Як розвинути критичне мислення? Психологія критичного мислення. Час для спостережень

Вміння мислити нестандартно є конкурентною перевагою будь-якого фрілансера. Критичне мислення це спосіб вирватися вперед і створити справді щось нове. Звичайно, у багатьох випадках можна обійтися і шаблонними рішеннями, просто дотримуючись модних тенденцій, але іноді цього недостатньо. У світі інформаційних технологій все змінюється так швидко, що іноді для виконання якогось завдання шаблонів просто не існує і тоді доводиться «вмикати» мозок. Навколо нас вирує четверта індустріальна революція, але багато людей, у тому числі й фрілансерів, цього не відчувають, вони просто мчать у бурхливому інформаційному потоці разом з рештою.

А тим часом минулого року на Всесвітньому економічному форумі була опублікована дуже цікава доповідь, присвячена навичкам, які будуть потрібні найближчими роками. На першому місці найважливіших скіллів виявилося вміння вирішувати комплексні проблеми. Навичка критичного мислення зайняв четвертий рядок рейтингу. Але це було торік. На думку експертів, вже до 2020 року критичне мислення стане другою за значимістю навичкою для фахівців, які працюють у сфері інформаційних технологій. А це вже серйозно.

Що таке критичне мислення? Кафедра філософії Університету Гонконгу дає таке визначення: людина з критичним мисленням повинна мати наступні навички, вміння або здібності:

Бачити логічні зв'язки між різними ідеями
Вміти оцінювати та систематизувати аргументи
Знаходити невідповідності та поширені помилки у міркуваннях
Визначати важливість та актуальність ідей
Правильно оцінювати свої власні погляди та переконання

Ці шість пунктів ясно показують, наскільки важливим є критичне мислення. Дані навички допомагають у вирішенні складних проблем, сприяють комунікації, змушують мислити логічно та підвищують творчі здібності. А це якраз те, що потрібне успішному фрілансеру.

Управління інформацією

Ми живемо в інформаційному світі та постійно стикаємося з новими ідеями, даними чи думками. Постійний доступ до Інтернету, величезна кількість інформаційних потоків і безперервна генерація нових ідей означає лише одне: у вас є велика кількість інформації для аналізу, і потрібно щось зробити, щоб осмислити все це. У цьому таки допоможе критичне мислення.

Можливо, критичне мислення варто сприймати не як набір корисних навичок, а як спосіб життя. Ідея не нова. Про це говорив ще Сіддхартха Гаутама, більш відомий як Будда:

“Не довіряйте тому, що ви чули; не довіряйте традиціям, оскільки їх передавали із покоління до покоління; не довіряйте нічого, якщо це є слухом чи думкою більшості; не довіряйте, якщо це лише записом висловлювання якогось старого мудреця; не довіряйте припущенням; не довіряйте тому, що ви вважаєте правдою, чого ви звикли; не довіряйте одному голому авторитету ваших вчителів та старійшин. Після спостереження та аналізу, коли він узгоджується з розумом і сприяє благу та користі одного і кожного, тоді приймайте це і живіть згідно з ним».

По суті критичне мислення – це шлях до істини. Йдучи цим шляхом, доведеться вирішувати складні проблеми, вигадувати незвичайні ідеї та вибудовувати нові зв'язки між різними поняттями. Критичне мислення є частиною нашого життя, але цю навичку можна розвинути та посилити, щоб стати справжнім фахівцем у своїй справі.

Запитайте: Чому?

У критичному мисленні головне питання звучить так: «Чому?». І питання це не таке вже й просте, як здається на перший погляд. Дуже багато людей схильні приймати різні думки, якщо вони підкріплені хоч якимось авторитетом, як непорушні факти. Однак людина з критичним мисленням не покладається на віру. Він запитує. А чому, наприклад, цей кандидат у президенти кращий, ніж його суперник? Чому ця думка є мейнстримом? Звідки надійшла ця інформація? Чому вважається, що певна інтерпретація подій є правильною? На яких підставах можна зробити такий висновок? Питання, питання та ще раз питання. «Чому?» може приймати різні форми, так що не варто відмовляти собі в задоволенні питати. Іноді навіть безневинне питання може повністю змінити картину світу, що, безумовно, корисно, особливо для творчих людей.

Всі в дитинстві були чомусь, але дорослій людині не варто ставити це питання з тією ж наївністю. Однак у спілкуванні з іншими людьми або просто у думці, без правильно поставлених питань не обійтися. Це допомагає у проведенні власних досліджень, саме так можна отримати глибше розуміння проблем, що обговорюються. Нехай вони і не будуть дуже складними при першому наближенні.

Візьмемо, наприклад, ігри. У дитинстві усі грали в ігри. Але сьогодні грають усі, від малого до великого. Звичайно, це вже не хованки, а різні відеоігри, якщо говорити про дорослих. Але питання: чому люди починають грати? І не тільки на комп'ютері, адже зараз прямо на наших очах відбувається швидке зростання популярності настільних ігор. Історія багатьох настільних ігор обчислюється століттями, що таке знаходять у яких люди? Подібні питання змушують побачити різні аспекти проблеми та допомагають знайти найефективніші рішення. Потрібно не боятися мислити критично. Відповідь "настільні ігри популярні тому, що так завжди було" - це неправильна відповідь. Це шаблонне, а чи не критичне мислення.

Читання

Одним з кращих способів розвитку навичок критичного мислення є знання про життя інших народів, ареали їх проживання, їх культур та їх історію. Здобути ці знання цілком можливо, достатньо почати подорожувати по всьому світу, але далеко не кожен може це собі дозволити. Але ж можна почати читати. І що більше, то краще.

