Кругообіг води в природі для дошкільнят ціль. Весняні досліди для дітей

Казка про пригоди маленької крапельки та проводимо досвід про рух води у природі

НАУКОВИЙ ДОСВІД ДЛЯ ДІТЕЙ "КРУГОВОРОТ ВОДИ В ПАКЕТІ"

1. Нам потрібні один пакет на «блискавці», вода, харчовий барвник синього кольору, зайві руки та трохи фантазії.

2. Підфарбуйте невелику кількість води, крапнувши в неї 4-5 крапель синього харчового барвника.

3. Для більшої правдоподібності на пакеті можна намалювати хмарки та хвилі, а потім залити підфарбовану воду.

4. Після цього потрібно щільно запечатати пакет і за допомогою липкої стрічки приклеїти його до вікна. Результату доведеться трохи зачекати, але воно того варте. Тепер у вас є власна погода у будинку. І ваші діти зможуть спостерігати, як дощ ллється просто у маленьке море.

Викриття фокусу

Так як Земля має обмежену кількість води, на ній існує таке явище, як кругообіг води в природі. Під теплим сонячним світлом вода в пакеті випаровується, перетворюючись на пару. Охолоджуючись нагорі, вона знову набуває рідкої форми і падає у вигляді опадів. За цим явищем у пакеті можна спостерігати кілька днів. У природі це явище нескінченне

АКТУАЛЬНІСТЬ ПРОЕКТУ Розширення кругозору дітей Практичне застосування знань, умінь, навичок дитини у взаємодії з навколишнім світом Дитина – першовідкривач, дослідник того світу, що його оточує. Для нього все вперше: звідки вода у річці? Як дощ потрапив у небо? Чому падають сніжинки? Куди зникають кучугури? Чому калюжі на асфальті швидко зникають? Де зустрічається вода у природі? І т.д.

Етапи реалізації дослідницького проекту Організаційний етап Визначення проблеми, теми дослідженняпедагог Вибір групи учасниківпедагог Знайомство з новими формами роботипедагог, батьки Розробка планапедагог Залучення фахівцівмуз. рук. Збір матеріалівпедагог Складання проектапедагог

Етапи реалізації дослідницького проекту Діяльність педагога Діяльність дітей Збори з реалізації проекту Формування проблеми, мета дослідження Входження в проблему Ігрова ситуаціяВживання в ігрову ситуацію Заняття із включенням проблемних ситуацій Прийняття проблеми Створення лабораторій Впроваджувальний етап

Етапи реалізації дослідницького проекту Діяльність педагога Діяльність дітей Створення папки пересування «як навчити дитину бути дослідником». -усвідомлення поставленої мети; - оволодіння різними способами вирішення поставлених завдань; - Здатність передбачити результат, ґрунтуючись на своєму досвіді. -Пошук різних засобів досягнення мети. Створення емблеми. Вибір музичних творів. Виставка «Кому потрібна вода?» Девізи про воду. Домашнє завдання. Складання рекомендацій. Впроваджувальний етап

Етапи реалізації дослідницького проекту Діяльність педагога Діяльність дітей Допомагає у вирішенні задачі -Об'єднання дітей у робочі групи. -формування специфічних знань, умінь, навичок. -Збагачення та розширення уявлень про навколишній світ (Кругообіг води в природі). Планує діяльність Організує діяльність Фізкультхвилинки Читання оповідань, казок Впроваджувальний етап

Етапи реалізації дослідницького проекту Діяльність педагога Діяльність дітей Використання елементів театралізації-Об'єднання дітей. -Формування знань, умінь. -Збагачення та розширення уявлень про навколишній світ. Екскурсії Твір казок Ведення «щоденників вчених» Прислів'я про воду Спостереження Колективні роботи Рухливі ігри Впроваджувальний етап

Додаток 1 1. Розгляд візерунків на склі (розповісти дітям, що таке явище буває тільки в морозний час. 2. Проведення рухливих ігор «Сніг і вітер». 3. Спостереження за небом (похмуре, сіре, ясне). 4. Загадування загадок. 5.Спостереження за першим снігом 6.Читання вірша Сурікова «Сніг» 7.Аплікація «Падає сніг» 8.Розучування з дітьми танцю «Сніжинки» 9.Гра «Дізнайся звуки природи».Січень 1.Малювання «Снігопад» 2.Спостереження «Який сніг і скільки його на ділянці» 3.Загадування загадок про зиму та сніг 4.Малювання «Сніжинки».

