Критичне мислення. Критичність та критичне мислення

Критичне сприйняття - прекрасний приклад того, що жодна риса характеру не може вважатися доброю чи поганою сама по собі: все залежить від того, як вона використовується. Так, критичність допомагає знаходити недоліки і, можливо, могла б урятувати космічний «шатл» від вибуху. Проте зайва схильність бачити у всьому вади розбила вже величезну кількість шлюбів: чоловік втомлюється бути постійним об'єктом критики і вирішує, що далі так не може продовжуватися. Фізичним індикатором підвищеної критичності є зовнішні куточки очей, спрямовані донизу. Такі люди помічають усе, що виходить, - наприклад, те, що вантаж неправильно закріплений і може зрушити. Це інспектори, аудитори, детективи, тренери, півзахисники-розпасувальники, редактори, коректори та непогані стрілки. Панове критики можуть також раніше за інших помічати переваги і нові можливості, зазвичай вони прагнуть до того, щоб все було добре. Часто їх призначають на такі посади, де їм доводиться нести відповідальність за інших людей - через їхню здатність бачити, що потрібно зробити насамперед.

Критичність - він у всьому знайде недолік Відсутність критичного сприйняття

Їм слід звернути увагу на те, що зайва критичність заважає міжособистісним відносинам: можна втратити друга, якщо постійно заявляти, що йому потрібно щось робити зі своєю лупою. На відміну від них людина, зовнішні куточки очей якої підняті, не відрізняється критичним сприйняттям. Його ніяк не можна назвати причіпкою чи любителем вишукувати чужі помилки. З такими людьми буває легко, але часто вони стикаються з труднощами, не помічаючи якихось вад або, навпаки, можливостей, що відкриваються. Майте на увазі, що у таких людей зазвичай буває золоте серце. Намагатися дбайливо поводитися з дорогими серцю речами і виконувати їх доручення так, щоб уникнути критики.

Що стосується людей, не дуже критичних за вдачею, то має сенс:

1. Не надто покладатися на їхні поради та судження.

2. Радіти з того, що їм не вдається помітити ваші недоліки (про більшість з яких ви напевно і самі знаєте).

3. Запрошувати їх на свої вечірки.

Аналітичні здібності

У людей зі схильністю до аналізу верхню повіку трохи приспущено. Ця риса відрізняла, зокрема, Олександра Гамільтона, аналітичні здібності якого були такі, що Казначейство США, яке він очолював, досі нормально функціонує, незважаючи на всі сучасні фінансові афери. У людей зі схильністю до миттєвих дій верхня повіка ледве видно. Таким був, наприклад, Ендрю Джексон, який завдав поразки англійцям у швидкоплинній баталії за Нового Орлеана за допомогою піратів. Його портрет зображено на двадцятидоларовій купюрі. Людей з аналітичними здібностями часто помилково вважають упертими, оскільки вони не говорять «так» доти, доки не розберуться, про що конкретно йдеться, чому це треба робити і навіщо це потрібно робити саме так.

аналітичні здібності

Вони чудово можуть зрозуміти для себе і пояснити іншим можливі причини та наслідки тих чи інших подій. Людина зі слабко вираженими аналітичними здібностями, більш рвучка, як правило, ломиться напролом, не надто ускладнюючи себе роздумами. З таких людей виходять хороші медсестри чи санітари – вони кидаються вперед і витягують пораненого з машини, яка готова вибухнути, не роздумуючи, як це можна було зазнати аварії на швидкості 25 кілометрів на годину.

Як поводитися з людьми з аналітичним складом розуму?

1. Перш ніж просити їх щось зробити, повідомте їм усі вихідні дані.

2. Пам'ятайте, що вам потрібно пояснити їм щось лише один раз.

Ця людина не вперта - у неї аналітичний склад розуму

Слабкі аналітичні здібності

З людьми, схильними до миттєвих дій, потрібно поводитися так:

1. Не дратувати їх широкими поясненнями.

2. Чекати швидкої, безпосередньої реакції з боку.

3. Передбачати і намагатися використовувати те, що такі люди будуть йти напролом доти, доки не отримають бажаного (хоча іноді це здається і безжальним).

