Конспект уроку: "Складання речень за сюжетними картинками" (2 клас). Поповнення недостатнього слова

§ 1 Складання схем пропозицій та пропозицій за схемами

На цьому занятті ми згадаємо, як знаходити граматичну основу та однорідні члени у простій і складній реченнях, навчимося складати схему речення та пропозицію за вже заданою схемою.

Зазвичай під схемою розуміється зображення чогось з допомогою умовних графічних позначень у основних, головних, загальних рисах, без подробиць. Вона допомагає розібратися у суті предмета. Наприклад, вірно і чітко складена схема дозволяє на уроках математики легко та швидко вирішити будь-яке завдання. Так само правильно складена схема пропозиції допомагає побачити частини складної пропозиції, відрізнити складну пропозицію від простої з однорідними членами і грамотно розставити коми.

Спочатку розглянемо, як складається схема простої пропозиції. Кордони пропозицій позначаються квадратними дужками. Закривши дужки, ми ставимо розділовий знак, що відповідає кінцю даної пропозиції:. ? ! або багатокрапка. Усередині дужок ми зображаємо тільки головні члени пропозиції - однією лінією підлягає і двома лініями присудок у тому порядку, в якому вони йдуть у реченні.

Пропозицію «Я люблю листопад.» відповідає перша схема.

Пропозицією «Настала пізня осінь». відповідає друга схема.

У простій пропозиції можуть бути однорідні члени. Їх ми теж вказуємо у схемі. Другорядні однорідні члени зображуються кружком. Якщо є однорідними головні члени, то всередині гуртка ми малюємо відповідні лінії. Не забудьте поставити коми між однорідними членами. Розглянемо приклади.

Граматична основа пропозиції – роса покриває. Однорідні другорядні члени – покриває (що?) землю, траву, кущі.

Граматична основа пропозиції - Мисливець не пішов, а звернув. Тут однорідними є присудки.

У складному реченні кілька частин. На схемі кожну частину ми укладаємо в окремі дужки, між ними ставиться кома, а також союз, якщо він є в реченні. Наприкінці схеми ставиться той розділовий знак, який відповідає кінцю даної пропозиції.

Північний вітер приніс хмари, і в повітрі з'явилися сніжинки. [- =], та [=-].

Це складне речення, у ньому дві частини, з'єднані союзом І. Склавши схему, ми легко побачимо, що треба поставити кому.

На уроках буває завдання як накреслити схему до пропозиції, а й навпаки - скласти пропозицію за заданою схемою. Для цього потрібно схему уважно розглянути, визначити, яку пропозицію потрібно скласти: просте, з однорідними членами чи складне. Далі потрібно побачити порядок слідування членів пропозиції, вказаних на схемі, а також звернути увагу на розділові знаки.

Простіше спочатку усно скласти пропозицію тільки з головними членами, потім поширити її (тобто додати другорядні члени) і записати в зошит.

Перед нами схема складної речення. У ньому дві частини, з'єднані союзом А. В обох частинах спочатку йде підмет, а потім присудок. Яка пропозиція може вийти? Кіт заснув, а миша вибігла. Поширимо його: Рудий кіт заснув, а хитра миша вибігла з нірки.

Схема – це наочність, яка дозволяє виділити та зрозуміти головне. Якщо ви навчитеся швидко і правильно складати схеми, то добре бачитимете структуру пропозиції. Схема підкаже вам, як правильно розставити коми. Це допоможе вам уникнути пунктуаційних помилок на листі.

§ 2 Короткі підсумки на тему уроку

При складанні схеми простої пропозиції у квадратних дужках зображуються головні члени відповідними лініями, і навіть кружком однорідні члени. При складанні схеми складного речення кожна частина полягає в окремі квадратні дужки, між ними ставляться коми та спілки. Після схеми ставиться розділовий знак, що відповідає кінцю даної пропозиції.

