Як розвинути у собі допитливість. Цікавість породжує нові ідеї

Кожна дитина народжується допитливою. Ця природна властивість підганяє навчання на ранніх етапах. Але щоб допитливість у малюка була творчою, її треба культивувати.

Ви не повинні перешкоджати малюкові в його дослідній діяльності, інакше він навряд чи захоче продовжувати її або займатиметься зі значно меншою наполегливістю.

Як розвивати допитливість дитини, щоб у нього на все життя збереглося бажання вчитися?

. Слухайте питання дитини і не лінуйтеся відповідати на них.Адже малюки – жахливі «чому». Їм потрібно дізнатися дуже багато, тому вони постійно ставлять запитання. І не дивно, що у вас, батьків, часто голова йде довкола від дощу їхніх питань. Іноді бажання відповідати на соте запитання «чому?» і що це?" може і не виявитися, але все ж таки постарайтеся не ховатися від допитливого дощу під парасолькою втоми або байдужості. Не смикайте дитину, не мовчіть. Не кажіть йому, що «ти надто малий, щоб зрозуміти це». Всі питання малюка заслуговують на вашу відповідь, оскільки він на даному етапі все мацає, розглядає, пробує, слухає, а потім намагається розібратися у своїх відчуттях. Відповідаючи, ви обов'язково повинні враховувати вік вашого «любознайки». Якщо малюк не отримуватиме відповіді на свої, такі важливі для нього питання, то незабаром він перестане запитувати. І найголовніше — питання можуть зникнути з його життя. Тому не лінуйтеся пояснювати малюку, як влаштований світ, адже так ви робите його розумнішим.

Примиріться з дослідницькою діяльністю малюка, і не тільки прийміть її як належне, а й заохочуйте її. Світ сповнений захоплюючих речей, і для вас, батьків, це часто біда, адже дитині треба з ними експериментувати. Так, активне вивчення дитиною світу може принести у ваш будинок сумбур та безладдя. Але потрібно розуміти, що, стримуючи малюк, ви завадите набувати необхідний йому досвід. Тому позбавтеся бажання одернути малюка заради збереження чистоти та порядку. Краще створіть у будинку зону повної свободи. Нехай це буде кімната (або хоча б частина кімнати, гаража чи підвалу, у приватному секторі — двору), де дитині можна абсолютно все: будувати укриття зі стільців та ковдр, малювати на стінах, жбурлятися подушками, зводити замки з піску. Кожному з нас часом потрібно, щоб ніщо не стримувало нашої фантазії. А дитині тим паче.

Цікавому малюкові цікаво все: що буде, якщо смикнути кішку за хвіст, зірвати листочок кімнатної квітки, покласти у воду телефонну трубку? Що буде, якщо скуштувати пісок на смак чи кинути їм в обличчя товаришу по грі, кинути іграшковий автомобіль через усю кімнату? Якщо експеримент вашого молодого дослідника стає небезпечним і руйнівним, вам потрібно зупинити його, переключивши увагу і дослідницьку думку на інший об'єкт. При цьому поясніть малюкові, що вас не влаштовує не сам процес, а його результат. Для порятунку будинку і підтримки малюка-вченого проводьте нешкідливі досліди та експерименти разом з дитиною: ліпіть з тіста пиріжок, збирайте букет для мами, розмальовуйте нудні шпалери, здувайте пух з кульбаби, просівайте пісок через сито, змішуйте харчовий барвник з водою і т.д. .

. Показуйте та спостерігайте разом з малюком світ. Спостереження – чудовий спосіб пізнання світу! Музеї, ігрові майданчики, галявини, магазини іграшок, парки, зоопарки, жваві вулиці — маленькій дитині майже скрізь є чому повчитися. Відвідуйте виставки, концерти, театри, ходіть у гості – ваша дитина обов'язково знайде щось цікаве для себе. Діліться з малюком власними спостереженнями, ставте йому запитання та обговорюйте їх із ним.

. Дайте можливість і просто дозволяйте дитині отримувати різноманітні враження.Нехай малюк гойдається на гойдалках, катається з гірки, хлюпається в дитячому басейні, садить квіти, смикає бур'яни, грає в м'яч, посипає тісто борошном, малює дрібним, накриває на стіл, тисне на кнопку дзвінка, грає з дітьми, активно освоює дитячий майданчик, миє посуд, говорить телефоном. Можливостей багато, вони є скрізь. Набутий досвід цінний сам собою, а ваші коментарі можуть зробити його ще ціннішим. Все, що робить малюк, дає йому потрібний життєвий досвід.

. Заохочуйте фантазії та імпровізації дитини.Адже вашого малюка навчайте не тільки ви і реальний світ навколо нього, а й світ фантазій, який ви можете створити за допомогою книг, кіно, мультфільмів, телевізійних передач. Заохочуйте будь-які ігри. У власній уяві ваша дитина може стати дорослою на пікніку, білкою в лісі, Котом у чоботях або Братцем Кроликом, касиром за прилавком або Вінні-Пухом, песиком у будці або ким завгодно. Пропонуйте малюкові вигадувати свої казки або переписувати вже добре йому знайомі. Не бійтеся змішувати характери та ситуації в різних казках, які ваш малюк знає. Додайте Бабу-ягу в казку про Червону Шапочку, Колобка - в історію про Снігову Королеву. Задавайте малюкові запитання: «А що сталося б, якби на місці Червоної Шапочки була Снігова Королева? І як би жили тоді герої? Дозвольте йому вигадати свій варіант розвитку подій, стимулюючи фантазію додатковими питаннями. А ви тим часом зможете спокійно вимити посуд чи зібратися до виходу на вулицю.

