Методична розробка відкритого уроку "пропозиції з відокремленими та уточнювальними членами". Короленко Володимир Галактіонович

Тип уроку:урок узагальнення та систематизації.

Вид уроку: комбінований (лекція із зворотним зв'язком, практичне заняття дослідницького типу).

Триєдина дидактична мета:

Освітній аспект: повторити правила відокремлення другорядних членів речення, поглибити знання про відокремлені визначення, уточнюючі члени, пояснювальні та приєднувальні конструкції, відпрацювати навички аналізу постановки розділових знаків при відокремлених членах речення.

Розвиваючий аспект:розвивати вдосконалення мовного чуття, вміння диференціювати види відокремлених членів речення та розділові знаки при них, формувати інтерес до навчально-дослідницької та навчально-практичної діяльності.

Виховний аспект:підтримувати інтерес до вивчення російської мови, освоєння теми через групову роботу, виховувати співробітництво та прагнення високої якості результату роботи.

Методи роботи: репродуктивний, частково-пошуковий, евристичний.

Форми організації навчальної діяльності: фронтальна, групова, індивідуальна.

Забезпечення уроку: роздатковий матеріал (тести, таблиці, алгоритми).

Матеріал для словниково-семантичної роботи: відокремлення, що визначається слово, узгоджене та неузгоджене визначення, відокремлені додатки, відокремлені доповнення, відокремлені обставини.

Література:

Підручники:

1. Власенков А.І., Потьомкіна Т.В., Російська мова. Середня професійна освіта. - М: Дрофа, 2007 рік.

2. Гольцова Н.Г., Шамшин І.В. Російська мова 10-11 клас. - М.: "Російське слово - РС" 2008 рік.

3. Є.С. Антонова, Т.М. Воїтельова. Російська мова НСПО. -М.: Видавничий центр "Академія". 2012 року.

Етапи уроку

Хід уроку

I. Організаційний момент.

ІІ. Перевірка домашнього завдання.

1. Дати визначення ключовим поняттям: "Однорідні члени", "Суважний зв'язок", "Ряд однорідних членів", "Узагальнююче слово".

2. Вправа 372(1).

ІІІ. Виклик "Кошик" ідей.

Поясніть значення ключових понять: “Відокремлення”, “Оборот”, “Визначальне слово”, “Відокремлені визначення”, “Причетний оборот”, “Відокремлені додатки”, “Відокремлені обставини”, “Дії причетний оборот”.

IV. Реалізація сенсу.

1. Слово викладача.

Проста пропозиція може бути ускладнена відокремленими членами, які в мовленні виділяються інтонаційно і за змістом, а на листі - комами або тире.

Відокремлені члени речення містять додавання, пояснення, уточнення щодо визначеного слова, наприклад: Скляні чашки, повні чистого вогню, горіли на всі боки(К. Паустовський) – відокремлене визначення повні чистого вогнюу промові отримує особливе інтонаційне оформлення, містить додаткове значення по відношенню до слову, що виділяється, і на листі виділяється комами.

При відокремленні другорядних членів речення слід враховувати:

1. До якого слова (який частини мови) належить член речення.
2. Чим виражений відокремлений член пропозиції, поширений чи ні.
3. Положення відокремленого члена щодо обумовленого слова (перед чи після нього, відокремлений чи ні від нього іншими членами речення).
4. Наявність чи відсутність додаткових смислових відтінків (найчастіше обставинних).

Відокремлені члени пропозиції можуть перетворюватися на синонімічні конструкції – придаткові пропозиції, наприклад, порівн. Там відбивалося у воді звичне небо, забуте цього вечора людьми(К. Паустовський). Там відбивалося у воді звичне небо, яке забули цього вечора людьми; На світанку, догорівши, лампа згасла(А. Грін). - На світанку, коли догоріла, лампа згасла.

Відокремлюватися можуть різні другорядні члени речення6 визначення (узгоджені та неузгоджені), додатки, доповнення, обставини, другорядні члени речення, що мають уточнююче, пояснювальне, приєднувальне значення.

Відокремлюються іменники з прийменниками замість, крім, включаючи, за винятком, крім, понад, поряд зта ін, умовно звані доповненнями: Оповідання дуже сподобалося мені, за винятком деяких деталей (С.Т.Аксаков); За вікном нічого немає, крім ліхтарів (К. Паустовський).

Відокремлені доповнення містять додаткове повідомлення до основної думки пропозиції та мають значення включення, виключення, заміщення, порівн. У Мещерському краї немає жодних особливих краси та багатств, крім лісів, лук і прозорого повітря (К.Паустовський). - У Мещерському краї немає ніяких особливих краси та багатств, але є ліси, луки та прозоре повітря.

Відокремлення обставин, виражених дієприслівниками та дієприслівниковими оборотами.

Обставини, виражені дієприкметником, відокремлюються завжди, порівн.: Тремтливі листочки б'ються один про одного, намагаючись відірватись і полетіти (М.Прішвін). - Намагаючись відірватися і відлетіти,тремтячі листочки б'ються один про одного.

Поодинокі дієприслівники відокремлюються, якщо вони зберігають значення дієслівності, вказуючи на час, місце, причину дії. Такі дієприслівники частіше стоять перед присудком: Коні, хропучи,пронеслися повз вартовий біля околиці(К. Паустовський); Відпочиваючи,я довго лежав на кургані(І.А.Бунін).

Дієпричетний оборот або одиночний дієприслівник, що стоїть після союзу (союзного слова), відокремлюється від нього комою, порівн.: По двору ходили люди, але не помічали мене і, голосно розмовляючи,проходили повз(В. Гаршин). - По двору ходили люди, але не помічали мене і проходили повз, голосно розмовляючи (Такий оборот можна вільно переставити в інше місце); порівн.: Звягінців не сумнівався, що, оглянувши територію заводу,швидко зорієнтується в обстановці та зможе допомогти у будівництві оборонних укріплень(А. Чаковський). - Звягінцев не сумнівався, що швидко зорієнтується в обстановці та зможе допомогти у будівництві оборонних укріплень, оглянувши територію заводу.

Два дієприслівники та дієприслівникові обороти, з'єднані неповторним союзом і,коми не поділяються, як однорідні члени, з'єднані одиночним союзом і: Вітер швидко гнав хмари, свистячи і верещачи (І.С.Тургенєв); Знявши намоклу курткуі розвісивши мисливські обладунки по стінці,я почав розводити вогонь(Д.Н.Мамін-Сибіряк).

Обставини обов'язково відокремлюються, якщо вони виражені іменниками з приводами незважаючи на, незважаючи на,наприклад: Біля воріт будинків, незважаючи на ранній ранок,юрмився народ(В. Гаршин); Нарешті терпець наш урвався, і, незважаючи на негоду,ми вирішили іти назад до моря(В. К. Арсеньєв).

Зазвичай відокремлюються обставини, виражені іменниками з похідними приводами завдяки, всупереч, на відміну від, через, внаслідок, через відсутність, на кшталт, подібно, через, відповідноіін: Всупереч очікуванням,господар зустрів нас хоч і не дуже люб'язно, але все ж таки розпорядився нагодувати нас і дозволив ночувати у себе у фанзі(В. К. Арсеньєв); На відміну від журавля,чаплі погано звикають до людини(І. Соколов-Мікітов).

