Хтось ввів поняття адаптація. Поняття «адаптація» у працях вітчизняних та зарубіжних дослідників

Адаптація Стан динамічної відповідності, рівноваги між живою системою (людиною) та зовнішнім середовищем. Здатність живого організму пристосовуватись до змін навколишнього середовища, зовнішніх (внутрішніх) умов існування шляхом збереження та підтримування фізичного гомеостазу.

Короткий тлумачний психолого-психіатричний словник. За ред. igisheva. 2008 .

Адаптація

(від лат. adapto - пристосовую) - пристосування будови та функцій організму, його органів та клітин до умов середовища. Процеси А. спрямовані на збереження гомеостазу. А. - одне з центральних понять біології, широко застосовується як теоретичне поняття в тих психологічних концепціях, які подібні гештальтпсихологіїта теорії інтелектуального розвитку, розробленої швейцарським психологом Ж. Піаже, трактують взаємини індивіда та його оточення як процеси гомео статичного врівноваження. Зміни, що супроводжують А., торкаються всіх рівнів організму: від молекулярного до психологічної регуляції діяльності. Вирішальну роль успішності А. до екстремальних умов грають процеси тренування, функціональний, психічний і моральний стан індивіда.

Короткий психологічний словник. - Ростов-на-Дону: "Фенікс". Л.А.Карпенко, А.В.Петровський, М. Г. Ярошевський. 1998 .

Адаптація

1. Пристосування будови та функцій організму, його органів та клітин до умов середовища, спрямоване на збереження гомеостазу. Одне із центральних понять біології; широко застосовується в теоретичних концепціях, що трактують взаємини індивіда та оточення як процеси гомеостатичного врівноваження – наприклад, гештальт-психологія, теорія розвитку інтелектуального Ж. Піаже. Вивчення фізіологічних регуляторних механізмів адаптації має велике значення для вирішення прикладних проблем психофізіології, медичної психології, ергономіки та інших психологічних дисциплін ( див. ).

2. Пристосування органів почуттів до особливостей стимулів, що впливають для їх оптимального сприйняття та запобігання рецепторам від перевантаження. Іноді виділяються різні фази процесу адаптації до незвичайних екстремальних умов: фаза початкової декомпенсації та наступні фази часткової, а потім повної компенсації. Зміни, що супроводжують адаптацію, торкаються всіх рівнів організму - від молекулярного до психологічного регулювання діяльності. Вирішальну роль успішності адаптації до екстремальним умовам грають тренування, і навіть функціональний, психічний і моральний стан індивіда.

Словник практичного психолога. - М: АСТ, Харвест. С. Ю. Головін. 1998.

Адаптація Етимологія.

Походить від латів. adaptare – пристосовувати.

Теоретичний конструкт операційної концепції інтелекту Ж. Піаже.

Процес, у якому відбувається об'єднання асиміляції та акомодації.

Психологічний словник. І.М. Кондаков. 2000 .

АДАПТАЦІЯ

(Від лат. adaptare- пристосовувати) - у широкому сенсі - пристосування до зовнішніх і внутрішніх умов, що змінюються. А. людини має два аспекти: біологічнийі психологічний.

Біологічний аспектА. - загальний для людини і тварин - включає пристосування організму (біологічної істоти) до стійких і змінних умов зовнішнього середовища: температури, атмосферного тиску, вологості, освітленості та ін фізичних умов, а також до змін в організмі: захворювання, втрата -Л. органу або обмеження його функцій (див. також ). До проявів біологічної А. належить низка психофізіологічних процесів, напр. світлова адаптація (див. А.сенсорна). У тварин А. до таких умов здійснюється лише в межах внутрішніх засобів та можливостей регуляції функцій організму, людина ж використовує різноманітні допоміжні засоби, що є продуктами його діяльності (житла, одяг, засоби пересування, оптичну та акустичну апаратуру тощо). Разом з тим у людини виявляються здатності до довільного психічного регулювання деяких біологічних процесів і станів, що розширює його адаптаційні можливості.

Вивчення фізіологічних регуляторних механізмів А. має велике значення для вирішення прикладних проблем психофізіології,медичної психології,ергономікита ін Особливий інтерес для цих наук представляють адаптаційні реакції організму на несприятливі впливи значної інтенсивності (екстремальні умови), які нерідко виникають у різних видах професійної діяльності, а іноді й у повсякденному житті людей; сукупність таких реакцій називається адаптаційним синдромом.

Психологічний аспектА. (частково перекривається поняттям Адаптації соціальної) - пристосування людини як особистостідо існування в суспільстві відповідно до вимог цього товариства та з власними потребами,мотивамиі інтересами. Процес активного пристосування індивіда до умов соціального середовища називається соціальною адаптацією. Остання здійснюється шляхом засвоєння уявлень про нормахі цінностях даного суспільства (як у широкому розумінні, так і стосовно найближчого соціального оточення - суспільного групі, трудового колективу, сім'ї). Основні прояви соціальної А. – взаємодія (в т. ч. спілкування) людини з оточуючими людьми та її активна діяльність. Найважливішим засобом досягнення успішної соціальної А. є загальна освіта та виховання, а також трудова та професійна підготовка.

Особливі труднощі соціальної А. відчувають особи з психічними та фізичними вадами (дефектами слуху, зору, мовлення тощо). У цих випадках адаптації сприяє застосування в процесі навчання та у повсякденному житті різних спеціальних засобів корекції порушених та компенсації відсутніх функцій (див. ).

Спектр досліджуваних у психології процесів А. дуже широкий. На додаток до зазначених сенсорної А., соціальної А., А. до екстремальних умов життя та діяльності, в психології вивчалися процеси А. до інвертованого та зміщений зір, що отримали назву перцептивний, або сенсомоторнийА. Остання назва відображає значення, яке має рухова активність суб'єкта для відновлення адекватності сприйняття в даних умовах.

Існує думка, що в останні десятиліття у психології виникла нова та самостійна галузь під назвою «екстремальна психологія», яка досліджує психологічні аспекти А. людини у наднормальних умовах існування (під водою, під землею, в Арктиці та Антарктиці, у пустелях, високогір'ях і, звичайно, у космосі). (Е. В. Філіппова, В. І. Лубовський.)

Додавання:Психологічний аспект процесів А. живих істот полягає, перш за все, в адаптаційному трактуванні поведінки та психіки. З еволюційної т. зр. виникнення психічної діяльності стало якісно новим щаблем у розвитку механізмів та способів біологічної адаптації. Без цього механізму еволюція життя являла б зовсім іншу картину, порівняно з тією, яку вивчає біологія. Глибокі думки про психічний фактор еволюції і А. до змін, нестаціонарних умов середовища висловив рос. Біолог А. Н. Северцов (1866-1936) у своїй невеликій роботі «Еволюція та психіка» (1922). Ця лінія підхоплена теоретиками поведінкової екології(Напр., Кребс та Девіс, 1981), які прямо ставлять завдання точного дослідження значення поведінки для виживання в еволюційному аспекті.

