Лего технології у освітньому процесі. Лего-технології в освітніх закладах

Сьогодні зв'язок між сучасною освітою та перспективою побудови громадянського суспільства, ефективної економіки та безпечної держави очевидний. Для країни, яка орієнтується на інноваційний шлях розвитку, життєво важливо дати системі освіти стимул до руху вперед – це першочергове завдання пріоритетного національного проекту "Освіта". Завдяки державній підтримці всі державні установи отримують новітнє навчально-методичне обладнання, сучасні комп'ютери з доступом до мережі Інтернет. Ці зусилля націлені формування класу майбутніх фахівців, зайнятих у високих технологічних секторах вітчизняної економіки. Особлива увага приділяється системі міжпредметної взаємодії. У школах протягом останніх років активно використовуються різні інформаційно-комунікаційні технології. Так щодо різних предметів використовується " ігрова технологія " з урахуванням конструкторів - Lego, з допомогою цієї технології вчителі мають можливість організувати високомотивовану навчальну діяльність. Що ж, власне, це таке – технології Lego?

Предмет заснований на конструкторах добре відомої фірми - це дає підстави припускати, що уроки з використанням Lego мають величезну популярність у дітей.

Предмет вивчає технологію – науку, яка відповідає на питання, як зробити, а точніше, як зробити краще.

Дитина набагато краще зрозуміє та засвоїть матеріал, маючи реальну можливість не тільки на теоретичне вивчення, а й "помацавши" руками. Давно відомо, що одним із головних аспектів навчального процесу є мотивація. Чим же можна зацікавити молодих? Відповідь очевидна – грою. Якщо початковій школі ігровий компонент переважає, то середньому ланці гра поступається місцем серйозному, продуманому вивченню предмета. На якому б предметі не використовувався б Lego - конструктор, завдання загальні: Прищеплюється навичка роботи в групі та вміння розподілити обов'язки. Розвивається вміння викладати думки у чіткій логічній послідовності. Розвивається вміння аналізувати предмет, виокремлюючи його основні частини. Сприяння розвитку самостійності у роботі та розвитку фантазії. Розвивається почуття симетрії та естетичного колірного рішення. Сприяння розвитку та інтересу до навколишнього світу тощо.

В освітніх закладах використовується кілька конструкторів нового покоління, які мають широкі можливості та простоту у використанні - завдяки інтелектуальному блоку управління NXT, різноманітним датчикам, бездротовій технології. Ці конструктори допомагають у курсі технології освоїти основи робототехніки, у курсі інформатики – наочно реалізувати складні алгоритми, у курсі фізики – провести автоматизований експеримент тощо. Велике значення має використання досить простих Лего-конструкторів: LEGO-DACTA, LEGO-DUPLO. З цими конструкторами діти знайомляться ще до школи, а згодом ці набори використовують і в початковій школі. Наведемо приклад: Lego для дитячих садків включає наступні тематичні набори: Lego для найменших, вільне конструювання з однотипних деталей, навколишній тваринний світ "Зоопарк", сім'я "Житловий дім". Набори для Lego-математики у початковій школі "Лего-математичні ігри" складаються з шести комплектів 9517, шести 9518 та по одному 9527,9528, 9529. Lego - конструктори, можливо, використовувати на такому етапі як усний рахунок. Діти викладатимуть або сам приклад або лише відповідь на завдання, запропоноване ним учителем. Lego - конструктори широко використовуються на уроках з "Навколишнього світу". Приблизні теми інтегрованих занять з навколишнього світу та краєзнавства: "Хто такі комахи; Хто такі птахи; Хто такі звірі; Що таке зоопарк; Що оточує нас вдома; Де живуть білі ведмеді; Де зимують птахи; Коли жили динозаври; Навіщо будують кораблі; потрібні автомобілі; Чому поїзди такі довгі; Навіщо потрібні літаки; Навіщо літають у космос". Широко використовується робота за методом проекту. Учнями створені проекти: "Яким я бачу зоопарк", "Моя улюблена вулиця", "Техніка майбутнього", "Місто майбутнього", "Дачне селище". Для учнів 3-6 класів проводився конкурс міні-проектів. Було представлено проекти кафе, музеїв, заправних станцій, аеропортів та вокзалів. Вчителі середньої та старшої ланки також використовують Lego - конструктори щодо різних предметів і тем. Це дозволяє компенсувати нестачу обладнання та наочних матеріалів, наприклад, Lego – конструктор дозволяє моделювати біологічні та фізичні об'єкти: модель Землі з її оболонками, модель клітини, геометричні фігури. З інтересом та захопленням учні збирають ці моделі. Граючи, вони осягають досить складні терміни та поняття. У їх пам'яті вони відкладаються надійніше, такі уроки з використанням Лего-технологій проходять швидко, учні завдяки зміні виду діяльності повільніше втомлюються. Використання таких технологій дозволяє вирішувати проблему типову для російської школи, коли учні можуть добре оволодіти набором теоретичних знань, але зазнають значних труднощів у діяльності, що вимагає використання цих знань для вирішення конкретних життєвих завдань чи проблемних ситуацій. У ході використання таких технологій реалізується компетентнісний підхід, що передбачає не засвоєння учнем окремих знань та умінь, а оволодіння ними у комплексі. З вищевикладеного випливає, що Lego – технології не данина моді, а справді вимога часу: є можливість не лише навчитися працювати руками та головою, а й підготувати себе до зустрічі із сучасним світом.

Лего-технологія в системі додаткової освіти у ДОП.

Автор статті: Авер'янова Олена Миколаївна, вихователь МАДОУ ЦРР №2 д/с "Щасливе дитинство" міста Радянська Калінінградської області.
Ціль:знайомство з Лего-технологією у системі додаткової освіти у дошкільному закладі.

Програма додаткової освіти дітей спрямована на розвиток у дошкільнят логічного мислення та конструкторських навичок.

Завданням програми є:
- розвиток інтелекту, уяви, просторового мислення, дрібної моторики, функцій
аналізу та синтезу, творчих задатків;
- формування вміння співпрацювати із партнером;
- розвиток комунікативних здібностей у вигляді конструкторської діяльності.

