Короткий запис до завдання. Чи потрібна вона? Російська мова

Таблиця та короткий запис завдання

На цьому занятті ми познайомимося з коротким записом завдання у вигляді таблиці, навчимося будувати таблицю за умовою та вимогою задачі.

Згадаймо, із чого складається текст завдання. Текст завдання складається з умови та вимоги. Умова - це частина тексту задачі, в якій запропоновані дані (відоме). Вимога - це частина тексту завдання, в якій сформульовано завдання (невідоме). Короткий запис завдання (умова та вимога) можна оформити у вигляді таблиці.

Розглянемо таку таблицю.

Ця таблиця складається з двох рядків та чотирьох стовпців. У ній записані умова та вимога завдання. Складемо за коротким записом текст завдання: в одному букеті - 5 троянд, в іншому - 9. Скільки троянд у двох букетах?

А тепер складемо короткий запис у вигляді таблиці для наступного завдання: першого дня бригада робітників відремонтувала 2000 метрів дороги, другого дня - 1570 м дороги, третього дня - 1400 м. Скільки метрів дороги відремонтували робітники за три дні?

Розглянемо умову. Відомо, що бригада працювала три дні, також відомо, скільки метрів дороги відремонтували робітники за кожен день. Для запису умови нам знадобиться 4 стовпчики таблиці: один для назви одиниць виміру відстані (метри) та три для значень відстані відремонтованих частин дороги за кожен день роботи. Для запису вимоги завдання додамо ще один стовпчик. Рядок у таблиці досить двох. У результаті отримаємо:

Давайте запишемо коротко у вигляді таблиці завдання іншого виду: на стоянці було 15 вантажних автомобілів, а легкових – удвічі більше. Скільки всього автомобілів було на стоянці?

У задачі йдеться про автомобілі. Автомобілі вантажні та легкові. Відомо, що вантажних автомобілів – 15, а легкових – у 2 рази більше. Потрібно дізнатися скільки всього автомобілів на стоянці. Для таблиці необхідно 4 стовпчики та два рядки. Заповнимо таблицю:

Можна записати в таблицю та завдання на різницеве ​​порівняння. Наприклад, завдання: хлопчиків у класі – 13, а дівчаток – 15. На скільки дівчаток більше, ніж хлопчиків? Запишемо до таблиці коротко так:

Короткий запис завдання у вигляді таблиці допомагає детальніше розглянути умову та вимогу задачі, правильно вибрати порядок розв'язання та дії. Таблицю можна креслити за допомогою лінійки простим олівцем, а можна і від руки на зошит в клітинку, це дуже зручно.

Опис презентації Оформлення короткого запису задачі 1-2 класи за слайдами

Зміст Прості задачі Знаходження суми 1 2 3 Збільшення числа на кілька одиниць 4 Зменшення числа на кілька одиниць 5 Знаходження невідомого доданку 6 7 Знаходження залишку 8 Знаходження невідомого віднімається 9 Знаходження невідомого зменшуваного 10 Різноманітне порівняння 11 12 Складні задачі 1 17 18 Знаходження невідомого доданка 19 20 Знаходження невідомого відніманого 21 22 23 Знаходження третього доданка 24 Знаходження невідомого зменшуваного 25 26 Різнисне порівняння

Аня вимила 5 тарілок, а Мишко вимив 4 тарілки. Скільки всього тарілок вимили діти? Аня - 5 т. ? т. Мишко – 4 т. 5 + 4 = 9 (т.) Відповідь: 9 тарілок вимили діти. Завдання №

На стоянці було 2 вантажівки. Увечері приїхало ще 5 вантажівок. Скільки всього вантажівок на стоянці? Було – 2 грн. Приїхало – 5 грн. Стало -? гр. 2 + 5 = 7 (гр.) Відповідь: 7 вантажівок всього на стоянці. Завдання №

