Морфологічні методи та засоби. Фразеологічні ресурси стилістики

Форми числа іменника як створення експресивності. Прикметники як засіб створення експресивності в поетичних текстах. Займенник як створення експресивності. Дієслово та його особливі форми як засіб створення експресивності.

Якщо ця робота Вам не підійшла внизу сторінки, є список схожих робіт. Також Ви можете скористатися кнопкою пошук

PAGE \* MERGEFORMAT38

ВСТУП

Проблема експресивності як способу надання мови та мови особливої ​​виразності є одним із головних проблем сучасної лінгвістики. Експресивність властива певним одиницям різних рівнях мови.

За допомогою експресивних засобів автор може більш повно і точно висловити своє ставлення до зображуваного, висунути в ясне поле бачення основну ідею твору, зробити акцент на найбільш важливих, з його точки зору, моментах і тим самим через цілу низку творів виявити своє світобачення взагалі . Окрім цього, саме за допомогою експресивних засобів „промовник” може впливати на „слухаючого”, керувати його сприйняттям та розумінням тексту.

Актуальність цієї теми обумовлена ​​тим, що функціонування експресивної лексики у різних текстах складно і багатоаспектно. Незважаючи на велику кількість робіт, що досліджують експресивну лексику, засоби створення експресії розглянуті недостатньо.

Мета роботи дати системний опис виразних засобів мови і мови, що функціонують в російських поетичних текстах.

Досягнення цієї мети передбачає вирішення наступнихзавдань:

¦ узагальнити та використати досвід опису виразних засобів попередніх досліджень, пов'язаних з проблемою експресивності;

виявити функції експресивної лексики в художньому творі;

¦ визначити в кожній групі засобів основні способи, прийоми, аспекти, з якими пов'язано створення та посилення експресивності.

Об'єктом справжнього дослідження ємова художнього твору; словесна тканина поетичного тексту.

Предметом дослідженняє мовні засоби створення експресивності.

Методи дослідження:

Одним із провідних методів у роботі є метод компонентного аналізу, який застосовувався нами з метою визначення смислової структури слова.

– метод структурно-семантичного аналізу мовних одиниць використаний щодо текстів віршів;

Описовий метод використаний для опису загальних функціонально-семантичних особливостей експресивної лексики.

¦ контекстний аналіз застосований для розгляду експресивної лексики в контексті віршованого мовлення.

матеріалом дослідження послужили поетичні тексти російських авторів: І. Анненський, Н. Асєєв, Б. Ахмадулліна, А. Ахматова, К. Бальмонт, І. Бахтерьов, А. Блок, І. Бродський, С. Єсенін, В. Жуковський, Т. Кібіров , Ст Маяковський, О. Мандельштам, Ст Набоков, Ст Полозкова, Б. Пастернак, Н. Рубцов, А. Твардовський, Ф. Тютчев, М. Цвєтаєва.

Практична значимість - дослідження полягає в тому, що його результати можуть бути використані в практиці викладання російської мови в школі з метою глибшого освоєння словникового запасу мови та знайомства з кращими зразками російської поезії, оволодіння мистецтвом Слова.

РОЗДІЛ 1. ЗАГАЛЬНА ХАРАКТЕРИСТИКА ЕКСПРЕСИВНОЇ ЛЕКСИКИ

Експресивна функція одна з функцій мовного знака, що полягає в здатності виражати емоційний стан мовця, його суб'єктивне ставлення до предметів, що позначаються, і явищ дійсності. Мова висловлює як думки, а й емоції людини. Експресивна функція передбачає емоційну яскравість мови у межах прийнятого у суспільстві етикету. Вона оцінюється багатьма лінгвістами як найважливіша та суттєва. Російська літературна мова і особливо мова художньої літератури наділена багатими експресивними ресурсами.

1.1. Проблема поняття „експресивність” у сучасній лінгвістиці

На даний час вивченню проблеми експресивності як в українському, так і зарубіжному мовознавстві приділяється пильна увага. Однак незважаючи на об'ємний теоретичний матеріал, багато аспектів проблеми, що вивчається, не отримали достатнього освітлення. Зокрема, немає чітких понять та термінів, що дозволяють описувати експресивну лексику.

У сучасному мовознавстві виділяються, переважно, два підходи до дослідження експресивності: функціонально-стилістичний (чи мовний) і лексико-семантичний. Найактуальнішим є лексико-семантичний аспект, де експресивність описується в термінах компонентного аналізу, що передбачає розгляд коннотативних значень.

Експресивна лексика є компонентом конотації. Коннотативний компонент це частина системного лексичного значення слова, що доповнює його основний понятійний зміст змістами, в яких відображені соціально-психологічні оцінки та асоціації відповідних явищ. По структурі коннотативний компонент дуже складний, що й пояснюється те, що він досі немає у науці про мові однозначного визначення .

У теоретичних дослідженнях ще з часів античності фігурує поняття „експресія”, яке позначає у перекладі з латинського (expressio) „вираз”. Поняття „виразність” визначається як особливо виділений, підкреслений спосіб вираження думок і почуттів і нерідко ототожнюється з поняттям „експресивність”, особливо якщо це останнє пов'язується з особливим підкресленням, „висуванням” деякого сенсу, що передається мовними засобами. Під висуванням розуміється наявність у тексті будь-яких формальних ознак, фокусуючих увагу читача деяких рис тексту і які встановлюють смислові зв'язок між елементами різних рівнів чи дистантними елементами одного рівня. Висунення затримує увагу читача на певних ділянках тексту і тим самим допомагає оцінити їхню відносну значимість, ієрархію образів, ідей, почуттів і таким чином передає ставлення до предмета мови, що говорить, і створює експресивність елементів. Висунення утворює естетичний контекст і виконує низку смислових функцій, однією з яких є підвищення експресивності.

У Словнику російської С.І. Ожегова під експресією розуміється „вираження почуттів, переживань; промовистість” .

Експресія - найважливіша стилістична категорія. У стилістиці вона займає центральне становище. Під експресією розуміють виразно-образотворчі якості мови, які відрізняють її від звичайної, стилістично нейтральної, роблять мовні засоби образними, яскравими, емоційно забарвленими.

Зазвичай з поняттям експресії пов'язані різноманітні і дуже тонкі оціночно-характеристичні відтінки, які супроводжують і ускладнюють мову, роблять її виразною. До експресії відносять своєрідні смислові відтінки, які додаються до основних значень слів і виразів, таким чином, дозволяючи автору висловлювати своє ставлення до описуваного, даючи відповідну оцінку.

Експресивність - це, перш за все, категорія семантична, бо поява в слові експресії незмінно супроводжується розширенням та ускладненням обсягу його семантики, появою в смисловій структурі слова додаткових побічних смислових відтінків. Ці елементи оціночно-характеристичного властивості є важливою ознакою експресії.

Експресивність - це ще й емоційно-оцінна категорія. Отже, завдання вивчення мовної експресії входить складне коло питань, пов'язаних з аналізом засобів і прийомів вираження емоцій. Але існує чітка межа між експресивним та емоційним.

Вперше елементи теорії експресивності у лінгвістиці з'явилися наприкінці ХІХ ст. Особливий інтерес до експресивності прокинувся до середини ХХ ст. У цей час з'являється монографія Ш. Баллі, статті Є.М. Галкіної-Федорук, Л.М. Васильєва та багатьох інших дослідників, де було продовжено теоретичне осмислення категорії експресивності.

Огляд лінгвістичної літератури, в якій досліджується експресивність як лінгвістичне явище, дає можливість виділити три основні напрямки у підході до визначення засобів, що створюють експресивний ефект.

Перший напрямок поширений у стилістичних роботах. Смисловою домінантою, що створює експресивний ефект, є характеристика умов спілкування, що виражається у різноманітних стилістичних регістрах, у функціонально-стилістичних тональностях тощо. Оскільки значимість емотивно-оцінних сигналів очевидна, представники цієї тенденції відносять їх до „додаткової” смислової інформації, що співвідноситься з властивостями реалії, що позначається, а не з соціально-мовними та нормативними параметрами спілкування (Брагіна А.А., Введенська Л.А., Винокур Т.Г., Діброва Є.І., Новіков Л.А та ін.).

Другий напрямок пов'язаний із прагненням підвести емоційну домінанту під всю лексику, яка певною мірою не є нейтральною і, тим самим, становить інтерес для стилістики. У цьому напрямі дослідники прагнуть, насамперед, виявляти різні типи емотивних значень, починаючи від вигуків і афективів і закінчуючи тим, що прийнято називати експресивно забарвленою лексикою; механізми створення самої емотивності та стилістичного забарвлення не такі важливі для них. Стилістичний ефект розглядається ними чи як інгерентний компонент емотивності, тобтовнутрішній компонент, що не залежить від зовнішніх факторів,або як адгерентний, що виникає в тексті (Арутюнова Н.Д., Кожевнікова Н.А., Москвин В.П., Некрасова Є.А., Раєвська О.В., Сандакова М.В., Телія В.М. та ін) .

Третій напрямок характеризується комплексним підходом до проблеми експресивності. У цьому напрямі намічається прагнення виявити типи смислової інформації, що створюють експресивність-образність, емоційне та експресивне забарвлення значень, а також їх стилістичну значущість, які інтерпретуються як особливий експресивний пласт у значенні слів, що доповнює денотативне значення (Арнольд І.). І., Васильєв Л.М., Лук'янова Н.А та ін).

Денотат об'єкт мовного позначення, реальний предмет чи клас предметів як типове уявлення предмета реальної дійсності. Денотат - факт індивідуального сприйняття дійсності, однак у той же час він має загальний, об'єктивований, „колективізований” характер, що обумовлено тією обставиною, що в денотаті знаходить відображення об'єктивна дійсність, що чуттєво сприймається, єдина для всіх людей.

Поняття експресії, на думку Г.М. Якимової, має в лінгвістичній літературі різні тлумачення як стосовно мови взагалі, і до різних її рівням. Точний переклад самого слова експресія «вираз» викликає думку про експресивність мовних засобів як їх виразні можливості, тобто. спеціальному стилістичному прийомі. Цьому протистоїть інша точка зору, яка ґрунтується на змішуванні експресивного та емотивного (афективного) у мові. Так, у роботах Ш. Баллі та В.В. Виноградова виявляється тенденція до зближення понять експресивності та емоційності. Вона знаходить свій відбиток й у роботах інших авторів, зокрема, теорії перекладу.

Найбільш точним нам видається визначення Є. М. Галкіної-Федорук: „Експресивність ¦ сукупність семантико-стилістичних ознак одиниці мови та мови, цілого тексту або його фрагмента, завдяки яким забезпечується їх здатність виступати в комунікативному акті як засіб суб'єктивного вираження ставлення того, хто говорить до змісту адресату мови”.

На особливу увагу заслуговує питання, що неодноразово піднімається в літературі про співвідношення експресивності та емоційності. Діброва Є. І., Касаткіна Л. Л., Щеболєва І. І. вважають, що емоційна оцінка пов'язана з вираженням почуттів, вольових спонукань, чуттєвих або інтелектуальних порівнянь, ставлення до дійсності:хатинка, шкапа, стиляга, гарненький.Оціночність, яка представляє співвіднесеність слова з оцінкою, та емоційність, що пов'язується з емоціями, не становлять відокремлених компонентів у значенні слова .

А. Лук'янова вважає: „Оцінність, представлена ​​як співвіднесеність слова з оцінкою, та емоційність, пов'язана з емоціями, почуттями, не становлять двох різних компонентів значення, вони єдині” . Тієї ж думки дотримується і В. І. Шаховський. Вольф, навпаки, розводить компоненти „емоційність” та „оціночність”, розглядаючи їх як частину та ціле.

І те, й інше - вираз суб'єктивного, емоційного відношення, але експресивність передбачає вплив на адресата, а емоційність - необов'язково. Отже, емоційність категорія більш загального характеру (і це зрозуміло, оскільки вона має відношення і до психічного життя людини, і до мови), а експресивність (як властивість мовних одиниць) можна назвати векторною, спрямованою категорією, якій обов'язково потрібна точка докладання емоцій .

Емоційні елементи у мові служать висловлювання почуття людини. Багато засобів мови використовуються виключно для цієї мети. Експресивні кошти у мові служать посиленню виразності і образотворчості як із вираженні емоцій, вираженні волі, і при вираженні думки. Таким чином, доцільно вважати терміни „експресивність” та „емоційність” такими, що взаємоперетинаються. У деяких випадках відбувається їхнє зближення, аж до накладання один на одного, а в деяких вони використовуються окремо один від одного.

Таким чином, експресивна одиниця складається з трьох основних компонентів:

1. Емоційна оцінка конотації відбиває факт емоційного переживання суб'єктом певного явища дійсності, висловлює схвальну чи несхвальну оцінку предмета промови.

2. Інтенсивність конотації відбиває ступінь прояви дії, ознаки.

3. До конотації примикає образний компонент як узагальнений, чуттєво-наочний образ предмета.

1.2. Використання емоційно-експресивної лексики у мові художньої літератури

Ролі експресивної лексики у структурі художнього твору нині лінгвістами та літературознавцями приділяється велика увага. Художній текст за своєю природою поліфункціональний. У ньому естетична функція нашаровується на цілу низку інших комунікативну, експресивну, прагматичну, емотивну, але не замінює їх, а, навпаки, посилює. Мова художнього тексту живе за своїми власними законами, відмінними від життя природної мови.

У поетичному творі експресивні засоби відіграють особливу роль. Тут для них існує набагато менше обмежень: краса складу дозволяє виражати своє ставлення до предмета мови більш патетично, іноді навіть більш екзальтовано, на відміну від прозового, де те чи інше вживання і поєднання слів виглядало б навмисним, нещирим. Тому відхилення від норм мови, їхнє "розхитування" носить більш яскраво виражений характер, дозволяє створювати образи, що володіють набагато значнішим експресивним потенціалом, наприклад:

Чи порівняється що в моїх віршах

З найніжнішої матері сльозами?

В. Жуковський„ До доктора Фору”, 1798

У цьому прикладі автор порушує прямий порядок слів, використовуючи інверсію. Прямий порядок слів був би: „Зі сльозами найніжнішої матері”. Таким чином, Жуковський логічно виділяє найістотнішу, на його думку, частину речення, поміщаючи її перед вихідним пунктом висловлювання.

