Нам сподобалося серйозне обличчя Наталії.

При підготовці до уроку російської мови в 7 класі на тему «Союз як частина мови» я поставила такі цілі:

1. Актуалізувати знання учнів на тему «Союз як службова частина промови»;

2. Закріпити знання про прості та складові спілки, вміння та навички знаходити їх;

3. Дати уявлення про розряди спілок (вигадувальні та підрядні);

4. Закріпити умінь і навички визначати складносурядні та складнопідрядні речення, відрізняти їх від простих речень.

Для досягнення цієї мети я обрала одну з технологій особистісно-орієнтованої освіти, а саме модульне навчання.

Завантажити:

Попередній перегляд:

МБОУ Ігримська середня загальноосвітня школа №2,

Вчитель російської мови та літератури Каримова Валентина Олексіївна.

Модульний урок російської мови у 7 класі.

"Союзи сочинительные і підрядні"

Обладнання та обладнання:

1.Класна дошка.

2.Опорний конспект.

3. Тест.

4. Навчальний матеріал: Підручник для 7 класу. Російська мова за редакцією М.М.Разумовської, П.А. Леканта Дрофа \. М., 2007.

Їде з граматою гонець і приїхав нарешті.
в.
Ні побоїща, ні_стану, ні надгробного кургану не зустрічає цар Давид.

110
Д-306 П-244.Вітер по морю гуляє і кораблик підганяє.
[Двері тихенько відчинилися], і [царівна опинилась у світлій
світлиці]. [-=], [-=].
[Прозорий ліс один чорніє], і [ялина крізь. іней зеленіє], і [річка прдр.льдо.м. блищить]. [- =], і [- =], і [- =].
То [сонце тьмяне блищить], то [хмара чорна висить]. То [-=], то [-=].
А. С. Пушкін.
3. Гонець - людина, що посилається кудись із терміновим повідомленням.
Стан – табір, місце стоянки.
Світлиця - кімната; чиста половина селянської хати.
Д-307 (П-245). І, те, а, що, щоб, не тільки, але і, так, зате Грають хвилі - вітер свище, (І) щогла гнеться і скрипить. (М.Ю. Лермонтов). Куршуд-бек бенкетував з рідними (і) друзями, (а) Магуль-Мегері тримала в руці чашу з отрутою. [-=], а [-=]. Д-308 (П-246).
t46).
? . .
, але | | . Я залишився вдома, але хлопці самі зайшли до мене.
Вжито союз, який з'єднує частини
складносурядної пропозиції.

або що Я знав, що він ]

4)
111
тому що
Ми всі повинні любити свою батьківщину, бо тут ми отримали життя.
Вжито підрядний союз, що з'єднує частини складнопідрядної пропозиції.
5) СІ__ і СЦ__. Я зайшов до хати (і нікого не побачив).
Вжито союз між однорідними членами.
Я склав 1 складносурядне речення і 2 складнопідрядні пропозиції.
3. По спілкі можна відрізнити ССП від СПП.
Д-310 (П-247).
І, або, так (=і) – сполучні союзи.
Він сміється та плаче. Куртка дорога, але негарна. Він гарний і розумний. Він гарний, але незмінний. Він розумний і хитрий. Він дурний, але хитрий. Річка широка, але неглибока. Річка неглибока, але широка. Річка не глибока, а дрібна.
Д-311 (П-249). 2. 1) Нерухливо і спокійно, стоїть ліс у темряві ночі.
Він задумливо сидів і думав у вітальні.
День стояв сонячний та ясний.
Навколо росли і зеленіли берези.
Тяжкі хмари лежали на вершинах гір і пагорбів.
Нерухливо - прислівник

