«Як я втратила око через лікарську помилку. Як допомогти близькій людині, яка втратила зір

Маргарита Мельникова

Кому важче: незрячим від народження чи пізно осліплим людям?

Декілька років тому в лікарняній палаті одного з офтальмологічних центрів я почула такий діалог.
«Тобі добре, ти завжди була сліпою, ти просто не знаєш, що таке зір, а от я тільки недавно осліпла!», — говорила жінка років п'ятдесяти, яка втратила зір у результаті цукрового діабету.
«Та, нічого доброго, Ви ось майже все свідоме життя своє мали щастя бачити цей світ, а я — ні!», — відповіла дівчина років двадцяти.

"Ну і що! Та краще б я взагалі ніколи не бачила, я звикла б, пристосувалася, а так… і роботи втратила, і чоловік пішов, і дурніти я стала прямо на очах!», — заперечила жінка.
"О, а я в дитинстві через сліпоту була позбавлена ​​спілкування, не бігала у дворі, не дивилася мультики з іншими хлопцями, не ходила в цирк", - відповіла дівчина.

Довго сперечалися співрозмовниці тоді, кожна намагалася довести свою правоту, хоча, зрозуміло, що обидві вони по-своєму мають рацію і водночас обидві не мають рації. Кому важче, хто перебуває у більш «виграшній» ситуації — людина сліпонароджена чи втратила зір у свідомому віці?

Щоб не нудити читача марними надіями на єдино вірну відповідь, відразу скажу, що ні про яке «виграшне» становище, ні про яке поняття «краще», «гірше» не може йтися. Обом співрозмовницям з наведеного діалогу важко, але в обох випадках є і, хоч як це жорстоко звучить, переваги.

1. Коли людина втрачає зір у свідомому віці, йому це серйозна психологічна травма, причому, що пізніше це відбувається (не кажу про глибокої старості), тим травма важче. Особливо важко пережити втрату в молодості та зрілості. Припустимо, людина вчиться чи працює, займає певний соціальний стан у суспільстві і раптом… удар! Сліпота! А може й не удар, а поступове погіршення зору. В останньому випадку втрату зазнати трохи легше, людина розуміє, звикає, адаптується до нових умов. Найчастіше від людини, яка втратила зір, відвертаються деякі люди, які раніше вважалися друзями, його звільняють з роботи, часом від нього відмовляються навіть близькі люди (чоловік (а), рідше — батьки). Осліплий виявляється як би в соціальному вакуумі та й в інформаційному теж.

2. У людини, яка втратила зір, зберігаються важливі «зорові рефлекси»: він легше може навчитися ходити з палицею, оскільки приблизно, або навіть точно пам'ятає план місцевості, де живе; збережена зорова картина світу (міста, району, об'єктів).

3. Пізно осліплій людині набагато важче знову знайти роботу з її кваліфікації. Такі люди найчастіше влаштовуються на УПП (спецпідприємства), на роботу, яка не потребує спеціальних знань (виготовлення вимикачів, коробок, меблів). Посудіть самі, як почуватиметься, наприклад, інженер, змушений, залишившись «без очей», збирати вимикачі?

4. Зрозуміло, у такої людини, якщо вона не досягла певного віку, залишається можливість здобути освіту, яка дасть їй можливість знайти роботу більш високооплачувану та висококваліфіковану. (Мої міркування жодною мірою не свідчать про неповагу до людей, які працюють на УПП).

По відношенню до людини, народженої незрячою, буде вірно все сказане вище, тільки, звичайно, з протилежним знаком.

1. Така людина просто не знає, не уявляє собі, що означає «бачити». Я не маю на увазі непоінформованість, дрімучість, я говорю про зір, як про почуття, про здатність. Так от, людина не може адаптуватися до відсутності того, чого вона ніколи не мала. Але тут є інша проблема. Сліпонароджений повинен адаптуватися до «зрячого» середовища, особливо після тривалого перебування в спецінтернаті для сліпих і дітей з вадами зору.

2. Випускник подібного інтернату вже відразу вибирає для себе таку професію, де він міг би розраховувати на успішність, компетентність за відсутності зору. Роботу він теж шукатиме для себе відповідної.

3. Сліпонародженому або втратив зір у ранньому дитинстві набагато складніше освоїти «видячу» поведінку і «видячу» модель світу: маршрути на місцевості, уявлення про фігуру, число, літеру, простір. Знову ж таки, я ніяк не маю на увазі тупість і обмеженість цих людей, а говорю лише про переборні труднощі.

4. Майже у всіх людей, що народилися без зору, добре розвинені компенсаторні механізми: загострений слух, нюх, чутливість шкіри на обличчі, тактильна чутливість. На жаль, у пізно осліплих зазначені здібності та механізми розвинені вкрай слабо або не розвиваються взагалі.

Отже, прочитавши наведені тут докази, ви більш виразно зрозумієте, а може, й розділите мою точку зору: і люди незрячі від народження, і ті, хто його втратив пізніше, мають свої тягарі і труднощі, з якими потрібно справлятися.

Оновлено 22.09.2008
Статтю розміщено на сайті 14.09.2008

моя дочка сліпне через діабет на лівому оці витректомія рік тому операція зараз крововилив на правому оці я не кажу про психологічну підтримку фахівців навіть лікарняний не дали але справа не тільки в моєму випадку осліплий залишається сам із собою і з батьками де шукати допомогу реабілітацію куди звернутися в першу чергу не для лікування, а саме для соціальної адаптації

• Віра Бадака, в першу чергу треба звернутися до регеонального відділення Товариства сліпих. Там підкажуть куди звернутись. Можете написати мені на личку. Що зможу, то допоможу.

  Оцінка статті: 3

  Ну, знаєте! Накинулися тут на людину. Так сталося, що мені доводилося спілкуватися з однією людиною, яка народилася сліпою, та з іншою, яка втратила око вже будучи дорослою. Тяжко обом, але тим, хто втратив зір у віці все ж таки складніше. Тому що психологічно з цим важко примиритися та пристосуватися.

  Оцінка статті: 5

  • Катерина Богданова, справа не накинулися на людину, просто автор цієї статті тему взяв справді серйозну, а розкрити цю тему по-серйозному не зміг.

