Чи можуть гарні дешеві парфуми, справді, бути хорошими? Чи може бути добрий секс без почуттів? Взаємодія з оточуючими.
В одній московській газеті під рубрикою "Евріка" прочитав маленьку замітку, яку наводжу практично повністю. "ЧОМУ ЗЛОЧИННИКІВ НАЗИВАЮТЬ РІДКІСНИМИ ІМЕНАМИ. Серед юних злочинців у США дослідники Девід Келіст і Деніел Лі з університету Шиппенсберга (штат Каліфорнія) вкрай рідко зустрічали підлітків з найпопулярнішими в Америці іменами Джон або Майкл… А ось серед Ален, Ален Карім і Малколм виявилося більше у базі даних підліткової злочинності.
Оскільки мого діда звали Іван, я одразу кинувся все перевіряти. Ось що виявилося в результаті.
Місто Шиппенсберг (Shippensburg) знаходиться не в Каліфорнії, а в Пенсільванії, його населення налічує п'ять тисяч шістсот з невеликим чоловіком. Університет там дійсно є, та це добре. У багатьох наших містах із такою кількістю населення та другої середньої школи не знайдеш. Великий інтернет відразу дозволив з'ясувати, що автори дослідження - студенти початкових курсів, вони навалювали свій реферат (мабуть, курсову роботу) і виставили його на сайт університету. Це по суті досить посередня учнівська робота. Шиппенсберзькі хлопці невигадливо, хоча досить старанно, аналізували доступну їм поліцейську статистику. Наприкінці своєї праці вони написали, що якщо серед населення кримінальних кварталів і передмість когось називають нетрадиційним для цих місць ім'ям, ця дитина має високі шанси потрапити до в'язниці. Чому – у своїй праці вони пояснювати не стали. Чи полінувалися, чи просто не знали, що сказати. Але порекомендували полісменам заздалегідь звертати особливу увагу на поведінку американських Іванов і Карімов з міської бідноти.
Але я поясню. Коли я служив у міліції (я там ловив шахраїв), у мене був колега на ім'я Адольф. Його так назвали батьки при народженні 1938 року на честь тодішнього найкращого друга СРСР, вождя Німеччини Адольфа Гітлера. Зрозуміло, що настав час, коли у школі його почали звати просто Гітлером, що Адольфу не подобалося. Зрештою, він неминуче тріснув одного з обзивальників поленом по голові і мало не потрапив до дитячої колонії. На щастя, у них виявився чудовий дільничний, таких наразі вже не буває. Старшина за званням, він дуже розумно пояснив усім кривдникам Адольфа, що, називаючи його Гітлером, вони вчиняють державний злочин, пропагуючи фашизм. І за це можуть піти до в'язниці всією сім'єю, включаючи бабусю. Школа впала в жах, Адольфа до випуску носили на руках, потім він надійшов працювати до міліції, де через двадцять років я з ним і познайомився. Чудовий мужик Адольф Михалич, добряк та життєлюб, мало таких я зустрічав. Але йому пощастило тим, що мав хороший дільничний.
Іншим, яких напівнормальні батьки називали рідкісними іменами: Даздраперма (Хай живе Перше Травня!), Енгельмаркса, Сталілена, Мелс (Маркс, Енгельс, Ленін, Сталін), Альфонс (ну, це всім зрозуміло), Альберт, Едуард і навіть, як не дивно, Георгію, - пощастило менше. Якщо вони народжувалися не в елітних, захищених від навколишнього побуту сім'ях партспівробітників, у дворах, на вулицях і в шкільних коридорах їх молотили за чудесні імена без жодної остраху потрапити під політичну статтю. Щоб не викаблучувалися. Ті, кого б'ють ні за що, рано чи пізно запекли і відповідають на жорстокість наджорстокістю. Не обов'язково конкретним кривдникам, а просто всьому навколишньому світу. І згодом потрапляють до в'язниці. Ось і весь секрет. Якщо свою дитину ставиш із самого народження за власною дурістю незвичайністю імені у виняткове становище у лютій та безжальній дитячій зграї і не можеш від цієї зграї захистити – пожинай результати. Чого там вивчати? До того ж очевидно, що екзотичні для Америки Івани та Каріми – діти іммігрантів, які недостатньо адаптувалися у специфічному середовищі американських містечок.
Але далі в тій же газеті є продовження: "За словами російського вченого Бориса Хігіра, якісь імена мають властивість заспокоювати психіку, інші, навпаки, збуджувати. Результат впливу залежить від тембру та частоти звуків імені, що вимовляється".
Борис Хігір на початку 1990-х років прославився тим, що написав багато книг про імена. Він і зараз пише. За іменами, як він стверджує, можна визначати майбутнє, минуле людини, її характер, уподобання і навіть знаходити їй пару. У передмові до однієї книги Бориса Хігіра (цю передмову написала жінка із загадковим ім'ям Наталія Толлі) говориться, що він, "будучи від природи спостережливим, одного разу був уражений тим, як змінився поступливий характер тигриці Ельзи (Хігір тоді працював у цирку. - Авт.). ), коли дресирувальник змінив їй прізвисько ". Після цього Хігір зайнявся вивченням людських імен.
Це нормальна еволюція будь-якого дослідника. Усі великі наукові відкриття відбувалися з допомогою тварин: мушок-дрозофіл, лабораторних щурів і мишей, і навіть собак. З іменами – те саме. Хоча, строго кажучи, Бориса Хігіра першовідкривачем вважати не можна. Ще з часів Тургенєва відомо: назвеш собачку Муму, так вона неодмінно втопиться. Назвеш Лайкою – героїчно загине у космосі. Тигрицю тим більше можна зрозуміти: була Ельзою, стала, наприклад, Жучкою. Цікаво, на які результати чекав дресирувальник? Зазвичай мене звуть Борей, а коли раптом називають Володею, я не відгукуюся і не виконую команди, що подаються, навіть за винагороду.
Знову цитати з газети. Слова Бориса Хігіра. "Чомусь у Росії саме Сергій - саме кримінальне ім'я. Проте характер визначається не тільки ім'ям, а й по-батькові. Складному характеру сприяють по-батькові Дмитрович, Миколайович, Едуардович, Семенович, Костянтинович. Сергій Сергійович - жахливо негативне поєднання".
Жахливо тут хочеться посперечатися з авторитетом щодо Сергєєв. Був Сергій Радонезький, Сергій Єсенін, Сергій Павлович Корольов, Сергій Сергійович Прокоф'єв (ось кому по-справжньому не пощастило!). Привіт нині інші відомі Сергії, які раніше не були засуджені: Безруков, Лук'яненко і навіть, не до ночі будь згадано, - Звєрєв.
І знову слово Наталії Толлі: "З дитинства він (Борис Хігір. - Авт.) опинився в цирку, де спочатку доглядав звірів, а потім працював жонглером... Наступна робота масажистом у школі спортивної майстерності, де через руки Хігіра в буквальному значенніцього слова пройшли сотні людей, дала йому багату можливість порівнювати та зіставляти характери людей з їхніми іменами”.
Судячи з імені та прізвища, автор цих рядків надзвичайно мудра жінка, бо розуміє: головне, щоб стати справжнім ученим, – спостережливість та життєвий досвід. Все інше глибоко вторинне. Коли Борис Хігір працював у цирку, я підробляв на Курському вокзалі носієм, набуваючи життєвого досвіду. Через мої руки теж пройшли сотні людей і тисячі їхніх валіз, що дає мені всі підстави зайнятися серйозною наукою і стати, як і він, російським вченим.
Я вважаю, що висновок Хігіра щодо Сергєєв дещо поспішний. Істинно наукова оцінка небезпеки цього імені вимагає залучення математичного апарату теорії ігор. Кинув монету: випав "аверс" - одразу, буквально з дитячого садка, готуйся до в'язниці. Але якщо "реверс" - є всі шанси стати стилістом чи актором. А якщо стане на ребро – великим композитором, поетом чи конструктором космічних ракет.
Втім, Борис Хігір готовий на ім'я передбачити не лише перспективу отримання судимості чи державної премії, а й стан здоров'я імені власника.
Цитата з іншої газети про створену Хігір наукою: "Серед тих, хто схильний до легеневих захворювань, наприклад, найчастіше зустрічаються Наталії, Володимири, Яни, Олексії, Олександри. Невротиков найбільше помічено серед Миколаїв, Дмитрієв, Ігор, Катерина, Анжел, Тамар Хвороби серцево-судинної системи переслідують власників таких імен, як Ольга, Зоя, Аркадій, Борис, Валентин, Юрій, шлунково-кишкового тракту - людей з іменами Ніна, Інга, Олена (не плутати з Оленою), Дар'я, Анатолій, Віктор. .