Список використаної литературы:

1. Бунєєв Р.М., Бунєєва Є.В. Російська мова. Підручник для 3 класу. - М.: Балас, 2012.
2. Бунєєва Є.В., Яковлєва М.А. Методичні рекомендації до підручника "Російська мова", 3 клас. - М.: Балас, 2014. - 208с.
3. Розумовська М.М., Львова С.І., Капінос В.І. та ін. «Російська мова. Підручник для 5 класів. - М.: Дрофа, 2006. - 301 с.
4. Розенталь Д.Е., Тєлєнкова М.А. Словник-довідник лінгвістичних термінів. - М.: Просвітництво, 1985. - 400с
5. Ісаєва Н.Е Робочий зошит з російської мови для 3 класу. - М.: Балас, 2012.-78с.

I. Організаційний момент

Логопед. Сяде той, хто запам'ятає та правильно повторить за мною три слова:

Чай, кисіль, компот;

Сік, кава, какао;

молоко, кефір, кава;

Борщ, борщ, борщ;

Какао, сік, кисіль.

ІІ. Повідомлення мети заняття

Логопед. Сьогодні ми виконуватимемо різні дії та складатимемо пропозиції. Підійди до мене, Ніно. Я зав'яжу тобі очі, а ти зроби ковток і вгадай, що випила? Ніна. води.

Логопед. А тепер вилий воду.

Ніна виливає воду.

Діти. Ніна виливає воду.

Пропозицію повторюють 2-3 рази індивідуально, а потім і всі разом.

Логопед. Підійди до мене, Льоня. Налий воду. Що робить Льоня?

Льоня наливає воду.

Діти. Льоня наливає воду.

Пропозицію повторюють 2-3 рази, а потім і всі разом.

Логопед. Подумайте, діти, однакові дії виконали Ніна та Льоня?

Діти. Різні.

Логопед. Правильно. Налити - можна щось: у склянку, в банку, в тарілку. Вилити - можна з чогось: із банки, зі склянки, з тарілки. Подивіться ці напої, що ще можна налити?

Іди, Ігоре, налий молока. А ти, Женю, налий компота.

Діти складають пропозиції про Ігоря та Женю.

Хлопці, а що наливає кухар? Згадайте нашу розмову на початку заняття.

Діти. Кухар наливає суп, борщ, борщ, розсольник і т.д.

Логопед. А що наливає водій?

Діти. Водій наливає бензин.

Логопед. Хлопці, а якщо суп прокисне чи чай охолоне, їх можна вилити? Хто виконає цю дію і розповість нам про неї?

Діти. Маша виливає суп, чай.

Логопед. Послухайте ще раз, як маленькі частини слова на-, допомагають правильно виконати дію.

Потім діти встають і йдуть у природний куточок.

Логопед. Подивіться на квіти. Для того, щоб вони добре росли, їх треба поливати. Візьми лійку, Ніно, полів квіти.

Ніна поливає квіти.

Діти. Ніна поливає квіти.

Логопед. А що поливає садівник, двірник?

Діти складають пропозиції.

Діти. Садівник поливає квіти, клумбу. Двірник поливає стежку, вулицю.

Логопед ще раз звертає увагу дітей, що у слові «поливає» з'являється частина слова по-, що виражає іншу дію.

ІІІ. Гра «Хто найуважніший?»

Логопед. А зараз пограємо. Уважно слухайте і плескайте тільки тоді, коли почуєте, що я називаю частину слова на (ви, по, на, ви, на, по, на).

А тепер ви виправте мої помилки. Частини слова на, ви переплуталися між собою. Вийшли різні дії. Наприклад: Мама поливає суп. Садівник наливає клумбу. Паша поливає молоко. Двірник виливає вулицю.

Діти промовляють речення з правильною дією та інтонаційно виділяють першу частину слова.

Діти складають пропозиції з двох картинок: лікар - ліки, шофер - каністра. Маша – сік, дідусь – чай, садівник – квіти, тато – вода.

