Неолітична революція - Гіпермаркет знань. Причини виникнення

1. Які зміни у господарській діяльності людини дали підставу говорити про неолітичну революцію?

Саме про революцію в епоху неоліту дозволяє говорити перехід від привласнюючого типу господарства (полювання та збирання) до виробляючого (землеробства та скотарства). Це призвело до змін у всіх сферах життя та діяльності людей.

2. Які проблеми у відносинах людини з природою породило вдосконалення знарядь праці? Якими були наслідки першої кризи розвитку цивілізації?

Перехід від привласнюючого типу господарства до виробляючого не зафіксовано письмовими джерелами, оскільки писемності тоді ще існувало. Тому ми можемо тільки будувати гіпотези і причини і перебіг цього процесу. Популярна теорія, за якою люди, дедалі більше вдосконалюючи знаряддя полювання, винищили чи майже винищили дичину, яку полювали. Але землеробство виникло в декількох досить локальних осередках. Наприклад – на території так званого Родючого півмісяця. На тих землях саме під час неолітичної революції відбувалися значні кліматичні зміни: внаслідок подальшого відступу льодовика далеко на півночі, у Родючому півмісяці савана поступалася місцем напівпустелі з окремими оазами. Великі тварини, а за ними і люди відступали до оаз і в долини річок, де опинилися в пастці оточені пустелею. Саме там, в оазах і долинах річок, люди, що теж потрапили в пастку, стали перед обличчям голоду через різко скоротилася чисельність своєї дичини.

3. Розкажіть про перехід від господарства, що привласнює до виробляючого типу.

Можливо, освоєння виробництва господарства відбувалося в результаті ланцюга випадковостей. Мисливці випадково залишали в живих дитинчат убитих тварин і приносили їх додому, випадково з'їдали не все зібране насіння і т. п. Дуже правдоподібною є версія про необхідність, яка змусила задуматися про результати таких випадкових експериментів (викладена у відповіді на попереднє питання). Але важливо наголосити, що освоєння принаймні землеробства відбулося завдяки випадковості еволюції. Стиглі насіння диких сортів злакових обсипаються, як тільки їх торкнешся. Людство дуже пощастило, що в результаті випадкової мутації з'явилися види, насіння яких міцніше трималося за стебла. У дикій природі такі рослини мали менше шансів на виживання, але саме вони виявилися придатними для того, щоб їх змогла вирощувати людина, тому їх, на відміну від родичів, можна збирати, зв'язувати в снопи, а потім вибивати з колосків зерно.

4. Поясніть, як поділ праці та спеціалізація діяльності впливали на ускладнення суспільних відносин та на обмін. Які предмети використовувалися як еквівалент вартості товарів?

Перший поділ праці – це поділ на одних людей, які видобувають їжу (займається землеробством та скотарством) та інших, які виготовляють ті чи інші предмети (наприклад, посуд чи знаряддя праці). Останні називаються ремісниками. Таким чином, якщо раніше в рамках однієї сім'ї вироблялося все необхідне, то тепер тим, хто не вирощував ні рослин, ні тварин, треба було отримувати їжу, а хліборобам та скотарям потрібно було отримувати ремісників. Це призвело до появи обміну. Як еквівалент обміну до винаходу справжніх грошей використовували так звані товаро-гроші (худобу, сіль, рідкісні раковини, шкурки певних тварин з цінним хутром і т. д.). Процеси обміну продукцією викликали ускладнення громадських відносин, оскільки будучи новими суспільству, вони вимагали нових механізмів регулювання.

5. Вкажіть фактори, що сприяли зародженню майнової нерівності та появі приватної власності.

Поява внаслідок обміну еквівалентів цього обміну, які були цінностями;

Накопичення завдяки обміну в деяких людей більшої кількості цінностей, ніж в інших;

Краще життя (можливість краще харчуватися, одягатися тощо) завдяки накопиченим цінностям;

Можливість для людей, які мають більше цінностей, ділитися з одноплемінниками, дозволяти їм краще харчуватися і одягатися в обмін на повагу.

6. Поясніть поняття: "матріархат", "патріархат". Подумайте, як пов'язані між собою складання приватної власності та перехід до патріархату.

«Матріархат» означає чільну роль жінок у суспільстві та рахунок спорідненості по материнській лінії, відповідно «патріархат» – чільну роль чоловіків у суспільстві та рахунок спорідненості по батьківській лінії. Відповідно до теорії, висхідної до Л. Моргану, перехід від матріархату до патріархату призвів до виникнення інституту сім'ї, а поява сім'ї серйозно вплинув накопичення цінностей (отже, і на складання приватної власності), оскільки дозволяв передавати накопичене у спадок.

7. На якому етапі розвитку відбулося виділення мовних груп?

Існуючі нині мовні групи склалися за доби енеоліту в V-IV т. до н.е. Але це саме собою не означає, що на Землі не було представників інших, давніших мовних груп, що не збереглися до нашого часу.

8. Які зміни сталися у суспільстві з початком освоєння металів?

Знаряддя праці з металу, на відміну таких з каменю, можна лагодити (у крайньому разі, переплавити). Крім того, сама металургія – справа не проста. Спочатку людина стала використовувати мідь, невдовзі перейшла на бронзу. Виготовлення якісної бронзи, тобто змішання олова з міддю у потрібних пропорціях з дотриманням необхідних умов – це непроста справа. Поява металургії вела до ускладнення технологій ремісників. Крім того, мідь та олово – відносно рідкісні метали, і майже завжди їх родовища знаходяться у віддалених один від одного областях. Тому використання бронзи також призвело до розвитку обміну, передачі матеріалів у кінцевому рахунку великі відстані. Все це вело до ускладнення суспільних відносин, а отже, сприяло виникненню перших держав (хоча навряд чи було єдиним фактором, що призвів до появи цих держав).

У XX столітті погляд на всесвітню історію як процес зміни локальних цивілізаційотримав розвиток. Значний внесок у розробку цієї теорії зробили О. Шпенглер (1880-1936), А. Тойнбі (1889-1975) та вітчизняний мислитель Л. Н. Гумільов (1912-1992).

У теоріях цивілізаційного розвитку прогрес пов'язувався про те, кожна нова цивілізація, певною мірою успадковуючи досягнення своїх попередниць, сягає дедалі вищих рівнів матеріальної та духовної культури. Головним джерелом розвитку Гумільов вважав взаємодію народів із середовищем їхнього існування.

У другій половині XX століття велику популярність набули ідеї про існування фаз, або стадійсвітового цивілізаційного розвитку Американські економісти, політологи і соціологи (Дж. Гелбрейт, У. Ростоу, Д. Белл, Еге. Тоффлер) бачили рушійну силу історії у розширенні горизонтів знання, що дозволяв удосконалювати знаряддя праці, що забезпечувало оволодіння новими формами виробничої діяльності. Прогрес пов'язувався ними з переходом від полювання та збирання до землеробства та скотарства, а потім до промислового виробництва та сучасного суспільства високих технологій.

Перехід до кожного нового рівня розвитку не розглядався як жорстко детермінований (зумовлений) законами поступального розвитку історії. Він характеризувався як можливість, реалізація якої залежала від існування відповідних передумов. У тому числі особливо виділялися історико-культурні, політичні особливості, міжнародні умови та традиції окремих цивілізацій, визначали становище особистості суспільстві.

Особливу увагу в рамках теорії стадій цивілізаційного розвитку приділялося проблемам модернізації, що загострилися в XX столітті, - прискореного переходу від традиційних (аграрно-скотарських) товариств до індустріальних.

Інші реальності XX століття, пов'язані зі світовими війнами, появою ядерної та іншої зброї масової поразки, здатної знищити цивілізацію, загостренням проблем екології, також відбилися у розумінні проблем історії. Ідея неухильного поступального розвитку людства в сучасних умовах викликає дедалі більший скептицизм. Дедалі частіше ставилися питання, правомірно пов'язувати прогрес із зростанням виробництва та споживання, чи не настає час переосмислення цінностей, коли головним його критерієм стане можливість духовного розвитку людини.

Запитання та завдання

· Поясніть, у чому полягали особливості пізнання минулого у дописьмову епоху. Які міфи, які пояснюють походження світу та людини, ви знаєте?

· Назвіть імена видатних істориків античності. Укажіть особливості історичної науки на ранніх стадіях її розвитку. У чому виражалася обмеженість історичного знання в античну епоху?

· Яким чином панівне становище релігії та церкви у духовній сфері Середньовіччя позначилося змісті наукових знань?

· Чому зріс інтерес до минулого у період Нового часу?

· Які наукові підходи та принципи історичного дослідження були вироблені у XVIII-XIX ст.?

· У чому полягають особливості розвитку історичної науки у XX столітті?

· У чому полягали особливості релігійно-містичних поглядів на історичний процес? У які історичні епохи панували такі погляди? Якою була роль людини в історії?

· Вкажіть особливості історичних поглядів доби Просвітництва. Що було, на думку вчених XVIII століття, рушійною силою у суспільному розвиткові?

· Що принципово нового у розуміння питання про місце особистості в історії вніс німецький філософ І. Кант?

· Як представляв історичний процес Г. Гегель? Що він мав на увазі під поняттям «світовий дух»?

· Поясніть суть марксистських поглядів на історичний розвиток. Які чинники, на думку марксистів, є визначальними у прогресі людства? Подумайте, у чому полягає обмеженість марксистського тлумачення історії.

· У яких значеннях історики XX століття використовували поняття «цивілізація»? Які принципи лежать в основі цивілізаційного підходу до історії? Назвіть імена вчених, котрі розробили концепції локальних цивілізацій.

· Як визначають рушійні сили історичного процесу прихильники теорії стадій світового цивілізаційного розвитку?

· Які реальності XX століття викликають побоювання вчених щодо поступального розвитку людства?

Заповніть таблицю

Тема 2Принципи періодизації історії

Широке визнання одержав підхід, у якому основні етапи історії людства виділяються за принципом зміни форм господарську діяльність, розвитку матеріальної культури. Такі ідеї висловлювали французький філософ Ж. Кондорсе(1743-1794) та американський етнограф Л. Морган(1818–1881). Вони ділили історію на епохи дикості (період збирання, полювання), варварства (переважання землеробства, скотарства) та цивілізації. (землеробство, скотарство, писемність, обробка металів)

Схема Періодизація історії за Л. Морганом та Ж. Кондорсом

Цивілізація

Варварство

В основі цієї періодизації лежали зміни характеру знарядь праці. Вона отримала визнання і в археології при вивченні ранніх етапів існування людства, які поділяються на кам'яний, бронзовий та залізний віки.

Прихильники теорії світового цивілізаційного розвитку бачать у ньому три основні стадії, що поділяються проміжними, перехідними етапами

Перша стадія почалася приблизно у VIII тисячолітті до н. Вона була пов'язана з переходом від збирання та полювання до землеробства, скотарства та кустарного виробництва.

Друга стадія, що почалася в середині XVII століття, ознаменувалася становленням мануфактурного виробництва, коли склалася система поділу праці, яка зробила його продуктивнішим, виникли умови для впровадження машин і переходу до індустріальної стадії розвитку.

Третя стадія почалася у другій половині XX століття і була пов'язана з виникненням нового типу суспільства (його найчастіше називають інформаційним), коли із використанням комп'ютерів якісно змінюється характер інтелектуальної праці, складається індустрія виробництва знань.

Прихильники сприйняття історії під кутом зору зміни локальних цивілізацій (античної, греко-візантійської, ісламської, християнської середньовічної Європи тощо) вимірюють історичні епохи за тривалістю їхнього існування, що коливається в проміжку від кількох століть до тисячоліть. А. Тойнбі вважав, що у світовій історії змінилося 13 самостійних цивілізацій, що мали унікальні особливості (інші він розглядав як їх відгалуження).

Марксистська, формаційна, теорія виділяла п'ять основних епох історії людства.

Епоха первісно-общинного ладу характеризувалася вкрай низьким рівнем розвитку продуктивних сил, коли ще не було приватної власності, люди повністю залежали від природи та могли вижити лише за умови спільної, колективної праці та споживання.

Перехід до рабовласницької формації пов'язувався з удосконаленням знарядь праці, появою можливості виробництва додаткового продукту та його одноосібного присвоєння, виникнення приватної власності. У цьому власнику - рабовласнику належали як земля і засоби праці, а й самі працівники, раби, які розглядалися як «говорящие знаряддя».

Феодальне суспільство характеризувала часткова особиста залежність працівників від власників землі – феодалів. Селяни, що становлять основну масу трудящого населення, мали особисту власність на знаряддя праці, могли розпоряджатися частиною виробленого продукту. Це визначало їхню зацікавленість у підвищенні продуктивності праці, якої був у рабів.

У межах формації, яку марксизм визначав як капіталістичну, працівник особисто вільний. Проте, не маючи джерел коштів до існування, він змушений продавати свою здатність до праці підприємцю, власнику засобів виробництва, який привласнює неоплачену частину виробленого додаткового продукту.

Наступна, комуністична, формація бачилася як суспільство, де з відмиранням приватної власності людина набуде справжньої свободи, працюватиме виключно на себе та потреби суспільства в цілому, сама стане господарем свого життя.

У межах кожної історично протяжної епохи в марксистській теорії виділялися періоди становлення, розквіту та занепаду відповідних формацій. Цивілізаційний підхід виділяв такі ж фази у розвитку цивілізацій.

Кордони між епохами та складовими їх періодами, як правило, визначалися за великими, масштабними історичними подіями, що вплинули на життя народів.

На перший погляд може здатися, що прихильники різних підходів до історії повинні докорінно розходитися і в її періодизації, але насправді цього не відбувається. Суперечки виникають лише з окремих питань. Справа в тому, що час змін можна називати по-різному - зміною формації, катастрофою локальної цивілізації, настанням нової фази розвитку. Суть описуваних подій від цього не змінюється.

Кожен новий період історичного розвитку, як правило, пов'язаний зі зміною форм господарської діяльності, відносин власності, політичними потрясіннями, глибокими змінами у характері духовної культури.

Слід пам'ятати, що будь-яка періодизація, якщо йдеться історію людства загалом, певною мірою умовна. Перехід до нової ери - це не одномоментний акт, а процес, розтягнутий у часі та просторі. Криза і занепад суспільства можуть поєднуватися з формуванням у його надрах паростків нової цивілізації. Ці процеси не розвиваються одночасно у всіх районах світу. Саме так йшло становлення промислової цивілізації Нового часу. У той час як одні країни вже пережили промисловий переворот, інші ще не вийшли за рамки станового ладу та мануфактурного виробництва, у третіх – химерно поєднувалися елементи старого та нового ладу.

При вивченні всесвітньої історії необхідно виходити з розуміння світового розвитку як процесу постійно що відбуваються взаємопов'язаних змін у всіх сферах життя суспільств, держав, у їхніх відносинах, у взаємодії народів із природним середовищем їхнього проживання. Коли ці зміни позначаються на зовнішності якщо не всього світу, то життя більшості населення Землі, правомірно говорити про настання нового етапу всесвітньої історії. Іноді він буває пов'язаний з цілком очевидними подіями, що безпосередньо зачіпають багато народів. В інших випадках перехід до нового етапу виявляється розтягнутим за часом. Тоді за переломну може бути прийнята певна умовна дата.

Етапи розвитку людства

Загальноприйнятим став розподіл історичного шляху, пройденого людством, на первісну епоху, історію Стародавнього світу, Середньовіччя, Новий і Новий час.

Протяжність первісної епохи визначається більш ніж 1,5 млн. років. При її вивченні допоможе історії приходить археологія. За залишками стародавніх знарядь, наскальними малюнками та похованнями вона вивчає культури минулого. Реконструкцією образу первісних людей займається наука антропологія.

Протягом цієї епохи відбувається становлення людини сучасного типу (близько 30-40 тис. років тому), поступово вдосконалюються знаряддя праці, починається перехід від полювання, рибальства та збирання до землеробства та скотарства.

Відлік історії Стародавнього світу ведеться з виникнення перших держав (IV-III тисячоліття е.). Це був час розколу суспільства на керуючих і керованих, заможних і незаможних, широкого поширення рабства (хоч і не у всіх державах давнини воно мало велике господарське значення). Свого розквіту рабовласницький лад досяг у період античності (I тисячоліття е. - початок н.е.), піднесення цивілізацій Стародавню Грецію та Стародавнього Риму.

В останні роки певної популярності набули спроби групи вчених, зокрема математика А.Т. Фоменко, запропонувати власну хронологію історії Стародавнього світу та Середніх віків. Вони стверджують, що реконструкція істориками багатьох подій, що відбулися раніше XVI-XVII ст., До поширення друкарства, не безперечна і можливі інші її варіанти. Зокрема вони пропонують вважати, що писана історія людства була штучно подовжена більш ніж на тисячоліття. Проте йдеться лише про припущення, яке не отримало визнання більшості істориків.

Епоху Середньовіччя прийнято визначати часовими рамками V – XVII ст.

Перший період цієї епохи (V-XI ст.) ознаменований падінням Західної Римської імперії, становленням нового типу суспільних відносин, пов'язаних із утвердженням станового ладу в Європі. У його межах кожен стан має свої правничий та обов'язки. Для цього часу характерне переважання натурального господарства та особлива роль релігії.

Другий період (середина XI – кінець XVв.) – це час становлення великих феодальних держав, зростання значення міст. Вони стають центрами ремесла, торгівлі, духовного життя, що набуває все більш світського характеру.

Третій період (XVI - середина XVII в.) пов'язаний із початком розкладання феодального ладу, його іноді характеризують як ранній Новий час. Європейці відкривають собі світ, починається створення колоніальних імперій. Швидко розвиваються товарно-грошові відносини, набуває широкого поширення мануфактурного виробництва. Ускладнюється соціальна структура суспільства, вона дедалі частіше входить у протиріччя з його становим розподілом. Реформація та контрреформація знаменують собою настання нового етапу духовного життя. В умовах зростання соціальних та релігійних протиріч посилюється центральна влада, виникають абсолютистські монархії.

Цивілізації Стародавнього світу та Середніх віків у рамках теорії «стадій зростання» не розмежовуються, вони розглядаються як «традиційне суспільство», основою якого виступає натуральне та напівнатуральне аграрно-ремісниче господарство.

Епоха Нового часу - епоха становлення та утвердження промислової, капіталістичної цивілізації - також поділяється на кілька періодів.

Перший починається з середини XVII століття, коли настав час революцій, що зруйнували основи станового ладу (першою була революція в Англії в 1640-1660-х рр.). Неменше значення мала епоха Просвітництва, пов'язана з духовним розкріпаченням людини, набуттям ним віри в силу розуму.

Другий період Нового часу настає після Великої французької революції (1789–1794). Промисловий переворот, що розпочався Англії, охоплює країни континентальної Європи, де швидкими темпами йде становлення капіталістичних відносин. Це час швидкого зростання колоніальних імперій, розвитку світового ринку, системи міжнародного поділу праці. Із завершенням формування великих буржуазних держав у більшості з них утверджується ідеологія націоналізму, національного інтересу.

Третій період Нового часу настає наприкінці XIX – на початку XX століття. Він характеризується тим, що бурхливий розвиток промислової цивілізації «вшир», за рахунок освоєння нею нових територій, сповільнюється. Місткість світових ринків виявляється недостатньою для поглинання зростаючих обсягів продукції, що випускається. Настає час світових криз надвиробництва, що поглиблюються,

зростання соціальних протиріч у промислових країнах. Починається та загострюється боротьба між ними за переділ світу.

Сучасники сприймали цей час як період кризи індустріальної, капіталістичної цивілізації. Його показником їм була перша світова війна 1914-1918 рр. . і пов'язані з нею потрясіння, передусім революція 1917 р. у Росії.

Періодизація Новітньої історії

Питання, що слід розуміти під терміном Нова історія, належить до одного з найбільш спірних у сучасній науці.

Для деяких радянських істориків і філософів революція 1917 р. в Росії знаменувала перехід до епохи становлення комуністичної формації, саме з нею пов'язувалося настання Нового часу. Прихильники інших підходів до періодизації історії використовували термін «Новий час» в іншому сенсі, маючи на увазі під ним період безпосередньо пов'язаний з поточним часом. Вони воліли говорити про історію XX століття, або історію сучасності.

Проте в рамках історії Нового часу виділяється два основні періоди.

p align="justify"> Процес поглиблення, наростання кризи індустріальної цивілізації Нового часу, що почався в кінці XIX століття, охоплює всю першу половину XX століття. Це - ранній Новий час. Гострота протиріч, що заявили про себе у світі, продовжувала зростати. Велика криза 1929-1932 р.р. поставив на межу краху економіку найбільш розвинених країн. Державне суперництво, боротьба за колонії та ринки збуту продукції призвели до другої світової війни 1939-1945 рр., ще більш руйнівною, ніж перша. Руйнується колоніальна система європейських держав. Умови холодної війни розривають єдність світового ринку. З винаходом ядерної зброї криза індустріальної цивілізації стала загрожувати загибеллю всього людського роду.

