Логічність мови. Мовні умови логічності на синтаксичному рівні

Логічність мови пов'язана не лише з лексичним рівнем мовної системи, а й із синтаксичною організацією висловлювання; вона залежить від правильної побудови речень та зв'язкового тексту загалом. Для логічного мовлення характерне таке розташування слів, речень та його частин, що дає можливість суворо послідовно засвоювати висловлювану думку, не допускає невідповідності, протиріччя її мовному оформленні.

Однією з умов створення логічності мови є несуперечність поєднання одного слова з іншим. Об'єднання в межах висловлювання слів, що позначають логічно непорівнянні поняття, призводить до алогізму типу повільно мчати, кавалькаду машин, снайпер ефіру і т.п.

Неясність і двозначність часто виникає в результаті неправильної побудови речень з іменними словосполученнями, в яких родовий відмінок може мати значення як суб'єкта, так і об'єкта дії (виклик лікаря, звинувачення товариша, запрошення вчителя, підтримка друга тощо), а також пропозицій зі словосполученнями, в яких відмінкові закінчення мають різне граматичне значення (допомога матері, подарунок дочки, подяка Марії тощо). Так, висловлювання обвинувачення товариша цілком справедливе; Допомога матері виявилася як ніколи до речі мають двоякий зміст: звинувачення, висунуте... і звинувачення, висунуте товаришу...; мати комусь допомогла, і їй хтось допоміг. Аналогічне явище спостерігається при вживанні доповнення у формі давального відмінка в ніяких реченнях: вчителю хочеться побажати...; учневі слід відповісти...; директору треба порадити... і т. п. (незрозуміло: вчитель хоче побажати щось або до нього звертаються з побажанням; чи сам директор повинен порадити, чи йому хтось повинен порадити).

Поширені у промови алогізми, зумовлені невдалим побудовою речень із займенниками. Характеризуючись узагальненістю лексичного значення, займенники в контексті наповнюються конкретним значенням за рахунок слів, що співвідносяться з ними. Тому пропозиції треба будувати те щоб створювалася ясність, визначеність у розумінні того, якого слова належить займенник. Так, у висловлюванні У міському загсі заспана, явно хвора жінка розтоплювала грубку. Скупо підібгавши зморшкуваті губи, вона без жодних емоцій внесла в книгу запис реєстрації нашого шлюбу (Б. Пікуль) ясно, що займенник вона відноситься до іменника жінка, тому що обидві пропозиції побудовані однотипно: жінка розтоплювала грубку... - вона внесла запис. .У висловленні ж Завтра перед школярами відчиняться двері шкіл. Ті, хто відпочив за літо, знову сядуть за парти внаслідок того, що слово дверей не тільки виявилося ближче до займенника, а й підлягає, виникло нісенітниця.

При вживанні зворотного займенника себе і присвійних його, її, їх, свій алогізм зазвичай виникають у тих випадках, коли у висловленні два суб'єкти дії: Майстер сказав учневі відремонтувати його стіл (чий стіл: майстра або учня!); Батько запропонував синові повісити портрет у своїй кімнаті (у кімнаті сина чи батька?). Може виникнути двозначність і у висловлюваннях з одним суб'єктом: Інженер сказав Полікарпову, що директор терміново поїхав до райкому та просив його залишити йому свій проект (просив інженера чи Полікарпова, залишити інженеру чи директору?).

7. Основні закони логіки. Закон тотожності: сутність, значення, приклади логічних помилок як наслідок порушення цього закону.

Закон мислення- це необхідний, суттєвий, стійкий зв'язок між думками. Найбільш прості та необхідні зв'язки між думками виражаються формально-логічними законами тотожності, несуперечності, виключеної третьої, достатньої підстави. Ці закони в логіці відіграють особливо важливу роль, є найбільш загальними, лежать в основі різних логічних операцій з поняттями, судженнями та використовуються під час висновків та доказів.

Цей закон формулюється так: ≪У процесі певного міркування

всяке поняття і судження мають бути тотожними самим собі».

У математичній логіці закон тотожності виражається такими

формулами:

а= а(у логіці висловлювань) та

A s А(У логіці класів, у якій класи ототожнюються з обсягами

понять).

Тотожність є рівність, подібність предметів у будь-якому відношенні. Наприклад, всі рідини тотожні у тому, що вони теплопровідні, пружні. Кожен предмет тотожний самому собі. Але реально тотожність існує у зв'язку з різницею. Немає і не може бути двох абсолютно тотожних речей (наприклад, двох листочків дерева, близнюків тощо).

Абстрактної, абсолютної тотожності насправді не існує, але в певних межах ми можемо відволіктися від існуючих відмінностей і фіксувати свою увагу на одній лише тотожності предметів або їх властивостей.

У мисленні закон тотожності виступає як нормативне правило (принципу). Він означає, що в процесі міркування не можна підміняти одну думку інший, одне поняття - іншим. Не можна тотожні думки видавати за різні, а різні – за тотожні. Наприклад, тотожними за обсягом будуть три такі поняття: ≪вчений, за ініціативою якого було засновано Московський університет≫; ≪вчений, який сформулював принцип збереження матерії та руху≫; ≪вчений, що став з 1745 р. першим російським академіком Петербурзької академії≫ - всі вони позначають одну і ту ж людину (М.ВЛомоносова), але дають різну інформацію про нього.

Порушення закону тотожності призводить до двозначності, що можна бачити, наприклад, у таких міркуваннях: ≪Ноздрев був у деякому відношенні історичнийлюдина. На жодних зборах, де він був, не обходилося без історії≫(Н. Ст Гоголь). ≪Прагни сплатити свій борг,і ти досягнеш подвійної мети, бо тим самим його виконаєш» (Козьма Прутков).

Часто логічна помилка спостерігається, коли люди вживають слова.

омоніми, тобто. слова, що мають кілька значень, наприклад, «наслідок»,

«матерія», «зміст» та ін. Візьмемо, наприклад, висловлювання: «Учні прослухалироз'яснення вчителя». Тут неясно, чи слухали вони уважно вчителі чи, навпаки, пропустили його роз'яснення. Або: ≪Через розсіяність шахіст не раз на турнірах втрачав окуляри».Тут невідомо, про які окуляри йдеться. Іноді помилка виникає під час використання особистих займенників: вона, воно, ми та інших., коли доводиться уточнювати: «Хто -він?» чи «Хто - вона?». Внаслідок ототожнення різних понять виникає логічна помилка, яка називається заміноюконцепції.

Через порушення закону тотожності виникає й інша помилка, яка називається заміною тези.У ході доказу чи спростування висунута теза часто навмисне чи неусвідомлено підміняється іншим. У наукових та інших дискусіях це проявляється у приписуванні опоненту того,

чого він не говорив.

8. Закон несуперечності: сутність, мовні приклади порушення цього закону.

