Методологія історичних досліджень; принципи методи. Методи історичного дослідження

Вони засновані на філософських, загальнонаукових, є основою методів конкретно-проблемних.

Історико-генетичний та ретроспективний методи. Історико-генетичний метод найпоширеніший. Спрямований на послідовне розкриття властивостей, функцій та змін історичної реальності. За визначенням І. Ковальченка, за логічною природою – це аналітичний, індуктивний, за формою вираження інформації – описовий. Він спрямований на виявлення причинно-наслідкових зв'язків, на аналіз виникнення (генези) тих чи інших явищ та процесів. Історичні події з'являються і в їхній індивідуальності, конкретності.

При застосуванні цього методу можливі деякі помилки, якщо його абсолютизувати. Маючи вивчення розвитку явищ і процесів, не можна недооцінювати стійкості цих явищ і процесів. Далі, показуючи індивідуальність і неповторність подій, не можна втрачати з уваги загального. Слід уникати чистого емпіризму.

Якщо генетичний метод спрямований з минулого до сьогодення, то ретроспективний – від сьогодення до минулого, від слідства до причини. За елементами минулого можна реконструювати це минуле. Йдучи у минуле, можна уточнити етапи становлення, формування того явища, які ми маємо у теперішньому. Те, що при генетичному підході може здатися випадковим, при ретроспективному методі здасться передумовою пізніших подій. Нині ми маємо більш розвинений об'єкт проти попередніми його формами і можемо краще зрозуміти процес становлення тієї чи іншої процесу. Ми бачимо перспективу розвитку явищ та процесів у минулому, знаючи результат. Вивчаючи роки, що передують французькій революції XVIII століття, ми отримаємо певні дані про назрівання революції. Але якщо ми повернемося до цього періоду, вже знаючи, що сталося в ході революції, ми дізнаємося глибші причини та передумови революції, які виявилися особливо чітко в ході самої революції. Побачимо не окремі факти та події, а зв'язний закономірний ланцюг явищ, що призвели закономірно до революції.

Синхронний, хронологічний та діахронний методи. Синхронний метод орієнтований вивчення різних подій, що відбувалися одночасно. Всі явища в суспільстві взаємопов'язані, і цей метод, що особливо часто застосовується при системному підході, допомагає цей зв'язок розкрити. І це дозволить уточнити пояснення історичних подій, що відбуваються у тому чи іншому регіоні, простежити вплив економічних, політичних, міжнародних зв'язків різних країн.

У вітчизняній літературі Б. Ф. Поршнєв видав книгу, де показав систему країн у період британської революції середини XVII в. Однак до цього дня цей підхід розвинений у вітчизняній історіографії слабо: переважають хронологічні історії окремих країн. Тільки нещодавно зроблено спробу написати історію Європи не як суму окремих держав, а певної системи держав, показати взаємовплив та взаємозв'язок подій.

Хронологічний метод Його застосовує кожен історик – вивчення послідовності історичних подій у часі (хронології). Не можна пропускати суттєвих фактів. Часто допускаються спотворення історії, коли історики замовчують факти, що не вкладаються в схему.

Варіант цього методу - проблемно-хронологічний, коли широка тема розчленовується на низку проблем, кожна з яких розглядається в хронологічній послідовності подій.

Діахронний метод (або метод періодизації). Виділяються якісні особливості процесів у часі, моменти утворення нових етапів, періодів, порівнюється стан на початку та наприкінці періоду, визначається загальний напрямок розвитку. Щоб виявляти якісні особливості періодів, потрібно чітко визначити критерії періодизації, врахувати об'єктивні умови і процес. Підміняти один критерій іншим не можна. Іноді не можна точно назвати рік чи місяць початку нового етапу - усі грані у суспільстві рухливі та умовні. Не можна все вкласти у суворі рамки, має місце асинхронність подій та процесів, і історик має це враховувати. Коли існує кілька критеріїв та різних схем, глибше пізнається історичний процес.

Історико-порівняльний метод. Почали застосовувати порівняльний метод ще просвітителі. Ф. Вольтер написав одну з перших всесвітніх історій, але порівняння використовував скоріше як прийом, ніж метод. Наприкінці XIX століття цей метод став популярним, особливо у соціально-економічній історії (М. Ковалевський, Г. Маурер писали праці про громаду). Після Другої Першої світової особливо широко застосовувався компаративний метод. Майже жодне історичне дослідження не обходиться без порівняння.

Збираючи фактичний матеріал, осмислюючи і систематизуючи факти, історик бачить, що багато явищ може мати подібний зміст, але різні форми прояви в часі та просторі і, навпаки, мати різний зміст, але бути подібними за формою. Пізнавальне значення методу полягає у можливостях, що відкриваються їм для розуміння сутності явищ. Зрозуміти сутність можна за подібністю та відмінністю властивих явищам характеристик. Логічною основою методу є аналогія, коли на основі подібності одних ознак об'єкта робиться висновок про подібність інших.

Метод дозволяє розкривати сутність явищ, коли вона очевидна, виявляти загальне, повторюване, закономірне, робити узагальнення, проводити історичні паралелі. Слід дотримуватися низки вимог. Порівняння має здійснюватися на конкретних фактах, що відображають суттєві ознаки явищ, а не формальну схожість. Потрібно знати епоху, типологію явищ. Можна порівнювати однотипні та різнотипні явища, на одній або різних стадіях розвитку. В одному випадку сутність розкриватиметься на основі виявлення подібності, в іншому - відмінностей. Не слід забувати принцип історизму.

Але застосування порівняльного методу має деякі обмеження. Він допомагає зрозуміти різноманіття реальності, але не специфіку її у конкретній формі. Важко застосовувати метод щодо динаміки історичного процесу. Формальне застосування призводить до помилок, і суть багатьох явищ може бути спотворена. Потрібно використати цей метод у комплексі з іншими. На жаль, часто використовують лише аналогію та порівняння, а метод, багато змістовніший і ширший за згадані прийоми, застосовується рідко в повному вигляді.

Історико-типологічний метод. Типологія - поділ об'єктів чи явищ різні типи з урахуванням істотних ознак, виявлення однорідних сукупностей об'єктів. І. Ковальченко вважає типологічний метод методом сутнісного аналізу. Такого результату не дає формальна описова класифікація, що пропонувалась позитивістами. Суб'єктивний підхід призвів до ідеї конструювання типів лише у мисленні історика. М. Вебер вивів теорію «ідеальних типів», яка тривалий час не застосовувалася вітчизняними соціологами, які трактували її спрощено. По суті, йшлося про моделювання, яке прийнято зараз усіма дослідниками.

Типи щодо І. Ковальченка виділяються на основі дедуктивного підходу та теоретичного аналізу. Виділяються типи та ознаки, що характеризують якісну визначеність. Тоді ми можемо віднести об'єкт того чи іншого типу. Усе це І. Ковальченко ілюструє з прикладу типів російського селянського господарства. Така докладна розробка методу типології знадобилася І. Ковальченком для обґрунтування застосування математичних методів та ЕОМ. Цьому присвячено значну частину його книги про методи історичного дослідження. Надсилаємо читача до цієї книги.

Історико-системний метод. Цей метод був також розроблений І. Ковальченком у зв'язку із застосуванням математичних методів, моделювання в історичній науці. Метод виходить із того, що існують суспільно-історичні системи різного рівня. Основні компоненти реальності: індивідуальні та неповторні явища, події, історичні ситуації та процеси, розглядаються як суспільні системи. Усі вони функціонально пов'язані. Потрібно виокремити досліджувану систему з ієрархії систем. Після виділення системи слід структурний аналіз, визначення взаємозв'язку компонентів системи та його властивостей. При цьому використовуються логічні та математичні методи. Другий етап - функціональний аналіз взаємодії системи з системами вищого рівня (селянське господарство розглядається як частина системи суспільно-економічних відносин і як підсистема капіталістичного виробництва). Головну труднощі створює багаторівневий характер суспільних систем, перехід від нижчого рівня до вищих систем (двір, селище, губернія). При аналізі, наприклад, селянського господарства, агрегування даних дає нові можливості з'ясування сутності явищ. При цьому використовуються всі загальнонаукові та спеціально-історичні методи. Найбільший ефект метод дає при синхронному аналізі, але залишається нерозкритим процес розвитку. Системно-структурний та функціональний аналіз можуть призвести до надмірного абстрагування та формалізації, а іноді суб'єктивного конструювання систем.