Сьогодні в інтернеті можна знайти практично будь-яку інформацію з будь-якої теми, що цікавить. Не весь представлений контент буде корисним, тому важливо вміти працювати з фактами та не довіряти їхній інтерпретації. Читати потрібно багато і не лише те, що подобається. Потрібно бути знайомим і з іншими точками зору, нехай вони й суперечать нашому філософському, політичному чи релігійному переконанням. І не важливо, хто що сказав, філософ чи звичайнісінька людина – істина завжди залишається істиною.

Чим більше людина читає, тим більше вона дізнається. І що більше масив знань, то легше розвинути навички критичного мислення. При цьому зовсім не потрібно фокусуватися на наукових статтях тощо, вигадка також важлива: романи, оповідання, п'єси також допомагають зрозуміти, як думають і живуть інші люди.

Але не слід забувати про критичне мислення під час читання. Якщо хтось оформив свої думки у вигляді книги чи програмної статті на інтернет-форумі, це зовсім не означає, що все, що там сказано, є правдою.

Забудьте про багатозадачність

Сучасні культура та технології дозволяють легко працювати в багатозадачному режимі. Загальноприйнята думка говорить, що багатозадачність дозволяє нам встигати зробити більше, але наука неодноразово спростовувала цю думку. Багатозадачність відволікає людину від головного та заважає мислити по-справжньому серйозно. Це повна протилежність тому, що необхідне критичного мислення.

Для того щоб вирішити якусь складну проблему, потрібно повністю зосередитися на ній, чого неможливо досягти, працюючи в багатозадачному режимі. Читання, творчість, співпраця, обговорення різних питань – все це потребує граничної концентрації уваги, особливо якщо йдеться про досягнення реальної мети.

Якщо дійсно потрібно обміркувати якусь проблему, краще позбавитися всього, що може включити багатозадачний режим. Чи не перевіряти пошту. Вимкнути мобільний телефон. Закрити непотрібні вкладки у браузері, особливо якщо це вкладки соціальних мереж. Все це заважає думати. Мало того, що це заважає мислити критично, це взагалі не дає мислити хоч якось продуктивно.

Багато фрілансери можуть не погодитися з цією точкою зору, що, можливо, комусь вдається обмірковувати складну проблему, одночасно виконуючи кілька справ. Люди всі різні, таке цілком реальне. Але для більшості все ж таки жонглювання завданнями і вдумливі роздуми несумісні.

Час для спостережень

Зіткнувшись із проблемою чи необхідністю придумати нову ідею краще не кидатися з місця в кар'єр, а виділити час для спостереження. Деякі речі вимагають часу для осмислення, особливо, якщо минулі переконання та досвід входять у суперечність із якими подіями чи твердженнями. Сьогодні все змінюється настільки швидко, що легко заплутатися у всьому різноманітті ідей та точок зору.

Більшість людей у такі моменти вважають за краще відійти «на раніше зайняті позиції», вони не хочуть розлучитися зі звичним чином думок. Але, щоб навчитися мислити критично, потрібно вміти спостерігати, щоб правильно оцінити ситуацію. Деколи корисно кілька днів стежити за розвитком будь-якої дискусії на фейсбуці, щоб скласти власну думку з питання, що цікавить. Дуже привабливо наполягати на своїй точці зору, проте спостереження може дати більш ясну картину того, що відбувається.

Сучасний спосіб життя сильно заважає роздумам. Це здається навіть дещо диким: як це можна просто думати, більше нічим не займаючись? Однак зосереджений роздум – це один із найкращих способів для розвитку критичного мислення. Для того щоб у голові зазвучав свій власний голос, важливо заглушити всі інші голоси. А це важко, тому що навколо так багато відволікаючих факторів.

Кожен має свій спосіб думати. Хтось вирушає на прогулянку, комусь легше зосередитись, працюючи з олівцем та папером. Підійде будь-яке зручне рішення. Головне пам'ятати, що з критичного мислення важливо встановити зв'язок між ідеями. Визначитись із напрямком думки. Окреслити коло питань і виявити проблеми, що стосуються поставленого завдання.

Це особливо важко, якщо уявити, що в цей же час над схожими ідеями роздумують тисячі людей по всьому світу. Інформаційні потоки вирують і виникає бажання просто знайти в інтернеті вже готове рішення. Якщо хочеться розвинути навички критичного мислення, доведеться думати своєю головою. Так, це зовсім не схоже на продуктивне використання часу. Але так з'являються великі ідеї. Деякі люди бувають настільки щасливими, що можуть генерувати чудові ідеї під час напруженої роботи над проектом. Однак багато хто потребує тиші та самотності. І часу. Щоб просто подумати.

Замість ув'язнення

Думати критично та жити ефективно може кожен. Це зовсім не важко і не вимагає великого розуму. Критичне мислення це просто спосіб думати своєю головою, ставлячи під сумнів будь-які, навіть найцікавіші ідеї. Звісно, критичне мислення не вирішить усіх проблем фрілансера, але це гарна звичка. І чим більше він думатиме, тим ефективніше він працюватиме, вчитиметься, спілкуватиметься і генеруватиме креативні ідеї.

НА ПЕРЕХРИСТІ ДУМОК

A. КОРЖУЄВ, доктор педагогічно наук

B. ПОПКОВ, дійсний член РАВ, доктор фармацевтичних наук

Є. РЯЗАНОВА, кандидат педагогічних наук

Московська медична академія ім. І.М. Сєченова

Особистісно-орієнтована освіта передбачає перенесення акценту з інформаційного на сенсо-пошукове навчання, проте відмова від традиційної «знавої» парадигми зовсім не означає відмови від повноцінного засвоєння знань. Це швидше принципова зміна педагогічних та методичних підходів до процесу навчання: знання може бути повноцінним лише за «включення» механізмів розвитку особистості.

Система вищої професійної освіти покликана допомогти студентам «набути себе», вибрати та побудувати власний світ цінностей, опанувати творчі способи вирішення наукових та життєвих проблем, відкрити рефлексивний світ власного «я» та навчитися керувати ним.