Відокремлення членів пропозиції, що уточнюють, оборотів зі значенням пояснення або приєднання.

Уточнюючі члени речення – це слова, словосполучення, які пояснюють інші члени речення.

Найчастіше уточнюють обставини місця, часу, способу дії та ін., що конкретизують значення слова, до якого вони відносяться: Там, у висоті,вже світило літнє сонце, а на землі ще стояв сутінок(К. Паустовський); Мурахи виповзали і щільною масою, один до одного,сиділи та чекали чогось(М.Прішвін).

На листі уточнюючі члени виділяються (відокремлюються) комами. Крім обставин, можуть уточнюватись і інші члени пропозиції: Тільки вузька, сажнів у триста,смуга родючої землі складає володіння козаків(Л.Н.Толстой) – визначення.

Члени пропозиції, що уточнюють, зі значенням пояснення можуть приєднуватися спілками тобто, або(у значенні тобто), а саме: Само собою зрозуміло, що в мокрий час треба вже шукати порятунку під наметом, або в балагані,як кажуть сибіряки(О.Черкасов); Як тільки зійде сніг і стане просихати ганчір'я, тобто торішня трава,починаються "пали", або степові пожежі(С.Т.Аксаков).

Уточнюючі приєднувальні конструкції, що включають додаткове повідомлення про зміст висловлювання, приєднуються словами навіть особливо особливо, наприклад, зокрема, головним чином, та й взагалі.На листі вони виділяються комами, рідше - тире: Забарвлення даху, особливо з нашою оліфоюі фарбою,вважалася дуже вигідною справою(А.П.Чехов); Найбільш скоростиглі гриби, наприклад березовики та сироїжки,досягають повного розвитку на три дні(С.Т.Аксаков).

2. Виступ студента “Відокремлення узгоджених ухвал” (студенти записують тези)

1. Узгоджене визначення відокремлюється, якщо воно відноситься до особистого займенник, незалежно від місця у реченні, порівн.: Вона, обурена, Раптом змінилася до мене ... (М. Пришвін). - Обурена, Вона раптом змінилася до мене.

Відокремлюються поширені узгоджені визначення, виражені причетним оборотом або прикметники із залежним словом, що стоїть після слова: Гори, вкриті снігом, біліли серед ночі (К. Паустовський); Дорога увійшла до дрібного лісу, мертвий, холодний від місяця та роси(І.А. Бунін).

2. Узгоджені визначення відокремлюються завжди, якщо воно стоїть після визначеного слова, якому передує одне чи кілька визначень: Чорні ряснігрона, що видали слабкий запах полуниці, важко звисали між темною зеленню, подекуди озолоченим сонцем(І.А. Купрін).

3. Якщо обумовлене слово немає попереднього визначення, то відокремлення залежить від сенсу та інтонації: Місяць, яскрава і точно мокра, мелькала по голих верхівках(І.А. Бунін); Їли вони рибу, смажену та солону, а пили воду та мед, старий, вистійний (П. Загребельний).

4. Узгоджене визначення, що стоїть перед словом, що визначається, відокремлюється, якщо має додаткове обставинне значення(Причини, поступки та ін), пор.: Втомлені та змерзлі, все мляво тяглися по склизлій і брудній дорозі(В.В. Вересаєв) - значення причини. – Будучи втомленими та змерзлими , все мляво тяглися по склизлій і брудній дорозі; Не помічена ніким,трепетнолистна осика буває красива і помітна восени (С.Т. Аксаков) - значення поступки.

5. Узгоджене визначення відокремлюється, якщо воно відокремлено від визначеного слова іншими членами речення: Паровоз тріумфально кричав, сп'янілий власним стрімким ходом (К.Паустовський).

Якщо узгоджені визначення, що залежать від особистого займенника, пов'язані за змістом і з підлягає, і з присудком, то вони не відокремлюються: Вони повернулися додому задоволені та щасливі .

Не відокремлюється узгоджене визначення при іменнику, якщо воно пов'язане за змістом не тільки з підметом, але і з присудком: Листя

З-під ніг виходить щільно злежала, сіра(М. Прішвін).

Неузгоджені визначення відокремлюються (виділяються, відокремлюються комами) у таких випадках:

1. Якщо вони відносяться до власного імені : Тепер Макарка, у своїй колишній одязі і з палицею в руцістояв біля порога і співав(І.А. Бунін).
2. Якщо належать до особистого займенника : З побитими ногами, я дістався нарешті до рідного містечка(К. Паустовський).
3. Якщо відокремлені від визначеного слова іншими членами речення: Вонаувійшла до дверей кімнати побачень, під густою вуаллю, і стала по той бік приватної подвійної ґрати(М.Прішвін).
4. Якщо стоять у ряді однорідних членів речення з відокремленими узгодженими ухвалами: Навіть шахи, старі, поламані, подряпані, з котушкою від ниток замість човна та олов'яним солдатиком замість слона, викликали в мені тепле почуття(Е. Рис).
5. Якщо виражені оборотами з прикметником у формі порівняльного ступеня: Інша кімната, майже вдвічі більше, називалася залою(А. П. Чехов).
6. Якщо виражені іменниками з прийменником і відносяться до загального імені; при цьому підкреслюється самостійність значення даного визначення: Серед них, піднявши брови, ходив єврей-хліботоргівець, у казанку, у пальто з капюшоном (І. А. Бунін).

V. Актуалізація знань. Відпрацювання умінь та навичок

Поясніть розділові знаки в тексті, визначте, чим ускладнена проста пропозиція в складному?

Якими членами речення є відокремлені обороти?

Яку функцію виконують у тексті причетні обороти? (Причастя із залежними словами передають ознаку предмета як дії. Причетні звороти надають тексту виразну стислість, оскільки мають “енергією” дієслова і мальовничою силою прикметника. Тому причастя і причетні звороти є виразним художнім засобом у тексті.)

Яка особливість цього уривка? (У невеликому за обсягом тексті багато дієприслівникових оборотів. Дієпричетні обороти зазвичай використовуються в книжковій мові. Їх гідність – стислість, лаконічність. Дієприслівники і дієприслівникових оборотів і дієприслівникові обороти мають велику виразність, тому вони широко використовуються в художній мові.)

2. Робота студентів у групах “Хто швидше?”: необхідно доповнити таблицю прикладами, використовуючи тлумачні словники, приклади з художніх текстів. (Завдання виконується письмово з перевіркою).

3. Запис пропозицій під диктування викладача. Коментований диктант.

У саду було зовсім тихо. Змерзла земля, вкрита пухнастим м'яким шаром, зовсім змокла, не віддаючи звуків: зате повітря стало особливо чуйним, чітко і повно переносячи на далекі відстані і крик ворони, і удар сокири, і легкий тріск обломаної гілки. Часом чувся дивний звук, ніби від скла, що переходив на найвищі ноти і завмирав наче у величезному віддаленні. Це хлопчики кидали каміння на сільському ставку, що покрився до ранку тонкою плівкою першого льоду.