Ми назвали основні методи історичного дослідження. Жоден з них не є універсальним та абсолютним. Потрібно використати їх комплексно. Крім того, обидва історичні методи треба поєднувати з загальнонауковими та філософськими. Потрібно використовувати методи з урахуванням їх можливостей та меж - це допоможе уникнути помилок та хибних висновків.

При всій різноманітності дослідницьких підходів існують деякі загальнодослідні принципи, такі як системність, об'єктивність, історизм.

Методика історичного дослідження - це техніка, з якої реалізується в історичному дослідженні методологія.

В Італії в епоху Відродження почав формуватися науковий апарат дослідження, було вперше введено систему виносок.

У процесі обробки конкретного історичного матеріалу у дослідника виникає потреба застосування різних методів дослідження. Слово «метод» у перекладі з грецької означає «шлях, спосіб». Методи наукового дослідження - це засоби отримання наукової інформації з метою встановлення закономірних зв'язків, відносин, залежностей та побудови наукових теорій. Методи дослідження – найдинамічніший елемент науки.

Будь-який науково-пізнавальний процес складається з трьох компонентів: об'єкта пізнання - минулого, суб'єкта, що пізнає, - історика і методу пізнання. За допомогою методу вчений пізнає досліджувану проблему, подію, епоху. Обсяг і глибина нових знань залежать, передусім, від ефективності методів, що застосовуються. Вочевидь, кожен спосіб можна використовувати правильно чи неправильно, тобто. сам по собі метод не гарантує отримання нового знання, але без нього неможливо жодне пізнання. Тому одним із найважливіших показників рівня розвитку історичної науки виступають методи дослідження, їхня різноманітність та пізнавальна ефективність.

Існує безліч класифікацій методів наукового дослідження.

Одна з поширених класифікацій передбачає розподіл їх на три групи: загальнонаукові, спеціальні та приватно-наукові:

• загальнонаукові методивикористовуються у всіх науках. В основному це методи та прийоми формальної логіки, такі як: аналіз, синтез, дедукція, індукція, гіпотеза, аналогія, моделювання, діалектика та ін;
• спеціальні методивикористовуються у багатьох науках. До найпоширеніших відносять: функціональний підхід, системний підхід, структурний підхід, соціологічний і статистичний методи. Застосування цих методів дозволяє глибше та вірогідніше реконструювати картину минулого, систематизувати історичне знання;
• частнонаукові методимають не універсальне, а прикладне значення і використовуються лише у конкретній науці.

В історичній науці однією з найавторитетніших у вітчизняній історіографії є ​​класифікація, запропонована у 1980-х роках. академіком І.Д. Ковальченко. Автор понад 30 років плідно займався вивченням цієї проблеми. Його монографія "Методи історичного дослідження" - капітальна праця, в якій вперше у вітчизняній літературі дається систематичний виклад основних методів історичного пізнання. Причому робиться це в органічному зв'язку з аналізом основних проблем методології історії: роль теорії та методології в науковому пізнанні, місце історії в системі наук, історичне джерело та історичний факт, структура та рівні історичного дослідження, методи історичної науки тощо. До основних методів історичного пізнання Ковальченко І.Д. відносить:

• історико-генетичний;
• історико-порівняльний;
• історико-типологічний;
• історико-системний.

Розглянемо кожен із цих методів окремо.

Історико-генетичний методвідноситься до найбільш поширених в історичних дослідженнях. Суть його полягає в послідовному розкритті властивостей, функцій і змін реальності, що вивчається, в процесі її історичного руху. Цей метод дозволяє максимально наблизитися до відтворення реальної історії об'єкта дослідження. У цьому історичне явище відбивається у найбільш конкретної формі. Пізнання йде послідовно від одиничного до особливого, а потім – до загального та загального. За природою генетичний метод є аналітично-індуктивним, а формою висловлювання інформації - описовим. Генетичний метод дозволяє показати причинно-наслідкові зв'язки, закономірності історичного розлиття в їхній безпосередності, а історичні події та особистості охарактеризувати в їхній індивідуальності та образності.

Історико-порівняльний методтакож давно застосовується у історичних дослідженнях. Він ґрунтується на порівняннях – важливому методі наукового пізнання. Без порівняння не обходиться жодне наукове дослідження. Об'єктивною основою для порівняння є те, що минуле є повторюваним, внутрішньо обумовленим процесом. Багато явищ тотожні або подібні внутрішньо-

нею суттю і відрізняються лише просторовою чи тимчасовою варіацією форм. А одні й самі або подібні форми можуть виражати різний зміст. Тому в процесі порівняння відкривається можливість для пояснення історичних фактів, розкриття їх сутності.

Цю особливість порівняльного методу вперше втілив давньогрецький історик Плутарх у «життєписах». А.Тойнбі прагнув відкрити якнайбільше законів, які застосовуються до будь-якого суспільства, і прагнув порівнювати все поспіль. Виходило, що Петро I - двійник Ехнатона, епоха Бісмарка - повторення епохи Спарти часів царя Клеомена. Умовою продуктивного застосування порівняльно-історичного методу є аналіз однопорядкових подій та процесів.

• 1. Початковим ступенем порівняльного аналізу є аналогія.Вона передбачає не аналіз, а перенесення уявлень з об'єкта на об'єкт. (Бісмарк та Гарібальді зіграли видатну роль в об'єднанні своїх країн).
• 2. Виявлення сутнісно-змістовної характеристики досліджуваного.
• 3. Прийом типології (прусський та американський тип розвитку капіталізму у сільському господарстві).

Порівняльний метод використовується також як засіб розробки та верифікації гіпотез. На його основі можлива ретроал'тернаті-вістика.Історія як ретросказання передбачає можливість рухатися у часі у двох напрямках: від сьогодення та його проблем (і одночасно накопиченого до цього часу досвіду) до минулого, і від початку події до його фіналу. Це привносить в історію пошук причинності, елемент стабільності та сили, який не слід недооцінювати: кінцевий пункт заданий, і у своїй роботі історик виходить саме з нього. Цим не усувається ризик маячних побудов, але принаймні він зведений до мінімуму. Історія події - це соціальний експеримент, що фактично відбувся. Його можна спостерігати за непрямими свідченнями, будувати гіпотези, перевіряти їх. Історик може пропонувати всілякі трактування Французької революції, але у будь-якому разі в усіх його пояснень є загальний інваріант, якого вони мають зводиться: сама революція. Тож політ фантазії доводиться стримувати. У разі порівняльний метод застосовується як розробки і верифікації гіпотез. Інакше цей прийом називають ретроальтернативістікою. Уявити собі інший розвиток історії – це і є єдиний спосіб знайти причини історії реальної. Раймон Арон закликав раціонально зважувати можливі причини тих чи інших подій шляхом зіставлення того, що було в можливості: «Якщо я говорю, що рішення Бісмарка стало причиною війни 1866 року... то я маю на увазі, що без рішення канцлера війна б не почалася (або, принаймні, не почалася б на той момент)» 1 . Фактична казуальність виявляється лише шляхом зіставлення про те, що було у можливості. Будь-який історик для пояснення того, що було задається питанням про те, що могло б бути. Для здійснення подібної градації ми беремо один із цих антецедентів, подумки вважаємо його неіснуючим або видозміненим і намагаємося реконструювати або уявити, що сталося б у цьому випадку. Якщо вам доводиться визнати, що явище, що вивчається, за відсутності цього фактора (або у разі, якби він був не таким) було б іншим, ми укладаємо, що цей антецедент є однією з причин якоїсь частини явища-слідства, а саме тієї його частини, зміни в якій нам довелося припустити. Таким чином, логічне дослідження включає наступні операції: 1) розчленування явища-наслідки; 2) встановлення градації антецедентів та виділення того антецедента, вплив якого нам належить оцінити; 3) конструювання ірреального перебігу подій; 4) порівняння між собою умоглядних та реальних подій.

