Логоритміка як форма корекції мовлення дітей молодшого дошкільного віку із затримкою мовного розвитку. Чим корисна логоритміка і як нею займатися

Останніми роками відзначається збільшення кількості дітей, які мають порушення мови.

Логоритміка - допомога, яку можуть надати в умовах звичайного дитсадка дітям з незначними порушеннями мови.

Відомо, що дитина розвивається у рухах. З розвитком рухових навичок тісно пов'язане звуковимовлення, тому так важливо на заняттях у дитячому садку використовувати логоритміку (пальчиковий ігротренінг, пальчикові гімнастики, динамічні паузи, рухливі ігри).

Логоритміка - це система речерухових ігор та вправ, що здійснюються з метою логопедичної корекції.

Основні завдання логоритміки:

1. Розвивати увагу, слухове сприйняття.

2. Розвивати просторове орієнтування.

3. Сприяти корекції мовних порушень, фонематичного слуху, темпу та ритму дихання.

Логоритміка - це система музично-рухових, музично-мовних ігор та вправ. На логоритмічних заняттях музика не просто супроводжує рухи, а є їх організуючим початком. Крім традиційних розділів: спів, слухання, музично-ритмічні рухи, гра на музичних інструментах, зустрічаються вправи, що регулюють м'язовий тонус для розвитку координації слова з рухом, розвитком уваги, а також психогімнастика: етюди на вираження емоцій, на розслаблення, тренування дихання, пантомім, пальчикові вправи. Основний принцип музичного заняття-тісний зв'язок руху з музикою, включення мовного матеріалу. Наприклад: ігри «Райдуга-дуга», «Огірок». Ігри-потішки «Суслик», «Сонечко», «Дідусь Єгор», див. додаток.

Логоритмічні вправи, заняття мають оздоровчу спрямованість (загальнорозвиваючі вправи, робота над співочим диханням, якщо це на музичному занятті, найпростіші прийоми масажу, гімнастика для очей, дихальні вправи. Наприклад: сюжет «Прогулянка до лісу», «На морі», «У зоопарку »(Д.В №10-96, стор.31), а також засновані на методі Толкачова (озвучений видих), Стрельникової (шморгання носом).

На заняттях або протягом дня в режимних моментах включаються пальчикові ігри або масаж пальців. За насиченістю акупунктурними зонами пензель не поступається юшку або стопі. У східній медицині існує переконання, що масаж великого пальця підвищує активність головного мозку, вказівного; позитивно впливає на стан шлунка, середнього;

Використовуються пальчикові ігри, які рекомендовані методичними вказівками до програми «Дитинство». З розвитком рухових навичок тісно пов'язане звуковимовлення, тому важливо використовувати на заняттях динамічні паузи, пальчиковий аутотренінг, рухливі ігри.

При проведенні пальчикових ігор відбувається автоматизація вимови звуків, розвивається виразність голосу, а також міміка, пластика руху, точність координації як загальної, так і дрібної моторики, а це особливо важливо. Ці динамічні паузи та пальчиковий ігротренінг спочатку заучується з дітьми, а потім чітко промовляються з вихователем. (Д.В №5-99г., стор. 58-69.)

Наприклад, вправа "Гноми" (див. додаток). Для профілактики порушень у молодшій групі можна проводити логітмічні вправи або брати лоритміку як частину заняття.

Велике значення у розвитку дітей із порушеннями мови мають ігри з м'ячем

(Т.А. Воробйова, С.І. Крепенчук «М'яч та мова»). На думку авторів цієї книги, такі ігри з м'ячем:

1. Відволікають увагу дитини від мовного дефекту і спонукають його спілкування.

2. Розвивають загальну та дрібну моторику, орієнтування у просторі.

3. Регулюють силу та точність руху.

4. Ігри з м'ячем розвивають та нормалізують емоційну сферу.

Усе це покращує функціонування мовних органів. Далі пропонується добірка ігор із м'ячем. Їх можна використовувати будь-яких етапах виховно- освітнього процесу.

