Хто робить гра для дітей. Дидактична гра «Хто що робить
Доцільність проведення: гра на знайомство.
Необхідні матеріали: плакат, розділений на 9 квадратів з питаннями, аркуші паперу та ручки – за кількістю граючих.
Хід гри: Ведучий вивішує наперед заготовлений плакат, що складається з поля, розділеного на 9 квадратів. У кожному квадраті питання: Хто вміє грати на гітарі? Хто танцює? Хто малює? Хто займається спортом? та ін Усього 9 (за кількістю квадратів) питань. Усі гравці беруть ручки та листки паперу, креслять аналогічне поле, нумерують квадрати.
Завдання гравців: опитати тих, хто грає, і знайти серед них тих, хто дійсно вміє грати на гітарі, малювати і т. д., записати у відповідну клітинку на своєму листку ім'я та прізвище цього гравця. Не можна записувати ім'я однієї й тієї людини більш ніж у одному квадраті. Ведучий після гри підбиває підсумок і розповідає всім про вміння хлопців у загоні.
«Павутинка»
Доцільність проведення: гра на знайомство.
Необхідні матеріали: розташовані в коло стільці за кількістю осіб у загоні; клубок ниток; пляшка з пробкою - для закупорювання павутинки знайомства та очікувань.
Хід гри: Діти сідають у коло. По черзі кожен називає своє ім'я, розповідає про себе найважливіше, навіщо він приїхав у табір, що чекає від цієї зміни і від друзів, що оточують його, що може запропонувати для проведення спільних справ. Поки він розповідає про себе, в руках у нього клубочок нитки, кінець якої він під час розповіді намотує собі на палець (клубок у цей час тримає в руках сусіда справа або зліва, який потім продовжить розповідь про себе та свої плани – і так розмова йде по колу). Коли закінчить розповідь остання людина, у кожного на пальці буде шматочок нитки, а коло перетвориться на павутинку, яку треба дбайливо зняти, і закупорити на пляшку. Наприкінці зміни, на прощальному вогнику, можна розпочати розмову з цього символу, підбиваючи підсумки прожитих разом днів у таборі, що збулося з передбачуваних планів, а що ні, і чому.
"Сніжний ком"
Доцільність проведення: гра на знайомство.
Необхідні матеріали: розташовані в коло стільці за кількістю людей у загоні.
Хід гри: Діти сідають у коло і по черзі називають своє ім'я, але з такою умовою, що кожен наступний гравець називає імена попередніх хлопців, починаючи з першої людини, а потім своє. І так – по колу. Завершує коло педагог, називаючи на ім'я всіх хлопців, починаючи з першої людини. Тим, хто важко назвати правильно всіх дітей, доброзичливо допомагають ті, хто поруч.
Варіант цієї гри: кожен називає своє ім'я та якість, властиве йому на першу літеру імені, наприклад: "Валентин, вірний", і так далі повторюють все по колу.
«Газетка»
Доцільність проведення: рухлива гра на знайомство.
Необхідні матеріали: газетка, згорнута в трубочку.
Хід гри: Хлопці стають у коло. У центрі кола - ведучий, у руках у нього газетка, згорнута в трубочку. Ведучий голосно вимовляє ім'я одного з гравців, після чого швидко підходить до нього. А далі - названий гравець встигає назвати ім'я іншого гравця, тоді ведучий з усіх ніг біжить до своєї жертви, і якщо він не встигає зорієнтуватися, і назвати ім'я іншого гравця, то отримує бавовну газеткою по плечу, і стає ведучим. Результат: імена запам'ятовуються, підвищується настрій. Газетка - не травмонебезпечний предмет, вдарити боляче нею неможливо.
Хто що робить.
Ця гра збагачує лексичний запас дітей словами-діями (дієсловами) і дозволяє як активізувати монологічну мову, а й виразність немовних засобів на слухачів. У межах цього варіанта є кілька методів організації ігрового впливу.