Якщо предмет А має певну властивість, то в судженнях про А люди повинні стверджувати цю властивість, а не заперечувати її. Якщо ж людина, стверджуючи щось, заперечує те саме чи стверджує щось несумісне з першим, очевидна логічне протиріччя. Формально-логічні протиріччя - це протиріччя плутаного, неправильного роз-

судження. Такі протиріччя ускладнюють пізнання світу.

Думка суперечлива, якщо ми про один і той самий предмет в один і той же час і в тому самому відношенні щось стверджуємо і те ж заперечуємо. Наприклад: ≪Кама - приплив Волги≫ і ≪Кама не є припливом Волги≫. Або: «Лев Толстой - автор роману «Воскресіння» і «Лев Толстой не є автором роману «Воскресіння».

Суперечності не буде, якщо ми говоримо про різні предмети або про од-

ном і тому ж предметі, взятому в різний час або в різному відношенні.

Суперечності не буде, якщо ми скажемо: "Восени дощ корисний для грибів" і "Восени дощ не корисний для збирання врожаю". Судження "Цей букет троянд свіжий" і "Цей букет троянд не є свіжим" також не суперечать один одному, бо предмети думки в цих судженнях беруться в різних відносинах або в різний час. Судження «Саша Голубєв не є першорозрядником з бігу» і «Саша Голубєв є першорозрядником з бігу» не будуть суперечливими, якщо вони не належать до того самого часу.

Не можуть бути одночасно істинними такі чотири типи простих суджень:

1. ≪Дане Sє Р≫та ≪Це Sне є Р≫.

2. ≪Жодне Sне є Р≫і ≪Все б'є Р≫.

3. ≪Все б1 є Р≫та ≪Деякі Sне є Р≫.

4. ≪Жодне Sне є Р≫та ≪Деякі Sє Р≫.

При цьому друга пара суджень така, що обидві судження можуть бути помилковими, наприклад: «Жоден студент не є спортсменом» і «Всі студенти є спортсменами».

Найчастіше зустрічається визначення формально-логічного протиріччя як кон'юнкції судження та її заперечення (аі не-а).Але логічне

суперечність може бути виражена і без заперечення: вона має місце

між несумісними та ствердними судженнями.

Закон несуперечності не діє в логіці «розмитих» (Fuzzy)множин, бо в ній до «розмитих» множин і «розмитих» алгоритмів можна одночасно застосовувати твердження і заперечення (наприклад: «Цей чоловік похилого віку» і «Цей чоловік ще не є літнім», бо поняття ≫ , які не мають

чітко окресленого обсягу). Наведені приклади свідчать, що формально-логічне протиріччя виникає тоді, коли намагаються вважати істинними два чи кілька ствердних суджень, не сумісних між собою.

Так само поширеною у мисленні є форма логічного протиріччя, коли водночас утверджується і заперечується одне й те саме судження, тобто. допускається кон'юнкція аі не-а.Таким чином, у традиційній формальній логіці протиріччям вважається твердження двох протилежних (як контрарних, так і контрадикторних) суджень про один і той же предмет, взятий в один і той же час і в одному і тому ж

відношенні. У обчисленні висловлювань класичної двозначної логіки закон несуперечності записується такою формулою: а^а.

Закон несуперечності читається так: ≪Два протилежні судження не

можуть бути істинними в один і той же час і в тому самому відношенні».

9. Закон виключення третього: сутність, приклади логічних помилок.

Закон виключеного третього(Лат. tertium non datur, тобто «третього не дано») - закон класичної логіки, що полягає в тому, що з двох висловлювань - «А» або «не А» - одне обов'язково є істинним, тобто два судження, одне з яких є запереченням іншого, можуть бути одночасно хибними. Закон виключеного третьогоє одним із основних принципів «класичної математики».

Порушення закону виключеного третього: можна або втратити («втратити, втратити щось», або ні; не можна уявити опосередковано і позбутися наполовину. Масштаби того кровопролиття можна уявити навіть за непрямими даними, знаючи, що малі села... втратили половину здорових чоловіків.

Хоч невелике, але гарнепідмога для молодої сім'ї.

Тут недотримується третій закон логіки – закон виключеного третього. Як ми пам'ятаємо, неодмінна умова дотримання третього закону логіки - те, що висловлювання, що зіставляються, повинні бути дійсно суперечливими, тобто такими, між якими немає і не може бути середнього, третього, проміжного поняття. Вони мають виключати одне одного. Невеликеі гарненіяк не є протилежними, це той випадок, який легко співвідноситься з гумористичним: "Пенсія у мене хороша, але маленька", адже відомо, що коли про пенсію говорять «хороша», мають на увазі саме її достатню для життя

10. Закон достатньої підстави: сутність, практичне значення.

Бажати добра в розумовій праці – це означає розуміти всі сильні та слабкі сторони дитини.

Порушення закону достатньої підстави спричинене відсутністю причинно-наслідкових зв'язків між змістом першої та другої пропозицій. У першому реченні – підміна понять. Бажати добра дитині, привчаючи її до розумової праці, отже – давати їй посильні завдання, враховуючи всі її сильні та слабкі сторони.

…багато різних битв сталося на землі, і всі вони доводять, що не обов'язково війною, а в межах розуму можна домовитися з будь-яких питань.

Це порушення закону достатньої підстави. Протилежні поняття - війна і мир, а не війна і розум, крім того, війни якраз показують, що, не знайшовши мирного вирішення проблеми, держави вступають у війну. Це негуманно, але навряд чи шведи добровільно віддали Петру Першому підходи до моря. Відповідно: … багато різних битв відбулося на землі, і всі вони доводять, що війна – не найкраще вирішення проблем, завжди слід прагнути мирних переговорів з будь-яких питань.У реченні є й стилістична помилка – є стійке вираження «у межах розумного», мабуть, автор хотів використати саме його. Висловлювання «в межах розуму» в російській мові немає, оскільки розум (у російській ментальності) не має межі.

Умови дотримання логічності.

У культурі промови логічність сприймається як якість промови, що проявляється як лише на рівні пропозиції, але передусім лише на рівні тексту. Відповідно виділяються умови логічності як у реченні, так і в тексті. У цьому лише на рівні пропозиції логічність, базуючись на понятійної точності, досягається, переважно, з допомогою синтаксичних засобів. На рівні тексту логічність проявляється у структурному компоненті висловлювання.

Основним мовним засобом вираження логічних взаємовідносин та зв'язків виступає синтаксис російської мови. Він відбиває основні види відносин між предметами та поняттями: родо - видові, причинно - слідчі, тимчасові, просторові тощо. Відсутність чи порушення логічних зв'язків у структурі речення та тексту призводить до появи логічних помилок, основними з яких є:

1. утвердження взаємовиключних понять;

2. усунення плану викладу;

3. зіставлення (протиставлення) логічно неоднорідних понять;

4. неправильне усунення причинно-наслідкових зв'язків;

5. неправильний порядок слів;

6. порушення логічних зв'язків між частинами речення.