У плануванні занять використовується принцип нарощування матеріалу з усіх розділах, що вивчаються щорічно лексичних тем (пора року, збирання врожаю тощо). Основа занять може бути різноманітна: казковий сюжет, уявна подорож чи екскурсія. Фольклорні джерела, сюжетні та дидактичні ігри. Усі вправи проводяться на основі наслідування. Мовний матеріал попередньо не вивчається. Під час заняття бажано стояли разом із педагогом по колу чи півколом. Таке розташування дозволяє хлопцям добре бачити педагога, рухатися та промовляти мовний матеріал синхронно з ним. Успішність роботи педагога залежить насамперед відчуття радості, отриманої дитиною на занятті.

Додаток.

1. Жа-жа-жа ми знайшли у лісі їжака (злегка торкаючись пальчиками, провести по лобі 7 разів).

Жу-жу-жу підійшли ми до їжака (провести по щоках 7 разів).

Вужа-вужа-ужа попереду велика калюжа (розтерти лоба долонями).

Кок-кок-кок-надень на ноги чобіток).

2. Мишка мила, мила лапку (одною мити іншу).

Кожен пальчик по порядку (вказівним пальцем торкнутися кожного пальця іншої руки).

Ось намилила великий (усі пальці спочатку правої, а потім лівої руки «намилювати великі пальці).

Сполоснувши потім водою.

Не забула про вказівку, змивши з нього бруд і фарбу (те саме з вказівним пальцем).

Середній милила старанно (те ж із середніми).

Найбрудніший був напевно.

Безіменний терла пастою (те ж із безіменними).

А мізинчик швидко мила (швидко та обережно «намилювати» мізинцем).

Дуже він боявся мила.

Доброго дня, мій улюблений м'ячик, скаже вранці кожен пальчик.

Міцно м'ячик обіймаємо, нікуди не відпускаємо.

Тільки братові віддає, брат брат м'яч бере.

Два козенята м'яч бодали та іншим козеням дали.

Вгору підкину м'яч рукою

Точно-точно над собою,

На льоту схоплю руками,

Підтягну до грудей ліктями.

Я біжу, а м'ячик мій

Поруч скаче по рукою.

Від долоні не втече,

Дзвонько пісеньку заспіває.

Поскакали стежкою

Стриб-скок, стриб-скок.

У хлопців прямі спинки,

Стриб-скок, стриб-скок.

Стрибаємо як м'ячики, дівчатка та хлопчики,

А тепер крокуємо разом

На тому самому місці.

Література:

1. «Са-Фі-Данс» танцювально-ігрова гімнастика для дітей.

2. «Пальчикова гімнастика у розвиток промови дошкільнят» Савіна Л.П.

3. «Логоритмічні заняття у дитячому садку.» М.Ю.Картушіна.

Логопедична ритміка - одна з ланок корекційної педагогіки. Вона пов'язує воєдино слово (звук), музику та рухи.

Логоритмічні заняття спрямовані на всебічний розвиток дитини, вдосконалення її мови, оволодіння руховими навичками, вміння орієнтуватися в навколишньому світі, розуміння сенсу запропонованих завдань, здатність долати труднощі, творчо проявляти себе. Щоденне виконання у певний час різних за своїм характером логоритмічних вправ (ранкова дихально-голосова зарядка з рухом, вправи на розслаблення, спів голосних звуків з рухом тощо) привчає дітей до оздоровчого режиму. Під впливом регулярних логоритмічних занять в організмі відбувається перебудова різних систем, наприклад, серцево-судинної, дихальної, мовно-рухової, пізнавальної та ін.

Логопедична ритміка включає:

ходьбу у різних напрямках;
вправи на розвиток дихання, голосу та артикуляції;
вправи, що регулюють м'язовий тонус, що активізують увагу;
мовні вправи без музичного супроводу;
вправи, що формують почуття музичного темпу;
ритмічні вправи;
спів;
вправи в розвитку дрібної моторики.

Основний принцип побудови всіх видів роботи — тісний зв'язок із музикою. Музика з її величезним емоційним впливом дозволяє нескінченно урізноманітнити прийоми руху та характер вправ.

Вправи в розвитку дихання допомагають виробити правильне дихання, збільшують тривалість вдиху, його силу. Їх можна поєднувати з рухами рук, поворотом тулуба, присіданням. У них включений мовний матеріал, який вимовляється на видиху.

Існує багато ігор у розвиток дихання. Пропонуємо Вам ті, які обов'язково сподобаються вашій дитині.