    Оцінка статті: 1

    • Ув. Катерина, ВИ абсолютно праві. Давайте спробуємо розкрити цю тему разом.
      1. Ставлення сліпого до себе, до свого функціонального порушення (дефекту зору): а) пізноосліпший
      б) незрячий від народження
      а) Пізноосліпша, це людина, яка звикла користуватися зором, як основним джерелом інформації про стан навколишнього світу, про його безпеку, про його красу. Через зір ми отримуємо величезний обсяг відомостей, що інформують нас, навчають, радують, розважають, підбадьорюють, заспокійливі, збуджуючі (наприклад, чоловіки, що бачать красиві ніжки) і т.д. І раптом людина позбавляється цього. Не бачить, що його оточує - адже це дійсно страшно: Не може себе повністю обслужити - як це гидко, бридко. Чи можна отримати ще травму – начебто мало нещасть? Не здатний робити повсякденні справи – кому я такий потрібен? Не можна зайнятися улюбленою справою (допомогти ближнім) – як шалено довго тече час! і ….. (Самі додайте.)
      Як Ви думаєте, найстрашніше в старості. Хвороби? Маленька пенсія? Неувага дітей? Магнітні бурі? …… Знаєте, ні! -Я Сам пенсіонер. Найстрашніше в старості це відчувати, що ти нікому не потрібен.
      Приблизно так само починає себе сприймати пізноосліплій чоловік, після того, як вщухне фізичний біль, трохи заспокоїться душа. І він, загалом, має рацію. Справді, він стає утриманцем, якого треба обслуговувати, годувати, вигулювати, а він ще при цьому вередуватиме, викаблучуватиметься, качатиме свої права. А якщо людина ще у розквіті сил? Що тоді? - живцем гнити, спиватися …. Але, як відомо, людина – homo sapiens (людина розумна) і, отже, якщо конкретна людина є такою, то вона може і повинна знайти вихід із того, що трапилося. А ось допомогти йому в цьому можуть і повинні інші люди (близькі та фахівці). Щоправда результат цієї допомоги залежить від того, що є конкретним індивідом: оптимістом або песимістом, боєць він або утриманець. Серйозно впливає результат допомоги, це його моральні цінності, хто оточує пізноосліплого, у яких умови він реабілітується, живе.
      б) Незрячий з дитинства – людина, у якої, з тих чи інших причин у допологовому чи післяпологовому періоді виникли серйозні порушення зорового тракту, не усунуті у перший рік життя (сліпонароджений), або який втратив зір у ранньому дитинстві (перші три роки) .
      Ставлення людини (незрячого з дитинства) до себе, до свого дефекту в першу чергу визначається тим, в яких умовах він виховувався - став він homo sapiens або ..... Дуже легко вбити в голову дитині, що вона нещасна, не на що не здатна і і т.д. Якщо це буде зроблено в дошкільному віці (особливо у перші три роки життя), то на такій людині можна поставити хрест, крім жебрацтва Ви від нього нічого, ні коли не побачите. Жебрацтво – це не обов'язково сидіти біля паперті.
      Якщо ж дитині створити всі необхідні та достатні умови для розвитку, то вже в шкільні роки можна буде бачити, що сліпота – серйозне порушення діяльності центральної нервової системи, може бути зведена до фізичного дефекту, який не заважає людині повноцінно жити як homo sapiens. Та його життя буде пов'язане з величезною кількістю обмежень, але у кого з тих, хто живе на землі, немає тих чи інших обмежень і не відомо які з них страшніші. Все залежить від того, як до них ставитися і як вміти (навчати) їх долати.

      Отже, можна резюмувати - ставлення сліпої людини до себе, до сліпоті, насамперед, визначається психологічним статусом самого індивіда, тобто. тим за яких умов він виховувався у дитинстві, а чи не тим коли він став незрячим. Я не говорю про людей, які стають сліпими у літньому віці, хоча і в цьому випадку працює та ж закономірність, але багато залежить від того, скільки залишилося життєвих сил.

      Оцінка статті: 3

      • В'ячеслав Озеров, з Ваших коментарів можна зробити готову статтю на ту саму тему. Краще саме це – розкрити тему, в якій Ви компетентні, окремим текстом, а в коментарі дати посилання.

        • В'ячеслав Озеров, повністю з вами згодна, я ще додала б різні методи реабілітації людини як народження так і в зрілому віці осліплого. Існують різні системи реабілітації, я спонтанно не назву, але, наприклад, бачила, як сліпих діток вчать жити в навколишньому світі. Їх вчать "бачити" пальцями. Вони також використовують вирази "я бачу", але при цьому обмацують предмет і намагаються дати йому характеристику. Ось якби автор якось розглянув відмінності в методиках реабілітації для сліпих від народження і втратили зір у пізнішому віці - то стаття була б на відмінно, вона мала б практичну цінність і допомогла б багатьом людям.