Особливість прояву логічності на рівні тексту полягає в тому,

що вона спрямована насамперед на надання логічності викладу. Це з необхідністю значно більшою мірою враховувати логіку сприйняття промови. Відповідно основні умови логічності на рівні тексту передбачають дотримання структурної єдності та цілісності, тому:

1. текст повинен мати продуману, суворо організаційну структуру;

2. текст повинен бути ясно виражений зв'язок речень, при цьому логіка мови повинна відображати логіку думки;

3. текст повинен бути позначений переходу від однієї думки до іншої;

4. кожна нова думка має бути позначена, для цього текст має бути вірно розділений на частини (на абзаци, параграфи, розділи і т.д.)

5. обсяг речень у тексті має бути адекватним їх змісту.

У зв'язку з логічністю мови важливою проблемою як на рівні речення, так і на рівні тексту є послідовність складових його одиниць, яка може базуватися на:

Хронологічний принцип;

Причинно - слідчі відносини;

Природний порядок ходу речей;

основу ієрархічних відносин;

Власне лінгвістичною, чи структурною, умовою логічності мови є оволодіння логікою викладу. Структурною передумовою логічного викладу думки служить правильна комбінація (синтагматика) елементів мови на лексико-семантичному, морфологічному та синтаксичному рівнях. Логічність викладу проявляється у точності вживання слів і словосполучень, у правильному побудові речень і зв'язного тексту загалом, тобто. тісно пов'язана з точністю та правильністю мови, спирається на них.

Вірне слововживання, що сприяє створенню понятійної точності, водночас є однією з передумов логічності мови. Вживання слів не відповідно до їх значення часто приводить не тільки до неточності мови, але і до алогізму. Наприклад, у реченні Влітку в лісах спалахують пожежі завдяки необережному зверненню з вогнемсемантика слова завдякисуперечить змісту думки. Сенс висловлювання Комунальні послуги треба оплачувати не тільки в перших числах кожного місяця, але і ранішевнаслідок неправильного вживання слова треба(замість можна, можливо)не відповідає реальній дійсності: виходить, що комунальні послуги треба оплачувати двічі.

При неправильному вживанні в мовленні омонімів і багатозначних слів може виникнути одна з найбільш поширених логічних помилок - двозначність у розумінні висловлювання (амфіболія): До 25-ти рокам син став розсудливим (отримав вчений ступінь чи став статечним?); Захисник втомилося опустився на лаву (гравець захисту або той, хто захищає кого-небудь від посягань, нападу і т.д.?). Неправильне слововживання, обумовлене поганим чи недостатнім знанням дійсності, є причиною нерозрізнення понять (підміни понять, невиправданого їх розширення чи звуження, вживання видового поняття замість родового і навпаки): Найкращі високі надої молока отримували від тварин, отелені навесні (видове поняття коровазамінено родовим тварина), В Іполіте Шалом втілилися найкращі риси народу-трудівника (правильно в образі Іполита Шалого.).

До спотворення чи затемнення сенсу висловлювання, до заміни понять часто наводить невмотивований пропуск слів. Так, у реченні Мова Катерини – самий яскравий з всіх діючих осіб "Навальніці"невиправданий еліпсис призводить до зіставлення непорівнянних понять: мова зіставляється з дійовими особами.

Причиною заміни понять може бути і мовна надмірність: Ім'я Тамари Іванівни користується великим авторитетом серед студентів (авторитетом користується не ім'я, а сама Тамара Іванівна.

Однією з умов створення логічності мови є несуперечність поєднання одного слова з іншим. Об'єднання в межах висловлювання слів, що позначають логічно непорівнянні поняття, призводить до алогізму типу повільно мчати, кавалькада машин, снайпер ефіруі т.п.

Неясність і двозначність часто виникає в результаті неправильної побудови речень з іменними словосполученнями, в яких родовий відмінок може мати значення як суб'єкта, так і об'єкта дії ( виклик лікаря, звинувачення товариша, запрошення вчителі, підтримка другаі т.п.), а також речень зі словосполученнями, в яких відмінкові закінчення мають різне граматичне значення ( допомога матері, подарунок дочки, подяка Маріїі т.д.). Так, висловлювання Звинувачення товариша цілком справедливо; Допомога матері виявилася як ніколи до речімають двоякий зміст: звинувачення, висунуте.і звинувачення, пред'явлене товаришу.; Мати комусь допомоглаі їй хтось допоміг.Аналогічне явище спостерігається при вживанні доповнення у формі давального відмінка у безособових реченнях: вчителю хочеться побажати.; учню слід відповісти.; директору треба порадити.і т.п. (Неясно: вчитель хоче побажати щось або до нього звертаються з побажанням; чи сам директор повинен порадити, чи йому хтось повинен порадити).

Поширені у промови алогізми, зумовлені невдалим побудовою речень із займенниками. Характеризуючись узагальненістю лексичного значення, займенники в контексті наповнюються конкретним значенням m рахунок слів, що співвідносяться з ними. Тому пропозиції треба будувати те щоб створювалася ясність, визначеність у розумінні того, якого слова належить займенник. Так, у висловлюванні У міському загсі заспана, явно хвора жінка розтоплювала піч. Скупо підібгавши зморшкуваті губи, вона безо всяких емоцій внесла в книгу запис реєстрації нашого шлюбу (Б. Пікуль) ясно, що займенник вонавідноситься до іменника жінка,тому що обидві пропозиції побудовані однотипно: жінка розтоплювала піч. - Вона внесла запис.У висловленні ж Завтра перед школярами розкриються двері шкіл. Відпочили за літо, вони знову сядуть за партивнаслідок того, що слово дверіяк виявилося ближче до займенника, а й підлягає, виникла нісенітниця.

При вживанні зворотного займенника себеі присвійних його, її, їх, свійалогізми зазвичай виникають у тих випадках, коли у висловленні два суб'єкти дії: Майстер сказав учню відремонтувати його стіл (чий стіл: майстриабо учня!); Батько запропонував синові повісити портрет в своєю кімнаті (у кімнаті сина чи батька?). Може виникнути двозначність і у висловлюваннях з одним суб'єктом: Інженер сказав Полікарпову, що директор терміново поїхав в райком і просив його залишити йому свій проект(просив інженера чи Полікарпова, залишити інженеру чи директору?).

Причиною логічних помилок може бути порушення синтаксичного зв'язку в реченнях, що містять обороти з приводами попри на, замість, крім, крім, поряд зта ін Обороти з такими приводами, як правило, управляються присудками: Замість шапки на ходу він наділ сковороду (Чуковський). Порушення цього правила призводить до порушення семантичних зв'язків між частинами висловлювання: Крім підвищення успішності, студенти проводили велику громадську роботу; Крім роботи, він навчається заочно в інститут.