Щоб уникнути неминучого, написано в газеті, потрібно лише попросити Бориса Хігіра допомогти з перейменуванням. "Хігір нікому не відмовляє. Іноді на те, щоб придумати нове ім'я, у нього йде два тижні. Результат ще жодного разу не розчаровував ні самих іменних справ майстра, ні його підопічних. Через деякий час після зміни імені, за словами Бориса Юрійовича, перед ним поставала зовсім інша людина!Так, як це вийшло, наприклад, з 8-річною Наною (у минулому Дашею).Поки її не перейменували, вона була справжнім їжачком: неврастенічною, некерованою, колючою.Дійшло до візиту до дитячого психіатра. Ставши за порадою Хігіра (за яким звернулися її батьки) Наною, дівчинка перетворилася. Стала м'якшою, спокійнішою.
З Борисом Хігіром я познайомився років десять тому в одній компанії. Дізнавшись, що я пишу всякі статті та книги, він мені одразу почав розповідати про свою науку. Зрозуміло, що я запропонував продемонструвати його метод особисто на мені та на прикладі моєї дружини. На жаль, ні перше, ні друге не вийшло. Майже все невпопад. Майже - тому що будь-яка уважна, навчена життєвим досвідом людина цілком здатна дати психологічну характеристику співрозмовнику, дуже близьку до істинної, і навіть вгадати за деякими ознаками зразковий рід занять - наприклад, за професійними татуюваннями. Але в мене ніяких татуювань не було, а визначати минуле і майбутнє виключно на ім'я - це, звичайно ж, повна нісенітниця. Так я йому одразу й сказав. Він розумна людина, тож більше на мене часу зі своєю наукою не витрачала. І я чудово уявляю, як він, розумний, чарівний, пояснює маленькій дівчинці, що всі її біди від неправильного імені і варто лише його змінити… І дівчинка вірить, і зміна імені дійсно працює, бо вона вірить Борису Хігіру, який виступає у даному випадкуяк непоганий психотерапевт. Хоча ще варто простежити за долею цієї дівчинки, щоби робити остаточні висновки. А раптом вона колись прочитає роман Еміля Золя «Нана» про паризьку куртизанку, втілення пороків, яка померла страшною смертю, і зрозуміє, що відмова називатися Дашею була дещо необачною.
Але ще я уявляю, як багато інших, що раптом повірили, що в їхніх тимчасових або повторюваних невдачах, недугах або сімейних конфліктах винні батьки, які їх назвали неправильно, усвідомлюють, що саме з цієї причини виходу з біди немає.
Вивченням людських імен займається наука ономастика (точніше, її розділ – антропоніміка). Це надзвичайно складна, цікава і важлива наука, що дозволяє на ім'я - по РОДОВОМУ ІМЕНІ - прізвища дослідити походження сімей і пологів, шляхи та обставини переселення народів і багато іншого, що дає можливість краще зрозуміти, хто ми є, істоти роду людського - " гомосапієнси", на цій планеті. Ця наука не зробить вас краще чи щасливішою (якщо тільки ви самі нею не займаєтесь) – завдання науки, будь-якої науки, зовсім не в тому. Вона лише допоможе пов'язати вузлики минулого і сьогодення, пояснить крихітні, але нескінченно важливі для кожного шматочки особистої історії окремої людини та її близьких. З таких шматочків, на кшталт мозаїки, поступово і важко складається історія народів та людства. Багато років на сторінках журналу "Наука і життя" чудовий вчений, філолог Олександра Василівна Суперанський розповідає саме про це.
Книги Хігіра (як і розповіді астрологів, знавців людської аури, феншуя та ін.) серйозно читати можуть тільки довірливі. Пощастило тим із них, у яких правильні імена. А тим, у кого неправильні (за Хігіром), - не пощастило. І якщо двоє довірливих (чоловік і жінка) розійшлися, а потім у Хігіра прочитали, що сталося це через розбіжності імен, і заспокоїлися, це погано. Тому що обидва вони і наступних своїх партнерів підбиратимуть, швидше за все, за іменами, а про те, які вони самі дурні, швидше за все, ніколи й не замисляться.
Він симпатичний хлопець, цей Борис Хігір, він молодець, бо придумав, як заробити там, де колись ніхто не заробляв, до того ж дав заробити видавцям та продавцям своїх книг. Продаються вони, до речі, у відділах окультних наук поряд із астрологією та хіромантією. Може, він і сам уже повірив у те, що вигадав, і не знає, що творить. Трохи обдурює, трохи обманює, трохи заворожує відчуттям непізнаного… Все це, по суті, не таке вже велике зло.
Але закони нинішнього нашого російського Світобудови такі, що всяке дрібне зло прилипає до великого, помножуючи його руйнівну силу.
Тільки це міркування стало причиною того, що я написав цю статтю.
М. КОРОЛЬОВА: Здрастуйте! Це програма «Поїхали!». Я Марина Корольова. Чи можуть підлітки бути добрими? - Таку тему ми з цього дня обговорюємо. І спробуємо це зробити на прикладі одразу кількох країн, включаючи Росію, Голландію та, можливо, Індію. Неллі Литвак, викладач вищої математики в Університеті Твенте – це у нас Голландія, авторка книги «Наші хороші підлітки». Неллі, привіт!
Н. ЛИТВАК: Здрастуйте!
М. КОРОЛЬОВА: Ну от дивіться – відкриваю книжку і бачу. «Мене звуть Неллі, мені 38 років, я математик, живу в Голландії, працюю в одному з голландських університетів. У мене дві доньки, старша 16, а молодша 4». Все так? Чи вже щось змінилося?
Н. ЛИТВАК: Старшій 17 та молодшій 5.
М. КОРОЛЬОВА: Ви давно мешкаєте в Голландії? Ну щоб зрозуміти ситуацію.
Н. ЛИТВАК: Я живу у Голландії 11 років.
М. КОРОЛЬОВА: І весь цей час ви там працюєте в Університеті, так?
М. ЛИТВАК: Так, спочатку там три роки робила дисертацію і лише займалася науковою роботою. Починаючи з 2002 року, я викладаю голландським студентам і, відповідно, теж займаюся науковою роботою. Але в мене зараз дуже багато викладацької діяльності.
М. КОРОЛЬОВА: Я тільки одразу скажу нашим слухачам, що книжка ось ця «Наші добрі підлітки», вона написана російською мовою і написана, як я розумію переважно для російських батьків. Книжка ж не перекладалася, правда?
Н. ЛИТВАК: ні.
М. КОРОЛЬОВА: Тобто вона для нас. Ось вона для нас! Але єдине що якось теза «наші хороші підлітки», з таким твердженням і з підкресленням слова «хороший», він мене відразу трошки збентежив. Тому що я стала тут згадувати себе, розмови моїх подруг про своїх дітей-підлітків і подумала: «Боже мій! Це насправді найнещасніший час!». Коли ти підліток, коли ти вже не маленька дитина, але коли ти ще не дорослий, ти просто нещасний! І тим часом, я читаю, що за статистикою голландські діти найщасливіші у світі. Це, вибачте, не натяжка?
Н. ЛИТВАК: ні, це не натяжка. На мою думку, у 2006 році було дослідження ЮНІСЕФ, і вони серед 21 розвиненої країни світу провели дослідження серед підлітків про те, наскільки вони щасливі. Там було кілька показників – освіта, здоров'я, безпека, добробут – ну, ми говоримо, справді про країни Західної Європи, Америки, тобто досить високий рівень добробуту – та інтерв'ю з самими підлітками. І Голландія вийшла перше місце. Голландські підлітки за статистикою справді найщасливіші підлітки у світі.
М. КОРОЛЬОВА: Все-таки це ми беремо чинник матеріального благополуччя, їх забезпеченості тощо чи цей висновок робиться на підставі їх власних слів? Вони визнають себе найщасливішими?
Н. ЛИТВАК: Це робиться на підставі, звичайно, і об'єктивних показників, але дуже великою мірою саме в цьому дослідженні використовуються інтерв'ю з самими дітьми. І самі голландські діти, дійсно, - я стикалася з цими дітьми дуже часто і дуже багато і стикаюся з цими дітьми, що вже підросли, коли вона стають студентами - це дійсно дуже щасливі діти. І все в цій країні та в їхніх стосунках із батьками спрямоване на те, щоб вони були щасливими.
М. КОРОЛЬОВА: Знаєте, вам на це наш російський батько, який цю книжку візьме до рук, або вас послухає і скаже: «Подумаєш! Ну, от жив би я в Голландії…». Знав би прикуп - жив би у Сочі. «От жив би я в Голландії, був би я сам щасливим – і мої діти теж були б щасливими». Що там за такий секрет? Давайте ми потихеньку спробуємо розбиратися в цьому питанні, в тому, чи є якась методика створення з підлітка щасливої людини. Як вони це роблять, голландські батьки? Ви, до речі, себе відносите до голландських батьків? Чи, скоріше, до росіян?
Н. ЛИТВАК: Я почуваюся російською. Я, звісно, не голландка! Але я повинна сказати, що я виросла сама в дуже толерантній сім'ї, яка, напевно, відрізняється від багатьох російських сімей, і багато чого, що було прийнято в моїй сім'ї, я потім побачила в Голландії. І звичайно, вже перебуваючи там, я багато чого навчилася від голландських батьків. Багато речей мене шокували спочатку.