. Не заохочуйте прагнення малюка часто дивитися телевізор.Оскільки це найпростіший спосіб відключити активне пізнання світу. Так, дитина здатна отримати інформацію з деяких ретельно відібраних дитячих передач, проте це пасивне навчання. Дитина починає чекати, що всі її питання вирішаться за допомогою простих образів, без особистої участі, вважає, що всі відповіді прийдуть до неї у вигляді готових миготливих картинок, танцюючих тварин і легких мотивів. Перегляд всіх телепередач не допоможе вашій дитині вчитися самостійно, бути активним учасником пізнавального процесу. Через просиджування перед телевізором малюк стане недбайливим учнем, у якого немає бажання робити власні відкриття. Тому намагайтеся самі менше сидіти біля телевізора і сідати поруч малюка. А якщо ви хочете, щоб малюк подивився якусь конкретну передачу, дивіться разом із ним.

. Включайте навчання у повсякденну життєву діяльність. Це досягається невеликими зусиллями. Ви можете познайомити дитину з числами («Тобі дати одне печиво чи два? Це один, це два»), квітами («Ти одягнеш червоний светр чи синій? Ось це червоний, а це синій»), літерами («Він видно літера» М". З неї починаються "мама" і "молоко"»). Ви можете розповісти про тварин («Це кішка, вона зараз муркотить»). Ваша мета не в тому, щоб навчити дитину рахувати або читати до півтора року, а в тому, щоб упустити іскру інтересу до цих областей знання і створити основу для майбутнього навчання, все інше дитина вивчить сама.

. Змінюйте обстановку.Посуньте меблі в кімнаті дитини, перекладіть разом з ними іграшки на інші місця. Поговоріть, що змінилося. Чи стало затишніше? Більш зручно? Гарніше? Заохочуйте висловлювати свою точку зору та шукати найкращий варіант з погляду смаку дитини.

. Навчаючи дитину, грайте з нею. Навчання має стати веселою забавою. Якщо ваша дитина відчує, що ви її змушуєте вчитися, лаєте, висміюєте і кричите за невдачі, якщо ви ставитимете перед малюком важкі не за віком завдання, насильно змушувати щось робити, то він почне боятися навчання, боятися впізнавати щось нове . Тому намагайтеся, щоб навчання для дитини супроводжувалося грою та забавою.

. Будьте для малюка прикладом. Нехай дитина зрозуміє, що ви теж любите досліджувати навколишній світ, що навчання триває все життя. Бажання вчитися як для вас, так і для дитини заразливе. Показуйте йому приклад. Розповідайте про свої спостереження та нові знання, нехай дитина розуміє, що навчання триває все життя. Ваш інтерес до життя буде найкращим зразком для наслідування.

. Розбавляйте звичні для малюка традиції експериментами.Іноді відходьте від звичного для малюка способу життя. Наприклад, погодуйте дитину кашею на вечерю і дайте їй суп на сніданок. Або підіть замість садка до дельфінарію, парку, театру. Незвичайний поворот подій дасть вам відмінний ґрунт для розмов та розповідей про різний спосіб життя. Наприклад, у Японії їдять суп місу на сніданок. Або що за часів царів дітей з аристократичних сімей навчали не в садках та школах, а вдома і не вчителі, а гувернантки з різних країн. Так ваш малюк з дитинства буде привчатися бачити різні способи вирішувати те саме питання і підвищить свій рівень ерудиції. Завжди цікавтеся думкою малюка з різних питань. Ставте питання про те, хто йому більше подобається - Русалочка чи Король Лев, залізниці чи м'які іграшки. Приходьте в такий же захоплення від бабки або жука, розпитуйте про те, що він дізнався нового в садочку і що він думає про навколишні предмети. Не лінуйтеся показувати, наскільки вам із ним цікаво.

Будьте дитині другом із самого дитинства — і ви прищепите їй смак до життя!

«Ростите допитливих»

Показником пізнавального ставлення до навколишньої дійсності дітей у дошкільному віці є допитливість. ФГОС ДО чітко визначає, що у дошкільному віці має бути сформована мотивація до навчання, пізнання, і творчості, тобто. пізнавальний інтерес. Вчені Л.І. Божович, В.В. Давидов, А.В. Запорожець, В.В. Зайко та ін. підкреслюють, що необхідним компонентом психологічної готовності до шкільного навчання є пізнавальне ставлення дитини дошкільного віку до навколишнього світу. Допитливість дитини є основою виникнення стійкого пізнавального інтересу, спрямованого на предмети, об'єкти природи, види діяльності. Значення допитливості у дітей велике: вона дозволяє дитині розширити коло знань і поглибити розуміння навколишньої дійсності.

То що таке допитливість? У словнику З. І. Ожегова дається таке тлумачення цього поняття: «Допитливий - схильний до набуття нових знань, допитливий…» Тому, говорячи про розвиток допитливості у дітей, ми говоримо про розвиток пізнавального інтересу.

Виховання допитливості та пізнавальних інтересів здійснюється у загальній системі розумового виховання на заняттях, у грі, у праці, у спілкуванні і не вимагає якихось спеціальних занять. Основна умова розвитку допитливості – широке ознайомлення дітей із явищами навколишнього життя та виховання активного, зацікавленого ставлення до них.

Виникнення інтересу забезпечується підготовкою відповідного ґрунту, до змісту поняття якого ми включаємо:

а) наявність зовнішніх умов, що створюють можливість отримувати достатні враження у тій чи іншій галузі, здійснювати ту чи іншу діяльність;

б) накопичення відповідного досвіду, який робить цю діяльність частково знайомою;

в) створення позитивного ставлення до цієї діяльності (або до цього предмета), щоб «обернути» до неї дитини викликати бажання займатися і забезпечити таким чином психологічні передумови інтересу.

