Логопедичні заняття поурочні на звук ш. Конспект логопедичного заняття на тему: Звук (Ш)

Наука про недоліки мови, вивчає способи їх скасування, і навіть спеціальні вправи мови – логопедія. До цієї науки звертаються не лише діти, а й дорослі, щоб правильно та красиво вимовляти звуки та мати успіх у будь-якій справі, де потрібно переконувати, надихати, ділитися інформацією з іншими людьми. Для коригування мовних дефектів використовують регулярні логопедичні вправи для дітей та дорослих.

Деякі батьки стикаються з проблемами мови у своїх дітей

У нашій статті ви знайдете корисні поради і для себе з набуття навичок правильної артикуляції, а також масу цінних прийомів для коригування вимови звуків вашими дітьми.

Для того, щоб досягти високих результатів у бізнесі та мати здатність переконання, необхідно не тільки бездоганно володіти мовою, але й чітко і розбірливо висловлювати свої думки. Не всім одразу вдається освоїти цю науку, тому для вдосконалення навичок існують різні практики.

Логопедичні вправи для дорослих

Спостерігається нечіткість мови і у дорослих, тому розпитайте знайомих, чи є у вас недоліки у вимові. Можна просто записати на диктофон кілька фраз, потім уважно прослухати свій голос.

Існують логопедичні вправи для дорослих, основною з яких є заучування та студіювання скоромовок. Якщо для дітей краще пропонувати в ігровій формі, то дорослим достатньо дати завдання відпрацювати навички.

Проблеми з вимовою здебільшого легко виправляються після курсу регулярних занять

Отже, кожен повинен дотримуватись наступних правил під час тренування:

прочитати скоромовку 3-4 рази;
повільно повторити її, чітко і виразно промовляючи;
коли вийде все сказати правильно, можна прискорити темп;
важливо якісно вимовити всі звуки, а чи не швидко;
короткі скоромовки потрібно промовляти однією диханні.

Для дорослих і для малюків підходять ті самі завдання:

поклацати мовою, зобразити, як скаче кінь;
посміхнутися, а язиком постаратися дістати піднебіння;
уявити, що злизуєте мед з губ, не торкаючись куточків губ;
притиснути язик між зубами і рухати його вгору-вниз.

Щоб переконатися в правильності завдань, скористайтеся дзеркалом. Для відстеження прогресу прочитайте уривок з повісті з виразом або вірш, звертаючи увагу на всі розділові знаки.

Логопедичні вправи для дітей

Всі логопедичні вправи для дітей слід виконувати непомітно для малюка, щоб це все було безтурботним проведенням часу в ігровій формі.

Можна вигадувати жартівливі назви для кожного завдання, адже дитина любить асоціації, часом найнесподіваніші. Так, хлопцям сподобаються такі, як «Конячка», «Курчата».

Визначивши проблемні звуки, можна підібрати певні вправи для виправлення проблеми.

Виконання завдань сприяє розвитку артикуляційного апарату дитини, дозволяє усунути недоліки вимови, сформувати необхідні мовні навички.

"Ворота": потрібно широко відкрити рота, щоб розслабити губи, повторити 6 разів.
Лопатка: слід покласти язик на нижню губу.
«Вазочка»: язик кладемо на верхню губу, повторюємо 5 разів.
«Кулька»: надувати то одну, то іншу щоку, ніби в роті катається кулька.

Вимова у малюка буде чітким, якщо для тренування взяти слова з великою кількістю приголосних: тарілка, подружка, інтурист, каратист, гроно, ліжко, кухоль, скакати. Їх потрібно щодня вимовляти та тренуватися чути кожен звук.

Логопедичні вправи на шиплячі звуки

Дітям часто довго не вдається правильно вимовляти шиплячі, часом тренуватися потрібно до самої школи. Добре, якщо оточення дитини володіє мовою і може коригувати вимову дитини. Розглянемо, які логопедичні вправи на шиплячі звуки найактуальніші. Вони підійдуть і для дорослих, і для малечі, якщо такі проблеми існують.

Логопедичні вправи на літеру ж

Важливо знати, що робити при артикуляції. Отже, спочатку округляємо губи і округляємо їх, зуби не стуляються, краї язика притискаються до зубів, а сам він утворює ківш. Видихаємо повітря з додаванням голосу при проголошенні шиплячого ж.