У педагогіці ЛЕГО-технологія цікава тим, що, будуючись на інтеграційних принципах, вона дозволяє забезпечити єдність виховних, розвиваючих та навчальних цілей та завдань процесу освіти дошкільнят. ЛЕГО-конструювання - це практична творча діяльність, розвиток розумових здібностей, які проявляються в інших видах діяльності: мовної, ігрової, образотворчої. Лего-конструювання - це виховання соціально активної особистості з високим ступенем свободи мислення, розвиток самостійності, здатності дітей вирішувати будь-які завдання творчо.
ЛЕГО-конструктор є найкращим розвиваючим матеріалом, що дозволяє урізноманітнити процес навчання дошкільнят. Це знаходить свій відбиток у проектної діяльності. Слово «проект» вдало вписалося у систему роботи нашого дитячого садка. Гурток «Лего-майстра» стане одним із проектних майданчиків, де діти матимуть можливість виявляти свою індивідуальність, реалізовувати творчі задуми.
Ефективність виховно-освітньої роботи ДНЗ, у тому числі системи додаткової освіти, значно вища, коли педагоги та батьки є партнерами, працюють спільно і в одному напрямку. Використання ЛЕГО-технології дає можливість батькам брати участь у спільних зустрічах із дітьми на організованих дозвіллях. Спільна творча діяльність «на рівних» має великий потенціал, що розвиває: дає можливість дорослим зрозуміти інтереси і розкрити таланти своєї дитини, встановити взаєморозуміння, відчути кожному з учасників свою значимість у спільній справі.
ЛЕГО-конструювання передбачає сучасні методи підготовки дітей до школи. Воно поєднує елементи гри з експериментуванням, а, отже, активізує розумово-мовленнєву діяльність дошкільнят. Старші дошкільнята із задоволенням розповідають про свої споруди, промовляють послідовність своїх дій, оцінюють ту чи іншу конструктивну ситуацію. Вони виконують завдання, що вимагають активізації розумової діяльності, наприклад, добудувати будівництво за заданою ознакою або умовами («Заповни простір», «Вгадай, чия частина?», «Оживи свою модель» та інші). Мовні ситуації, що виникають у процесі створення будівель та ігор з ними, сприяють розвитку мовлення дітей, що є одним з найважливіших засобів активної діяльності людини, а для майбутнього школяра є запорукою успішного навчання у школі. Вирішуються багато завдань навчання: розширюється словниковий запас, розвиваються комунікативні навички, удосконалюється вміння узагальнювати та робити висновки.
Заняття з ЛЕГО-конструювання допомагають дошкільникам увійти у світ соціального досвіду. У дітей складається єдине та цілісне уявлення про предметний та соціальний світ. До плану занять включені такі теми, як «Тварини», «Міські та сільські споруди», «Предмети меблів», «Іграшки», «Такий різний транспорт», «Кораблі», «Подорож у казку» та інші. У дні календарних свят у куточку дитячої творчості організовуються тематичні виставки, де представлені роботи дітей, які відвідують додаткові заняття з ЛЕГО-конструювання.

Займаючись у гуртку, діти набувають навичок культури праці: навчаються дотримуватися порядку на робочому місці, розподіляти час і сили при виготовленні моделей (для кожного заняття визначено свою тему) і, отже, планувати діяльність.
Крім цього, конструювання тісно пов'язане із сенсорним та інтелектуальним розвитком дитини: удосконалюється гострота зору, сприйняття кольору, форми, розміру, успішно розвиваються розумові процеси (аналіз, класифікація).
Використання ЛЕГО-конструювання в ДОП дозволяє підняти на більш високий рівень розвиток пізнавальної активності дошкільнят, а це – одна із складових успішності їхнього подальшого навчання у школі.

Наші дні характеризується швидким розвитком інформаційних та комп'ютерних технологій, які відіграють особливу роль у житті не лише дорослої людини, а й дитини.

На сучасному етапі система дошкільної освіти відображає той факт, що існує пряма взаємодія медіа та освіти. Перед освітньою практикою зараз ставляться нові завдання, пов'язані з активним використанням нових технологій у навчанні вихованців, які відповідали б сучасним потребам розвитку дітей-дошкільнят.

Наша установа прагне вдосконалення та забезпечення якості освітнього процесу, здійснює пошук можливостей, ефективних форм роботи з вихованцями, створює різноманітні умови впровадження інноваційних технологій, що дозволяють досягти освітніх цілей творчим способом.

Однією з таких можливостей є впровадження в освітній процес інноваційних педагогічних технологій Лего, що ґрунтуються на інтеграційних принципах, що дозволяють поєднати виховні, розвиваючі, навчальні завдання.

Унікальність даної технології перед іншими полягає в тому, що її використання в освітньому процесі активізує пізнавальну діяльність, позитивно впливає на ігрові мотиви навчання, підвищує творчий потенціал, забезпечує розвиток різних психічних якостей та процесів (понятійне мислення, уява, здатність до передбачення результату, проектні якості) мислення та ін.).

Перспективність застосування таких технологій безпосередньо залежить від розробки належного методичного оснащення, без якого вони не можуть повноцінно реалізовуватись у освітньому процесі. Тому сьогодні ми уявляємо досвід застосування LEGO-технологій з метою пізнавального розвитку вихованців.

Вимоги до реалізації проекту є мінімальними. Для роботи за програмою необхідні комп'ютер стандартної комплектації, колонки, мікрофон, інтернет, програмне забезпечення (LEGO Digital Designer, Smart Notebook, Microsoft Office Power Point).

З метою ефективної організації використання цього чудового конструктора в освітньому процесі педагоги пройшли навчання, брали участь у регіональних фестивалях проектів та обласних конференціях. Обов'язковою умовою стало навчання освітян навичкам роботи з комп'ютером. Підвищенню професійного рівня вихователів сприяло самоосвіта, семінари, консультації, майстер-класи щодо використання конструктора Лего у процесі спеціально організованої та вільної діяльності малюків, організовані у закладі дошкільної освіти. В основу підвищення кваліфікації педагогів була покладена ідея філософії Лего, яка включає чотири складові: встановлення взаємозв'язків, конструювання, аналіз, розвиток.

Далі, творчою групою педагогів відповідно до вікових та індивідуально-психологічних особливостей вихованців було розроблено конспекти занять; складено картотеки схем для конструювання з цеглинок. Проведено роботу з оснащення інформаційно-методичного центру тематичними наборами.

Тематичні набори LEGO, поряд із конструкторами серії PRIMO, DUPLO активно використовуються педагогами в освітньому процесі, що дозволяє розширити спектр засобів навчання. Різні види цих конструкторів дають можливість займатися з дітьми різної вікової групи та реалізовувати завдання навчальної програми дошкільної освіти.

LEGO-технології можна використовувати як у регламентованій, так і нерегламентованій діяльності дітей, застосовуючи їх як частину заняття або як заняття. Також можна використовувати за умов сімейного виховання дітей.

Цей конструктор для вікових категорій дітей. Освоєння цієї технології проходить поетапно.

1 етап – конструювання. Впровадження LEGO-технологій у освітній процес розпочинається з другої молодшої групи: дітям пропонується конструктор DUPLO. Вони знайомляться з основними деталями, методами скріплення цеглинок, вправляються в умінні співвідносити зі зразком результат своїх процесів. Це дає можливість вихованцям молодшої групи збагачувати свій сенсорний досвід, розрізняти та класифікувати предмети за формою, розміром та кольором, закріпити кількісні та просторові характеристики. p align="justify"> Різні тематичні набори конструктора використовуються для формування уявлень про об'єкти природи найближчого оточення.

У середній групі матеріал конструктора LEGO використовується для об'ємного та площинного конструювання (наприклад, дерево, сонечко, сніжинка та ін.), організації експериментування в рамках формування у вихованців уявлень про об'єкти дизайну та засоби художньої виразності (колірне поєднання, ритм, композиція), створення доступні об'єкти дизайну - декоративні елементи інтер'єру.

