Конспект заняття розвиток мови у підготовчій групі. Нід з розвитку мови в підготовчій групі "осінні мотиви" - неваляшки

Тетяна Євстаф'єва
Конспект інтегрованого заняття з розвитку мови у підготовчій до школи групі «Осінні мотиви»

Конспект

Конспект інтегрованого заняття з розвитку мови

в підготовчої до школи групи. тема: « ОСІННІ МОТИВИ»

Програмне зміст: продовжувати розвиватиузагальнені уявлення про послідовність (циклічності)змін у природі восени, ознаками осені.

Викликати захоплення осінньою природою, поезією; активізувати (збагачувати)словник дітей, формувати усвідомлене ставлення до краси та звучності російської мови.

Виховувати почуття краси, гармонії та любові до навколишнього світу засобами поезії.

Корекційно-освітні цілі.

Узагальнення та систематизація уявлень про осінніхзмін у природі.

Формування уявлень про періоди осеніта їх характерні особливості.

Поповнення активного словника іменниками зі зменшувальними суфіксами (дубок, берізка, складними словами (листопад).

Розширення уявлення про переносне значення слова золота (золота осінь) .

Розвивати уяву, здатність формувати ілюстративний образ рядка прочитаного вірша та образне уявлення вірша загалом, як графічної картинки.

Хід заняття.

Діти входять до групу. Звучить музика Чайковського "Жовтень".

Здрастуйте, гості! Привіт, діти! Щодня треба починати із гарним настроєм. А щоб настрій був добрим, візьмемося за руки, заплющимо очі і передамо один одному ту іскорку тепла і любові, що живе в нашому серці. Відчуйте, як по наших руках з долоні в долоню приходить доброта (вихователь бере в руки запалену свічку). Подивіться, яка іскорка спалахнула від наших сердець. Подивіться, як стало все навколо яскраво та красиво. У вас радісний настрій?

Ось і добре. Давайте ми нашу іскорку поставимо і вона висвітлюватиме нам все заняття.

(Діти розсаджуються на стільці)

Листя жовте летить,

Падають, кружляють,

І під ноги просто так

Як килим лягають!

Що за жовтий снігопад?

Це просто.

(Листопад)

В яку пору року ми спостерігаємо це явище природи? (Восени)

Сьогодні ми з вами продовжимо розмову про осеніПро те, які в неї є періоди, послухаємо вірші, які присвячували їй поети. А хто такі поети?

Відповіді дітей.

Яких поетів ви знаєте? (А. Барто, С. Міхалков, С. Маршак, А. С. Пушкін, К. Бальмонт, А. Плещеєв, Волошин.)

А тепер дайте відповідь на питання:

Який перший місяць осені? А останній? Другий?

У осені три періоди. Які? (Рання, золота, пізня).

Насолодимось красою осіннього лісу, прослухавши вірш поета І. Бодраченка

Осінній ліс.

У темний ліс дрімучий зазирнула осінь,

Скільки свіжих шишок у зелених сосен.

Скільки червоних ягід біля лісової горобини,

Виросли хвилі прямо на стежці.

І серед брусниці на зеленій купині,

Виліз гриб-грибочок у червоній хустинці.

Розігрався вітер на лісовій галявині,

Закрутив осину в червоному сарафані.

І листок з берези золотавою бджілкою,

В'ється і літає над колючою ялинкою.

(Авт. І. Бодраченко.)

Про які ознаки осеніпише поет у цьому вірші? (Виросли хвилі, червоні ягоди біля лісової горобини, дозріла брусниця)

Ознаки який осені ви перерахували? (Раніше).

-Відгадайте загадку:

Сивий дідусь біля воріт

Всім очі заволок. (Туман)

Фізхвилинка «Туман»

Загадка: Падають з гілки золоті монетки.

Землю вкривають, коли це буває?

Про яку пору осінь загадка?

Послухаємо вірш К. Бальмонта « Осінь»

Встигає брусниця,

Стали дні холоднішими,

І від пташиного крику

У серці стало сумніше.

Зграї птахів відлітають

Геть за синє море.

Усі дерева сяють

У різнобарвному уборі.

Сонце рідше сміється,

Немає в квітах пахощі.

Скоро Осінь прокинеться

І заплаче спросоння.

А в цьому вірш-і які ознаки осені вам запам'яталися? (Відповіді дітей).

Яка пора осені?

Ой, хлопці, подивіться, скільки тут листочків. Кожен із вас візьме 1 листок, згадає та назве його, а потім ласкаво деревце, з якого він упав.

Молодці впоралися із завданням.

Нині ж послухаємо вірш А. З. Пушкіна.

Вже небо восени дихало,

Вже рідше сонечко блищало,

Коротше ставав день,

Лісова таємнича покрова

З сумним шумом оголювалася.

Лягав на поля туман,

Гусей крикливих караван

Тягнувся на південь: наближалася

Досить нудна пора;

Стояв листопад уже біля двору.

Ви уважно слухали? Скажіть, що відбувається в природі пізньої восени? (Відповіді дітей).

Пограємось у гру «Грибники».

