Обладнання для роботи з дітьми-інвалідами. Як повернути гроші за придбання технічного засобу реабілітації (ТСР)

Програмно-апаратна станція (далі – ПАС) має поставлятися у зібраному вигляді, комплектуючі якої мають бути працездатні, підключені, задіяні, сумісні на апаратному рівні та ідентифікуватись у базовій системі введення-виведення. Усі місця підключення інтерфейсів ПАС (типу IDE, SATA) повинні мати додаткову фіксацію, щоб запобігти їх мимовільному відключенню під час транспортування та експлуатації. Базова система вводу-виводу повинна бути русифікована, призначена для роботи з апаратним забезпеченням, що поставляється, і повинна мати можливість вибіркового відключення USB портів. ПАС повинна бути оснащена не менше 1 кнопкою Power (увімкнення та вимикання електроживлення), а також не менше 1 світловим індикатором Power (увімкнення та вимкнення електроживлення). ПАС має бути оснащений блоком живлення потужністю не менше 500 Вт. ПАС повинна мати підтримку оперативної пам'яті обсягом щонайменше до 32 Gb DDR III. ПАС повинна бути оснащена не менше ніж 2 слотами для модулів оперативної пам'яті. ПАС повинна мати щонайменше 1 інтерфейсу SATA. ПАС має бути оснащена вбудованою звуковою картою. ПАС повинна мати інтегровану мережну карту зі швидкістю передачі даних не менше 10/100/1000 Мбіт/сек. Кількість USB портів на задній панелі ПАС має бути не менше 4. ПАС повинна бути оснащена фізичним обчислювальним процесором із тактовою частотою не менше 3 ГГц. Фізичний обчислювальний процесор повинен мати не менше 4 обчислювальних ядер та об'єм кеш пам'яті не менше 4 Мб. ПАС повинна мати не менше одного модуля оперативної пам'яті, мінімальний обсяг якого повинен становити не менше 4096 Mb. ПАС повинна мати не менше одного внутрішнього носія інформації, призначеного для запису та зберігання даних загальним обсягом понад 900 Gb. Для здійснення можливості запису та зчитування з оптичних носіїв на внутрішній носій інформації ПАС має бути оснащена внутрішнім оптичним приводом, що має метод завантаження диска типу висувний лоток. Швидкість читання оптичного приводу ПАС повинна бути не меншою за CD 38x, DVD 16x; Швидкість запису оптичного приводу ПАС повинна бути не меншою за DVD±R 24x, DVD+RW 8x, DVD-RW 6x, CD-R 32x, DVD-R DL (duallayer) 8х; Оптичний привід ПАС повинен підтримувати формати як мінімум DVD-R, DVD-RW, DVD+R, DVD-ROM, DVD-Video, DVD-R (Dual), DVD-RAM; ПАС повинен мати не менше 2 роз'ємів USB на передній панелі та не менше 2 аудіо роз'ємів "джек" на передній панелі. ПАС повинна мати щонайменше 1 роз'єм PS/2 для клавіатури та для оптичної миші, не менше 1 роз'єм DVI-D, не менше 1 роз'єм D-Sub (VGA), не менше 1 роз'єм LAN (RJ45), не менше 4 роз'ємів USB 2. 0, щонайменше 2 роз'ємів USB 3.0. ПАС повинна бути оснащена внутрішнім джерелом резервного живлення (ВІРП), яке має знаходитися всередині корпусу ПАС та мати пасивну систему охолодження. Максимальна вихідна потужність ВІРП не повинна бути меншою за 500 ВА. ВІРП повинен мати підтримку режиму «холодний старт» і забезпечувати захист від перевищення вхідного номінального струму, від короткого замикання, від викидів, провалів, значного зниження і повного відключення напруги живлення. ВІРП повинен мати не менше 2 вихідних розеток, режим стабілізації та акумуляторну батарею ємністю не менше 7 Ампер-година. ПАС має бути оснащена вбудованим датчиком, що здійснює моніторинг стану запиленості внутрішніх компонентів та віддалене сповіщення про необхідність технічного обслуговування з інформацією про ступінь запиленості за умовною шкалою. Датчик повинен мати програмне забезпечення для керування датчиком, яке має забезпечувати циклічне опитування показань датчика та відображати рівень запиленості за умовною шкалою. Датчик повинен повідомляти про критичну запиленість усередині корпусу обчислювальної системи. Датчик має бути розрахований на цілодобову роботу. Датчик повинен функціонувати в діапазоні температур не більше +10 градусів Цельсія до не менше +30 градусів Цельсія. ПАС повинна мати у своєму складі дротовий комплект клавіатура + оптична миша з USB інтерфейсом. Клавіатура повинна бути оснащена не менше 100 клавішами, а оптична миша повинна мати роздільну здатність оптичного сенсора не менше 1000 dpi, не менше 2-х стандартних клавіш і 1 колесо прокручування. До складу ПАС повинен входити мережевий