Я буду губами смагляво, коли слабка,

Тебе цілувати злегка вгоризонтик чоло
Між шкірою та волоссям.
В. Полозкова, „Друг інші вотчини…”, 1990

У цьому прикладі використовується словоформа, утворена за зразком зменшувально-пестливих слів, за допомогою суфікса-Ік - . Лексема розширила значення „маленька горизонтальна лінія”.

Художньої мови властива орієнтованість на читача, при цьому при дії на нього, безумовно, суттєвою виявляється експресивність висловлювання. Творець літературних художніх творів, маючи підвищену чутливість до мовної форми, передає фрагменти розмовних ситуацій у художньому тексті, використовуючи найбільш типові риси живої розмовної мови з метою створення експресивності. Як відомо, експресія формується у процесі породження тексту. Для передачі свого задуму автори серед різноманітних мовних форм та прийомів використовують стилістично марковані та стилістично немарковані засоби, що відіграють важливу роль у створенні експресивності мови літературних персонажів.

Експресивне забарвлення слів у поетичних творах відрізняється від експресії тих самих слів у нейтральній промові. В умовах поетичного контексту лексика отримує додаткові смислові відтінки, які збагачують її експресивне забарвлення. Сучасна наука надає великого значення розширенню семантичного обсягу слів у художній мові, пов'язуючи з цим появу у слів нового експресивного забарвлення.

Слово в художньому тексті, завдяки особливим умовам функціонування, семантично перетворюється, включає додатковий зміст. Гра прямого і переносного значення породжує і естетичний, і експресивний ефекти художнього тексту, робить цей текст образним і виразним, наприклад:

У ландшафті грізному натще

ви під скирти подруг кидали

ранком з димом на плечах

скиртами у ряд герої впали.

І. Бахтерьов, „Видовища війни”, 1947

У першому випадку словоскирти використовується в його прямому значенні, а в наступному рядку як метафора. У другому випадкускирт ти, які повинні означати життя (як вираз концепту „хліб”), що підкреслюється дією любові, перетворюються на смерть, і переходом двох протилежних концептів „життя” і „смерті” один в одного яскравіше показується страх, жах і безглуздість всього малюваного „видовища війни”.

Будь-яке слово, кожен мовний засіб у художній літературі використовується для найкращого вираження поетичної думки, для створення таких образів, які б впливали на почуття та інтелект читачів.

Реалізація експресивного плану поетичного тексту у тому, щоб дати читачеві емоційний заряд і цим пробудити його думку, змусити його поглянути якось по-новому на звичне, активізувати його творче ставлення до дійсності.

Багатьма вченими (Н.А. Лук'янової, В.А. Маслової, В.М. Телія, В.І. Шаховським та ін.) визнається, що неекспресивних текстів у літературі не існує. Будь-який текст потенційно здатний надавати певний вплив на свідомість та поведінку читача, оскільки саме експресивність сприяє меті мовного повідомлення.

Однак треба мати на увазі, що основна складність, з якою стикаються дослідники експресивності, полягає в тому, що вона має мовну природу, бо діє через механізми мови, але її ефект проявляється тільки в мові, виходячи за рамки слова та словосполучення в текст. Очевидно, що поетична мова яскраво демонструє експресивний потенціал мови через те, що різні поза граматичні факти та відносини спільної мови, все те, що в загальній мові є випадковим і приватним, у поетичній мові перетворюється на область власне смислових протиставлень.

Експресивний ефект сприйняття поетичного тексту не визначається кількістю експресивних мовних засобів у ньому, лише підвищує ймовірність виникнення цього ефекту. Більше того, крім спеціальних мовних засобів, а саме емотивних, образних, стилістично маркованих, експресивною може бути будь-яка нейтральна одиниця мови в залежності від цілей автора.

Джерела породження емотивності тексту різноманітні і всіма дослідниками розуміються однаково. З одного боку, основним джерелом емотивності є власне емотивні мовні засоби. Способи маніфестації емотивних ситуацій у художньому тексті різноманітні: „від згорнутих (сімовий конкретизатор, слово) та мінімально розгорнутих (словосполучення, речення) до максимально розгорнутих (фрагмент тексту, текст)”.

Ґрунтуючись на комунікативному підході, В.А. Маслова вважає, що найважливішим джерелом емотивності тексту є його зміст. На думку дослідника, „зміст тексту є потенційно емоціогенним, тому що завжди знайдеться реципієнт, для якого він виявиться особистісно значущим. Емоціогенність змісту тексту – це, зрештою, емоціогенність фрагментів світу, відбитих у тексті” .

Емотивність лінгвістична категорія, що актуалізується за допомогою художнього слова в будь-якому відрізку тексту. Емотивний простір тексту, на думку Л.Г. Бабенко, представлено двома рівнями - рівнем персонажа і рівнем його творця - автора: "цілісний емотивний зміст передбачає обов'язкову інтерпретацію світу людських емоцій (рівень персонажа) і оцінку цього світу з позиції автора з метою впливу на цей світ, його перетворення".

„Сукупність емоцій в тексті (в образі персонажа) ¦ своєрідна динамічна множина, що змінюється в міру розвитку сюжету, що відображає внутрішній світ персонажа у різних обставинах, у відносинах з іншими персонажами”. При цьому в емоційній сфері кожного персонажа виділяється „емоційна домінанта”, тобто переважання якогось емоційного стану, властивості, напряму над іншими. Автор літературного твору підбирає лексику в такий спосіб, що це нагадує читачеві, у якому емоційному ключі йому слід сприймати героя. Залежно від задуму автора, у різних художніх текстах можливе переважання одного, то іншого емоційного властивості персонажа.

Наприклад, у ліриці Ф.Тютчева для вираження пригніченого душевного стану часто використовують такі дієслова, яксумувати, тужити, нарікати, тужити, сумувати. Наприклад, у вірші „Обвіяний віщею дрімотою…”:

Не скаже повік з молитвою та сльозою,

Як не сумує перед зачиненими дверима:

"Впусти мене! Я вірю, Боже мій!

Прийди на допомогу моєму невір'ю!..”.

Дієслово сумувати тут має домінуючу цьому „дуже засмучуватися”, „зазнавати скорботи”, тобто набуває великої негативної емоційності. У цьому ж вірші у словісумувати домінує сема незадоволеності будь-якого бажання:

Не тіло, а дух розлився в наші дні,

І людина відчайдушнотужить …

„Обвіяний віщею дрімотою…”, 1850

Загалом експресивна лексика у художньому тексті виконує кілька функцій, основними з яких є створення емотивного змісту та емотивної тональності тексту.

До приватних текстових функцій експресивної лексики відносяться:

- створення психологічного портрета образу персонажів;

- емоційна інтерпретація світу, зображеного у тексті, та її оцінка;

- виявлення внутрішнього емоційного світу образу;

- вплив на читача.

Художній текст як складно організована система включає функціональні лексико-семантичні сегменти семантичні поля, мікрополя, формально і семантично організують текст. Поле художнього тексту синтетично за своєю природою і інтегрує у собі комплекс різнорівневих, які різняться характером належності полів, сконцентрованих навколо генералізованих смислів.

Семантичне поле художнього тексту - це особлива категорія, основним компонентом якої є авторський задум. Семантичне поле художнього тексту - це складна, ієрархічно організована система семантичних мікрополів, що утворюють єдине семантичне поле тексту. Об'єднання семантичного поля у структурі художнього тексту обумовлено комунікативними установками автора.

Під функціонально-семантичним полем емотивності в художньому тексті розуміється єдність семантичних і функціональних характеристик структурованої міжчастоткової множини лексичних одиниць мови, виділених на основі загальної семантичної ознаки емотивності.

У функціонально-семантичне поле емотивності включаються:

- лексико-фразеологічні одиниці, що позначають емоційні стани, переживання суб'єкта (серце зайнялося полум'ям, згоряти від цікавості);

- найменування таких емоцій, як цікавість, здивування тощо, які можуть розглядатися як інтелектуальні.

За його межами виявляються лексичні одиниці зі значенням якості (сором'язливий, добрийі т.п.); особи, яка має емоційну якість (злюка, ябеда, душкаі т.п.) або каузуючого емоцію (кривдник, грубіян, забіякаі т.п.); такі складні емоції, як надія, почуття гумору, почуття прекрасного тощо; засоби позначення вольової сфери людини (тримати себе в рукахі т.п.); лексичні одиниці типуплакати, сміятисяі т.п., які передачі більш точного емоційного стану вимагають у контексті конкретизатора .

Отже, значимість оцінних лексем, реалізованих у творі, у створенні художнього тексту визначається сукупністю позначених функций. Послідовне їх виявлення дозволить визначити роль оціночної лексики в ідіостилі письменника загалом.

РОЗДІЛ 2. МОРФОЛОГІЧНІ ЗАСОБИ СТВОРЕННЯ МОВНОЇ ЕКСПРЕСІЇ У ПОЕТИЧНИХ ТЕКСТАХ

Багато питань, пов'язані з експресивністю, досі спірні, але немає сумнівів у тому, що вона може відігравати величезну роль у поетичних текстах. Можна стверджувати, що реалізація експресивного потенціалу слова здатна здійснюватися двома шляхами: і рахунок розвитку можливостей системи, і рахунок її порушення. Якщо перший шлях передбачає реалізацію узуальних значень, системних та граматичних зв'язків засобів різних рівнів, то другий шлях пов'язаний із виникненням рідкісних слів та оказіональною сполучністю між словами. У другому розділі розглядаються виразні можливості морфологічних засобів іменників, прикметників, займенників, дієслів та їх особливих форм.

2.1. Форми числа іменника як засіб створення експресивності

Безумовно, рамки дослідження неможливо розглянути всі перспективні щодо виразності мовні явища у сфері граматики. Так, з усіх категорій і форм іменника для аналізу відібрано лише форми числа. Вибір саме цієї категорії обумовлений низкою чинників. Для категорії відмінка, на думку дослідників, виразність не є характерною. Проблема виразних можливостей категорії іменників в останні роки вивчалася дуже активно (Іонова І. А., Гін Я. І., Зубова Л. В.). Що ж до категорії числа, то дослідники вважають, що вона є не самою, але однією з найактивніших в естетичному плані, а за частотою, різноманітністю прийомів використання та функцій у художньому тексті знаходиться на першому місці. У той же час слід зазначити, що хоча за категорією числа і існує цілий ряд робіт, присвячений він, в основному, стилістично маркованим формам множини від іменників Singularia tantum або іншим аспектам, виразні можливості цієї категорії вивчені недостатньо.

Граматичні форми числа іменника, що є відображенням розумової категорії кількості, є складною діалектичною взаємодією тотожності та відмінності, частини та цілого. Очевидно, саме у зв'язку з цим вони так легко можуть заміняти один одного: іменники Singularia tantum у поетичній промові набувають можливість вживатися у множині, а іменники Pluralia tantum у формі однини. При цьому граматично виражена опозиція форм однини та множини виконує функцію стилістичного розмежування:

Жахливий, якщо ображений. Ревнів.

Народжений у Москві. Витоки крові - родом

з чужих пекл , де закипає Ніл

Пульс – скажений. Куди там нільських вод!

Б. Ахмадуліна, „Уривок з маленької поеми про Пушкіна”, 1973

У цьому прикладі абстрактне іменникпекло у поетичному контексті набуло форми множини, будучи при цьому іменником групи Singularia tantum. Експресія незвичайної граматичної форми посилена атрибутом прикметникомчужий у формі множини.

Виникненню форми множини іменникаморок в одному з віршів А. Ахматової сприяє чергування в межах контексту строфи обчислюваного та незліченного:

Як я люблю пологий схил зими,
Її вогні, іморок , і стомлено,
Сухий сніг круглі пагорби
І почуття, що навіки не будеш удома.

А. Ахматова, „Російський тріанон”, 1941

Простір мороку, у разі, перервано, розчленовано обчислюваним словомвогнями, що і пояснює появу іменникаморок , групи Singularia tantum, у множині.

Реалізація експресивного потенціалу категорії числа, насамперед, пов'язана зі здатністю до варіювання: гнучкість, відсутність строгих норм дозволяють утворити нові форми без грубого порушення мовної норми. До того ж подібні форми мають найбільш багаті можливості до утворення переносних метафоричних і метонімічних значень:

Це попели скарбів:

Втрат, образ.

Це попели , перед якими

У порох - граніт.

М. Цвєтаєва, „Сиве волосся”, 1922

Анотація іменникпопіл у поетичному контексті набуло форми множини, будучи при цьому іменником групи Singularia tantum. У Словнику російської С.І. Ожегова зафіксовано таке іменникпопіл : „1. Легка, летюча, схожа на пил сіра або чорна маса, що залишається від чогось згорілого” . У вірші реалізується не пряме, а тропічне, образне значення іменникапопіл , в якому виявляється можливою форма множинипопели.

Мінімальним контекстом, у якому виражається значення цього слова, є контекст всього вірша. Пряма номінація винесена в назву вірша «Сиве волосся», тобтопопели образне найменування сивого волосся. Попіл як речовина - продукт руйнування, знищення, загибелі чогось. Рання сивина - свідчення і наслідок перенесених людиною потрясінь, випробувань. У вірші „Сиве волосся” має місце авторська метонімія, тобто вживання назви одного предмета замість іншого за окказіонально встановленою суміжністю, причому обидва ці предмети (у широкому розумінні цього слова) ¦ продукти руйнування, потрясіння, що відбулося.

Таким чином, форми числа іменника виявляють високу семантичну та стилістичну активність у певних мовних ситуаціях, роблячи поетичну мову більш експресивною.

2.2. Прикметники як засіб створення експресивності у поетичних текстах

Створення виразності з урахуванням прикметників визначено найтіснішим взаємодією морфологічних і семантичних процесів при освіті цих форм. Прикметники насамперед пристосовані висловлювати нову інформацію про предмет мови. Саме ця новизна, яскравість, незвичайність створюваних образів має величезний експресивний потенціал. Здатність ж прикметників виявляти ставлення того, хто говорить до предмета мови і тим самим надавати їй особливу емоційність, зумовлює їхню можливість впливати на стилістичні властивості контексту в цілому.

Схильність семантики якісних прикметників для вираження переносних значень визначає їх суттєвий експресивний заряд. Однак, на нашу думку, виразні можливості відносних і присвійних прикметників при переході в якісні набагато багатші в силу того, що в подібних випадках вони виражають невластиву їм семантику, а експресивність, насамперед, пов'язана саме з новизною та несподіванкою образів:

Особи стають камінням ,
Тремтіння пробігає по свічках,
Струйки запаленого полум'я
Губи стискає серцем.

