Логопедичні вправи для правильної вимови звуку Ш. Розвиток фонематичного сприйняття

Порушення шиплячих звуків називають сигматизмом або парасигматизмом. Залежно від особливостей вимови виділяються:

1. Міжзубна вимова, коли язик просувається між зубами, а звук набуває шепелявого відтінку.
2. Носовий сигматизм, у якому чується своєрідний акустичний ефект (носовий відтінок). Повітря під час вимови спрямовується в носову порожнину і чується звук, схожий на глибоке «Х».
3. Бічний сигматизм. Може бути як одностороннім, і двостороннім. Звук набуває хлюпаючий відтінок.
4. Призубний парасигматизм. Мова упирається у краї верхніх передніх зубів. В результаті дзвінкий "Ш" замінюється на "Т" (шапка-тапка, шубка-тубка).
5. Губно-зубний парасигматизм. Дзвінкий "Ш" замінюється на "Ф" (куля-фар, шина-фіна, душ-дуф). Часто буває за неправильного прикусу.
6. Свистячий парасигматизм. Під час нього шиплячий звук замінюється свистячим, тобто замість "Ш" вимовляється "С". (Шарф-сарф, шов-сов, машина-масина).

Сигматизмє дефектом вимови самого звуку, а парасигматизмйого заміною на інший звук.

Іноді діти повністю виключають звук із зв'язного мовлення (шапка-апка, мишеня-мионка). Іноді виникає проблема диференціації звуків.

Дитина не може правильно виділити потрібний звук у мові, плутає її з іншим звуком, не розпізнає на слух.

Як перевірити вимову звуку Ш у дитини

Незважаючи на те, що методика логопедичного обстеження досить ємна і часто вимагає допомоги фахівця, перевірити мову дитини можна самостійнов домашніх умовах. Які завдання мають поставити перед собою батьки?

Перевірка звуковимови включає в себе: ізольоване вимовлення, а також у складах, словах, фразах та реченнях.

Щоб перевірити вимову ізольованого звуку, потрібно попросити дитину повторити різні звуки за вами.

Потрібно знати, що порушення шиплячих може включати не тільки дефект «Ш». Можуть страждати інші шиплячі: "Ж", "Щ", "Ч", "Ж".

Щоб перевірити вимову звуку у складах, потрібно попросити малюка повторити за вами склади: ША, ШО, ШУ, ШІ, АША, ОШО, УШУ, АШ, УШ, ОШ тощо. У складах Ш повинен перебувати у різній позиції. Такий підхід зробить обстеження комплекснішим.

Потім приступаємо до наступного етапу. Потрібно перевірити вимову звуку в словах. У продажу є багато чудових посібників, карток, методик, ігор і альбомів, які дуже подобаються маленьким дітям. Логопеди часто ними користуються.

Ви можете придбати (або завантажити в інтернеті) чудовий альбом О.Б. Іншаковий або купити спеціальний набір карток. У такому наборі будуть картки із зображенням різних предметів чи тварин.

Якщо ви вмієте малювати чи добре володієте комп'ютером, можна зробити картки самим. Таким чином ви не змусите дитину нудьгувати. Підбирайте слова таким чином, щоб звук займав у них різну позицію.

Зразковий набір слів:

• на початку слова: шаль, шахи, шоколад, капелюх, шапка;
• на початку слова у збігу приголосних (коли після звуку «Ш» вимовляється інший приголосний, а не голосний): шолом, шнурок, джміль, штора, школа, капелюх;
• у середині слова: каша, конячка, мішок, миші, гаманець, нашийник;
• наприкінці слова: душ, миша, ківш, малюк, конвалія, очерет, олівець, туш.

Можна запропонувати дитині пограти у гру «Назви ласкаво»(Кітка - кішечка, шапка - шапочка і т.д.). Зразкові слова: штани, кінь, Паша, Наталя, малюк, сонце, хліб, зима, камінь, господиня.

Наступний етап - пропозиції та фрази. Пропозиції мають бути підібрані таким чином, щоб вони включали відразу кілька слів зі звуком Ш.

Можна запропонувати дитині повторити легкі фрази, речення чи чистомовки: Шила Шура шубкуабо У мишки вушка на маківці.

Словосполучення: повітряна куля, шовкові шорти, пустотливе мишеня, великий курінь та інші.

Причини неправильної вимови

Фізіологічні особливості будови органів мови: неправильний прикус, високе небо, коротка вуздечка язика, занадто велику мову і т.д.

