Якою є роль фіналу розповіді легке дихання бунін. «Сенс назви та проблематика оповідання Буніна «Легке дихання

Книга Л. Виготського "Психологія мистецтва" була вперше видана у 1965 році, через сорок років після її написання. Вона й досі зберігає науковий інтерес. Окремі сторінки цієї роботи присвячені розповіді Буніна "Легке дихання". Тут чимало цікавих спостережень з його композицією, структурою окремих фраз. Але загалом автор, з погляду, дуже спірно витлумачив сенс розповіді. На думку вченого, якщо взяти події життя героя "в їхньому життєвому і житейському значенні, перед нами просто нічим не чудове, нікчемне і не має сенсу життя провінційної гімназистки, життя, яке явно сходить на гнилих коренях... Порожнеча, безглуздість, нікчемність цієї життя підкреслені автором., з відчутною силою "(Виготський Л.С. Психологія мистецтва. - М, 1986). Однак, як зауважує Л. Виготський, не таке враження від оповідання загалом. Письменник "досягає якраз протилежного ефекту, і справжню тему його розповіді, звичайно, становить легке дихання, а не історія дурного життя провінційної гімназистки. Це розповідь не про Олю Мещерську, а про легке дихання (?!"); його основна риса - це почуття звільнення, легкості, відчуженості і досконалої прозорості життя, яке ніяк не можна вивести з самих подій, що лежать в його основі ».
Важко погодитись із твердженням, що наше читацьке враження від оповідання не пов'язане з його змістом, а також з тим, що оповідання залишає враження "легкості, згрішення та досконалої прозорості (?!) життя". Здається, читач виносить дещо інші почуття. Це гіркота, навіть біль за нескладне життя дівчини. Думка Л. Виготського, що життя Мещерської безглузде і нікчемне, суперечить етиці та естетиці Буніна. Для Буніна жіноча краса - безцінний дар природи, а не "порожнеча та гниль",

Поняття "легке дихання" трактується вченим розпливчасто та абстрактно. Тим часом це цілком конкретне позначення одного із доданків жіночої краси, з кодексом якої Оля познайомилася під час читання книжок батька. Вони й справили негативний вплив на її неокреплую душу. Ось що вона повідомила свою улюблену подругу: "Я... прочитала, яка краса повинна бути у жінки... чорні, киплячі смолою очі... чорні, як ніч, вії, ніжно граючий рум'янець, тонкий стан... маленька ніжка ... правильно округлена ікра, коліно кольору раковини, похилі, але високі плечі, - я багато чого майже напам'ять вивчила, так все це правильно - але головне, знаєш що?.. - Легке дихання! як я зітхаю, - правда ж, є?

В останній фразі повторення окремих слів і виразів, незакінчені речення передають схвильованість оповідачки, її радість самоствердження, що вона гфін належить до клану красивих жешцин. Цей монолог говорить і про відсутність душевної тонкості у Мещерської. Адже все, що вона повідомила про жіночу красу, підкреслювало некрасивість її подруги, "повної, високої" Суботіною. У цьому бульварному кодексі жіночої краси все про зовнішність, причому перебільшено, вульгарно, і нічого - про духовність, моральні якості її носительки. Певна ущербність прихильниці цього кодексу є очевидною. Однак Бунін відчуває подвійне почуття до своєї героїні: захоплене та сумне. Інтонація захоплення відчутна, коли письменник розповідає про чарівність Олі, її природність, позбавлену кокетства. "Вона нічого не боялася - ні чорнильних плям на пальцях, ні розчервонілого обличчя, ні розпатланого волосся". Пристрасне життєлюбство героїні до душі оповідачеві. Однак він із гіркотою відзначає її легковажність, відсутність будь-яких етичних понять та стримувань.

Сімнадцятирічна гімназистка не могла за обов'язком учнів не прочитати окремі твори Пушкіна, Тургенєва, Толстого (події, які відображені в оповіданні, відбуваються після російсько-японської війни, і ці письменники були включені в гімназичну програму з літератури). Однак не вони залишили слід у її душі.

Судячи з бульварної бе^етристики, що знаходилася в шафах Мещерського, його друзів (мова йде про Малютіна), у сім'ї вона не отримала потрібного духовного розвитку. Та й повітова гімназія цьому мало сприяла. Досить послатися на образ начальниці гімназії - її улюблене заняття у службовому кабінеті - в'язання, зміст її розмови з Мещерською, щоб мати уявлення про педагогічну атмосферу в гімназії. Начальницю турбують зачіска не за роками і дорогі гребені Олі, її черевички "у двадцять карбованців". Адже фінансові витрати сім'ї поза педагогічною компетенцією начальниці. Та й сам тон "бесіди" - дратівливий, недоброзичливий - свідчить про відсутність педагогічного такту у взаєминах із учнями. Зауважимо, під час своїх повчань начальниця продовжувала в'язати.

Час проведення гімназисток - гуляння, бали, катання на ковзанах -мало що давало для їх морального розвитку.

Першити на балах і ковзанці, відчувати увагу молодих людей: все це не робило дівчину щасливою. Лише віч-на-віч із собою, у спілкуванні з природою Оля відчула себе щасливою. Ось що вона занесла у свій щоденник: "... я залишилася одна. Я була така щаслива, що одна, що не вмію сказати. Я вранці гуляла одна в саду, в полі, була в лісі, мені здавалося, що я одна у всьому світі, і я думала так добре, як ніколи в житті... Я й обідала одна, потім цілу годину грала, під музику в мене було таке почуття, що житиму без кінця і буду така щаслива, як ніколи!»

Поява на дачі Малютіна руйнує гармонію у душі Олі. Вона виявилася беззахисною перед домаганнями старого вульгарника. Мещерська особливих почуттів до 56-річного Малютіна не мала. Те, що подобалося їй у ньому, малозначне. Подобалося, що Малютін був добре одягнений, що очі в нього "дуже молоді, чорні, а борода витончено поділена на дві довгі частини і зовсім срібна". Спочатку Оля була вражена тим, що сталося з нею. "Я не розумію, як це могло статися, я збожеволіла, я ніколи не думала, що я така! Тепер мені один вихід..." Проте біль розкаяння виявився нетривалим. Вона прагнула її заглушити буйними веселощами. Але одна непоправна помилка спричинила іншу: зв'язок із козацьким офіцером, негарним і недалеким, потім розрив у образливій для нього формі, надання йому свого щоденника. Це вже не витівка і гра, а недозволена розбещеність, навіть цинізм.