Лютий 1.Спостереження за бурульками. Вода (грудень) 1. Цільова прогулянка до водойми. Січень 1.Спостереження 1: «Робимо кольорові крижинки». 2.Спостереження 2: «Які кольорові крижинки». 3.Спостереження 3: «Як лід перетворюється на воду». 4.Спостереження 4: «Тепла та холодна вода». 5.Спостереження 5: «Як сніг перетворюється на воду». 6. Заняття «Кому потрібна вода?» 7. Завдання дітям на вихідні: - з'ясувати будинки, кому і навіщо потрібна вода; -Поспостерігати, як мама використовує воду в господарстві; -Іноді поглядати на кран - чи не тече вода дарма; -Під час купання пограти з водою, придумати різні ігри 8. З'ясування у дітей, що їх мама робить з водою. Де вдома потрібно багато води: для миття посуду, приготування їжі, прання білизни, збирання.

Весна Березень 1. Цільова прогулянка на алею: звернути увагу на вид, що змінився (з'явилися проталини, небо стало яскраво – блакитне, сонце пригріває). 2. Розгляд ілюстрацій про весну. 3.Ознайомлення дітей із приказками. 4.Спостереження за потеплінням, запропонувати помацати одяг, що нагрівся на сонці. 5.Розгляд термометра, спостереження за тим, як змінюється ранкова та денна температура. 6. Читання дітям оповідання Л. Толстого «Весна прийшла». 7. Читання вірша «Весняна пісенька». 8. Малювання «Весняне сонечко».

ВОДА 1.Спостереження за дощем з вікна. 2.Загадування дітям загадки про дощ. 3. Читання вірша П.Синявського «Про дощ». 4.Спостереження на ділянці за калюжами. Обійти їх і переконатися, які вони великі. Калюжі довго не висихають. Дати дітям завдання простежити, де раніше висохнуть калюжі – у тіні чи сонці. Запитати, чому так відбувається. 5. Цільова прогулянка річкою Силва. Подивитися які зміни відбулися. 6.Проведення досвіду з водою (прозора, без смаку) 7.Проведення інсценування «Хто як від дощу рятується»

Попередня робота 1.Театралізовані ігрові заняття з дітьми: «Сніжинки», «Сосульки», «Сніговичок», «Сніжинки та бурульки», «Кумедні історії», «Добра вода». 2. Аплікація-мозаїка з елементами малювання «Хмари небом бігли». 3. Малювання декоративне за мотивами мережива «Морозні візерунки» (зимове віконце). 4. Аплікація «Хатина крижана і луб'яна». 5. Розгляд альбому «Колом вода». 6. Аплікація з елементами малювання «Бульбашка на даху». 7. Аплікація обривна (за задумом) «Живі хмари». 8. Ліплення з елементами конструювання «По річці пливе кораблик». 9. Ліплення об'ємне «Наш акваріум». 10. Малювання дидактичне «Райдуга-дуга, не давай дощу» 11. Аплікація сюжетна з елементами малювання «У сонечка в гостях». 12. Малювання: "Йде дощ", "Сніговик", "Світить сонечко", "Дерева в снігу". 13. Аплікація «Човни пливуть річкою». 14. Ліплення «Рибка»

Заняття Бесіда про сніг (з включенням логічних завдань) Повідомлення дітям відомостей про властивості снігу: сніг складається зі сніжинок; сніжинки від тепла тануть; з мокрого снігу можна ліпити; сухий розсипчастий сніг, з нього ліпити не можна. Мета заняття: Допомогти дітям встановити причинні залежності: від тепла тане сніг; якщо воду винести на мороз, вона замерзає. Методи та прийоми: сніг у теплій кімнаті, вода на морозі. Показати картинки та зобразити у рухах сніжинки. Розмова про зиму Розгляд картин.