Б. Пастернак, „Зимові свята”, 1956

У контексті вірша Б. Пастернака реалізується переносне значення прикметникакам'яний байдужий, неживий, жорстокий. У цьому своєму лексико-семантичному варіанті цей прикметник функціонує як якісне, будучи за природою відносним. Якщо орієнтуватися на переносне значення, то якісно-відносне прикметниккам'яний сприймається як характеристика самого ліричного героя. Порівняння з каменем підкреслює його негативні якості: жорсткість, непохитність, грубість.

Ступінь експресивності при переході відносних і присвійних прикметників у якісні може змінюватись, посилюватись залежно від глибини семантичних змін, що відбуваються в їх семантичній структурі. Відповідно, чим більше прикметник відрізняється від своєї вихідної семантики, тим експресивнішим стає образ. Цьому чималою мірою сприяє і порушення сполучуваності, що завжди має місце в подібних випадках:

У кімнаті дерев'яний вітер косить меблі.

Дзеркало важко утримати стіл, апельсини на підносі.

І обличчя моє смарагдове.

В.Набоков, „Куби”, 1924

У цьому прикладі експресивність відносного прикметникадерев'яний , що перейшов у якісне, посилюється незвичною семантичною валентністю словавітер . Вітер за визначенням може бути дерев'яним. У Словнику російської С.І. Ожегова зафіксовано такі значення: „1. Зроблені з дерева. 2.перен . Позбавлений природної рухливості, маловиразний, байдужий” . Якщо орієнтуватися на переносне значення, то якісно-відносне прикметникдерев'яний у поєднанні з іменникомвітер сприймається як характеристика стану самого ліричного героя, підкреслює його млявість і малорухливість, а також застиглий стан довкілля.

Безумовно, значний експресивний заряд відносних і присвійних прикметників, вжитих у короткій формі або в ступенях порівняння у зв'язку з порушенням норми і ефектом новизни, несподіванки, що виникає внаслідок цього:

Якщо ночі тюремні і глухі,
Якщо снипавутинні та тонкі,
Так і знай, що вже близько старої,
З-під Ревеля близько естонки.

І. Аннесенський, „Старі естонки”, 1906

Коротка форма в'язниці характеризується явними приростами сенсу, набуттям у контексті І. Анненського якісних сем похмурості, безнадійності. Можна припустити, що коротка форма прикметникатюремні змістовно мотивована безпосередньо іменникомв'язниця у другому його лексико-семантичному варіанті: „2. Місце, де тяжко жити, де живуть у гнобленні” . Також і в короткій форміпавутинні , крім контекстуально дубльованої семантичної ознакитонкі , актуалізуються семи заплутаності, в'язкості, що є у іменникапавутиння у третьому його значенні: „3. Те, що обплутує, повністю підкоряє” . Таким чином, можна спостерігати, що весь вірш пронизаний мотивами похмурості та пригніченості ліричного героя”.

Доцільність в окремих випадках вживання коротких прикметників у незвичайній новій формі демонструє аналіз короткої форми прикметникавітч і зряч у вірші М. Цвєтаєвої:

Що ж робити мені, сліпцю та пасинку,
У світі, де кожен івітч і зряч ,
Де за анафемами, як за насипами, -
Пристрасть! де нежить
Названий – плач!

М. Цвєтаєва, „ Що ж робити мені, сліпцю та пасинку…”, 1923

Зряч маловживана, але відома мові коротка форма прикметниказрячий . Але значення прикметниказряч у творчому контексті поета не просто має зір, а пристосований до життя в цьому світі, що приймає закони цього світу, вписався в нього. Тому ми маємо право вважати, що прикметникзряч, у цьому вживанні, є семантичним оказіоналізмом. Щодо формиотч, то В. Даль фіксує цю форму: „отче надбання (надбання, що батькові належить або належало); Отча рука караючи благословляє (рука батька, вихователя)” . У ХХ столітті коротка форма присвійного прикметникаотч сприймається як архаїчна. М. Цвєтаєва, використовуючи колись колишню мовою форму, не перекреслює колишнє її значення, а розвиває. Цвєтаєва трактує словоотч , як не самотній, зігрітий розумінням рідних людей (чи по крові, чи по духу), зрозумілий і прийнятий.

Багата та гнучка система прикметників створює різнобічні образотворче-виразні можливості, що реалізуються естетичною функцією цієї частини мови. У той самий час щонайменше важливе значення має інформативна функція прикметників, що використовуються звуження обсягу поняття, що виражається іменниками. Це робить прикметник незамінним у всіх стилях.

2.3. Займенник як засіб створення експресивності

Займенники ще нещодавно розглядалися як „наскрізь граматичні, суто реляційні слова, позбавлені власне лексичного, матеріального значення” і відповідно неперспективні щодо виразності. Сучасне бачення ролі займенників у поетичному тексті як засіб створення експресії зовсім інше: як і будь-яка інша частина мови, вони мають свої можливості щодо створення експресивності.

Експресивні ореоли навколо займенників виникають у разі переходу автора від невизначених займенників до особистих, у чому відбивається процес впізнавання:

Трясло мене, як у лихоманці,

Кидало то в холод, то в жар,

І в цьому проклятому нападі

Чотири дні я пролежав.

Мій мірошник з розуму, знати, збожеволів.

Поїхав,

Когось привіз...

Я бачив лише білу сукню

Та чийсь задертий ніс...

...........................

Здрастуйте, мій любий!

Давно я вас не бачила.

Тепер із дитячих років

Я важлива жінка стала,

А ви - знаменитий поет...»

Вибір займенників у цьому уривку відбиває перехід від невідомого, невизначеного до відомого, реального: сторонній (хтось ) Набуває знайомих рис. Відтворити процес розпізнавання дуже важливо для художника, який прагне відобразити події через сприйняття свого героя.

Інший стилістичний прийом експресивного обігравання займенників полягає у їх вживанні без конкретизуючих слів, що дає можливість читачеві здогадуватися, як витлумачити займенник, наприклад:

Ну, сядемо. Пройшла лихоманка?

Який ви тепер не такий! ..

Я навіть зітхнула крадькома,
Торкнувшись до вас рукою.

С. Єсеніна, „Анна Снєгіна”, 1925

Виділений займенник можна замінити різними визначеннями:не колишній; не такий, як мені хотілося б, не такий, яким я вас уявлялаі т.д. Таким чином, Єсенін дає можливість читачеві самому вирішити, що мала на увазі героїня, говорячи про герояне такий.

Особливе експресивне навантаження отримують невизначені займенники, що використовуються в контексті як символи понять, позбавлених реальної цінності, які нічого не значать для того, хто говорить:

Випив чаю, не прокидаючись,

і пішов кудись, був там і там,

зустрічався з тим і тим,

розмовляв про те і про те,

когось відвідував і відвідував,

входив, сидів, вітався, прощався,

Ю. Левітанський, „Пісочний годинник”, 1984

Тут займенники та приховані по них поняття хіба що заповнюють порожнечу; те, що відбувається в житті ліричного героя, для нього не має жодної цінності.

Різноманітні семантичні та експресивні відтінки, що з'являються у займенників у контексті, відкривають необмежені можливості використання їх літераторами. Враховуючи подібний потенціал займенників, письменники майстерно залучають їх передачі тонких спостережень над психологією і взаємини своїх героїв.

2.4. Дієслово та його особливі форми як засіб створення експресивності

Дієслово у всьому багатстві його семантики, з властивими йому значеннями граматичних форм і можливостями синтаксичних зв'язків, при різноманітті стилістичних прийомів образного вживання є невичерпним джерелом експресії.

Експресивність дієслів, дієприкметників і дієприслівників пов'язана з можливостями даних форм до вираження предикативної семантики, а також з особливостями їх розташування в тексті. Спільним для використання виразних можливостей дієслова, дієприкметника та дієприслівника є наступне. По-перше, для їхнього експресивного вживання в поетичному тексті більш значущою є не тимчасова опозиція, як у прозі, а заставна.Граматичною категорією заставиназивається дієслівна категорія, яка виражає відношення дії до суб'єкта (виробника дії) та об'єкта дії (предмету, над яким дія провадиться). Це, безсумнівно, пов'язані з тим, що у центрі поетичного твори завжди перебувають суб'єктно-об'єктні відносини. По-друге, те, що, порівняно з іншими частинами мови, вони найбільше демонструють тісний зв'язок різних мовних рівнів лексичного, морфологічного та синтаксичного. При цьому на посилення чи втрату морфологічних ознак дуже активно впливають їх синтаксичні зв'язки, створення єдиної синтагми. У свою чергу, метою її створення є образність, яка, як показує дослідження, сприяє згасанню дієслівних ознак у дієприкметників і дієприслівників. У поезії першому плані виходить ознака цих дієслівних форм, що створює образність, експресивність. Образне причастя, порівняно з необразним, ближче до прикметника, дієприслівник до прислівника.

До найбільш продуктивних способів використання даних форм у поетичному тексті з метою створення експресивності належать такі:

1. Особисті дієслівні форми.

2. Виразні можливості дієприкметників.

3. Виразні можливості дієприслівників.

Загальні та приватні особливості семантики дієслівної форми: її здатність виражати багатоплановий, у тому числі і підтекстовий зміст, виступати в якості опорного, ключового слова дозволяють дієслову бути основою як мовної, так і мовної виразності тексту.

Багатими виразними можливостями мають дієслівні метафори. Використання дієслівних метафор парами, ланцюжками дозволяє значно посилити експресивність тексту, наприклад:

Топилася пекти. Вогонь тремтів у темряві.

Деревне вугілля трохи іскрилося.

Але думки про зиму, про всю зиму

Якимось дивним чиномроїлися.

І. Бродського “Топилася піч. Вогонь тремтів у пітьмі…”, 1962

Пряме значення дієсловароїтися Це „утворювати рій, летіти роєм”. Однак це дієслово має і переносне значення: „3. З'являтися у множині, безперервною низкою” . Роїтися можуть думки в голові, спогади тощо. У свідомості поета вони стають схожими на рій бджіл.

Потрібно звернути увагу, що переносне значення дієсловароїтися вигадав не Бродський. Таке значення вже закріплено у словниках. Це означає, що вона не індивідуально-авторська, а мовна.

Однак, якщо подивитися уважніше, зрозуміло, що поет не просто вжив у вірші загальномовне значення слова. Автор „витратив” цілих два рядки на те, щоб сказати: „Роїлись думки. Думки були про зиму” (у прозі це виглядало б банальністю).

Але думки про зиму, про всю зиму

Якимось дивним чиномроїлися.

Важливо, що спочатку йде підлягає:думки , а присудка до нього ми чекаємо дуже довго | цілих два рядки. Замістьроїлися поет міг поставити будь-яке дієслово, якби це знадобилося змістом: виникали, зароджувалися, дозрівали, проносилися. Між підлягаючим і присудком стоять чотири другорядні члени речення: доповнення, уточнення, визначення, обставина способу дії. Поки читач розуміється на цих „обставинах”, текст сповільнюється, і думки теж починають здаватися млявими. Про таких кажуть, що вони копошилися. Але поет вибирає більш енергійне дієслово, і це стає для читача маленькою, але все ж таки несподіванкою.

Істотною силою впливу має вживання розмовних та просторових дієслів, що є одним із проявів загальної тенденції поетичної мови до зниженості, буття образу, наприклад, у Н. Асєєва:мені в ноги брякнулася весна; сонце вешталося цілий день без діла; у О. Твардовського:У пилу втрачаючи дахь, Тягни, поки ходячий; у Н.Рубцова: Палав і тріпотів наприкінці безлюдної вулиці; у Т.Кібірова: виганяються страх і відвага над моєю невеликою душеюта ін.

Багатими можливостями в галузі створення експресивності серед дієслівних форм мають оказіоналізм. Подібні метафоричні новоутворення значно розширюють коло способів вираження того самого сенсу, наприклад:

Пухкими пальцями в рудому волосі.
сонцепопестило вас настирливістю овода |
у ваших душахвицілований раб.
В. Маяковський, „Пролог”, 1913р.

Тут у двох суміжних рядках ми бачимо два дієслівні окказіоналізми, найбільш типові для стилю Маяковського. префіксз- , приєднана до дієсловапестити , Вносить у його значення відтінок посиленого прояву дії, доведення його до крайньої межі. Аналогічно побудований другий неологізм |вицілувати. Якщо ми порівняємо його, з одного боку, з більш уживаною формоюзцілювати , а з іншого боку, з групою дієслів, утворених префіксомви- (вимовити, викинути, виписати і т.д.), то побачимо, що приставкави- вносить у значення основи самі ознаки руху зсередини назовні чи вичерпаності процесу, як і префіксіз- .

Причастя поєднує у собі ознаки дієслова та прикметника. За допомогою цих форм автор може повідомити про предмет зовсім нову інформацію, тобто висловити те, заради чого пишеться цей текст.

Що стосується створення експресивності дуже ефективний прийом градації вживання однотипних причетних форм. При цьому використовуються можливості як складених, так і контрастно розташованих форм:

Співаючий сон, зацвітаючий колір,

Зникаючий день, що згасає світло.

Відчиняючи вікно, я побачив бузок.

Це було навесні ввідлітаючий день

А.Блок, „Заспівуючий сон, зацвітаючий колір…”, 1902

У цьому контексті, надзвичайно насиченому причетними формами, спостерігається і сполученість цих форм, і водночас контрастність. Симетричність проявляється в їхній однотипності (недосконалого виду дійсної застави теперішнього часу), опозицію ж складають способи дієслівної дії. Одні з дієслівних форм (співаючий, зацвітаючий, займалася, співаючи)мають значення початку дії, інші (зникаючий, погасаючий, що летить) в прямому і переносному значеннях передають семантику поступового його наближення до кінця. Симетричність, повторюваність причетних форм тут створює „підвищену музичність вірша”. Разом про те вона служить вираженню багатозначного, невизначеного сенсу. Цей зміст складається із двох складових: початок і кінець.

У поетичній промові джерелом виразності може виступати парадигматична співвіднесеність граматичних форм (з різним набором граматичних категорій). При цьому підбір та розстановка різних причетних форм сприяє передачі тонких смислових, емоційних та стилістичних відтінків:

Пустує місце. Вечір триває,

Твоєю відсутністютомимо.

Призначений устам твоїм

Напій на столі димиться.

