Як навчити говорити правильно усі звуки. Автоматизація звуку С у різних позиціях у фразах та зв'язному мовленні

Більшість дітей до 5-7 років говорить правильно. Однак трапляються випадки, коли хлопці приходять до школи з ще не чистою промовою. Зазвичай діти спотворюють шиплячі звуки та звук «р». Недоліки вимови часом набувають стійкого характеру і важко піддаються виправленню. Тому за промовою дітей стежте з раннього дитинства, не допускайте, щоб дитина йшла до школи з неправильною вимовою. Це особливо важливо, оскільки недоліки вимови іноді є причиною неуспішності дітей.

Нерідко недоліки вимови виникають у результаті неправильного виховання. У деяких сім'ях дорослі під час розмови з малюком ліплять і сюсюкають. Цим самим вони закріплюють неправильну вимову дитини.

Говоріть із дитиною завжди спокійно, чіткою, грамотною мовою. Слідкуйте за промовою дітей і вчасно припиняйте помічені недоліки вимови, тому що виправляти їх пізніше, коли вони вкоріняться, буде значно складніше. Особливу увагу розвитку мови треба приділяти в дошкільному віці, коли процес йде найбільш інтенсивно, а дуже гнучка і податлива.

Деякі батьки вважають, що розмовна мова розвивається самостійно, без допомоги дорослих. Це зовсім негаразд. Невтручання у процес формування дитячої мови призводить іноді до відставання загального розвитку. Використовуйте всілякі потішки, пісеньки, примовки, щоб навчити дитину правильно вимовляти звуки. Великий вплив в розвитку мови малюків надає приклад старших дітей. Але не для всіх дітей досить простого наслідування правильної мови, і малюки все-таки часто неправильно вимовляють окремі звуки. До таких хлопців виявите особливу увагу.

Діти з вадами у вимові соромляться говорити, уникають слів із важкими їм звуками, стають дратівливими і неохоче йдуть у школу. У хлопців виникає почуття неповноцінності, страх «поправок» та глузувань. Тому створіть у сім'ї правильне ставлення до дитини, яка має недоліки мови, не допускайте, щоб з неї сміялися, передражнювали її. Допоможіть спокійно, без сором'язливості долати недоліки, дайте дитині відчути, усвідомити всю важливість правильної вимови та необхідність усунення картавості чи шепелявості, зацікавте її цією роботою.

Якщо дитина до 5-6 років неправильно вимовляє деякі звуки, зверніться до фахівця-логопеда, який допоможе виправити вимову. Якщо немає цієї можливості, займайтеся із дитиною самі.

Прийомів щодо постановки правильної вимови дуже багато. Наведемо деякі з них.

У всіх випадках виправлення вимови спробуйте спочатку отримати звук безпосередньо шляхом наслідування. Запропонуйте дитині вимовити звук, показавши спочатку собі. Потім досягніть того, щоб дитина все повторила за вами. Заняття з постановки звуків проводьте перед дзеркалом: дитина не тільки бачитиме свою артикуляцію, а й порівнюватиме її з вашою.

Майте на увазі, що не завжди вдається отримати правильний звук на перших заняттях. Ця робота потребує терпіння та великої наполегливості. При проголошенні звуку "ш" губи округлені і злегка висунуті вперед, зуби трохи прочинені, кінчик язика піднятий вгору і утворює щілину з небом у передній його частині. Звук вимовляється без голосу. Тихий струмінь повітря теплий.

Якщо дитина не картує, то легко можна навчити її вимовляти звук «ш». Запропонуйте дитині вимовити "р" спочатку голосно, потім пошепки, трохи відсунувши при цьому мову шпателем (або ручкою ложечки) від альвеол до передньої частини неба, - вийде звук "ш".

Так само ставиться і звук «ж». Тільки він вимовляється за участю голосу, що легко відчути, приклавши руку до горла.

Звук "р" ставиться так: запропонуйте дитині вимовляти звук "д" спочатку повільно, а потім все швидше. У момент вимови «дддддддд…» покладіть під язик вказівний палець дитини і швидко пересувайте її вправо та вліво. Таким чином виробляється вібрація кінчика мови та правильне звучання «р».

При проголошенні звуку «з» губи злегка розтягнуті, як за легкої посмішці, зуби трохи розкриті (1-1-1,5 мм) і трохи оголені, кінчик язика стосується нижніх зубів; посередині язика утворюється жолобок, яким йде повітря, що видихається. При проголошенні звуку «с» струмінь повітря, що видихається, холодний. Це легко перевірити, підставивши тильний бік руки до рота.

Звук "з" вимовляється так само, як і "с", тільки за участю голосу. (Порівняйте "ш" і "ж".) Вібрацію гортані легко відчути, приклавши до неї руку.

Перш ніж приступити до постановки звуку "л", навчіть дитину чітко і уривчасто вимовляти звук "и". Спочатку добийтеся, щоб він швидко висовував між губами широку мову і прибирав її назад. Таку вправу проводите багато разів. У цьому виходять звуки «бл-бл-бл-бл-бл…». Потім переходьте до наступного прийому - просовувати широку мову між зубами, злегка прикусуючи кінчик язика і "ллллл ... у", "лллл ... ...". Так поступово виробляється правильна вимова «л».