У садибі ставок теж замерз, але річка біля млина, обважніла і темна, все ще сочилася у своїх пухнастих берегах і шуміла на шлюзах. Петро підійшов до греблі і зупинився, прислухаючись. Дзвін води був іншим – важчим і без мелодії. У ньому ніби відчувався холод помертвілих околиць.

У душі Петра теж було холодно та похмуро. Темне почуття, яке ще того щасливого вечора підіймалося з глибини душі якимось побоюванням, не задоволеністю і питанням, тепер розрослося і зайняло в душі місце, що належало відчуттям радості та щастя. ( В. Короленка.)

Покажіть у записаному тексті синтаксичну функцію відокремлених другорядних членів.

4. Письмове завдання.

Перебудуйте пропозиції так, щоб невідокремлені визначення стали відокремленими. Порівняйте обидва варіанти, звертаючи увагу на інтонацію. Запишіть речення, розставляючи розділові знаки.

1. Чудове та яскраве сонце піднімалося над морем. 2. Чиновник, що приїхав за іменним наказом з Петербурга, вимагає вас до себе. 3. Човн, що підганяється попутним вітром, легко ковзав по воді. 4. Морський і чистий місяць висвітлював наш шлях. 5. щільний туман, що раптово закрив берег, змусив нас стати на рейді.

5. Контрольне тестування.

1. Визначте, чи потрібно поставити знаки пунктуації в реченнях з відокремленими визначеннями:

а) кому перед і;

б) кому після і;

в) символи розставлені правильно.

1. Зараз, напевно, повіє вітер, різкий, неприємний і розміче на шматки цей туман.

2. Тепер Ганна розгледіла в кутку піч, виготовлену з великої залізної бочки і на печі великий чавун.

3. Жовті дошки спокійно лежали на воді і захоплювалися непомітною течією, поверталися кінцями до річки.

4. Я припускав, що справа закінчиться невеликим дощем і, заколисаний цією думкою, спокійно заснув.

5. Літак задимився і пригинається променем, пішов до себе на захід.

6. Гулко била хвилею здиблена річка, вже задерта салом у протоках і схоплена льодом біля берегів.

7.Бідний гість, з обірваною статтю і до крові подряпаний, швидко шукав безпечний кут.

8. Очі злипалися і напівзакриті теж посміхалися.

9. Долина, вкрита травами, і прозора річка купалися в білуватому серпанку, пронизаному місячним промінням.

10. Великий двір, кучерявий від реп'яха і посипаний жовтим листям, злегка сріблився осінньою мрякою.

Відповіді: 1 – в; 2 – а; 3 – б; 4 – а; 5 – б; 6 – в; 7 – в; 8 – б; 9 – а; 10 – ст.

2. Визначте, чи є у реченнях з відокремленими обставинами пунктуаційні помилки: а) є; б) ні:

1. Жили Васнєцови, ні з ким не знайомлячись.

2. Через півгодини Анна вивела їх на галявину.

3. Наважуючись на велике, неминуче ризикуєш добрим ім'ям (Вовенарг).

4. Я тремчу весь час від думки, що, бажаючи висловити істину, я записую тільки зітхання (Стендаль).

5. Вчитель швидко і, не чекаючи на відповідь, закидав школярів запитаннями.

6. Вдалині зливаючись з небом, нагромаджувалися крижини.

7. Схопивши вудку, Павка смикнув її і обірвав ліс, що зачепився, вискочив на дорогу.

8. У тиху весняну годину, добре б постояти в лісі, що прокинувся.

9. Незважаючи на неодноразові попередження синоптиків, слідопити вирушили в дорогу.

10. Мати, за своєю старечою звичкою, з'явилася на вокзал за цілу годину.

Відповіді: 1 – б; 2 – а; 3 – б; 4 – б; 5 – а; 6 – а; 7 – б; 8 – а; 9 - б; 10 – а.

3. У якому варіанті відповіді правильно вказані та пояснені всі коми?

Соловей (1) Розсипаючись тріумфуючим трелем (2) співав (3) свою весняну пісню.

а) 2 - виділяється причетний оборот;

б) 1, 2 – виділяється дієприкметник;

в) 1, 2 - виділяється причетний оборот;

г) 1, 3 - виділяється дієприкметник оборот.

Відповідь: б).

4. У якому варіанті відповіді правильно вказані та пояснені всі коми?

Вечірнє сонце (1) вдосталь накупавшись (2) у хмарах (3) кине на небосхил кілька фіолетових мазків.

а) 1 - виділяється причетний оборот;

б) 2 - виділяється дієприслівниковий оборот;

в) 1, 3 – виділяється причетний оборот;

г) 1, 3 - виділяється дієприкметник оборот.

VI. Рефлексія

1. Запитання.

Назвіть випадки обов'язкового відокремлення узгоджених ухвал.

У яких випадках відокремлюються дієприслівники та дієприслівники із залежними словами?

Які розділові знаки використовуються при уточнюючих приєднувальних конструкціях?

Які принципи диференціювання відокремлених членів пропозиції?

2. Робота за картками.

Прочитайте та підкресліть уточнюючі члени речення.

1) Співали солов'ї в тій стороні, де зоря за річкою, і на горі наді мною, і внизу, в яру, і я слухав і вибирав, в якому боці солов'ї краще співають.

2) Все хороше, в тому числі і хороша розповідь, походить не тільки від особистого зусилля, ні, воно саме виспівує, як яблуко на стовбурі людської особистості.

3) Щоб справжнім бути художником, треба подолати в собі злий заздрість на краще і замінити схилянням перед прекрасним.

Навіщо мені заздрити кращому, якщо найкраще є маяк перед прекрасним, якщо я в ньому певною мірою, хай навіть у найменшій, але беру участь: тим самим, що я захоплююся, я беру участь.

Обґрунтуйте комунікативну доцільність використання уточнюючих відокремлених членів пропозиції у наведених уривках.

3. Упорядкування алгоритму “Відокремлення узгоджених определений”.

VII. Підбиття підсумків. Оцінювання.

VIII. Домашнє завдання:

Скласти конспект “Вступні слова та речення”.

Підготуватися до словникового диктанта “Н і ПН у прикметниках та причастях”.

9 клас

Тест №1

Сліпий юнак

(1) У саду було зовсім тихо. (2) Змерзла земля, вкрита пухнастим шаром снігу, зовсім змовкла, не віддаючи звуків. (3) Зате повітря стало якось особливо чуйним, виразно і повно переносячи на далекі відстані крик ворони, удар сокири, легкий тріск обломленої гілки. (5) Це хлопчаки кидали каміння на сільському ставку, що покрився до ранку тонкою плівкою першого льоду.

(6) У садибі ставок теж замерз, але обважніла і потемніла річка млина все ще сочилася у своїх пухнастих берегах і шуміла на шлюзах.

(7) Петро підійшов до греблі і зупинився, прислухаючись. (8)Дзвін води став іншим.(9) Він став важчим і втратив свою мелодію. (10) У ньому ніби відчувався холод помертвілих околиць. (11) У душі Петра теж було холодно і похмуро.