Якісні зміни, пов'язані зі зміною характеру соціального, суспільно-політичного розвитку провідних держав світу, починають виявлятися лише у другій половині – наприкінці XX століття.

У цей час із поширенням комп'ютерів і промислових роботів змінюється характер праці, центральної фігурою виробництва стає працівник інтелектуальної праці. У розвинених країнах складається соціально орієнтована ринкова економіка, змінюється характер побуту та дозвілля людини. Істотні зміни відбуваються на міжнародній арені, на зміну державному суперництву приходить співпраця. Розвиваються інтеграційні процеси, складаються єдині економічні простори (західноєвропейський, північноамериканський та ін.). З катастрофою СРСР та її системи спілок відновлюється цілісність світового ринку, починають розвиватися процеси глобалізації економічного життя, складається загальносвітова система інформаційних комунікацій.

У той же час симптоми кризи індустріального суспільства даються взнаки в багатьох районах світу і на початку XXI століття, в тому числі і на території колишнього СРСР.

Запитання та завдання

· Які підходи до періодизації всесвітньої історії існували в історичній науці? Наведіть приклади.

· Поясніть, чому будь-яка періодизація історичного процесу умовна. За яких змін у суспільному розвитку правомірно говорити про настання нового етапу світової історії?

· Поясніть, чому періодизація Новітнього періоду історії належить до спірних проблем. Які зміни у світовому суспільному розвитку можна пов'язувати з настанням нового етапу?

Заповніть таблицю.

Тема 3. Первісна епоха. Людське суспільство та природні спільноти

Найдавнішим кам'яним знаряддям налічується 2,5-3 млн. років. Отже, на той час у Східній Африці вже жили істоти, які мають зачатки розуму.

Найбільш розвинені примати (шимпанзе, горили, орангутанги) здатні у певних ситуаціях використовувати готові предмети (палку, камінь). Однак вони не можуть виготовити зброю, навіть найпримітивнішу (обколоти і загострити кремінь). Для цього необхідні певне знання про властивості предметів (наприклад, що кремінь краще піддається обробці, ніж граніт), уміння планувати свої дії, умоглядно уявляти їхній результат, що передбачає навичку абстрактного мислення, наявність розуму.

Походження розуму пояснюється дією природних законів еволюційного розвитку, міжвидової боротьби за виживання. Найкращі шанси в цій боротьбі мали ті види, які більшою мірою, ніж інші, могли забезпечити своє існування в мінливих умовах природного середовища.

Жива природа продемонструвала нескінченне різноманіття як тупикових, і життєздатних варіантів еволюції. Один із них був пов'язаний із формуванням зачатків соціальної поведінки, які демонструють багато видів тварин. Об'єднуючись у стада (зграї), вони могли захищатися самі і захищати дитинчат від сильніших супротивників, добувати більше їжі. При цьому розмір кожного з них обмежений можливостями прогодуватися на певній території (у первісних людей розмір стада становив 20-40 осіб).

У міжвидовій, інколи ж і внутрішньовидової боротьбі між стадами, які потребували подібної їжі, перемагали ті, хто краще розвинені комунікація, здатність попереджати одне одного про наближення противника, краще узгоджувати свої події. Поступово, протягом сотень тисяч років, у попередників людини примітивні звукові сигнали, що виражають емоції, стали набувати все більш осмисленого характеру. Сформувалася мова, невіддільна від здібності до абстрактного, абстрактного мислення, що мало на увазі ускладнення структури мозку. Ті особини, які виявляли великі здібності до комунікації, мали найкращі шанси вижити у первісному стаді, залишити потомство.

Таким чином, поява та вдосконалення мови, абстрактного мислення стали найважливішим фактором розвитку самого роду людського. Невипадково кожен новий крок по щаблі еволюції людини пов'язаний, з одного боку, з недостатнім розвитком мозку, з іншого - з удосконаленням знарядь полювання і рибальства.

Здатність до навчання демонструють багато тварин. Однак набуті однією особиною рефлекси та навички не стають надбанням виду. У стадах первісних людей поступово накопичувалися знання, які завдяки розвитку промови передавалися від покоління до покоління. Вони відображали досвід десятків тисяч років взаємодії з навколишнім світом, стосувалися властивостей навколишніх предметів, осмислення зв'язків між діями та їх результатами.

Накопичення знань та практичних навичок їх застосування забезпечило людині вирішальні переваги у боротьбі за виживання порівняно з іншими видами. Озброєні кийками, списами, що діють спільно, первісні мисливці могли впоратися з будь-яким хижаком. Значно розширилися можливості видобутку харчування. Завдяки теплому одязі, оволодінню вогнем, набуттю навички збереження їжі (в'ялення, копчення) люди змогли розселитися величезною територією, відчули відносну незалежність від клімату та капризів погоди.

Накопичення знань був постійно розвивається, поступальним процесом. Багато людських спільнот через голод, хвороби, напади ворожих племен гинули, отримані ними знання повністю або частково губилися.

Етапи становлення людини

Найдавніші кам'яні знаряддя знаходять у Східній Африці, Північній та Південній Азії. Саме у цих районах жили австралопітеки. Вони були схожі на мавп, ніж на людей, хоча могли пересуватися на двох ногах. Прийнято вважати, що австралопітеки використовували як зброю палиці та гостре каміння, але, швидше за все, ще не вміли їх обробляти.

Приблизно 1,0 млн. - 700 тис. років тому настає період, який називають раннім палеолітом (від грец. "Палео" - "стародавній * і "лите" - "камінь"). Розкопки у Франції, поблизу селищ Шелль і Сент-Ашель, дозволили знайти залишки печер і стародавніх поселень, де протягом десятків тисяч років жили покоління попередників сучасної людини, що змінюють одне одного. Згодом такі знахідки знайшли і в інших місцях.

Дослідження археологів дозволили простежити, як змінювалися знаряддя праці та полювання. Інструменти з кістки та заточеного каменю (вістря, скребки, рубила) ставали все більш досконалими та міцними. Змінювався фізичний тип людини: він усе більше пристосовувався до пересування землі без допомоги рук, збільшувався обсяг мозку.

Так, обсяг мозку людиноподібної мавпи становив близько 300-600 куб. см, австралопітека – 600-700 куб. см, пітекантропа – 800-870 куб. див., синантропа та гейдельберзької людини – понад 1000 куб. див., неандертальця – 1300-1700 куб. див., сучасну людину – 1400-1800 куб. див.

Найважливішим досягненням раннього палеоліту було оволодіння вмінням користуватися вогнем (приблизно 200-300 тис. років тому) для обігріву житла, приготування їжі, захисту від хижаків.

Спочатку люди не вміли розпалювати вогонь. Його джерелом служили випадкові лісові і степові пожежі, здобутий вогонь постійно підтримувався в осередках. Давньогрецька легенда про Прометея, який викрав у богів знання про вогонь, ймовірно, виступає відлунням пам'яті про дуже давні часи.

Завершує час раннього палеоліту період різкої зміни природних умов існування первісних людей. Почалося настання льодовиків, що приблизно 100 тис. років тому покрили майже всю територію Росії, Центральної та Західної Європи. Багато стад первісних мисливців-неандертальців не змогли пристосуватися до нових умов існування. Між ними загострилася боротьба за джерела харчування, що зменшилися.

До кінця раннього палеоліту (приблизно 30-20 тис. років до н.е.) у Євразії та Африці неандертальці повністю зникли. Повсюдно утвердилася людина сучасного, кроманьйонського типу.

Людина освоює свою планету

Епоха мезоліту (від грец. «Мезос» – «середній» і «лите» – «камінь») охоплює період з XX до IX-VIII тисячоліття до н.е. Вона характеризується новою зміною природних умов, які стають сприятливішими: льодовики відступають, стають доступними для заселення нові території.

У цей час чисельність населення Землі вбирається у 10 млн. людина. Це небагато, але при переважанні господарства типу, що привласнює (полювання, риболовля, збирання) необхідно було постійне розширення території мисливських угідь. Найбільш слабкі племена витіснялися на периферію миру. Приблизно 25 тис. років тому людина вперше проникла на американський континент, близько 20 тис. років тому - до Австралії.

Історія заселення Америки та Австралії викликає чимало суперечок. Прийнято вважати, що людина могла опинитися на цих континентах ще до завершення льодовикового періоду, коли рівень океану був приблизно на 100 м нижче за сучасний і існували сухопутні мости, які зв'язують ці континенти з Євразією. У той же час вчені, зазначаючи, що було кілька хвиль переселення на заокеанські континенти, доводять, що вже на зорі своєї історії люди могли перетинати широкі водні простори. Норвезький дослідник Т. Хейєрдал, щоб довести правильність цієї точки зору, перетнув Тихий океан на плоту, виготовленому за технологіями, які могли бути доступні людині за часів мезоліту.

В епоху мезоліту зароджується і набуває широкого поширення наскальний живопис. У залишках житла того часу археологи знаходять статуетки, що зображають людей, тварин, намисто та інші прикраси. Все це говорить про настання нового етапу у пізнанні світу. Абстрактні символи та узагальнені поняття, що виникли з розвитком мови, знаходять ніби самостійне життя в малюнках, статуетках. Чимало їх ми пов'язані з ритуалами, обрядами первісної магії.

Найбільшою загадкою для людини був сам, процес пізнання, з'ясування природи інтелектуальної діяльності та пов'язаних з нею здібностей. Первісна магія будувалася на вірі у можливість словами, символічними діями та малюнками впливати на віддалені предмети та інших людей, на особливе значення снів. Ранні вірування іноді справді мали певну раціональну основу. Однак нерідко вони ставали кайданами для подальшого пізнання світу.

Велика роль випадковості у житті людей породжувала спроби поліпшити ситуацію на полюванні, у житті. Так виникала віра в прикмети, сприятливі чи несприятливі. З'явився фетишизм - переконання, деякі предмети (талісмани) мають особливу магічну силу. Серед них були фігурки тварин, каміння, амулети, які нібито приносять успіх їхньому власнику. Виникали повір'я, наприклад, що воїн, який випив крові ворога або з'їв його серце, набуває особливої ​​сили. Мисливству, лікуванню хворого, вибору пари (юнаки чи дівчата) передували ритуальні дії, серед яких особливе значення приділялося танцю та співу. Люди епохи мезоліту вміли виготовляти ударні, духові, струнні та щипкові музичні інструменти.

Особливого значення надавалося похоронним ритуалам, які згодом ставали дедалі складнішими. У стародавніх похованнях археологи знаходять прикраси та знаряддя праці, якими люди користувалися за життя, запаси їжі. Це доводить, що вже на зорі історії були поширені переконання в існуванні потойбічного світу, де людина живе після смерті.

Поступово зміцнювалася віра у вищі сили, які могли як допомагати, і шкодити. Передбачалося, що їх можна задобрити жертвопринесенням, найчастіше - частиною видобутку, її слід залишити у певному місці. У деяких племен практикувалися людські жертвопринесення.

Вважалося, що деякі люди мають великі здібності спілкуватися з вищими силами, духами. Поступово поряд з вождями (ними зазвичай ставали найсильніші, щасливі, досвідчені мисливці) у житті первісних племен почали відігравати помітну роль жерці (шамани, чаклуни). Вони зазвичай знали цілющі властивості трав, можливо, мали деякі гіпнотичні здібності і мали великий вплив на одноплемінників.

Час завершення мезоліту та переходу до нового етапу розвитку людства можна визначити лише приблизно. У багатьох племен екваторіальної зони в Африці, Південній Америці, на островах Південно-Східної Азії та басейну Тихого океану, у аборигенів Австралії, деяких народів Півночі тип господарської діяльності та культури з епохи мезоліту практично не змінився. У той же час у IX-VIII тисячоліттях до н.е. у деяких районах світу починається перехід до землеробства та скотарства. Цей час неолітичної революції (від грец. «Неос» - «новий» і «лите» - «камінь») знаменує перехід від господарської діяльності, що привласнює до виробляючого типу.

Людина та природа: перший конфлікт

Людина приблизно до X тисячоліття до н. утвердився на всіх континентах як панівний вигляд і в цій якості ідеально пристосувався до умов довкілля свого проживання. Однак подальше вдосконалення знарядь полювання вело до винищення багатьох видів тварин, скорочення їх поголів'я, що підривало основи існування первісних людей. Голод і пов'язані з ним хвороби, загострення боротьби між племенами за мисливські території, що стають дедалі біднішими, скорочення чисельності людської популяції - такою була плата за прогрес.

Ця перша в історії криза розвитку цивілізації вирішувалася двома шляхами.

Ті, що живуть у суворому кліматі Півночі, пустельній місцевості, джунглях племена ніби завмирали у своєму розвитку та в пізнанні навколишнього світу. Поступово складалася система заборон (табу), що обмежували полювання та споживання їжі. Це запобігало зростання чисельності населення, перешкоджало зміні способу життя та розвитку знань.

В інших випадках відбувався прорив на якісно новий рівень розвитку. Люди переходили до усвідомленого впливу на природне середовище, до його перетворення. Розвиток землеробства та скотарства відбувалося лише у сприятливих природних умовах.

Після вдалого полювання в стійбища нерідко потрапляли живі вовченята, ягнята, козенята, телята, кабанята, лошата, оленята. Спочатку їх розглядали як запас їжі, потім стало зрозуміло, що вони можуть жити у неволі та давати потомство. Розведення тварин виявилося набагато продуктивнішим, ніж полювання на їхніх диких родичів. Потрібні були тисячоліття, щоб окремі спроби одомашнення призвели до затвердження нового типу господарства. За цей час виникли нові породи одомашнених тварин, більшість яких, на відміну від своїх диких предків, вже не могли вижити в природному середовищі, потребували людини для їхнього захисту від хижаків.

На думку археологів, першою твариною, яка стала жити з людиною ще в XV тисячолітті до н.е., охороняючи його житло і допомагаючи полювати, був собака. У X тисячолітті до н. племена Північної Євразії почали розводити оленів. У VII тисячолітті до н. у степах Прикаспію, Ірані, Туреччини домашніми стали кози та вівці. Ще через тисячоліття там же, а також у долині Інду почалося розведення великої рогатої худоби.

Аналогічним чином відбувався перехід до землеробства. Збирання придатних у їжу рослин завжди відігравало велику роль у житті первісної людини. Згодом зі спостережень та досвіду прийшло розуміння того, що насіння рослин можна посіяти поблизу поселення і при відповідному догляді, поливі, прополю отримати непогані врожаї.

Аграрно-скотарські культури

Перші землеробські культури VII-IV тисячоліть до н. виникли поблизу великих річок, де м'який клімат та виняткова родючість ґрунту дозволяли отримувати добрі врожаї – на території сучасних Єгипту, Ірану, Іраку, Індії, Середньої Азії, Китаю, Мексики, Перу.

Першими рослинами, які почали вирощуватись у Європі, були пшениця та ячмінь. У Південно-Східній Азії у VII тисячолітті до н. вирощували квасолю та горох. У Китаї із землеробських культур IV тисячоліття до н.е. переважало просо. У Південній Америці у VII-V тисячоліттях до н. е. висаджували кукурудзу, гарбуз, боби.

У цей період життя людей зазнало дуже суттєвих змін.

Протягом більшу частину первісно-общинної епохи існування людей було підпорядковане інтересам боротьби за виживання. Весь час йшло на пошуки їжі. При цьому людина, яка випадково відбилася від свого племені або вигнана з нього, не мала шансів вижити.

Пам'ять у той час зберігалася й у наступні епохи. Так, у містах-державах Стародавньої Греції смертна кара нерідко замінювалася вигнанням, хоча в античні часи переїзд з одного міста до іншого був досить поширеним явищем.

Єдина форма поділу праці існувала між чоловіками, переважно зайнятими полюванням, і жінками, які залишалися в стійбищі і доглядали дітей, провідних господарство, які займаються шиттям, приготуванням їжі.

З часом структура суспільних відносин почала ускладнюватись. Завдяки продуктивності праці, що зросла, стало можливим виробляти більше продуктів, ніж було необхідно для виживання племені.

Поглибився розподіл праці. З одного боку, землеробство відокремилося від скотарства, з іншого - самостійного значення набула реміснича праця. У V-IV тисячоліттях до н. розвинулися ткацтво та гончарна справа (за допомогою гончарного кола виготовлявся глиняний посуд). З'явилися човни і перші колісні візки, які рухаються тягловими тваринами (конями, волами і ослами).

Щоб ремісник міг спеціалізуватися на виготовленні продукції, необхідної всьому племені, вдосконалювати свою майстерність, він мав бути вільним від добування їжі. Йому доводилося обмінювати у одноплемінників продукти своєї праці м'ясо і зерно.

Сфера обміну поступово розширювалася. Племена, які виробляли більше продуктів, ніж потрібно задля забезпечення виживання, почали обмінюватися надлишками. Це дозволяло розширити раціон харчування, зробити споживання різноманітнішим. Між сусідніми поселеннями поступово склалися стійкі господарські зв'язки, налагодився поділ праці. Наприклад, в одних поселеннях ремісники спеціалізувалися на зброї, в інших – на ткацтві, у третіх – на виготовленні посуду тощо.

У поселеннях VII-V тисячоліть до н. жило від кількох сотень до 2-3 тисяч чоловік. У теплих краях дерев'яний каркас будинків покривали шкірою, соломою, обмазували глиною. У Північній та Центральній Європі будинки будували з дерева, кожен будинок містив кілька родинних родин. Поселення зазвичай оточували стінами з каміння, глини, споруджували рови для захисту від набігів ворожих племен. У центрі поселення найчастіше зводили монументальну споруду, жертовник духам – покровителям племені.

Спочатку обмін мав натуральний характер. Але з його розширенням виникла потреба у існуванні єдиного еквівалента вартості товарів, інакше кажучи, у грошах.

Функцію грошей у різних районах світу грали різні предмети, зазвичай, досить рідкісні й те водночас придатні вживання. У слов'янських, скандинавських племен, індіанців Північної Америки найчастіше це були хутра, шкіри. У арабських, частини слов'янських племен - худоба, у багатьох племен басейну Тихого океану - рідкісні раковини У племен Центральної Африки - слонова кістка, у Китаї - сіль.

Виникнення надлишків продукції стало основою як розвитку торгівлі, а й зародження майнової нерівності.

Неолітичні племена не знали приватної власності. Так, американські індіанці навіть у XVII – XIX ст. господарювали спільно, вирощені і видобуті продукти були спільною власністю племені.

Поступово у вождів, чаклунів (жерців), найбільш умілих ремісників стали накопичуватися майно та цінності. Досвідчені ремісники та знахарі, працю яких особливо високо цінувався одноплемінниками, почали приховувати секрети своєї майстерності.

Перехід від матріархату до патріархату

Поява власності, майна, знань, трудових, професійних навичок, що передавались у спадок, була тісно пов'язана зі змінами життєвого устрою людей епохи неоліту, виникненням такого осередку організації суспільства, як сім'я.

Питання про походження сім'ї довгий час було спірним серед етнографів та археологів. Найбільший внесок у його рішення зробив американський вчений Л. Морган (1818-1881), який вивчав побут індіанців Північної Америки порівняно з життям інших народів, що залишилися на рівні неоліту. Згідно з поглядами Моргана, сімейні відносини первісних людей зазнали тривалої еволюції, пройшовши низку послідовних стадій.

Найважливішу роль становленні сім'ї зіграв перехід від матріархату до патріархату.

У період коли основним джерелом їжі було полювання, вік чоловіків виявлявся, як правило, недовгий. Лише найудачливіші та найвміліші з них доживали до 25-30 років.

Відлунням часу, коли від кількості чоловіків - добувачів їжі залежало виживання племені, залишається особливе значення, яке надається у багатьох народів народженню хлопчика.

У умовах важливу роль збереженні роду грали жінки. Саме вони давали життя новим поколінням мисливців (ступінь спорідненості визначалася по матері), виховували дітей, зберігали домівку, організовували життя племені, члени якого були пов'язані кровноспорідненими узами. Цей лад називався матріархатом.

Праця хлібороба, скотаря, ремісника не передбачав такого ризику життя, як полювання. Смертність серед чоловіків зменшувалася, кількість чоловіків та жінок зрівнялася. Це відіграло велику роль зміні характеру сімейних відносин.

Поля і загони для худоби зазвичай перебували поруч із поселенням, і чоловіки тепер працювали разом із жінками, виконували найскладнішу, найважчу роботу. Набуті навички, знання вони передавали дітям. Це визначило підвищення ролі чоловіків у племені. У багатьох народів поступово вона стала чільною.

Складаються традиції, звичаї, ритуали також закріплювали норми патріархату, тобто. Особливої ​​ролі чоловіків у суспільстві.