Після того, як ви досягли правильної вимови звуку, закріпіть цей звук у мові. Наприклад, при закріпленні звуку «ш» запропонуйте дитині довго і чітко вимовляти «ш-ш-ш-ш», наслідуючи паровоз, що випускає пар; звук «ж» закріплюється при наслідуванні дзижчання бджоли «ж-ж-ж-ж», звук «р» при наслідуванні гуркоту мотора «р-р-р». Потім переходьте до виголошення прямих ("ша", "шо", "шу", "ши", "ра", "ро", "ру", "ри") і зворотних; ("аш", "ош", "вуш", "иш", "ар", "ор", "ур", "ир") складів. Підберіть ряд слів, пропозицій, віршів для вправ, у яких часто зустрічається звук, що закріплюється, і, навпаки, відсутній той, якого ще немає у дитини.

Наприклад, для закріплення звуку "ш" розучите вірш:

«Ведмедик милий,
Ведмедик славний,
Незграбний і кумедний, -
Весь з плюшу ведмедик пошитий,
Ватою пишною набитий».

Для закріплення звуку "р":

Рано, рано ми встаємо,
Гучно сторожа кличемо:
«Вартовий, сторож, скоріше
Виходь годувати звірів».

Для закріплення звуку "с":

«У лісі темно, усі сплять давно.
Одна сова не спить, сидить на суку».

Найчастіше діти відчувають труднощі у вимові звуків, а й у розрізненні і впізнанні їх. Це згодом ускладнить навчання дітей читання та письма. Тому з хлопцями старшого дошкільного віку (6-7 років) проводите різноманітні вправи. Коли дитина навчиться правильно вимовляти, наприклад, звук «с», запропонуйте йому відібрати картинки із зображенням предметів, у назвах яких є цей звук (сані, собака, намисто, вуса, ніс тощо), і вимовляти назви картинок. Потім доручіть йому самому вигадати слова з цим звуком. Такі вправи допоможуть закріплення звуку у мові.

Від батьків багато в чому залежить, щоб дитина 7 років прийшла до школи з абсолютно чистою вимовою. Витримка і терпіння, тривала, копітка праця принесуть свої плоди - діти з чистою правильною мовою правильно розвиватимуться і успішно опановуватимуть знання.

- Н. Чевельова, логопед

Неправильна вимова звуку є одним із найчастіших порушень у дітей у дошкільний період. Це може бути заміна звуку С на Ш (собака – «шабака»), викривлене вимовлення (міжзубне, призубне) і т.д. Слід своєчасно звернути увагу на цю проблему та надати дитині кваліфіковану допомогу у постановці та автоматизації звуку С. Звичайно ж, найкраще звернутися за порадою до досвідчених. Однак займатися з дитиною можна і потрібно вдома батькам. Якщо ваш малюк утруднюється у правильному виголошенні звуку С, у нашій статті ви зможете отримати докладну консультативну допомогу постановки звуку С.

Артикуляційна гімнастика з підготовки мовного апарату до правильної вимови звуку С, формування фонематичного сприйняття звуку С

Вправа «Усмішка». Губи зімкнуті, поперемінно розтягуються в посмішці і входять у вихідне становище.

Вправа «Збірник». Посміхнутися так, щоб верхні та нижні зуби були видні. Утримувати це положення протягом 5 секунд.

Вправа «Гойдалка». Усміхнутися, відкрити рот широко, підняти кінчик язика вгору за альвеоли, після чого опустити передні передні зуби. Вправу виконати щонайменше 5 – 10 раз. У момент виконання вправи має рухатися лише язик, нижня щелепа та губи слід утримувати у нерухомості.

Вправа «Чистимо зуби». Усміхнутися, відкрити широко рот і кінчиком язика зробити кругові рухи по зубах (під губами).

Вправа «Катаємось на гірці». Усміхнутися, широко відкрити рота, опустити кінчик язика за передні різці, спинку язика підняти високо вгору. Утримувати органи артикуляції у такому положенні протягом 5-10 секунд.

Ізольована вимова звуку С

Звук З вийде правильно, якщо губи будуть розтягнуті в посмішці, зуби зімкнуті, кінчик язика буде впиратися в нижні передні зуби, струмінь повітря йти по середині мови, в результаті чого можна буде відчути різкий холодний струмінь на тильній поверхні долоні, піднесеної до рота. Якщо дитина відчуває труднощі в процесі наслідування ваших дій і все ж таки піднімає мову вгору, використовуйте шпатель, за допомогою якого слід притримати кінчик язика внизу за передніми передніми зубами.