Серйозність

У житті будь-якої людини завжди є місце і для смішної, і для трагічної, але серйозні люди, з глибоко посадженими очима, схоже, у всьому бачать лише серйозний бік. Так само серйозно вони ставляться до себе. Оточуючі це відчувають і намагаються покласти на них відповідальність, незважаючи на їхній вік. Життя такі люди сприймають із усією серйозністю. Вони більше люблять насолоджуватися чужим гумором, ніж смішити самі.

Люди, у яких очі сидять неглибоко, більш розкуті, жваві і менш зосереджені. Практично всі вони відрізняються безтурботністю і набагато легше змінюють буденний настрій на святковий.

Якщо ви маєте справу з серйозною людиною, то:

1. Не слід очікувати від нього прояву гумору, але знайте, що цій людині вона може подобатися набагато більше, ніж здається.
2. Ставте перед ним серйозні завдання.
3. Спирайтеся з його почуття відповідальності.

Якщо перед вами хтось не такий серйозний, то:

1. Ваші жарти знайдуть явніший відгук.
2. З такою людиною можна говорити і про не дуже важливі речі.
3. Ви можете поводитися вільно; виготовлені вами штучки не сприйматимуться серйозно.

Стурбованість

Якщо ви помічаєте у людини «скляний погляд», це означає, що на неї щось давить, що їй не по собі. Очі можуть бути і налиті кров'ю, запалені. Шкіра та очі при цьому сухі, блищать.

Стурбованість, «все не так»

Стурбованість

Зворотний стан - повна згода з собою і розслабленість - найкраще помітно в ясному, відкритому погляді немовляти, коли воно прокидається після приємного денного сну. Білки очей у нього сніжної білизни, а повіки злегка зволожені.

Очі людини настільки тісно пов'язані з головним мозком, що будь-яка заклопотаність відразу виявляється у погляді - наприклад, коли ви виявляєте, що втратили гаманець. Однак зникнути вона може так само швидко, як і з'явилася, після того, як, сунувши руку в іншу кишеню, ви знайдете там свій щойно «загублений» гаманець.

Якщо ви хочете поспостерігати за тим, як у різних людей проявляється занепокоєння, то поштовхайтеся поряд з місцями дорожньо-транспортних пригод, у коридорах суден, на біржах або в аеропортах, де люди, стоячи в довгій черзі до каси, вслухаються в оголошення диктора про закінчення реєстрації пасажирів на власний рейс. В аеропорту можна побачити і людей із так званим запаленим поглядом – він буває у пасажирів, які провели у літаку безсонну ніч.

У будь-якому випадку, помітивши «скляний» погляд, ви повинні пам'ятати, що цей чоловік, ця жінка чи дитина не володіють ситуацією.
Що ж робити, якщо у когось стурбований, чи «скляний» погляд?

1. Не приймайте його вчинки близько до серця. Пам'ятайте, що на цю людину щось тисне і її рішення та дії можуть бути не найкращими.
2. Зачекайте зі своїми пропозиціями деякий час (доки проблема якимось чином вирішиться).
3. Зробіть все, що від вас залежить, щоб допомогти цій людині розслабитися. Запропонуйте склянку води. Будьте ввічливі, спокійні, не надто нав'язливі, виявіть почуття гумору.

Здатність критично мислити була важливими у всі часи, у ХХІ столітті без неї просто не обійтися. Вперше в історії людства виникає небезпека того, що ми здатні знищити все живе на нашій планеті. Рішення, які ми приймаємо як приватні особи, і як члени суспільства відіб'ються на майбутніх поколіннях народів усієї земної кулі. Крім того, доводиться приймати рішення щодо цілої низки важливих питань, що мають локальний або приватний характер. Оскільки кожному громадянину потрібно приймати величезну кількість важливих рішень, природно, щоб суспільство потурбувалося про те, яким чином ці рішення приймаються.

Необхідно навчати школярів мислити продуктивно. Найчастіше учні втрачають найважливіший компонент освіти - навчання здатності мислити.

У процесі мислення потрібен послідовний перехід від однієї ланки, у ланцюзі міркувань, до іншого. Іноді через це не вдається уявним поглядом охопити всю картину цілком, всі міркування від першого до останнього кроку. У зв'язку з цим необхідно бути дуже уважним після будь-якої міркування будь-якого міркування, тим більше, що учень має схильність вести довгий ланцюг міркувань.

