Класна година на тему "Толерантність": поради щодо розробки. Класна година на тему «Толерантність-шлях до світу

Класна година на тему "Що таке толерантність?"

Ціль:виховувати повагу до оточуючих, прагнення взаємодопомоги, співробітництва.

Завдання:

Освітні:

• познайомити вихованців із поняттям «толерантність»;

  виявити основні риси толерантності;

  сформувати правильне уявлення про толерантну поведінку.

Виховні:

• виховувати почуття поваги один до одного, до звичаїв, традицій та культури різних народів;

  виховувати інтернаціоналізм, комунікативну культуру спілкування та взаєморозуміння.

Розвиваючі:

• формування толерантного відношення однокласників між собою;

  сприяти розвитку у вихованців самосвідомості, яка допомагає хлопцям побачити себе та інших такими, якими вони є насправді;

  розвивати у вихованців толерантність до відмінностей для людей.

Обладнання:персональний комп'ютер, проектор, екран.

Матеріали до класної години:презентація, методична розробка заходу, пам'ятки.

Хід класної години

Вчитель: (слайд 1)Здрастуйте хлопці! Ми вітаємо гостей нашого заходу! Наша зустріч присвячена тому, щоб вчитися жити разом, приймаючи один одного такими, якими ми є, вчитися розуміти одне одного. На початку, я хотіла б розповісти вам одну легенду:

(слайд 2)

Зустрілися вкотре біла людина і чорношкіра. Білий сказав:

- Як ти потворний, негр! Начебто весь сажею вимазано!

Чорний зневажливо примружився і сказав:

- Як ти потворний, білий! Наче тебе всього обгорнули папером!

Сперечалися вони, сперечалися, ніяк не могли дійти згоди. І вирішили піти до мудреця. Вислухав їх мудрець і сказав до білого:

- Подивися, наскільки гарний твій чорний брат. Він чорний, як південна ніч, і в ній, подібно до зірок, сяють очі його...

Потім мудрець звернувся до чорношкірого:

- А ти, друже, подивися, який гарний твій білий брат! Він гарний, як блискучий білий сніг, що лежить на вершинах наших гір, а волосся його – кольори сонця.

Негр і білий засоромились своєї суперечки і помирилися.

А мудрець думав про майбутнє. І представлялася йому така картина... Крутяться у веселому хороводі, танцюючи та співаючи пісні, білі, чорні, жовті люди. З любов'ю дивляться один на одного. І перекриває звуки музики та пісень чий – то молодий голос:(Слайд 3)

- Як добре, що всі ми тут різні! А то жити було б так нудно!

Вчитель:Вам сподобалася ця легенда? А що вона? Чому вчить? Усі ці поняття можна поєднати одним словом. Саме ці слова і відносяться до поняття толерантність.(Слайд 4)

Звичайно, це слово можна і не знати, але в сучасному світі, де вам належить жити, ви ще неодноразово почуєте його. У житті людина спілкується з представниками різних національностей, культур, соціальних верств, тому важливо навчитися поважати культурні цінності як свого народу, і представників іншої культури, релігії.
І ви, напевно, відчуєте себе ніяково, якщо не знатимете сенсу цього слова. Що означає слово "толерантність"? Як це слово визначається різними мовами?

(Слайд 5)

tolerance (англ.) – готовність бути терпимим, поблажливим; бути терпимим, дозволяти існування різних думок без їх дискримінації;

tolerenz (нім.) – терпимість до чужих думок, вірувань, поведінки;

tolerance (франц.) – переконаність у цьому, інші можуть думати і діяти у манері, відмінну від нашої власної;

taxamul? (араб.) – поблажливість, милосердя, всепрощення, вміння приймати інших такими, якими вони є, і прощати;

толерантність, толерантність (укр.) – вміння терпіти (витримувати, виносити, миритися з чимось), приймати/визнавати існування когось, примиряти, приводити у відповідність із самим собою по відношенню до когось/чогось, бути поблажливим до чогось/комусь.

tolerencia (іспан.) – здатність приймати ідеї чи думки, відмінні від власних;

kuan rong (китайська) – приймати інших такими, якими вони є, і бути великодушними по відношенню до інших;

Всі ми різні: товсті та худі, блондини та брюнети, відмінники та двієчники. Чому ми іноді посміюємося один над одним? Ми не повинні любити всіх. Проте всі люди мають право гідно жити на планеті і не страждати від зневаги та образ. Кожен із нас неповторний і значущий. Для людини немає страшнішого покарання, ніж перебувати в суспільстві і бути непоміченими іншими людьми. Насмішка, осуд, неприйняття – всі ці форми соціального покарання болісні, нестерпні. Вони руйнівні особистості. Але ми сьогодні з вами спробуємо не зруйнувати, а збудувати. Побудувати стосунки з тими, хто не схожий на нас.

(Слайд 6)

Вправа «Ізгой»

Вчитель повідомляє кожній дитині «на вушко» назву однієї тварини (кішка, собака, корова, жаба) Важливо поділити дітей на 4 приблизно однакові групи. Одному, як правило, самому бешкетному, повідомляється слово ворона.

Завдання дітям: Не кажучи того слова, що я вам сказала, а вимовляючи лише звуки, які видають ці тварини, знайдіть «своїх».

Питання для обговорення:

Як ви дізналися, де ваша група?

Чи легко було знайти своїх?

Звертаючись до ворони:

Чому ніхто не звертав на тебе уваги?

Як ти почував себе?

Звертаючись до хлопців:

Хлопці, чому ви не звертали на нього уваги?

Вам знайомий вираз біла ворона?

Що воно означає?

Чи легко бути білою вороною, людиною несхожою на інших?

Чи хотіли ви бути на місці ворони?

Як ви наступного разу поставитеся до такої людини?

Вправа "Чарівна крамниця"

Ведучий дає учасникам з'ясувати, яких якостей їм не вистачає для того, щоб вважатися справді толерантними людьми.

Ведучий просить учасників групи уявити, що існує лавка, в якій є дуже незвичайні "речі": терпіння, поблажливість, схильність до інших, почуття гумору, чуйність, довіра, альтруїзм, уміння володіти собою, доброзичливість, гуманізм, уміння слухати, допитливість, здатність до співпереживання.

Ведучий виступає у ролі продавця, який обмінює одні якості на інші. Беруть участь усі охочі. Викликається учасник. Він може вибрати одну або кілька "речей", яких у нього немає. (Це ті якості, які слабко виражені у даного учасника). Наприклад, покупець просить у продавця терпіння. Продавець з'ясовує, скільки і навіщо йому потрібно і в яких випадках хоче бути терплячим. Як платня продавець просить щось натомість, наприклад, той може розплатитися почуттям гумору, якого в нього надміру.

Вправа «Чим ми схожі?»

Інструкція: учні звертаючись до сусіда по парті кажуть, наприклад: «Світла ми не схожі з тобою, тому що у нас різний колір волосся, і схожі на те, що ми сидимо за однією партою» і т.д. по черзі до останнього учня.

(Слайд 7)

Вчитель:Щороку 16 листопада мешканці багатьох країн світу відзначають Міжнародний день толерантності чи День терпимості.

Вчитель:Це свято було започатковано у 1996 році за рішенням Генеральної Асамблеї ООН. День терпимості присвячений дотриманню прийнятої 1995 року Декларації терпимості.

(Слайд 8)

Вчитель:Поняття толерантність дуже широке, на одному уроці ми не зможемо говорити про всі види, але хоча б подивимося, які види толерантності бувають.

(Слайд 9)

Вчитель:Якими ж рисами має володіти толерантна людина, а які риси особистості заважають бути такою?

Вправа. "Основні риси толерантної та інтолерантної особистості"

Командам видаються конверти із завданням.

Перед вами два дерева одне є дерево толерантності, друге – інтолерантності. З цих конвертів одній команді потрібно вибрати риси відповідні толерантної особистості, інше – інтолерантної, тобто протилежної толерантної.

Конверт 1: поблажливість, зловтіха, егоїзм, конфлікт, доброта, повага, розуміння, миролюбність, безсердечність, співчуття, великодушність, безтактність, сердечність, хвастощі, рівність, грубість, милосердя, зазнайство, прихильність, повага.

Конверт 2: миролюбність, безсердечність, прощення, рівність, повага, милосердя, запальність, діалог, роздратування, сердечність, конфлікт, великодушність, підтримка, миролюбність, співпраця, рівність, співчуття, скупість, брехня, згода, заздрість, милосердя.