У дитині від народження закладено цей самий пізнавальний інтерес: йому необхідно самому все побачити, почути, доторкнутися, спробувати на смак, посмикати, покрутити, постукати… Він у такий спосіб пізнає навколишній світ. Завдання дорослих підтримувати цей інтерес, не дати йому згаснути, а ми часто лаємо своїх «маленьких дослідників» : «Відірвеш! Розіб'єш! Зламаєш!» А як він дізнається, що книга рветься, чашка розбивається, двері зачиняються, вода проливається, якщо сам не спробує!

Китайське прислів'я говорить: "Розкажи - і я забуду, покажи - і я запам'ятаю, дай спробувати - і я зрозумію" . Засвоюється все міцно і надовго, коли дитина чує, бачить і робить сама. Це і є одним із найважливіших способів розвитку дитячої допитливості. Теоретичні знання не вкладаються в дитячу психіку, дитині потрібен повноцінний досвід, як джерело пізнавальних питань.

Увага з боку дорослих до дитячих питань також є способом підтримки пізнавального інтересу дитини. Не потрібно відповідати на дитячі запитання повною відповіддю. Підштовхуйте дитину до нових роздумів, спостережень. Замість відповіді запитайте, як думає він сам, бо, на думку, В. А. Сухомлинського, «…під лавиною знань можуть бути поховані допитливість та допитливість» .

На багато своїх питань дошкільник може отримати відповідь у процесі спостережень за навколишнім світом, завдання батьків звертати увагу дітей на зміни, що відбуваються довкола, використовувати прийом порівняння предметів.

Дуже ефективно допитливість розвивається за допомогою загадок. Головна особливість загадки полягає в тому, що вона є логічним завданням, відгадати її - значить знайти рішення задачі, зробити розумову операцію. Після того, як дитина запропонує свою відповідь (Нехай навіть неправильний), Запитайте його, чому він так думає, що йому допомогло знайти відповідь. Не прагнете отримати від дитини передбачувану відгадку, важливіше, що, замислюючись над відгадкою, дитина вчиться спостерігати навколишній світ, загадки спонукають його до подальших роздумів, спостережень.

Вчені довели, що допитливість як особистісна риса виникає на основі розвитку емоцій радості, інтересу та здивування у процесі пізнання. Вона може бути підтримана або пригнічена реакціями та діями дорослих. Запрошуйте дитину експериментувати разом з вами, підтримуйте її, радійте разом з нею, адже вона «відкриває» для себе те, що нам, дорослим, давно відомо.

Батькам необхідно розуміти, що в процесі пізнавального розвитку дитини відбувається розширення її кругозору, поінформованості про навколишній предметний світ, про живу природу та інших людей, про простір і час, розвиваються мислення та мовлення, формуються індивідуальні інтереси. Різні об'єкти пізнання припускають різне ставлення до них і різні способи їх дослідження.

Живі об'єкти, природа:

• розрізнення живого та неживого
• дбайливе та шанобливе ставлення до живого
• готовність піклуватися про когось чи щось
• уявлення про правила безпечної поведінки.

Неживі об'єкти, предмети:

• знаряддя праці, інструменти-дорослі показують дитині, як ним користуватися
• технічні засоби, включаючи засоби пересування, - знайомство з їх пристроєм, правилами експлуатації та користування
• іграшки - дитина використовує на свій розсуд
• матеріали (конструктори, ізоматеріали тощо)- дитина досліджує та використовує самостійно, дорослий може показати деякі їх властивості та можливості
• естетичні об'єкти - розгляд об'єктів, дбайливе до них ставлення.

Способи та прийоми дій (технології).

Стосунки людей, почуття. (Вони викликають найбільший інтерес у дітей у старшому дошкільному віці).

Враження, сприйняття: колір, звуки, фактура матеріалу, смак, запах.

Від відношення оточуючих дорослих до пізнавальної активності дитини, від того, наскільки правильно вони зможуть створити на кожному віковому етапі розвиваюче середовище, що відповідає можливостям та потребам дитини, залежить її пізнавальний та інтелектуальний розвиток. Важливо, щоб дитячий спогад світу був висвітлений радістю очікування нових відкриттів, яскравих вражень життя, і тоді його пізнавальні інтереси зміцнюватимуться та розвиватимуться.

1. Дискусія «Капелюх питань» .

(Питання для обговорення пропонуються батькам заздалегідь.)

Листочки з питаннями складаються в капелюх.

Батьки по черзі витягують питання обміну думками.

Зразкові питання:

• Про що запитує Ваша дитина?
• Чи можна з питань дитини судити про її інтереси?
• Які питання дитини ставлять Вас у глухий кут?
• До кого з членів сім'ї дитина звертається з питаннями частіше та чому?
• Як, на вашу думку, правильно відповідати на дитячі запитання?
• Відповіді на які питання не викликають скрути?
• Як Ви чините, якщо не знаєте відповіді на запитання?

1. Подання досвіду сім'ї Хохлових «Експериментуємо вдома» .

Досвід "Виверження вулкана" .

Обладнання: банки з содою, склянки з різнобарвною водою з додаванням оцтової кислоти.

Опис: у банку з содою поступово додається розчин оцтової кислоти, внаслідок чого відбувається явище, зовні схоже на виверження вулкана.

Досвід «Міцний папір» .

Обладнання: дві чашки, аркуш паперу, кілька іграшок.

Опис: на чашки, перевернуті вгору дном і що стоять на відстані один від одного, кладеться аркуш паперу; на папір ставляться почергово іграшки, які падають, оскільки папір не витримує їхньої ваги; потім цей же аркуш паперу складається гармошкою; тепер папір витримує вагу іграшки.

Досвід «Танцюючі пластівці» .

Обладнання: вовняний шарф, повітряна кулька, вівсяні пластівці.