Тривале використання. Це призводить до неправильного прикусу, який стає причиною неправильної вимови багатьох звуків. Особливо часто через це страждають шиплячі і свистячі звуки.

Деякі батьки люблять "сюсюкатися" з малюком. У результаті дитина чує неправильну мову і починає наслідувати старших.

Порушення мови у батьків. Якщо мама чи бабуся говорять неправильно, то малюк може почати копіювати їхню промову.

Занадто висока вимога дорослих. При цьому батьки не показують правильну артикуляцію, а наполегливо вимагають повторювати за ними (скажи «риба»).

Відставання у розвитку. Коли повноцінно не сформовано пам'ять, мислення, увагу, страждає і мовленнєвий розвиток.

Порушення слухуабо розпізнавання звуків на слух.

Варто зазначити, що порушення мови може мати первинний характер і вторинний.

Первинне порушенняхарактеризується тим, що мова страждає першочергово. Дефект промови стає основним порушенням (при дислалії).

Якщо ми говоримо про вторинному порушеннітоді неправильна мова стає не самостійним дефектом, а наслідком. Недорозвинення психічних функцій призводить до неправильного формування мови (ЗНР, ЗПР тощо).

Логопедичні вправи для правильної вимови звуку Ш

Розминальні вправи

Цей етап можна назвати підготовчим. На цьому етапі слід провести спеціальні вправи чи артикуляційну гімнастику.

Вона допоможе малюкові розім'яти та посилити рухливість органів мови. Сюди відносяться вправи для губ, язика, дихання.

Вправи для тренування дихання

Гра «Футбол». Дорослий пропонує дитині пограти у футбол незвичайним способом. З підручних засобів потрібно зробити ворота на столі по центру (з кубиків чи стаканчиків).

Одні ворота для дитини, інші для себе. Потім запропонувати дитині зробити разом кульки із вати. Ватні м'ячики слід покласти на край столу навпроти воріт.

Малюку пропонується подути на шматочок вати так, щоб він полетів у ворота. Для того, щоб зробити правильний видих, потрібно широко посміхнутися і покласти язик на нижню губу та подути.

Гра «Фокус». Дорослий кладе малюкові на кінчик носа шматочок вати. Дитина повинна посміхнутися, відкрити трохи рота і широкий край язика покласти на верхню губу. Бічні краї язика мають бути притиснуті, а по центру утворюється «жолобок».

Малюкові слід подути на ватку так, щоб вона піднялася вгору. Повітря при цьому проходить центром мови.

Вправи для губ

«Хоботки слоників». Дитина має зробити почергово широку та вузьку «трубочку» губами. Для цього губи повинні перебувати в положенні вимови звуку "О", а потім "У". Ворушити можна лише губами, а звуки не вимовляються вголос.

Чергування вправи «Трубочка» та «Посмішка». Потрібно стежити, щоб дитина посміхалася широко, а «трубочка» виходила вузька (як за звуку У).

«Здивування»(губи мають бути в положенні звуку "О").

Вправи для розминки мови

"Вишневе варення". Широкими краями язика потрібно облизувати нижню губу (в один бік, а потім в інший).

«Кінька». Попросіть дитину «клацнути» мовою так, як їде конячка.

«Чашечка». Рот відкритий. Широкий язик опустити на нижню губу, а потім підняти його кінчик і бічні краї вгору. У середній частині мови утворюється поглиблення.

«Гойдалка». Піднімати і опускати широку мову за зубами, торкаючись його кінчиком верхньої ясна, потім нижньої.

Розвиток фонематичного сприйняття

Дуже часто діти не тільки зазнають труднощів при вимові певних звуків, а й не можуть виділити (розпізнати) їх у мові.

Гра «Злови метелика». Цю вправу можна використовувати на етапі перевірки фонематичного сприйняття і його розвитку теж.

Дорослий пропонує зловити метелика долоньками, якого звуть «Ш». Дорослий вимовляє звуки, а малюк плескає у долоні тоді, коли почує потрібний звук.

Якщо у дитини порушені інші звуки, не рекомендується давати їх у цій вправі. Якщо малюк відчуває складності при розрізненні шиплячих звуків (наприклад, плутає Ш і Ж), можна запропонувати пограти таким чином, щоб він плескав на звук Ш, а на Ж піднімав руки вгору.