Якщо, досліджуючи причини Великої французької революції, ми хочемо зважити значення різних економічних (криза французької економіки наприкінці XVIII ст., поганий урожай 1788 р.), соціальних (підйом буржуазії, дворянська реакція), політичних (фінансова криза монархії, відставка Тюрго) факторів , то не може бути іншого рішення, крім як розглянути одну за іншою всі ці різні причини, припустивши, що вони могли бути іншими, і спробувати уявити розвиток подій, який міг би наслідувати в цьому випадку. Як каже М. Вебер, щоб «розплутати реальні причинні відносини, ми створюємо нереальні». Такий «уявний досвід» є для історика єдиним способом не тільки виявити причини, але також розплутати, зважити їх як висловлюються М. Вебер і Р. Арон, тобто встановити їх ієрархію.

Історико-типологічний методЯк і всі інші методи, має свою об'єктивну основу. Вона у тому, що у суспільно-історичному процесі, з одного боку, різняться, з іншого, - тісно взаємопов'язані одиничне особливе, загальне і загальне. Тому важливим завданням пізнання історичних явищ, розкриття їх сутності стає виявлення тієї єдиної, яка була властива різноманіттю тих чи інших поєднань індивідуального (одиничного). Минуле у всіх його проявах – безперервний динамічний процес. Він є не простим послідовним перебігом подій, а зміною одних якісних станів іншими, має свої істотно відмінні стадії, виділення цих стадій також є.

важливим завданням у вивченні історичного розвитку. Перший крок у роботі історика – складання хронології. Другий крок – це періодизація. Історик розрізає історію на періоди, замінює безперервність часу певною смисловою структурою. Виявляються відносини перервності та безперервності: безперервність має місце всередині періодів, перервність – між періодами.

Приватними різновидами історико-типологічного методу є: метод періодизації (дозволяє виділити ряд етапів у розвитку різних суспільних, соціальних явищ) та структурно-діахронний метод (спрямований на вивчення різночасних історичних процесів, дозволяє виявити тривалість, частоту різних подій).

Історико-системний методдозволяє зрозуміти внутрішні механізми функціонування суспільних систем. Системний підхід- один з основних методів, який використовується в історичній науці, тому що суспільство (та й окрема людина) є складно організованою системою. Основою застосування даного методу в історії є єдність у суспільно-історичному розвитку одиничного, особливого та загального. Реально і це єдність виступає в історичних системах різного рівня. Функціонування та розвитку товариств включає та синтезує ті основні складові компоненти, у тому числі складається історична реальність. До цих компонентів належать окремі неповторні події (скажімо, народження Наполеона), історичні ситуації (наприклад, Велика французька революція) та процеси (вплив ідеї та подій Французької революції на Європу). Очевидно, що всі названі події та процеси не лише казуально зумовлені та мають причинно-наслідкові зв'язки, а й взаємопов'язані між собою функціонально. Завданням системного аналізу, якого відноситься структурний і функціональний методи, у тому, щоб дати цілісну комплексну картину минулого.

Поняття системи, як будь-який інший пізнавальний засіб, описує ідеальний об'єкт. З погляду його зовнішніх властивостей цей ідеальний об'єкт постає як безліч елементів, між якими встановлюються певні відносини та зв'язки. Завдяки їм набір елементів перетворюється на зв'язне ціле. У свою чергу, властивості системи виявляються не просто сумою властивостей складових її окремих елементів, а визначаються наявністю та специфікою зв'язку та відносин між ними. Наявність зв'язків і відносин між елементами і інтегративні зв'язки, що породжуються ними, цілісні властивості системи забезпечують відносно самостійне відокремлене існування, функціонування та розвиток системи.

Система як відносно відокремлена цілісність протистоїть середовищі, оточенню. Фактично поняття середовища імпліцитно (якщо не буде середовища, то не буде й системи) міститься в понятті системи як цілісності, система відносно відокремлена від решти світу, який і виступає як середовище.

Наступний крок у змістовному описі властивостей системи полягає у фіксації її ієрархічної будови. Ця системна властивість нерозривно пов'язана з потенційною подільністю елементів системи та наявністю для кожної системи різноманіття зв'язків та відносин. Факт потенційної ділимості елементів системи означає, що елементи системи можна розглядати як спеціальні системи.

Істотні властивості системи:

• з погляду внутрішньої будови будь-яка система має відповідну впорядкованість, організацію та структуру;
• функціонування системи підпорядковується певним, властивим цій системі законам; у кожний момент система перебуває у певному стані; Послідовний набір станів утворює її поведінку.

Внутрішня будова системи описується за допомогою таких понять: «Багато»; "Елемент"; "відношення"; «властивість»; "зв'язок"; "канали зв'язку"; "взаємодія"; "цілісність"; "підсистема"; "Організація"; "структура"; "провідна частина системи"; «Підсистема; приймає рішення»; ієрархічна будова системи».

Специфічні властивості системи характеризуються через такі ознаки: "ізоляція"; "взаємодія"; "інтеграція"; "диференціація"; "централізація"; "децентралізація"; "Зворотній зв'язок"; "Рівновагу"; "Управління"; "саморегуляція"; «самоврядування»; "конкуренція".

Поведінка системи визначається через такі поняття як: «Середовище»; "діяльність"; "функціонування"; "Зміна"; "адаптація"; "зріст"; "еволюція"; "розвиток"; «генезис»; "навчання".

У сучасних дослідженнях застосовується безліч методів, призначених для отримання інформації з джерел, її переробки, систематизації та конструювання теорій та історичних концепцій. Іноді той самий метод (чи його різновиду) описується в різних авторів під різними назвами. Прикладом може бути описово-оповідальний - ідеографічний - дескриптивний - наративний метод.

Описувач-оповідний метод (ідеографічний) - науковий метод, що використовується у всіх суспільно-історичних та природничих науках і що стоїть на першому місці за широтою застосування. Передбачає дотримання низки вимог:

• чітке уявлення про обраний предмет вивчення;
• послідовність опису;
• систематизація, угруповання або класифікація, характеристики матеріалу (якісної, кількісної) відповідно до поставленого дослідницького завдання.

Серед інших наукових методів описово-оповідальний метод є вихідним. Значною мірою він визначає успіх роботи з використанням інших методів, які зазвичай «переглядають» той самий матеріал у нових аспектах.

Яскравим представником наративу в історичній науці виступав відомий німецький вчений Л. фон-Ранке (1795-1886), який після закінчення Лейпцизького університету, де займався класичною філологією та богослов'ям, захопився читанням романів В. Скотта, О. Тьєрі та інших авторів, після чого став займатися історією та опублікував ряд творів, що мали гучний успіх. Серед них «Історія романських та німецьких народів», «Государі та народи Південної Європи у XVI-XVII ст.», «Римські папи, їхня церква та держава у XVI та XVII ст.», 12 книг з прусської історії.

У роботах джерелознавчого характеру часто застосовуються:

• умовно-документознавчий та граматично-дипломатичний методи,тобто. методи членування тексту на складові елементи, що застосовуються для вивчення діловодства та діловодних документів;
• методи текстологіїТак, наприклад, логічний аналіз тексту дозволяє інтерпретувати різні темні місця, виявити протиріччя в документі, існуючі лакуни і т.п. Застосування цих методів дає можливість виявити відсутні (знищені) документи, реконструювати різноманітні події;
• історико-політичний аналіздозволяє зіставити відомості різних джерел, відтворити обставини політичної боротьби, які породили документи, конкретизувати склад учасників, які ухвалили той чи інший акт.

У дослідженнях історіографічного плану часто використовуються:

Хронологічний метод- що орієнтує на аналіз руху на наукові думки, зміну концепції, поглядів та ідей у ​​хронологічній послідовності, що дозволяє розкрити закономірності накопичення та поглиблення історіографічних знань.

Проблемно-хронологічний методпередбачає розчленування широких тем на низку вузьких проблем, кожна з яких розглядається в хронологічній послідовності. Цей метод використовується як при вивченні матеріалу (на першій стадії аналізу, спільно з методами систематизації та класифікування), так і за його компонування та викладення всередині тексту роботи з історії.