Ось основні логопедичні вправи на літеру ж:

«Гармошка» для зміцнення м'язів язика у вертикальному положенні: відкрити рота, посміхнутися, а язик притиснути до піднебіння. 5 разів відкривати та закривати рот.
«Пиріжок»: рот відкрити і посміхнутися, скрутити язик, піднявши краї. Розрахувати до 15, а потім повторити.

Заняття для виправлення дефекту вимови звуку ж

Їх можна використовувати і при тренуванні вимови інших шиплячих.

Логопедичні вправи на звук ч

Є також логопедичні вправи на звук ч:

«Грибок» для розтягування під'язичної вуздечки: рот відкритий, губи розтягнути, а язиком торкатися піднебіння так, щоб краї його щільно притискалися. Повторюючи, рота відкривати потрібно ширше.
«Фокус»: висунути мову, посміхаючись, підняти кінчик, здувати ватку з носа. Повторювати 5-6 разів.

Такі заняття допомагають зміцнити м'язи язика і розробити його рухливість, що стане в нагоді при вимовлянні шиплячих.

Логопедичні вправи на букву ш

Існують також логопедичні вправи на букву ш:

Чашка: покласти язик на нижню губу, а потім підняти його і утримувати кілька секунд. Повторити 8 разів.
"Футбол": витягнути губи трубочкою і дмухати на ватку у формі м'ячика, намагаючись потрапити в імпровізовані ворота.

Заняття на виправлення проблем зі звуком ш

Дані завдання слід виконувати в процесі ігор щодня, щоб артикуляційний апарат дитини розвивався та вимова удосконалювалася.

Логопедичні вправи на приголосні звуки

Часто і дорослі, і діти важко вимовляють певні приголосні, тому для коригування мови потрібні логопедичні вправи на приголосні звуки.

Логопедичні вправи на букву л

Розглянемо тепер логопедичні вправи на букву л:

"Гудок поїзда": висунути мову і голосно гудіти "у-у-у".
«Пісня язичка»: язик потрібно прикусити і заспівати «лік-лік-лік».
«Маляр»: треба притиснути язик зубами і рухати їм вгору-вниз, ніби фарбуєте будинок.

Відпрацювання рухів для правильності вимови звуку

Якщо тренування призначене для дітей, то можна вигадати гру, в якій потрібно буде виконувати ці завдання.

Логопедичні вправи на літеру з

Розберемо тепер логопедичні вправи на літеру з:

показати, як насос накачує колесо;
зобразити, як дме вітер;
передати, як здуває кульку;
покажіть, що чути, якщо подути у пляшечку з вузьким горлом.

Для того, щоб наблизити дитину до розуміння того, що від неї хочуть, покладіть на її язичок зубочистку і попросіть її притиснути зубами, посміхнутися і видути повітря.

Логопедичні вправи на звук р

З'ясуємо логопедичні вправи на звук р, що є найбільш проблемним для всіх дітей:

«Чистимо зубки»: потрібно водити язичком по зубах усередині в різні боки.
«Музикант»: відкривши рота, побарабанити язиком по альвеолах, вимовляючи «д-д-д», що нагадує барабанний дріб. Перевірити правильність виконання можна, піднісши аркуш паперу до рота. Він повинен рухатися від потоку повітря.
«Голуб»: язичком потрібно водити по верхній губі вперед-назад, копіювати птаха «бл-бл-бл».

Тренування для мови правильної вимови звуку р

Ці тренувальні завдання допоможуть здолати найскладніший для малюків звук, тому що артикуляційний апарат буде більш рухливим. Після цього можна починати підбирати слова з літерою нар.

Логопедичні вправи на звук т

Іноді прості звуки людям складно правильно вимовити, коли важко зрозуміти значення слова чи навіть висловлювання. З такими проблемами слід боротися. І ось якими є найбільш ефективні логопедичні вправи на звук:

кінчик язика торкається верхніх зубів і вимовляємо «т-т-т»;
наслідування молотка «тук-тук» або годинник «тік-тік»;
ходимо з малюком дорогою, повторюючи «топ-топ-топ»;
розучування скоромовки «Від тупоту копит пил по полю летить».

Як правильно робити вправи для правильної вимови звуку

Корисно також повторюватиме ці заняття щодня для того, щоб тренування були ефективними. Слідкуйте за тим, що слухає ваше маля, тому що мова формується в залежності від того, як ми сприймаємо звуки на слух. Подбайте про те, щоб усі члени сім'ї не «сюсюкали» і не вживали слова у зменшувально-пестливій формі при малюку.