          Оцінка статті: 1

          • 2. Ув. Катерино, спробую продовжити. Я не стосуватимуся питань виведення пізноосліплої людини з посттравматичного шоку. Це питання психолога, часто на межі психіатрії. При цьому пам'ятаймо, що розвиток медицини, науки і техніки дає пізноосліплим людям надію повернути зір. Надію небезпідставну, т.к. у пізноосліплих, на відміну сліпих з дитинства, функція мозку – зір (бачення), що у людини у дитинстві, найчастіше залишається сохранной. Сліпота у дорослої людини, в переважній кількості випадків, викликана порушенням процесу передачі інформації про хвилі оптичного діапазону через очі в зорову кору мозку (очей – зоровий нерв – ….). Надія, яку плекає пізноосліпша людина, часто заважає їй прагнути вчитися жити без зору.
            У осліплих з дитинства, ця функція не сформована, тому надія бачити, у них дорівнює нулю. Якщо мозок своєчасно не сформував якусь функцію, то це вже на все життя, хоч би як було прикро. У цьому випадку надія вмирає не останньою. Сказане стосується не лише зору.
            Було б непогано, щоб Маргарита, як психолог, розповіла про те, як люди, які постійно спілкуються з нещодавно осліплою людиною, повинні поводитися, в чому допомагати йому, а в чому ні.
            Тепер про методи, прийоми реабілітації сліпих:
            а) для пізноосліплих Ви знайдете на сайті Центру медико-соціальної реабілітації для інвалідів зору http://bli.narod.ru/index.htm. Можу лише додати (на основі своїх спостережень) найважливішими є освоєння просторового орієнтування, побутове орієнтування, навчання читання та письма опукло-крапковим шрифтом Луї Брайля. Решта є вторинним, що базується на перерахованому. Освоєння будь-яких технічних пристроїв, що полегшують життя можна (та й потрібно) тільки після того, як сліпий зуміє самостійно ходити з пункту А до пункту Б (без допомоги зрячого поводиря), коли зуміє приготувати собі їжу, обпрати і обходити себе без допомоги родичів, коли зможе написати записку, яку зможе прочитати, лише той, кому вона адресована. Після того, як сліпий стане впевненим у тому, щоб не трапилося, він зуміє знайти вихід зі становища, незрячий може освоювати будь-яку техніку, що дозволяє полегшити йому пізнання та управління навколишнім середовищем. Честь йому, хвала його мужності та безмірна наша повага. А визначних сліпих, починаючи з Гомера, в історії людства багато.
            Що мають робити близькі люди:
            -перше: не нити і не шкодувати його і себе. Налаштовувати сліпого на активну соціальну реабілітацію, а чи не на пестування надії лікування. Добре якщо це станеться, а якщо ні, чи може бути можливим років через N. То ці N років, швидше за все, перетворяться на кошмар для всіх. І ще, треба не забувати, що сьогоднішня медицина за гроші може пообіцяти будь-що, а ось виконати ….
            -друге: не намагатися робити за сліпого те, що може (хоче) робити сам; продовжувати говорити з ним звичною мовою зрячих; навчитися коментувати про все, що відбувається, що сліпому через відсутність зору не доступно (про картинку на екрані телевізора, про дощ за вікном і т.д.); навчиться підтримувати такий порядок у будинку, щоб усе лежало (стояло, висіло) на тому самому місці, відомому сліпому.
            - третє: повірити, що якщо сліпа людина знайшла в собі сили продовжувати активно жити і без зору, то вам пощастило, і Ви скоро пишатиметеся ним і собою.
            б) для незрячих із дитинства сьогодні можна знайти багато літератури. Запропоную мою книгу: «Розмова з батьками незрячих дітей» М. АРКТІ, 2007 р. Вона є у продажу, скорочений текст можна знайти в Інтернеті. Можу надіслати електронну версію. У ній є список літератури щодо реабілітації незрячих дітей.
            Можу тільки додати, що у своєму ставленні до незрячої дитини треба пам'ятати:
            - що, до нього треба ставитися як до звичайної дитини, яка має свої особливості розвитку;
            - при його вихованні, не треба нічого винаходити (в т.ч. будь-які суперсучасні технічні засоби, методики, програми, проекти, що «захищають» (у лапках) дитину від навколишнього світу), а скористатися напрацюваннями тифлопедагогіки та досвідом інших батьків;
            - не забувати, що кожен день, місяць, рік мозок дитини знайомиться з навколишнім світом і розвивається у певній послідовності і якщо щось упущено, то вже не надолужити, і так само, якщо мозок ще не готовий вирішувати поставлене завдання, то дитина її вирішить.
            - жалість до дитини і до себе, є основа гіперопіки - найбільшій перешкоді на шляху підготовки незрячої дитини до самостійного життя в суспільстві зрячих;
            - І останнє, медицина, найчастіше безсила у спробах усунення глибоких порушень зору, що виникають у дитини при народженні (що розвиваються в перший рік життя). А ось безпека (для мозку) цих спроб викликає сумнів. Будьте обережні.

            Оцінка статті: 3

            Розумієте, близько 6 років моя робота пов'язана з інвалідами у тому числі і по зору... Якщо починати з самого початку, то сама назва статті не коректна. Але якщо вже автор спробував відповісти на це питання, то йому треба було розкрити все-таки цю тему і розглянути дане питання в контексті соціальної реабілітації людей з подібними проблемами. Починаючи читати цю статтю, я вважала, що знайду якусь корисну інформацію на цю тему. Але все, що я дізналася з цієї статті - це те, що і тим і тим людям важко жити з такою недугою.
            Висновок який зроблено наприкінці статті – це на рівні дитячого садка.

            Оцінка статті: 1

            • Ну і Ви зрозумійте, що стаття не для фахівців, як і всі статті на нашому сайті, а для тих, хто, можливо, не замислювався над такими проблемами. І інформація – з перших рук, до речі.

              • Зрозуміло, звісно. Але надто вже тема серйозна.

                Оцінка статті: 1

                • Взагалі то тема, піднята у статті дуже важлива, але Катерина Чижова має рацію, стаття не коректна і навіть дещо помилкова. Так, заява в «п.4 Майже у всіх людей, які народилися без зору, добре розвинені компенсаторні механізми: загострений слух, нюх, чутливість шкіри на обличчі, тактильна чутливість. На жаль, у пізно осліплих зазначені здібності та механізми розвинені вкрай слабо або не розвиваються взагалі». - Не відповідає дійсності. Фізіологічні дослідження тифлопедагогів Росії другої половини минулого століття показали, що тактильна чутливість у зрячих не гірша, а в ряді випадків і краще ніж у незрячих. Фізіологічна гострота слуху, нюху, шкірної чутливості так само не залежить від наявності чи відсутності зору. Але при зорової депривації відбувається перебудова взаємодії збережених почуттів із центральною нервовою системою. Мозок, як би починає уважніше ставитися до інформації від слуху, дотику, нюху та їх роздільна здатність зростає. Але для підвищення цієї роздільної здатності необхідні тренування і ще раз тренування сприйняття мозком сигналів від органів чуття, що залишилися. У цьому полягає відмінність тифлопедагогического підходу освіти від звичайної педагогіки. У звичайній педагогіки на формування образу об'єкта іноді досить подивитися сам об'єкт. А в тифлопедагогіці цей об'єкт треба обслухати, обмацати, обнюхати, облизати... і тоді він, можливо, сформується в образ.
                  Одним з таких найважливіших методів тренування є освоєння читання та письма за допомогою опукло-крапкового шрифту, винайденого Луї Брайлем. Чи принесуть користь ці тренування чи ні, залежить від того, в яких умовах навчатиметься сліпий, при чому не так важливо коли він осліп: у дитинстві чи потім. Якщо навчання буде спрямовано: на розвиток його самостійності, на вміння долати труднощі, на розвиток бажання жити серед зрячих, то воно буде успішним. Якщо ж на оберігання його від будь-яких напастей, на полегшення йому життя (в т.ч. шляхом підміни звичайної діяльності технічними засобами), на гіперопіці, воно буде безуспішним. Маю цілу низку живих прикладів і того, й іншого. А наслідки від другого про…. як жахливі.
                  Щодо пізноосліплих є дуже важливий фактор – це найскладніша психокорекційна робота з виведення з постравматичного шоку, для сліпих з дитинства така робота також може знадобитися у підлітковому віці, але значно меншою мірою.