(Слайд 10)

Вчитель:Ваш клас – це маленька родина. І хотілося б, щоб у нашій родині завжди панували повага, порозуміння і не було б сварок. А що для цього потрібно?

Зараз я кожному роздам по долоні. На пальцях напишіть свої 5 хороших якостей, а на долоні - що, на вашу думку, треба зробити, щоб наш клас став простором толерантності, тобто, щоб відносини в ньому стали якомога толерантнішими. (Учні наклеюються свої долоні на аркуш паперу і він вивішується в класі.) Те, що написано на пальцях, ви зможете прочитати трохи пізніше, а зараз я хочу прочитати те, що ви вважаєте важливим.

(Слайд 11)

Вчитель:Отже, як ви зрозуміли, що означає бути толерантним - означає поважати інших, незважаючи на відмінності. Це означає бути уважним до інших та звертати увагу на те, що нас зближує. Усі – ми різні, усі ми – рівні!

(Слайд 14)

Толерантність – визнання, повагу та дотримання права і свободи всіх людей без розрізнення соціальних, релігійних, етнічних та інших особливостей.

Вчитель:Німецький художник Хельмут Лангер створив емблему Толерантності: (слайд 13)

Толерантність – це прощення.

Толерантність – це співчуття.

Толерантність – це повага до прав інших.

Толерантність – це співпраця.

Толерантність – це повага до людської гідності.

Толерантність – це дружба.

Толерантність – це гармонія у різноманітті.

Толерантність – мир та злагода.

Толерантність – милосердя.

І щоб ви не забували, що означає бути толерантним, я хочу подарувати вам квітку толерантності.

Рефлексія: (слайд 14)Тепер попрошу всіх стати в рівне коло дуже тісно один до одного, покладіть руки один одному на плечі, підніміть праву ногу і витягайте її до центру кола, і по моїй команді все роблять крок усередину, і хором весело скажемо: Якщо кожен один до одного буде терпимо, то разом ми зробимо толерантним наш світ! (3 р.)

Дякую вам за участь, до побачення! (Слайд 16).

Класна година для школярів 8 класу «Толерантність»

Завдання:
виховувати почуття поваги один до одного, до звичаїв, традицій та культури різних народів;
сприяти підвищенню рівня творчої активності учнів.

Епіграф:Людей нецікавих у світі немає.
Їхні долі – як історії планет.
У кожної все особливе, своє,
І немає планет, схожих на неї.

Класний керівник:Що таке толерантність? У житті людина спілкується із представниками різних національностей, культур, конфесій, соціальних верств, тому важливо навчитися поважати культурні цінності як свого народу, так і представників іншої культури, релігії.
Толерантність – толерантність.
Давайте подивимося які прояви нетерпимості:
1) образи, глузування, вираз нехтування;
2) ігнорування (відмова у розмові, у визнанні);
3) негативні стереотипи, упередження, забобони (складання узагальненої думки про людину, що належить до іншої культури, статі, раси, етнічної групи, як правило, на основі негативних характеристик);
Діти висловлюються на тему толерантності, наводять приклади.

Ігрова експрес-діагностика «Чи виявляєш ти толерантність?»

Виявляти толерантність – це означає розуміти одне одного, допомагати один одному, ставитись один до одного терпимо, щоб будувати мирне майбутнє.

Якщо в тебе одні б: Чудово! Ти виявляєш велику толерантність. Ти є майбутнім громадянином світу, відповідальним та солідарним, активним провідником світу. Поясни своїм друзям, як тобі це вдається.
Якщо в тебе від 3 до 7 б: Так! Ти не дуже толерантний. Ти занадто прагнеш нав'язати свої ідеї, але виявляєш допитливість і в тебе гарна уява. Використовуй ці свої якості для боротьби з нетолерантністю.
Якщо у тебе менше 3 "б": Ай-ай-ай! Ти зовсім не толерантний! Однак якби ти був налаштований оптимістичніше і тобі подобалося дискутувати, ти міг би стати щасливішим! Давай, доклади ще трохи зусиль.

Гра «Похвалися сусідом»

Класний керівник:Сьогодні ми будемо хвалитися, хвалитися своїм сусідом (сусідкою) праворуч. Подивіться уважно на свого сусіда чи сусідку. Подумайте, який він (вона), що вміє робити, що в нього добре виходить. Я почну: Мій сусід праворуч, Діма, - чудовий сусід на світі. Він уміє розповідати цікаві історії. Мені дуже пощастило із сусідом!” Тепер черга Діми хвалитися своїм сусідом.

Гра «Чим ми схожі».
Процедура проведення: члени групи сидять у колі. Ведучий запрошує до кола одного з учасників на основі будь-якої реальної або уявної схожості із собою. Наприклад: «Світла, вийди, будь ласка, до мене, тому що у нас з тобою однаковий колір волосся (або ми схожі на те, що ми жителі Землі, або ми одного зросту і т.д.)». Світлана виходить у коло і запрошує вийти когось із учасників таким же чином. Гра триває доти, доки всі члени групи не опиняться у колі.

Діти обговорюють притчу, роблять висновки про толерантність.

Класна година

Тема:"Толерантність і ми".

Ціль:Сприяти розвитку почуття толерантності в учнів, оцінити та проаналізувати рівень толерантності учнів на сьогоднішній день.

Завдання:

Ознайомити учнів з якостями особистості, які у взаємовідносинах з іншими людьми;

Визначити основні засади толерантності;

Оцінити та проаналізувати рівень толерантності учнів.

Хід класної години

Вступне слово вчителя:

Сьогодні я хотіла б поговорити з вами про те, які риси особистості допомагають, а які заважають у взаєминах з іншими людьми. Адже ми всі такі різні, ми народжені бути різними.

Але це добре! Уявіть на хвилинку світ, де живуть абсолютно однакові люди. Поодинокі у всьому: на вигляд, у вчинках і думках. Які відчуття викликає у вас картина такого світу? (Питання до класу – поміркуйте на цю тему). Добре, що ми живемо в іншому світі.

У сучасному світі так багато жорстокості, насильства та ненависті. Ненавидять один одного: багаті та бідні, здорові та хворі, начальники та підлеглі, люди різних національностей та віросповідань. Звісно, ​​від цього світ краще не стає. Сьогодні ми поговоримо з вами про толерантність.

Усі ви, мабуть, неодноразово чули про толерантність. Це слово таке модне зараз звучить звідусіль. Що ж мається на увазі під ним? Яке його коріння, звідки воно походить?

Звернемося до історії.

На рубежі XVIII-XIX століть у Франції жив Талейран Перігор, князь Беневентинський. Він відрізнявся тим, що за різних урядах (і за революційного, і за Наполеона, і за короля Людовіка XVII) незмінно залишався міністром закордонних справ. Це була людина, талановита в багатьох областях, але, безсумнівно, найбільше в умінні враховувати настрої оточуючих, шанобливо ставитися до них, шукати вирішення проблем способом, що найменше ущемляє інтереси інших людей. І при цьому зберігати свої власні принципи, прагнути керувати ситуацією, а не сліпо підкорятися обставинам. З ім'ям цієї людини пов'язане поняття «ТОЛЕРАНТНІСТЬ».

16 листопада мешканці багатьох країн світу відзначають Міжнародний день Толерантності. Це свято було започатковано ще 1996 року за рішенням Генеральної Асамблеї ООН.

Не всім, можливо, знайоме слово толерантність, і, на перший погляд, воно звучить зовсім незрозуміло. Але зміст, який воно несе, дуже важливий для існування та розвитку людського суспільства. Сучасна, культурна людина – це не тільки освічена людина, але людина, яка має почуття самоповаги і шанована оточуючими, це – толерантна людина.

Ми живемо в сучасному, розвиненому світі, з прогресом, що постійно рухається вперед. Коли техніка прийшла на службу людині. Здавалося б, життя має стати розміренішим, простішим, спокійнішим, добрішим. Але все частіше ми чуємо слова: агресія, жорстокість, насильство, нерозуміння.

Все частіше ці поняття застосовуються до сучасної молоді. І найстрашніше це відбувається не десь і не з кимось, а поруч із нами та серед нас.

Дедалі частіше ми чуємо не зовсім зрозуміле для нас слово – толерантність та заклик бути «Толерантною особистістю».

Що ж це за слово таке? Чому ж наше суспільство потребує саме толерантної особистості?