Прислівник способу дії
Коштують (як?) нерухомо
Навколо - прислівник
Морф. ознаки: незмінність
Прислівник місця
Зеленіли (де?) навколо 112 Д-312 (П-250). 1) Рідіє імла негоди, і блідий день вже настає. 2) Волхви не бояться могутніх владик, а князівський дар їм не потрібен. 3) Вже рум'янить осінь клени, а ялинник зелений і теніст. 4) Ліс завмирає, мліє у спеку, але тим пишніше цвіте жас-мін. 5) Молоді листя лепетали, та зяблики подекуди співали, та горлинки буркотіли все на тому самому дереві.
Сполучні союзи: і, так (=і). З'єднують частини склад-носочиненого речення.
Супротивні союзи: а, але. Поєднують частини складносурядного речення.
Рідіти – ставати рідкісним, зменшаться у числі.
Волхв - (уст.) у давніх слов'ян: чародій, чаклун.
Мліти - завмирати, бути у скрутному стані.
Горлинка – невеликий птах сімейства голубиних.
Д-313 (П-251).
Багаття палало яскраво, і було видно обличчя тих, хто сидів.
[- =], і [=].
Повітря було чисте і свіже,) Нр) вже відчувалася осіння прохолода. [- = і =], але [= -].
Скоро засвищуть солов'ї, і на душі стане спокійно.
[= -], та [=].
Після обіду всі розійшлися,) і) я вирішив посидіти у бібліотеці.
[- =], і [- =].
Після сходу сонця несподівано набігла хмара, трохи пізніше гримнув грім. [=-], а [=-].
Нам подобалося серйозне обличчя Наташі) іноді воно було надто задумливим.
[=-], але [-=].

