Конспект заняття з навколишнього світу у другій молодшій групі на тему «Де ночує сонце? Великі та маленькі яблучка. Цікаві питання від дітей

Маленькі діти часто ставлять такі питання, на які навіть їхні батьки не знають відповіді. А іноді відповідь начебто очевидна, але сказати дитині нічого. Щоб такого не вийшло, кожен з батьків має бути готовим до різних питань.

Існує багато стандартних питань, які люблять ставити діти.

Де вночі знаходиться Сонце?

Де ночує Сонце? Таке питання часто ставлять діти, коли зауважують, що на ніч велика зірка зникає і стає темно. Дитині необхідно пояснити, що Сонечко дає землі тепло і світло, і воно потрібне для нормального життя. Це можна пояснити дитячою мовою та прикрасити невеликою історією, щоб дитині було цікаво, і вона могла це запам'ятати. Дитині треба розповісти, що Земля кругла і постійно крутиться. Також, щоб маленька людина могла собі уявити, можна взяти в руки кілька фруктів. Наприклад, яблуко і сказати, що це наша планета, взяти апельсин і сказати, що

Апельсин покласти на стіл, а яблуко взяти в руки, повільно крутити його навколо своєї осі і одночасно - в руці. Так можна наочно показати, що відбувається у космосі, як взаємодіють земля та велика зірка, яка нас гріє. Так дитині легше зрозуміти, де ночує Сонце. Варто сказати, що якщо воно світить на один бік землі, то з іншого боку настає ніч, і люди через кілька годин, відбувається навпаки, туди приходить Сонце, а на цій стороні стає темно. На запитання "Де ночує Сонце?" відповідь можна дати і "казковим" чином.

Придумайте казку, що величезна зірка живе своїм життям, усміхається і дарує світло людям, а коли стає темно, вона лягає спати (у цей момент можна сказати дитині, що і їй пора в ліжко, це допоможе йому швидше заснути). А будинок у Сонця знаходиться на небі, за хмарами. І ось увечері воно йде до себе додому, відпочиває там, а вранці знову приходить, щоб світити людям та гріти їх.

Чи спить Сонце?

Малюкові можна сказати, що Сонечко взагалі не спить, що воно існує і світить весь час, а коли стає темно, значить воно світить іншим дітям. Тоді дитина не питатиме, де ночує Сонце. Насправді, так і є. Адже воно ніколи не спить, просто тому, що наша планета крутиться, одна з її сторін завжди темна. Дитині краще розповісти правду відразу, щоб у неї не виникало помилкових думок і вона потім не заплуталася, просто необхідно це зробити яскраво і весело.

"Де ночує Сонце?", "Чим чує мураха?", "Чому Місяць не падає на Землю?" та багато інших цікавих питань можна почути від дітей. Завжди необхідно розуміти їх та намагатися дати їм повну відповідь. Іноді батьки грубо відповідають дитині і це погано впливає на дітей. Насправді дуже цікаві питання можна почути від маленької дитини, і це цікаво – подумати над тим, як би краще задовольнити інтерес чомусь.

Можливі відповіді на запитання "Де ночує Сонце?"

Для того, щоб батьки могли вибрати для своєї дитини способи відповіді, ми запропонуємо кілька варіантів. На питання про те, де ночує Сонце, для дітей можна вигадати багато відповідей. Дитині можна сказати, що Сонце ночує на небі, разом із хмарами або за ними. Також можна сказати дитині, що Сонечко відпочиває там, тому коли воно спить, стає темно. Ще під час заходу сонця дитина спостерігає, що Сонце йде за горизонт. Можна відповісти, що саме там будинок світила і воно там спить. Також можна сказати, що Сонце йде ночувати додому до Місяця, а він замість нього виходить на небо та світить людям. Вранці Місяць іде спати, а Сонце приходить. І так весь час вони змінюються для того, щоб залишатися на очах у людей. А іноді буває, що видно і Місяць, і Сонце на небі одночасно, це говорить про те, що обидва вони виспалися.