Певні логічні вимоги повинні дотримуватися під час побудови речень з однорідними членами. Як однорідні можуть об'єднуватися слова, які позначають поняття, що є приватними, видовими по відношенню до загального для них родового поняття. При цьому необхідно дотримуватись вимоги єдиної підстави при виділенні їх як видових. Наприклад: Дітей навчали ходьбі на лижах, катання на ковзанах, санчат, велосипеді, плавання (ходьба на лижах, катання на ковзанах, санчат, велосипеді, плавання -все це різні види спортивних вправ); У дитинстві хлопчик хворів скарлатиною, кіром, вітряний віспою (скарлатина, кір, вітряна віспа -різні види дитячих хвороб). Недотримання вимоги єдиної підстави поділу призводить до логічних помилок: Для молоді району був прочитаний ряд лекцій на морально-етичні, сімейно-побутові, науково-популярні і літературні теми (визначення морально-етичні, сімейно-побутові, літературніхарактеризують зміст лекцій, а науково-популярні -метод викладу).

Не можуть об'єднуватися як однорідні члени слова, що позначають незрівнянні поняття: розповідати о ветеранах праціі шкільному музеї, інтерес до подорожамі птахів.Кожне з керованих слів у наведених прикладах окремо поєднується з керуючим словом, але вони не мають нічого спільного за змістом, тому не можуть з'єднуватися як однорідні члени. Поєднання неспіввідносних понять до однорідного ряду часто (особливо у художній літературі та публіцистиці) використовується як стилістичний прийом створення комізму чи іронії: Але Усе повинні були відступити, коли з'явився в її замку поранений гусарський полковник Бурмін, з Георгієм в петлиці і з цікавою блідістю, як говорили тамтешні панянки (А. Пушкін); " Кохання і синє пальто" (так названо фейлетон І. Шатуновського); "Теща і пижик" (назва фейлетону Ю. Стрєлкова).

Алогізми виникають також у результаті об'єднання як однорідні члени речення слів, що позначають родові та видові поняття: За останню п'ятирічку в районі побудовані дві школи, лікарня, клуб, кінотеатр, культурно-освітні установи (поняття "клуб" та "кінотеатр" включаються до поняття "культурно-освітні установи").

Не можна об'єднати як однорідні члени речення слова, що виражають поняття, що перетинаються: батьки і дорослі, юнаки і молодь, діти і школярі.Однак деякі поєднання, всупереч правилам логіки, закріпилися у мові як нормативні: піонери і школярі, фестиваль молоді і студентів, мистецтво і літературата ін.

При угрупованні однорідних членів речення, їхньому попарному об'єднанні слова слід підбирати або за ознакою суміжності, подібності, або в стилістичних цілях за принципом розмаїття: У школі він захоплювався історією і літературою, фізикою і математикою; Вони зійшлися. Хвиля і камінь, // Вірші і проза, лід і полум'я // Не настільки різні між собою (А. Пушкін). Логічно неправильно збудовано пропозицію У суботнику прийняли участь дорослі і учні, діти і вчителі.Однорідні члени у разі можна згрупувати так: дорослі і діти, вчителі і учні.

Важливою умовою логічності промови є точний і несуперечливий вираз мовними засобами зв'язків та відносин між частинами речення, а також між окремими реченнями в цілому тексті. Використовуються як мовні засоби виразу зв'язку лексичні повтори, займенники, службові слова (прийменники, спілки), частки, вступні слова та словосполучення ( по перше, по-друге, отже, значитьта ін.) повинні відповідати характеру смислових відносин між частинами речення чи окремими реченнями, наголошувати на єдності та послідовності думки, цілісності змісту, конкретизувати характер стосунків між висловлюваннями. Візьмемо, наприклад, наступний уривок із розповіді А. Чехова "Дама з собачкою":

Мине якийсь місяць, іГанна Сергіївна, здавалося йому, покриється у пам'яті туманом ітільки зрідка сниться з зворушливою усмішкою, як снилися інші. Алеминуло більше місяця, настала глибока зима, ау пам'яті все було ясно, наче розлучився він із Ганною Сергіївною лише вчора. Іспогади спалахували все сильніше.

Виділені спілки пов'язують пропозиції у єдиний логічно організований текст, у якому ці пропозиції можуть бути лише у такому порядку. Якщо усунути спілки, сенс уривка загалом збережеться, але логіко-смислові відносини між ними послабшають, єдність тексту порушиться.

У логічній організації писемного мовлення дуже важливо правильне членування тексту абзаци. Воно сприяє чіткій побудові висловлювання, об'єднанню думок у мікротеми, полегшує сприйняття написаного.

Логічність мови тісно пов'язані з порядком слів та інтонацією, тобто. із засобами вираження актуального членування висловлювання. Логіка розвитку думки потребує руху від відомого до невідомого, нового. У промові дана логічна закономірність проявляється у смисловому членуванні висловлювання на два компоненти: тему (початковий пункт висловлювання, це відоме з попереднього контексту або ситуації) і рему (комунікативний центр висловлювання, що повідомляє щось нове). Тема розташовується зазвичай на початку речення та виділяється підвищенням тону, а рема – в кінці і виділяється за допомогою фразового наголосу. Фразовий наголос може пересуватися з одного слова в інше, підкреслюючи інформативно значимий компонент і надаючи різний зміст висловлюванню. Порівняй однакові за синтаксичною структурою речення: У е год е р о м приїхав брат - Увечері п р і е х а л брат - Увечері приїхав б р а т.Порядок слів у реченні визначається комунікативним завданням повідомлення: Золота жито (золоте -визначення, пропозиція односкладова, номінативна) - Жито золота (золота -присудок, пропозиція двоскладова). При різному порядку слів зміст пропозиції та її комунікативне завдання різні: Тополя переріс клен - Клен переріс тополя.

При побудові висловлювання необхідно стежити за тим, щоб не порушувалися семантичні зв'язки між частинами речень та окремими пропозиціями, не спотворювався сенс, не виникала амфіболія. Невдалий порядок слів ускладнює швидке сприйняття думки; наприклад: Комісія на філологічному факультеті відзначила гарну підготовку студентів;а в пропозиціях типу Павло Власов пророкує загибель старому будую з позицій пролетаріату з його фізичної постарілістюпризводить до спотворення сенсу: виходить, що фізична старість властива пролетаріату, а не старому строю.

Власне лінгвістичною, чи структурною, умовою логічності мови є оволодіння логікою викладу. Структурною передумовою логічного викладу думки служить правильна комбінація (синтагматика) елементів мови на лексико-семантичному, морфологічному та синтаксичному рівнях. Логічність викладу проявляється у точності вживання слів і словосполучень, у правильному побудові речень і зв'язного тексту загалом, т. е. тісно пов'язані з точністю і правильністю мови, спирається ними.

Вірне слововживання, що сприяє створенню понятійної точності, водночас є однією з передумов логічності мови. Вживання слів не відповідно до їхнього значення часто призводить не тільки до неточності мови, але і до алогізму. Наприклад, у реченні Влітку в лісах спалахують пожежі завдяки необережному поводженню з вогнем семантика слова завдяки суперечить змісту думки. Сенс висловлювання Комунальні послуги треба оплачувати у перших числах кожного місяця, а й у результаті неправильного вживання слова треба (замість) не відповідає реальної дійсності: виходить, що комунальні послуги треба оплачувати двічі.