Діти: Ми йдемо, йдемо, йдемо Ми гриби зараз знайдемо.

Під листочком, під травинкою, на пеньку під осинкою.

Ось і гриб не позіхай, а швидше його хапай.

Хлопці, а що то за коробочка? Подивимося, кому вона і що у ній?

Групі«Чомучки»дитячого садка «Горобочка». Значить, нам!

Тут якісь картинки, ілюстрації та завдання: «Погляньте на картинки і визначте на якій із них зображена рання, золота та пізня осінь. Розставте їх у такій послідовності.

Що вам допомогло правильно виконати завдання?-(Прикмети ранньої, золотої та пізньої) осені. Переважання кольори: зеленого, жовтого та білого або сріблястого).

За те, що ви правильно впоралися із завданням вам у подарунок нова книга поета…

Я вам прочитаю один вірш, який називається «.»

Сподобалось? А тепер спробуємо зобразити наші враження від вірша.

Ще раз послухайте уважно вірш. Як ви собі уявляєте перший рядок? Малюємо.

А другу?

Молодці! Хто з вас прочитає вірш по схемі-малюнку?

1 чи 2 дитини читають вірш.

А зараз пограємо з листочком у гру: "Якщо би не було осені» .

Вос-ль. - За вашими відповідями я зрозуміла, що осінь вам подобається і без осені ніяк не обійтисятому що в природі все взаємопов'язане.

А тепер я хочу запропонувати вам сплести красиву павутинку, нехай вона вам нагадуватиме про чудову золоту пору осені.

Давайте помилуємося візерунками ваших павутинок.

Я люблю тебе, осінь, за красу небувалу,

За ошатне листя і тепло запізніле,

За пристрасть врожайну, павутину, що летить,

За гриби та за дощик, за смуток справжній,

За блакитний просінь, за сиві тумани

І за плавно біжать хмари каравани.

Я люблю тебе, осінь, і як Пушкін мрію-

Красу своєї області я у віршах оспівую.

Конспект

Спільної діяльності вихователя з дітьми

з розвитку промови.

Відкритий захід для батьків.

Концерт "Осінні мотиви".

Вихователь: Т.І. Ювгаленко

Ціль:

Ознайомити батьків із театралізованою діяльністю дитини у дитячому садку;

Закріплювати правильну вимову всіх звуків, відпрацьовувати дикцію, продовжувати працювати над інтонаційною виразністю мови;

Формувати в дітей віком почуття радості, беручи участь у театралізованої діяльності.

Завдання:

Формування гармонійного устрою мови;

Виховання звукової культури мови;

Розвиток монологічного та діалогічного мовлення;

Збагачення словника;

Удосконалювати вміння передавати емоційний стан героїв мімікою, жестами, рухами тіла;

Розвиток дрібної моторики;

Сприяти емоційному зближенню дітей;

Доставити дітям радість, насолоду від спільної діяльності.

Формувати в дітей віком почуття впевненості, виступаючи перед батьками.

Матеріали та обладнання:

Декорації на тему: осінь;

Атрибути до казки "Ріпка", "Яблуко".

Хід спільної діяльності:

Виходять Льоня К. та Настя Ан. Читають вірші.

Ходить осінь, бродить осінь,

Листя з клена вітер скинув,

Під ногами шелестять

І летять, летять, летять.

Летить листочок, крутиться,

По повітрі летить,

Він усіх дітей та всіх гостей

До театру запросить.

Владік Ст. читає вірш І. Токмакової «Дуб»

Дуб дощу та вітру

Зовсім не боїться

Хто сказав, що дубу,

Страшно застудитися.

Адже до пізньої осені

Він стоїть зелений

Значить, дуб витривалий,

Значить, загартований.

Вірш І. Токмакової «Осинка». Читає Настя А.

Зябне осинка,

Тремтить на вітрі.

Стогне на сонечку,

Мерзне в спеку.

Дайте осині

Пальто та черевики.

Потрібно зігрітися

Бідолашна осика.

Саша С. читає вірш І. Мазніна «Осінь»

Що ні день – то різкіше вітер
Рве в лісі листя з гілок.
Що не день - то раніше вечір,
А світає все пізніше.
Зволікає сонечко, начебто
Підніматися сили немає.
Тому і сходить ранок над землею
Майже в обід.

Читають діалог П. Тайця «Все тут» Аня А. та Люба С.

Надя з бабусею пішли на інше поле. Колосся на ньому мабуть-невидимо. І всі трошки вусаті. Надя спитала:
- Бабуся, а тут що росте?
- Хліб, онучко!
- Хліб? А булки де?
- І булки тут, онученько.
- А бублики?
- І бублики тут.
- А пряники?
- І пряники тут. Все тут, онучко.
Надя дивиться на вусаті колосся. Хоче вгадати: де тут хліб, де булки, де пряники.

Розігрують діалог «Кисочка-мурисонька» Владик Ст. та Аня В.

Кисенька - мурисонька,
Де ти була?
-На млині.
-Кисенька-мурисонька,
Що робила?
-Борошно молола.
Кисенька-мурисонька,
Що з борошна пекла?
-Прянички.
-Кисенька-мурисонька,
З ким прянички їла?
-Одна.
-Не їж одна! Не їж одна!