Вправа визначення позиції звуку у слові

Воно підійде для дітей старшого дошкільного віку. Потрібно вимовити слова та попросити визначити, де знаходиться звук «Ш» (на початку, середині або наприкінці слова).

Слова можуть бути такими: шапка, кішка, гармата, малюк, кріп, шуруп, шорти, шпага.

Вправи на постановку звуку Ш

Щоб досягти вимови ізольованого звуку, можна за допомогою шпателя або простої ложки поставити мову у правильне положення.

Якщо дитина добре вимовляє "С", попросити вимовити його цей звук довго (с-с-с-с-с) або склад "СА", а в цей час підняти кінчик язика за допомогою ложки за верхні зуби, на альвеоли ("С" » перетвориться на «Ш»).

У цей момент постарайтеся переключити всю увагу дитини на те, як вона вимовляє звук. Він повинен зрозуміти та запам'ятати правильне положення органів артикуляції.

Багато логопедів намагаються ставити звук «Ш» від «Р». Коли дитина вимовляє тривалий "Р", потрібно зупинити вібрацію кінчика язика за допомогою ложки або шпателя. Звук "Р" краще вимовляти пошепки.

Постановка звуків здійснюється поетапно. Як правило, спочатку відпрацьовується звук у складах, а потім у словах, фразах та реченнях. Цей процес називається автоматизацією звуку.

Для того, щоб відпрацювати звук у складах, Дитині пропонується повторити: ША - ША - ША, ШО - ШО - ШО, ШЕ - ШЕ - ШЕ, ШУ - ШУ - ШУ; АША - ОШО - УШУ і т.д.

Після того, як у складах звук добре відпрацьований, можна приступати до автоматизації у словах. Спочатку підбираються слова, де Ш стоїть на початку слова:

• ША: шайба, шалик, шахта, крок;
• ШО: шоколадка, шарудіння, шов;
• ШУ: спритний, Шурик, Шура, шум;
• ШЕ: шелест, шепотіння, шість, шерсть;
• ШИКабіна: шифр, шина, шипшина, сильно, шипи.

Після цього підбираються слова, де звук займає позицію в середині та наприкінці слів.

На наступному етапі відпрацьовується вимова у реченнях. Можна розучити з дитиною чистомовки чи короткі чотиривірші, попросити повторити фрази чи скласти розповідь із набору слів: Як страшно мишці жити в норушціабо Шила зозуля капюшон. Як зозуля в ньому смішний.

Щоб скласти розповідь, потрібно дати дитині ряд опорних слів: матрьошка, куля, шерти, шафа, шапка, Наташа, Паша. Дайте назву вашій розповіді (як ведмедик гостював у дитячому садочку, як святкували день народження Ведмедик та Наташка).

Малюк повинен скласти розповідь, спираючись на запропоновані слова.

У продажу є багато цікавих логопедичних посібників. Вони наведено різні цікаві ігри, набори складів, слів, пропозицій, віршів, які можна використовувати для домашніх занять з дитиною.

Намагайтеся більше фантазувати, подати завдання цікаво.

У яких випадках слід звернутися до логопеда?

В нормі, у дитини до 4-5 років має сформуватися правильне мовлення.

Якщо ви помітили, що дитина неправильно каже, потрібно спробувати виправити це самостійно. Якщо немає позитивного результату, варто звернутися до фахівця.

Багато батьків звертаються до логопеда з проханням надати рекомендації. Логопед може провести комплексне обстеження мови, виявити вид порушень та дати рекомендації батькам щодо виправлення цих порушень.

Логопед може показати, як правильно працювати з малюком, підібрати хороші вправи для домашніх занять

Коли мовленнєве порушення виступає у ролі вторинного порушення, допомога фахівця обов'язкова.

Якщо ви стали помічати, що дитина відстає у розвитку від своїх однолітків, немає фразової мови після трьох років, поведінка малюка відрізняється від інших, обов'язково зверніться до фахівця для проведення обстеження.

Щоб дитина розвивалася правильно і своєчасно, дорослі повинні приділяти їй багато уваги та займатися з нею.

Якщо ви помітили, що у малюка порушено звуковимовлення, потрібно постаратися виправити це.

Неправильне мовленнязаважатиме спілкуванню з однолітками, успішному навчанню і може призвести до виникнення супутніх дефектів.