а) Для гри необхідний набір предметних картинок (картина, молоток, парасолька, годинник, кішка, собака, клубок ниток, газета та ін.). Дітям показують картинки (по одній) і запитують: "Що з цим можна робити? Для чого це потрібно?" Можна вчинити і в такий спосіб: поставити питання, що відображають конкретне використання предмета, а діти вказують на ту чи іншу картинку. Наприклад: "Що можна повісити на стіну? З чого можна зв'язати шарф? Де можна сховатися від дощу? Хто будинок вартує? Що можна читати? Хто мишей ловить? Як дізнатися, скільки часу?
б) Зі старшими дошкільнятами гра може проводитися без наочної основи. Дорослий називає предмет, явище, об'єкт, а гравці по черзі називають дію, що виконується цим об'єктом, і іменник для наступного гравця. Наприклад, ведучий каже: "Машина". Дитина відповідає: "Їде. Художник". Наступний гравець: "Малює. Рука" і т. д. Надалі до одного іменника придумують кілька дієслів. Наприклад, "вітер" - виє, пил піднімає, листя зриває, вітрило надуває, крила вітряка крутить, освіжає, хмари розганяє тощо.
в) Гра можна ускладнити з допомогою використання невербальних засобів виразності: жестів, міміки, пантомимики. Завдання дітей - назвати діяльність із однієї чи кільком діям. Наприклад, дорослий піднімає обидві руки - ця дія може позначати і підняття будь-якого предмета, і вивішування білизни на мотузку, тощо; або піднімає руку, один палець кладе на нижній правий кут уявної сторінки, перевертаючи її - це може означати читання книги, або перегляд зошита, журналу.
г) Більш складний варіант гри полягає у поєднанні словесних описів та немовних засобів виразності. Для організації ігрової дії необхідні м'які іграшки – кішка та собака. Після того як діти познайомилися з ними - розглянули, пограли, - запропонуйте описати їх зовнішній вигляд, звички, місце проживання, показати, що робить кішка, коли її гладять. Коли вона бачить мишку? Коли бачить нитку із бантиком? Коли бачить собаку? Що ще вміє робити кішка? Що вміє собака? Як вона поводиться, коли бачить кішку? Хазяїна? Коли одержує шматок м'яса?
Обов'язково похваліть дитину, якщо вона знайшла вдале слово, рух, позу, жест, виявив активність та зацікавленість у пошуку виразних засобів. Так розвивається дитяча спостережливість, точність сприйняття та розумова активність (пам'ять, уява). Наступного разу можна використовувати інші об'єкти, але вони мають бути добре знайомі дитині. Характер запропонованих завдань та питань може розширюватися, а згодом і вигадуватися самими дітьми.
Дидактичні ігри з використанням елементів
ТРВЗ та РТВ.
Системний підхід до навколишнього світу
Гра «Знайди ціле та частини»
Ціль: вчити дітей визначати за аналогією завдання, яке потрібно виконати. За зразком першої пари слів, вчити визначати, яке правило має тут місце: ціле-частина або частина-ціле.
1. У: автомобіль – колесо;
д: літак - ... (крила, небо).
Дітям пропонується назвати відповідну відповідь.
2. В: вишня – кісточка;
д: рак – … (клешня, риба).
3. В: кішка – вуса;
д: дерево - ... (ліс, стовбур). І т.д.
Гра «Знайди головне»
Пропонується система до неї кілька підсистем, з яких необхідно вибрати дві підсистеми, які обов'язково є частинами даної системи.
Приклад: ліс – мисливець, вовк, дерева,стежка, кущі,болото.
Сад – рослини, садівник, собака, паркан, земля.
Річка – берег, риба, рибалка, тин, вода.
Місто – автомобілі, будинки, натовп, вулиця, велосипед.
Книжка – малюнки, пригоди, папір, закладка, текст.
Лікарня – палати, лікар, халати, хворі, укол, ренген.
Гра "Що з чим пов'язано"
Ціль: вчити дітей знаходити зв'язки між предметами, навіть якщо пов'язані не так на пряму, а через посередника. Вчити робити висновки, що це взаємопов'язано.
Наприклад:
Дерево – вода. (Без води дерево жити не може).
Ґудзик - сорочка. (Ґудзик потрібний, щоб застебнути сорочку).