Показуємо казку «Ріпка» з ляльками «Живої руки» на кшталт пантоміми. Від автора розповідає казку Олена Ст.

Дід – Андрій Зв.

Баба - Настя Ан.

Внучка - Настя Ак.

Жучка – Діма М.

Кішка – Льоня До.

Мишка - Аня Н.

Представляємо інсценування за мотивами казки В.Сутєєва «Яблуко»

Атрибути: маски, шапочки, заєць, їжак, ворона, ведмідь.

Заєць - Женя Ю.

Ворона - Аня А.

Їжак - Владик С.

Ведмідь – Микита П.

Усі діти виходять на сцену та кланяються глядачам.

Дата публікації: 19.11.17

Конспект НОД з розвитку мови

у підготовчій до школи групі.

Тема: «ОСІННІ МОТИВИ»

Ціль:Допомагати дітям складати описові оповідання з ілюстрацій

- вивчати відповідати на поставлені питання повними відповідями, заохочувати складання складних пропозицій

- Узагальнити уявлення дітей про осінь як пору року, її ознаки

- Розвивати зв'язне мовлення, активізувати словник: листопад,осінь похмура, сумна, сумна, сумна, дощова, фіолетовий, золотий, багряний;

- Розвивати пам'ять, увагу, логічне мислення, спостережливість.

- Розширення уявлення про переносне значення слова золота (золота осінь).

- Навчати основ словотворення: утворювати та використовувати в мові відносні прикметники

- Виховувати бажання спостерігати за красою осінньої природи

- Виховувати почуття любові до рідної природи

Матеріал: лист від Лісовичка, картина Левітан «Золота осінь», книги, закладки, музика Чайковського "Жовтень".

Хід заняття.

Діти входять до групу підмузику Чайковського "Жовтень".

Вихователь: Щодня треба починати з гарним настроєм А щоб настрій був добрим візьмемося за руки, заплющимо очі і передамо друг другу ту іскорку тепла та кохання, що живе у нашому серці. Відчуйте, як з наших рук з долоні в долоню приходить доброта. У вас радісний настрій?

Вихователь:Хлопці, нам надійшов лист від Лісовичка. Ви сядьте на стільчики, а я вам його прочитаю: «У лісі мокрому, золотому Ходить осінь під парасолькою…» Дістався я до ставка. Скільки різнокольорових корабликів сьогодні на ставку: жовті, червоні, оранжеві! Усі вони прилетіли сюди в повітрі. Прилетить кораблик, опуститься на воду, і одразу попливе. Багато їх прилетить і завтра. І післязавтра. А потім кораблики більше не прилітатимуть, ставок замерзне».

Розкажіть, що за кораблики плавають ставком? Чому це сталось?

ВиховательА ще Лісовичок надіслав нам осінні загадки.

Вранці ми у двір йдемо –

Листя сиплеться дощем,

Під ногами шелестять

І летять, летять, летять. (Осінь)

Мене часто звуть, чекають,

А прийду – від мене ховаються! (Дощ)

Гонить осінь у небі хмари,

Скачуть листя у дворі.

Гриб, одягнений на колючки,

Я тягну до своєї нори.

Кому потрібні гриби, приходьте до мене! (Їжачок)

Вихователь: Хлопці, давайте закриємо очі і уявимо, чим пахне осінь? (Грибами, ягодами, овочами, вогкістю).

А осінь весела чи сумна пора року? Чому? (Природа ніби завмирає, засинає, прощається із яскравими фарбами літа).

Вихователь: А зараз я запрошую вас у невелику осінню галерею.Подивіться на картину знаменитого художника Левітана «Золота осінь» Діти розглядають картину. Можна прочитати вірш до картинки

Осінь довгим, тонким пензлем

перефарбовує листя.

Червоний, жовтий, золотий –

Як гарний ти, листок кольоровий!

Вихователь:Хлопці, як ви вважаєте, який головний колір осені? (жовтий, золотий).

Як ви вважаєте, чи правильно про цю картину йдеться, що тут зображено «золоте диво природи»? Знайдіть, що тут золоте?

Вихователь:Ми бачимо, як жовті та золотисті кольори створюють радісну, світлу картину осені. Подивіться, як золото беріз красиво відтіняє синьову річку та блакитність неба. Ліс виблискує як золотий острів. Земля вкрита м'яким жовто-зеленим килимом. А тепер подумайте та скажіть, якою ще буває осінь? (похмура, сумна, сумна, сумна, дощова…) повторити з дітьми ці слова та показати картинку «Дощова осінь»

«Похмура пора, очей зачарування», - про це сказав поет А.С. Пушкін. А митці розповіли нам про красу осені пензлем та фарбами.