Люди епохи неоліту зазвичай жили великими сім'ями (кілька десятків чоловік), до яких входили кровні родичі. Чоловіки і жінки, що належать до одного роду, не могли одружуватися один з одним. Час виникнення цієї заборони, що дозволяє уникнути генетичного виродження, яке дотримувалося більшістю племен, невідоме, але він виник досить давно.

Дівчат, що підросли, віддавали заміж в інші роди, з них же чоловіки брали собі дружин. Інакше кажучи, жінки переходили з роду в рід, чоловіки залишалися у своїй сім'ї і саме вони стали її постійним ядром. Ступінь спорідненості тепер враховувалася по чоловічій лінії. У деяких племенах жінки розглядалися як своєрідний товар, який сім'я продавала інший.

За такої системи родинних зв'язків майно, створене чи придбане сім'єю, у ній і залишалося. Виникло поняття власності. Ремісники, знахарі також прагнули передати свої знання членам сім'ї.

Декілька пологів, що живуть по сусідству, члени яких укладали шлюби один з одним, складали плем'я. На чолі племені стояв вождь.

Перехід до енеоліту

Зі зростанням чисельності населення окремі роди відселялися на незасвоєні чи відвойовані території, згодом складалися нові племена. Споріднені племена, що говорять однією мовою, що мають подібні вірування, зазвичай зберігали тісні зв'язки один з одним. Разом вони утворювали союзи племен, які підтримують одне одного у разі конфліктів, у неврожайні роки.

Племена, що віддалилися на велику відстань від вихідної території (до переселень особливо тяжіли ті, хто спеціалізувалися на скотарстві) нерідко втрачали зв'язки з вогнищем свого походження. Їхня мова розвивалася, в ній з'являлися слова, запозичені у нових сусідів, пов'язані з мінливими формами господарської діяльності.

Класифікація мов дає матеріал визначення вихідних районів проживання народів, розуміння основ їх традицій та культури. Так, спорідненість мов народів, розділених великою територією, свідчить або у тому, що вони були спільне коріння, або про їх проживання у межах однієї географічного району та існування з-поміж них тісних зв'язків, що нерідко підтверджується схожістю звичаїв і обрядів.

Приблизно в V-IV тисячоліттях до н. складаються основні центри поширення існуючих і досі мовних груп.

Всього на земній кулі налічується близько 4 тисяч мов (точну цифру назвати не можна, оскільки межі між мовами та діалектами однієї мови рухливі). Лінгвісти об'єднують їх у великі мовні сім'ї (індоєвропейську, фінно-угорську, тюркську, монгольську, семіто-хамітську, берберо-лівійську, кушитську, сино-тибетську та ін.). Мовами найбільшої, індоєвропейської сім'ї говорить близько 45% населення світу. Вона включає мови слов'янської, балтійської, німецької, кельтської, романської, албанської, грецької, вірменської, іранської, нуристанской, індоарійської мовних груп.

У сучасному світі люди, які говорять індоєвропейськими мовами, сприймають їх як різні (як, наприклад, російська та англійська). Однак, за даними археології, племена, які говорили на близьких діалектах, які згодом розвинулися в індоєвропейські мови, в IV-III тисячоліттях до н.е. проживали в обмеженому ареалі - у Південно-Західній Азії, на південь від Причорномор'я та Прикаспію. Пізніше вони розселилися на територіях Євразії.

У цей час у розвитку землеробських і пастуших племен починається новий етап: вони переходять до освоєння металів. У пошуках нових матеріалів виготовлення гармат ремісники знаходили самородки легкоплавких металів (міді, олова, свинцю та інших.) і з часом навчилися виготовляти їх зброю, інструменти та прикраси. Метали краще і швидше піддавалися обробці, ніж камінь, їх можна було виготовити більш продуктивні знаряддя праці, краще зброю, обладунки.

Доступних запасів металу було ще небагато, їхня обробка робила лише перші кроки, тому ще довго використовувалися кам'яні знаряддя. Тим не менш час, що почалося з освоєння металу (перші металеві знаряддя датуються VII тисячоліттям до н.е., але широко поширюються лише в IV-III тисячоліттях до н.е.), називають енеолітом (мідно-кам'яним віком). Він ознаменувався настанням нового етапу історія людства, що з появою перших держав.

Запитання та завдання.

· Використовуючи знання, набуті на уроках біології, історії та суспільствознавства, розкажіть про найбільш поширені гіпотези походження людини. Коли виникла теорія еволюції та хто її автор?

· Які чинники сприяли виділенню людини зі світу природи? Яку роль процесі еволюції людини грала міжвидова і внутрішньовидова боротьба?

· Назвіть напрями еволюції людського роду. Яке значення для давньої людини у боротьбі за виживання мало нагромадження знань?

· Які регіони є прабатьківщиною людства? Назвіть людиноподібних предків людей.

· Простежте зміни антропологічного типу людини у процесі еволюції.

· Які досягнення людини в епоху раннього палеоліту дозволили йому вижити в умовах льодовикового періоду?

· На якому етапі первісної історії відбувалося розселення людини по континентах планети?

· Коли в людських колективах зароджуються наскальний живопис та релігійні вірування? Яку функцію вони виконували?

· Які зміни у господарській діяльності людини дали підставу говорити про неолітичну революцію?

· Які проблеми у відносинах людини з природою породило вдосконалення знарядь праці? Якими були наслідки першої кризи розвитку цивілізації?

· Розкажіть про процес переходу від привласнюючого до виробничого типу господарства.

· Поясніть, як поділ праці та спеціалізація діяльності впливали на ускладнення суспільних відносин та зміну характеру обміну. Які предмети використовувалися як еквівалент вартості товарів?

· Вкажіть фактори, що сприяли зародженню майнової нерівності та появі приватної власності.

· Поясніть поняття: матріархат, патріархат. Подумайте, як пов'язані між собою процеси: складання приватної власності та перехід до патріархату.

· На якому етапі розвитку відбулося виділення мовних груп?

· Які зміни у людському суспільстві відбулися з початком освоєння металів?

КДБОУ СПО

«Сосновобірський автомеханічний технікум»

Методичні вказівки та контрольні завдання

для студентів заочної форми навчання

КДБОУ СПО «Сосновобірський автомеханічний технікум»

за фахом 080110 Економіка та бухгалтерський облік (за галузями)

ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА

Відповідно до «Рекомендацій з реалізації освітньої програми середньої (повної) загальної освіти в освітніх установах середньої професійної освіти відповідно до федерального базисного навчального плану та зразкових навчальних планів для освітніх установ Російської Федерації, які реалізують програми загальної освіти» (лист Департаменту державної політики та нормативно-правового) регулювання у сфері освіти Міносвіти Росії від 29.05.2007 № 03-1180) історія в установах СПО вивчається як базова навчальна дисципліна соціально-економічного профілю (стандарти третього покоління).

Вивчення дисципліни «Історія» спрямоване на досягнення наступних цілей:

· вихованнягромадянськості, національної ідентичності, розвиток світоглядних переконань студентів на основі осмислення ними історично сформованих культурних, релігійних, етнонаціональних традицій, моральних та соціальних установок, ідеологічних доктрин;

· розвитокздатності розуміти історичну обумовленість явищ і процесів сучасного світу, визначати власну позицію щодо навколишньої реальності, співвідносити свої погляди та принципи з історично виниклими світоглядними системами;

· освоєннясистематизованих знань про історію людства, формування цілісного уявлення про місце та роль Росії у всесвітньо-історичному процесі;

· оволодіннявміннями та навичками пошуку, систематизації та комплексного аналізу історичної інформації;

· формуванняісторичного мислення – здатності розглядати події та явища з погляду їхньої історичної обумовленості, зіставляти різні версії та оцінки історичних подій та особистостей, визначати власне ставлення до дискусійних проблем минулого та сучасності.

Основу програми дисципліни «Історія» становить зміст, узгоджений із вимогами федерального компонента державного стандарту середнього (повного) загальної освіти базового рівня. Зміст навчального матеріалу структуровано за проблемно-хронологічним принципом з урахуванням отриманих студентами знань та умінь у загальноосвітній школі. Для цього використана наступна структура змісту навчального матеріалу: Вступ, 1.Найдавніша стадія історії людства, 2.Цивілізації Стародавнього світу, 3.Цивілізації Заходу і Сходу в Середні віки, 4.Історія Росії з найдавніших часів до кінця XVII століття, 5.Витоки індустріальної цивілізації: країни Західної Європи в XVI – XVIII ст., 6.Росія у XVIII столітті, 7.Становлення індустріальної цивілізації, 8.Процес модернізації у традиційних суспільствах Сходу, 9.Росія у XIX столітті, 10.Від Нової історії до Нової , 11.Между світовими війнами, 12.Другая світова війна, 13.Світ у другій половині ХХ століття, 14.СССР 1945-1991г.г., 15.Росія та світ межі XX – XXI століть.

Навчальний матеріал з Росії подається в контексті всесвітньої історії, що дозволяє формувати у студентів цілісну картину світу, глибше простежувати історичний шлях країни в його своєрідності і причетності до розвитку людства в цілому. Крім того, пропонується інтегрований виклад вітчизняної та зарубіжної історії, наступність та поєднаність навчального матеріалу «по горизонталі». Об'єктом вивчення є основні щаблі історико-цивілізаційного розвитку Росії та світу в цілому.

Також проводиться порівняльний розгляд окремих процесів та явищ вітчизняної та загальної історії, таких, як соціально-економічні та політичні відносини в країнах Європи та на Русі в раніше Середньовіччі, політична роздробленість та формування централізованих держав, відносини світської та церковної влади, історія станово-представницьких органів , становлення абсолютизму, індустріалізація тощо. У цьому розкриваються як внутрішні, а й зовнішні чинники, які впливали розвиток країни. Порівняльний аналіз дозволяє зіставити соціальні, економічні та ментальні структури, політичні та правові системи, культуру та повсякденне життя Росії та зарубіжних країн.

Особливого значення надається ролі нашої країни у контексті світової історії XX – XXI ст.

Значна частина матеріалу присвячена ролі географічного середовища та клімату, шляхів та засобів сполучення, особливостям організації поселень та жител, одягу та харчування, тобто тому, що визначає умови життя людей. Звертається увага на форми організації життя (від сім'ї до держави) і «механізми» їх функціонування. Знайомство з релігійними та філософськими системами здійснюється з погляду учасника суспільства їхнього сповідника, показується як та чи інша релігія чи етична система визначала соціальні цінності суспільства.

Важливе значення надається висвітленню «діалогу» цивілізацій, який представлений як одна з найхарактерніших рис всесвітньо-історичного процесу ХІХ – ХХІ ст. Подібний підхід дозволяє уникнути дискретності та у вивченні новітньої історії Росії.

Під час вивчення дисципліни «Історія» студенти мають досягти таких результатів:

Знати/розуміти:

· Основні факти, процеси та явища, що характеризують цілісність вітчизняної та всесвітньої історії;

· Періодизацію всесвітньої та вітчизняної історії;

· сучасні версії та трактування найважливіших проблем вітчизняної та всесвітньої історії;

· Особливості історичного шляху Росії, її роль у світовому співтоваристві;

· Основні історичні терміни та дати.

Вміти:

· Аналізувати історичну інформацію, подану у різних знакових системах (текст, карта, таблиця, схема, аудіовізуальний ряд);

· Розрізняти в історичній інформації факти та думки, історичні описи та історичні пояснення;

· Встановлювати причинно-наслідкові зв'язки між явищами, просторові та часові рамки досліджуваних історичних процесів та явищ;

· Подавати результати вивчення історичного матеріалу у формах конспекту, реферату, рецензії.

Використовувати набуті знання та вміння у практичній діяльності та повсякденному життідля:

· Визначення власної позиції по відношенню до явищ сучасного життя, виходячи з їх історичної обумовленості;

· Використання навичок історичного аналізу при критичному сприйнятті одержуваної ззовні соціальної інформації;

· Співвідношення своїх дій і вчинків оточуючих з формами соціальної поведінки, що історично виникли;

· Усвідомлення себе як представника історично сформованого громадянського, етнокультурного, конфесійного співтовариства, громадянина Росії.

Вивчення дисципліни "Історія" пов'язане з дисциплінами: "Географія", "Суспільствознавство", "Література", "Економіка", "Екологія", "Основи соціології та політології".

На вивчення дисципліни «Історія» навчальним планом приділяється 117 годин теоретичних занять для очної форми навчання. Для студентів заочної форми навчання більша частина цього годинника включена в самостійне навчальне навантаження.

Самостійну роботу з вивчення дисципліни «Історія» рекомендується здійснювати так:

2 Відповісти на питання самоконтролю з кожної навчальної теми;

3 Виконати завдання контрольної роботи;

4 Підготуватися до іспиту та заліку.

Відповідно до навчального плану студенти заочного відділення, які навчаються за спеціальністю 080110 на базі 9 класів, проходять проміжну атестацію з дисципліни «Історія» у першому семестрі у формі іспиту, у другому семестрі у формі заліку. Іспит проводиться у формі усних відповідей щодо квитків, питання до іспиту подано у цих методичних вказівках (стор. 59). Залік проводиться у формі тестування за допомогою універсальної тестової оболонки на ПК, тести для підготовки до заліку представлені у цих методичних вказівках (стор. 61).

Також за навчальним планом студенти заочного відділення повинні обов'язково виконати у другому семестрі домашню контрольну роботу з дисципліни «Історія». Завдання для контрольної роботи представлені в методичних вказівках (стор.49) та складені у десяти варіантах. Студент повинен виконати варіант завдань, який відповідає останній цифрі номера шифру залікової книжки.

Вимоги до виконання домашньої

контрольної роботи:

1 Контрольна робота повинна бути виконана в окремому зошиті від руки або надрукована та зшита до папки.

2 У контрольній роботі обов'язково має бути титульний лист із зазначенням прізвища, імені, по батькові студента та викладача, зазначений шифр, номер варіанта, адреса студента.

3 Якщо робота виконується в рукописному варіанті, студент повинен передбачити поля та витримати інтервал між рядками не менше однієї клітинки.

4 Обсяг контрольної роботи у рукописному варіанті має бути не менше 24 сторінок, у друкованому вигляді – не менше 15 сторінок.

5 При виконанні кожного завдання необхідно вказувати номер питання, наводити план відповіді, а потім викладати саму відповідь.

6 Студент може змінювати послідовність завдань, але має виконати завдання за своїм варіантом

7 Відповіді на запитання завдань контрольної роботи повинні бути послідовними та лаконічними, в них має проглядатися розуміння та осмислення студентом викладеного матеріалу.

8 Наприкінці контрольної роботи обов'язково має бути перелік використаної літератури відповідно до встановлених норм.

9 Оформлену контрольну роботу слід здати секретареві заочного відділення за тиждень до початку сесії.

10. Оцінка за контрольну роботу ставиться у формі заліку.

1 ПРОГРАМА ДИСЦИПЛІНИ «ІСТОРІЯ»

Вступ

Студент повинен:

Знати:

Періодизацію всесвітньої історії;

Концепція історичного розвитку

Вміти:

Пояснювати вплив різноманітних чинників на історичний розвиток;

Пояснювати роль історії Росії у світовій історії.

Основні положення

Історичне знання, його достовірність та джерела. Концепції історичного розвитку: цивілізаційний та формаційний підходи до вивчення історії. Фактори історичного розвитку: природно-кліматичний, етнічний, культурно-політичний та ін Історія Росії: пізнавальне, моральне, культурне значення. Російська історія як частина світової та європейської історії. Закономірності російської історії. Періодизація всесвітньої історії.

Розділ 1 Найдавніша стадія історії людства

Студент повинен:

Знати:

Поняття цивілізації, антропогенезу, родового устрою, неолітичної революції.

Вміти:

Основні положення

Природне та соціальне в людині та людському співтоваристві первісної епохи. Виділення людини із тваринного світу. Розселення людей по земній кулі. Середовище проживання. Початок соціального життя. Родова

громада. Наслідки людини глобальних кліматичних змін. Неолітична революція. Зміни у укладі життя та формах соціальних зв'язків. Вогнища виникнення землеробства та скотарства у Старому та Новому

Світлані. Соціальні наслідки переходу від господарства, що присвоює, до виробляючого. Поява приватної власності. Розкладання родового ладу. Роль племінної верхівки. Раби та рабство. Розподіл праці. Причини виникнення цивілізації.

Запитання для самоконтролю:

1 Які найпоширеніші гіпотези походження людини?

2 Які фактори сприяли виділенню людини зі світу природи?

3 Які регіони є прабатьківщиною людства?

4 Коли у людських колективах зароджуються наскальний живопис та релігійні вірування?

5 Які зміни у господарській діяльності людини відбулися в період неоліту?

6 Як розподіл праці та спеціалізація діяльності впливали на ускладнення суспільних відносин?

7 Вкажіть фактори, що сприяли зародженню майнової нерівності та появі приватної власності.

Розділ 2 Цивілізації Стародавнього світу

Тема 2.1 Ранні цивілізації, їх риси

Студент повинен:

Знати:

Поняття цивілізації, антропогенезу, родового устрою, неолітичної революції;

Періодизацію первісної історії;

Причини виникнення цивілізацій.

Вміти:

Встановлювати причинно-наслідкові зв'язки між географічними умовами та територіями розселення людини;

Аналізувати карту розселення давніх людей;

Давати оцінку неолітичної революції історія людства;

Давати оцінку виникнення приватної власності та рабства;

Вирізняти характерні особливості цивілізацій.

Основні положення

Хронологічні рамки історії Стародавнього світу. Ранні цивілізації: Єгипет, Передня Азія, Індія, Китай. Матеріальна культура та економіка ранніх цивілізацій. Соціальний устрій. Політична та військова організація. Ідеологія Особливості східної цивілізації.

Тема 2.2 Антична цивілізація

Студент повинен:

Знати:

Хронологічні та географічні рамки перших цивілізацій;

Особливості західної та східної цивілізації

Вміти:

Розрізняти перші східні та античні цивілізації;

Наводити приклади культурних досягнень та традицій перших цивілізацій;

Давати характеристику політичного та економічного розвитку перших цивілізацій.

Основні положення

Становлення полісної цивілізації у Греції: географічні та соціальні передумови. Сутність грецького полісу. Роль Афін та Спарти у житті грецького світу. Олександр Македонський та еллінізм. Стародавній Рим: етапи становлення суспільства та держави. Економіка, суспільний устрій, державний апарат у республіканському та імператорському Римі. Особливості західної цивілізації.

Запитання для самоконтролю:

1 Де і коли зародилися найдавніші цивілізації світу? Чому їх називають «річковими» цивілізаціями?

2 Які причини виникнення перших держав?

3 Що таке деспотія? Які її основні риси? Як складалися на Стародавньому Сході відносини між державою та людиною?

4 У чому полягали особливості аристократичної та демократичної форм правління?

5 Які риси східного суспільства були сприйняті грецьким та римським світами в епоху еллінізму та Римської імперії?

Розділ 3 Цивілізації Заходу та Сходу у Середньовіччі

Тема 3.1 Особливості розвитку цивілізацій Сходу до Середньовіччя

Студент повинен:

Знати:

Періодизацію історії країн Сходу до Середньовіччя;

Правлячі династії Стародавніх Китаї та Індії

Вміти:

Пояснювати основні положення конфуціанства та буддизму;

Наводити приклади культурної спадщини країн Сходу.

Основні положення

Китайсько-конфуціанська цивілізація. Періодизація середньовічної історії Китаю. Правлячі династії, столиці, кордони. Роль історичних традицій для китайського середньовіччя. Нашестя на Китай у IV – XIII ст.: варварство та цивілізація. Характер монгольського панування. Періодизація середньовічної історії Індії, правлячі династії, столиці, кордони. Індійське суспільство в середні віки. Сутність буддизму. Особливості розповсюдження буддизму.

Тема 3.2 Становлення західноєвропейської середньовічної цивілізації

Студент повинен:

Знати:

Хронологію історії країн Заходу;

Поняття Великого переселення народів;

Поняття політичної роздробленості

Вміти:

Пояснювати значення та історичні результати Великого переселення народів;

Пояснювати процес утворення варварських королівств.

Основні положення

Хронологічні рамки західного Середньовіччя. Зустріч античної цивілізації та варварського світу. Основні етапи взаємин римлян і германців (I в. е. – Vв. н.е.). Велике переселення народів та її історичні результати. Процес християнізації варварських королівств. Історичні підсумки ранньосередньовічного періоду. Держави Європи на VIII – XIв. Політична роздробленість та її причини.

Запитання для самоконтролю:

1 Якими були соціально-економічні та внутрішньополітичні причини кризи Римської імперії?

2 У чому полягали причини Великого переселення народів?

3 У якій сфері життя середньовічного суспільства спадщина античності позначилася найбільше?

4 Які народи брали участь у створенні середньовічної західноєвропейської цивілізації?

5 Яка роль християнства у зародженні європейської цивілізації?