Якщо в традиційній парадигмі питання про розвиток особистості найчастіше вирішується на рівні інтелектуального зростання, то особистісно-орієнтована освіта акцентує увагу на становленні особистісно-смислової сфери студентів, характерною ознакою якої є їхнє ставлення до дійсності, усвідомлення її цінності, пошук причин і сенсу того, що відбувається навколо - інакше кажучи, вміння рефлексувати

Критично мислити.

У найзагальнішому плані рефлексія - це роздум, самоспостереження, самопізнання. На сьогодні прийнято говорити про три види рефлексії: елементарну

Як формувати

критичне

мислення?

рефлексії, що призводить до розгляду та аналізу знань та вчинків, до роздумів про їх межі та значення; наукової рефлексії, що передбачає критику та аналіз теоретичного знання, що проводиться на основі застосування методів та прийомів, властивих певній галузі наукового дослідження, та філософської рефлексії, тобто. рефлексії, що призводить до усвідомлення та осмислення буття та мислення, людської культури в цілому.

Очевидно, що рефлексивний стиль мислення і є властивістю та складовою практично всіх видів діяльності, до яких залучається студент як у навчальному процесі, так і у позааудиторній діяльності: у процесі підготовки до навчальних занять, написання рефератів, доповідей, курсових та дипломних робіт, різних інших форм самостійної творчої діяльності. Це зумовлено як завданнями навчального процесу у стінах вузу, так і цілями та завданнями професійної освіти, орієнтованої насамперед на підготовку фахівця, здатного успішно реалізуватися у майбутній діяльності.

Визначимо основні елементи критичного стилю мислення студента ВНЗ:

Здатність впевнено орієнтуватися у матеріалі і оцінювати ступінь достовірності пропонованої навчальної інформації, співвідносячи її з тим, що відомо;

Відкритість стосовно нестандартних способів вирішення як відомих, і нових завдань, прагнення пізнання нового;

Готовність до конструктивного діалогу з викладачем та партнерами, вміння відстоювати власну точку зору, а за необхідності реалізовувати різні варіанти її перегляду у разі наведення опонентом незаперечних контрдоказів;

Націленість на самодіагностику рівня сформованості різних умінь та якостей на основі порівняння власних результатів із заданими еталонами;

Рефлексія всіх пунктів свого навчального маршруту у контексті підготовки до майбутньої професійної діяльності, їхнього конкретного призначення, тієї чи іншої послідовності;

Артикулований вираз і відстоювання тієї чи іншої філософсько-світоглядної позиції.

Перш ніж приступити до аналізу конкретних методик і технологій, відзначимо, що, незважаючи на суттєві зміни, що відбулися в системі освіти, вихідний рівень сформованості критичного мислення абітурієнта в переважній більшості випадків вкрай низький. Це зумовлено яскраво вираженою домінантою «знавого» підходу на всіх етапах навчання в середній школі на шкоду повноцінному та багатокомпонентному розвитку особистості.

Тому одним із головних технологічних засобів формування критичного мислення є представлення студентам у процесі вивчення всіх предметів молодшого ступеня своєрідного «еталону» критичного мислення. У зв'язку з цим кілька слів про спеціальні критерії критичної насиченості та критичної коректності навчальної інформації.

Принципи критичної насиченості інформації.

Перший. У навчальній інформації мають бути фрагменти, які спонукають студентів осмислювати їх з погляду різних, незалежних один від одного підходів. Чисто зовнішньою відмінністю такого роду інформації є наявність у ній словосполучень типу: «розглянемо, як отримати цей результат, застосовуючи (такий-то спосіб)», «це є одночасно і наслідком (такого закону, положення)», «проте, з з іншого боку...» тощо. Відповідність інформації даному критерію провокує самостійну оцінку ступеня достовірності різних тверджень шляхом незалежного їх отримання інших міркувань, ніж ті, якими користується автор.

Другий. У запропонованій інформації повинні в розумних кількостях бути присутніми (поряд з формально-стверджуючими) сенсопошукові фрагменти, які спонукають не приймати їх на віру, а критично оцінювати. Для такої навчальної інформації характерна наявність оборотів і фраз типу: «подивимося, чи завжди це справедливо...», «обговоримо, чи виконується цей закон за таких умов», «змінимо (характеристики досліджуваного об'єкта чи зовнішнього впливу). Що ж станеться у своїй?...»

З цим пов'язаний третій критерій критичної насиченості інформації: в ній у розумних межах мають бути відображені історичні етапи розвитку науки, формування того чи іншого наукового стаття, що викладається в підручнику.

На перехресті думок

ня. При цьому процес «досягнення» наукового знання слід представляти у логіці боротьби різних історично зафіксованих ідей, помилкових поглядів та уявлень.

Нарешті, важливою вимогою критичної насиченості інформації є таке: в інформації має міститися те, до чого може привести нехтування різними факторами та умовами, що загалом впливають на перебіг явища чи процесу, що виражається словами: «проте, досі ще ніде не обговорювалося (така умова). Подивимося, до чого воно приведе...», «проте в законі... йдеться про таку умову або таку-то особливості - чому ж при його застосуванні (в даному випадку) ми ніде цього не враховуємо?» і т.п.

В інформації слід по можливості уявити і те, до чого може призвести неправомірне ототожнення об'єктів і явищ, для яких характерний той чи інший ступінь внутрішньої відмінності, а також неправомірне протиставлення явищ і об'єктів, які мають той чи інший ступінь внутрішньої подібності. Про таке показання, як правило, свідчить наявність у інформації фраз типу: «зазвичай вважається, що об'єкти А і В абсолютно однакові, проте в деяких випадках вони виявляють абсолютно різні властивості», «безумовно, (такі властивості) двох процесів вказують на їхня протилежність, але їхні «механізми» мають таку схожість...» і т.д.

Звичайно, при реалізації вимог критичної насиченості інформації слід дотримуватися міри - її перенасичення (нестримна проблематизація) може призвести до «втрати інформативності».