М. КОРОЛЬОВА: Ну, наприклад?
Н. ЛИТВАК: Ну, наприклад, ось річ, яка мене шокувала. Я щойно приїхала до Голландії. І ми працюємо. В нас наукова робота. Але як ми звикли в Росії ставитись до роботи? - Дуже важливо, ми хочемо чудового результату. І ось ми працюємо з колегою, пишемо щось у великому ентузіазмі. А йому стільки ж, скільки мені зараз – 37-38 років. І раптом о 5 годині вечора мій колега все закриває, встає і каже: я мушу їхати додому. Розумієте, ось це формулювання «я мушу їхати додому»… Я думаю, що там у нього вдома, я не знаю…
М. КОРОЛЬОВА: Ви ж, мабуть, спитали?
Н. ЛИТВАК: Так, я питаю: у чому річ? Ні в чому справа - річ у тому, що він має бути вдома вчасно! Щоб приготувати вечерю, і о 6-й вечора вони всі сідають вечеряти. Тому, якщо він зараз, о 5-й, не поїде з роботи, то вони просто о 6-й не зможуть усе разом сісти вечеряти, і тому він зараз має їхати додому. У нього двоє дітей, дружина, і о 6-й вони всі разом повинні сидіти за столом. І це для мене був шок! Я ніяк не розуміла: як так? Ми закінчуємо статтю, її треба відправити… І ось він раптом встає, і ось йому треба бачити, чи вечеряти з родиною! Що таке?
М. Королева: Як він це вам пояснював?
Н. ЛИТВАК: Ніяк не пояснював. Він підвівся і пішов.
М. КОРОЛЬОВА: І розбиратися вам довелося потім уже самої.
Н. ЛИТВАК: Розбиратися мені довелося самій, і повірте, Марино, у мене пішло сім років на те, щоб до мене дійшло, нарешті, що ж сталося цього дня.
М. КОРОЛЬОВА: Що ж сталося?
Н. ЛИТВАК: А сталося цього дня наступне. У Голландії є такий старовинний принцип. Називається "принцип трьох Р". Це ….. перекладається як «чистота, спокій, регулярність». У той час, коли він пішов додому, він реалізовував принцип регулярності. Розумієте? У них прийнято в сім'ї щодня о 6 годині сідати за стіл всією родиною.
М. КОРОЛЬОВА: Тобто це не те, щоб у кожній голландській родині прийнято саме о 6 годині. Це просто у цій конкретній сім'ї прийнято так?
Н. ЛИТВАК: У більшості голландських сімей заведено. Або о 6, або о пів на шосту, або о пів на сьому, У 7 вже вважається пізно. Але в більшості голландських сімей прийнято, щоб вони увечері всі разом сідають до вечері. Всією родиною. І це дуже заведено. І це святе! І він не може це порушити. Розумієте? Іноді доводиться. Ну, приміром, він поїхав на конференцію. Тоді, звичайно, він пропустить сімейну вечерю. Але якщо це просто нормальна сьогоднішня робота, то він заради цієї нормальної сьогоднішньої роботи не пожертвує…
М. КОРОЛЬОВА: Тобто він не дзвонитиме і говоритиме: я затримуюсь, дорогі, я на нараді… Або: мене тут покликали колеги, скажімо, а вечірку терміново…
Н. ЛИТВАК: Немислимо! Неймовірно! Просто немислимо.
М. КОРОЛЬОВА: Боже мій! Але інша сторона – ви кажете, це дорослий, він це робить свідомо. Він уже розуміє, навіщо він це робить, навіщо реалізовується цей принцип. Але підлітки… Пробачте мені, мені важко собі уявити 12-річного, 14-річного, 16-річного підлітка, який буде так само свідомо говорити, відмовляючись від усіх своїх підліткових принад і справ, він буде говорити: ні, у мене вечеря в 6 годин із моїми батьками. Це нормально? За якимись такими російськими мірками мені здається, що це неможливо!
Н. ЛИТВАК: Можливо. Справа в тому, що вони звикли із самого дитинства. До речі, голландські діти дуже рано привчаються до самостійності – вже на рік вони самі ложкою чогось намагаються їсти. І вони звикли, що, починаючи з раннього віку, що о 6 годині вони сідають з батьками їсти. І це святе! І діти це самі люблять. Розумієте, у Росії створено якийсь такий образ, що діти, підлітки не люблять спілкуватися з батьками. Потрібно спілкуватися з батьками!
М. КОРОЛЬОВА: Дивіться, якщо ви дивитесь наш серіал «Школа», де діти являють собою, справді, зовсім… - це вже, звичайно, підлітки, юнаки, дівчата – вони живуть абсолютно окремим життям! Які там батьки? Там вчителі перші вороги, з якими вони спілкуються щодня. Батьків вони бачать взагалі іноді. Тому для Росії, мені здається, справді так. Не люблять, як здається, не люблять. Ви вважаєте, що це не так?
Н. ЛИТВАК: Це, безперечно, не так! Людина народжена з потребою любити. І давайте тоді уявімо собі... я математик, я вам зараз доводитиму від противного. Уявіть, що діти не люблять батьків. Запитання: кого вони тоді люблять?
М. КОРОЛЬОВА: Чи можуть любити себе, можуть любити своїх друзів, так? Швидше, ніж батьків, якщо говорити про підлітків. Чи не діти, не маленькі діти – ми з вами говоримо про підлітків.
Н. ЛИТВАК: Ну, добре, а куди тоді поділося це кохання? Коли діти малі, вони, звичайно, люблять батьків. З цим ніхто не сперечатися. Тепер ви стверджуєте, що у 6 років вони обожнюють батьків, а у 12 терпіти не можуть. Куди подіне це кохання? І чому вона приходить потім назад у дорослому віці? Це кохання нікуди не подіється. Просто в підлітковому віці, в їх правилах етикету не прийнято демонструвати любов до батьків. Це так. Але любов до батьків нікуди не подіється. Просто батьки завдяки своїм підвищеним вимогам і тому, що вони самі ніби вже бояться – тому що у них є такий образ у голові, що підліток не хоче зі мною проводити брешемо – бояться просто запропонувати свою компанію дитині. Через це втрачається цей контакт. І тому батьки недоотримують прояви цього кохання. І, до речі, підлітки теж недоотримують.
М. КОРОЛЬОВА: Це ми зараз із вами говоримо взагалі. Повернімося до Голландії. Про Росію ми згадали: справді, російський стандарт, він такий, тобто там, починаючи десь з 14 років, дитина дуже серйозно відходить від батьків аж до того, що вони почуваються чужими. І, дійсно, як ви кажете, це кохання повертається колись потім, років 10 по тому. Що відбувається у Голландії? Як їм вдається утримати їх біля себе? Якщо, звісно, вдається.
Н. ЛИТВАК: Вдається дуже легко. І, дійсно, дитина йде о 6-й вечора як мила, і з великим задоволенням сідає їсти з батьками.
М. КОРОЛЬОВА: Із задоволенням?
Н. ЛИТВАК: Так!
М. КОРОЛЬОВА: Чи не тому, що треба і не тому, що покарають і не дадуть грошей на кишенькові витрати?
Н. ЛИТВАК: Ні, із задоволенням! Більше того, якщо, наприклад, така сімейна вечеря кілька днів поспіль не вийшла, то діти почуваються розгубленими. 70 відсотків голландських підлітків мають добрі стосунки до батьків. Це – статистика. А чому? А дуже просто. Хто нам подобається, з ким ми маємо добрі стосунки? З людьми, яким ми подобаємося і з людьми, котрі нас хвалять, і з людьми, які з нас не вимагають надто багато. Саме це роблять голландські батьки.
М. КОРОЛЬОВА: Ви хочете сказати, що батьки підлітків у Голландії хвалять своїх дітей, так? І ще не вимагають від них забагато? Ну, це, вибачте, лише на рівні просто казок.
Н. ЛИТВАК: Це правда!
М. КОРОЛЬОВА: не знаю, можливо, ви знову з математичною своєю прискіпливістю це доведіть, може, навіть від протилежного. Приклади якісь можна?
Н. ЛИТВАК: Давайте, я вам наведу такий приклад. Ось у мене є чудовий теж колега, він такий милий, і розумниця, і весь такий позитивний. У нього двоє дітей. На той момент хлопчику старшому було 16 років. І ось я його питаю: ну, як діла у твого хлопчика? Він каже: ой, у мене чудовий хлопчик, абсолютно прекрасний, симпатичний, вже дорослий. - Ну, а як у нього з навчанням? Ну, як у нього із навчанням? Але він розумний хлопчик, але йому зовсім не хочеться вчитися, навчання закинув, перейшов на рівень нижче. (Там середня школа ділиться на кілька рівнів). Він ось спочатку був на найвищому, тепер перейшов на нижчий рівень. Сережку у вухо вдяг... Я кажу: ну, а дівчинка в нього є? – Дівчинка… я не знаю, може, їсти, але я її поки не бачив. Розумієте, якщо ви
послухаєте ось це, ви подумаєте ...