А зараз я запрошую вас до міні бібліотеки. Ви вдома розглядали книги та зробили закладки у тих місцях, де є ілюстрації осені. Давайте розглянемо ці книжки і картинки, що вам сподобалися. За схемою:Спочатку ви розкажіть, як називається книга. Як називається розповідь чи вірш, якого намальована ілюстрація. І чому вам сподобалася ця картинка. Опишіть цю картинку. Що хотів передати художник? Тільки не забувайте, що потрібно у своєму оповіданні вживати барвисті вирази, порівняння (3-4 дитини)

Вихователь:Молодці, хлопці! Ви всі впоралися із завданням, склали цікаві розповіді зі своїх картинок. І на завершення заняття, я хочу прочитати вам ще один вірш про осінь чудового поета А. Лисикова:

Я люблю тебе, осінь, за красу небувалу,

За ошатне листя і тепло запізніле,

За пристрасть врожайну, павутину, що летить,

За гриби та за дощик, за смуток справжній,

За блакитний просінь, за сиві тумани

І за плавно біжать хмари каравани.

Я люблю тебе, осінь, і як Пушкін мрію-

Красу своєї області я у віршах оспівую.

Таркова Марина Василівна
Посада:вихователь
Навчальний заклад:МАДОУ "Дитячий садок № 393"
Населений пункт:Перм
Найменування матеріалу:Конспект
Тема:Конспект НОД з розвитку мови у підготовчій групі "Осінні сюрпризи"
Дата публікації: 28.09.2016
Розділ:дошкільна освіта

Конспект НУД щодо розвитку мови в підготовчій групі

«Осінні сюрпризи»