Метод періодизації- спрямовано виділення окремих етапів у розвитку історичної науки з метою виявлення провідних напрямів наукової думки, виявлення нових елементів у її структурі.

Метод ретроспективного (поворотного) аналізудозволяє вивчити процес руху думки істориків від сучасності до минулого з метою виявлення елементів строго збереженого в наші дні, знання, перевірити висновки колишніх історичних досліджень і дані сучасної науки. Цей метод тісно пов'язані з методом «пережитків», тобто. способом реконструкції об'єктів, що пішли в минуле, по залишкам, що збереглися і дійшли до сучасної історика епохи. Дослідник первісного суспільства Е. Тейлор (1832-1917) використовував етнографічний матеріал.

Метод перспективного аналізувизначає перспективні напрями, теми майбутніх досліджень на основі аналізу досягнутого сучасною наукою рівня та при використанні знання закономірності розвитку історіографії.

Моделювання- це відтворення характеристик деякого об'єкта іншому об'єкті, спеціально створеному щодо вивчення. Другий об'єкт називається моделлю першого. В основі моделювання лежить певна відповідність (але не тотожність) між оригіналом та його моделлю. Розрізняють 3 типи моделей: аналітичні, статистичні, імітаційні. До моделей вдаються у разі нестачі джерел чи, навпаки, пересичення джерелами. Наприклад, у обчислювальному центрі АН СРСР було створено модель давньогрецького поліса.

Методи математичної статистики.Статистика виникла у другій половині XVII ст. в Англії. В історичній науці статистичні методи почали застосовувати у ХІХ ст. Події, що піддаються статистичній обробці, мають бути однорідними; кількісні та якісні ознаки повинні вивчатися у єдності.

Існують два різновиди статистичного аналізу:

• 1) описова статистика;
• 2) вибіркова статистика (використовується за відсутності повної інформації та дає ймовірнісний висновок).

Серед безлічі статистичних методів можна виділити: метод кореляційного аналізу (встановлює залежність між двома змінними, зміна одного з них залежить не тільки від другого, а й від випадковостей) та ентропійний аналіз (ентропія – міра різноманітності системи) – дозволяє відстежити соціальні зв'язки у малих ( до 20 одиниць) групах, які не підкоряються ймовірно-статистичним закономірностям. Наприклад, академік І.Д. Ковальченко піддав математичної обробки таблиці земських подвірних переписів пореформеного періоду Росії та виявив ступінь розшарування серед вотчин та громад.

Метод термінологічного аналізу. Термінологічний апарат джерел запозичує свій предметний зміст із життя. Давно встановлено зв'язок зміни мови із зміною суспільних відносин. Блискуче застосування цього методу можна знайти в роботі

Ф. Енгельса «Франкський діалект» 1 , де він, проаналізувавши пересування приголосних літер в однокорінних словах, встановив межі німецьких діалектів і зробив висновки про характер міграції племен.

Різновидом є топонімічний аналіз – географічні назви. Антропонімічний аналіз - ім'яутворення та ім'ят-ворчість.

Контент-аналіз- метод кількісної обробки великих масивів документів, розроблений американської соціології. Його застосування дозволяє виявити частоту появи у тексті показників, цікавлять дослідника. На їх основі можна судити про наміри автора тексту та про можливі реакції адресата. Як одиниці виступають слово або тема (виражена через слова-модифікатори). Контент-аналіз передбачає, як мінімум, 3 стадії дослідження:

• розчленування тексту на смислові одиниці;
• підрахунок частоти їх вживання;
• інтерпретація результатів аналізу тексту

Контент-аналіз може використовуватися при аналізі періодичної

печатки, анкет, скарг, особистих (судових та інших.) справ, біографій, листів перепису чи списків з метою виявлення будь-яких тенденцій шляхом підрахунку частоти повторюваних характеристик.

Зокрема Д.А. Гутнов застосував метод контент-аналізу під час аналізу однієї з праць П.М. Мілюкова. Дослідник виділив текстові одиниці, що найчастіше зустрічаються в знаменитих «Нарисах з історії російської культури» П.М. Мілюкова, побудувавши з їхньої основі графіки. Останнім часом статистичні методи активно використовуються для побудови колективного портрета істориків повоєнного покоління.

Алгоритм аналізу ЗМІ:

• 1) ступінь об'єктивності джерела;
• 2) кількість та обсяг публікацій (динаміка за роками, відсоткове ставлення);
• 3) автори публікації (читачі, журналісти, військові, політпрацівники тощо);
• 4) частота оціночних суджень, що зустрічаються;
• 5) тон публікацій (нейтрально-інформаційний, панегіричний, позитивний, критичний, негативно емоційно забарвлений);
• 6) частота використання художньо-графічних та фотоматеріалів (фотографії, карикатури);
• 7) ідеологічні цілі публікації;
• 8) домінуючі теми.

Семіотика(Від грец. - Знак) - метод структурного аналізу знакових систем, дисципліна, що займається порівняльним вивченням знакових систем.

Основи семіотики були розроблені на початку 1960-х років. у СРСР Ю.М. Лотманом, В.А. Успенським, Б.А. Успенським, Ю.І. Левіним, Б.М. Гаспаровим, який заснував московсько-тартуську семіотичну школу. При Тартуському університеті було відкрито лабораторію з історії та семіотики, яка активно діяла до початку 1990-х років. Лотманівські ідеї знайшли застосування у лінгвістиці, філології, кібернетиці, інформаційних системах, теорії мистецтва тощо. Відправною точкою семіотики є уявлення, що текст є простором, у якому семіотичний характер літературного твору реалізується як артефакт. Для семіотичного аналізу історичного джерела необхідна реконструкція коду, яким користувався автор тексту та встановлення їх кореляції з кодами, якими користується дослідник. Проблема в тому, що переданий автором джерела факт є результатом вибору з маси навколишніх подій події, що має, за його уявленням, значення. Використання цієї методики є ефективним при аналізі різних ритуалів: від побутових до державних 1 . Як приклад застосування семіотичного методу можна навести дослідження Лотмана Ю.М. «Бесіди про російську культуру. Побут і традиції російського дворянства (XVIII - початок ХІХ ст.)», у якій автор розглядає такі знакові ритуали дворянської життя як бал, сватання, шлюб, розлучення, дуель, російський дендизм та інших.

У сучасних дослідженнях використовуються такі методи, як: метод дискурсивного аналізу(Аналіз фраз тексту та його лексики через дискурсивні маркери); метод «щільного опису»(Не простий опис, а тлумачення різних інтерпретацій звичайних подій); метод «оповідальної історії»(Розгляд знайомих речей як незрозумілих, невідомих); метод «кейс-стаді» (вивчення унікального об'єкта чи екстремальної події).

Бурхливе проникнення матеріалів інтерв'ю в історичні дослідження як джерело призвело до формування «Усної історії». Робота з текстами інтерв'ю вимагала від істориків розробки нових методів.

Конструюючий метод.Він полягає в тому, що дослідник опрацьовує якомога більше автобіографій під кутом зору досліджуваної ним проблеми. Читаючи автобіографії, дослідник дає їм певну інтерпретацію, з будь-якої загальної наукової теорії. Елементи автобіографічних описів стають йому «цеглою», у тому числі він конструює картину досліджуваних явищ. Автобіографії дають факти для побудови загальної картини, які пов'язуються один з одним згідно з наслідками або гіпотезами, що випливають із загальної теорії.

Метод прикладів (ілюстративний).Цей метод є різновидом попереднього. Він полягає в ілюструванні та підтвердженні певних тез або гіпотез вибраними з автобіографій прикладами. Застосовуючи метод ілюстрацій, дослідник шукає у них підтвердження своїх ідей.

Типологічний аналіз- полягає у виявленні певних типів особистостей, поведінки, схем та зразків життя в досліджуваних соціальних групах. Для цього автобіографічний матеріал піддається певній каталогізації та класифікації, зазвичай за допомогою теоретичних понять, причому все багатство описаної в біографіях дійсності редукується до кількох типів.