Так вражаючими кроками

Пустелинки не підійдеш;

І на склі не проведеш

Візерунка сплячими губами;

О. Мандельштам, „Пустує місце. Вечір триває…”, 1909

У цьому контексті пасивні та дійсні дієприкметники є маркерами світу ліричного героя і відповідно світу ліричної героїні. Почуття героя, що марно стомлюється в очікуванні, відображають пасивні конструкції, в яких його емоції приписуються навколишньому світу. Його залежність, підпорядкованість виражається з допомогою пасивних дієприкметників. Головність же за героїнею, вона господиня становища, і це виражається формами дійсних дієприкметників. Дуже важлива тут формаворожими (кроками).Причому актуалізація цих смислів досягається як дійсним запорукою дієприкметників, а й часом. Справжнє продовжений час недосконалого виду причастя створює ілюзію присутності героїні: хоча її немає, сила її чарівності й чари продовжують активно впливати на ліричного героя та її відсутність.

Як засоби створення експресії виступають поєднання можливостей прикметника та однокорінного з ним причастя, що дозволяє в одному контексті поєднати ознакову семантику різного характеру, що сприяє завершеності та багатоаспектності образу:

О, цей повільний,дихальний простір! |

Я їм пересичений вщерть.

І відпочити розкриють кругозір

Пов'язку б на обидва очі!

О.Мандельштам, „О, цей повільний, дихальний простір…”, 1937

У цьому контексті прикметникдихальний , що виражає значення ознаки, породжує зорові асоціації з важким, повільним людиною, якому бракує повітря, активізуючи цим відповідні чуттєві відчуття і негативні емоції, що викликаються ними. Причастя жвіддихався збагачує образ значенням процесуальності, робить його динамічним. Контрастність формального вираження різними частинами мови посилюється контрастністю змісту.

Значним експресивним зарядом має прийом контрастного використання дієприслівників, коли в тексті присутні однокорінні дієслівні форми: особиста форма дієслова і дієприслівник, дієприслівник і дієприкметник:

Яскраві хвилі пливуть,

Хвилі до щастя звуть

Спалахне легка вода,

спалахнувши , гасне назавжди

К.Бальмонт, „Чари місяця”, 1898

У цьому прикладі особиста форма дієсловаспалахне протиставляється формі дієприслівникаспалахнувши . Їхня опозиція підкреслюється близьким розташуванням (у сусідніх рядках), а також однаковим становищем у рядку. Дієслово тут виражає переносне значення: форма майбутнього часу вжито у значенні справжнього постійного, що повторюється. Досконалий вид дієприслівника, навпаки, свідчить про завершеність події, переносячи їх у полон минулого часу. Отже, поет у двох формах висловив значення всіх трьох часів, у яких протікає людське життя. Позначення надто маленького проміжку між постійною і завершеною дією, по суті, є основним змістом цього філософського вірша, в якому поет розмірковує про життя, його скороминущість і неминучість смерті.

Пари, ланцюжки дієприслівників також сприяють реалізації експресивного потенціалу даних форм:

Я без сліз не можу
тебе бачити, весна .
Ось стою на лузі,
та й плачу навзрид.
А ти ходиш кругом,
зеленіючи, шурхіт ...
Ах, звідки вона,
цей пекучий смуток!

В. Набоков, „Я без сліз не можу…”, 1920

У цьому вірші спостерігається протиставлення ліричного героя та навколишнього світу, що реалізується одночасно і за допомогою лексичних значень дієслівних форм, і за рахунок їхньої граматичної оформленості. Значну роль при цьому відіграють дієприкметники: вони акцентують увагу читача на контрасті з особистими формами дієслова. Семантика слівстою та плачу , і навіть недосконалий вид цих дієслів, що вказує на відсутність межі дії, створює видимість застиглого стану ліричного героя. У той самий час образ, створений з допомогою дієприслівників, передає динаміку, рух. Він синкретично поєднує в собі зоровий (зелений колір), слухові (шурхіт) та дотичні (рухи) відчуття. Саме ця семантика різноманіття форм життя, а також недосконалий вид дієприслівників, що вказує на дію у його перебігу, розвитку, покликані відобразити процес відродження життя. Тим самим заціпеніння ліричного героя різко контрастує з загальним пожвавленням, властивим цій порі року навесні.

Отже, лексична багатозначність дієслова та різноманітність його граматичних форм визначають його значний експресивний потенціал, який пов'язаний із семантичними та синтаксичними особливостями цієї частини мови. Граматична особливість висловлювання саме рахунок дієслівних форм отримує необхідну багатогранність й те водночас точність, гнучкість у виразі думки.

З усього вищесказаного можна дійти невтішного висновку, що реалізація експресивного потенціалу слова може здійснюватися двома шляхами: і рахунок розвитку можливостей системи, і рахунок її порушення.Відхилення від літературно-мовної норми може бути цілком виправдані у поетичних текстах, тому експресивні можливості різних частин мови викликають обгрунтований інтерес письменників і стилістів.

ВИСНОВКИ

Мова художньої літератури надзвичайно багата і різноманітна. Будь-яке слово, кожен мовний засіб використовується для найкращого вираження поетичної думки, для створення таких образів, які б впливали на почуття та інтелект читачів. Засоби вираження експресивності в поетичному тексті - це складне і багатогранне явище, пов'язане, в першу чергу, з виразністю мови.

У цьому дослідженні розглядається два основних підходи до розуміння експресивності: функціонально-стилістичний та лексико-семантичний. Однак продуктивнішим є лексико-семантичний підхід, де експресивність описується в термінах компонентного аналізу, який передбачає розгляд коннотативних значень.

Діяльність ми аналізуємо лексеми, експресивний потенціал яких створюється морфологічними засобами в поетичних текстах. Для створення експресивного ефекту за допомогою іменників, найчастіше використовується категорія числа, наприклад:родом з чужих пекл … (Б. Ахмадуліна),Її вогні, і мороки, і знемогу ... (А. Ахматова).

Розглядаючи засоби створення виразності на базі прикметників, ми аналізуємо перехід відносних і присвійних прикметників у якісні. В даному випадку послаблюється пряме значення слів і посилюється переносне, метафоричне:дерев'яний вітер косить меблі… (В. Набоков), Особи стають камінням… (Б. Пастернак).

Значною експресивністю також мають відносні і присвійні прикметники, вжиті в короткій формі або в ступенях порівняння, що в нормі не властиво їхній граматичній природі:Якщо сни павутинні та тонкі… (І. Аннесенський).

Рідше вживаним засобом створення експресивності є клас займенників, семантика яких набуває експресивного ефекту в контексті вірша:зустрічався з тим і тим. .. (Ю. Левітанський), Який ви тепер не такий! .. (С.Єсенін).

Також, що розглядається нами лексико-граматичним класом, що створює експресивний ефект, є дієслово і його особливі форми причастя і дієприслівник. Часто поети використовують словотворчі можливості дієслівної лексики, створюючи у різних контекстах оказіональні освіти:сонце попестило , вицілований раб (В. Маяковський). Значний експресивний ефект має використання автором прийому контрастного вживання дієприслівників та однокорінних дієслівних форм:спалахне легка вода, спалахнувши , гасне назавжди(К.Бальмонт)

У ході дослідження ми дійшли висновку про те, що створення експресивності можливе двома шляхами:

з опорою на можливості граматичної системи та їх розширення, що вкладається в граматичні норми;

¦ за рахунок порушення або зсуву граматичної системи, що служить для створення яскравого експресивного ефекту.

Аналіз морфологічних засобів створення експресії свідчить про різноманітність їх використання у різних авторів та про широкі можливості прояву авторської індивідуальності та підвищення виразності у поетичних текстах. Послідовне їх виявлення дозволить визначити роль оціночної лексики в ідіостилі письменника загалом.

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ

1. Абрамов В. П. Семантичні поля російської мови / В. П. Абрамов. М.: Академія педагогічних та соціальних наук РФ, Кубанського держ. ун-ту, 2003. 338 с.

2. Акімова, Г.М. Конструкції експресивного синтаксису у сучасній російській мові / Г.М. Акімова // Питання мовознавства. 1981. № 6. С. 109-120.

3. Альфонсов В. Н. Поезія Бориса Пастернака/В. Н. Альфонсов. Л.: Радянський письменник, 1990. 366 с.

4. Ахманова О.С. Словник лінгвістичних термінів/ О. С. Ахманова. М.: Едиторіал УРСС, 2004. 576 с.

5. Бабайцева В. В. Система членів речення у сучасній російській мові / В. В. Бабайцева. М.: Просвітництво, 1988. 176 с.

6. Бабенко Л. Г. Лінгвістичний аналіз художнього твору/Л. Г. Бабенко. Е.: Видавництво Уральського ун-ту, 2000. 215 с.

7. Барлас Л. Г. Про категорію виразності та образотворчих засобів мови / Л. Г. Барлас // Російська мова в школі. 1989. № 1. С. 75-80.

8. Башкова JI. P. Ключові елементи у поетичному тексті/JI. P. Башкова // Російську мову у шкільництві. 2008. № 2. С. 49-52.

9. Брусенська, Л.А. Кількісна експресія числових форм/Л.А. Брусенська / / Російська мова в школі. 1994. № 1 С. 76-78.

10. Васильєв Л. М „Стилістичне значення”, експресивність та емоційність як категорії семантики: Проблеми функціонування мови та специфіки мовних різновидів/Л.М. Васильєв. Перм: ПТУ, 1985. С. 3-8.

11. Виноградов В. В. Вибрані праці: Лексикологія та лексикографія / В. У Виноградов. М.: Наука, 1977. 312 с.

12. Виноградов В. В. Лінгвістичний аналіз поетичного тексту (Спецкурс за матеріалами лірики А. С. Пушкіна) / Публ., Підг. тексту та комент. М. Л. Васильєва // Діалог. Карнавал. Хронотоп. 2000. №3-4. З. 304-355.

13. Виноградов В. В. Нариси з історії російської літературної мови Х I XIX століть / В. У Виноградів. М.: Вища школа, 1982. 528 с.

14. Виноградова В. Н. Визначення у поетичній мові: Поетична граматика / В. Н. Виноградова. М.: ТОВ Видавничий центр „Азбуковник”, 2006. С. 328-375.

15. Галкіна-Федорук О.М. Про експресивність та емоційність у мові/ Є.М. Галкіна-Федорук// Філологічні науки 2000. №2. З. 48-57.

16. Геруцький А. А. Введення в мовознавство: [навчальнепосібник] / А. А. Геруцький. | . Мн.: ТетраСистемс, 2003. 288 с.

17. Гін Я. І. Проблеми поетики граматичних категорій/Я. І. Гін. М.: МДУ, 1996. 224 с.

18. Голуб І. Б. Стилістика російської мови / І. Б. Голуб. М.: Рольф; Айріс-прес, 1997. 448 с.

19. Тлумачний словник живої мови В. І. Даля: У 4т. Т.2/[Рахманова Л. І., Виноградова А. Г.]. М.: Державне видавництво іноземних та національних словників, 1956. 779 с.

20. Діброва Є. І. Сучасна російська мова: Теорія. Аналіз мовних одиниць: [підручник] / Діброва Є. І., Касаткіна Л. Л., Щеболєва І. І. М.: Академія, 1997. 416с.

21. Донецьких Л. І. Реалізація естетичних можливостей прикметників у тексті художніх творів / Л. І. Донецьких. Кишинів: Штіінця, 1980. 160 с.

22. Земська Є.А. Сучасна російська мова: Словотвір / Земська Є.А. М.:Флінта: Наука, 2008. 328 с.

23. Каража Ю. Д. Виникнення та становлення мовної експресивності: Проблеми експресивної стилістики / Ю. Д. Каража. Р-на-Д: РГПІ, 1992. С. 14-18.

24. Качаєва Л. А. Дієслово як образотворчий засіб / Л. А. Качаєва // Російська мова в школі. 1975. № 5. С. 101-104.

25. Кожина М. Н. Про мовну та мовленнєву експресію та її екстралінгвістичному обґрунтуванні: Проблеми експресивної стилістики / М. Н. Кожина. Ростов-на-Дону: РДПІ; 1987. С. 14-17.

26. Кожин М. Н. Стилістика російської мови: [підручник] / Кожин М. Н., Руснаєва Л. Р., Салімовський В. А. ¦ . М.: Флінта; Наука, 2010. 464 с.

27. Комарова Н. Ю. Стилістично спрямоване вивчення категорії іменника в курсі сучасної російської мови / Н. Ю. Комарова // Російська мова в школі. 1988. № 6 С. 69-72.

28. Кузнєцова Е. В. Лексикологія російської мови: [навчальний посібник для філол. фак. ун-тов] / Е. В. Кузнєцова. М.: Вища школа, 1989. 216 с.

29. Лук'янова Н. А. Семантична структура слова / Н. А. Лук'янова. Кемерово, 1994. 328с.

30. Маслова В. А. Лінгвістичний аналіз експресивності художнього тексту: [навчальний посібник для студентів вузів]/В. А. Маслова. Мн.: Вища школа, 1997. 156 с.

31. Ніколенко Л. В. Лексикологія та фразеологія сучасної російської мови / Л. В. Ніколенко. М.: Академія, 2005. 144 с.

32. Розенталь Д. Е. Сучасна російська мова: [підручник] / Розенталь Д. Е., Теленкова М. А. М.: Айріс-Прес, 2002. 198 с.

33. Тлумачний словник російської / / Ожегов З. І., Шведова Н. Ю.]. М.: Азбуковник, 1999. 945с.

34. Фоміна М. І. Сучасна російська мова. Лексикологія. / М. І. Фоміна. М.: Вища школа, 1990 415 с.

35. Харченко В. К. Розмежування оціночності, образності, експресії та емоційності в семантиці слова / В. К. Харченко // Російська мова в школі. 1976. №3. С. 17 20.

36. Шаховський В. І. Значення та емотивна валентність одиниць мови та мови / В. І Шаховський // Питання мовознавства. 1984. №6. З. 97-103.

Фразеологізми надають виразності, створюють комічний ефект, дають додаткову мовну характеристику, створюють яскравий стилістичний ефект.