Тепер про те, що пов'язано з критичною коректністю пропонованої

уваги студентів навчальної інформації. У найзагальнішому сенсі її слід розуміти як відсутність у інформаційному блоці таких фрагментів, у яких були б змістовні чи логічні невідповідності - як формально стверджуючого, і критичного плану.

Реалізуючи формулу «на помилках навчаються», іноді доцільно як негативний приклад навести студентам становище підручника, посібника, керівництва, що містить явну некоректність, або прямо вказати на неї, або за допомогою ланцюжка питань привести до відповідного висновку студентів.

Для викладача, що формує критичне мислення студентів, важливими є діагностування різних джерел навчальної інформації на предмет відповідності даним критеріям і в разі потреби - пошук альтернативних джерел інформації або шляхів корекції наявних.

Відповідність навчальної інформації представленим вище критеріям - лише необхідна умова формування критичного мислення. У зв'язку з цим актуальна розробка спеціальних технологій та методик формування критичного мислення. Безумовно, вони великою мірою прив'язані до змісту конкретного навчального курсу, проте аналіз проблеми дозволяє подати узагальнену типологію відповідних завдань та вправ. Розглянемо її.

Перший тип. У ході обговорення на семінарському занятті викладачем довільно конструюється ситуація, коли з очевидно неправильної посилки шляхом коректних логічних міркувань виходить висновок, який явно суперечить наявним у студентам знанням та уявленням. Пропонується знайти причину цієї невідповідності.

Другий тип. Викладачем спеціально створюється ситуація, коли із спочатку справедливого затвердження шляхом некоректних логічних операцій виходить абсурдний висновок; причину цієї невідповідності пропонується виявити студентам.

Третій тип. Правильний результат «критично» осмислюється так, що його правильність виявляється сумнівною (критичне осмислення проводиться некоректно). Подальші міркування студентам пропонується провести самостійно.

З різних вузівських навчальних курсів викладачем може бути підібрано досить велику кількість конкретних змістовних ситуацій. Їхніми «джерелами» можуть стати й спеціально сконструйовані викладачем ланцюжки міркувань, у яких:

а) не враховуються той чи інший фактор чи умова, як правило, самостійно студентами, що не виявляються;

б) модель з обмеженою областю застосування використовується для опису об'єктів або процесів, що в цю область не входять;

в) навмисно ігнорується ступінь внутрішньої подібності об'єктів, що неправомірно протиставляються студентами;

г) ігнорується ступінь відмінності об'єктів чи процесів, що неправомірно ототожнюються студентами;

д) той чи інший висновок навмисно робиться викладачем у відриві від єдиного цілого;

е) здійснюється поспішне узагальнення (на малій вибірці);

ж) навмисно допускається заміна тези у процесі доказу та обґрунтування.

Аналіз показує, що найефективніше рефлексивну діяльність студентів можна організувати

у процесі вивчення природничих дисциплін (що стосуються наук «сильної» гносеологічної версії), однак у будь-якому випадку змістом діяльності студентів буде аналіз некоректно сконструйованої суперечності або невідповідності, в процесі якого з різним ступенем викладацького «супроводу» вони повинні виявляти цю некоректність. Результати такої методично організованої роботи викладач має уважно діагностувати та відстежувати.

Коротко зупинимося на проблемі формування у студентів критичного стилю мислення у контексті реалізації принципу професійної спрямованості навчання вузу. Вже на молодших курсах необхідно формувати у студентів розумові операції та вміння, «ізоморфні» тим, які їм доведеться виконувати у майбутній професійній діяльності. Так, наприклад, діяльність лікаря може бути представлена наступною схемою: аналіз (збір фактів) – попередній діагноз – лікувальні заходи – уточнення попереднього діагнозу за допомогою клінічних та параклінічних засобів – остаточний діагноз. Очевидно, що на всіх етапах присутня рефлексія, і лікар повинен мати критичне мислення високого рівня. Тому вже на першому курсі навчання слід включати у навчальний процес завдання та вправи, що формують такий стиль мислення.

Систематичне використання намічених вище завдань та вправ у поєднанні з позааудиторними формами роботи (конференціями, «круглими столами», диспутами, вечорами питань та відповідей тощо) дозволяє ефективно і результативно вирішувати заявлену в назві статті завдання.

Критика застосовна до будь-якої сфери діяльності. По суті це ставлення до оточення, що часто несе негативний характер. Але існує тип мислення, що називається критичним, не має мети знайти погане в предметах, що розглядаються. Така частина розумової діяльності покликана сприймати на високому рівні, розуміти дійсність і об'єктивно до неї ставитися. Існує також технологія розвитку критичного мислення. Її сутність у тому, що кожен може оцінити ступінь достовірності одержуваної інформації та сформувати систему аналітичних поглядів щодо її трактування, обґрунтування висновків.

Походження терміна

Ідея критичного мислення виникла у давнину. Вона виходить із діяльності Сократа, який 2500 років тому проголосив: ніхто не може залежати від авторитетів. Адже вони можуть поводитись далеко не раціонально. З приводу появи тієї чи іншої ідеї повинні виникнути, перш ніж їй можна буде довіряти. Сократом було підтверджено, що пошук доказів дуже важливий. Найпопулярнішим методом викладання критичного мислення є «сократове випитування», що вносить ясність та логіку.

Практику Сократа, скептицизм Арістотеля розвинув Платон. З'явилася традиція мислити систематично шляху до осягнення глибоких реалій. У працях філософів середньовіччя та епохи Відродження виник скептицизм. Глибокодумство давнини було розвинене ними. Методи розвитку критичного мислення сформувалися на розуміння сили інформації, важливості її ретельного збору, правильного використання. А ресурси такого розуму примножилися завдяки вкладу.