                  Оцінка статті: 3

                  Стаття нема про що. На мій погляд, висновок: "...і у людей незрячих від народження, і у тих, хто його втратив пізніше, є свої тяготи та труднощі, з якими треба впоратися." Це очевидно.

                  Оцінка статті: 1

                  • Крім висновку, Катерина, у статті розповідається про те, які саме тяготи та труднощі у тих та інших незрячих. Це важливо для тих, з ким живуть такі люди, це знання дає можливість зрозуміти і допомогти. А цікаво, на що ж очікували особисто Ви, відкриваючи статтю з такою назвою? У чому Вам мала допомогти і не допомогла стаття?

                    • Катерині!

Якщо людина через проблеми із зором перестає впізнавати у під'їзді своїх сусідів, не може навіть за допомогою найсильнішої лупи прочитати газету чи встежити за переміщеннями футболістів на телевізійному екрані – вона змиряється з цим. Але настає момент: він підходить до дзеркала і ... не впізнає свого обличчя. Замість себе сліпучий бачить лише дивно-розмите, невиразно-туманне зображення, що нагадує картини деяких «особливо просунутих» сучасних художників. І йому стає по-справжньому страшно і навіть моторошно.

У людини, яка повністю втратила зір, ситуація складається ще важча. Тифлологи (фахівці з реабілітації сліпих і слабозорих) говорять у цьому випадку про психологічний ефект «зникнення дзеркала». Неможливість поглянути на власне відображення – мабуть, найболючіший наслідок сліпоти. З цим змиритися найважче.

«Коли пацієнт втрачає зір, для нього ця ситуація є не просто стресовою, а справді шоковою. Уникнути депресивного стану у перші кілька місяців сліпоти майже нікому не вдається», - розповідає психолог Санкт-Петербурзького центру медико-соціальної реабілітації інвалідів по зору Юлія Ломакіна.

«Не вважайте мене за божевільного, але іноді я ловлю себе на думці, що ніби відокремлююсь від власного тіла, стаю просто незрячим і незримим духом», - написав в одному зі своїх нарисів осліплий журналіст і письменник зі Ставрополя Дмитро Гостищев.

Не тільки люди, що втратили зір, а й, наприклад, в'язні, поміщені у світлонепроникний карцер, вже за кілька днів починають відчувати дивні відчуття - начебто вони розчиняються у навколишній темряві. У перші дні, тижні і навіть місяці сліпота часто асоціюється у пацієнта зі своєю смертю.

Дати можливість перебудуватись!

«Гостра, хвороблива реакція на втрату зору цілком природна та нормальна, – пояснює Юлія Ломакіна. - Важливо, щоб і сам потерпілий, і його родичі зберігали спокій та присутність духу. Необхідно дати організму можливість перебудуватися, звикнути до життя в темряві.

Людині нерідко здається, що її страждання продовжуватимуться вічно, до кінця життя. Насправді навіть у найважчих випадках період адаптації до сліпоти зазвичай триває трохи більше року. За цей час пацієнт здатний не просто звикнути до свого нового стану, а й фактично повернутися до колишнього життя. Вже за рік незрячі люди здатні без сторонньої допомоги обслуговувати себе, стежити за чистотою в будинку, прати та гладити свої речі, пришивати гудзики, готувати прості страви на електричній або газовій плиті.

Коли людина навчилася добре орієнтуватися у власній оселі, саме час «виходити у великий світ», переміщатися своїм рідним містом чи селом. Вивчити 10-15 маршрутів на рік цілком реально.

Домашня робота - найкраща терапія

Чи розумно показувати осліплій близькій людині своє співчуття? Чи допоможе це у процесі реабілітації? Чи тільки викличе гіркоту та розпач?

Питання не просте. У перші дні, тижні і навіть місяці слова співпереживання доречні. Але «оплакувати» сліпого все життя не так. Завдання родичів, друзів і близьких у тому, щоб показати тому, хто потрапив у біду: він може вести гармонійне, успішне, благополучне і навіть щасливе життя.

Не треба плутати інвалідність із безпорадністю. Інваліди по зору, якщо сліпота не пов'язана з іншими тяжкими захворюваннями або похилим віком, догляду зазвичай не потребують. Більше того, виконання домашньої роботи для них – один із ефективних способів реабілітації.

Осліпла людина часто не може продовжувати працювати за фахом. Це призводить до почуття незатребуваності. Проблему можна вирішити дуже просто: необхідно переглянути та перерозподілити сімейні обов'язки. При цьому не варто розділяти роботу на чоловічу та жіночу.

Часто постає питання: чи потрібно проводити якесь перепланування чи реконструкцію житла, щоб сліпий член сім'ї почував себе затишно? В цьому немає необхідності. Для незрячої людини не потрібно створювати якісь «особливі умови». Важливо лише не переставляти меблі та не переносити речі з місця на місце, не поінформувавши про це сліпого родича.

Моя дружина – найкрасивіша!

Осліплі людина часом втрачає впевненість у своїй привабливості, в привабливості для протилежної статі. Особливо це стосується жінок. У цій ситуації дуже важливо, щоб зрячий чоловік підтримав свою сліпу дружину, частіше казав їй: Ти в мене найкрасивіша! Ти в мене найкраща!»

Цілком реально без візуального контролю навчитися користуватися косметикою. Незряча людина при бажанні може виглядати не просто охайно та акуратно, а ошатно та елегантно. Це також важлива частина терапії.

