Короткий запис до завдання. Чи потрібна вона? Оформлення письмових робіт з російської мови

Поради вчителя математики

Рекомендації щодо виконання домашніх завдань в початковій школі(До уваги вихованців та їх батьків)

При виконанні письмового домашнього завданняз математики згадай, як правильно оформлювати роботу:

1. між класноїі домашньоїроботами відступи 4 клітини (на п'ятому рядку починай наступну роботу)

2. між видамивправ відступи 2 клітини вниз, крім великої літери.

3. між стовпчикамиприкладів, рівнянь, рівностей відступай 3 клітини вправо та пиши в четвертій.

4. Дату записуй посередині рядка.

5. Усі завданняв роботі пиши з відступом однієї клітиниліворуч від краю зошита.

6. Запис «Завдання № □.»пиши посередині рядка.

Вирішуємо завдання:

• прочитай уважно завдання, подумай;
• прочитай ще раз умову завдання та її питання;
• склади короткий запис або намалюй схему;
• подумай, що відомо з умови завдання, а що треба знайти;
• подумай, що потрібно дізнатися спочатку, що потім, щоб відповісти на головне питання завдання;
• подумай, за яким планом вирішуватимеш завдання;
• розв'яжи задачу;
• перевір хід рішення, відповідь.
• слово "Відповідь" запиши з великої літери під рішенням через одну клітинку.

7. При рішенні прикладів на порядок дій:

• запиши приклад повністю;
• вкажи олівцем цифрами у кружечку порядок дій;
• розпиши дії, що виконуються по порядку (застосовуючи усні або письмові прийоми обчислень), відступивши вниз одну клітку;
• Запиши остаточне значення прикладу.

8. При вирішенні завдань геометричноготипу пам'ятай, всі креслення виконуємо простим олівцем по лінійці. Вимірювання можна підписувати ручкою. Рисувати фігуру слід лише тоді, коли це вимагає умова завдання.

Слова «довжина», « ширина»прямокутника можна позначити і якщо записати коротко латинськими літерами аі в.

Зразки виконання завдань:

1. Завдання з коротким записом чи схемою.

У продавця повітряних кульок 27 синіх кульок, зелених на 9 менше, а білих стільки, скільки синіх та зелених разом. Скільки всього синіх, зелених та білих кульок у продавця?

З міста А вийшла колона автомашин зі швидкістю 50 км/год. Одночасно назустріч колоні із міста В виїхав автобус зі швидкістю 60 км/год. Через скільки часу колона автомашин зустрінеться з автобусом, якщо відстань між містами становить 330 км?

2. Геометричне завдання:

Довжина прямокутника 12 см, його ширина дорівнює 6 см. Обчисліть периметр і площу прямокутника (якщо завдання написано слово «накресли», то учні креслять фігуру, якщо ні, то не креслять).

Зразок короткого запису та розв'язання задачі:

Довжина (а) – 12 см

Ширина (в) – 6 см

Периметр (Р) -? см

Площа (S)-? см 2

Р = (12 +6) · 2 = 36 (см)

S = 12 · 6 = 72 (см 2)

Відповідь: периметр 36 см, площа 72 см 2

3. Рівняння:

4. Приклади:

Контролюйте процес підготовки вашої дитини до уроку математики. Зверніть увагу на правильне та акуратне оформлення всіх записів. А головне, пам'ятайте: які б відмітки дитина не отримала, все ж таки зараз вона готова займатися - підтримайте її в цьому своєю похвалою і схваленням. Важливо, щоб дитина відчувала, що ви продовжуєте її любити незалежно від оцінок, отриманих у школі.Радійте щоразу, коли помітите в його очах інтерес до знань, навіть при виконанні простих завдань. Пам'ятайте, людині подобається те, що в неї виходить. Навіть маленький успіх, збільшений батьківською увагою та схваленням, окрилює, розпалює інтерес, народжує бажання вирішувати складніші навчальні завдання.

Наша – перехід на головну сторінку

Пам'ятка з оформлення короткого запису до завдань

1 вигляд. Варіант А

У Вови було 5 цукерок. А у Олени на 2 цукерки більше, ніж у Вови. Скільки цукерок у Вови?