При неправильному вживанні в мовленні омонімів і багатозначних слів може виникнути одна з найбільш поширених логічних помилок — двозначність у розумінні висловлювання (амфіболія): До 25-ти років син став розсудливим (отримав вчений ступінь або став статечним?); Захисник втомлено опустився на лаву (гравець захисту або той, хто захищає кого-небудь від посягань, нападу і т. д.?). Неправильне слововживання, обумовлене поганим або недостатнім знанням дійсності, є причиною нерозрізнення понять (підміни понять, невиправданого їх розширення або звуження, вживання видового поняття замість родового і навпаки): ), В Іполіті Шалом втілилися кращі риси народу-трудівника (правильно в образі Іполита Шалого ...).

До спотворення чи затемнення сенсу висловлювання, до заміни понять часто наводить невмотивований пропуск слів. Так, у реченні Мова Катерини — найяскравіший з усіх дійових осіб «Грози» невиправданий еліпсис призводить до зіставлення непорівнянних понять: мова зіставляється з дійовими особами.

Причиною підміни понять може бути і мовна надмірність: Ім'я Тамари Іванівни має великий авторитет серед студентів (авторитетом користується не ім'я, а сама Тамара Іванівна).

Поширені у промови алогізми, зумовлені невдалим побудовою речень із займенниками. Характеризуючись узагальненістю лексичного значення, займенники в контексті наповнюються конкретним значенням за рахунок слів, що співвідносяться з ними. Тому пропозиції треба будувати те щоб створювалася ясність, визначеність у розумінні того, якого слова належить займенник. Так, у висловлюванні У міському загсі заспана, явно хвора жінка розтоплювала грубку. Скупо підібгавши зморшкуваті губи, вона без жодних емоцій внесла в книгу запис реєстрації нашого шлюбу (Б. Пікуль) ясно, що займенник вона відноситься до іменника жінка, тому що обидві пропозиції побудовані однотипно: жінка розтоплювала грубку... — вона внесла запис. .У висловленні ж Завтра перед школярами відчиняться двері шкіл. Ті, хто відпочив за літо, знову сядуть за парти внаслідок того, що слово дверей не тільки виявилося ближче до займенника, а й підлягає, виникло нісенітниця.

Примітка:

1. Алогізм у лінгвістиці визначається наступним чином: «Алогізм (від грец. а - не-, без - + logismos - розум, міркування). Щось нелогічне, що суперечить логіці» (Розенталь Д. Е., Тєлєнкова М. А. Словник-довідник лінгвістичних термінів. С. 20).

Т.П. Плещенко, Н.В. Федотова, Р.Г. Чече. Стилістика та культура мови - Мн., 2001р.

РОЗДІЛ Логічність мови

1. Поняття «логічність мови»

На рівень логічності мови конкретної людини дуже впливає тип її мислення:

1. Дискурсивний - послідовне, що ніби пробігає всі щаблі думки, без стрибків і перепусток.

2. Інтуїтивний – тип мислення швидкої припущення. Людина скупий на слова. У його промові багато що мається на увазі - багато недомовлено.

3. Асоціативний – людина мислить майже виключно за законами асоціації. Одна думка народжує асоціацію для виникнення наступної.

Який тип мислення притаманний вам?

Логічність промови - це якість промови, яка повинна бути їй властива обов'язково, а якщо логічність дотримана у всьому, то вона стає однією з найважливіших переваг мови.

Основні визначення логічності мови підкреслюють, що можна назвати логічною, коли він відповідає законам логіки. Тим самим визнається, що для створення логічної мови та її оцінки з цього погляду необхідно насамперед знати логіку як науку. У той же час необхідно враховувати, що, окрім логіки думки (яку вивчає логіка як наука), є ще логіка дійсності (наприклад, послідовність і причинно-наслідковий зв'язок подій та явищ), що також істотно впливає на логічність мови. Плюс до цього є ще логіка тексту, аналіз якої багато в чому пов'язаний із аналізом його структури. І є логіка сприйняття цього тексту. Таким чином, виходить, що логічною ми можемо назвати тільки таку мову, яка відповідає всім цим напрямкам та проявам логіки. Не завжди можна досягти, тим більше що в конкретному тексті послідовність подій і послідовність їх викладу іноді не збігаються.

Отже, в оцінці логічності промови необхідно використовувати багаторівневий підхід. Важливо, що насамперед логічність мови має відповідати логіці комунікації (стратегії та тактиці спілкування). Логічність тексту (його структура передусім) має максимально полегшити його сприйняття слухачем чи читачем (якщо це суперечить комунікативним цілям автора промови).

Логічність мови вимагає вміння правильно мислити і, що не менш важливо, передавати свої думки правильно і цим викликати у слухачів (читачів) заплановану реакцію.

Різноманітність завдань, які ставить вимогу логічності мови, визначається багатоплановістю поняття «логічність». Логічність - це якість мови, що відповідає законам логіки, тому нам необхідно розібратися в тому, яке значення слова «логіка».

Поняття "логіка" - "логос" (грец. logos), одне з основних понять давньогрецької філософії. Воно означає одночасно «слово» («пропозиція», «висловлювання», «мова») та «сенс» («поняття», «судження», «підстава»). Логос - термін, що спочатку позначав загальний закон, основу світу, його порядок та гармонію.

Щоб створити логічне висловлювання чи оцінити його з погляду логіки, необхідно розрізняти істинність думки і логічну правильність міркування, оскільки логічність промови загалом у однаковою мірою залежить від одного, й іншого.

Істина думки залежить від її відповідності дійсності або від того, наскільки правильно вона виведена за допомогою законів логіки.

Істинність думки лежить в основі логічності мови, а її розгортання можна поділити на два русла - міркування та виклад. При цьому всі основні умови логічності мови з погляду законів логіки вишиковуються у певну послідовність, відбиваючи причинно-наслідкові відносини між ними: спочатку необхідно досягти істинності думки; потім - істинності міркування; а вже потім – істинності викладу.

Отже, для досягнення логічності мови її автору (особливо в усному мовленні) необхідно не тільки усвідомити свої

думки, а й упорядкувати їх, перевірити їх істинність і несуперечність, та був побудувати у певному порядку план усієї мови, у якій ці думки викладатимуться (з урахуванням особливостей всіх складових ситуації спілкування).

Відповідно умовно можна виділити логічність міркування – вміння логічно мислити та логічність викладу – вміння логічно викладати ці думки. У промові ми можемо оцінити в першу чергу логічність викладу і тільки опосередковано - логічність міркування, що лежить в її основі, оскільки логічність викладу насамперед комунікативна і розгортається вона, як і мова, лінійно, тоді як мисленнєва діяльність протікає синхронно-розгалужено і в значною мірою згорнуто. У зв'язку з цим і виникають основні труднощі у вибудовуванні та оформленні промови, до того ж думка значно випереджає слово.

Таким чином, культура мови під логічністю розуміє переважно несуперечність, структурну правильність і стрункість, а також складність висловлювання, тобто те, що полегшує неутруднене розуміння слухачем чи читачем кожної пропозиції та тексту загалом.