М. КОРОЛЬОВА: І він це говорить без страху.
Н. ЛИТВАК: Саме! Найголовніше – це вираз. Все це він каже з посмішкою! В очах його світиться доброта та любов до сина. Я говорю: і що? - Нічого все нормально. Я кажу: ну, а що ви робитимете? – Нічого не робитимемо. Чудовий хлопчик! Чого поганого? У поганих компаніях не зав'язаний, поганих звичок не має, навчається на програмі легше - йому вчитися легко, оцінки у нього хороші. А потім, каже, він підросте і сам надумає. І ви знаєте - надумався! Це було всі роки два тому чи три. Нещодавно поговорила з ним знову. Хлопчик закінчив школу, вчитися не хотів. Рік пропрацював на якихось робітках. А потім захотів – почав вчитися, вступив до технікуму. Перший рік у технікумі провчився, досліджував іспити – зараз навчається в університеті на хімічних технологіях, і щовечора вони з татом сидять на кухні та обговорюють квантову механіку.
М. КОРОЛЬОВА: Так. Ну, ось, давайте, я виступатиму в даному випадку як представник російських батьків. Допустимо, сережка у вусі або навіть кільце в носі – це треба. Я пам'ятаю як моя донька перефарбувалась… хіба що зеленого кольору вона не була, всі інші кольори перепробувала. Я спостерігала за цим, розуміючи, що швидше за все нічого катастрофічного не буде, потім вона повернеться до свого нормального кольору. Що й сталося. Але коли йдеться про навчання… Дивіться, як ми звикли думати: дитина не може розуміти, що для неї добре в майбутньому. А ми бачимо. Ми бачимо всю цю картину. Якщо зараз він щось пропустить у навчанні, перейде, як ви кажете, на щабель нижче, це означає все! Це означає втрати в майбутній кар'єрі, втрати в навчанні. Хіба ні?
Н. ЛИТВАК: Ви знаєте, це справді дуже складне питання. І питання правильне. Тому що в Голландії насправді з будь-яким рівнем освіти можна знайти хорошу роботу і нормально жити, а в Росії це не так. Потрібно заробляти на життя, і, безумовно, треба вчитися, потрібна вища освіта. Дитину великою мірою виховує суспільство. У Голландії та суспільство не дуже амбітне. Голландське суспільство не штовхає дітей на подвиги. А російське суспільство штовхає. Наші діти ростуть в обстановці, коли досягнення як би заохочуються, коли це вважається добре досягти успіху.
М. КОРОЛЬОВА: Ви говорите зараз про школу чи про сім'ю?
Н. ЛИТВАК: Я думаю, що про суспільство загалом. Про цінності суспільства загалом. І діти, звичайно, відчувають ці цінності також.
М. КОРОЛЬОВА: Тобто не відчувають на собі тиск.
Н. ЛИТВАК: Мені здається, так. І тому мені здається, що не можна недооцінювати їхню самотивацію, насправді. Те саме в навчанні. Розумієте, мені здається, багато російських батьків так хвилюються за це навчання, що вони просто майже беруть її на себе. А насправді, ось у Голландії найголовніший принцип у навчанні дитячого – це самомотивація. Взагалі, ставлення батьків та школи до Голландії це окрема пісня. Я сподіваюся, що ми матимемо час про це поговорити. Розумієте, у Голландії дуже велика ставка робиться на мотивацію дитини. І справді, якщо подумати, це правильно. Уявіть собі ... Звичайно, небезпечно, прямо сказати: вчися як хочеш, мені начхати. Я б, напевно, не стала так робити.
М. КОРОЛЬОВА: У мене з ваших слів саме склалося саме таке враження. Що як би це кидають напризволяще – вчися як хочеш. Не будеш ніяк вчитися, та й добре. Якось потім випливеш.
М. ЛИТВАК: У Голландії теж по-різному, розумієте? Деякі батьки ось так. Я знаю батьків, які реагують інакше. Навіть у книжці одна з головних моїх ідей, що треба відрізняти проблему від непроблеми. І, звичайно, погане навчання здібної дитини – це проблема. У мене була ця проблема також. У мене дочка раптом з'їхала на жахливі оцінки – незадовільно, на другий рік її не залишили. У Голландії часто-густо залишають на другий рік.
М. КОРОЛЬОВА: Як ви вирішували цю проблему? Російською чи голландською?
Н. ЛИТВАК: Мені здається, що більш менш універсальний підхід. Навчилася я йому, мабуть, у голландців. Але мені здається, що працює безвідмовно у будь-якому разі. Розумієте, насамперед не плутати проблему та життєву трагедію. Я наведу вам ще один приклад. Наприклад, у нас в університеті є секретарка, яка раптом мені повідомила, що її сина переводять до школи розумово відсталих. Розумієте? І повідомила про це абсолютно спокійно за чашкою кави. Я сказала: як? - Ну от так. Він нормальний, він не має жодних відхилень. Просто йому зараз шість, і він не встигає за шкільною програмою. Для нього занадто високий темп, тому його і переводять до школи, де темп нижче, і де вчителі більше уваги приділяють кожній дитині. Так ви знаєте, вона так спокійно ... Вона каже: і що ж, якщо йому буде там спокійніше, і легше, і краще? Чому я винна через це…
М. КОРОЛЬОВА: То й пішла дитина до школи для розумово відсталих?
М. ЛИТВАК: Дитина пішла до школи для розумово відсталих. Там йому допомогли у більш спокійному темпі освоїти матеріал, який він не встигав у нормальній школі, потім його перевели назад до нормальної школи. І дитина зараз навчається у гімназії, навчається блискуче, піде до університету. М. КОРОЛЬОВА: Тобто ніякої трагедії не сталося?
Н. ЛИТВАК: Трагедії не сталося. Розумієте, батьки як тільки щось не дуже люблять робити з цього одразу життєву трагедію. А чи треба відрізняти проблему від трагедії, розумієте? Ось у мене там дочка, Вона здорова, вона вродлива, вона весела, вона гарна дівчинка. Але ми маємо погані оцінки. Це проблема, і ми її вирішуватимемо. Як ми її вирішуватимемо?
М. Королева: Я думаю, що ми продовжимо про це говорити. Це буде буквально за кілька хвилин. Неллі Литвак, викладач вищої математики в Університеті Твенте, Голландія, автор книги «Наші добрі підлітки». Програма «Поїхали?».
М. КОРОЛЬОВА: Програма «Поїхали?». Я Марина Корольова. Ми сьогодні вирішуємо питання – чи можуть підлітки бути добрими. Неллі Литвак, викладач вищої математики в Університеті Твенте, з Голландії, автор книги «Наші добрі підлітки» сьогодні гостя нашої програми. Ну, і водночас мама двох дочок, яким 17 та 5 років. Ось ми якраз заговорили про вашу старшу доньку, про яку ви сказали: ну, всім гарна дівчинка, тільки були погані позначки. До речі, були чи є, як і раніше?
Н. ЛИТВАК: Як і раніше, хвіст виліз – ніс ув'язнений, але принаймні це не створює в нашій родині якогось спільного похмурого фону.
М. КОРОЛЬОВА: Але все одно, як вирішували щось?
Н. ЛИТВАК: Я вважаю, що у будь-якій проблемі підхід має бути дуже простим. Потрібно зрозуміти, чого ми як батьки хочемо, власне, досягти цієї ситуації. Ситуація вже є. Ми можемо ходити і плакати з цього приводу, але це марно. Можемо лаятись з дітьми – це абсолютно марно. Моя проблема була в тому, що оцінки були такі, що дитину могли або залишити на другий рік, або перевести на програму нижче, згідно з голландською системою. На другий рік там залишають часто-густо. Там просто «6» – це задовільно, якщо у тебе дві «5», тебе залишають на другий рік.
М. КОРОЛЬОВА: І вони потім можуть навчатися хоч до 30 років.
Н. ЛИТВАК: Ні, ні! Якщо ви навчаєтеся за найскладнішою програмою і залишилися один раз на другий рік, то вдруге поспіль залишатись на другий рік не можна. Скажімо, у наступному класі також не можна залишатися на другий рік. Тоді переводять уже на програму. Вважається, що не справляється тоді дитина. Не дозволяють у кожному класі по два роки сидіти. Але, не має значення. Коротше кажучи, проблема в тому, що якщо переводять на програму нижче, то дитина не може вступити після школи до університету. Тоді треба вчитися, доучуватися ще рік чи навіть два, а нам цього дуже не хотілося. І, розумієте, далі потрібно просто залишити осторонь свої емоції. Так, мені дуже не подобаються погані оцінки. Це до справи не має жодного стосунку, що мені подобається, а що ні. У нас є проблема, що дитина може не потрапити до університету. І тоді треба зрозуміти, чого я хочу досягти. Я сформулювала собі таке завдання: я хочу, щоб у нас в атестаті було не більше двох п'ятірок, щоб нас перевели до наступного класу. Всі! Це було моє завдання.
М. КОРОЛЬОВА: Не менше двох п'ятірок?