2 етап – конструювання за допомогою інформаційно-комунікативних технологій (програма LEGO Digital Designer). Реалізується в рамках нерегламентованої діяльності, що дозволяє дітям практикуватися у створенні моделей з деталей віртуального конструктора LEGO у форматі 3D, де вихованці закріплюють набуті навички та знайомляться з унікальними можливостями віртуального моделювання.

Відповідно до нормативно-правових актів використання комп'ютерної програми LEGO для дітей від 5 до 7 років допускається не більше двох разів на тиждень. Тривалість роботи із ресурсом становить 5-10 хвилин. Форма організації дітей, зазвичай, індивідуальна.

Вона включає такі компоненти:

психологічна підготовка дітей вихователем до вирішення ігрових та дидактичних завдань на комп'ютері;
сама навчальна гра;
спілкування з кожним вихованцем з питань, що виникають у ході гри;
реалізація новонабутих (після гри на комп'ютері) навичок у самостійній грі в ігровому залі з опорою на модулі та інші іграшки, а також в умовах саду та сім'ї в інших видах ігор.

Практика роботи педагогів свідчить про те, що конструювання повністю відповідає здібностям та інтересам дітей. Завдяки конструктору вони особливо добре вдосконалюються у технічних навичках та вміннях, у розумовому розвитку. Системне використання Лего-технологій у тріаді «педагог-дитина-батько» дозволить розвивати пізнавальні та творчі здібності у дітей, розширити їх кругозір, здатність до аналізу, планування, рефлексії, розвинути навички колективної творчості в процесі дитячих видів діяльності.

Компанія з'явилася на світ у 1932 році. Її засновником став данець Оле Кірк Крістіансен, який був бригадиром команди теслярів та столярів. У 1947 році компанія розширила виробництво і почала випуск пластикових іграшок. Починаючи з моменту появи в 1949 році, елементи LEGO у всіх своїх варіантах залишаються сумісні один з одним. Так, наприклад, елементи, створені в 1958 році, як і раніше, з'єднуються з елементами, випущеними в 2010, незважаючи на радикальні зміни в дизайні та формі елементів за ці роки. Всі деталі конструкторів LEGO виготовляються за певним стандартом із високим ступенем точності, що дозволяє з'єднувати їх без значних зусиль. Крім того, після з'єднання деталі повинні надійно кріпитися одна до одної. Для забезпечення цих умов елементи конструктора виробляються з точністю 2 мікрометри.

З 1991 року, з початком ери комп'ютерних відеоігор, компанія Лего 11 років зазнавала збитків, виправивши це положення лише з виходом нових роботизованих наборів. Процес створення лего цеглинок насправді не такий вже й складний. Виробництво елементів конструктора складається із заливання рідкого пластику у форму та приміщення її під прес. Форма охолоджується, відкривається - і в руках у вас готова цегла конструктора Lego. Потім слідує друга, більш складна частина процесу - обробка, додавання художніх деталей таких як костюми, краватки і т.п.

Це приймальня у штаб-квартирі Lego. Зверніть увагу на стелю та стільці – здається, що вони виготовлені з цегли конструктора.

Всі конструктори Lego виготовляються з однакового пластику на основі акрилонітрилу, бутадієну та стиролу. Він надходить до Lego безпосередньо від постачальників і зберігається потім у гігантських бункерах. Зазвичай він або червоний, або прозорий, а фарба для конкретних фрагментів додається у формувальні машини. Це ємність, наповнена рідким пластиком на основі акрилонітрилу, бутадієну та стиролу, з додаванням окремих барвників.

Це формувальна машина. Спочатку дуже гарячий пластик заливають у форми на правій стороні. Потім він поширюється через маленькі канали, і потрапляє в пресу через дуже маленькі розрізи. Коли холодна вода заливається у формувальну машину, вона сприяє остиганню пластику, і форма відкривається, дозволяючи цегли безперешкодно випасти на стрічку конвеєра.

Нині існує близько 7 тис. активних форм, що використовуються під час виробництва Lego. Однак загалом у розпорядженні компанії знаходиться понад 9 тис. таких форм, багато з яких чекають свого часу на полицях, як ця, наприклад. Середня форма коштує близько 72 тис. доларів, вартість найскладнішої та найдорожчої - 360 тис. доларів.

Тут можна бачити як пластик заливається в пресувальну область формувальної машини.

На цій фотографії ми бачимо дві частини еліпсоїдної форми, які щойно побували у прес-формі. За кілька секунд вони впадуть на стрічку конвеєра.

На цій фотографії форма виготовлення частин еліпсоїдної форми з верхнього фото.

Вироблені цеглини та інші елементи можуть бути використані згодом по-різному. Ці сині детальки можуть бути використані як голів для крихітних фігурок так і як прикраси для інших елементів.

Тисячі фіолетових цеглинок Lego, які ще кілька хвилин тому були під пресом.

Це один із дванадцяти формувальних модулів, розташованих у Біллунді. У кожному модулі, або спеціальній виробничій кімнаті, розташовано до 64 робочих формувальних машин, розділених на два блоки по 32 машини в кожному.

Роботизована рука, що прибирає відходи від процесу плавки та виготовлення деталей із формувальної машини. Пластик буде знову відправлений на переплавку і йому знайдуть застосування вже дуже швидко.

Кошик для відходів виробництва.

Виробництво на фабриці Lego є практично безвідходним, оскільки пластику знаходять застосування. Однак деяка частина відходів, що утворилися в процесі виробництва, все-таки відправляється в сміттєвий кошик.

Труби, якими гранули пластику надходять у формувальні машини. Шум, який при цьому утворюється, нагадує шум, який викликали б мільярди зернят рису, рухаючись пластиковими трубами.

Формувальні машини використовуються протягом чотирьох тижнів, а потім їх виймають і проводять повне ретельне очищення. На фотографії ми бачимо працівника компанії за цією процедурою.

На цьому етапі виробництва фігурок до них прилаштовують руки, ноги, голови та інші додаткові деталі та елементи.

Робот прилаштовує руки фігурці.

Тут можна бачити, як машина штампує на фігурках обличчя та сорочки.

Цей екран показує вагу невеликого мішка фрагментів Lego, відомого як попередня тара. Вага має бути між 94,9 та 95,7 грамами. Вага цієї попередньої тари становить 94,94 грамів, так що вона проходить перевірку. Однак, як показує дисплей, п'ять мішків виявилися надто легкими, і один був надто важким.

Попередні тари фрагментів Lego на конвеєрі, наприкінці якого вони проходять зважування.

Це відділ упаковки, більшість деталей знаходиться у пакетах, які потрапляють у тару автоматично. Але деякі пакети надто великі, і їх доводиться трясти вручну, щоб деталі рівномірно розподілилися і стали більш плоскими і тонкими.

Сотні картонних заготовок, у тому числі зроблять коробки для наборів Lego на тему «Зоряних воєн».