Опис: пластівці розсипати на столі, повітряна куля потерти про шарф; розташувавши кульку над пластівцями, можна побачити, як вони «танцюють» .

1. Ігрова програма «Дорослі та діти»

Мета - активізація батьків на розвиток допитливості дітей.

1 завдання.

Перетворити намальовані кола на предмети круглої форми.

2 завдання.

Команди по черзі показують суперникам якесь слово чи дію без слів, гравці-суперники повинні відгадати задумане слово чи дію.

3 завдання.

Командам пропонується вигадати нове застосування знайомому предмету (наприклад, газеті, вінику тощо).

4 завдання.

На столах лежать аркуші паперу та олівці округлої форми, які легко розкочуються по столу.

Командам пропонується придумати, як за допомогою аркуша паперу запобігти скочуванням олівців зі столу на підлогу.

1. Підбиття підсумків роботи круглого столу. Вручення «Пам'ятки для батьків «Розвиток допитливості у дошкільнят» .

«Пам'ятка для батьків «Розвиток допитливості у дошкільнят» .

1. Необхідно знати основні засади побудови спілкування з дітьми. Допитливі діти ростуть у допитливих батьків. Не піддавайтеся ілюзії, що ви все про все знаєте. Відкривайте світ разом із вашою дитиною.
2. Говоріть з дитиною - спочатку називаючи навколишні предмети, пізніше - дії, потім - ознаки та властивості предметів, пояснюйте навколишній світ і формулюйте закономірності, розмірковуйте вголос і обґрунтовуйте свої міркування.
3. Задавайте дитині старшого віку якнайчастіше запитання "Як ти думаєш?"
4. Завжди уважно вислуховуйте міркування дитини та ніколи не іронізуйте над ними. Поважайте його інтелектуальну працю.
5. Шукайте та приносите додому цікаві речі, книги, історії. Діліться цим із дитиною. Нехай він не все і не відразу зрозуміє: спілкування, що розвиває - це завжди спілкування «на виріст» .
6. По можливості багато мандруйте з дитиною.
7. Запрошуйте до будинку цікавих людей, спілкуючись з ними не відправляйте дитину «пограти в сусідній кімнаті» .
8. Ходіть із дитиною до музеїв.
9. Проводьте спільні спостереження та досліди.
10. Емоційно підтримуйте дослідницьку діяльність дитини. Заохочуйте його ініціативу та самостійність. Створюйте умови для його творчих задумів.
11. Зробіть свої захоплення предметом спілкування з дитиною.

Назад вперед

Увага! Попередній перегляд слайдів використовується виключно для ознайомлення та може не давати уявлення про всі можливості презентації. Якщо вас зацікавила ця робота, будь ласка, завантажте повну версію.

• дати батькам знання про сутність дитячих питань, їх видів;
• формувати потребу грамотно відповідати на дитячі питання, не придушуючи дитячої ініціативи та допитливості.

Обладнання: кольорові косинки, мультимедійна презентація, книги, конверти, магнітна дошка, пазли з висновками, картки із завданнями, пам'ятки для батьків.

Хід зборів

Сьогодні ми проведемо батьківські збори у вигляді гри "Сто до одного". Батьки вже поділилися на дві команди: Ромашка та Ягідка. Під час спільної діяльності ми основні висновки вивішуватимемо на дошку. На столах лежать конверти із завданнями. На завдання відведено певну кількість часу. Після закінчення часу почуєте звуковий сигнал (звук сигналу).

Наша дискусія – про розвиток допитливості у дітей.

Всім батькам хочеться, щоб їхня дитина виросла розумною і допитливою. Дитина за своєю натурою вже цікава. Його цікавить все нове, незвідане. Відкриття у нього щодня: то він уперше дізнається, що бурулька, затиснута в руці, перетворюється на воду, що папір рветься, каже, шелестить, що камінь, кинутий у воду, тоне, а дерево плаває на поверхні.

Прагнення пізнати часто підводить дітей: то ненароком ріжуть серветки, тому що хочуть дізнатися, чи можна це розрізати, потрошать заводські іграшки з метою дізнатися, що там усередині, і чому вони рухаються. Цим вони нерідко завдають нам, дорослим, занепокоєння. Дитина росте. Зростає його допитливість до навколишнього, незнайомого. Найчастіше виникають питання: що це? для чого? із чого зроблено? Недарма їх називають чомучками. Цікавість та допитливість! Як ви вважаєте, шановні батьки, чи однакові за значенням слова цікавість і допитливість? (Відповіді батьків)

Цікавість - дріб'язковий інтерес до будь-яких, навіть несуттєвих подробиць. Запитувати з порожньої цікавості. Святкова цікавість.

Допитливість - прагнення придбання нових знань. Живий інтерес у всьому тому, що може збагатити життєвий досвід, дати нові враження.

Отже, розпочинаємо нашу гру. Шановні батьки, візьміть конверт №1, на картці написано кілька запитань, які часто ставлять діти.

Завдання командам: вибрати три найпопулярніші питання. На виконання завдання подається 30 сек.

1. Звідки беруться діти?

2. Звідки береться грім?

3. Чому рухаються хмари?

4. Чому настає ніч?

5. Чому зима?

6. Чому не можна їсти сніг?

7. Навіщо треба вчитися?

Отже, час закінчився, команди відповідають по черзі. Яке перше за популярністю питання обрали команди:? А зараз увага на екран.

Яке друге питання ви обрали?

Яке третє питання обрали команди?

Добре! Ці питання ми виявили внаслідок анкетування батьків, спостережень за дітьми. Якщо у вас немає збігів із нашими питаннями, то вам діти ще поставлять. Як ви вважаєте, чи потрібно відповідати на всі запитання дитини? Який же ми зробимо висновок? Потрібно ставитись до будь-яких питань дітей з повагою, не відмахуватися від них, давати їм короткі та доступні відповіді. (Висновок вивішується на дошку)

А як же відповідати на дитячі "чому", щоб інтерес ув'язнений у питанні не згасав, а розвивався? Візьміть конверт №2.