Інші книги автора:

Носов, Ігор Петрович

Категорії:

• Персоналії за абеткою
• Письменники за абеткою
• Народжені 1962 року
• Народилися у Москві
• Незнайка
• Письменники Росії XXI століття
• Російські письменники XXI століття
• Дитячі письменники Росії
• Дитячі письменники з алфавіту

також в інших словниках:

А, багато. полотна, тен, тнам, порівн. 1. Гладка лляна або бавовняна тканина, у якої кожна нитка основи переплітається з кожною ниткою качка, а також штучна або шовкова тканина такого переплетення. Суворе полотно. Штапельне полотно. Малий академічний словник

Лажусь, ладнаєш; сов. (Несов. Приладжуватися). 1. Потрапити в лад, в тонкому л. під час співу чи грі на музичному інструменті. Мелодію підхопили інші [голоси], спочатку невпевнено й безладно, але поступово прилаштувалися. Е. Носов, Червоне вино. Малий академічний словник

1) прірва і, рід. мн. їй, ж. 1. Крутий, глибокий урвищ, дуже глибока розселина, безодня. Праворуч була скеля, ліворуч прірва така, що ціле село осетин, що живуть на дні її, здавалося гніздом ластівки. Лермонтов, Бела. Озирнувшись, я побачив… … Малий академічний словник

Співаю, співаєш; сов., перех. 1. Виконати голосом музичний твір, частину його чи музичну фразу. «Я хотів би забути і заснути», несподівано заспівав він ріденьким тенорком. Гаршин, Надія Миколаївна. Козаки, заспівавши пісню, круто і разом… … Малий академічний словник

Ает; несов. 1. несов. до протікати. 2. Проходити своєю течією де л., текти яким л. простору. І ліс був поруч, і Істра протікала зовсім недалеко. Шуртаков, Де ночує сонечко. 3. Відбуватися, відбуватися. Хвороба протікає легко. □ Для… … Малий академічний словник

Деру, дереш; прош. драл, ла, драло; несов., перех. 1. (Рад. роздерти). розг. Рвати, розривати на частини. Хто розташувався відпочивати, знемагаючи від бою; хто драв на перев'язки хустки та дорогий одяг, знятий з убитого ворога. Гоголь, Тарас… … Малий академічний словник

Клеїться; несов. 1. Піддаватися склеюванню, клейці. Папір легко клеїться. 2. перекл. (зазвичай із запереченням). розг. Вдаватись, ладитися. Почуваюся щасливим. Так, таки щасливим. Все клеїться, все лагодиться. Бек, Поштова проза. З ранку робота … Малий академічний словник

1) колюся, колешся; несов. 1. Мати здатність колоти1 (в 1 знач.), викликати при дотику відчуття уколу. [Мірон] узяв її руку і притис її до свого обличчя. Неголений... засміялася вона. Колешся. Гладков, Енергія. Цей [їжак] коловся твердими. Малий академічний словник

1) чіться; несов. 1. Світитися, випромінюючи промені. На лузі, на хлібах скрізь важкими краплями лежала роса, і кожна крапелька сліпуче горіла і сяяла, як маленьке сонце. Шуртаков, Де ночує сонечко. За станцією, над десятком голих селищних... Малий академічний словник

Ая, о; лім, а, о. 1. Такий, який неможливо чи важко подолати, подолати; непереборний. Непереборна пристрасть. Непереборна завзятість. □ [Самозванець:] Але що тепер тіснить моє дихання? Що означає це непереборне трепет? Чи це тремтіння бажань… … Малий академічний словник

Нареч. Відтепер. Але ж так і бути! Долю мою Відтепер я тобі вручаю. Пушкін, Євгеній Онєгін. Для маленької людини довгий липневий день відтепер був сповнений особливого значення. То був великий трудовий день. Шуртаков, Де ночує... Малий академічний словник

Попередня робота:

ü Читання книг про космос, розгляд плакатів «Сонячна система», знайомство з глобусом, продуктивна діяльність на тему "Космос", бесіди на тему: "Земля - ​​наш дім у Всесвіті", сюжетно-рольова гра "Космонавти", захід у дитячій бібліотеці "Батьківщина моя - Росія".