Дути на ватку, пушинку, дрібні папірці. Губи дитини повинні бути округлені та злегка витягнуті вперед.
Наповніть таз водою і навчіть дитину дмухати на легкі предмети, що знаходяться в тазі, наприклад, кораблики. Ви можете зробити змагання: чий кораблик далі сплив.
Подобається малюкам пускати мильні бульбашки.
Не нехтуйте грою на музичних інструментах! Годяться дудки, губна гармошка. Можна створити музичний оркестр, де кожен член сім'ї матиме свій інструмент.
Підняти руки вгору – вдих, опускаючи руки – видих. Поступово можна ускладнювати завдання. На видиху - співати голосні звуки (а, о, у, і), потім співати їх у поєднанні з приголосними звуками. Далі на видиху можна співати слова: кіт, будинок, кит і т.д. Також можна співати вигуки: "А! О! Ах! Ох! Ух!" і т.д.
Візьміть у руки довгу мотузку і сховайте її в кулаку. Запропонуйте дитині взяти кінчик мотузки і почати тягнути мотузку безперервно проспівувати голосний звук (а, о, у, і ...), витягуючи при цьому мотузку. Мотузка може бути довгою або короткою.

Сила голосу виховується при виголошенні голосних звуків голоснішим чи тихішим голосом: " Ми співаємо голосно, як слоник. Ми співаємо тихо, як мишка " .
Вправи, що активізують увагу, виховують швидкість і точну реакцію на зорові та слухові подразники, розвивають всі види пам'яті: слухову, зорову, рухову.
Під звучання бубна, брязкальця та інших різних музичних інструментів можна дати інструкцію дитині: "На гучне звучання - топаємо ніжками, на тихе - стоїмо спокійно". Спираючись на цей приклад, можна давати всілякі завдання із рухом та зміною темпу, сили звучання музичних інструментів.
У логоритмічні заняття обов'язково вводиться мовний матеріал. Введення слова дозволяє створювати цілу низку вправ, побудованих не так на музичному ритмі, але в віршованому, що сприяє ритмічності рухів. Промовлення віршованих рядків треба поєднувати з рухом. Наприклад, кроком, що тупить, йти по кімнаті і промовляти слова:

Ось поїзд наш їде,
Колеса стукають,
А в нашому поїзді
Хлопці сидять.

Витягнути руки в сторони, стиснути кисті в кулачок, розтиснути і покласти на пояс, при цьому промовляти:

Руки в сторони в кулачок.
Розтискай і на бочок.

Вправи без музичного супроводу можна використовувати під час ранкової гімнастики.
Освоювати темп музики легше на простих рухах: бавовнах, ударах по бубну, помахах руками тощо. Можна взяти барабан і запропонувати дитині видавати короткі, повільні, точні удари, під які можна ходити повільно. Візьміть дитину за руку і, продовжуючи повільно вдаряти по барабану, пройдіть з нею по кімнаті. Після того, як повільний крок освоєно, розсадіть малюку, що барабан може видавати короткі та швидкі удари. Під них можна бігати, як зайчик.

Вдома, прослуховуючи різні пісеньки, мелодії, можна разом із дитиною плескати під музику, тупотіти ногою, відстукувати ритм по столу тощо.

Своєрідним "навчанням" є мовні ігри - наслідування голосів тварин. Багаторазове повторення простих звучань дуже корисне у розвиток промови дитини. Дорослі вчать дитину на прикладі своєї мови, активно спонукаючи її до наслідування.

Не впадайте у відчай, якщо у вас щось не вийде з першого разу. Багаторазове повторення та терпіння допоможуть вам.

Обговорення

Логоритмікою займаються майже всі логопеди.
Та й у багатьох психологічних чи педагогічних заняттях вони присутні як певний етап заняття.
Дітям логоритмічні завдання дуже подобаються, це вважай гра.)))

27.06.2008 00:13:54, Irina-psy-neyro

здорово, нам сподобалося-проблеми з промовою, координацією, музику любимо! а заняття десь є? ви проводите?

Коментувати статтю "Що таке логоритміка?"

Конференція "Інші діти" "Інші діти". Розділ: ... важко вибрати розділ (яких дітей беруть у мовну школу). Там усі вчителі мають друге логоутворення та плюс з ними у групі та індивідуально займається логопед плюс логоритміка.