З різних мов світу толерантність перекладається по-різному, але загальне проглядається у всіх поняттях.

Переклад слова "толерантність" з різних мов (слайди)

Яке з визначень вам найбільше імпонує? ( Відповіді).

Чому, на вашу думку, у різних країнах визначення різні? ( Відповіді).

А що поєднує ці визначення? ( Відповіді).

Чому така актуальна толерантність нині? ( Відповіді).

Що таке толерантність?

Толерантність– це повага, прийняття та правильне розуміння багатого різноманіття культур нашого світу, форм самовираження та способів прояву людської індивідуальності (слайд)

Давайте ознайомимося з витягами з Декларації принципів толерантності, ухваленої 16 листопада 1995 року на 28-ій сесії Генеральної Асамблеї ООН.
У статті 1 сказано, що

1.1 Толерантність означає повагу, прийняття та розуміння багатого різноманіття культур нашого світу, наших форм самовираження та способів проявів людської індивідуальності. Це гармонія у різноманітті.

1.2 Толерантність - це поступка, поблажливість чи потурання. Толерантність - це насамперед активне ставлення, яке формується на основі визнання універсальних прав та основних свобод людини.

1.3 Прояв толерантності, який співзвучний з повагою до прав людини, не означає терпимого ставлення до соціальної несправедливості, відмови від своїх чи поступки чужим переконанням. Це означає, що кожен вільний дотримуватись своїх переконань і визнаємо таке право за іншими. Це означає визнання того, що люди за своєю природою різняться за зовнішнім виглядом, становищем, мовленням, поведінкою та цінностями і мають правила жити у світі і зберігати свою індивідуальність. Це означає також, що погляди однієї людини не можуть бути нав'язані іншою.

Толерантність трапляється і в інших нормативних документах.

Хочу запропонувати вам визначити рівень вашої толерантності на сьогоднішній день. Тест «Наскільки ви толерантні?

Набирає обертів третє тисячоліття. Прогрес невблаганно рухається вперед. Техніка прийшла на службу людині. Здавалося б, життя має стати розміренішим, спокійнішим. Але ми все частіше чуємо слова: біженець, жертва насильства, біла ворона.

У суспільстві відбувається активне зростання екстремізму, агресивності, розширення зон конфліктів. Ці соціальні явища особливо зачіпають молодь, якій з вікових особливостей властивий максималізм, прагнення простим і швидким рішенням складних соціальних проблем.

Будь-яка людина робить у житті різні вчинки. В одних ситуаціях він чинить правильно і виявляє свої добрі якості, але іноді буває і навпаки.

Перегляд відео «Адажіо».

Про що цей фільм?

Які почуття він викликав у вас?

Сірий натовп, який не хоче визнавати когось відмінного від себе. Хоча зауважте, спочатку всі пішли за особливою, білою людиною, коли від нього була практична користь, він провів їх крізь бурю. Але це все одно не завадило їм постаратися зробити його таким самим, як усі. Сірий натовп, який хоче підвести всіх під себе. У натовпі людина змушена іноді змінювати свої особисті інтереси інтереси натовпу. У натовпі немає особистостей. Натовп анонімний і не може нести відповідальності. Усі вони поступово починають кидатися на білого. Але варто їм лише забити його до смерті, вони бачать у ньому практично божественну сутність, бачать у ньому ідола. Але вони все такі ж сірі, вони не зможуть ніколи стати кимось, поки не переможуть натовп. Вони можуть рівнятися на будь-кого, хоч на найчистішу і кращу людину, але самі залишатися сірою масою.

Висновок . Зробивши добро, людина сама стає кращою, чистішою, світлішою. Якщо ми будемо уважні до будь-якої людини, з якою вступаємо у взаємодію, чи це випадковий попутник, бродяга чи друг, - це і буде прояв доброти.

Ми бачимо, що є два шляхи розвитку особистості – толерантний та інтолерантний.

Вправа “Толерантна та інтолерантна особи”

Інтолерантний шляххарактеризується уявленням людини про власну винятковість, низький рівень вихованості, почуття дискомфортності існування в навколишній дійсності, бажання влади, неприйняття протилежних поглядів, традицій і звичаїв. Інтолерантні особи ділять світ на дві частини: чорну та білу. Для них немає півтонів. Є лише два сорти людей – погані та добрі. Вони наголошують на відмінностях між "своїми" і "чужими".

Толерантний шлях– це шлях людини, яка добре знає себе, комфортно почувається в навколишньому середовищі, розуміє інших людей і готова завжди прийти на допомогу, людину з доброзичливим ставленням до інших культур, поглядів, традицій. Толерантна людина бачить світ у всьому його різноманітті.

А тепер вам потрібно розподілити слова у II колонки, де в I – колонці – риси, властиві толерантній особистості, у II – риси, властиві інтолерантній особистості:

Терпіння, почуття гумору, нерозуміння, повага думки інших, ігнорування, егоїзм, доброзичливість, вміння володіти собою, нетерпимість, вираз нехтування, дратівливість, вміння слухати співрозмовника, байдужість, цинізм, розуміння і прийняття, чуйність, допитливість, гуманність.

Давайте тепер ми подивимося, як ви поводитеся у різних ситуаціях.

Розбір ситуацій.

1. «У сім'ї»

Мама побачила у вікно, що її дочка спілкується з дівчинкою Валею, про яку оточують погану думку. Коли донька повернулася додому, між нею та мамою відбулася розмова. Мама сказала, що вона не хоче, щоб її дочка спілкувалася з Валею, бо боїться, що про неї (дочки) почнуть говорити теж погано. Як вчинити дівчинці? Що сказати у відповідь?

2. «У школі»

Між двома хлопчиками зав'язалася бійка, один з них випадково вдарив однокласника, що виявився поруч - удар призначався не йому. Як вчинити скривдженому?

3. «На вулиці»

Дівчинка прийшла в магазин і стала в чергу. Через деякий час до магазину зайшла жінка похилого віку явно не в настрої і почала голосно обурюватися: «Що за молодь пішла, ти їм слово, а вони тобі сто у відповідь. Грубі, невиховані, місця ніколи не поступляться. А ось ми зовсім інші були». Як поводитися дівчинці?

4. Ви граєте в гру, а один з учасників команди не дотримується правил.Як ви вчините в цій ситуації?

5. На вулиці чи у транспорті вам наступили на ногу. Ваша реакція…

6. У класі починається суперечка на підвищених тонах. Ваша реакція…

Вправа "Чарівна крамниця".

Хлопці, в нашому житті немає ідеальних людей, у кожного є свої недоліки, наявність одних позитивних якостей і відсутність інших.

Зараз я пропоную вам подумати, яких якостей вам не вистачає для того, щоб вважатися справді толерантними людьми.

Вчитель просить учасників групи уявити, що існує лавка, в якій є дуже незвичайні “речі”: терпіння, поблажливість, схильність до інших, почуття гумору, чуйність, довіра, альтруїзм, уміння володіти собою, доброзичливість, гуманізм, уміння слухати, допитливість, здатність до співпереживання.

Вчитель виступає у ролі продавця, який обмінює одні якості на інші. Беруть участь усі охочі. Викликається учасник. Він може вибрати одну або кілька "речей", яких у нього немає. (Це ті якості, які слабко виражені у даного учасника). Наприклад, покупець просить у продавця терпіння. Продавець з'ясовує, скільки і навіщо йому потрібно і в яких випадках хоче бути терплячим. Як платня продавець просить щось натомість, наприклад, той може розплатитися почуттям гумору, якого в нього надміру.

Заключне завдання

Виробити правила за темами

«Толерантність у школі».

Вміння слухати вчителі.

Дотримуватись порядку в кабінетах, де відбуваються заняття. Поважаючи цим працю своїх товаришів по школі.

У їдальні поступатися місцям малюкам, допомагати донести тацю з їжею.

Не забувати говорити слова вітання кожному, хто перебуває в школі, виходячи з поняття, що школа для учня, учень у ній господар, і господар привітний.

Юнаки поводяться стосовно дівчат як справжні джентльмени.

Не допускати нецензурної лексики.

Вчителям виявляти терпимість по відношенню до учнів більшою мірою.

«Правила поведінки у нашому колективі».

Повне розуміння та терпіння один до одного.

Взаємна повага.

Дотримуватись «золотого правила моральності».

Дружнє кохання.