Критичне мислення дозволяє здійснити вибір між кількома гіпотезами і цим визначає подальший напрямок думки школяра.

Критичне мислення диктує питання, що сприяють визначенню оптимального вибору.

У контексті психології мислення критичність зазвичай сприймається як одна з властивостей розуму і визначається як усвідомлений контроль за перебігом інтелектуальної діяльності людини. Наведемо висловлювання низки провідних радянських психологів.

Б.М. Теплов визначав критичність як «уміння суворо оцінювати роботу думки, ретельно зважувати всі докази за і проти гіпотез, що намічаються, і піддавати ці гіпотези всебічній перевірці».

С.Л. Рубінштейн вважав, що перевірка, критика, контроль характеризують мислення як свідомий процес.

А.А. Смирнов пов'язував самостійність розуму з його критичністю, тобто з умінням не піддаватися впливу чужих думок, а суворо і правильно оцінювати їх, бачити їх сильні і слабкі сторони, розкривати, те цінне, що в них є, і ті помилки, які допущені в них. Він також наголошував, що критичність є необхідною передумовою творчої діяльності.

Б.В. Зейгарник вказує, що критичність полягає в умінні обдумано діяти, порівнювати, перевіряти та виправляти свої дії відповідно до очікуваних результатів.

Зовсім інше ставлення до критичності міститься в емпіричних дослідженнях зарубіжних психологів. У роботах О.Осборна та У. Гордона підвищення творчого та інтелектуального потенціалу учнів рекомендуються заходи, знижують критичність. Зниження критичності може здійснюватися двома шляхами: прямою інструкцією ("бути вільним, творчим, оригінальним, придушити критичність до себе і своїм ідеям, не боятися критики оточуючих") і створенням сприятливих зовнішніх умов, що знижують критичність опосередковано - співчуття, підтримка, підбадьорення та схвалення парт , подолання "страхи виглядати дурним" (А.Осборн).

Критичність як діяльність оцінного аналізу стосовно себе та своїх гіпотез є необхідною та корисною на стадії міркування може бути протипоказана під час роботи уяви, при висуванні нових ідей та постановці нових цілей. [ 18 ]

Оцінка впливу критичності в розвитку умінь вимагає змістовного підходу. Необхідно описувати та аналізувати той зміст, стосовно якого суб'єкт виявляє критичність. На процесі постановки нових оригінальних цілей благотворно позначається зниження критичності суб'єкта себе, оцінки своєї особистості і сприяє успішності мети мети. Бажаним виявляється також посилення критичного ставлення до зовнішнього світу та інших людей.

Розвиток критичності веде до формування в людини критичного мислення. Хоча фахівці з психології та суміжних з нею наук запропонували кілька визначень терміну «критичне мислення», всі ці визначення досить близькі за змістом, ось одне з найпростіших передає суть ідеї: критичне мислення - це використання когнітивних технік або стратегій, які збільшують ймовірність отримання бажаного кінцевого результату. Це визначення характеризує мислення як щось, що відрізняється контрольованістю, обгрунтованістю і цілеспрямованістю, тобто. такий тип мислення, якого вдаються при вирішенні завдань, формулюванні висновків, імовірнісної оцінки та прийняття рішень. При цьому мислячий використовує навички, які обґрунтовані та ефективні для конкретної ситуації та типу розв'язуваного завдання. [ 5 ]

Інші визначення додатково вказують, що для критичного мислення характерна побудова логічних висновків, створення узгоджених між собою логічних моделей і прийняття обґрунтованих рішень, що стосуються того, відхилити судження, погодитися з ним або тимчасово відкласти його розгляд. Всі ці визначення мають на увазі вирішення конкретного розумового завдання.

Слово критичне, що використовується у визначенні, передбачає оцінний компонент. Іноді це слово вживається передачі негативного ставлення до чогось. Але оцінка і має бути конструктивним виразом і позитивного, і негативного ставлення. коли ми мислимо критично, ми оцінюємо результати своїх розумових процесів – наскільки правильно прийняте нами рішення чи наскільки вдало ми впоралися з поставленим завданням. Критичне мислення також включає оцінку самого розумового процесу - ходу міркувань, які привели до наших висновків, або тих факторів, які були враховані при прийнятті рішення.