фільтр у кількості щонайменше 1 шт. Кількість розеток у мережному фільтрі не повинна бути меншою ніж 4 шт. На ПАС має бути встановлено системне програмне забезпечення - операційна система (типу Microsoft Windows 7 HomePremium), яка повинна дозволяти повністю використовувати встановлений обсяг оперативної пам'яті на ПАС; повинна підтримувати максимальний розмір оперативної пам'яті не менше 16 Гб; повинна підтримувати анімації вікон під час відкриття, закриття, згортання, відновлення; має підтримувати перемикання між користувачами; має підтримувати можливість російськомовної довідки; має підтримувати Bluetooth; повинен мати вбудований інтернет-браузер; має підтримувати можливість перегляду доступних мереж; повинна мати можливість створення логічних груп комп'ютерів із централізованою автентифікацією в єдиному каталозі облікових записів; має підтримувати можливість приєднання до доменів; повинен мати вбудований медіапрогравач; має підтримувати можливість керування електроживленням; має підтримувати більше одного фізичного процесора; повинна підтримувати можливість прискорення роботи за рахунок кешування файлів на флеш-пам'ять та твердотільних накопичувачах; повинен мати засоби діагностики; повинна підтримувати можливість автоматичного (безкоштовного) оновлення через інтернет протягом терміну ліцензійної угоди, а також автоматичної установки функціональних розширень та оновлень, що випускаються фірмою-виробником програмного забезпечення; повинен мати вбудований редактор тексту; повинна мати можливість надання доступу та підключення до віддаленого робочого столу; повинна мати вбудовані засоби архівації та відновлення; повинен мати диспетчер облікових даних; повинна мати можливість батьківського контролю та контролю облікових записів; повинна мати можливість шифрування файлової системи; повинна мати можливість резервного копіювання та відновлення. Мова інтерфейсу – російська. На ПАС має бути встановлено прикладне програмне забезпечення - офісний пакет (типу MicrosoftOfficeStandard 2010), який повинен мати один єдиний установник, і дозволяти встановлювати програми, як у комплексі, так і на вибір користувача. Усі програми пакета повинні підтримувати технологію IRM для керування правами доступу до документів та електронних листів. Пакет офісних програм повинен дозволяти відкривати документи, збережені у відкритих форматах, таких як OpenOffice XML та OpenDocument. Усі програми пакета повинні бути локалізовані російською мовою. Усі програми пакета повинні підтримувати багаторазове встановлення. Усі компоненти прикладного програмного забезпечення повинні бути сумісні один з одним. До складу пакета повинні входити такі додатки: Текстовий редактор, який повинен включати підтримку бібліотек стилів, інструментів роботи зі виносками, списків, посилань, змістів, засобів рецензування, скриптів та макросів. Редактор повинен мати функції перевірки орфографії та граматики без залучення сторонніх плагінів та розширень; Додаток для роботи з електронними таблицями, який повинен включати засоби побудови зведених таблиць та діаграм, роботи з локальними базами даних, має підтримувати скрипти та макроси; Додаток для роботи з електронною поштою, який повинен включати підтримку новин у форматі RSS, інструменти роботи з контактами, завданнями та календарем, повинен підтримувати протоколи SMTP, POP3, IMAP, MAPI, скрипти та макроси; Додаток для роботи з базами даних, який повинен містити бібліотеку баз та форм, включати візуальні інструменти для проектування виразів, розробки запитів до даних та форм, засоби доступу до даних через web-інтерфейс без встановлення програми, повинен підтримувати скрипти та макроси; Додаток для роботи з презентаціями, який має підтримувати бібліотеку стилів, засоби вставки графіки, аудіо- та відео-даних, ефектів для переходів між слайдами та елементів презентації; Додаток для створення публікацій та маркетингових матеріалів, який повинен мати засоби редагування зображень, проектування та переупорядкування сторінок, створення та управління динамічними публікаціями; Додаток для ведення електронного блокнота, який має підтримувати створення та зберігання нотаток, що містять текстову, графічну, аудіо- та відеоінформацію, організацію інформації в ієрархічну структуру, пошук та можливість синхронізації між кількома комп'ютерами через Інтернет.