За допомогою лего-конструктора малюки можуть створювати свій унікальний світ, принагідно освоюючи найскладніші математичні знання, розвиваючи рухову координацію, дрібну моторику, тренуючи окомір. Заняття з конструювання стимулюють допитливість, розвивають образне та просторове мислення, активізують фантазію та уяву, пробуджують ініціативність та самостійність, а також інтерес до винахідництва та творчості. Перед педагогом стоїть найважливіше завдання - створити необхідні умови для залучення дітей до захоплюючого виду діяльності, що дозволяє розкрити потенційні здібності своїх вихованців.

Цілі навчання Лего-конструювання в дитячому садку, конкретні завдання та прийоми

Лего-конструювання – вид продуктивної діяльності, заснований на творчому моделюванні () з використанням широкого діапазону універсальних Лего-елементів. Використання Лего-конструкторів допомагає реалізувати серйозні освітні завдання, оскільки у процесі захоплюючої творчої та пізнавальної гри створюються сприятливі умови, що стимулюють всебічний розвиток дошкільника відповідно до вимог ФГЗС.

У процесі конструювання створюються сприятливі умови, що сприяють всебічному розвитку дошкільнят

Лего-технологія - приклад інтеграції всіх освітніх областей як і організованої освітньої діяльності, і у самостійної діяльності дітей. Наведемо приклад перетину освітніх та виховних напрямів у процесі дитячого конструювання:

- дитина відбирає, відраховує необхідні за розміром, кольором, конфігурацією деталі.
Розвиток мовних і комунікаційних навичок - дитина поповнює словник новими словами, у процесі конструювання спілкується з дорослими, ставить конкретні питання різних предметах, уточнює їх характеристики.
Корекційна робота - благотворно впливає на розвиток дитини в цілому (розвивається дрібна моторика, пам'ять, увага, логічне і просторове мислення, творчі здібності і т. д.).
Виховна робота - спільна гра з іншими дітьми та з дорослими допомагає малюкові стати більш організованим, дисциплінованим, цілеспрямованим, емоційно стабільним та працездатним, таким чином, відіграє позитивну роль у процесі підготовки дитини до школи.

Відео: логопедичне заняття з використанням Лего

https://youtube.com/watch?v=kZKBvR1K99Y Video can’t be loaded: Логопедичне заняття з використанням LEGO. (https://youtube.com/watch?v=kZKBvR1K99Y)

Завдання Лего-методики

Молодший дошкільний вік (2–4 роки):

вчити розрізняти і правильно називати деталі Лего-конструктора «Дупло» (цеглинка, дзьобик, місток, основа машини, півколо, овал тощо);
знайомити з елементарними розумовими операціями аналізу будівель за такими параметрами: форма, величина, колір деталей; вчити порівнювати предмети;
створювати найпростішу конструкцію за зразком та обумовленими умовами, наприклад, паркан для ферми, гараж для машинки;
поповнювати словник новими словосполученнями: довга (коротка); широка (вузька) доріжка синього кольору;
розвивати дрібну моторику та зорову координацію в процесі кріплення деталей конструктора.

З малюками 3–4 років використовуються Лего-набори з великими елементами та простими з'єднаннями деталей.

Середній дошкільний вік (4–5 років):

формувати знання про симетрію, пропорції, поняття частини та цілого;
вивчати конструювання з використанням Лего-карток;
запам'ятовувати і вільно використовувати в промові назви Лего-деталей.

У середній групі використовуються елементи конструктора середнього розміру, застосовуються схеми, фото та картинки із зображеннями моделей

Старша та підготовча групи:

стимулювати дитячу технічну творчість;
навчати моделювання за кресленням та власним задумом;
формувати вміння самостійно вирішувати технічні завдання;
ознайомити із основами комп'ютерного моделювання.

У роботі зі старшими дошкільнятами можна використовувати ускладнені моделі із дрібних деталей.

Базові ідеї Лего-технології:

від простого до складного;
облік вікових та індивідуальних особливостей;
творчість та результативність;
розвиток творчих здібностей;
комплексний підхід, який передбачає синтез навчальної, ігрової діяльності, що розвиває.

Особливості практичного використання з урахуванням віку дітей:

З малюками 3-4 років використовуються Лего-набори з великими елементами та простими з'єднаннями деталей.
З дітьми 4-5 років конструювання ускладнюється, використовуються елементи середнього розміру, застосовуються складніші варіанти з'єднання деталей. У середній групі використовуються кольорові фото та картинки із зображеннями моделей, якими діти повинні виконати будівництво. Творча діяльність здійснюється за темою, зразком, задумом та найпростішими умовами.
У 6–7 років для технічної творчості пропонуються різноманітні види Лего-конструкторів, від великих із простими з'єднаннями елементів до найменших зі складною технікою виконання. У роботі зі старшими дошкільнятами можна використовувати завдання у вигляді графічних схем, ускладнені моделі майбутніх будівель, роботу за задумом, умовами, різноманітні тематичні завдання.

Однією з форм реалізації Лего-методики є фестиваль

Форми реалізації Лего-методики у дитячому садку:

Планові заняття (10–15 хвилин у молодшій групі, 20 хвилин у середній, 25–30 хвилин у старшій та підготовчій).
Індивідуальна робота педагога у парі з дитиною або з підгрупою дітей (1 раз на тиждень не більше 40 хвилин):
- підготовка дитини до конкурсу;
- робота з обдарованими або дітьми, що відстають.
Довгострокові та короткострокові проекти, учасниками яких можуть бути:
- вихователь;
- діти та батьки.
Повсякденне самостійне конструювання, будівельна гра у вільний від планових занять час.
Фестивалі, конкурси, вікторини.
Гурткова робота, що проводиться педагогами дитячого дошкільного закладу.

Театралізована гра розвиває фантазію та творчі здібності

Прийоми роботи з дітьми на заняттях з конструювання з блочного конструктора

У процесі навчання використовуються такі педагогічні прийоми:

Роботу за схемами можна запропонувати дошкільникам в ігровій формі

Творче конструювання за задумом чи за намальованою моделлю. Такі заняття практикуються у роботі зі старшими дошкільнятами, які вже освоїли основні прийоми, і їм можна запропонувати роботу з картинок, фотографій із зображенням об'єкта на улюблену тему.

Відео: Лего-технології у роботі з дошкільнятами

https://youtube.com/watch?v=mnP3H_YRZzo Video can’t be loaded: «Лего-технології у реалізації освітніх програм» (https://youtube.com/watch?v=mnP3H_YRZzo)

Способи конструювання, актуальні для дошкільнят

Способи навчання дошкільнят конструювання:

за зразком;
за моделлю;
за умовами;
за картками-схемами;
за вільним задумом;
тематичне конструювання.