Удосконалення виголошення звуку С у різних позиціях у складах та словах

Якщо дитина вимовляє правильно ізольований звук, слід переходити до його закріплення у складах та словах. Спочатку використовується пряма позиція, коли після приголосного слідує голосний звук. Запропонуйте дитині повторити такі послідовності складів: со, са, си, су, са-са-са, со-со-со, су-су-су, си-си-си, са-со-си тощо. Коли малюк навчиться якісно вимовляти звук С у складах, переходьте до слів. Запропонуйте дитині повторювати за вами слова, називати, що намальовано на картинці, що оточує її тощо. Приклади слів, у яких звук розташований у прямій позиції: сік, Соня, сад, цукор, сушка, сир та ін.

Наступним етапом роботи є в інтервокальній та зворотній позиціях, у збігу згодних на матеріалі складів та слів: аса, осо, усу, исси, асо, осу, коса, оса, колесо, ас, ос, вус, іс, квас, клас, колос , ананас, сва, сво, сла, слу, зми, сму, зварити, свій, зміг, стілець, стіл, сни, скатертина, лава та ін.

Автоматизація звуку С у різних позиціях у фразах та зв'язному мовленні

Для того щоб дитина не замислювався, як правильно вимовляти звук С, а відчував себе впевнено, поступово даємо йому завдання, що дозволяють, з одного боку, удосконалювати цей звук, а, з іншого боку, розвивати граматичний лад мови, зв'язкову мову. З цією метою можна запропонувати дитині такі вправи: доповнити або скласти пропозиції щодо картинки; підібрати слова з звуком З до прикметників; придумати слова, у яких звук перебуває у різних позиціях (у середині, на початку, наприкінці слова); вигадати речення, в яких були б слова зі звуком С; переказати почуте оповідання; придумати розповідь із набору слів; вивчити вірш тощо.

Мова дитини формується протягом дошкільного віку. Стежити за нею потрібно з раннього віку, щоб до першого класу у дитини повністю закріпилася правильна вимова літер. Але трапляється, що в дітей віком шкільного віку спостерігається нечиста мова.

Причини, через які дитина може не вимовляти букви

Неправильна вимова букв може пояснюватися неправильним вихованням. Якщо батьки, спілкуючись зі своєю дитиною, змінюють голос, сюсюкаються або лепікають, то малюк звикає до такого спілкування і в нього закріплюється невірна вимова літер.

Тому потрібно розмовляти з дитиною правильною та чіткою мовою. Відразу припиняйте найменші недоліки у промові свого малюка, тому що з віком виправити їх буде в кілька разів важче.

Неправильне ставлення до розмовної мови. Існує думка, що навчання розмовної мови відбувається без втручання з боку дорослих. Але якщо батьки не братимуть участі в процесі становлення промови дитини, то згодом виявлятиметься відставання малюка в мовному розвитку.

Вчимо дитину вимовляти звуки

Існує безліч різноманітних прийомів щодо правильної постановки мови малюка. Але багато батьків не знають, як навчити дитину вимовляти літери вдома, і тому одразу звертаються за допомогою до логопедів. Хоча найчастіше цю проблему можна вирішити в домашніх умовах. Необхідно лише правильно підійти до організації занять. Батьки повинні пам'ятати, що не можна перевантажувати малюка, тривалість кожного заняття не повинна перевищувати 15 хвилин. Якщо дитина не хоче займатися, відкладіть заняття не деякий час. Змусивши силою малюка вимовляти літери, можна назавжди відбити в нього бажання правильно розмовляти та й взагалі вчитися.

Перед кожним заняттям необхідно посадити дитину, стежачи за тим, щоб вона сиділа прямо. Забираються всі відволікаючі предмети, вимикається телевізор. Відмінним варіантом стануть заняття перед дзеркалом, щоб дитина бачила не тільки артикуляцію дорослого, що сидить перед ним, але і свою власну.

Вправи для вимови звуків

Спочатку рекомендується підготувати картки, на яких будуть зображені тварини та предмети, на початку, середині або наприкінці яких присутні проблемні літери. Потрібно спостерігати, чи завжди вимова складної літери виходить проблемною, або в деяких позиціях.

• «Рейки» (коли язик повинен «їздити» по внутрішній стороні верхніх зубів).
• "Тиша" (кілька разів повторюйте звук "т-ссс", розтягуючи букву "С").

Як закріплення літери потрібно вибрати картинки або слова, де є літера «С»: сани, сито, пояс, сонечко, світло. Можна використовувати пропозиції: Саша сіє насіння чи вірші:

«У лісі темно,

Усі сплять давно.

Одна сова не спить,

На суку вона сидить.

2. Літера «З»є побратимом «С», тільки дзвінким. Тому, щоб навчити дитину вимовляти букву «З», потрібно вимовити «с», лише підвищивши голос. Покажіть малюкові, піднісши руку до його шийки, як напружуються м'язи, промовляючи дзвінкі звуки. Закріплюємо букву словами: заєць, звір, зуб, зірка, а також пропозиціями: Зайчик взимку як маленьке звірятко.

3. Літера «Ц»можна освоїти, вдавшись до вправи "Тиша", тільки вимовляти потрібно не "т-ссс", а "тс-тс-тс". Закріплюємо словами: чапля, курча, ланцюг, піца, та пропозиціями: Який колір у птиці?