Статистична обробка.Цей вид аналізу спрямовано встановлення залежності різних характеристик авторів автобіографій та його позицій і устремлінь, і навіть залежності цих характеристик від різних властивостей соціальних груп. Такі виміри корисні, зокрема, у випадках, коли дослідник зіставляє результати вивчення автобіографій з результатами, отриманими іншими методами .

Методи, що застосовуються у локальних дослідженнях:

• екскурсійний метод: виїзд до досліджуваної місцевості, знайомство з архітектурою, ландшафтом. Локус – місце – це не територія, а спільнота людей, які ведуть специфічну діяльність, об'єднаних сполучним фактором. У початковому розумінні екскурсія - це наукова лекція, що носить моторний (рухливий) характер, у якій елемент словесності зведений до мінімуму. Головне місце у ній займають відчуття екскурсанта, а інформація має коментуючий характер;
• Метод повного занурення в минуле передбачає тривале проживання в регіоні з метою проникнення в атмосферу місця і більш повного розуміння людей, що його населяють. Цей підхід дуже близький за поглядами до психологічної герменевтики В. Дільтея. Можна виявити індивідуальність міста як цілісного організму, виявити його ядро, визначити реалії сучасного стану. На основі цього формується цілокупний стан (термін запроваджений істориком-краєзнавцем Н.П. Анциферовим).
• виявлення «культурних гнізд». В основі - принцип, висунутий у 1920-ті роки. Н.К. Піксановим про співвідношення столиці та провінції історія російської духовної культури. У узагальнюючій статті Є.І. Дсргачової-Скоп та В.М. Алексєєва концепт «культурне гніздо» визначався як «спосіб опису взаємодії всіх напрямів культурного життя провінції під час її розквіту...» . Структурні частини «культурного гнізда»: ландшафтно-культурне середовище, економічний, соціальний устрій, культура. Провінційні «гнізда» впливають на столицю через «культурних героїв» – яскравих особистостей, лідерів, які виступають як новатори (містобудівник, книговидавець, новатор у медицині чи педагогіці, благодійник чи меценат);
• топографічна анатомія – дослідження через назви, які є носіями інформації про життя міста;
• антропогеографія - вивчення передісторії місця, де знаходиться об'єкт; аналіз логічної лінії: місце – місто – спільнота 3 .

Методи, які застосовуються в історико-психологічних дослідженнях.

Метод психологічного аналізуабо порівняльно-психологічний метод - це порівняльний підхід від виявлення причин, які спонукали окрему особистість до тих чи інших вчинків, до психології цілих соціальних груп та мас загалом. Щоб зрозуміти індивідуальні мотиви тієї чи іншої позиції особи, недостатньо традиційних характеристик. Потрібно виявлення специфіки мислення і морально-психологічного образу людини

які сприйняття дійсності і визначали погляди і діяльність особистості. Дослідження зачіпає особливості психології всіх сторін історичного процесу, порівнюються загальногрупові характеристики та індивідуальні особливості.

Метод соціально-психологічної інтерпретації -передбачає опис психологічних особливостей з виявлення соціально-психологічної обумовленості поведінки людей.

Метод психологічного конструювання (переживання) -інтерпретація історичних текстів шляхом відтворення внутрішнього світу їхнього автора, проникнення в ту історичну атмосферу, в якій вони перебували.

Наприклад, Сенявська О.С. запропонувала цей метод вивчення образу ворога в умовах «прикордонної ситуації» (термін Хайдеггера М., Ясперса К.), маючи на увазі під ним відновлення певних історичних типів поведінки, мислення і сприйняття 1 .

Дослідник М. Хастингс під час написання книги «Оверлорд» намагався подумки зробити стрибок у той далекий час, навіть узяв участь у навчаннях англійського Військово-морського флоту.

Методи, що застосовуються в археологічних дослідженнях:магніторозвідка, радіоізотопне та термолюмінісцентне датування, спектроскопія, рентгеноструктурний та рентгеноспектральний аналіз та ін. Для відтворення образу людини по кісткових останках використовується знання анатомії (метод Герасимова). Гірц Кн. «Насичений опис»: у пошуках інтерпретативної теорії культури // Антологія досліджень культури. ТЛ. Інтерпретація культури. СПб., 1997. З. 171-203. Шмідт С.О. Історичне краєзнавство: питання викладання та вивчення. Твер, 1991; Гамаюнов С.А. Місцева історія: проблеми методології// Питання історії. М., 1996. № 9. З. 158-163.

Предмет історії

Історія має справу з людською діяльністю, тобто. з діями, що виконуються індивідами та групами індивідів. Вона описує обставини, в яких живуть люди, та спосіб, яким вони реагують на ці обставини. Її об'єктом є ціннісні судження та цілі, яких прагнуть люди, керовані цими судженнями, кошти, яких вдаються люди, щоб досягти переслідуваних цілей, і результати їх дій. Історія вивчає свідому реакцію людини на стан оточуючої її обстановки, як природного середовища, так і соціального оточення, визначених діями попередніх поколінь та її сучасників.

Кожен індивід народжується у певному соціальному та природному середовищі. Індивід не є просто людиною взагалі, яку історія може розглядати абстрактно. У кожний момент свого життя індивід є продуктом всього досвіду, нагромадженого його предками, плюс того досвіду, що він накопичив сам. Реальна людина живе як член своєї сім'ї, своєї раси, свого народу та своєї епохи; як громадянин своєї країни; як член певної соціальної групи; як представник певної професії. Він надихається певними релігійними, філософськими, метафізичними та політичними ідеями, які він іноді розширює чи видозмінює своїм власним мисленням.

Його дії спрямовуються ідеологіями, які він засвоїв у своєму середовищі. Однак ці ідеології не є незмінними. Вони є продуктами людського розуму і змінюються, коли нові думки додаються до старого асортименту ідей або замінюють собою відкинуті ідеї. У пошуках джерела походження нових ідей історія не може йти далі за встановлення того, що вони були зроблені мисленням якоїсь людини. Кінцевими даними історії, межі яких неспроможна вийти ніяке історичне дослідження, є людські ідеї та події. Історик може простежити виникнення ідеї до іншої, раніше розробленої ідеї. Він може описати зовнішні умови, реакцією на які були ці події. Але він ніколи не зможе сказати про нові ідеї та нові способи поведінки більше того, що вони виникли у певній точці простору та часу в мозку людини і були сприйняті іншими людьми.

Робилися спроби пояснити народження ідей із "природних" факторів. Ідеї ​​описувалися як необхідний продукт географічного оточення, фізичної структури довкілля людей. Ця доктрина явно суперечить фактам. Багато ідей з'являються світ як реакція на подразнення фізичного довкілля людини. Але зміст цих ідей не визначається довкіллям. На те саме зовнішнє оточення різні індивіди та групи індивідів реагують по-різному.

Різноманітність ідей та дій намагалися пояснити біологічними факторами. Людина як біологічний вид поділяється на расові групи, які мають чітко помітні успадковані біологічні ознаки. Історичний досвід не заважає припустити, що члени певної расової групи краще пристосовані розуміння здорових ідей, ніж члени інших рас. Однак, необхідно пояснити, чому в людей однієї раси виникають різні ідеї? Чому брати відрізняються одна від одної?

Тим більше сумнівно, чи культурна відсталість є вказівкою на незворотну неповноцінність расової групи. Еволюційний процес, що перетворив звіроподібних предків людини на сучасних людей, тривав багато сотень тисяч років. У порівнянні з цим періодом той факт, що деякі раси ще не досягли культурного рівня, який інші раси пройшли кілька тисяч років тому, не здається таким, що має велике значення. Фізичний і розумовий розвиток деяких індивідів протікає повільніше, ніж у середньому, проте згодом вони далеко перевершують більшість людей, що нормально розвиваються. Немає нічого неможливого в тому, що те саме явище характерне і для цілих рас.

За межами людських ідей і цілей, яких прагнуть люди, спонукані цими ідеями, для історії немає нічого. Якщо історик посилається на сенс будь-якого факту, він завжди посилається або на тлумачення, яке діючі люди дають ситуації, у якій їм доводиться жити і діяти, і навіть результатам дій, або на інтерпретацію, яку результатам цих дій дають інші люди. Кінцеві причини, на які посилається історія, завжди є цілями, яких прагнуть індивіди та групи індивідів. Історія не визнає в ході подій жодного іншого значення та сенсу, крім того, що приписують їм дійові люди, які судять з погляду своїх власних людських справ.

