Конспект уроку на тему "правопис ненаголошеної голосної докорінно слова". Відеоурок «Безглузді голосні докорінно слова

Тема уроку: «Безглузді голосні докорінно слова»

Ціль:

формувати вміння бачити орфограму докорінно слова;

уточнити знання учнів про особливості перевірочних слів та способи перевірки;

розвивати орфографічну пильність;

розвивати увагу, мислення, мовлення.

Завдання уроку:

предметні: формування вміння бачити орфограму в корені слова та вміти її перевіряти; вміти правильно підбирати споріднені слова; повторити написання словникових слів.

метапредметні: вміти підводити орфограму під поняття правила, будувати логічні ланцюжки доказів, вміти коментувати свої дії.

особистісні: вміти виконувати самооцінку своєї діяльності; вміти працювати у групі та у парі; вміти ставити навчальну мету.

Тип уроку: урок закріплення та узагальнення знань.

Обладнання:

картки зі словами;

схема з основними питаннями уроку;

алгоритм перевірки ненаголошеної голосної;

листи з корінням для роботи в групах;

сигнальні картки;

картки для самооцінки.

Хід уроку

I. Організація класу

Отже, друзі, увага
Адже пролунав дзвінок.
Сідайте зручніше
Почнемо швидше урок російської.

ІІ. Постановка проблеми уроку

Підготувати дітей до вивчення нового матеріалу через постановку проблемної ситуації.

– Я хочу розповісти вам історію.

Діма написав своєму другові Колі записку: "Приходь сьогодні ввечері з мечем, зіграємо". Коля записку прочитав та пообіцяв прийти. Зібралися хлопці увечері.

“М'яч буде, – сказав товаришам Діма. – Коля принесе”.

Прийшов Коля, а в його руках замість м'яча був дерев'яний меч.

Хлопці засмутилися, що не доведеться пограти у футбол.

– Проаналізуйте чому так вийшло?

– Яке правило не знав Діма?

– Як правильно записати це слово?

ІІІ. Постановка теми та мети уроку

Діти самостійно роблять висновок про тему та цілі уроку.

– Виходячи з цієї проблеми та використовуючи слова-підказки (мороз, біда, живіт), спробуйте сформулювати тему нашого уроку?(Тема нашого уроку – “Правопис ненаголошених голосних докорінно слова”.)

– Які цілі поставите собі?(Навчитися впізнавати слова з ненаголошеною голосною, правильно писати слова з ненаголошеною голосною докорінно, підбирати перевірочні слова)

– Протягом уроку ми відповімо на запитання:

IV. Чистопис.

Ну, а почнемо, як завжди, з чистописання. Літера, яку ми сьогодні писатимемо, у цій ситуації означає голосний звук і м'якість попереднього приголосного звуку. (Використовуємо слова-підказки: мороз, біда, живіт) Доведіть правильність свого вибору. (Літера е – робить приголосний м'яким і позначає голосний звук Е)

Знайдіть закономірність і продовжіть написання:

ера ерб ерв ….

Складіть пропозицію і запишіть: все, сьогодні, вийде, нас

Сьогодні у нас все вийде

V. Словникова робота.

Подивіться уважно на слова-помічники і скажіть, чи всі вони стосуються одного правила? (Мороз – це словникове слово.)

“Слова спокійно жили у книжці,
Але книжки раптом погризли мишки.

Дізнайтеся слова, допишіть пропущені літери.

Во... бий,...лефон, бере..., ...етер, ...традь,з...бака, ...зик.

7 + — “ 5 ”

6 + — “ 4 ”

5 + — “ 3 ”

VI. Актуалізація знань.

Повторення раніше вивченого матеріалу.

– Відповімо на перше запитання: що треба перевіряти?(Голосні а, о, і, е, я – у слабкій позиції.)

– Де треба перевіряти?(Треба перевіряти докорінно слова.)

– Як треба перевіряти?(Потрібно підібрати однокорінні перевірочні слова.)