ü Збагачення словника: сонячна система, планета, орбіта, глобус, світло, тінь, спосіб життя.

ü Активізація у мовленні дітей слів-назв частин доби.

Наочний матеріал:

• Плакат із зображенням моделі Сонячної системи.
• Глобус, настільна лампа, "чоловічок".
• Зображення природи в різний час доби.
• Лялька Степашка.
• Відео.

Обладнання:

Проектор, ноутбук, кольоровий проектор, диктофон.

1. 1.открытие дітям способу спільного пізнання – міркування, розвиток вміння формулювати свої думки, використовуючи мова-доказ та пояснювальні форми мови, вміння працювати у групі;
2. 2.закріплення уявлень дітей на тему «Космос».

Педагогічні завдання:

1. Виявити знання та уявлення дітей на тему «Космос», сприяти формуванню елементарних уявлень про будову Сонячної системи;
2. вчити дітей домовлятися один з одним про спільні дії;
3. сприяти об'єднанню дітей за інтересами,
4. вивчати узгоджувати свої дії з діями партнера;
5. Вправляти дітей уявлення про зміну дня і ночі, закріпити уявлення про взаємозв'язки поведінки живих організмів зі зміною дня та ночі.

1. 6. Викликати інтерес до теми, сприяти психологічній готовності до подальшого вивчення астрономії та фізики у школі.

Практичне завдання: створити схеми для «Лабораторії Чудес» про залежність частин доби від місцезнаходження Сонця та Землі.

Процес спільної діяльності:

Входить вихователь та вносить глобус.

Хлопці, хлопці! Та це я – Степашко, ваш друг. Це я вам послав цю кульку, сам не знаю, що це таке?

З: Хлопці, а ви знаєте, що це таке? Відповіді дітей.

Правильно, це зменшена модель нашої землі.

Діти розглядають глобус та різні картинки, природу, водойми та інші.

Вихователь читає вірш.

Ліси і гори, і моря

Все називається – Земля.

А якщо в космос ти злетиш,

То з вікна ракети

Побачиш кулю там блакитну –

Улюблену планету!

Наш будинок рідний –

Наш спільний будинок!

Земля, де ми живемо з тобою!

Вихователь: Який гарний твір! Хлопці, про що автор розповідає нам у вірші? От би й нам подивитися із космосу на нашу планету.

А чому ж на Землі є життя? (Відповіді дітей). Тому що нашу Землю зігріває Сонце.

Вихователь: Наша рідна планета – Земля. Тут мешкають люди, звірі, птахи, комахи, рослини. Але тільки люди можуть мріяти, бажають знати, як влаштований навколишній світ, вирушають у подорож за новими враженнями та знаннями.

Хлопці, хлопці! Та це знову я – Степашко, ваш друг. Ну, що ж це відбувається щоразу! От живу я у вас у групі вже дуже давно і нічого не можу зрозуміти, то за вікном темно, то світло. Що це таке? Допоможіть розібратися, у чому справа?

Вихователь: Мені здається, треба допомогти Степашку.

Діти: Ну, що хлопці, допоможемо Степакові, дізнатися, що це за вікном відбувається. Може нам злітати в «Космічну лабораторію» і дізнатися трохи про те, як влаштований світ, в якому ми живемо.

Вихователь: Але, на чому ми зможемо подорожувати? (Відповіді дітей, пропозиції). Давайте збудуємо космічний корабель. (Діти моделюють космічний корабель). А мені можна із вами. А візьмемо Степака із собою?