(12) У настрої сліпого юнака безпросвітна смуток змінювалася дратівливістю. (13) Але з тим зростала чудова тонкість його відчуттів. (14) Чутка його надзвичайно загострилася. (15) Світло він відчував усім своїм організмом і навіть міг відрізнити місячні ночі від темних. (За В.Г.Короленком) (152 слова)

В 1. З пропозицій №1-2 випишіть незмінні слова, вкажіть, до яких частин мови вони належать.

В 2. Вкажіть спосіб освіти слова зовсім.

У 3. Чим ускладнено 3 пропозиції.

В 4. З 1 абзацу випишіть слово з гласною, що чергується, в корені.

В 5. Дайте характеристику 6 речення.

О 6. . Із пропозицій №7-10 випишіть усі займенники.

В7.Із пропозицій 9-11 випишіть 2 слова з невимовною згодою.

О 9. Випишіть граматичну основу речення №1.

В 10. Вкажіть кількість граматичних засад у реченні №5.

ОБ 11. . З пропозицій №13-14 випишіть слово з ненаголошеною голосною, що перевіряється, докорінно.

О 12. До якої частини мови належить слово іншим у реченні №8.

В13.Среди пропозицій 7-11 знайдіть ті, які пов'язані з попереднім за допомогою особистого займенника.

В14.Вкажіть тип зв'язку в реченнях 13-15.

В15. . Із пропозицій №15 випишіть словосполучення зі зв'язком узгодження.

В16. З пропозиції №6 випишіть5 словосполучення зі зв'язком управління.

9 клас

Тест №2

Рідне, заповітне

(1) Прошумівши рясним зливою, виблискуючи блискавками, впала в заокські ліси грозова хмара. (2) Там ще гримить, продовжує сіяти дощ, короткий, літній. (3) Навколо посвітлішало, бризнули сонячні промені вслід хмари, і в півнеба стала над лісами семикольорова веселка.

(4) Для мене з дитинства несе вона дві загадки. (5) По-перше, звідки пішло це слово – від дуги чи радості? (6) По-друге, де і як можна знайти її підніжжя?

(7) За старовинним повір'ям, там, біля підніжжя веселки, зариті скарби незліченних скарбів. (8) Чи не тому вона так яскраво переливається? (9) Чи не тому лише усмішку здатна викликати? (10) Думалося, яке це щастя – побувати біля заповітного підніжжя! (11) Тільки в жодні часи не було людини, яка побувала там.

(12) З роками багато що змінюється. (13) Я давно не шукаю підніжжя веселки. (13) Я твердо знаю, що спирається веселка на рідну землю, багату незліченними скарбами. (14) Тому й яскраві її переливи, тому й звучить у самій її назві відлуння радості.

(15) Багато змінюється, а веселка залишається незмінною. (16) І не тьмяніє. (17) Так само прекрасна, як у роки дитинства. (18)У цьому та щастя. (За Ф.Поленовим.) (160 слів)

В1.Вкажіть кількість граматичних засад у реченні №3.

В 2. З пропозиції №3 випишіть словосполучення зі зв'язком примикання.

У 3. Із пропозицій № 4-6 випишіть усі займенники.

В 4. З пропозиції №2-3 випишіть складне прикметник.

В 5. З пропозиції №7-9 випишіть вступні слова.

В6.Орвизначіть тип придаткового речення у реченні №14.

О 7. З пропозиції №8-11 випишіть усі частинки.

В 8. З пропозиції №14-15 випишіть короткий прикметник.

О 9. З речення №7 випишіть слово, утворене суфіксальним способом.

В10.Чим ускладнено першу пропозицію.

ОБ 11. З пропозиції №14 випишіть слово з гласною кореня, що чергується.

В12.До якої частини слова належить слово по-перше?

Випишіть граматичну основу пропозиції №18.

В14. Із пропозицій №10-11 випишіть відокремлене визначення.

В15. З пропозиції №10-11 випишіть іменник, що розносхиляється.

Дайте характеристику пропозиції №16.

9 клас

Тест №3

Вранці.

(1) Вранці я, що виспався, сповнений свіжих сил, вийшов на вахту. (2) До чого добре, коли в повітрі розливається запах йоду і океан розстилається навколо, як зелений шовк!

(3) У свіжому повітрі відчувалася, проте, домішка якогось дивного запаху, і я не міг зрозуміти, чим пахне. (4)Оглянувши обрій, я помітив вдалині якусь темну смужку, наче від хмари, що набігла. (5) Небо, як і раніше, сяяло блакитом, і все ж там, на блискучій поверхні моря, щось темніло. (6) Підходимо до іншої глибини чи наближається шторм? (7) Втрачаючись у здогадах, я раптом бачу: назустріч нам мчать дельфіни. (8) У чіткому строю, то виринаючи, то зникаючи, вони промайнули лівим бортом, і мені здалося, що вони біжать, ніби рятуючись від чогось.

(9) Штурман, який тривалий час дивився в бінокль, нарешті здогадався: нафта! (10)Зрозуміло, який запах домішувався до свіжості океану. (11)Нафтові розлучення зустрічалися нам у плаванні неодноразово, проте таке я бачив уперше: попереду було суцільне нафтове поле. (12) Спочатку з'явилися райдужні розлучення – помаранчеві, синьо-фіолетові, потім якісь сріблясті плями, яких ставало дедалі більше. (13) Незабаром ми побачили, що це була дохла риба, що плавала вгору черевом. (ПО Л.Собольову.) (170 слів)

В 1. З пропозицій №1-2 випишіть слово з голосною, що чергується, в корені.

В 2. З пропозицій №3-4 випишіть слово з невимовною згодою докорінно.

У 3. До якої частини мови належить слово назустріч (Пропозиція №7)

В 4. Із пропозицій №3-5 випишіть відокремлену обставину.

В 5. Серед пропозицій №5-8 знайдіть складне безсоюзне, вкажіть його номер.

О 6. Із пропозицій №9-10 випишіть похідний прийменник.

О 7. Із пропозицій №11-12 випишіть усі прислівники.

В 8. Із пропозицій №12-13 випишіть відокремлене поширене визначення.

О 9. Визначте спосіб утворення слова синьо-фіолетові.

В 10. З речень №12-13 випишіть слово, в якому звуків більше, ніж літер.

ОБ 11. Із пропозицій №4 випишіть словосполучення зі зв'язком примикання.

О 12. Із пропозицій №8 випишіть словосполучення зі зв'язком узгодження.

Випишіть граматичну основу пропозиції №6.

В14. Вкажіть тип придаткового речення у реченні №12.

В15. Вкажіть кількість граматичних засад у реченні №12.