На узліссі росло 5 кленів і 4 тополі, а сосен росло стільки, скільки кленів та тополь разом. Скільки сосен росло на узліссі? Кленів – 5 д. Тополь – 4 д. Сосен – ? д. 5 + 4 = 9 (д.) Відповідь: 9 сосен росло на узліссі. Завдання №

У Васі 7 книг, а у Єгора на 3 книги більше. Скільки книг у Єгора? Вася – 7 кн. Єгор -? кн. , на 3 кн. б. 7 + 3 = 10 (кн.) Відповідь: 10 книг у Єгора. Завдання №

У першій групі 10 учнів, а у другій на 3 учні менше. Скільки учнів у другій групі? У І гр. - 10 уч. У ІІ гр. -? уч. , на 3 уч. м. 10 - 3 = 7 (уч.) Відповідь: 7 учнів у другій групі. Завдання №

У Ані було 9 троянд. 5 рожевих, решта білих. Скільки білих троянд було в Ані? Рожеві – 5 р. 9р. Білі -? нар. 9 - 5 = 4 (р.) Відповідь: 4 білі троянди були у Ані. Завдання №

Дід Мазай вёз на своєму човні 5 зайців. Він підібрав ще кількох зайців, і їх стало 8. Скільки зайців підібрав дід Мазай? Було – 5 з. Підібрав – ? з. Стало - 8 з. 8 – 5 = 3 (з.) Відповідь: 3 зайця підібрав дід Мазай. Завдання №

На дротах сиділи 9 ворон. 5 ворон полетіли. Скільки ворон лишилося? Було – 9 ст. Полетіли – 5 ст. Залишилося -? в. 9 - 5 = 4 (в.) Відповідь: 4 ворони залишилося. Завдання №

На кущику висіло 7 ягід полуниці. Коли кілька ягід дозріло та впало, залишилося 5 ягід. Скільки ягід дозріло та впало? Було – 7 яг. Впало -? яг. Залишилося – 5 яг. 7 - 5 = 2 (яг.) Відповідь: 2 ягоди дозріло і впало. Завдання №

У зоопарку кілька ведмедів. Коли трьох ведмедів перевезли до іншого зоопарку, залишилося 6 ведмедів. Скільки ведмедів було у зоопарку спочатку? Було -? м. Перевезли – 3 м. Залишилось – 6 м. 3 + 6 = 9 (м.) Відповідь: 9 ведмедів було у зоопарку спочатку. Завдання №

Один хлопчик упіймав 8 крабів, а інший 3 крабів. На скільки крабів перший хлопчик упіймав більше за другий? I м. - 8 кр. на? кр. б. II м. - 3 кр. 8 – 3 = 5 (кр.) Відповідь: на 5 крабів перший хлопчик упіймав більше, ніж другий. Завдання №

Один кавун важить 5 кг, а інший 8 кг. На скільки кілограмів один кавун легший за інший? I арб. - 5 кг на? кг м. ІІ арб. – 8 кг 8 – 5 = 3 (кг) Відповідь: на 3 кілограми один кавун легший за інший. Завдання №

На пришкільній ділянці 6 берез, а лип на 4 менше. Скільки дерев на пришкільній ділянці? Берез - 6 д.? д. Лип -? д., на 4 д. м. Відповідь: 8 дерев. Завдання № 13 1) 6 – 4 = 2 (д.) – лип 2) 6 + 2 = 8 (д.) – всього дерев

У шафі стоять 2 каструлі, сковорідок на 3 більше, а ваз стільки, скільки каструль та сковорідок разом. Скільки ваз коштує у шафі? Каструлі – 2 шт. Сковорідки -? шт. на 3 шт. б. Вази -? шт. Відповідь: 7 ваз. Завдання № 14 1) 2 + 3 = 5 (шт.) – сковорідок 2) 2 + 5 = 7 (шт.) – ваз