У відносинах між людьми дуже важливим є зоровий контакт, можливість «подивитися в очі і побачити душу». У шлюбі з незрячим така можливість відсутня. Іноді це призводить до прикрих непорозумінь. Наприклад, під час розмови сліпий може зненацька почати хитати головою або повернути голову в інший бік. Зрячій людині така поведінка здається виявом неуваги. Але злого наміру тут немає. Делікатно попросіть свого співрозмовника завжди тримати голову строго у напрямку до того, хто говорить - і спілкування стане приємнішим для обох сторін.

Відбуваються та інші казуси. Під час відвідування громадських місць незрячі люди часом сприймаються як «безсловесні створіння». Наприклад, зряча дружина супроводжує свого сліпого чоловіка до лікаря. А ескулап і не думає звертатися безпосередньо до пацієнта. Він питає у поводиря: «Що сталося з вашим чоловіком?». Також часто поводяться офіціанти. Їм не спадає на думку, що «особливий» відвідувач хоче і може сам зробити замовлення. У цій ситуації супроводжуючому краще не висловлювати невдоволення, а натомість чемно, але чітко попросити «офіційних осіб» звертатися безпосередньо до інваліда по зору.

Магічні дотики

Як впливає відсутність зору інтимне життя? Під час посиденьок у Товаристві сліпих можна почути чимало чудових історій. Нерідко розповідають про те, що жінки, які зазнали насолоди в обіймах «сліпого лицаря», вже ніколи не зможуть зустрічатися зі зрячими чоловіками. Навіть якщо вони розлучаться з нинішнім коханим, то все одно шукатимуть нового кавалера лише у «сліпецькому» середовищі. Справа, мовляв, в особливих магічних дотиках, якими володіють незрячі.

Вірити цьому чи ні – кожен вирішує сам. Але факт залишається фактом: серед інвалідів зору багато успішних донжуанів. Та й незрячі красуні не відстають. Секрет цієї привабливості простий. Людський організм щедро компенсує нестачу одного з почуттів: за відсутності зору посилюється дотик. За допомогою кінчиків пальців сліпий чоловік чи незряча жінка доставляють партнерові таку насолоду, на яку не здатний жоден «окастий» Казанова. Зрозуміло, «засліплення» одного з подружжя є величезним ударом для всієї родини. Але трагедія, що відбулася, парадоксальним чином допомагає подружній парі по-новому відкрити один одного.

А ще психологи говорять про «ефект людини-невидимки». При спілкуванні зі сліпим «оклас» може бачити свого співрозмовника, а протилежна сторона позбавлена ​​цієї можливості. У психологічному плані така ситуація є дуже комфортною для зрячих людей. Вона допомагає їм розслабитися, розкритися, почуватися впевненіше, позбутися комплексів і внутрішніх страхів, тому спілкування виходить довірливішим і душевнішим.

Для вирішення завдання вивчення психології психологічних особливостей незрячих і людей з вадами зору необхідно докладніше зупинитися на деяких психофізіологічних аспектах. Психіка сліпих і слабозорих є, як і нормі, єдністю суб'єктивного і об'єктивного, тобто. в ній відображається об'єктивна дійсність, що специфічно переломлюється у свідомості кожного індивіда. Вивчення психіки незрячих і слабозорих ускладнюється проти вивченням психіки нормально бачачих такими особенностями: На загальнолюдські прояви психіки сліпих і слабозорих істотно впливають різноманітні аномальні чинники (порушення зору), які маскують і найчастіше спотворюють прояви основних закономірностей психічних процесів, стані та властивостей. Особливо ускладнюється процес виявлення загальних закономірностей і специфічних особливостей психіки сліпих і слабозорих при ускладненні дефектів зору патологічними змінами в інших частинах організму. Складність вивчення психіки незрячих і слабозорих полягає також у тому, що контингент осіб, які під дане визначення, дуже різноманітний як у характеру захворювань, і за рівнем порушення основних зорових функцій. Велике значення у розвиток психіки має час наступу сліпоти:

1. сліпонароджені - до цієї групи відносять людей, які втратили зір до становлення мови, тобто. приблизно до трьох років, які не мають зорових уявлень.

2. осліплі - втратили зір у наступні періоди життя і зберегли тією чи іншою мірою зорові образи пам'яті. Цілком очевидно, що чим пізніше порушуються функції зору, тим меншим виявляється вплив аномального фактора на розвиток та прояв різних сторін психіки. Але водночас змінюються, обмежуються у зв'язку з віковим зниженням пластичності та динамічності центральної нервової системи можливості компенсаторного пристосування. Далі розглянемо суть поняття "дефект" та зміст процесу компенсації.

Дефект - це фізичний чи психологічний недолік, що тягне у себе відхилення від розвитку. За своїм походженням дефекти поділяються на вроджені, які можуть бути зумовлені несприятливими генетичними факторами, хромосомою патологією, різними негативними впливами на плід у період внутрішньоутробного розвитку та в момент народження, та набуті, які можуть бути наслідком перенесених у постнатальний період інтоксикації, травм та головним чином інфекційному захворюванні (менінгіт, енцефаліт, грип, туберкульоз та ін.). Вроджені та набуті дефекти зору належать до первинних соматичних дефектів. Ці аномалії у свою чергу викликають вторинні функції відхилення (зниження гостроти зору, звуження або випадання частин поля зору тощо), які негативно впливають на розвиток низки психологічних процесів. Отже, можна дійти невтішного висновку у тому, що з соматическим дефектом і аномаліями у розвитку психіки є складні і функціональні зв'язку. Вперше сутність дефекту та зумовлений ним аномальний розвиток було проаналізовано Л.С.Виготським. Про структуру дефекту, співвідношення первинних і вторинних дефектів, неоднозначності впливу різних соматичних дефектів в розвитку структурних компонентів психіки аномальних ми знаємо також завдяки науковим роботам Л.С.Выготского. Найбільш значущим для психології сліпих і слабозорих стало становище цього видатного вченого про дивергенцію культурного та біологічного в процесі розвитку аномальної людини та можливості її подолання шляхом створення та використання "обхідних шляхів культурного розвитку ненормальної людини". Ось, як про це пише Л.С.Виготський: "Основною відмінною рисою психічного розвитку ненормальної людини є дивергенція, розбіжність, розбіжність, обох планів розвитку, злиття яких характерне для розвитку нормальної особистості. Обидва ряди не збігаються, розходяться, не утворюють злитого, єдиного процесу. Прогалини та пропуски в одному ряду викликають в іншому ряду інші прогалини та в інших місцях. Обхідні шляхи культурного розвитку створюють особливі, як би навмисне побудовані в експериментальних цілях форми поведінки. Говорячи про обхідні шляхи культурного розвитку сліпої людини, Л.С.Виготським наводить як приклад такого шляху точковий шрифт Брайля, який, замінивши звичайну оптичну абетку, зробив доступними для сліпих читання та письмо. Важливість розглянутого принципу обхідних шляхів культурного розвитку, на наш погляд, можна обґрунтувати тим, що: дефект, створюючи відхилення від стійкого біологічного типу людини, викликаючи випадання окремих функцій, недолік або пошкодження органів, більш-менш істотну перебудову всього розвитку на нових підставах, за новим типом, звісно, ​​порушує цим нормальний перебіг процесу вростання людини у культуру " , у своїй " вищого висловлювання це утруднення. .. досягає у тій галузі, яку ми вище позначили як власну сферу культурно-психологічного розвитку людини: у галузі вищих психічних функцій та оволодіння культурними прийомами та способами поведінки”.