Н. ЛИТВАК: Не більше двох п'ятірок. Там десятибальна шкала. П'ятірка – це якраз незадовільно. Тобто, шістка – це наша трійка. Розумієте, довелося прийняти, що так, хай буде пара в атестаті, аби не надто багато поганих оцінок, щоб перевели до наступного класу. Всі! Далі, розумієте, я поділяю навіть у книжці завдання на прості та складні. Складні завдання – це завдання, з яких підлітку доведеться працювати самому. За всього бажання я не можу написати за неї контрольну, вона повинна це робити сама. Якщо вона не хоче добре вчитися, то змусити це робити неможливо. Вона сама повинна бути згодна з тим, що потрібно вчитися краще.
М. КОРОЛЬОВА: Вона була згодна?
Н. ЛИТВАК: У моєму випадку мені дуже пощастило. Має подружку студентку. Та вже їй розповіла: ах, студенткою бути чудово, там суцільні тусовки.
М. КОРОЛЬОВА: Ну от вам і мотивація. Будь ласка!
М. ЛИТВАК: Розумієте, це не та мотивація, яку б мені хотілося бачити. Мені б хотілося бачити, що: «Мамо, я мрію мати одні найкращі десятки!» Розумієте? "Я хочу вивчитися і знати математику". Оце я була б рада! Але це до справи не стосується. Моя мета – підвищити оцінки, і найголовніше, щоб дитина була готова над цим працювати. З яких причин він готовий над цим працювати - це неважливо! Нехай її приваблює веселе життя в університеті.
М. КОРОЛЬОВА: Вдалося?
Н. ЛИТВАК: Вдалося. Дитина вчепилася руками та ногами і почала гризти граніт. Розумієте, вдалося ще й тому, що ми не ставили надто високих цілей. Я не сказала їй: «Ти маєш навчатися на одні вісімки!»
М. КОРОЛЬОВА: Тобто ви не тиснули на неї?
Н. ЛИТВАК: Ні, я не тиснула. Я сказала: «Перейдеш до наступного класу, я буду рада». Всі!
М. КОРОЛЬОВА: Хочу вас повернути до того, з чого ми фактично почали – з цих сімейних обідів, вечерь і так далі. Я бачу розділ під номером 2 у вашій книзі «Як з ними спілкуватися і про що з ними розмовляти» Начебто йдеться, вибачте, про інопланетян. І справді, я подумала: так, можна зробити так, що дитина виконуватиме правила регулярності. Він приходитиме щодня до 6 години додому на вечерю. Але! Усі сидітимуть і в тихому, чинному мовчанні їсти свою котлету, так? Адже навіщо вони ж приходять ще, крім того, щоб просто повечеряти. Розмовляти – ось це, на мою думку, величезна проблема, наприклад, у російських сім'ях. Тобто коли підходить начебто дорослих до дитини і начебто вона хоче з нею поговорити, але максимум, що вона запитує: ти зробив уроки? У тебе сьогодні все нормально було у школі? Коли він отримує позитивну відповідь, - як правило дитина киває головою і каже: так, так, все добре, все нормально, уроки зробив - ну покажи щоденник тоді ще можуть сказати. Він покаже щоденник. І все! Більше говорити нема про що. Про що говорять голландські батьки із голландськими дітьми?
Н. ЛИТВАК: Про все поспіль. Ви знаєте, це теж одна з тез ось цього розділу про те, що розмова з підлітком зовсім не обов'язково має бути виховною. Ви зрозумієте, що поряд з вами вже майже доросла і дуже цікава людина. Розумієте, багато в чому підлітки дуже цікаві, бо в них є ось цей протест, коли їм, можливо, подобається не те, що нам, але насправді те, що їм подобається, це і є сучасне. І вони дуже цікаве міркування, вони вміють добре жартувати. Тільки треба, щоби вони розслабилися, почали розмовляти з вами. А для цього потрібно, щоб вони відчували себе в безпеці.
М. КОРОЛЬОВА: Знали, що перед ними не начальник якийсь, а просто хтось рівний. Чи нерівний таки?
Н. ЛИТВАК: Не може бути рівності між батьками та дітьми. Але у невимушеній розмові з ними можна спокійно говорити, як із дорослими. Уявіть собі, що перед вами подруга та розмовляйте з дитиною так само. Дитина це оцінить. Ще, мені здається, багато батьків роблять помилку… Мені розповіла одна жінка таку історію, коли вона так хотіла…
М. КОРОЛЬОВА: Уточнимо лише – в Голландії чи в Росії?
Н. ЛИТВАК: У Росії. Це російська історія. Дівчинка дуже хотіла хороших стосунків із мамою, була дуже хороша дівчинка. Але, розумієте, відкинуло її від мами те, що мати ніколи не ділилася з нею своїми проблемами. Дитина вже доросла, 14 років, яка бачила, що щось не так, а мама їй каже: все нормально, це не твоя справа. Ми хочемо від дітей відвертості. Перед нами людина майже доросла. Це цілком логічно, що не буде жодної відвертості, якщо вона не є взаємною. Звичайно, не можна перевантажувати дітей зайвою інформацією, яку їм не треба знати. Але...
М. КОРОЛЬОВА: Тобто все-таки не треба? Тобто не всяка інформація підходить.
Н. ЛИТВАК: Так, фільтрувати. Але ви і друзям не все розповідаєте, мабуть. Залежно від того, які друзі. Тобто ви завжди трішки фільтруєте залежно від співрозмовника. Але не говорити про себе взагалі нічого та чекати від дітей відвертості у відповідь – це просто нелогічно!
М. КОРОЛЬОВА: Мама може розплакатися перед дитиною? Ну от якщо щось не так, якщо щось на роботі сталося? Взагалі щось у житті сталося, мама може розплакатися і сказати: мені дуже погано?
Н. ЛИТВАК: Ну чому б і ні? Небезпека лише в тому, щоб не змінитись ролями. Якщо, наприклад, донька така сильна, стійка, а мама ось така слабенька і весь час плаче, то дуже скоро може вийти так, що це не мама дочці допомагає, її втішає і допомагає їй прожити цей складний вік, а навпаки, дочка мамі допомагає і втішає. Мені здається, це таки не дуже правильна ситуація. Підліткам потрібна підтримка батьків. Мені здається, слабкість демонструвати часто небезпечно кілька. Але іноді чому б ні? Але, розумієте, коли ви прийшли з роботу, раптом щось там валяється на кухні, знову дитина щось покинула, і ви на неї накричали, розумієте? І навіть дитина може сказати: ну що ти причепилася до мене? І замість того, щоб сказати типу «відчепися, тому що ти винен», набагато краще сказати: «розумієш, у мене сьогодні був такий важкий день, на мене сьогодні начальник кричав, у мене великі неприємності, я в поганому настрої, не звертай уваги - і дитина це оцінить. Тому що ось ця частина в ньому, яка вже доросла, вона чекає від нас якоїсь довіри. І ось часто батьки, позбавляючи дітей цієї довіри, просто псують стосунки з ними.
М. КОРОЛЬОВА: Неллі Литвак, викладач вищої математики в Університеті Твенте в Голландії, автор книги «Наші добрі підлітки», гість програми «Поїхали?». Оскільки у нас така програма, побудована, як правило, на порівнянні різних країн, я не сумніваюся, що у своїй книзі, яку я ще не до кінця прочитала, ви там, справді, проводите у якомусь сенсі порівняльний аналіз на якихось приклади. Ось Росія та Голландія, Голландія та Росія. Оскільки перша дитина у вас, як я зрозуміла, дівчинка народилася в Росії, друга дівчинка народилася вже в Голландії, та більше того, вона наполовину індійського походження… До речі, ви якою мовою в сім'ї розмовляєте?
Н. ЛИТВАК: У нашій сім'ї щодня ми розмовляємо чотирма мовами. Я розмовляю з обома дочками російською. Відповідає мені старша російською, молодша відповідає мені голландською. Тато розмовляє з молодшою по-бенгалійськи, і ми з чоловіком разом розмовляємо англійською. Тобто виходить російська, голландська, бенгалійська, англійська щодня.
М. КОРОЛЬОВА: Це насправді ціла окрема лінгвістична ситуація, про яку ми навіть не згадуватимемо. Але, крім мови, там, напевно, виникають ще й проблеми різниці менталітетів, у тому числі й з боку Індії. Давайте все-таки спробуємо зараз повернутися до підліткового віку, і ось цю порівняльну ситуацію – Росія-Голландія. Якщо говорити про стосунки батьків і підлітків у сім'ї, різницю між Росією та Голландією можете за пунктами… один, два, три, буквально дещо перерахувати таких волаючих, найгостріших, того, що впадає в очі? У чому різниця?
Н. ЛИТВАК: І чи завжди, до речі, погано у Росії? Можливо, у Росії ми знаємо щось таке, чого у Голландії вони не знають? І чогось ми можемо їх навчити?