Критичне мислення іноді називають ще й спрямованим мисленням, оскільки воно націлене на здобуття бажаного результату. Існують види мисленнєвої діяльності, які не передбачають переслідування певної мети, такі види мислення не належать до категорії критичного мислення. Наприклад, при розв'язанні складної математичної задачі, виконуючи деяку проміжну дію, наприклад, дія множення, мислення орієнтоване на певну мету, а саме розв'язання задачі, тому практично виконання дії множення не передбачає свідомої оцінки вчинених дій. Це один із прикладів неспрямованого, або автоматичного мислення.

Критичне мислення має на увазі обов'язкову присутність етапу перевірки та оцінки припущень перед відповіддю на поставлене питання з точки зору їх достовірності та значущості, на противагу оперуванню готовими фразами, підказаними пам'ять, без участі їх творчої переробки.

Формування критичності мислення, під час уроків математики, можна поєднувати з допомогою математичних софізмів.

Здобуття знань про об'єкти, властивості, відносини навколишньої дійсності, які людина не сприймає безпосередньо, може здійснюватися за допомогою мислення різного типу.

Критичне мислення - це система суджень, які допомагають аналізувати і формулювати обгрунтовані висновки, створювати власну оцінку, що відбувається, інтерпретувати його. Можна сказати, що критичне мислення – це мислення високого рівня, що дозволяє ставити під сумнів інформацію, що надходить. Також його визначають як «оцінне, рефлексивне» або «мислення про мислення».

Для прояснення питання, що таке критичне мислення, Р. Пол запропонував розділяти їх у сильне і слабке. Слабке має на увазі мислення егоїста, яке зайняте власними потребами і не використовує його на благо. Сильне мислення належить особистості без егоцентричної спрямованості.

Не будь-яка розумова діяльність підпадає під визначення «критичне мислення». До нього не належать:

• запам'ятовування;
• розуміння;
• інтуїтивне/творче мислення.

Критичне мислення має багато визначень у філософських та психологічних роботах, але будь-які дослідники сходяться на думці, що для того, щоб критично мислити, необхідне вміння:

• аналізувати та синтезувати;
• здійснювати індукцію та дедукцію;
• абстрагуватися;
• інтерпретувати;
• спостерігати;
• використовувати логіку;
• здійснювати сходження від абстрактного до конкретного.

Також обов'язково володіння широким світоглядом, творчою уявою, стійкими ціннісними установками. Певною мірою емоційність також може входити до визначення цього поняття.

Критичність мислення – необхідна якість, що дозволяє створювати передумови цивілізованого розвитку суспільства.

складники

Здатність мислити абстрактно – це вміння відволікатися від деяких властивостей дійсності, які у час несуттєві, з одночасним виділенням інших – актуальними. Необхідно розрізняти процес абстрагування та абстракцію. Перший має на увазі кілька операцій, які ведуть до конкретного результату - абстракції. Під абстракцією можуть виступати різні поняття і речі (зокрема звичайні – такі як будинок, вулиця, дерево тощо. буд.). Цей процес нерозривно пов'язані з іншими поняттями – аналізом і синтезом.

Аналіз - процес, що дозволяє розкласти об'єкт на частини. Синтез – це з'єднання частин, отриманих у вигляді аналізу, одне ціле.

Наступне вміння, яке входить у необхідний критерій оцінки критичного мислення – здатність індуктивно та дедуктивно мислити. Індукція – це висновок, який сформований у процесі міркування від «приватного» до «загального». Дедукція ґрунтується на міркуванні від «загального» до «приватного».

Сходження від абстрактного до конкретного є проходження двох стадій. Перша передбачає перехід від конкретного визначення абстрактного. Об'єкт розбивається на складові – ознаки та властивості. Друга стадія - сходження від абстрактного до конкретного. У цьому етапі розум людини намагається відновити вихідну цілісність розчленованого предмета. Проходження другої стадії неможливе без попередньої першої. Таким чином, відбувається процес, що дозволяє пізнанню здійснювати сходження від конкретного до абстрактного, а згодом – навпаки.