– Чим треба перевіряти?(Безглузда голосна перевіряється наголосом.)

VI I. Робота над темою уроку

Повторення послідовності дій під час перевірки ненаголошеної голосної докорінно слова. Колективна форма роботи.

– Згадаймо алгоритм перевірки ненаголошеної голосної.

Алгоритм

Прочитай слово.

Постав наголос.

Виділили корінь.

Визнач ненаголошену голосну.

Підбери слово перевірки.

Дізнайтеся, яка літера має стояти докорінно. (З коментуванням біля дошки.)

М…ря, тр…ва, р…чний, б…льший, р…ка, б…тиснув, гр…би.

На дошці записані слова.

Робота у парах.

– Уважно прочитайте слова і визначте, в якому рядку всі слова з ненаголошеною голосною докорінно. Запишіть ці слова у зошит. Попрацюйте у парах.

Перевірка.

– У третьому рядку немає перевірочного слова. Перевірочне слово – політ. Допишіть його та підкресліть. Назвіть у перших двох рядках перевірочні слова.(Сльоз, спадщина.)

– Чому ці слова є перевірочними?(У цих словах на голосову, що перевіряється, докорінно падає наголос.)

Проблемна ситуація.

Послухайте казку В.Волиною “Чужак” та спробуйте самі знайти чужинця.

Зібралися біля Води родичі. Підводник із Водицею розмовляють. Водолаз із Водопадом на сонечку гріються. Водій на гармошці награє. Водомірка з водоростями розігралася. Водичка по камінчиках на одній ніжці скаче. Навіть сам водяний завітав. Усі стару Воду чекають.

Вийшла мудра Вода на ганок, глянула на гостей, одразу чужинця помітила. Звеліла йому геть йти до своєї родини. Пішов чужинець, зажурився. Де йому родичів шукати?

Робота з підручником (стор. 86) – самостійно.

Сашко об...тиснув навколо будинку.

Сашко об...тиснув друзів.

(перевірочні слова мають бути спорідненими,мають загальну частину та близькі за значенням )

Робота у групах.

3) Щоб перевірочні слова швидко спадали на думку, треба частіше збирати гнізда родинних слів. Попрацюйте у групах. На листочку записано “корінь”, вам потрібно знайти його “родичів” і записати. Наголосіть на тих, які можуть бути перевірочними.

- Вар-

- дзвін-

Перевірка (зачитуються слова кожної групи).

Робота із сигнальними картками. Діти мають обґрунтувати правильність вибору. Гра на увагу.

4) Гра "Будь уважним".

– Я називатиму слова з ненаголошеною голосною в корені, а ви показуєте сигнальну картку з необхідною літерою і називаєте перевірочне слово.

Використання какографії. Самостійна робота. Виняток зайвого слова. Вибір довести.

5 Знайди і виправте помилку.

– Молодці! Перевірте Димін словниковий диктант. Знайдіть, виправте помилку, запишіть правильно слово і в думці підберіть перевірочне.

Перевірка. (Синій – синьова, води – вода, біг – бігти, трави – трава, свист – свистіти.)

– Скільки слів він правильно написав?(Одне.)

– Яке?(Свистіти.)

– Що ви порадите Дімі?(Вивчити правило правопису ненаголошеної голосної докорінно слова.)

VIII. Підсумок уроку

– Повернемося до наших питань, які ставили на початку уроку.

– Хто хоче поставити перше запитання?

Викликаний учень ставить питання іншому учневі, якого сам і вибирає.

– Яке вміння ми відпрацьовували на уроці?

Рефлексія

Самооцінка своєї роботи під час уроку.

– У вас кожного є листочки з драбинкою з п'яти сходинок. За її допомогою оцініть свою роботу на уроці. На яку сходинку ви поставите себе?

Домашнє завдання.

— Виберіть завдання за бажанням. Картка № 1 – вставити пропущені літери до тексту. Картка № 2 – зібрати пропозиції, що розсипалися, і скласти з них оповідання.