Р. фразеологія містить найбагатші засоби мовної виразності, надає промови експресію, національний колорит. Фраз одиниці мають різний ступінь експресії (нейтральна залізниця, цукрова пудра, м'який знак, білий груб) Фразеологізми з книжковим забарвленням : спочивати на лаврах, ахіллесова п'ята, дамоклів меч, мати місце,. Розмовні : з рук он, глуха тетеря, хоч око виколи, водити за ніс, була не була, душа в душу. Фразеологія функціонально забарвлена: Науковий стиль: додаткова вартість, щитовидна залоза, сила струму, взяти до уваги, резюмуючи сказане, залишити слід. Офіційно - ділова фразеологія: очна ставка, реєстраційний номер, подати у відставку, понести покарання, покласти на…, мати дію. Публіцистична фразеологія: громадянський обов'язок, за великим рахунком, пролити світло, на світовій арені, гріти руки, з легкої руки, урядова криза, Стійкі словосполучення нерідко перетворюються на штампи. Льодові бійці (хокеїсти), біле золото (бавовна), блакитне паливо (газ). Поетичні фразеологізми: узи дружби, повітряний замок, лицар без страху та докору. В експресивно-емоційному стилі фразеологізми можуть бути представлені як групи зі своєрідним стильовим забарвленням: високі, урочисті : з глибини віків, на полі бою, свята святих, сини вітчизни. Несхвальні: пороти гарячку, дрібно плаваєш, з пальця висмоктати. Іронічні плакати в жилетку, тиша та ковтати. Жартівливі: годувати сніданками, тютелька в тютельку, грубі : у хвіст і в гриву, з жиру біситися. Стильно пофарбовані фрази. Одиниці широко використовуються і в письмовій, і в усній мові, і у всіх функціональних стилях. У науковому та офіційно діловому заборонені експресивно забарвлені фразеологізми та просторічні фразеологізми. Експресивно-забарвлені фраз поширені в розмовній мові та в худ. публіцистичної. Особливість використання фразеології у худ. Літературі та публіцистиці є різного роду перетворення фраз одиниць, образне з обігравання. Непоодинокі випадки трансформації фразеологізмів, крилатих виразів і в газетній мові: Вивести брудну війну на чисту воду. А винні вмивають із милом руки. З вами пива не звариш.

Морфологічні засоби стилістики

Морфологія - це частина граматичного ладу мови, яка поєднує граматичні класи слів (частини мови), що належать цим класам граматичні (морфологічні) категорії та форми слів. Таким чином, у центрі морфології стоїть слово з його граматичними змінами та з його граматичними характеристиками. Морфологічні засоби дають функціональні забарвлення, пов'язані з традицією вживання тих чи інших форм в усно-розмовному чи діловому стилі. Морфологічні засоби є вживаними у всіх стилях, жанрах та формах мови. Іменники: можуть носити функціонально стилістичне забарвлення в офіційному: лаборант Іванова, в розмову-лаборантка Іванова. Неоднакова вживаність сущ того чи іншого грамат роду різних функціональних стилях. Наукова мова - абстрактні сущ середовищ роду. Різноманітно представлені стилістичні можливості категорії РОДА (чоловік, дружин, порівн.) в Худ літ-ре. Категорія ЧИСЛА також має певні стилістичні можливості: множина кількість абстрактних термінів - функціональне забарвлення наукової та професійної мови (вартості, мінімуми) розмовності (холоду, морози, часи) експресія (смертям) ПАЖЕД стакан чаю, стакан чаю. Прикметник: повні та короткі, ступінь порівняння. Повні і короткі прикладуть коли виступають у ролі присудка: Людина весела. Коротка форма стилістичного забарвлення у науковій мові: Газ легкий, складні білки. Короткі форми порівняно з повними осмислюються як книжкові. Ступені порівняння прикметників. Проста більш нейтральна, а складна відрізняється книжковістю: холодніше - холодніше. Префікс - розмовна мова - міцніше, солідніше. Складна форма грандіозного ступеня - найбільш уживана, нейтральна: найглибший, а проста форма-книжкова: глибокий. Експресія – префіксальні утворення – найдобріший. Гіперболізовані – ясніше ясного – розмовність. Публіцистична та наукова мова з прислівником найбільш - найбільш відповідальна. Займенники: Експресивно-стилістичні функції особистих займенників (наш, ми) - передача єдності з промовцем, протиставлення ми-ви. Вживання дієслова я при дієслові-присудку веде до підкреслення особистості розмовляючого, тому щоб уникнути нескромність Я опускають.Я надає висловлюванню категоричний характер. Різні займенники неоднаково вживані у різних мовних різновидах. У розмовної та худої мови високочастотні особисті займенники, а в науковій Ти і Ви майже не використовуються. Я замінюється на авторське Ми. В офіційно діловому стилі Я, Ми, Ти, Ви – зовсім відсутні. Дієслово - одне з основних засобів вираження динаміки. Наказовий спосіб майже не відомий наукової та офіційно - ділової мови, зате широко вживаються в розмовній, художній та публіцистичній. Особисті форми дієслів. 2-а особа, Ти – входиш, 3-я особа – Вам кажуть. Випадки вживання форм особи хар-ся як смисловим, а й експресивні - емоційними відтінками. Час: час - розмова. Минуле – художня проза. Нахил: дійсний, наказовий. Вигляд: досконале, недосконале. Причастя та дієприслівник: відтінок книжності. Пакуючі (несомий), дійсні (засмаглий).

Управління справами президента (УДП) визнало факт зриву термінів масштабного будівництва судового кварталу у Санкт-Петербурзі з резиденцією Верховного суду (ВС) та Палацом танців Бориса Ейфмана. Відомство за два роки не змогло освоїти виділені з бюджету 22 млрд. руб. і перекинуло їх на 2021 рік, коли за планами ЗС мав переїхати до Петербурга. Пробуксовку загострює конфлікт між структурами УДП, відповідальними за найбільше будівництво: ФДБУ «Управління замовника об'єктів у СЗФО» висунула підряднику ФГУП РСУ претензію про неустойку майже на 15 млрд руб., що становить майже половину вартості всього держконтракту (35,743 млрд руб.).

Минулої п'ятниці ФДБУ «Управління замовника будівництва та реконструкції об'єктів у СЗФО» (УЗС) УДП (замовник судового кварталу) опублікувало в Єдиній інформаційній системі держзакупівель дані про зміну та виконання держконтракту з генпідрядником – ФГУП «Ремонтно-будівельне управління» (РСУ). 21 вересня обидві структури уклали 13-ту за рахунком додаткову угоду до держконтракту, скоротивши передбачене на 2018 рік фінансування будівництва на 11,6 млрд руб. (З 13,4 млрд до 1,8 млрд руб.). Аналогічно, нагадаємо, в 2017 році заплановане освоєння 12,9 млрд руб. було скорочено до 330 млн. руб. У картці контракту йдеться, що з виділених на найбільший кремлівський будівельний проект 35734000000 руб. профінансовано зараз всього 2 млрд руб., включаючи аванс 1,072 млрд руб. у 2016 році та 330 млн руб. 2017 року.

Нагадаємо, УДП у 2016 році зобов'язалося збудувати за чотири роки дві адміністративні будівлі (для ЗС та судового департаменту), Палац танців Бориса Ейфмана, чотири житлові будинки на 600 квартир з паркінгом для суддів та співробітників апарату ЗС та інженерно-технічний блок, початок будівництва було заплановано на 2017 рік, введення комплексу в експлуатацію – на 2020-й. Тим часом ділянка в історичному центрі на березі Неви, поряд зі стрілкою Василівського острова та Петропавлівською фортецею, з 2012 року продовжує залишатися гігантською пусткою. За даними ФАІП на 1 вересня, за два роки на майданчику лише частково зроблена «уривка піонерських котлованів»: для автостоянки (на 40%) та житлового комплексу (на 70%). При цьому в 2018 році на будівництві освоєно всього 472,9 млн руб.

Тим самим додатковою угодою замовник і підрядник УДП перекинули незасвоєні 22,3 млрд руб. на 2021 рік - останній із чотирирічного циклу будівництва. Оскільки йдеться про 62% обсягу контракту, завершення будівництва та, відповідно, переїзд Верховного суду відбудуться набагато пізніше.

Інтригу загострюють вперше опубліковані у ЄІС претензії замовника до підрядника судового кварталу. Як з'ясувалося, ще в грудні 2017 року УЗС вимагає від РСУ заплатити неустойку на суму 14,66 млрд руб. за 228 днів прострочення робіт попереднього періоду будівництва та надолужити втрачені терміни. У разі невиконання вимоги та. о. директора ФДБУ УЗС Михайло Осипов попереджав про вжиття заходів до розірвання контракту. Ця претензія, однак, задоволена не була, випливає із відомостей про виконання контракту, проте позов до арбітражного суду замовник подавати не став. При цьому відразу після пред'явлення претензії замовник та підрядник підписали угоду про збільшення обсягу авансу за цим контрактом з 3% до 30%: у ньому йшлося, що замовник «має право» доплатити у 2018 році аванс підряднику на суму 9 млрд руб.

Тим часом цей аванс перерахований будівельникам не був і будівництво продовжувало буксувати, в результаті пан Осипов та його начальник – голова управління капбудівництва УДП Олег Перлін наприкінці літа цього року залишили свої посади. Зазначимо, що підрядник ФГУП РСУ підпорядковується іншому – експлуатаційному – управлінню УДП, керівництво ФГУПу та цього управління не змінювалося. Новим головою УЗС призначено Дмитра Корольова (раніше керував інвестиційно-будівельною компанією «Батьківщина»). Після відставки пана Перліна він 31 серпня надіслав директору РСУ В'ячеславу Гостєву повторну претензію. У ній йдеться про прострочення окремих видів робіт максимум на 283 дні і пропонується протягом місяця сплатити неустойку вже в 179900000 руб. (Цей термін спливає наступного тижня). Нове керівництво УЗС попереджає підрядника про необхідність усунути порушення графіка під загрозою розірвання контракту. Втім, із документа випливає, що замовник передав підряднику будівельний майданчик лише у липні 2017 року.

Прес-секретар УДП Олена Крилова вчора не відповіла на дзвінки та запит "Ъ", з чим пов'язане відставання від графіка будівництва, які заходи у зв'язку з цим вживаються і хто є субпідрядником будівництва. Нагадаємо, у 2017 році ФАС визнала незаконними два проведені УДП тендери на вибір субпідрядників і зажадала провести його повторно. Але УДП внесло до держконтракту зміни про секретність будівництва, що дозволяє відомству не оприлюднити конкурсні процедури за цим контрактом. Тим часом РСУ лише формально виступає генпідрядником практично всіх будівництв УДП: у портфелі цього ФГУПу, за даними «Картотеки.ру» та ЄІС, з 2015 року знаходиться 193 держконтракти на суму понад 50 млрд руб. та 224 договори в рамках закону про закупівлю держкомпаній на суму понад 10 млрд руб. При цьому виторг РСУ в 2017 році склав 5,9 млрд руб., А прибуток всього 373 млн руб.

Глава юрфірми "Системний ресурс" (спеціалізується на правовому супроводі держзакупівель) Олексій Ножкін зазначає, що додаткові угоди до контракту про зміну умов авансування не відповідають закону про держзакупівлі. Закон не дозволяє збільшувати передбачену контрактом суму авансу, але й забороняє замовнику не виплачувати його, пояснює експерт. Але оскільки роботи у 2018 році не були проавансовані, це призвело, на його думку, до їх пробуксування, оскільки ФГУП, який не має оборотних коштів, довелося б брати кредит. Не виключено, що замовник і підрядник не домовилися про вибір субпідрядника, якому вони готові довірити це найбільше будівництво, зазначає експерт.

Анна Пушкарська, Санкт-Петербург

ВИРАЗУВАЛЬНІ ЗАСОБИ МОРФОЛОГІЇ

Всі описані виразні засоби мають особливості мовного вираження. Вони можуть бути охарактеризовані з точки зору морфологічної приналежності беруть участь у його формуванні мовних одиниць. Для повноти подання як лексичних, так і синтаксичних засобів виразності мови буде корисною їх морфологічна характеристика, в основу якої буде покладена здатність окремих частин мови брати участь у створенні художнього образу.

ІМЕННИК

Термін (ім'я) «іменник» пов'язаний зі словом «суть» («сущий»), яке є дієприкметником від дієслова «бути», отже, іменник – це те, що існує. Згадайте, що означає іменник, і дайте відповідь на запитання: чому іменник є однією з найчисленніших частин мови?
Багатство іменника проявляється у кількісному, а й у якісному відношенні. Серед іменників ми знайдемо слова, що відносяться до різних груп і розрядів: слова нові і застарілі, професійні і діалектні, споконвічно російські і запозичені, книжкові, розмовні, офіційні, просторічні, високі і т.д. Використовуючи ці слова в художньому творі, автор може створити загальну тональність тексту, особливу виразність, емоційність і образність мови, може висловити своє ставлення до подій і персонажів, створити мовну характеристику дійових осіб.
Слово якісно перетворюється на художньому тексті, що проявляється у розгортанні значення слова. У художньому тексті немає випадкових слів і синтаксичних конструкцій. Єдність форми і змісту знаходить повне вираження в художньому образі. У художньому тексті відбувається диво: слова як би переростають самі себе, рвуться в «царство загальної одухотвореності і одухотвореності ... Виникає «витончена словесність», художня творчість у його широкому розумінні» (В.А.Марков). ці функції задаються контекстом.
Завдання:
1. Виразно прочитайте текст К.Д.Ушинського.

Батьківщиною ми називаємо нашу країну тому, що в ній жили батьки та діди наші. Батьківщиною ми кличемо її тому, що в ній ми народилися, у ній говорять рідною мовою, і в ній усе рідне. Матір'ю ми кличемо її тому, що вона вигодувала нас своїм хлібом, запила - своїми водами, вивчила своїй мові. Як мати вона захищає нас від ворогів. Багато є на світі, крім нашої країни, будь-яких держав і земель, але в людини одна рідна мати, одна в неї та Батьківщина.

Визначте тему та основну думку тексту. Заголовіть його. Подумайте, що допомогло правильно визначити тему і точно назвати текст?
Знайдіть ключові слова в тексті. Якою частиною промови є? Яку роль вони виконують у тексті?

Що поєднує слова "Батьківщина", "народилися", "рідний"? Продовжіть цей ряд.
Знайдіть у тексті приклади художніх стежок. Які слова вживаються у переносному значенні?
Прочитайте текст, інтонаційно правильно виділяючи паузи, логічні наголоси.
Знайдіть найбільш відповідний тон та темп читання.

2. Виразно прочитайте текст Б.Л. Пастернаку. З яким настроєм закінчили читання цього уривка? Які виразні засоби промови сприяють створенню образу Батьківщини у цьому уривку?

Ось весняний вечір надвір. Повітря все розмічене звуками. Голоси дітей, що грають, розкидані в місцях різної дальності. І ця далечінь – Росія, його незрівнянна, за морями гучна, знаменита родителька, мучениця, упертість, навіжена, шала, обожнювана, з вічно величними і згубними витівками, яких ніколи не можна передбачити!
О, як солодко існувати! Як солодко жити на світі та любити життя!