Цілі:

Познайомити дітей із властивостями води, звернути їхню увагу на те, що навіть такий звичний об'єкт, як вода, таїть у собі багато невідомого, цікавого.
Уточнити та закріпити знання дітей про кругообіг води в природі, про значення води.
Розвивати спостережливість, вміння порівнювати, аналізувати,
узагальнювати, встановлювати причинно-наслідкові залежності, уміння робити висновки.
Формувати емоційно-ціннісне ставлення до навколишнього світу.
Активізувати словник дітей словами: модель, глобус, суша, материки, кругообіг води, прісна вода.

Обладнання:

глобус,
малюнок-схема "Кругообіг води в природі",
12 склянок з водою,
кольорові палички,
термос з гарячою водою,
10 ч. ложок,
12 цукринок,
одеколон,
дзеркальце,
тарілка зі сірниками,
10 склянок,
банку з водою.

Хід заняття

Діти, діти старшої групи не змогли відгадати загадку, вони просили нас з вами відгадати її:

На нозі стоїть однією
Крутить, крутить головою
Нам показує країни,
Річки, гори, океани. (глобус)

А що таке глобус?

(Глобус-це модель Землі.)

А як ви розумієте - модель Землі? (Діти висловлюють, пояснюють)

Правильно, діти, глобус це модель нашої планети Земля в зменшеному вигляді.

А що ми можемо дізнатися про нашу планету Земля, подивившись на її модель, тобто подивившись на глобус?

(Можна побачити моря, океани, гори, річки, країни…..)

Глобус показує форму нашої планети Земля, характер її поверхні, де океани, моря, де суша, тобто материки. (Показати на глобусі)

Діти, а чому на глобусі дуже багато синього кольору?

(Синій колір – це вода: моря, океани, річки, озера)

Якщо на карту Землі подивитися,
Землі на Землі лише одна третина.
Але дивне питання виникає тоді,
Планета має називатися вода?

Чому? (Діти пояснюють)

А що ви знаєте про воду? Яка вона?

Кому потрібна вода?

Навіщо вода потрібна рослинам?

А як вони її одержують?

Чому тварини не можуть жити без води?

Хлопці, а людям потрібна вода?

(Діти пояснюють, роблять висновки, читають вірш про воду.)

Ви чули про воду?
Говорять вона скрізь!
У калюжі, в морі, в океані
І у водопровідному крані.

Як бурулька замерзає,
У ліс туманом заповзає,
На плиті у нас вирує,
Пором чайника шипить.

Без неї нам не вмитися,
Чи не наїстися, не напитися.
Смію вам я доповісти,
Без неї нам не прожити!

Діти, для життя людини вода має дуже важливе значення. А звідки вода з'являється у крані?

А ви знаєте, що на нашій планеті Земля дуже багато води, але не вся вона придатна рослинному, тваринному світу та людині потрібна прісна вода. А яка це прісна вода? Може, ви знаєте про неї?

Правильно, прісна вода-це вода без солей. А в морях, в океанах, як ви знаєте, вода-солона. Жити у такій воді, харчуватися можуть лише морські жителі. А людям вживати таку воду не можливо, тому люди беруть воду з підземних свердловин - артезіанську, джерельну - це в селищах, селах. А в містах, де багато живе людей і потрібно багато води, вода надходить у крани з річок, очищена на водоочисних підприємствах, де лаборанти стежать за тим, щоб вода була чистою, гарною якістю. Питну воду треба берегти. Чому?

(Діти пояснюють)

А ще необхідно берегти воду тому що запас прісної води на нашій планеті зменшується у зв'язку з поганою екологічною обстановкою; річки забруднюються, висихають, зникають деякі невеликі річечки, а глибоководні річки стають дрібними.

А як вода надходить у річку?

Хлопці, що таке кругообіг води в природі?