§ 1 Голосні, які вимагають та не вимагають перевірки

У цьому уроці поговоримо про орфограму, з якою пов'язано більшість помилок у контрольних роботах учнів. Звичайно, це правопис ненаголошених голосних у корінні слів.

Про звуки прийнято говорити, що вони стоять у сильній чи слабкій позиції.

У сильній позиції звук чується ясно, чітко.

Голосні звуки знаходяться у сильній позиції, коли вони стоять під наголосом.

А ось ненаголошені голосні стоять у слабкій позиції, тому чуються нечітко.

І тому на листі важко зрозуміти, яку літеру вибрати для позначення голосного звуку: А чи О? Е, І чи Я?

Літери Е, Е, Ю, У, І перевірки не вимагають. Літера Е завжди знаходиться в ударному складі, а у виборі інших голосних ви не помилитеся, навіть якщо їх звуки знаходяться в ненаголошеній позиції: екран, пюре, кущі, рибалка.

А тепер прочитайте, як звучать ненаголошені голосні в наступних словах:

гр_за, п_стух.

Тут чується один і той же ненаголошений голосний звук, а літери пишуться різні:

гроза, пастух.

Ч_інка, р_біна, леб_дь.

У цих словах ненаголошений голосний звук теж чується однаково, а літери пишуться різні:

чаїнка, горобина, лебідь, кислота.

Отже, ми можемо дійти невтішного висновку, що вимагають перевірки голосні А, Про, І, Е, Я.

При перевірці голосних нам на допомогу приходить наголос, адже він ставить голосний звук у сильну позицію.

Щоб перевірити букви ненаголошених голосних у корені, потрібно змінити слово або підібрати однокореневе слово, щоб ненаголошений звук став ударним.

Змінити слово – це означає змінити форму слова: був один предмет – стало багато, і навпаки.

Наприклад, гроза - грози, д_ма - будинок.

§ 2 Способи перевірки ненаголошених голосних докорінно слова

Тепер розглянемо способи підбору однокорінних слів для перевірки ненаголошених голосних докорінно.

Перед нами ряд однокорінних слів:

гриб, грибок, грибний, грибник.

Корінь у однокорінних словах пишеться однаково, незалежно від того, куди падає наголос. Підібравши кілька однокорінних слів, ми знайдемо слово, в якому докорінно виявиться ударна голосна.

Один із прийомів підбору перевірочних слів - «назви слово ласкаво»:

тр_ва - травка

кінь - конячка

Другий прийом – замінити слово однієї частини промови на слово іншої частини промови. Слова-дії або слова-ознаки можна замінити на слова, що позначають назви предметів, і навпаки:

б_гу - біг

б_лизна - білий

рух - рухається

До складних слів потрібно намагатися підібрати односкладові слова:

д_машній - будинок

гр_бочок - гриб

Неважко підібрати перевірочне слово, вдумавшись у значення слова з ненаголошеною голосною:

стр_итель - той, хто будує

б_гун - той, хто бігає

сп_ртсмен - той, хто займається спортом

у м_сльонці - олія

в слонці - соль

у холодильнику - холод

У корені може бути дві ненаголошених голосних: злітою, бріда, млиток, злість. Правило перевірки цих слів не змінюється - потрібно підібрати однокореневі слова, щоб ненаголошені голосні стали ударними. Тільки перевірочних слів потрібно два: для кожної голосної – своє:

золотий - золото, позолота

б_р_да - бороди, бородушка

м_л_ток - молот, молотить

зелений - зелений, зелений

При підборі однокорінних слів треба враховувати їхнє лексичне значення:

сп_шу́ (до школи) - перевірочне слово поспіх

сп_шу (текст) - перевірочне слово пише

пол_скать (білизна) - перевірочне слово полощет

пол_скать (дитина) - перевірочне слово ласка

На жаль, не завжди ненаголошену голосну можна перевірити. Нам доводиться запам'ятовувати велику кількість слів з неперевіреними ненаголошеними голосними. Ці слова ми називаємо словниковими. Також перевірити написання таких слів можна, зазирнувши до орфографічного словника.