"Бути гранично живим - значить бути приреченим. Така жахлива істина бунінського світовідчуття". (Вай-ман С. "Трагедія "легкого дихання". - Літературне навчання, 1980, № 5). Хіба зближення з Малютіним, офіцером означає бути "гранично живою"? У цій близькості немає кохання, сильних почуттів, пристрасті. і не пережила злету почуттів, які пережили багато героїв письменника: Хвощинський ("Граматика кохання"), Митя ("Митина любов"), Галя ("Галя Ганська"), Руся ("Руся") та багато інших. - слідство, кажучи мовою Буніна, її "утробності", спраги самоздійснення.

Письменник оголив причини життя Мещерської, що не відбулося. Це – бездуховність, відсутність етичних норм. Оля жодного разу не замислилася над тим, що хвилює дівчину її віку, - про кохання, своє майбутнє.

Є образ, який мало привернув до себе увагу тих, хто писав про розповідь. Це образ класної пані, доля якої оголює духовне убожество, що панує в повітовому місті.

Спочатку сенсом існування класної дами була мрія про свого брата, "нічим не чудовому прапорщику", майбутнє якого уявлялася їй блискучою. Вона вважала, що її доля "якось казково зміниться завдяки йому". Після його загибелі вона переконала себе, що вона "ідейна тррке-ниця" і служить найвищим інтересам. Але після загибелі Мещерської класна дама присвятила себе несамовитому служінню її пам'яті. Очевидно, духовно бідне навколишнє життя, яке штовхає людину у світ вигадки. Ця самотня жінка, яка проводить біля могили Мещерської довгий годинник, викликає у читача співчуття до себе як людини неприкаяної, яка не знайшла себе в житті.

Декілька зауважень про композицію оповідання. Вона підпорядкована не тому, як вважав Л. Виготський, щоб "погасити, знищити, безпосереднє враження" від подій, а розкриття драматизму життя героїні.

Починається оповідання з фіналу життя Мещерського, опис її могили; потім розповідь про дитинство та безтурботну юність Олі. Далі епізод у кабінеті начальниці, де дізнаємося про те, що сталося з нею. Наступний епізод – загибель Олі; екскурс у її минуле – звернення до щоденника. І знову цвинтар, де спочиває Оля. Потім лаконічна розповідь про класну даму і знову про минуле героїні - розповідь про "легке дихання". І кінцівка оповідання.

Сюжет складається з контрастних за змістом і тональності епізодів. Драматичні сцени перемежовуються з розповіддю про поезію юності; сумний цвинтарний краєвид сусідить з описом безрадісного життя класної дами, яке щ>фивается захопленим монологом Олі про жіночу красу.

Змішання планів, від сьогодення до минулого; епізодів сумних і сповнених радістю буття Олі - така структура оповідання, сюжет якого відрізняється незвичайною зібраністю та драматизмом. Кожен епізод - етап у житті Мещерської, її дорослішання, морального падіння та загибелі. Письменник звертається до різних форм ліплення характерів: розповіді, портрету, непрямої та прямої мови дійових осіб, пейзажним замальовкам, щоденниковим записам, авторським відступам.

Сумні рядки початку оповідання та його кінцівки передують і завершують читацьке сприйняття і є своєрідною епітафією життя, що тимчасово обірвалося. "На цвинтарі, над свіжим глиняним насипом, стоїть новий хрест із дуба, міцний, важкий... У самий же хрест вроблений досить великий бронзовий медальйон, а в медальйоні - фотографічний портрет гімназистки з гадовими, вражаюче живими очима.

Це Оля Мещерська”.

І ці "вражаюче живі очі" довго привертатимуть до себе увагу відвідувачів цвинтаря, нагадуватимуть їм про колись живу чарівну дівчину.

"Світло незахідне" - так названо один із віршів Буніна. У чомусь воно нагадує "Легке дихання":

Не плита, не розп'яття
Переді мною досі
Інститутська сукня
І сяючий погляд.

Сумом овіяний, як і розповідь загалом, останній рядок твору: "Тепер це легке дихання знову розвіялося у світі, у цьому хмарному небі, у цьому холодному весняному вітрі". Для автора слова легке дихання уособлюють юність, буйство життєвих сил і водночас легковажність і бездумність. Ось як пояснив сенс назви оповідання сам автор. " Іван Олексійович, - " згадувала Г.Н. Кузнєцова, - почав пояснювати, що його завжди вабило зображення жінки, доведеної до межі своєї "утробної сутності": "Тільки ми називаємо це утробністю, а я там назвав це легким диханням. Така наївність і легкість у всьому, і в зухвалості, і в смерті, і є "легке дихання", недумання" (Літературна спадщина, т. 84, кн. 2, М 1973).

Отже, людина відповідальна за те, як складається її життя. Він багато в чому творець своєї долі. Але в оповіданні приховується й інший, глибинний зміст. Світ, зображений письменником, ворожий до краси. Поглумився над Мещерською Малютиною, недоброзичливою до неї начальниця гімназії, обсмикувала її своїми настановами класна дама, розпорядився життям Мещерської козачий офіцер, лише учениці молодших класів своїм дитячим чуттям зуміли виділити Олю серед гімназисток і, як нікого не любили.

Доля Мещерської багато в чому схожа на долю героїні вірша Блоку "На залізниці":

Під насипом, у рові скошеному,
Лежить і дивиться, як жива,
У кольоровій хустці, на коси
кинутому,
Красива та молода.

Зелень некошених трав як уособлення вічного життя, святковість одягу загиблої, її молодість, краса – і смерть!

"Страшний світ" чужий і ворожий красі і своєю вульгарністю і брудом губить все неабияке, гарне.
Програма з літератури для середніх загальноосвітніх навчальних закладів, затверджена Міністерством освіти РФ, пропонує у 9-му класі для ознайомлення з творчістю І.А. Буніна розповіді: "Сонячний удар", "Іоан-Ридалець", "Чистий понеділок" та інші (на вибір вчителя та учнів).
Думаємо, серед інших словесник обере "Легке дихання" - один із найкращих творів письменника.

Незважаючи на те, що ця розповідь Буніна не входить до переліку творів, що становить обов'язковий мінімум змісту програм з літератури, багато словесників звертаються до нього щодо прози початку ХХ століття. Безсумнівно, однією з причин, що спонукають вчителя прочитати з учнями саме цей бунінський текст, вважатимуться наявність чудових філологічних робіт, присвячених розповіді «Легке дихання»: передусім знаменитого дослідження Л.С. Виготського та яскравої статті А.К. Жовковського. У навчальній та методичній літературі останніх років опубліковані варіанти завдань та розроблені моделі уроків, що також підштовхують до того, щоб випробувати їх на практиці. Якому педагогу-філологу не хочеться попрацювати з таким розкішним матеріалом і вкотре переконатися на особистому досвіді, що “ретельно відібрані вчителем методичні прийоми (асоціативний, стилістичний аналіз) сприяють розвитку інтертекстуального слуху читачів, асоціативного мислення, мовного чуття, вдосконалення. ”! Однак райдужні сподівання, на жаль, не завжди виправдовуються. І одна з причин цього для багатьох з нас очевидна: сьогодні здебільшого ми маємо справу зовсім з іншими читачами-старшокласниками, ніж, наприклад, років двадцять і навіть десять тому.