Порівняйте два тексти: Ушинського та Пастернака. Що поєднує ці тексти і в чому різниця? У якому з текстів звучить сильніше особистісний мотив?
Якими виразними засобами Пастернак розширює образ Росії?
Знайдіть ключові слова в тексті. Якою частиною промови є?
Чи є якась особливість вживання іменників у цьому тексті?
Підберіть синонім до слів «божевільна», «пуста».
Які слова надають уривку розмовного, довірчого характеру?
Знайдіть у тексті протиставлення. Чому тут доречна антитеза?
З якою метою автор використовує лексичний повтор в останніх реченнях?
Поясніть постановку розділових знаків. Визначте, чи збігаються паузи зі розділовими знаками. Яку роль у тексті грають оклику речення? Який настрій вони передають?

Насичення тексту іменниками може стати засобом мовної образотворчості. Шепіт, несміливе дихання,
Трелі солов'я,
Срібло та коливання
Сонного струмка,

Світло нічне, нічні тіні,
Тіні без кінця,
Ряд чарівних змін
Милі особи,

У димних хмарах пурпур троянди,
Відблиск бурштину,
І лобзання, і сльози,
І зоря, зоря!

Текст не містить жодного дієслова. Але це не заважає поету передати динаміку, рух життя, його ритм. Динамізм і рухи передаються віддієслівними істотними нанизуванням однорідних членів речення в структурі одного речення. Виразними засобами мови іменники виступають у вірші А.Блока.

Ніч вулиця ліхтар аптека,
Безглузде і тьмяне світло.
Живи ще хоч чверть століття-
Все буде так. Виходу немає.

Помреш - почнеш знову спочатку,
І повториться все, як у давнину:
Ніч, крижана бриж каналу,
Аптека, вулиця, ліхтар.

У цьому вірші метафоричне використання іменників викликає почуття безвиході в кругообігу життя.

Інше емоційне забарвлення, чуттєво ніжне надають іменники іншому віршу А.Блока.

Я і світ – сніги, струмки,
Сонце, пісні, зірки, птахи –
Усі підвладні, всі – Твої!

У М.Ю. Лермонтова у вірші «Листок» джерелом експресії служать іменники чоловічого та жіночого роду. Дубовий листок – молодий чинар. За цими образами стоять складні людські взаємини чоловічого та жіночого почав у житті. Вірш набуває алегоричний, символічний звук. Дубовий листок і молодий чинар стають ключовими словами в тексті.

Дубовий листок відірвався від вітки рідної
І в степ покотився жорстокою бурею гнаний;
Засох і вів він від холоду, спеки та горя
І ось нарешті докотився до Чорного моря.

Біля Чорного моря чинара стоїть молода;
З нею шепоче вітер, зелені гілки пестячи;
На гілках зелених гойдаються райські птахи,
Співають вони пісні про славу морської цар-дівиці.

Іменники конкретизують нашу мову, позбавляють багатослов'я: того, хто відданий своєму народу, батьківщині, називають патріотом.
Завдання
Поміщені нижче визначення висловіть одним словом, що точно відповідає даному поняттю.

1. Діяльний член якогось колективу, суспільства.
2. Той, хто заперечує існування бога.
3. Людина, яка починає будь-яку важливу справу.
4. Той, хто несе прапор.
5. Людина, яка бореться за щось.
6. Той, хто розмовляє з кимось.
7. Той, хто працює разом із кимось.
8. Людина, що йде по одному шляху з кимось.
9. Особа, яка управляє оркестром, хором.
10. Послідовник будь-яких поглядів.
11. Людина, яка має однаковий спосіб мислення з ким-небудь.
12. Людина, яка уникає спілкування з іншими людьми.
13. Той, хто вважає за краще проводити вільний час вдома.
14. Учасник повстання.
15. Письменник, який створює твори для театру.
16. Той, хто намічений для обрання, призначення чи прийому будь-куди.
17. Людина, здатна на всякі нечесні вчинки, шахрайство.
18. Людина, яка розповсюджує хибні звинувачення, які ганьблять інших чутки.
19. Той, хто лестить, догоджає тим, від кого сподівається отримати особисту вигоду.
20. Службовець, який виконує свої обов'язки формально, не для користі справи.
21. Той, хто дбає лише про свій добробут, про свої особисті вигоди.
22. Людина, яка живе за рахунок чужої праці, на чужий рахунок.

ПРИКМЕТНИК
Термін «прикметник» у старовинних російських граматиках виник лише на початку 17 століття. До цього прикметник називався «прикметником». Податкове пов'язане з грецьким словом «епітет» - буквене додаток, тобто те, що «додається» до іменника.
Серед прикметників, як і серед іменників, слова різного стилістичного, експресивного, емоційного забарвлення; слова, що відрізняються сферою вживання тощо. Дуже багата синонімія прикметників, за допомогою якої можна передавати найтонші відтінки значень, стилістичного і емоційного забарвлення.
Завдання:
1. Якими відтінками значень розрізняються визначення в наступних словосполученнях: а) ведмежа барліг, б) ведмежа лапа, в) ведмежа шуба, г) ведмежа хода, д) ведмежа послуга? Які прикметники використовуються в переносному значенні та несуть експресивне забарвлення?
2. Образність мови досягається вживанням прикметників у переносному значенні. Їх називають епітетами - виразними засобами мови, стежками від грецького "тропос" - "образ, поворот, оборот". Нейтрально забарвлені прикметники теж можуть бути виразними засобами мови з певною синтаксичною конструкцією речень, з певною мовленнєвою організацією тексту.
Знайдіть епітети у наступних реченнях.
1) Безкровні обличчя, згаслі очі, стомлені голоси - тьмяна байдужість холодного вечора осені ... (М. Г.) 2) ... на кожній особі він читав тільки тупе вираження повсякденної, вульгарної нудьги і достатку. Дурні очі, дурні посмішки, різкі, дурні голоси, нахабні рухи – і нічого більше….І увага його зупинилася на одному блідому, трошки сонному, стомленому обличчі…. цих, які танцювали тепер під звукову плутанину і говорили довгі та огидні фрази, важко було підібрати відповідну назву. (О.Ч.).
Які прикметники (епітети як виразні засоби мови) вживаються в переносному значенні, емоційно забарвлені, а які з них нейтральні, загальновживані?
3. Випишіть із вірша окремо прикметники - епітети, окремо – прості визначення.
І там, коли вечірня зоря
Бліднеюче рум'янцем одягає
Вершини гір - пустельна змія
З-під каміння, пустуючи, виповзає;
На ній ряба блищить луска
Срібним відливом, як сяє
Розбитий меч, залишений бійцем
У густій ​​траві на роковому полі.
(М.Ю.Лермонтов)

У художній мові найчастіше прикметники виступають епітетами з переносним значенням, в якості барвистих визначень, образотворчі, барвисті прикметники, на відміну від нейтральних і постійних, жваво і наочно малюють предмети і дії і дають нам можливість побачити їх такими, як -Кими їх бачив письменник, створюючи твір. В.Маяковський часто використовував у своїй творчості прикметники-неологізми: «озноєний тротуар», «смажений пісок», «Росія, злітай розвіяним флотом».

4. У вірші С. Єсеніна розподіліть по розрядах прикметники (якісні та відносні) та епітети (експресивно забарвлені, метафоричні та нейтральні, загальновживані). Яку роль грають прикметники у художньому тексті?
Знайдіть у тексті метафори.

Лебідь і не шукати сліду.

Відоснилася ти мені назавжди.

З червоним соком ягоди на шкірі,
Ніжна, гарна, була
На захід сонця ти рожевий схожа
І, як сніг, промениста та світла.

Зерна очей твоїх обсипалися, зав'яли,
Точне ім'я розтануло, як звук,
Але залишився в складках зім'ятої шалі
Запах меду від безневинних рук.

У тиху годину, коли зоря на даху,
Як кошеня, миє лапкою рот,
Говор лагідний про тебе я чую
Водяні співають з вітром сот.

Нехай часом мені шепоче синій вечір,
Що була ти пісня та мрія,
Все ж, хто вигадав твій гнучкий стан та плечі –
До світлої таємниці приклав уста.

Не блукати, не м'яти в кущах багряних
Лебеди і не шукати сліду,
Зі снопом волосся твого вівсяного
Відоснилася ти мені назавжди.

Вивчіть вірш напам'ять. Приготуйтеся до виразного читання.

МІСЦЯМЕННЯ

У стилістичному відношенні більшість займенників є нейтральними словами. Лише деякі мають розмовне або книжкове стилістичне забарвлення (всякий, такий чи той, той, якийсь).
Займенники є словами-заступниками, які як «запасні ігро-ки» чи «дублери» виходять сцену, коли потрібно замінити «основних гравців» І все-таки окремі займенники можуть вносити додаткову виразність у художній текст. Наприклад, займенники «ти» та «ви» несуть художню функцію, визначаючи близькість чи бар'єр між співрозмовниками. Недалекий, принижений персонаж будь-якого твору замість займенника однини «він», «вона» може використовувати займенник «вони».
Завдання
Виразно прочитайте вірш М.Ю. Лермонтова "Смерть Поета". Знайдіть займенники, визначте їх значення, стилістичне забарвлення. Яку художню функцію виконують займенники у кожному даному випадку?

А ви, гордовиті нащадки
Відомою підлістю уславлених батьків,
П'ятою рабською уламки, що попрали.
Ігрою щастя скривджених пологів!
Ви, жадібним натовпом, що стоять біля трону,
Свободи, Генія та Слави кати!
Таїтеся ви під сенію закону,
Перед вами суд і справді – всі мовчи!
Але є і божий суд, нагрудники розпусти!
Є грізний суддя: він чекає;
Він не доступний дзвону злата,
І думки, і справи він знає наперед.
Тоді даремно ви вдастеся до лихослів'я:
Воно вам не допоможе знову,
І ви не змиєте всією вашою чорною кров'ю
Поета праведну кров!
(М.Ю.Лермонтов)

Домашнє завдання:
Вивчіть напам'ять вірш З. Єсеніна «Собаці Качалова».
Прочитайте виразно. Визначте стилістичну функцію займенників у цьому вірші.

Термін "дієслово" означає "мова", "слово", виник у старослов'янській мові як переклад з грецької. Дієслово - одна з найбагатших і значних частин мови. Про експресивні можливості дієслова писали багато лінгвісти, письменники. Наприклад, А.Н. Толстой: «Рух та її вислів – дієслово – є основою мови, знайти правильне дієслово для фрази – це означає дати рух фразі». А. Юсов вважав дієслово «найвогнетривкішою і найживішою частиною мови». На його думку, в дієслові струмує найяскравіша, найсвіжіша, артеріальна кров мови». Ю. Бондарєв наголошував у дієслові його «дієвий характер». Дієслово у всьому багатстві його семантики, з властивими йому значеннями граматичних форм і можливостями синтаксичних зв'язків, при різноманітті стилістичних прийомів образного вживання є невичерпним джерелом експресії», - пише у своїй книзі «Практична стилістика сучасної російської мови» І.Б. Голуб. «Головне достоїнство дієслова, - на думку вітчизняного лінгвіста А.М. Пєшковського, - здатність керувати; вибудовувати навколо себе довгу шеренгу різноманітних слів і пропозицій, що послідовно залежать один від одного». Чудовий матеріал про дієслово як виразний засіб підібраний Є.В. Любічевій та Н.Г.Ольховик у книзі «За допомогою слова творю я світ».
Багата дієслівна синонімія. Багато дієслова - синоніми відрізняються стилістичної характеристикою. Дієслова з приставками, які закінчуються на –з, -з старослов'янські за походженням, мають книжковий характер, носять відтінок урочистості, піднесеності стилю. Особливу роль у художньому творі може виконувати синонімія дієслівних форм: видів, часів, способів, особистих форм та ін. Наприклад, дієслова одноразової та багаторазової дії мають розмовний відтінок. Додаткову експресію вносить вживання форм однієї особи дієслова у значенні іншого. Вживання другої особи замість першої надає висловлюванню узагальнююче значення. Численні випадки використання у художній мові форм одного часу замість іншого.
Дієслова, як і багато інших знаменних частин мови, використовуються для побудови багатьох стилістичних фігур і стежок. Найчастіше вживаються дієслова у складі метафор, уособлень, протиставлень, градацій, оксюмо-ронів та інших. не відчувається. Багатими метафоричними можливостями володіє і інфінітив. Його експресія пов'язана з тим, що, даючи мінімальну граматичну інформацію, він з найбільшою повнотою висловлює лексичне значення, називає дію як абстрактне поняття. Надає висловлюванню відтінок узагальнення і «всеосяжності» у часі. Наприклад:
Як любити, так без розуму,
Якщо загрожувати, то не на жарт,
Як сварити, так згаряча,
Якщо рубнути, то вже з плеча!
Коли сперечатися, то вже сміливо,
Якщо карати, то вже за справу,
Якщо пробачити, то всією душею,
Коли бенкет, то бенкет горою.
(Д.Н.Толстой)
Різноманітність дієслів, віддієслівних форм (причастя, дієприслівник) зазвичай відрізняється розповідь від опису, в якому головним виразним засобом мови є іменники і прикметники.
Завдання
Порівняйте два тексти, описовий та оповідальний.
1. Ми їхали на своєму човнику; попереду нас мережею на небі були сережки, квіти неодягнених дерев: сережки вільхи, жовті курчатки ранньої верби і ще різні бутони і великі, напіврозкриті бруньки черемхи. Як граціозні і як сором'язливі ці гілочки неодягнених дерев, здається, краще сором'язливих дівчат!
У неодягненому лісі запізнілої весни все було видно наскрізь: гнізда різних птахів, видно птахи, що співають, солов'ї з булькаючими горлечками, зяблики, співчі дрозди, лісові голуби. І зозуля на виду кукувала, і тетерів ходив, токуючи, суком, бурмотів.
Хміль місцями зовсім обвив вільху та черемху, і одна зелена гілка, пробиваючись з-під хмелю, старого, торішнього, була схожа на Лаокоона, обвитого зміями (М.Прішв.). (Лаокоон – троянський жрець, задушений зміями за спробу врятувати Трою.)
2. Осінь, осінь - свистить вітер з моря і шалено жене на берег спінені хвилі, - у білих гривах миготять, мов змії, чорні стрічки водоростей, і повітря насичене вологим, солоним пилом.
Сердито гуде прибережне каміння; сухий шерех дерев тривожний, вони хитають вершинами, згинаються, ніби хочуть вирвати коріння із землі і бігти в гори, одягнені важкою шубою темних хмар.
Над морем хмари розірвані на шматки і мчать до землі, оголюючи бездонні сині прірви, де неспокійно горить осіннє сонце. Тіні ковзають по поритому морю; на землі вітер притискає хмари до боків гір, хмари втомлено повзуть угору й униз, забилися в ущелини і димно куряться там.
Все навкруги насуплене, сперечається один з одним, сердито відокремлюється і холодно блищить, засліплюючи очі; по вузькій дорозі, прикритій з моря грядою заласканих хвилями каменів, біжать, женучись один за одним, листя платанів, чорного клена, дуба, аличі. Плеск, шерех, свист - все скипілося в один безперервний звук, його слухаєш, як пісню, рівномірні удари хвиль об каміння звучать, мов рими. (М. Горький)
Шукаємо ключові слова в текстах і переконаємося, що в першому, описовому варіанті, виразними засобами мови в якості тропів виступають прикметники як загальновживані або метафоричні ознаки предметів. У олицетворении природи у першому тексті беруть участь прикметники, у другому – дієслова. У першому тексті спокійна статичність природи в очікуванні змін, у другому – динаміка дії, природа показана у стрімкому русі. Виразним засобом мови, уособленням природи виступають дієслова та віддієслівні форми. (У оповіданні М.Горького ми бачимо, як у живописі природи бере участь фонетика. Велика кількість шиплячих і свистячих звуків дозволяє читачеві чути схвильованість природи.)
Завдання:
1. Виразним засобом мови може бути словесна гра особистими та безособовими дієсловами. Знайдіть у наступних реченнях дієслова індивідуальні і безособові.
1) Підводити товаришів годиться. 2) Таке ставлення до товаришів не годиться. 3) Коштує ця річ недорого. 4) Цю річ варто купити. 5) Кінь везе воз дров. 6) Йому щастить на іспитах. 7) До походу слід заздалегідь підготуватися. 8) Літак слідує маршрутом Москва – Владивосток. 9) Печиво цього разу не вдалося. 10) Зустрітися нам більше не вдалося. 11) Було про що подумати. 12) Було в нас таке рішення. 13) Шосе було абсолютно безлюдно. 14) На шосе було зовсім безлюдно. 15) Бувало сумно їм, а нудно не бувало. 16) Його вирвало з сидіння і підкинуло у повітря, а потім нудота …і вирвало. 17) З полів тягнуло гречаним медом, а мене тягнуло в поля.
2. Виразно прочитайте вірш А. Блоку «Перетворила все жартома спочатку». Які почуття викликає вірш? Якими виразними засобами промови це досягається? Виділіть ключові слова. Якою частиною мови вони є? Який художній ефект досягається використанням великої кількості дієслів? Яке дієслово свідчить про те, що ліричний герой не має повернення до минулого? У прямому чи переносному значенні вжиті дієслівні форми?
Назвіть поєднання звуків, які наполегливо повторюються в цьому вірші. З якою метою їх використовує поет? Навіщо використовує прийом незакінченості, відкриту синтаксичну структуру? Прочитайте останню пропозицію. У чому особливість його інтонації? Поясніть постановку розділових знаків у цій пропозиції. Визначте художню функцію питання. З якою метою автор використовує лексичний повтор у цій пропозиції? Знайдіть у тексті стежки. Визначте їх значення. Прочитайте вірш виразно.