Д-314 П-252. Володимир з жахом побачив, що він заїхав у не-знайомий ліс (СПП).
[- =] (Що - =). -
Ґ изъясн.Л
Про нього ходять чутки, Чбудтрон зайнявся хлібною торгівлею і сильно розбагатів (СПП).
[= -], (ніби - 113
обст. брешемо.
Сонце вже було виюоко,)^!^^ Розплющив очі (СПП).
[-=] (Коли-=). обст. прич.
А ви мені скажіть, чому ви так боїтеся мовчання? (СПП)
[- =], (чому - =). обст. поступки
Я вмовив Шарко йти берегом, (хоча) це була найдовша дорога (СПП). [- =], хоча (= -).
роз'ясн.
Я думав, що Коновалов змінився від бродячого життя (СПП). [-=L (що - =).
роз'ясн.
Батько зажадав, щоб їхала з ним (СПП), [- =], щоб (- =).
Крайнєв підвів голову і побачив, як у відчинені вікна в'їхала колона машин (СПП).
[-], (як = -).
Заїхав – дієслово Н.ф. - заїхати
Піст. ознаки: невозв, сов. вид, неперехідний, 1 спр. Непост ознаки: вияв., прош., од. число, м. н. Він (що зробив?) заїхав.
Незнайомий - прикметник
Н.Ф. - незнайомий
Пост ознаки: якісне
Непост ознаки: повне, од. число, м. рід, вин. пад Ліс (який?) незнайомий.
Сильно – прислівник. Морф ознаки - незмінність Прислівник способу дії Розбагатів (як?) сильно
Найдовший - дод. Н.Ф. - найдовший Пост ознаки: якісне
Непост ознаки: повне, чудовий ступінь, од. число, м рід, їм пад.
Шлях (який?) ,
114 Д-315 (П-253). Радісне почуття охопило нас,
бо ми виграли (СПП).
ми побігли назустріч (ССП).
коли ми побачили його (СПП).
однак ми вирішили зачекати (ССП).
незважаючи на те, що ми, як і раніше, були одні (СПП).
ніби ми помолодшали на десять років (СПП).
Д-316 (П-254). 1) Коли я увійшов, він сидів на дивані, сховавшись пледом.
(коли - =), [- =].
Ми побачили її щасливе обличчя, коли вона вийшла з лікаря.
[- =], (Коли - =).
Тільки-но ми вийшли в поле, вітер посилився і почав свою руйнівну роботу.
(Тільки - =), [- та ].
Як тільки з'явилися проліски, весна набула своїх прав повновладної господині. Як тільки (Щойно = -), [- =].
Минув цілий тиждень, перш ніж він зателефонував.
[= -], (Перш ніж - =).
Поки ми збиралися, настала ніч.
(Поки що - =), [= -].
Всі ці пропозиції складнопідрядні з підрядними часами.
Д-317 (П-255). 1) Щодня батьки очікували, що ми визначимося із інститутом. 2) Казка говорила у тому, що добро перемагає зло. 3) Через маленьку дірочку в паркані я побачив, як вона прала білизну. 4) Я так нічого і не зрозумів, хоч мені пояснювали багато разів. 5) Друзі часто запитують, чому я кинув спорт.
1) [- =], (що - =); 2) [- =], (що - =);
3) [- =], (як - =); 4) [- =], (хоча =);
5) [- =], (чому - =).
Д-318 (П-256). [Князь Андрій встав і підійшов до вікна], (щоб відчинити його). Як тільки він відкрив віконниці, місячне світло, як буд-
115
то (запам'ятав) він настороже (нар.) біля вікна давно чекав цього, увірвався до кімнати. Він відчинив вікно. Ніч була свіжа і нерухомо-свіжа (вигадувальний зв'язок). Перед самим вікном був ряд підстрижених дерев, чорних з однієї і сріблясто-освітлених (вигадувальний зв'язок) сторони. Під деревами була якась соковита, мокра, кучерява рослинність із сріблястими подекуди листям та стеблами. Далі за чорними деревами був якийсь блискучий росою дах, правіше - велике кучеряве дерево з яскраво-білим (відтінки квітів) стовбуром і суччям, і вище його майже повний місяць на світлому, майже беззоряному весняному небі. [Князь Андрій сперся на вікно], і [очі його зупинилися на цьому небі].
2. Підрядні союзи: щоб (роз'яснювальний), начебто (роз'яснювальний).
4. [ - = і =], (щоб =). [- =], і [- =].
Д-319 (П-257). Прості спілки - це спілки, які складаються з одного слова: що, щоб, коли, ніби (підрядні спілки) та ін; і, так, але (суспільні спілки) та ін.
Складові спілки - це спілки, що складаються з двох і більше слів: не тільки ... але і (спілкові спілки), в той час як, оскільки (підрядні спілки) та ін.
Д-320 (П-258). Я не пішов до театру, бо в касі не було квитків.
[- =], (бо =).
Гості почали розходитися, бо вже було пізно.
[- =], (оскільки =).
Він упевнено пройшов у будинок, ніби вже бував тут неодноразово.
[- =], (начебто =).
Д-321 (П-259). За допомогою спілок не тільки... але і, або... або, або... або, не те... не те, чи то... чи то, ні... ні та ін.
Д-322 (П-260).
1. Назва: "Зоря".
Бірюза - блакитний, зеленувато-блакитний колір чогось л.
Черепаш - птах сімейства пастушкових з буро-рудим оперенням і сильно стиснутим з боків тулубом, що відрізняється різким скрипучим криком; дергач.
116 Вип - нічний болотяний птах сімейства чапель, самці якої навесні видають крики, схожі на рев бика.
2. Не тільки ... але і - союз
Творчий
Складовий.
І – союз
Творчий
Простий
Коли – союз
Підрядний
Простий
А – союз
Творчий
Простий
Д-323(-). Пташині пісні.
[З піснею кожного птаха в людини пов'язано так багато], (що (роз'яснювальний союз) у нього щоразу прокидаються спогади).
Вологий голосок зозулі будить уявлення про щось втрачене в юності, про джерельце десь у низинці під дерев'яним містком. (А якщо заспіває соловей у тінистому холодку якихось таємничих кущів), [зупиниться на ходу людина, відчуваючи], (як (підрядний витлумачальний союз) забилося раптом його серце, забилося з молодою силою надій), (хоча (обґрунтований союз) багато вже назавжди залишилося позаду).
[Жайворонок співає нехитро] але (противний союз) [в його пісні завжди є свіжість літнього ранку], і (сполучна спілка) [людина, почувши пісню жайворонка, стає несвідомо. щасливим]. Жайворонок простодушний. [Він просто співає тому], (що (роз'яснювальний союз) внизу зріє жито), а (противний союз) (над ним високе чисте небо). [А ще співає тому], (що (роз'яснювальний союз) він відчуває своє призначення - зробити світлішим і дзвінкішим світ навколо). Вже - частка Підсилювальна частка. щось - частка. Підсилювальна частка.
117
Д-324 (П-261). Подібність спілок і прийменників у тому, що обидві ці частини промови службові. А відмінність у цьому, що спілка пов'язує однорідні члени і найпростіші пропозиції у складі складного, а прийменник висловлює залежність іменника, числівника і займенника з інших слів у реченні.

Тема урока: Систематизація та узагальнення на тему «Союз».