Методи історичного дослідження

В основі історії як предмета та науки лежить історична методологія. Якщо в багатьох інших наукових дисциплінах існує два основних методи пізнання, а саме спостереження та експеримент, то для історії доступний лише перший метод. Навіть незважаючи на те, що кожен справжній учений намагається зменшити до мінімуму вплив на об'єкт спостереження, він по-своєму трактує побачене. Залежно від методологічних походів, що застосовуються вченим, світ отримує різні трактування однієї й тієї ж події, різноманітні вчення, школи тощо.

Вирізняють такі методи історичного дослідження:

Логічні,

Загальнонаукові,

Спеціальні,

Міждисциплінарні.

· Логічні методи історичного дослідження

Насправді історикам доводиться користуватися спеціальними методами дослідження, основу яких перебувають логічні і загальнонаукові методи. До логічних (філософських) методів відносять аналіз та синтез, аналогію та порівняння, моделювання та узагальнення та інші.

Синтез має на увазі возз'єднання будь-якої події або об'єкта з дрібніших складових, тобто тут використовується рух від простого до складного. Повною протилежністю синтезу є аналіз, у якому доводиться рухатись від складного до простого.

Не менш важливими є такі методи дослідження в історії як індукція та дедукція. Остання дозволяє виробити теорію на підставі систематизації емпіричних знань про об'єкт, що вивчається, виводячи численні наслідки. Індукція ж переводить все від приватного до загального, найчастіше імовірнісного, становища.

Також вчені використовують аналгію та порівняння. Перша дає можливість побачити якусь подібність між різними об'єктами, що мають велику кількість відносин, властивостей та іншого, а порівняння – судження про ознаки відмінності та подібності між об'єктами. Порівняння дуже важливе для якісно-кількісної характеристики, класифікації, оцінки та іншого.

Особливо методи історичного дослідження виділяють моделювання, яке дозволяє лише припустити зв'язок між об'єктами, щоб виявити їх місцезнаходження в системі, та узагальнення – метод, що виділяє загальні ознаки, що дозволяють зробити ще абстрактнішу версію події або будь-якого іншого процесу.

· Загальнонаукові методи історичного дослідження

В даному випадку вищезазначені методи доповнюються емпіричними способами пізнання, тобто експериментом, спостереженням та виміром, а також теоретичними способами дослідження, таких як математичні методи, переходи від абстрактного до конкретного та навпаки, та інші.

· Спеціальні методи історичного дослідження

Одним з найбільш важливих у цій галузі є порівняльно-історичний метод, який не лише виділяє глибинні проблеми явищ, а й вказує на подібність та особливості в історичних процесах, вказує на тенденції тих чи інших подій.

Свого часу особливого поширення набула теорія К. Маркса та його історико-діалектичний метод, на противагу до якого виступав цивілізаційний метод.

· Міждисциплінарні методи дослідження в історії

Як і будь-яка інша наука, історія взаємопов'язана з іншими дисциплінами, які допомагають пізнавати невідоме пояснення тих чи інших історичних подій. Наприклад, використовуючи методики психоаналізу, історики отримали можливість трактувати поведінку історичних особистостей. Дуже важливою є взаємодія між географією та історією, в результаті якої з'явився картографічний метод дослідження. Лінгвістика дозволила дізнатися багато про ранню історію на підставі синтезу підходів історії та мовознавства. Також дуже тісні зв'язки між історією та соціологією, математикою тощо.

· Картографічний метод дослідження - окремий розділ картографії, що має важливе історичне та господарське значення. З його допомогою можна не тільки визначити місце проживання окремих племен, позначити переміщення племен та інше, але й з'ясувати розташування корисних копалин та інших важливих об'єктів.

· Загальнонаукові методи дослідження

До загальнонаукових відносяться універсальні методи дослідження, які тією чи іншою мірою використовує кожна наука та кожна наукова теорія. Найбільш поширеними є метод сходження від абстрактного до конкретного, аналіз, синтез, індукція, дедукція, а суспільних науках – метод єдності логічного та історичного.

· Сходження від абстрактного до конкретного

Найважливішим методом дослідження дійсності, властивим будь-якій науці, науковому мисленню взагалі є метод сходження від абстрактного до конкретного. Щоб правильно зрозуміти його сутність, треба мати правильне уявлення про категорії конкретного та абстрактного.

Конкретне з наукового погляду є, по-перше, реальний об'єкт, дійсність у всьому багатстві її змісту. По-друге, воно є відображенням цієї дійсності, конкретне наукове знання про неї, що є результатом чуттєвого сприйняття та мислення. У другому значенні конкретне існує як системи теоретичних понять і категорій. "Конкретне тому конкретно, що воно є синтез багатьох визначень, отже, єдність різноманітного. У мисленні воно тому виступає як процес синтезу, як результат, а не як вихідний пункт, хоча воно є дійсним вихідним пунктом і, внаслідок цього, також вихідним пунктом споглядання та уявлення "1.

Абстрактне, або абстракція, є результатом абстрагування – процесу мислення, суть якого полягає в уявному відволіканні від низки несуттєвих властивостей реального об'єкта і тим самим у виділенні його основних властивостей, спільних з іншими об'єктами. Абстракції суть " скорочення , у яких охоплюємо , відповідно до їх загальним властивостям , безліч різних чуттєво сприйманих вещей " 2 . Як приклади абстракцій можна назвати такі поняття як "людина" або "будинок". У першому випадку мислення відволікається від таких особливостей людини як раса, національність, стать, вік, у другому – від різноманітності видів будинків. Такою самою абстракцією є категорія "економіка", тому що в ній відсутні ознаки, що характеризують безліч економічних відносин, властивих будь-якій реальній економіці.

Ґрунтуючись на такому, науковому, розумінні конкретного та абстрактного можна стверджувати, що об'єкти та явища реальної дійсності завжди конкретні, а їх звичайні чи наукові визначення завжди абстрактні. Пояснюється це тим, що органи чуттєвого сприйняття людини здатні охопити лише окремі сторони, властивості та відносини реальних об'єктів. Уявити об'єкт у всій його конкретності, з його елементами, їх внутрішніми і зовнішніми зв'язками людина може лише у вигляді мислення, крок за кроком просуваючись від поверхневого сприйняття до розуміння його глибинних, істотних зв'язків. Саме тому цей процес мислення називається сходженням від абстрактного до конкретного.

Загалом процес наукового пізнання дійсності здійснюється двома взаємопов'язаними та взаємозумовлюючими шляхами: шляхом руху думки від конкретних об'єктів пізнання, даних у їхньому чуттєвому сприйнятті, до абстракцій (цей шлях називають також рухом від конкретного до абстрактного, від приватного до загального або від фактів до узагальнення) і шляхом сходження від абстрактного до конкретного, суть якого полягає у отриманні уявлення реальної дійсності у вигляді осмислення отриманих абстракцій.

· Аналіз та синтез

Як у природі, і у суспільстві, предмет, що вивчається, має сукупність ознак, властивостей, рис. Щоб правильно зрозуміти даний предмет, необхідно розчленувати його на найпростіші складові елементи, піддати кожен із елементів детальному вивченню, виявити роль і значення кожного елемента всередині єдиного цілого. Розкладання предмета на окремі елементи та дослідження кожного з цих елементів як необхідної частини цілого називається аналізом.

Однак процес дослідження не обмежується лише аналізом. Після того як пізнано природу кожного зі складових елементів, з'ясовано їх роль і значення всередині даного цілого, потрібно знову поєднати ці елементи, відповідно до їхньої ролі та призначення, в єдине ціле. Об'єднання розчленованих і аналізованих елементів у єдине внутрішньо пов'язане ціле називається синтезом.