Будь-який дефект, тобто. фізичний чи психічний недолік, наслідком якого є порушення нормального розвитку, призводить до автоматичного включення біологічних компенсаторних функцій організму. У цьому сенсі компенсацію можна визначити як універсальну здатність організму у тому чи іншою мірою відшкодовувати порушення чи втрату певних функций. Однак за наявності таких важких дефектів як сліпота і слабовидіння компенсаторне пристосування не може розцінюватися як повне, що відновлює нормальну життєдіяльність людини, якщо вона протікає лише в біологічному плані. Таким чином, компенсацію сліпоти та слабобачення слід розглядати як явище біосоціальне, синтез дії біологічних та соціальних факторів. З дослідженням фізіологічних механізмів компенсації пов'язані такі всесвітньо відомі імена, як І.І.Павлов та П.К.Анохін. Необхідно відзначити, що три основні принципи рефлекторної теорії - причинність, єдність аналізу та синтезу, структурність, сформульовані І.П.Павловим, стали основними для теорії компенсації. Однак дослідження П.К.Анохіна показали наступне: 1. Рефлекторний характер виникнення та протікання компенсаторних перебудов заснований на принципах, загальних для відшкодування будь-якого дефекту; 2. Незалежно від характеру та локалізації дефекту компенсаторні пристрої здійснюються за однією схемою і підпорядковуються єдиним принципами. Як зазначалося вище, психіка сліпих і слабозорих суттєво не відрізняється від психіки нормально бачачих людей, проте має деякі особливості, у зв'язку з величезною роллю, яку відіграє зір у процесах відбиття і контролю над діяльністю. Випадання чи глибоке порушення функції зору, перш за все, позначаються на фундаментальній властивості відбивної діяльності людини – активності. Особливо суттєво порушення зору ускладнюють орієнтовно-пошукову діяльність. А.Г. Литвак пояснює це тим, що розвиток активності залежить як від можливості задовольнити потреба дізнатися, що оточує індивіда, а й від зовнішніх впливів, які сприяють виникненню мотиву орієнтовної діяльності. Кількість таких впливів на слабозорих і особливо сліпих дітей різко знижується у зв'язку з порушеннями зорових функцій і обумовленої цим обмеженою можливістю переміщення у просторі. Найбільш чітко зниження активності спостерігається у переддошкільному та дошкільному віці. Л.І.Солнцева, відзначаючи особливості розвитку незрячої дитини, пише: "Кілька уповільнений загальний розвиток сліпої дитини викликано меншим і бідним запасом уявлень, недостатньою вправністю рухової сфери, обмеженістю освоєного простору, а найголовніше - меншою активністю при пізнанні навколишнього світу". У учнів початкової школи зниження активності спостерігається досить чітко. Однак, зважаючи на положення Л.С.Виготського про те, що основою компенсацій дефекту має стати конвергенція (зведення) дозрівання та розвитку на основі використання обхідних шляхів, можна з упевненістю говорити про реальну можливість нейтралізувати дії цих несприятливих факторів на розвиток людини. Стимулюючи в процесі спеціально організованого виховання та навчання активність, перцептивні потреби, включаючи в діяльність збережені аналізаторні системи, можна дати розвитку психіки сліпих і слабозорих дітей напрямок, що максимально наближає до розвитку нормально бачачих людей. Але все-таки, в тифлопедагогічній літературі відзначаються певні відмінності психічного розвитку незрячої людини від зрячої. У загальних рисах вони зводяться до того, що ряд психічних процесів (відчуття, сприйняття, уявлення) виявляються у прямій залежності від глибини дефекту, а деякі психічні функції (відчуття відчуття, швидкість сприйняття та ін) залежать також від характеру патології. Наголошується також і на тому, що такі структурні компоненти, як світогляд, переконання, моральні риси характеру тощо, виявляються незалежними від глибини дефекту та характеру патології зору. У цьому залежність розвитку психіки від зорових функцій проявляється й не так у кінцевих результатах цього процесу, як у його динаміці. Таким чином, дефект є фізичним або психологічним недоліком, який тягне за собою відхилення від нормального розвитку. Вроджені та набуті дефекти відносяться до первинних соматичних дефектів, що викликають вторинні функціональні порушення, які, у свою чергу, негативно впливають на розвиток низки психологічних процесів. Отже, можна дійти невтішного висновку про наявність складних структурних і функціональних зв'язків між соматическим дефектом і аномаліями у розвитку психіки. Будь-який дефект, наслідком якого стало порушення нормального розвитку, призводить до автоматичного включення компенсаторних функцій організму. У тих сліпоти і слабобачення, компенсацію слід як явище биосоциальное, тобто. синтез дії біологічних та соціальних факторів. Особливо істотно дефект зорових функцій позначається на фундаментальній властивості відбивної функції людини - активності, що частково пояснюється зниженням кількості зовнішніх впливів, що сприяють розвитку мотиву орієнтовної діяльності, на людину, що слабо бачить або незрячу. Однак, аналізуючи наукові дослідження Л.С.Виготського, а також тифлопедагогічний досвід інших фахівців, ми приходимо до висновку про те, що, реалізуючи обхідні шляхи культурного розвитку незрячої людини, включаючи діяльність з охоронними аналізаторними системами, можна мінімізувати дію несприятливих факторів на розвиток психіки таку людину.