Логопедичні вправи під час заїкуватості

Усі логопедичні вправи при заїкуватості спрямовані формування плавності промови. Намагайтеся розслабити малюка перед заняттями, використовуйте ігрові форми роботи, які найбільш прийнятні у дитячому віці.

Ознайомимося з найнеобхіднішими в такій ситуації завданнями:

Прочитайте вірш під спокійну музику без слів спочатку невеликий, а згодом ускладнюйте завдання.
Плескайте в долоні на голосні звуки, які зустрічаються в слові.
«Диригент»: вимовити наспів кілька слів, складів, голосних звуків, орієнтуючись на помахи руками і дотримуючись ритму.
"Карусель": потрібно ходити по колу, повторюючи фразу "Ми веселі каруселі опа-опа-опа-па-па".

Пам'ятайте, що потрібно звертати увагу під час занять на мовленнєве дихання. Починайте кожне заняття поступово та плавно, а потім можна прискорювати темп, якщо у вас все виходить.

Проблеми з промовою та артикуляцією вирішуються згодом і завдяки щоденним тренуванням, силі волі та мотивації.

Бажаємо вам успіхів!

Конспект заняття з логопедії у початковій школі "Звук і буква "Ш" у складах та словах"

Мета: Формування навичок розрізнення та чіткої вимови звуку [ш] у складах та словах.
Завдання.
Освітні:
вправляти учнів розрізнення звуку і букви [ш] з урахуванням складів і слів;
уточнювати артикуляцію та характеристику звуку [ш];
формувати навички звукового аналізу та синтезу слів;
вправляти у зміні дієслів по особам; утворенні форми множини родового та називного відмінків;
активізувати термінологічний словник учнів;
Корекційно-розвиваючі:
сприяти розвитку фонематичного слуху та уваги, пам'яті;
розвивати вміння орієнтуватися у просторі;
розвивати дрібну моторику рук;
Виховні:
виховувати шанобливе ставлення один до одного;

Обладнання:
Наочний та роздатковий матеріал: картки на звук [ш]; робочі зошити; прописи; кольорові ручки; комп'ютер; презентація на звук [ш]; настільні дзеркала.

Література:
Л.Н.Ефіменкова «Корекція усного та писемного мовлення учнів початкових класів» Москва «Освіта» 1991р.
Є.В.Кузнєцова, І.А.Тихонова «Сходинки до школи» Творчий центр «Сфера» Москва 2000р.
"Помічник вчителя-логопеда центру соціально-психологічної та педагогічної допомоги" Москва, 1999р.
І. Лопухіна «550 цікавих вправ у розвиток промови»

Хід заняття:

I. Організаційний момент:
Хлопці, давайте посміхнемося один одному і з гарним настроєм почнемо наше заняття.
ІІ. Робота за темою заняття.
1. Сьогодні ми з вами розпочнемо роботу з новим звуком. З яким звуком? Ви дізнаєтесь, якщо правильно відповісте на моє запитання.
Перед вами прямокутник (У прямокутнику розташовані літери, у лівому верхньому - літера с, у правому верхньому - літера ж, у лівому нижньому - літера щ, у правому нижньому - літера ш, у центрі - літера ч)

Згадуємо сторони: верхня-нижня, ліва-права;
кути: лівий-верхній, правий-верхній, правий-нижній, лівий-нижній).
Назвіть літеру, розташовану в нижньому правому кутку.
Тема уроку – на слайді («Звук і буква «ш» у складах та словах»).

2. Пропоную вам на час нашого заняття стати дослідниками та зайнятися дослідницькою діяльністю.
Робота з новими словами (слова вивішуються на дошці).
Дослідник це той, хто займається дослідженням.

Дослідження або дослідницька діяльність – це робота, пов'язана з пошуком, для отримання нових знань та розширення старих.
3. Свою роботу ми будуватимемо за наступним планом (план заняття вивішується на дошці):
1.На що схожий звук ш?
2. Артикуляція звуку ш.
3. Характеристика звуку ш.
4. Елементи літери ш.
5. Закріпити навички чіткої вимови та розрізнення звуку у складах та словах.