(Пояснення дітей)

Діти, подивіться на малюнок, коли сонце нагріває поверхню водойми або суші, вода, що там міститься, перетворюється на пару і піднімається в повітря високо. вгорі, насичене вологою повітря охолоджується, утворюються хмари, хмари, які з допомогою вітру пересуваються повітря і випадають землі у вигляді опадів: влітку – дощу, взимку – снігу. Так відбувається кругообіг води в природі.

(Фізкультхвилинка "Ходять крапельки по колу")

Діти, давайте пограємо з вами в гру. Я буду – мама Хмарка, а ви – мої дітки Крапельки Підбігли до мене всі мої дітки-Крапельки. Ось яка Хмарка стала великою. Раптом повіяв сильний вітер і крапельки ("під музику дощу" танцюють. Музика стихає, діти присіли) опинилися на землі, притихли, але їм нудно стало поодинці і зібралися вони спочатку маленькими струмочками. (Взявшись за руки діти під музику виконують вправу "змійка"). Плили Крапельки великою річкою і потрапили в океан (діти утворюють коло, присіли). І тут згадали Крапельки, що мама Тучка наказувала їм повернутися додому.

Всі Крапельки випарувалися під промінчиками сонця і повернулися до своєї мами Хмарка.

Діти, а які ви знаєте властивості води?

Давайте пройдемо з вами до нашої лабораторії та дізнаємося про них за допомогою дослідів.

Досвід 1. Вода-рідка.

(Одна склянка порожня, друга – з водою). Запропонувати дітям обережно перелити воду.

Висновок: - Тому що вона рідка. Ця властивість допомагає воді, вона тече трубами.

Досвід 2Вода не має форми.

Налити воду в посудину різної форми (у пробірку, склянку, блюдце)

Висновок: Вода набуває форми судини.

Досвід 3.Вода не має запаху.

Запропонувати дітям понюхати воду у склянці, потім крапнути крапельку одеколону і ще раз понюхати, відчути запах.

Висновок: У води немає запаху, але може набувати запаху іншої речовини.

Досвід 4-5.Здатність розчиняти, вода не має смаку

Взяти склянки з кип'яченою водою, скуштувати її смак, додати в різні склянки цукор, сіль, лимонний сік, розмішати та ще раз скуштувати її смак.

Висновок: У води немає смаку, але вода може набувати смаків інших речовин.

Висновок: Вода має здатність розчиняти деякі речовини.

Досвід 6.Пара – це теж вода.

Відкрити термос із гарячою водою і над ним потримати дзеркальце, видно крапельки води (дзеркальце запітніло)

Висновок: Гаряча вода перетворилася на пару.

Досвід 7.Сірникові біги.

У тарілку покласти сірники у певній формі, налити трохи води (змін немає). Коли покласти посередині шматочок цукру, сірники змінили своє становище. Чому?

Висновок: Цукор вбирає воду і виникає течія, яка змінює положення сірників.

Досвід 8. Прозора вода. 2 склянки (1 – з водою 2 – з молоком). В обидві склянки покласти палички.

В якій склянці видно паличку, а яку - ні. Чому?

Висновок: Вода – прозора, а молоко – ні.

Діти, уявіть собі, що було б, якби річкова вода була непрозорою, як у казці “молочна річка з кисельними берегами” . Чи могли б риби, рослини жити, розвиватися в таких молочних річках?

Хлопці, непрозора (каламутна) вода не пропускає сонячних променів, а без цього у водоймах: річках, озерах не зможуть рости водорості. А якщо не буде рослинності, то не буде чим харчуватися тваринному світу, рибам.

Усім потрібна чиста, прозора вода! Тому, не можна забруднювати водоймища, воду треба берегти і берегти природу на нашій планеті!

(Читання віршів дітьми)

О земля, мурашник людський,
Будинок рідний без кінця та без краю.
Ти нас годуєш і п'єш водою,
Як тебе не берегти, люба?
- Збережемо моря та повітря,
Надра, ліс та тишу,
- Розвіємо над нею і хмари, і дим,
Образу її нікому не дамо!
- Прикрасимо всю Землю садами, квітами,
Така планета потрібна нам із вами!