Уявіть таку ситуацію: Мати з п'ятирічною донькою йдуть вулицею. Зненацька пішов дощ. Дочка питає: "Мамо, чому йде дощ?" Погляньмо на екран і дізнаємося, що відповіла мама. На слайді з'являється мамина відповідь: "Ти плачеш і небо плаче".Чи згодні ви з такою відповіддю? (Ні).Запитання обом командам: Як би Ви відповіли дитині? На обговорення питання подається 30 сек. (Відповіді батьків)

Молодці, шановні батьки! Ваші відповіді відповідають віку цієї дівчинки. А відповідь: "Ти плачеш і небо плаче" можна дати дитині три роки. До вашої уваги я пропоную наступну ситуацію. Візьміть конверт №3.

Знаходячись на прогулянці на лузі, шестирічна Катя побачила гарного метелика з помаранчевими крильцями: "Мамо, як називається цей метелик?" Мама не знала, що відповісти, але запропонувала дочці уважно розглянути та запам'ятати зовнішній вигляд метелика. Питання командам: "Для чого мама запропонувала це дитині?" На обговорення подається 30 сек. (Відповіді команд) Шановні батьки, щоб відповісти на запитання, можна звернутися до книги. Цим ви виховуєте у дошкільника повагу до знань. Дитина починає розуміти, що знання набуваються різними шляхами, серед яких найцікавіша і найцікавіша - читання книги.

А ми з вами робимо такий висновок: відповідаючи на запитання дитини, постарайтеся залучити її до спостереження за навколишнім життям, перечитати книгу, розглянути разом із вами ілюстративний матеріал.

Прилавки в книгарнях переповнені літературою для дітей, і в цьому дуже важко зорієнтуватися. Тому багато батьків змушені вирішувати питання про те, як вибрати книгу для дитини, щоб вона була і красива, і корисна, і сподобалася дитині. (Даються книги різного формату та різної товщини).

Виберіть, будь ласка, одну книгу, яку ви придбали для дитини 4-5 років. Час завдання 30 сек. (Відповіді батьків)

Чому ви обрали саме цю книгу?

Ми можемо зробити наступний висновок: За форматом книжки краще вибирати невеликі, щоб дитина сама могла впоратися з перевертанням сторінок і була в змозі переносити книгу з місця на місце.

Давайте і ми встанемо в коло і трохи розімнемося. Потяглися високо, до найдальшої зірки. А тепер обіймемо нашу земну кулю.

Найголовніше у книзі – це зміст. У бібліотеці дитини добре мати різні книги: оповідання, літературні казки, народні казки, вірші, фольклор, билини. Візьміть конверт № 4. Визначте послідовність знайомства дітей із жанрами творів. На виконання завдань подається 30 сек.

Подивіться на екран і перевірте себе. На першому місці стоять потішки. Вже до року дитина чує потішки "Йде коза рогата", "Ладушки-ладушки" і т.д. Саме тому першими творами дитини є фольклор.

Згідно з дослідженнями, діти раннього віку віддають перевагу віршованим творам. Доведено, що успішність сприйняття дітьми римованого тексту на 22 % вища за той самий варіант прозового.

Наступним жанром, з яким знайомимо дітей, є народні казки. Казки читаються у будь-якому віці.

Після цього у коло дитячого читання вводяться літературні казки.

І вже починаючи з 4-х років дітям читають короткі розповіді. Але не можна вводити тільки ті тексти, які дають зразкові, повчальні приклади для дитини, і тим більше не треба закликати її слідувати їм, інакше у крихти виникне уявлення про літературу не як про мистецтво, а як про рецепти поведінки.

Найскладнішим жанром для сприйняття є билини. Тому їх використовують для читання дітям підготовчої групи. Отже, хочеться зробити висновок: у бібліотеці дитини мають бути книги різних жанрів, починаючи з народного фольклору до дитячої наукової літератури (енциклопедії).

Дуже ефективно розвивається допитливість дітей за допомогою загадок . Вони вчать нестандартності мислення: шукати подібність між найвіддаленішими, зовні несхожими речами.

Замок схожий на маленьку собачку, бо не пускає до хати. Цибулина нагадує діда, одягненого в сто шуб.

Обов'язково, після того, як дитина запропонує свою відповідь (нехай навіть неправильна), запитайте її, чому вона так думає, що їй допомогло знайти відповідь? Як правило, діти залюбки запам'ятовують загадки, щоб самим загадувати їх. Чудово, якщо діти навчаться самі вигадувати загадки, а ви повинні їм допомогти. Я пропоную вам навчитися придумати загадки за схемами. Візьміть конверт № 5. Придумайте загадку та загадайте її команді навпроти.

Не намагайтеся отримати від дитини передбачувану відгадку, заохочуйте нешаблонні відповіді. Важливіше, що, замислюючись над відгадкою, дитина вчиться спостерігати світ довкола себе, виділяти суттєві ознаки предметів, у нього розвивається допитливість, потреба ставити запитання. Послухайте загадку: сидить дівчина у в'язниці, а коса на вулиці. Що це? (Морква). Це шаблонна відповідь дітей, хоча відгадкою може і ріпа, і редис, і буряк, і редька. Візьміть конверт №6 та прочитайте загадку. На екрані ви бачите відповіді на них. Я пропоную за 30 сік. підібрати якнайбільше відгадок до цих загадок:

Послухаємо відгадки на загадку "Вдягають гумове взуття, годують маслом і бензином". (Автомобіль, трактор, автобус, вантажівка, мотоцикл)

А зараз відгадки на загадку "Взимку та влітку одним кольором". (Ялина, сосна, туя, кедр, ялиця)

У нас ще один висновок: Використовуйте загадки у розвитку допитливості, вони збагачують дитину новими знаннями, спонукають до подальших роздумів, спостережень.