4. Вимовляти літеру «Ш»можна за допомогою невеликого фокусу: попросіть дитину вимовити букву "с", а самі ложечкою підніміть язичок малюка до неба. Вийде звук «ш». Закріплюється буква словами: шило, шепіт, вуха, шум; пропозиціями: Наша Маша шарудить; а також віршами:

«Милий ведмедик,
Славний ведмедик,
Весь із плюшу
Пошитий наш ведмедик».

5. Такий самий фокус можна зробити, з літерами «з» і «ж». Закріпити літеру «Ж»Необхідно словами: жук, їжак, жаба. А також пропозиціями: Жанна чекає на книжки.

6. Щоб освоїти літеру «Ч»Попросіть малюка проговорити «ть-ть-ть», при цьому натиснувши на щоки малюка пальцями. Тоді ви почуєте заповітне "ч". А щоб букву закріпити, попросіть малюка промовити слова: чай, черепаха, дочка, м'яч; пропозиції: Чистять ванну чижі.

7. Найпоширенішою для батьків є проблема літер «Р» та «Л». Прийомита вправи для вирішення цієї проблеми спрямовані на навчання дитини гарчати, не проковтуючи складні літери і не замінюючи складну «р» на легшу «л»:

«Коника» - зображуйте разом з дитиною цокання і стукіт копит конячки.

"Зубки чистим язичком" - попросіть малюка широко посміхнутися. Потім потрібно провести язиком по внутрішній поверхні верхніх зубів. Слідкуйте, щоб нижня щелепа дитини залишалася без руху.

«Дражнилка» — дитині пропонується подразнитись. Для цього розслаблена мова висовується і бовтається вгору-вниз. Супроводжується дразніння гарчанням.

Окрема увага в навчанні літер «Р» або «Л» приділяється скоромовкам:

• Їхав Грека через річку, бачить Грека: у річці рак.
• Надворі трава, на траві — дрова: раз, два, три лежать дрова.
• З'їв сміливець тридцять три пирога, та всі вони з сиром.
• Усіх скоромовок не переговориш.

Секрети, які допомагають швидко навчити дитину вимовляти букви

Крім безпосередніх занять із мовними м'язами дитини та вправ на навчання складної літери, необхідно приділяти увагу розвитку дрібної моторики. Разом з дитиною перебирайте крупи, нанизуйте бусинки на ниточку, ліпіть із пластиліну або тіста. І головне: працюючи, не мовчіть. Розповідайте дитині казки, потішки чи скоромовки.

Іншим секретом є навчання дитини часто повторювати букву «Д». Вимовляючи цю чарівну літеру, тренуються м'язи мови, він правильно розташовується в роті і при постійних тренуваннях дитина навчиться вимовляти складну літеру "р".

Коли батьки мають «бити на сполох» і звертатися до логопеда?

Якщо дитина не може освоїти вимову звуків протягом тривалого часу, необхідно звернутися за допомогою до логопеда. Оскільки є випадки, коли нездатність вимовляти ті чи інші букви пояснюється фізіологічними особливостями дитини. Так, неправильний прикус може стати причиною картавості чи шепелявості. У разі лікар може призначити спеціальні вправи чи хірургічну операцію, залежно від причин мовних труднощів. Також логопед як професіонал може знайти інші причини поганої вимови і працювати з ними на більш серйозному рівні, ніж батьки.

Більшість вітчизняних логопедів сходяться на думці, що навчитися правильно і швидко вимовляти звук Р - одне з найскладніших мовних завдань для малюків. Мало хто з них справляється з нею самостійно та вчасно. Проте допомогти їм здатні не лише фахівці, а й самі батьки. З допомогою елементарних логопедичних вправ постановку звуку Р.

Звук Р: правильно-неправильно

Звук Р - один із найскладніших звуків у російській мові. Для його відтворення необхідні відточені рухи мовного апарату, достатня вібрація та амплітуда мови та інші фізіологічні досягнення. Не дивно, більшість дітей відчувають певні труднощі у формуванні правильної вимови звуку Р.

Як правило, варіантів мимовільного перекручування звуку Р у підростаючого покоління не так вже й багато. Найпоширеніші дитячі «знущання» над звуком Р:

• Звук просто пропускається, випадає. Особливо це характерно для слів, де звук Р стоїть між голосними: са_ай(замість сарай), га_аж(замість гараж), ма_оз(замість мороз);
• Замість звуку Р виходить звук Л, Ы чи Й: койова(замість корова), цибулі(замість рука), класка(замість фарба), либа(замість риба);
• Звук Р вимовляється відомо, але з типово саме російської (особливо часто цим «грішать» діти-білінгви). Дитина може вимовляти звук Р не «твердо», як властиво нашої промови, наприклад грасувати (як заведено французькою мовою), чи зайве вібрувати (що притаманно англійської).