4. Працюємо над першим пунктом плану – на що схожий звук Ш?
Заплющте очі і скажіть, на що схожий звук? (Ловкнула кулька). На комп'ютері з'являється зображення.
З першим пунктом плану ми впоралися чудово.
5. Переходимо до другого пункту нашого плану – артикуляція звуку (Дзеркала).
Розбираємо артикуляцію:

Положення мови – відпрацьовуємо вправу «Чашечка» 3-5 разів за рахунок від 5 до 8;
-Положення губ - вправа «Посмішка» 3-5 разів за рахунок від5 до 8;
-Промовляємо артикуляцію звуку;
-Отпрацьовуємо артикуляцію звуку 3-5 разів під рахунок від 5 до 8;
-«Шипимо: тихо-гучно; разом-по черзі; коротко-довго);
Давайте разом «Надуємо кульку». Виконуємо 3-5 разів.
-Встаємо в коло, тримаємося за руки, вдихаємо повітря через ніс – розходимося «надуємо кульку»;
-Затримуємо дихання;
-видихаємо повітря через рот – стискаємо коло;
І із цим завданням ми з вами впоралися. Переходимо до наступного пункту плану.

6. Характеристика звуку (Робота у зошитах).
Розбираємо характеристику звуку, записуємо у робочих зошитах.
7. Елементи літери "ш".
З'ясовуємо скільки елементів у букві? Які елементи? На що схожі? Чим відрізняється велика літера від великої?
Прописуємо рядок букви «ш», чергуючи заголовну з великою.

8. Закріплення навичок правильної вимови. Працюємо усно:
Мовна зарядка.
ша-ша-ша
наша Маша гарна

Шо-шо-шо
говоримо ми добре

Ши-ши-ши
Мишко з Машею малюки

Шу-шу-шу
Шубу нову ношу
Гра «Запам'ятай та повтори».
ша – ша – ша
шапка, куля, локшина

Ши – ши – ши
шило, шина, малюки

Шо – шо – шо
шепіт, шовк, мішок

Шу-шу-шу
шуба, жарт, блазень, мишутка

Гра "Заміни звук".
Тапки – шапки
Дар – куля
Горох – шурхіт
Губи – шуби

Миска – ведмедик
Корка - кішка
Каска – кашка
Пацюк – дах

Гра «Продовжи пропозицію».
Я йду, і ти… йдеш
Я співаю, і ти... співаєш
Я несу, і ти... несеш
Я беру, і ти... береш

Гра «Один – багато».
У бабусі одна кішка. У бабусі багато кішок.
Я зірвала одну ромашку. Я зірвав багато ромашок.
Я бачила одну зелену жабу. Я бачив багато зелених жаб.
Маша має одну повітряну кульку. Маша має багато повітряних кульок.
9. Фізкультхвилинка.
10. Робота у картках:
Вставте літеру ш у слова. Перевірка завдання.
…уба -
...каф -
ко…ка -
…іна -
…апка -
пу…ка -
ма…іна –
поду ...ка -
…ар –
ча…ка -
Скільки предметів означає кожне слово?
Змініть слова так, щоб вони стали позначати багато предметів. Перевірка завдання.
Шуба – шуби
Шафа – шафи
Кішка – кішки
Шина – шини
Шапка – шапки
Гармата – гармати
Машина – машини
Подушка – подушки
Куля – кулі
Чашка - чашки

ІІІ. Підсумок заняття:
1. Повторення пройденого матеріалу.
– Ким ми сьогодні були на занятті?
– Якою діяльністю займалися?
– З яким звуком ми працювали?
- На що схожий звук [ш]?
- Згадаєте артикуляцію звуку?
– Дайте характеристику?
– Яке завдання сподобалося?
- Яке завдання видалося важким?

2. Оцінка роботи учнів логопедом.

1. Автоматизувати звук [ш] у складах, словах, реченнях.
2. Виділяти звук із слів, ділити слова на склади.
3. Фонемний аналіз слів типу КІШКА.
4. Ознайомити дітей із літерою Ш.
5. Читати прямі та зворотні склади.

УСТАТКУВАННЯ: предметні картинки, пенали, літера, палички, іграшки.

ХІД ЗАНЯТТЯ.

1. Оргмомент.

Діти сидять на своїх місцях.

Діти, подивіться, до нас прийшли гості. Давайте встанемо, повернемося до гостей та привітаємось.
- Сьогодні на занятті ми познайомимося із новим звуком. Але спочатку згадаємо, чим відрізняється звук від літери. (Звуки ми вимовляємо та чуємо, а літери ми пишемо та читаємо).

Ми не можемо звук побачити,
І не можемо взяти в руки.
Звук ми можемо лише чути,
А ще сказати.