6 Які причини феодальної роздробленості варварських королівств?

Тема 3.3 Арабсько-мусульманська цивілізація

Студент повинен:

Знати:

Поняття ісламу;

Вміти:

Пояснювати виникнення ісламу;

Називати особливості ісламської держави;

Характеризувати ісламську державу;

Оцінювати вплив ісламу на держави Сходу

Основні положення

Виникнення ісламу. Мухаммед. Суть ісламу як віровчення. Особливості державного та суспільного устрою арабів. Арабські завоювання. Ісламізація: шляхи та методи, складання світу ісламу. Географічні та політичні межі світу ісламу до кінця XV ст.

Запитання для самоконтролю:

1 Які основні положення мусульманського віровчення?

2 Які характерні риси ісламської цивілізації?

3 Які причини успішних завоювань арабів?

4 У чому причини розпаду Арабського халіфату?

5 У чому позначився вплив ісламської цивілізації інші країни?

Тема 3.4 Основні риси та етапи розвитку східнохристиянської цивілізації

Студент повинен:

Знати:

Періодизацію історії Візантії;

Концепція православ'я.

Вміти:

Пояснювати вплив античної спадщини на культуру Візантії;

Називати особливості візантійської держави;

Оцінювати вплив Візантії на сусідні держави

Основні положення

Роль античних традицій у розвитку східнохристиянської цивілізації. Візантійська держава, церква, суспільство. Особливості відносин земельної власності. Місто та село: високий рівень розвитку. Культура та православ'я. Шляхи та етапи поширення православ'я. Внутрішні та зовнішні причини загибелі Візантії.

Запитання для самоконтролю:

1 У чому виражався вплив античної спадщини на історію та культуру Візантії?

2 Яка роль імператорської влади та православної церкви у житті візантійців?

3 У чому полягала відмінність східного та західного християнського світів?

4 Як складалися відносини між Візантією та слов'янами?

5 Які причини загибелі Візантії?

Тема 3.5 Розквіт західноєвропейської цивілізації

Студент повинен:

Знати:

Поняття феод, васальні відносини;

Основні середньовічні стани;

Особливості середньовічної цивілізації Європи;

Періодизацію середньовічної історії Європи.

Вміти:

Характеризувати середньовічне місто;

Пояснювати взаємодію церкви, держави та суспільства;

наводити приклади соціальних конфліктів;

Оцінювати значення хрестових походів історія середньовіччя.

Основні положення

Соціально-економічні особливості періоду. Складання середньовічних класів та станів. Відносини власності. Феод. Васальні зв'язки. Аграрний характер середньовічної цивілізації. Феномен середньовічного міста. Основні форми структурі державної влади. Станово-представницькі монархії. Церква та світська влада, церква та суспільство. Соціальні конфлікти в Середньовіччі: єресі, селянські повстання, народні рухи. Хрестові походи. Зустріч східнохристиянської, мусульманської та західно-християнської цивілізацій. Взаємний вплив

у матеріальному житті, науці, культурі.

Запитання для самоконтролю:

1 Назвіть основні риси феодалізму. У чому причини феодальної роздробленості?

2 Охарактеризуйте положення середньовічних станів. Якими були їхні привілеї та обов'язки?

3 Якою була роль християнської церкви та папства в середньовічній Європі?

4 У чому полягали причини хрестових походів?

Розділ 4 Історія Росії з найдавніших часів до кінця XVII століття

Тема 4.1 Племена та народи Східної Європи у давнину

Студент повинен:

Знати:

Поняття індоєвропейська спільність, племінні спілки;

Вміти:

характеризувати спосіб життя, суспільні відносини, релігійні вірування східних слов'ян;

Пояснювати взаємодію східних слов'ян із сусідніми племенами.

Основні положення

Вплив географічних особливостей Східної Європи на спосіб життя людей, що її населяли. Заселення Східної Європи. Племена та народи Північного Причорномор'я в I тис. до н. Суперечки про походження та прабатьківщину слов'ян. Слов'яни та Велике переселення народів (IV – VI ст.). Його причини. Німецькі та слов'янські племена в Європі. Аварський та хозарський каганати. Фіно-угорські племена. Візантія та народи Східної Європи. Побут та господарство східних слов'ян. Житло. Одяг. Форми господарювання. Громадські відносини. Родина, сім'я. Вірування. Слов'янський пантеон та язичницькі обряди.

Запитання для самоконтролю:

1 Які східнослов'янські племена вам відомі? Де вони мешкали?

2 Які народи населяли територію Східної Європи?

3 Охарактеризуйте основні заняття слов'ян. Порівняйте їх із заняттями європейців у раннє Середньовіччя.

4 Розкажіть про вірування східних слов'ян.

Тема 4.2 Формування засад державності східних слов'ян

Студент повинен:

Знати:

Хронологію формування давньоруської держави;

Поняття віче, дружина, данина

Вміти:

Характеризувати погляди на походження давньоруської держави;

Характеризувати діяльність перших російських князів.

Основні положення

Передумови утворення держави у східних слов'ян. Розкладання первісно-общинного ладу. Формування спілок племен. Віче та його роль у давньослов'янському суспільстві. Князі та дружинники: походження та соціальний статус. «Шлях із варяг у греки». Суперечки про походження та роль варягів. Погляди на природу державності на Русі. Перші російські князі та його діяльність: військові походи та реформи. Данина та данництво.

Запитання для самоконтролю:

1 Які були передумови формування Давньоруської держави?

2 У чому суть нормандської теорії виникнення давньоруської держави?

3 Назвіть ключові події у процесі становлення Давньоруської держави.

4 Що таке полюддя?

Тема 4.3 Русь та її сусіди в X -початку XII століття

Студент повинен:

Знати:

Поняття християнства, католицтва, православ'я.

Вміти:

Пояснювати значення прийняття християнства;

Характеризувати перше зведення законів на Русі;

характеризувати основні категорії населення Русі;

Характеризувати культурну спадщину Стародавньої Русі.

Основні положення

Етнополітичні особливості Стародавньої Русі. Військові, дипломатичні та торговельні контакти Русі та Візантії у IX – X ст. Володимир Святий. Введення християнства. Культурно-історичне значення християнізації. Синтез язичництва та православ'я. Взаємини Русі та Візантії у XI – XII ст. Русь та кочові народи південноруських степів: військове протистояння, етнічний та культурний взаємовплив. Русь у системі культурно-політичних контактів між Заходом та Сходом. Право у Стародавній Русі. Ярослав Мудрий. "Руська правда". Влада та власність. Основні категорії населення. Князь та боярство. Почесні і простолюдини. Вільні та невільні. Місто та городяни. Витоки російської культури. Усна народна творчість. Слов'янська писемність. Архітектура. Живопис.

Запитання для самоконтролю:

1 Чому Володимир Святославич обрав православ'я? Яке це мало значення?

2 Як складалися відносини Русі із сусідніми країнами?

3 Які основні групи населення Давньоруської держави?

4 Що таке вотчина? Як вона справлялася? Хто становив населення вотчини?

5 Який вплив в розвитку давньоруської культури справило хрещення Русі?

6 Перерахуйте найважливіші архітектурні споруди Русі.

7 Назвіть жанри давньоруської літератури.

8 Що свідчило про розвиток писемності та грамотності у Стародавній Русі?

9 Що являли собою давньоруські літописи?

Тема 4.4 Давня Русь за доби політичної роздробленості

Студент повинен:

Знати:

Поняття феодальної роздробленості

Вміти:

Характеризувати міжусобну війну князів;

Пояснювати причини та наслідки феодальної роздробленості;

Порівнювати господарський, соціальний та політичний розвиток найбільших князівств Русі періоду роздробленості.

Основні положення

Причини роздробленості. Міжусобна боротьба князів. Стародавня Русь і Великий степ. Найбільші землі та князівства Русі, їх особливості. Великий Новгород. Господарський, соціальний та політичний розвиток. Володимиро-Суздальське князівство. Роль міст та ремесла. Політичний устрій. Галицько-Волинське князівство. Землеробство, міста та ремесло. Роль боярства. Об'єднання князівства за Романа Мстилавича та Данила Галицького.

Запитання для самоконтролю:

1 Які причини феодальної роздробленості Русі?

2 Що спільного і в чому різниця між роздробленістю на Русі та в Європі?

3 Якими були основні напрямки політики володимиро-суздальських князів?

4 Яку роль грала у Новгороді князівська влада? Чому Новгородська земля уникла подальшого дроблення?

5 Які зміни відбулися в період роздробленості у культурному розвитку Стародавньої Русі?

Тема 4.5 Боротьба Русі з іноземними завойовниками

Студент повинен:

Знати:

Поняття монголо-татарського ярма;

Хронологію навали на Русь.

Вміти:

Характеризувати завоювання монголів;

Давати оцінку опору російських князівств монгольського завоювання;

Пояснювати економічну та політичну залежність Русі від Золотої Орди;

Давати оцінку агресії католицтва щодо Русі;

Пояснювати наслідки монгольської навали.

Основні положення

Суспільно-економічний устрій монгольських племен. Освіта держави Чингісхана та монгольські завоювання. Нашестя Батия на Русь. Освіта Золотої Орди, її соціально-економічна та політична

пристрій. Русь під владою Золотої Орди. Прибалтика на початку XIII ст. Агресія хрестоносців у прибалтійські землі. Лицарські ордени. Боротьба народів Прибалтики та Русі проти хрестоносців. Розгром шведів на Неві.

Льодове побоїще. Князь Олександр Невський: політика підпорядкування Орді та протидії католицизму. Об'єднання литовських земель та становлення литовської держави. Російські землі у складі Великого князівства Литовського.

Запитання для самоконтролю:

1 Чому монголам вдалося здійснити такі великі завоювання?

2 Розкажіть про походи Батия на Русь. Доведіть, що воїни та жителі Стародавньої Русі надали загарбникам запеклий опір?

3 Яке значення для доль середньовічної європейської цивілізації мала боротьба народів Русі з монгольською навалою?

4 У чому виявилася політична та економічна залежність Русі від Золотої Орди?

5 Які цілі мали німецькі та шведські лицарі щодо Русі?

Тема 4.6 Русь по дорозі до відродження

Студент повинен:

Знати:

Поняття об'єднавчого процесу;

Основні центри об'єднання Русі;

Концепція боярство, дворянство.

Вміти:

характеризувати процес об'єднання;

Пояснювати роль різних центрів у справі об'єднання;

Характеризувати економічне та політичне посилення Москви;

Давати оцінку піднесення Московського князівства;

Даватимуть оцінку Куликівській битві.

Основні положення

Відновлення економічного рівня після навали монголо-татар. Землеробство та землеволодіння. Форми власності та категорії населення. Князь та його наближені. Роль боярства. Формування дворянства. Місто та ремесло. Церква та духовенство. Русь та Золота Орда у XIV столітті. Боротьба за велике князювання. Економічне та політичне посилення Московського князівства. Боротьба Москви та Твері. Іван Калита. Дмитро Донський та початок боротьби за повалення ординського ярма. Куликівська битва та її значення. Відокремлення західних територій Русі. Велике князівство Литовське та Польща. Боротьба Русі, Литви та Орди за політичне панування у Східній Європі. Особливе становище Новгородської республіки.

Запитання для самоконтролю:

1 У чому полягали особливості процесу державного об'єднання російських земель?

2 Як ви вважаєте, чи могла Новгородська республіка очолити процес об'єднання Русі?

3 Чим відрізнялися політика Івана Каліти та Дмитра Донського?

4 У чому полягало історичне значення перемоги російських військ у Куликівській битві?

5 Якими були причини розпаду Золотої Орди? Як це вплинуло на історичну долю Русі?

Тема 4.7 Від Русі до Росії

Студент повинен:

Знати:

Вміти:

Характеризувати процес утворення єдиної Російської держави;

Характеризувати передумови централізації держави;

Характеризувати зміст Судебника 1497;

Пояснювати формування органів влади у Російській державі;

Пояснювати ідею "Москва - третій Рим";

Давати оцінку утворення єдиної держави

Основні положення

Характер та особливості об'єднання Русі. Іван ІІІ. Приєднання Новгорода та інших земель. Повалення ординського ярма (1480г.). Завершення утворення єдиної Російської держави. Передумови централізації. Політичний устрій. Судебник 1497р. Формування органів центральної та місцевої влади. Зародження наказного ладу. Боярська дума. Государів двір. Організація війська. Церква та великокнязівська влада. Церковно-політична теорія "Москва - третій Рим". Внесок православної церкви у зміцнення єдиної держави.

Запитання для самоконтролю:

1 Які чинники сприяли тому, що саме за Івана III та Василя III було ліквідовано залежність Русі від Орди та завершилося об'єднання Русі?

2 Дайте характеристику системи органів влади Російської централізованої держави.

3 Як розумієте політичне значення ідеї «Москва – третій Рим»?

4 Які із символів Російської держави збереглися до наших днів?

Тема 4.8 Росія за царювання Івана Грозного

Студент повинен:

Знати:

Основні події доби Івана Грозного;

Концепція опричнини.

Вміти:

характеризувати реформи Івана Грозного;

Пояснювати причини та наслідки опричнини;

Давати оцінку внутрішньої політики царя;

Характеризувати зовнішню політику Росії у XVI столітті.

Основні положення

Територія та населення Росії у XVI столітті. Боярське правління. Вінчання на царство Івана Грозного, формування самодержавної ідеології. Вибрана Рада та її реформи. Елементи станово-представницької монархії у Росії. Судебник 1550г. Церква та держава. Стоголовий собор. Військові перетворення. Опричнина та причини її введення. Опричний терор. Соціально-економічні та політичні наслідки опричнини. Іван Грозний та Андрій Курбський. Митрополит Пилип. Економічне становище та соціально-політичні протиріччя у суспільстві кінця XVI століття. Основні напрямки зовнішньої політики України Івана Грозного. Приєднання Казанського та Астраханського ханств. Входження башкирських земель склад Росії. Зміцнення позицій Росії на Кавказі. Взаємини із Кримським ханством. "Дике поле". Козацтво. Боротьба за вихід до Балтійського моря. Лівонська війна (1558-1583р.р.). Освіта Речі Посполитої (1569). Народи Уралу та Приуралля у складі Сибірського ханства. Похід Єрмаку. Входження Західного Сибіру до складу Російської держави.

Запитання для самоконтролю:

1 Охарактеризуйте політику Івана Грозного, спрямовану встановлення абсолютизму у Росії.

2 Які були підсумки та значення Лівонської війни для Росії?

3 У чому полягали причини введення опричнини?

Тема 4.9 Смута у Росії почала XVII століття

Студент повинен:

Знати:

Основні дати та події періоду Смути;

Вміти:

Характеризувати події періоду Смути;

Називати основних учасників подій;

Давати оцінку для Росії перемоги народного ополчення в 1613г.

Основні положення

Передумови Смути у Росії. Династичне питання. Борис Годунов та її політика. Заснування патріаршества. Початок громадянської війни у ​​Росії. Самозванці. Народні повстання Втручання Польщі та Швеції у внутрішні справи Росії. Семибоярщина. Польські війська у Москві. Перше та друге ополчення. Кузьма Мінін, Дмитро Пожарський. Земський собор 1613р. та початок правління Романових. Закінчення громадянської війни. Особливості станово-представницької монархії у Росії.

Запитання для самоконтролю:

1 У чому полягали причини Смути у Росії?

2 У чому полягав зв'язок між діяльністю Івана Грозного та подіями Смутного часу?

3 Які соціальні верстви брали участь у подіях Смутного часу? Охарактеризуйте їх цілі.

4 Які цілі переслідували польські та шведські правителі, втручаючись у справи Росії?

5 Яка роль народного ополчення К. Мініна та Д. Пожарського у вигнанні поляків із Росії?

6 Чому можна говорити, що період закінчення Смути став найважливішою віхою у становленні національної самосвідомості російського народу?

Тема 4.10 Росія в середині та другій половині XVII століття

Студент повинен:

Знати:

Основні дати та події другої половини XVII ст.;

Концепція самодержавства.

Вміти:

Характеризувати зміцнення царської влади під час правління Олексія

Михайловича;

Пояснювати процес закріпачення селян та юридичне оформлення

кріпосного права;

характеризувати церковну реформу;

Характеризувати селянську війну під проводом Степана Разіна;

Характеризувати зовнішню політику Росії XVII столітті;

Давати оцінку приєднанню до Росії Лівобережної України, Сибіру та Далекого Сходу.

Основні положення

Територія та населення. Форми землекористування. Міста. Ремесла. Торгівля. Соборне укладання 1649р. Юридичне оформлення кріпосного права. Міські повстання середини XVII ст. Політичний устрій Росії. Розвиток наказної системи. Падіння ролі Боярської Думи та земських соборів. Характер та особливості російського самодержавства. Реформи Никона та церковний розкол. Культурне та політичне значення. Селянська війна під проводом Степана Разіна. Основні напрями зовнішньої політики України Росії. Приєднання Лівобережної України. Війни зі Швецією та Туреччиною. Освоєння Сибіру та Далекого Сходу. Характер російської колонізації.

Запитання для самоконтролю:

1 Які завдання стояли перед Олексієм Михайловичем під час його царювання?

3 Що таке кріпацтво? Який вплив воно вплинуло на розвиток Росії?

4 У чому причини міських повстань XVII ст.?

5 Охарактеризуйте державні органи влади Росії XVII в.

6 У чому полягає суть церковної реформи Никона? Якими є наслідки цієї реформи?

7 Які причини та наслідки селянської війни під проводом С. Разіна?

8 Яке значення мало приєднання України до Росії?

Розділ 5 Витоки індустріальної цивілізації: країни Західної Європи XVI - XVIII в.в.

Тема 5.1 Модернізація як процес переходу від традиційного до індустріального суспільства

Студент повинен:

Знати:

Поняття та періодизацію Нового часу;

Поняття модернізації;

Вміти:

Характеризувати Великі географічні відкриття;

Пояснювати процес проникнення різних культур та цивілізацій;

Називати наслідки В.р.о.;

Характеризувати причини та наслідки Реформації та Контрреформації у

Основні положення

Виникнення феномена модернізації та її зміст. Поняття та періодизація Нового часу. Європа в період Реформації та Контрреформації. Гуманізм. Орієнтація людини активну життєву позицію. Великі географічні відкриття. Карта світу. Початок міжцивілізаційного діалогу та його вплив на долі учасників.

Запитання для самоконтролю:

1 З чим були пов'язані зміни в економіці Європи в ранній Новий час?

2 Які зміни відбулися у соціальній структурі західноєвропейського суспільства?

3 Які були причини та наслідки Великих географічних відкриттів?

4 Чим протестантська віра відрізняється від католицької?

5 Що таке Реформація? Який вплив вона вплинула на історію Європи?

6 Як католицька церква намагалася протидіяти Реформації?

7 Чому папству не вдалося придушити єресі?

Тема 5.2 Держава та влада в епоху переходу до індустріальної цивілізації

Студент повинен:

Знати:

Поняття централізованої держави

Поняття національної держави та імперії;

Поняття абсолютизму;

Вміти:

Характеризувати процес освіти у Європі централізованих держав;

Давати оцінку загальноєвропейським конфліктам та ролі в них Росії.

Основні положення

Освіта централізованих держав. Імперії та національні держави. Абсолютизм. Долі станово-представницьких інститутів за умов абсолютизму. Дві концепції Європи. Франциск I та Карл V. Загроза з боку Туреччини. Ліга Європи. "Непереможна армада". Перша загальноєвропейська війна – Тридцятирічна. Вестфальський світ. Участь Росії у загальноєвропейських конфліктах.

Запитання для самоконтролю:

1 Які держави з'явилися у Європі наприкінці XVI століття?

2 У полягали особливості формування централізованих держав?

3 У чому полягали характерні риси абсолютизму?

4 Назвіть особливості абсолютизму в Англії та Франції. Чому опір йому набув релігійних форм?

5 Які причини та підсумки першої загальноєвропейської війни?

Тема 5.3 Європа в XVII столітті

Студент повинен:

Знати:

Поняття буржуазної революції, Просвітництва, промислового перевороту.

Вміти:

характеризувати основні події Англійської революції;

Пояснювати процес модернізації західного світу;

Давати оцінку буржуазним перетворенням;

Характеризувати основні етапи промислового перевороту;

наводити приклади технічних винаходів XVII століття;

Називати основні риси мануфактури та фабрики;

Характеризувати теорії суспільної рівності та «суспільного договору»

Основні положення

Епоха загальної європейської кризи. Англійська революція XVII століття та її значення для Європи. Синхронність кризових ситуацій у різних країнах. Процес модернізації західного світу. Зародження нового господарського укладу економіки. Урбанізація. Нове у вигляді міст та жител. Розмивання станового ладу та прагнення зафіксувати зовнішні риси станової приналежності. Секуляризація суспільної свідомості. Поняття «Просвіта» та її зміст. Теорія природної рівності. "Громадський договір". Ідея прогресу. Освічений абсолютизм. Технічні винаходи та зміна ставлення до них у суспільстві. Від мануфактури до заводу. Початок промислового перевороту в Англії: прояви процесу в економічному та соціальному житті.