Таркова М.В.
Конспект НОД щодо розвитку мови в підготовчій групі. Тема: «Осінні сюрпризи» Мета: Удосконалення навички зв'язного оповідання. Завдання: 1. Освітні: Вправляти у складанні колективного оповідання, спираючись на модельні схеми; Закріпити вміння висловлювати свої думки повними пропозиціями. Закріпити уявлення дітей про осінь як пори року, її ознаки. 2. Розвиваючі: Розвивати слухове та зорове сприйняття, пам'ять, мислення, мовлення. Розвивати загальну та дрібну моторику, координацію та почуття ритму. 3. Виховні: Виховувати бажання спостерігати за красою осінньої природи; Виховувати почуття любові до рідної природи; Виховувати дбайливе, дбайливе ставлення до навколишнього світу: рослин, птахів, тварин. Попередня робота: розгляд ілюстрацій на тему «Осінь», «Перельотні птахи» «Жива та нежива природа восени», «Праця людей в осінній період»; відгадування загадок; спостереження за змінами у природі з настанням осені, розучування пальчикової гімнастики, організація разом із батьками виставки «Осіння фантазія». Обладнання: Поштова скринька, посилка, лист, плащ, диск із музикою П. І. Чайковського «Осінь», схеми – підказки у картинках, набір картинок для складання сюжетного оповідання, м'яч, кленовий листок. ХІД НІД:
1. Організаційний момент (активізація пізнавального інтересу, актуалізація знань, постановка проблеми) Діти одержують посилку з листом. Вихователь: - Хлопці, я сьогодні вранці, коли прийшла до дитячого садка, виявила цю посилку та лист. На листі написано загадку. Щоб дізнатися, хто надіслав листа, ви повинні відгадати цю загадку. Пройшла по лугах По лісах, по полях, Припаси вона заготовила вам Сховала їх у льохи, у засіки Сказала, за мною нагряне зима. - Як ви вважаєте, хто надіслав нам цей лист? (Осінь) – А хочете дізнатися, що там написано? Давайте відкриємо цей лист і прочитаємо. (Діти сідають на стільці). Вихователь читає листа. «Хлопці, привіт! Я дуже хочу з вами пограти, для цього посилаю вам свій чарівний плащ. Плащ цей не простий, з кишеньками, у кожному з яких завдання з підказкою. Якщо ви впораєтесь із завданнями, то зможете скласти мій словесний портрет». Вихователь: - Хлопці, що ви зрозуміли з цього листа? Що просить нас зробити Осінь? (Потрібно скласти словесний портрет Осені, а для цього потрібно виконати завдання) Вихователь: - Та й сьогодні ми постараємося згадати про осінь все найважливіше, красиве та цікаве. 2. Основна частина. (Вихованець одягає на себе плащ). (Виховник пропонує дитині дістати з 1 кишені завдання) Вихователь: - Хлопці, подивіться, в 1 кишеньці схема - підказка. Що на ній зображено? (музичний диск) - Як ви вважаєте, що нам може розповісти про осінь музика? (Передати настрій цієї пори року). - Давайте заплющимо очі, послухаємо музику і визначимо, який настрій буває в осені?
(звучить музика). - Слухайте, яка гарна спокійна музика звучить. Цю мелодію написав композитор П. І. Чайковський. – Що ви відчуваєте, слухаючи цю музику? Радість, зневіра, смуток? (відповіді дітей) Вихователь: - Осінь – похмура, але різнобарвна пора. Знаменитий російський поет - А. С. Пушкін написав про осінь багато віршів. Похмура пора! Очей чарівність! Приємна мені твоя прощальна краса - Люблю я пишне в'янення природи, В багрець і в золото одягнені ліси. (Дитина дістає з кишені 2 завдання) 2 кишеню з календарем. Вихователь: - Що у нас у другій кишені? (Календар) - Як ви думаєте, для чого Пані Осінь надіслала нам календар? Календар означає рух часу. Згадаймо, як з часом змінюється осінь. Яка вона на самому початку, у середині та наприкінці? – На які 3 періоди ділиться осінь? (Рання, золота, пізня) – Рання осінь до якого осіннього місяця належить? (До вересня; золота -до жовтня; пізня-до листопада) - Давайте встанемо в осінній хоровод і ще раз згадаємо осінні місяці. Фіз. хвилинка: Листя на гілках Все літо висіло. (Руки підняті вгору і розгойдуються вліво – вправо) Вересень настав І вони пожовкли. (Руки на верху, повороти пензлями "кульки-ліхтарики") Жовтень приніс листопад. (Плавно опускаємо руки вниз)
Листя злітають І в танці кружляють. (Обертання довкола себе в одну і в іншу сторони) Листопад прийшов, Весь листок облетів. (Присіли) І під ногами У нас загомоніли. (Трьом долоня об долоню, імітуючи шарудіння листя) (Дитина дістає з кишені 3 завдання) 3 кишеню з листочком. - Хлопці, що ж зображено на цій схемі – підказці? (Осінній листок) – Чому саме листок? Невже з листям восени відбувається щось незвичне? (висловлювання дітей) - Восени опадає листя з дерев, тому що від холоду сік у стовбурі та гілочках рухається повільніше, і листочкам його не недостатньо, листя змінює свій колір і починається листопад. - А зараз давайте з вами пограємось. Дидактична гра «Назви листочок» (Вихованець кидає м'яч і називає дерево, а діти називають листок даного дерева) дуб – дубовий клен – кленовий осика – осиковий горобина – горобиновий береза ​​– березова тополя – тополіна калина – калиновий (Діти сідають на стільці) дістає з кишені 4 завдання) - Що ж лежить у 4 кишеньці? (картинка з тваринами – звірами та птахами) – Хіба і з тваринами щось відбувається восени?
(Всі тварини готуються до зими: деякі залягають у сплячку, наприклад, ведмідь, їжак, борсук; інші роблять запаси на зиму, такі як білка, бурундук; восени звірі линяють: змінюють літні шубки на зимові, тепліші) - Земноводні та комахи, мабуть, теж роблять запаси на зиму? (Ні, земноводні, комахи, залягають у сплячку до весни) - Що змінюється у житті птахів із приходом осені? (є такі птахи, які відлітають на зиму в теплі краї) - А як називаються птахи, що відлітають від нас на зиму? (Такі птахи називаються перелітними) - А чому ж вони відлітають? Залишаються ж з нами цілий рік ворони, галки, горобці. (А восени сонце гріє мало, стає прохолодно, комах стає менше) - Як же виживають птахи, що залишилися з нами? (Ці птахи живуть поруч із людиною, і щоб вони не померли від голоду або не замерзли, потрібно їх підгодовувати, будувати годівниці) - Правильно. Такі птахи називаються зимуючими. І, звичайно, вони чекають на допомогу від нас взимку. А ми обов'язково разом із татами та мамами збудуємо їм годівниці. (Дитина дістає з кишені 5 завдання) 5 кишенька (картинка – праця людини восени) - Подивіться на схему-підказку: про що ми говоритимемо тепер? (Ми говоритимемо про турботи людини восени) - Чим восени займаємося ми з вами, ваші батьки, друзі та знайомі, як ми працюємо восени? (Відповіді дітей) Дидактична гра "Передай іншому". (Діти передають листочок і називають види осінніх робіт: збирання листя, врожаю, збирання грибів, ягід тощо) - А ви, хлопці, як працювали всю осінь? (А ми прибирали листя на ділянці, щоб допомогти двірнику) - Правильно. Осінь дуже щедра на подарунки: фрукти, овочі, ягоди, гриби, горіхи. Але всі її дари необхідно зібрати та переробити: законсервувати чи засушити, зварити чи засолити. А це теж чимала праця. (Дитина дістає з кишені 6 завдання) - Продовжуємо. Що ж у 6 кишеньці? (Схема – підказка з картинками) – Як ви думаєте, навіщо Осінь надіслала вам ці схеми – підказки? (Щоб ми склали розповідь про осінь) - Подивіться, Осінь поклала дві схеми з картинками.
(Поділити на підгрупи - чарівний мішечок з мозаїкою) (Діти проходять до столів) Вихователь: - Перед кожною підгрупою розкладені картинки, ваше завдання скласти розповідь по картинках. - Потрібно відповідати повною пропозицією. (Складання описового оповідання дітьми) (3 хвилини) - А тепер давайте послухаємо, які розповіді ви отримали? (Кожна підгрупа по черзі розповідає про осінь) - Хлопці, ви зараз розповідатимете, а я запишу ваші розповіді в блокнот, щоб порадувати Пані Осінь. А листоноша Печкін доставить їй наш лист. (Виховник обіграє цю ситуацію) 3. Рефлексія. (Діти сідають на стільці) Вихователь: - Згадайте, про що просила нас осінь (скласти її словесний портрет) - Як ви вважаєте, чи вдалося нам спільними зусиллями скласти словесний портрет Осені? (так) - Звертаю увагу на схеми - підказки, давайте згадаємо про що ми сьогодні говорили? (Діти за допомогою схем – підказок згадують усі етапи заняття) В.: – Що було важким? Що вийшло легко? - Молодці, ви показали себе знаючими, кожен із вас зміг дізнатися для себе щось нове, хтось згадав, що вже знав.