Стіл – ваза. (Вазу з квітами ставлять на стіл).
Рибка – рука. (Рибку ловлять мережею, а мережу закидають руками; руками чистять рибу; годують її в акваріумі).
Системний оператор
Гра «Назви предмет за властивостями»
Ціль:
Закріплювати знання про навколишній світ, аналізуючи знайомі предмети та виділяючи їх властивості.
Активізувати у мові дітей уявлення про властивості предметів.
Формувати поняття у тому, що той самий предмет може поєднувати у собі кілька ознак.
Наприклад:
Сильний + добрий =
Дзвінкий+гучний=
Пухнастий + сірий =
Ускладнений варіант:
Гладкий+сірий+тихий=
Білий+їстівний+м'який=
Червоний+легкий+блискучий=
Гра «Що з чого»
Ціль: вчити дітей розбирати будь-який об'єкт на частини. Називати ці частини, порахувати їхню кількість.
Хід:
Вихователь або дитина швидко називає предмет (об'єкт), діти повинні назвати, з чого він складається.
Ускладнений варіант:
Дітям пропонується одразу називати кількість частин.
Наприклад:машина – один кузов – одне кермо – чотири колеса, дві великі фари і т.д.
Гра «Теремок»
Ціль: закріплювати поняття дітей про об'єкти навколишнього світу, аналізуючи знайомі предмети та виділяючи їх властивості, функції.
Вчить використовувати у мові короткий опис властивостей предметів, виділяючи в них найголовнішу якість.
Формувати поняття у тому, що той самий предмет може поєднувати у собі кілька ознак, функций.
Хід: вихователь показує «теремок» (коробку, ящик тощо.), якого переодически підходять герої (предмети, тварини) і просяться жити.
Кожен із новоприйнятих «героїв» - предметів запитує, хто живе в теремці, і «житель» - предмет повинен йому відповісти, перераховуючи, хто він, який, що вміє робити.
Гра « Чим був – чим став»
Гра з дітьми після чотирьох років. Називається матеріал (глина, дерево, тканина), а діти дають варіанти об'єктів, де вони є. Можна пограти навпаки. Називається об'єкт, зроблений людиною, а діти визначають, які матеріали використовувалися при його виготовленні.
Наприклад:
Був раніше розплавленим склом і став…
Д: став вазою, лампочкою, склом у машині.
Гра «Аукціон»
Ціль: познайомити (закріпити) знання дітей про ознаки, частини, властивості предметів. Вчити описувати предмет у певній послідовності, вибираючи та підкреслюючи його найкращі якості, можливість його використання.
Хід: вибирається дитина (спочатку це може бути доросла), яка веде аукціон. Він, вибираючи предмет для аукціону, визначає його переваги. Дитина, яка хоче купити його, повинна аргументовано довести, навіщо цей предмет йому потрібний і чим він йому подобається.
Предмет продається тому, хто переконливіше довів його необхідність. Предмети мають бути добре знайомі для дитини.
Гра «Що вміє робити»
Ціль: вивчати вмінню виділяти функції об'єкта.
1 варіант:
Діти стоять один проти одного. Один називає предмет, той, хто стоїть навпроти – його функцію тощо. по черзі. Програє той, хто не зміг відповісти. Поруч дитина, що стоїть, пересувається на її місце. Перемагає той, хто лишається.
2 варіант: "передай сусідові слово"
Діти стоять по колу, мов передаючи слово з рук в руки. Перший називає слово, "передає" його - торкаючись долонькою руки сусіда. Сусід називає функцію, передаючи її своєму сусідові. Ця дитина називає предмет, який виконує передану йому функцію.
Наприклад:птах - літає - літак - гуде - поїзд - щастить - машина - їде - трактор - оре - тракторист - їсть - дитина і т.д.
Веніра Зайнулліна
«Дидактична гра «Хто що робить?» Конспект відкритого заняття у першій молодшій групі
Ціль:
Вчити дітей уважно розглядати картинку і називати зображені у ньому предмети та його якість, виконувати дії, що вони бачать на картинці. Вправляти малюків у звуковимовленні, збагачувати словник іменниками, прикметниками, дієсловами. Заохочувати дітей повторювати за вихователем повні речення, вимовляти слова чітко і виразно, відповідати на нескладні питання. Розвивати ігрові навички, увагу, виховувати посидючість.