Як відомо, всі мови відрізняються одна від одної не лише словниковим запасом, а й наборами букв та звуків. Для однієї мовної групи такі відмінності можуть бути незначними або відсутніми зовсім, але у разі порівняння англійської та російської мов різниця дуже помітна. Алфавіт російської складається з 33 літер, а англійська, своєю чергою, лише з 26. Виходячи з цього, варто очікувати, що деякі звичні нам літери і звуки будуть передаватися з особливостями.

В англійській писемності відсутні літери, здатні самостійно передати наш й, ц, ч, ш, щ, ы. І хоча вони майже не використовуються англійцями та американцями, але бувають необхідні передачі запозичених слів, а також при адаптації слов'янських імен, прізвищ, назв міст і так далі. Для заміни проблемних букв використовуються буквосполучення.

Літера Ш.

Насамперед вона передається буквосполученням SH. Найбільш показові приклади - слова EngliSH, SHine, fiSH, SHe і таке інше. Саме таким чином будуть передані слов'янські імена DaSHa, MaSHa, NataSHa та інші. Іноді звук Ш передається в англійських словах іншими поєднаннями. Наприклад, commiSSion, revoluTion, dimenSion.

Літера Ч.

Ця проблемна буква і цей звук також передаються подвійним буквосполученням, а саме CH, яке наприкінці слів перетворюється на TCH. Приклади у споконвічно-англійських словах: catCH, CHalk, CHoose тощо. У запозичених словах: Cheburashka, Cheboksari, PeCHkin ...

Літера Щ.

Ця властива слов'янським мовам літера, а особливо відповідний їй звук викликають в англійців багато труднощів, і листі передаються 4 символами SHCH. Це обумовлено схожістю звуку Щ за звучанням зі звукосполученням Щ. Приклади використання: SHCHedrin, SHCHerbakova…

Літера Ц.

На відміну від Ч і Ш, які іноді зустрічаються в англійських словах, прикладів використання звуку Ц знайти не вийде, тому цей слов'янський звук передається з міркувань фонетичної схожості поєднанням літер TS, рідше можна зустріти використання TZ або TC. Приклади перекладу: ВисоTSky, TSvetaeva, TroubeTZkoy.

Літера Й.

Відповідно до поточних стандартів на листі цей звук і ця буква передаються за допомогою символу Y. Варто зазначити, що таким же чином передається і буква Ы, чим іноді буває викликана плутанина, якої не було, доки дотримувалися використання звуку Й англійської літери J. Так чи інакше, згідно з сучасними нормами при перекладі запис буде наступним: Yogurt, TolstoY, AivazovskY.

Літера Ы.

Це один із найважчих звуків у нашій мові, вимовити його не в середині слова важко навіть для носіїв російської мови. В англійській для його заміни теж використовують Y, при цьому з контексту зрозуміло, який саме звук мається на увазі. Приклади: DobrYnin, Krylov, DavYdova.

Мета заняття:

познайомитися з написанням церковнослов'янських букв «від», «ци», «хробак», «ша», «ща», а також з походженням та значенням їхніх імен

Завдання:

• познайомитися з написанням букв «від», «ци», «хробак», «ша», «ща»
• зрозуміти значення назви кожної літери
• навчитися писати кожну букву
• запам'ятати кілька слів на кожну букву

Використана література:

1. Свірєпова О.В. Церковнослов'янська мова: курс лекцій. – Пущино, 2010. Заняття 2. «Ім'яслов слов'янської абетки».
2. Церковнослов'янська грамота: учбові нариси. / Упоряд. Демідов Д.Г., Невзорова Н.М., Шумських Н.М. - СПб., 1998. Глава 1. «Спершу аз і буки, а там і науки».

Додаткова література:

1. Горячова І.А. Церковно-слов'янські прописи та уроки орнаменту. - М.: Видавнича Рада Російської Православної Церкви, 2003. Стор. 20-23.
2. Церковнослов'янський ім'яслов: робочий зошит. / Свірєпова О.В., Захарова Л.А. - Пущино, 2010. Уроки 14-15.
3. Церковнослов'янська абетка. – М., Паломник, 2003. – [Електронний ресурс] – URL: http://www.radost-brest.com/children/books/cerkovnosl_azbuka.pdf (дата звернення 01.05.2018). Стор. 50-54.

Ключові поняття:

• Ім'яслов
• Лігатура

Словник уроку:

• Черв'як

Зміст заняття (відкрити)

Ілюстрації:

Перевірочні питання:

1. Що таке лігатура?