Вова – 5к.

Олена -? к., на 2 до.

5 + 2 = 7 (к.)

Відповідь: 7 цукерок у Вови.

1 вигляд. Варіант Б

У Ані було 6 повітряних кульок. Стало на 2 кульки менше. Скільки кульок стало в Ані.

Було – 6 ш.

Стало -? ш., на 2 ш.

6 - 2 = 4 (ш.)

Відповідь: 4 кульки стало у Ані.

2 вигляд

Варя склеїла 5 ліхтариків для ялинки. Олена склеїла 3 ліхтарики. Скільки всього ліхтариків склеїли дівчата?

Варячи – 5 ф. ? ф.

Олена – 3 ф.

5 + 3 = 8 (ф.)

Відповідь: 8 ліхтариків всього склеїли дівчатка.

3 вид. Варіант А

У магазині було 7 ляльок. Привезли ще 3. Скільки ляльоксталов магазині?

Було - 7 к.

Привезли – 3 к.

Стало -? до.

7 + 3 = 10 (к.)

Відповідь: 10 ляльок стало.

3 вид. Варіант Б.

У магазині було 7 ляльок. Продали 3 ляльки. Скільки ляльокзалишилосяв магазині?

Було - 7 к.

Продали – 3 к.

Зуст. -? до.

7 - 3 = 4 (к.)

Відповідь: 4 ляльки залишилось у магазині.

Оформлення завдань:
- після запису слова «завдання» вниз відступаєодна клітина ;

Виконується короткий запис як малюнка, таблиці, креслення тощо.
- Запис слів, числових значень проводиться синьою пастою, стрілки, фігурні дужки, креслення і т.д. виконуються лише простим олівцем;
- Розв'язання задачі записується нижче з відступом однієї клітини від короткого запису або від слова «Завдання».
- кожна дія завдання записується з відступом однієї клітини із зазначенням порядку дії.
- запис найменувань отриманого результату є обов'язковим у дужках після кожної дії. Запис найменування провадиться скорочено. Запис скорочується за останньою згодною літерою.
- До кожної дії, крім останньої, записується пояснення. Відповідь записується повний з відступом однієї клітини рішення.

Ухвалені міжнародні скорочення, такі як, кг, дм, см, га, м, дм, мм і т.д., у відповіді записуються коротко. Після скорочень крапка не ставиться.

ВЕДЕННЯ ЗАПИСІВ У Зошитах за російською мовою

Усі записи у зошитах слід оформляти каліграфічним акуратним почерком.

Крім кулькової ручки шкільного зразка з синім чорнилом, у класній та домашній роботах для виконання інших операцій у зошитах учні використовують простий олівець.

Після кожної класної (домашньої) роботи слід відступати два рядки (пишемо на третій).

У ході всієї роботи не пропускаємо жодного рядка. Необхідно враховувати, що при оформленні письмових робіт з російської мови на новій сторінці слід писати з верхнього рядка, дописувати до кінця сторінки, включаючи останній рядок.

Зліва при оформленні кожного рядка відступаємо по єдиній вертикальній лінії (від краю не більше 5 мм).

Праворуч дописуємо до кінця рядка, при цьому від початку 1-го класу вчимо нормативному перенесення слів, використовуючи традиційні методичні підходи. Необгрунтовано порожніх місць наприкінці кожного рядка не повинно бути.

Запис дати написання роботи ведеться центром робочого рядка.

Запис назви роботи проводиться на наступному рядку та оформляється як пропозиція.

Наприклад:
Класна робота.
Домашня робота.
Самостійна робота.
Контрольна робота.
Робота над помилками.

Номери всіх вправ, які виконуються у зошитах, необхідно обов'язково вказувати. Дозволяється кілька варіантів запису номера вправи. Номер вправи необхідно вказувати по центру рядка (коротка чи повна форма запису) чи полях (коротка форма записи).

Наприклад:
Вправа 14.
Упр. 14.