Запитання для самоконтролю:

1 Які зміни у соціально-економічному житті Західної Європи відбулися у XVII столітті?

2 Назвіть причини кризи абсолютистського режиму в Англії.

3 Які основні етапи англійської революції?

4 Що таке буржуазна революція?

5 Якими були підсумки Англійської революції?

6 Як ви розумієте термін «Освіта»? Чому про XVIII століття говорять як про епоху Просвітництва?

7 Охарактеризуйте погляди основних представників Просвітництва.

Тема 5.5 Революції XVIII століття та їх значення для утвердження індустріального суспільства

Студент повинен:

Знати:

Основні дати французької та американської революцій;

Вміти:

Характеризувати наслідки буржуазних революцій XVIII ст.;

Давати оцінку демократичним перетворенням, прийняттю конституцій у

США та у Франції

Називати наслідки буржуазних перетворень

Основні положення

Війна за незалежність північноамериканських колоній та спроба реалізації просвітницьких ідеалів. Освіта США. Вплив північноамериканських подій на суспільство. Французька революція XVIII ст. Політичні режими періоду Революції. Конституції. Соціально-економічні наслідки революцій XVIII ст.

Запитання для самоконтролю:

1 У чому полягали протиріччя між Англією та її північноамериканськими колоніями?

2 Як ідеї Просвітництва вплинули на революційні події у Північній Америці та у Франції?

3 Розкажіть про конституцію та державний устрій США. Які принципи були покладені в їхню основу?

4 Назвіть основні події Великої французької революції. Які наслідки спричинив якобінський терор?

Розділ 6 Росія в XVIII столітті

Тема 6.1 Росія під час реформ Петра I

Студент повинен:

Знати:

Вміти:

характеризувати соціально-економічну політику Петра I;

Давати оцінку реформам;

характеризувати зовнішню політику Росії;

наводити приклади сприйняття реформ сучасниками;

Характеризувати культурний переворот петровського часу.

Основні положення

Передумови реформ Петра I. Особливості модернізаційного процесу у Росії. Північна війна та її результати. Зміни місця Росії у світі, проголошення її імперією. Соціально-економічна політика Петра I та соціальна структура російського суспільства. Кріпа економіка. "Регулярна держава". Культурний переворот петровського часу. Просвітництво та наука. Архітектура та містобудування. Мистецтво. Реформи побуту. Сприйняття реформ сучасниками.

Запитання для самоконтролю:

1 Чим була викликана необхідність перетворень у Росії?

2 Що таке «регулярна» держава? Які його риси втілилися у державному устрої Російської імперії у XVIII столітті?

3 Яке значення у розвиток Росії мала перемога у Північній війні?

4 Які прояви культурного перевороту петровського часу?

Тема 6.2 Внутрішня та зовнішня політика наступників Петра I (1725 – 1762 р.р.)

Студент повинен:

Знати:

Причини та утримання палацових переворотів;

Вміти:

Характеризувати зміну російських правителів після смерті Петра I;

Пояснювати вплив Росії на європейську політику.

Основні положення

Причини палацових переворотів. Катерина I. Верховна Таємна рада. Петро ІІ. Запанування Анни Іоанівни. Біронівщина. Політична

боротьба та палацовий переворот 1741р. Соціально-економічна політика Єлизавети Петрівни. Участь Росії у Семирічній війні. Правління Петра III. Палацовий переворот 1762р. та царювання Катерини II.

Запитання для самоконтролю:

1 Чим були викликані палацові перевороти у першій половині XVIII в? Як вони позначилися розвитку російського суспільства?

2 У чому полягали основні напрями внутрішньої політики Єлизавети Петрівни?

3 Які підсумки участі Росії у Семирічній війні?

Тема 6.3 Росія у другій половині XVIII століття

Студент повинен:

Знати:

Особливості політики освіченого абсолютизму у Росії;

Вміти:

Характеризувати реформи Катерини ІІ;

Характеризувати особистість імператриці;

Давати оцінку результатам катерининського царювання;

Давати оцінку повстанню під проводом Є. Пугачова.

Основні положення

«Просвітницький абсолютизм» Катерини II. Повстання під проводом Омеляна

Пугачова. Характер та спрямованість реформ Катерини Великої. Павло I – характеристика особистості та основні напрями його політики. Зовнішня політика Росії у другій половині XVIII в. Вихід Росії до Чорного моря.

Розділи Речі Посполитої та входження українських та білоруських земель до складу Росії. Російська культура у середині XVIII в. Ідеї ​​Просвітництва та освічене суспільство у Росії. Досягнення архітектури та образотворчого мистецтва.

Запитання для самоконтролю:

1 Охарактеризуйте основні напрями державної політики Катерини ІІ.

2 У чому полягали особливості російського варіанта політики «освіченого абсолютизму»?

3 Які війни вела Росія у XVIII ст?

4 У чому полягали особливості розвитку Польщі у XVIII столітті? Що дозволило Росії, Пруссії та Австрії зробити поділ цієї держави?

5 Охарактеризуйте зміни, що відбулися становищі станових груп російського суспільства.

6 Які досягнення культури були характерні у Росії у XVIII столітті?

Розділ 7 Становлення індустріальної цивілізації Заходу

Тема 7.1 Різні європейські моделі переходу від традиційного до індустріального суспільства

Студент повинен:

Знати:

Поняття революції та реформ, громадянського суспільства, консерватизму. лібералізму, соціалізму;

Вміти:

Характеризувати революції у Європі ХІХ століття;

Пояснювати основні вимоги, форми організації, результативність реформ;

Пояснювати процес об'єднання Німеччини та Італії;

Називати основні події громадянської війни США.

Основні положення

Варіанти політичного перебудови суспільства: реформа чи революція. Європейські революції ХІХ ст. Рухи за реформи: вимоги, форми організації, результативність. Зміна в ідеологічних та правових засадах державності. Об'єднавчі процеси у Європі та Америці. Об'єднання Німеччини та Італії. Громадянська війна у США.

Запитання для самоконтролю:

1 Які ідеї та вимоги обстоювали учасники європейських революцій? Наскільки вони були реалізовані?

2 Які політичні зміни відбулися в Європі у другій половині ХІХ століття?

3 Як ви вважаєте, чому Великобританії вдалося уникнути революційних потрясінь?

4 Чому перемога Півночі у Громадянській війні США дала стимул індустріальному розвитку країни?

Тема 7.2 Розвиток капіталістичних відносин та соціальної структури індустріального суспільства XIX столітті

Студент повинен:

Знати:

Поняття "середній клас", наукова картина світу, індустріальне суспільство;

Вміти:

Характеризувати соціальний склад суспільства країн Заходу;

Характеризувати зміни у способі життя та світосприйнятті людини індустріального суспільства;

Наводити приклади змін у розумінні світу.

Основні положення

Соціальний склад суспільства: старі та нові складові. Дворянство. Середній клас. Селянство. Пролетаріат. Сільське суспільство. Міське населення: кількісне зростання, новий спосіб життя, нові форми діяльності. Міська родина. Рух за емансипацію жінок. Будні та свята городян. Світосприйняття людини індустріального суспільства. Віра у прогрес та культ «позитивних» знань. Формування класичної наукової картини світу.

Запитання для самоконтролю:

1 Які зміни відбулися у соціальному складі суспільства у XIX столітті?

2 Як змінилося міське та сільське населення?

3 Дайте визначення середнього класу, індустріального суспільства.

4 Завдяки яким здобуткам у різних галузях науки формувалася еволюційна картина світу?

5 Опишіть життя середньої родини городянина-європейця на початку ХІХ століття, наприкінці ХІХ століття.

6 Поясніть, чому основні наукові відкриття та винаходи були зроблені в європейських країнах та США.

Розділ 8 Процес модернізації у традиційних суспільствах Сходу

Студент повинен:

Знати:

Концепція колоніальних імперій;

Вміти:

Характеризувати процес колонізації країн Сходу та Африки;

Пояснювати зміст «східного питання»;

Порівнювати варіанти реакції цивілізацій Сходу експансію Заходу;

Давати оцінку колонізації.

Основні положення

Варіанти реакції цивілізацій Сходу на експансію Заходу . Колоніальне суперництво та його значення. Створення колоніальних імперій, форми організації. Освоєння Африки. Доля Індії. «Східне питання» з погляду міжцивілізаційного діалогу. Проблема Суецького каналу. Спроби модернізації Османської імперії. Японія: від самоізоляції до практики модернізації. Політика Китаю у боротьбі збереження своєї самобутності.

Запитання для самоконтролю:

1 Сформулюйте риси колоніалізму з прикладу політики Англії Індії.

2 Охарактеризуйте становище індійського населення. Вкажіть причини повстання сипаїв. Як повстання вплинуло на колоніальну політику Великої Британії в Індії?

3 Виявіть основні етапи колонізації Китаю. Яку роль у підпорядкуванні Китаю відіграли «опіумні війни»?

4 Чому Японії вдалося уникнути поневолення індустріальними країнами?

Розділ 9 Росія в XIX столітті

Тема 9.1. Росія у першій половині XIX в

Студент повинен:

Знати:

Особливості правління Олександра І та Миколи I;

Вміти:

Характеризувати національне питання у Росії;

Характеризувати проблеми соціально-економічного та політичного розвитку Росії у першій половині XIX століття;

характеризувати спроби реформ Олександра I;

Пояснювати причини повстання декабристів;

Давати оцінку правлінню Олександра I;

характеризувати політику Миколи I;

Характеризувати суспільно-політичні ідеї середини ХІХ століття.

Основні положення

Територія та населення імперії. Особливості російської колонізації. Роль географічного чинника у соціально-економічному та політичному розвитку Росії. Національне питання. соціальна структура. Реформи початку царювання Олександра I. Проблема співвідношення освіти та самодержавства. Дворянський консерватизм. Аристократична опозиція. Ідейна боротьба М.М. Сперанський. Росія 1815-1825 р.р. Конституційні проекти. Причини невдач реформ Олександра І. А.А. Аракчеєв. Військові поселення. Громадський рух. Декабристи. Микола І. Зміна політичних пріоритетів. Роль бюрократії. Офіційний націоналізм. Консерватизм у державно-правовій та ідеологічній сферах. Криза ідеології самодержавства.

Запитання для самоконтролю:

1 Охарактеризуйте політику Олександра I. Чому намічені ним реформи були реалізовані?

2 Якими були основні вимоги декабристів?

3 У чому полягали особливості політики Миколи I? Якими способами він прагнув зміцнити Російську імперію? У чому ви бачите обмеженість його політики?

Тема 9.2 Зовнішня політика Олександра I та Миколи I

Студент повинен:

Знати:

Дати основних зовнішньополітичних подій у першій половині ХІХ століття;

Вміти:

Характеризувати Вітчизняну войну1812г.;

Називати битви Вітчизняної війни;

Давати оцінку битви у Бородіно;

Характеризувати «східне питання» у зовнішній політиці Росії;

Характеризувати участь Росії у Кримській війні;

Давати оцінку поразки Росії у війні.

Основні положення

Геополітичне становище Росії на початку ХІХ століття. Основні напрями та принципи зовнішньої політики. Антифранцузькі коаліції та Вітчизняна війна 1812р. Європа після Наполеона. «Священний союз» та

ідеали легітимізму. Боротьба з Османською імперією. Росія та християнські народи Балканського півострова. Російська імперія та мусульманські народи Кавказу. Кавказька війна Закавказзя у політиці Російської імперії: боротьба з Іраном за території та вплив. Входження Закавказзя до складу Росії. Росія та європейські революції 1830-1831р.р., 1848-1849р.р. Кримська війна та крах «Віденської системи».

Запитання для самоконтролю:

1 Завдяки яким умовам Наполеонові Бонапарту вдалося прийти до влади у Франції?

2 У чому полягали причини успіхів Франції під час наполеонівських воєн?

3 Чому Наполеону не вдалося вирішити своїх завдань у війні з Росією?

4 Чому наполеонівська імперія зазнала краху?

5 Які принципи були покладені в основу перебудови Європи на Віденському конгресі?

6 Розкрийте сутність «східного питання» у міжнародній політиці ХІХ століття. Яку позицію займала Росія щодо Туреччини?

7 Які цілі мали європейські держави на Близькому Сході?

8 Розкажіть про Кримську війну та її наслідки для Росії.

Тема 9.3 Інтелектуальне та художнє життя Росії першої половини XIX в

Студент повинен:

Знати:

Поняття «офіційної народності», західництва, слов'янофільства;

Характеризувати суспільно-політичну боротьбу у філософії та літературі ХІХ століття;

Наводити приклади досягнень літератури, музичної культури, живопису, архітектури, театру

Основні положення

Російський феномен: філософія, література та літературна критика замість політичної боротьби. Політичні ідеали. Суспільно-політична боротьба. Слов'янофіли. Західники. Урядова ідеологія: теорія «офіційної народності». Розвиток науки і техніки в Росії у першій половині ХІХ ст. Відкриття та технічні винаходи. Література та книговидання. Музична культура Живопис. Архітектура. Театр.

Запитання для самоконтролю:

1 Які настрої існували у суспільстві середини ХІХ століття?

2 У чому полягали особливості західництва, слов'янофільства та революційно-демократичної течії в суспільно-політичній думці Росії?

3 У чому суть теорії офіційної народності?

4 Чому в Росії література значно більшою мірою, ніж на Заході, впливала на суспільне життя? Наведіть приклади такого впливу.

5 Які напрями та течії художньої культури були спільними для Росії та Заходу?

6 Що ви знаєте про провідні театри Росії XIX століття, їх репертуар, знаменитих акторів?

Тема 9.4 Росія в епоху великих реформ Олександра II

Студент повинен:

Знати:

Вміти:

Характеризувати причини реформ;

Характеризувати зміст селянської реформи 1861;

Характеризувати зміст судової, земської та військової реформ;

Давати оцінку реформ, їхнє історичне значення;

Пояснювати цілі народницького руху та організації «Народна воля»;

Давати оцінку революційному терору

Основні положення

Росія після Кримської війни. Олександр ІІ. Підготовка селянської реформи. Скасування кріпацтва. Судова, земська та військова реформи. Фінансові перетворення. Реформи в галузі освіти та друку. Підсумки реформ, їхнє історичне значення. Ліберали та консерватори влади. Реакція польське повстання. Особливості державно-політичного консерватизму другої половини ХІХ ст. Російський лібералізм. Соціалістичні ідеї на Росії. Російські радикали: від нігілізму до бунтарів, пропагандистів та змовників. Від народницьких гуртків до "Народної волі". Урядові репресії та революційний терор. Царовбивство 1 березня 1881р. та його наслідки.

Запитання для самоконтролю:

1 Які були етапи формування кріпосного права у Росії?

2 Чому селянська реформа вважається найважливішою у ланцюзі перетворень Олександра II?

3 Чому ліберальні перетворення не викликали умиротворення у суспільстві, а очікування подальших реформ активізувало революційні сили?

4 У чому виявилося відсталість Росії наприкінці ХІХ століття?

5 У чому полягала суть революційного терору?

6 Чому народництво перетворилося на терористичну організацію?

Тема 9.5 Пореформена Росія

Студент повинен:

Знати:

Вміти:

Характеризувати промисловий переворот у Росії;

Пояснювати зміни соціальної структури українського суспільства;

Характеризувати ідеологію самодержавства та громадські рухи;

Давати оцінку станової та національної політики уряду;

Характеризувати геополітичні інтереси Російської імперії у світі.

Основні положення

Суспільство та держава. Завершення промислового перевороту. Суспільство та ринок. Урбанізація. Зміни соціальної структури суспільства на умовах індустріального розвитку. Формування нових верств. Буржуазія та пролетаріат. Консервативний курс Олександра ІІІ. Обмеження реформ. Посилення цензури. Станову та національну політику уряду. Ідеологія самодержавства. К.П. Побєдоносців. Суспільний рух: перші марксисти. Росія системі міжнародних відносин другої половини ХІХ ст.

Запитання для самоконтролю:

1 Дайте характеристику внутрішньої політики Олександра ІІІ. Порівняйте її з політикою батька.

2 Що означає поняття контрреформи?

3 Охарактеризуйте політику самодержавства у національному питанні.

4 Як йшло поширення марксизму у Росії?

Тема 9.6 Інтелектуальне та художнє життя пореформеної Росії

Студент повинен:

Знати:

Досягнення науки і техніки, літератури, музичної культури, живопису,

архітектури, театру;

Вміти:

Проводити приклади інтелектуального та художнього життя післяреформеної Росії.

Основні положення

Великі реформи та російська культура. Зміни у системі освіти: училища, школи, гімназії, університети. Жіноча освіта. Книговидання. Зростання національної самосвідомості. Розвиток науки та техніки. Золоте століття російської літератури. Музична культура Живопис. Архітектура. Театр. Повсякденне життя населення Росії у XIX ст.

Запитання для самоконтролю:

1 Які головні досягнення у розвитку освіти було досягнуто у XIX столітті?

2 Як розвивалося книговидання?

3 Яким чином змінювалася національна самосвідомість?

4 Чому XIX століття називають «золотим століттям» російської культури? Назвіть імена письменників того часу.

5 Які значні явища музичної культури відносяться до XIX ст.?

6 Як змінилося повсякденне життя людей?

Розділ 10. Від Нової історії до новітньої.

Тема 10.1 Міжнародні відносини на початку XX століття

Студент повинен:

Знати:

Зміни у системі міжнародних відносин межі XIX – XX ст.;

Вміти:

характеризувати колоніальні імперії;

Давати оцінку піднесенню Німеччини та США;

Пояснювати становище Росії у системі міжнародних відносин;

Характеризувати початок боротьби за переділ світу;

Характеризувати складання двох ворожих спілок;

Основні положення

Зміни у системі міжнародних відносин межі XIX- XX в.в. Колоніальні імперії Великобританії та Франції. Піднесення Німеччини та США. Територіальна експансія Японії. Росія у системі міжнародних відносин. Початок боротьби за переділ світу. Складання двох протистоящих один одному військових блоків держав: Потрійного союзу та Антанти.

Запитання для самоконтролю:

1 Які країни відносили себе до великих держав та які регіони були їхніми колоніями?

2 Як відбувався колоніальний поділ світу?

3 Які перші локальні війни за колонії сталися межі XIX- XX століть?

4 Які військові блоки почали формуватися межі XIX- XX століть? Які країни входили до Потрійного союзу та союзу Антанта?

Тема 10.2 Росія на початку XX століття

Студент повинен:

Знати:

Особливості політичного, економічного та соціального розвитку Росії на початку XX ст.;

Дати першої російської революції;

Вміти:

Характеризувати політичний устрій Російської імперії;

Характеризувати необхідність модернізації економіки та державного ладу;

Характеризувати економічні реформи С.Ю. Вітте;

Пояснювати причини першої російської революції;

Давати оцінку наслідкам революції;

Характеризувати реформи П.А. Столипіна та їх результати;

Характеризувати зовнішню політику.

Основні положення

Соціальний та демографічний склад російського суспільства. Криза станового розподілу. Російська правова система. Звід законів Російської імперії. Держава. Особливості російської монархії. Система міністерств. Становлення російського парламентаризму. Державна дума та Державна рада. Місцеве самоврядування. Громадська життя. Революція 1905-1907 р.р.: соціальне замовлення на модернізацію чи протест проти неї. Економічні реформи С.Ю. Вітте та П.А. Столипіна. Росія у системі міжнародних відносин. Проблеми модернізації, що наздоганяє. Зовнішня політика Росії. Російсько-японська війна.

Запитання для самоконтролю:

1 Охарактеризуйте основні тенденції розвитку Росії.

2 Яке місце посідала Росія у світовій економіці?

3 Які економічні реформи провів голова уряду С. Ю. Вітте на початку ХХ століття?

4 Який політичний устрій існував у Росії на початку XX століття?

5 Яке впливом геть розвиток Росії справила російсько-японська війна?

6 У чому полягали причини революційних подій 1905-1907 р.р. в Росії? Які верстви населення взяли у них участь?

7 Якими були результати революції 1905-1907 р.р. у різних сферах життя суспільства?

8 Охарактеризуйте Столипінські реформи та їх результати.

Тема 10.3 Перша світова війна

Студент повинен:

Знати:

Витоки, причини, характер Першої світової війни;

Хронологію Першої світової війни;

Характеризувати початок війни та основні події на Західному та Східному фронті;

Давати оцінку подіям Першої світової війни;

Пояснювати вплив війни на політичне становище воюючих країн.

Основні положення

Витоки та причини. Особливості воєнних конфліктів у XX ст. Тотальний характер війни. Хід воєнних дій. Західний та Східний фронт. Загибель традиційних воєнно-адміністративних імперій.