Фотогалерея: приклади карток-схем, інструкцій та моделей для Лего-конструювання

Схема стовпчика і паркану Варіанти схем конструювання фігурок Схеми стовпчиків Інструкція конструювання Лего-квітки Моделі Лего-тварин Моделі корабликів Моделі чоловічків Моделі службового транспорту Інструкція зі збирання транспортера Приклад намальованої схеми Моделі Лего-конструкцій Інструкція

Які бувають заняття з Лего-конструювання

Конкурсне заняття – це змагання, яке проводиться в ігровій формі

Таблиця: картотека тем занять з Лего-конструювання

Тема заняття	Вид заняття	Програмні завдання
«Дитячий садок дітям радий»	Заняття за задумом у середній групі	активізувати продуктивну уяву дітей; стимулювати створення дітьми своїх варіантів будівель, освоєних на заняттях, внесення до знайомих споруд елементів новизни; закріплювати знання конструктивних властивостей матеріалу та навички правильного з'єднання деталей.
«Мої улюблені іграшки»		закріпити знання, здобуті у старшій групі; вчити називати тему та давати загальний опис.
"Осінній ліс"	Ознайомче заняття у молодшій групі	формування поняття про структуру дерева (ствол, крона, листя, плоди); вчити відрізняти дерева один від одного; закріплювати назви деталей та колір.
«Фрукти»		продовжувати знайомити дітей із конструктивними можливостями різних деталей, що використовуються для надання форми різних предметів (овальна деталь, півколо тощо); формувати почуття симетрії та вміння правильно чергувати колір у своїх будівлях; розвивати вміння аналізувати зразок - виділяти в ньому функціонально значущі частини (краю, основу), називати та показувати деталі конструктора, з яких ці частини побудовані.
«Вантажний фургон»		ознайомити дітей із призначенням вантажних машин - фургонів; визначити конструктивні особливості машин – фургонів; навчити виділення внутрішнього простору; розвивати вміння дотримуватися інструкцій педагога, розміщувати будівництво на платі; розвивати уяву та творчі здібності.
«Будуємо будинок»	Ознайомче заняття у старшій групі	формувати вміння будувати об'ємні конструкції, використовуючи нові будівельні елементи (дахи, вікна); формувати вміння складати загадки.
«Квітучі рослини»	Комплексне заняття у середній групі	повторити назви кімнатних рослин; згадати основні правила догляду за кімнатними рослинами; повторити будову квітки; вчити підбирати деталі за кольором, що відповідає певній квітці.
"Годівниця для птахів"	Заняття за схемою у середній групі	закріплювати навички будувати за схемами; вчити будувати годівницю з Лего-конструктора; розподіляти деталі Лего-конструктора правильно.
«Лісові жителі»	Комплексне заняття у підготовчій групі	збагатити знання дітей про тварин рідного регіону; актуалізувати знання про будову тварин та зміни в житті в осінній період; вчити будувати за обраними фотозразками, використовуючи Лего – картотеку; продовжувати розвивати мовленнєву творчість, складаючи описові загадки.
«Жив на світі один чоловічок»	Тематичне заняття у середній групі	Це унікальний список розвинути навички аналізу зразка та моделювання відповідно до зразка фігурки чоловічка; розвинути творчі та комунікативні здібності.
«Лего-спорт»	Проект у старшій та підготовчій групах	продовжувати знайомити дітей із різноманітністю конструкторів Лего; розвивати комунікативні вміння, пізнавальний інтерес; виховувати інтерес до моделювання фігури людини-спортсмена.
"Моя вулиця"	Проект у середній групі	дати дітям основні поняття міського пейзажу, згадати про особливості міських будівель; розвивати вміння передавати форму об'єкта засобами конструктора; закріпити навичку скріплення деталей.
«Я завжди буду уважним»	Комплексне заняття у середній групі	повторити правила дорожнього руху; закріпити вміння будувати різні види міського транспорту; вивчати заздалегідь обмірковувати зміст майбутньої споруди, давати їй опис; розвивати творчу ініціативу та самостійність.
«Транспорт»	Тематичне заняття у старшій групі	вивчати будувати конструкції за задумом; закріпити знання про види транспорту; продовжувати вивчати складати загадки.
«Підйомний міст»	Тематичне заняття у середній групі	виховувати інтерес до спорудження будівель, навичок колективної роботи.
"Космічний корабель"	Заняття за схемою у підготовчій групі	закріплювати вміння дітей конструювати з заданої тематики з використанням опорних схем; активізувати увагу, мислення; виховувати інтерес до спорудження будівель; формувати навички колективної роботи.
«Будинок для собачки»	Ознайомче заняття у середній групі	формування вміння дотримуватися запропонованих інструкцій з огляду на способи кріплення деталей; передавати особливості предметів засобами конструктора LEGO; закріпити уявлення про будівельні деталі, їх властивості; визначати призначення частин предметів, їхнє просторове розташування; вибирати правильну послідовність дій.
"Домашні тварини"		закріпити знання про свійських тварин; закріпити вміння аналізувати зразок, виділяти основні частини тварин; продовжувати розвивати уяву дітей; сформувати в дітей віком стійкий інтерес до конструктивної діяльності; бажання експериментувати, творити, винаходити.
"Новорічна листівка"	Тематичне заняття у підготовчій групі	вивчати будувати об'ємні площинні зображення; втілювати свій задум, спираючись на зразок; продовжувати вчити писати загадки про Новий рік; продовжувати об'єднувати деталі у різні композиції; вчити працювати у колективі.
«Тварини на фермі»	Комплексне заняття у середній групі	закріплювати знання про свійських тварин; вивчати аналізувати зразок, виділяти основні частини тварин; розвивати конструктивну уяву дітей.
«Космос»	Комплексне заняття у старшій групі	вивчати заздалегідь обмірковувати зміст майбутньої споруди; розвивати творчу ініціативу, самостійність; розвивати мову: загадки про космос, читання віршів; формування уявлення про структуру літальних апаратів.
"Сонячне місто"	Комплексне заняття у старшій групі	розширювати знання вихованців про ґендерну приналежність; сприяти усвідомленню чужої та власної індивідуальності; удосконалювати вміння працювати за запропонованим алгоритмом; закріплювати вміння розуміти та дотримуватися словесної інструкції дорослого; вправляти дітей у спорудженні різних будівель із конструктора «Лего»; вивчати конструювання з фотографії.
"Військова техніка"	Комплексне заняття за схемою у підготовчій групі	згадати поняття про армію, військову техніку; закріплювати вміння будувати військову техніку за схемою, використовуючи наявні навички конструювання.
Квест «Разом із татом»	Учасники: вихованці середнього та старшого дошкільного віку, батьки, педагоги	дати дітям знання про армію, сформувати у них перші уявлення про пологи військ, познайомити з військовою технікою; закріплювати вміння будувати літак за схемою, використовуючи наявні навички конструювання.
«Улюблені казкові персонажі»	Комплексне заняття у середній групі	розвивати фантазію та уяву; розвивати вміння планувати роботу з урахуванням аналізу особливостей образів казкових героїв; передавати характерні риси.
Проект «Квітка - семиквітка»	Учасники: вихованці середнього та старшого дошкільного віку, батьки	повторити будову птиці; продовжувати вчити створювати конструкцію за задумом; вчити передавати особливості певного птаха шляхом підбору кольору та деталей.
«Ми запрошуємо вас до музею»	Підсумкове заняття у формі виставки робіт для батьків та педагогів	розвивати увагу, здатність зосередитись, пам'ять, мислення, уяву, творчі здібності; оволодіння вмінням подумки розділити предмет на складові і зібрати з частин ціле; вчиться спілкуватися один з одним, влаштовувати спільні ігри, поважати свою та чужу працю.