Технології: модульна, групова, проблемна, диференційованого навчання

Цілі уроку: 1) дати поняття про сочинительные і підрядні спілки 2) вміти відрізняти від прийменників

3) розвивати навички грамотного листа, грамотного мовлення;

4) виховувати відповідальність за результат своєї праці та свого товариша

5) вміння працювати у колективі, вміння слухати.

Види контролю: самоконтроль, взаємоконтроль, експертний контроль.

Карта учня

ПАМ'ЯТКАдля роботи з модулем:

Дорогий друг!

Сьогоднівчити себе будеш сам. Самоціниш свої досягнення у вивченій темі, використовуючи Оцінний лист.

Пам'ятай , що роботу з навчальними елементами (УЕ ) необхідно починати з усвідомленого сприйняття цілі , мати на увазі під час роботи над УЕ і повертатися до неї в кінці кожного УЕ. Не забувай, що ти маєш право отримати консультацію в підручнику, а також у вчителя. Використовуйце право!

Фраза «Робота в парах!» означає, що при виконанні цієї роботи тобі доведеться допомогти своєму товаришеві, який сидить поруч, або звернутися до нього за допомогою. Робота в парах вимагає спокійної, без криків, роботи, взаємоповаги, уваги один до одного, вміння вислуховувати думку кожного. Не забувайпро це!

Не поспішай ставити запитання вчителю: уважно прочитай пояснення до завдання.

2 хвилини.

Інтегруючі цілі:

1. Актуалізувати знання учнів на тему «Союз як службова частина промови»

2. Закріпити знання про прості та складові спілки, вміння та навички знаходити їх.

3. Дати уявлення про розряди спілок (вигадувальні та підрядні)

4. Закріпити вміння та навички визначати складносурядні та складнопідрядні речення, відрізняти їх від простих речень.

5 хвилин

Ціль:актуалізація знань учнів на тему «Союз як службова частина мови»

1. Запишіть число та тему уроку.

2. Прочитайте цілі уроку і сформулюйте їх для себе.

3. Прочитайте текст, що є набором висловлювань вчених-лінгвістів про спілки.

"Слово "союз" за походженням дуже давнє, воно було запозичене зі старослов'янської мови. Колись у ньому виділялася приставка СЪ-(со), що мала значення "разом" і корінь -ЮЗЪ-, значення якого було близько до значення в словах УЗИ , ВУЗОЛ.Приставка СО-зі значенням "разом" живе в багатьох словах російської мови: сусід, соратник, співавтор, співробітник (у багатьох словах вона вичленюється етимологічно, як і в слові союз) ". Дивно називає І.І. Срезневський союзи: "Союзи - частки мови". Але без цих частинок мови" ми писали б і говорили неправильно. Срезневський також підкреслює, що спілки не мають лексичного значення. Зверніть увагу на те, як каже А.А. Шахматов: "Союз - виразник того чи іншого поєднання". Говорячи словами Шахматова Союз висловлює зв'язок між однорідними членами і простими пропозиціями у складі складної пропозиції. згуртовані та склеєні бувають. І як ті махини, в яких менше клею і цвяхів видно, вельми кращий вигляд мають, ніж ті, в яких шарів і склеєк багато, так і слово важливіше і чудовіше буває, ніж у ньому менше спілок. Однак не повинно в ньому залишатися таких щілин, якими воно могло б зовсім розвалитися".

4. Виконайте перевірочну роботу.

Перевірна робота на тему «Союз як частина мови»:

1.Хто з учених-лінгвістів присвятив свою працю вивченню спілок?

2.Як пояснюється у етимології значення слова «союз»?

3. Як називає спілки Срезнєвський?

4.Виразником якого поєднання є союз, на думку Шахматова?

5.З чим порівнює спілки Ломоносів?

Самостійна робота із текстом.

Самоперевірка.

5 хвилин

Цілі: 1. Закріплення знань про прості та складові спілки. 2. Закріплення умінь і навичок знаходити прості та складові спілки.

Завдання:спочатку виписати речення з простими спілками, потім - зі складовими; виділити орфограми, пояснити розділові знаки.

1.Прозорий ліс один чорніє, і ялина крізь іній зеленіє, і річка під льодом блищить. 2. Ми під'їхали до фортеці, куди входила наша артилерія. 3. То сонце тьмяне блищить, то хмара чорна висить. 4. Коли до найтоншої дрібниці і весь день перед тобою на вазі, лише спекотне клацання білок не змовкне в смолистому лісі. 5. Ми втрьох почали розмовляти, начебто повік були знайомі. 6. Собаки притихли, бо ніхто сторонній не турбував їхнього спокою.