Логопед. У вас на столі конверти із картинками. На рахунок "раз" візьміть конверти. На рахунок «два» дістаньте картинки і покладіть їх перед собою, на рахунок «три» складіть речення. У вашому реченні має бути одне зі слів-дей-

ств: наливає, виливає, поливає.

Діти складають пропозиції типу: Мама наливає сік. Батько виливає воду. Лікар наливає ліки. Водій наливає бензин.

Урок з російської мови УМК ОС «Школа 2100»

Вчитель початкових класів МБОУ ЗОШ №3 м. Ардона

Калаєва Світлана Сосланбеківна

Урок проведено у технології діяльнісного методу

Тип уроку: ОНЗ

Відкриття нових знань

Тема: Складання речень за схемами.

Ціль: розвиток умінь читати та складати схеми речень та конструювати пропозиції за схемами; розвиток уміння складати зі слів речення.

Комп'ютер.

Регіональний компонент. Фонограма пісні "Похідна пісня" Р. Ілурова, Ж. Габуєва

Підручник російської мови (Р.М. Бунєєв, Є.В. Бунєєва) 2 клас

Хід уроку

1.Самовизначення до навчальної діяльності.

"Де є бажання, знайдеться шлях!"

Мотивація учнів до навчальної діяльності у вигляді аналізу девізу уроку ( створення емоційного настрою на спільну колективну діяльність).

Чому сьогодні у нас такий девіз? (Ми відкриватимемо нове знання.)

Так, ви вгадали, сьогодні у нас урок відкриття нового знання, а значить, ми з вами перебуватимемо у навчальній діяльності.

- Ви готові до роботи? Тоді в дорогу!

Побажайте один - одному удачі!

(Звучить фонограма пісні "Похідна пісня" Р. Ілурова, Ж. Габуєва)

I. Актуалізація знань.

Пізнавальні УУД:

1) розвиваємовміння отримувати інформацію із схем, ілюстрацій, текстів;

2) подавати інформацію у вигляді схеми;

3 ) виявляти сутність, особливості об'єктів;

4) на основі аналізу об'єктів робити висновки;

5) узагальнювати та класифікувати за ознаками;

6) орієнтуватися на розвороті підручника;

7) знаходити відповіді питання в ілюстрації.

– Відкрийте зошит.

– Що треба записати? (Дату.)

Коментований запис числа.

– Який запис маємо зробити далі?

– Напишіть слова "Класна робота".

1. Спис з дошки. Творче завдання: додати відповідні за змістом слова.

Після дощу засвітило... ( сонце ).

На небі з'явилася... ( веселка ).

Яка гарна ... ( погода )!

Запитання та завдання:

– Що у вас вийшло під час запису? (Пропозиції, текст.)

– Які ознаки пропозицій можна назвати? (Слова пов'язані за змістом, перше слово написано з великої літери, в кінці поставлена ​​точка або знак оклику.)

2. Словникова робота.

– Підкресліть словникове слово в останній пропозиції.

Робота зі словом погодав «Орфографічному зошиті» на с. 29.

3. Перевірка домашнього завдання.

– Скільки пропозицій із упр. 14 ви виписали? (3.)

– Як називаються такі речення? (Це прислів'я.)

– Що їх поєднує? (Це прислів'я про працю.)

П.– Чи виписав хтось самостійно прислів'я з таким самим чи схожим значенням?

Діти читають знайдені самостійно будинки прислів'я.

П.- Які ще прислів'я ви знайшли?

– Серед невиписаних слів знайдіть словникове слово. ( Робота .)

– Запишіть його та наголосіть на небезпечному місці.

II. Формулювання проблеми, планування діяльності.

Регулятивні УУД:

1) розвиваємо вміння висловлювати своє припущення з урахуванням роботи з матеріалом підручника;

2) оцінювати навчальні дії відповідно до поставленого завдання;

3) прогнозувати майбутню роботу (складати план);

4) здійснювати пізнавальну та особистісну рефлексію.