Основним критерієм для оцінки ступеня логічності мови є несуперечність, послідовність та цілеспрямованість у викладі інформації. Логічність є обов'язковою якістю мови у будь-якому жанрі, але особливо важлива логічність у науковій та офіційно-діловій мові.

2. Розуміння логічності з погляду культури мови

Що ж відрізняє розуміння логічності з погляду культури промови?

По-перше, те, що логічність пронизує весь текст, у якому всі засоби підпорядковані рішенню комунікативної мети. Цей рівень культури промови досягається за рахунок мисленнєвої діяльності автора на всіх етапах мовної діяльності.

Логічність необхідна для всіх учасників спілкування: і для того, хто говорить (пишає), і для слухача (що читає), оскільки «як бігун біжить швидше, коли йому видно мету, так і слухач повинен постійно бачити, куди його веде мовець»(Діонісій Галікарнаський). Через це логічність мови відбиває процес співтворчості, співробітництва у мові. Логічна мова - це, як правило, мова, в якій не так виробляється, обмірковується якась думка (хоча і така мова буває), скільки викладається вже знайдене, зрозуміле, обдумане раніше. Інакше кажучи, зазвичай говорить «вже знає, куди він веде слухача».

По-друге, безцільна мова чи мова з неясно окресленими спочатку цілями може бути логічною, отже, з погляду культури промови логічність забезпечується цілеспрямованістю, тому логічна мова може бути попередньо обдуманої і хоча б частково підготовленої.

По-третє, у процесі створення промови логічність реалізується на різних етапах її підготовки: спочатку обмірковується композиційно організований план (часто – у внутрішній мові, тому «згорнутий»), продумуються зв'язки та переходи між частинами, їхня послідовність на основі тієї чи іншої логічної схеми . Це дуже важливо для логічності всього тексту, бо логічна мова - це завжди структурно організована мова.

По-четверте, автор мови дбає про дотримання принципів «необхідне і достатнє» та «нічого зайвого, стороннього, несуттєвого», що забезпечує цілісність і зв'язність усієї мови, враховуючи при цьому логіку сприйняття адресата, а також подієву логіку (якщо вона є важливою).

По-п'яте, на рівні структури самих пропозицій логічність забезпечується їхньою повнотою і несуперечливістю.

По-шосте, результат логічного мовлення з її особин цілеспрямованості оцінюється насамперед у міру досягнення цієї мети. Крім того, логічні відносини між висловлюваннями - це відносини між висловлюваннями, що виникають на основі істинності, тому дуже часто результат логічності - міра довіри всієї мови та її автору.

Для логіки міркування (міркування - це ланцюжок тверджень чи висловлювань, певним чином пов'язаних один з одним) важливо пам'ятати, що основними формами мислення є поняття, судження та висновок.

Різні предмети відбиваються у мисленні людини однаково - як певний зв'язок їх суттєвих ознак, т. е. у вигляді поняття (в мовному плані поняття виражається словом чи словосполученням).

У формі суджень відображаються зв'язки між предметами та їх властивостями. Ці зв'язки затверджуються чи заперечуються. Таким чином, судження є способом зв'язку понять, виражений у формі затвердження або заперечення.

Висновок - це спосіб мислення, при якому за допомогою одного або декількох суджень виводиться нове судження (висновок). Наприклад, ви самі можете вивести висновок із таких міркувань:

Пушкін навчався разомз Дельвіг. Дельвіг навчався разомз Кюхельбекер. Значить..

Пушкіна звали Олександр Сергійович. Його дядька – Василь Львович. Значить, отця Пушкіна звали...

Таким чином, для побудови логічного мовлення недостатньо правильно підібрати слова для вираження думки та поєднати їх у простій пропозиції. Логічність проявляється лише у тексті чи його прообразі - складному реченні.

3. Закони логіки

У Тлумачному словнику логіка та логічність пояснюються так: «Логіка – грец. наука розсудливості, наука правильно міркувати; умова. Логічний, логічний, згодний з логікою, здорове, правильне міркування».

Чи вважаєте ви, що логічним може бути лише міркування?

Логіка часто визначається як наука про правильне мислення, що веде до справжніх висновків. Основою цього є відповідність промови як законів мислення, а й реальності. Тому, як ви пам'ятаєте, виділяються два основні види точності: предметна та понятійна. У логічності також прийнято виділяти два види: предметну та понятійну, що певною мірою враховує взаємодію – трьох логічних компонентів: логіки дійсності, логіки думки та логіки мовного вираження. Предметна логічність полягає у відповідності смислових зв'язків та відносин одиниць мови та мовлення зв'язків та відносин предметів та явищ у реальній дійсності. Понятійна логічність є відображенням структури логічної думки та логічного її розвитку в семантичних зв'язках елементів мови в мові.

У той самий час у промови обидва ці виду логічності (тобто. предмети і явища дійсності та зв'язку з-поміж них (загальне - одиничне, причина - слідство, подібність - відмінність)) настільки тісно взаємопов'язані, що розглядати їх диференційовано представляється недоцільним. Зазначимо, що і логічні зв'язки не можна з усією визначеністю віднести до якогось рівня - речення чи тексту, тому що вони проявляються на кожному з цих рівнів.

Важливо, що для досягнення логічності мови необхідно дотримуватись законів логіки, тому що закон мислення, або логічний закон, - це необхідний, суттєвий зв'язок думок у процесі міркування.

Серед безлічі логічних законів логіка виділяє чотири основні, що виражають корінні властивості логічного мислення: його визначеність, несуперечність, послідовність та обґрунтованість. Це закони тотожності, несуперечності, виключеної третьої та достатньої підстави.

Ці закони діють насамперед у міркуванні, т. е. у процесі логічного мислення. Їх треба знати ще й тому, що ці закони допомагають контролювати правильність мови з погляду логіки і в процесі викладу мовлення, і в процесі сприйняття. Тим більше, що це відповідає самій суті логіки як інструмент перевірки істинності чи хибності мислення.

Закон тотожності говорить: всяка думка у процесі міркування має бути тотожна самій собі, т. е. будь-яка думка у процесі міркування повинна мати певний стійкий зміст, щоб не відбулася підміна поняття.

Розглянемо приклад. Якщо ми говоримо: «Іванов отримав двійку»і «Іванов провалився на іспиті»,то ці судження буде тотожні тільки в тому випадку, якщо йдеться про те саме Іванове і про один і той же іспит. У разі порушення хоча б однієї з цих умов тотожність цих суджень порушується. Воно не збережеться і в тому випадку, якщо ми скажемо: Іванов буде відрахований,хоча йдеться як і раніше про те саме Іванове і мається на увазі не зданий їм іспит. В останньому варіанті причина підмінена наслідком, що також порушує закон тотожності.