Робота у парах.

Учні здійснюють взаємоперевірку, оцінюють роботи одне одного.

15 хвилин

Цілі: дати уявлення про розряди спілок (вигадувальні та підрядні)

2. Коментований лист.

Завдання 1. : доповніть пропозиції однорідними членами, складіть схеми, визначте значення спілок.

1) Нерухливо стоїть ліс у темряві ночі.

2)Він задумливо сидів у вітальні.

3) День стояв сонячний ...

4) Навколо зеленіли берези ...

Які спілки ви використовували?

Завдання 2 : утворіть із простих пропозицій складні.

1) Багаття палало яскраво, ...

2)Завищать скоро солов'ї, …

3) Після обіду всі розійшлися, …

4) Після сходу сонця несподівано набігла хмара. …

Які спілки ви використовували?

Завдання 3:

Закінчіть складні пропозиції, складіть їх схеми.

1) Коли ..., він сидів на дивані.

2) Ми побачили її щасливе обличчя, коли…

3) Пройшов цілий тиждень, поки…

4) Поки що…, настала ніч.

Які спілки ви використовували?

Робота в парах

10 хвилин

Мета: виявити рівень знань учнів на тему.

1.Тестування учнів.

Тест на тему "Союзи"

1. Вкажіть неправильне твердження.

а) Частини складної пропозиції пов'язуються лише підпорядковими спілками.
б) Спілкові спілки поділяються на три групи: сполучні, супротивні та розділові.
в) Союзи бувають підпорядковими та сочинительними.
2. Вкажіть правильні твердження.

а) Союз є членом речення.
б) Союзи можуть пов'язувати однорідні члени пропозиції.
в) Союзи бувають прості та складові.
3. Вкажіть приклад із союзом.

а) Піти, щоб повернутися;
б) блукати парком;
в) внаслідок швидкого перебігу.
4. Вкажіть приклади із спілками.

а) Дощ закінчився, і надворі стало сонячно.
б) Виконав, бо було потрібно.
в) Навіював би йому надію.
г) йти попереду колони.
5. Вкажіть приклад з союзом.

а) Вода грає та дихає.
б) Сад палає, як у травні зоря.
в) Особи не було видно, бо було темно.
6. Вкажіть приклади з підрядними спілками.

а) Йшли дні, а погода не покращувалась.
б) Він сказав, що хворий.
в) То тут, то там спалахував вогник.
г) На нього всі звертають увагу, тому що він високий, гарний, розумний.
7. Вкажіть приклад із простою спілкою.

а) Приятелі повертають з дороги і заглиблюються у ліс.
б) Рослини запилюють як бджоли, а й інші комахи.
в) Ліс стояв мовчазний, бо головні співаки відлетіли.
8. Вкажіть приклади зі складовими спілками.

а) Вода затопила б усе, якби не загороджувальну споруду.
б) Усі розходилися, бо було пізно.
в) Грошей ні гроша, зате слава хороша.
г) Він мовчав, бо визнавав себе винним.
9. Вкажіть приклад, у якому союз пов'язує однорідні члени.

а) За заводами закінчувалося місто і починалося море.
б) То тут, то там щось сиплеться і шарудить.
в) Ми зачекали, поки вивантажили наші речі.

10. Вкажіть приклади, у яких спілки пов'язують частини складносурядної пропозиції.

а) У лісі ще темно, але стежку вже видно.
б) Попереду виднілася біла галявина, наче річка вийшла з берегів.
в) За будь-яких обставин потрібно, щоб інформація надійшла.
г) Намет лише поставили, а в ньому вже непрохані мешканці.

Індивідуальна робота.

Контроль вчителя.

5 хвилин

Мета: Підбиття підсумків уроку.

1. Прочитайте цілі уроку.

2.Як ви вважаєте, чи досягнуті вони вами?

А) Я зрозумів, можу пояснити матеріал іншому.

Б) Я все зрозумів, але пояснити іншому не зможу.

В) Для повного розуміння потрібно повторити тему.

Г) Я нічого не зрозумів.

Самооцінка.

Заповнення оцінного листа.

Підбиття підсумків уроку.