Безсумнівно, що у структурі життя тварин, починаючи з найпростіших, істотну роль грають поведінкові А. Погляд на поведінку та її психічну регуляцію як у активні форми А. розвивався багатьма психологами т. зв. функціоналістської орієнтації. Біля витоків функціоналізмуу психології стояв, як відомо, У.Джемс, але ранній функціоналізм не зумів навіть висунути програму екоповеденчих та екопсихологічних досліджень. Проте функціоналізм дав, у принципі, правильне теоретичне уявлення, у якого можуть зіставлятися різні еволюційні форми поведінки й психічних процесів. На базі цього подання Ж.Піажерозробив вражаючу концепцію інтелектуального розвитку. Сам Піаже відзначав свою відданість ідеям Еге. Клапареда у тому, що виконує функцію А. до новою(для індивіда та біологічного виду) обстановці, тоді як і служать А. до повторюванимобставин. Причому інстинкт частково схожий інтелект, оскільки його перше використання теж є А. до нової для індивіда (але не для виду) ситуації. Але лише з реальним розвитком зоопсихологіїі етологіїприйшло розуміння та обґрунтування необхідності вивчення психіки та поведінки в структурі (контексті) того цілого, яке називається способом життя. Ця думка не втрачає своєї справедливості і під час переходу в область психології людини (див. ). (Б. М.)

Великий психологічний словник. - М: Прайм-ЄВРОЗНАК. За ред. Б.Г. Мещерякова, акад. В.П. Зінченко. 2003 .

Адаптація

   АДАПТАЦІЯ (с. 25) (від лат. adaptatio – пристосування) – термін, введений у науковий обіг фізіологами наприкінці XVHI ст.; у найзагальнішому вигляді означає пристосовність- Здатність якогось об'єкта зберігати свою цілісність при зміні параметрів середовища. При цьому маються на увазі об'єкти системної природи, що мають якість саморегуляції, тобто здатність до компенсаційної зміни власних параметрів у відповідь на зміну параметрів зовнішнього середовища. Тому терміном адаптаціякористуються у науках про живе, а й у кібернетиці.

У сфері фізіології дослідження пристосувальних процесів велися за двома основними напрямами, кожен із яких має певне значення й у психології. По-перше, були детально вивчені закономірності сенсорної адаптації, тобто пристосувальних змін чутливості до інтенсивності подразника, що діє на орган почуттів. Отримані в цій галузі об'єктивні дані мають певне значення при організації будь-якої діяльності в умовах надмірної або недостатньої освітленості, підвищеного рівня шуму і т.п.

У межах іншого напряму вивчалися пристосувальні реакції цілісного організму у відповідь несприятливі чинники середовища. Початок цим дослідженням поклали роботи У.Кеннона, який вивчав фізіологічні зміни під впливом голоду, болю, страху та гніву. У першій чверті XX ст. Кеннон як найбільш загальні відповіді живих організмів на небезпеку описав дві основні реакції - напад і втеча. Кеннон першим зазначив, що активізація енергетичних ресурсів організму може породжуватися як фізичними, а й емоційними чинниками.

Приблизно через два десятиліття канадський фізіолог Г.Сельє почав розробляти концепцію адаптаційного синдрому - певного неспецифічного комплексу реакцій організму на будь-яке навантаження. У багатьох експериментальних досліджень на тваринах Сельє встановив, що поряд з тим, що різні фактори викликають в організмі специфічні реакції (наприклад, холод викликає звуження судин, тощо), ті ж фактори викликають і певну стереотипну, загальну, неспецифічну реакцію , що не має відношення до характеру конкретного фактора, що служить як би відповіддю на вимогу, що пред'являється цим фактором до здібностей організму, пристосовуватися до зовнішніх умов. Цей загальний, неспецифічний сигнал включення пристосувальних можливостей організму і є, на думку Сельє, сутністю стресу (йому належить саме цей термін). При цьому навіть неважливо, чи є фактор або ситуація, що впливають на організм, приємними чи не приємними, суттєвим є лише факт, що вони висувають вимоги до пристосувальних можливостей організму.

У психології поняття стресу отримало найрізноманітніші тлумачення, особливо у психогігієнічному контексті. При цьому нерідко не береться до уваги, що, згідно з Сельє, стрес виступає нормальною, природною пристосувальною реакцією на зовнішні умови, що постійно змінюються. Так що ідея боротьби зі стресом, що пропагується багатьма популярними виданнями, сама по собі абсурдна. Повним визволенням від стресу є лише смерть.

У більшості психологічних теорій центральною є проблема взаємодії людини зі світом, і в ряді випадків вона розглядається саме як пристосування, адаптація людини до світу. Однак у різних теоріях саме поняття адаптації отримало різні трактування.

У психоаналізі розуміння функціонування психіки людини ґрунтується на уявленнях про можливості задоволення її несвідомих потягів. З.Фрейд виходив з того, що психічна діяльність координується механізмами, що рухаються коливаннями між підвищенням і зниженням напруги, що виникає в результаті відчуття задоволення-невдоволення. Коли домагання несвідомих потягів , орієнтованих на отримання безпосереднього задоволення (), не знаходять свого задоволення, виникають нестерпні стани. Ситуація задоволення виникає з допомогою зовнішнього світу. Саме щодо нього звернено Я ( , ), приймає він управління і вважається з реальністю (). Несвідомі потяги наполягають на негайному задоволенні. Я прагне захиститися від можливої ​​невдачі і виступає посередником між домаганнями Оною обмеженнями, що накладаються зовнішнім світом. Щодо цього Я може здійснюватися у двох напрямках: Я спостерігає за зовнішнім світом і намагається зловити сприятливий момент для безпечного задоволення потягів; Я впливає на , прагнучи приборкати його потяги шляхом відстрочення їх задоволення чи відмовитися від них з допомогою будь-якої компенсаторної діяльності. Так відбувається пристосування людини до зовнішнього світу.

Успішна адаптація сприяє нормальному розвитку людини, підтримці її душевного здоров'я. Проте, як вважав Фрейд, якщо Я виявляється слабким, безпорадним перед несвідомими потягами , то при зіткненні із зовнішнім світом у людини може виникнути відчуття небезпеки. Тоді Я починає сприймати небезпеку, що виходить від несвідомих потягів, як зовнішню і після невдалих зусиль, аналогічних раніше чинним по відношенню до внутрішніх спонукань, намагається врятуватися від цієї небезпеки втечею. У цьому випадку Я робить витіснення несвідомих потягів. Але оскільки внутрішнє підміняється зовнішнім, такий захист від небезпеки хоч і призводить до часткового успіху, проте цей успіх обертається шкідливими наслідками для людини. Витіснене несвідоме виявляється для Я «забороненою зоною», в якій утворюються психічні заміщення, що дають ерзац-задоволення у формі невротичних симптомів. Таким чином, «втеча в хворобу» стає такою формою адаптації людини до навколишнього світу, яка здійснюється неадекватним чином і свідчить про слабкість, незрілість Я.