Запитання для самоконтролю:

1 Які причини спричинили Першу світову війну?

2 У чому полягала мета воюючих країн на початку війни? Чи були вони досягнуті?

3 Які найважливіші битви Першої світової війни?

4 Які зміни у воюючих країнах призвела Перша світова війна?

5 Чому Німеччина та її союзники зазнали поразки?

Тема 10.4 Росія у Першій світовій війні

Студент повинен:

Знати:

Хронологію Лютневої революції у Росії;

Вміти:

Пояснювати причини та наслідки революції;

Характеризувати політику двовладдя

Основні положення

Вплив війни на суспільство. Зміни у соціальній структурі. Диспропорції у державній системі, економіці та політиці. Армія та суспільство: перекіс у взаєминах. Держава та громадські організації: спроби взаємної інтеграції; задуми та результат. Зміна правової системи. Лютнева революція у Росії. Причини та перебіг революції. Еволюція влади та суспільства від лютого до жовтня 1917р. Двовладдя. Кризи Тимчасового уряду. Причини радикалізації

товариства. Установчі збори: очікування, діяльність, результат.

Запитання для самоконтролю:

1 Які причини Лютневої революції у Росії?

2 Які зміни в політичному ладі Росії відбулися в період з лютого 1917 по січень 1918 року?

3 Охарактеризуйте політику Тимчасового уряду. Якими є результати його діяльності?

4 Які альтернативи політичного розвитку стояли перед Росією восени 1917г.?

Тема 10.5 Прихід більшовиків до влади Росії

Студент повинен:

Знати:

Хронологію революційних подій Жовтня 1917;

Вміти:

характеризувати причини революції;

характеризувати перші реформи радянської влади, формування нової політичної системи;

Давати оцінку та значення революції Жовтня 1917 р.;

Характеризувати становище Радянської Росії на міжнародній арені;

Давати оцінку висновку Брестського світу.

Основні положення

Суперечки про Жовтень 1917 р.: логічний розвиток лютневих подій чи «змова»? Перші кроки радянської влади. Трансформація дореволюційних ідей більшовиків Формування однопартійної системи. Становлення нової правової системи: від перших декретів до Конституції 1918р. Державний устрій. Заміна конституційних органів влади є надзвичайними. Централізація влади. однопартійна система. економіка. "Військовий комунізм". Радянська Росія на міжнародній арені. Вихід із Першої світової війни. Брестський світ Військова інтервенція країн Антанти. Ізоляція Радянської Росії. Комінтерн. "Експорт революції".

Запитання для самоконтролю:

1 Як ви поясните легкість, з якою більшовики опинилися при владі?

2 Дайте характеристику першим крокам Радянського уряду.

3 Що спонукало уряд більшовиків піти на укладання Брестського миру? У чому полягали його наслідки?

5 Якими є причини інтервенції країн Антанти на територію Радянської Росії?

6 Як розвивалися відносини Радянської Росії із зарубіжними країнами?

Тема 10.6 Громадянська війна у Росії

Студент повинен:

Знати:

Хронологію Громадянської війни у ​​Росії;

Вміти:

Називати основних учасників війни;

Давати оцінку результатам війни.

Основні положення

Причини, дійові особи, політичні програми сторін. Червоний та білий терор. Причини поразки антибільшовицьких сил. Російська еміграція.

Запитання для самоконтролю:

1 Які причини та чинні сили у громадянській війні в Росії?

2 Чим можна пояснити тривалий і кровопролитний характер громадянської війни Росії?

3. Охарактеризуйте основні етапи громадянської війни?

4 Кого називали червоними та білими? Що таке червоний та білий терор?

5 У чому полягали причини поразки Антанти та білого руху в Росії?

Розділ 11 Мир між світовими війнами

Тема 11.1 Країни Європи у 20-30-ті р.р. XX в.

Студент повинен:

Знати:

Поняття тоталітаризму, фашизму, світової економічної кризи;

Вміти:

Характеризувати повоєнну кризу Заходу;

Давати оцінку політичному та економічному розвитку Німеччини у 30-ті р.р. XX ст.

Основні положення

Післявоєнна криза Заходу. Соціальні теорії Занепад консерватизму. Малі країни перед необхідністю прискореної модернізації. Система наздоганяючого розвитку. Маргіналізація мас. Виникнення фашизму. Тріумфальна хода авторитарних режимів. Стабілізація 1925-1929р. Захід у 30-ті р.р. XX ст. Світова економічна криза та Велика депресія: витоки, розвиток, наслідки. Військова кон'юнктура та стихійна реконструктуризація економіки провідних світових держав. НТП «Локомотив надвиробництва». Різні шляхи подолання кризи. Крах Веймарської республіки та німецький націонал-соціалізм. Тоталітаризм.

Запитання для самоконтролю:

1 Які були причини світової економічної кризи у 1920-ті рр.?

2 Які заходи Ф.Д. Рузвельта дозволили подолати кризу у США?

3 У чому причини виникнення тоталітаризму у країнах Європи?

4 Що таке тоталітаризм, тоталітарна держава?

5 Які гасла висували фашистські лідери?

Тема 11.2 Міжнародні відносини в 20-30-ті рр.. XX століття

Студент повинен:

Знати:

Вміти:

Характеризувати осередки агресії у Європі та Азії;

Характеризувати політику «умиротворення» агресорів;

Пояснювати реваншистські настрої Німеччини;

Основні положення

Криза Версальсько-Вашингтонської системи. Ліга Націй. СРСР як но-

ний фактор світової політики. Наслідки світової економічної кризи міжнародної арені. Виникнення вогнищ агресії у Європі та Азії. Американський нейтралітет та безсилля європейських гарантів світу. Виникнення та консолідація реваншистського блоку. Політика «умиротворення» агресорів. Пакт Молотова – Ріббентропа.

Запитання для самоконтролю:

1 Як змінилася роль Росії у міжнародному житті 1930-ті рр.?

2 У чому виявилося наростання військової загрози у 1930-х рр.?

3 Які держави з'явилися осередками агресії в Європі та Азії?

4 У чому полягала політика умиротворення агресорів? Ким та чому вона проводилася?

5 Що завадило створенню ефективної системи безпеки в Європі у 1930-ті рр.?

6 Охарактеризуйте роль СРСР у створенні системи колективної безпеки у Європі.

Тема 11.3 Будівництво соціалізму в СРСР: модернізація на ґрунті традиціоналізму

11.3.1 Криза «воєнного комунізму», перехід до Нової економічної політики

Студент повинен:

Знати:

Поняття «військовий комунізм», репресії, НЕП;

Дата освіти СРСР;

Вміти:

Характеризувати сутність військового комунізму;

Пояснювати причини початку НЕПу;

Характеризувати сутність НЕПу;

характеризувати внутрішньодержавне будівництво;

Давати оцінку освіти СРСР та прийняття Конституції 1924 р.;

Пояснювати зміст внутрішньопартійної боротьби;

Давати оцінку становлення одноосібної влади Сталіна;

Характеризувати культ особистості Сталіна та масові репресії.

Основні положення

Криза «воєнного комунізму», перехід до Нової економічної політики. НЕП: сутність та напрямки. Поступовий відхід ідей «світової революції». Пріоритети внутрішньодержавного будівництва. Освіта СРСР. Вибір шляхів об'єднання. Конституція СРСР 1924р. Основні напрямки національно-державного будівництва. Централізація державного апарату. Основні напрями суспільно-державного розвитку СРСР у 20-30-ті р.р. Внутрішньопартійна боротьба: дискусії щодо шляхів соціалістичної модернізації суспільства. Становлення одноосібної влади І.В. Сталіна. Культ особистості. Боротьба з інакодумством. Масові репресії.

Запитання для самоконтролю:

1 У чому суть нової економічної політики?

2 Які причини переходу до НЕПу?

3 За рахунок чого НЕП дозволив у стислі терміни відновити основні економічні показники країни?

4 На яких підставах було створено СРСР?

5 Як здійснювалася централізація державного апарату?

6 Як Сталіну вдалося зосередити у руках величезну влада?

7 Що таке репресії? Які їхні причини?

11.3.2 Розвиток економіки СРСР кінці 20-30х років

Студент повинен:

Знати:

Поняття індустріалізації, колективізації;

Вміти:

Пояснювати причини форсованої модернізації у СРСР;

Характеризувати індустріалізацію та

колективізацію;

Давати оцінку економічного курсу

Давати оцінку зовнішньої політики СРСР

Основні положення

Розвиток економіки СРСР кінці 20-30х років. Форсована модернізація. Причини згортання НЕПу. Індустріалізація. Колективізація. Співвідношення традиціоналізму у соціальному житті та модернізму в економіці. Успіхи та недоліки економічного курсу. Зовнішня політика СРСР 20-30-ті роки: від конфронтації до пошуку контактів. Спроби повернення до кордонів Російської імперії: радянсько-фінська війна, приєднання Прибалтики, Бесарабії, Північної Буковини,

Західної України та Західної Білорусії.

Запитання для самоконтролю:

1 Які зовнішні та внутрішні причини викликали форсовану модернізацію в СРСР?

2 У чому причини згортання НЕПу?

3 Чому Сталін назвав 1929 «роком великого перелому»?

4 Як економічна політика Радянської держави характеризує її тоталітарну природу?

5 Охарактеризуйте політику колективізації та її результати?

6 Назвіть джерела індустріалізації країни?

7 Якими є підсумки форсованого розвитку економіки СРСР?

8 Яким чином сталінське керівництво повернуло дореволюційні кордони Росії? Яке значення радянсько-німецького пакту та секретних протоколів до нього?

Розділ 12 Друга світова війна

Тема 12.1 Друга світова війна: причини, перебіг, значення

Студент повинен:

Знати:

Хронологію Другої світової війни;

Основні битви Другої світової війни;

Учасників та військові блоки;

Вміти:

Пояснювати причини війни;

Характеризувати війну у Європі;

Давати оцінку вирішальної ролі СРСР боротьби з фашизмом;

Характеризувати воєнні дії союзників.

Основні положення

Причини та хід. «Дивна війна». Бліцкриг вермахту. Зміни у системі міжнародних відносин із вступом у війну СРСР та США. Антигітлерівська коаліція. Ленд-ліз. Військові дії на Тихому та Атлантичному океанах, в Африці та Азії. «Другий фронт» у Європі. Війна технологій. Миропорядок Ялти та Потсдама. Виникнення біполярного світу.

Запитання для самоконтролю:

1 Перелічіть основні події початку Другої світової війни.

2 Що розуміється під «дивною війною»?

3 У чому полягали успіхи Німеччини на початковому етапі війни?

4 Як формувалася антигітлерівська коаліція?

5 Як змінилися міжнародні відносини після вступу у війну СРСР?

6 Як у ході війни вирішувалося питання про «другий фронт»?

7 Назвіть найважливіші конференції союзників та їх вирішення.

Тема 12.2 СРСР у Великій Вітчизняній війні

Студент повинен:

Знати:

Хронологічні рамки Великої Великої Вітчизняної війни;

Основні битви ВВВ;

Вміти:

Характеризувати битви та військові операції СРСР у ВВВ;

Пояснювати вирішальну роль СРСР розгромі фашизму;

Пояснювати значення та ціну Перемоги у ВВВ;

Характеризувати підсумки Другої світової війни;

Основні положення

СРСР у період Великої Великої Вітчизняної війни (1941-початок 1942 р.р.). СРСР у переломний період війни (1942-1943) . СРСР та антифашистська коаліція. СРСР завершальному етапі. Другої світової війни. Вирішальна роль СРСР у розгромі нацизму. Значення та ціна Перемоги у Великій Вітчизняній війні. СРСР та підсумки Другої світової війни.

Запитання для самоконтролю:

1 У чому полягали причини перемоги СРСР у Великій Вітчизняній війні?

2 Що зумовило швидкий та ефективний перехід економіки СРСР на військовий лад?

3 У чому причини перемоги радянських військ під Москвою?

4 Дайте визначення антифашистської коаліції. Що об'єднувало держави, які до неї увійшли?

5 Що слід розуміти під корінним переломом у Великій Вітчизняній та Другій світовій війнах?

6 У чому значення та роль у Великій Вітчизняній війні Сталінградської битви?

7 У чому значення Курської битви для ходу Великої Вітчизняної війни?

8 Охарактеризуйте роль Радянського Союзу у звільненні країн Східної Європи.

9 Чому СРСР вступив у війну з мілітаристською Японією? Яку роль він відіграв у її розгромі?

10 Які втрати зазнав СРСР у період боротьби з фашистською Німеччиною та її союзниками?

11 Якими є підсумки Другої світової війни?

Тема 12.3 Суспільство та війна

Студент повинен:

Характеризувати ставлення до війни різних соціальних груп;

Характеризувати радянську культуру та ідеологію у роки війни;

Характеризувати партизанський рух;

Давати оцінку ролі радянського тилу.

Основні положення

Ставлення до війни різних національних, культурних та соціальних груп. Пропаганда та контрпропаганда. Радянська культура та ідеологія у роки війни. Повсякденне життя на фронті та в тилу Партизанський рух. Національна політика Роль радянського тилу. Державний лад. Мілітаризація апарату. Управління економікою у час.

Запитання для самоконтролю:

1 Яке ставлення до війни різних соціальних груп у СРСР?

2 Як розвивалася культура та ідеологія у роки війни?

3 Яку національну політику проводило радянське керівництво у роки війни?

4 Яку роль зіграв трудовий фронт у розгромі сутичок?

Розділ 13 Світ у другій половині XX століття

Тема 13.1 "Холодна війна"

Студент повинен:

Знати:

Поняття «холодна війна»;

Вміти:

Характеризувати біполярний світ, гонку озброєнь;

Давати оцінку «холодній війні»

Основні положення

Наддержави: США та СРСР. Створення образу ворога. Суперечності: геополітика чи ідеологія? Гонка озброєнь та локальні конфлікти. Військові блоки. Дві Європи – два світи. Розпад колоніальної системи. Військово-політичні кризи у рамках «холодної війни». Крах біполярного світу.

Запитання для самоконтролю:

1 Які суперечності виникли між союзниками після Другої світової війни?

2 У чому полягає суть холодної війни?

3 У чому полягала мета плану Маршалла? Яким було ставлення до нього у країнах Європи?

4 Як розвивалося ядерне протистояння СРСР та США?

5 Які військово-політичні блоки з'явилися у світі у 1940-1950-ті рр.?

6 Як відбувався поділ Європи на два протиборчі табори?

7 Назвіть перші кризи біполярної системи? Чи охарактеризуйте військовий конфлікт у Кореї?

Тема 13.2. Науково-технічний прогрес

Студент повинен:

Знати:

Поняття науково-технічного прогресу

Вміти:

Характеризувати НТП у різних сферах життя;

Наводити приклади перетворень

Основні положення

Транспортна революція Якісно новий рівень енергоозброєності суспільства, ядерна енергетика. Прорив у космос. Розвиток засобів зв'язку. Комп'ютер, інформаційні мережі та електронні носії інформації. Сучасні біотехнології. Автоматизоване виробництво. Індустрія та природа. Формування нової наукової картини світу. Дегуманізація мистецтва. Технократизм та ірраціоналізм у суспільній свідомості.

Запитання для самоконтролю:

1 Що таке науково-технічна революція? У чому причини?

2 Який вплив мала НТР на економічний, соціальний та духовний розвиток країн у другій половині XIX століття?

3 Чому показником державної могутності стало масове використання нових високих технологій?

Розділ 14 СРСР у 1945-1991 роки

Тема 14.1 СРСР у післявоєнний період: поглиблення традиційних початків у радянському суспільстві

Студент повинен:

Знати:

Специфіку повоєнного відновлення господарства.

Вміти:

Характеризувати повоєнну модернізацію;

Виявляти плюси та мінуси;

Пояснювати роль ГУЛАГу у системі радянської економіки;

характеризувати національну політику;

Давати оцінку культу особи Сталіна;

Давати оцінку зовнішньої політики України СРСР;

Пояснювати міжнародне становище СРСР у післявоєнному світі.

Основні положення

Відновлення господарства. Вплив міжнародної ситуації у напрям розвитку економіки. Плюси та мінуси радянської повоєнної модернізації. ГУЛАГ у системі радянської економіки. Суперечності між економічним розвитком держави та становищем індивіда. Посилення традиціоналізму у житті. Інтеграція комуністичної ідеології до системи традиційних цінностей. Національна політика Посилення етнокультурної уніфікації. Апогей культу особи Сталіна.

Політичні процеси. Місце СРСР у післявоєнному світі. Вплив «холодної війни» на економіку та зовнішню політику. Радянський

Союз та «сталінізація» країн «народної демократії».

Запитання для самоконтролю:

1 Яка специфіка повоєнного відновлення СРСР?

2 Чому після війни продовжилися репресії у СРСР?

3 У чому проявився апогей культу особи Сталіна?

4 Яке місце у повоєнному світі займав СРСР?

Тема 14.2 Радянський Союз під час часткової лібералізації режиму

Студент повинен:

Знати:

Основні події періоду правління

Н.С. Хрущова;

Вміти:

Характеризувати боротьбу влади після смерті Сталіна;

Давати оцінку критиці культу особи Сталіна на XX з'їзді КПРС;

характеризувати економічні перетворення;

Характеризувати культурне життя періоду відлиги;

Давати оцінку реформам Н.С. Хрущова;

Характеризувати зовнішню політику СРСР 1950-1960-ті р.р.

Основні положення

Боротьба влади після смерті Сталіна. Прихід влади Н.С. Хрущова. Спроби подолання культу особи. XX з'їзд КПРС. Лібералізація

зверху. Концепція побудови комунізму. Реформи державного апарату. Збільшення ролі права у житті суспільства. Культурне життя суспільства. «Відлига». Економічні реформи 1950-1960х р.р., причини їх невдач. Промисловість: Зниження темпів модернізації. Елементи волюнтаризму сільському господарстві. Зовнішня політика СРСР. Соціалістичний табір. Конфлікти через «десталінізацію». Лібералізація зовнішньої політики України. Спроби діалогу із Заходом. Міжнародні кризи

Запитання для самоконтролю:

1 Яким є історичне значення XX з'їзду КПРС?

2 У чому суть реформ державного апарату?

3 У чому суть економічних реформ 1950-1960-х рр.?

4 Які наслідки реформ М.С. Хрущова?

5 Поясніть поняття «відлига».

6 Які витоки та уроки Карибської кризи 1962р.? Який вплив він вплинув на взаємини СРСР та США?

Тема 14.3 СРСР наприкінці 1960-х – початку 1980-х років

Студент повинен:

Знати:

Основні події періоду правління Л.І. Брежнєва;

Вміти:

Характеризувати політичний та економічний розвиток СРСР;

Давати оцінку економічним реформам О.М. Косигіна;

Пояснювати поняття розвиненого соціалізму, дисидентського руху;

Характеризувати політичну апатію суспільства («застій»);

Виявляти проблеми економічного розвитку країни наприкінці 70-х – на початку

Характеризувати спроби вирішення проблем за правління Ю.В. Андропова;

Характеризувати зовнішню політику СРСР у 60-70-ті р.р.;

Пояснювати поняття "розрядка";

Давати оцінку війни в Афганістані.

Основні положення

Суспільно-політичний розвиток СРСР. "Неосталінізм". Ідеологізація режиму. Теорія розвиненого соціалізму. Політична апатія суспільства. Дисидентський та правозахисний рух. Економіка СРСР. Роль сировинних ресурсів. Залежність від західних технологій. Залежність сільського господарства державних інвестицій. Спроби модернізації: реформа О.М. Косигіна. Зниження темпів розвитку стосовно західних країн. Ю.В. Андропов та спроба адміністративного вирішення кризових проблем. Міжнародне становище. Спроби консервації існуючого світопорядку на початку 1970-х. "Розрядка". Поліпшення відносин із Заходом. Гельсінські угоди. Загострення відносин наприкінці 70-х – початку 80-х років. Війна в Афганістані. Заключний етап холодної війни.

Запитання для самоконтролю:

1 У чому виражалися кризові явища у радянській економіці 70-х – першій половині 80-х?

2 Що таке теорія «розвиненого соціалізму»?

3 Чому час правління Л.І. Брежнєва називають епохою "застою"?

4 Яким було міжнародне становище СРСР у 60-х – 70-х рр.?

5 У чому полягали причини «празької весни»? Як вплинули ці події в розвитку СРСР та інші країни соц. табори?

6 Які причини введення радянських військ до Афганістану?

Тема 14.4 СРСР під час перебудови

Студент повинен:

Знати:

Основні події у СРСР у період перебудови;

Поняття розбудова, гласність, демократизація, госпрозрахунок;

Вміти:

Пояснювати причини реформ М.С. Горбачова;

Характеризувати кризу радянської моделі соціалізму;

наводити приклади кризових явищ;

Характеризувати економічні та політичні реформи;

Давати оцінку перетворенням та їх значенню;

Характеризувати становище СРСР системі міжнародних відносин;

Давати оцінку закінченню холодної війни;

Характеризувати крах політики розбудови;

Давати оцінку розпаду СРСР.