Новий етап роботи виконується з червоного рядка. Оформлення червоного рядка має здійснюватися від початку оформлення текстів у 1-му класі. При оформленні червоного рядка треба зробити відступ праворуч близько 2 см (2 пальці).

Підкреслення букв, слів, членів речення, виділення частин слова, наголос, написи над словами, вказівки взаємозв'язку слів у реченні виконується гостро відточеним простим олівцем. Усі підкреслення слід проводити за лінійкою. У деяких видах робіт допускається підкреслення без лінійки, що залежить від добре сформованого досвіду роботи з простим олівцем.

Виділення орфограм слід робити простим олівцем.

Перехід у 2-му класі учнів працювати у зошити в широку лінійку визначає сам учитель. У цьому вчитель керується наявністю в кожного учня успішно сформованого досвіду листи.

При письмовому морфемному розборі слів потрібно чіткіше і акуратніше виділяти кожну морфему. Якщо до кореня (приставки, суфіксу, закінчення) слова відносяться три (дві, чотири, п'ять) літери, то й позначити ці морфеми слід точніше.

При синтаксичному аналізі хвилястою лінією слід підкреслювати лише визначення, якщо вивчення другорядних членів пропозиції передбачено програмою.

При виставленні відміток за роботи з української мови береться до уваги каліграфія учня.

Фонетичний аналіз слова.

1. Скільки у слові складів, який за рахунком ударний?

2. Голосні звуки: ударні, ненаголошені. Якими літерами позначені?

3. Згідні звуки: глухі та дзвінкі, тверді та м'які, парні та непарні. Якими літерами позначені?

4. Кількість звуків та літер у слові?

Приклад:

морква, морква (2 склади, 2 гл.,4 согл.,)

м [м] согл., зв., тб., непарн.,

про [а] гласн., ненаголошених.

р [р]-згід. зв., тб. , непарн.,

до [к] згол. глух., тб., парн., [г]

про [о] гласн., ударн.

в [ф] согл. глух., м'як., парн., [ф]

ь -_______

7 б., 6 зв.

Словникові слова 1 клас

Методика вирішення та оформлення простих завдань у 1 класі

Дидактичний матеріал для початкової школи

Тексти завдань

Прості завдання на збільшення та зменшення числа на кілька одиниць
5. В одному будинку 7 поверхів, а в іншому на 3 поверхи більше. Скільки поверхів у вто-
ром будинку?
6. У Вані 8 машин, а у Сергія на 4 менше. Скільки машинок у Сергія?
7. Ані 3 роки, а брат старший на 2 роки. Скільки років братові?

Прості завдання на перебування залишку
8. На гілці сиділи 6 птахів. 2 птахи відлетіли. Скільки птахів лишилося на гілці?
9. У пакеті 7 яблук. 3 яблука з'їли. Скільки яблук залишилось у пакеті?

Прості завдання на різницеве ​​порівняння
10. На гілці сиділи 3 синиці та 4 ворони. На скільки більше ворон, аніж синиць?
11. На лузі паслося 6 корів та 2 кози. На скільки менше паслося кіз, ніж корів?

Прості завдання на знаходження невідомого доданку
12. У Олі було 3 мандарини. Коли їй дали ще кілька, то у неї їх стало п'ять.
Скільки мандаринів дали Олі?
13. На узліссі сиділо кілька зайців. Коли до них прибігли ще 2 зайці, то їх
стало 7. Скільки зайців сиділо на узліссі?
14. У гаражі коштує 10 машин. Скільки вантажних машин у гаражі, якщо легкових
4?

Прості завдання на знаходження невідомого віднімання
15. У книзі 8 сторінок. Валя прочитала кілька сторінок та залишилося 6 сторінок.
Скільки сторінок прочитала Валя?
16. В автобусі їхало 10 людей. На зупинці кілька людей вийшло і залишилось.
лось 6 осіб. Скільки людей вийшло з автобуса?

Прості завдання на знаходження невідомого зменшуваного
17. Дімі принесли на день народження ще 2 подарунки і у нього їх стало 6. Скільки
подарунків уже було у Діми?
18. Після того, як Мишко вирішив 7 завдань, йому залишилося вирішити 3 завдання. Скільки
задач задали вирішити Мишко?

