Міжнародний шкільний науковий вісник. Дослідницька робота "Бондюзька школа - екологічно чиста система" Проект на тему екологічно чиста школа

Морозова О.І.

Актуальність дослідження. Останніми роками у системі освіти пильну увагу приділяється питанням безпеки навчального процесу, зокрема й безпеки робочого місця, оскільки їх сприятливий стан стає обов'язковою умовою та одним із критеріїв ефективності діяльності початкових, середніх та вищих освітніх закладів. Більшість часу людина проводить у стінах освітнього закладу. Зараз актуально вивчення екологічного стану екосистеми школи та здоров'я людини, тому що для подальшого здорового життя людина повинна знати та дотримуватися ряду правил, що дозволяють уникнути впливу шкідливих факторів навколишнього середовища. За оцінками експертів Всесвітньої організації охорони здоров'я, людина проводить у житловому приміщенні понад 80% свого часу, тому мікроклімат приміщень дуже впливає на самопочуття, працездатність, загальну захворюваність людини.

Об'єкт дослідження- БО «Нижньовартівський соціально – гуманітарний коледж».

Предмет дослідження-Класні аудиторії, коридори, їдальня, актова зала.

Мета дослідження- виявити сприятливі та несприятливі фактори в екосистемі коледжу, усунути чи зменшити вплив негативних впливів на здоров'я студентів та викладачів

Завантажити:

Попередній перегляд:

Бюджетний заклад професійної освіти

Ханти-Мансійського автономного округу - Югри

«Нижньовартівський соціально-гуманітарний коледж»

Дослідницька робота на тему:

«Екологічно чиста школа»

Виконала:

Студентка 2 курсу

Морозова О.І.

Керівники:

Сбітнєва Є.А. викладач біології

Нігматуліна А.Р. викладач екології

Нижньовартівськ, 2017

ВСТУП ………………………………………………………………….3

1. Коледж як гетеротрофна система. Дійсне та можливе.4
2. Будівельні та оздоблювальні матеріали у коледжі. Користь та шкода.
3. Мікроклімат коледжу та його характеристика ……………..……….10

2. Методика та результати досліджень ……………………………...…12

2.1 Визначення світлового коефіцієнта ………………………………12

2.2 Коефіцієнт заглиблення …………………………………………...12

2.3. Оцінка параметрів мікроклімату кабінету ………………….……13

2.3.1 Вимірювання температури повітря …………………………………..13

2.3.2 Вимірювання відносної вологості повітря ……………………13

Висновок ………………………………………………………………..15

Список використаної літератури ……………………………………16

ВСТУП

Актуальність дослідження. Останніми роками у системі освіти пильну увагу приділяється питанням безпеки навчального процесу, зокрема й безпеки робочого місця, оскільки їх сприятливий стан стає обов'язковою умовою та одним із критеріїв ефективності діяльності початкових, середніх та вищих освітніх закладів. Більшість часу людина проводить у стінах освітнього закладу. Зараз актуально вивчення екологічного стану екосистеми школи та здоров'я людини, тому що для подальшого здорового життя людина повинна знати та дотримуватися ряду правил, що дозволяють уникнути впливу шкідливих факторів навколишнього середовища. За оцінками експертів Всесвітньої організації охорони здоров'я, людина проводить у житловому приміщенні понад 80% свого часу, тому мікроклімат приміщень дуже впливає на самопочуття, працездатність, загальну захворюваність людини.

Об'єкт дослідження- БО «Нижньовартівський соціально – гуманітарний коледж».

Предмет дослідження-Класні аудиторії, коридори, їдальня, актова зала.

Мета дослідження- виявити сприятливі та несприятливі фактори в екосистемі коледжу, усунути чи зменшити вплив негативних впливів на здоров'я студентів та викладачів.

Завдання дослідження:

1. Оглянути кабінети коледжу на наявність будівельних та оздоблювальних матеріалів, що використовувалися при її будівництві та внутрішньої обробки, які можуть шкідливо впливати на організм людини
2. Вивчити природне освітлення кабінету. Провести аналіз даних вимірів освітленості в аудиторіях, з розрахунковими даними на відповідність до СанПіН 2.4.2.2821-10 "Санітарно-епідеміологічні вимоги до умов та організації навчання у загальноосвітніх установах"
3. Провести вимірювання та оцінку параметрів мікроклімату кабінету.
4. Здійснити моніторинг електромагнітного випромінювання кабінетів коледжу

Практична значимість -навчитися використовувати отримані знання для прогнозування подальших змін довкілля людини та проектування вирішення екологічних проблем у коледжі згідно з нормами СанПіНу 2.4.2.2821-10 "Санітарно-епідеміологічні вимоги до умов та організації навчання в загальноосвітніх установах".

1. Коледж як гетеротрофна система. Справжнє і можливе.

«Еко» - означає будинок, нашу сферу проживання. А сфера проживання – це насамперед наша квартира та шкільний кабінет. Від якості середовища у навчальних приміщеннях багато в чому залежить самопочуття, увага, розвиток втоми та загальний стан здоров'я студентів. Здоров'я людини залежить від багатьох факторів:

Біологічні (спадкові) -20%

Спосіб життя людини -50 - 55%

Екологічні – 20 – 25%

Організації охорони здоров'я – 10%

Одним із екологічних факторів впливу на людину є візуальне середовище. Колірна гама, освітленість, розташування окремих предметів інтер'єру, оформлення стін, озеленення - все це створює сприятливе та несприятливе середовище.

Коледж як система існує за рахунок енергії та ресурсів, що надходять ззовні, а її головні жителі – студенти та викладачі.

Для будь-якої екосистеми характерна наявність автотрофів. Автотрофи в коледжі представлені кімнатними рослинами. Як відомо рослини грають не тільки естетичну роль, а й гігієнічну, а саме: покращують настрій, зволожують атмосферу та виділяють у неї корисні речовини – фітонциди, що вбивають мікроорганізми.Всі рослини істотно покращують мікроклімат у приміщенні, а деякі мають сильні цілющі властивості.У нас у коледжі є той мінімум рослин, який бажано мати кожному, хто хоч трохи дбає про себе та своїх рідних. Рослини на робочому місці позитивно впливають на творчий процес і здатність сконцентрувати увагу.

Вивчивши матеріал про вплив кімнатних рослин, що знаходяться в коледжі, та їх лікувальний ефект, ми узагальнили дані і склали кілька таблиць.

«Основні групи рослин щодо їх впливу на навколишнє середовище»

«Особливі рослини та їх вплив на організм людини»

«Рослини, леткі виділення яких мають лікувальну дію»

1.2 Будівельні та оздоблювальні матеріали у коледжі. Користь та шкода

Енергія до коледжу, як і до міської системи, надходить ззовні – у вигляді електрики, гарячої води. Як у будь-якій системі в екосистемі коледжу важливо стежити споживання ресурсів, особливо електроенергії.

В даний час, безпека штучного середовища - місця, де безліч людей проводить більшу частину свого життя, набуває більшої актуальності. Будівельні та оздоблювальні матеріали, які використовуються в коледжі, бувають дуже небезпечними для здоров'я. Так за останні кілька десятків років у побут міцно увійшло багато нових матеріалів – від пресованих плит до пластику та штучних килимових покриттів.