Навіщо вміти мислити критично

Технологія розвитку критичного мислення та його застосування до реальності використовується у багатьох сферах. Це основа для придбання, здатності аргументувати, приймати рішення. Методика допомагає думати цілеспрямовано. В освітній сфері вона розвиває у тих, хто навчається такі здібності:

спостереження;
синтез та аналіз;
індукція та дедукція;
вибір із безлічі варіантів;
логіка у міркуванні;
конкретизація абстрактних понять.

Уміння мислити критично дає можливість сприймати інформацію об'єктивно, наділяє правом сумніву. Дані можна буде подати у вигляді гіпотези, яка потребує доказів.

Розвиток критичного мислення як актуальна проблема сучасності

Розвиваючи критичні здібності, людина може співвідносити наявні в нього дані чи пізнання з досвідом, порівнювати їх із іншими джерел. Проблеми виникають щодня, тому необхідно розглядати різні можливості їх рішень. І тому необхідно зважене ставлення до варіантів.

Критичне мислення характеризується наступним рядом параметрів:

Отримавши дані, розмірковує перебуває в початковому етапі процесу, але з кінці його.
Спочатку необхідно поставити низку питань, з'ясувати, які проблеми потребують вирішення.
Аргументи мають бути переконливими.
Критичне мислення - соціальний його різновид.

Людина, у якої подібна здатність розвинена, добре обізнана, дає справедливі оцінки. Він не боїться складнощів, готовий переосмислити проблему та з'ясувати стан речей.

Виникнення та розвитку критичного мислення і натомість інформаційних потоків має особливу актуальність. Людина набуває ряду у сфері дослідницької культури.

Технології розвитку критичного мислення

Методологія, що дозволяє отримати успішні результати освіти, вироблена Міжнародною асоціацією читання. Це технологія розвитку критичного мислення – сукупність прийомів, спрямованих на навчання з предметів. З її допомогою можна отримати такі навички.

По обробці наростаючих обсягом інформаційних потоків.
Формулювання своїх думок у коректній формі.
Формування власної думки з досвіду та її осмислення.
Вирішення проблем, здатність до навчання.
За співробітництвом у колективі,

Ідеї, на які спирається розвиток критичного мислення через читання та письмо (РКМПП), полягають у взаємодії вчителя та учня. В учнях необхідно розвивати аналітичний та творчий підходи до засвоюваних знань. У цьому метою навчання є освіту особистості, а чи не процес. Викладач має насамперед зробити учня здатним до навчання.

Індивідуумом із розвиненим критичним мисленням неможливо керувати. Адже такий склад розуму цілеспрямований, а людина, яка має, дає адекватні оцінки ситуаціям.

Розвиток включає 3 наступні етапи:

Виклик - фаза узагальнення, активізації та . Пошук цілей для сприйняття нового. Наприклад, аудиторію потрібно зацікавити і .
Осмислення - період засвоєння нових знань, їх аналіз та приєднання до наявних для систематизування. У роботі з текстом використовуються маркування, таблиці, окремі нотатки.
Рефлексія - етап роздуми, на якому враховується власна думка, заповнюються прогалини та формується своя позиція, що ґрунтується на аргументах. Знання застосовуються на практиці, проводяться дискусії та обмін точками зору.

Технологія використовує різноманітні прийоми. Розглянемо ті, які успішно формують критичність розуму.

Використання рефлексивних технологій у розвитку

Прийоми розвитку критичного мислення з його третьому етапі — рефлексії спрямовано перевірку учнів. А також на їхній власний аналіз досягнення ними цілей, пошук рішень.

При аналізуванні прояснюється нове та вибудовується подальший шлях навчання. Найбільшу користь дає вербальна чи письмова форма, коли можна надати матеріалу структуру.
При обміні поглядами усвідомлюється різницю в оцінках одного й того тексту. Деякі міркування прийнятні для засвоєння, а щодо інших проводять дискусії. Переваги технології розвитку критичного розуму на стадії рефлексії у тому, що навички справді закріплюються.
Поєднання індивідуальних та групових процесів. Обмін ідеями розширює словниковий запас та коло уявлень. Діалоги показують викладачеві різноманітність думок.

Переваги даної технології розвитку критичного мислення реалізуються у вигляді методів, серед яких використовується написання есе (жанр публіцистики). Учень письмово відображає досвід та враження на конкретну тему. Ця 20-хвилинна практика виконання завдань є художнім роздумом.

Розвиток критичного мислення на уроках іноземної мови

Усі три фази технології застосовуються і при освоєнні учнями. Деякі спостерігають знижену активність, відсутність інтересу. Передбачається, що це наслідок невміння працювати з джерелами, орієнтуватися у них. Якщо зробити метою не обсяг засвоюваної інформації, а вміння нею керувати, шукати та застосовувати, можливо буде досягти кращих результатів. Розглянемо такі прийоми.

Кластери (грона) допомагають систематизувати отримані знання. По суті методу ключове поняття мають у своєму розпорядженні в центрі, а інші асоціації логічно з ним пов'язують. Вийде той самий конспект, але у схематичній формі. Учень може успішніше тренувати себе з граматичних структур.
Дерево пророцтв дозволяє припускати розвиток сюжету в оповіданні: учні описують кінець оповідання. Тема – це стовбур, а гілки – можливості та ймовірності. Підстави та аргументи думок будуть листям. Подібний прийом можна застосувати при закріпленні лексики обговоренням текстів.

Прийоми технології розвитку критичного мислення через читання та лист

Читання та лист – основні процеси обміну інформацією. А на них можна навчитися аналізу та систематизування. Усі методики розвитку критики розуму включають читання, зокрема конспектів промови викладача. Навички, що набуваються через прийоми технології розвитку критичного мислення, призначені для інформаційного простору, де їх можна застосовувати.

Прийоми розвитку критичного мислення за технологією РКМПП такі.