Обговорення

Ми зараз у 2 класі мовної школи, навчаємось на Мар'їному гаю.
У нас дуже хороші результати за 1 рік, правда, у нас дуже сильний вчитель (нам дуже з нею пощастило), паралельно ми працювали з дефектологом і проходили курс нейрокорекції.
Перейти в масу можна, як більш-менш безболісний перехід до 5 класу, т.к. Програми до цього моменту не сильно відрізняються.
Якщо залишитись у мовленнєвому, то на виході за 11 років навчання діти освоюють 9-річну програму масової школи. Потім або коледж або закінчувати ще 2 класи, а потім до інституту.

Мій син уже у 4 класі мовної на річковому вокзалі САТ.
Там усі вчителі мають друге логоутворення та плюс з ними у групі та індивідуально займається логопед плюс логоритміка.
Все залежить від конкретної школи.
Після 9 класу вони здають ДІА

Фенібут від заїкуватості. Медицина/діти. Усиновлення. Обговорення питань усиновлення, форм влаштування дітей у сім'ї, виховання прийомних дітей, взаємодії з опікою, навчання у школі прийомних батьків. Це так звана логоритміка.

Логоритміка за звуко-артикуляційною таблицею. Навчання читання. Ранній розвиток. Логоритміка за звуко-артикуляційною таблицею. Звуко-артикуляційна таблиця російської. У нашій таблиці всі звуки згруповані за ознаками артикулятора.

Обговорення

Чим відрізняється Ваша методика чи теорія від підходу та методики, розробленої Н.А. Зайцевим у 80-х роках? Хотілося б звернути увагу на особливості цих відмінностей – так, як ви це відчуваєте чи бачите.
Начебто були теоретики, які ретельно розбирали методику Зайцева в РАВ. Чи знайомі ви з їхніми роботами?
Зрозуміло, що Ви намагаєтеся наполягати на тому, що треба навчати лише з трьох років. Але я б на цьому не зациклювався: навіть юдеї навчають читання вже 3 тисячі років майже від самого народження, а мусульмани - з 4-х місяців після зачаття... Але це не означає, що в них зовсім нікудишня методика.
Головне, щоб методика була зрозуміла або батькам, як у Зайцева, або вихователям дитячих садків. Педагоги її, Вашу методику, як і методику Зайцева все одно не приймуть, тому що вона "віднімає хліб у вчителів початкової школи".
Але я вважаю, що чим більше буде методик, тим більшим буде тиск прогресу на "традиційну антинаукову педагогіку" і тим швидше її скасують і діти будуть кращими, як пропонуєте Ви, і швидше читати, як рекомендує Шура Сорокін.

Ритміка і хлопчик) Радяльний! Освіта. Дитина від 3 до 7. Що таке логоритміка? Логопедична ритміка - одна з ланок корекційної педагогіки.

Обговорення

ми ходили з трьох до п'яти років якраз на ритміку, група була 50/50 хлопчики-дівчатка:) у нас це була гімнастика-ігри під музику... потім уже, років у п'ять, народ почав розбредатися в секції-гуртки за інтересами :)

а що таке в ритміці, що не сумісне з хлопчиком?
Я б віддала на рік, а там вже і в спортсекцію можна, а може йому ще й сподобається і далі на ритміку водитимете.

Ритміка та інші допзаняття в саду. Дитячі садочки. Дитина від 3 до 7. Виховання, харчування, режим дня, відвідування дитячого садка та взаємини з вихователями, хвороби та ходи в сад з 1 вересня, ось учора запитували, чи хочемо ми ходити на заняття з ритміки.

Люди давно помітили, що рух має цілющий ефект. Втомився - пройдися парком! Підводять нерви – побігай! Немає сил – зроби зарядку! А якщо рух супроводжується промовою чи співом – ефект буде посилено у багато разів.Лікарі не раз говорили про взаємозв'язок руху і здоров'я: дослідження середини минулого століття підтвердили, що регулярні рухи в певному ритмі покращують самопочуття, піднімають настрій і навіть можуть подолати різні захворювання. Так з'явилася логоритміка — спеціалізована логопедична методика, що допомагає мовленнєвому розвитку дітей.