Критичний розум дозволяє людині постійно сумніватися, зважувати всі «за» і «проти». Головні показники критичності розуму – вміння дивитися припущення, як у можливі гіпотези, потребують доказів. Люди з багатою уявою, «фантазери» ризикують висувати нездійсненні плани, тому повинні приділяти увагу розвитку критичності суджень та навчитися цілеспрямовано мислити.

Розвиток критичного мислення

Навіщо потрібне критичне мислення у повсякденному житті? Воно:

• допомагає у професійному самовизначенні;
• дозволяє встановити пріоритети;
• формує відповідальність за вибір;
• дає можливість формулювати власні висновки;
• розвиває спроможність до прогнозу наслідків своїх дій;
• виробляє вміння культурного діалогу.

Як розвинути критичне мислення? Насамперед, потрібно уявляти, як воно відбувається в послідовності. Його процес становлять три стадії:

• виклик, що дозволяє актуалізувати та узагальнити вже наявні знання з вихідного питання та спонукання людини до активної діяльності;
• осмислення, яке дозволяє отримати нову інформацію, усвідомити та співвіднести її з наявними даними;
• рефлексія, що передбачає цілісно осмислювати та узагальнювати отриману інформацію, присвоїти її та проявити власне ставлення до об'єкта.

Можливі самостійні способи розвитку

Опишемо основні стратегії, що дозволяють підвищити критичність розуму.

№1. Використання часу, який зазвичай витрачається на «нічогонероблення». Цей час пропонується використовувати як самоаналіз – наприклад, наприкінці дня. Необхідно відповісти на деякі запитання:

• чи використовував я сьогодні методи, що розвивають критичний розум;
• чи були вони ефективні;
• що я робив для досягнення своїх цілей.

Найкраще відповідати на ці запитання письмово, у вигляді щоденникових записів.

№2. Опрацювання проблем. Один день слід віддавати під одну проблему. Слід її сформулювати та визначити, як вона співвідноситься з життєвими цінностями та потребами. Її необхідно вивчити, щоб зрозуміти, чи можливо на неї впливати і які дії необхідно зробити для її вирішення. Обов'язковою умовою є визначення своїх можливостей, які дозволять вирішити питання в короткостроковій та довгостроковій перспективі. Після цього необхідно вибрати стратегію для вирішення та дотримуватися її.

№3. Розвиток інтелекту.

Слід кожні кілька днів працювати над розвитком критичності розуму, а саме однієї конкретної сторони – логічного мислення, аналізу, дедукції тощо.

Щоб ефективно розвинути критичне мислення, не варто довіряти авторитетам. Призма чужого сприйняття часто спотворює інформацію. Саме тому так важливо самому звертатися до першоджерела та самостійно ознайомлюватися з питанням.

№4. Фіксування успіхів у щоденникових записах.

Щотижня варто записувати в щоденнику емоційні значущі ситуації, опис реакцій на них та аналіз їх витоків. Варто відповісти на такі питання: що нового про себе я зміг(ла) дізнатися завдяки цим ситуаціям? Що можна було б зробити інакше, якби довелося переживати їх знову?

Необхідно розуміти, що розвиток критичності розуму – це тривалий процес, і було б оптимальним взагалі його не переривати.

Отже, критичне мислення визначають по-різному, але мають на увазі таке мислення, яке дозволяє робити власні висновки самостійно на основі інформації, що надходить, і користуватися ними для вирішення актуальних проблем. У деяких випадках таке мислення можна розвивати самостійно.

Психоаналітик, арт-терапевт.

"Критика є вивченням і випробуванням пропозицій будь-якого роду, які пропонуються для прийняття, щоб з'ясувати, чи відповідають вони дійсності чи ні. Критичне мислення є найважливішою умовою благополуччя людини, цьому треба вивчати.

Вільям Грем Самнер

Відмінність полягає в тому, що дивергентне мислення веде до нових інсайтів та рішень, тоді як критичне мислення виконує функцію перевірки існуючих ідей та рішень на наявність недоліків чи помилок.

Теорія критичного мислення

Основною причиною появи теорії критичного мислення США початку 20-го століття слід вважати соціальну напруженість, нестабільність пов'язані з революцією, великий депресією, світовим економічним кризою. Ці життєві аспекти спонукали філософів і соціологів до пошуку ідей, які трансформували б філософію в діючий, прагматичний процес, що допомагає людям вижити в радикально змінному світі.