Закон несуперечності полягає в наступному: два несумісні один з одним судження не можуть бути одночасно істинними; принаймні одна з них необхідна хибно. Для правильного розуміння цього закону необхідно мати на увазі, що, стверджуючи що-небудь про якийсь предмет, не можна, не суперечачи собі, заперечувати те ж саме, про той самий предмет, взятий у цей самий час і в тому самому відношенні. Зверніть увагу, що цей закон діє не тільки стосовно суджень, що суперечать один одному, а по відношенню до всіх несумісних один з одним міркувань. Він встановлює, що одна з них хибна. Розглянемо два судження: Таня добре почуваєтьсяі Таня погано почувається.Якщо вони ставляться до одного й тому суб'єкту - Тані, їх істинність і несуперечність можуть визначатися лише з тим, що з оцінки самопочуття береться різний час чи воно оцінюється у різних відносинах (у плані здоров'я та плані упевненості у чомусь). В інших випадках судження повинні бути визнані несумісними, отже одна з них є хибною.

Закон виключеного третього (він діє лише щодо суддів, що суперечать один одному) передбачає, що два суперечливі судження не можуть бути одночасно помилковими, одне з них необхідно істинно. Наприклад: Студент Кузнєцов виконав курсову роботуі Студент Кузнєцов не виконав курсову роботу.Якщо йдеться про одну й ту саму людину, то ці судження суперечать один одному, отже, за законом виключеного третього, одна з них є істинною. Закон достатньої підстави стверджує: будь-яка думка визнається істинною, якщо вона має достатню підставу. Достатньою основою думок може бути особистий досвід чи інша, вже перевірена та встановлена думка. «Будь-який доказ спирається на «закон достатньої підстави». Суть його у встановленні пропорцій між двома посилками та висновком, тому цей закон ще можна вважати «принципом пропорційності мислення». Якщо пропорційність між посилками та висновком дотримується, то мислення буде доказовим, переконливим, якщо не дотримується чи порушується, то мислення стає бездоказовим чи малодоказовим... Дотримання пропорцій означає збереження відповідності між кількістю та якістю посилок і кількістю та якістю виводу». . Ви висловлюєте судження: Нещодавно був дощ.Якщо ви так уклали тільки на підставі мокрого асфальту на дорозі, то ваше судження не має достатніх підстав, оскільки дорога могла стати мокрою внаслідок того, що її полили зі шланга, або від того, що нещодавно проїхала поливальна машина. У той же час, якщо ви зробили висновок про дощ, що нещодавно пройшов, тому що мокрими стали дахи будинків, це може бути достатньою підставою для подібного висновку, але тільки за умови, що ви враховуєте й інші погодні фактори, виключивши при цьому сніг і град. У цьому випадку ваш висновок необхідно визнати обґрунтованим та відповідним законам логіки.

Усі ці основні закони логіки спираються на певні зв'язки та відносини між поняттями та судженнями. Одним з основних видів зв'язків такого роду є причинно-наслідкові, які виявляються не лише у міркуванні.

Причинною називають такий зв'язок між двома явищами, коли одне з них – причина – передує та вибуває інше – дія. Найважливішими властивостями причинного зв'язку виступають такі його характеристики, як загальність (кожне явище має свою причину), послідовність у часі, необхідність (відсутність причини – відсутність дії) та однозначність. Зв'язок підстави і слідства є відображенням у мисленні об'єктивних, у тому числі причинно-наслідкових зв'язків, які виражаються в тому, що одне явище (причина) породжує інше (наслідок).

Важливо підкреслити, що причинність є певну внутрішній зв'язок між явищами, зв'язок, коли за одним щоразу слід інше. Причина завжди передує слідству, але не все, що передує іншому, є його причиною.

Одними з найпоширеніших логічних помилок є нерозрізнення причини та наслідки тієї чи іншої події чи явища та ототожнення тимчасової послідовності подій з їх причинним зв'язком. Класичний приклад подібної помилки був сформульований абітурієнтом: «Все написане мною у творі і є причиною подальшої долі Катерини у драмі „Гроза”».

Ця ж помилка використовується як виразність для створення комічного ефекту. Наприклад, у настанові Козьми Пруткова: «Якщо в тебе буде запитано: що корисніше, сонце чи місяць?- відповідай: місяць. Бо сонце світить вдень, коли й без того світло, а місяць уночі».

Для створення логічного мовлення необхідно користуватися певними логічними операціями, назвемо основні з них:

Порівняння- Встановлення подібності або відмінності предметів, явищ, фактів. Наприклад: Довга мова так само не спонукає справи, як довга сукня не допомагає ходьбі(Ш. Талейран).

Аналіз- уявне розчленування предмета на його частини, боку, елементи. Наприклад: Той, хто робить добро іншому, робить добро самому собі, не в сенсі наслідків, але самим актол1 творення добра, тому що свідомість зробленого добра сама по собі дає вже велику радість(Сенека).

Абстрагування- уявне виділення ознак одного предмета та його відволікання з інших ознак.

Наприклад: Переконання має бути дорогим тому тільки, що воно істинне, а зовсім не тому, що воно наше().

Синтез- уявне поєднання елементів предмета, розчленованого аналізом.

Наприклад: «Ніколи не довести чогось за допомогою образу, і безглуздо думати, що якщо дві речі схожі в одному відношенні, то вони схожі в інших або навіть у будь-яких стосунках. Але саме в це охоче вірять, і тому так легко за допомогою виразних аналогій робити очевидні брехливе».

Узагальнення- прийом, з допомогою якого окремі предмети з урахуванням властивих їм однакових властивостей поєднуються у групи однорідних предметів.

Наприклад: Час забирає все; довгий ряд років вміє міняти і ім'я, і зовнішність, і характер, і долю(Платон).

Таким чином, знання основних законів логіки та основних логічних операцій допомагає досягти логічності мови.

5.4. Логічність у реченні та тексті

У культурі промови логічність сприймається як якість промови, що проявляється як лише на рівні пропозиції, але передусім лише на рівні тексту. Відповідно виділяються умови логічності як у реченні, так і в тексті. У цьому рівні пропозиції логічність, базуючись на понятійної точності, досягається головним чином з допомогою синтаксичних засобів. На рівні тексту логічність проявляється у структурному компоненті висловлювання.

Синтаксичні засоби для вираження логічних зв'язків

Як ми вже з'ясували, логічність може виявлятися і на рівні речення, і на рівні тексту, але якщо на рівні речення логічність можна оцінити лише щодо понять та суджень, то на рівні тексту – щодо суджень та висновків.

Основним мовним засобом вираження логічних взаємин і зв'язків виступає синтаксис російської. Він відбиває основні види відносин між предметами і поняттями: родо-видові, причинно-наслідкові, тимчасові, просторові тощо. видом) виражаються за допомогою узагальнюючих слів. Наприклад, меблі - це родове поняття, яке узагальнює всі її різновиди. (Складіть пропозицію, в якій перерахування будь-яких меблів буде узагальнено одним цим словом.) Для утворення ланцюжків однорідних членів у реченні необхідно дотримуватися умови, завдяки якій такі члени і називаються однорідними: вони повинні позначатися словами, які називають речі або поняття одного логічного рівня. (Наведіть приклади однорідних та неоднорідних понять.)