На дошці зображені схеми:

– Що зображено на дошці? (Схема слова та схема речення.)

– Як ви їх помітили? (У схемі слова немає великої літери, немає знака наприкінці речення; у схемі речення кілька слів, перше – з великої літери, наприкінці речення – точка.)

– До якої із записаних на дошці та в зошитах пропозицій підходить ця схема? (1 та 2.) Чому? (У них чотири слова.)

– Спробуйте самостійно скласти пропозицію за такою самою схемою. ( З хати вискочив собака. На вулиці йде дощ. )

– Чим відрізняється схема від конкретної пропозиції? (Схема одна, а пропозицій до неї можна скласти багато.)

– Сформулюйте тему уроку. («Схема слова та речення. Складання речень за схемами».)

– Які дії виконуватимемо, які вміння розвивати? (Складати схеми слів, речень; складати речення за схемами.)

– Складемо план уроку.

План ( зразковий).

Повторити схеми слів, речень.

Вчитися складати пропозиції щодо схем.

Вчитися правильно записувати речення.

– Що ми зараз робили? (Планували свою діяльність.)

ΙΙ I. Розвиток умінь застосування нового знання.

Комунікативні УУД:

1) розвиваємо вміння слухати та розуміти інших;

2) будувати мовленнєвий вислів відповідно до поставлених завдань;

3) оформляти свої думки у усній формі;

4) вміння працювати у парі.

Робота з підручника.

Упр. 16 (розвиваються вміння відрізняти схеми слів та схеми речень)

Складіть з урахуванням схем речення з опорою малюнки.

Упр. 17 (розвиваються вміння читати схеми речень та визначати кількість слів у них)

Самостійно складіть за схемами речення.

Запитання після виконання завдання.

Особистісні результати:

1) розвиваємо вміння виявляти своє ставлення до героїв, висловлювати свої емоції;

2) оцінювати вчинки відповідно до певної ситуації;

3) формуємо мотивацію до навчання та цілеспрямованої пізнавальної діяльності.

– Заслано, що треба було зробити?

– Чи вдалося тобі скласти пропозицію?

– Ти склав цікаві пропозиції?

– Склав все сам чи за допомогою товариша?

– Молодець! Ти не тільки правильно склав пропозицію, а й об'єктивно оцінив свою роботу.

Упр. 18 (розвиваються мовні та комунікативні вміння)

Співвіднесіть малюнки, образотворчу інформацію зі словами та реченнями, аргументуйте свою позицію, складіть речення зі слів.

Текст на дошці:

Зайчик стрибав по галявині. Він побачив пеньок і прийняв його за вовка. Боягузливий зайчик злякався і кинувся навтьоки.

2. Слуховий диктант.

Вчитель читає слова та речення, а учні на слух складають до них схеми.

Весна... Скоро розпочнуться канікули. Ми поїдемо на батьківщину Коста Хетагурова? Екскурсія була чудова!

– Яку роботу ми виконували зараз?

– Чому навчалися?

– Хто з нею справлявся легко?

– Кому поки було важкувато?

– Хто чи що вам допомагало впоратися?

– Що ми зараз робили?

– Які вміння формували? (Уміння працювати з інформацією.)

Ι V. Підсумок уроку. Рефлексія.

– Прочитайте пункти плану уроку.

Величезна працьовитість і ваш потяг до знань допоміг нам подолати всі труднощі і зробити на уроці відкриття.

Упр. 18 – записати 1–2 речення з вибраних до малюнку слів (можна використовувати речення, які склали у класі) та скласти до них схеми.