Матеріали, що використовувалися при будівництві та оздоблювальних робіт у коледжі:

У полімерного лінолеуму є головна небезпека для здоров'я людини – це токсичні смоли, які використовуються під час виробництва. Навіть у готовому виробі вони можуть виділятися в атмосферу і становлять небезпеку. ПВХ – виділяє, при нормальній кімнатній температурі та, особливо при сонячному світлі, леткі ненасичені та ароматичні вуглеводні, складні ефіри, хлористий водень та сторонній запах. Так само нерідко у складі лінолеуму виявляють фенолформальдегід, який завдає шкоди органам дихання, викликає нудоту, головний біль і може стати причиною розвитку злоякісних новоутворень.

Енергозберігаючі лампочки містять високотоксичну хімічну речовину, яка дуже небезпечна – ртуть. Пари ртуті можуть викликати отруєння, тому що отруйні. До складу ртуті входять такі сполуки, як ціанід ртуті, каломель, сулема – вони можуть завдати сильної шкоди нервовій системі людини, ниркам, печінці, шлунково-кишковому тракту, а також дихальним шляхам. Відпрацьовані енергозберігаючі та люмінесцентні лампи коледж утилізує до компанії ТОВ «Комунальник» м. Нижньовартовська

Усі приміщення з постійним перебуванням людей повинні мати, як правило, природне освітлення. У ході оцінки внутрішнього оздоблення кабінетів спостерігали такі будматеріали, які можуть негативно позначитися на здоров'ї студентів та викладачів: пластикові панелі спостерігали в кабінетах: 313, 306 а, 301; малий зал коледжу покритий лінолеумним покриттям. Спортивний зал коледжу пофарбований олійною фарбою, яка має токсичну дію. Багато аудиторій коледжу пофарбовані водоемульсійною фарбою, яка є екологічно чистим будматеріалом.

1.3 Мікроклімат коледжу та його характеристика.

Дотримання санітарно-гігієнічних норм є особливо актуальним у наш час. Особливо у загальноосвітніх організаціях. Відвідуючи місце навчання щодня і проводячи у цих будинках більшу частину свого часу, учні рідко замислюються про проблеми зі здоров'ям.

Температура, вологість, вентиляція повітря – складові мікроклімату. Сприятливий мікроклімат - це одна з умов комфортного самопочуття та продуктивної роботи.

Освітленість - світловий потік, що падає на одиницю площі цієї поверхні. Освітленість є характеристикою освітлюваної поверхні, а не випромінювача. Крім характеристик випромінювача, освітленість залежить також від геометрії та відбивають характеристик, що оточують дану поверхню предметів, а також від взаємного положення випромінювача та даної поверхні. Освітленість показує, скільки світла падає на ту чи іншу поверхню. Освітленість дорівнює відношенню світлового потоку, що впав на поверхню, до площі цієї поверхні. Одиницею виміру освітленості є 1 люкс (лк). 1 лк = 1 лм/м2.

Від освітленості шкільних кабінетів насамперед залежить стан зорового аналізатора – око. Зір дає нам найбільшу інформацію про навколишній світ (близько 90%). При низькій освітленості швидко настає зорова втома, знижується загальна працездатність. Так, під час тригодинної зорової роботи при освітленості 30-50 лк стійкість ясного бачення знижується на 37%, а при освітленості 200 лк вона знижується тільки на 10-15% тому освітленість приміщення повинна відповідати фізіологічно особливостям зорового аналізатора. Правильне освітлення оберігає наші очі, створює так званий зоровий комфорт. Недостатня освітленість викликає надмірну напругу зору, велика яскравість також стомлює, дратує око. У навчальних приміщеннях слід проектувати ліве бічне освітлення.

На освітленість класів та кабінетів впливає коефіцієнт відображення поверхні стін, стелі та шкільних меблів. Має велике значення їхнє забарвлення. Тому парти забарвлюються в блакитно-сірий або світло-коричневий.

Світловий коефіцієнт – відношення площі заскленої поверхні вікон до площі підлоги. Однак цей коефіцієнт не враховує кліматичних умов, архітектурних особливостей будівлі та інших факторів, що впливають на інтенсивність освітлення. Так, інтенсивність природного освітлення багато в чому залежить від влаштування та розташування вікон, орієнтації їх по сторонах світла, затіненості вікон довколишніми будинками, зеленими насадженнями.

Температура повітря дуже впливає на тепловий обмін людини. Вплив високої температури повітря дуже негативно позначається на таких функціях вищої нервової діяльності, як увага, точність та координація рухів, швидкість реакції, здатність до перемикання, порушення розумової діяльності організму.

Особливо шкідливими для здоров'я є швидкі та різкі коливання (зниження) температури повітря, тому що організм не завжди встигає до них пристосуватися. В результаті їх можуть спостерігатися так звані застудні захворювання.

Для підтримки оптимальних умов мікроклімату приміщень застосовують різноманітні системи опалення. Найбільш широко використовується центральне водяне опалення низького тиску з температурою води-теплоносія для навчальних закладів – 95 градусів за Цельсієм. Чистота повітря приміщень досягається правильною організацією провітрювання класних приміщень під час змін. До початку занять рекомендується наскрізне провітрювання.

Вологість повітря має перевищувати 40-60%.

Вологість повітря визначається вмістом у ньому водяної пари, вона показує ступінь насичення повітря парами вологи. Розрізняють абсолютну, максимальну та відносну вологість. Нормальною відносною вологістю повітря у навчальних закладах вважається 30-60%.

2. Методика та результати досліджень

2.1 Визначення світлового коефіцієнта

Для оцінки природного освітлення використали геометричний метод нормування освітлення – визначення світлового коефіцієнта.

Обладнання: рулетка чи сантиметрова стрічка.
Хід роботи. У обстежуваному приміщенні за допомогою рулетки або сантиметрової стрічки проведіть вимірювання заскленої поверхні всіх вікон (без рам і палітурок) і розрахуйте її площу 2 . Проведіть вимір і визначте площу підлоги в м 2 .

Розрахуйте світловий коефіцієнт згідно з формулою:

СК = Sо / Sп,

де СК – світловий коефіцієнт, So – площа заскленої поверхні вікон, Sп – площа підлоги.
Величина світлового коефіцієнта виражається співвідношенням чи дробом, де чисельник є одиницею, знаменник – отриманим приватним.

Світловий коефіцієнт у навчальних приміщеннях 1:4-1:6.

2.2 Коефіцієнт заглиблення

Коефіцієнт заглиблення (КЗ) - відношення відстані від підлоги до верхнього краю вікна до глибини приміщення, тобто. до відстані від світлонесучої до протилежної стіни. При обчисленні КЗ і чисельник і знаменник теж ділять на величину чисельника. Рекомендована величина коефіцієнта заглиблення для навчальних приміщень 1:2.

У всіх кабінетах оптимальні умови освітленості, що відповідає нормі.

2.3. Оцінка параметрів мікроклімату кабінету

2.3.1 Вимірювання температури повітря

Обладнання та матеріали: сухий термометр.

Вимірювання температури повітря.