Виходячи з подібного розуміння адаптації, мета психоаналітичної терапії полягає в «реставрації Я», звільненні його від обмежень, викликаних витісненням та ослабленням його впливу на , Щоб більш прийнятним способом, ніж «втеча в хворобу», вирішити внутрішній конфлікт, пов'язаний з пристосуванням до вимог навколишнього світу.

Подальший розвиток відповідних уявлень про адаптацію відбилося у працях низки психоаналітиків, зокрема Х.Гартмана і Э.Фромма.

Так, у роботі Гартмана «Психологія Я і проблема адаптації» дана проблематика розглядалася не тільки в плані змін, що відбуваються людиною або в навколишньому середовищі, або у власній психічній системі, але і з точки зору можливості пошуку та вибору ним нової психосоціальної реальності, якої адаптація індивіда здійснюється шляхом як зовнішніх, і внутрішніх змін.

У книзі Фромма «Втеча від свободи» порушувалося питання необхідності розрізняти адаптацію статичну і динамічну. Статична адаптація - це пристосування, у якому «характер людини залишається незмінним і постійним і можлива поява лише будь-яких нових звичок». Динамічна адаптація - пристосування до зовнішніх умов, що стимулює процес зміни характеру людини, в якому проявляються нові прагнення, нові тривоги.

Як ілюстрація статичної адаптації може служити, згідно з Фроммом, перехід від китайського способу прийому їжі за допомогою паличок до європейського способу володіння вилкою та ножем. Коли китаєць, що приїхав до Америки, пристосовується до загальноприйнятого способу прийому їжі, така адаптація не є причиною змін його особистості. Прикладом динамічної адаптації може бути випадок, коли дитина боїться батька, підкоряється йому, стає слухняною, але під час пристосування до неминучої ситуації в її особистості відбуваються суттєві зміни, пов'язані з розвитком ненависті до батька-тирану, яка, будучи пригніченою, стає динамічним фактором характеру дитини.

З погляду Фромма, «будь-який невроз є не що інше, як приклад динамічної адаптації до таких умов, які є для індивідуума ірраціональними (особливо в ранньому дитинстві) і, безсумнівно, несприятливими для психічного та фізичного розвитку дитини». Соціально-психологічні явища, зокрема наявність явно виражених руйнівних чи садистських імпульсів, також, за Фроммом, демонструють динамічну адаптацію до певних соціальних умов.

У зовсім іншому аспекті проблема адаптації розглядається у тих наукових напрямах, які сконцентрувалися на вивченні пізнавальних процесів та розглядають їх становлення за пристосувальним принципом. Найбільшу популярність та вплив серед цих концепцій здобула генетична психологія Ж.Піаже, в якій поняттю адаптації належить одне з ключових місць.

Суб'єкт, за Піаж, - це організм, наділений функціональною активністю пристосування, яка спадково закріплена і властива будь-якому організму. За допомогою цієї активності відбувається структурування навколишньої дійсності. Інтелект є окремим випадком структури - структуру розумової діяльності. Характеризуючи суб'єкта діяльності, можна виділити його структурні та функціональні властивості.

Функції - це біологічно властиві організму способи взаємодії з середовищем (згадаймо, що за освітою Піаже - біолог, психологію, який ніколи спеціально не вивчав, що не завадило йому створити власну психологічну концепцію виняткової глибини). Суб'єкту властиві дві основні функції - організація та адаптація. Кожен акт поведінки організований, або, інакше кажучи, є певною структурою, а її динамічний аспект становить адаптація, яка, у свою чергу, полягає в балансі процесів асиміляції та акомодації. Внаслідок зовнішніх впливів у суб'єкта відбувається включення нового об'єкта до вже існуючих схем дії. Цей процес називається асиміляцією. Якщо новий вплив в повному обсязі охоплюється існуючими схемами, відбувається перебудова цих схем, їх пристосування до нового об'єкту. Цей процес прикладання схем суб'єкта до об'єкта називається акомодацією.

Протягом усього онтогенетичного розвитку, вважає Піаже, основні функції, що становлять адаптацію, як спадково закріплені, не залежать від досвіду. На відміну від функцій, структури складаються у процесі життя, залежить від змісту досвіду і якісно різняться різних стадіях розвитку. Таке співвідношення між функцією та структурою забезпечує безперервність, наступність розвитку та його якісну своєрідність на кожному віковому ступені.

Поряд із названими існує ще й соціально-психологічний аспект проблеми адаптації, що також розглядається кількома школами та напрямками. Соціальна адаптація розуміється ними як постійний процес активного пристосування індивіда до умов соціального середовища (а також як результат цього процесу). Незважаючи на безперервний характер соціальної адаптації, її зазвичай пов'язують з періодами кардинальної зміни діяльності людини та її соціального оточення (так, проблема соціальної адаптації у дитячому віці зазвичай піднімається у зв'язку з надходженням дитини до дитячого садка, до школи). Основні типи адаптаційного процесу - тип, що характеризується переважанням активного на соціальне середовище (дитині, зрозуміло, майже недоступний), і тип, що визначається пасивним, конформним прийняттям цілей і ціннісних орієнтації групи, - формуються залежно від структури потреб і мотивів особистості. Важливим аспектом соціальної адаптації є прийняття індивідом певної соціальної ролі; цей аспект детально вивчається у межах особливої ​​теорії ролей.

Соціальну адаптацію відносять до основних механізмів соціалізації особистості.

Ефективність соціальної адаптації значною мірою залежить від того, наскільки адекватно індивід сприймає себе та свої соціальні зв'язки. Спотворене чи недостатньо розвинене уявлення себе веде до порушень соціальної адаптації, крайнім виразом яких є .

У сучасній зарубіжній психології проблема соціальної адаптації розглядається в рамках комплексного напряму, що виник на базі необіхевіоризму та відгалужень психоаналітичної психології, пов'язаних із культурною антропологією та психосоматичною медициною. При цьому основна увага приділяється порушенням адаптації (невротичним та психосоматичним розладам, алкоголізму, наркоманії тощо) та способам їх корекції.

Популярна психологічна енциклопедія. - М: Ексмо. С.С. Степанов. 2005 .