Активний лист. Наприклад, кластер, маркувальна таблиця.
Активне читання, слухання. Прийоми — інсерт (позначки олівцем на полях із застосуванням маркерів: інформація відповідає знанням, суперечить їм, є новою чи не зрозумілою), зупинки чи паузи.
Групове чи парне читання.

Розвиток критичного мислення учнів під час уроків математики

Методи критичного мислення під час уроків математики також покликані зацікавити учнів шляхом успішної реалізації навичок навчання. Аналіз та логіка дозволить застосувати результати до завдань, у тому числі нестандартних.

На етапі виклику учень розробляє версії розв'язання задачі.
Застосовується осмислення нових знань. Рішення від простого до складного – традиційний метод.
На фазі роздуми учню даються творчі та ускладнені завдання.

Прийоми технології критичного мислення під час уроків математики включають таблиці. Наприклад, принцип З-Х-У передбачає три колонки: Знаємо - Хочемо пізнати - Дізнаємося. Спочатку активізується перший розділ: "Що ми вже освоїли?". Спірні питання заносять до наступної графи. Після того, як учень освоює текст, заповнюється графа «Дізнався», вносяться відповіді.

Розвиток критичного мислення учнів під час уроків математики включає також кластери. Знання систематизуються схемою чи малюнком. Це ефективний спосіб вивчення теми. Наприклад, вивчаючи трикутник, школярі виписують усі слова, що належать до нього. Після прочитання підручника кластер доповнюється. Набувається звичка системного мислення, знаходження аналогій, прогнозування, розгляду варіантів.

Книги з критичного мислення

З літератури з критичного мислення можна назвати книгу Д. Халперна «Психологія критичного мислення». Джерело допоможе навчитися думати самостійно. А також знадобиться викладачам, методистам.

Книга «Як брехати за допомогою статистики» Д. Хаффа,американського лектора та письменника розповідає про те, як маніпулюють масами, зловживаючи статистичними даними. Бестселер буде цікавий навіть людям, які не мають нічого спільного зі статистикою.

Теорія ігор. Мистецтво стратегічного мислення в бізнесі та житті» А. Діксіт та Б. Нейлбаффатакож сприяє розвитку критичного мислення. Автори вважають, що взаємини нагадують ігри. Якщо мислити суворо, можна передбачити наступний крок людини, з якою грають. Подібна теорія – новий погляд на

Не довіряйте авторитетам

Критичне мислення – це вміння робити власні висновки, спираючись на факти. Енциклопедичні статті називають його системою суджень, але це скоріше методика мислення, що допомагає самостійно приходити до обґрунтованих висновків, вичленуючи з інформаційного потоку правдиві дані на противагу чуткам, інтерпретаціям та трактуванням. До критичного мислення не належать такі процеси як запам'ятовування та засвоєння (розуміння) інформації, творче та інтуїтивне мислення. Його стрижень – аналіз.

Щоб зрозуміти суть критичного мислення, треба піти від протилежного – побачити його відсутність. А для виявлення цього зяючого вакууму нам доведеться відправитися ... до школи.

Сучасна система шкільної освіти заснована виключно на процесі запам'ятовування та використання здобутих знань для операцій із уже відомим результатом. Усі паростки критичного мислення у школі старанно викорчовуються, залишаючи місце лише завченим правилам та однолінійним алгоритмам. Часто подібна практика переноситься до університетів. У такий спосіб вирощуються покоління, нездатні думати.

Згадайте, що ви робили, коли ставили написати реферат чи відгук на художній твір? В обох випадках ви знаходили книги з готовими матеріалами та вибирали з них шматки відповідного тексту. У «докомп'ютерні» часи цей процес зводився до переписування, пізніше – до пошуку в інтернеті та копіювання. Також робляться курсові і навіть дипломні роботи студентів. Усі звикли до того, що доповідь, реферат чи рецензія виглядає як компіляція чужих думок. Викладачі не просто дивляться на це крізь пальці – вони заохочують. Не заглиблюватимемося у роздуми щодо того, кому це вигідно, і чи вигідно взагалі комусь, але факт залишається фактом – більшість людей не привчені до критичного мислення. Вони не вміють думати самостійно, споживаючи вже пережовану та перетравлену інформацію через катетер ЗМІ, інтернету та телебачення.

На щастя, критичне мислення не є органом, тому не атрофується від того, що його довго не використовували. Одне усвідомлення його потреби та важливості вже є відправною точкою до формування власної критичної думки. Користь цього інструменту, гадаю, очевидна – людину, яка думає самостійно, складніше обдурити, нав'язати їй невигідні умови праці та життя, втягнути в шахрайську аферу. Крім того, виробляти власну думку простіше та приємніше, ніж засвоювати чужу.

Як розвинути критичне мислення? Для цього потрібно дотримуватися деяких правил під час роботи з інформацією.

Звертайтеся до першоджерел

"Мені сказав приятель моєї подруги", - найпоширеніше джерело інформації, ще його називають "сарафанним радіо". Звичайно, він непоганий для передачі пліток, які нерідко виявляються правдивими, але використовувати його в якості авторитетної думки навряд чи варто. Одна річ, що «Лєнка, виявляється, вже другим вагітна», і зовсім інша – «дядько Вася сказав, що скоро гримне світовий дефолт, йдіть терміново міняйте валюту». Перша новина вас як мінімум ніяк не стосується, а друга може значно змінити курс вашого життя. Причому не гарантовано, що у добрий бік. Дядько Вася, може, і найкращий політичний оглядач на весь під'їзд, але хто сказав, що після сьогоднішньої півлітри його прогнози будуть кришталево провидницькими?

Мені та й вам неодноразово доводилося спостерігати картину загальної паніки, породженої чутками – то сіль скуповують мішками, то гречку, то побутову техніку. А все тому, що «дядько Вася сказав». Ні офіційних новин, ні передумов, з яких можна було зробити висновок, що гречки не буде більше ніколи в нашій країні або що гроші скасують, і надалі всі розплачуватимуться прасками.