Устаткування: картинки з одним дією: хлопчик грає на барабані; паровоз їде рейками; собака пиляє колоду; тато працює молотком.
Іграшки: м'яка іграшка кішка, предмети зображені на картинкахКабіна: барабан, молоток, пила, колода, паровоз, шарф.
Словникова роботаКабіна: барабан, барабанні палички, дерев'яний, пилка, пилка, гостра, молоток залізний, стукає, тяжкий, паровоз, транспорт, рейки.
Хід освітньої діяльності.
Сюрпризний момент. Чується за дверима жалібне нявкання.
Вихователь.
Хто нявкнув біля дверей?
Відкривайте швидше!
Дуже холодно взимку.
Мурка проситься додому.
(вихователь впускає кішку в групуі каже від імені кішки).
Привіт, діти. (Діти вітається з кішкою). Хлопці на вулиці дуже холодно, я замерзла зігрійте мене.
Вихователь. Чим же нам тебе зігріти, маю шарф. (Бере шарф зав'язує їй на шию).Діти що я роблю?
Діти. Кішці зав'язуєте шарф.
Кішка. Дякую вам велике мені дуже тепло. Діти я до вас прийшла не порожніми руками. Принесла красиві картинки, давайте разом подивимося, що на них зображено.
(Вихованець демонструє картинку із зображенням де хлопчик грає на барабані).
робить? На чому він грає.
Діти. Хлопчик грає на барабані. Стукає барабанними паличками по барабану. Барабан звучить бум – бум – бум; бам – бам – бам.
(Виховник пропонує дитині відтворювати дію, зображену на картині.
(Виховник показує картинку де зображено собака пиляє колоду).
Вихователь. Кого ви бачите на зображенні? Що він робить? Діти пила видає такий звук «Вжик - вжик».
Діти. Це собака. Собака пиляє колоду. Він пиляє пилкою. Пила гостра.
(Виховник пропонує дитині знайти потрібний предмет на столі і відтворювати дії, зображене на картині).
(Виховник показує картинку із зображенням де тато працює молотком).
Вихователь. На цій картині, кого ви бачите? Хто це? Що він робить? Як стукає молоток?
Діти. Це тато. Він працює. Стукає молоточком. Молоток стукає «тук – глухий – глухий».
Вихователь запрошує дитину до столу та пропонує знайти молоток. Просить дитину відтворювати дію, зображену на зображенні.
«Вихованець показує картинку із зображенням паровоза).
Вихователь. Діти, що це? Як він гуде, як колеса стукають?
Діти. Це паровоз. Він гуде «ду-ду-ду». Колеса стукають «Чух-Чух-Чух».
«Вихованець пропонує дітям покататися на паровозі та читає вірш»
Паровоз, паровоз.
Новий блискучий.
Він вагончики повіз.
Наче справжній.
Чух – чух – чух далеко я закачаю. (Діти разом із вихователем підспівують).
Вихователь. Діти вам сподобалися розглядати картинки.
(Виховник пропонує погодувати кішечку молоком. Діти роблять«миску»з'єднавши долоні. Вихователь співає пісеньку).
Киска дітям підійшла,
Молочка просила.
Молочка просила,
Мяу казала.
Мяу, мяу, мяу.
Пригостили молочком, .
Кисенька поїла,
Кисенька поїла,
Пісеньку заспівала,
Мурр - мурр-мурр.
Підсумок:
Діти, хто сьогодні до нас у гості приходила? Що кішка вам принесла? Вам сподобалися зображення? Чим ви почастували кішку?
Дидактичні ігри щодо соціально-комунікативного розвитку
тема «Професії»
Мета вивчення теми: продовжувати розширювати уявлення дітей про різноманітні професії, їх назви та род діяльності. Виховувати повагу до праці дорослих, бажання вибрати професію та потребу працювати.
"Хто чим займається".