§ 3 Короткі підсумки уроку

Підіб'ємо підсумки уроку:

1. Ненаголошені голосні докорінно слова потрібно перевіряти.

2. Щоб перевірити букви ненаголошених голосних у корені, потрібно змінити слово або підібрати однокореневе слово так, щоб ненаголошений звук став ударним.

3. До слів з двома ненаголошеними голосними докорінно слід підбирати два перевірочні слова.

4. При доборі однокорінних слів необхідно враховувати їхнє лексичне значення.

5. Слова з неперевіреними ненаголошеними голосними можна перевірити за орфографічним словником.

Список використаної литературы:

1. Бунєєв Р.М., Бунєєва Є.В. Російська мова. Підручник для 3 класу. - М: Балас, 2012.
2. Бунєєва Є.В., Яковлєва М.А. Методичні рекомендації до підручника "Російська мова", 3 клас. - М.: Балас, 2014. - 208с.
3. Розенталь Д.Е., Тєлєнкова М.А. Словник-довідник лінгвістичних термінів. - М.: Просвітництво, 1985. - 400с.
4. Ісаєва Н.Е Робочий зошит з російської мови для 3 класу. - М.: Балас, 2012.-78с.

Технологічна карта уроку

Предмет: російська мова

Клас: 3 клас

Тип уроку: закріплення та узагальнення

УМК: Школа 2100

Вчитель: Пакшина Л. А

Хід уроку

Етап уроку

Діяльність вчителя

Діяльність учнів

УУД, що формуються

I етап. Організаційний момент. Мотивація до навчальної діяльності.

Ціль:

Підготуватись до продуктивної роботи на уроці.

Сьогодні чудовий день. Усміхніться один одному. Я рада розпочати урок. Сподіваюся, що ви будете активними… Чекаю на вас гарних відповідей.

Я думаю, що ми теж віритимемо у свої сили і в нас все вийде.

Складіть слово зі складів на дошці. (слайд 2 ) Інтерактивна дошка SMART

ФІ ЛО ЛОГ

Хто такий філолог?

Прочитаємо: Філолог – фахівець із філології.

Яке виникає запитання?

Значення незнайомого слова можна дізнатися у тлумачному словнику. Тлумачний словник – це словник, у якому пояснюється значення слів. У мене є відомий тлумачний словник російської С. І. Ожегова.Слайд 3.

Подивимося за допомогою документ-камери значення слова «філологія» прямо зі словника.

Документ – камера MimioView

Якщо визначення слова вам важко зрозуміти, то, якщо взяти знайомі слова «мова» та «література», стане зрозумілим, що філологія – наука про мови та літературу.

А ви вивчаєте мови? Які?Слайд 4. (російська, англійська та комі), значить ви теж трохи філологи. Продовжимо вивчати російську мову.

Учні посміхаються один одному.

ФІЛОЛОГ

Висловлювання учнів.

А що таке філологія?

Філологія - сукупність наук, що вивчають духовну культуру народу, виражену в мові та літературній творчості.

Російська, англійська та комі мови.

Особистісні: інтерес до пізнання російської мови,формування позитивного ставлення до процесу пізнання.

Регулятивні: націлювання на успішну діяльність.

Пізнавальні: Комунікативні: формування вміння слухати та чути.

II етап.

Актуалізація знань.

Визначення теми, цілей уроку.

Ціль: сприяти підготовці учнів до продуктивної роботи, створити умови для формування вміння знаходити ненаголошений голосний в корені слова.

Запишіть слова, вставляючи пропущені літери. (слайд 5 ) Інтерактивна дошка SMART

Перевірка на дошці. Що можете сказати про ці слова? Яка орфограма у всіх цих словах?

Яке слово зайве та чому? Підберіть слово перевірки.