Свій перший урок з «Легкого дихання» я проводила 1991 року. Не можу сказати, що ті мої одинадцятикласники були дуже вже "філологічними", але те, що певні навички читання у них були, сумнівів не викликало. Час був невиразний, переломний, нинішній методичний достаток тодішнім вчителям і не снився, тому теми для творів та завдання для письмових робіт вигадувалися найбезпосереднішим чином - запитували, про що хотілося. І, відповідно, прочитавши під час уроку вголос невідомий більшості розповідь І.А. Буніна, ми “з аркуша” написали відповіді найприродніше питання: чому розповідь називається «Легке дихання»? Тих робіт у мене не збереглося. Але добре пам'ятаю свої відчуття під час перевірки. Ні, це не було схоже на літературознавчі статті, та й творами у строгому сенсі це назвати було важко. Ніякого Виготського вони, зрозуміло, не читали, Інтернету не було близько, збірки готових творів якщо і з'являлися на комерційних лотках, то великим попитом ще не користувалися (та й чим тут ці шпаргалки могли допомогти?) - і діти самі, хто як зміг , Вирішували це неслабке "філологічне завдання". Читаючи їхні роботи, я отримала величезну насолоду. Дивність композиції оповідання помітили багато хто (одна учениця висловила думку образно: начебто сторінки дівочого щоденника перегортає вітер - то тут відкриє, то там…). Інші додумалися порівняти (і протиставити) Олю Мещерську та класну даму. Багато хто здивувався контрасту назви - світлого, прозорого - і похмурого сюжету. А дехто навіть зіставив початкові та фінальні рядки оповідання та пов'язав це зі своєю версією відповіді на поставлене запитання. Я зрозуміла, що таке завдання відтепер пропонуватиму всім своїм учням.

Могила І.А. Буніна на цвинтарі Сен-Женев'єв-де-Буа під Парижем.

Пройшло не так багато часу. Років три-чотири. Знову читаємо "Легке дихання". Не в силах протистояти спокусі піти второваною доріжкою, ставлю те саме питання для письмової роботи на уроці - і відчуваю, що далеко не всім зрозуміло, що треба робити. Ну, назва – і назва, як захотів автор – так і назвав, тільки й усього. Довелося на ходу переформулювати завдання: "Що зміниться в нашому сприйнятті оповідання Буніна, якщо він називатиметься по-іншому?" - а заразом спільними зусиллями усно підібрати "можливі" варіанти: "Коротке життя", "Оля Мещерська", "Смерть гімназистки" ... Більшості це допомогло. Але впоралися з роботою все по-різному: дехто просто зісковзнув у переказ, намагаючись таким нехитрим чином аргументувати, що така ось історія ну ніяк не могла називатися інакше, ніж «Легке дихання»! Довелося наступний урок повністю присвятити "розбору польотів" - коментування версій, узагальнення і - підказкам, потім ще варто було б у цьому тексті звернути увагу.

З того часу кожне наступне покоління старшокласників, з яким доводилося зустрічатися, змушувало мене винаходити нові модифікації завдань для роботи з цим бунінським оповіданням. Поступово завдання стало виглядати як низка питань, що дозволяють кожному учневі поетапно, покроково відрефлексувати своє сприйняття і розуміння оповідання, що на перший погляд здається багатьом сучасним підліткам зовсім не складним.

Чому я не відмовилася від письмової роботи з «Легкого дихання» взагалі? Чому продовжую пропонувати її саме так - після першого ж читання тексту на уроці вголос, і тільки потім обговорюючи розповідь (і підсумки роботи) усно? Думаю, насамперед тому, що тут цінний ефект раптовості - безпосереднього, миттєвого контакту читача, що формується, з непростим художнім текстом без посередників: чи то підручник з довідковими матеріалами, чи вчитель, що домінує на уроці, чи компетентніші однокласники.
Зрозуміло, буває, що в класі мало хто справляється з роботою в цілому так, як того хотілося б вчителеві. Вперше зіткнувшись із подібною ситуацією два роки тому, я, перевіряючи отримані роботи, зробила добірку відповідей на кожне запитання – і з цим прийшла наступного уроку. Виявилося, що обговорювати такий матеріал – не менш цікаво, ніж сама розповідь.

1. Спробуйте описати ваше безпосереднє враження від цієї розповіді (сподобався, не сподобався, залишив байдужим, захопив, змусив замислитися, здався незрозумілим)? Як ви вважаєте, прості чи складні тексти Буніна для сприйняття, розуміння? Чи вплинуло читання цього тексту на ваш настрій? Якщо так, то як воно змінилося?

Ця розповідь зачепила і залишила якесь сум'яття, але зловити це відчуття, що з'явилося, і розібрати його не виходить.(Луніна Тоня )
Розповідь спершу захопив, потім здався жахливо банальним, а потім я усвідомив, що нічого не зрозумів. Про що взагалі йдеться? Мій настрій цю розповідь змінив докорінно. Воно стало якимось розчарованим: Що це взагалі таке? До чого це? - Не зрозуміло!" Насамкінець залишилося відчуття: “як? І все?". (Ішикаєв Тимур )

Мені не сподобалася ця розповідь: вона проста для сприйняття, але складна для розуміння. (Камкін Максим)
Розповідь читається легко, вона начебто не складна для розуміння, але в той же час вона "важка", тому що змушує задуматися. (Чорний Володя)

Мені розповідь не сподобалася, бо я її не зрозумів.(Нікітін Сергій)

Розповідь читалася на одному подиху. Я навіть не помітив, як він скінчився. (Романов Сашко)

Розповідь здалася незрозумілою і багато в чому завдяки цьому змусила задуматися.(Новіков Єгор)

Ця розповідь завела мене в глухий кут.(Туркін Олексій)

Я зрозуміла, що не можу залишитисядо Олі байдужою. Ця розповідь змусила досить довгий час задуматися про своє життя.(Шовківкіна Вероніка)

Я зрозуміла, що не можу зачепитися за суть цієї розповіді. Дуже багато деталей та подій для такого невеликого обсягу. (Панова Юля)

Бунін якимось чином зачіплює читача і не відпускає. Важко зрозуміти, але й зупинитися на незавершеності важко. На мій погляд, перша половина оповідання (включаючи щоденник Олі) – цілком закінчена історія. Але друга частина, змушуючи замислитись, викачує з нас енергію.(Масяго Андрій)

Безперечно, цей текст змушує задуматися. Начебто він не складний, не великий, але сенс, якусь загальну ідею, мораль вловити складно. Після прочитання була якась приголомшеність. Хотілося здогадатися до сенсу, але не вийшло. (Поступаєва Світла)

2. Розповідь невелика за обсягом, проте подій у ньому багато. Простежте за сюжетом. Чи бачите ви якісь композиційні особливості? Спробуйте пояснити, чому він збудований саме так.