(вік дошкільнят: 5-6 років)

Цілі і завдання:

Освітня область: « пізнання»

Уточнити та розширити знання дітей про воду, роль у житті людини та живих організмів.

Закріплювати уявлення про джерела забруднення води, його наслідки.

Виховувати у дітей прагнення зберігати та оберігати природний світ, бачити його красу.

Пояснювати дітям, чому іноді вода потребує очищення, дати елементарні уявлення про процес очищення.

Розвивати навички проведення дослідів у лабораторії.

Освітня область: « комунікація»

Розвивати бажання брати участь у спільній колективній діяльності.

Активізувати словник дітей словами на тему: модель, глобус, лабораторія, досліди, фільтр, обладнання.

Сприяти розвитку мислення, допитливості

Обладнання та матеріали:

Глобус, схеми: «Кругообіг води в природі», «Пори року», шапочки до рухливої гри, ілюстрації на тему, дитячі малюнки на тему: «Море та його мешканці». Одноразові стаканчики – 30 штук, марля, складена в кілька шарів, фільтр «Бар'єр», серветки, картинки для дидактичної вправи, фартухи.

Місце проведення – групове приміщення.

Попередня робота:Розмова із дітьми про значення та властивості води, перегляд фільму: «Урок чистої води», казки Н.А. Рудовий «Як люди образили річку», читання віршів на тему, відгадування загадок, малювання на тему: «Море та його мешканці», проведення окремих дослідів із водою.

На занятті використовувалися - ігрові, експериментальні, музичні види дитячої діяльності

Хід заняття:

Перша частина: (інформаційно-пізнавальна)

Діти під веселу музику заходять до гурту, проходять на свої місця.

Вихователь: - хлопці, я хочу загадати вам загадку, а ви подумайте та скажіть, про що вона.

Я хмара, і туман

І струмок, і океан.

І літаю і біжу

І скляною бути можу (Вода)

Вихователь: - Правильно, йдеться про воду, сьогодні ми з вами поговоримо про воду.

Дізнаємося багато нового, а так само повторимо те, що знаємо.

Показую дітям посудину з водою, тим часом лунає стукіт у двері, заходить перевдягнена дівчинка в костюм Феї Води.

Вихователь: привітайте хлопці, до нас у гості прийшла Фея Води зі свого чарівного царства.

Діти вітають Фею Води.

Вихователь: Хлопці давайте запросимо нашу гостю до нашої дивовижної подорожі.

Уперед!

Фея сідає разом із дітьми.

Вихователь: Загадую дітям загадку:

На нозі стоїть однією крутить, крутить головою

Нам показує країни річки, гори, океани.

Діти це глобус.

Вихователь: А що таке глобус?

Діти: це модель Землі?

Вихователь: А якої форми наша планета Земля?

Діти: кругла.

Вихователь: на глобусі багато блакитного кольору що це?

Діти: це вода (моря, річки, океани.)

Вихователь: А що позначено жовтим кольором?

Діти Це суша.

Вихователь: а чого більше Землі: води чи суші? (води)

Правильно, вода займає більшу частину Землі, забарвлює нашу планету в блакитний колір. Коли космонавти летять над нашою планетою, то Земля є блакитною кулькою (показую картинку Землі з космосу). А тепер скажіть: кому потрібна вода Землі?

Діти: Усьому живому Землі (тваринам, рослинам, людині).

Вихователь: Так це правильно, для життя всім нам потрібна вода, а тепер наша гостя хоче загадати вам загадки (Фея Води бере чарівну паличку).

Фея Води: Хлопці, на кого я покажу паличкою, той і відповідає, добре!

Загадки:

Мене п'ють, мене ллють, усім потрібна я, хто я така? (вода)

Ми говоримо: вона тече, ми говоримо: вона грає. Вона біжить завжди вперед, але ніколи не тікає.