Інтерактивна дошка SMART

"Мозковий штурм".

Слайд 6

1. У якому ряду правильно «закінчено» правило:

«Щоб перевірити ненаголошений голосний докорінно, треба підібрати таке перевірочне слово , …

1) щоб на приголосний падав наголос.

2) щоб після приголосного стояв голосний.

3) щоб після приголосного стояв голосний або приголосний звук [Н].

4) щоб на голосний падало наголос.

Слайд 7

2. У якому ряду в слові можна перевірити ненаголошений голосний в корені слова, змінивши форму слова:

1) килим

2) пустун

3) хвиля

4) свисток

Слайд 8

3. У якому ряду в слові ненаголошену голосну можна перевірити:

1) тарілка

2) пальто

3) вулиця

4) вартовий

Слайд 9

4. У якому ряду записано спочатку слово перевірки, потім перевіряється:

1) весло – весла

2) чистий – чистота

3) пустун - витівка

4) гроза – грізний

Слайд 10

5. У якому рядку в словах в корені 2 ненаголошені голосні, що перевіряються:

1) покласти

2) гороховий

3) переробити

4) заколоситься

Хто може сформулювати тему уроку?

А які цілі ми поставимо собі на цьому уроці? Скористайтеся словами підказками на дошці.Слайд 11

Інтерактивна дошка SMART

Як перевірити ненаголошену голосну? Розставте частини алгоритму по порядку.Слайд 12 Інтерактивна дошка SMART

Учні працюють зі словами на дошці:

в.тер ч.твер
п.року вже.н

обл.к м..ря

Учні вписують пропущені літери.

Неперевірена ненаголошена голосна докорінно.

У слові «моря» перевірена ненаголошена голосна докорінно.

Зайве слово "моря". Перевірочне слово "море".

Щоб на голосний падало наголос.

- хвиля

- вартовий

Чистий – чистота

- заколоситься

Правопис ненаголошених голосних докорінно.

1. Вчитися бачити і чути орфограми в корені слова.

2. Застосовувати правило.

3. Підбирати перевірочні слова

Учні складають алгоритм дошці, пересуваючи частини алгоритму.

Прочитай слово.

Постав наголос.

Виділили корінь.

Підкресли ненаголошені голосні докорінно.

Підбери перевірочні слова.

Познач орфограму.

Особистісні: орієнтація на аналіз відповідності результатів вимог конкретного навчального завдання.

Регулятивні: приймати та зберігати навчальне завдання; розвиток уміння узагальнювати, проводити аналіз, синтез, порівняння, робити висновки; розвиток уміння спільно з учителем визначати тему та мету уроку.

Пізнавальні: приймати сенс пропонованого тексту, виділяти необхідну інформацію.

Комунікативні: вибирати адекватні мовні засоби у діалозі з учителем, однокласниками, сприймати іншу думку та позицію.

Закріплення та застосування знань . Ціль: вміти застосовувати отримані знання на практиці

Працюємо із презентацією.Слайд 13 Інтерактивна дошка SMART

1. - Підберіть перевірочні слова, з'єднайте перевірочні та випробувані слова. Позначте орфограму.

….. - стор..ла

….. - к..л..сік

….. - б..р..так

….. - з..л..той

….. - в..шневий

….. - з..л..нет

….. - м..довий

Мед, вишня, зелень, зелений, бороди, борідка, колос, колосся, стріли, золото, позолота, медовик, вишенька, вишнева, зеленіють, бородатий, колоситься, стрілець, золота.

Які слова зайві та чому?

2. - Самостійна робота. Вставте пропущені літери. Усно підберіть слова перевірки.Слайд 14 Інтерактивна дошка SMART

1 варіант . С.лити; к.рміть; б.льной; д.лекі; м.лчун; в.рити.

2 варіант. Св.тіть; п.сьмо; бдж.ла; подовжувати; з.рно; пл.сати.

Слайд 15. Самоперевірка з дошки. Оцініть свою роботу.