Можна помітити у розповіді циклічність: оповідання починається з кінця(Туркін Олексій)

Автор не розповідає все у хронологічній послідовності, а буквально кидаєчитача від місця до місця, час від часу. Але якщо переставити фрагменти в тому порядку, в якому їх звик бачити читач, текст втратить якусь свою особливість, стане пересічно.(Щербина Слава)

Сюжет як би стрибаєвід одного часу до іншого.(Цибульський Микита)

Композицію можна розглянути як дві розповіді в одному або навіть як ланцюжок вкладених один в одного оповідання.(Новіков Єгор)

Мені здавалося, що текст оповідання не оповідний. Це якісь спогади, спонтанноспливають у голові і хвилюючі пам'ять.(Коханчик Олексій)

З ланцюжка подій начебто пов'язаний шарф. Ось іде одна нитка, потім вона переплітається з іншою, вони чергуються, а потім виникає одне ціле. Інакше неможливо побудувати цю розповідь. (Поступаєва Світла)

Автор постійно перекидає нас із сьогодення в минуле та назад. Якщо читати швидко, то відразу і не зрозумієш, що за чим слідує. І тільки наприкінці ми зустрічаємо ключові слова- "легке дихання".(Курилюк Наташа)

Подій проміжку часу між розмовою Олі з начальницею та вбивством у розповіді немає. Автор залишив загадку для читачів. Розповідь написана на "легкому диханні" Буніна, і цей проміжок є зітханням для автора.(Косоротиков Микита)

3. Навіщо в оповіданні про життя Олі Мещерської історія класної жінки?

Можливо, історія класної пані є для того, щоб відновити в очах читача репутацію Олі Мещерської? Адже класна дама згадує про неї саме добре: вона ходить на її могилу кожне свято Тобто у такий спосіб автор намагається направити сприйняття читача у потрібне русло. Також класна дама – це зв'язуюча ланкаміж основним текстом та фрагментом для легкого дихання.(Щербина Слава)

Класна жінка завжди живе заради чогось, якоїсь ідеї. А Оля жила собі. Можливо, історія класної пані тут для протиставлення.(Новіков Єгор)

Мені здається, класна дама заздрилаОле, а в чомусь і захоплюваласяцією дівчиною. У неї було те, чого не було у класної дами - легке дихання.(Панова Юля)

4. Розповідь називається "Легке дихання". Чому? Спробуйте, залишивши текст незмінним, замінити заголовок (Оля або Смерть гімназистки). Чи це вплине на читацьке сприйняття твору?

Якби розповідь називалася інакше, ми могли б цього “легкого дихання” взагалі не помітити.(Поступаєва Світла)

Варіант "Легке дихання" приваблює невизначеністю. Інші назви банальні та інтерес до оповідання не викликають. А «Легке дихання» приваблює, зачаровує. (Камкін Максим)

Перші асоціації із назвою? Легке – не важке, вітряне, витончене, а подих – життя. Легке дихання – витончене життя.(Чорний Володя)

"Легке дихання" - символ ексклюзивності? Рідкісного дару? Чогось настільки гарного, що це ніхто не може побачити?(Масяго Андрій)

"Легке дихання"... Це якось піднесено. Розповідь про безтурботну дівчину. Вона сама жила в цьому світі, як легкий подих: весело, безтурботно, граціозно. "Легке дихання" - це вона сама, Оля.(Живодків Мстислав)

Коли я прочитала цю розповідь, то, якщо чесно, я її зовсім не зрозуміла. І формулювання “легке дихання” я помітила лише наприкінці. А потім я зрозуміла, що в неї, в Олі, не тільки легке дихання, вона сама по собі дуже легка. Невинна, з яскравими очима, що світяться. З легким ставленням до всього. І з усім цим вона просто вривається у доросле життя.(Панова Юля)

"Легке дихання" - якийсь символ, що відображає суть Олі Мещерської або чогось більш спільного - наприклад, любові, краси ... Епізод з розмовою про легке дихання показує нам Олю з кращого, непорочного боку, як щось піднесене, легке, а не низинне та порочне.(Щербина Слава)

Тут важлива не “смерть гімназистки”, саме “легке дихання” - те, що з читача асоціюється з цими словами.(Ляпунов Сергій)

Безперечно, назва готує нас до прочитання, створює такий настрій у читачів, який потрібний автору. Тому якщо назву поміняти, то може змінитися сприйняття.(Новіков Єгор)

5. Яка, на вашу думку, основна ідея цієї розповіді Буніна? Що саме він "хотів нам сказати"?

Як у Чехова, у Буніна теж важко зрозуміти його ставлення до головної героїні. Незрозуміло, чи засуджує він її чи ні.(Курилюк Наташа)

Можливо, він хотів сказати, що життя - це "легке дихання", одна мить - і життя немає?(Лозанов Віктор)

"Місто за ці квітневі дні стало чисте, сухе, каміння його побіліло, і по них легко і приємно йти ..." Без неї (без Олі) місто змінилося. Став спокійніше, тихіше, мертвіше. Можливо, Бунін хотів сказати, як змінюється світ після відходу яскравих особистостей?(Кузьмін Стас)

Ніщо не вічне? Оля схожа на метелика. Таку велику, гарну, рідкісну. На Махаона. Метелики живуть недовго, але зате доставляють невимовну насолоду людям, які на них дивляться. І навіть "легке дихання" асоціюється з польотом метелика. (Поступаєва Світла)

Працюючи з цими дітьми не один рік, знаю, що, задай я їм ті самі питання на уроці усно, напевно не отримала б такого спектру варіантів. Тільки залишившись віч-на-віч з текстом Буніна і з чистим аркушем паперу, деяким з них вдалося зловити, сформулювати (менш-менш вдало) свою власну, неповторну читацьку реакцію. До речі, більшості - судячи з виразів осіб - було неприємно чути потім свою ноту, свій голос у створеної спільними зусиллями “партитурі”.