Як перевірити вимову звуку Р у дитини? Спочатку попросіть малюка «буркотіти» - іншими словами, кілька разів вимовити звук Р сам по собі, а не у складі будь-яких слів. Потім нехай дитина повторює за вами слова на кшталт: ворона, король, трава, порядок тощо. Якщо дитині не вдається одиночний звук Р, то насамперед вам доведеться повправлятися саме в цьому - навчити малюка вимовляти звук Р сам по собі. Якщо ж «гарчить» дитина «на відмінно», а ось у словах вимовляє звук Р неправильно - то практикувати правильну вимову слід насамперед у складах: ра-ро-ру-рі-ар-ор-ір тощо.

Звільнити звук Р «з-під вуздечки»

Оскільки в статті йдеться саме про «домашні» вправи на постановку звуку Р у дітей, то насамперед не зайвим буде нагадати: навіть якщо ви, сповнені батьківського кохання та логопедичного ентузіазму, вирішили самостійно навчити вашого малюка гучно гарчати не гірше тигреня і без збентеження декларувати на сімейних ранках римовану історію про укушеного грека, то вам все одно потрібна хоча б одна, первинна, консультація професійного та досвідченого логопеда.

Справа в тому, що найчастіше нездатність правильно вимовити звук Р пояснюється не так слабо розвиненим артикуляційним апаратом, малорухливістю мови і подібними проблемами, скільки індивідуальною будовою під'язикового зв'язування - так званої «вуздечки». І цей нюанс здатний визначити лише лікар.

Найчастіше нерозвиненість «вуздечки» (через що мова малюка просто не дістає до верхнього піднебіння, що й ускладнює вимову низки звуків, зокрема і звуку Р) можна нівелювати з допомогою щоденних вправ і спеціального масажу. Але іноді бувають випадки, коли цю зв'язку необхідно підрізати, щоб мова набула належної амплітуди руху. Саме цю дилему – різати чи ні – і здатний дозволити спеціаліст-логопед. Мами, тата, не хвилюйтеся - сучасні лікарі здебільшого схиляються до методу розтягування «вуздечки» шляхом виконання спеціальних логопедичних вправ, зокрема - і вправ постановку звуку Р.

Інші причини неправильної вимови звуку Р

Малорухомий артикуляційний апарат.НА ЗАМІТКУ: У цьому випадку вам слід займатися не так безпосередньо постановкою звуку Р, скільки... гримасуванням! В ігровій формі стимулюйте малюка на активний «рух у роті» - нехай висовує язик, закручує його в трубочку (діти це обожнюють!), намагається дістати язиком до носа або до підборіддя, рухає щелепами, скеляє зубки, розтягувати губи в посмішці «а- ля чеширський кіт» та інше. Всі ці кумедні витівки швидко зміцнять лицьові м'язи і розвинуть рухливість органів мови.

Порушення фонематичного слуху.НА ЗАМІТКУ: Як правило, порушення фонематичного слуху (коли дитина чує мовні конструкції дорослих, розпізнає їх і намагається відтворити у своїй промові) проявляється в тому, що малюк у віці чотирьох і більше років при розмові або читанні пропускає букви/звуки в словах і плутає дзвінкі та глухі, а також м'які та тверді приголосні (наприклад: любов- лубоф, няня- нана, двері- твер, табуретка- дябуречкаі т.п.)

«Несправності» у мовному диханні.НА ЗАМІТКУ: Мовленнєве дихання - це основа правильного адекватного звукоутворення. Найбільш поширеними порушеннями мовного дихання зазвичай є хронічний нежить, збільшені аденоїди, деякі імунні захворювання, захворювання серцево-судинної системи. Для розвитку правильного мовного дихання використовується своя особлива гімнастика (де поєднується з фізичними вправами), яку зазвичай призначає логопед, підлаштовуючись під індивідуальні особливості дитини.

Наукою доведено, що здатність вимовляти складні звуки - у тому числі і звук Р - визначається не тільки розвиненим апаратом артикуляції і особливостями мови, яку постійно чує дитина, але частково і генетично.

Якщо жодних серйозних фізіологічних причин порушення дикції у дитини не спостерігається, то візьміть у логопеда рекомендації з мовної гімнастики та приступайте до щоденних вправ.

Логопедичним вправам - саме час

Серйозно замислитися про постановку звуку Р варто, якщо дитині минуло п'ять років, а гарчати і муркотіти «чисто» і розкотисто він до цього моменту так і не навчився. В акваріумі у нього, як і раніше, плавають либив небо відлітають шаїки, а молоко дають коєви...

Перша консультація у досвідченого логопеда збагатить вас знаннями, які саме проблеми існують у вашого малюка з апаратом артикуляції, і які специфічні вправу вам варто з ним практикувати. Але крім особливої ​​гімнастики існує і більш-менш загальний для всіх випадків постановки звуку Р набір вправ, який вам теж доведеться щодня виконувати з вашим малюком. Приготуйтеся до того, що на це ви витрачатимете в середньому півгодини на день, а вся епопея з освоєння вимови може розтягнутися на рік-півтора.

Як правило, постановка звуку Р, як і інших звуків, ділиться умовно на три етапи:

• спочатку ви повинні навчити дитину впевнено вимовляти цей звук ізольовано, сам собою;
• потім слід освоїти впевнену вимову звуку у складах та словах;
• і лише потім тренувати звук у потоковій промові, реченнях та скоромовках.