Чи все правильно виконали? Де було допущено помилок?

3. - Чи завжди, щоб правильно написати букву ненаголошеної голосної докорінно, достатньо підібрати перевірочне слово?

Послухайте 2 тексти.

"Після школи я люблю пограти і попестити кошеня," - сказала Діна. «А хіба кошенят полощуть?» -Здивувалася Світлана.

Мама пішла полоскати білизну на річці. Я вирішила допомогти їй.

Які два слова з ненаголошеною голосною докорінно однаково вимовляються, але по-різному пишуться? Які віртуальні слова можна підібрати? Який висновок можна зробити?

Слайд 16. Інтерактивна дошка SMART

Робота у групі. Згадайте правила роботи у групі.

Кожній групі надано пропозиції. У деяких словах пропущено букви. Підберіть перевірочні слова та вставте пропущені літери. Підготуйтеся пояснити написання літери та значення слова. Для перевірки скористайтесь тлумачним словником на сайті грамоти. ру .

1 група

Гірі брат мій піднімає,
Свою силурозв..ває ,
А на даху мій прапорець
Розв..ває вітерець.

2 група

До старості наш дідусь дужепос..справ .
Він у саду на колоди сів ісел..справ.

3 група

Зап…вати ліки – зап…вати пісню

4 група

У Толі братик пломбір весь сл..зал,

Поки що той із друзями із паркану сл..зал.

- Перевірка. Представник кожної групи пояснює написання слів. Роботу групи можна побачити на екрані за допомогою документа – камери.Документ – камера MimioView

Подивіться, як можна проілюструвати слова, які ви перевіряли.Слайди 17-20. Інтерактивна дошка SMART

4. - Перевірна робота наRayBook, тест «Безглузді голосні». Виберіть правильну відповідь.Інтерактивні ПК RayBook для кожного учня

Тест.

Яку букву треба вставити у слова?

1.Л..сінок е і я

2.Кр..чат і е

3. Прош..гать про а

4. Покр..сніли про а

5. Пот..мнело і е

Яку оцінку отримали за тест? Чому? Яких помилок припустилися?

Учні виходять до дошки та підбирають перевірочні слова, вставляють пропущені літери, позначають орфограми.

Учні працюють самостійно.

Перевіряють та оцінюють свою роботу. Виправляють допущені помилки.

Учні слухають тексти, визначають на слух однакові звучання слова. Підбирають перевірочні слова з огляду на лексичне значення слова.

Згадують правила роботи у групі.

Робота у групах. Учні працюють із завданням, користуючись сайтом. на персональних комп'ютерах для учнів

Представник групи пояснює виконання роботи. Усі бачать роботу на екрані.

Самостійно виконуютьтест «Безглузді голосні» в програмі easyQuizz , Отримують позначку за роботу.

Усно виправляють допущені помилки.

Особистісні: формування мотиваційної основи навчальної діяльності, що включає соціальні, навчально-пізнавальні та зовнішні мотиви; орієнтація у соціальних ролях та міжособистісних відносинах; готовність до співробітництва та дружби;

Регулятивні: слідувати встановленим правилам у плануванні та контролі способу рішення, діяти у навчальному співробітництві відповідно до прийнятої ролі; освоєння доступних способів вивчення з отриманням інформації з інформаційних джерел;

Пізнавальні: вміння аналізувати об'єкти, що вивчаються, з виділенням суттєвих і несуттєвих ознак, встановлювати причинно-наслідкові зв'язки в досліджуваному колі явища;вміння працювати з інформацією; розвиток операцій мислення: порівняння, виділення потрібного, узагальнення, класифікації;формування вміння працювати з ІКТ;

вибір найефективніших способів розв'язання завдань залежно від умов.

Комунікативні: формування вміння слухати та чути, вести діалог, викладати свою точку зору та аргументувати її; вміння з достатньою повнотою та точністю висловлювати свої думки відповідно до завдань та умов комунікації;вміння слухати та вступати в діалог, брати участь у колективному обговоренні проблем.