Антоніми:

Дивитись що таке "адаптація" в інших словниках:

Адаптація- внесення до ІР ЄДКО м. Москви змін, що здійснюються виключно з метою їх функціонування на конкретних технічних засобах користувача або під управлінням конкретних програм користувача, без узгодження зазначених змін із … Словник-довідник термінів нормативно-технічної документації

"Адаптація" - міждисциплінарне поняття. Поняття адаптації - одне з основних у науковому дослідженні організму, оскільки саме механізми адаптації, вироблені в процесі еволюції, забезпечують можливість існування організму в умовах зовнішнього середовища, що постійно змінюються. Завдяки процесу адаптації досягається оптимальне функціонування всіх систем організму і збалансованість у системі «людина – середовище».

Термін "адаптація" від лат. adaptare - пристосовувати - у широкому сенсі - пристосування до зовнішніх і внутрішніх умов, що змінюються.

У зарубіжній психології значне поширення набуло необіхевіористського визначення адаптації, яке використовується, наприклад, у роботах Г.Айзенка та його послідовників. Адаптацію (adjustment) вони визначають подвійно: а) як стан, у якому потреби індивіда, з одного боку, та вимоги середовища – з іншого повністю задоволені. Це стан гармонії між індивідом та природним чи соціальним середовищем; б) процес, з якого цей гармонійний стан досягається. Адаптація як процес набуває форми зміни середовища та змін в організмі шляхом застосування дій (реакцій, відповідей), що відповідають даній ситуації.

Ці зміни є біологічними. Про зміни психіки та використання власне психічних механізмів адаптації в цьому суто біхевіористському визначенні не йдеться. Соціальну адаптацію біхевіористи розуміють як процес (або стан, що досягається як результат цього процесу) фізичних, соціально-економічних чи організаційних змін у специфічно-груповій поведінці, соціальних відносинах чи культурі. У функціональному відношенні сенс чи мета такого процесу залежить від перспектив поліпшення здатності виживання груп чи індивідів або способу досягнення значимих цілей. У біхевіористському визначенні соціальної адаптації йдеться переважно про адаптацію груп, а не індивіда.

У російській літературі зустрічається таке визначення соціальної адаптації (від латів. adapto - пристосовую і socialis - суспільний) - 1) постійний процес активного пристосування індивіда до умов соціального середовища; 2) результат цього процесу. С.С. Степанов пропонує дещо інше тлумачення цього поняття. Адаптація соціальна - активне пристосування до умов соціального середовища шляхом засвоєння та прийняття цілей, цінностей, норм та стилів поведінки, прийнятих у суспільстві. Поняття «соціальна адаптація» в нашій країні почало широко використовуватися з середини 60-х років минулого століття, проте при цьому сам цей термін розумівся різними авторами неоднаково. Н. Нікітіна соціальна адаптація сприймається як «інтеграція особистості в систему соціальних відносин, що склалася». Таке визначення, на нашу думку, не враховує специфічних особливостей соціальної взаємодії, в якій обидві сторони (соціальне середовище та людина) є обопільно активними. Так, за Ж. Піаже, процес соціальної адаптації постає як «єдність процесів акомодації (засвоєння правил середовища, «уподібнення» їй) та асиміляції («уподібнення» собі, перетворення середовища), тобто. як двосторонній процес і результат зустрічної активності суб'єкта та соціального середовища».

Діяльність І.А. Милославової також відзначається об'єктивно-суб'єктивний характер адаптації (пристосування та пристосування) і вказується, що завдяки соціальній адаптації «людина засвоює необхідні для життєдіяльності стандарти, стереотипи, за допомогою яких активно пристосовується до обставин життя, що повторюються» . На думку Т.М. Вершининой, якщо «соціальне середовище активне стосовно суб'єкту, то адаптації превалює пристосування; якщо ж у взаємодії домінує суб'єкт, то адаптація має характер активної діяльності» . С.Д. Артемов визначає соціальну адаптацію як «процес пристосування особистості до існуючих суспільних відносин, норм, зразків, традицій суспільства, в якому живе і діє людина».

На думку М.Р. Битянова, адаптація - це не тільки пристосування до успішного функціонування в даному середовищі, але і здатність до подальшого психологічного, особистісного, соціального розвитку. Отже, адаптована дитина - це дитина, пристосована до повноцінного розвитку свого особистісного, фізичного, інтелектуального та інших потенціалів у даному йому новому педагогічному середовищі.

Адаптація до школи - перебудова пізнавальної, мотиваційної та емоційно-вольової сфер дитини під час переходу до систематичного організованого шкільного навчання. Основними особливостями систематичного шкільного навчання є:

1. Зі вступом до школи дитина починає здійснювати суспільно значущу та суспільно оцінювану діяльність - навчальну діяльність.

2. Особливістю систематичного шкільного навчання і те, що вимагає обов'язкового виконання низки всім однакових правил, яким підпорядковано всю поведінка учня під час його перебування у школе .

Діти не з однаковою успішністю «вживаються» в нові умови життєдіяльності. У дослідженні Г.М.Чуткіної виявлено три рівні адаптації дітей до школи.

Високий рівень адаптації - учень позитивно ставиться до школи, вимоги сприймає адекватно, навчальний матеріал засвоює легко, прилежний, уважно слухає пояснення і вказівки вчителя, виконує доручення без зовнішнього контролю, займає в класі сприятливе статусне становище.

Середній рівень адаптації - учень позитивно ставиться до школи, її відвідування не викликає негативних переживань, розуміє навчальний матеріал, якщо вчитель викладає його докладно та наочно, зосереджений та уважний при виконанні завдань, доручень, вказівок дорослого, але тільки коли зайнятий чимось цікавим для нього, доручення виконує сумлінно, товаришує з багатьма однокласниками.

Низький рівень адаптації - учень негативно чи індиферентно ставиться до школи, нерідкі скарги на здоров'я, домінує пригнічений настрій, спостерігаються порушення дисципліни, матеріал, що пояснюється вчителем, засвоюється фрагментарно, самостійна робота утруднена, йому необхідний постійний контроль, зберігає працездатність і увагу при подовжених паузах. пасивний, близьких друзів немає.

Слід виділити умови, що зумовлюють високий рівень адаптації: повна сім'я, високий рівень освіти батька та матері, правильні методи виховання в сім'ї, відсутність конфліктної ситуації через алкоголізм батьків, позитивний стиль ставлення вчителя до дітей, функціональна готовність до навчання у школі, сприятливий статус дитини до вступу до першого класу, задоволеність спілкування з дорослими, адекватне усвідомлення свого становища групи однолітків. Вплив несприятливих умов на адаптацію дитини до школи, за даними того ж дослідження, має таку послідовність: неправильні методи виховання в сім'ї, функціональна неготовність до навчання в школі, незадоволеність у спілкуванні з дорослими, неадекватне усвідомлення свого становища у групі однолітків, низький рівень освіти батька і матері, конфліктна ситуація через алкоголізм батьків, негативний статус дитини до вступу до першого класу, негативний стиль ставлення вчителя до дітей, неповна сім'я.