В16. Вкажіть номери пропозицій 3 абзацу, в яких присутні однорідні члени речення

9 клас

Тест №4

МОСКОВСЬКІ ВОРОБ'Я

(1) Променеве сонце після холодів обласкало місто. (2) Весняний настрій і у московських горобців. (3) Захопленого цвірінькання немає кінця. (4) Перезимували, підбадьорилися, повеселішали. (5) І вигляд у них змінився.
(6) Зазвичай навесні у всіх птахів відбувається зміна пера. (7) А у горобців колір оперення змінюється без втрати пера.
(8)Москвичі придивилися і, взагалі кажучи, не помічають горобців. (9)А це особливі птахи у світі пернатых.(10) Вони мають три переваги перед усіма птахами мира.(11) Перше – найпоказовіший зразок перефарбування вбрання без звичайної линяння. (12) Друге – вони найчисленніші птахи нашої планети. (13) Третє – тільки горобці не живуть у клітинах і потрапляють у пастки птахоловів, виправдовуючи приказку: «Старого горобця на м'якині не проведеш».
(14) Міський горобець – нездатний співак. (15) Зате страшний забіяка, забіяка і розумниця. (16)Ось який випадок був у Москві. (17) Одного з морозних січневих днів, залучений теплом, влетів у вестибюль метро горобець. (18)Пернатий пасажир довго гасав над касами, спустився до поїздів на станції «Смоленська».(19) Біля ніг людей цвірінькав і випросив собі нагороду: хліб і крупу. (20) Службовці станції метро надумали зловити його і випустити, коли потеплішає. (21) Яке тут! (22) Нічим у клітку не заманиш! (23)Сподобалося горобцю в метро: ні морозу, ні снігу, вдень годують, а вранці та вечорами при збиранні можна попити і викупатися у воді. (24) Всі задоволення! (25)Так і прожив у метро всю зиму, а навесні відлетів.

В 1. Із пропозицій №1-4 випишіть відносні прикметники.

В 2. Яка із пропозицій 1-5 є односкладовою.

У 3. Із пропозицій №1-3 випишіть словосполучення зі зв'язком узгодження.

В 4. З пропозицій №1-2 випишіть слово з невимовною згодою.

В 5. Чи вірно твердження: « У слові весняні пишеться –ін - т.к. суфікс - енн?»

О 6. Із пропозицій №16-17 випишіть поширене відокремлене визначення.

О 7. Із пропозицій №10 випишіть числовий, вкажіть його розряд.

В 8. Із пропозицій №11-12випишіть складне прикметник.

О 9. Вкажіть спосіб утворення слова птахів (пропозиція №13)

В 10. Із пропозицій №6-7 випишіть слово з ненаголошеним голосним коренем, що перевіряється наголосом.

ОБ 11. Вкажіть вигляд односкладової пропозиції №22.

О 12. Із пропозицій №15-17 випишіть частинку.

В13. Із пропозицій №19-21 випишіть дієприкметник, вжитий у ролі іменника.

В14. Вкажіть тип придаткового речення у реченні №20.

В15. Випишіть граматичну основу із пропозиції №14.

В16. Вкажіть кількість граматичних засад у реченні №23.

9 клас

Тест №5

Чавунне кільце

(1)У 1916 року у Петербурзі виникла газетна полеміка щодо того, якому російському письменнику дістанеться легендарне пушкінське чавунне кільце, – воно, нібито за заповітом А.Пушкіна, має переходити від одного кращого російського письменника до іншого. (2) Спочатку воно було в І. Тургенєва, потім ніби у Л. Толстого.
(3) Хтось написав, що Купрін після смерті Л. Толстого претендує на отримання цього кільця. (4)Олександр Іванович із гнівом відкинув приписування йому цього бажання.
(5) «Я можу назвати багато письменників, незрівнянно більше за мене гідних цієї своєрідної і прекрасної почесті, що накладає на письменника важкий і відповідальний тягар», – писав А. Купрін у 1916 році в «Журналі журналів» і висував І. Буніна як найбільш гідного кандидата отримання пушкінського кільця. (6) «Бунін тонкий стиліст, - писав Купрін, - у нього величезний багаж хороших, здорових, влучних, справжньо-російських слів, він має таємницею зображати, як ніхто, найменші відтінки природи, звуки, запахи, кольори, обличчя; архітектура його фраз надзвичайно різноманітна та оригінальна; багатство визначень, уподібнень та епітетів стримується у нього суворим вибором, підлеглим смаку та логічної необхідності; розповідь його струнка, жива і насичена; художні труднощі здаються досягнутими незбагненно легко...»
(7)І відразу А. Купрін дає собі самообмежувальну характеристику:
(8) «Про себе я завжди говорив і думав, що моя робота - другий сорт ... (9) Я голосно говорив про нових, молодих, зростаючих письменників».

(За Б.Кісельовим)
(200 слів)

В 1. Із пропозицій №1-2 випишіть власні імена.

В 2. Який суфікс виділяється у слові чавунне.

У 3. Підберіть синонім до слова

В4.Визначте спосіб освіти слова спочатку.

В 5. Із пропозицій №3-4 випишіть усі займенники, вкажіть їх розряди.

О 6. Із пропозицій №6 випишіть 2 короткі прикметники.

О 7. Вкажіть тип придаткового у реченні №3.

В 8. Вкажіть кількість граматичних засад у реченні №1.

О 9. З пропозицій №8 випишіть слово з голосною, що перевіряється, докорінно.

В10.Чим ускладнена пропозиція №9.

В11.Із пропозиції №6 випишіть словосполучення зі зв'язком узгодження.

О 12. Із пропозицій №4 випишіть словосполучення зі зв'язком управління.

В13. З пропозицій №6 випишіть дієслово 1 відмінювання, недосконалого вигляду, 3 особи, однини, повер.

В14. З речень №14 випишіть слово, в якому звуків більше, ніж літер.

В15.До якої частини мови належить слово підлеглим.

В16. Із пропозицій №8 випишіть частинку

Пам'ятка «Як правильно розставити розділові знаки в складнопідрядному реченні»

Спишіть.Виділіть граматичні основи у складнопідрядних реченнях, визначте тип придаткового речення. Вкажіть, чим прикріплюється підрядна пропозиція до головного (союзом чи союзним словом). Розставте знаки пунктуації.

А) 1. Мороз пробіг по всьому тілу при думці в чиїх руках я перебував (Пушкін). 2. Я чудово знаю чиї це жарти (Гоголь). 3. Я той чий погляд надію губить (Лермонтов). 4. Чий би ти не був заходь (Лєсков).

Б) 1. Хіба ти не розумієш хто я така? (Лєсков) 2. Нехай та дочка і рятує батька для кого він діставав червоненьку квіточку (Аксаков). 3. Ми хтось трапився вдома вискочили зі своїх кімнат (Аксаков). 4. Це не обіцяло благополуччя ні пішому ні кінному хто б не підвернувся (Лєсков).

В) 1. Він дозволить собі те що міг би залишити тінь з його поведінка (Лєсков). 2. Що б ви не говорили, я не повірю в його винність (Лєсков). 3. Порушення Фермора досягло настільки, що судома перехопила йому горло (Лєсков). 4. У котлетах що подавали за сніданком було дуже багато цибулі (Чехов). 5. Головним у їхній зустрічі було те, що обидва не змогли сказати один одному (Гроссман). 6. Єгорушка почув тихе дуже ласкаве дзюрчання і відчув, що до його обличчя прохолодним оксамитом торкнулося якесь інше повітря (Чехов). 7. Молоді тетерів'ята довго не відгукувалися на мій свист певно тому, що я свистів недостатньо природно (Тургенєв). 8. Борис ще скривився трохи що п'яниця перед чаркою вина (Пушкін).