Рефлексія.

Ціль: усвідомлення учнями своєї навчальної діяльності, самооцінка результатів діяльності своєї та класу

Слайд 22. Інтерактивна дошка SMART

Які цілі ставили на початку уроку?

Чи вдалося виконати цілі?

Що нового дізналися на уроці?

Як оцінюєте свою роботу?

Слайд 23. Інтерактивна дошка SMART

Я хочу закінчити урок віршем.

Ненаголошений докорінно – хитрий голосний:
Чуємо ми його чудово,
А у листі яка літера?
Тут допоможе нам наука:
Гласний став під удар,
Щоб розвіяти всі сумніви.

Підбивають підсумки уроку.

Особистісні: орієнтація на розуміння пропозицій та оцінок вчителя та товаришів, здатність до самооцінки на основі критеріїв успішності навчальної діяльності.

Регулятивні: на основі результатів вирішення мовних завдань робити висновки

Пізнавальні: аналізувати досліджувані об'єкти з виділенням суттєвих та несуттєвих ознак, узагальнювати.

Комунікативні: орієнтуватися на позицію партнера у спілкуванні та взаємодії

Здоров'язберігаюча пауза

Ціль: зняти втому м'язів тулуба, мобілізувати увагу учнів до подальшої роботи.

Здоров'язберігаюча пауза, як етап уроку в конспекті не простежується, оскільки виражена у вигляді зміни динамічних поз учнів протягом усього уроку.

Посилання на відеозапис уроку:https:// youtu. ru/ d0 ACTmpUjk (На уроці були присутні 11 учнів, оскільки 20 листопада був актований день)

Чубурова Христина
Конспект уроку «Безглузді голосні докорінно слова»

Здрастуйте, мене звати Ксенія Павлівна. Я рада вас бачити. Хлопці, на кожному уроціви прагнете зробити собі відкриття, отримати нові знання. Ось і сьогодні ми постараємося поглибити знання та дізнатися про нове. З маленького успіху починається великий успіх. Посміхніться та побажайте один одному удачі. Доброго шляху за знаннями!

У вас на столах лежать оціночні листи, урокуми будемо оцінювати свою діяльність на уроці.

Згадаймо, з яких значних частин складаються слова? (корінь, суфікс, приставка.)А що найголовніше в слові? (корінь).

Хлопці, а тепер давайте згадаємо які бувають голосні? (ударні/ ненаголошені) .

(1 слайд)Давайте підберемо однокорінні слова слову - гроза) Грози. Перш ніж поставити пропущену букву, складемо алгоритм наших дій. Що ж ми зробимо насамперед? - прочитаємо слово, а наступну дію? - Поставимо наголос. Добре, а що далі? - Виділимо корінь. А ще? - підкреслимо ненаголошену голосну. І останнє? - підберемо однокореневе слово, щоб ненаголошена була під наголосом.

Яку букву пропустили у цьому слові? Літеру О

Уважно послухайте вірш, і постарайтеся визначити тему уроку:

(2 слайд)

Якщо буква голосна

Викликала сумнів,

Ти її негайно

Постав під наголос.

(3 слайд)Ви, напевно, вже здогадалися, як звучатиме тема нашого уроку. Правильно, сьогодні на уроціми говоримо про правопис ненаголошених голосних докорінно слова. А що дізнаємось? дізнаємося алгоритм і правила перевірки. А чого ж ми з вами навчимося? Знаходити орфограму - ненаголошену голоснута підбирати перевірочні слова.

(4 слайд)Хлопці, я вам пропоную знайти ненаголошену голосну докорінно слів, використовуючи алгоритм, який ми розробили.

моря – ставимо під наголос моря, виділяємо корінь мор, підкреслюємо б/гл, підбираємо перевірочне слово море.

Молодці. Давайте зробимо припущення: чому написання ненаголошених літер треба перевіряти? (Бо тільки ударна буква чується ясно і чітко).