Таня має 3 яблука, груш на 2 більше, ніж яблук, а персиків на 4 менше, ніж груш. Скільки всього фруктів у Тані? Яблука – 3 шт. Груші -? шт. на 2 шт. б. ? шт. Персики -? шт. , 4 шт. м. Відповідь: 9 фруктів. Завдання № 15 1) 3 + 2 = 5 (шт.) – груш 2) 5 – 4 = 1 (шт.) – персиків 3) 3 + 5 = 8 (шт.) – яблук та груш разом 4) 8 + 1 = 9 (шт.) – всього фруктів

Жовтих – 17 к. Зелених – ? к., на 6 к. м.? к. Червоних -? к., на 12 к. б. У коробці 17 жовтих кубиків, зелених на 6 менше, ніж жовтих, а червоних на 12 більше, ніж зелених та жовтих кубиків разом. Скільки всього кубиків у коробці? Відповідь: 68 кубиків. Завдання № 16 1) 17 – 6 = 11 (к.) – зелених 2) 17 + 11 = 28 (к.) – жовтих та зелених разом 3) 28 + 12 = 40 (к.) – червоних 4) 28 + 40 = 68 (к.) – всього кубиків

Було – 4 р. та 6 р. Витратили – 8 р. Залишилось – ? р. Знайшли 4 білих гриби та 6 подосиновиків. 8 грибів пішло на суп. Скільки грибів лишилось? Відповідь: 2 гриби. Завдання № 17 1) 4 + 6 = 10 (р.) – було 2) 10 – 8 = 2 (р.) – залишилося

Було – 23 грн. Подарував – 6 р. та 4 р. Залишилося -? нар. У Феді в акваріумі плавали 23 рибки. Хлопчик подарував 6 рибок Вані та 4 рибки Максиму. Скільки рибок залишилося в акваріумі у Феді? Відповідь: 13 рибок. Завдання № 18 1) 6 + 4 = 10 (р.) – подарував 2) 23 – 10 = 13 (р.) – залишилося

Було – 22 п. та 13 п. Прилетіло – ? п. Стало – 49 п. На полі сиділо 22 горобці та 13 синичок. Коли прилетіло ще кілька птахів, їх стало 49. Скільки птахів прилетіло? Відповідь: 14 птахів. Завдання № 19 1) 22 + 13 = 35 (п.) – було 2) 49 – 35 = 14 (п.) – прилетіло

Було – 6 к. Причалило – 3 к. та? к. Стало – 19 к. Біля причалу стояло 6 катерів. Вранці причалило 3 катери і кілька катерів причалило ввечері, і після цього біля причалу стало 19 катерів. Скільки катерів причалило ввечері? Відповідь: 10 катерів. Завдання № 20 1) 19 – 6 = 13 (к.) – причалило лише 2) 13 – 3 = 10 (к.) – причалило ввечері

Було – 7 байт. та 3 б. Полетіло -? б. Залишилось – 5 б. Маша побачила 7 білих та 3 строкатих метеликів. Коли кілька метеликів полетіло, їх залишилося 5. Скільки метеликів полетіло? Відповідь: 5 метеликів. Завдання № 21 1) 7 + 3 = 10 (б.) – було 2) 10 – 5 = 5 (б.) – вилетіло

Було – 20 ст. Полетіли – 10 ст. і? в. Залишилося – 6 ст. На аеродромі було 20 гелікоптерів. Вранці полетіло 10 гелікоптерів. Скільки гелікоптерів відлетіло вдень, якщо надвечір їх залишилося 6? Відповідь: 4 вертольоти. Завдання № 22 1) 20 - 6 = 14 (ст.) - відлетіли всього 2) 14 - 10 = 4 (ст.) - вилетіло вдень

Було - 9 р. Зав'яли -? м. Залишилось – 2 р. та 3 р. У букеті було 9 гвоздик. Коли кілька гвоздик зав'яли, залишилися 2 червоні та 3 рожеві гвоздики. Скільки гвоздик зав'яло? Відповідь: 4 гвоздики. Завдання № 23 1) 2 + 3 = 5 (р.) – залишилося 2) 9 – 5 = 4 (р.) – зав'яло

У трьох класах на вікнах стоять 35 горщиків із квітками. У першому класі 11 горщиків, у другому 13. Скільки горщиків із квітками коштує у третьому класі? Відповідь: 11 горщиків. Завдання № 24 1)11 + 13 = 24(р.) – у І та ІІ класах 2)35 – 24 = 11(р.) – у ІІІ класі. І к. – 11 р. . II к. – 13 р. 35 р. III к. – ? м.