Крім самої синтаксичної структури простих і складних речень, засобом вираження логічних зв'язків між членами речення (поняттями) або їх частинами (судженнями) є вступні слова, спілки, прийменники, частки і т. д. Наприклад, однорідність та різні взаємини між однорідними членами можуть бути виражені за допомогою сполучних, противних чи розділових спілок (і, а, але, або, абоі т.д.); відносини включення-вимкнення, приєднання понять щодо якогось цілого також передаються за допомогою спілок, прийменників, вступних слів (а також, крім, крім того);вступні слова (по-перше, отже, отже, отжета ін.), зокрема, допомагають слухачеві чи читачеві «побачити» структуру тексту тощо.

Відсутність чи порушення логічних зв'язків у структурі речення та тексті призводить до появи логічних помилок, а також іноді використовується як той чи інший художній прийом.

5. Основні логічні помилки:

1. Твердження взаємовиключних понять. Наприклад: «Через двадцять років тому». ""Слово о полку Ігоревім"-_ один із єдиних творів давньоруської літератури, що дійшли до нас».(Але цей принцип використано навмисно в основі художнього прийому оксюморон: "Іноземець Василь Федоров", "Живий труп", "Мертві душі"і т.д.).

2. Зміщення плану викладу. Наприклад: «Важко припустити, що хтось із дорослих не чув про шкоду куріння – усі читають газети, дивляться ТБ, слухають радіо, хоча подібне не вважається нормальним».(Навмисно використовується, щоб висміяти подібні помилки, у приказці «Почав за здоров'я- скінчив за упокій»).

3. Зіставлення (протиставлення) логічно неоднорідних понять. Наприклад: «Ішли два студенти- один у пальто, інший в інститут». "Хотіли як краще, а вийшло як завжди".(Ця ж помилка використана у приказці «У городі бузина, а в Києві дядька»,а також у промові діда Щукаря в «Піднятій ціліні»: «Громадяни та старенькі»).

4. Неправильне встановлення причинно-наслідкових зв'язків.

Наприклад: «Шофер автобуса Маків позбавлений премії за безпеку руху та культуру обслуговування».(Навмисне використання в приказці для висміювання таких помилок: «Народився раніше за батька і пас дідівський табун»).

5. Неправильний порядок слів (неповнота речення). Наприклад: «Після служби у МиколиIпоняття свободи отримує філософське начало». «Розповіді та романи Шолохова перекладені багатьма мовами світу, які читаються з великим інтересом, зрозумілі та близькі всім людям».

6. Порушення логічних зв'язків між частинами речення. Наприклад: "Обломов швидко втомлюється, любить поспати, але любить свою батьківщину"; «Вона жила в жахливій обстановці, і колись їй повинен був прийти кінець».

Особливість прояву логічності лише на рівні тексту у тому, що вона спрямовано насамперед надання логічності викладу. Це з необхідністю значно більшою мірою враховувати логіку сприйняття промови.

Тому логічність мови передбачає відповідне її вибудовування, щоб той, хто говорить або пише, допоміг адресату у сприйнятті та розумінні мови. Такі вказівки на те, які теми слід розглянути в промові, Квінтіліан називав подобою придорожніх каменів, які вказують подорожньому, скільки йому доведеться пройти.

Таким чином, логічний текст має бути насамперед структурно організованим, причому образ цієї структури має бути загальним для автора тексту та його адресата.

Відповідно, основні умови логічності на рівні тексту передбачають дотримання структурної єдності та цілісності, тому:

1. Текст повинен мати продуману, суворо організовану структуру.

2. У тексті має бути ясно виражений зв'язок речень, при цьому логіка мови повинна відображати логіку думки.

3. У тексті мають бути позначені переходи від однієї думки до іншої.

4. Кожна нова думка має бути позначена, для цього текст має бути правильно розділений на частини (на абзаци, параграфи, розділи тощо).

5. Обсяг речень у тексті має бути адекватним їхньому змісту.

Логічність необхідна будь-якому тексту, але якщо в мовленні, особливо імпровізаційного характеру, в розмовній сфері, вимоги логічності можуть бути не дуже строгими, а в деяких стилях (публіцистичному, художньому) логічність може бути іншого порядку - на рівні асоціативно-емоційних зв'язків, то у письмовій науковій (науково-навчальній) мові логічність - один із стилеутворюючих факторів, тому вимоги до логічності мовлення набагато суворіші. У публічній промові вимоги до логічності також суттєво зростають, і більшість людей, яким доводиться говорити публічно, це враховують, хоч, на жаль, не завжди.

Логічність та її дотримання взагалі дуже тісно пов'язані з етикою. Самі відносини між висловлюваннями, які логіка оцінює за їхньою істинністю, вже задають протиставлення істинне/хибне відповідно як позитивну чи негативну оцінку.

Отже, логічність як комунікативна якість забезпечує правильне розуміння сенсу промови як на рівні речення, так і на рівні тексту (мікротексту). Логічність, як цілком очевидно, тісно взаємопов'язана з іншими якостями мови, такими як точність, доступність, правильність, багатство, виразність та ін.

Завдання 8.

1. Прочитайте текст. Оцініть логічність мови в ньому (з точки зору послідовності, несуперечності, повноти розкриття сенсу, відповідності тексту жанру і стилю тощо) і відповідність вашим уявленням про те, як потрібно досягати логічності.

Навчаючись логіки, потрібно виробити три вміння:

1. Уважно ставитись до слів, підбирати найточніші з існуючих для позначення своїх думок і формулювати з них упорядковані висловлювання.

2. Знаходити в текстах головні речення, думки та вміти вибудовувати ієрархічні відносини міжосновними положеннями свого висловлювання. Крім того, потрібно вибудовувати послідовність положень виходячи з того чи іншого принципу, який повинен бути зрозумілим не тільки тому, хто говорить (пишуть), а й слухачеві (читачеві).

3. Будувати свою мову так, щоб дотриматися принципу «необхідно і достатньо» для розкриття своєї основної думки.

2. Прочитайте парадоксальні висловлювання і поясніть, які прийоми використовували автори при їх створенні.

Як ми часто промахуємося ще при виборі мети! Геніями не народжуються- геніями вмирають. Якщо людина ні на що не здатна, вона здатна на все. Щоб порозумітися з людиною, потрібно вміти мовчати.

3. Прочитайте фрагмент оповідання «Службові позначки». Чи логічна ця позначка на проханні? Чому? Проаналізуйте цей текст з погляду етичних і комунікативних норм, і навіть інших якостей промови (точності, багатства, доречності, виразності, чистоти).

«На прохання губернського секретаря Осетрова про одноразовий посібник можу відповісти вказівкою на Римську імперію, що загинула від розкоші. Розкіш і надмірності ведуть до розбещення вдач; а я бажаю, щоб усі були моральними. Втім, нехай Осетров сходить у віцмундирі до купця Хіхікіну і скаже йому, що його справа добігає кінця»().