Виховувати у собі інтелігентність.

«Толерантність у спілкуванні».

Бути завжди уважним.

Терпимо та аргументовано вести суперечку.

Бути гуманним та милосердним.

Не ображати співрозмовника.

Насамкінець мені хочеться сказати, що клас – це маленька сім'я. І хочеться, щоб у цій родині завжди панували доброта, повага, порозуміння, не було б ні лайки, ні сварок.

Підсумок класної години.

Толерантність - це вміння приймати, давати право на існування і терпимо ставитися до ідей, цінностей та переконань, що відрізняються від твоїх. Спокійно ставитися до того, що кожен індивід своєрідний, і має право на інше віросповідання, іншу, відмінну від нашої точки зору, належність до іншої раси.

Вчитель:Ти мешкаєш серед людей. Не забувай, що кожне твоє слово, кожен вчинок, бажання відбиваються на людях, що оточують тебе. Перевіряй своє життя питанням до самого себе: чи ти не робиш зла, незручності людям? Роби все для того, щоб людям, які оточують тебе, було добре. Я хочу, щоб пам'ятка «20кроків до толерантності» стала вашим путівником у взаєминах з людьми. Вступаючи в доросле життя, пам'ятайте про ці правила.

20 кроків до толерантності

1. Наявність чіткої мети.

2. Бажання бути толерантним.

3. Прагнення людини стати кращим. Постійний саморозвиток (особистісне зростання).

4. Вміння ставити себе місце інших.

5. Чи не засуджувати.

6. Бачити ширше:

Помічати дрібниці та тонкощі;

Помічати особливості ситуації;

Приймати до уваги передісторію.

7. Підключати інтуїцію та уяву.

8. Розширювати свій крутий спілкування.

9. Ознайомитися з іншими культурами (традиціями):

Мова, малюнки, література, архітектура;

Костюми (одяг), кухня, музика, танці, пісні.

10. Спостерігати.

11. Спілкуватися із представниками інших культур.

12. Поліпшити самоконтроль.

13. Розвинути в собі вміння мовчати/слухати.

14. Міняти місця. Подорожувати(відвідувати інші місця, ходити у гості).

15. Міняти точки зору.

17. Співпереживати.

18. Чи не зациклюватися.

19. Бути активним.

20. Оцінювати не людей, а вчинки.

Вчитель.

Що ж, хлопці, ми змогли сьогодні визначити, хто така толерантна людина, які риси має толерантний клас. Як ви вважаєте, якщо ми намагатимемося зробити його нормою нашого шкільного життя, чи зможемо ми відчути себе щасливішими, успішнішими.

А якщо ми з вами будемо щасливі, то нам обов'язково захочеться зробити ще когось щасливим. І я сподіваюся, що наш клас, наша школа з гордістю зможе говорити про себе «МИ – ПЛАНЕТА ТОЛЕРАНТНОСТІ».

Нам залишилося ще раз повернутися до поняття «Толерантність» Що це таке?

Давайте виростимо квітку толерантності.

Виховна година для учнів 5-6 класів на тему: «Толерантність»

Хід заняття

Гра «Доторкнися до мене ніжно»

Вчитель зав'язує очі трьом охочим учням і просить їх, не розмовляючи, торкнутися обличчя, рук, волосся трьох інших учнів. Потрібно відгадати свого напарника чи напарницю, назвати його (її) ім'я, прізвище. (Після такого вступу, коли учні зацікавилися, вчитель оголошує тему заняття.)
Слово вчителя

Тема сьогоднішнього нашого Заняття – «Толерантність».

Що означає це поняття? Чи завжди ми у житті толерантні до інших людей? Які якості має толерантна людина і як їх виховати в собі? На ці та багато інших питань ми маємо сьогодні відповісти.
Кожна людина неповторна. Світ тому цікавий, що ми всі різні. У класі у вас, мабуть, є друг чи подруга. Сядьте поруч і складіть таблицю "Я і мій друг (моя подруга)", або "Я і мій однокласник (однокласниця)" (вчитель малює шапку таблиці на дошці):
Чим ми схожі? Чим ми є різні?
Робота в парах
Учні складають таблицю, після чого відповідають такі запитання вчителя:
Чи заважають вашому спілкуванню характерні риси характеру? Якщо так, то які? Якщо ні, то чому?
Слово вчителя
Іноді риси характеру друга чи подруги вас нервують, іноді, навпаки, вам допомагають ухвалити певне рішення. І незважаючи на відмінності у характерах, ви є друзями, вам цікаво разом. Той самий толерантність треба проявляти до всіх.
Толерантність- це визнання поваги іншим людям, вміння жити разом з іншими людьми.
Давайте перевіримо, чи терпимо ми, чи потрібно нам виховувати в собі цю якість.

Тестування «чи терпимі ми?»

Вибери твердження, які відповідають твоїй поведінці.
1. Ти не погоджуєшся з товаришем...
а) Ти таки слухаєш його.
б) Ти не даєш йому говорити.
2. У класі ти вже відповів...

А) Ти даєш змогу відповісти іншим.
б) Тобі хочеться ще відповідати.
3. Товариш зрадив тебе...
а) Ти намагаєшся з ним порозумітися.
б) Ти помстишся йому.
Якщо у всіх трьох випадках ти вибрав твердження «а», ти – терпима людина.
Слово вчителя
Найкращих людських якостей навчають нас герої улюблених казок. Згадайте казку Андерсена «Гидке каченя».
Питання до учнів
Чи всі герої казки належали один до одного як брати?
Хто з мешканців пташиного двору має найбільший авторитет і чому?
Чи мають герої казки мати рівні права незалежно від свого походження?
Чому жителі пташиного двору кривдили гидке каченя?
Чи могли б діти твого класу зробити так, як зробили мешканці пташиного двору?
Слово вчителя
Люди з фізичними вадами мають право, щоб з ними поводилися так само, як з іншими. Слухайте одну історію.
"Далеко-далеко в космічному просторі є планета, така сама, як Земля. Люди, які живуть на цій планеті, є такими ж, як і ми, за винятком того, що у них тільки одне око. Але воно особливе. Їм вони можуть. бачити в темряві, дивитися в безмежну далечінь і бачити крізь стіни... Жінки на цій планеті такі ж, як і на Землі... І якось у однієї жінки народилося дивне дитя: воно мало два очі... Його батьки були дуже засмучені.
Проте хлопчик зростав щасливим. Батьки любили його, милувалися ним. Але їх непокоїло, що він був таким незвичайним. Вони показували його багатьом лікарям, але ті тільки хитали головами і казали: Нічого не можна зробити.
Коли хлопчик підріс, він мав дедалі більше проблем. Оскільки він не міг бачити в темряві, то змушений був носити із собою якесь джерело світла. Коли він пішов до школи, не міг читати так добре, як інші діти. Вчителі мали надавати йому спеціальну допомогу. Хлопчик не бачив на великій відстані, тому потребував спеціального, щоб бачити інші планети. Деколи він, повертаючись зі школи, почував себе дуже самотнім. "Інші діти бачать предмети, які я не можу бачити, - думав він. - Я повинен навчитися бачити те, чого не бачать вони".
І одного чудового дня він помітив, що справді може бачити те, чого не можуть інші. На відміну від них він бачив весь світ у кольорі. Відразу після цього відкриття він вивів батьків надвір і розповів про те, що бачив. Його друзі також були здивовані. Він розповідав їм чудові історії, вживаючи слова, які вони ніколи до цього не чули, наприклад: червоний, жовтий, помаранчевий... Говорив про зелені дерева та пурпурові квіти. Кожен хотів знати, якими він бачить речі. Хлопчик розповідав дивні історії. Дітям подобалися розповіді про дивних драконів, особливо коли він описував їхню блискучу шкіру, очі, гаряче дихання.
Якось він зустрів дівчину. Вони покохали одне одного. Вона не мала нічого проти того, що він не схожий на інших. І тоді він відчув, що йому це теж байдуже. Хлопець став дуже відомим. Люди з усієї планети приходили, щоб послухати його. У молодого подружжя народився син. Дитина була такою ж, як і всі на планеті, і мала тільки одне око.
Питання до учнів».
Як ви думаєте, як відчувала себе людина, маючи два очі, тоді як інші мали одне?
Які проблеми виникали у хлопця з двома очима? Чому?
Якої особливої ​​турботи, на вашу думку, потребують діти з фізичними вадами?
А що якби дитина з фізичними вадами була у вашому класі, як би ви до неї ставилися?
Бесіда
Вчитель роздає учням роздруковані картки, на яких записано матеріал для обговорення, і пропонує уважно його прочитати, потім формулює тему обговорення у вигляді питання: «Що вас найбільше вразило?».
Матеріал для обговорення
Ольга Скороходова (1911 – 1982). Народилася у Херсонській області. Сирота. У 5 років захворіла на менінгіт, втратила зір, потім слух. Харківський професор Соколянський забрав її з інтернату для сліпих. Він відтворив її мову; вона змогла закінчити середню школу у Харкові, згодом здобула вищу освіту. 1961 року стала кандидатом педагогічних наук. Написала три книги: "Як я сприймаю навколишній світ", "Як я уявляю навколишній світ", "Як я розумію навколишній світ".
Вправа "Мікрофон".
У цивілізованому суспільстві люди мають бути терпимими. Чи погоджуєтесь ви з думкою, що кожен з вас має право на повагу та терпимість з боку оточуючих?
Творча робота "Формула терпимості".
На дошці вчитель малює ваги, над однією шалькою записує тезу «Я маю право на повагу та терпимість з боку оточуючих» і просить учнів записати над іншою шалькою таку тезу, щоб була рівновага.
(Над іншою шалькою треба записати тезу «Навколишні мають право на повагу та терпимість з мого боку».)
Слово вчителя
Ми всі різні. Але треба бути толерантними один до одного.
Але чи толерантність означає толерантність до всього? Хіба можна терпіти, якщо хтось починає бійку, ображає інших?
Саме тут і є межа. Ми маємо багато прав, але не маємо права порушувати права інших. Американський філософ Ф. Емерсон сказав: "Моя свобода розмахувати руками закінчується там, де починається ніс мого сусіда". (Вчитель звертає увагу учнів на плакат із цим висловом, що висить на дошці.)