Донизу летить крапельками, а вгору невидимкою (пар)

Ні рук, ні ніг не має, а гору вміє прорубати (вода)

Сама пити не п'є, а нас змушує (вода)

У блакитній сорочці біжить по дну ярка (ручок)

Молодці, хлопці, добре відповідали за це вам подарунки (роздає маленькі кульки, наповнені водою)

Вихователь: підходжу до столу, відкриваю серветку, і показую дітям у яких станах буває вода: рідина, якщо воду нагріти виходить - пара (відкриваю термос з окропом, підношу дзеркало до шийки, діти бачать, як з'являється пара), а якщо воду заморозити виходить - лід (показую пляшку з льодом). Обговорення із дітьми.

Дидактична вправа: «Пори року»

На столах у дітей картинки зі станами води (дощ, сніг, лід, туман)

Фея Води виходить до таблиці з часом року і просить дітей показати в якому стані вода на Землі в різні пори року). Діти показують малюнки, відповідають.

Вихователь: На Землі великі запаси води, але не вся вода придатна для вживання тваринами, рослинами та людиною. Є вода солона та прісна. Хлопці, а яка вода прісна, може, ви знаєте?

Діти: прісна вода – це вода без солі.

Вихователь: Правильно, прісна вода нам потрібна для життя. Вона знаходиться у річках, озерах. А в морях і океанах - солона вода, нам для життя вона не придатна, але в ній, так само як і прісній воді живуть різні організми, пристосовані до життя в солоній воді (Показую ілюстрації з морськими мешканцями).

Скажіть, як вода потрапляє до нас на Землю? (Діти дають відповіді)

Вихователь: А ще відбувається чарівне перетворення в природі, яке називається - кругообіг води в природі (підходжу до схеми «кругообіг води в природі», показую наочно).

Друга частина: Фізкультхвилинка.

Виходить Фея Води та пропонує пограти хлопцям у гру «Хмара та крапельки», дітям одягаю шапочки крапельок, сонечко, Фея Води – хмарка.

Хід гри: Маленькі крапельки, відпросилися у мами-хмаринки на Землю, погуляти: повіяв вітер крапельки полетіли (звучить шум дощу), напоїли крапельки все живе на Землі, занудьгували, об'єдналися в струмки (біжать парами, звучить шум струмка). Захотілося їм подивитися, хто живе у річці (біжать змійкою під шум річки), разом із водами річки потрапляють у море, (присідають). А в цей час мама-хмарка занудьгувала, просить сонечко допомогти повернути її діток. Сонечко, пригріло своїми променями море, крапельки нагрілися, стали підніматися на небо до мами-хмаринки (встають, піднімають руки, звучить легка, спокійна музика). Усі радіють, гра закінчена.

Ось так хлопці в природі відбувається кругообіг води, діти відповідають на питання Феї Води, ще раз розповідають, як вода повертається на Землю.

Третя частина: Дослідницька.

Фея Води: я притомилася з дороги, дуже хочу пити, по дорозі я набрала води (дістає баночку з водою, вона каламутна, брудна)

Вихователь: - Стривай, Фея Води не пий цю воду, ми з хлопцями повинні подивитися цю воду.

Діти, подивіться яка вода у нашої феї?

Діти: Вода каламутна, брудна.

Вихователь: а чи можна пити таку воду? (Ні) Фея скажи, будь ласка, а де ти взяла цю воду?

Фея Води: я набрала її у річці, що тече біля нового заводу.

Вихователь: хлопці, чи можна набирати таку воду біля заводу? (ні)

Правильно хлопці, цю воду пити не можна, оскільки деякі заводи забруднюють воду, скидають у неї погані речовини, які роблять воду брудною і непридатною для пиття та життя живих організмів (риб, рослин).

Щоб уберегти від забруднення річки, вчені вигадали різні фільтри, за допомогою яких воду можна очистити. У великих містах потрібно багато води – воду беруть із річок, щоб до нас потрапила чиста вода, її треба очистити.

Воду очищають у водоочисних спорудах, де стоять спеціальні фільтри, за якими стежать лаборанти – це люди, які стежать за обладнанням, після очищення вода потрапляє у водогін.