Н. ЛИТВАК: Я у книжці намагаюся уникати порівнянь. Я вважаю, що це порівняння небезпечне. Хто я така, щоб порівнювати життя різних людей, які мають свої міркування, може, не гірше, ніж мої? Але все-таки, якщо намагатися узагальнити, - узагальнення трошки небезпечна річ - але якщо намагатися узагальнити, почнемо з плюсів російського виховання. Я вважаю, що російські батьки більш амбітні по відношенню до своїх дітей. Це не завжди погано.
М. КОРОЛЬОВА: Амбіційні… Ледве поясніть це слово. Воно іноді має різні значення. У цьому випадку що ви маєте на увазі?
М. ЛИТВАК: Російські батьки таки звертають увагу не лише на щастя та здоров'я дітей, а й таки дуже сильно фокусуються на їхньому інтелектуальному розвитку, на їх освіті та на їх успіхах. І це має великі небезпечні сторони, підводні камінці. Але це не завжди погано. Загалом і в цілому, я думаю, що в розумних межах це, мабуть, добре. У Голландії часто я бачу, що батьки якось дуже запускають цей бік…
М. КОРОЛЬОВА: Тобто взагалі не важливо, - була б людина хороша. У цьому сенсі, чи що? Щоб був просто щасливий, щоб на душі було спокійно – і все?
М. ЛИТВАК: Був щасливим – це не просто. На душі спокійно це дуже важливо. Тому, коли голландські батьки не насідають на своїх дітей, то вони, напевно, більше мають рацію, ніж не мають рації. Але все-таки мені здається, що часом. Наприклад, коли розумна, здатна дитина і погано вчиться, все ж таки можна, ну, хоч трішки її змотивувати? Деякі батьки це роблять у Голландії, але багато батьків цього не роблять взагалі. І мені здається, що шкода.
М. КОРОЛЬОВА: А ось матеріальне важливе? Де важливіше зараз матеріальне – у Росії чи Голландії? Коли дитині кажуть: якщо ти не робитимеш цього, то ти зароблятимеш мало, ти будеш бідно жити – де це важливіше зараз?
Н. ЛИТВАК: Ви знаєте, Голландія дуже кальвіністична країна, і я багато разів помічала таке. Моя подруга працює на Філіпсі. Вона мені сказала прямо та відверто: «Мені не потрібно більше грошей, ніж я зараз заробляю. Мені потрібно більше вільного часу». У Голландії люди цінують свого часу більше, ніж гроші. Більшість людей живе дуже скромно. Типовий дохід голландського працівника, типовий середній статистичний – це 1700 євро на місяць. При цьому в сім'ї часто буває по 3-4 дитини, і коли в сім'ї є діти, то не буває практично ніколи, щоб тато та мама працювали на повну ставку. Якщо тато на повну ставку, то мама зазвичай 3 дні на тиждень максимум, а то й взагалі сидить вдома. І, відповідно, зарплата вже трохи нижча за середню. Ви можете собі описати ці доходи. До того ж вони люблять купувати великий будинок, позичати багато… в кредит. Кредит на 30 років. Тобто це така фінансова кабала, і вони живуть дуже і дуже скромно. І при цьому вони за великими грошима не женуться і у своїх дітях цю потребу не виховують.
М. КОРОЛЬОВА: Добре, ми почали порівнювати. Ви сказали про перше – амбіції, мотивація тощо. Ми поговорили про матеріальне. Ще у чому відмінності? Скажімо у плані спілкування між дітьми та батьками. Ми почали про це розмовляти.
Н. ЛИТВАК: Я сказала б так. У голландських батьків добрим тоном вважається проводити час зі своїми дітьми. Голландські батьки вважають непристойним не проводити час зі своїми дітьми або не хотіти цього.
М. КОРОЛЬОВА: Тобто це суспільство показує батькам, що вони не мають рації, якщо вони проводять недостатньо часу зі своїми дітьми? Як ось ви кажете, що вважається пристойним – непристойним. Як це заохочується проводити час зі своїми дітьми?
М. ЛИТВАК: Розумієте, коли 99 відсотків вашого оточення біжить увечері додому на сімейну вечерю, коли ніде – в жодній газеті, в жодному журналі – не обговорюється навіть питання: чи брати дітей із собою у відпустку. Це характерно російське питання. Я підписалася на російський журнал для батьків – півжурналу присвячено: чи брати дітей із собою у відпустку! Розумієте, у Голландії це нонсенс питання!
М. КОРОЛЬОВА: А ви ще бачили, можливо, десь відпочиваючи, як їде, припустимо, подружжя, з ними їдуть діти їхні маленькі, при цьому береться бабуся, а ще може бути і дві няні? Таке також буває. Ніколи не бачила подібного, наприклад, серед відпочиваючих голландців чи французів.
Н. ЛИТВАК: У голландців на це просто грошей немає, щоб ще бабусю із собою у відпустку везти, або щоб няньку із собою у відпустку везти. Взагалі, нянь у багатьох людей… Є, звісно, няньки, всяке буває, люди організовують по-різному свій побут. Але ж їхати у відпустку без дітей – це нонсенс! Батьків, які собі дозволяють у вихідний кудись поїхати один раз на рік, без дітей, розслабитись – і то про це я читала у журналі. Як жінок переконує: не хвилюйтеся, не турбуйтеся, візьміть із чоловіком з'їздіть, проведіть два дні на місяць.
М. КОРОЛЬОВА: Нічого не станеться такого з вашими дітьми!
Н. ЛИТВАК: Оце мені дуже імпонує, розумієте? Більше того, вони кажуть – знову ж таки цитую свою власну подругу – вона мені каже (подруга працює на «Філіпсі»): мені не потрібно більше грошей, мені потрібно більше вільного часу, щоб більше проводити часу зі своїми дітьми. Розумієте? І це абсолютно типова річ! Чому мама працює три дні на тиждень? Вона каже: мої діти ростуть лише один раз, і я хочу бачити це сама, і я хочу брати в цьому участь. Розумієте? І коли все суспільство так влаштоване, це мимоволі…
М. КОРОЛЬОВА: Ось тут ми з вами знову приходимо до того, що суспільство. Ми вже вдруге до цього приходимо, що суспільство саме воно влаштоване так, що така можливість є. Тата та мами – ще ось яке питання. Яка роль тата і мами у вихованні тих самих підлітків? Я вам скажу, що в Росії, звичайно, коли йдеться про хлопчиків, то там ніби вже повинен підключатися тато, хоча він далеко не завжди підключається. А так взагалі це якось усі жіночі прерогативи. Ось жінка, вона має займатися дітьми. А тато – працювати, працювати та працювати.
Н. ЛИТВАК: Знаєте, коли я приїхала до Голландії, що було одним із моїх перших потрясінь? Коли мене запитали: чи багато голландських чоловіків допомагають своїм дружинам? Я сказав, що в Голландії ось це формулювання - «чоловіки допомагають своїм дружинам» - абсурдна! Тому що ніхто нікому не допомагає – у них спільна оселя та спільна родина, і вони все роблять разом. Ну, звичайно, коли тато працює на повну ставку, а мама на неповну, то, мабуть, мама забирає дітей зі школи, а тато не забирає. І все-таки всі загальні обов'язки діляться навпіл! Для тата неучасть у вихованні дітей – це просто непристойно.
М. КОРОЛЬОВА: А от коли йдеться про підлітків? Тому що там виникають справді такі часто делікатні, складні моменти – про що поговорити з хлопчиком, про що поговорити з дівчинкою, кому говорити? Ось як ці тонкі, делікатні моменти вони вирішують?
М. ЛИТВАК: Дивлячись, що ви називаєте «тонким, делікатним моментом».
М. КОРОЛЬОВА: Там може бути все, що завгодно. Від якихось питань сексуального плану до… хоча навряд чи в Голландії це є вже делікатним моментом.
М. ЛИТВАК: Значить – я на конференції, мені дзвонить донька та каже: мамо, я отримала за секс «дев'ятку»! За десятибальною шкалою.
М. КОРОЛЬОВА: Це що, урок чи що?
Н. ЛИТВАК: Я пояснюю, як із цією справою. У Голландії для дітей середньої школи у певному віці – я думаю, що років 14 – проводяться спеціальні заняття, на яких їм розповідають абсолютно холоднокровно про алкоголь, куріння, наркотики та секс. Отже, про секс їх поділяють на групи. Хлопчики окремо, дівчатка окремо, решта всіх разом. Приходить чужий дядько. Чужий дядько, який володіє способами донесення до підлітків необхідної інформації. Ціль цих презентацій одна – вберегти підлітків від потенційних небезпек. Ні виховання моралі в них, не те, що «секс вам зарано», а те, що секс несе в собі певні небезпеки, і вам потрібно їх уникати.
М. КОРОЛЬОВА: Тобто розповідають, як користуватися презервативом, наприклад.
Н. ЛИТВАК: Так. Їм розповідають, які сексуальні хвороби, чим вони страшні, як від цього вберегтися. Те саме про куріння, про алкоголь, наркотики, чому це шкідливо. Все це подається їм у зрозумілій формі та абсолютно холоднокровній формі та чужій людині. Після цього влаштовується контрольна.