Творча робота «Квітка "Толерантність"»

Вчитель роздає роздруковані аркуші, на яких намальована квітка, і просить учнів написати на його пелюстках синоніми до слова «толерантність». (Мудрість, чуйність, відповідальність, взаєморозуміння, терпимість, людяність, об'єктивність, повага, доброзичливість.)
Слово вчителя
Сьогодні ми з вами задумалися, що таке толерантність, як нам зробити наше життя кращим. І ми зрозуміли, що свобода кожного з нас ґрунтується на солідарності всіх.
Ми живемо серед людей і маємо дружелюбно ставитися один до одного. Треба навчитися зважати на думки та вчинки інших, вміти зрозуміти людину і пробачити її, бути дружелюбними, не робити іншим такого, чого б ти не хотів для себе. А для цього необхідно викорінити зі своїх сердець зарозумілість, байдужість, упередженість. І тоді вас - щирих, добрих, сердечних - всі любитимуть і поважатимуть, і світ стане кращим!

(Для початкових класів)

Мета цього заходу:

знайомство дітей з поняттям «толерантність, толерантне ставлення»,

виховання поваги та доброго ставлення до інших людей,

розвиток комунікативних навичок.

План заняття

Вступ,актуалізація наявних знань:

Хлопці, сьогодні маємо свято «День толерантності».

Що це за слово таке – толерантність?

Якими рисами повинна мати толерантна людина?

- він має бути уважним і добрим, вміти спілкуватися з людьми, добре викладати свої думки. Люди відрізняються один від одного національністю, звичками, одягом, але живуть вони разом і треба поважати молодих та старих, здорових та хворих, бідних та багатих.

- треба щоб кожна людина розвивала свої здібності, багато знала і вміла, щоб могла стати корисною і потрібною нашій країні.

Як інакше ми можемо назвати сьогоднішнє свято? (День взаєморозуміння, взаємоприйняття, взаємодовіри.)

А як Ви вважаєте, чому саме сьогодні у нас проходить таке свято? (Тому що сьогодні – 16 листопада – Міжнародний День Толерантності.)

А як ви вважаєте самі люди толерантні? (Та ні.)

А ось мені здається, що ви всі добрі, розумні, толерантні.

І зараз я вам це покажу, а ви мені допоможете.

I. Вправа. «Компліменти»

Кожному з нас приємно, коли його хвалять, говорять про нього добрі слова, особливо коли заслужено.

Будь-яка людина хоче, щоб її любили та поважали, цінували та розуміли, і дуже часто нам просто необхідно чути від оточуючих людей добрі слова та побажання. Адже від цього покращується настрій і ми готові ділитися радістю та допомагати іншим.

Зараз кожен з вас, хто сяде на чарівний стілець і візьме в руки чарівну паличку, дізнається про себе багато хорошого, решта хлопців розповість про позитивні якості цієї людини.

Після того, як усі діти побувають на «чарівному стільці», вчитель обговорює із класом те, що діти відчули під час вправи.

Вам сподобалася ця вправа?

Чому?

Що нового ви дізналися одне про одного?

Чи були компліменти однаковими чи різними?

Чому різні?

Справді, хлопці, кожна людина неповторна, це індивідуальність. Особистість, що має свої власні особливості. Якби ми були всі однакові – жити на світі було б просто не цікаво.

ІІ. Розмова у колі.

Діти сідають у коло, разом із учителем.

Часто хлопці, які навчаються в одному класі кілька років дуже мало знають один про одного, не знають, хто чим захоплюється, хто що любить, а чого не любить. Коли знаєш людину, то можеш виявити до неї увагу, порівняти її інтереси зі своїми. Спробувати зрозуміти зовсім не схожої на тебе людини, виявити до неї інтерес, а якщо треба те й терпимість, толерантність не просто, тому що треба і добре знати, мати уявлення про себе як про особистість. Треба вчитися жити не обмежуючи своїх інтересів і інтересів інших людей.

ІІІ. Вправа. «Чарівний мікрофон»

Кожен, хто по колу отримує мікрофон, відповідає на два запитання

Ваше захоплення (що ви любите займатися?)

Про що ви мрієте?

Чи дізналися ви про своїх друзів щось нове?

Що нового ви дізналися?

Що здивувало вас, що сподобалося?

IV. Вправа. «Намалюй себе»

Всі діти отримують шаблон людини. На основі цього шаблону вони малюють себе, додаючи свої особливості.

Потім слідує обговорення.

Що спільного у всіх чоловічків? (Голова, руки, ноги ....)

Чим вони відрізняються? (одягом, кольором волосся, зачіскою, кольором очей.)

Так, хлопці, всі ми дуже різні, у кожного є свої особливості, не кажучи вже про внутрішній світ кожної людини. Ми повинні поважати індивідуальність кожної людини, тому що ми всі люди, у нас є відмінності, але кожен з нас не повторимо і потрібен усім іншим.

V. Вправа. "Вигнанець"

Вчитель повідомляє кожній дитині «на вушко» назву однієї тварини (кішка, собака, корова, жаба) Важливо поділити дітей на 4 приблизно однакові групи. Одному, як правило, самому бешкетному, повідомляється слово ворона.

Завдання дітям:Не кажучи того слова, що я вам сказала, а вимовляючи лише звуки які видають ці тварини, знайдіть «своїх».

Питання для обговорення:

Як ви дізналися, де ваша група?

Чи легко було знайти своїх?

Звертаючись до ворони:

Чому ніхто не звертав на тебе уваги?

Як ти почував себе?

Чому ви не звертали на нього уваги?

Чи хотіли ви бути на місці ворони?

Чи важко бути не схожим на всіх?

Як ви наступного разу поставитеся до такої людини?

VI. Вправа. «Звали, звуть, зватимуть...»

Учні розсідають у коло і всі по черзі, починаючи з ведучого, вимовляють:

«Коли я був зовсім маленький, мене звали Вовочка, зараз у школі мене звуть Володя, а коли я виросту, мене зватимуть Володимир Миколайович»

Для багатьох дітей їхнє ім'я та по батькові, що вимовляються вголос звучать незвично, але при цьому вони підвищують повагу дитини до себе та батьків, дають орієнтир на майбутнє, на дорослішання.

Висновок:Нам хочеться, щоб до нас ставилися шанобливо, називали нас ласкаво на ім'я, але для цього треба і самим розуміти, людей відчувати їхній настрій, намагатися нікого не ображати.

VII. Творча робота. «Толерантний світ»

Необхідне обладнання:фломастери, клейові олівці, ватман, вирізки з газет та малюнки дітей з усміхненими обличчями людей (бажано різних рас та національностей).