1. Зніміть показання термометра на висоті 1,5 м від підлоги в трьох точках по діагоналі: на відстані 0,2 м від зовнішньої стіни, у центрі приміщення та на відстані 0,25 м від внутрішнього кута кабінету. Термометр встановлюється на 15 хвилин у кожній точці.
2. Обчисліть середню температуру повітря у приміщенні. Визначте перепад температур по вертикалі, роблячи вимірювання на відстані 0,25 м від підлоги та стелі.

2.3.2 Вимірювання відносної вологості повітря

Устаткування: психрометр аспіраційний, кататермометр кульовий, електрична плитка, скляна хімічна склянка з водою, секундомір, сухий термометр.

1. Кінець вологого термометра, оберненого матерією, змочіть дистильованою водою.
2. Увімкніть вентилятор.
3. Через 3-4 хвилини після початку роботи вентилятора на висоті 1,5 м від підлоги зніміть показання сухого (t) та вологого (t1) термометрів.
4. Розрахунок абсолютної вологості зробіть за формулою:

K = F - 0,5 (t-t 1) · B: 755

де К – абсолютна вологість, г/м³;

f - максимальна вологість при температурі вологого термометра (визначається за таблицею, що додається до приладу);

t – температура сухого термометра

t 1 - температура вологого термометра

B-барометричний тиск у момент дослідження.

1. Розрахуйте відносну вологість повітря за формулою: R = K: F · 100, де R – відносна вологість, %; К – абсолютна вологість, г/м³; F – максимальна вологість за температури сухого термометра (по таблиці приладу).

Показники мікроклімату кабінету

Дані таблиці показують, що температура повітря у їдальні відповідає вимогам СанПиН 2.4.2. 1178-02 «Гігієнічні вимоги до умов навчання в загальноосвітніх закладах» та дана температура нижча за граничний рівень і при тривалому знаходженні в даному приміщенні без руху організм може охолонути, що призведе до простудних захворювань.

Температура повітря інших кабінетах відповідає вимогам СанПиН.

З таблиці видно, що показники вологості повітря відповідають нормам СанПіН 2.4.2. 1178-02 «Гігієнічні вимоги до умов навчання у загальноосвітніх закладах» у кабінеті біології та у приміщенні їдальні.

В інших кабінетах та приміщеннях вологість повітря не відповідає вимогам СанПіН 2.4.2. 1178-02 «Гігієнічні вимоги до умов навчання в загальноосвітніх установах», вона нижча за гранично допустимі рівні, але несприятливий вплив сухого повітря проявляється тільки при крайній сухості (при відносній вологості менше 20%), вплив надмірно сухого повітря на фізіологічні процеси в організмі людини не настільки небезпечно, як вплив вологого повітря.

Висновок

Часто нам здається, що ми стикаємося із забрудненням довкілля лише на вулиці, і тому на екологію нашого коледжу ми звертаємо мало уваги. Але коледж – не лише укриття від несприятливих умов навколишнього світу, а й потужний фактор, що впливає на людину, яка значною мірою визначає стан її здоров'я. На якість середовища у коледжі може впливати:

Зовнішнє повітря;

продукти неповного згоряння газу;

Речовини, що виникають у процесі приготування їжі;

Речовини, що виділяються меблями, книгами, одягом тощо;

Побутова хімія та засоби гігієни;

Кімнатні рослини;

Дотримання санітарних норм навчання (кількість людей);

Електромагнітні забруднення.

Починаючи працювати над цією темою, ми не думали, що мікроклімат у приміщеннях може надавати таке велике значення для здоров'я людини. Наприклад, що достатнє освітлення діє тонізуюче, створює життєрадісний настрій, покращує перебіг основних процесів вищої нервової системи, а недолік освітлення пригнічує нервову систему, веде до погіршення працездатності організму, погіршує зір. Зіставивши результати вимірювань із гранично-допустимими рівнями, встановленими у санітарних нормах і правилах, ми дійшли висновку, що досліджувані нами аудиторії у нашому коледжі відповідають чинним нормам та правилам. В основному норми освітленості у наших аудиторіях дотримуються. Не відповідає санітарним нормам та правилам температура у їдальні, але ці відхилення незначні і не ведуть до тяжких наслідків.

Список використаної літератури

1. Ашихміна, Ю. Є., Шкільний екологічний моніторинг. - М.: "Агар", 2000.
2. Величковський, Б. Т., Кирпічов, Ст І., Суравегіна, І. Т. Здоров'я людини та навколишнє середовище: навчальний посібник. - М.: "Нова школа", 1997.
3. Гігієнічні вимоги до мікроклімату виробничих приміщень. Санітарні правила та норми СанПіН 2.2.4.548-96. МОЗ Росії Москва 1997.
4. Китаєва, Л. А. Декоративно - лікарські рослини / / Біологія в школі. - 1997. - № 3

5. Косих А.В. Матеріалознавство. Сучасні будівельні та оздоблювальні матеріали: Навчально-методичний посібник. 2000р.

6. Новіков Ю.В. Екологія, навколишнє середовище та людина: учеб.посібник для середніх шкіл та коледжів. М.; ФАІР-ПРЕС, 2000р.

7. Постанова Головного державного санітарного лікаря Російської Федерації від 29 грудня 2010 р. N 189 р. Москва "Про затвердження СанПіН 2.4.2.2821-10 "Санітарно-епідеміологічні вимоги до умов та організації навчання у загальноосвітніх установах""

«Використання індикаторів» - використання індикаторів у державних доповідях за станом навколишнього середовища Туркменістану. Центр веде статистику споживання озоно-руйнівних речовин. SOE Індикатори.

«Екологія міста» - Які хвороби Ви могли б назвати, викликані забрудненнями довкілля? Створюємо команди! Ви знаєте? Чи можна зробити місто безпечним? Що ви можете запропонувати для покращення екології міста? Що таке екологія? Чи можна змінити вплив середовища? Екологи: запропонуйте дії щодо збереження біорізноманіття.

«Людина та природа» - Як впливає на здоров'я полярний день? Забруднення повітря. Забруднення грунту. Наслідки землетрусу у мексиці. Зрошення. Управління водою. Торнадо в пн. Америці. Гроза. Вплив сонця. Виверження вулкана на островах Гаваї. Як впливає здоров'я полярна ніч? Греблі та водосховища. Забруднення.

«Хімія довкілля» - Імпакт-профіль хімічного продукту. Інститут геології рудних родовищ, петрографії, мінералогії та геохімії. Зелена хімія та проблеми сталого розвитку. Отримання Crystal Meth. Каталітичні процеси (з можливо більшою селективністю) краще порівняно зі стехіометричними реакціями. 10.

«Чисте місто» - Ми підбили підсумки. Ми довідалися: Гіпотеза. Як зробити наше місто чистим? Ми провели дослідження. Ми навчилися робити: «Що ми можемо зробити, щоб місто стало чистішим?». Обсяги побутового сміття у нашій школі. Конференція "Чисте місто". Ми провели акцію: План проведення проекту.

"Географічна середовище" - Медична географія. Розкриття ставлення географії до проблем здоров'я. Урок – соціологічне дослідження. Серцево-судинні захворювання. Радіоактивне забруднення природного середовища. Шумове забруднення природного середовища. Захворювання психоемоційної сфери. Природний стан природного довкілля.