Однією з основних причин появи теорії критичного мислення була криза в освіті, її реформи. Таким чином, питання критичного мислення перестали бути предметом інтересу виключно філософії.

Аналітична філософія освіти мала важливе значення у становленні та розвитку теорії формування критичного мислення.

Одним із перших був американський педагог і філософ Джон Дьюї, хто провів паралелі між умовами навчання, взаємодією та рефлексивним мисленням, а також запропонував розвиток рефлексивного (критичного) мислення як одну з найважливіших цілей навчання в освітній системі.

Соціолог та філософ У. Самнер вказував на глибоку необхідність критичного мислення в житті, в освіті та необхідність навчати критичному мисленню.

Розробці важливих методичних аспектів організації формування навичок критичного мислення присвячені роботи американських педагогів, які під впливом постмодерного мислення заговорили про необхідність внесення змін не тільки в освітню систему в цілому, а й процес розробки та впровадження нових теорій та методів навчання. Вони наголошували, що такі підходи здатні зацікавити учнів процесом навчання, активізувати їхню роботу з досягнення власних навчальних цілей, дати можливості самостійно контролювати та оцінювати рівень знань один одного, формувати навички критичного та творчого мислення.

Історія критичного мислення

Після Сократа Кант – друга значна фігура історія філософії, якому зобов'язані всі видні представники критичного раціоналізму, незважаючи на їх критичне ставлення до його вчення. Критичний раціоналізм І. Канта включає питання теорії пізнання в сферах освіти, епістемології (гносеології), релігії: "Звідки б ви не знали про Бога ... тільки вам судити, чи вірити в Нього і поклонятися Йому".

У своїх навчаннях про простір і час Кант виявляє, що знання складається з аналітичних (пояснюючих) і синтетичних (розширювальних) суджень, які ніби відкидають раціоналістичне вчення про очевидність, і тому він вимагає обґрунтовувати синтетичні судження a priori так само, як і емпіричні .

Кантовський критичний апріоризм відштовхуючись від Юмівського скептицизму, пов'язаного з неможливістю довести справедливість принципу індукції, узагальнює "Юмівську проблему" до питань: як можлива наука, що складається з синтетичних суджень "апріорі"? Як можливе обґрунтування синтетичних суджень роду "апріорі"?

Карл Поппер – австрійський і британський соціолог, один із найвпливовіших філософів науки 20-го століття, будучи послідовником філософії І. Канта, зіграв важливу рольісторія розвитку критичного мислення. Його по праву вважатимуться основоположником філософської концепції критичного раціоналізму. Він описував свою позицію наступним чином: "Я можу помилятися, а ви можете мати рацію... Зробимо зусилля, і ми, можливо, наблизимося до істини".

Відомий Поппер своїми працями з філософії науки, соціальної та політичної філософії, у яких він критикував класичне поняття наукового методу. Відстоював принципи демократії, соціального критицизму і пропонував їх дотримуватися, щоб уможливити процвітання відкритого суспільства.

У своїй прихильності до просвітницької традиції, Поппер пов'язував Просвітництво з вірою в розум і істину, і в цьому сенсі він іменував себе раціоналістом. "Однак, – зазначав Поппер, – це не означає, що я вірю у всесильство людського розуму… Розум може грати в людському житті лише дуже скромну роль. Він виконує роль… критичної дискусії". Особливість традиції Просвітництва, на думку Поппера, полягає в певній інтелектуальній установці, яка опонує таким просвітницьким раціоналістичним концепціям, які намагаються надати розуму і знанню, що виробляється на його основі, особливий авторитет. "Є істотна відмінність між інтелектуальною скромністю та інтелектуальною зарозумілістю (зухвалістю), - пояснює Поппер суть цього протистояння.

Інтелектуальна скромність утворює етичну основу концепції критичної раціональності, що називається Поппером "сократівський розум", в якій критичний раціоналізм пропагує не всесилля розуму і тим самим фанатичну віру в нього, не "терор раціоналізму" або некритичну віру у всемогутність науки. У його концепції розуму йдеться про сократівську точку зору на обмеженість і похибка всього людського знання, і тому не визнає жодної опорної точки в процесі пізнання або кінцевої інстанції в обґрунтуванні, яка гарантувала б абсолютність істини.