Відео: заняття з Лего-конструювання у старшій групі на тему «Космічна подорож»

https://youtube.com/watch?v=S32sMRKQ9WM Video can’t be loaded: Відкрите заняття з легоконструювання (https://youtube.com/watch?v=S32sMRKQ9WM)

Фотогалерея: приклади виконаних виробів-конструкцій

Вироби по темі «Морська подорож» Вироби по темі «Подорож до Африки» Квітка в техніці мозаїки Вертоліт у техніці мозаїки Крокодил у техніці мозаїки Колективний проект «Місто майбутнього» Виставка творчих робіт Колективний проект «Чарівна казка» проект «Дитячий майданчик» Колективний проект «Дитячий садок майбутнього» Декорації до рольової гри «Колобок» Колективний проект «Літні олімпійські ігри»

Організація та проведення заняття з Лего в дитячому садку

Заняття у дитячому садку має свою логічну структуру:

Організаційний етап - мотивуючий початок в ігровій формі (до 5 хвилин).
Основний етап (від 10 хвилин у молодшій групі до 25 хвилин у підготовчій) - найбільш активна практична частина заняття, яка включає такі види діяльності:
- показ зразка, пояснення педагогом покрокової інструкції, розбір схеми картки;
- самостійна робота дітей за зразком, схемою чи творчим задумом, дошкільнята можуть працювати індивідуально, у парі або у складі невеликої підгрупи;
- фізкультхвилинка, відеозарядка з Лего-чоловічками, рухливі ігри, пальчикова або дихальна гімнастика, які допоможуть розслабитися, а потім зі свіжими силами повернутися до захоплюючого конструювання.
Заключний, підсумковий етап (до 5 хвилин) – рефлексія, прибирання робочих місць, організація виставки дитячих робіт. Аналіз проводиться з урахуванням таких критеріїв:
- акуратність, симетричність, цілісність та привабливий зовнішній вигляд конструкції;
- технічні вміння та навички;
- ступінь самостійності виконаної роботи;
- цілеспрямованість, дисциплінованість, працьовитість, почуття товариства та емоційної чуйності, виявлені під час роботи над проектом.

З чого почати

Організаційну частину заняття важливо провести незвичайно, цікаво, цікаво та творчо. Яскравий, інтригуючий початок допоможе сформувати позитивне ставлення до заняття та педагога, створить сприятливий емоційний настрій, розкріпачить хлопців та пробудить бажання експериментувати та бачити. Для активізації пізнавального інтересу, пошукової діяльності та уваги дошкільнят вихователь у вступній частині заняття зазвичай використовує багатий і різноманітний мотивуючий матеріал у поєднанні з педагогічними прийомами:

момент несподіванки - введення в діалог з дітьми іграшкового персонажа, улюбленого казкового героя, який звернеться з проханням про допомогу, спантеличить та порадує, запросить дітей у захоплюючу подорож до казкової країни;
відеозвернення казкового чи вигаданого героя;
вірші та загадки;
читання фрагмента твору художньої літератури;
дидактичні та рухливі ігри;
пізнавальна бесіда та обговорення питань;
проблемна ситуація;
музичний супровід, перегляд картинок, демонстрація презентацій, відео чи мультиплікаційних фільмів.

Організаційну частину заняття важливо провести незвичайно, цікаво, захоплююче та творчо

Таблиця: приклади проведення мотиваційної частини заняття

Тема заняття	Опис мотивуючої частини
«Подорож до Лего-країни» (проблемна ситуація)	Відеозвернення жителів Лего-країни: «Здрастуйте хлопці! Підступний чарівник зламав усі атракціони у нашому улюбленому парку веселих ігор та розваг. Тепер наші мешканці перестали посміхатися та стали дуже сумними. Ми просимо відвідати нашу країну, допомогти нам відремонтувати парк атракціонів та повернути посмішки всім Лего-чоловічкам».
"Цирк" (проблемна ситуація)	Імпровізований цирк складається з розставлених півколом стільчиків. Діти займають місця у чотирьох різнокольорових секторах, згідно з квитками, якими стали Лего-деталі червоного, синього, зеленого та жовтого кольорів. На екрані сюжет циркової вистави, вихователь у костюмі клоуна присвячує дітей у проблему: «Хлопці, у цирку трапилося нещастя, зникли всі наші дресовані тварини. Подання буде зірвано. Ви допоможете повернути наших головних артистів? Діти погоджуються, а щасливий клоун пропонує показати кілька фокусів із Лего-деталями (дидактичні ігри).
Дидактична казка на тему «Світлофор»	Таке заняття допоможе як освоїти ази конструювання, а й познайомитися з правилами поведінки на дорозі. Жили-були троє друзів: зайченя Митя, ведмежа Федя та лисонька Лизонька. Вирішили вони одного разу пограти на дитячому майданчику в м'ячик, а майданчик знаходився через дорогу. Зупинилися друзі біля дороги і почали думати, як перейти на інший бік. Помітив їхнє замішання тато зайчика і розповів, як безпечно та правильно потрібно переходити дорогу. Пішохідний перехід намальований білими смужками (зебра). Виявляється, у переходу є свій важливий начальник на ім'я Світлофор, який командує пішоходами та машинами. Дізнатися його можна по трьох кружечках, що спалахують по черзі. Якщо горить червоне око, потрібно стояти на місці. Жовте око означає "увага" - машини починають гальмувати, а пішоходи готуються до руху. Коли загориться зелений – можна сміливо переходити дорогу.
«Будуємо ворота» (обговорення питань у молодшій групі)	Погляньмо, які будівельні деталі привезли наші вантажні машини. Що це? (цеглинки) Що можна побудувати за допомогою цеглинок? (ворота, сходи, будиночки) Які у нас ворота? Вони міцні, зручні та красиві? (Показ картинки) Навіщо потрібні ворота? (щоб машини могли в'їжджати та виїжджати) Які ворота потрібно збудувати, щоб змогли проїхати великі машини? (широкі та високі) А ви хочете збудувати ворота? Подумайте, для яких машин будуть ваші ворота.
«У гості до нас прийшов Незнайко» (момент несподіванки)	У гості до хлопців прийшов Незнайко з валізкою, але, виявляється, відкрити його допоможе «ключик», яким стане загадка. Виконавши завдання та відкривши валізку, діти виявляють там набір конструктора та картки-схеми. Незнайко вперше бачить загадкові деталі і зовсім не розуміє, що з них можна зробити. Педагог просить хлопців придумати та сконструювати цікаві та красиві моделі, а потім розповісти про них Незнайку.