Підгрупа I – «Норма». На підставі психологічної діагностики спостережень, характеристик, до неї можна включити дітей, які:

· добре справляються з навчальним навантаженням і не мають значних складнощів у навчанні;

· Успішно взаємодіють як з викладачами, так і з однолітками, тобто не мають проблем у сфері міжособистісних відносин;

· Не скаржаться на погіршення стану здоров'я - психічного та соматичного;

· Не виявляють асоціальних форм поведінки.

Процес шкільної адаптації в дітей віком цієї підгрупи загалом відбувається досить успішно. У них висока мотивація навчання та висока пізнавальна активність.

Підгрупа II - "Група ризику" (можливе виникнення шкільної дезадаптації), що вимагає психологічної підтримки. Діти зазвичай погано справляються з навчальним навантаженням, не виявляють видимих ​​ознак порушень соціальної поведінки. Часто сфера неблагополуччя таких дітей досить прихованого особистісного плану, в учня зростає рівень тривожності і напруженості як показник неблагополуччя розвитку. Важливим сигналом про неблагополуччя, що починається, може бути неадекватний показник самооцінки дитини при високому рівні шкільної мотивації, можливі порушення у сфері міжособистісних відносин. Якщо при цьому збільшується кількість захворювань, це свідчить про те, що організм починає реагувати на виникнення складнощів у шкільному житті через зниження захисних реакцій.

Підгрупа Ш – «Нестійка шкільна дезадаптація». Діти цієї підгрупи відрізняються тим, що не можуть успішно впоратися з навчальним навантаженням, порушено процес соціалізації, спостерігаються суттєві зміни психосоматичного здоров'я.

Підгрупа IV – «Стійка шкільна дезадаптація». Крім ознак шкільної неуспішності, ці діти мають ще одну важливу і характерну ознаку - асоціальну поведінку: грубість, хуліганські витівки, демонстративну поведінку, втечі з дому, прогули уроків, агресія тощо. У найзагальнішій формі, поведінка школяра, що відхиляється, - завжди результат порушення засвоєння соціального досвіду дитини, спотворення мотиваційних факторів, розлад адаптованої поведінки.

Підгрупа V – «Патологічні порушення». Діти мають явне або неявне патологічне відхилення у розвитку, непомічене, що виявилося в результаті навчання або навмисне приховується батьками дитини при вступі її до школи, а також набуте внаслідок тяжкого, ускладненого захворювання. До таких проявів патологічних станів можна віднести: психічні (затримки психічного розвитку різного ступеня емоційно-вольової сфери, неврозоподібні та психопатичні розлади) або соматичні (наявність стійких фізичних недуг: порушення серцево-судинної, ендокринної, травної систем, зору тощо). .

англ. adaptation; ньому. Adaptation. 1. Пристосування самоорганізованих систем до умов середовища, що змінюються. 2. У теорії Т. Парсон-са - речовинно-енергетична взаємодія із зовнішнім середовищем, одна з функціональних умов існування соц. системи поряд з інтеграцією, досягненням мети та збереженням ціннісних зразків.

Відмінне визначення

Неповне визначення ↓

Адаптація

це інтегративний показник стану людини, що відображає її можливості виконувати певні біосоціальні функції, а саме:

Адекватна система відносин та спілкування з оточуючими, здатність до праці, навчання, до організації дозвілля та відпочинку;

Мінливість (адаптивність) поведінки відповідно до рольових очікувань інших (Психологічний словник. М., 1997. С. 13).

При вивченні адаптації одним із найбільш актуальних питань є питання про співвідношення адаптації та соціалізації. Процеси соціалізації та соціальної адаптації тісно взаємопов'язані, оскільки відбивають єдиний процес взаємодії особистості та суспільства. Часто соціалізація пов'язується лише із загальним розвитком, а адаптація – з пристосувальними процесами особистості, що вже сформувалася, в нових умовах спілкування та діяльності. Явище соціалізації визначається як процес і результат засвоєння активного відтворення індивідом соціального досвіду, що здійснюється у спілкуванні та діяльності. Поняття соціалізації більшою мірою має відношення до соціального досвіду, розвитку та становлення особистості під впливом суспільства, інститутів та агентів соціалізації. У процесі соціалізації формуються психологічні механізми взаємодії особистості із середовищем, що відбувається у процесі адаптації.

Таким чином, у ході соціалізації людина постає як об'єкт, який сприймає, приймає, засвоює традиції, норми, ролі, створені суспільством; соціалізація забезпечує нормальне функціонування індивіда у суспільстві. У результаті соціалізації здійснюються розвиток, формування та становлення особистості, водночас соціалізація особистості є необхідною умовою адаптації індивіда у суспільстві. Соціальна адаптація є одним із основних механізмів соціалізації, одним із шляхів більш повної соціалізації. Таким чином, соціальна адаптація – це: а) постійний процес активного пристосування індивіда до умов нового соціального середовища; б) результат цього процесу.

Соціально-психологічним змістом соціальної адаптації є зближення цілей і ціннісних орієнтацій групи та індивіда, що входить до неї, засвоєння їм норм, традицій, групової культури, входження в рольову структуру групи.

У результаті соціально-психологічної адаптації здійснюється як пристосування індивіда до нових соціальних умов, а й реалізація його потреб, інтересів і прагнень; особистість входить у нове соціальне оточення, стає його повноправним членом, самостверджується та розвиває свою індивідуальність. В результаті соціально-психологічної адаптації формуються соціальні якості спілкування, поведінки та діяльності, прийняті в суспільстві, завдяки яким особистість реалізує свої прагнення, потреби, інтереси та може самовизначитися.

Процес адаптації у психоаналітичної концепції можна як узагальненої формули: конфлікт – тривога – захисні реакції. Соціалізація особистості визначається витісненням потягу та перемиканням енергії на санкціоновані суспільством об'єкти (З. Фрейд), і навіть як наслідок прагнення особистості компенсувати і надкомпенсувати свою неповноцінність (А. Адлер).

Підхід Е. Еріксона відрізняється від основної психоаналітичної лінії і передбачає наявність також і позитивного виходу із ситуації протиріччя та емоційної нестабільності у напрямі гармонійної рівноваги особистості та середовища: протиріччя – тривога – захисні реакції індивіда та середовища – гармонійна рівновага чи конфлікт.

Після 3. Фрейдом психоаналітичну концепцію адаптації розробляв німецький психоаналітик Р. Гартман.

Г. Гартман визнає велике значення конфліктів для розвитку особистості, але він зазначає, що не будь-яка адаптація до середовища, не всякий процес навчання та дозрівання є конфліктними. Процеси сприйняття, мислення, мови, пам'яті, творчості, моторний розвиток дитини та багато іншого можуть бути вільними від конфліктів. Гартман вводить термін «вільна від конфлікту сфера Я» для позначення тієї сукупності функцій, яка кожної хвилини впливає на сферу психічних конфліктів.