Насамкінець додам, що майже в кожному класі, з яким ми виконували цю роботу, знаходилося по дві-три особи, які запитували дозволу об'єднати відповіді на запитання в один, зв'язковий текст. Безумовно, це були досить сильні учні, і їм вдавалося за 40–45 хвилин написати, наприклад, ось що:

Я не можу назвати цю розповідь складною або простою для сприйняття, тому що хоч вона і написана цілком простою мовою, сенсу в ній криється досить багато. Сюжет залучає читача до себе і оточує своєю атмосферою, отже розповідь може сподобатися чи сподобатися, але залишити байдужим - немає. Та й настрій у нього особливий, який складно визначити одним словом - начебто нічого приємного та світлого, крім самої Олі, в оповіданні немає, але він не залишає гнітючого враження, а скоріше щось легке, як дихання, невловиме, але дуже сильне . Але при цьому ідея - як мені здається, основна - теж далека від оптимістичної: що найяскравіші, найлегші, наповнені життям люди згоряють найшвидше. Один постріл - і немає тієї Олі, яку всі любили і яка любила все, що оточувало, яка світилася щастям у будь-який момент.

Адже по суті все сталося саме через її ту саму легкість, вічну гру з життям, безтурботність у всьому. Можливо, приблизно про це й думає класна дама, яка регулярно приходить на Олину могилу - адже так важко повірити, що дівчата, що дихало життям, на світі більше немає, і це назавжди - незновно, - як найкрасивіші та найяскравіші метелики першими згоряють у вогні. І є в цьому теж якась легкість та безтурботність, як у диханні.

Назва оповідання відображає всю ту легкість, з якою жила та раділа життю Оля. Змінити назву - і історія дівчини стане приземленою, пригнічує, нічим не відрізняється від багатьох інших. Композиція оповідання теж незвичайна – це постійні зміни часу дії. Починається з опису в сьогоденні, потім тривала історія в минулому з ще більш глибоким відходом у “минуле літо” Олі, а потім дія переходить знову нині. Можливо, розповідь починається і закінчується справжнім, тому що автор хоче показати, що життя Олі - у минулому, що її вже немає і не буде ніколи. Крім того, частина оповідання ведеться від імені Олі – у її щоденнику. Всі ці деталі і створюють разом той неповторний настрій оповідання, який важко назвати одним словом, але воно дуже тонко передано автором в нюансах.

Антоненко Катя. Ліцей № 130, 2008

Мене ця розповідь змусила замислитися. Загалом, усе в оповіданні зрозуміло, незрозуміло лише те, про що він. Мій настрій ця розповідь майже не змінила, але тільки через те, що вона і так була сумно-задумливою. Будь я в іншому настрої, Бунін напевно змусивби мене думати, а так просто перевів думки в інше русло.

«Легке дихання», як, загалом, і всі тексти Буніна, легко сприймається, але важко. Сприйняттю не заважає навіть хронологічна непослідовність подій, хоча вона по-своєму логічна: згадали щоденник – і ось пов'язані з ним епізоди з життя Олі. Створюється відчуття, що у оповіданні “все у своїх місцях” - зокрема і класна дама, наприклад. Якби не було її, розповідь не так чіпала б читача. А з цією тужливою жінкою розповідь входить у пам'ять, як впечаталася в пам'ять класної жінки гімназистка Оля Мещерська.
І назва «Легке дихання» змушує замислитися, уважніше вчитатися в текст, який місцями просто дихає цією легкістю Олі Мещерської, легкістю природи. "Газетні" заголовки типу "Смерть гімназистки" або "Вбивство на вокзалі" прикули б увагу до сюжету, а не до сенсу оповідання. А сюжет не вимагає додаткового привернення уваги, він, як типовий сюжет новели, і так незвичайний і не завжди передбачуваний.

По-моєму, одна з тем цієї розповіді - верховенство краси внутрішньої над зовнішньою красою. Це "легке дихання" не приходить з вихованням, з біологічним розвитком (хоча може піти). Це дихання приходить від природи і дарує людині природність (недаремно Оле йшло все, включаючи навіть чорнильні плями на пальцях). Ця природність зачаровує всіх, як заворожує всіх природа, і залишається поряд після смерті її щасливого власника. Легке дихання розвіялося у світі, воно нагадує всім і скрізь про Олю, яка не померла, незважаючи ні на що – незважаючи на важкий хрест над її могилою, холодний вітер і неживість цвинтаря, зневіра сірих днів квітня… Очі Олі радісні та живі, незважаючи на бездушний порцеляновий медальйон і мертвий, фарфоровий же, вінок, у якому постійно, не перестаючи ні на мить, тужливо брязкає вітер… Оля була душею - душею всієї гімназії, душею цього світу. Вона жила так, як жила, незважаючи на огиду до Малютіна, що отруювало її існування, залишалася колишньою, природною і абсолютно природно повелася в історії з офіцером. Навряд чи взагалі вона могла поводитися якось інакше. Але людина який завжди цінує природну красу природи (як завжди людина розуміє цю красу). І тоді ця краса повертається в природу і розсіюється в усьому світі, радуючи його - як Оля радувала всіх у гімназії, адже не дарма "нікого не любили такі молодші класи, як її".

Маслов Олексій. Ліцей № 130, 2008 р.

Примітки

Виготський Л.С.Психологія мистецтва. Аналіз естетичної реакції. М., 1997 (чи інші видання). Гол. 7.
«Легке дихання» Буніна-Виготського через сімдесят років // Жовківський А.К. Блукаючі сни та інші роботи. М., 1994. С. 103-122.
Російська література ХХ ст. Підручник-практикум за редакцією Ю.І. Лисого. М., 2001. С. 138-142.
Ляпіна А.В. Старшокласники з цікавістю читають поетичну прозу Буніна // Література у шкільництві. 2006. № 11. С. 34-35.
Там же. З. 35.

Аналіз оповідання «Легке дихання»

Тема кохання займає у творчості письменника одне з провідних місць. У зрілій прозі помітні тенденції осмислення вічних категорій буття – смерті, кохання, щастя, природи. Часто він описує «миті кохання», які мають фатальний характер, трагічне забарвлення. Велику увагу він приділяє жіночим характерам, таємничим та незбагненним.

Початок роману «Легке дихання» створює відчуття смутку та смутку. Автор наперед готує читача до того, що на наступних сторінках розгортатиметься трагедія людського життя.

Головна героїня роману Ольга Мещерська, дівчина гімназистка, дуже сильно вирізняється серед своїх однокласниць веселою вдачею та явною любов'ю до життя, вона зовсім не боїться чужих думок і відкрито кидає виклик суспільству.

В останню зиму у житті дівчини сталося багато змін. У цей час Ольга Мещерська була у розквіті своєї краси. Про неї ходили чутки, що вона не може жити без шанувальників, але водночас дуже жорстоко з ними поводиться. У останню зиму Оля повністю віддалася радостям життя, вона бувала на балах і щовечора ходила на ковзанку.