Перетворила все жартома спочатку,
Зрозуміла - почала докоряти,
Головою гарною хитала,
Стала сльози хусткою витирати.
І, зубами дражнячи, реготала,
Несподівано все забувши.
Раптом пригадала все – заплакала,
Десять шпильок на стіл упустивши.
Подурнішала, пішла, обернулася,
Вернулася, чогось чекала,
Проклинала, спиною повернулась,
І, мабуть, навіки пішла...
Що ж, час прийматися за справу,
За старовинну справу свою –
Невже і життя відшуміло,
Відшуміла, як сукня твоя.

Дуже важливо мати культуру мови в повсякденному спілкуванні. Є дієслова, вживання яких у мові потребує певних знань. Є так звані недостатні дієслова, що не мають окремих особистих форм. До них відносяться дієслова, що позначають дії, які не можуть бути віднесені до розмовляючої особи. Спробуйте проговорити в першій особі дієслова колоситися, відбрунькуватися, гірчити, іржавіти, відібратися, укладатися. Або, наприклад, вживати у першій особі дієслова, які не мають форми першої особи з причин фонетичних: затьмарити, відчути, виявитися, дудіти, дурити, переконати, дивувати, перемогти.
Форми першої особи таких дієслів використовують у текстах гумористи. Є рясні дієслова, що мають подвійні особисті форми. Як виразний засіб мови використовуються омофонами з однаково звучать, але мають різні лексичне значення словами. Порівняйте дієслівні пари: полощу - полоскаю; колишає-колишає; кудахче - кудахтає; махає - махає; хлюпає - хлюпає; нишпорить- нишпорить. У кожній парі на першому місці стоїть книжкова форма, на другому - розмовна. (Йде сива чарівниця, кудлатим махає рукавом (Г.Р. Державін). Кінь махає хвостом (М.Є. Салтиков-Щедрін).

Завдання:
1. Виберіть правильний варіант вживання дієслова у літературному мовленні.
Махати – махаю, махаю; умертвити – умертвлю, умертвлю; нарікати - нарікаю, нарікаю; шанувати - шанують, шанують; одужати – одужають, одужають; хлюпати - плескає, хлюпає; полоскати - полощить, полоскає; спротивити - опірнуть, опроти-вят; остогиднути - остогиднуть, остогиднуть; сипати - сипле, сипле; щипати - щипає, щипає.

2. Утворіть форму час від даних дієслів. Виберіть правильний варіант. Використовуючи довідники, з'ясуйте, які з цих форм використовуються в книжковій мові.
Промокнути (з наголосом на другий склад) – промокнув, промок; промокнути (з наголосом на останній склад) – промокнув, промок; замерзнути - замерз, замерз; замовкнути - замовк, замовк; погаснути - погас, згас; висохнути – висох, висохнув; чахнути - чах, чахнув; виснути - вис, виснув.

3. Виберіть правильний варіант вживання дієслова у заданому тексті.
Пні в занедбаному лісі (струхляли, струхляли). На півдні річки в посуху (зневодніли, обезводили). У боях противник (знесилів, знесилив). Поранений боєць (знекровив, знекровився). Сад цього літа (знеплодив, знеплодів). Селянина (обезземеліли, обезземеліли). Водойма біля будівництва (знерибіла, знерибіла). Яблуко з кожним днем ​​(червів, червив). Кат злочинця (обезголовив, обезголовив). Хлопець від страху (збожеволів, збожеволів).

ПРИЧАСТЯ
Термін «причастя» старослов'янського походження. У старослов'янську мову слово увійшло через латинську як буквальний переклад – «що бере участь». Значення пов'язані з тим, що причастя за своїми властивостями «причетна» як імені, і дієслову.
Причастя мають відтінок книжності, використовуються, як правило, у письмовій промові. Багато причастей мають стилістичний відтінок урочистості. Причастя можна використовувати як виразний засіб промови.
Завдання:
1. Виразно прочитайте текст з роману Л. Н. Толстого «Війна і мир», в якому дається опис дуба. З яким настроєм ви читали уривок? Яка картина малюється у вашій уяві? Знайдіть у цьому фрагменті ключові слова. Як ви розумієте словосполучення «зневажливий виродок»? Що цим хотів наголосити письменник? Знайдіть у тексті причастя. Які з них використані в переносному значенні? Який художній ефект досягається повторенням причастя «обламаними»? Визначте його лексичне значення. Прочитайте виразно текст, дотримуючись правильної інтонації.
На краю дороги стояв дуб. Ймовірно, у десять разів старший за берези, що складали ліс, він був у десять разів товщі і вдвічі вищий за кожну березу. Це був величезний, у два обхвати дуб, з обламаними давно, мабуть, суками і з обламаною корою, що заросла старими болячками. З величезними своїми незграбно, несиметрично расто-пиренными корявими руками і пальцями, він старим, сердитим і зневажливим виродком стояв між усміхненими березами. Тільки він один не хотів підкорятися чарівності весни і не хотів бачити ні весни, ні сонця.

2. Визначте виразну роль дієприкметників у вірші А. Блоку.
Які ще віддієслівні форми вживаються у тексті вірша? У прямому чи переносному значенні?
Співаючий сон, зацвітаючий колір,
Зникаючий день, що згасає світло.

Відчиняючи вікно, я побачив бузок.
Це було навесні – у день, що летить.

Роздихалися квіти – і на темний карниз
Пересунулися тіні тріумфуючих риз.

Задыхалась туга, душа займалася,
Відчинив я вікно, тремтячи і тремтячи.

І не пам'ятаю - звідки дихнуло в обличчя,
Співаючи, згоряючи, зійшла на ганок.

3. У наступному тексті малюється картина шторму, міць корабля, що вражають автора мужності та відваги капітана. Чому автор розповіді А.С.Грін пише про неіс-товство шторму не прикметниками, а дієприкметниками? Чим досягається виразність мови, образність?
…Грей побачив над дверима величезну картину, що одразу змістом своїм наповнила душне заціпеніння бібліотеки. Картина зображала корабель, що здіймається на гребінь морського валу. Гребінь валу, розпластаний корабельним кілем, нагадував крила гігантського птаха. Піна мчала в повітрі. Вітрила, туманно видимі з-за бакборта, сповнені несамовитої сили шторму, валилися всією громадою назад, щоб, перейшовши вал, випростатися, а потім, схиляючись над прірвою, мчати судно до нових лавин. Розірвані хмари низько тріпотіли над океаном. Тьмяне світло приречено боролося з тьмою ночі, що насувається. Але найбільш чудовою була в цій картині фігура людини, яка стояла на баку спиною до глядача. Багатство костюма виявляло в ньому капітана.
Прочитайте виразно текст із потрібною інтонацією. Поясніть розташування розділових знаків.

4. У вірші К.Д. Бальмонта «Вопль вітру» причастя та прикметники з художнім прийомом паралелізму забезпечують структурну зв'язність тексту, малюють фантастичну всюдисутність стихії вітру та висловлюють співзвуччя душевного настрою ліричного героя цієї стихії.

Суворий вітр країни моєї рідної,
Гудний вітер серед сосен багатодзвінний,
Співаючий вітр між безоднями бездонних,
Вітер безмежності степовий.
Зберігач верб сопілковою весною,
Переконувач снів у тузі ночей безсонних,
Казник дум і пісень похоронних,
Шурхітливий вітр, почуй мене, я твій...

Прочитайте текст виразно. Поясніть розташування розділових знаків. Знайдіть виразні засоби мови та визначте їхню художню функцію.

В.І. Даль, автор знаменитого словника, дав таку характеристику дієприкметникам: «Частина мови, причетна до дієслова, в образі прикметника». У дієприкметниках закладені ознаки і дієслів і прикметників. Поєднання в одному слові ознак різних частин мови робить ці слова змістовнішими та економнішими. М. В. Ломоносов звернув увагу на те, що «Ці дієслівні імена служать до скорочення людського слова, укладаючи в собі імені та дієслова силу». Картини природи, портретні характеристики, внутрішні переживання героїв літературних творів часто передаються письменниками за допомогою дієприкметників. Там, де потрібні пафос, викривальність, урочистість, ми завжди зустрінемо причастя. У поемі «Василь Теркін» А.Твардовський використовує причастя у функції іменників і створює діяльний героїчний образ російського народу.

Згадаймо з нами тих, хто відступав,
Тих, хто воював рік чи годину,
Загиблих, безвісти зниклих,
З ким бачилися ми хоч раз,
Проводжували, знову зустрічали,
Нам попити води, що подали,
Тих, хто помолився за нас.

Але у звичайній розмовній мові причастя рідкісні. Ми замінюємо їх додатковими пропозиціями. Складним є утворення причастя. Воно залежить від граматичних показників дієслова. У невеликому уривку з твору В. Білова ми можемо знайти всі чотири форми дієприкметників: «Гіркий втішний дим від вогнищ тут і там танув у ясному повітрі, що не відчувається... Зграя прилетіли з лісу і готуються в дорогу шпаків опустилася в поле ... Біла дзвіниця розгорнутої церкви виразно виділялася на спокійному, по-осінньому лагідному небі».
Але якщо в невизначеній формі дієслова наголос падає на -ать (-ять) і при освіті дієприкметника воно не переміщається на інший склад, то від таких дієслів не можна утворити причасні страждання минулого часу. Дієслова вирішувати, кидати, отримувати, визначати, складати, пояснювати, застосовувати та інших. таких дієприкметників не утворюють. І приставкові дієслова з суфіксом -ва,(-ва) страждальних причастей минулого часу не утворюють.
Неперехідні дієслова немає страждальних дієприкметників, а дієслова вчиненого виду, звісно, ​​що неспроможні мати дієприкметників теперішнього часу. Отже, кількість дієприкметників залежить від того, перехідний або неперехідний дієслово, досконалого або недосконалого виду, а також від ударності або ненаголошеності голосного основи невизначеної форми.
Завдання:
1. Проаналізуйте речення. Виправте наявні помилки у вживанні дієприкметників у мові.

1) Діти, які подружилися за літо, не хотіли розлучатися. 2) У дворі бігають діти, що граються. 3) З вікна я бачу березу з листям, що обсипається. 4) Люди, які по-любили музику, не розлюблять її ніколи. 5) З цих поєднують букв створено назву нашої фірми. 6) Нас не лякають труднощі, що зустрічають на шляху. 7) Саме моє дитя, що важко породжує, - роль Дарії. (З мови актриси). 8) До майстерні привезли табуретки, що робилися столярами. 9) Ми зустріли багато народу, гуляючого у парку. 10) З цієї книги ми довідалися про ті жахіття, пережиті нашим народом у війні. 11) Він зробив дуже багато для свого народу, який віддав своє життя служінню йому.
2. Дайте відповідь на запитання:
1) Коли у вживанні причетних оборотів поєднуються дійсні та пасивні дієприкметники. 2) Коли неправильно використовується причетний оборот замість придаткового визначального речення? 3) Знайдіть пропозицію, в якій причетний оборот займає неправильне положення по відношенню до визначуваного слова.