У побуті часто можна спостерігати зворотну картину: батьки нависають на дитиною, тараторя скоромовки і закликаючи малюка негайно повторити сказане. На жаль, така тактика майже завжди програє - дитина лякається і взагалі відмовляється тренуватися.

Запорука успіху: теРРРспів і тРРРуд все пеРРРетРРРут

Наберіться терпіння та йдіть від простого до складного. На щастя або на жаль, але логопедичне завдання докорінно відрізняється, наприклад, від спроби навчити когось плавати - якщо триматися на воді і борсати кінцівками ще й можна навчитися відразу, то правильно вимовляти звуки, на жаль, точно ні. Оскільки тут відіграє роль не так техніка виконання, як поступовий розвиток і зміцнення апарату артикуляції.

Запам'ятайте одне просте правило: будь-яке заняття, у тому числі логопедичні вправи, повинні приносити дитині задоволення та позитивні емоції. Як ви цього досягнете – це ваша проблема, не малюка. І тільки якщо ваш син буде із задоволенням виконувати мовленнєву гімнастику (а ви врахуйте, що це вам легко мовою крутити і різні звуки вимовляти, а для малюка це завжди - величезна праця, дискомфорт, а іноді навіть певні хворобливі відчуття), ви досягнете успіху.

Вигадуйте забавні та забавні для дитини розваги зі звуком/буквою Р, перетворите щоденні мовні вправи на смішну гру, і ніколи (навіть жартома!) не дражніть малюка - і ви самі не помітите, як дитина міцно «подружиться» з усіма звуками рідної мови . Навіть із таким підступним, як звук Р.

Вправи для розминки

Постановка звуку Р – це щоденні тренування. Кожна з яких починається з розминки та розігрівання артикуляційного апарату. Найефективніші вправи для розминки:

Вправа "Малярна кисть".Малюк повинен посміхнутися і відкрити рот. Далі, немов пензликом, він повинен «погладити» язиком верхнє піднебіння - від верхніх зубів і максимально глибоко у бік горла. Повторити вправу 10-12 разів.

Вправа «Маятник».Як і в першому випадку – треба посміхнутися, відкрити рота. Злегка висунути мову вперед і похитати їм з боку на бік - від правого куточка рота до лівого тощо. Близько 10-20 разів.

Вправа «Гармошка».Знову посміхаємось і відкриваємо рот. Мова притискаємо до верхнього піднебіння, ніби збираємося вимовити м'який і довгий звук «Нь». Не змінюючи положення язика, відкриваємо рот максимально широко, потім закриваємо, відкриваємо-закриваємо. Близько 15-20 разів.

"Чистимо зубки".Вихідне становище - посміхаємося і відкриваємо рот. Кінцем язика проводимо по внутрішній поверхні верхніх зубів зліва-направо, немов «підмітаємо» їх. Робимо вправу 10-15 разів. Потім, не змінюючи вихідного положення, по черзі упираємося язичком у кожен верхній зубик з внутрішньої сторони, як би перевіряючи - чи на місці він.

Вправа "Комарік".Дуже весела вправа! Маля має відкрити рот, а кінчик язика висунути за передні зубки. У цьому становищі спробувати вимовити звук "з-з-з", потім зрушити язичок назад, упершись їм цього разу вже у верхнє небо біля основи зубів і знову вимовити "з-з-з".

Всі ці вправи відмінно розвивають апарат артикуляції, зміцнюють м'язи і поступово розтягують «вуздечку». Однак для відпрацювання саме звуку "Р" потрібні особливі вправи.

Вправи на постановку звуку Р

До найпростіших вправ, придатних для самостійної щоденної мовної гімнастики, можна зарахувати такі:

• 1 Дитина відкриває рота, а кінчик язика притискає до основи верхніх зубів, ритмічно і швидко вимовляючи при цьому звук «д-д-д». Через кілька секунд попросіть його, не зупиняючись, сильно дунути на кінчик язика (тобто спробувати вимовити «д-д-д» на сильному видиху). Звуку Р поки не вийде, але малюк повинен відчути відчутну вібрацію мови та поступово запам'ятати її.
• 2 Для наступної вправи знадобиться спеціальний логопедичний шпатель (його можна придбати у спеціалізованих магазинах, аптеках та в інтернет-магазинах). У наш час їх роблять цілком комфортними для малюка, часто із запахом карамелі, шоколаду або фруктів. Використовуйте його дуже акуратно, але впевнено, без боязкості. Отже: для початку попросіть дитину, відкривши рота ширше, вимовляти звук «ж-ж-ж», поступово зрушуючи язичок ближче до основи верхніх зубів. Дайте йому освоїтися пару секунд, а потім обережно введіть дитині під язик шпатель і почніть ритмічно (але не сильно!) коливати його вправо-ліворуч, створюючи вібрацію. У цей час дитина повинна сильно дмухати на свій звук «ж-ж-ж» - таким чином вона відчує вібрацію, що створюється повітрям і коливаннями шпателя.
• 3 Попросіть малюка широко відкрити рота і при цьому вимовити склад «з-за», відсунувши мову максимально назад. У цей час, як і вправі 2, підсуньте йому під язичок шпатель і ритмічно посувайте їм вправо-ліворуч. Якщо ця логопедична вправа виконується правильно – ви повинні почути досить чіткий звук «Р».
• 4 Точно також попросіть дитину вимовляти звук «з-з-зі» відкритим ротом, а самі робіть ті ж маніпуляції шпателем, що й у попередній вправі. В цьому випадку йде постановка м'якшого звуку Р, який використовується в словах типу «рима», «рис», «рисунок».