Скажіть, хлопці, а як удома ми можемо очистити воду?

Діти: Фільтром "Бар'єр"

Вихователь: Правильно, молодці. А зараз ми вирушимо до чарівної лабораторії, де очищатимемо воду для Феї Води, як справжні лаборанти.

Діти сідають за столи, які стоять півколом, на столах виготовлено:

По три одноразові стаканчики, марля, складена в кілька шарів, серветки, фартухи, фільтр «Бар'єр». Діти одягають фартухи. Повторюємо правила поведінки у лабораторії.

Вихователь: - Приступаємо до очищення води: діти беруть брудну воду у Феї Води, наливають у 1 стаканчик воду, 2 стаканчик покривають марлею і переливають воду, прибирають марлю, дивляться, вода стала чистою.

Вихователь: Хлопці, скажіть, а як можна ще очистити воду?

Діти: За допомогою фільтра «Бар'єр»

Вихователь: правильно, у фільтрі Бар'єр є вугільний фільтр, який допоможе остаточно очистити воду. Діти виливають усю воду в глечик, через деякий час вода очистилася. Наливаємо воду в три склянки і дивимося, яка стала вода, порівнюємо її з первісною.

Діти приносять склянку води для Феї і показують, яка вона стала чистою, прозорою.

Фея Води дякує хлопцям: - Дякую, дорогі хлопці ви, як справжні лаборанти вмієте очищати воду, показали добрі знання. Скажіть, будь ласка, а як ви будете поводитися, коли приїдете на річку відпочивати? Діти: Потрібно зберігати чистоту, сміття збирати в пакети для сміття, в річку не можна кидати пластикові пляшки, залишати горіти багаття.

Фея Води: молодці, правильно потрібно берегти та охороняти природу. Якщо у річках, озерах буде брудна, каламутна вода, то живі організми – рибки, рослини, жити в такій річці не зможуть.

Діти читають вірші:

Якщо руки наші у ваксі,

Якщо на ніс сіли ляпки, хто тоді нам перший друг, зніме бруд із обличчя та рук?

Без чого не може мати ні готувати, ні прати.

Без чого ми скажемо прямо людині вмирати?

Щоб лився дощ з неба, щоб росли колоски хліба, щоб пливли кораблі - жити не можна нам без (ВСЕ) ВОДИ!

Підсумок заняття:

Разом із гостею підвести дітей до малюнків, де хлопці малювали море та його мешканців, розмовляємо, підбиваємо підсумки: про що йшлося, що сподобалося, що запам'яталося? Гостя йде і бажає дітям добра та щастя!

3. Досліди із водою.

Завантажити:

Попередній перегляд:

Ксенія Чуплашкіна
Конспект заняття «Вода довкола нас. Кругообіг води в природі»

"Вода навколо нас. Кругообіг води в природі". Конспект організованої освітньої діяльності щодо формування екологічних уявлень для підготовчої групи.

"Вода навколо нас. Кругообіг води в природі".

1. Розмова «Вода довкола нас. Кругообіг води в природі»

Ціль: Звернути увагу дітей на значення води в нашому житті, показати, де, в якому вигляді існує вода в навколишньому середовищі. Розповісти, що крапельки води у природі «ходять», рухаються по колу.

2. Рухлива гра «Ходять крапельки по колу».

Мета: Дати дітям перші елементарні знання про кругообіг води в природі.

3. Досліди із водою.

Мета: Познайомити дітей із деякими властивостями води, звернути їхню увагу на те, що навіть такий звичний об'єкт, як вода, таїть у собі багато невідомого. Знання властивостей води допоможе дітям краще зрозуміти особливості водних організмів, їхню пристосованість до водного середовища.

Розвиваюче середовище: картини із зображенням річки, озера, моря; схема кругообігу води в природі. Для дослідів: склянки з водою, склянки з молоком, чайні ложки, термос з гарячою водою.