Для Поппера раціоналіст – це людина, готова вчитися в інших завдяки тому, що вона дозволяє їм критикувати свої ідеї і сама критикує чужі ідеї.

Психологія, основи критичного мислення

Психолог Дайана Халпер, наприклад, у своїй книзі "Психологія критичного мислення" зазначає:

Йдеться про такий вид мислення, що дозволяє використовувати раніше набуті знання, щоб створювати нові. Все, що відомо людям – усі існуючі знання – було створено кимось. Створено, переважно, з допомогою цілеспрямованого ходу міркувань з оціночними компонентами – основними чинниками критичного виду мислення.

"А що, якщо?..." - Головне питання критичного мислення. Означає вироблення погляду з питання і здатність відстояти цю думку логічними доводами. Для цього виду мислення потрібна увага до аргументів опонента та їх логічне осмислення.

Критичне мислення - це здатність засвоювати важливу інформацію та використовувати її для формування власних рішень чи думок. Підкреслимо: саме вашої думки, а не такої самої, як у всіх навколо. Це вміння не завжди і не у всіх з'являється саме собою. На щастя, і це можна навчитися за допомогою тренувань.

1. Привчіть себе звертати увагу на потрібні деталі

Дуже важливий крок у виробленні критичного мислення – зрозуміти, що деталі мають значення. Щодня ми отримуємо так багато інформації та чуємо стільки різних думок, що легко заплутатися у деталях. Отже, ми маємо привчити себе відрізняти значні деталі від незначних.

Почніть із новин. Якщо щось здається дивним – це перший тривожний знак. З нього і можна розпочати пошук інших прогалин у аргументації. Є кілька способів їх знайти:

• Подумайте, кому вигідно робити такі заяви. Коли ви читаєте новини чи статті експертів, обов'язково вкиньте, хто отримає вигоду від зроблених заяв. Є хороший шанс, що людина, від якої виходить якась думка, щось від цього виграє. Не завжди справа в користі - мотивація просто робить думку більш обґрунтованою. Але непогано подумати, кому вигідні подібні ідеї.
• Перевірте джерело інформації. В інтернеті джерела видно не відразу, тож якщо бачите спірну заяву, то відстежте, звідки вона взялася, хто висловив її першою. І лише потім формуйте власне ставлення.
• Слідкуйте «очевидне». Звичайний прийом у дебатах, оглядах і навіть есе - висунути безліч, здавалося б, правдивих і обґрунтованих тверджень, а потім серед них «ненароком» вставити ще одне, яке ніби само собою випливає з вищесказаного. Неначе. Такі нелогічні твердження легко пропустити, тому що ви вже почали погоджуватися з оратором/письменником, він вас майже переконав. Гіпертрофований приклад: "Отже, тепер ми знаємо, що небо блакитне, трава зелена, хмари білі, а Apple робить найкращі комп'ютери".

Необґрунтованих аргументів довкола тисячі. Щоб потренуватися, дивіться політичні чи наукові дебати – у таких розмовах мила справа звертати увагу на конкретні деталі. Чим частіше ви це робитимете, тим швидше станете мислити критично. Згодом навичка стане автоматичною.

2. Завжди ставте запитання

Вміння звертати увагу на деталі – лише перша частина тренування критичного мислення. Саме собою це марно, потрібно ще знати, які далі ставити питання. Критичне мислення та правильні питання взаємопов'язані.

Письменник і психолог Марія Конникова пропонує кілька способів навчитися ставити запитання на прикладі Шерлока Холмса:

«Після того, як він визначає собі мету, він спостерігає та збирає дані. А ще питає: гаразд, і як я відповім на це запитання? І ще: що в цій розмові, в цій людині, у цій ситуації дозволить мені зібрати ті дані, які я потім зможу використати і перевірити, чи є правда моя гіпотеза чи ні?

Потім Холмс робить те, що, напевно, робить будь-який великий учений. Він робить крок назад і знову дивиться на дані, перерозподіляє їх, розглядає різні можливості, виявляє творчий підхід нарешті. Все для того, щоб побачити, чи не втратив чогось. Розум все ще відкритий? Я думаю неупереджено? Я й досі знаю, що відбувається? Чи ці дані – привід вигадати нові ідеї? Нові підходи? Подумати про ті речі, не прийняті мною в розрахунок раніше?