Відомо, що в молодості Ленін дуже комплексував через свою картавість. І в свій час майбутній вождь світового пролетаріату приділяв велику увагу вправам на постановку звуку Р. Оскільки артикуляція звуку Р подібна до артикуляції звуку Д, він тренувався на словах, в яких Д і Р стоять поруч. Нерідко з кімнати Володі можна було чути логопедичну «мантру»: бійку, дрова, дратувати...

Ви і є – «вчитель року»!

Оскільки діти - це великі повторюшки, при кожній нагоді не лінуйтеся демонструвати своєму малюкові, як здорово і вміло ви самі вимовляєте звук Р. По суті саме ви і є для вашої дитини - найкращий вчитель і наставник.

Нахиляйтеся до нього ближче, щоб він не лише чув вас, а й бачив становище ваших губ, міміку обличчя. Найчастіше саме так, наслідуючи «під копірку», діти і вчаться вимовляти звуки. Будьте дитині терплячим (і при цьому кумедним, усміхненим!) прикладом - і вона обов'язково освоїть правильну вимову. І наберіться терпіння - на відпрацювання кожної вправи щодо постановки звуку Р може піти від кількох днів до кількох місяців.

Як тільки ви почуєте, що у дитини виходить більш-менш успішно вимовляти звук Р у вправах, почніть практикувати склади, на кшталт "ра-рі-ру-ро" або "ара-тра-ура-ор-мур" - тобто всілякі поєднання звуку Р та голосних (щоб сам звук Р стояв як на початку складу, так і в середині, і в кінці). Потім переходьте до окремих простих слів, типу «риба-рука-мурзик-арка-кулька-корова» та інші (знову ж таки - звук Р повинен стоять у різних місцях слів). І тільки коли дитина буде впевнено та правильно вимовляти слова, переходьте до потокової мови.

Багато батьків сприймають труднощі з вимовою звуку Р як серйозну проблему. Підключають до «біди» сонм педіатрів та логопедів, а дитину починають лякати майбутніми складнощами у спілкуванні... Якщо ви свідомий та люблячий батько – зупиніть цю «істерію» у зачатку! Навчіть свого малюка ставитися до труднощів (у тому числі і з вимовою) дружньо, спокійно та з гумором. І якщо вам вдасться перетворити логопедію на захоплюючу гру, ви і ваша дитина виграєте в будь-якому випадку - або вона освоїть звук Р, або навчиться «терпіти невдачі», залишаючись впевненою в собі людиною.

Як навчити дитину говорити? Чи зможе мама сама впоратися із цим завданням, без допомоги фахівця? Так, зможе. Ми зібрали 10 правил, дотримуючись яких Ви допоможете малюкові рано почати говорити, накопичіть його словник, зробите мову дитини максимально чіткою і правильною.

Коли народилася дочка, я здобувала другу освіту за спеціальністю «логопедія». Займаючись із донькою та застосовуючи прийоми спілкування з дітьми з порушеннями мови, ми досягли дуже високих результатів. Мова моєї дитини стала чіткою, багатою, донька із задоволенням і багато говорить. Ці правила підійдуть як для дітей з нормальним мовним розвитком, так і для дітлахів, які мають якісь труднощі.

1. У перші місяці після народження малюк весь свій час проводить із мамою, вона потрібна йому для повноцінного розвитку. Мама нахиляється до малюка, заглядає в личко, ласкаво воркує з ним, інтуїтивно вибираючи правильний спосіб спілкування.

Важливо, щоб мама постійно розмовляла з дитиною, співала їй: А-а-а! О-о-о! Щоб малюк бачив обличчя мами, бачив її артикуляцію.

2. Розмовляйте з дитиною про все, коментуйте усі свої дії:«От мама взяла пляшечку. Мама налила у пляшечку молоко. Мама дала пляшечку Маші. Машенька, на!» Це Ви знаєте, що Ви робите, Ви робите цю операцію автоматично, а дитина не стикалася з цими діями у минулому життєвому досвіді. Необхідно розповідати дитині про все, що робить мама.

3. Розмовляйте з дитиною так, щоб вона бачив Ваше обличчя, Вашу артикуляцію, Вашу міміку. Не кидайте слова на бігу. Дитина починає говорити, наслідуючи дорослого, і ми повинні допомогти йому. Чітко вимовляйте слова, тягніть ударні голосні. Наприклад, показуючи картинку з коровою, голосно скажіть, широко відкриваючи рота: «Це КА-РОО-ВА. (Ми пишемо корова, а вимовляємо карова, так і треба говорити дитині). Корова каже: МУ-У-У! Витягніть вперед губи, і дитина скоро зрозуміє, як утворюється звук У.