Бабуся спекла млинці. Тато з'їв 15 млинців, мама 10. Скільки всього млинців спекла бабуся, якщо залишилося 22 млинці? Відповідь: 47 млинців. Завдання № 25 1) 15 + 10 = 25 (б.) - З'їли 2) 25 + 22 = 47 (б.) - всього спекла бабуся. Було -? б. З'їли – 15 байт. та 10 б. Залишилось – 22 б.

У пеналі лежали олівці. Коли туди поклали ще 3 простих та 7 кольорових олівців, їх стало 22. Скільки олівців лежало в пеналі спочатку? Відповідь: 12 олівців. Завдання № 26 1) 3 + 7 = 10 (к.) - поклали 2) 22 - 10 = 12 (к.) - лежало спочатку. Було -? к. Поклали – 3 к. та 7 к. Стало – 22 до.

У залі музею 18 картин. З них 6 пейзажів, а решта портретів. На скільки більше портретів ніж пейзажів? Відповідь: на 6 портретів більше ніж пейзажів. Завдання № 27 1) 18 - 6 = 12 (к.) 2) 12 - 6 = 6 (к.) Краєвиди - 6 к. 18 к. на? к. б. Портрети -? до.

У саду 15 кущів малини, кущів аґрусу на 3 менше, ніж малини, а кущів смородини на 11 більше, ніж малини. На скільки менше кущів смородини, ніж агрусу та малини разом? Відповідь: на 1 кущ. Завдання № 28 1) 15 – 3 = 12 (к.) – аґрусу 2) 15 + 11 = 26 (к.) – смородини 3) 15 + 12 = 27 (к.) – малини та аґрусу разом 4) 27 – 26 = 1 (к.) - менше смородини, ніж аґрусу та малини разом. Малина – 15 к. Аґрус – ? к., на 3 к. м. на? к. м. Смородіна -? к., на 11 к. б.

Над галявиною кружляли 8 бджіл та 11 бабок. 15 із них сіли на квіти. На скільки більше комах село на квіти, ніж продовжувало паморочитися? Відповідь: на 11 комах. Завдання № 29 1) 8 + 11 = 19 (н.) – було 2) 19 – 15 = 4 (н.) – залишилося 3) 15 – 4 = 11 (н.) – більше село, ніж продовжувало кружляти Було – 8 н. та 11 н. Селі – 15 н. Залишилося -? н. на? н. б.

Поради вчителя математики

Рекомендації щодо виконання домашніх завдань У початковій школі(До уваги вихованців та їх батьків)

При виконанні письмового домашнього завданняз математики згадай, як правильно оформлювати роботу:

1. між класноїі домашньоїроботами відступи 4 клітини (на п'ятому рядку починай наступну роботу)

2. між видамивправ відступи 2 клітини вниз, крім великої літери.

3. між стовпчикамиприкладів, рівнянь, рівностей відступай 3 клітини вправо та пиши в четвертій.

4. Дату записуй посередині рядка.

5. Усі завданняв роботі пиши з відступом однієї клітиниліворуч від краю зошита.

6. Запис «Завдання № □.»пиши посередині рядка.

Вирішуємо завдання:

• прочитай уважно завдання, подумай;
• прочитай ще раз умову завдання та її питання;
• склади короткий запис або намалюй схему;
• подумай, що відомо з умови завдання, а що треба знайти;
• подумай, що потрібно дізнатися спочатку, що потім, щоб відповісти на головне питання завдання;
• подумай, за яким планом вирішуватимеш завдання;
• розв'яжи задачу;
• перевір хід рішення, відповідь.
• слово "Відповідь" запиши з великої літери під рішенням через одну клітинку.