Хто ж буде капітаном? (Вибір роблять самі діти). Уявіть, що ви команда космічного корабля землян. Кожен зайняв своє місце. Стисніть у кулачках штурвал, натисніть ступнями на педалі. Тримайте, тримайте! Глибокий вдих, видих... Наш корабель відірвався від Землі, піднімається в небо дедалі вище в космічний простір. (відеоролик "Вигляд землі з космосу", кольоровий проектор)

Подивіться, яку картину бачимо в ілюмінаторі нашого корабля (звернути увагу дітей на плакат із зображенням моделі сонячної системи). Як ви вважаєте, що ми бачимо? (Відповіді дітей)

Вихователь Це модель сонячної системи.

Давайте розглянемо її докладніше. Як влаштовано Сонячну систему?

Зразкові відповіді дітей (обговорення йде у формі: питання – відповідь)

У центрі Сонячної системи знаходиться Сонце. Це велика зірка, величезна вогненна куля, яка має дуже високу температуру і дарує світло та тепло всьому, що знаходиться навколо нього. Навколо Сонця обертаються планети.

Вихователь: Назви, яких планет ви знаєте?

(Відповіді дітей)

Усі планети різні за розміром, але значно менші за Сонце. Їх дев'ять, і кожна з них обертається навколо Сонця своєю «доріжкою». Хто знає, як вона називається?

Діти: Орбіта.

Вихователь: Так, кожна планета обертається своєю орбітою. Знайдіть, будь ласка, нашу планету. Ось вона, невелика блакитна куля, Земля. Яка вона від Сонця?

Діти: Третя.

Вихователь: Спостерігаючи за Сонцем, ви дізналися, що воно цілий день обігріває Землю.

Що ж відбувається із Сонцем?

Сонце піднімається вранці на Сході, піднімається вдень на небосхилі, а потім опускається на Заході за обрій. Небо поступово темніє, з'являються зірки та Місяць на небі. (Розглядаємо картинки).

Вихователь: А ви замислювалися, де ночує Сонце? Куди воно ховається вночі? (Відповіді дітей). Пропоную подивитись відеоролик.

Ви висловили багато припущень, а щоб дізнатися, яке з них є вірним, ми трохи поекспериментуємо у нашій «Космічній лабораторії».

Потрібно зробити схеми для «Лабораторії Чудес» про залежність частин доби від місцезнаходження Сонця та Землі, щоб усі діти дізналися про Сонце. (визначити, хто малюватиме схему експерименту - Вчених)

Експериментування.

Для цього нам знадобиться звичайна настільна лампа – це Сонце та глобус – модель нашої планети Земля. (Розглянути глобус). Давайте знайдемо на глобусі місце, де ми з вами живемо (це материк Євразія), і поселимо туди ось цього «чоловічка». Планета Земля обертається не лише навколо Сонця за своєю орбітою, вона постійно обертається навколо своєї осі (діти домовляються один з одним про спільні дії, діляться на групи за інтересами, обирають «головних вчених», планують свої дослідження; моделюють відповідну ситуацію: Земля обертається та разом з нею все, що на ній знаходиться - гори, моря, міста. Люди теж обертаються, щоправда, самі цього не помічають.

Висновки експериментальної спільної дитячої діяльності (відповіді «головних вчених»): Під час обертання Земля проходить через сонячні промені, а потім через темний простір. Наша «чоловічка» виявляється то на світлі, то в темряві. На ту частину Землі, яку освітлює Сонце, приходить день, але в протилежну – ніч. У нас настає схід, коли та ділянка Землі, де ми живемо, повертається до Сонця. А на заході сонця, коли здається, що Сонце тоне за лінією горизонту, наша ділянка повертається від Сонця. То де ж ночує Сонце?

Запропонувати комусь із дітей самостійно змоделювати ситуацію зміни дня та ночі.

Діти самостійно в групах замальовують досвід, вибираючи чим малювати фломастери чи олівці – створюють схеми для «Лабораторії Чудес» про залежність частин доби від місцезнаходження Сонця та Землі.

Конкурс "вчених".

Степашка: Хлопці, а ви знаєте, як називають день і ніч разом одним словом?