Г) 1. І він не знає чим вилити свою досаду (Лєсков). 2. Я той чим був чим є чим буду (Полежаєв). 3. Аврора приїхала дещо раніше ніж обіцяла (Лєсков). 4. Чим ніч темніша тим яскравіша зірки (Майков). 5. Чим забився тим і лікуйся (прислів'я).

Д) 1. За розмовою ми не розчули як знову вдарив дзвін (Лєсков). 2. У ці хвилини бійці вже знали, як можна пробратися до берега (Гроссман). 3. Часто як сядемо біля лампи розмова непомітно і зверне на «жахливі серця та неприємні смаки» (Лєсков). 4. Але все було не зовсім так, як я думав (Лєсков). 5. Вона зазнала почуття дивовижної душевної втоми як відчуває втому тіло після трудового дня (Пастернак). 6. Знайдеш справу як захочеш (Островський). 7. Як я не упирався я повинен був з ним поруч сидіти (Лєсков).

Е) 1. Брянчиков поїхав до Петербурга де перебування його здавалося дуже небезпечним (Лєсков). 2. Тепер не можу розібрати, де саме стояв цей дерев'яний будинок (Лісков). 3. Де хвора хоче хай там і буде (Лєсков). 4. Де б лосось не жив нереститися він обов'язково прийде в свою річку (Дікою).

Ж) 1. Тепер коли він перервав своє мовчання фразою з Гамлета Пік образився ще більше (Лєсков). 2. Ось і підійшов той момент, коли треба прощатися (Гроссман). 3. Природа мати! Коли б таких людей ти іноді не посилала світові, заглухла б нива життя (Некрасов). 4. І коли б я не розплющив очі ти [мати] була завжди біля мене (Фадеїв). 5. Чекаючи в прийомній коли запросять він зняв свою солом'яну в минулому шоколадну а тепер бузковий капелюх і дав її тримати Віте (Федін).

Форма контролю виконання практичної роботи

Виконана робота представляється викладачеві у зошиті для виконання практичних робіт.
Список рекомендованої літератури та нормативних актів

1. Власенков А.І «Російська мова: Граматика. Текст. Стиль мови: Підручник для 10-11 кл» загальноосвіт. установ/А.І. Власенко, Л.М. Рибченкова -9-те вид. - М: "Освіта", 2013.

2.Антонова Є.С., Воїтелева Т.М. Російська мова та культура мови: підручник для
студ.середн. проф.навчальних закладів/Е.С.Антонова, Т.М.Воїтелева.- 5-те вид.,
стер.-М: Видавничий центр «Академія», 2012.

Практичне заняття № 16

Спостереження за функціонуванням правил пунктуації у зразках письмових текстів.

Навчальна мета:удосконалювати орфографічну та пунктуаційну грамотність .

Навчальні завдання:

1. Навчитися користуватися правилами правопису, варіативними та факультативними розділовими знаками

2. П користуватися орфографічними словниками.

Освітні результати, заявлені у ФГОС третього покоління

Студент повинен:

Користуватися орфографічними словниками.

Вміти користуватися правилами правопису, варіативними та факультативними розділовими знаками.

Сенсоразличительную роль орфографії і розділових знаків.

Правила правопису.

Завдання практичної роботи

1. Повторити теоретичний матеріал на тему практичної роботи.

2.Відповісти на питання для закріплення теоретичного матеріалу.

3. Виконати запропоновані завдання.

4. Записати виконані завдання у зошити для практичних робіт.

Забезпеченість заняття (засоби навчання)

1. Підручник з російської.

2.Тексти завдань.

3. Зошити для практичних робіт.

Питання для закріплення теоретичного матеріалу на тему:

1. Якими членами речення може бути ускладнена проста пропозиція?

2. Розкажіть про з наках пунктуації в реченнях з однорідними членами.

3. Розкажіть про умови відокремлення другорядних членів речення.
Короткий виклад теоретичних питань

Розділові знаки в реченнях з однорідними членами
Основні правила
Кома ставиться:

1) між однорідними членами, не з'єднаними спілками, наприклад:^ Кінь мій стрибав через кущі, розривав кущі грудьми ;

2) між однорідними членами речення, з'єднаними за допомогою супротивних спілока, але, так(у значенні але), проте, зате, хочата ін, наприклад: Так, це було красиве, хоч і трохи сумне місто;

3) між однорідними членами речення, з'єднаними за допомогою союзів, що повторюються.і..і, так..так, ні…ні, або…або, або…або, то..то та ін, наприклад: Чи то від спеки, чи то від стогін підійшла втома;

4) якщо число однорідних членів більше двох і союз повторюється перед кожним із них, крім першого, то кома ставиться перед усіма однорідними членами, наприклад:Листя в полі пожовтіло, і кружляють, і летять;

5) союз іможе з'єднувати однорідні члени попарно, кома ставиться між парними групами (всередині таких пар коми не ставляться), наприклад:Серед річок є великі та малі, спокійні та буйні, швидкі та повільні.
Кома не ставиться:

1) між двома дієсловами в однаковій формі, що вказують на рух та його ціль або утворюють єдине смислове ціле, наприклад:Я забіжу візьму рукавиці;

2) у стійких виразах зі словами в однаковій формі, наприклад:^ Поговорили про це;

3) між однорідними членами речення, пов'язанимиодиночнимисполучними спілкамиі, так(у значенні і), розділовими спілкамиабо, або, наприклад: Подекуди при дорозі трапляються похмура ракита або молода берізка з дрібним клейким листям.
Якщо однорідним членам речення передує узагальнююче слово чи словосполучення, то після нього ставиться двокрапка, наприклад:На залитих луках острівцями стали позначатися найвищі місця: горбики, горбики, давні татарські могили.

Якщо узагальнююче слово чи словосполучення слід за однорідними членами, перед ними ставиться тире, наприклад:^ Ні стовпа, ні стоги, ні паркану – нічого не видно.

За наявності після однорідних членів перед узагальнюючим словом вступного слова чи словосполучення (словом, одним словом, коротше кажучи ) перед останнім ставиться тире, а після нього - кома, наприклад : Серед птахів, комах, у сухій траві – словом, усюди, навіть у повітрі, відчувалося наближення осені.

Завдання для практичного заняття

Завдання 1.
Спишіть, розставляючи розділові знаки. Вставте пропущені літери, позначте орфограми .
1. І панський будинок колись викраше(н,нн)ий сірою фарбою а тепер побілілий і маленький п..л..садник перед будинком і березовий гай відділі(н,нн)ая від садиби прое. ставок і житнє поле починають..ся зараз за околицею все тоне у світлій темряві (С.-Щ.). 2. Тільки нам трьом батькові мені та Євсеїчу було (не) сумно і (не) нудно дивитися на сіре небо (Акс.). 3. А зовні все і око (н, нн) і ковзани і ворота оторочена мереживом грубуватого дерева (н, нн) різьблення (Полів.). 4. Власник ретельно обізнаний..ться про ціни на різні більш..е твори як(то) борошно пеньку мед та інше але купує тільки (не)великі дрібнички (Г.). 5. Все це шум говірка і натовп людей все це було якось дивно Акакію Акакійовичу (Г.). 6. Всі і товариші і жінки стали запевняти Бєлікова що йому треба одружуватися ... (Ч.). 7. І старі..к і я ми обоє веселилися (Пауст.). 8. Все в ній було оч..рівна і проста уважна чуйність на чуже горе і грац..озна принадність примхи і застенч..вость і ще щось те, що позначалося у всій її істоті чи то зухвалість чи те якесь жадібне до всього останнього цікавість (Купр.).
Завдання 2.