Як відомо, мова - це складний процес, в якому задіяно відразу кілька "елементів": дихання, робота ротової порожнини, взаємодія нервової системи та органів сприйняття. І збій хоча б однієї з цих складових зазвичай викликає неполадки в роботі всього механізму. Завдяки логоритміці можна відновити цілісність системи та зробити її роботу стабільнішою.

Серед переваг, які дає логоритміка, варто відзначити те, що вона тренує пам'ять, увагу та сприйняття (особливо слуховий) і вкрай позитивно впливає на фізичний стан дитини, допомагаючи їй засвоїти правильні рухові навички.

В результаті логоритмічних занять реалізуються такі завдання:

уточнення артикуляції;
розвиток фонематичного сприйняття;
розширення лексичного запасу;
розвиток слухової уваги та рухової пам'яті;
вдосконалення загальної та дрібної моторики;
вироблення чітких, координованих рухів у взаємозв'язку з промовою;
розвиток мелодико-інтонаційних та просодичних компонентів;
творчої фантазії та уяви.

Заняття логоритмікою також розвиває моторику (загальну та тонку), мовленнєве дихання та нормалізують м'язовий тонус. Крім того, вона є відмінним "регулятором" психоемоційного стану малюків: легковозбудимих дітей вона заспокоює, а повільних, навпаки, активує.

У заняття включаються пальчикові ігри або масаж пальців, гімнастика для очей, різні види ходьби та бігу під музику, вірші, що супроводжуються рухами, логопедична гімнастика, мімічні вправи, а також можуть бути вправи на релаксацію під музику, мовлення та музичні.

Коли потрібна логоритміка?

Можна виділити кілька ситуацій, коли логоритміка особливо ефективна. До них відносяться випадки, коли:

у малюка є заїкання чи спадкова схильність до нього;
дитина відрізняється надто швидкою/повільною або переривчастою мовою;
у крихти недостатньо розвинена моторика та координація рухів;
карапуз часто хворіє;
для дитини характерна дизартрія, затримки розвитку мови, порушення вимови окремих звуків;
для малюків, що у період інтенсивного формування промови (зазвичай, це вік від 2,5 до 4 років).

Якщо дитина 2 років не говорить або говорить погано є сенс спробувати займатися логоритмікою. У цьому віці дуже важко здійснювати логопедичну дію - дитина швидко втомлюємося, не може виконувати гімнастику артикуляції і т.д. Дітям старшого віку, які вже займаються з логопедом, логоритміка теж може допомогти у плані закріплення звуків, відпрацювання плавності мови, поліпшення рухової координації, навчання комунікативним навичкам.

Інтенсивне становлення мови відбувається в дітей віком, починаючи з трьох років. Логоритміка для малюків допомагає не лише її розвитку, а ще й зміцнює м'язовий апарат, формує правильне дихання. Завдяки синхронізації рухів із текстом дана методика дозволяє сформувати основи фонематичного слуху, темпу мовлення. У становленні правильної постави та розвитку рухової координації вона також грає далеко не останню роль.

Раннє розвиток мови дитини - нині рідкість. Якщо ще двадцять років тому більшість дітей віком півтора-два роки з виразом розповідали невеликі вірші, то сьогодні таких хлопців дуже мало. Основна маса малюків починає більш-менш складно говорити лише до трьох років. Пояснень, чому це відбувається немає. Можливо, тому, що модним стало розвивати дітей із пелюшок, хвалитися тим, що вже у 4 роки син чи донька виконують найпростіші математичні дії та швидко читають. У дошкільному періоді у дитини розвивається права півкуля головного мозку, а за зв'язки між літерами відповідає ліве. Отже, інтенсивно розвиваючи не те що слід, батьки домагаються, що надалі у дитини можуть з'явитися проблеми: він добре читатиме, але не зможе виконати звуко-літерний аналіз, знайти причинно-наслідкові зв'язки.

Логоритміка для малюків допомагає виразності мімічних рухів, вчить дітей розпізнавати та показувати емоційні стани, синхронізуючи їх із музикою. Вона як методом профілактичного, і корекційного впливу.

Черниш Марина Леонідівна,
вчитель-логопед ДБОУ ДО ЦПМСС
«Живі потоки» м. Москви

Одним із видів корекційної роботи логопеда є логоритміка. У цій статті ви можете ознайомитись з цим видом діяльності фахівців, які займаються подоланням відхилень у мовному розвитку. Матеріали статті будуть корисні молодим спеціалістам та студентам педагогічних вузів.