Прості завдання з опосередкованими питаннями
19. Довжина червоного відрізка 4 см, що на 2 см менше за довжину синього відрізка. Яка
довжина синього відрізка?
20. Хазяйка засолила 9 кг огірків, що на 3 кг більше, ніж кабачків. Скільки кг
кабачків засолила господиня?

Зразки запису завдань у зошитах

Короткий запис. Навіщо потрібний короткий запис?

Короткий запис - це коротко записана умова завдання, останнім у короткому записі пишеться питання завдання. Наступний етап-рішення. Після нього відповідь.

Навіщо потрібен короткий запис? Раніше вважалося для полегшення вибору дії, щоби знайти невідому величину. Але чи це так?

"У школі старшого сина на уроках математики мучать якоюсь коротким записом завдань »… Це думки батьків і я з ним згодна.

Коли я отримувала педагогічну освіту, короткий запис при вирішенні завдання був обов'язковим (ми писали види короткого запису: фігурна дужка - скільки всього; стрілочка до більшої (меншої) величини - на стільки більше (менше); було, взяли, залишилося... і т.д. д.) Наприклад:

Ось фрагмент уроку на тему "Короткий запис".

"На дротах сиділо 20 ластівок. З них вилетіло 5 ластівок. Скільки ластівок залишилося на дротах?

У.: - Назвіть умову цього завдання?

Назвіть вимогу цього завдання? (Питання завдання.)

Повернімося до умови цього завдання. Про що йдеться? Ластівки що робили?

Давайте складемо короткий запис.

Сиділо-20 л.

Полетіло – 5 л.

Залишилося -? л.

У.: - Як ви вважаєте, коли є короткий запис завдання , Вирішувати саме завдання легше буде?"

Я, Сафонова Ірина Євгенівна, вчитель початкових класів, гадаю, що НІ, Виходячи з досвіду роботи, особистого досвіду (виконуючи домашні завдання зі своїми власними дітьми)!

Ішов час, збільшувався стаж роботи, приходило усвідомлення методик, придбаних в інституті і я почала розуміти, що діти, що мають гнучкість розуму, легко складають короткий запис і спосіб дії вибирають правильно, знаходячи невідому величину. А саме головне , Що цим дітям і короткий запис не потрібна, вони і без короткого запису вибирають правильну дію для знаходження невідомого!

Адже ми, вчителі, повинні дати "милицю" - опору, тим учням, які не мають гнучкості розуму, а ці учні, як правило, і короткий запис скласти не можуть! А побачивши, короткий запис (дивіться вище), стрілочки, дужки, що йдуть незрозуміло куди, дещо, що з'єднують, діти, які не вміють вирішувати завдання, просто губляться, не розуміючи, що записано в цьому записі і втрачають інтерес до цього завдання! Виходить для цих дітей завдання – це непереборна перешкода. По-перше, якось треба короткий запис скласти. По-друге, вибрати правильну дію, щоб знайти невідому величину.

Вихід із цієї ситуації я знайшла, працюючи в системі навчання "Ельконіна - Давидова" і особливо мені подобається короткий запис, а точніше схема (моделі, креслення) в математиці Петерсон! Це зображення величин відрізками. Для вирішення всіх простих завдань треба знати лише два правила: як знайти ціле і як знайти частину. І до всіх цих завдань підходить одна схема.

Приклади завдань, до яких складається така схема:

1.На проводах сиділо 20 ластівок. З них вилетіло 5 ластівок. Скільки ластівок залишилося на дротах?

2. У Тані 5 яблук, у її сестри Валі 7 яблук. Скільки яблук у Тані та Валі разом?

3. На стоянці стояли машини. Після того, як поїхало 17 машин, на стоянці залишилося 9 машин. Скільки машин стояло на стоянці?

І такий самий підхід до найпростіших завдань на множення та поділ. Одним словом, хто хоче дати "милицю" при вирішенні завдань слабкому учневі, рекомендую працювати зі схемою.