Діти: Доба.

Степашка: Правильно. А які ще доби ви знаєте? (Вечір, ранок) Розташуйте їх у порядку наступу.

Діти: ранок, день, вечір, ніч.

Степашка: Чи однакове освітлення у різний час доби? Як воно відрізняється?

(Відповіді дітей).

Степашка: Подивіться на столі, є картинки із зображенням різних частин доби.

Ах, я, все переплутав. Діти, подивіться уважно, чи все тут правильно? (Діти самостійно виправляють помилки, пояснюючи своє рішення).

Вихователь: Ну, що ж, нам час повертатися. Повернімося на нашу улюблену планету. Капітане, клич усіх на борт корабля. Затисніть у кулачки штурвал, натискаємо педалі, глибоко вдихнули та плавно з видихом опускаємося на Землю. Тут на нас чекають цікаві відкриття.

Вихователь: Ну що ж, хлопці, розкажемо, що ж ми сьогодні дізналися в нашій подорожі за новими знаннями? (Відповіді дітей)

Ми розглянули, як влаштована Сонячна Система, дізнались, як відбувається зміна дня та ночі на планеті Земля, змоделювали це за допомогою простої настільної лампи та глобусу. Виправили помилки на моделі частин доби. Я думаю, ми добре сьогодні попрацювали.

Ой, хлопці, мені все так сподобалося. Дуже дякую за таку цікаву подорож, ви допомогли мені дізнатися, що таке день і ніч! Дякую за схеми, зараз я все-все дізнався про Сонце, про доби: день і ніч! Я все розповім іншим дітям. Дякую і до нових зустрічей!

Вихователь: Хочу завершити нашу подорож словами: « Пройде ніч, Сонце знову встане, висвітлить усе своїм теплим промінням, і ми з радістю скажемо один одному і всім на нашій планеті: «Доброго ранку!»

Дітям вручаються сертифікати за участь у космічній подорожі та за придбання нових знань про космос, сонце та нашу планету.

Сонце ночує... Над ковдрою...
Вітер зібрав клапті хмар
Замість баранчиків зірки вважає
Місяць їм місток казкових снів...

Сонячний день пише сонну книжку
Ніч перед сном сонцю казку прочитає
Там про дівчинку ... І про хлопчика
Про всіх людей, хто під сонцем живе...

Сонцю не спиться... Сонце паморочиться...
Над ковдрою з бочка на живіт
Доброго ранку потрібно синиці
Світліні... Сергію... І сонце встає...

Тягнуться промінчики-в замочки ключики...
День розгорнув лист блакитний!
Сонячний заєць-на підвіконні!
Сонця посмішка- знову над землею!)

Світлані Валентинівні...)
З повагою за комою та сонячною посмішкою)))

Рецензії

Дитячі вірші це особлива відповідальність.
Діти це... надія)
Я іноді бачу у дорослих дітей)

Цей вірш дитячий ... Але дорослий)))
Не знаю...)
Скачуть букви)

Мені потрібне світло ... Натуральний ... Я дитя сонця і місяця)
Але сонця більше...)
Десь у мене був вірш такий...Я шукаю)))

Щоденна аудиторія порталу Стихи.ру - близько 200 тисяч відвідувачів, які загалом переглядають понад два мільйони сторінок за даними лічильника відвідуваності, розташованого праворуч від цього тексту. У кожній графі вказано по дві цифри: кількість переглядів та кількість відвідувачів.

Філюза Байгільдіна
Конспект заняття з навколишнього світу у другій молодшій групі на тему «Де ночує сонце? Великі та маленькі яблучка»

Організаційна інформація Примітка

1. Ф. І. О. педагога Байгільдіна Філюза Ільдарівна

2. Домінуюча освітня область Пізнавальний розвиток (ФКЦМ)

3. Вид діяльності дітей ігрова, комунікативна, пізнавально-дослідницька, продуктивна, читання

Методична інформація

1. Тема освітньої діяльності ночує сонце? .