Всього у темі 13 презентацій

ДОСЛІДНА РОБОТА НА ТЕМУ: " Наша школа - екологічно чиста система" Автор: учні 8 класу Левченко Алія, Маринченко Олександра Керівник: вчитель біології та хімії Хохлова Олена Вікторівна

АННОТАЦІЯ Дана дослідницька робота присвячена проблемі здорового житла. Екологічно брудні будинки – це не фантазії вчених та фахівців, а реальний факт, від якого страждає безліч людей. Ідеальний будинок не лише будинок для притулку. Будинок має бути місцем, вільним від шкідливих впливів, який підтримує фізичний, розумовий та соціальний добробут.

Основне місце проживання людини - це його будинок. Ми дуже багато часу проводимо в школі, тому можемо сказати, що вона те саме є нашим будинком. Ми тут навчаємось, займаємося позакласною роботою. Школа – це наша «фортеця», в якій мають бути забезпечені умови для праці та відпочинку.

ЦІЛІ ТА ЗАВДАННЯ: З'ясувати: чи є школа екологічною системою. Визначити склад та структуру екосистеми. Виявити сприятливі та несприятливі фактори в екосистемі школи. Ознайомитись з методиками отримання якісних та кількісних показників екологічного стану середовища школи. Навчитися використовувати отримані знання для прогнозування подальших змін довкілля людини та проектування вирішення екологічних проблем.

Теоретична частина «Еко» – означає «дім», нашу сферу проживання. А сфера проживання – це насамперед наша квартира та шкільний кабінет. Здоров'я починається вдома і в школі, і наша мета перетворити їх на неприступну фортецю для всіх хвороб. Школа, будинок. Що ми знаємо про них та про їхній вплив на здоров'я?

Проблема екологічного стану приміщення, його, так званого здоров'я, є сьогодні досить актуальною, оскільки ми проводимо в школі багато часу, і щоб не було шкоди для здоров'я, необхідно дотримуватись ряду правил, що дозволяють уникнути впливу шкідливих факторів навколишнього середовища.

Практична частина Дослідження 1. Школа – екосистема? У школі є кімнатні рослини – ПРОДУЦЕНТИ. У школі знаходиться людина, "непрохані гості" миші (це наше припущення, тому що ми їх не виявили) - КОНСУМЕНТИ. У школі є бактерії, сапрофітні кліщі, плісняві гриби – РЕДУЦЕНТИ.

Вплив запахів рослин деякі функції організму, пов'язані з підтримкою працездатності. Функції Стимулююча дія Гнітуюча дія Зір Розмарин, цитрусові, герань Гниючі рослини. Серцево-судинна система (частота пульсу, артеріальний тиск) Глід, зубровка, бузок, тополя, сосна та ялина влітку, камфорний лавр Дуб, береза, ваніль, материнка, лаванда, чебрець, сосна та ялина взимку, лимон, меліса, валеріана (життєва ємність легень, прохідність бронхів) Береза, липа, чебрець, верес, материнка, лимон, евкаліпт Тополя, бузок, валеріана, сушениця ГазообмінПіжмаРоза, лимон

Название материала Степень вредного воздействия на организм человека ДеревоЭкологически чистый материал Железная арматураЭкологически чистый материал СтеклоЭкологически чистый материал Краска маслянаяТоксическое воздействие тяжёлых металлов и органических растворителей Древесностружечные и древесноволокнистые плиты Формальдегид, обладающий мутагенными свойствами Монтажная пенаВоздействие токсических веществ ЛинолеумХлорвинил и пластификаторы могут вызвать отравления БетонИсточник радиации Обои с моющимся покриттямДжерело стиролу, що викликає головний біль, нудоту, спазми та втрату свідомості

Висновок: Проаналізувавши з екологічного погляду стан нашої школи, ми вирішили, що необхідно зробити деяку заміну оздоблювальних матеріалів. Зокрема, шпалери треба замінити на побілку вапном, яке має чудову якість – при дещо підвищеній вологості повітря вапно «забирає» зайву вологу, при високій сухості повітря – «віддає» воду (у трьох класних кімнатах така заміна зроблена). Вирішили, що необхідно замінити лінолеум у кабінеті біології, але, прийшовши з цією пропозицією до адміністрації, з'ясували, що на цей лінолеум є сертифікат якості та його дозволяють використовувати у навчальних закладах.

Дослідження 4. Результати оцінки природного освітлення кабінетів. Природна освітленість кабінетів. Помещение Световой коэффициент Коэффициент заглубления РезультатСанитарно- гигиеничес- кая норма РезультатСанитарно- гигиеничес- кая норма 0,180,25–0,160,450,5 КабинетыРезультатСанитарно- гигиеничес- кая норма РезультатСанитарно- гигиеничес- кая норма Помещение0,180,25–0,160,450,5 РезультатСанитарно- гигиеничес- кая норма РезультатСанітарно-гігієнічна норма

5. Результати дослідження якості води. Забруднена вода, потрапляючи до нашого організму, викликає 80% відомих хвороб і на 30% прискорює старіння організму. Характеристика води нашої школи: колір дуже слабо-жовтий (колірність у градусах становила 45о); вода прозора; каламутність не відзначено; запах землістий.

Дослідження пилу проводилося у кабінеті біології з допомогою світлового мікроскопа. Висновок: Дослідження проводилися після уроків, тому пил був виявлений на стендах, книгах та підлозі. Черговим за класом слід ретельніше проводити вологе прибирання приміщень.

Вивчення 8. Вивчення комп'ютерів. Основні вимоги стандарту будь-якого монітора Характеристика монітора. Вимоги ГОСТ – Частота кадрів при роботі з позитивним контрастом не менше 60 Гц Частота кадрів у режимі обробки тексту. не менше 72 Гц Тремтіння елементів зображення не більше 0,1 мм Допустимий рівень шумане більше 50 дБ Потужність дози рентгенівського випромінювання на відстані 5 см від екрану Не більше 0,03 мкР / с

Ми взяли результати дослідження Територіальним відділом Управління Росспоживнагляду по Калінінградській області у Черняхівському, Озерському та Гвардійському районах. Було виявлено, що лише три комп'ютери із 25 (12%) не відповідають стандартам. Висновок: Рекомендувати адміністрації школи замінити комп'ютери, що не відповідають ГОСТу.

ВИСНОВКИ МБОУ ЗОШ сел. Червоний Яр є екологічно чистою системою. У школі дотримуються всіх необхідних правил збереження здоров'я учнів, педагогів, обслуговуючого персоналу. «Непрохані гості» (консументи) у школі не виявлено (регулярно проводиться дератизація приміщень).

РЕКОМЕНДАЦІЇ Якомога частіше провітрювати кабінети. Намагатись підтримувати постійну температуру в школі, що відповідає тепловому комфорту або категорії прохолодно. Використовувати для обробки натуральні природні матеріали. Дотримуватись правил користування комп'ютерною технікою. Рослини - живі істоти, що володіють сильним біополем, здатним впливати на людину. І від того, чи зуміємо правильно підібрати кімнатні рослини, залежить і загальна атмосфера школи, і самопочуття його мешканців. Регулярно проводити вологе прибирання. Речовини, що забруднюють верхній одяг – забруднювачі повітря, тому потрібно користуватися гардеробом. Забруднення повітря у школі залежить від стану повітря надворі (зовнішні джерела). Необхідно продовжити роботу із озеленення пришкільної ділянки.