Так Що потрібно зробити, щоб перевірити? (Підібрати до слів з ненаголошеною голосною перевірочні слова, щоб ненаголошена стала ударною).

Оцініть, будь ласка, себе в оцінному листі на даному етапі, якщо у вас не було труднощів, і ви впоралися із завданням поставте плюс у стовпчику «відмінно» "добре" "не погано".

(5 слайд)Фізамитка 12345-678910

А тепер я пропоную вам попрацювати в парах. А хто нам нагадає правила роботи у парі? (6 слайд). Працювати мають обидва. Один каже, другий слухає. Своє незгоду висловлюємо ввічливо. Якщо не зрозумів перепитай.

Хлопці, у вас на картках треба знайти слова з орфограмою - ненаголошеною голосною докорінно словаі підкреслити орфограму.

З. л…нет, к…р…шок, сп…шить, л…сник.

Добре, які орфограми ви побачили тут? А на які дві групи ми можемо розбити дані слова? Що незвичайного ви помітили? (дві ненаголошені голосні докорінно) . Як їх перевірити? Чи можна відразу дві ненаголошених голосних перевірити? Як вчинити у цьому випадку? (перевірити двома словами) .

(7 слайд)Зеленіти - зелень, зелений. Які літери ви вставите в цьому слові?

Корінець - корінь, коріння. Які літери ви вставите в цьому слові?

А слово Поспішати, як напишете? А як ви здогадалися?

Лісник? …

Оцініть, будь ласка, себе в оцінному аркуші на цьому етапі, якщо у вас не було труднощів, і ви впоралися, поставте плюс у стовпчику «відмінно», якщо були невеликі труднощі у стовпчику "добре", а якщо у вас залишилися питання, поставте плюс у стовпчику "не погано".

(8 слайд)Діти, давайте згадаємо, яка була тема уроку? А що ми з вами впізнали? Алгоритм та правило перевірки слів з ненаголошеною голосною докорінно слова. А чого ми з вами навчилися? (знаходити орфограму- ненаголошену голосну докорінно словата підбирати перевірочні слова).Впоралися ми з цим завданням? А де нам це знадобитися? Щоб грамотно писати

Хлопці, якщо у вас вийшли всі плюсики у першому стовпчику, ви отримуєте оцінку відмінно, якщо ви ставили плюсики у другому стовпчику, ви отримуєте оцінку добре, хлопці, а є ті, хто ставив плюсики у третьому стовпчику? Ні, таких дітей ми не маємо.

Ви молодці, чудово всі працювали на уроці, Я пишаюсь вами. Давайте поаплодуємо один одному! Наш урок завершено.

Публікації на тему:

Конспект заняття «Вивчаємо голосні літери»Підготовка до школи дітей 6 – 7років Вивчення голосних літер за БУКВАРОМ Н. С. Жуковою Читаємо букву А. 1. Знайомство з літерою (Буквар – Н. С.).

Мета: Навчити дітей виділяти ненаголошену голосну і правильно її писати. Завдання: 1. Розвивати вміння виділяти ненаголошену голосну в корені слова;

Конспект освітньої діяльності «Зниклі голосні звуки»Мета: дати дітям поняття про голосні звуки та їх позначення на листі. Завдання: уточнювати та закріплювати артикуляцію голосних звуків; вчити виділяти.

Конспект відкритого уроку з російської мови у 2 класі на тему «Безглузді голосні в корені слова» Предмет: російська мова Клас: 2 Тема:.

Конспект відкритого заняття «Голосні звуки та літери»Конспект відкритого заняття на тему «Голосні звуки та літери»Мета:1. Розвивати зорову та слухову увагу та пам'ять. 2. Узагальнення знань.

Конспект уроку з російської мови в 1 класі «Слова, що відповідають на питання хто І що?»Тема: "Слова, що відповідають на запитання "Хто?" і що?"". Завдання: формувати в учнів уміння розрізняти слова, відповідальні питання «Хто?.