Фізик або хімік експериментальним шляхом може ізолювати сторону явища, що вивчається, від усіх інших, вивчати її в чистому вигляді. В економічній теорії такий спосіб неможливий. При дослідженні предмета економічної теорії аналіз та синтез можуть бути здійснені тільки в голові дослідника, за допомогою уявного розчленування предмета, що вивчається. Тут першорядне значення як інструмент пізнання дійсності набуває застосування наукових абстракцій.

· Індукція та дедукція

Індукція (у буквальному перекладі з латинського – наведення) є способом логічного міркування, застосовуючи який, від знання окремих конкретних фактах чи менш загального, одиничного знання переходять до знання, що має більш загальний характер. Цей спосіб є давнім (що бере початок у давньоіндійській, давньокитайській та давньогрецькій логіці) способом логічного міркування, процесом пізнання дійсності шляхом руху від конкретного до абстрактного.

Індукція зазвичай безпосередньо спирається на спостереження та експеримент. Вихідним матеріалом для неї є факти, які виходять у процесі емпіричного вивчення дійсності. Результатом індуктивного мислення є узагальнення, наукові гіпотези, здогади про невідомі раніше закономірності та закони.

Кінцевою основою та критерієм правильності узагальнюючих індуктивних висновків є практика. Знання, отримані суто індуктивним способом, зазвичай виявляються неповними і, як висловився Ф. Енгельс, "проблематичними". Тому висновки індуктивних висновків у процесі пізнання тісно переплітаються з дедукцією.

Дедукція (виведення) – висновок умоглядних наслідків із посилок відповідно до законів логіки (улюблений метод знаменитого детектива Шерлока Холмса). Питання дедукції почали інтенсивно розроблятися з кінця ХІХ ст. у зв'язку з бурхливим розвитком математичної логіки.

Суворість логічних та математичних побудов може створити ілюзію бездоганності висновків, що ґрунтуються на дедуктивному методі. У зв'язку з цим необхідно пам'ятати, що самі закони логіки та математики є лише результати спостереження деяких законів навколишнього світу, головним чином у галузі природознавства. Тому застосування дедуктивного методу вимагає знання внутрішніх законів зв'язку явищ, що вивчаються, без чого ніяка логіка не може привести до правильних висновків. Дедуктивний метод – це інструмент пізнання реальної дійсності, а чи не її створення. Образно кажучи, дедуктивний метод - це кухонна книга, що дозволяє спекти з сирих продуктів хороший пиріг, але не дає можливості зробити такий пиріг з імітованої або умовної сировини. Тому коли теоретик закладає в основу своєї теорії умовне припущення, він не може розраховувати на те, що отримає висновки, що відображають реальну дійсність.

· Єдність логічного та історичного

У суспільних науках опорою логічних наукових побудов є дійсна історія, у зв'язку з чим тут суто умоглядні теоретичні моделі допустимі лише в дуже обмежених межах. Добре знання фактів історії та перевірка ними результатів логічних висновків є важливим методологічним принципом економічної науки, який називається принципом єдності історичної та логічної. З чого починається історія аналізованої суспільної системи, з того ж має починатися її теоретичний аналіз. У цьому теоретичне відбиток історичного процесу перестав бути його точної копією. Сукупність процесів та відносин, що становлять конкретну суспільну систему, незмірно більша, ніж окремі її сторони, що є предметом тієї чи іншої суспільної науки. Тому дослідник повинен абстрагуватися від низки відносин, несуттєвих з погляду його предмета. Історія описує і фіксує факти та події так, як вони мали місце насправді в тій чи іншій країні, у той чи інший відрізок часу. Економічна теорія відбирає і розглядає з фактів історії лише ті, які вказують на типові відносини та закономірні, необхідні зв'язки. При логічному відображенні історія хіба що очищається від усього випадкового, несуттєвого і відтворюється лише її основних, вирішальних, об'єктивно необхідних ланках. Історія відбивається у логіці як поступальний, закономірний рух суспільства від простого до складного, від нижчого до вищого. Усі історично випадкові зигзаги у процесі цього руху при логічному дослідженні не відтворюються.

· Інші методи дослідження

У процесі наукового пізнання використовуються численні та різноманітні методи, включаючи і приватні прийоми, які зазвичай називають методикою. З них передусім слід назвати метод порівняння - пізнавальну логічну операцію, з якої на основі деякого фіксованого ознаки (підстави порівняння) встановлюється тотожність (рівність) чи відмінність порівнюваних об'єктів.

Поширеними методами дослідження поточної дійсності є емпіричні методи, які включають спостереження та експеримент. У сучасному науковому пізнанні широкого поширення набули методи аналогії, моделювання, формалізації, теорії ймовірності, статистичні методи.

Кожна наука, маючи свій особливий предмет вивчення та свої теоретичні принципи, застосовує особливі методи, які з того чи іншого розуміння сутності її об'єкта. Так, методи, що застосовуються щодо громадських явищ, визначаються специфікою соціальної форми руху матерії, її закономірностями, її сутністю. Так само біологічні методи повинні узгоджуватися з сутністю біологічних форм руху матерії. Статистичні закономірності, які об'єктивно існують у масі випадкових явищ і які характеризуються специфічними взаємовідносинами між випадковим та необхідним, одиничним та загальним, цілим та його частинами, становлять об'єктивну основу статистичних методів пізнання.

МЕТОДОЛОГІЯ ІСТОРИЧНОГО ДОСЛІДЖЕННЯ - 1) теоретичні положення історичної науки, які виступають засобом відкриття нових історичних фактів або використовуються як інструмент пізнання минулого [Ст. В. Косолапов]; 2) теоретична основа конкретно-історичного дослідження [Н. А. Мінінков].

Методологія історичного дослідження – це спосіб вирішення наукової проблеми та досягнення його мети – здобуття нового історичного знання. Методологія історичного дослідження як засіб дослідницької діяльності є системою теоретичного знання, що включає мету, завдання, предмет, когнітивну стратегію, методи та методику виробництва історичного знання. Ця система включає знання двох видів - предметні та методологічні. Предметні теоретичні знання є наслідком конкретних історичних досліджень. Це – теоретичні знання про історичну реальність. Методологічні теоретичні знання – це результат спеціальних наукових досліджень, предметом яких є науково-дослідна діяльність істориків. Це - теоретичні знання про засоби науково-дослідницької діяльності.

Теоретичні знання предметного та методологічного змісту включаються до структури методології історичного дослідження за умови їх інтеріоризації методологічною свідомістю дослідника, внаслідок чого вони стають проектною та нормативною основою науково-дослідної діяльності. У структурі методології історичного дослідження такі теоретичні знання виконують функцію когнітивних «фільтрів», що опосередковують взаємодію суб'єкта та предмета історичного дослідження. Такі «передумовні» чи «позаджерельні» знання іноді називають патернами, які є синкретичним єдністю конструктивного і концептуального. Це - «образи», з одного боку, предмета історичного дослідження, з другого - самого процесу його дослідження.

У структурі методології історичного дослідження можна виділити такі рівні: 1) модель історичного дослідження як система нормативного знання, що визначає предметну галузь конкретного наукового дослідження, його когнітивну стратегію, основні засади та пізнавальні засоби; 2) парадигма історичного дослідження як зразок та стандарт постановки та вирішення певного класу дослідницьких завдань, прийняті в науковій спільноті, до якої належить дослідник; 3) історичні теорії, що мають відношення до предметної галузі конкретно-історичного дослідження, що формують його науковий тезаурус, модель предмета і використовуються як пояснювальні конструкти або розуміють концептів; 4) методи історичного дослідження як способи вирішення окремих науково-дослідних завдань.

Слід розрізняти поняття «методологія історичного дослідження» та поняття методології історії як галузі спеціальних наукових досліджень чи наукової дисципліни, що сформувалася в рамках історичної науки з метою теоретичного забезпечення ефективності історичних досліджень, що проводяться в ній. Методологія історії як галузь науки, на думку російського історика початку XX століття А. С. Лаппо-Данілевського, розпадається на дві частини: теорію історичного знання та вчення про методи історичного мислення. У XX столітті до предметної галузі методології, як наукової дисципліни, стали включати принципи та методи історичного дослідження, закономірності процесу історичного пізнання, а також такі питання не методологічного змісту, як сенс історії, роль народних мас в історії, закономірності історичного процесу. В даний час методологію історії розглядають як наукову дисципліну, що забезпечує організацію дослідницького процесу з метою здобуття нового та максимально достовірного знання [М. А. Мінінков]. Отже, предметом методології як наукової дисципліни є саме історичне дослідження.