Музичний супровід:дитячі пісні про дружбу - "Від посмішки стане всім світлішим", "Разом весело крокувати", "Сонячний круг" і т.п.

Дітям пропонується зробити колаж із вирізок та малюнків. Можна скористатися шаблоном стінгазети, що пропонується на порталі «Сонечко» - http://www.solnet.ee/parents/p1_s11.html

Після оформлення колажа-стенгазети – вона вивішується у класі чи рекреації.

VIII. Підсумок заняття:

Хлопці, я сьогодні дуже багато нового дізналася про вас, а ви один про одного дізналися щось нове?

Навіщо нам треба прагнути пізнавати нове одне про одного?

Наше сьогоднішнє заняття стане вам у нагоді в майбутньому?

Як ви вважаєте, наше свято вдалося?

На жаль, ще не завжди люди бувають толерантні по відношенню один до одного, але я сподіваюся, що прийде час і свята «День толерантності» не буде точнішим він буде щодня, всі люди будуть шанобливо ставитись один до одного, ніхто нікого не ображатиме. Кожна людина матиме власні переконання, відстоюватиме свої переконання і всі люди навчаться домовлятися, а не воюватимуть, лаятимуться, конфліктуватимуть.

КЛАСНА ГОДИННА «ЩО ТАКЕ ТОЛЕРАНТНІСТЬ?»

(Для середніх класів)

Ціль: познайомити учнів із поняттям «толерантність», з основними рисами толерантної та інтолерантної особистості; розвинути здібності адекватно та повно пізнавати себе та інших людей.

Форма проведення: «круглий стіл» із сюжетно-рольовими завданнями та проблемними питаннями.

Хід класної години

Добридень. Нашу зустріч я хотіла б почати з розмови про вічне, про кохання.

Звучить музика, розповідається казка.

Жила-була на землі дівчина на ім'я Любов. Нудно їй було жити у світі без подружки. Ось і звернулася вона до старого, сивого, що прожив сто років чарівника:

Допоможи мені, дідусю, вибрати подружку, щоб я могла дружити з нею все відпущене мені Богом життя.

Подумав чарівник і сказав:

Приходь до мене завтра вранці, коли перші птахи заспівають і роса ще не просохне.

Вранці, коли яскраво-червоне сонце висвітлило землю, Любов прийшла в обумовлене місце... Прийшла і бачить: стоять п'ять прекрасних дівчат, одна одною красивішою.

Ось вибирай, – сказав чарівник. – одну звуть Радість, іншу – Удача, третю – Краса, четверту – Сум, п'яту – Доброта.

Вони всі прекрасні, – сказала Любов. - Не знаю, кого і вибрати...

Твоя правда, - відповів чарівник, - вони всі гарні, і ти в житті ще зустрінешся з ними, а може, й дружити будеш, але вибери одну з них. Вона і буде тобі подружкою на все твоє життя.

Підійшла Любов ближче до дівчат і подивилася в очі кожної. Задумалася Любов.

А кого б ви обрали? Чому? (Звучить музика та продовження казки): Кохання підійшло до дівчини на ім'я Доброта і простягло їй руку.

Чому Любов обрала Доброту? (Відповіді).

Сьогодні наша розмова присвячена толерантності. 16 листопада Міжнародний

День толерантності. Не всім, можливо, знайоме це слово, і, на перший погляд, воно звучить зовсім незрозуміло. Але зміст, який воно несе, дуже важливий для існування та розвитку людського суспільства.

Сучасна культурна людина - це не тільки освічена людина, але людина, яка має почуття самоповаги і шанована оточуючими. Толерантність вважається ознакою високого духовного та інтелектуального розвитку індивідуума, групи, суспільства загалом.

Що таке толерантність? (Відповіді).

Давайте разом узагальним усе сказане. Слово "толерантність" я зобразила у вигляді сонця. Давайте зобразимо ваші відповіді у вигляді промінчиків.

Термін толерантність пояснюється як терпимість, прагнення та здатність до встановлення та підтримки спілкування з людьми.

Давайте послухаємо, як слово толерантність визначається різними мовами земної кулі. Повідомлення підготувала...

Визначення слова «толерантність» різними мовами земної кулі звучить по-різному:

в іспанській мові воно означає здатність визнавати відмінні від своїх власних ідеї чи думки;

у французькому - ставлення, у якому допускається, що інші можуть думати чи діяти інакше, ніж ти сам;

англійською - готовність бути терпимим, поблажливим;

у китайському - дозволяти, приймати, бути стосовно іншим великодушним;

в арабському - прощення, поблажливість, м'якість, милосердя, співчуття, прихильність, терпіння, схильність до інших;

у російському - здатність терпіти щось чи когось (бути витриманим, витривалим, стійким, вміти миритися з існуванням чогось, когось).

Яке з визначень вам найбільше імпонує? (Відповіді)

Чому, на вашу думку, у різних країнах визначення різні? (Відповіді).

А що поєднує ці визначення? (Відповіді).

Чому така актуальна толерантність нині? (Відповіді)

Набирає обертів третє тисячоліття. Прогрес невблаганно рухається вперед. Техніка прийшла на службу людині. Здавалося б, життя має стати розміренішим, спокійнішим. Але ми дедалі частіше чуємо слова: біженець, жертва насильства...

У суспільстві відбувається активне зростання екстремізму, агресивності, розширення зон конфліктів. Ці соціальні явища особливо зачіпають молодь, якій з вікових особливостей властивий максималізм, прагнення простим і швидким рішенням складних соціальних проблем.

В останні роки в підлітковому та молодіжному середовищі спостерігається катастрофічне зростання різноманітних форм асоціальної поведінки. Продовжує зростати підліткова злочинність. Зростає кількість антигромадських молодіжних організацій радикального спрямування, які залучають недосвідчену молодь до екстремістських угруповань.

Будь-яка людина робить у житті різні вчинки. В одних ситуаціях він чинить правильно і виявляє свої добрі якості, але іноді буває і навпаки.

СЦЕНКА «ПЕРЕД ВАМИ ДВІ ДОРОГИ. ВИБИРАЙТЕ...»

Молода людина і його дівчина прогулянки містом. На бордюрі сидів погано одягнений чоловік похилого віку. Біля нього валялася пошарпана сумка. Він тихенько стогнав, а в очах стояли сльози.

Чекай, я підійду до нього, - сказала дівчина.

Навіть не думай. Він брудний, ти підчепиш заразу, - відповів молодик, стиснувши її руку.

Відпусти. Бачиш, у нього зламана нога. Дивись, у нього кров на штанині.

А нам що? Він сам винен.

Відпусти мою руку, ти робиш мені боляче. Йому потрібна допомога.

Кажу тобі: він сам у всьому винний. Працювати треба, а він жебракує, краде, пиячить. Навіщо йому допомагати?

Я все одно підійду. - Дівчина вирвала руку.

Я тебе не пушу. Ти – моя дівчина і не смій спілкуватися зі «всякими». Ходімо звідси, - він спробував забрати її.

Знаєш що, я... Та як ти можеш? Йому ж боляче! Боляче, ти розумієш? Ні, ти не розумієш!

Дівчина відштовхнула хлопця та підійшла до чоловіка. Хлопець знову спробував утримати її. Вона рішуче обсмикнула руку.

Що з вами? - Запитала вона чоловіка. - Що з вашою ногою?

Я зламав її... кров у мене. Я не знаю, що робити і де у цьому місті лікарня. Я не звідси. Мені дуже боляче.

Тепер, зараз. Дозвольте, я подивлюсь. Потерпіть. Потрібно викликати швидку.

Дякую, леді, дякую...

Послухай, - звернулася дівчина до молодої людини, яка підійшла до них, у тебе немає «мобільника»?

Хлопець промовчав. Дівчина запитливо подивилася на нього і раптом відчула гидливість, яка виходила з усієї його пози, погляду... Вона підвелася і наблизилася до хлопця.

Йди звідси! Ніколи більше не дзвони мені і не приходь! Я більше тебе знати не хочу.

Невже ти через якийсь бомж, алкоголіка можеш так вчинити? Дурна! Ти пожалкуєш про це.

Дівчина знизала плечима і знову опустилася на коліна. Хлопець пішов геть.

У вас відкритий перелом, - промовила вона. – Я піду викликати лікаря. Потерпіть, – вона швидко пішла до телефонного автомата.