Хід уроку. Варіант 1:

Розповідь вчителя з нової теми за допомогою презентаціїпро літери «ци», «хробак» та презентаціїпро літери «ша», «ща».

Запис у зошит вивчених літер та їх назв.

Читання та запам'ятовування дітьми нових слів, що починаються з вивчених літер.

Читання дітьми та переклад обраних біблійних фразпід керівництвом вчителя.

Хід уроку. Варіант 2:

Перегляд відео.

Письмова робота дітей з відповідними літерами в прописах(Стор. 20-23).

Закріплення теми за допомогою перевірочних питань.

Відеоматеріали:

1. Церковнослов'янська мова для початківців. Від рци до ща (закінчення від часу 1.35 до кінця):

1. Мультфільм «Абетка церковнослов'янська» (час 22.05–24.20):

1. Цикл відеоуроків "Священна мова". Автор Сабліна Н.П. Урок 25:

1. Цикл відеоуроків "Священна мова". Автор Сабліна Н.П. Урок 26:

1. Цикл відеоуроків "Священна мова". Автор Сабліна Н.П. Урок 27:

1. Телепередача «Добре слово». «Літера Ц. Цар».

1) Літера «від»

Літера T (М1тъ ) складена як із двох літер – W , читається як звук [про] і Т , читається [т]. Тому буква T читається як [від]. Такі літери, складені із двох інших, називаються лігатурами.

2) Літера «ци»

З Ци починаються букви для суто слов'янських звуків, яких не було у грецькій. Саме вони – шиплячі, носові (юси), ери та ять – відрізняють слов'ян від споріднених ним за походженням індоєвропейських мов і становлять мовну особу саме слов'ян.

Слово Ци, крім назви літери іншого значення, швидше за все, не має.

Історичне мовознавство встановлює, що звук [ц] виник з [к]. Ми на власні очі бачимо перехід До Ц в словах: рука2 – руїце, пото1къ – пото1ци, толку2 – толци1те, річку2 – рци2. « Просіте, і3 дасться вам: і3щите, і3 бріщете: товціть, і3 твердиться вам»(Мт.7:7). Простежимо також у запозичених словах: грецьке кесар (німецьке кайзер) стало слов'янським Цесаром (а написане під титлом Цр7ь воно перетворилося на Ца1р).

3) Літера «хробак»

Підберемо до імені літери Черв'янка однокорінні слова: червленица – багряний одяг, червле1ний – багряний, яскраво-малиновий колір з особливих фарбуючих черв'яків, чермний – червоний: Чермноє моіре. Пресвяту Богородицю Діву Марію ми іноді називаємо Червленицею – покровом, одягом, що дала найчистішу Плоть і Кров Христу. Давид-псалмоспівець має один особливий пророчий псалом, де пронизливо описуються хресні страждання Христа: « Бо ж є черв'яка, ґ не людина, зневажання людей і 3 приниження людей»(Пс.21: 7). Так висловив цар Давид крайнє виснаження Божественної природи улюдненого Христа.

4) Літера «ша»

Літера Ша має в кирилиці таке ж зображення, яке мала в глаголиці. Святий Кирило запозичив це зображення від давньоєврейської літери з ім'ям «шин». На думку вчених звук [ш] прийшов колись із звуку [х] (як і [ц] від [к]): верх - здійснити - вчинення w. Коли Господь на Хресті промовив соверши1сz , то цей видимий очима момент приниження був у той самий час найвищим, найдосконалішим у справі нашого спасіння – смирення до смерті хрещені, бо Господь любить нас соверше1ннw .

5) Літера «ща»

Як і всі шиплячі звуки, звук [щ] щодо «молодий». Іноді в російській мові міняються місцями церковнослов'янізми з традиційним [щ] і споконвічно російські слова зі звуком [ч] на цьому ж місці: пеіщь Ягненнаz – піч; стоz1щий – стоячий; допомога – допомогти; лежачий – лежачий; мощь – сечі немає; висz1щій – висячий; ніч, Всеношне бдіння– ніч; колючий – колючий.

Перевірочні питання:

1. Що таке лігатура?
2. Яка вивчена нами церковнослов'янська літера є лігатурою?
3. Яка група звуків відрізняє слов'янські мови з інших індоєвропейських мов?
4. Назвіть однокорінні слова до слова Червень.
5. Від яких звуків походять звуки [ц] та [ш]?