Оля прагнула виглядати завжди добре, вона носила дорогі туфельки, дорогі гребінці, можливо, вона і одягалася б за останньою модою, якби всі гімназистки не носили форму. Директриса гімназії зробила Ользі зауваження щодо зовнішнього вигляду, що такі прикраси та взуття личить носити дорослій жінці, а не простій учениці. На що Мещерська відкрито заявила, що вона має право одягатися як жінка, адже вона нею і є, і винен у цьому ніхто інший, як брат самої директорки Олексій Михайлович Малютін. Відповідь Ольги можна розцінювати як виклик суспільству того часу. Молода дівчина без тіні скромності одягає речі не за віком, поводиться як зріла жінка і при цьому відкрито аргументує свою поведінку досить інтимними речами.

Перетворення Ольги на жінку сталося влітку на дачі. Коли батьків не було вдома, у гості до них на дачу приїхав Олексій Михайлович Малютін, друг їхньої родини. Не дивлячись на те, що він не застав батька Олі, Малютін все ж залишився в гостях, пояснюючи це тим, що хоче, щоб як слід просохло після дощу. Щодо Олі Олексій Михайлович поводився як кавалер, хоча різниця в їхньому віці була величезною, йому було 56, їй – 15. Малютін освідчувався Олі у коханні, говорив усілякі компліменти. Під час чаювання Ольга відчула себе погано і лягла на тахту, Олексій Михайлович почав цілувати їй ручки, розповідати про те, як він закоханий, а потім поцілував у губи. Ну й надалі сталося те, що сталося. Можна сказати, що з боку Ольги це був не більше, ніж інтерес до таємниці, прагнення стати дорослою.

Після цього була трагедія. Малютін застрелив Ольгу на вокзалі і пояснив це тим, що був у стані афекту, адже вона показала йому свій щоденник, в якому було описано все, що сталося, а потім і Ольгине ставлення до ситуації. Вона писала, що відчуває огиду до свого залицяльника.

Настільки жорстоко Малютін вчинив тому, що було зачеплене його самолюбство. Він був уже далеко не молодим офіцером, та ще й неодруженим, йому природно було приємно тішити себе тим, що юна дівчина висловила до нього свою симпатію. Але коли він дізнався, що вона не відчуває до нього нічого крім огиди, було як грім серед ясного неба. Він сам зазвичай відштовхував жінок, а тут відштовхнули його. Суспільство було на боці Малютіна, він виправдав себе тим, що нібито Ольга сама спокусила його, обіцяла стати його дружиною, а потім кинула його. Оскільки Оля мала репутацію серцеїдки, ніхто не сумнівався в його словах.

Закінчується розповідь тим, що класна дама Ольги Мещерської, мрійлива дама, яка живе у своєму вигаданому ідеальному світі, приходить на могилу Олі кожне свято і кілька годин мовчки спостерігає за нею. Для жінки Оля ідеал жіночності та краси.

Тут «легке дихання» - це легке ставлення до життя, чуттєвість та імпульсивність, які були притаманні Олі Мещерській.

Вивчивши аналіз оповідання «Легке дихання» ви, безперечно, зацікавитеся іншими творами, пов'язаними з Іваном Олексійовичем Буніним:

• «Сонячний удар», аналіз оповідання Буніна
• «Зозуля», короткий зміст твору Буніна

Центральне місце у творчості Буніна займає цикл оповідань, що склали збірку «Темні алеї». Коли книга в 1943 році вийшла друком, вона стала єдиною в російській літературі, де всі розповіді були про кохання. У тридцяти восьми новелах автор представляє читачеві перипетії кохання. Короткою, сліпучою, осяє душі закоханих, як спалах. Кохання, яке відвідало цей світ на мить, як легке дихання, і готове зникнути будь-якої миті.

Тема кохання у творчості письменника

Творчість Буніна є унікальною. Зовні, за тематикою, воно виглядає традиційно: життя і смерть, самотність та любов, минуле та майбутнє, щастя та страждання. Бунін то розводить ці крайні точки буття, то швидко зближує. І заповнює простір між ними одними відчуттями, глибокими та сильними. Суть його мистецтва точно відображають слова Рільке: «Він, як метал, обпалює та ріже своїм холодом».

Вічні теми, до яких звертається письменник, виражені у його творах із граничною яскравістю та напругою. Бунін буквально руйнує рутинні та звичні уявлення, і з перших рядків занурює читача у справжнє життя. Не просто розкриває повноту почуттів своїх героїв, їхні потаємні думки, а не боїться показати справжню суть.

Про кохання складено чимало гімнів, прекрасних та зворушливих. Але Бунін наважився не лише говорити про це піднесене почуття, але й показати, яким небезпекам воно наражається. Бунінські герої живуть в очікуванні кохання, шукають його і часто гинуть, обпалені його легким диханням. Іван Бунін показує, що любов-пристрасть засліплює людину і призводить до небезпечної межі, не розбираючись, хто перед нею - молода дівчина, яка вперше зіткнулася з цим почуттям, або людина, яка багато чого пізнала в житті, елегантний поміщик чи мужик, що не має навіть добрих чобіт. .

Бунін, мабуть, перший письменник, у творчості якого почуття кохання відіграє таку значну роль - у всіх його переливах та переходах, відтінках та нюансах. Жорстокість і водночас чарівність справжнього почуття однаковою мірою визначають душевне життя бунінських героїв і пояснюють те, що відбувається з ними. Кохання може бути щастям і може бути трагедією. Історія такого кохання показана в одному з відомих оповідань Буніна «Легке дихання».

Історія задуму

На початку ХХ століття у літературі широко обговорювалося питання сенс життя. Причому встановлений раніше загальний всім зразок як ясної мети змінився новим. Найбільш популярним стало живе життя, яке закликало перейнятися почуттям цінності життя, яке, незалежно від змісту, сама по собі цінність.

Ці ідеї втілювали у своїх творах багато письменників на той час, відбилися вони й у творчості Буніна. Твір «Легке дихання» — одне з них. Автор розповів історію цієї новели. Якось узимку, гуляючи Капрі, він випадково заблукав на один маленький цвинтар, де побачив могильний хрест з фотографією молодої дівчини з живими і радісними очима. Відразу зробив її подумки Олею Мещерською і став із чудовою швидкістю створювати розповідь про неї.

Легке дихання

У своєму щоденнику Бунін писав про один спогад із дитинства. Коли йому було сім років, померла молодша сестричка, улюблениця всього будинку. Він біг сніговим двором і, бігаючи, дивився в темне лютневе небо і думав, що її маленька душа летить туди. У всій суті маленького хлопчика був якийсь жах, почуття незбагненної події.