Дівчина! - гукнув її чоловік - Дякую вам! - Дівчина обернулася і посміхнулася. – Ви обов'язково знайдете собі щастя.

Чому молодик відмовився допомогти?

Як би ви вчинили в цьому випадку?

Як ви зазвичай робите, якщо бачите, що людині потрібна допомога?

Як ми повинні чинити з людьми, які просять милостиню?

Висновок. Зробивши добро, людина сама стає кращою, чистішою, світлішою. Якщо ми будемо уважні до будь-якої людини, з якою вступаємо у взаємодію, чи це випадковий попутник, бродяга чи друг, - це і буде прояв доброти.

Ми бачимо, що є два шляхи розвитку особистості – толерантний та інтолерантний.

РОБОТА З ГРУПІВ

Зараз ми розділимося на дві групи. I група описуватиме основні риси, властиві толерантної особистості, II група – риси, властиві інтолерантній особистості.

Толерантна особистість

Інтолерантна особистість

Повага до думки інших

Нерозуміння

Доброзичливість

Ігнорування

Бажання щось робити разом

Егоїзм

Розуміння та прийняття

Нетерпимість

Чуйність, допитливість

Вираз нехтування

Поблажливість

Дратівливість

Довіра, гуманізм

Байдужість

Цинізм

Немотивована агресивність

Інтолерантний шлях характеризується уявленням людини про власну винятковість, низький рівень вихованості, почуття дискомфортності існування в навколишній дійсності, бажання влади, неприйняття протилежних поглядів, традицій і звичаїв.

Толерантний шлях - це шлях людини, яка добре знає себе, комфортно почувається в навколишньому середовищі, розуміє інших людей і готова завжди прийти на допомогу, людину з доброзичливим ставленням до інших культур, поглядів, традицій.

Класна година «Ми всі такі різні» (для середніх класів)

Цілі і завдання:

Створити умови для формування терпимості до відмінностей між людьми (індивідуальним, відмінностям за статтю, віком, соціальним станом, національністю, расою, світоглядом).

Учні повинні усвідомлювати неоднаковість людей, навчитися різницю між людьми сприймати як позитивний факт.

Хід заходу

Подання та знайомство. Вправа «Звали, звуть, зватимуть…»

Учні розсідаються в коло і всі по черзі, починаючи з ведучого, вимовляють: «Коли я був зовсім маленький, мене звали Васенька, зараз у школі мене звуть Василь, а коли я виросту, мене зватимуть Василь Петрович».

Для багатьох дітей їхні імена та по батькові, що вимовляються вголос, звучать незвично, але при цьому вони підвищують повагу дитини до себе та батьків, дають орієнтир на майбутнє, на дорослішання.

Висновок: Нам хочеться, щоб до нас ставилися шанобливо, називали нас ласкаво за іменами, але для цього треба і самим розуміти людей, відчувати їхній настрій, намагатися нікого не ображати.

З історії

Згадаймо, що таке толерантність. Звернемося до історії.

На рубежі XVIII-XIX століть у Франції жив той Талейран Перигор, князь Беневентський. Він відрізнявся тим, що з різних урядах залишався незмінно міністром закордонних справ. Це була людина, талановита у багатьох областях, але, безсумнівно, найбільше – в умінні враховувати настрої оточуючих, шанобливо ставитися до них, шукати вирішення проблем у спосіб, що найменше ущемляє інтереси інших людей. І при цьому зберігати свої власні принципи, прагнути керувати ситуацією, а не сліпо підкорятися обставинам.

З ім'ям цієї людини пов'язане поняття «ТОЛЕРАНТНІСТЬ».

Давайте, визначимо, що означає толерантність.

І познайомимося із правилами толерантного спілкування.

Демонстрація «Всі ми різні, проте у нас багато спільного».

Всі ми живемо в суспільстві, навколо нас знаходяться люди і ми повинні навчитися жити у мирі та злагоді.

Вправа «Подібності та відмінності»

На дошці записується слово "Люди" і далі дошка ділиться на дві половинки, одна з яких підписується "СХОДСТВА", інша "ВІДРІЗНІ". Далі учні називають, а вчитель записує подібності та відмінності людей, що живуть на планеті Земля.

Запитання:

1. Як впливають подібності та відмінності людей на життя суспільства?

2. Національність впливає взаємовідносини людей?

3. Особи людей яких рас та національностей вам важко розрізнити?

4. Які релігії ви знаєте?

5. Різні віросповідання об'єднують чи роз'єднують людей?

6. Як впливає на спілкування з іншими людьми наявність фізичних недоліків у людини?

7. Як спілкуються між собою старі та молоді люди?

Висновок: (Слайд 27) Про людину судять з того, яка у нього професія, як він будує стосунки в сім'ї та з оточуючими. Вирізняють особливості мови, вміння грамотно і ясно висловлювати свої думки, не вдаючись до вульгарних виразів. Люди різні, різна та його культура. Відчуженість та ворожість у сприйнятті іншої культури – дуже поширене явище у нашому житті. Вона виникає через побоювання невідомого. Очікування ворожості з боку іншої групи, відчуття дискомфорту від вторгнення «чужих» у звичне життя. Може, набагато простіше жити у світі, де всі люди однакові?

Вправа «Давайте пофантазуємо…»

Уявімо, що настане час, коли всі люди на Землі стануть абсолютно однаковими (зростання, колір волосся та очей, одяг, сума знань тощо)

Яким буде цей світ? Як люди у ньому житимуть?

Добре чи погано, що ми всі різні?

Як жити у світі, де стільки різних людей?

Висновок: (Слайд 29) відмінності доповнюють та збагачують суспільство. Щоб жити у світі, треба навчитися жити, вирішуючи проблеми та завдання на основі співробітництва.

Гра «А я вважаю так…»

На підлозі межа (середина), з одного боку (+) – згоден, з іншого (-) – не згоден. Ведучий зачитує твердження, ті, хто згоден із твердженням, встає на той бік, де (+), якщо не згоден на той бік, де (-), якщо у вас немає думки з цього питання, ви встаєте на середину. У ході гри підбиваються підсумки після кожного затвердження.

весна краща за осінь;

найкласніший мультик «Покемон»;

найважливіший предмет – математика;

грати в комп'ютер веселіше, ніж дивитися телевізор;

краще, щоб уроки були коротшими, але їх було б більше;

найпрекрасніша домашня тварина – кішка;

найкласніша музика – рок-н-рол;

займатися риболовлею – старомодно;

вивчати іноземну мову легше, ніж фізику;

війна – це погано;

вчитися без «2» та «3» неможливо;

все знати в школі неможливо, але я можу досягти успіху в чомусь одному.

Вправа «Вчимося цінувати індивідуальність»

Вчитель: А які ми самі? Чим ми відрізняємося один від одного? Ми часто хочемо бути такими ж, як решта, і страждаємо, відчуваючи, що відрізняємося від інших. Іноді дійсно добре, що ми – як усі, але, проте, важлива і наша індивідуальність. Її можна і треба цінувати. Тепер кожен з вас напише про якісь 3 відмінні позитивні ознаки, які відрізняють вас від інших. Це може бути визнання своїх переваг, талантів, життєвих принципів (тільки позитивні якості). На завдання приділяється 3 – 5 хвилин. Підписати свої прізвища та віддати листочки вчителю. Зачитати вголос, а клас має вгадати, хто це. Якщо не вгадують, то автор сам себе називає.

Висновок: потрібно цінувати свою індивідуальність та індивідуальність свого партнера.

Творча робота. "Дерево толерантності"

Учні на листочках паперу у формі листа якогось дерева пишуть, що треба зробити, щоб школа стала «Простором толерантності», листочки наклеюються на символічний малюнок дерева без листя, і він вивішується в класі. Вчителі та учні, читаючи написи на листі «Дерева толерантності», дізнаються про проблеми у своїй школі та не забувають про «День толерантності».

Заключне слово вчителя

Отже, давайте ж буде з більшою часткою терпіння, поваги, схильності, симпатії, розуміння ставитися один до одного, і тоді жити у мирі та злагоді нам стане набагато простіше.

І дуже хочеться, щоб вашим головним правилом у житті стала наступна фраза: «Не оцінюйте людей, а цінуйте їх»

Класний час "Ми всі такі різні-2" для середніх класів)

Завдання класної години:

Виховувати моральні принципи власного розвитку, вміння критично осмислювати свої вчинки, потребу бути чесним та об'єктивним в оцінці своїх дій та вчинків.