Захоплюючі дидактичні ігри створять сприятливий емоційний настрій

Таблиця: ігри для занять з Лего-методики

Назва гри	Опис
«Чарівний диктант»	Геометрична мозаїка, яка допомагає закріпити поняття просторового сприйняття: вгорі – внизу, праворуч – зліва. За словесною інструкцією малюки самостійно мають у своєму розпорядженні Лего-деталі на пластині.
«Збери ланцюжок»	Гра розвиває вміння складати найпростіші логічні ланцюжки деталей, що чергуються, що відбираються за кольором, формою, розміром.
	Гра закріплює назви деталей, розвиває увагу та пам'ять.
	Складання різноманітних симетричних візерунків.
«Таємничий гість»	Конструювання простої моделі за словесною інструкцією у формі диктанту.
«Чарівна доріжка»	При будівництві доріжки потрібно дотримуватись правил, наприклад, кожен гравець продовжує логічний ланцюжок, встановлюючи цеглу того ж кольору або розміру.
«Збери деталі» (рухлива гра)	Діти діляться на дві команди гравців, у кожної з яких своя деталь певного кольору, наприклад: два на два синього кольору та два на чотири червоні. Гравці по черзі переносять деталі з однієї коробки до іншої, перемагає команда, яка швидше впоралася із завданням.
«Лего-чоловічки»	Людини у червоних костюмах символізують голосні звуки, а в синіх – приголосні. Змінюючи «чоловічків» місцями, дитина отримує нові звукові комбінації та нові склади. Надалі на зміну Лего-чоловічкам прийдуть червоні та сині цеглинки, за допомогою яких можна складати схеми слів та речень.
Рольова гра «Космічна подорож»	Гра спрямована на розвиток пізнавального інтересу, навичок взаємодії та конструктивних здібностей. Вихователь пропонує дітям зайнятися підготовкою до польоту на орбітальну станцію, принагідно пояснюючи, що це такий космічний будинок для проведення наукових досліджень. Космонавти перед польотом одержують завдання від інженерів, лікарів, біологів, астрономів. Діти разом із вихователем обирають команду космонавтів, групу лікарів, які готуватимуть космонавтів до польоту. Потім призначаються інженери, конструктори та будівельники, які створюватимуть літальний апарат за намальованим зразком. Конструктори планують послідовність своїх дій: споруджують майданчик із пластин, паливні відділи з цегли, корпус та ніс ракети з циліндрів та конуса. Космонавти отримують завдання: замалювати зустрічні планети, зірки, вивчити поведінку рослин у космосі. Ракета вирушає у подорож, лікарі, інженери та конструктори спостерігають за польотом, радист відповідає за безперебійний зв'язок.
«Рівновага» (рухлива гра)	Дитина кладе цеглу Лего на голову, решта дітей дає йому завдання, наприклад, двічі сісти, зробити три кроки вперед, повернути праворуч, покружляти. Якщо дитина виконує три завдання і не упускає деталь, значить, вона здобула перемогу і удостоюється призу.
«Дострибай до іграшки»	Заздалегідь сконструйовані та приготовані іграшки (будиночки, мости, вежі, машини тощо) розставляються по ігровій кімнаті. За сигналом діти починають рух у напрямку іграшок. Перемагає та дитина, яка першою досягла мети.
«Продовжи розповідь»	Діти разом з педагогом визначають, про кого складатимуть розповідь, вибирають із набору фігурки. Вихователь починає фразу, діти підбирають або конструюють потрібну іграшку, потім кожен вигадує продовження та закінчення фрази.
«Кімната для іграшки»	Діти обирають картки зі схемами конструювання меблів, обговорюють з вихователем кожен варіант та призначення предмета меблів, послідовність дій.
«Хто що вміє робити»	Діти розглядають фігурку тварини з набору та називають її дії, наприклад, мишка - бігає, стрибає, гризе; кошеня - муркоче, перекидається, п'є молоко, дряпається, бавиться клубком; щеня - гавкає, грає, виляє хвостом, бігає і т.д.
«Знайди іграшку»	Педагог розкладає заздалегідь підготовлений вироби, потім просить дітей відповісти на запитання та знайти сконструйовану іграшку, наприклад, яка іграшка зліва? А що нижче? А що правіше?
«Один-багато»	Метою гри є закріплення навичок утворення форм родового відмінка множини іменників. Педагог розкладає на столі прості будівлі, виконані дітьми (будиночків, квітів, машинок і т. д.), і вибудовує розмову на цю тему.
	Педагог розкладає на двох пластинах невеликі конструкції (рибки, курчата, кубики тощо) і просить дітей поставити на пластини необхідну кількість фігурок.
«Теремок» (режисерська гра)	Педагог пропонує дітям сконструювати фігурки героїв казкової історії та обіграти казку. Діти під час виконання завдання характеризують героя, продумують і створюють образ, промовляють слова від імені, вихователь направляє роботу дітей, за необхідності ставить наводящие питання.
«Двір» (до казки К. Чуковського «Курча»)	Вихователь пропонує дітям вирушити на пташиний двір. Діти згадують, кого вони можуть там зустріти, разом творять героїв і вигадують свій казковий сюжет.

Відео: Лего-казка «Теремок»

Фотогалерея: приклади Лего-ігор

Гра «Намалюй деталь» розвиває сенсорику і логічне мислення Гра «Чарівні візерунки» спрямована на складання різноманітних симетричних візерунків Конструювання за схемою розвиває сприйняття кольорів і просторове мислення Гра «Різнокольорові стовпчики» закріплює знання квітів умови на картці При заповненні квадратиків потрібно дотримуватися правил Конструювання за умовами, зображеними на таблиці, розвиває логічне мислення Рішення математичних прикладів закріплює навички рахунку «Логічний ланцюжок» розвиває мислення «Збери по малюнку» вчить мислити просторово «Збери числову гірку» розвиває навички

Відео: мультфільм про Лего-машинки

Вірші про Лего

«Лего» – розумна гра,
Захоплююча, хитра.
Цікаво тут грати,
Будувати, складати, шукати!
Запрошую всіх друзів
"Лего" збирати швидше.
Там і дорослим цікаво:
У «Лего» пограти корисно!
Раз, два, три - склади деталі,
Щоб вони стали машиною.
Збери гараж. Потім
Не забудь збудувати будинок.
Можна до самого порога
Прокласти ще дорогу,
Вибрати місце для мосту
То буде краса!
З конструктора такого
Що не зроби - все розумно!
Машини, роботи, звірятка,
Твої друзі, твої подружки.
Пірати, замки та шахтарі,
І поїзди, і ціле місто!
Твої улюблені герої –
На суші, у повітрі, на морі.
Ти з ними цілий світ відкриєш
Поїдеш, полетиш, побудуєш…
І в цей світ - веселий, яскравий,
Де є чарівні подарунки
Ти поринь, як у морі з брегу:
Ласкаво просимо у світ «LEGO»!
Лего – це світ фантазій!
Світ ідей, різноманітностей.
Вивчаючи схеми у ньому,
Може вийти будинок.
Або ми збудуємо замок,
Де мешкає великий дракон.
Він принцесу стереже
І вогнем на всіх гарчить.
Лего руки розвиває
І мріяти нам не заважає.
І скажу про Лего я
Це найкраща гра!
Запчастин тут мільйони!
Ми з Лего чемпіони!
Хочеш настрій підняти?
У Лего починай грати.
З Лего можна все зібрати,
Головне – фантазію включати.
У нас конструктор Лего,
З ним можна не нудьгувати,
Будуємо ми машини та будинки
І всім радимо грати.
Лего – це краса!
Будуємо ми з кубиків різні будинки
І машину, і гараж,
Будинок, корабель, навіть школу.
Лего просто "супер" клас!
Ми тепер зовсім не бігаємо,
Нам не хочеться зовсім,
Тому що в «супер» Лего
Ми граємо групою всієї!
Хлопчик був, ох, бешкетний!
А тепер зовсім інший.
Коли купили йому Лего,
Не впізнати тепер Олега.
На себе він не схожий,
Щойно погляне на креслення,
І вже крокує робот,
Замість носа довгий хобот,
На рукавах кольоровий візерунок.
Наш конструктор - фантазер,
Грає цілими годинами,
Як спокійно стало мамі.
Вона рада за Олега!
Купуйте дітям Лего!