7. При рішенні прикладів на порядок дій:

• запиши приклад повністю;
• вкажи олівцем цифрами у кружечку порядок дій;
• розпиши дії, що виконуються по порядку (застосовуючи усні або письмові прийоми обчислень), відступивши вниз одну клітку;
• Запиши остаточне значення прикладу.

8. При вирішенні завдань геометричноготипу пам'ятай, всі креслення виконуємо простим олівцем по лінійці. Вимірювання можна підписувати ручкою. Рисувати фігуру слід лише тоді, коли це вимагає умова завдання.

Слова «довжина», « ширина»прямокутника можна позначити і якщо записати коротко латинськими літерами аі в.

Зразки виконання завдань:

1. Завдання з коротким записом чи схемою.

У продавця повітряних кульок 27 синіх кульок, зелених на 9 менше, а білих стільки, скільки синіх та зелених разом. Скільки всього синіх, зелених та білих кульок у продавця?

З міста А вийшла колона автомашин зі швидкістю 50 км/год. Одночасно назустріч колоні із міста В виїхав автобус зі швидкістю 60 км/год. Через скільки часу колона автомашин зустрінеться з автобусом, якщо відстань між містами становить 330 км?

2. Геометричне завдання:

Довжина прямокутника 12 см, його ширина дорівнює 6 см. Обчисліть периметр і площу прямокутника (якщо завдання написано слово «накресли», то учні креслять фігуру, якщо ні, то не креслять).

Зразок короткого запису та розв'язання задачі:

Довжина (а) – 12 см

Ширина (в) – 6 см

Периметр (Р) -? см

Площа (S)-? см 2

Р = (12 +6) · 2 = 36 (см)

S = 12 · 6 = 72 (см 2)

Відповідь: периметр 36 см, площа 72 см 2

3. Рівняння:

4. Приклади:

Контролюйте процес підготовки вашої дитини до уроку математики. Зверніть увагу на правильне та акуратне оформлення всіх записів. А головне, пам'ятайте: які б відмітки дитина не отримала, все ж таки зараз вона готова займатися - підтримайте її в цьому своєю похвалою і схваленням. Важливо, щоб дитина відчувала, що ви продовжуєте її любити незалежно від оцінок, отриманих у школі.Радійте щоразу, коли помітите в його очах інтерес до знань, навіть при виконанні простих завдань. Пам'ятайте, людині подобається те, що в неї виходить. Навіть маленький успіх, збільшений батьківською увагою та схваленням, окрилює, розпалює інтерес, народжує бажання вирішувати складніші навчальні завдання.

Наша – перехід на головну сторінку

Цілі:

1. відпрацьовувати раніше вивчені прийоми додавання та віднімання;
2. навчання складання короткого запису до «арифметичних сюжетних завдань»
3. розвивати логічне мислення, пам'ять, увагу, інтерес та творчу активність.

Обладнання:індивідуальні картки "Бліц-турнір", інтерактивна дошка, кольорові олівці, зошити на друкованій основі.

Хід уроку.

1. Організаційний момент.

Порахуємо по порядку в арифметичній зарядці (клас ділиться на три команди по рядах, кожен ряд отримує картку з математичними виразами).

2. Усний рахунок проводиться у формі естафети

(На кожен рядок видається картка математичними виразами, знайшовши значення одного виразу, учень передає картку наступному. Перемагає та команда, яка виконає завдання перша і без помилок).

2. Введення у тему уроку.

1. Сьогодні на уроці ми знову вирушимо до села Мирне до наших друзів Маші та Михайла. Маша приготувала нам шараду і якщо ми її відгадаємо, то дізнаємося, що робитимемо на уроці.

Перше - прийменник,
Друге – літній будинок.
А ціле часом
Вирішується важко.

(Це завдання, отже, на уроці ми вирішуватимемо завдання).