Адаптація, відповідно до Р. Гартману, включає як процеси, пов'язані з конфліктними ситуаціями, і ті процеси, які входять у вільну від конфліктів сферу Я.

Сучасні психоаналітики за 3. Фрейдом виділяють два різновиду адаптації: 1) алопластична адаптація здійснюється з допомогою змін у зовнішньому світі, які робить людина приведення їх у відповідність зі своїми потребами; 2) аутопластична адаптація забезпечується змінами особистості (її структури, умінь, навичок тощо), за допомогою яких вона пристосовується до середовища.

Ці два власне психічні різновиди адаптації доповнюються ще одним: пошук індивідом такого середовища, яке сприятливе йому.

Гуманістичний напрямок досліджень соціальної адаптації критикує розуміння адаптації в рамках гомеостатичної моделі та висуває положення про оптимальну взаємодію особистості та середовища. Основним критерієм адаптованості тут виступає ступінь інтеграції особистості та середовища. Метою адаптації є досягнення позитивного духовного здоров'я та відповідності цінностей особистості цінностям соціуму. При цьому процес адаптації не є процесом рівноваги організму і середовища. Процес адаптації у разі можна описати формулою: конфлікт – фрустрація – акт пристосування.

В основі концепцій цього напряму лежить поняття здорової особистості, що самоактуалізується, яка прагне досягнення своїх життєвих цілей, розвиваючи і використовуючи свій творчий потенціал. Рівновагу, укоріненість у середовищі зменшують чи зовсім знищують прагнення самоактуалізації, що робить людини особистістю. Тільки прагнення розвитку, особистісного зростання, т. е. до самоактуалізації, утворює основу у розвиток і людини і суспільства.

Виділяються конструктивні та неконструктивні поведінкові реакції. За А. Маслоу, критеріями конструктивних реакцій є: детермінація їх вимогами соціального середовища, спрямованість на вирішення певних проблем, однозначна мотивація та чітка представленість мети, усвідомленість поведінки, наявність у прояві реакцій певних змін внутрішньоособистісного характеру та міжособистісної взаємодії. Неконструктивні реакції не усвідомлюються; вони спрямовані лише усунення неприємних переживань зі свідомості, не вирішуючи у своїй самих проблем. Таким чином, ці реакції є аналогом захисних реакцій (розглянутих у психоаналітичному напрямку). Ознаками неконструктивної реакції є агресія, регресія, фіксація тощо.

За К. Роджерсом, неконструктивні реакції – це прояв психопатологічних механізмів. За А. Маслоу, неконструктивні реакції у певних умовах (за умов дефіциту часу та інформації) грають роль дієвого механізму самодопомоги і властиві взагалі всім здоровим людям.

Виділяються два рівні адаптованості: адаптація та дезадаптація. Адаптація настає при досягненні оптимального взаємини між особистістю та середовищем за рахунок конструктивної поведінки. У разі відсутності оптимального взаємини особи та середовища внаслідок домінування неконструктивних реакцій чи неспроможності конструктивних підходів настає дезадаптація.

Процес адаптації у когнітивної психології особистості можна уявити формулою: конфлікт – загроза – реакція пристосування. У процесі інформаційної взаємодії з середовищем особистість стикається з інформацією, що суперечить наявним у неї установкам (когнітивний дисонанс), при цьому переживається стан дискомфорту (загроза), який стимулює особистість на пошук можливостей зняття або зменшення когнітивного дисонансу. Робляться спроби:

Спростувати інформацію, що надійшла;

Змінити власні установки, змінити картину світу;

Знайти додаткову інформацію з метою встановлення узгодженості між колишніми уявленнями та інформацією, що суперечить їм.

У зарубіжній психології значного поширення набуло необіхевіористське визначення адаптації. Автори цього напряму дають таке визначення соціальної адаптації. Соціальна адаптація – це:

Стан, у якому потреби індивіда, з одного боку, і вимоги середовища – з іншого, цілком задоволені. Це стан гармонії між індивідом та природою чи соціальним середовищем;

Процес, з якого цей гармонійний стан досягається.

Таким чином, соціальну адаптацію біхевіористи розуміють як процес змін (фізичних, соціально-економічних чи організаційних) у поведінці, соціальних відносинах чи культурі в цілому. Ціль цих змін – поліпшення здатності виживання груп чи індивідів. У цьому визначенні є біологічний відтінок, що вказує на зв'язок з теорією еволюції та увагу переважно до адаптації груп, а не індивіда, причому не йдеться про особистісні зміни в ході адаптації індивіда. Тим часом у цьому визначенні можна відзначити такі позитивні моменти: 1) визнання адаптивного характеру модифікації поведінки через вчення, механізми якого (навчання, навчання, заучування) є одним із найважливіших механізмів набуття адаптивних механізмів особистості; 2) використання терміна «соціальна адаптація» для позначення процесу, за допомогою якого індивід чи група досягає стану соціальної рівноваги у сенсі відсутності переживання конфлікту із середовищем. При цьому йдеться лише про конфлікти із зовнішнім середовищем та ігноруються внутрішні конфлікти особистості.

Інтеракціоністська концепція адаптації дає визначення ефективної адаптації особистості як адаптації, при досягненні якої особистість задовольняє мінімальні вимоги та очікування суспільства. З віком дедалі складнішими стають очікування, які пред'являються до соціалізованої особистості. Очікується, що особистість має перейти від стану повної залежності не лише до незалежності, а й до відповідальності за благополуччя інших. В інтеракціоністському напрямі адаптованим вважається людина, яка не тільки засвоїла, прийняла і здійснює соціальні норми, а й приймає на себе відповідальність, що ставить і досягає цілей. Згідно з Л. Філіпсом, адаптованість виражається двома типами відповідей на впливи середовища: 1) прийняття та ефективна відповідь на ті соціальні очікування, з якими зустрічається кожен відповідно до свого віку та статі. Наприклад, навчальна діяльність, встановлення дружніх відносин, створення сім'ї тощо. таку адаптованість Л. Філіпс вважає виразом конформності до тих вимог (норм), які суспільство пред'являє до поведінки особистості; 2) гнучкість та ефективність при зустрічі з новими та потенційно небезпечними умовами, а також здатність надавати подіям бажаний для себе напрямок. У цьому сенсі адаптація означає, що людина успішно користується умовами для здійснення своїх цілей, цінностей і прагнень. Адаптивна поведінка характеризується успішним прийняттям рішень, проявом ініціативи та зрозумілим визначенням власного майбутнього.