Назавжди зачепилися у свідомості письменника дівчинка, смерть, небо, зима, жах. І варто було письменнику побачити фотографію юної дівчини на могильному хресті, як у ньому ожили та відгукнулися спогади дитинства. Можливо тому, і зміг написати Іван Бунін «Легке дихання» із чудовою швидкістю, бо внутрішньо вже був готовий до цього.

«Легке дихання» - відома і найчуттєвіша новела Буніна. К. Паустовський, прочитавши цю розповідь в одному з квітневих номерів газети «Російське слово», де вперше в 1916 році той був опублікований, писав про глибоке емоційне потрясіння, що все всередині нього тремтіло від смутку та любові.

Паустовський кілька разів перечитував ті самі слова про легке дихання Олі Мещерської. Ознайомившись із розповіддю Буніна «Легке дихання», зі змістом цієї зворушливої ​​новели, слова Паустовського могли б повторити і багато читачів: «Це не розповідь, а осяяння, саме життя з її трепетом і любов'ю».

Безпечна юність

Оля Мещерська була галасливою та веселою гімназисткою. Весільна і безтурботна, Ольга до п'ятнадцяти років помітно погарнішала. Тонка талія, стрункі ноги та шикарне волосся робили з неї красуню. Вона найкраще танцювала і каталася на ковзанах, славилася улюбленицею першокурсниць, але стала головним болем начальниці та своєї класної дами.

Одного ранку директриса викликала Олю до себе, почала звітувати за витівки і помітила, що не личить юній дівчині доросла зачіска, дорогі гребені та туфлі. Оля перебиває її та каже, що вона вже жінка. І розповідає здивованій дамі, що винен у цьому друг тата, а її, начальниці гімназії, брат, 56-річний Олексій Михайлович Малютін.

Щоденник Олі Мещерської

Через місяць після визнання Олі начальниці гімназії офіцер Малютін стріляє у молоду дівчину на платформі. На суді він заявив, що вона спокусила його та обіцяла стати йому дружиною. Але раптом заявила, що не любила його, а розмови про шлюб лише глузування з нього, і дала прочитати свій щоденник, де про нього, про Малютина, було написано. Він прочитав цей щоденник і одразу на платформі вистрілив у неї.

Дівчина писала у своєму щоденнику, що влітку родина відпочивала у селі. Батьки та брат поїхали до міста. До батька приїхав його друг – козачий офіцер Малютін – і дуже засмутився, не заставши свого приятеля. На вулиці пройшов дощ, і Ольга запросила Малютіна в гості. За чаєм він багато жартував і казав, що закоханий у неї. Оля, що трохи втомилася, прилягла на тахту, Малютін почав цілувати її руку, потім губи, і Оля не могла зрозуміти, як усе сталося. Але тепер вона відчуває до нього сильну огиду

Порцеляновий медальйон

Весняне місто стало охайним. Чистою приємною дорогою щонеділі жінка в жалобі ходить на цвинтар. Вона зупиняється біля могили з важким дубовим хрестом, на якому порцеляновий медальйон із фотографією юної гімназистки з вражаюче живими очима. Жінка дивилася на медальйон і думала, чи можна поєднати цей чистий погляд із тим жахом, що з'єднаний тепер з ім'ям Олі?

Класна дама Ольги - літня вже, яка живе у вигаданому нею світі. Спочатку її думки займав брат, нічим не примітний прапорщик. Але після його загибелі місце у її свідомості посіла Оля, на могилу якої вона приходить кожне свято. Довго стоїть, дивиться на дубовий хрест і згадує, як мимоволі стала свідком розмови Олі з подругою.

Ольга розповідала, що прочитала в одній книзі, як виглядає гарна жінка - киплячі смолою очі, чорні, як ніч вії, стрункий стан, довші за звичайну руку, похилі плечі. А головне – у красуні має бути легке дихання. І воно в неї, в Олі, було.

Двері у вічність

Увертюра новели Буніна «Легке дихання», аналіз якої ми зараз розглянемо, несе трагічну розв'язку сюжету. У перших рядках твору автор представляє увазі читача сувору картину - холодний ранок, цвинтар та сяючі очі юного створення на фото. Це відразу створює подальшу установку, що читач сприйматиме всі події під цим знаком.

Автор одразу ж позбавляє сюжет непередбачуваності. Читач, знаючи, що сталося зрештою, переключає свою увагу на те, чому це сталося. Потім Бунін одразу переходить до експозиції, повної життєлюбства. Повільно, насичено описує кожну деталь, наповнюючи її життям та енергією. І в момент найвищого читацького інтересу, коли Мещерська каже, що вона жінка і трапилося це в селі, автор обриває свою розповідь і вражає читача такою фразою: дівчину застрелив козачий офіцер. Що читач бачить далі у новелі Буніна «Легке дихання», аналіз якого ми продовжуємо?

Автор позбавляє цю історію такого необхідного розвитку. Земний шлях Олі обривається в той момент, коли вона вступила на той шлях, для якого і була створена. «Нині я стала жінкою», - у цьому голосі звучить як жах, так і тріумфування. Це нове життя може зустріти пронизливим щастям, а може обернутися болем та жахом. Звичайно, у читача виникає багато питань: як розвивалися їхні стосунки? І чи розвивалися взагалі? Що штовхнуло юну дівчину до старого ловеласу? Постійно руйнуючи послідовність подій, чого досягає Бунін у «Легкому диханні»?

Аналіз цього твору показує, що автор руйнує причинно-наслідковий зв'язок. Не має значення ні розвиток їхніх стосунків, ні мотив дівчини, яка віддалася волі грубого офіцера. Обидва герої в цьому творі лише знаряддя долі. І приреченість Ольги у ній самій, у її стихійних поривах, у її чарівності. Ця шалена пристрасть до життя неминуче мала призвести до катастрофи.

Автор, не задовольнивши інтересу читача до подій, міг спричинити негативну реакцію. Але цього не сталося. Саме в цьому майстерність Буніна. У «Легкому диханні», аналіз якого ми розглядаємо, автор плавно і рішуче перемикає читацький інтерес від стрімкого перебігу подій до вічного спокою. Оборвавши раптово протягом часу, автор описує простір - міські вулиці, площу - і знайомить читача з долею класної пані. Оповіданням про неї відчиняє двері у вічність.

Холодний вітер на початку оповідання був елементом пейзажу, останніми рядками він став символом життя - легке дихання народжене природою і туди повернулося. Світ природи завмирає у нескінченності.

Людина – привід до вибуху.
(Чому вулкани вибухають?).
Іноді вулкани вибухають скарбами.
Дати вибухнути – більше, ніж здобути.
М. Цвєтаєва.