На які дві групи поділяються усі звуки? (Звуки поділяються на голосні та приголосні).

Чим відрізняються голосні звуки від приголосних? (При проголошенні голосного звуку повітря не зустрічає перешкод і тому звук можна довго тягнути. Згідний звук не тягнеться, тому що при його виголошенні повітря зустрічає перешкоди).

Голосні тягнуться до пісеньки дзвінкою.
Можуть заплакати і заплакати.
У темному лісі кликати та аукати,
Але не хочуть свистіти і бурчати.

А згодні згодні
Шелестіти, шепотіти, скрипіти,
Навіть пирхати і шипіти,
Але не хочеться співати їм.

2. Повідомлення теми заняття. Характеристика звуку [ш]за артикуляційними та акустичними ознаками.

Зараз ми говоритимемо про новий звук. І допоможе нам у цьому музика з відомого та улюбленого вами мультфільму.
Діти слухають музику.

Хлопці, назвіть героїв казки «Крокодил Гена та його друзі». (Це – Чебурашка, дівчинка Галя, лев Чандр, стара Шапокляк, щур Лариска та ін.).

Послухайте хто співає цю пісеньку (звучить пісенька Чебурашки). Подивіться, хто сьогодні прийшов до нас у гості.
Логопед ставить на парту іграшку Чебурашка.

Чебурашка прийшов поскаржитися нам на одну шкідливу стару, яка заважає робити добрі справи та допомагати людям. Ви здогадалися хто це? (Шапокляк).

На дошку виставляється малюнок із зображенням старої Шапокляк.

Правильно. Можливо, сьогодні вона побачить наше заняття, таких розумних і старанних діток і теж стане розумнішим і добрішим. Чи допоможемо її в цьому?

Ви знаєте, чому стару звуть Шапокляк? Її назвали так на честь старовинного головного убору, що вона носить.

Отже, який перший звук ми чуємо на ім'я старої? (Це звук [ш]).

Артикуляція звуку (мова чашкою, губи округлені), характеристика (згодна, тверда, глуха).

Цей звук має особливість, він ніколи не буває м'яким, завжди твердий. В імені якого героя є той самий звук? (Чебурашка).

В якій частині слова ми його чуємо? (Звук [ш] чується у середині слова).

3. Автоматизація звуку [ш] у складах.

Чебурашка йшов до нас на заняття здалеку. Він йшов лісом і прислухався. А ліс шумів: «Аш-ош-уш-иш! (Чебурашка насторожився).
Шта-що-шту-шти! (Злякався.)» Але тут зашепотілося листя: «Шу-шу-шу». І Чебурашка заспокоївся. Які звуки ви почули у шепоті листя? (Звуки [ш], [у].) Доповніть їх звуком [м]. Яке слово вийшло? (Шум.) "Розкидайте" звуки слова шум. Скільки звуків у ньому?

4. Фонемний аналіз слів.

Подивіться, хто зустрівся Чебурашку дорогою (ведмедик, кішка).
Фонемний аналіз слів ведмедика, кішка.

5. Автоматизація звуку [ш] у словах.

Чебурашка вийшов із лісу і прийшов до нас.

а) Гра «Назви картинку». Виставляються картинки різноманітних кольорів. На узліссі росли... (ромашки, конвалії, кашка), на річці... (латаття, кубочки). На березі річечки Чебурашка побачив … (камінці), на сосні – … (шишки), на ліщині – … (горішки). Під кущем росли... (хвилі). Якого птаха побачив Чебурашка на дереві? (Зозулю.)

б) Гра «Додай слівце».

Логопед говорить від імені Чебурашки, а діти допомагають розповідати.

Я лісом ішов і хвиляшку… (знайшов). Далі я до лісу… (пішов), до хащі лісу… (зайшов) і до хатинки… (підійшов), потім у хатинку… (зайшов), нічого там не… (знайшов), далі… (пішов). До дерева я… (підійшов), там я солодкий мед… (знайшов). Доріжкою... (пішов) і до вас на заняття... (прийшов).

в) Гра: «Розклади картинки». Розподіл слів на склади.

Чебурашка йшов дорогою і побачив 3 будиночки.
На дошці - три будиночки (одноповерховий, двоповерховий та триповерховий). Діти на столі лежать картинки. Діти повинні розкласти свої картинки в будиночки залежно кількості складів у слові.