ДІЄПРИЧАСТИНА

Термін «дієприслівник» ввів в обіг автор першої російської граматики Мелетій Смотрицький. Слово утворене шляхом зрощення частки «діє» (від дієслова «де-ять» - «робити») та іменника «причастя». Дієприслівники залишаються переважно книжковими словами і вживаються в основному в письмовій мові. Деякі дієприслівники мають розмовний характер, наприклад, дієприслівник з суф-фіксом – воші («Знявши голову по волоссю не плачуть».) Подібні дієприслівники часто зустрічаються в російській народній творчості. У художній літературі використовуються передачі колориту народної промови (дивлячись, їдучи, гуляючи). Для дієприслівника найбільш типовими є метафора, антитеза, градація, оксюморон. Частотність дієприслівників у книжковій мові обумовлена ​​специфікою їх форм, що дозволяють позначити не головне, а другорядну дію, показати послідовність вчинення кількох дій, передати одночасно значення і дії, і обставини, позначити дію без вказівки на конкретний час і особа. Такі якості дієприслівників сприяють активізації цієї форми в науковій, офіційно-діловій та художній мові. Безсумнівна перевага дієприкмет - стислість і лаконічність.
Варіантні форми дієприслівників пов'язані з вживанням сучасних та застарілих форм. Дієпричетний оборот може стояти на початку, у середині або наприкінці пропозиції. У реченні є відокремленою обставиною. Деє-причастя і дієпричетні звороти мають велику виразність і широко використовуються в мові художньої літератури.
У вживанні дієприслівників зустрічаються помилки двох категорій:
1. Побудова дієприслівникового обороту в безособовому реченні не завжди можлива. Якщо це намагаються зробити, виникає помилка, наприклад: У нього (Печо-рина) немає друзів, оскільки, бачачи недоліки людей, йому стає нецікаво з ними спілкуватися.
В даному випадку дієприслівниковий оборот повинен бути замінений підрядною пропозицією зі значенням часу.
2. Неприпустимо побудова дієприслівникового обороту, якщо дії, що називаються дієприслівником і дієсловом-присудком, здійснюються різними особами або предметами, наприклад: Вийшовши з цирку, гроші в їхніх руках перетворилися на фантики. (Мається на увазі сеанс чорної магії Воланда з роману М.Булгакова «Майстер і Маргарита»)

Завдання:
1. Вкажіть помилки в освіті дієприслівників та вживанні їх у мові; відредагуйте та запишіть пропозиції.
1) У змаганнях на першість із шахів Спаський, зустрічаючись із грос-мейстером Таймановим, здобув блискучу перемогу. 2) Вживання цих виразів і оборотів може бути показано на наочних прикладах, взявши в якості ілюстрацій зразки художньої літератури. 3) Весь виклад у книзі зроблено гранично коротко, враховуючи бюджет часу студента. 4) Від науки потрібні такі поради, застосувавши які вийшла б користь у практичній роботі. 5) Прочитавши вдруге роботу, мені здається, що основні думки виражені в ній правильно. 6) Під'їжджаючи до річки, ми зупинили коней, швидко зіскочили на землю і, нашвидкуруч роздягнувшись, кинулися у воду. 7) Користуючись логарифмічною лінійкою, розрахунок проводиться швидко і легко. 8) Отримавши важку рану, солдата було врятовано своїми товаришами. 9) Він пішов, виконавши домашнє завдання і коли скінчив особисті справи. 10) Нашвидкуруч одягнувшись і вмившись, хлопчик побіг до школи, але, зачепившись за щось і спіткнувшись, упав.

2. Замініть придаткові пропозиції дієпричетними оборотами і навпаки; якщо цього зробити не можна, вкажіть причину неможливості заміни.
1) Оскільки Горький добре знав життя і побут босяків, міг яскраво зобразити в своїх творах. 2) Коли ми повернулися додому, вже стемніло. 3) Євгеній Онєгін справив на Тетяну сильне враження, оскільки різко виділявся серед навколишніх поміщиків. 4) Після того, як учні закінчили перевірку диктанту, викладач взяв у них зошити. 5) Коли Плюшкін розв'язував всякі зв'язки, він пригощав гостя таким пилом, що той чхнув. 6) Старий-перевізник дрімав, нахиляючись над веслами. 7) Каштанка, не виносячи музики, неспокійно засовувалась на стільці і завила. 8) Повз Каштанки, штовхаючи її ногами, безперервно туди-сюди проходили замовники. 9) Не відновивши свого здоров'я, він не зможе серйозно займатися. 10) Відпустивши генералів, Кутузов довго сидів, спершись на стіл.

Висновки:
1) Дієпричетний оборот не може бути вжитий, якщо дія, виражена присудком, і дія, виражена дієприслівником, відносяться до різних осіб. Наприклад: Повертаючись додому, мене застиг дощ.
2) Дієпричетний оборот не може бути вжитий у безособовому реченні, що має логічне підлягає, наприклад: Підходячи до лісу, мені стало холодно.
3) Дієпричетний оборот не може бути вжитий, якщо пропозиція виражена пасивною конструкцією, тому що виробник дії, вираженого присудком, і виробник дії, вираженого дієприслівником, не збігаються, наприклад: Піднявшись вгору по Волзі, баржа буде вивантажена на причали інших міст.
4) Нагромадження дієприслівників створює неблагозвучність.

Вкажіть, у якій із пропозицій заміна неможлива, тому що головна пропозиція безособова.
У якому реченні неможлива заміна, тому що в головному та підрядному реченні різні підлягають?
У якому реченні неможлива заміна, тому що дієприслівник вказує на образ дії?

У терміні «дієприслівник» нам знайома друга частина цього слова. І знаємо тепер, що означає перша частина слова. Звернувшись до словника, ми також побачимо, що термін дієприслівник виник у 17-му столітті і складається з двох частин (Деє+причастя) і пояснюється як причетність до дії. Ми переконалися, що ця форма дієслова позначає в реченні додаткову дію дієслова, а по граматичних ознаках ця форма схожа на прислівники, так як не змінюється. У деяких граматиках дієприслівник називають віддієслівним прислівником. Наприклад, у вірші Е. Асадова «Ліс» є такий чотиривірш:

Їжачись від свіжого вітерця,
Трохи посинів, кріпаки маслюки,
Взявшись за руки, як хлопці,
Топають, гріючись, довкола пенька!

Тут до одного дієслова дано чотири дієприслівники, які створюють мальовничу картину «дій» маслюків на додаток до основної дії, вираженого дієсловом. Отже, дієприслівники, як і прислівники, прикрашають дієслово, доповнюють його іншими діями. Чи однакові дієприслівники? У Л. Козиря є чотиривірші:
Пагорби, виростаючи і в сутінках таючи
І думу якусь у складках таючи,
Про те й мовчать, що зовсім непроста,
Зовсім непроста моя планета.

У цьому вірші дієприслівники і прикметники створюють як виразний засіб промови постать - парономасія. Виразним засобом мови стають омофони, які утворюються з різних дієприслівників, співзвучних, але утворених від різних дієслів: танути, таїти, виростати.

Завдання
Знайдіть у наступних уривках з віршів дієприслівника, визначте їх значення та художню роль.
Зиби ти велика, ти ти морська,
Чиє це свято так святкуєш ти?
Хвилі мчать, гримаючи і сяючи,
Чуйні зірки дивляться з висоти.
(Ф.І.Тютчев)

Зеленому луку волаючи, слухаючи,
Іду по шарудливому листі.
І місяць холодний стоїть, не згоряючи,
Зелений серп у синій.
(А.А.Блок)

Сум і плачучи і сміючись,
Дзвінять струмки моїх віршів
Біля ніг твоїх,
І кожен вірш
Біжить, плете живу в'язь,
Своїх не знаючи берегів.
(А.А.Блок)

ПРИСЛІВНИК

Слово «говірка» вже було в давньоруській мові. Його значення як частини ре-чі було відбито у словнику І.І.Срезневського. З етимологічної точки зору цікавий корінь мова. Слово «мова» в давньоруській мові мало різні значення, одне з значень – назва частини мови «дієслово». Стародавні вчені головний зміст прислівника бачили в тому, що він має бути при дієслові або «накладатися» на дієслово. Лінгвіст А.М.Пешковський пише: «Якщо ми вдумаємося в слова добре, красиво, чисто, вміло, спритно, швидко і т.д., то перш за все зауважимо, що в них, як і в дієслові і прикметнику, зображено не предмети, а ознаки. Ознаки ті самі, що й у прикметниках хороший, красивий, чистий, вмілий і т.д. Однак у прислівниках вони видаються нам не зовсім так, як у прикметниках. У прикметниках вони належать предметам, а в говірці ж чомусь такому, що висловлено про предмет. Добре – це не означає, що хтось гарний, а що хтось щось добре зробив…Якщо ​​ми чуємо схвальні чи ганебні вигуки добре! вправно! блискуче! талановито! безглуздо! низько! і т.д., ми відразу розуміємо, що це ставитися до чийогось поведінки, до якихось вчинків людей, а чи не до людей. Значить, ми тут відносимо подумки прислівник неодмінно до дієслова, хоча самого дієслова ще й не знаємо». Головна особливість прислівника - ознака дії, як головна особливість прикметників вказувати на ознаку предмета.
Завдання
Знайдіть ключові слова у вірші Е. Кукліною. На якій особливості цих слів акцентується у вірші? Як утворені дані наречення? Від яких прикметників утворюються ці прислівники? До якого розряду вони належать?

Наша мова і скромна і багата.
У кожному слові прихований чудовий скарб.
Слово «високо» вимови –
І уявиш одразу небо синь.
Ти скажи: "Колом білим-біло" -
І побачиш зимове село,
З білих дахів звисає білий сніг,
Не видно під білим снігом річок.
Згадається прислівник «світло» -
І побачиш: сонечко зійшло.
Якщо скажеш слово ти «темно»,
Відразу вечір подивиться у вікно.
Якщо скажеш "ароматно", ти
Відразу згадаєш конвалії квіти.
Ну, а якщо скажеш ти «красиво»,
Перед тобою – одразу вся Росія!

Серед прислівників зустрічаються слова різного стилістичного та експресивного забарвлення. Багато прислівників утворені від знаменних слів. При цьому вони, як правило, зберігають стилістичну та експресивну характеристику виробляє слова.
Прислівники можуть належати книжковому стилю мови, просторіччям, нейтральній лексиці та ін. Прислівники, утворені від прикметників із зменшувально-пестливими суфіксами, також зберігають цей відтінок і розмовну стилістичну забарвленість. Форми вищої міри прислівників на –ейше (-айше) носять книжковий, урочистий характер. Прислівники можуть використовуватися як виразні засоби мови, створювати фігури та стежки. Найбільш типовими для наречення засобами виразності є метафора, епітет, антитеза, градація, ок-сюморон, каламбур та ін.

Завдання:
1. Виразно прочитайте речення. Назвіть прислівники, випишіть їх зі словами, яких вони ставляться. Виділіть прислівники, які виконують експресивну функцію.

1) Хлопчина зніяковіло, недовірливо шморгнув носом, але, зрозумівши, що страшного нічого немає, а все, навпаки, виходить жахливо весело, зморщився так, що ніс його піднявся догори, і теж - зовсім по-дитячому залився бешкетно і тоненько. (А. Фаде-єв). 2) А я б кухареві іншому наказав на стіні зарубати: щоб там промов не витрачати по-пустому, де треба владу вжити. (Крилов) 3) З вовками жити – по-вовчому вити. (Прислів'я). 4) Безглуздий якийсь: все в нього комір-навиворіт. (Біанки) 5) Поки ми радилися, чи не втекти нам від хмари подобру-поздорову в місто, йти стало вже пізно. (В. Інб.) 6) Ось і співчий дрізд - співає так добре, але співає він один. (Пришвін) 7) І ось вони зустрілися віч-на-віч. (С.Щ.) 8) Як же їх розколоти, коли в Іспанії вони працюють пліч-о-пліч? (Еренб.) 9. Цілий день він не давав спокою старій бабці, яка до смерті не любила тютюнового диму. (Шол.) 10) Їду до одного поміщика, який найняв мене очі. 11) Увійшов з класним журналом під пахвою високий блондин у поношеному сюртуку. 12) Ворог був розбитий вщент. 13) Приємно зухвалою епіграмою розлютити помилкового ворога; приємно зріти, як він, уперто схиливши бодливі роги, мимоволі в дзеркало виглядає і впізнати себе соромиться; приємніше, якщо він, друзі, завиє здуру: це я! Ще приємніше в мовчанні йому готувати чесну труну і тихо цілити в блідий лоб на шляхетній відстані; але відправити його до батьків навряд чи буде вам приємно. (А.С. Пушкін) 14) Хлопчаків радісний народ ковзанами звучно ріже лід; на червоних лапках гусак важкий, задумавши пливти по лону вод, ступає дбайливо на лід, ковзає і падає. (А. Пушкін) 15) Суворо метелиця вила і снігом кидала у вікно, невесело сонце сходило; того ранку свідком було сумної картини воно. (Н. Некрасов) 16) …Як весело і сумно в порожньому лісі між чорними гілками, між золотим листям беріз синіє наше лагідне небо. (І. Бунін) 17) Життя найкращі миті - серця жар-кого мрії, фатальні враження зла, добра і краси; все, що близько, що далеко, все, що сумно і смішно, все, що спить у душі глибоко, цієї миті осяяне.

2. Прочитайте вдома казку М.Є. Салтикова-Щедріна «Повість у тому, як один мужик двох генералів прогодував». Знайдіть у тексті всі відомі вам виразні засоби мови. Випишіть із тексту експресивно забарвлені прислівники. Поясніть, яку роль вони грають у художньому тексті.

3. Складіть і запишіть речення з прислівниками, фразеологічними оборотами, до складу яких входять слова – синоніми та слова – антоніми: вкрив і навскіс; цілком і повністю; з вогню та в полум'я; із хворої голови на здорову; взад і вперед; не на життя, а на смерть; рано чи пізно; чорним по білому; вздовж і поперек; з хвилини на хвилину; час від часу; від зорі до зорі; віч-на-віч; на віки вічні.

4. Поясніть, чому не відокремлюються дієприслівники в наступних речах.
1) Потім дивна людина не поспішаючи обійшла нижні палуби. (В. Кат.)
2) Швейцар вирішив йти поспішаючи. (К. Пауст.)
3) Вони сіли на лаву і довго сиділи мовчки.
4) Покрутилася лисиця у курника і пішла несолоно хлібавши.
5) Мати встала і не поспішаючи вийшла.
6) Він біг стрімголов.
7) Він працював абияк.