Муніципальний загальноосвітній заклад

«Кувшинівська середня загальноосвітня школа №2»

Навчально-дослідницький екологічний проект

Екологія шкільного простору

Тип проекту: творчий, дослідницький

Гіпотеза проекту : проведення екологічних моніторингів, аналіз їх результатів, екологічна освітавсіх учасників освітнього процесу сприятиме збереженню їхнього здоров'я, покращенню умов навчання.

Мета проекту: збереження здоров'я учнів, створення сприятливих умов навчання.

Завдання:

Освітні

розширити та поглибити знання учнів про роль природи у житті людини;

познайомити учнів із різноманіттям, умовами життя кімнатних рослин, їх значенням для здоров'я людини.

розвиваючі:

розвивати вміння аналізувати, розмірковувати, доводити свою думку;

виховні:

забезпечити взаємозв'язок виховного та освітнього процесів;

виховувати дбайливе ставлення до кімнатних рослин, почуття причетності, особистої відповідальності за те, що відбувається навколо.

формувати дослідницькі навички, уміння працювати з різними видами інформаційних джерел;

розвивати вміння аналізувати, відбирати, класифікувати отриману інформацію;

розвивати вміння творчого застосування здобутих знань

Прогнозовані результати:

Учень знатиме:

назви кімнатних рослин та умови життя цих рослин на батьківщині;

правила догляду за кімнатними рослинами;

дії природних факторів (світла, тепла, вологи, складу ґрунту) на життєдіяльність кімнатних рослин;

Учень вмітиме:

працювати із додатковою літературою;

спостерігати та доглядати за кімнатними рослинами;

працювати у групі;

оформляти результати своєї діяльності згідно з планом.

Учень виховуватиме у собі:

допитливість;

самостійність;

толерантність;

організованість.

Постановка проблеми :

недостатнє чи неправильне озеленення шкільних кабінетів сприяє створенню несприятливих умов навчання.

Проектування :

формування груп, розподіл завдань, визначення завдань.

Пошук інформації:

вивчення довідкової, науково-популярної літератури, проведення

моніторингу.

Проміжний продукт: консультації, оформлення презентацій, підготовка до виступів.

Презентація проекту.

Екологія школи - це діяльність у просторі шкільного життя, відповідна природі людини.

Школа - це місце, де діти проводять більшу частину часу, і тому вона має відповідати певним вимогам. Якщо говорити про екологію школи, то головна вимога тут – збереження здоров'я.

Яку користь приносять кімнатні рослини, і чи тільки користь, чи вони цвітуть у стінах нашої школи виключно для краси.

З урахуванням тенденції різкого зниження чисельності населення висувається проблема створення та збереження здорового суспільства. Це підвищує відповідальність системи освіти не лише за духовний, а й за фізичний розвиток нового покоління, зміцнення здоров'я учнів, залучення їх до цінності здорового способу життя. Стан здоров'я дітей, підлітків та молоді викликає обґрунтовану тривогу у всього суспільства загалом. У зв'язку з цим, такий напрям роботи як охорона здоров'я та впровадження здоров'язберігаючих технологій навчання стає найважливішим для школи та всіх учасників навчально-виховного процесу.

Кімнатні рослини прийшли до нас із далеких країн. Прикрашаючи наш інтер'єр, вони запрошують нас вирватися з рутинної круговерті. Найдивовижніші з них захоплюють нас у подорожі, змушуючи забути про банальну повсякденність.

Вибираючи «зелених друзів», ми орієнтуємося на власний естетичний смак, прислухаємось до порад рідних та знайомих. Цим, як правило, все і обмежується, а дарма, адже рослини мають цілу низку чудових властивостей, про існування яких ми і не підозрюємо! Оселившись у нашому будинку, «зелені квартиранти» сприяютьзвукопоглинання, зволожують повітря, насичують його киснем та очищають від шкідливих домішок. Особливі біогенні речовини, які виділяють рослини, підвищують працездатність, нормалізують сон, збільшують адаптивні здібності людини

«Зелені друзі» вносять у наше життя гармонію та умиротворення, поряд з ними ми відчуваємо приплив енергії та водночас відпочиваємо. Вибираючи рослини багато хто з нас не замислюється над тим, який ефект вони справлять на наше здоров'я, як фізичне, так і психологічне. Рослини діють на нас своїм ароматом, кольором листя та квіток, формою крони.

Обов'язковим компонентом шкільного кабінету є кімнатні рослини. Вони прикрашають приміщення та створюють затишок. Рослини виконують різні функції, надають естетичну, психологічну дію, покращують повітряне середовище проживання. За останні роки все більш виразно вимальовується ще одна важлива функція рослин – очищення навколишнього середовища від різних забруднюючих речовин. Подібно до фільтру, вони очищають повітря від пилу, шкідливих газів.

Рослини з фітонцидними властивостями: збільшують кількість кисню, збільшують вміст негативних легких іонів. Вони позитивно впливають на дихальні процеси, знижують артеріальний тиск, підвищують м'язову силу та витривалість: зменшується тахікардія та аритмія; служать засобом профілактики при дистонії та гіпертонії. - знижують на 70-80% кількість мікроорганізмів у повітрі.

Хвойні – криптомерія, кипарис, кипарисовик Олсандр, лавр, фортунела, Кактус-опунція. Цитрус кактус - опунція - в 6-7 разів зменшує чисельність цвілевих грибів, має цілющі властивості (загоює рани). Молочай, цитруси. З мікробами (стафілококом) "виправляються" Ціссус Гібіскус, цисус, фікус, акаліфа, аглаонема. Для терапевтичного ефекту необхідно розміщувати один екземпляр рослин на 1 м3 приміщення.

Рослини, здатні зняти стрес. За наявності можливості непогано влаштувати кімнату для релаксації. У ній найкраще посадити: пеларгонію, материнку звичайну, мирт, мелісу лікарську запашну герань (врахувати схильність до алергічної реакції) Рослини очищають повітря не тільки від бактерій, а й від пилу. Такі властивості мають більше 300 видів. Крім того, ще 160 видів призначені для відкритого ґрунту. Здебільшого це хвойні види рослин. Крім пилозатримання деякі з них здатні також до поглинання звуку, їх корисно висаджувати в шкільних дворах розташованих поблизу доріг, а це актуально у зв'язку зі зростаючою кількістю автотранспорту. Повітряне середовище містить токсини, що виходять від синтетичних матеріалів, що використовуються в обробних роботах.

У рамках програми безперервної екологічної освіти та виховання можливе здійснення самостійного проекту з вивчення видового складу кімнатних рослин школи. Ця робота доступна і цікава учням.

Метою проекту є визначення за довідниками назви кожної рослини, її сімейства, батьківщини; вивчення екологічної та лікувальної функцій рослин; озеленення кабінетів школи.

Проект призначений для учнів 5-9 класів. Залежно від віку учнів проект «Кімнатні рослини у школі» можна розділити на кілька етапів, кожен із яких включає як теоретичну, і практичну частини.

5-6 класи

- Вивчення видового складу кімнатних рослин у кабінетах школи.