Розвиваючі модулі Призначені для розвитку уваги, пам'яті, образного та логічного мислення, просторового та колірного сприйняття, розвитку сенсомоторних навичок, початкових математичних уявлень. Ігри з модулями, що розвивають, вчать дітей пізнавати колір, форму, величини, час та ін.

Дидактично-розвиваюче середовище «Будиночок» Сприяє розвитку пізнавальних процесів (мислення, уваги, пам'яті, координації зорового та тактильного аналізаторів, дрібної моторики, а також сприйняття та уяви. На «Черепасі» розташовано безліч інтерактивних предметів: гудзики, застібки, липучка, арифметичні цифри, які стимулюють дотик до них, дії з ними, дослідження поверхонь, створюючи досвід тактильних відчуттів.

Дидактично-розвиваюче середовище «Черепаха» Сприяє розвитку пізнавальних процесів (мислення, уваги, пам'яті, координації зорового та тактильного аналізаторів, дрібної моторики, а також сприйняття та уяви. На «Черепасі» розташовано безліч інтерактивних предметів: ґудзики, застібки липучка, арифметичні цифри, які стимулюють дотик до них, дії з ними, дослідження поверхонь, створюючи досвід тактильних відчуттів.

Тактильно-дидактичне пано «Чудеса природи» Основне призначення таких пано – стимуляція тактильних відчуттів та розвиток дрібної моторики. Граючи, дитина вивчає кольори, форму, властивості матеріалу, просторові та числові відносини, розвивається фізично, виховується винахідливість, кмітливість та ініціатива.

Тактильно-дидактичне пано "Рахунок від 0 до 10" Панно виконане зі штучної шкіри яскравих кольорів розміром 50х70см, яке призначене для вивчення рахунку. Фрукти та овочі кріпитися на липку стрічку, в комплекті сумочка для зберігання знімних елементів.

Тактильна доріжка «Змійка» Мета «роботи» такої доріжки – робити масаж стопи, активізувати кровообіг, тренувати м'язи, зміцнювати гомілковостопний суглоб і формувати фізіологічно правильне склепіння ступні, знімати втому з ніг, розвивати координацію рухів та підтримувати здоров'я в цілому.

М'які модульні конструктори - це хороший будівельний матеріал, який сприяє розвитку у дитини фантазії, творчих та конструктивних здібностей. Призначені для конструювання, сюжетних ігор, розвитку рухової активності.

Набір м'яких модулів «Дорожній рух» Ігровий набір з навчання дорожнього руху для дітей, а також для конструювання, сюжетних ігор та розвитку рухової активності. У комплекті пожежна машина, поліція, машина швидкої допомоги, автобус, вантажний автомобіль, світлофор і пішохідна доріжка.

М'який набір – конструктор «Палац» Під час гри, дозволяє вивчати цифри, кольори, геометричні фігури, формує свої фантазії та уяву, будуючи різні предмети з деталей м'якого конструктора, відмінно розвиває координацію рухів, моторику та просторове мислення, фантазії, творчі та конструктивні здібності . Призначений для конструювання, сюжетних ігор, розвитку рухової активності.

Двостороння тактильна панель «Ялинка» Добре розробляє у дітей дотичні навички, допомагає розвивати інтерактивну діяльність, а також призначена для звукової стимуляції». Призначена для розвитку групової та спільної діяльності, оскільки її можуть використовувати 1 та 2 особи.