Ціль. Закріпити назви дій, які здійснюють люди різних професій.
Хід гри. Діти беруть картинку із зображенням людини певної професії та кажуть, чим вона займається. Кухар ... (варить їжу), лікар ... (лікує людей), вчитель ... (вчить дітей), будівельник ... (будує вдома), художник ... (малює картини), піаніст ... (грає на піаніно), письменник ... (пише книги), кравчиня…(шиє одяг), прачка…(прає одяг), прибиральниця…(миє підлога), продавець…(продає товар), фотограф…(фотографує людей), вихователька…(виховує дітей), ткаля…(ткет тканини), машиніст …(веде поїзд), контролер…(перевіряє квитки), друкарка…(друкує на машинці) тощо.
"Хто більше знає професій"
Ціль. Вчити дітей співвідносити дії людей зі своїми професією, утворювати від іменників відповідні дієслова (будівельник - будує, вчитель - вчить тощо. буд.).
Хід гри.
Вихователь. Я працюю у дитячому садку вихователем. Це моя професія. Я вчу вас, як поводитися, граю з вами, малюю, читаю вам вірші, розповіді, гуляю з вами, укладаю спати... Це моя професія - виховувати вас. А яка професія у Ірини Володимирівни? Вона нам готує обід. Правильно, кухар. А які ви знаєте професії? (Відповіді.) Кожна доросла людина обов'язково вчиться будь-якої професії. Оволодівши нею, надходить на роботу і виконує певні дії. Що робить кухар? (Діти: Кухар варить, пече, смажить, чистить овочі.) Що робить лікар? (Оглядає хворих, вислуховує, лікує, дає ліки, робить уколи, операції.) Що робить кравець? (Кроїть, намітає, порає, гладить, приміряє, шиє.)
Вихователь називає й інші професії – будівельника, вчителя, пастуха, шевця, а діти називають дії.
"Вимов правильно".
Ціль. Формування правильної вимови звуків, закріплення назв професій.
Хід гри. Вивчити чистомовки або скоромовки, жарти, щоб при повторенні чітко вимовлялися свистячі та шиплячі звуки;
- Годинник, примруживши око, лагодить годинник для нас.
- Водовоз віз воду з водопроводу.
- Старий сторож Том стереже будинок.
- Ткає ткач тканини на сукні Тані.
- Бублик, бублик, батон і буханець пекар з тіста випек зранку
- Покрівельник Кирило криво дах крил. Перекрити дах запросили Грицю.
- Каша, каша, кисляка, кухарка наша Маша, замість каші на обід приготувала омлет.
"Професії"
Ціль. Закріпити назви професій та дій, які вчиняються ними.
Хід гри.
Ви ставите дитині запитання: "Що робить…..?" і називаєте представника будь-якої професії, а дитина відповідає. Спочатку краще брати професії, у тому числі випливає відповідь - вихователь виховує, пекар пече, прибиральник прибирає. Перемежуйте добре знайомі професії з незнайомими, заразом розкажіть про невідомі дитині професії. Цікаво виходить, якщо спитати поспіль "Що робить лікар?", "Що робить ветеринар?" (розібрати різницю), а потім так само "вчитель" та "вчений". Від дітей іноді чуєш цікаві версії.
"Підкажи слівце". ("Добавлялки").
Ціль. Розвивати логічне мислення, увагу, пам'ять; вчити підбирати слова у риму.
Хід гри. Діти нагадують слова, закінчують вірш.
У сумці тесляра знайдеш молоток і гострий... (ніж).
Інструмент будь-який у місця – і рубанок, і … (стамеска).
З вогнем боротися ми маємо.
Ми сміливі робітники.
З водою ми напарники.
Ми дуже людям усім потрібні.
То хто ж ми? - ... (Пожежники).
Я б льотчиком-пілотом
Неодмінно стати хотів,
Я тоді літаком
До Москви б… (Долетел).
У небо синє пілот піднімає… (літак).
Вигнав кіз на горбок веселий (пастушок).
Але не з пензлем і цебром наш маляр приходить у будинок:
Замість кисті він приніс механічний… (насос).