Представники інтеракціоністського напряму поділяють поняття «адаптація» та «пристосування». Т. Шибутані вважав, що кожну особу можна охарактеризувати комбінацією прийомів, які дозволяють їй справлятися з труднощами, і ці прийоми можна розглядати як форми адаптації. Таким чином, адаптація відноситься до добре організованих способів справлятися з типовими проблемами (на відміну від пристрою, яке полягає в тому, що організм пристосовується до вимог специфічних ситуацій).

Таке розуміння адаптації містить ідею активності особистості, уявлення про творчий, цілеспрямований і перетворюючий характер її соціальної активності.

Отже, незалежно від різниці уявлення про адаптацію у різних концепціях можна назвати, що особистість виступає у ході адаптації як активний суб'єкт цього процесу.

С. Л. Рубінштейн, аналізуючи роботи Ш. Бюлер, сприйняв і розвинув ідею життєвого шляху і дійшов висновку, що життєвий шлях не можна зрозуміти як суму життєвих подій, окремих дій, продуктів творчості. Його необхідно представляти як щось цілісніше. Для розкриття цілісності, безперервності життєвого шляху С. Л. Рубінштейн запропонував не просто виділяти його окремі етапи, а й з'ясувати, як кожен етап готує та впливає на наступний. Граючи важливу роль у життєвому шляху, ці етапи не визначають його з фатальною неминучістю.

Одна з найважливіших і найцікавіших думок С. Л. Рубінштейна, на думку К. А. Абульханової-Славської, – це ідея про поворотні етапи життя людини, які визначаються особистістю. С. Л. Рубінштейн стверджує ідею активності особистості, її «діяльну сутність», здатність здійснювати вибір, приймати рішення, що впливають на власний життєвий шлях. С. Л. Рубінштейн запроваджує поняття особистості як суб'єкта життя. Прояви цього суб'єкта полягають у тому, як здійснюється діяльність, спілкування, які виробляються лінії поведінки на основі бажань та реальних можливостей.

К. А. Абульханова-Славська виділяє три структури життєвого шляху: життєва позиція, життєва лінія та сенс життя. Життєва позиція, яка полягає у самовизначенні особистості, формується її активністю і реалізується у часі як лінія життя. Сенс життя ціннісно визначає життєву позицію та лінію життя. Особливого значення надається поняттю «життєва позиція», що визначається як «потенціал розвитку особистості», «спосіб здійснення життя» на основі особистісних цінностей. Це головна детермінанта всіх життєвих проявів особистості.

Поняття «життєва перспектива» у контексті концепції життєвого шляху особистості К. А. Абульханова-Славська визначає як потенціал, можливості особистості, які об'єктивно складаються в сьогоденні, які мають виявлятися і в майбутньому. Слідом за С. Л. Рубінштейном К. А. Абульханова-Славська підкреслює: людина є суб'єктом життя та індивідуальний характер його життя проявляється в тому, що особистість виступає її організатором. Індивідуальність життя полягає у здатності особистості організувати її за своїм задумом, відповідно до своїх схильностей та устремлінь, які відображаються в понятті «стиль життя».

Як критерії правильного вибору життєвого шляху людини К. А. Абульханова-Славська висуває головний – задоволеність чи незадоволеність життям.

Можливість особистості передбачати, організовувати, спрямовувати події свого життя або, навпаки, підкорятися перебігу життєвих подій дозволяє говорити про існування різних способів організації життя. Ці методи розглядаються як можливості різних типів особистостей стихійно чи свідомо будувати свої життєві стратегії. Саме поняття життєвої стратегії К. А. Абульханова-Славська визначає як постійне приведення у відповідність особливостей своєї особистості та спосіб свого життя, побудова свого життя виходячи зі своїх індивідуальних можливостей. Стратегія життя полягає у способах зміни, перетворення умов, ситуацій життя відповідно до цінностей особистості, в умінні поєднувати свої індивідуальні особливості, свої статусні та вікові можливості, власні домагання з вимогами суспільства та оточуючих. У цьому випадку людина як суб'єкт життя інтегрує свої характеристики як суб'єкта діяльності, суб'єкта спілкування та суб'єкта пізнання та співвідносить свої можливості з поставленими життєвими цілями та завданнями.

Соціальна адаптація – інтегративний показник стану людини, який відбиває його можливості виконувати певні біосоціальні функції, а саме:

Адекватне сприйняття навколишньої дійсності та власного організму;

Адекватна система відносин та спілкування з оточуючими; здатність до праці, навчання, до організації дозвілля та відпочинку;

Мінливість (адаптивність) поведінки відповідно до рольових очікувань інших (Психологічний словник, М., 1997. С. 13).

При вивченні адаптації одним із найбільш актуальних питань є питання про співвідношення адаптації та соціалізації. Процеси соціалізації та соціальної адаптації тісно взаємопов'язані, оскільки відбивають єдиний процес взаємодії особистості та суспільства. Часто соціалізація пов'язується лише із загальним розвитком, а адаптація – з пристосувальними процесами особистості, що вже сформувалася, в нових умовах спілкування та діяльності. Явище соціалізації визначається як процес і результат засвоєння активного відтворення індивідом соціального досвіду, який здійснюється у спілкуванні та діяльності. Поняття соціалізації більшою мірою має відношення до соціального досвіду, розвитку та становлення особистості під впливом суспільства, інститутів та агентів соціалізації. У процесі соціалізації формуються психологічні механізми взаємодії особистості із середовищем, які у процесі адаптації.

Таким чином, у ході соціалізації людина постає як об'єкт, який сприймає, приймає, засвоює традиції, норми, ролі, створені суспільством; соціалізація забезпечує нормальне функціонування індивіда у суспільстві. У результаті соціалізації здійснюються розвиток, формування та становлення особистості, водночас соціалізація особистості є необхідною умовою адаптації індивіда у суспільстві. Соціальна адаптація є одним із основних механізмів соціалізації, одним із шляхів більш повної соціалізації.

О. І. Зотова та І. К. Кряжова підкреслюють активність особистості в процесі соціальної адаптації. Вони розглядають соціально-психологічну адаптацію як взаємодію особистості та соціального середовища, що призводить до правильних співвідношень цілей та цінностей особистості та групи. Адаптація відбувається тоді, коли соціальне середовище сприяє реалізації потреб та прагнень особистості, служить розкриттю та розвитку її індивідуальності.

У описі процесу адаптації фігурують такі поняття, як «подолання», «цілеспрямованість», «розвиток індивідуальності», «самоствердження».

Залежно від структури потреб та мотивів особистості формуються такі типи адаптаційного процесу:

Тип, що характеризується переважанням активного на соціальну середу;

Тип, що визначається пасивним, конформним прийняттям цілей та ціннісних орієнтацій групи.