Двостороння тактильна панель «Зірочка» Двостороння тактильна панель «Зірочка» відмінно розробляє у дітей дотичні навички, допомагає розвинути інтерактивну діяльність, а також призначена для звукової стимуляції. Панель зручна у використанні – її можна розмістити як на підлозі, так і на столі. Корпус виконаний з дерева, у верхній частині знаходиться ручка для перенесення

Стимуляція тактильних відчуттів особливо важлива в умовах сучасних мегаполісів - багато дітей відчувають нестачу таких відчуттів і заповнити їх допоможуть тактильна доріжка та різноманітні розвиваючі та тактильні панелі. Також вони допоможуть розвинути дрібну моторику, музичний слух, навчать розрізняти кольори та геометричні форми.

Інтерактивна звукова панель «Вгадай звук, порівняй тварину» (в корпусі вбудовано світлодіодне підсвічування під кожним зображенням тварини). Панель призначена для звукової дії. Розвиток логіки, ігрової терапії. Розрахована на дітей дошкільного віку. За допомогою цієї панелі діти можуть навчитися розрізняти голоси тварин.

Дидактичний стіл з набором іграшок Сенсорний розвиток дітей до 3-х років та розвиток інтелектуальних здібностей дошкільнят від 3-5 років. Ігрові комплекти дидактичного столу знайомлять дітей із сенсорними стандартами і сприяють розвитку умінь працювати з предметами. Дозволяє організувати як індивідуальні, так і групові заняття, проведення діагностики з наступною корекцією виявлених відхилень у розвитку дітей. Розвиває дрібну моторику рук. Зорово-моторну координацію покращує зорове сприйняття. Розвиваючі ігри за таким столом повніше сприятиме засвоєнню найголовніших речей: вмінню розрізняти кольори, форми предметів, отримувати уявлення про кількісний склад, засвоєння сенсорних еталонів тощо.

Дидактичний матеріал - набір Фребеля Ф. Для корекційно - розвиваючих занять логопеда та психолога. Дані методики сприяють розвитку мови, дрібної моторики, слухового та тактильного сприйняття, пам'яті, уваги, мислення, уяви, колірної та просторової орієнтації. Допомагають оволодінню рахунковими навичками.

Тактильна доріжка з матерії Допомагає розвивати тактильні відчуття, спрямоване формування повноцінного сприйняття навколишньої дійсності, служить основою пізнання світу, першим щаблем якого є чуттєвий досвід, і навіть профілактика здоров'я ніг. Активізує та розвиває мислення дитини шляхом стимуляції її органів чуття, дрібну моторику, рухову активність.

Поведінка. М'яка доріжка «Веселі слідочки» Активізує та розвиває мислення дитини шляхом стимуляції її органів чуття, дрібну моторику, рухову активність, сприятливо впливає на психічне та фізичне здоров'я як основу психоемоційної реабілітації дітей, формування саморегуляції поведінки.
27

28 Сенсорне обладнання дзеркальний куточок з пухирцевою колоною, система «Мелодичний дзвін», що висить, чарівна нитка з контролером, сенсорні м'ячі, сухий басейн, пуфік-крісло з наповнювачем, дитяча подушка з гранулами. Все це дозволяє створювати безпечне комфортне середовище, яке сприятиме загальному розслабленню, психічному та фізичному відновленню. Різноманітність звуків, світлових ефектів, різноманітних запахів та відчуттів дозволять успішно використовувати сенсорну кімнату для відпочинку дітей та підлітків, для профілактики стресових станів, загального зміцнення всього організму та центральної нервової системи.

32 Ширми, різні види лялькового театру допомагають урізноманітнити заняття вихователя за програмою «Літературна скринька». Дії дітей з ляльковими персонажами, власні дії з ролей, художньо-мовленнєва діяльність – все це сприятиме інтенсивному мовленнєвому розвитку, подоланню боязкості, сором'язливості, набуття нових знань, умінь та навичок.

Фліп-чарт, мольберти необхідно для організації системи розвиваючих занять та творчої роботи з дітьми в гуртку «Чарівний візерунок», воно дозволяє створити дітям сприятливі умови для пізнавальної діяльності та реалізації своїх творчих можливостей, що сприяє підвищенню ефективності заходів, що проводяться.