Радували нас. І вірші про ранню осінь надзвичайно виразні».

Вихователь читає уривок із вірша І. Буніна «Листопад»:

Берези жовтим різьбленням
Блищать у блакиті блакитний,
Як вежі, ялинки темніють,
А між кленами синіють,
То там, то тут у листі наскрізний
Просвіти в небо, що віконця.

«Осінь вступає у свої права, змінюються природа та погода», – продовжує розмову педагог і читає вірші А.Пушкіна «Осінь» та О.Плещеєва «Нудна картина».

Вихователь завершує заняття читанням вірша А. Пушкіна «Вже небо восени дихало…». Після прочитання твору цікавиться в дітей віком, які рядки їм запам'яталися.

«Сьогодні у нас був день поезії, і ми з вами купалися в променях прекрасної, звучної, образної російської мови. Чи не так?" - Підбиває підсумок заняття педагог.

Заняття 2. Осінні мотиви

Попередня робота.Напередодні педагог звертає увагу дітей на невелику виставку книг на осінь. Просить запам'ятати або відзначити закладками малюнки, що сподобалися.

Хід заняття

«Я навіть бачу у книгах закладки, – зауважує педагог. – Я рада, що ви, майбутні школярі, відповідально ставитеся до виконання моїх прохань та завдань. А вміти розглядати малюнки – справа дуже потрібна і зовсім не проста. Отже, чиї закладки у цій книзі?»

Вихователь запрошує до свого столу дитину, і та пояснює свій вибір. Якщо на цій сторінці не одна закладка, до столу виходить друга дитина та доповнює відповідь товариша.

Педагог заслуховує всіх охочих. Наголошує на спостережливості дітей. По ходу розповіді дитини вихователь стежить його промовою, підказує потрібні слова, допомагає правильно побудувати пропозиції.

Вихователь каже, що багато малюнків, які сподобалися дітям, йому теж сподобалися, як, наприклад, ілюстрація з книги «Осінні вірші».

«Я ще звернула увагу на кольори на цьому малюнку, – каже педагог, – рожевий кущ, що став наполовину золотистим, бузковий серпанок (просинь) між деревами, ледь помітна жовтувата стежка біля прибраного поля, на якому збирають зерна, що опали, дві обережні ворони».

Заняття 3. Звукова культура мови. Робота над пропозицією

Хід заняття

Є в осені первісної
Коротка, але чудова пора -

І променисті вечори.

Ці рядки написав чудовий російський поет Федір Тютчев. Які дивовижно точні і красиві слова зустрічаються в цьому чотиривірші. Почули? Осінь первісна – це якась осінь? Яким словом можна замінити слово чудова?»

Вихователь пояснює, що таке променисті вечори. Потім просить дітей порахувати кількість слів зі звуком ру перших двох рядках вірша (повторює їх) і назвати ці слова.

«Чи можете ви назвати два перші звуки у слові чудова. Ді- Частина слова. Є й інші слова, що починаються на ді-. Які? (Діма, Діна, Динара, директор, диван…)Давайте заглянемо у словник і знайдемо слова, що починаються на ді-.Отже: дієта, діадема, дикун, диковина, дикобраз, динамо, диск, диригент. Усі слова вам знайомі? І діадема, дикобраз, диригент? Визначте, у якій частині слова чується звук ру слові диригент?»

Далі педагог пропонує дітям пограти в гру «Я – вам, ви – мені» і нагадує її правила: «Спочатку я скажу пропозицію, а ви порахуєте кількість слів у ньому і назвете їх. Потім хтось із вас скаже свою пропозицію, а я порахую кількість слів. Отже, скільки слів у реченні „Встигає брусниця, стали дні холоднішими“».

Діти вважають слова (4–5 відповідей), а потім називають слова в порядку їхнього проходження в реченні.

«А тепер пограємось по-іншому, – каже педагог. – Діма, у тебе слово встигає, у Сашка слово брусниця, у Іри – сталі,у Маші - дні, у Каті – холодніше. Виходьте до мого столу і вирішіть, хто з ким стоятиме, а потім проговоріть пропозицію».

Якщо відбувається плутанина, то гра повторюється з іншими учасниками. (Прийом запропонований Г. Білякової.)

Завершуючи заняття, педагог читає дітям вірш Ф. Тютчева «В осені первісної…» чи До. Бальмонта «Осінь».

Є в осені первісної
Коротка, але чудова пора -
Весь день стоїть як кришталевий,
І променисті вечори…

Де бадьорий серп гуляв і падав колос,
Тепер уже порожньо все - простір скрізь, -
Лише павутиння тонке волосся
Блищить на пустому борозні.