Ми всі чудово розуміємо, що настав вік інформатики. Комп'ютери міцно увійшли до нашого життя і життя наших дітей. Діти з раннього віку тягнуться до цього загадкового предмета. Дитина з пелюшок спостерігає, як мама працює за комп'ютером, а тато емоційно тисне на клавіші з криками: "Ура! Наші перемогли!"

Інтерес малюка з віком зростає, він не хоче бути стороннім спостерігачем роботи дорослих за комп'ютером, він хоче сам доторкнутися до святині. Як ви вважаєте, шановні батьки, чи є комп'ютер засобом розвитку допитливості? У нашому суспільстві існують різні думки щодо цього.

Давайте розберемося, комп'ютер – це добро чи зло?

Візьміть конверт № 7. Одна команда доводить, що комп'ютер потрібен дитині дошкільного віку, а інша доводить протилежну думку. Час для обговорення 1 хв.

Отже, починаємо висловлювати доводи опонентів по черзі.

Так, дійсно, комп'ютер служить чудовим посібником для розвитку допитливості. Малюк опановує нові знання в таких сферах, як читання, математика, біологія, іноземні мови і т.д. Вченими давно доведено, що комп'ютер не приносить особливої ​​шкоди зору, набагато небезпечніше дивитися телевізор. Звичайно, потрібно обмежувати час спілкування з електронним другом – 15-20 хвилин на день дитині цілком достатньо.

Отже, останній висновок нашої дискусії: необхідно дотримуватись вимог і правил при організації ігрової діяльності дитини на комп'ютері, щоб не завдати шкоди її здоров'ю.

Отже, шановні батьки! Обидві команди сьогодні добре попрацювали. Вам, мабуть, цікаво, чому ми не виставляємо оцінки та не підраховуємо бали, хоч ми поділилися на команди. Тому що дух змагання стимулює інтерес, азарт і активізує розумові процеси.

В результаті нашої гри ми спільними зусиллями склали пам'ятку для батьків Як розвивати допитливість у дитини. Це і є рішення наших батьківських зборів.

Якщо ваша дитина ставить вам запитання, це означає, що ви стали для нього досить значущою і авторитетною людиною, яка володіє необхідною інформацією і добре орієнтується в тому, що їй цікаво. Питання дитини до вас, дорослого – це прояв поваги та довіри до досвіду та вашої компетенції. І хоча часом від них хочеться сховатися, прикрившись свіжою газетою або терміновою розмовою, побути наодинці зі своїми думками, вирішити проблеми, що накопичилися, ви повинні реагувати на дослідний азарт малюка, який іноді не дає "бідним" дорослим ні хвилини спокою!

Тоді я дізналася багато про себе, свої звички та особливості, однією з яких була допитливість. Зараз я розумію, наскільки ця риса корисна для тих, кому пощастило її мати. Це може трохи дивно звучати, але бути допитливим необхідно, особливо якщо Ви хочете стати підприємцем.

Природна допитливість сприяє розвитку інноваційного та нестандартного мислення, а це головні якості у роботі підприємця.

Що означає бути допитливим?

Подумайте про це на хвилину - якщо Вам все цікаво, Вам ніколи нудьгувати. Допитливість - це природний стан, що породжує нові ідеї та розвиток інновацій. Коли Ви всім цікавитеся, то Ви залучені до процесу, Ви слухаєте, Ви ПРОСИПЕТЬСЯ!

Я помітила одну цікаву особливість: допитливі люди використовують інформацію як натхнення. Вони, як губка, вбирають інформацію і, відповідно, здобувають знання з усіх доступних їм каналів. Допитливість – це “паливо” для креативних ідей та інновацій.

Допитливість дозволяє по-новому подивитись речі

У допитливих людей часто прокидається природне бажання зламати стереотипи, що, своєю чергою, сприяє розвитку інновацій. Такі люди постійно шукають нові способи покращити повсякденні речі, ґрунтуючись на вже досягнутих результатах.

Вони знаходять позитивний підхід до речей – і це не для того, щоб вказати на помилки інших людей, це природне бажання покращити вже існуючі речі.

Люди, що цікавляться всім, зазвичай швидко мислять, тому, що вони поглинають багато інформації. Їхня ненаситна спрага до знань потребує швидкого мислення. Коли Вам щось цікаво, Ви отримуєте мислити більш гнучко. Це допомагає досягти успіху в нашому світі, що стрімко розвивається. Якщо подивитися на найуспішніші компанії за останні кілька років, такі як Google і Facebook, то Ви побачите, що вони мають одну спільну рису - вони швидко реагують на зміни, і, завдяки цьому, завжди зберігають свої лідерські позиції.

Допитливість допомагає у вирішенні проблем

Допитливі люди зазвичай концентруються не так на самій проблемі, але в її рішенні. Завдяки цьому формуються навички швидко вирішувати проблеми. Це стосується будь-яких проблем: не лише в рамках роботи, а й удома. Коли Ви оволодієте здатністю швидко вирішувати проблеми, Ви зможете їх вирішувати будь-де, що дасть Вам можливість насолоджуватися життям.

Допитливість перетворює труднощі на забавні пригоди!

Коли у Вас зненацька виникають труднощі, що буде Вашою першою реакцією – побоювання чи інтерес? Коли нам цікаво, все для нас стає пригодою! Немає такої проблеми, яку б не змогли вирішити допитливі люди, тому що вони дивляться на життя позитивно та мають мислення, орієнтоване на вирішення проблем. Допитливість завжди ставить запитання, замість одразу відповідати “не можу”.