2. Методи та прийоми реалізації змісту заняття Показ, Розмова, пояснення, спостереження, розгляд.

3. Інтеграція освітніх галузей Художня творчість, Пізнавальний розвиток, Соціалізація, Комунікація.

4. Вікова група: Друга молодша група

5. Мета: Сформувати у дошкільнят уявлення про явища неживої.

6. Завдання:

6.1 формувати інтерес до явищ неживої природи: сонцю, Місяцю,

6.2 спонукати встановлювати найпростіші зв'язки явищ неживої природи: на небі сонечко – настав ранок, на небі місяць та зірки – настала ніч;

6.3 виховувати самостійність у виконанні завдання;

6 вчити наклеювати готові форми у певних частинах листа.

7. Заплановані результати:

7 емоційно-зацікавлено спостерігає на прогулянці за явищами неживої природи, бере участь у обговореннях побаченого, в ігровій ситуації «Вдягання ляльки», відповідає питанням педагога, активний під час створення індивідуальних композицій в аплікації « Великі та маленькі яблучка на тарілці» .

8. Організація середовища проведення заняття(освітньої діяльності)кольорові картинки із зображенням сонячного неба, нічне небо, сонця, зірок, місяця, таця, лялька Катя, ляльковий одяг, ілюстрація « Великі та маленькі яблучка на тарілці» , папір з наклеєними силуетами страви, тарілки, вирізані форми ( великі та маленькі яблука, клей, пензлі, серветки.

9 Підготовка до освітньої діяльності заняттяв режимні моменти Вправляти в називанні явищ неживої природи, предметів одягу та взуття, загадки сонце.

I. Вступна частина 3 хв.

Введення у тему(Створення проблемної ситуації)Організаційний момент.

Вітаю, мої любі

І маленькі та великі!

Бачу, як ви підросли

До чого ж гарні!

Хлопці, разом працюватимемо, співпрацюватимемо, допомагатимемо один одному,

1.2 Мотивація діяльності дітей Я зараз вам загадаю загадку, а ви відгадайте:

Ти весь світ обігріваєш

І втоми не знаєш,

Усміхаєшся у віконце,

А звати тебе все. (сонце)

1.3 Цілепокладання (за допомогою педагога діти формулюють мету своєї діяльності або приймають мету педагога) Значить про що говоритимемо на нашому заняття? (про сонце)

Що ви знаєте про сонце?

Де ви його бачили?

Подивимося, чи ваші припущення виправдалися чи ні?

ІІ. Основна частина: 12 хв

2.1 Актуалізація раніше набутих

знань Спостереження на ранковій прогулянці.

Хлопці зверніть увагу на небо. Знайдіть сонце(дає правильне слівне визначення явище, яке демонструє: « Сонце на небі яскраво світитьнавіть дивитися важко. Сонце яскраве, тепле, високо на

блакитному небі»).

Фізхвилинка «Метелик»

Спала квітка

І раптом прокинувся,

Більше спати не схотів,

Стрепенувся, потягнувся,

Здійнявся вгору і полетів.

Одягання ляльки.

Повернулись із прогулянки. Вихователь разом із дітьми розглядають картинки із зображенням явищ неживої природи.

Діти, давайте розглянемо картинки із зображенням явищ неживої природи. Нам потрібно вибрати картинку, що зображує явище, яке ми з вами щойно спостерігали на прогулянці. (Відповіді дітей).

Сонечко яскраве, нарядися,

Сонечко червоне, здайся.

Сукня червона одягни,

Подаруй нам червоний день!

А. Прокоф'єв

Вихователь: А зараз, ми поставимо обрану картку в куточок природи Нехай вона стоїть до вечора, ми з вами милуватимемося сонечком, А поруч гулятиме лялька Катя. Ми з вами гуляли, і вона хоче гуляти. Я одягну її так само, як ви одягалися на прогулянку. Що потрібно вдягнути Каті? (Відповіді дітей.)