У цій статті йтиметься про те, як правильно скласти схему пропозиції. Кому це потрібно? Усім без винятку. Якщо коротенькі пости або коментарі в соціальних мережах і месенджерах можна писати і без знання російської мови (чим багато хто і захоплюється), то при написанні статей для власних блогів необхідно керуватися цими правилами. Адже користувачам, які відвідують ваші сайти та блоги, набагато приємніше та зрозуміліше читати грамотну мову, яка привертає увагу та затримує на сторінці. І, звичайно, коректне складання пропозицій дуже важливе для людей, які займають керівні громадські чи комерційні пости – грамотність підвищує довіру з боку відвідувачів, партнерів та клієнтів. А для того, щоб пропозиції звучали правильно та красиво, їх необхідно складати за певними схемами. Також цей матеріал допоможе школярам та студентам підготуватися до іспитів або виконати завдання додому.

План дій щодо складання схеми пропозиції

Для того, щоб правильно скомпонувати схему пропозиції, необхідно дотримуватися певного алгоритму дій:

• Ретельно розглянути написану пропозицію;
• Визначити, якого типу воно належить по інтонації і мети висловлювання;
• Знайти основу, головну думку пропозиції, що несе важливу інформацію (що підлягає і присудок);

• За кількістю основ визначити, чи є пропозиція простою (з однією основою) або складною (з двома або декількома основами);

• Перпендикулярними лініями відокремити межі простих пропозицій (також можна виділити причетні/дієпричетні обороти та інші ускладнення);
• Підкреслити члени речення відповідними рисками;

• Визначити наявність та характер союзного зв'язку між фрагментами складної речення (підрядний чи сочинительный) – у разі правильного визначення ви зрозумієте, з яким типом речення маєте справу;
• У прямокутні дужки укласти прості речення, оскільки вони є рівнозначними фрагментами складносурядних або безсполучникових складних;

• У круглі дужки укласти придаткові речення, що входять до структури складнопідрядних;

• Складнопідрядне речення ретельно вивчити, і поставити від слова в головному фрагменті (над яким намалювати хрестик) питання до підрядного; накреслити від цього слова до підрядного речення стрілку і написати над нею питання.

Вся інформація, зібрана у процесі вивчення, дає змогу правильно скласти схему речення. Після виконання всіх перерахованих вище дій настає момент, коли можна починати креслити саму схему. Випишіть зі своєї пропозиції по порядку всі знаки, які використовували для розмежування простих пропозицій, виділення оборотів (дієпричетних та причетних), граматичних основ, питання та стрілки до підрядної пропозиції від головного та інші ускладнення. Зберіть ці дані у вигляді лінійної графічної схеми. Коли необхідно розібрати складну пропозицію, що має кілька придаткових, то для коректного відображення підпорядкування необхідна вертикальна графічна схема (про неї буде розказано нижче). Цифрами позначаються ступеня придаткових – за ними можна визначити їхнє місце у складі речень, при цьому головне жодних позначень не має.

Якщо ви школяр чи студент, то можете зіткнутися із ситуацією, коли викладачі вимагають відзначити разом із головними членами пропозиції на схемі та другорядні. Також можливий варіант, коли за запропонованою схемою треба скласти нову пропозицію. При уважному підході до справи ці дії вам не ускладнять.

Складаємо план простої пропозиції

Нам потрібно скомпонувати схему простої пропозиції. Далеко ходити не будемо, візьмемо приклад із початкових класів:

Ця пропозиція двоскладова – у ній є два головні члени. Ще бувають односкладові пропозиції, у яких головним членом є лише одне із двох. Якщо у пропозиції немає другорядних членів, воно нераспространенное (“Вірші народжувалися”), якщо є, то поширене (як представлено вище). Також пропозиції мають неповний або повний вигляд (залежно від того, в якій комплектації присутні необхідні члени – скорочена або повна). Не допустіть помилок з присудками при складанні графічної схеми речення:

• складові іменні присудки – Данилобуде спортсменом;
• прості – Данилоплавав;
• складові дієслівні – Данилохотів плавати.

Проста пропозиція з однорідними членами

Однорідні члени на графічній схемі відображаються за допомогою гуртків. У цих гуртках відзначається їх роль синтаксисі пропозиції: визначення, присудки і т. буд.