Порівняйте недбайливий та допитливий підходи:

Недопитливі люди зазвичай говорять і мислять так:

"Не можу повірити, що це трапилося зі мною!" (Зверніть увагу, що в цих словах звучить страх);

"Ця система марна!" (Це скарга, яка не має нічого спільного з вирішенням проблеми);

"Чого даремно намагатися - відповіді я все одно не знайду" (Негативне мислення).

І навпаки , коли нам цікаво, ми ставимо такі питання:

"Чи можемо ми це зробити по-іншому?"

"Що, якщо ми подивимося на це з погляду іншої перспективи?"

“Чому це не діє? Б'юся об заклад, що є найкращий спосіб змусити це працювати”.

Якщо життя Вам набридло і Вам потрібен свіжий погляд на вирішення проблеми, то я наполегливо рекомендую завести таку звичку, як допитливість. Ви ще не встигнете навіть усвідомити її остаточно, як у Вас з'явиться натхнення та мотивація генерувати нові ідеї, проекти та способи вирішення проблем!

Ось кілька способів стати допитливим:

1. Спробуйте завжди поповнювати свій "банк знань" відомостями про останні інновації (знаходьте нові форми ЗМІ)
2. Заведіть звичку постійно робити щось нове (новий рецепт, дорога на роботу або нові вправи для зарядки)
3. Будьте як губка – вбирайте нову інформацію з різних джерел (на роботі, вдома, від людей на вулиці, з книг, журналів, фільмів, з Вашого телефону – звідки завгодно!)
4. Прислухайтеся до думки інших людей і робіть для себе уроки (питайте у людей, що вони думають з того чи іншого приводу)
5. Не бійтеся сперечатися та порушувати “статус Кво” (постійно змінюйте теми обговорень)
6. Перестаньте деякий час займатися постійним “мозковим штурмом” щодо інновацій (щодо Ваших власних і чужих підприємницьких ідей)
7. Подумайте про методи покращення чогось (Ви цього ніколи не знали, але можливо, Ваша ідея виявиться кращою!)

Допитливість лежить в основі всіх ідей, винаходів та креативних дій. Вона створює винахідників, інноваторів, перовідкривачів, митців, майстрів. Результат допитливості може стати цінним як для самої людини, так і для її оточення.

Що таке допитливість

Допитливість - це інтерес до отримання нових знань, внутрішня відкритість до людей, явищ, навколишнього світу, щире прагнення задовольнити пізнавальні потреби та отримати новий досвід чи враження.

Переваги

Допитливість залучає людини у світ відкриттів, приносить позитивні емоції, звільняє від байдужості, спонукає до дії, розширює світогляд і дозволяє глянути світ без стереотипів.

Завдяки допитливості дослідників наука не стоїть на місці, у поєднанні з працьовитістю ця якість дає неперевершені результати.

Допитливість "створює" найкращих учнів.

Допитлива людина відрізняється повноцінним сприйняттям та непідробною увагою до співрозмовника. Для нього не буває нудних тем, у кожній з них він знайде щось захоплююче.

Недоліки

Рідко допитливість дає негативний досвід. Якщо в результаті пізнання виявляється, що дещо не може бути змінено, такий стан речей гнітить.

Іноді прагнення опанувати нову інформацію або провести ризикований експеримент спричиняє великі неприємності. Існує достатньо прикладів того, як цікавість, породжена забороною, оберталася не тільки аварійними подіями, а й довічного комплексу у використанні пересічних речей (сірники, вода, електрика).

Інтерес може грати на руку зловтішності чи перетворитися на важіль управління, допомогти розібратися у психологічних причинах невдач. Таким чином, допитливість - це інтерес у тому чи іншому напрямку, який може прирівнюватися до переваг, а цікавість просто виходить за межі власних інтересів людини і може принести як користь, так і шкоду.

Взаємозв'язок допитливості з іншими якостями

Чим більше знань отримує людина, тим сильніша її допитливість. Вихователі, викладачі засновують навчальний процес також на факті, що розвиток допитливості дітей та навчання взаємопов'язані.

Допитлива людина добре поінформована. Завдяки отриманню новин про людей, країну та світ розвивається цілісне сприйняття.

З підвищенням професійної кваліфікації стимулюється допитливість, без неї професійного успіху.

1. Варто відкинути думку про те, що все, необхідне людині, вже відомо, адже у будь-якому напрямку залишається непізнане, і завжди є чому навчитися.

2. Не соромитися питати. Кожне безглузде питання віддаляє від невігластва і наближає до освіченості.

3. Необов'язково прагнути ідеалу, достатньо дотримуватися врівноваженого стану: зацікавленість доповнювати отриманням задоволення від нового досвіду. Розвиток має радувати, і тоді все відбуватиметься само собою.

4. Працювати потрібно регулярно, хоч і потроху, щоби виробилися відповідні звички. Уникайте крайнощів.

5. Не відступати: у кожної людини трапляються невдачі, навіть у великої.

6. Розвивати інтуїцію. У поєднанні з фундаментальною логікою інтуїція дає чудові результати.

Вічні питання на кшталт "а що там усередині?" ми ставимо ще з дитинства. І якщо людина розщепила атом, винайшла електрику та багато іншого, то тільки завдяки своїй цікавості!

Альберт Ейнштейн однією з головних умов успіху вважав уміння ставити запитання. Цікавість, самокритика, наполеглива витривалість, за його словами, привели його до разючих ідей.

Допитливість сприяла появі теорії Чарльза Дарвіна. Завдяки завзятості дослідника він зміг відбутися революціонером науки.

Петро I вищою мірою був наділений допитливістю, про що красномовно говорить історія. Масові реформи та перетворення у державі є тому підтвердженням.