6. Фізмінутка (проводиться на килимі).

Слухайте вірш та виконуйте дії.

Роби коло!
Ширше коло!
Праворуч друг.
Зліва друг.
Ми йдемо по колу,
Пісеньку співаємо.
Група наша дружня.
Весело живемо.

Тепер приготуйте свої ручки.

Дружать у нашій групі дівчатка та хлопчики.
Ми з тобою подружимо маленькі пальчики.
Раз два три чотири п'ять
Починай рахувати знову.
Раз два три чотири п'ять
Ми перестали рахувати.

7. Автоматизація звуку [ш] у реченнях. Аналіз складу речення.

Тепер складіть речення зі своїм словом. У реченні має бути п'ять слів. Покажіть Чебурашку, чим ми позначимо слова у реченні. Аналіз пропозиції.

Чебурашка хоче пограти з вами у слова-рифи. Подивіться, він вам приніс конверт. Тут написано «переплутані» вірші. Слухайте уважно та виправляйте помилки (діти повторюють правильні пропозиції повністю).

З другом ми грали у чашки… (у шашки).
Пили чай із білої шашки… (чашки).
Вилізла з нірки шишка… (мишка).
На неї впала мишка... (гуль).
Під кущем сиділи шишки… (мишки).
На сосні висіли мишки… (шишки).
У повітрі літала кішка... (мошка).
Молоко лакала мошка... (кішка).
На столі стояла кішка... (Мілець).
На підлозі сиділа миска... (кішка).

8. Знайомство з літерою Ш: обведення за контуром, друкування її пальцем на столі, складання з паличок.

Ой, а у конверті здається ще щось є. Подивіться, це букви.

Читання складів. Правило: буква І ніколи не стоїть за буквою Ш.

9. ПІДСУМОК ЗАНЯТТЯ.

Нашим гостям дуже сподобалося заняття. Тепер Стара Шапокляк більше не хуліганитиме і, як і ви підете до школи.
Згадаймо, про що ми сьогодні говорили? Назвіть слова зі звуком [ш].
Заняття закінчено.

Підготувала та провела
вчитель-логопед Мартьянова К.М.

Конспект підгрупового логопедичного заняття

Логопедична тема:Диференціація ш - ж.

Граматична тема:Правопис жи- ши.

Ціль:Вчити диференціювати ш і ж.

Завдання:

логопедичні:

Вчити диференціювати звуки Ш і Ж за дзвінкістю – глухістю.

Формувати навичку правильного написання поєднань Жі та Ши.

Збагачувати та активізувати активний та пасивний предметний словник.

Розвивати звукобуквенний аналіз та синтез.

Закріплювати навичку написання букв Ж і Ш у складах, словах.

корекційні:

Розвивати логічне мислення.

Розвивати слухову увагу.

Розвивати слухове та зорове сприйняття.

Розвивати діалогічну мову.

виховні:

1. Формувати навички співробітництва, доброзичливих відносин між дітьми.

2. Виховувати уважне ставлення до завдань, що їх дає логопед.

Обладнання:дошка; індивідуальні дзеркала; набір символів для позначення характеристики звуку; предметні картинки виділення першого звуку у словах (жираф, жук, шапка, шишка); таблиці з літерами; картки; робочі зошити в лінійку.

Хід заняття:

I. Організаційний момент:

1. Психологічний настрой.

Логопед:Здрастуйте, хлопці! Налаштовуємось на заняття. Сідайте будь ласка. Перевірте, чи правильно ви сидите за партою.

Парта – це не ліжко

І на ній не можна лежати.

Ти сиди за партою струнко

І поводься гідно.

Логопед:Молодці! Я бачу, що ви готові до роботи.

ІІ. Повторення:

Логопед: Подивіться, будь ласка, на таблицю з літерами:

А, а; У, у; Про, про; ы; І, і;

До, до; П, п; Т, т; З, з; У, в.

Логопед: Давайте повторимо букви, читайте хором.

(Діти хором читають букву, на яку показує вчитель).

Логопед: Назвіть голосні.

Логопед:Сьогодні ми з вами багато говоритимемо. А щоб нам було легше говорити, треба підготувати м'язи обличчя, язик, губи.

Артикуляційна гімнастика.