З вступними словами або зверненням

На вступні слова вказують літери "ВВ", що відокремлюються від інших частин на схемі двома вертикальними рисами і обов'язково тими розділовими знаками, які оточують їх у реченні.

До звернень застосовуються ті ж правила, що і до вступних слів, тільки замість букв "ВВ" використовуються "О".

З дієпричетним чи причетним оборотами

Для виділення оборотів, до складу яких входять дієприслівники (ДО) або причастя (ПО), на схемі використовуються ті ж розділові знаки, що і для їх розмежування в реченні.

Як створити схему речень з прямою мовою

На схемі пряма мова виділяється так:

• виділяються межі пропозиції;
• для позначення авторських слів використовується літера "А", прямої мови - "П";
• ставляться розділові знаки.

Як скласти схему складної пропозиції

Фрагменти складного безсоюзного і складносурядного речення знаходяться в рівноправному положенні, тому для їх позначення застосовуються прямокутні дужки.

Прямокутні дужки використовуються для позначення та головної частини у складнопідрядному реченні, а круглі – для придаткової. Причому підрядна пропозиція може стояти будь-де: ззаду, на початку, і навіть у середині головного.

Перед тим, як скласти план пропозиції, вихідний матеріал необхідно ретельно вивчити, щоб не виникло труднощів із різними видами зв'язку. Буває, що в таких пропозиціях полягає важлива думка, яку легко втратити при спробі спростити текст і переставити частини місцями.

Як створити схему складної пропозиції з кількома підрядними

Для того, щоб правильно відобразити пропозиції, що має кілька придаткових, застосовується вертикальна схема:

“Ми дізналися, що насувається ураган, який може зруйнувати все на березі.” (Послідовне підпорядкування):

[…],

↓що?

(що …)

↓який?

(Котрий …).

“Коли ми вже під'їжджали до міста, Данило примружився, щоб краще розглянути околиці.” (паралельне підпорядкування):

[…],

↓коли? ↓навіщо?

(коли …), (щоб …).

“Ми дуже раді, що ви приїхали, що ви сьогодні з нами, що вам тут подобається”. (однорідне підпорядкування):

[…],

↓чому? ↓чому? ↓чому?

(що що що …).

Головне призначення цієї статті в тому, щоб допомогти вам згадати шкільні правила з російської мови та нагадати основні моменти, дотримуючись яких, можна легко побудувати схему будь-якої пропозиції.

Навіщо вам може знадобитися схема пропозиції? Варіантів кілька. Наприклад, скласти схему пропозиції необхідно за його синтаксичному аналізі.

Ви також можете схематично зобразити частини речення для себе, щоб чіткіше уявити його структуру і простежити логіку приєднання частин речення один до одного (актуально для складних речень).

Якщо вже зайшла мова про складні пропозиції, за допомогою схем зручно аналізувати пропозиції з різними видами зв'язку. А у простих схема допомагає наочно уявити синтаксичну структуру.

Загалом, як не крути, схеми речень у російській мові – річ далеко не марна. Ось ми зараз і узагальним цю тему. Для того, щоб ви цією статтею могли скористатися як довідковим матеріалом. До речі, щоб правильно складати схеми, не заважає повторити деякі теми синтаксису. Зараз розбиратимемо приклади схем і одночасно повторюватимемо. Так що від статті вам буде подвійна користь – заодно отримаєте конспект за видами пропозицій, розділовими знаками при прямій мові, однорідних членах і т.д. буде.