Звертайтеся до першоджерел! Ними можуть бути офіційні заяви банків, уряду чи інших організацій, які вийшли у закони, які мають публікуватися в пресі. Щоб розвинути критичне мислення, ви повинні знайти найперший пункт виходу інформації, ще не засмічений нашаруваннями трактувань, думок, аналітики та іншого – ви повинні вивчити інформацію в її первісному вигляді та зробити власні висновки, що виходять із особистого досвіду та знань.

Не довіряйте авторитетам

Щоб розуміти першопричини, потрібно вчитися довіряти лише тому, що бачиш на власні очі, без використання призми чужого сприйняття. Усі люди тією чи іншою мірою дурні, не існує жодного стовідсоткового мудреця, чиї ідеї за всіх часів будуть істинними. Щось може застаріти, а щось бути спірним спочатку. На досвід і знання вчених і мислителів, звичайно, треба покладатися, але вони мають бути лише інструментами пізнання, а не заміною на власну думку.

Розвиток критичного мислення має починатися з розуміння, що нову ідею можна розвинути лише аналізуючи чисту інформацію з першоджерел, а не примикаючи до стад шанувальників тих чи інших віянь. До речі, часом доволі абсурдних.

Правильно засвоюйте інформацію

Головний метод засвоєння інформації, якому нас навчали – бездумне заучування. Куди ефективніший метод, який допомагає запам'ятовувати дані, а й вчить їх аналізувати – розуміння. Куди простіше відтворити факти та поняття, які людина зрозуміла, ніж просто набір слів, що не має для нього особливого сенсу.

І тому можна створити такий алгоритм роботи. Озброїться листком та ручкою. Прочитайте текст (дивіться відео). Випишіть основні тези. Відтворіть інформацію своїми словами, спираючись на тези.

Це звичайнісінький переказ, який нам задавали в школі, і який дуже туго дається дітям, які звикли все зубрити – вони намагаються дослівно відтворювати текст, замість запам'ятати його зміст.

Навчіться, нарешті, писати реферати, рецензії та доповіді

Може, ви вже давно не студент, але для того, щоб розвинути критичне мислення, повинні надолужити втрачену в цей золотий час навичку самостійного написання наукової роботи. Це допоможе вам навчитися ефективно працювати з інформацією, структурувати її, відсівати сумнівні дані, робити висновки - простіше кажучи, критично мислити.

Як це правильно робити? Якщо це рецензія, треба прочитати книгу. Якщо реферат чи доповідь – ознайомитись з енциклопедичними статтями, вичленувавши з них потрібну вам інформацію.

Вивчіть думки фахівців з цього питання, але не для того, щоб закопати під ними своє власне, а щоб дізнатися історію розвитку людської думки щодо об'єкта, що вивчається. І пишіть. Пишете те, що ви думаєте, описуйте хід своїх роздумів. Структуруйте головні думки за допомогою підзаголовків, на початку підготуйте вступ, наприкінці – висновок. Власний. Пишіть все на совість так, щоб самому сподобалося.

Тему можете взяти будь-яку – головне, щоб вам було цікаво робити цю доповідь чи реферат. Якщо нічого не йде на думку – напишіть рецензію на будь-яку книгу, не звертаючись до допоміжної літератури.

По суті це найбільш дієва методика розвитку критичного мислення.

***
Думка, вироблена самостійно, може приголомшити вас своєю несподіванкою, а може й виявитися загальноприйнятим. Ви можете з'ясувати, що подібні висновки належать послідовникам якоїсь школи або що їх вже висловлювали бунтарі науки, що протистоять усталеним догмам. Не важливо, думав хтось так до вас чи ні – головне, що це ваші власні висновки, яким ви можете довіряти. Вам їх не нав'язали, не продали, не подарували. Критично мисляча людина стійка до маніпуляцій, вона стане жертвою стереотипів чи думки натовпу. Це окрема категорія людей, здатних проникати в суть речей, знаходити відповіді на питання, що мучили людство, та генерувати нові ідеї.

Якщо ви знайшли помилку, будь ласка, виділіть фрагмент тексту та натисніть Ctrl+Enter.

Самовдосконалення

Як розвинути критичне мислення? Психологія критичного мислення

18 жовтня 2017

Досить часто термін «критичне мислення» трактується неправильно, підміняється такими поняттями, як творче мислення, уміння робити логічні висновки, ухвалення здорового рішення, уміння аналізувати інформацію. Насправді перераховані позначення не синоніми, а (крім першого) складові процесу критичного мислення. Творче можна вважати антагоністом критичному. Тому така підміна понять недоречна.

Що таке критичне мислення та чи потрібно його розвивати?

Походження терміна

Слово критика утворене від грецької kritike і буквально перекладається як "вміння розбирати чи судити" (складати думку, спираючись на факти).

Така здатність людини як мислення багато років вивчається різними науками (логіка, психологія, лінгвістика, філософія, патопсихологія, нейропсихологія). Узагальнено розумовий процес можна визначити як здатність до мотивованого досягнення поставленої мети через систему певних дій та планування з передбачуваним результатом. Природно, що залежно від науки, що розглядає чи вивчає мислення, змінюватимуться і визначення цього явища. Для правильного тлумачення терміна «критичне мислення» досить поняття у тому, що це - особлива діяльність людини з певною структурою та видами.

Зі всього перерахованого можна вивести визначення: що таке критичне мислення. Лев Семенович Виготський запропонував своє формулювання, в якому описав один із видів інтелектуальної діяльності з об'єктивним підходом до навколишньої дійсності та інформаційних потоків. Ця здатність людини ґрунтується на системі правил та дій.