Виділення історичного дослідження як предмет методології історії як наукової дисципліни ставить важливі питання: чи є це дослідження доцільним чи воно носить довільний характер, які умови визначають можливість отримання нового історичного знання, чи існують логіка та норми науково-дослідної діяльності історика, чи пізнаємо її процес ?

Внутрішній світ історика завжди потребує певної свободи творчості, він пов'язаний із натхненням, інтуїцією, уявою та деякими іншими неповторними психічними якостями вченого. Тому в цьому плані історичне дослідження як творчість є мистецтвом. Водночас історичне дослідження, щоб бути науковим, має проводитись відповідно до певних принципів та вимог, яких повинен дотримуватися вчений. Тому свобода творчості, «спалахи осяяння» в історичній науці неминуче є сусідами з уявленнями вченого про необхідні елементи цілеспрямованої пізнавальної діяльності. Тому історичне дослідження - це наукова творчість, а й певною мірою ремесло, т. е. пізнавальна діяльність, підпорядкована певним нормативним вимогам. Вивчення цих норм, приведення їх у систему цілеспрямованої діяльності, теоретичне її обґрунтування дає можливість здійснювати свідомий контроль за процесом конкретно-історичного дослідження, постійно вдосконалювати його практику, а також передавати досвід дослідницької майстерності та навчати йому. У цьому полягає безпосередньо практичне значення методології історії як наукової дисципліни.

А. В. Лубський

Визначення поняття цитується за вид.: Теорія та методологія історичної науки. Термінологічний словник. Відп. ред. А.О. Чубар'ян. [М.], 2014, с. 274-277.

Література:

Косолапов В. В. Методологія та логіка історичного дослідження. Київ.1977. С. 50; Лаппо-Даншевський А. С. Методологія історії. М, 2006. С. 18; Альтернативні моделі історичного дослідження: концептуальна інтерпретація когнітивних практик. Saarbriicken, 2010; Міпінков Н. А. Методологія історії: посібник для дослідника-початківця. Ростов н/Д, 2004. С. 93-94: Смоленський Н. І. Теорія та методологія історії: навч. посіб. 2-ге вид., стер. М., 2008. С. 265.

Коли в давнину еллінський письменник на ім'я Геродот почав складати свою знамениту книгу про кровопролитні грецькі війни, в якій описував звичаї і традиції навколишніх країн і їх мешканців, навіть у найсміливіших своїх мріях він не міг уявити, що нащадки дадуть йому гучне ім'я батька великої та неймовірно цікавої науки – історії. Як одна з найдавніших та найвідоміших дисциплін, вона має власний предмет, методи, джерела вивчення історії.

Яка дисципліна називається історією

Що таке історія? Це цікава наука, що займається вивченням минулого як окремої взятої особи, так і всього людського суспільства. Досліджуючи різноманітні доступні їй джерела, дана дисципліна намагається встановити реальну послідовність тих чи інших подій, що відбулися в далекому або найближчому минулому, а також різнобічно вивчати причини їх появи і наслідки.
Виникнувши, як і багато інших наук, у Стародавній Греції, спочатку історія вивчала життя видатних особистостей, а також вінценосних сімейств, правителів та воєн. Однак згодом предмет і метод вивчення історії змінилися та розширилися. Точніше сказати, з роками історія стала займатися вивченням минулого не тільки окремих людей, що відзначилися чимось, але й цілих народів, різних наук, будівель, релігій і багато іншого.

Основні методи вивчення історії як науки

Метод дослідження історії - це спосіб вивчення історичних процесів за допомогою різнопланового аналізу фактів, а також придбання нової інформації на основі цих самих фактів.
Існують дві великі категорії, на які діляться способи вивчення історії. Це конкретні методи, а також загальні методи більшості гуманітарних наук.

Конкретні методи вивчення історії

1. Загальнонаукові методи.
2. Приватно-наукові методи.
3. Методи, запозичені з інших наук.

Загальнонаукові методи бувають таких видів:

• Теоретичні, до яких належать знаменита дедукція, індукція, синтез та аналіз, будова гіпотез, моделювання, узагальнення, інверсія, абстрагування, аналогія та системно-структурний підхід.
• Практичні методи вивчення історії: експеримент, спостереження, вимір, порівняння, опис. Часто цей вид методів ще називають емпіричним.

Приватнонаукові історичні методи вивчення історії:

• Хронологічний метод – історичні дані викладаються у тому хронологічної послідовності, від минулого до сучасності.
• Ретроспективний метод - дослідження історичних фактів за допомогою поступового проникнення в минуле, щоб виявити причини події, що сталася.
• Конкретно-історичний метод – фіксування всіх подій та фактів.
• Порівняльно-історичний – подія досліджується у тих аналогічних подій, які мали місце раніше чи пізніше. Такий метод дослідження дає можливість глибше вивчити ту чи іншу подію під різними кутами.
• Історико-генетичний - дослідження появи та розвитку певної події.
• Історико-типологічний – класифікація подій чи об'єктів за їх типом, ознакою.

Крім перелічених вище, досить часто вчені використовують для дослідження історії інші методи, запозичені з інших споріднених і не дуже наук, наприклад зі статистики, психології, соціології, антропології, археології та інших.

Загальні методи дослідження та вивчення історії

Для більшості гуманітарних дисциплін та історії зокрема загальні методи – це:

1. Логічний метод - розглядає досліджувані явища на піку розвитку, оскільки у період їх форма стає найбільш зрілою, і це дає ключі до осмислення попередніх стадій історичного поступу.
2. Історичний метод – з його допомогою процеси та певні історичні явища відтворюються у хронологічному розвитку з урахуванням унікальних особливостей, закономірностей та деталей. Спостерігаючи їх, можна відстежувати певні закономірності.

Історичні джерела

Займаючись дослідженням історії, вченим доводиться працювати з предметами чи явищами, яких вони найчастіше не можуть побачити на власні очі, оскільки вони мали місце багато років, сторіч чи навіть тисячоліть тому.
Між дослідженням істориків і фактом, що реально стався в минулому, знаходиться проміжна зв'язувальна ланка – це історичне джерело. Дослідженнями та класифікацією джерел вивчення історії займається наука джерелознавство.

Види історичних джерел

Існують різні види класифікацій історичних джерел. Найпопулярнішою є класифікація за видами. Відповідно до неї виділяють 7 груп джерел:

1. Усні (народні оповіді, пісні, обряди).
2. Письмові (літописи, книжки, щоденники, газети, журнали та інші).
3. Речові (залишки предметів зброї на полі бою, стародавні поховання, предмети одягу, побуту, що збереглося, і так далі).
4. Етнографічні (матеріали, що належать до культури певного етносу, найчастіше їх надає етнографія).
5. Лінгвістичні (назви міст, річок, місцевості, продуктів харчування, понять та інше).
6. Фонодокументи.
7. Фотокінодокументи.

Останні два види джерел історичних досліджень стали доступними історикам порівняно недавно, але завдяки їм проводити дослідження стало набагато простіше. Хоча завдяки досягненням сучасної техніки підробляти фотографії, відеозаписи та аудіозаписи стало дуже просто, тому історикам недалекого майбутнього буде складно користуватися цими історичними джерелами.

Наука історія, як і сама історія людства, взаємодіє з цілим комплексом інших дисциплін, часто використовуючи їх як джерела інформації, а також користуючись їх методами, принципами та досягненнями. У свою чергу, історія також допомагає іншим дисциплінам. Тому існує ціла низка історичних наук, які концентрують свою увагу на предметі тієї чи іншої дисципліни. Такі, наприклад, як історія філософії, політики, культури, літератури, музики та багато інших. У зв'язку з цим правильно обрані методи та джерела вивчення історії дуже важливі, адже саме від їх вибору та використання залежить встановлення фактів об'єктивної реальності, що впливає не лише на «дітище Геродота», а й на решту всіх наук, пов'язаних з ним.