Основні положення

Причини реформ М.С. Горбачова. Криза класичної радянської моделі соціалізму. Спроби економічної модернізації Прискорення, гласність, демократизація. Поглиблення економічних реформ. Опір апарату. Несумісність ліберальної економіки та командно-адміністративної системи. Зміни у правовій та державній системі. Відмова від радянського традиціоналізму на користь західного лібералізму. СРСР у системі міжнародних відносин. Закінчення холодної війни. Зближення зі США та Західної Європи. Розпад соціалістичного табору. Закінчення війни в Афганістані. Кінець біполярного світу. Крах політики перебудови. Розпад СРСР: причини, об'єктивні та суб'єктивні фактори, наслідки.

Запитання для самоконтролю:

1 У чому полягали причини перебудови у СРСР?

2 Що змінилося у СРСР під впливом «гласності»?

3 Які економічні та політичні реформи були проведені в період розбудови?

4 Якими були причини появи масових національних рухів?

5 Чому головною політичною вимогою на початку 1990-х років. чи було скасування 6-ої статті Конституції СРСР?

6 Чому виникло поняття «парад суверенітетів»?

8 Які були причини розпаду СРСР? Чи був цей розпад неминучим?

Розділ 15 Росія та мир на рубежі XX - XXI

століть.

Тема 15.1 Російська Федерація на етапі

Студент повинен:

Знати:

Основні події історії РФ на етапі;

Вміти:

характеризувати становлення державно-правової системи;

Давати оцінку кризи 1993р. та прийняття нової Конституції;

характеризувати економічні реформи;

Пояснювати поняття лібералізації, "шокової терапії", приватизації;

Давати оцінку початку ринку.

Основні положення

Становлення нової російської державно-правової системи. Парламентська чи президентська модель. Політична криза 1993р. Конституція РФ. Система поділу влади. Президент. Державна

Дума. Принципи федералізму. Президентські вибори 2000 та 2004 р.р. курс на зміцнення державності, економічне піднесення, соціальну та політичну стабільність, зміцнення національної безпеки.

економіка. Перехід до ринкових відносин: реформи та його наслідки. Плюси та мінуси форсованої ліберальної модернізації. Спади та підйоми російської економіки, їх причини та наслідки для суспільства. Роль сировинних ресурсів. Російська економіка у світовій економічній системі.

Запитання для самоконтролю:

1 Які економічні реформи було проведено Росії у 1992г.?

2 У чому суть протистояння між президентом та Верховною Радою у 1992-1993 рр.?

3 Коли було прийнято нову Конституцію РФ?

4 З якими економічними проблемами зіткнулося російське суспільство у другій половині 1990-х?

5 Чим була викликана Чеченська війна?

5 Визначте причину та наслідки серпневої фінансової кризи 1998 року.

6 Яких змін вдалося досягти «команді» В.В. Путіна у роки його президентства?

7 Хто переміг на президентських виборах 2008 р.? Як змінилася структура влади?

Тема 15.2 Світ у XXI столітті

Студент повинен:

Знати:

Поняття глобалізму та антиглобалізму;

Вміти:

Характеризувати світову економіку та політику у XXI столітті;

наводити приклади нових технологій;

Пояснювати причини конфлікту традиційного устрою та модернізації;

Характеризувати зростання фундаменталістських настроїв;

Характеризувати роль Росії у світових інтеграційних процесах.

Основні положення

Основи функціонування інформаційної економіки. Криза традиційних галузей. Проблеми навколишнього середовища. Глобалізм та антиглобалізм. Конфлікти через ресурси. Технології майбутнього. Країни третього світу. Успіхи та досягнення. Конфлікт традиційного укладу та модернізаційних тенденцій. Зростання фундаменталістських настроїв. Росія у світових інтеграційних процесах та формуванні сучасної міжнародно-правової системи. Інтеграція Росії у західний простір. Рецидиви холодної війни. Місце Росії у міжнародних відносинах.

Запитання для самоконтролю:

1 Які основні тенденції розвитку сучасного суспільства?

2 Які причини сприяли тому, що на початку ХХІ століття міжнародний тероризм перетворився на одну із головних загальносвітових проблем?

3 Яке місце Росії у світовій економіці та міжнародній політиці?

4 Яке значення має діяльність міжнародних організацій?

2 ЗАВДАННЯ ДЛЯ КОНТРОЛЬНОЇ РОБОТИ

Варіант 1

Запитання 1.Стародавній Схід та Античний світ. Початок перетворень людиною природи. Ранні цивілізації. Держави Сході. Виникнення античної цивілізації. Аристократія та демократія. Римський світ Середземномор'я.

Назвіть основні ознаки цивілізації. Чим західна цивілізація відрізняється від східної?

Запитання 2.Російська держава у XIV-XV ст. Нові політичні центри Русі: від роздробленості до об'єднання. Піднесення Москви. Дмитро Донський. Русь та держави-спадкоємці Золотої Орди.

У чому полягали особливості процесу державного об'єднання російських земель?

Запитання 3.Російська держава у першій половині ХІХ століття. Павло I. Правління Олександра I. Царювання Миколи I. Держава та селянське питання у першій половині XIX століття. Суспільні настрої на початку ХІХ століття. Декабристи. У пошуках державної ідеології. Західники та слов'янофіли.

Наскільки реформи Олександра I продовжували тенденцію модернізації Росії, здійснювану його попередниками?

Запитання 4.Громадянська війна у Росії. Причини та особливості громадянської війни в Росії. Тимчасові рамки громадянської війни. Війна більшовиків проти меншовиків та есерів. Червоний проти білих. «Військовий комунізм» та його наслідки.

Назвіть причини перемоги більшовиків у громадянській війні.

Запитання 5.Біполярний світ та «холодна війна». Витоки холодної війни. Розкол Європи. Освіта НАТО та ОВС. Початок ядерного протистояння. Перший конфлікт: війна у Кореї. Відносини СРСР із країнами Заходу у середині 50-х – початку 60-х.

Як ви вважаєте, хто несе відповідальність за виникнення «холодної війни»?

Варіант 2

Запитання 1.Народження європейської середньовічної цивілізації. Пізня Римська імперія. Велике переселення народів та падіння Західної Римської імперії. Вплив античності на політичне життя право в епоху Середньовіччя. Вплив античності на культуру Середньовіччя. Варварські народи. Християнство та його вплив на формування нових держав Європи.

У чому полягали причини Великого переселення народів? Чому римлянам не вдалося втримати варварів на межі своєї імперії?

Запитання 2.Російська держава в XV – XVI ст. Від Русі – до Росії. Правління Івана ІІІ. Централізація державної влади. Російська православна церква. Економічний підйом Русі. Формування станів.

Як ви розумієте політичне значення ідеї "Москва - третій Рим"?

Запитання 3.Реформи 1860-1870-х років у Росії. Новий рубіж історія Росії. Селянська реформа. Скасування кріпацтва. Реформи 1860–1870-х років: земська, військова, судова. Доля та значення реформ. Економічна політика держави у епоху реформ. Розвиток сільського господарства та промисловості.

Чому селянська реформа 1861 вважається найважливішою в перетвореннях Олександра II?

Запитання 4.Від Російської республіки Рад до СРСР. Революція 1917р. та національне питання. Створення Російської Федерації. Освіта СРСР. Організація органів влади у СРСР.

Які особливості національної політики у СРСР?

Запитання 5.Соціалізм у країнах Східної Європи. Встановлення прорадянських режимів у Європі після Другої світової війни. Югославська модель соціалізму. Розділ Німеччини. Події 1956р. у Польщі та Угорщині. "Празька весна".

Яку мету ставило сталінське керівництво, підтримуючи комуністичні режими у Східній Європі?

Варіант 3

Запитання 1.Країни Західної Європи у раннє Середньовіччя . Природа та господарство Західної Європи. Варварське королівство. Імперія Карла Великого. Феодальна власність та васальні відносини. Західна Європа за доби феодальної роздробленості. стану феодального суспільства. Католицька церква.

Назвіть основні риси феодалізму. У чому причини феодальної роздробленості?

Запитання 2.Русь між Сходом та Заходом . Монгольська держава та її завоювання. Монгольська навала на Східну та Центральну Європу. Нашестя на Русь. Русь під владою Золотої Орди. Русь між монголами та Заходом. Олександр Невський.

Яке значення для доль середньовічної європейської цивілізації мала боротьба народів Русі з монгольською навалою?

Запитання 3.Епоха Просвітництва. Революція у природознавстві. Суспільні ідеї століття Просвітництва. Освічений абсолютизм.

Як ви розумієте термін «Освіта»? Чому ми можемо говорити про XVIII століття як про епоху Просвітництва?

Запитання 4.Криза 1918-1920-х р.р. у країнах Європи. Завершення першої Першої світової. Паризька конференція та її рішення. Політична криза у країнах Європи. Революція у Німеччині. Розпад Австро-Угорщини. Поява нових держав у Європі.

Які нові протиріччя виникли у Європі під час повоєнного врегулювання?

Запитання 5.Російська Федерація наприкінці 1990-х – на початку XXI століття. Курс на стабілізацію. Федеративні відносини та етнополітичні конфлікти. Чеченська війна. Фінансова криза серпня 1998 року. Соціально-економічна та політична ситуація в країні наприкінці 1990-х р.р. Президентство В.В. Путіна. Зміцнення вертикалі влади. Економічне зростання. Вибори 2008р. Обрання посаду Президента Д.А. Медведєва. Світова економічна криза 2008 року.

Охарактеризуйте основні зміни у соціальному вигляді населення у 1990-ті – 2000-ті роки.

Варіант 4

Запитання 1.Візантійська імперія та східнохристиянський світ. Природа та населення Візантійської імперії. Антична та християнська традиції у житті візантійців. Державна влада та церква у Візантійській імперії. Візантія між Заходом та Сходом. Візантія та слов'яни.

У чому полягала відмінність східного та західного слов'янського світів?

Запитання 2.Російська імперія у XVI-XVII століттях. Початок формування багатонаціональної держави. Московська Русь як держава. Завоювання Середнього та Нижнього Поволжя. Освоєння Дикого поля. Козацтво. Просування на північ і Сибір. Приєднання Лівобережної України.

Чому Російська держава з середини XVI до кінця XVII століття перетворилася на багатонаціональну державу?

Запитання 3.Промисловий переворот і розвиток індустріального Заходу кінці XVIII-XIXв.в. Зміни у сільському господарстві Англії. Початок промислового перевороту. Наукові відкриття та промисловий переворот. Соціальні наслідки промислового перевороту.

Які основні риси індустріального суспільства, що виник у ХІХ столітті?

Запитання 4.Росія в системі світового ринку та міжнародних відносин на початку XX століття. Економічний підйом у Росії початку XX в. Росія та індустріальні країни Заходу. Зовнішньополітичне становище Росії. Російсько-японська війна 1904-1905 р.р. Росія та європейські військово-політичні союзи. Вступ Росії до союзу Антанта.

Яке впливом геть розвиток Росії справила російсько-японська війна?

Запитання 5.Суспільно-політичний розвиток країн Заходу у 1940 – 1960-х роках. США після Другої світової війни. План Маршалла. Виникнення концепції "держави добробуту" Дж. Кейнса. Успіхи та невдачі економічних реформ Дж. Кеннеді та Л. Джонса. Політичне життя Західної Європи. «Економічне диво» у повоєнній Німеччині. Початковий етап європейської інтеграції.

У чому полягали причини бурхливого економічного розвитку країн Заходу після Другої світової війни?

Варіант 5

Запитання 1.Ісламський світ у середньовіччі. Виникнення ісламу. Перемога ісламу в Аравії та початок арабських завоювань. Арабський халіфат у другій половині VII-X ст. Мусульманська культура.

Які причини успішних завоювань арабів?

Запитання 2.Росія XVII столітті. Становлення самодержавства Романових. Ліквідація наслідків Смути Законодавче оформлення самодержавства. Церковний розкол. Зміни економіки та соціальному ладі. Нові явища у духовному житті суспільства.

Сформулюйте основні причини утвердження у Росії самодержавного політичного устрою.

Запитання 3.Суспільний рух у Росії у першій половині ХІХ століття. Декабристи. У пошуках державної ідеології. Західники та слов'янофіли. Зародження ідей російського соціалізму.

Чому суспільні настрої у Росії не збігалися з офіційною ідеологією? Яких перетворень чекало суспільство від держави?

Запитання 4.Перша світова війна. Початок всесвітнього конфлікту. Вбивство спадкоємця австрійського престолу. Вступ у війну Росії, Франції, Англії.

Перші місяці бойових дій. Західний та Східний фронти у 1914р. Боротьба на суші та на морі в 1915р. Військові дії 1916-1917г.г. Внутрішнє становище у воюючих країнах. Закінчення Першої Першої світової. Підсумки війни.

Чому Німеччина та її союзники зазнали поразки у війні?

Запитання 5.СРСР у системі міжнародних відносин у 1920 – 1940-ті роки. Радянська зовнішня політика та проблема світової революції. Міжнародні зв'язки Радянського Союзу. Політика СРСР Далекому Сході. Криза Версальсько-Вашингтонської системи. Радянська політика за умов зростання військової загрози у Європі. Дипломатичні маневри напередодні Другої світової війни Мюнхенська змова 1938р. та радянсько-німецький пакт 1939р.

У чому полягала суперечливість радянської зовнішньої політики України? Який вплив на неї мала позиція Сталіна?

Варіант 6

Запитання 1.Східні слов'яни в давнину. Заняття східних слов'ян. Суспільний устрій. Світогляд та релігія. Виникнення давньоруської держави. Русь та Візантія. Хрещення Руси.

Яке значення мало прийняття християнства у розвиток давньоруської державності?

Запитання 2.Європа на початку Нового часу. Економіка Європи Епоха Великих географічних відкриттів та перші колоніальні захоплення. Географічні відкриття XVI-XVII ст. та їх наслідки. Соціальні відносини. Реформація та контрреформація у Європі. Зародження нової європейської цивілізації.

З чим були пов'язані зміни в економіці Європи у Новий час?

Запитання 3.Росія та світ на початку XX століття. Країни Заходу у XX столітті. Процес модернізації у Росії. Соціальна структура українського суспільства на початку XX століття. Ідейні течії та політичні партії.

Що таке модернізація? Які були особливості модернізації у Росії?

Запитання 4.Тоталітарні режими у Європі. Народження тоталітаризму. Встановлення фашистського режиму Італії. Прихід до влади у Німеччині націонал-соціалістів. Гітлерівський режим.

Чому в Німеччині став можливим прихід Гітлера до влади?

Запитання 5.Шляхи більшовицької модернізації економіки. Особливості модернізації у СРСР. Колективізація та індустріалізація. Масові репресії 1930-х р.р. Створення сталінської адміністративно-командної системи. Зміни у свідомості.

Чи можна назвати тоталітарним сталінський режим? Обґрунтуйте свою відповідь.

Варіант 7

Запитання 1.Держава та суспільство давньоруської держави Київська Русь. Організація управління державою. Перші князівські усобиці. Община та вотчина у Стародавній Русі. Соціальна структура давньоруського суспільства. "Руська правда". Російська православна церква. Культура Стародавньої Русі.

Що свідчило про розвиток писемності та поширення грамотності у Стародавній Русі?

Запитання 2.Держава та суспільство країн Західної Європи у XVII столітті. Соціально-економічний розвиток Європи у XVII столітті. Абсолютизм у Європі. Французький абсолютизм. Англійська абсолютизм. Англійська революція XVII ст.

Чому революція в Англії XVII століття вважається початком нового етапу історії країн Заходу?

Запитання 3.Перша російська революція. Причини та етапи революції. Форми революційної боротьби. Новий політичний устрій. Соціалісти у революції. Ліберальні партії. Організації правих. Початок російського парламентаризму.

Який новий політичний устрій склався у Росії під час першої революції?

Запитання 4.СРСР 1950-х – початку 1960-х років. СРСР після смерті І.В. Сталіна. Н.С. Хрущов: реформаторство та утопізм. Криза економічної політики наприкінці 1950-х р.р. Кінець хрущовського десятиліття.

Чому період правління Н.С. Хрущова одержав назву «відлига»?

Запитання 5.Становлення нової Росії у 1990-ті роки. Реформування економіки: "шокова терапія". Президент та Верховна Рада: протистояння влади. Політична криза осені 1993 року. Вибори до Федеральних зборів. Конституція 1993 року.

Як змінився політичний режим у Російській Федерації після 1993 року?

Варіант 8

Запитання 1.Криза держави та суспільства в Росії на початку XVII ст. Опричнина. Підсумки та наслідки правління Івана Грозного. Причини смути. Похід Лжедмитрія I та громадянська війна. Іноземна інтервенція та народні ополчення.

Чому можна говорити, що період закінчення Смути став найважливішою віхою у становленні національної самосвідомості російського народу?

Запитання 2.Захід у ХІХ столітті. Епоха наполеонівських воєн. Франція: від республіки до імперії Наполеона I. Від війн республіки до війн імперії. Вітчизняна війна 1812 року у Росії. Крах наполеонівської імперії.

Чому Наполеону не вдалося вирішити своїх завдань у війні з Росією?

Запитання 3.Столипінські реформи у Росії. Програма уряду Столипіна. Третій червневий політичний режим. Непослідовність реформаторського курсу. Підсумки реформ.

Чому аграрна реформа П.А. Столипіна у Росії не отримала масової підтримки селян?

Запитання 4.Друга світова війна: перший період (1939 – початок 1942 р.р.). Причини та періодизація війни. Розгром Польщі. «Дивна війна» у країнах. Розгром Франції. "Битва за Англію". Підготовка СРСР до війни. Напад Німеччини на СРСР. Початок війни. Мобілізація сил СРСР. Битва під Москвою та її історичне значення. Складання антигітлерівської коаліції.

Чи був СРСР готовий до війни з фашистською Німеччиною та її союзниками?

Запитання 5.СРСР 1960-х – 1970-ті роки. Влада номенклатури. Прихід до влади Л.І. Брежнєва. Проблема економіки. Реформи О.М. Косигіна. Провал політики реформ. Криза ідеології. Дисидентство. Поглиблення кризи «розвиненого соціалізму».

Чому час правління Л.І. Брежнєва називають епохою "застою"?

Варіант 9

Запитання 1.Роздробленість Русі у XII-XIII століттях. Від князівських усобиць до політичної роздробленості. Економічний розвиток Росії у період роздробленості. Політичний розвиток Русі під час роздробленості. Володимиро-Суздальське князівство. Новгородська земля.

Як далася взнаки роздробленість на економічному та політичному розвитку Русі?

Запитання 2.Суспільний рух у Росії у другій половині ХІХ століття. Російський лібералізм. Народництво. Рух соціал-демократів. Консерватизм.

Якби ви жили в Росії XIX століття, то прихильником якої ідеології ви стали б? Поясніть свій вибір.

Запитання 3.Російська революція 1917 року. Лютнева революція 1917 року. Падіння монархії. Двовладдя. Поглиблення кризи у Росії. Жовтень 1917р. історія Росії. Прихід до влади більшовиків. Новий політичний режим Розпуск Установчих зборів. Погляди на революційні події 1917р. Вихід Росії із першої світової війни.

Чи був прихід до влади більшовиків закономірним явищем?

Запитання 4.Друга світова війна: переломний період (1942 – 1943 р.р.). . Радянсько-німецький фронт навесні та влітку 1942р. Битва за Сталінград та її історичне значення. Партизанський рух у СРСР. Битва на Орловсько-Курській дузі та її значення. Зміцнення антифашистської коаліції.

Що слід розуміти під корінним переломом у Великій Вітчизняній та Другій світовій війнах?

Запитання 5.СРСР у період «перебудови». Причини змін. Гласність та зміна державного устрою. «Нове мислення» та закінчення «холодної війни». Криза влади. Два президенти. Серпень 1991 р.: революційний поворот історії. Розпад СРСР та створення СНД.

У чому полягає суть виразу «парад суверенітетів»?

Варіант 10

Запитання 1.Західна Європа у XI-XV століттях. Економічний та політичний розвиток. Відділення ремесла від сільського господарства. Середньовічні міста. Торгівля та банківська справа. Зміцнення королівської влади. Створення централізованих держав. Зміна ролі церкви у житті суспільства.

Що таке станово-представницькі установи? Як вони з'явилися?

Запитання 2.Соціально-економічний розвиток Росії у XVIII столітті. Розвиток сільського господарства. Розвиток мануфактурної промисловості. Торгівля та фінанси. Становий устрій Росії.

Чому Російську державу XVIII століття називають дворянською імперією?