Протягом багатьох століть у повсякденній свідомості людей складалося уявлення про сліпу людину, як про глибоко ущербну та неповноцінну особистість. Сліпим людям приписувалися різноманітні негативні особистісні властивості, такі як гіпертрофовані біологічні потреби, погані звички, відсутність духовних інтересів, наявність негативних рис характеру та інші. Всі ці особливості розглядалися як прямий наслідок порушення зору.

Поряд із подібними поглядами мали місце і прямо протилежні концепції, що стверджували абсолютну незалежність особистості та її стійких властивостей від соматичного стану та умов життя. Стверджувалося, що особистість формується спонтанно, а сліпота, що обмежує контакти людини із зовнішнім світом, сприяє її самопізнанню та самовдосконаленню. А.А.Крогиус, розглядаючи вплив сліпоти на психологічний розвиток, писав: ": вона кладе глибокий відбиток на всю особистість. Але також, як одне враження може викликати найрізноманітніші реакції, так і сліпота може призвести до різних проявів і до освіти самих різних особливостей.Дуже багато в цьому відношенні залежить від соціальних умов, від впливу спадковості, від власних зусиль, від роботи над собою".

Тифлопсихологами відзначається той факт, що дефекти зору можуть призводити до розвитку негативних рис характеру, таких як негативізм, агресивність, навіюваність, лінивість, конформність та інші. Однак при правильній організації виховання та навчання сліпої людини формування позитивних властивостей особистості, мотивації спілкування та навчання виявляється практично незалежним від стану зорового аналізатора. Таким чином, очевидно, що у формуванні основних властивостей особистості на перший план виступають соціальні фактори, дія яких виявляється відносно або повністю незалежною від часу виникнення та глибини патології зору. Порушення зору впливають на діапазон вибіркового ставлення аномальної дитини до навколишньої дійсності, звужуючи її залежно від глибини патології. Однак інтереси до певних видів діяльності, що успішно здійснюється без зорового контролю, виявляються такими ж глибокими, стійкими та дієвими, як і у людей, які нормально бачать. Таким чином, змістовна сторона психіки при навчанні, що розвивається, виявляється незалежною від дефектів зору.

Отже, між зрячими і сліпими людьми, а тим більше між зрячими і слабозорими людьми, відмінності можуть спостерігатися тільки в динаміці становлення різних властивостей особистості.

Підкреслюючи велику роль соціально-психологічного супроводу людей із порушеннями у психіці, Л.С. Виготський писав, що настане час, коли аномальні люди, залишаючись сліпими, "перестануть бути дефектними, тому що дефектність є соціальне поняття, а дефект є наріст на сліпоті... Соціальне виховання переможе дефективність". Емоційна сфера незрячих людей є найменш вивченою у тифлопсихології, тому надає великий дослідницький інтерес. За свідченням А.Г.Литвака цей прогалину у знаннях тифлопсихологии переважно пов'язані з труднощами об'єктивного вивчення емоції та почуттів. Проте, мій погляд, інший причиною недостатнього вивчення емоційної сфери незрячих людей недооцінка значимості емоційних переживань у розвитку особистості незрячих людей. За даними спостережень тифлопсихологів порушення зору та його крайня форма - сліпота, значно звужуючи сферу чуттєвого пізнання, не може вплинути на загальні якості емоцій та почуттів, їхню номенклатуру та значення для життєдіяльності. Сліпота може вплинути лише на ступінь прояву окремих емоцій, їх зовнішнє вираження та рівень розвитку окремих видів почуттів. Тіфлопсихологи підкреслюється, що основна причина виникнення аномалії розвитку емоцій і почуттів (відсутність почуття обов'язку, егоїзм, відсутність почуття нового, почуття ворожості, агресивності, негативізм) полягає в неадекватному вихованні (гіперопека) та відносин до незрячої людини. Багато дослідники зазначали, що сліпота тягне у себе зміни у характері емоційних станів у бік переважання астенічних, що пригнічують активність індивіда настроїв смутку, туги чи підвищеної дратівливості, афективності. Подібні висновки зазвичай робилися в ході досліджень пізно осліплих людей, які важко переживають втрату зору, але поширювалися також і на сліпонароджених і рано осліплих людей. Сучасні тифлопсихологи вивчаючи особливості розвитку незрячих і людей з вадами зору, приходять до висновку про те, що компенсаторні процеси, а також адекватне, спеціально організоване виховання та навчання дітей з порушеннями зору та сліпотою здатні мінімізувати негативний вплив порушень розвитку на емоційну сферу.

Люди з одним оком не можуть дивитися 3D-фільми, оскільки їхній зоровий аналізатор не в змозі сприймати барвисті ефекти. Вони важко грають у футбол, волейбол та інші ігри, в яких необхідно правильно оцінювати дистанцію до м'яча або інших предметів.

Ми розповімо, які ще незручності зазнає одноока людина і чи реально їх подолати. Також з'ясуємо, чи можна особам з одним оком керувати автомобілем та отримати права водія.

Пов'язка на око, темні окуляри чи протез?

Як жити з одним оком? Цим питанням задаються люди, які втратили очне яблуко через травму чи хворобу. Звичайно, вони сильно комплексують і всіляко намагаються приховати дефект від оточуючих за допомогою темних окулярів або пов'язки на око. Однак подібне «маскування» далеко не ідеальне і має масу недоліків.

Пов'язка на око привертає надмірну увагу оточуючих, змушуючи людину соромитися. Справедливо буде помітити, що пов'язки, що лякають, добре виглядають на піратах з історичних фільмів, але аж ніяк не на людях у повсякденному житті. Що стосується затемнених окулярів - вони не завжди доречні і в зимовий час викликають подив перехожих. Та й у приміщенні вони виглядають досить дивно. Отже, обидва ці методи підходять далеко не всім і не завжди.

Завдяки розвитку науки та сучасних технологій сьогодні існує чудовий спосіб приховати відсутність ока. Зробити це можна і допомогою протезу, який зовні практично не відрізняється від очного яблука. Імплант міститься у спеціально сформовану порожнину і перебуває там певний час. Різні види протезів підлягають планової заміни разів у кілька років.

