одяг (штани, спідниці, банти, пояси, сукня), включаючи схожість морди на обличчя, ніг і лап на руки, що свідчить про інфантильність, емоційну незрілість, відповідно до ступеня вираженості «олюднення» тварини. Механізм подібний до алегоричного значення тварин і їх характерів у казках, притчах і т.п.

Агресивність.Ступінь агресивності виражена кількістю, розташуванням та характером кутів у малюнку, незалежно від їх зв'язку з тією чи іншою деталлю зображення. Особливо вагомі щодо цього прямі символи агресії - пазурі, зуби, дзьоби. Слід звернути увагу також на акцентування сексуальних ознак - вимені, сосків, грудей при людиноподібній фігурі та ін. Це ставлення до статі, аж до фіксації на проблемі сексу. Фігура кола (особливо - нічим не заповненого) символізує і висловлює тенденцію до скритності, замкнутість, закритість свого внутрішнього світу, небажання давати відомості про себе оточуючим, нарешті, не піддаватися тестуванню. Такі малюнки зазвичай дають дуже обмежену кількість даних для аналізу. Звернути увагу на випадки вмонтування механічних частин у тіло «тварини» - постановка тварини на постамент, тракторні або танкові гусениці, триніжок; прикріплення до голови пропелера, гвинта; вмонтування в око електролампи, в тіло і кінцівки тварини - рукояток, клавіш і антен. Це спостерігається частіше у хворих на шизофренію та глибоких шизоїдів.

Творчі здібності.Виражені зазвичай кількістю елементів, що поєднуються у фігурі: банальність, відсутність творчого початку набувають форми «готової», існуючої тварини (люди, коні, собаки, свині, риби), до якої лише додається «готова» існуюча деталь, щоб намальована тварина стала неіснуючою - кішка з крилами, риба з пір'ям, собака з ластами тощо. Оригінальність виявляється у формі побудови фігури з елементів, а не цілих заготовок.

Назва.Може виражати раціональне поєднання смислових частин (літаючий заєць, «бегекот», «мухожер» тощо). Інший варіант - словотворення з книжково-науковим, іноді латинським суфіксом або закінченням («Ратолетіус» і т.п.). Перше - раціональність, конкретна установка при орієнтуванні та адаптації; друге - демонстративність, спрямовану головним чином демонстрацію власного розуму, ерудиції, знань. Зустрічаються назви поверхнево-звукові без будь-якого осмислення («ляліє», «ліошана», «гратекер» тощо), що знаменують легковажне ставлення до оточуючих, невміння враховувати сигнал небезпеки, наявність афективних критеріїв в основі мислення, перевагу естетичних елементів у судженнях над раціональними. Спостерігаються іронічно-гумористичні назви («риночурка», «пузиренд» тощо) - за відповідно іронічно-поблажливого ставлення до оточуючих. Інфантильні назви мають елементи, що зазвичай повторюються («тру-тру», лю-лю», «кус-кус» і т.п.). Схильність до фантазування (частіше захисного порядку) виражена зазвичай подовженими назвами («аберсинотиклірон», «гулобарніклету-мієшинія» тощо).