Щоб не мокли люди під дощем
Покрівля залізом покриває… (будинок). Баруздін С.
Літять тирсу білу, летять з-під пили:
Це тесляр робить рами та… (підлоги). Баруздін С.
Щодня газету в будинок нам приносить... (листоноша).
На очах у дітлахів дах фарбують... (малярі).
Лялечок я лечу з ранку. Я сьогодні... (медсестра). Шига Ю.
Пора фарбувати кімнати. Запросили... (маляра). Баруздін С.
Циркач вміє гарцувати, звірів та птахів... (дресирувати).
Південних рибок нам привіз, юнга майбутній... (матрос).
Дидактична гра "Хто що робить?"
Ціль: розвивати вміння співвідносити дію людини з її професійною діяльністю; виховувати повагу до людини праці.
Вихователь роздає дітям картки із зображенням представників різних професій. Потім він демонструє предметні картинки із зображенням об'єкта своєї діяльності, у своїй запитуючи: «Хто будує вдома?»; Хто шиє сукні? Хто продає молоко? і т.д. Приклади відповідей дітей: "Будівельник будує вдома", "Портний шиє сукні", "Продавець продає молоко".
Дидактична гра
"Кому що треба?"
Ціль: систематизувати знання про професії кухаря та лікаря; про предмети їхньої праці.
Вихователь викликає двох дітей. На одного надягає шапочку кухаря, на іншого – шапочку лікаря (з червоним хрестом). Всаджує їх за стіл обличчям до інших учасників заняття. Запрошує до столу третю дитину. Пропонує йому дістати з коробочки річ і, назвавши її, передати за призначенням: або кухареві, або лікареві. Той, хто отримав річ, повинен назвати її та розповісти, для чого вона служить, наприклад: «Це м'ясорубка, можна провернути м'ясо, хліб, цибулю та зробити котлети».
У процесі гри склад її учасників змінюється один або, якщо дозволить час, двічі.
Дидактична гра «Петрушка йде працювати»
Ціль:
Навчити класифікувати предмети за функціональним призначенням (задоволенню потреб у праці); виховувати бажання допомагати дорослим.
Обладнання: Картинки із зображенням предметів, необхідних для гри та праці на городі, на кухні, у квартирі; три макети (город, кухня, кімната)
Хід гри:
Надходить лист від Петрушки, в якому він розповідає, що гостює у бабусі. Він грає, малює, гуляє, а ще допомагає бабусі. Сьогодні вона дала йому три завдання: посадити на городі моркву та полити квіти; зварити суп; навести лад у кімнаті (прибрати іграшки, витерти пил, пропилососити).
Проте, Петрушка, заплутався у знаряддя праці і просить хлопців допомогти.
Вихователь пропонує дітям макети городу, кухні та кімнати і пояснює, що потрібно взяти одну картинку, подивитися уважно, назвати предмет, розповісти, як ним користуватися і для якої праці він потрібен, потім покласти картинку до відповідного макету. Наприклад, пилосос потрібен для чищення паласа, його потрібно включати та пилососити, тому картинку із зображенням пилососа потрібно покласти до макету кімнати. Вихователь звертає увагу дітей те що, що з картинок з знаряддями праці є картинки з іграшками. Їх потрібно вибрати та скласти в коробку. Завдання вважається виконаним, якщо всі картинки розкладені правильно.
Наприкінці гри вихователь пропонує дітям розповісти Петрушці у листі, які предмети йому потрібні для виконання завдань бабусі.
Дидактична гра «Професії»
Ціль: розвивати уявлення про професії, збагачення та поповнення словникового запасу слів; розвиток уяви, мислення, навичок словотвору.
Інвентар: Не потрібне.
Зміст: Ведучий починає пропозицію, діти повинні її закінчити, вставляючи відсутні слова. Або ставить запитання, а діти відповідають. Варіантів таких ігор багато, нижче – кілька прикладів.
Хід гри:
Ведучий описує різні професії. Завдання дітей -назвати професію.
-Носить білий ковпак, готує смачну їжу. Хто це?
- Кухаре!
- Водить машину...
-Водій! і т.п.