- Гурток озеленювачів школи.

- Повідомлення на уроках біології.

7 клас

- Створення картки "Карта світу на підвіконнях школи (класу)".

-«Подорож із кімнатними рослинами».

8-9 класи

- Вивчення екологічної та лікувальної функцій рослин.

- Озеленення кабінетів школи з урахуванням повітряно-термічних умов утримання.

- Виступ на екологічній науково-практичній конференції.

Робота з визначення видового складу рослин було поділено на два етапи.

На першому етапі ( 5 клас ) учні визначають та описують рослини базового кабінету. Для цього використовують спеціальну довідкову літературу. Найбільш вдалим у цьому плані є довідник Хессайона «Все про кімнатні рослини» (М.: Кладезь, 1996).

На другому етапі ( 6 клас ), працюючи у групах, учні визначають та описують видовий склад кімнатних рослин кабінетів школи. Слід зазначити, що у групах, де учні спільно виконують завдання, сприяє вдосконаленню навичок спілкування, кращому засвоєнню знань та інтелектуальному розвитку дітей.

Дані про видовий склад рослин розміщуються у класному куточку або на окремому стенді. Крім того, в ємність з рослинами поміщають табличку, де вказано назву, вид, батьківщину рослини. Також можна провести засідання озеленювачів школи, на якому дати рекомендації щодо роботи з довідниками, вказати, які рослини залежно від експозицій вікон доцільно вирощувати у тому чи іншому кабінеті. Також важливий зв'язок експериментальної діяльності учнів із навчальним процесом, що встановлюється через предмети природного циклу. Так, наприклад, в курсі біології 6 класу учні вивчають морфологію рослин, а отримані в процесі роботи над проектом знання про рослини не тільки є хорошим доповненням, але можуть бути застосовані і в курсі географії зокрема, при вивченні материків. На основі знань про видовий склад кімнатних рослин школи створюється карта рослинності світу, на якій позначається батьківщина кожної рослини.

В даному випадку здійснюєтьсявипереджаюче навчання. Для підготовки такого уроку хлопці опрацьовують досить великий обсяг літератури як довідкової, так і наукової, запропонованої учителем або знайденої самостійно. Такі уроки, безсумнівно, більш цікаві як для хлопців, які готують матеріал, так і для всього класу загалом.

Працюючи над картою рослинності, учні дізнаються, що батьківщина більшості кімнатних рослин школи - вологі ліси Америки та Африки, оскільки вологість та температурний режим у кабінетах школи цілком відповідають природним умовам даної природної зони (проводиться моніторинг екологічного стану кабінетів школи під керівництвом вчителя хімії). Для учнів стає зрозуміло, що у середній смузі Росії на широті Москви ці рослини вимагають певних умов змісту. Це стосується помірного поливу взимку та рясно влітку, притінення рослин у спеку року та підсвічування в холодну, «зимівлі» для кактусів та ін. Результати роботи можна оформити у вигляді міні рефератів або показати на стенді в класі.

Заключним етапом другого ступеня Проектом є презентація результатів дослідницької та практичної роботи. Для учнів 5-7 класів це краще зробити у вигляді свята «Подорож із кімнатними рослинами». Учні ведучі, використовуючи карту рослинності світу, розповідають про умови життя рослин, які у школі.

Для учнів 8-9 класів особливий інтерес представляє вивчення екологічної та лікувальної функцій рослин. З довідкової та науково популярної літератури ми дізналися, що у школі є рослини, що визначають санітарний стан повітря кабінетах, тобто. виконують роль біоіндикаторів. До них належать традесканція, бегонія, аспарагус, фіалка. Крім того, в кабінетах є рослини детоксиканти, здатні знешкоджувати токсичні речовини, що містяться у повітрі. Це хлорофітум пучкуватий, мирт звичайний, папороть, герань, гібіскус китайський, колеус, бегонія королівська, драцена, плющі, диффенбахія, кактуси сукуленти.

Учні у межах програми озеленення школи підбирали для кожного кабінету рослини з урахуванням екологічних чинників.

Крім того, нами велася робота з визначення рослин, які мають лікувальні властивості. У школі до таких рослин відносяться: агава, алое, аспідістра, аукуба, гібіскус, зефірантес, каланхое, каменяломка, пасифлора, пеларгонія, плющі, сансевієра, туя, фатсія, фікуси. Результати ми оформили у вигляді каталогу "Лікарські рослини в школі", вказавши видовий склад, використання рослин на батьківщині, фармакологічні властивості. Для кожної рослини лікаря складено інструкцію лікувальної дії, способи застосування.

Результати проектної роботи учні представляли на шкільній науково-практичній конференції, на якій були присутні представники всіх класів середньої та старшої школи. Таким чином, досягнення окремих груп школярів стають відомими практично всій школі та можуть бути затребувані всіма бажаючими.

Найцікавіші роботи були представлені на екологічній науково-практичній конференції.

Є ідея створення кабінету кімнатних рослин. Ідея про його створення з'явилася, бо в школі зібрано велику кількість кімнатних рослин.

Кімнатні рослини використовуються на уроках та у позакласній роботі як демонстраційний та роздавальний матеріал, при проведенні спостережень та постановці найпростіших дослідів. Живі об'єкти мають бути невибагливими у змісті та догляді. Повинні дотримуватись санітарно-гігієнічних вимог, норм освітленості, техніки безпеки. Відбираються рослини, що не викликають алергічних реакцій.

При підборі рослин в кабінеті можна враховувати їх використання на уроках і позакласній роботі, враховуючи їх роль в оформленні кабінету. Рослини розміщуються на стійках, кріпляться в простінках або підставках. Два-три великі рослини створюють неповторний інтер'єр.

Робота як проектної діяльності стає джерелом створення необхідного оснащення кабінету. Необхідно виділити завдання, у виконанні яких можуть взяти участь школярі. Творча за своєю суттю, що включає дослідження, пошук, проблемної ситуації, проектна діяльність наповнює життя кожного кабінету цікавими справами.

Аналізуючи доступні ресурси та можливості дітей, ми віддали перевагу таким типам проектної діяльності:

дослідницький

прикладний

інформаційний

Дослідницький проект потребує певного алгоритму роботи:

Виявлення та постановка проблеми;
- Формулювання гіпотези;
- Постановка цілей та завдань;
- Планування дій;
- збір даних, їх аналіз та синтез, зіставлення з відомою інформацією;
- підготовка та написання проекту, його результативність;
- Захист, презентація проекту.

Прикладний проект із самого початку чітко позначає результат діяльності його учасників.

Інформаційний проект спрямований на аналіз та узагальнення, для широкої аудиторії, будь-якої інформації.

«Екологія та фітодизайн шкільного кабінету»

Ціль: познайомитися із законами аранжування кімнатних рослин, з професією квітникар-декоратор.

Завдання:

1. Вивчити видовий склад кімнатних рослин кабінету

2.Встановити, які кімнатні рослини найпопулярніші в озелененні шкільних приміщень

3. Які вимоги враховуються при розведенні рослин у школі.

Методи:

Спостереження

Експеримент

Практична робота

Очікувані результати: придбання знань, квіти у шкільному кабінеті

Ми вирішили обладнати наш шкільний кабінет і зайнятися фітодизайном кабінету:

Озеленити його так, щоб це було естетично, затишно для роботи; та були дотримані умови для утримання рослин.