Фізхвилинка «Одевалочка»

Ми колготки одягаємо,

Одягаємо светр!

Гей, хлопці, не позіхаємо!

На вулиці вітерець.

Ви шкарпетки все одягли?

І на ніжки подивились:

Ліва і права поряд стоять.

Ліва та права: дружити вони хочуть!

Дістаємо свої чобітки.

Одягаємо їх на ніжки:

Якщо дружать ніжки,

Дружать і чобітки!

2.2 Здобування (повідомлення та прийняття)нового знання Спостереження на вечірній прогулянці. (у другій половині дня)

Вихователь: Хлопці, зверніть увагу на небо Пошукайте сонечко на небі. (Відповіді дітей)

Правильно, немає сонечко, тому що настав вечір, скоро буде ніч і буде ще темнішим. І тоді на небі з'являться місяць та зірки. Їх видно, коли темно.

Розмова про явища неживої природи.

Вихователь: ми з вами повернулися з прогулянки і давайте знову розглянемо картинки із зображенням явищ неживої природи Діти, виберіть ту картинку, де зображено явище, яке щойно спостерігали на

прогулянки.

Вихователь (бере ляльку). Настав вечір, Катя повертається додому. Що тепер вона робитиме? Що роблять увечері діти? (Готуються до сну.)От і Катя скоро засинатиме.

Ніч прийшла, темряву принесла,

Задрімав півник, заспівав цвіркун.

Вийшла матінка, закрила ставеньку.

Засинай, баю-бай.

Вихователь: А зараз ще раз знайдіть на картинках нічне небо.

зірками та місяцем.

На небі місяць та зірки – настала ніч. Нічне небо – гарне!

2.3 Самостійна діяльність дітей із закріплення нового знання Аплікація.

Вихователь: Хлопці, сьогодні ми з вами розмовляємо про явища неживої природи Скажіть, будь ласка, а дерева відносяться до живої чи неживої природи? (Відповіді дітей).

Восени на плодових деревах дозрівають плоди. З яблунілюди збирають стиглі рум'яні яблука. Я пропоную вам зробити аплікацію на зразок (показує ілюстрацію « Великі та маленькі яблучка на тарілці» ). Що зображено на цій аплікації? А якого розміру яблука? Скажіть мені, будь ласка, на чому лежать яблука? Я пропоную всім разом

Піти в сад, зібрати яблучкаі покладемо їх у свої тарілки. Ось вони попадали з дерева.

Перед дітьми розкладено по два великих і два маленькі яблучка з кольорового паперу. Вихователь пропонує кожній дитині «покласти» (наклеїти)ці яблучка в тарілку(На кожному аркуші є зображення тарілки, що показує прийоми наклеювання форм.

Вихователь. Ось скільки багато яблукми поклали на тарілочки. Молодці! Які яблука? (Відповіді дітей)

ІІІ. Заключна частина 1 хв.

3.1 Аналіз та самоаналіз діяльності дітей Цікава наша подорож?

Що сподобалось?

Що нового впізнали?

Що стосується явищ неживої природи?

Публікації на тему:

Конспект підсумкового заняття з мовного спілкування та навколишнього світу та природи у другій молодшій групі «У світі багато казок!»Конспект підсумкового заняття з мовного спілкування та навколишнього світу та природи у другій молодшій групі «Червона квіточка» «У світі багато казок!».

"Великі та маленькі яблучка для Катюші" Мета: Вчити дітей наклеювати круглі предмети по середині кола. Завдання: 1. Освітні –.

Конспект НОД з аплікації «Великі та маленькі яблучка на тарілочці» для другої молодшої групиМета: Вчити дітей наклеювати круглі предмети. Закріплювати уявлення про відмінність предметів за величиною. Завдання: 1. Освітні.

Конспект НОД з навколишнього світу у другій молодшій групі «Посуд»Завдання: 1. Освітні: Формувати знання дітей про посуд, про його призначення. Вчити дітей називати частини посуду. Вчити називати узагальнююче.