2.Правильно! А зараз давайте допоможемо Маші вирішити експрес-завдання, тобто записуватимемо тільки рішення з відповіддю. (У кожного учня на парті лежить картка з текстом завдань. Вчитель зачитує текст завдання, а учні записують рішення та відповідь).

3. Основна частина.

1. Нині ж хлопці ми розпочинаємо вивчення нового матеріалу. Здогадайтеся, з діалогу Маші та Миші, якою є тема нашого уроку (звучить діалог між хлопцями).

Як тобі вдається так швидко розв'язувати завдання? - Запитав Мишко у сестри.

Я роблю короткий запис. Вона допомагає пам'ятати умову та вимогу завдання, а також знаходити її рішення – пояснила Маша. (Короткий запис.)

Правильно. Сьогодні ми вчитимемося складати короткий запис до завдання. Відкрийте розділ «Зміст» та визначте на якій сторінці підручника ми будемо працювати.

Діти виконують завдання № 1. Прочитайте текст та подивіться на короткий запис, який зробила Маша.

На дротах сиділо 20 ластівок. З них вилетіло 5 ластівок. Скільки ластівок лишилося?

Сиділо – 20 ласт.
Полетіло – 5 ласт.
Залишилося -?

Запишіть короткий запис у зошит і підкресліть червоним олівцем ту частину, у якій коротко записано умову завдання, а синім олівцем – ту частину, у якій коротко записано вимогу завдання.

Скажіть, що відомо за умовою завдання (сиділо – 20 ластівок, полетіло – 5). Що означає число 20? (Скільки всього було ластівок).

Це ціле чи число частина? (Ціле).

Що означає число 5? (Кількість ластівок, які відлетіли.)

Це ціле число чи частину числа 20? (Число 5 частина числа 20.)

Отже, шукане число становитиме другу частину числа 20. Як ви вважаєте, якою дією вирішуватиметься завдання? (Дією віднімання.)

Розв'яжіть завдання. Обчисліть та запишіть відповідь. (Діти роблять запис у зошиті.)

2. Поки ми вирішували завдання, Маша пішла допомагати бабусі садити дерева, а Мишко ніяк не може вибрати, який короткий запис підходить до наступного завдання (дано три короткі записи).

У центрі великої ставки на острові було кілька гусей. Після того, як до них припливло ще 5 гусей, на острові стало 12. Скільки гусей спочатку було на острові?

(Діти читають текст завдання). Щоб допомогти Миші, візьміть червоний олівець і промаркуйте ключові слова за умови завдання. Потім синім олівцем промаркуйте ключове слово у вимогі завдання. (Червоним олівцем діти маркують слова «припливло» і «стало», а синім – «було». Так само вони маркують і короткі записи. Потім, порівнявши маркування в тексті завдання та в коротких записах, обирають ту, яка відповідає тексту завдання.) Молодці! Ви чудово допомогли Мишкові! А тепер нам потрібно допомогти Маші та її бабусі садити дерева. Але треба бути не лише працьовитими, а й уважними. Ви повинні посадити саджанці лише у ті лунки, номери яких є значенням виразу написаних на деревцях.

На саджанцях: 6+8, 13-5, 18+3, 9+4, 20+7, 60-40, 10+50, 15-9;

На лунках: 14, 8, 21, 13, 27, 20, 60, 6.

А тепер хлопці давайте покажемо Маші, як ми навчилися складати короткий запис. (Діти читають текст завдання.)

Коли ми прийшли допомагати бабусі та Маші садити дерева, вони вже посадили 6 саджанців і залишилося посадити ще 10. Скільки саджанців було у бабусі?

а) знайди умову задачі та промаркуй ключові слова червоним олівцем. Потім знайди вимогу задачі та промаркуй ключове слово синім олівцем.

б) записати короткий запис, вирішити завдання та записати відповідь.

4. Підсумок уроку.

Ось і добіг кінця наш урок. Давайте попрощаємося з Машею та Мишком.

Що ми робили на уроці, і чого нас навчила Маша?