Пусте повітря, птахів не чути більше,
Але далеко ще до перших зимових бур -
І ллється чиста і тепла блакить
На відпочиваюче поле.
Ф. Тютчев

Осінь
Встигає брусниця,
Стали дні холоднішими,
І від пташиного крику
У серці стало сумніше.

Зграї птахів відлітають
Геть за синє море.
Усі дерева сяють
У різнобарвному уборі.

Сонце рідше сміється,
Немає в квітах пахощі.
Скоро осінь прокинеться
І заплаче спросоння.
К. Бальмонт

Заняття 4. Переказ оповідання В. Сухомлинського «Яблуко та світанок»

Хід заняття

Маленький Мишко часто приходив у садок до дідуся свого Корнея. Частував дід онука смачними яблуками, грушами, медом.

А Мишко не міг відвести очей від величезного, білого, ніжного яблука, яке світилося на самій верхівці однієї яблуні.

– Дідусю, любий, дозвольте, я залізу і зірву геть те яблуко.

– Ні, – відповів дідусь, – яблуко дістанеться тому, хто прийде в сад на світанку і годинку попрацює: наллє бджолам води, зріже сухі гілочки.

Скільки разів збирався Мишко прийти в сад на світанку, але не міг здолати лінощі.

Нарешті таки зібрався з силами, розплющив очі, коли було ще темно, відкинув подушку і побіг до дідуся до саду. Налив бджолам води, зрізав сухі гілочки.

Зійшла ранкова зірка. Підійшов Мишко до яблуні із заповітним яблуком, і в нього дух захопило. Величезне яблуко на самій вершині було вже не білим, а рожевим, як небо вдосвіта.

– Ну що ж, тепер твоє яблуко. Лізь і зривай, – сказав дідусь.

– Ні, дідусю… Краще завтра.

– Чому?

– Хочу ще раз побачити світанок.

«Якщо ми зможемо скласти план оповідання, то й переказ у нас вийде без суттєвих перепусток та непотрібних повторів, – продовжує розмову педагог. - Пам'ятаєте, з чого починається оповідання? Як можна коротко назвати цю частину оповідання?

Вихователь заслуховує відповіді дітей і каже, що все, про що вони розповіли, трапилося у саду у дідуся Корнєя: «Я думаю, що перший пункт плану так і треба назвати: „У саду у дідуся Корнєя“. А далі дія, а де? І як розвивалася дія? Цю частину оповідання можна назвати…? „Миша перестав лінуватися“, „Миша переміг лінощі“…

Чи отримав хлопчик заповітне яблуко? Як це яблуко описав Василь Сухомлинський? А коли це яблуко стало не білим, а рожевим? (Коли зійшла ранкова зірка.)

План у нас складено. Тепер я прочитаю розповідь ще раз, щоб ви краще її запам'ятали».

Потім педагог викликає дитину, і вони разом переказують оповідання. Вихователь закінчує свою частину словами: «Дідусю, любий, дозвольте, я залізу і зірву геть те велике яблуко». Далі переказує дитина.

Педагог викликає для переказу іншу дитину, а та запрошує однолітка.

«Яблуко в оповіданні було… (велике, біле, ніжне). А які яблука зустрічалися вам? - Цікавиться педагог, завершуючи заняття.

Заняття 5. Лексичні ігри та вправи

Хід заняття

Поспішають граки, летять лікарі. Яка літера змінила слово граки? (Літера В.)

Стояли бочки, за діжками дочки».

Педагог вимовляє такі пари слів: будинок – сом, жук – цибуля, мак – лак.

Далі вихователь пропонує дітям послухати розповідь та пофантазувати: «В одному казковому містечку на всіх будинках були написані імена тварин: Білка, Їжак, Єнот… Якось у місті збудували новий гарний будинок, на якому невдовзі з'явився напис: „Кіт“.

Бігли до школи мишенята. Побачили вони табличку та прочитали: „Кіт“. Можете уявити їх поведінка, передати їх розмови? (Наприклад: «Який жах! Тепер нам доведеться ходити до школи іншою дорогою. Будинок дуже багатий. Мабуть, у цього кота і слуги є» тощо)

Крокувала у справах кішечка. Чи можете описати її? А що киса промяукала, побачивши напис „Кіт“?

Слідом біг собака. Як думаєте, якої породи вона була? Побачивши вивіску „Кіт“, собака розлютилася…

А маленька дівчинка, яка гуляла по сусідству, не вміла читати. Але вона побачила, як з хати вийшов кіт і сів на сходинку ганку. Дівчинка відразу опинилася поруч і заговорила з ним. Як думаєте, про що?

Раз два три чотири п'ять,
Починаю повторювати:
У печі випечений
Бутон,
А в петлицю втягнеться
Батон,
По траві повзе
Бідон,
Молоко тече в
Бетон,
А на будівництві є
Пітон...

Педагог повторює вірш, а діти домовляють слова бутон, батон, бідон, бетон, пітон.

Заняття 6. Читання казки К. Паустовського «Теплий хліб»

Попередня робота.Напередодні прочитати дітям твір К. Паустовського «Кот-злодюга».