Починаючи писати цей твір, ставлю собі за мету розібратися, чому люди неординарні, незвичайні, люди, що "вибухають скарбами", залишаються невизнаними, відкинутими суспільством. Оля Мещерська – з таких людей. Випромінюючи негаснуче світло, бадьорість духу, життєрадісність, легкість, вона в одних викликала заздрість, в інших - неприязнь. Хоча всі ці люди, на мою думку, у глибині душі захоплювалися її безтурботністю, сміливістю, захоплювалися її долею, поведінкою, її нестримним щастям. Безперечно, особистість Олі Мещерської, її характер та спосіб життя неоднозначні. З одного боку, ця сильна особистість живе без страху бути незрозумілою. Але з іншого боку, Оля не в силах протистояти суспільству, вона не витримує цієї жорстокої боротьби з забобонами, "моральними підвалинами", які створює натовп, сіра і безлика маса людей, які не мають індивідуальності, не мають власного життя, засуджують навіть спроби жити так як подобається.

"Вона нічого не боялася - ні чорнильного плями на пальцях, ні розчервонілого обличчя, ні розпатланого волосся, ні коліна, що загоїлося при падінні на бігу", - ось чим варто захоплюватися! Ось чому варто заздрити! Рідкісна людина зможе так безбоязно поводитися, не замислюючись про наслідки, роблячи все щиро і легко. Усі її слова, дії (тобто вчинки) - все це йшло від щирого серця. Вона жила сьогоднішнім, не боячись майбутнього, по-справжньому отримуючи задоволення від життя. Якщо чесно, я заздрю! Я, напевно, не змогла б так жити, так безтурботно поводитись, та й мало хто зміг би. У цьому полягає унікальність Олі, її індивідуальність, така доля як подарунок, нею треба пишатися.

Ідея оповідання у протиріччі двох світів: сірого, нудного, безликого суспільства та світлого, яскравого внутрішнього світу Олі Мещерської. Тут і конфлікт міжособистісний: "... пішли чутки, що вона (Оля) вітряна, не може жити без шанувальників..." легкістю ставилася до підвищеної уваги оточуючих. Щоразу недооцінюючи супротивника, людина приречена на поразку у боротьбі.

Тут же, у "Легкому диханні", конфлікт двох світів знаходить свій відбиток і у пейзажі: з одного боку, "…квітень, дні сірі; холодний вітер дзвенить вінком біля підніжжя хреста", а з іншого - медальйон, у якому "фотографічний портрет гімназистки" з радісними, напрочуд живими очима". І це легкість, радість, жвавість всюди. Читаючи розповідь, заражаєшся тою киплячою, вируєю енергією Олі, тебе ніби пронизують біоструми, що посилаються гімназисткою Мещерською: "витонченість, ошатність, спритність, ясний блиск очей", "Оля Мещерська здавалася найбезтурботнішою, найщасливішою", "я , "...дивлячись на неї ясно і живо", "...так легко і граціозно, як тільки вона одна вміла", "...просто, майже весело відповіла Мещерська".

Олина безтурботність і бажання знати все завели її в глухий кут. У цьому полягає головне протиріччя: живучи своєю долею, Оля відкривала собі новий світ, але водночас, бажаючи всього й одразу, не замислюючись про сенс свого життя, вона безнадійно втрачала своє дитинство, юність, молодість. Занадто рано вона пізнала вульгарну сторону кохання, так і не розгадавши таємницю романтичного почуття. Лише пізніше, усвідомивши це, а точніше сказати, відчувши страх, розчарування і сором, можливо, перший раз у житті, Оля злякалася: "Я не розумію, як це могло статися, я збожеволіла, я ніколи не думала, що я така Тепер мені один вихід... Я відчуваю до нього таку огиду, що не можу пережити цього!.."

Тільки зараз стає зрозумілим, наскільки Оля слабка. Вона неспроможна боротися. Спустившись із небес на землю, вона злякалася. І єдиний можливий для неї вихід із цього становища – смерть. Оля добре це розуміла. Вважаю, смерть стала закономірним результатом її безрозсудного поведінки.

Безліч питань виникає, коли знову і знову перечитуєш текст. Малютин і цей козачий офіцер, який убив Олю, це одна особа чи ні? А жінка, яку ми бачимо біля могили Мещерської наприкінці оповідання, та начальниця? Однозначно відповісти важко. Ясно одне: в принципі, і неважливо це, бо ці люди є натовпом, і зовсім не обов'язково знати, хто вони такі, адже всі вони, по суті, однакові. Єдиний яскравий образ у оповіданні – Оля Мещерська, і її Бунін малює нам у всіх подробицях, бо таких людей, як вона, – одиниці. "Тепер Оля Мещерська - предмет її невідступних дум і почуттів", - йдеться про поклоніння класній дамі Олі як ідеалу. За рахунок таких людей існує світ: вони дарують оточуючим ту енергію, ту легкість, якої бракує простих смертних світу. Хоча ці люди слабкі й нездатні протистояти як своїм пристрастям, і зневаги оточуючих, такі, як Оля, проживають відведений їм час із гідністю, у задоволенні. І навіть одна така людська доля, я вважаю, здатна перевернути весь світ, що ніколи не зможе зробити безликий натовп. Гімназистка Оля, молода дівчина, яка тільки-но починала жити, залишила глибокий слід у душі кожного, хто знав її історію. За короткий період свого життя вона спромоглася зробити те, що багатьом не вдається за все життя: вона виділилася з натовпу.

"…Але головне, чи знаєш що? Легке дихання! А воно ж у мене є, - ти послухай, як я зітхаю, - адже правда, є?" Звичайно, вона мала цю легкість, яку вона дарувала всім. "Чи можливо, що під ним (під фарфоровим вінком) та, чиї очі так безсмертно сяють із цього опуклого фарфорового медальйону на хресті..?" Звичайно, ні, у землі поховано лише тіло, але життя Олі, її посмішка, чистий погляд, легкість назавжди залишаться в серцях людей: "Тепер це легке дихання знову розвіялося у світі, у цьому хмарному небі, у цьому холодному весняному вітрі". Такі люди безсмертні, бо вони дарують життя іншим, життя повноцінне, справжнє, непідробне.

То чому ж Оля була відкинута суспільством? Відповідь одна: заздрість. Всі ці безликі істоти заздрили їй "чорною заздрістю". Розуміючи, що вони ніколи не стануть такими, як Мещерська, люди зробили її ізгоєм. Упертий натовп не хотів приймати що-небудь, що не вписується в її рамки.

Але головне лихо таких, як Оля, не в цьому. Вони просто, живучи своїм життям, зовсім забувають про жорстоку реальність, якій нічого не варто зламати всі їхні мрії, радості, все їхнє життя. Проте я захоплююся Олею Мещерською, її талантом жити красиво, неправильно, але цікаво, мало, але яскраво і легко!

…Шкода, що легке дихання трапляється нечасто.