Товсті онуки приїхали в гості

(Вправа «Товстячки»)

З НИМИ ХУДІ - ЛИШЕ ШКІРА ТА КІСТКИ

(Вправа «Худечки»)

БАБУШКА З ДІДКОЮ ВСІМ Усміхнулися

(Вправа «Посмішка»)

ПОЦІЛУВАТИ ВОНИ ВСІХ ПОТЯНУЛИСЯ

(Вправа «Трубочка»)

Вранці прокинулися — в посмішку ГУБИ

(Вправа «Посмішка»)

ЧИСТИЛИ МИ СВОЇ ВЕРХНІ ЗУБИ

(Вправа «Вітрило»)

ВПРАВО І ВЛІВО, ВСЕРЕДИНІ І ЗОВНІ

(Відповідні рухи «Вітрилом»)

З НИЖНИМИ ЗУБКАМИ ТАКОЖ МИ ДРУЖИМ

(повторення цих рухів мовою у положенні вправи «Мостик»)

ГУБИ СОТИСНЕМО МИ І РОТ ПРОПОЛЮЄМО

(почергове надування щік - губи не пропускають повітря)

ІІІ. Основна частина:

Введення у тему:

Логопед: Щоб дізнатися, з якими жителями стани звуків та літер ми будемо знайомитися потрібно знайти спільний приголосний звук у словах: шуба, очерет, машина.

(Логопед виставляє літеру Ш на дошці)

Логопед: Молодці! Знайдіть загальний приголосний звук у словах: жаба, жук, їжаки.

(Логопед виставляє букву Ж на дошці)

Логопед: Молодці! Як ви думаєте, з якими звуками та літерами ми сьогодні працюватимемо?

(імовірні відповіді дітей: Ш - Ж)

Лінгвістичний матеріал: шуба, очерет, машина; жаба, жук, їжаки.

Характеристика звуків:

Логопед: Давайте порівняємо звуки Ш і Ж. Чим вони схожі і чим відрізняються (по таблиці):

(Діти використовують індивідуальні дзеркала для визначення артикуляторного укладу звуків. Спільно з дітьми дається характеристика звуків. Визначається їх схожість та відмінність. Виставляються символи звуків).

Ш Ж

приголосний приголосний

губи трубочкою губи трубочкою

зуби зближені зуби зближені

теплий повітряний струмінь теплий повітряний струмінь

[Ш]- широка мова за верхніми зубами, губи округлені, теплий струмінь повітря проходить посередині мови. Звук приголосний, твердий, глухий.

[Ж]- широка мова за верхніми зубами, губи округлені, теплий струмінь повітря проходить посередині мови, працюють голосові зв'язки. Звук приголосний, твердий, дзвінкий.

Розвиток фонематичного слуху.

Логопед: Бавкніть, якщо почуєте склад зі звуком Ш, тупніть, якщо почуєте склад зі звуком Ж.

Лінгвістичний матеріал: Жа, ша, жу, жи, вуш, аш, аж, ош, вуж.

Вправа: "Навпаки".

Логопед: Зараз ми з вами пограємось у гру «Навпаки». Якщо я придумаю слово зі звуком Ш, то ви зі звуком Ж. (якщо діти не справляються завдання змінюється - Якщо я назву склад зі звуком Ж, то ви зі звуком Ш).

Лінгвістичний матеріал: ШУБА, ЖАБА, ОДЯГ, ПОДУШКА або ША, ШУ, ЖА, ШИ, ШО, ЖУ.

Пальчикова гімнастика «Дні тижня»

Логопед: Підготуємо наші ручки до письма.

У понеділок я прала,

У вівторок пил я підмітала,

У середу я пекла калач,

Весь четвер грала у м'яч.

У п'ятницю я чашки мила,

А у суботу торт купила.

Усіх подружок у неділю

Покликала на день народження!

Визначення місця звуку у слові (початок, середина, кінець).

Логопед: Наші ручки та пальчики нагрілися та готові працювати. Запишіть два слова у зошит: ЖУК, ЖИРАФ.

Лінгвістичний матеріал: ЖУК, ЖИРАФ.

Логопед: Скільки голосних у слові ЖУК?

(імовірні відповіді дітей: одна).

Логопед: Скільки голосних у слові ЖИРАФ?

(імовірні відповіді дітей: дві).

(імовірні відповіді дітей: зі звуку [Ж]).

Логопед: Правильно. Перед вами лежать картки-схеми. Вам потрібно визначити положення звуку Ж у словах (покласти гудзик на потрібне місце: початок, середина, кінець).

Логопед: Де знаходиться звук [Ж] у цих словах?