Ознаки

Перш ніж перерахувати способи розвитку критичного мислення, слід описати ознаки, властиві цьому виду інтелектуальної діяльності:

Однією з ключових ознак є самостійність у висновках, оцінках явищ і предметів та переконаннях. Це - здатність добувати та аналізувати інформацію з опорою на свій особистий досвід та відомі схеми вирішення проблем. Звідси, чим повніша інформація про вирішувану проблему і різноманітніша палітра способів вирішення проблеми, тим вірогідніше буде спрогнозовано результат (минаючи усталені стереотипи людей).
Ще однією відмінністю можна вважати ставлення до інформації: її перебування, аналіз, відбір і застосування. Людина, яка вміє з будь-якої інформації виділити потрібні зерна і встановити зв'язки з об'єктом, що цікавить, може впоратися з проблемами будь-яких рівнів.
Ознаками також вважатимуться постановку правильних питань, які, як відомо, є вирішення половини завдання, і розробку стратегії вирішення проблеми.
Важливою ознакою є й вичерпна аргументація, раціоналізація та розумні та обґрунтовані доводи.
Одна голова добре, а дві ще краще. Черговою ознакою є й облік соціальних факторів у вирішенні завдання, адже у суперечці народжується істина. Тому дебати та дискусії – це прийнятна форма роботи з досягнення мети.

Як розвинути критичне мислення з допомогою відомих прийомів без сторонньої допомоги? Досить практикуватися щодня, поки цей процес стане способом життя.

Відео на тему

Прийом розвитку навички

Через велику кількість прийомів розвитку критичного мислення перерахувати все неможливо (і необхідним). Тому достатньо перерахувати найпопулярніші з них і зупинитися на описі ефективно застосовуваних.

Як розвинути критичне мислення самостійно? До популярних прийомів належать:

«Кластери».
«Кошик ідей».
"Зворотні логічні ланцюжки".
«Вірні та невірні твердження».
«Шість капелюхів».
Fishbone.
"Сінквейн".
"Бортові журнали".
"РАФТ".
"Дерево передбачень".
Позначки на полях.
«Питання дня».

«Кластери»

Прийом добре використовувати під час систематизації видобутої інформації та встановлення зв'язків між явищами.

Принцип побудови кластера ґрунтується на моделі будови сонячної системи. Питання або проблема, що цікавить, займають положення Сонця. Решта інформації розташовується на позиціях планет сонячної системи з їх супутниками.

Fishbone

Ще одним прийомом систематизації інформації та знаходження оптимального вирішення проблеми є Fishbone.

Його допомога у питанні того, як розвинути критичне мислення, незаперечна. Прийом відображається у вигляді скелета риби. Голова та хвіст позначаються як проблема та її вирішення відповідно. На ребрах розташовані причини виникнення проблеми та факти, що підтверджують їх. Цей прийом дозволяє виявити взаємозв'язок проблем та систему їх взаємодії.

«РАФТ»

Цей прийом хороший для роботи над усною мовою, розвитком риторики та навичкою переконання. Назва утворена з перших літер слів – Роль, Аудиторія, Форма, Тема. Даний прийом передбачає обговорення теми від імені певного персонажа (роль), на аудиторію (певного рівня потреб), у обраній заздалегідь формі (діалог, оповідання, анекдот і т. д.) оповідання та заданій кількості тем.

«Шість капелюхів»

Як розвинути критичне мислення за допомогою капелюхів? Прийом підходить і для самостійної роботи, і для роботи з аудиторією (і великою, і не дуже). Кількість капелюхів відповідає певним поглядам на проблему. Кольори закріплені за певними елементами:

білий – факти;
жовтий – можливості;
синій – сенс;
зелений – креатив;
червоний – емоції;
чорний – критика.

Можна помітити, що розгляд проблеми відбувається комплексно, з різних позицій, що дозволяє ухвалити найбільш прийнятне та раціональне рішення.

«Дерево передбачень»

Прийом для розвитку вміння аргументовано та обґрунтовано складати прогнози на задану тематику.

Тема представлена стволом дерева. Прогнози (можливо, ймовірно) - гілки з обох боків. Аргументи – листя на гілках. У такий спосіб можна не тільки скласти імовірнісну модель розвитку ситуації, а й визначити вирішальні чинники у ситуації.

Технології розвитку критичного мислення у системі освіти

Сучасна освіта надто сконцентрована на самому процесі навчання, що знаходить своє вираження у надмірному захопленні (потрібними і не дуже) технологіями. Докорінно застосування технологій практично нічого не змінює (крім назв частин уроку, згідно з вимогами технології, ЗУНів - компетенціями тощо). За підсумками учень повинен запам'ятати певний матеріал. Щоправда, вітається застосування на уроках головоломок, що розвивають, у певному дозуванні. Такий вид діяльності вносить різноманітність у строго регламентоване життя учня. Адже для того, щоб знайти відповідь на питання про те, як зібрати головоломку, потрібна мобілізація всіх знань, умінь та навичок, а також самостійність у досягненні поставленої мети.

Для того, щоб технологія розвитку критичного мислення не виглядала декоративним доповненням у шкільному житті, потрібно змінити саму систему освіти. А це у найближчому майбутньому зробити практично неможливо.

На уроках часто застосовуються багато елементів критичного мислення (питання дня та ін.), але основа залишається таємницею за сімома печатками.

Замість ув'язнення

Розвиток критичного мислення є для людини приблизно з 5-6 років. До цього часу ще не розвинені достатньо і нервова система і не сформовано певних відділів головного мозку. Для старшого дошкільника вирішення питання: "Як зібрати головоломку?" - І є цей розвиток. Для молодших школярів набір прийомів розширюється. А для хлопців середньої та старшої ланки доступна вся палітра прийомів розвитку критичного мислення.

Дорослі можуть самостійно, при необхідності або для самоперевірки, користуватися перерахованими прийомами. До того ж застосування критичного мислення у повсякденному житті допомагає зберегти молодість мозку на довгі роки. З іншого боку, саме критичне мислення дозволяє людині залишатися Особою, тобто не піддаватися на провокації добре відпрацьованої системи управління громадською думкою.