1. Коли він повернувся додому вона вже одягнена і зачіса (н, нн) сиділа біля вікна і з стурбованим (н, нн) обличчям пила каву і перегортала книжку товстого журналу (Ч.). 2. Так стояла вона молода і струнка і обличчя її було сміливо бірюзові очі пильно дивилися в далечінь. 3. Баби бігали по двору за вівцями підіткнувши подоли і блищачи білими босими ногами по траві пастушонок у величезній шапці і розтріпаних лаптях ганявся по саду за коровою і з головою пропадав у облитих дощем лопухах, коли корова з шумом. (Б.). 4. У білій краватці в чепурному пальті (на)ору з низкою зірочок і хрестиків на золотому ланцюжку в петлі фрака генерал повертався з обіду (Тург.).

Завдання 3.
Спишіть, розставляючи розділові знаки і розкриваючи дужки, поясніть пунктограми.

У саду було зовсім тихо. Змерзла земля покрита пухнастим м'яким шаром зовсім змовкла не віддаючи звуків: зате повітря стало якось особливо виразно і повно переносячи на далекі відстані і крик ворони і удар сокири і легкий тріск обломленої гілки... Часом чувся дивний звук наче від скла найвищі ноти і завмираючий начебто у величезному видаленні. Це хлопчаки кидали каміння на сільському ставку, що покрився до ранку тонкою плівкою першого льоду.

У садибі ставок теж замерз, але річка біля млина обважніла і темна все ще сочилася у своїх пухнастих берегах і шуміла на шлюзах. Петро підійшов до греблі і зупинився, прислухаючись. Дзвін води був інший - важчий і без мелодії. У ньому ніби відчувався холод помертвілих околиць.

У думі Петра теж було холодно та похмуро. Темне почуття, яке ще того щасливого вечора підіймалося з глибини душі, якимось побоюванням незадоволеністю і питанням тепер розрослося і зайняло в душі місце, що належало відчуттям радості і щастя.

(В. Короленка.)

Запис речень під диктовку вчителя.

У саду було зовсім тихо. Змерзла земля, покрита пухнастим м'яким шаром, зовсім змовкла, не віддаючи звуків: зате повітря стало якось особливо чуйним, виразно і повно переносячи на далекі відстані і крик ворони, і удар сокири, і легкий тріск гілки, що обламалася... Часом чулося дивний звук, ніби від скла, що переходив на найвищі ноти і завмирав ніби у величезному віддаленні. Це хлопчаки кидали каміння на сільському ставку, що покрився до ранку тонкою плівкою першого льоду.

У садибі ставок теж замерз, але річка біля млина, обважніла і темна, все ще сочилася у своїх пухнастих берегах і шуміла на шлюзах. Петро підійшов до греблі і зупинився, прислухаючись. Дзвін води був інший - важчий і без мелодії. У ньому ніби відчувався холод помертвілих околиць.

У думі Петра теж було холодно та похмуро. Темне почуття, яке ще того щасливого вечора підіймалося з глибини душі якимось побоюванням, невдоволенням і питанням, тепер розрослося і зайняло в душі місце, що належало відчуттям радості та щастя.

(В. Короленка.)

Покажіть у записаному тексті синтаксичну функцію відокремлених другорядних членів.

2. Самостійно виконати упр. 232.

IV. Підсумки уроку

Які питання висвітлювалися на уроці?

Домашнє завдання

2. Скласти конспект «Однорідні члени пропозиції». Можна звернутися до літератури.

3. Підготуватися до словникового диктанта «Голосні після шиплячих і ц».

Урок 44

Ускладнена пропозиція

Цілі уроку:

Узагальнення знань на теми «Однорідні члени речення», «Слова, граматично не пов'язані з членами речення (вступні слова)»; закріплення навичок постановки розділових знаків у реченнях з однорідними членами, вступними словами та зверненнями.

Хід уроку

I. Перевірка домашнього завдання

1. Контрольний словниковий диктант«Голосні після шиплячих і ц».

Чащоба, недолік, причому, шурхіт, розмежування, стажер, ночівля, трущоба, печія, парчовий, жорсткий, полотняний, душонка, глянсовий, червоний, циркач, палаццо, жокей, свіжої, душонка, трущоб, боржомі сапоги, нікчемний, золочений, освіжений, ненажерливий, шпаківня, ажурний, жолудь, круглолицей, грошовий, розкорчований, опік руки, дівчинка, сучок, ще, Жюль Верн, лекція, манірний, шомпол, скерцо, керцо розпалив.

2. Перевірка конспекту"Однорідні члени пропозиції".

Вчитель читає конспект, учні доповнюють свої записи.

Конспект:

Однорідні члени речення - члени речення, що виражають однакову синтаксичну функцію, об'єднані однаковим ставленням до одного й того ж члена речення, пов'язані між собою творчим зв'язком. Однорідними членами можуть бути будь-які члени речення (підлягає, присудок, визначення, доповнення, обставина).

Між однорідними членами речення, пов'язаними лише інтонаційно, зазвичай ставиться кома. Усі фарби стали яскравішими, соковитішими... (Ю. Нагібін.)

Між однорідними членами пропозиції, пов'язаними одиночними сполучними спілками і, так(У значенні «і»), та й, кома не ставиться. Смолою та димом пахне зимовий ліс. (І. Соколов-Мікітов.)

Між неоднорідними визначеннями кома не ставиться (визначення є неоднорідними, якщо попереднє визначення відноситься не безпосередньо до іменника, а до поєднання наступного визначення з цим іменником: високий цегляний будинок - цегляний будинокякий? високий).

При двох однорідних членах речення з союзом, що повторюється ікома не ставиться. Навколо було і світло, і зелено. (І. С. Тургенєв.);у фразеологізмах ні світло ні зоря, і сміх і горета ін кома також не ставиться. Однак за наявності пояснювальних слів при одному з двох однорідних членів речення між ними ставиться кома. Зрубані осики придавили собою і траву, і чагарник. (І. С. Тургенєв)

Між однорідними членами пропозиції з союзом, що повторюється. іякщо перше і є приєднувальним (коштує після точки на початку пропозиції), ставиться кома. І згадували минуле і намагалися пояснити собі, як усе це сталося.