Види очних протезів:

• Скляні. Досить легкі, мають гладку поверхню та добре змочуються слізною рідиною. Вимагають дбайливого ставлення та акуратного використання. Міняти такі протези потрібно щорічно.
• Пластикові. Набагато міцніше та безпечніше у використанні, ніж скляні. Вони стійкі до впливів довкілля, завдяки чому пацієнти з одним оком можуть носити їх набагато довше. Термін експлуатації таких протезів – два роки.
• Стандартні. Виготовляються у масовому порядку. Мають різну форму, розмір, колір тощо. буд. Зазначимо, що з правого і лівого ока існують різні види протезів. Кожній людині намагаються підібрати найбільш підходящий імплант.
• індивідуальні. Робляться на замовлення з урахуванням усіх індивідуальних характеристик та бажань людини. Імплантація такого протезу дозволяє досягти найбільш якісного косметичного ефекту.

Чоловікам та жінкам, які втратили очне яблуко, не варто зневірятися. Багато людей живуть без ока довгі роки і при цьому ведуть повноцінний спосіб життя. Непривабливий дефект ховається за допомогою протеза, а монокулярному зору поступово можна пристосуватися.

Чи можна керувати автомобілем та отримати права?

Чи можна людям з одним оком отримати права та водити машину? Так, але лише за дотримання певних умов. Давайте розберемося, чи можна керувати автомобілем людині з анофтальмією (недорозвинене або повністю відсутнє очне яблуко) і що в цьому випадку необхідно для отримання прав водія.

Відповідно до законодавства Російської Федерації (стаття 23 Федерального закону №196 "Про безпеку дорожнього руху"), кожен водій повинен проходити обов'язкові медичні огляди. Якщо під час обстеження у нього виявляють хвороби, що заважають їздити за кермом, він зможе отримати права.

Людина не має права керування транспортним засобом категорії В, маючи гостроту зору нижче 0,6 на одному і менше 0,2 на другому оці. Зазначимо, що зір перевіряють із корекцією, тобто в окулярах чи контактних лінзах. Це означає, що навіть хворий з високим ступенем короткозорості може сідати за кермо, попередньо підібравши собі засіб корекції.

За законом людям з одним оком можна водити машину, оснащену парктроніком - акустичною системою паркування. Оскільки в осіб з анофтальмією порушено бінокулярний зір, АПС необхідна для уникнення аварій.

Адаптація до монокулярного зору

Люди, які сліпі на одне око від народження, ніколи не зможуть мати нормальний бінокулярний зір. Справа в тому, що їхній мозок просто не здатний забезпечити глибину сприйняття світу. Таким хворим нема з чим порівнювати свій зір, тому вони вважають його цілком задовільним.

А от у людей з одним оком, які втратили другий протягом життя, згодом зір може частково відновитися. Воно ніколи не буде таким, як раніше, проте може поліпшитися. Як правило, для цього потрібно 1-2 роки. Згодом людина звикає до свого стану та вчиться виконувати повсякденну роботу. Після закінчення періоду адаптації йому навіть можна їздити з одним оком за кермом.

Особливості життя з одним оком

Людям, які нещодавно втратили око, доводиться знову вчитися рухатися і орієнтуватися в просторі. Спочатку життя з одним оком може здатися їм надто складним і незвичним, проте з часом це пройде. Головне – не переживати і не зневірятися.

Поради, які допоможуть людям з одним оком швидше адаптуватися до нового стану:

• Перешкоди з боку відсутнього ока. У людей з анофтальмією звужено поле зору, через що вони можуть не помічати предмети, що розташовані збоку від них. Тому в незнайомому місці або в новому приміщенні їм необхідно уважно оглядатися, щоб не натрапити на перешкоду.
• Захоплення предметів. Щоб узяти будь-яку річ зі столу, відчинити двері або без промаху потиснути простягнуту руку, необхідно рухатися дуже повільно. Повертаючи голову, можна краще оцінити відстань до об'єкта та його розташування у просторі.
• Ходьба сходами. Спускаючись сходами, людині з одним оком потрібно уважно стежити за поручнями - це допоможе уникнути зайвого кроку вниз і хворобливого поштовху. На вулиці сходи можна замінити, спостерігаючи за тінями від предметів.
• Оцінка відстані до об'єктів. Перебуваючи на вулиці, відстань можна визначати за допомогою зорових нюансів. Для цього слід уважно розглядати дерева, світлофори, тротуари. Величина того чи іншого предмета дає уявлення про те, наскільки далеко він розташований.

У медицині анофтальмією називають відсутність очного яблука. Цей стан виникає після хірургічного видалення травмованого чи хворого ока. Люди з анофтальмією втрачають бінокулярний зір, через що їм стає дуже важко орієнтуватися у просторі.

Після втрати ока життя не закінчується. Дефект можна приховати за допомогою протеза, а до монокулярного зору цілком можна пристосуватися. Люди, які втратили очне яблуко, можуть вести нормальний спосіб життя, займатися спортом і навіть керувати автомобілем. Все, що для цього потрібно, – бажання та завзятість.

Корисне відео про штучне око

• страх перед майбутнім, пов'язаний із зміною працездатності, сімейного та соціального стану
• образа на долю, звинувачення себе та оточуючих у ситуації, що склалася
• депресія, роздратування, розпач
• зниження самооцінки
• необхідність відмовитися від низки звичок та цінностей

Типи захисних реакцій

• замкнутість, відхід у внутрішній світ
• відмова від права вибору, відповідальності
• інфантилізм, ухвалення позиції залежності від оточуючих
• впертість, агресія, заперечення будь-якої допомоги
• байдужість до себе та/або навколишніх людей та подій
• егоїзм, маніпуляція оточуючими людьми

• надмірна опіка, жалість
• уникнення, відсутність уваги, відмова від визнання факту втрати зору

Психологічна допомога

Професійна психологічна допомога необхідна однаково як постраждалому, і його близьким.

• Прийняти факт часткової чи повної втрати зору
• Усвідомити наслідки, адекватно оцінити свої можливості
• Активно шукати соціально значущі сфери діяльності, що дозволяють найповніше виявити здібності потерпілого (мистецтво, викладання, організаційна діяльність, сфера обслуговування тощо)
• Сформувати у постраждалого та оточуючих позитивну мотивацію та встановлення
• Обговорювати свої страхи, переживання, очікування та плани на майбутнє

Куди можна звернутись?