Як зазначає А. А. Реан, існує ще й третій тип адаптаційного процесу, що є найпоширенішим і найефективнішим з погляду адаптації. Це імовірнісно-комбінований тип, заснований на використанні обох вищезгаданих типів. При виборі того чи іншого варіанта особистість оцінює ймовірність успішної адаптації за різних типів адаптаційної стратегії. При цьому оцінюються: а) вимоги соціального середовища – їхня сила, ступінь обмеження цілей особистості, ступінь дестабілізуючого впливу тощо; б) потенціал особистості щодо зміни, пристосування середовища себе.

Більшість вітчизняних психологів виділяють два рівні адаптованості особистості: повна адаптованість та дезадаптація.

А. Н. Жмиріков пропонує враховувати такі критерії адаптивності:

Ступінь інтеграції особистості з макро- та мікросередовищем;

Ступінь реалізації внутрішньоособистісного потенціалу;

Емоційне самопочуття.

А. А. Реан пов'язує побудову моделі соціальної адаптації з критеріями внутрішнього та зовнішнього плану. При цьому внутрішній критерій передбачає психоемоційну стабільність, особистісну конформність, стан задоволеності, відсутність дистресу, відчуття загрози та стану емоційно-психологічної напруженості. Зовнішній критерій відбиває відповідність реального поведінки особистості установкам суспільства, вимогам середовища, правилам, які у соціумі, і критеріям нормативного поведінки. Таким чином, дезадаптація за зовнішнім критерієм може відбуватися одночасно з адаптованістю за внутрішнім критерієм. Системна соціальна адаптація - це адаптація як за зовнішнім, так і за внутрішнім критерієм.

Таким чином, соціальна адаптація має на увазі способи пристосування, регулювання, гармонізації взаємодії індивіда із середовищем. У процесі соціальної адаптації людина постає як активний суб'єкт, який адаптується до середовища відповідно до своїх потреб, інтересів, прагнень і активно самовизначається.

Відмінне визначення

Неповне визначення ↓

Адаптація(лат. ad - до; aptus - придатний, зручний; aptatio - прикладання; пізно-лат. adaptatio - пристосування) - сукупність пристосувальних реакцій живого організму до змінних умов існування, вироблених у процесі тривалого еволюційного розвитку (філогенезу) і здатних перетворюватися, удосконалюватися протягом індивідуального розвитку (онтогенезу).

Розрізняють А. біологічну, фізіологічну та соціально-психологічну. Біологічна А. визначається як морфофізіологічні пристосування популяцій тварин та рослинних організмів до конкретних умов існування у зовнішньому середовищі. Фізіологічна А. сприймається як сукупність фізіологічних реакцій, які у основі пристосування окремого організму до зміни навколишніх умов. Соціально-психологічна А. є пристосуванням до соціального середовища.

Адаптація - цілеспрямована системна реакція організму, що забезпечує можливість життєдіяльності та всіх видів соціальної діяльності при впливі факторів, інтенсивність та екстенсивність яких спочатку викликає порушення гомеостатичного балансу. Без адаптації неможливо було б підтримання нормальної життєдіяльності та пристосування до різних факторів довкілля. Адаптація має велике життєве значення для організму, дозволяючи не тільки переносити значні та різкі зміни у навколишньому середовищі, але й активно перебудовувати свої фізіологічні функції та поведінку відповідно до цих змін, іноді випереджаючи їх. Завдяки адаптації підтримується сталість внутрішнього середовища організму (гомеостаз). Адаптація та гомеостаз - це взаємно пов'язані і доповнюють один одного процеси, що визначають зрештою функціональний стан організму. Крім підтримки констант внутрішнього середовища за допомогою адаптації здійснюється перебудова різних функцій організму, що забезпечують його пристосування до фізичних, емоційних та інших навантажень.

Адаптації організму та його систем сприяє підвищення активності симпатичної нервової системи та збільшення концентрації кортикоїдів (кортикостероїдів) – гормонів кори надниркових залоз у крові.

Генетична програма організму передбачає не заздалегідь сформовану адаптацію, а можливість реалізації під впливом середовища.

Виділяють адаптацію термінову та довготривалу. Термінова адаптація - негайна відповідь організму на вплив зовнішнього фактора. Довготривала адаптація - відповідь організму, що поступово розвивається, на дію зовнішнього фактора.

Розрізняють також А. специфічну та неспецифічну. А. специфічна викликає такі зміни у організмі, спрямовані безпосередньо усунення чи ослаблення дії несприятливого чинника. А. неспецифічна забезпечує активізацію різноманітних захисних систем організму, доцільну на початкових етапах пристосування до будь-якого фактора середовища незалежно від його природи. Неспецифічні компоненти та стадії фізіологічної А. описані Г. Сельє (1936) під назвою адаптаційний синдром, або стрес, що складається з трьох типових стадій. Перша – "стадія тривоги" – характеризується генералізованою реакцією функціональних систем організму, спрямованою на мобілізацію його захисних сил. Друга стадія "резистентності" полягає у частковому пристосуванні, виявляється напруга окремих функціональних систем, особливо нейрогуморальних регулятивних механізмів. На третій стадії стан організму або стабілізується і настає стійка А., або внаслідок виснаження ресурсів організму виникає зрив А. Кінцевий результат А. залежить від характеру, сили та тривалості дії стресорів, індивідуальних можливостей та функціональних резервів організму.

У разі виникнення патологічних станів адаптація грає істотну роль розвитку різних компенсаторних змін у організмі, захисних механізмів, протидіючих хвороби. В основі адаптації лежить зміна структури гомеостатичного регулювання та формування функціонального стану, адекватного умовам та характеру діяльності.

Визначення, значення слова в інших словниках:

Загальна психологія. Словник. За ред. А.В. Петровського

Адаптація - пристосування будов та функцій організму до умов середовища. Процеси А. спрямовані на збереження гомеостази. Поняття А. застосовується як теоретичний у тих психологічних концепціях, які трактують взаємини індивіда та його оточення як процеси...

Психологія розвитку. Словник під. ред. А.Л. Венгера

Адаптація (в психології розвитку) (лат. adaptāre - пристосовувати) - запозичене з біології уявлення про процес розвитку (зокрема, психічного) як все більш досконале врівноваження організму з середовищем. Це уявлення є загальноприйнятим.

Новий філософський словник

АДАПТАЦІЯ (пізнолат adaptatio - пристосування, прилагодження) - термін спочатку використовувався в біологічній науці для позначення процесу пристосування будови та функцій організмів (популяцій, видів) та їх органів до певних умов зовнішнього середовища.

Психологічна енциклопедія

(від латів. adaptore - пристосовувати) - у широкому значенні - пристосування до зовнішніх і внутрішніх умов, що змінюються. А. людини має два аспекти: біологічний та психологічний. Біологічний аспект А. - загальний для людини та тварин - включає пристосування організму (...