Таблиця: приклад конспекту заняття-проекту з Лего-конструювання у підготовчій групі «Побудуємо парк розваг»

Автор	Р.Р. Боданова
Ціль	Створити дитячий парк за допомогою конструктора LEGO-DUPLO.
Завдання	дізнатись, що таке парк, дитячий парк; обговорити та затвердити об'єкти парку; створити план – схему дитячого парку; розмістити об'єкти згідно з планом; подати проект для захисту.
Підготовчий етап	Попередня робота (мотивація до збирання інформації). Минулого тижня ми згадували, як провели літо. Багато хлопців побували у різних дитячих парках розваг. Поділіться враженнями. – У кожному місті є парки. Там гуляють люди, ростуть дерева, квіти, фонтани. Влітку разом із сім'єю я була у Місяць-парку. Це дитячий парк розваг. Там були американські гірки, дитяча залізниця, оглядове колесо, атракціони. У кафе, на території парку, ми їли морозиво та пили колу. Хтось із вас був ще у дитячому парку? – Я була у дитячому парку «Казковий острів». Там теж було колесо огляду, різні каруселі, можна покататися на японському велосипеді, на квадроциклах, самокаті. Ще там був ставок, у якому плавали лебеді. Ми їх годували. У кафе ми теж їли морозиво. Вихователь - Дитячі парки відвідують усі діти з великим задоволенням, і ця тема нам дуже цікава. Кожен парк міста має свою назву, свою історію створення, наприклад: одним із «родоначальників» ідеї створення парку «Країна Чудес» м. Москви є ландшафтний архітектор В.І. Іванов (пояснює значення слова ландшафт). А що таке парк? Чому дитячі парки називають дитячими? (Завдання додому).
Організаційна частина	Правила роботи 1.Під час роботи не кричати, не заважати і не штовхати один одного; 2.Вносити зміни до будівель за договором з архітектором. Вихователь - При створенні моделі супер-маркету з конструктора LEGO ми познайомилися з такими професіями, як архітектор, інженер. Для того, щоб розпочати будівництво, необхідно, як і раніше, розподілити ролі у нашому проекті. Вирішили обрати головного архітектора, а згодом інженерів, відповідальних за кожен об'єкт парку. Головний архітектор - Давайте обговоримо, що буде у нашому парку. Я пропоную створити у Дитячому парку майданчик із каруселями, гойдалками. Віталій: Потрібно зробити американські гірки. Світлана: Нехай у нашому парку буде зоопарк. Це так цікаво! Віктор: Ще давайте зробимо ставок. Я бачив, як це гарно. У ньому будуть лебеді та місток. Олена: Треба зробити кафе «Морозиво» та магазинчики іграшок. Степан: Автопарк також треба створити. Людмила: І прикрасити наш парк квітами, клумбами, гарними деревами. Іванна: Давайте зробимо сцену з лавами. Головний архітектор - Підіб'ємо підсумки: майданчик з каруселями та гойдалками; пісочниця із гірками зоопарк; ставок кафе «Морозиво»; автопарк; магазин іграшок, озеленяємо, ставимо лавки. Головний архітектор - Перш ніж розпочати будівництво парку, потрібен план-схема. Нехай вся територія парку – це ось цей аркуш паперу (ватман, А1). Давайте домовимося, яким кольором позначимо наші споруди. Обговорюють, яка споруда – якого кольору та наносять на план (прикріплюють). Рожевий - гойдалка; жовтий – гірка; синій – атракціони; блакитний - місток над ставком; сірий – клітини зоопарку; червоний – кафе; бежевий - лавки; коричневий - магазинчики іграшок. Вийшов макет Дитячого парку. Головний архітектор – Тепер визначимо на схемі, де будуть розташовані дерева, квіти. За озеленення нашого парку відповідальний ландшафтний дизайнер. Діти обговорюють. - Кожен висловить пропозицію, де на плані-схемі буде розташовано її об'єкт. Обігрують із використанням умовних позначень. Головний архітектор порівнює із планом, стверджує. Виконання будівель. Обговорення усередині груп. Архітектор стежить виконання правил.
Основна частина	Самостійна робота дітей.
Підсумкова частина	Головний архітектор - Усі хлопці закінчили будівництво та розставили згідно з планом. До роботи приступають ландшафтні архітектори. Представляємо проект журі. Можуть розподілити частини виступу між інженерами, може головний архітектор представляти. - Для того щоб відповісти на запитання, що таке парк, ми з батьками переглянули дитячу енциклопедію, книгу «Чомучки», у групі переглянули фільми про автопарк, технопарк, про парк Діснейленд. Ми дізналися, що парки бувають різними, але важливо для кого вони. Якщо для машин – це автопарк, якщо машини приїжджають на деякий час – це паркування; можуть бути технопарки, і це означає, що парк знаходиться різна техніка. Дитячий парк називається дитячим, тому що тут багато розваг для дітей. У таких парках обов'язково є каруселі, автопарки, оглядове колесо, тобто атракціони. Пропонуємо до вашої уваги проект дитячого парку нашої групи. У парку є магазинчики іграшок, кафе, каруселі, ставок із містком, автопарк. Хто хоче, може піти помилуватися лебедями в парку, хтось похитається на гойдалках. Таким чином, ми відповіли на головне питання: дитячий парк називається дитячим, тому що у всіх парках є розваги для дітей, туди приходять діти повеселитися. Там можна стрибати, бігати, стріляти, кататися, їсти морозиво. Свій парк ми теж збудували для дітей. У ньому перебувають такі об'єкти (перераховують). Таким чином, ми вважаємо, що мети досягнуто. Під час будівництва парку всі пропозиції можуть бути враховані. Дякую за увагу! Журі ставлять не більше двох уточнюючих питань. До складу журі входять вихованці підготовчої групи №2. Голова журі – вихователь.

Лего - це не просто кумедна іграшка, це чудовий інструмент, що сприяє збагаченню внутрішнього світу дитини, розкриттю її особистісних особливостей, прояву творчого потенціалу та реалізації можливостей. Різноманітні заняття із застосуванням Лего-технології надають реальний шанс кожному малюкові розвинути логічне та просторове мислення, уяву, самостійність та навички взаємодії з однолітками, а педагогам захопити хлопців технічною творчістю. Створювальна гра допоможе глибше зрозуміти дитину, отже, виробити ефективний засіб на вирішення проблем як дитини, і педагога.

Поділіться з друзями!