Використовуючи літературу з кімнатного квітництва, ми встановили, що в озелененні приміщень використовують рослини, що належать до 5 груп:

1група - декоративно-листяні (пальми, папороть, драцена)

2 група – красивоквітучі (бегонії, кактуси, троянди)

3 група - висячі (хлорофітум, традесканції)

4 група - кучеряві або чіпляються (плющ, монстера, аспарагус)

5 група – цибулинні або бульбові (цикломен, глоксинія)

У школах найкраще вирощувати прості невибагливі рослини (традесканція, хлорофітум), що легко і рясно квітучі, за якими доступний догляд дітям. Повністю виключаються рослини, що викликають подразнення шкіри та слизових оболонок або мають яскраві плоди.

Щоб життя людей стало красивішим і чистішим, ми використовуємо рослини. Але й про квіти треба подбати. Перш ніж розводити рослини необхідно дізнатися про основні вимоги кожного з них до

Вологості

Освітленості

Температурі

Для нормального розвитку рослин необхідне світло. На вимогу до освітленості всі рослини можна поділити на три групи:

1 група - світлолюбні

2 група - тенелюбиві

3 група - тіньовитривалі

Важливе значення у розвиток рослин має температура повітря у приміщенні, особливо взимку.

Для розвитку рослин необхідна достатня вологість.

Крім того, в кабінетах потрібно збільшити кількість лікарських кімнатних рослин, таких як алое, каланхое. Ці рослини підвищують імунітет, мають бактерицидні властивості. Найпопулярнішою рослиною у школі є хлорофітум. Це про нього сказано: чим гірше повітря для нас, тим краще для нього. Для озеленення ми рекомендуємо світлолюбні та тіньовитривалі рослини.

При складанні композицій необхідно враховувати такі правила та способи розміщення рослин. Існує кілька основних прийомів розміщення кімнатних рослин у приміщеннях.

1. Окрема рослина може бути вічнозеленим або квітучим.

Вдало складена композиція з кількох рослин радує погляд і перетворює кімнату на оазис, де панує краса і затишок, де панує гармонія природи та людини.

2.Дуже ефективні в інтер'єрі кучеряві рослини, підвішені в спеціально виготовленому кашпо.

3.Дуже красиві маленькі сади на камінні

4.Дуже ефективні групи з висаджених разом рослин

Квіти ушляхетнюють наше життя, пестять погляд, обдаровують людей радістю, пом'якшують звичаї, приносять заспокоєння і відпочинок. Дарувати квіти - значить виражати почуття любові, поваги, прихильності, поваги. (Див. презентацію).

Додаткова інформація щодо профорієнтації.

Створення зелених інтер'єрів – особлива область архітектури, що вимагає різнобічних знань та великого художнього смаку. Тому над створенням найскладніших сучасних проектів працює квітникар-декоратор.

Квітник - декоратор - незамінний консультант, який дасть поради з кімнатного квітництва в різних приміщеннях, у великій та маленькій квартирі, у навчальному кабінеті, у великій залі, у рекреації. При цьому він врахує вплив рослин на здоров'я людини. Крім цього, він може скласти букет або квіткову композицію. Люди цієї професії вміють складати букети не лише з живих квітів, а й із сухих чи штучних. Квітникари працюють в оранжереях, теплицях, розплідниках та у відкритому ґрунті, на дослідних ділянках, у парках, скверах. Квітникари-декоратори розкривають перед людиною красу природи. Квітникари втілюють у життя проекти озеленення. Вони беруть участь у плануванні зелених насаджень, роблять гряди, розпушують ґрунт, вносять добрива. Для збереження чіткого малюнка клумб і газонів їх підстригають, проріджують, зрізають відцвілі суцвіття, підв'язують до кілочків тендітні рослини. Вибирати цю професію краще людям, які люблять природу і мають гарний естетичний смак. Естетично оформлені парки, сквери, тротуари – радують око та створюють у людей святковий настрій. Крім того, зелені насадження грають гігієнічну та захисну роль, затримують поширення пилу, пом'якшують шуми, сприяють відновленню нормального складу навколишнього повітря.

Природа багата на дивовижні фарби. Ми обов'язково зустрінемо їх у нашій школі.

Роботи: Всі Вибрані На допомогу вчителю Конкурс «Навчальний проект» Навчальний рік: Всі 2015 / 2016 2014 / 2015 2013 / 2014 2012 / 2013 2011 / 2012 2010 / 2011 2009 / 2010 2008 / 2002 20 Сортування: За алфавітом За новизною

• Екологічна експедиція в Унторський заказник "Мала Тимірязівка"

  Презентація-звіт про роботу літньої профільної зміни "Мала Тимірязівка", що проходила в Унторському заказнику влітку 2007 року. У її роботи група учнів проводила гідрологічні дослідження.

• Екологічна експертиза

  На сьогоднішній день Росія належить до країн світу з найгіршою екологічною ситуацією. Зневажливе та нераціональне користування багатствами природного середовища згубно вплинуло на екологію нашої країни. Для регулювання екологічних відносин, законодавство РФ встановило екологічний контроль. У цій роботі автор розповідає про один із способів екологічного контролю на підприємствах - екологічну експертизу, вивчивши основи її діяльності та заходи проведення.

• Екологічна експертиза міста Вишній Волочок

  Російська Венеція - так називають поети місто Вишній Волочок, місто річок та перших штучних каналів, створених руками людини. Автор провів аналіз екологічного стану міста, сформулював рекомендації щодо покращення стану навколишнього середовища.

• Екологічна експертиза квартири

  

  Більшість людей не замислюються про екологічну безпеку свого житла і навіть не підозрюють, що саме екологічні параметри багато в чому зумовлюють самопочуття та здоров'я. У роботі представлені вимоги до житлових приміщень з позицій екології, наведено дані обстеження, отримані в процесі експертизи квартири, в якій проживає сім'я автора роботи. На закінчення дано рекомендації, як покращити екологічні показники та зробити будинок більш комфортним для мешканців.

• Екологічно безпечна оселя

  У роботі розглянуто сучасні оздоблювальні матеріали. Проведено докладний хімічний аналіз речовин, що входять до їх складу. Також вказується, який із матеріалів найекологічніший, а який дуже шкідливий як для людини, так і для навколишнього середовища. Подано державні стандарти, документи ТЕХАРХІВУ, марки найбільш відомих лакофарбових матеріалів, "лакофарбовий алфавіт".

• Екологічно грамотний споживач

  У дослідницькій роботі представлені методичні рекомендації щодо розшифрування позначень на упаковці товару; представлені результати дослідження щодо визначення якості споживаних товарів та виявлення їх можливої ​​небезпеки для здоров'я людини.

• Екологічно чиста квартира – запорука здоров'я сім'ї

  Кількість джерел забруднення у наших квартирах дедалі більше зростає: токсичні оздоблювальні матеріали, недотримання санітарних норм утримання тварин, неправильне освітлення, шкідливе випромінювання від телевізорів, комп'ютерів, мобільних телефонів. Своєю роботою ми спробували привернути увагу учнів до проблеми екології та здоров'я своєї сім'ї та показати, що покращити мікроклімат у квартирі та знизити кількість шкідливих факторів може будь-яка родина.