(імовірні відповіді дітей: звук [Ж] знаходиться на початку слова).

Логопед: Яка голосна стоїть у слові ЖУК після букви Ж?

(Можливі відповіді дітей: У).

Логопед: А у слові ЖИРАФ?

Логопед: У нас виходить 2 склади: ЖУ та ЖИ. Вимовте ці склади і послухайте, чи однаково чується звук Ж у цих складах?

(імовірні відповіді дітей: ні:

у складі ЖУ він твердий, а у складі ЖІ - м'який).

Логопед: Вимовляємо разом зі мною та стежимо за звучанням: ЖУ-ЖИ, ЖУ-ЖИ, ЖУ-ЖИ

(Діти повторюють хором за логопедом).

Логопед: То як у нас чується звук [Ж]?

Логопед: Запам'ятайте: звук [Ж] завжди твердий!

Логопед: Тепер запишіть слова ШАПКА, ШИШКА.

Логопед: Візьміть червоний олівець і поставте крапки під голосними літерами.

Логопед: З якого звуку починаються ці слова?

(Зі звуку [Ш]).

Логопед:На картках-схемах визначте де знаходиться звук [Ш] у цих словах?

(імовірні відповіді дітей: звук [Ш] знаходиться на початку слова).

Логопед: У слові ШАПКА після букви Ш яка стоїть голосна?

(Можливі відповіді дітей: А).

Логопед: А в слові ШИШКА?

(імовірні відповіді дітей: І).

Логопед: У нас 2 склади: ША та ШІ, у них звук [Ш] однаково чується, чи по-різному?

(імовірні відповіді дітей:

по-різному: у складі ША він твердий, а в складі ШІ - м'який).

Логопед: Слухаємо уважно та повторюємо за мною: ША-ШІ, ША-ШИ, ША-ШИ. Отже, як чути звук [Ш]?

(імовірні відповіді дітей: однаково).

Логопед: Запам'ятайте: звук [Ш], як і звук [Ж], завжди твердий! Бачите, виявляється, не всі приголосні літери позначають два звуки – твердий та м'який. Є такі букви - Ж і Ш, які незалежно від того, яка голосна стоїть після них, завжди вимовляються твердо.

Про ці літери треба сказати ще: вони колись посварилися з літерою "І" і не дозволяють їй стояти поруч. Літера Ы ніколи не стоїть після Ж і Ш. Тому поєднання ЖІ та ШІ завжди пишуться з літерою І.

(на дошці: ЖИ - ШИ - пиши з І)

Логопед: Спишіть слова в дошки: ШИЛО, ВЖИ, ЛИЖІ. Візьміть червоний олівець та підкресліть поєднання ЖИ, ШИ.

Фізхвилинка:Мультимедійна ("Сонечко променисте").

Мовна зарядка.(Логопед задає ритм бавовнами)

Логопед: Повторюємо за мною:

жа - жа - жа - жа - ми бачили вужа

ша - ша - ша - ша - мама миє малюка

жу - жу - жу - жу - квапимось швидше до їжака

шу - шу - шу - шу - Жені я лист пишу

Ша-ша-ша - У Даші каша.

Шу-шу-шу – Даша їсть кашу.

Аш-аш-аш - У Паші курінь.

Ош-ош-ош – У Миші ківш.

(Діти хором повторюють чистомовки за логопедом).

Робота у зошиті.

Логопед: У вас на столі лежать картки, вам треба вставити поєднання ЖИ чи ШІ. З якою літерою ви їх напишете?

(імовірні відповіді дітей: з І).

IV. Підсумок уроку.

Чим ми займалися сьогодні на уроці?

(імовірні відповіді дітей: вчилися розрізняти звуки Ш і Ж, правильно писати поєднання ЖИ - ШИ.

Діти можуть перерахувати види робіт, що їх виконували).

Логопед: Щоб закріпити правильний правопис ЖІ – ШІ, розгадаємо кросворд.

1. Що потрібно людині та тварині щоб чути. (вуха)

2. Хто ходить у голках? (Їжачок)

3. Маленькі, сіренькі, живуть у нірці. (миші)

4. Вона схоплюється на лобі, коли сильно вдаришся, і росте на ялинці. (шишка)

5. Плямиста тварина з довгою шиєю живе в Африці. (Жираф)

Логопед: Наше заняття добігло кінця. Вдома придумати 5 слів - на літеру Ж і 5 слів - на літеру Ш.