М. КОРОЛЬОВА: Тобто вчителі тут ні до чого?
Н. ЛИТВАК: Зазвичай це людина збоку, але може це й учитель провести. Але це просто як урок. Після цього їм влаштовується контрольна, за якою також виставляється оцінка. Ця оцінка заноситься до одного з предметів, на мою думку, суспільствознавство. Вона враховується в оцінці, яка йде згодом за підсумками року. І справді, чому голландська держава так робить? Голландська держава виходить з того, що батьки любителі у вихованні, абсолютно не професіонали, і не факт, що батьки спроможні донести до підлітка цю інформацію. А ця інформація потрібна підлітку, тому що інакше його життя і здоров'я наражаються на небезпеку.
М. КОРОЛЬОВА: А ось цікаво, Неллі, чи є такі батьки, які заперечують проти донесення такої інформації до своєї дитини? Можливо, з якихось релігійних міркувань. Я поясню своє запитання. Справа в тому, що у нас досі з цього приводу точаться дискусії, тому що, наприклад, деякі представники Російської Православної Церкви вважають, що розповідати дітям про те, як користуватися презервативами, це означає пропагувати серед них ранній секс. Секс до шлюбу. Ось такі дискусії є. Там немає таких проблем, наприклад? Ну, серед віруючих людей, можливо.
Н. ЛИТВАК: Ви знаєте, у Голландії багато віруючих, і школи раніше поділялися на школи релігійні та державні. У державних школах все вирішує держава. Зараз усі школи фінансуються державою, і релігійність зі шкіл практично зникла. Справа в тому, що батьки нічого не можуть заборонити школі.
М. КОРОЛЬОВА: Ми так поступово перейшли до питання взаємини школи та батьків, але саме це те, що потрібно.
Н. ЛИТВАК: ...саме з тих причин, що у батьків можуть бути свої міркування, але у батьків, з погляду суспільства, ніби своя функція. Батьки мають виростити дитину. У Голландії навчання дитини – це повністю відповідальність школи, і якщо школа у своїй програмі вважає за потрібне донести до них цю інформацію, значить вони це зроблять. І я жодного разу не чула, я не знаю, чи можливо це… Я знаю, що у моєї доньки, наприклад, у класі є дівчатка, які дуже релігійні з дуже релігійних, дуже строгих сімей, але я жодного разу не чула, щоб якийсь Батько просив звільнити дитину ось цього уроку.
М. КОРОЛЬОВА: Діти взагалі нормально реагують на такі уроки? Це не викликає у них почуття незручності якоїсь? У нас, я пам'ятаю, були схожі уроки в школах, там діти вибігали, хихикаючи… там поділяли дівчаток та хлопчиків… були якісь такі пробні витівки.
Н. ЛИТВАК: Я впевнена, що це викликає почуття незручності. Але ось, знаєте, я завжди говорю: розмова навіть мами з дочкою про секс це питання складне, тому що секс і батьки – це не дуже сумісна річ. Навіть якщо відносини дуже хороші, ця тема може спричинити незручність. Я завжди говорю один і той же аргумент: Діва Марія була незайманою не випадково. Мама і секс – це поняття, які не дуже добре сумісні навіть для дорослих людей. Що говорити про підлітків, для яких ця тема взагалі болісна? Тому краще, коли це роблять чужі люди, насправді на мій погляд. Незграбність, я впевнена, це викликають, але ці люди, які це роблять, вони чудово це знають.
М. КОРОЛЬОВА: Тобто вони якраз професіонали, на відміну від нас, батьків?
Н. ЛИТВАК: Абсолютно! Вони якраз саме в цьому сенсі професіонали, вони вміють це робити, вони це роблять за сучасними методиками. Можливо, через рік – у Голландії, до речі, все дуже гнучко – ці методики виявляться застарілими, інші будуть правильнішими, але принаймні на даний момент дітям це подається згідно з сучасними теоріями.
М. КОРОЛЬОВА: Ще кілька слів про взаємини батьків та школи. Хто там головний у цих відносинах? Точніше, тут три сторони: підліток, батьки та школа. Ось є хтось із цієї трійки, хто головний, за ким останнє слово?
Н. ЛИТВАК: Ух! Це дуже цікаве питання, дуже цікаве формулювання теж. Я, напевно, маю сказати, «ні», хоча останнє слово за школою.
М. КОРОЛЬОВА: За школою?
Н. ЛИТВАК: Так. Значить, я пояснюю, як там влаштовано, але тільки ви маєте бути готові до того, що це розповідь про Марс. Загалом відверніться від ваших щоденних уявлень і постарайтеся прийняти цю інформацію на віру. Отже. Навчання дитини – це процес, і в Голландії до цього процесу ставляться абсолютно по-діловому. За цей процес відповідає школа. За навчання дитини та за засвоєння – не лише за навчання, не лише за надання їй можливості отримати знання, а й за засвоєння знань – відповідає школа, а не батьки. Батьки мають одну відповідальність перед школою – батьки зобов'язані забезпечити фізичну присутність дитини в школі…
М. КОРОЛЬОВА: Тобто привести його?
М. ЛИТВАК: Тобто навести. Принаймні школу прогулювати не можна. Якщо дитина пропускає школу, це можна сказати, злочин. Принаймні порушення громадське, за яке батьки несуть адміністративну відповідальність. Дітей навіть не можна під час шкільного року забирати кудись у відпустку, на весілля – для цього є якісь спеціальні регулювання. І якщо дитина відсутня у школі понад два тижні, то батьки мають писати офіційний запит до мерії. Я пам'ятаю, як моя сестра посміялася: цікаво, як Лужков зреагував на мій запит відвезти дітей у відпустку під час навчального року? Так ось. Батьки відповідають за присутність дитини у школі, школа відповідає за те, щоб не лише дати дитині можливість здобути знання, а й навчити. І за результат відповідає школа. І батьки мають право вимагати зі школи результату.
М. КОРОЛЬОВА: Тобто ми вам його привели, а ви нам його навчіть.
Н. ЛИТВАК: А ви нам його навчите – навчіть читати, писати… І ось тут бере участь дитина на тому рівні, на якому дозволяють його здібності та бажання вчитися. Тому що школа – це підприємство досить сухе. Якщо дитині надається можливість, і вчителі її вчать, і перевіряють її знання, і бачать, що її знання не відповідають потрібному рівню, то вживаються заходи. І в початковій школі, якщо ситуація критична, дитину можуть перевести на спеціальне навчання, тобто для дітей із відставанням. А в середній школі все поділяється на рівні – від найвищого, що йде потім до університету, до найнижчого, професійного навчання, яке люди потім підуть, скажімо, до сміттярів. І якщо дитина не хоче вчитися, то її перекладатимуть нижче, нижче, нижче, нижче – доки не знайдуть для неї відповідний для її здібностей та мотивації рівень.
М. КОРОЛЬОВА: Але, на жаль, Неллі, ми маємо зараз закінчувати. Тому що це теж ціла, окрема тема. Тому, відповідаючи на наше запитання: чи можуть бути підлітки добрими, скажіть – у Росії вони можуть бути добрими?
Н. ЛИТВАК: Так, звичайно!
М. КОРОЛЬОВА: Що батькам потрібно робити для цього? Двома словами.
Н. ЛИТВАК: Приймати дітей такими, якими вони є. Чи не вимагати з них занадто багато. Як голландська школа вимагає з них тільки те, що вони можуть зробити.
М. КОРОЛЬОВА: Ну і, можливо, просто любити?
Н. ЛИТВАК: Звісно! Просто любити і не лаяти безцільно, і просто радіти їхньому суспільству, радіти тому, що вони є, не прогаяти цей час, отримати від нього максимально можливі радості.
М. КОРОЛЬОВА: Дякую! Неллі Литвак, викладач вищої математики в Університеті Твенте, Голландія, авторка книги «Наші добрі підлітки», була сьогодні гостем програми «Поїхали?». Дякую!
Мабуть, можна з упевненістю сказати, що сьогодні фраза «хороші дешеві парфуми» чується набагато частіше, ніж «якісні елітні духи», а тому ніхто не здивується, якщо сказати, що попит на якісну та неякісну парфумерію розподіляється відповідно.
Склад дорогих та дешевих парфумів
Як відомо, елітні та просто дорогі парфуми складаються з натуральних інгредієнтів, таких як ефірні олії, органічні продукти рослинного чи тваринного походження. Крім них, сюди звичайно ще входить дистильована вода та спирт.
Що ж до духів класу мас-маркет, то в них теж є аромат, правда, в такому разі вона не натуральна, а синтетична. Але, як запевняють виробники такої продукції, навіть синтетично створені компоненти парфумів можуть бути цілком якісними і хорошими. А з приводу їхніх ароматів взагалі заявляють, що звичайна людина, яка мало розуміється на тонкощах парфумерних композицій, навряд чи відрізнить копію від оригіналу. Адже найчастіше в товарах мас-маркету можна зустріти копії популярних парфумів, що відрізняються від останніх зміною однієї чи двох нот. Чого не можна сказати про підробки, що намагаються точно скопіювати оригінал за рахунок використання низькоякісних компонентів (через це часто призводять до утворення алергічного висипу і навіть отруєнь).