• Екологічно чиста квартира. Справжнє і можливе. "Екологи вдома"

  У проекті автор спробувала виявити взаємозв'язок стану здоров'я людини та екологічного стану квартири як довкілля, а також на основі методик, доступних для проведення найпростіших досліджень квартири як екосистеми, вивчити її стан та розробити можливі варіанти покращення екологічної обстановки та нею.

• Екологічно чиста їжа якутів ХІХ століття - запорука їхнього здоров'я

  Робота присвячена національній їжі якутів ХІХ століття. Актуальність теми у тому, що вона відбиває проблему здоров'я, т.к. харчування є найважливішим фактором, що впливає на самопочуття та настрій людини. Учні вивчили рецепти приготування деяких якутських страв та їхнього впливу на організм.

• Екологічно чиста їжа – запорука здоров'я народів Поволжя

  Питання правильного харчування та здорового способу життя стають все більш актуальними у житті сучасної людини. У представленій роботі проведено вивчення різних видів харчових продуктів та показано їх значення для життєдіяльності організму людини.

• Екологічно чисте лікування. Чудодійний лікар - медичні п'явки

  Вибравши тему для нашого проекту, ми поставили за мету показати роль медичних п'явок у лікуванні людини. Виходячи з поставленої мети нам знадобилося вирішити низку завдань: виявити кількість вживаної п'явками крові за один сеанс; дослідити реакцію п'явок на запах живого організму; провести спостереження за зміною стану медичної п'явки після годування; виявити реальну допомогу лікування за допомогою медичних п'явок.

• 

  Автор дає відповіді на запитання: що таке енергія та навіщо вона потрібна; звідки людина бере енергію; якою буває енергія і чи можна нею керувати? Для з'ясування забруднення довкілля джерелами енергії проведено кілька дослідів.

• Екологічно чисті барвники

  

  Робота має велике практичне значення і спрямовано збереження здоров'я людини, т.к. в ній розглядається фарбування тканин екологічно чистими барвниками, доступними в домашніх умовах і не надають негативного впливу на організми людей. Тема особливо актуальна в даний час через велику кількість людей, особливо дітей, які страждають на алергічні захворювання, отримані при використанні тканин, пофарбованих синтетичними барвниками.

• Екологічно чистий транспорт: велосипед

  

  У наш стрімкий вік людина має багато встигати... Як це зробити? Необхідно пересування... Автор пропонує для цього екологічно чистий вид транспорту: велосипед. Розповідає про те, як з'явився велосипед, хто його вигадав, дає поради велосипедистам, розповідає про недоліки та переваги цього виду транспорту.

• Екологічні акції у школі

  

  У цій презентації представлені три напрями екологічної роботи школи, які спрямовані на формування екологічної самосвідомості та світогляду школярів та їх дбайливе ставлення до природи рідного краю.

• Екологічні аспекти впливу шуму на продуктивність розумової діяльності учнів

  

  У проекті авторка спробувала з'ясувати, який вплив надає шум на результативність учнів, оцінити вплив музики на розумову діяльність учнів, а також виробити рекомендації для зниження рівня шуму в школі.

• Екологічні аспекти життєвого циклу води у сучасному мегаполісі

  

  Основна ідея проекту – формування адекватного викликам часу екологічного мислення, що базується на принципах сталого розвитку. У роботі розглядається взаємозв'язок раціонального водокористування жителями Москви у повсякденному житті з екологічною обстановкою у місті та кліматом планети загалом.

• Екологічні аспекти обстеження струмка сел. Плеханове

• Екологічні аспекти оптимізації ґрунтової родючості на ТМР

  Робота знайомить із ґрунтами Ярославської області та можливостями їх раціонального використання. Даються поняття земельного права, органічного землеробства.

• Екологічні аспекти хронобіології людини

  Робота складається з двох частин: у реферативній частині описується історія розвитку науки біоритмології, класифікація біоритмів, їх особливості, вплив біоритмів на життєдіяльність людини та їх адаптивну роль в антропогенних екосистемах. Практична частина включає роботи з визначення хронобіологічного типу людини, фаз фізичного, емоційного та інтелектуального циклів та визначення показників індивідуальної хвилини.

• Екологічні завдання у 2-му класі

  Робота є збіркою математичних завдань учнів другого класу з екології. За допомогою складання завдань та їх вирішення хлопці залучаються до охорони природи, дбайливого ставлення до неї. Екологічні завдання містять корисний матеріал щодо охорони природних багатств.

• Екологічні матеріали до предмету "Навколишній світ"

  Робота являє собою матеріали екологічної спрямованості для уроків з предмету "Навколишній світ" (3-4-й класи) та уроків географії (6-й клас). Проект включає презентацію "Нам є що охороняти", вірші екологічної тематики, договір з природою (зразок), загадки про рослини та тварин.

• Екологічні основи значення та походження російських назв птахів, що мешкають в Усинській улоговині

  

  Усинська улоговина знаходиться в горах Західного Саяна. У ньому мешкає понад сто видів птахів, що мають свої російські назви, в основі яких лежать їхні екологічні джерела. Про деякі з цих видів розповідається у цій роботі.

• Екологічні особливості берези чагарникової

  

  Об'єктом вивчення та дослідження автор обрав березу чагарникову, яка широко поширена у нашому регіоні. У своїх дослідженнях Дайаана не тільки спостерігає за об'єктом дослідження в природних умовах, але й намагається моделювати умови життя чагарникової берези: вивчає терміни набухання нирок і появи першого листя. Автор дійшов висновку, що особливості берези чагарникової – результат адаптації до суворого клімату Якутії.

• Екологічні проблеми впорядкування мікроділянки селища ім. Урицького м. Челябінська

  У селищі ім. М.С. Урицького м.Челябінська, в районі якого знаходиться наша школа, безліч соціальних та екологічних проблем, таких як: наявність більше 10-ти несанкціонованих сміттєзвалищ, погане освітлення вулиць, водопостачання та енергопостачання, недостатня кількість об'єктів побутового призначення, зелених насаджень, відсутність місць для відпочинку та дозвілля, громадського транспорту, асфальтованих доріг, пішохідних тротуарів, майданчиків для дітей.
  Ми дуже стурбовані таким станом справ у селищі і тому учні нашої школи вирішили вжити низку конкретних заходів, спрямованих на покращення благоустрою району. Але так як селище займає значну територію, ми вирішили почати з найменшого і перетворити невелику ділянку, що безпосередньо прилягає до школи площею 0.1 км2.
  Таким чином, мета нашого проекту – благоустрій мікродільниці селища ім.Урицького. З результатами цієї діяльності ви можете ознайомитись у нашій роботі.

• Екологічні проблеми побутових відходів

  Діяльність розглядається проблема накопичення побутових відходів у країні, області. Автори наводять класифікацію твердих побутових відходів, описують різні методи та способи їх утилізації, торкаються питань, пов'язаних із згубною дією звалищ та побутових відходів на навколишнє середовище та здоров'я людини. Наводять результати дослідження, дають рекомендації щодо покращення екологічної ситуації своєї малої батьківщини.