Для Леонардо да Вінчі допитливість стала одним із семи якостей, які сприяли розвитку його генія, і, як він вважав, може допомогти стати генієм будь-якій людині. За словами Леонардо, він ніколи не був задоволений лише однією відповіддю "так".

1. Слухайте питання малюка, не ухиляйтесь від них.Не мовчіть, не обсмикуйте дитину під аргументом втоми, її настирливості, адже питання можуть і зовсім зникнуть з її життя. Ваші відповіді потрібні для його досвіду та розвитку.

2. Дозволяйте малюкові отримувати досвід.Дослідницька діяльність малюка за вашою участю може бути переведена в те русло, де її результат влаштовуватиме і батька, і дитини: замість випробування іграшок на міцність - ліплення фігурок з глини, пластиліну, тіста; замість розкидання піску - просіювання його крізь сито; замість малювання на шпалерах - розчинення у воді харчових барвників і таке інше.

Бажано, щоб кімната малюка дозволяла влаштовувати експерименти, не стримувала фантазію дитини. Потрібно обов'язково пояснити дитині, що у її дослідах вас може не влаштовувати лише результат, а чи не сам процес.

3. Спостерігайте та показуйте.Парк, галявина, майданчик, музей, зоопарк, магазин, вулиця - будь-яке місце може стати пізнавальним простором. Добре відвідувати виставки та концерти, спектаклі, запрошувати гостей. Ставте дитині запитання, ділитесь спостереженнями, обговорюйте цікаве для нього.

4. Заохочуйте фантазію малюка.Окрім вихователів та реальності, малюка оточує світ фантазій: мультфільми, ігри, книги, його уяву. Дозволяйте дитині імпровізувати, бути дорослим, грати ролі казкових героїв, зображати звірів, характери людей. Нехай малюк вигадає свою казку. Стимулюйте його уяву нестандартним розвитком сюжету: "що було б, якщо...", "як би жили герої?"

ТБ - ворог активного пізнання світу, навіть найвишуканіша передача включає пасивне очікування. Дитина розуміє, що будь-які питання вирішаться без її участі. Винятком може стати спільний перегляд пізнавальної передачі.

5. Включайте навчання у повсякденність.Знайомте дитину з числами, ставте прості питання: "одна цукерка чи дві?", "червоний чи синій?", "на що схоже?", "на яку літеру?", і так далі. Завдання такого спілкування – у пробудженні інтересу, що зробить процес навчання простим.

6.Заохочуйте малюка до висловлювання своєї думки.Змінюйте обстановку, перекладайте іграшки, наводьте порядок, шукайте найкращий варіант, беручи участь у єдиному процесі.

7. Уявіть навчання у вигляді гри.Критика, висміювання, покарання за невдачі, примус проти волі – все це змусить дитину думати, що навчання – дуже складна справа, може викликати замкнутість та побоювання щодо навчання.

9. Влаштовуйте експерименти.Нестандартний поворот подій активує допитливість дітей дошкільного віку. Такий підхід включить роздуми, спонукає до самостійності, сприятиме розвитку кмітливості. Дозвольте малюкові бачити рішення задачі кількома способами у повсякденності. Розкажіть, як навчаються та живуть в інших країнах, як харчуються. Порушуйте звичне, захоплюйтеся нововведеннями, які створюєте самі. І будьте дитиною другом.

Проблеми розвитку допитливості

У суспільстві розвиток допитливості зумовлено протиріччями між:

• необхідністю розвитку цієї якості в дошкільному віці та прийнятою практикою, яка не завжди сприяє розвитку допитливості;
• потребою в теоретичному аналізі проблеми розвитку допитливості дошкільнят та недостатньою вивченістю їх у психологічних дослідженнях;
• можливістю розвитку дитячої допитливості у дошкільних освітніх закладах та відсутністю програмних орієнтирів для педагогічного процесу.

До них відносяться так звані операційні труднощі: недостатність пізнавальної сфери та здатності до аналізу та узагальнення інформації, обмеженість навичок розважливості та пізнавальних звичок.

З емоційних труднощів як приклад можна навести підвищену самокритичність, яка забезпечує психологічної стабільності, базової основи самовираження.

Допитливість слід розглядати як самостійну активність: пошук інформації, повноцінне самовираження та взаємодію з оточенням – ось ті компоненти, на основі яких розвиватимуться позитивні сторони характеру.

Формування пізнавального інтересу залежить від зовнішніх причин та індивідуальних особливостей особистості, завдання відстежити які покладається на вихователів. Багато залежить від оточення людини: розуміння, стимулювання, підтримка, спілкування та взаємообмін мають велике значення у становленні особистості та вихованні допитливості.

Висловлювання про допитливість

Допитливість – це складова активного розуму, яка за всіх часів хвилювала вчених, письменників, художників.

Едвард Фелпс закликав підтримувати у собі вогонь допитливості, який дозволить вичерпатися сенсу життя.

За словами Анатолія Франса, лише завдяки допитливості світ багатий вченими та поетами.

Жан-Жак Руссо справедливо зазначав, що людина є допитливою у міру своєї освіченості.

"Цікавість - двигун прогресу!" - Висловлювання Андрія Бєляніна.

За словами Марії фон Ебнер-Ешенбах, цікавість - це цікавість, яка стосується серйозних предметів, і його справедливо можна називати "прагною знань".

Допитлива людина завжди користується популярністю в суспільстві, з нею приємно розмовляти і неможливо занудьгувати, а її багатосторонні інтереси та захоплення сприяють придбанню нових друзів. Допитливі діти відрізняються ініціативністю, цілеспрямованістю, працьовитістю, наполегливістю, впевненістю, успішністю в навчанні. Таким чином, розвиток допитливості стає одним із важливих завдань у сучасній освіті.