Хід заняття

Коли діти назвуть автора, продовжує: «Читачі (Хто це такі?) називають Паустовським співаком російської природи. Справді, це так. У письменника так яскраво і запам'ятовується описані куточки природи, природні явища, що це надовго залишаються у пам'яті. І смішити він уміє. Адже сміялися ж ви, коли я читала про витівки (вчинки) рудого кота. І налаштувати читача на дуже серйозний лад Костянтин Паустовський також вміє. Переконайтеся в цьому самі, прослухавши його новий твір, який має назву „Теплий хліб“. Це дуже мудра казка. Якщо зрозумієте її сенс, зрозумієте, до чого призводить грубість і жорстокість, станете добрішими».

Вихователь читає казку. Потім з'ясовує в дітей віком: «Чому навчила вас ця казка?»

Заняття 7. Підводний світ

Попередня робота.Разом із дітьми вихователь розглядає картинки із зображенням тварин морів та океанів. Потім з'ясовує у дітей, де і яких морських мешканців вони бачили, що знають про їхні звички.

ЧИТАННЯ КНИГИ "ЗАНЯТТЯ З РОЗВИТКУ МОВЛЕННЯ У ПІДГОТОВЧІЙ ДО ШКОЛІ ГРУПІ ДИТЯЧОГО САДУ. ПЛАНИ ЗАНЯТТІВ" (СТОРІНКА 7)

Хід заняття

Педагог відзначає вдалий початок оповідання або, навпаки, підказує, як виграла б розповідь, якщо дитина почала б її приблизно так ... (Зразок).

Вихователь викликає другу дитину. Поки він працює, 3–4 дитини розповідають про свої картини.

Якщо залишиться час, можна запропонувати дітям завдання на кмітливість (вправа «Що зайве?»):

- тріска, оселедець, спінінг, окунь;

- Піскар, щука, плотвика, краб.

8. Перший сніг. Завчання напам'ять вірша А. Фета «Мамо! Глянь з віконця ... »

Хід заняття

Вихователь розповідає, що є багато добрих віршів, які так і називаються «Перший сніг», і читає вірш І. Буніна:

Зимовим холодом пахло
На поля та на ліси.
Яскравим пурпуром запалились
Перед заходом сонця небеса.

Вночі буря вирувала,
А на світанку на село,
На ставки, на сад пустельний
Першим снігом понесло.

І сьогодні над широкою
Білою скатертиною полів
Ми попрощалися із запізнілою
Низкою гусей.

Педагог з'ясовує в дітей віком, які рядки їм запам'яталися, і повторює їх.

Потім читає вірш Я. Акіма «Перший сніг»:

Вранці кіт
Приніс на лапах
Перший сніг!
Перший сніг!

Він має
Смак та запах,
Перший сніг!
Перший сніг!

Він крутиться,
Легкий,
Новий,
У хлопців над головою,
Він встиг
Хустка пухова
Розстелити
На бруківці,

Він біліє
Вздовж паркану,
Доторкнувся
На ліхтарі,-

Значить,
Скоро,
Дуже скоро
Полетять
Санки
З гір.
Значить,
Можна буде
Знову
Будувати
Фортеця
У дворі!

Діти зазвичай просять педагога повторити рядки про те, як сніг розстелив пухову хустку, ліг на ліхтарі.

«Але мені найбільше подобається вірш Опанаса Фета „Мамо! Глянь-ка з віконця“, – каже педагог і читає вірш (у скороченні).

Вихователь пропонує дітям запам'ятати вірш.

Потім запитує у дітей: «Як ви думаєте, а до чого тут кішка, що вмиває ніс (мордочку), і перший сніг? Існує прикмета: якщо кішка старанно (це як?) миє мордочку, бути гостям. А сніг – чим не гість?

Вихователь повторює перші шість рядків вірша:

Мама! Глянь з віконця -
Знати, вчора недарма кішка
Вмивала носа!
Бруду немає, весь двір одягнуло,
Посвітлішало, побіліло -
Мабуть, є мороз.

«Перші рядки вірша – звернення до матері, – каже педагог, – можна прочитати по-різному. Спробуємо (3-4 відповіді).

А що так потішило дитину, яка визирнула у вікно? Він побачив, що бруду немає… (3–4 дитини читають ці рядки)».

Педагог повторює уривок та приєднує до нього наступні шість рядків:

Тепер уже не буде суперечки:
За санки, та й у гору
Весело бігти!
Щоправда, мамо? Не відмовиш,
А сама, мабуть, скажеш:
"Ну, швидше гуляти!"

Педагог просить 3–4 дітей повторити три рядки вірша, які передають радість дитини, яка передбачає катання з гори. Вихователь оцінює декламацію.

«А ось останні рядки, – каже педагог, – я б, мабуть, прочитала інакше, ніж попередні, з прохальними нотками і трохи тихіше». Діти читають ці рядки разом із вихователем, а потім 3–4 дитини індивідуально.

Педагог повторює вірш, діти можуть читати разом із, але голосу. Пізніше він читає вірш поза заняттями і просить дітей повторити його.