Щодо відсотка вмісту аромату, то зрозуміло, що в якісних парфумах їх буде значно більше (близько 15% і вище), тоді як у парфумах з простого кіоску її кількість дорівнює приблизно 4-10%. Все це позначається як на стійкості аромату, так і його ціні.
Ціна та стійкість простих парфумів
Незважаючи на широку рекламу про те, що навіть дешеві парфуми можуть протриматися до 60 годин, багато хто часто їх використовують не погодиться з таким твердженням. Цілком можливо, що більш дорогі варіанти парфумів можуть протриматися і до кількох годин поспіль, у той час як найдешевші і вивітряться зі шкіри за одну або дві години.
Як розповідають виробники, цей чинник частково впливає характер аромату. Так, вони запевняють, що те, що містять у собі альдегідні аромати і прянощі самі по собі тримаються на шкірі довше, ніж ті, що відносяться до групи морських та освіжаючих композицій.
Як би там не було, але купуючи той чи інший продукт, треба завжди усвідомлювати, що у світі парфумів співвідношення ціна-якість саме безпосереднє, а тому бажаючи купити щось дешевше, але разом з тим хоч трохи краще, ніж те, що ми бачимо на базарі, варто звертати увагу лише на ті парфуми, чия ціна починається приблизно з 20-25 доларів.
Більше того, до цього додається ще й той факт, що більшості парфумерних будинків, та й простих масових виробників вкрай не вигідно розливати свої парфуми по 10-15 мл, а тому всі ці маленькі баночки - явні підробки, від яких чекати чогось хорошого не доводиться. Тому купувати варто тільки флакони об'ємом по 100 мл, в окремих випадках - 50 мл.
Зовнішній вигляд та упаковка
Тут хочеться ще раз повторитися і сказати, що зараз ми не говоримо про так звані «репліки», які випускає Туреччина чи Китай. В даний момент ми розглядаємо звичайні парфуми, розраховані на середньостатистичної людини. Так ось практика показує, що прості фірми-виробники також, рівняючись на своїх відомих колег, намагаються все-таки продавати свої товари в упаковках, зроблених з гарного картону, розливаючи парфуми по флаконах найхимернішої форми та дизайну.
Часом може статися так, що нагадує собою один бренд, а зовнішній вигляд пляшечки, в якій він продається, – абсолютно інший. Це не вважається підробкою або помилкою в тому випадку, якщо аромат має свою власну назву.
І ще один дивовижний факт. За словами самих власників парфумерних мереж на ринку мас-маркету, рідко зустрічаються підробки. Тобто нікому не вигідно підробляти недорогий товар, тому навіть є свої плюси.
З усього вищесказаного можна дійти невтішного висновку, що купувати дешеві парфуми теж треба вміти. До того ж, якщо дотримуватися всіх правил їх вибору та оцінки, можна дійсно вибрати собі непоганий парфум з приємним ароматом, що не викличе ніякого алергічного висипу при попаданні на шкіру в разі чого.
Ідея написання цієї статті з'явилася після того, як один наш колега розповів нам звичайну історію, але дуже важливий підтекст. Він стояв у черзі на касі супермаркету. Попереду було кілька людей, а на самому початку знаходилася маленька дівчинка, яка тримала в руках пакет з цукерками. При цьому вона не робила покупку, а просто розгублено дивилася на інших покупців, які, розплачуючись на касі, проходили повз неї. Але один чоловік звернув увагу на дівчинку, що самотньо стоїть, і запитав у неї, чи не потребує вона допомоги. Дівчинка відповіла, що хоче купити цукерки. Чоловік пропустив її вперед, щоб та змогла розплатитися, після чого здійснила свою покупку. Вона була надто гарною і не хотіла турбувати касира. Тому дівчинка просто чекала, поки хтось зверне на неї увагу.
Ця історія дає один важливий урок:
Коли ти намагаєшся бути добрим для всіх, тебе просто не помічають.
Але ця історія має продовження, яке вказує на ще одну думку. Коли прийшла черга нашого колеги робити покупку, ззаду його гукнула жінка. Він одразу помітив, що з нею було троє маленьких дітей, а в руках вона тримала пляшку води. Жінка ввічливо попросила пропустити її вперед, бо мала лише одну пляшку, на відміну від заповненого кошика нашого колеги. Він, звичайно, пропустив її, а потім розплатився сам.
І з цього випливає ще один важливий урок:
Говорячи прямо про свої бажання, ти швидше отримаєш те, чого хочеш.
Багато людей жертвують своїми інтересами, щоб здаватися добрими. Але за великим рахунком це лише обман, який при цьому не приносить жодної користі. Навіть навпаки. Класична ситуація: у ресторані тобі подають недосмажене м'ясо або в тарілці ти знаходиш довге волосся. У всіх сенсах буде правильним повідомити про це персонал ресторану, щоб припинити подібні інциденти в майбутньому, тим самим подбавши і про інших клієнтів. Але людина, яка надто мила, щоб вказувати офіціанту на недоліки ресторану, промовчить. Через те, що йому незручно повідомляти іншому неприємну правду, він воліє поступитися своїми інтересами. З цього виходить що…
…добрі люди бояться бути чесними
Але сказати офіціанту правду в даному випадку не є грубістю чи прискіпливістю. Це твоє право клієнта. І мовчання рівносильне брехнею, особливо якщо перед відходом офіціант люб'язно питає тебе, чи все було добре. Люди, які намагаються здаватися добрими, вважають за краще оминати правду, щоб не розчаровувати свого співрозмовника. При цьому вони не завжди усвідомлюють, що їх брехня деструктивна. І насамперед для них самих.
Хороша людина – слабка людина
Багато хто думає, що, догоджаючи комусь, вони виглядають добрими, хоча насправді це не так. Люди довкола звертають увагу на подібну якість і починають користуватися цим. Зайва доброта є принадою. Таких добряків вважають дурними та слабкими, і вони нерідко стають жертвами обманів чи пограбувань. Незважаючи на те, що кожного з нас з дитинства вчили бути чемним і люб'язним, ти маєш бачити різницю між тим, що дійсно добре, а що ні. Можна виявляти доброту лише стосовно тих, хто робить це натомість. Бути чесним – ось риса дійсно доброї людини. Правду, навіть якщо вона неприємна, варто приховувати лише в тому випадку, якщо вона нічого не змінить. В іншому випадку це прояв боягузтво.
Гарні люди не говорять прямо
Натомість вони забезпечують розмову недоречними передісторіями чи виправданнями. І робиться це знову ж таки для того, щоб здаватися позитивним. При цьому вони не розуміють, що ця поведінка впадає в око і дратує.
Краще сказати людині прямо те, що хочеш, адже обтічні фрази не змінять їх сенсу. Може, в нього будинок горить, а ти півгодини розмовляєш про те, що пожежі в цьому районі почастішали і розпочати нове життя можна і без старих меблів.
Щоб бути почутим, говори чітко
Успішна людина використовує ясні формулювання і завжди говорить у справі. Особливо коли це стосується роботи, адже там нещирість може призвести до фінансових втрат. Таких людей більше цінують за їхню надійність та професіоналізм. У бізнесі нікому не потрібні твої милі похвали та запобігання. Тобі маємо довіряти як партнеру. І якщо для цього потрібно іноді виявляти жорсткість, то за це тебе любитимуть ще більше.
Занадто хороша людина нагадує дитину, у якої виросло тіло, але не душа
Насправді справжня повага дістається не дуже добрим хлопцям. Потрібно бути порядним, сильним, справедливим, а от хорошим бути необов'язково, особливо якщо це завдає тобі шкоди. Бути милим – не найкраща якість дорослого чоловіка. Ця риса більше підходить дітям – за це їм усі прощають. Але діти не протистоять проблемам нашого світу. У порівнянні з тобою.
Будь щирим і не обманюй самого себе. Це корисно і у стосунках із жінками. Щоб отримати їхнє визнання, слів точно буде недостатньо. Хороший хлопець для дівчини - це той, хто піклуватиметься про неї і доводитиме свою любов діями. А говорити милі слова про кохання можна, але лише після.
Іноді доводиться бути жорстким
Неможливо завжди бути добрим, щоб залишатися привабливим для інших. У якихось ситуаціях тобі доведеться виявити жорсткість, інакше ти станеш легкою мішенню для оточуючих. Наведемо брутальний, але наочний приклад. Припустимо, на тебе напав лютий собака. Вона вчепилася в твою руку чи тіло мертвою хваткою і не збирається відпускати. Звільнитися від її укусу можна лише одним способом, вдаривши її чимось важким. Хіба ти замислюватимешся про те, що їй буде боляче і вона постраждає? Насамперед ти думатимеш про збереження свого життя. Для кожного важливі насамперед власні інтереси. І щоб слідувати їм, потрібно звільнитися з міцних лещат конформізму.