Сприяти розумінню значення саморозвитку та самовдосконалення в житті людини.

Підготовча робота: Розробити ситуації для груп, розбити клас на групи, підготувати вірш

Хід класної години

Класний керівник:

Що таке людина? Чи можна вважати його унікальним створенням Землі? Від чого залежить сенс і цінність життя?

Такі питання хвилювали і наших далеких предків, і хвилюють нас із вами зараз.

“У світі немає нічого чудовішого, ніж людина”, - сказав Абдулла Сарацін, арабський філософ.

Людина… Його життя, його звички, поведінка, гідність та недоліки, сила та слабкість – те, що за всіх часів викликало суперечки та розбіжності.

Сьогодні мис вами спробуємо поговорити про достоїнства та вади людини. Ви матимете можливість висловитися з питань, запропонованих для обговорення.

Людей нецікавих у світі немає.

Їхні долі, як історія планет,

У кожної все особливе, своє,

І немає планет, схожих на неї.

Готуючись до класної години, ми з вами розбилися на групи. Кожній групі запропоновано життєву ситуацію. Вам надається час для обговорення. Після чого ми разом спробуємо розібратися з нею. Наші батьки сьогодні також братимуть участь у роботі класної години. Вони будуть експертами.

СИТУАЦІЯ 1:

Йдучи на дискотеку, хтось запропонував купити кілька пляшок горілки та вина. Компанія була велика, тому випивки дісталося небагато, але їсти зовсім не хотілося. Відчувалося лише легке запаморочення, це надавало особливої ​​незвичайності та інтересу до свого стану.

Прийшовши на дискотеку, хотілося веселитися, куражитись, задирати когось. Олексію сподобалося дівчисько, яке дуже хотілося запросити танцювати. Але вона не пішла з ним, тільки зневажливо скривилася. Хлопці, побачивши, що його проігнорувало дівчисько, почали сміятися, а Олексія це так розлютило, що він підійшов і вдарив її.

Як ви розцінюєте цю ситуацію?

Вчитель: “Якщо ти молодий чоловік, який ще ніколи не пив, ще не отруєний отрутою вина, - дорожи своєю незіпсованістю та свободою від спокуси! Якщо ти скуштуєш спокуси, тобі вже важче подолати його. І не вір, що вино збільшує веселощі. Твоїм рокам властиві веселощі істинні, гарні веселощі, а вино тільки з істинних, невинних веселощів зробить твої веселощі п'яними, божевільними і порочними.

Випивши, ти зробиш те, чого б і не подумав зробити тверезий. Навіщо тобі наражати себе на таку страшну небезпеку?”

Ці слова належать Л.М. Толстому.

СИТУАЦІЯ 2:

Вовка прийшов додому з тренування і відразу сів за телефон і про щось довго говорив зі своїм другом по телефону. Мамі здалася ця розмова беззмістовною і нецікавою: “Знову ти говориш зі своїм Петькою? Вам що, один одному сказати нема чого? Сорок хвилин балаканини – і жодної думки, жодної закінченої фрази, одні вигуки, нецензурні слівця! До чого порожня молодь пішла!

Чому сьогодні такий популярний сленг? Чи варто боротися з нецензурною лайкою?

Вчитель: Ця розмова з боку здається порожньою тому, що її головний життєвий зміст не є логічним, а емоційним. І виражено не так у словах і реченнях, як в інтонаціях, акцентах, недомовленості, недомовках, якими намагаються донести друзі один до одного найтонші нюанси настроїв, що залишається безглуздими незрозумілим для стороннього слухача.

Сучасна молодь не втратила емоційності відчування, щирості та самовідданості в дружбі все це жваво, трепетно ​​ранимо, але часто ретельно ховається за зовнішньою бравадою та скепсисом.

СИТУАЦІЯ 3:

За півроку Денис закінчував технікум і готувався йти до армії. Він не боявся служби та готував себе до неї. Займався спортом, вечорами відвідував армійський клуб. Вільного часу мало. На Новий рік Дениса запросили до компанії, де він познайомився з Оленою. Через півтора місяці подруга сказала, що чекає на дитину...

Ваші міркування щодо цієї ситуації.

СИТУАЦІЯ 4:

Христині дуже хотілося дорогу косметику, але в будинку не було великих грошей. Сказати про це подругам вона не наважувалася, бо бачила у них гарну косметику та знала про постійне відвідування салону. Одного разу, коли вдома не було бабусі, вона взяла значну суму, щоб витратити на свої потреби.

Як ви оцінюєте цю ситуацію?

Вчитель: За кордоном суспільство всіма силами намагається створити умови, щоби підлітки, не спекулюючи і не крадучи, заробляли стільки, скільки їм потрібно. Можна з упевненістю сказати, що гроші мають таємничий навчальний потенціал. Вони, хоч як це голосно прозвучить, вчать жити, якщо, звичайно, ставитися до них з повагою, не накопичення грошей змістом усього життя і не робити заради них божевільні вчинки.

У нашій країні ситуація дещо інша. Багато років говорили, що гроші – зло. Сьогодні ж поширена думка, що гроші – найголовніше в житті, що за гроші можна купити все. А найсумніше те, що люди, які вважають гроші здатними зробити все, самі готові все зробити за гроші.

СИТУАЦІЯ 5:

Марина: Що трапилося?

Світлана: Мені остогидло все в цьому будинку. Батьки з їхніми вічними моралями та голосіннями, обіди по неділях, гора посуду ввечері. За мене вже все вирішили: що робити, що носити, куди ходити, з ким дружити. Татова сестра, тітка Іра, краще за мене знає, як мені жити, Яке їй взагалі діло?! Чому моїй мамі ніхто не подобається з моїх друзів? Кожного з моїх друзів я мушу наводити на комісію. Якби ти знала, як мені набридли щоденні допити з пристрастю! У мене своє життя.

Марина Батьків не обирають.

Світлана: Кінь, твої предки тобі слова поперек не скажуть. Роби що хочеш. Ніхто тобі не наказ. Коли, до речі, вчора ти повернулася?

Марина: А нікому немає жодної справи, коли я повернулася. Приходиш додому, ніби нікого нема. Ніхто навіть не привітається. Мама вся у своїх проблемах, батько від газети не відірветься. Я з твоєю мамою більше, ніж з твоєю розмовляю.

Обговоріть проблеми подруг. Чим вони відрізняються, чия проблема серйозніша? Які шляхи вирішення конфліктів могли б запропонувати підлітки та батьки?

Гра "Ідеальні діти - ідеальні батьки"

(Батьки описують ідеальну дитину, діти- ідеального батька)

Злу ж на світі немає виправдання:

Просто шкодувати, якщо поряд плачуть,

Скільки приносить воно страждання!

Бути справедливим у всіх діяннях,

Злом людина опоганює душу -

Ближнього розділяти співчуття.

Людям така людина не потрібна!

Бути людиною – значить бути доброю,

Щоб не став ти таким виродком

До людей уважним бути і скромним,

Бідолашним, хворим допомагай, сиротам.

Бути людиною – значить, бути вищою,

Слабих не ображай, старих:

Бути скромнішими у своїх бажаннях,

Адже сам будеш колись таким.

Людям дарувати повагу, ласку,

У слові - вірніше, у помислах - чистіше.

Ближніх своїх не з'їдай промовами -

Пам'ятати хороше у розставаннях.

Які ж у цьому грішні ми з вами!

А не істерику, шок і струс.

Заповіді дано людині,

Не плазуй перед найсильнішим,

Щоб виконувати їх від віку, до віку.

Не роби перед найрозумнішим.

Права, не праві – Бог вас розсудить

Маленький ти чи з чинами-

І у справах вам вашим і буде.

Усі перед Богом ми рівні з вами.

Бути людиною – що це означає?

Багатьом замислитись, не інакше...

Вчитель: Кожна людина має свободу вибору. Вибір існує щодня, щохвилини. Різний за своєю серйозністю. Неоднаковий за своїми наслідками. Крокувати чи не зробити крок? Промовчати чи відповісти?Стерпіти чи дати відсіч? Так чи ні? Нехай ваш вибір щохвилини говорить про те, що ти чиниш, як справжній громадянин, людина з великої літери. Нехай ти залишишся ним на все життя. Хочеться побажати всім удачі та правильних рішень.