Письменник Скотт Беркан поділився власним набором питань для критичного мислення:

Що таке контраргумент? Будь-хто, хто серйозно вивчає питання, бачив достатньо фактів, щоб зіставити їх з висунутим аргументом, поглянути на проблему з іншого боку і поставити запитання. Є такі корисні питання: хто, крім вас, поділяє цю думку? Які ключові проблеми та що потрібно для їх вирішення? Що необхідно змінити, щоб ваша думка стала протилежною?»

Звичайно, це схоже на метод Сократа: низка питань допоможе зрозуміти, що ви самі думаєте про якість аргументу чи думки. Незалежно від підходу кінцева мета – навчитися мислити критично та аналізувати абсолютно все. Завжди запитуйте себе, чому деталь, думка чи аргумент є важливими і як вони узгоджуються з тим, що ви вже знаєте. Коли ви ставите питання, ви тренуєте свій мозок знаходити зв'язки між ідеями та думками. І критично ставитись до додаткової інформації, яку ви неодмінно зустрінете.

3. Слідкуйте за фразами-посиленнями

Думати критично навчається не лише мозок. Це стосується і вух: ви повинні помічати маленькі та непомітні слова та фрази, які для вас мають стати сигналом тривоги. Так, неможливо звертати увагу відразу на все, але є кілька фраз, завдяки яким слабкі аргументи значно звучать. Це фрази-посилення, і все, що буде сказано після них, слід добре обміркувати:

• Я хочу сказати;
• Я просто говорю, що;
• Якщо абсолютно чесно;
• Я просто хочу, щоб ви знали;
• Я не говорю, що;
• Я чую, що ви кажете;
• Не зрозумійте мене неправильно;
• Давайте будемо відвертими;
• Наскільки я знаю;
• Я думаю що;
• Звичайно.

Ці фрази сигналізує, що аргументи можуть бути помилковими і час зосередитися. Як тільки почули їх – знайте: час ставити запитання.

4. Виявіть власні упередження та боріться з ними

Всі ми ставимося до інформації упереджено, усвідомлюємо ми чи ні. Але завдяки критичному мисленню можна навчитися виходити за межі своїх упереджень.

Основну ідею чудово висловив письменник Террі Пратчетт у своїй книзі «Правда»:

"Будьте обережні. Людям подобається слухати, що вони вже знають. А коли ви кажете щось нове, їм ніяково. Нові ідеї… Ну, нові ідеї – це не те, на що вони очікують. Вони, скажімо, хотіли б дізнатися, що собака кусає людину. Собаки це зазвичай роблять. Але вони не хочуть знати, що людина кусає собаку, тому що у світі не повинно відбуватися нічого подібного. Загалом люди думають, що хочуть нового, але насправді їм потрібне старе. Не новини, а буденності - вони підтвердять людям, що саме те, про що вони вже знають».

Думати критично - значить боротися зі своїми упередженнями так часто, як тільки можливо. Це важко, але якщо ви протягом дня час від часу розмірковуватимете про ідеї, з якими докорінно не згодні, ви натренуєте свій мозок робити це частіше.

5. Практикуйтесь завжди, коли тільки можете

Якщо ви хочете чогось навчитися, потрібно практикуватись щодня. Це стосується всього, зокрема, критичного мислення. Безумовно, багато що ви можете робити у власній голові, але є й інші вправи.

Один із найпростіших способів вчитися – це вести щоденник. Це можуть бути записи про повсякденні спостереження або зошит із думками, але суть у тому, щоб писати туди щодня.

Після того, як звикнете, заведіть блог в інтернеті – це чудовий спосіб дізнатися думки інших людей та кинути собі виклик, тому що не всі будуть з вами згодні. Також чудова практика – дискусії з друзями.

Це не все, що можна сказати про критичне мислення. Чим більше ви розвиваєте цю навичку, тим краще у вас буде виходити. Спочатку вам доведеться постійно стежити за тим, який напрямок приймають ваші думки, але в результаті ваш мозок автоматично навчиться знаходити найкращі аргументи, вигадувати цікаві та корисні ідеї та творчо підходити до вирішення проблем.