План складання схеми речення

1. Уважно прочитайте пропозицію, зверніть увагу, яка вона за метою висловлювання: оповідальне, запитальне йди спонукальне. І помітьте, яке за емоційним забарвленням: оклику чи не оклику.
2. Визначте граматичні засади. Якими частинами промови вони виражені?
3. Після цього буде вже нескладно сказати, проста перед вами пропозиція або складна.
4. У складній пропозиції визначте межі простих, що входять до його складу, і за допомогою простого олівця позначте їх вертикальними рисами. До речі, причетний та дієприслівниковий оборот та інші види ускладнення також відокремте такими рисами.
5. Підкресліть додаткові члени пропозиції (переривчастою лінією – доповнення, хвилястою – визначення та причетний оборот цілком, «точка-тире-точка» – обставина та дієпричетний оборот). Якими частинами промови вони представлені?
6. Якщо перед вами складна пропозиція із союзним зв'язком між його частинами, зверніть увагу на союзи: вигадливі вони або підрядні.
7. Попередній пункт допоможе вам правильно визначити предикативні частини складної пропозиції. Так, частини складносурядного та безсполучникового складного речення рівноправні, позначте їх квадратними дужками. Додаткову пропозицію в складнопідрядному реченні позначте круглими дужками. Не забудьте, що союз/союзне слово теж треба до них включається.
8. У складнопідрядному реченні в головній частині знайдіть слово, від якого можна поставити запитання до підрядної пропозиції, позначте його хрестиком. Від слова проведіть олівцем стрілку до підрядного та запишіть запитання. Буває й так, що питання до підрядного ставиться від усієї головної пропозиції.
9. І ось тепер на черзі схема простої/складної пропозиції – дивлячись, що там у вас. Накресліть лінійну графічну схему, яку переносите всі основні позначення, якими раніше розкреслили пропозицію. Зокрема, межі пропозицій, граматичні основи, ускладнення, якщо пропозиція ускладнена, зв'язок між пропозиціями та стрілку з питанням, спілки та союзні слова.
10. Для складних речень з кількома підрядними буде потрібна вертикальна схема, щоб коректно відобразити послідовне, паралельне або однорідне підпорядкування. Ми розглянемо такі на конкретних прикладах.
11. Цифрами над частинами складної пропозиції можна позначити рівні придаткових, які відображатимуть їхню позицію у складі складної пропозиції. Головна пропозиція не позначається.

Іноді викладачі можуть мати специфічні вимоги. Наприклад, позначить на схемі, крім основних, додаткові члени. Крім того, трапляються і зворотні завдання, коли треба скласти за схемою речення. Приклад такого завдання ви знайдете далі.

Схеми простих речень

Ось давайте відразу і почнемо із завдання, без жартів, рівня 2 класу: потрібна схема простої пропозиції виду «підлягає – присудок – підлягає». Простий приклад:

При цьому ви пам'ятаєте, що проста пропозиція на підставі наявності головних членів може бути одно- і двоскладовим. За наявності другорядних членів - поширеним і непоширеним (у прикладі вище яке?). А також за наявності повного чи урізаного набору необхідних членів пропозиції поділяються на повні та неповні.

Переносячи головні члени пропозиції на схему, не дайте присудкам заплутати себе. Вони бувають:

Тепер переходимо до 5 класу і візьмемося за схеми пропозицій із зверненням та іншими видами ускладнень простих пропозицій.

Звернення: позначається О, знак від решти речення відокремлюється на схемі за допомогою двох вертикальних ліній - │ │. Звернення не є членом речення і має значення лише його місцезнаходження та знаки пунктуації, що стоять при зверненні:

На схемі з однорідними членамипропозиції останні позначаються гуртком – ○, в якому можна відзначити їхню синтаксичну роль у реченні (однорідні доповнення, або обставини, або підлягаючі – будь-який з можливих варіантів). Також на схему переносяться союзи і розділові знаки, що стоять при них. Узагальнюючі слова також позначаються, наприклад, кружком, тільки з точкою посередині. А ми у цій статті використовуємо квадратик – так нам зручніше:

Пропозиції з вступними словами: можемо позначити їх як ВР і також укласти у дві вертикальні лінії – членом речення вступні слова не є. В іншому для схеми з вступним словом важливі самі аспекти, що й для схеми з зверненням:

У схемі з причетним оборотом, Крім розділових знаків, позначають обумовлене слово. У схемі з дієприслівниковим оборотомі конструкціями зі значенням приєднання та уточнення– найважливіше позначити їх місце у реченні:

Ви також напевно пам'ятаєте, що проста пропозиція може бути ускладнена відокремленими членами(Деякі з них вже відображені в прикладах вище):

• відокремленими визначеннями (узгодженими та неузгодженими, одиночними та поширеними, до цієї категорії належать і причетні обороти);
• відокремленими доповненнями;
• відокремленими обставинами (дієприслівники, дієприкметники обороти, іменники та прислівники у ролі обставин).

Пропозиції з прямою мовою

Схема речення з прямою мовою зовсім неважка: на ній позначаються тільки межі речення, слова автора і власне пряма мова, а також розділові знаки. Ось кілька прикладів:

Схеми складних речень

І ось тепер ми нарешті дісталися програми старших класів. І зараз розглянемо схеми складносурядних та складнопідрядних пропозицій із прикладами. І пропозиції з безсоюзним, а також різними видами зв'язку теж обов'язково розберемо.

Почнемо зі складносурядної пропозиції: його частини рівноправні, тому на схемі позначаємо їх однаковими дужками квадратними.

У складнопідрядному реченнічітко виділяються головна і підрядна частина, тому головну позначимо квадратними, а підрядну - круглими дужками. Підрядне речення може займати різні позиції стосовно головного: стояти попереду або позаду нього, розривати головну пропозицію.

Частини безсоюзної складної пропозиціїрівнозначні, тому й тут їхнього позначення на схемі використовуються однакові квадратні дужки.

Складаючи схему пропозиції з різними видами зв'язкулегко заплутатися. Уважно вивчіть запропонований приклад, щоб не допускати помилок у майбутньому:

Особливий випадок - складна пропозиція з кількома підрядними. Малюючи схеми придаткових речень, їх мають у своєму розпорядженні не по горизонталі, а по вертикалі. Послідовне підпорядкування:

Паралельне підпорядкування:

Однорідне підпорядкування:

Складіть за даними схемами речення

Тепер, після того як ми так докладно розібрали всю теорію, вам, звичайно, не важко буде самим написати пропозиції за готовими схемами. Це непогане тренування та гарне завдання для перевірки того, наскільки матеріал добре засвоєний. Так що не зневажайте їх.

1. Пропозиція зі зверненням: [ │О?│… ]?
2. Пропозиція з однорідними членами: [і ○, ○, і ○ – □ ].
3. Пропозиція із причетним оборотом і вступним словом: [ Х, |ПЧ|, … |ВВ| …].
4. Пропозиція із прямою мовою: «[П, – а: – П]».
5. Складна пропозиція з кількома видами зв'язку: […], натомість […], (яка…): […].

Напишіть нам свої варіанти в коментарях – заразом зможете перевірити, чи добре ви все засвоїли і чи розібралися зі схемами. Самі переконайтеся, що нічого складного тут немає!

Висновок

Ви пропрацювали велику та об'ємну тему. Вона включає знання з різних розділів синтаксису: види речень, види присудків, розділові знаки при однорідних членах речення, прямої мови і т.п. Якщо ви уважно вивчили весь матеріал, то змогли не лише згадати, як позначати члени речення на схемі, а й повторити дуже важливі та корисні правила.

А якщо ви ще й не полінувалися записати пропозиції за схемами, то можна з упевненістю сказати: контрольні та іспити ви зустрінете у всеозброєнні.

Вважаєте, що ця стаття стане у нагоді комусь ще з ваших однокласників? Так тисніть на кнопки внизу і розшаруйте її в соцмережах. І пишіть, пишіть на коментарі – давайте спілкуватися!

сайт, при повному або частковому копіюванні матеріалу посилання на першоджерело обов'язкове.