Логоритміка-це система рухових вправ, в яких різні рухи поєднуються з проголошенням спеціального мовного матеріалу, з музичним супроводом. Це форма активної терапії, з подолання мовних і супутніх порушень, шляхом розвитку та корекції немовних і мовних психічних функцій, і в кінцевому підсумку адаптація дитини до умов зовнішнього та внутрішнього середовища. Заняття логоритміки спрямовані на всебічний розвиток дитини, вдосконалення її мови, оволодіння руховими навичками, вміння орієнтуватися в навколишньому світі, розумінні сенсу запропонованих завдань, здатність долати труднощі, творчо проявляти себе. При використанні цього виду корекції ви допомагаєте дитині логопату компенсувати особливості розвитку особистості, пов'язані з мовленнєвою патологією.

Заняття логоритмікою є ефективним методом подолання мовних порушень через рух, дихання та музику. Вони тренують слухове сприйняття, увагу, пам'ять, благотворно впливають на рухові та мовні розлади, відхилення у поведінці, при комунікативних труднощах.

Завдання логоритміки скоординувати в єдине ціле роботу дихання, нервової системи, органів сприйняття. Завдяки присутності музики, у заняттях вдається зменшувати час рухової реакції, підвищувати лабільність зорового аналізатора, покращувати пам'ять та почуття часу, пожвавлювати умовні рефлекси.

p align="justify"> Плануючи заняття з логоритміки, фахівець повинен включати в роботу такі види вправ:

Мовні ігри;

Вправи на розвиток загальної, дрібної та мовної моторики;

Дихальну гімнастику;

Рухливі ігри в розвитку спілкування, координації, психічних процесів;

Спів.

Дані вправи сприяють розвитку голосу, дихання, артикуляції; зняття тонусу та розслаблення м'язів тіла. Проводячи з дітьми завдання, які включають елементи психогімнастики, роботу з вихованню звуконаслідувань, координації промови з рухами, сприйняттю несподіваного акценту, почуття темпу, ритму, музичного розміру, стійкості уваги, переключення рухів, досягається позитивна динаміка у подоланні мовних порушень.

Кому корисна логоритміка?

Насамперед нею повинні займатися діти: які перебувають у періоді інтенсивного формування промови; з порушенням темпу промови; порушенням загальної та мовної моторики. З огляду на, що з мовної патологією мають особливості поведінки у різних видах діяльності, зокрема ігровий, логоритмика буде корисна всім логопатам, оскільки у ній використовується цілеспрямована ігрова діяльність, необхідна корекції особливостей поведінки цих дітей.

Займатися логоритмікою краще 2-3 рази на тиждень у групі. Необхідно комплектувати групи з огляду на вік та характер порушень. Найважливіше для педагога застосовувати високу емоційну насиченість занять, що сприяє інтелектуальному, фізичному та психічному розвитку вихованців.

Лікарі не раз говорили про взаємозв'язок руху і здоров'я: дослідження середини минулого століття підтвердили, що регулярні рухи в певному ритмі покращують самопочуття, піднімають настрій і навіть можуть подолати різні захворювання. Так з'явилася логоритміка – спеціалізована логопедична методика, що допомагає мовленнєвому розвитку дітей.

Плюси логоритміки

Як відомо, мова – це складний процес, у якому задіяно відразу кілька "елементів": дихання, робота ротової порожнини, взаємодія нервової системи та органів сприйняття. І збій хоча б однієї з цих складових зазвичай викликає неполадки в роботі всього механізму. Завдяки логоритміці можна відновити цілісність системи та зробити її роботу стабільнішою.

Коли потрібна логоритміка?

Можна виділити кілька ситуацій, коли логоритміка особливо ефективна. До них відносяться випадки, коли:

у малюка є заїкання чи спадкова схильність до нього;
дитина відрізняється надто швидкою/повільною або переривчастою мовою;
у крихти недостатньо розвинена моторика та координація рухів;
карапуз часто хворіє;
для дитини характерна дизартрія, затримки розвитку мови, порушення вимови окремих звуків;
для малюків, що у період інтенсивного формування промови (зазвичай, це вік від 2,5 до 4 років).