4. Коли малюк стане старшим (приблизно з 1 р. 4 міс. – 1г. 8 міс.) і вже почне сам говорити, починайте розмовляти з ним своїм звичайним голосом, при цьому чітко вимовляючи звуки. Лише називаючи нові або важкі слова, дивіться в обличчя дитині і перебільшено артикулюйте, тобто. голосніше, чіткіше, ніж зазвичай вимовляйте кожен звук. Цим Ви допоможете дитині зрозуміти, як вимовляється важке слово.

5. Не замінюйте складні слова простими.Якщо в книзі намальовано восьминіг, то його і називайте. Не узагальнюйте одним словом, наприклад, «шапка» кепку, косинку, панаму, капелюх, каску. Дитина рано чи пізно дізнається, що це різні головні убори, що мають кожну свою назву. Якщо відразу своїми іменами називати булку, кекс, печиво, коржик, манник, сметанник і т.д., то й малюк почне їх розрізняти.

6. Не забувайте про дієслова!Мами, як правило, коментують все, що бачить дитина, використовуючи лише найменування предметів: Це кицька, собачка. Дивись, яка машина! Дощ, хмарка, сонечко! У результаті дитини не накопичується дієслівний словник. І якщо дитина з нормальним мовленнєвим розвитком сама з часом цей дієслівний словник накопичить, то малюку з яким-небудь недорозвиненням мови знадобиться допомога фахівця.

Розмовляйте з маленькою дитиною простими пропозиціями: Машинка їде (мчить, стоїть). Сонечко світить (зійшло, сховалося, посміхається, дивиться на нас). Киска сидить (коштує, лежить, спить, вмивається, їсть, грає, нявкає, біжить, стрибає, ловить мишку).

Також накопичуйте ознаки предметівколи гуляєте або розглядаєте картинки з дитиною. Сонечко променисте (красиве, жовте, добре, тепле, лагідне, літнє).

7. Використовуйте протиставлення. Зайчик стрибає, а пташка летить. Сонечко світле, радісне, а хмара темна, похмура, сумна. Слоник великий, а мишка маленька.

Збагачуючи таким чином словник, ви не тільки збільшите його в обсязі, але й систематизуєте, розкладете по поличках в голові дитини. Коли настане час, малюкові легше «дістати», підібрати потрібне слово.

8. Читайте художню літературу від народження- віршики, казки. Важливо, щоб мистецька література відповідала віку дитини. Твори мають бути проілюстровані. У маленької дитини мислення наочне, в голові його мало образів, тому, читаючи казку чи вірш, обов'язково разом пошукайте на картинках героїв, розгляньте, обговоріть, які вони, оцініть. Читання художньої літератури – збагачує словник. У побуті ми користуємося простими дієсловами, невеликою кількістю ознак предметів, а письменники та поети вживають барвистіші епітети.

9. Грайте зі словами, складами, звуками.На подібні гри не потрібно приділяти спеціальний час, можна грати в транспорті, сидячи в черзі в поліклініку. З маленьким малюком грайте у склади. Ви йому: Та-та-та, він вам: Ту-ту-ту, ви йому: Ма-ма-ма, він вам: Па-па-па і т.д. Як правило, діти охоче включаються до таких ігор, але й інтересу вистачає хвилин на 5-10. А нам більше не треба! І потренувалися в чіткості вимови та гімнастику для язичка та губ зробили.

Приблизно з двох років (можна й раніше, якщо дитина вже добре каже) грайте зі словами. Наприклад, що буває м'яким (хліб, подушка, одяг, трава, животик, кішка тощо), зеленим, їстівним? Називайте по черзі слова, допомагайте малюкові, якщо він не може. Діти люблять гру: «Що це?» Показуйте на будь-які предмети, ставте та відповідайте на запитання «Що це?» У цю гру можна грати дуже довго, особливо на вулиці.

10. Розвивайте дрібну моторику. Рука, як стверджують фахівці, другий орган промови, не треба залишати її поза увагою. Коли малюк зовсім маленький масажуйте його пальчики своїми руками або «їжачками» (пупірчастими м'ячиками), грайте з ним у співучі ігри («Сорока», «Ладушки»). Надалі знайомте дитину з різними іграшками або предметами - м'якими, гумовими, пластмасовими, дерев'яними, шорсткими, колючими, гладкими, пухирчастими. Маля буде вивчати ці предмети своїми ручками.

Починаючи приблизно з року (і раніше) давайте дитині крупи, макарони, квасолю, пісок. Ліпіть із пластиліну (солоного тіста), збирайте мозаїку, конструюйте, малюйте.

Більше кажіть, жартуйте, заохочуйте будь-яку мовну активність дитини і скоро Ви отримаєте найцікавішого для себе співрозмовника!