Запитання 3.СРСР у роки НЕПу (1921-1925 р.р.). Перехід до нової економічної політики. Результати та протиріччя НЕПу. Зміни у побуті та суспільному житті. Боротьба влади у партії більшовиків. Зосередження влади у руках І.В. Сталіна. Згортання НЕПу.

Чому І.В. Сталін вийшов переможцем із внутрішньопартійної боротьби 1920-х років?

Запитання 4.СРСР завершальному етапі Другої світової війни (1944 – 1945 р.р.). Визволення території СРСР. Відкриття другого фронту у Європі. Визволення Східної Європи. Військова кампанія 1945р. та розгром фашистської Німеччини. Розгром мілітаристської Японії. СРСР та підсумки Другої світової війни. Внесок СРСР у перемогу у Другій світовій війні. Підсумки та уроки Другої світової війни.

У чому полягали причини перемоги Радянського Союзу у Другій світовій війні?

Запитання 5.Крах соціалізму у Східній Європі наприкінці 1980-х років. Передумови перетворень. Революції у Чехословаччині, Болгарії, Польщі, Угорщині, НДР. Крах системи соціалізму Національні конфлікти та економічні проблеми.

Чому країни Східної Європи прагнули приєднатися до НАТО та Європейського Союзу?

3 ПИТАННЯ ДЛЯ ПІДГОТОВКИ ДО ІСПИТУ

1 Цілі та завдання вивчення історії. Формаційний та цивілізаційний підходи до вивчення історії.

2 Передумови формування перших цивілізацій.

3 Цивілізації Стародавнього Сходу: особливості формування, етапи розвитку.

4 Цивілізації Античного світу: особливості формування, етапи розвитку.

5 Зародження цивілізації Європи: варварські королівства у раннє середньовіччя.

6 Феодальна роздробленість країн Західної Європи в X-XI ст.

7 Візантійська імперія у раннє середньовіччя: особливості системи управління, церковного устрою, вплив Візантії на слов'янські народи.

8 Арабський халіфат у раннє середньовіччя: виникнення ісламу, арабські завоювання.

9 Східні слов'яни у давнину: проблема походження російського етносу.

10 Виникнення давньоруської держави: перші російські князі.

11 Зміцнення давньоруської держави: організація управління, хрещення Русі.

12 Феодальна роздробленість Русі: перші князівські усобиці, причини та наслідки роздробленості.

13 Монгольська навала на Русь: руйнування російських земель, економічна та політична залежність від Золотої Орди.

14 Русь між монголами та Заходом. Олександр Невський та його боротьба з німецькими та шведськими лицарями.

15 Об'єднання російських земель у XIV-XV ст.: нові центри, боротьба за незалежність держави.

16 Формування єдиної централізованої держави Росії.

17 Країни Західної Європи в XII-XIV ст.: посилення королівської влади та об'єднання держав.

18 Епоха Великих географічних відкриттів: створення колоніальних імперій.

19 Реформація та релігійні війни в Європі в XV-XVI ст.

20 Держава та суспільство країн Західної Європи у XVI столітті: абсолютизм.

21 Абсолютизм у Росії: правління Івана Грозного.

22 Смутні часи в Росії на початку XVII століття.

23 Становлення самодержавства Романових: зміцнення держави та розширення території.

24 Англійська революція XVII ст.

25 Епоха Просвітництва у Європі: суспільні ідеї.

26 Російська імперія у першій половині XVIII століття: перетворення ПетраI.

27 Російська імперія у другій половині XVIII століття: правління Катерини II.

28 Американська революція XVIII ст.

29 Велика французька буржуазна революція XVIII століття.

30 Епоха Наполеонівських воєн. Вітчизняна війна 1812 року у Росії.

31 Промисловий переворот і розвиток індустріального Заходу початку XIX століття.

32 Російське держава у першій половині ХІХ століття. Правління Олександра I.

33 Суспільний рух у Росії на початку ХІХ століття: повстання декабристів.

[34] Російська держава в середині XIX століття: правління Миколи I.

35 Революції середини ХІХ століття Європі: революції 1848г. у Франції, Німеччині, Австрії.

36 Боротьба проти рабства США: громадянська війна між Північчю і Півднем.

37 Особливості розвитку країн Заходу у другій половині ХІХ століття.

[38] Формування колоніальних імперій в Африці та Азії в середині XIX століття.

39 Реформи 1860-1870 р.р. у Росії: зміст та значення реформ Олександра II.

40 Соціально-економічний розвиток Росії наприкінці ХІХ століття: правління Олександра III.

4 ТЕСТИ ДЛЯ ПІДГОТОВКИ ДО ЗАЛІКУ

1 Частка сільського населення Росії на початку XX століття становила:

2 Монархічна партія, що виникла під час революції 1905-1907 р.р.:

1) «Союз російського народу»

1) ліквідацію поміщицького землеволодіння

2) ліквідацію станів

3) запровадження політичних свобод

4) ліквідацію національної нерівноправності народів Росії

4 На початку XX століття соціалістичний рух у Росії представляли:

4) чорносотенці

5 Аграрна реформа П.А. Столипіна передбачала:

1) вільний вихід селян із громади

2) фінансову підтримку селянських громад

3) передачу всієї общинної землі селянам у власність

4) конфіскацію поміщицької землі державою

6 Процес розвитку капіталізму у Росії кінці XIX - початку XX в.в. характеризувався:

1) розвитком капіталістичного виробництва на селі

2) високими темпами розвитку промисловості

3) наявністю трудового законодавства

4) участю іноземного капіталу у російській промисловості

5) високим рівнем концентрації виробництва у промисловості

7 Участь Росії у Першій світовій війні призвела до:

1) підйому революційного руху

3) зміцненню позицій уряду

4) спаду революційних настроїв

8 Орган виконавчої влади Росії на початку XX в.:

1) Державна рада

3) Державна дума

4) Кабінет Міністрів

9 Напередодні Першої світової війни Росія входила до військово-політичного блоку:

1) Четвертий союз

2) Союз трьох імператорів

3) Балканський союз

4) Антанта

10 Процес модернізації включає:

1) перехід від феодального суспільства до капіталістичного

2) розвиток ринкової економіки

3) посилення контролю держави над суспільством

4) широке поширення грамотності

11 Перша світова війна почалася з події:

1) оголошення Німеччиною війни Росії

2) вбивство спадкоємця австрійського престолу

3) вторгнення Німеччини на територію Бельгії

4) оголошення Німеччиною війни Франції

12 Наслідками битви на Марні 1914р. були:

1) зрив плану бліцкригу

2) поразка російських військ у Галичині

3) вступ у війну США

4) перехід до позиційної війни на Західному фронті

13 Наслідками Брусилівського прориву 1916р. було:

1) вихід Росії із війни

2) розгром Німеччини

3) загроза поразки Австро-Угорщини

4) перехід росіян у наступ по всьому Східному фронту

14 Переможцями Першої світової війни стали:

1) Франція, Росія, Англія

2) США, Франція, Англія

3) Німеччина, Австро-Угорщина, Японія

4) Німеччина, Австро-Угорщина, Англія

15 У результаті Лютневої революції 1917р. у Росії сталося:

1) вирішення селянського питання

2) початок роботи Державної думи

3) падіння монархії

4) утворення політичних партій

16 Органами влади Росії у період Двовладдя були:

1) Державна рада та Тимчасовий уряд

2) Державна дума та імператор

3) Петроградська рада та Державна дума

4) Петроградська рада та Тимчасовий уряд

17 Перша Конституція РРФСР була прийнята в:

18 Рішення про перехід до НЕПу було ухвалено керівництвом Радянської Росії:

19 У період НЕПу на селі відбулося зростання господарств:

1) бідняків

2) середняків

3) фермерів

20 До заходів НЕПу належить:

1) оренда підприємств приватниками

2) карткова система розподілу продуктів та товарів

3) продрозкладка на селі

4) оплата праці у формі талонів

21 Установчі збори у Росії скликано в:

22 По Брестському світу 1918г. Радянська Росія втратила території:

1) Фінляндії, Польщі, Грузії

2) Латвії, Литви, Естонії

3) Польщі, Литви, частина Латвії та Білорусії

4) Естонії, Частина Польщі та Вірменії

23 СРСР був утворений в:

24 В інтервенції проти Росії у 1918-1922 р.р. небрали участь війська:

2) Німеччини

3) Чехословаччини

25 Біла армія під командуванням адмірала Колчака діяла в районі:

2) Дона та Кубані

3) Далекого Сходу

4) Сибіру та Уралу

26 Економічна політика більшовиків 1918-1920 р.р. називалася:

1) індустріалізація

2) колективізація

3) «військовий комунізм»

27 Після приходу до влади більшовики встановили в країні:

1) парламентську республіку

2) народну демократію

3) диктатуру пролетаріату

4) загальнонародна держава

28 Політику «воєнного комунізму» характеризує:

1) скасування загальної трудової повинності

2) скасування виплати за комунальні платежі

3) дозвіл продажу надлишків хліба

4) введення продподатку

29 Проведення індустріалізації у СРСР характеризує переважне розвиток:

1) легкої та харчової промисловості

2) важкої промисловості

3) сільського господарства

4) зовнішньої торгівлі

30 Вкажіть одну з ударних будов першої п'ятирічки:

1) Братська ГЕС

2) Байкало-Амурська магістраль

3) Сталінградський тракторний завод

4) каскад гідроелектростанцій «Велика Волга»

31 Політичний режим у СРСР 1930-х р.р. характеризувався:

1) злиттям функцій ВКП(б) та Рад

2) незалежністю громадських організацій

3) чітким поділом гілок влади

4) багатопартійністю

32 Політика створення у СРСР узагальнених сільських господарств називалася:

1) соціалізацією

2) колективізацією

3) кооперуванням

4) націоналізацією

33 Головними соціально-економічними наслідками політики суцільної колективізації були:

1) відчуження селян від власності та результатів своєї праці

2) ослаблення економічних стимулів розвитку сільського господарства

3) вирішення проблеми нестачі землі

4) перехід на грошову систему оплату праці колгоспникам

34 Характерними рисами політичного режиму СРСР 1930-х р.р. є:

1) поділ влади

2) встановлення багатопартійної системи

3) уніфікація суспільного життя

4) культ особистості вождя

5) масові репресії

35 Корінний перелом під час Великої Великої Вітчизняної війни 1941-1945г.г. було досягнуто внаслідок розгрому фашистських військ:

1) під Москвою

2) у Східній Пруссії

3) під Сталінградом та на Курській дузі

4) на Віслі та Одері

36 У ході Великої Вітчизняної війни блокаду німецько-фашистських військ витримало місто:

1) Севастополь

3) Мурманськ

4) Ленінград

37 У секретному протоколі до договору про ненапад між Німеччиною та СРСР зазначалося:

1) взаємне зобов'язання не вчиняти напад протягом року

2) відмова СРСР та Німеччини від територіальних претензій

3) розмежування сфер інтересів у Східній Європі

4) угода про спільні воєнні дії

38 Головний результат Московської битви:

1) зірвано план блискавичної війни

2) відкритий другий фронт у Європі

3) перехід стратегічної ініціативи до СРСР

4) започатковано формування антигітлерівської коаліції

39 Найбільша в історії зустрічна танкова битва відбулася в ході:

1) битви за Москву

2) Сталінградської битви

3) Курської битви

4) Берлінської операції

40 У ході Сталінградської битви сталися:

1) оточення армії Паулюса

2) визволення Харкова

3) вихід до західного кордону СРСР

4) перехід Червоної Армії на наступ по всьому фронту

41 Пріоритетним завданням СРСР у другій половині 1940-х рр.було:

1) досягнення економічної переваги над США та їх союзниками

2) відновлення зруйнованої війною економіки

3) подолання культу особи Сталіна

4) підвищення освітнього рівня населення

42 Відзначте події внутрішньополітичного та економічного розвитку СРСР у 1945-1953 рр.:

1) відновлення приватної власності

2) допомога за планом Маршалла

3) великі інвестиції у важку промисловість

4) «ленінградська справа»

5) репресії проти військовополонених

43 Після смерті І.В. Сталіна центральними постатями політичного керівництва СРСР стали:

1) М.А. Суслов, Л.І. Брежнєв

2) В.М. Молотов, А.А. Жданів

3) Г.М. Маленков, Л.П. Берія

4) О.М. Косигін, О.М. Шелепін

44 «Холодна війна» - це:

1) стан війни між СРСР та США

2) ідеологічне та економічне протистояння СРСР та США

3) відносини співробітництва у всіх сферах

4) курс на озброєння

45 Організацію Варшавського договору було створено в:

46 Викриття культу особи Сталіна було скоєно:

1) Л.П. Берією одразу після смерті Сталіна

2) Н.С. Хрущовим на Пленумі ЦК КПРС у 1953р.

3) Г.М. Маленковим на урочистому засіданні ЦК КПРС у 1955р.

4) Н.С. Хрущовим на XX з'їзді КПРС у 1956р.

47 Політика Н.С. Хрущова в галузі сільського господарства була спрямована на:

1) ліквідацію диспропорцій в економіці між промисловістю та сільським господарством

2) розвиток індивідуальної трудової діяльності

3) інтенсифікацію промислового виробництва

4) освоєння цілинних земель

48 Концепція, що теоретично обгрунтовувала уповільнення темпів розвитку СРСР, отримала в 1967 р. назву:

1) «розвинений соціалізм»

2) «соціалізм із людським обличчям»

3) неосталінізм

4) єврокомунізм

49 Подія зовнішньої політики України СРСР 1970-х рр.:

1) відмова від створення військових блоків

2) введення радянських військ до Угорщини

3) військовий конфлікт із Китаєм

4) введення радянських військ до Афганістану

50 Економіка СРСР 1970-1980-ті гг. характеризувалася:

1) переважним розвитком військово-промислового комплексу

2) створенням банківської системи

3) першочерговим розвитком легкої промисловості

4) розвитком ринкових відносин

51 До наслідків політики гласності у СРСР 1985-1991 гг. відноситься:

1) початок реабілітації жертв сталінських репресій

2) падіння інтересу до історії соціалістичного суспільства

3) скасування секретності державних таємниць

4) усвідомлення сутності тоталітарної системи

52 Основна причина «перебудови» у країні:

1) висока активність народу

2) індивідуальні амбіції М.С. Горбачова

3) криза в політичному та економічному житті країни

4) крах соціалізму у країнах Східної Європи

53 Поняття: «гласність, прискорення, нове політичне мислення» відносяться до періоду історії СРСР:

1) культу особи Сталіна

2) «перебудови»

3) «відлиги»

4) «застою»

54 Економічна реформа Є. Гайдара у 1992 р. увійшла в історію під назвою:

2) шокова терапія

3) нове економічне мислення

4) економічна криза

55 Державний суверенітет Росії проголошено:

56 Криза влади у Росії восени 1993 р. навів:

1) саморозпуску парламенту - Верховної Ради РФ

2) протистояння законодавчої та виконавчої гілок влади

3) освіті ДКПП

4) виступу партійної номенклатури проти влади

57 Співвіднесіть дати та події Першої світової війни:

58 Співвіднесіть дати та події Другої світової війни:

59 Співвіднесіть історичні явища та події історії Росії:

60 Встановіть відповідність між прізвищами керівників СРСР та періодами їх перебування при владі:

ПЕРЕЛІК ЛІТЕРАТУРИ

1 Волобуєв, О.В. Росія з найдавніших часів до кінця XIX століття: підручник для 10 класу/О.В. Волобуєв, В.А. Клоков, М.В. Пономарьов, В.А. Рогожин. - М.: Дрофа, 2001. - 416 с.

2 Волобуєв, О.В. Росія та світ. XX століття: підручник для 11 класу/О.В. Волобуєв, В.А. Клоков, М.В. Пономарьов, В.А. Рогожин. - М.: Дрофа, 2002. - 352с.

3 Всесвітня історія. Енциклопедія У 14 т./за ред. А.О. Чубар'ян. - М.: ОЛМА-ПРЕС Освіта, 2006. - 240с.

4 Гумільов, Л.М. Від Русі до Росії: нариси етнічної історії/Л.М. Гумільов. - СПб.: Леніздат, 2008. - 320с.

5 Данилов, А.А. Робочий зошит з Росії: XX століття / А.А. Данилов, Л.Г. Козуліна. - М.: Просвітництво, 2002. - 111с.

6 Загладін, Н.В. Всесвітня історія. Історія Росії та світу з найдавніших часів до кінця XIX століття / Н.В. Загладін. - М.: Російське слово, 2003. - 400с.

7 Загладін, Н.В. Історія Росії та світу у XX столітті / Н.В. Загладін. - М.: Російське слово, 2003. - 480с.

9 Історія Росії: Керівництво на підготовку до іспитів / О.В. Давидова. - М.: АСТ, 2004. - 222с.

Для учнів 10 класів
Семінарське заняття «Людство на зорі своєї історії. Первісна епоха»
1.Періодизація та хронологія історії первісного суспільства. Методи абсолютної та відносної хронології. Проблеми періодизації первісної історії. Співвідношення геологічних та археологічних епох.
2. Використовуючи знання, набуті на уроках біології, історії та суспільствознавства, розкажіть про найпоширеніші гіпотези походження людини. Коли виникла теорія еволюції і хто її автор? Які чинники сприяли виділенню людини із світу природи? Яку роль процесі еволюції людини грала міжвидова і внутрішньовидова боротьба?
3. Назвіть напрями еволюції людського роду. Яке значення для давньої людини у боротьбі за виживання мало нагромадження знань? Які регіони є прабатьківщиною людства? Назвіть людиноподібних предків людей. Простежте зміни антропологічного типу людини у процесі еволюції.
4. Які досягнення людини в епоху раннього палеоліту дозволили йому вижити в умовах льодовикового періоду? На якому етапі первісної історії відбувалося розселення людини на континентах планети? Коли в людських колективах зароджуються наскальний живопис та релігійні вірування? Яку функцію вони виконували?
5. Які зміни у господарській діяльності людини дали підставу говорити про неолітичну революцію? Які проблеми у відносинах людини з природою породило вдосконалення знарядь праці? Якими були наслідки першої кризи розвитку цивілізації?
6. Розкажіть про процес переходу від господарства, що привласнює до виробляючого типу. Поясніть, як поділ праці та спеціалізація діяльності впливали на ускладнення суспільних відносин та зміну характеру обміну. Які предмети використовувалися як еквівалент вартості товарів? Вкажіть фактори, що сприяли зародженню майнової нерівності та появі приватної власності. Поясніть поняття: матріархат, патріархат. Подумайте, як пов'язані між собою процеси: складання приватної власності та перехід до патріархату.
7. Походження мистецтва. Час та місце виникнення мистецтва у первісну епоху. Функції мистецтва. Види та жанри. Роль мистецтва у розвитку родових відносин. На якому етапі розвитку відбулося виділення мовних груп?
8. Ознаки складання цивілізацій. Роль металу у руйнуванні родових відносин. Зміна структури господарства періоду розкладання первісних відносин. Значення освоєння металургії у розвиток господарства та суспільства.
Література для всіх
1.«Загальна історія з найдавніших часів до кінця XIX ст», 10 клас, Загладін Н.В., Симонія Н.А. для 10 класу загальноосвітніх установ. - М: ТОВ "ТІД "Російське слово - РС", 2006. §4, 5
2.Аванта +. Енциклопедія для дітей 1. Всесвітня історія.
3.Ресурси інтернету:

http :// www. bibliotekar. ru/ culturologia/6. htm

http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/History/vsem_ist/01.php

http://worldhistory4.narod.ru/Pervobutnuistroi.html

http://www.portal-student.ru/Vsem-1.php

http :// www. artprojekt. ru/ library/ arthistory1/ st002. htmОсновні етапи розвитку первісного мистецтва.

4. Лекція-презентація «На шляху до перших цивілізацій (див. на сайті 10 В http://lingvoshili.3dn.ru/:)
Література для допитливих
Алексєєв В.П., Першіц О.І. Історія первісного суспільства. М., Вища школа, 2001.
Єремєєв А.Ф. Походження мистецтва М., 1970
Історія первісного суспільства. Загальні питання. Проблеми антропосоціогенезу. М., 1983.
Історія первісного суспільства. Родова громада. М., 1985
Золотарьов А.М. Родовий лад та первісна міфологія. М., 1964.
Зубов А.А. Дискусійні питання теорії антропогенезу// ЕО, 1994 №6,
Мартинов А.І. Археологія. М: Вища школа, 2008.
Массон В.Ф. Перші цивілізації. Л., 1989.
Морган Л. Г. Давнє суспільство. Л., 1934.
Риндіна Н.В., Дегтярьова Л.А. Енеоліт та бронзовий вік. М., 2001
Токарєв С.А. Ранні форми релігії та його розвиток. М., 1990.
Енгельс Ф. Походження сім'ї, приватної власності та держави. М: ІПЛ, 1982