Як займатися: самостійно чи у групі?

Додатковим плюсом логоритміки є гнучкий формат методики: ви можете займатися зі своєю дитиною вдома або направити малюка до однієї з груп, які працюють при дитячих поліклініках та медичних центрах. Вибір залишається за вами та вашим чадом.

Звичайно, серед ровесників йому буде набагато веселіше, та й варіантів для рухливих ігор тут набагато більше. Але навіть найуважніший педагог не зможе приділити стільки турботи вашому малюку, як ви самі: займаючись із карапузом вдома, ви завжди діятимете за своєю індивідуальною програмою. Але не забувайте про іншу приховану небезпеку: перебуваючи в знайомій обстановці, дитина може розслабитися і просто відмовитися робити ваші завдання - і "вагоме слово" мами буде сприйнято на рівні звичайної гри, але ніяк не серйозної вправи.

Ефективним варіантом буде, якщо ви познайомите малюка з логоритмікою вдома: він може освоїти основні рухи, навчитися розуміти музику, чути ритм. А потім, трохи підготувавшись, можна відправляти дитину до спеціалістів.

На старт увагу марш!

Головна особливість логоритміки – це її простота. Всі завдання настільки прості і зрозумілі, що для їх виконання не потрібно якихось спеціальних навичок та підготовки. Однак є кілька загальних правил, які буде корисно вивчити батькам перед тим, як розпочинати регулярні заняття.

Головні правила логоритміки:

1. Всі вправи будуються наслідуванням: дорослий показує – дитина повторює. При цьому не потрібно спеціально заучувати мовний матеріал: просто повторюйте текст від заняття до заняття, нехай все йде своєю чергою. Перший час завдання читає один з батьків, пізніше, коли малюк зможе повторити всі фрази в правильному ритмі і без помилок, він може зайняти роль "провідного".

2. Намагайтеся дотримуватися певного графіка - займатися логоритмікою краще двічі на тиждень, у другій половині дня. Якщо малюк заїкається, навантаження потрібно збільшити до 3-4 разів на тиждень. Не чекайте миттєвого результату: перші зміни будуть помітні щонайменше за півроку, рік.

3. Виявіть фантазію - вам потрібно максимально зацікавити дитину, щоб вона не сумувала і не відволікалася. Використовуйте на заняттях картинки, іграшки, яскравий одяг та карнавальні костюми – або будь-які інші предмети, які викликають радість у вашого карапуза!

4. Не поспішайте охопити якомога більше завдань - кожну вправу потрібно повторювати багаторазово (із заняття в заняття), і лише коли вона буде виконана "на відмінно", переходити до наступного. Якщо якесь завдання категорично не йде, відкладіть його, але через деякий час обов'язково поверніться до нього.

5. Ваш помічник – музика. Змінюйте композиції на кожному етапі занять. Ви можете використовувати як класичні мелодії (для повільної частини підійдуть вальси, для більш рухливої марші), так і використовувати дитячі пісеньки з улюблених мультфільмів і записи звуків природи.

6. Не бійтеся щось змінювати та експериментувати. Якщо завдання виявилося надто складним для малюка, спростіть його або розбийте на короткі блоки. Помітили труднощі у конкретному завданні – додайте кількість вправ на відпрацювання потрібної навички. Головне правило - дотримуватися єдності музики, руху та мови.

7. Наберіться терпіння: малюк відчуває всі ваші емоції, і навіть якщо ви відкрито не висловлюєте своє невдоволення, він може замкнутися у собі. Можливо, вашій дитині просто потрібно трохи більше часу, щоб освоїти обране завдання. Будьте самі прикладом: якщо почали займатися з малюком, доведіть справу до кінця, підтримуючи та мотивуючи свою дитину.

Від 0 до 2,5 року

Логоритміка підходить і для найменших, так що можна займатися з пелюшок! Просто до двох років усі вправи матимуть пасивний характер. На допомогу прийдуть віршики та пісні: читаючи текст чи наспівуючи мелодію, одночасно відплескуйте долонями ритм. Потім передайте хід малюкові: допоможіть йому підняти і опустити руки, почувши певні слова, або поплескати ручками у такт віршам, музиці.

Від 2,5 до 4 років