Якщо число однорідних членів речення більше двох, а союз повторюється перед кожним із них, крім першого, то кома ставиться між ними всіма. Листя в полі пожовтіло, і кружляють, і летять ... (М. Горький)

Якщо однорідні члени речення поєднані подвійними спілками якщо не... то, хоча... алеабо парними спілками як... так і, не так... як, не тільки... але й, не стільки... скільки, наскільки... на стількиі т. п., то кома ставиться тільки перед другою частиною союзу. Санін відчував у суті своїй якщо невдоволення, то деяку легкість. (І. С. Тургенєв)

Якщо однорідним членам передує узагальнююче слово (чи словосполучення), перед ними ставиться двокрапка. Він був майстер на всі руки: слюсар, столяр, тесля і навіть механік. (В. Г. Короленка)

Якщо узагальнююче слово слідує за однорідними членами речення, перед ним ставиться тире. І дідок, і я - ми обоє веселилися. (К. Паустовський)

Якщо узагальнююче слово, з метою посилення його смислової ролі при великому числі однорідних членів речення, вжито двічі - перед перерахуванням і після нього, то зберігається прийнята для конструкції з однорідними членами та узагальнюючим словом пунктуація, тобто двокрапка перед однорідними членами та тире після них. Мені було бажання почитати про все: і про трави, і про моря, і про сонце і зірки, і про великих людей, і про революцію - про все те, що люди добре знають, а я ще не знаю. (К. Паустовський)

Для закріплення матеріалу учні ставлять одне одному питання щодо пунктуації однорідних членів пропозиції.

ІІ. Робота на тему уроку

Виконання упр. 233.

Аналіз тексту.

Лежало безліч усякої всячини: купа списаних дрібно папірців, накритих мармуровим позеленілим пресом з яєчком нагорі, якась старовинна книга в шкіряній палітурці з червоним обрізом, лимон, весь висохлий, ростом не більше лісового горіха, відламана ручка. рідиною і трьома мухами, накрита листом, шматочок сургучика, шматочок десь піднятої ганчірки, два пера, забруднені чорнилом, висохла як у сухотах, зубочистка, зовсім пожовкла, якою господар, може, колупав у зубах своїх. . ( Н. В. Гоголь"Мертві душі")

Визначте роль однорідних членів у цьому уривку, їхню стилістичну значимість.

Використовуючи однорідні члени речення, письменник ретельно описав деталі єдиного цілого, щоб дати чітке уявлення про господаря садиби.

Також однорідні присудки-дієслова створюють враження динамічності та напруженості мови. Виразні та однорідні узгоджені визначення.

3. Узагальнення знаньна тему «Слова, граматично які пов'язані з членами пропозиції».

Матеріал для вчителя

Вступні слова

Вступними словами в реченні називаються слова або поєднання слів, за допомогою яких промовець висловлює своє ставлення до того, що він повідомляє, наприклад: Великих окунів, безперечно, веселити весело. (С. Аксаков.); Як навмисне, дощі та холод тривали весь травень. (А. Чехов.)

Вступні слова мають різні значення.

Ці значення можуть бути виражені не тільки вступними словами, а й вступними реченнями (їх іноді називають вставними реченнями), наприклад: Нарешті, встигла польова полуниця (нарешті- ввідне слово). Польова полуниця, я впевнений, вже встигла (я впевнений- Вступна пропозиція).

Вступні пропозиції

Вступні речення у вимові виділяються паузами та інтонацією (порівняно швидкою вимовою), наприклад: Орловське село (ми говоримо про східну частину Орловської губернії) зазвичай розташоване серед розораних полів (І. Тургенєв); А ти б, милий Соловей (ти знаєш, як голос твій спокушає всіх), ти б заколисував їх пісенькою своєю (І. Крилов).

У саду було зовсім тихо. Змерзла земля, вкрита пухнастим шаром снігу, зовсім змовкла, не віддаючи звуків. Зате повітря стало якось особливо чуйним, виразно і повно переносячи на далекі відстані крик ворони, удар сокири, легкий тріск обломленої гілки. Часом чувся скляний дзвін, що завмирав наче у величезному віддаленні. Це хлопчаки кидали каміння на сільському ставку, що покрився до ранку тонкою плівкою першого льоду.

У садибі ставок теж замерз, але річка млина, що обважніла і потемніла, все ще сочилася у своїх пухнастих берегах і шуміла на шлюзах.

Петро підійшов до греблі і зупинився, прислухаючись. Дзвін води став іншим. Він став важчим і втратив свою мелодію. У ньому ніби відчувався холод помертвілих околиць. У душі Петра теж було холодно та похмуро.

У настрої сліпого юнака безпросвітний сум змінювався дратівливістю. Але водночас зростала чудова тонкість його відчуттів. Чутка його надзвичайно загострилася. Світло він відчував усім своїм організмом і навіть міг відрізнити місячні ночі від темних. (152 слова)

9 клас

Рідне, заповітне

Прошумівши рясним зливою, виблискуючи блискавками, впала в заокські ліси грозова хмара. Там ще гримить, продовжує сіяти дощ, короткий, літній. Навколо посвітлішало, бризнуло сонячне проміння слідом хмари, і в півнеба стала над лісами семикольорова веселка.

Для мене з дитинства вона несе дві загадки. По-перше, звідки пішло це слово – від дуги чи радості? По-друге, де і як можна знайти її підніжжя?

За старовинним повір'ям, там, біля підніжжя веселки, закопані скарби незліченних скарбів. Чи не тому вона так яскраво переливається? Чи не тому лише усмішку здатна викликати? Думалося, яке це щастя – побувати біля заповітного підніжжя! Тільки в жодні часи не було людини, яка побувала там.

З роками багато що змінюється. Я давно не шукаю підніжжя веселки. Я твердо знаю, що спирається веселка на рідну землю, багату на незліченні скарби. Тому й яскраві її переливи, тому й звучить у самій її назві відлуння радості.

Багато змінюється, а веселка залишається незмінною. І не тьмяніє. Так само прекрасна, як у роки дитинства. У цьому й щастя. (За Ф. Поленовим.) (160 слів)

Зразок тексту диктанту для вступників до 10 класу

Вранці я, що виспався, сповнений свіжих сил, вийшов на вахту. Як добре, коли в повітрі розливається запах йоду і океан розстилається навколо, як зелений шовк!

Однак у свіжому повітрі відчувалася домішка якогось дивного запаху, і я не міг зрозуміти, чим пахне. Оглянувши обрій, я помітив вдалині якусь темну смужку, наче від хмари, що набігла. Небо, як і раніше, сяяло блакитом, і все ж там, на блискучій поверхні моря, щось темніло. Підходимо до іншої глибини чи наближається шторм? Втрачаючись у здогадах, я раптом бачу: назустріч нам мчать дельфіни. У чіткому строю, то виринаючи, то зникаючи, вони промайнули лівим бортом, і мені здалося, що вони біжать, ніби рятуючись від чогось.

Штурман, який довгий час дивився в бінокль, нарешті здогадався: нафта! Зрозуміло, який запах домішувався до свіжості океану. Нафтові розлучення зустрічалися нам у плаванні не раз, проте таке я бачив уперше: попереду було суцільне нафтове поле. Спочатку з'явилися райдужні розлучення – помаранчеві, синьо-фіолетові, потім якісь сріблясті плями, яких ставало дедалі більше. Незабаром ми побачили, що це була дохла риба, що плавала вгору черевом. (ПО Л. Соболєву.) (170 слів)