Хід заняття

1. Вихователь звертає увагу дітей картини, де зображені річки, озера, моря. Просить пояснити, що зображено на картинах. Діти пояснюють, що вихователь каже, що все, зображене на картинах, - це вода.

Читаємо вірш Н. А. Рижовий:

Ви чули про воду?

Кажуть, вона скрізь!

У калюжі, в морі, в океані

І у водопровідному крані,

Як бурулька, замерзає,

У ліс туманом заповзає,

На плиті у нас вирує,

Пором чайника шипить.

Без неї нам не вмитися,

Не наїстись, не напитися!

Смію вам я доповісти:

Без неї нам не прожити!

Розмова про те, кому потрібна вода.

Запитання:

1) Кому вода потрібна? 2) Навіщо вода рослинам? 3) Як вони її одержують? 4) Чи потрібна вода тваринам? 5) Чи потрібна вода людині? 6) Що він із нею робить?

Рухлива гра «Ходять крапельки по колу»

Вихователь каже, що вона - мама Хмарка, а хлопці – її дітки Крапельки, і їм настав час вирушати в дорогу. Крапельки стрибають, розбігаються, танцюють. Мама Хмара підказує, що їм робити.

Полетіли крапельки на землю… Пострибали, пограли. Нудно їм стало поодинці стрибати. Зібралися вони разом і потекли маленькими струмками (крапельки складають струмки, взявшись за руки). Зустрілися потічки і стали великою річкою (потічки з'єднуються в один ланцюжок). Пливуть крапельки у великій річці, мандрують. Текла-текла річка і потрапила у великий океан (діти перебудовуються в хоровод і рухаються по колу). Плавали-плавали Краплинки в океані, а потім згадали, що мама Тучка казала їм додому повернутись. А тут якраз сонечко пригріло. Стали крапельки легкими, потягнулися вгору (діти піднімаються на шкарпетки, витягають руки вгору). Випарувалися вони під променями сонця, повернулися до мами Тучке. Молодці, Крапельки. Діти сідають на місця.

Яка вода:

А – прозора. Перед дітьми стоять дві склянки: одна з водою, друга – з молоком. В обидві склянки покласти чайні ложечки. У якому зі склянок вони видно, а якому – ні? Чому? Відповідь: у воді видно, бо вона прозора, а молоко – ні.

Подумайте, що було б, якби річкова вода була непрозорою? Як у казках: річка молочна із кисельними берегами? Чи могли б риби та інші тварини жити в таких річках? Ні. Тваринам теж потрібна прозора та чиста вода. Отже, не можна забруднювати водойми.

Б – вода не має смаку. Запропонувати дітям скуштувати воду. Чи має вона смак? Пояснити, що коли людина хоче пити, то із задоволенням п'є воду і, щоби висловити задоволення, каже: «Яка смачна вода! », хоча насправді її смак не відчуває. А ось морська вода містить багато солі, її не можна пити.

В – вода не має запаху. Діти нюхають воду. Чим вона пахне? Вода немає запаху, якщо вона чиста.

Г – вода рідка, може текти. Дати дітям дві стаканчики, одну з водою, іншу – порожню. Запропонувати акуратно перелити воду з одного до іншого. Вода ллється? Чому? Тому що вона рідка. Якби вона не була рідкою, вона не змогла б текти в річках та струмках, не текла б із крана. Оскільки вода рідка, може текти, її називають рідиною.

Д – вода буває теплою, холодною. Запропонувати дітям стаканчики із водою різної температури. Нехай спробують пальчиком і визначать, у якому стаканчику найхолодніша, у якому – найтепліша. Наголосити, що у річках, озерах та морях теж буває вода з різною температурою. Деякі рослини, равлики, риби, звірі можуть жити лише у теплій воді, інші – лише у холодній.

Висновок: джерела, струмки, озера, річки – це багатство нашої країни, але будь-яке багатство можна втратити, якщо їм не цінувати. Наприклад, дуже часто із погано закритого крана капає вода. За одну годину накапає склянку, за день відро. А якщо в кожній квартирі не закриватимуть кран, можна втратити велике озеро. Давайте дбайливо ставитися до води!