Наші покупці часто задають нам це питання. Що це за процедура? ви можете купити ТСР за власний рахунок. Головна умова – вона має бути прописана у вашій карті індивідуальної програми реабілітації (ІПР). Після цього ви можете отримати компенсацію від Фонду соціального страхування Російської Федерації (ФСС).

ЗВЕРНІТЬ УВАГУ!

компенсація виплачується лише у тому випадку, якщо придбане ТСР прописане у вашій картці ІПР;
вартість придбаного ТСР може перевищувати розмір компенсації, але цю різницю вам доведеться доплачувати самостійно;
Розмір компенсації визначається регіональним відділенням ФСС.

Інформацію щодо розміру компенсації для вашого регіону можна переглянути на сайті ФСС fss.ru

1. Потрібно мати картку ІПР. Де її одержати?

Карта ІПР заповнюється з урахуванням рішення федерального установи медико-соціальної експертизи. Тому з проханням про заповнення ІПР слід звернутися до того місця, де ви отримували або отримуватимете свідоцтво про інвалідність, а саме – до місцевого відділення Бюро медико-соціальної експертизи (МСЕ). Знайти бюро МСЕ можна у вашій районній поліклініці.

Але не всі інваліди приписані до місцевих районних бюро МСЕ. Як правило, інваліди зору приписані до спеціалізованих очних бюро МСЕ і повинні отримувати ІПР саме там.

2. Документи, необхідні для подання на компенсацію

Компенсація виплачується на підставі наступних документів:

заяву інваліда, або особи, яка представляє її інтереси, про відшкодування витрат на придбання ТСР;
документи, що підтверджують витрати на самостійне придбання ТСР за власний рахунок (чек товарний та касовий, копію документа, що підтверджує відповідність якості продукції – декларація чи сертифікат відповідності);
документ, що засвідчує особу;
страховий номер індивідуального особового рахунку (СНДЛЗ).

ВАЖЛИВО!Компенсація виплачується саме за той засіб, який рекомендований у картці ІПР або у висновку лікарської комісії. Тому обов'язково попереджайте продавця про правильне наповнення товарного (м'якого) чека.

3. Куди подати всі документи для отримання компенсації?

Зверніться до ФСС за місцем проживання. Виплата компенсації здійснюється уповноваженим органом протягом одного місяця з дати ухвалення відповідного рішення шляхом поштового переказу або перерахування коштів на рахунок.

Таким чином, ви отримаєте компенсацію відповідно до наданих документів, що підтверджують витрати на придбання ТСР.

Якщо вартість придбаного вами ТСР менша або дорівнює розміру компенсації за дане ТСР по вашому регіону, ви отримаєте повне відшкодування коштів. Якщо ж ця вартість більша, то вам не відшкодують різницю.

Реформи системи освіти, інклюзивне навчання та вимоги до шкіл та інших навчальних закладів за програмою Доступне Середовище – диктують цілий комплекс заходів щодо адаптації. З іншого боку, організація доступності для людей з обмеженими фізичними можливостями є непростим завданням. Вирішити її в умовах вже існуючої будівлі та території означає усунути всі бар'єри та перешкоди шляхом встановлення сучасних технічних рішень.

Адаптація навчальних закладів: яке потрібне обладнання?

Є різні категорії освітніх установ, від дошкільних до вищих, але у питанні адаптації будівель та територій можна виділити багато спільного. Насамперед, це схожий комплекс заходів за програмою Доступне Середовище. Він покликаний усунути всі бар'єри на території установи та всередині будівлі таким чином, щоб вільний доступ могли мати всі відвідувачі, незалежно від своїх фізичних можливостей. При цьому до уваги беруться потреби людей з обмеженнями по слуху, зору, а також переміщаються на кріслах-візках.

Приблизний список обладнання для адаптації, який необхідний у більшості випадків для освітніх закладів за програмою Доступне Середовище, включає:

вертикальні, сходові або крісельні витяги для інвалідів (для зручного та безпечного подолання сходів);
травмобезпечні перила та пандуси (обов'язково з нековзним покриттям);
тактильна плитка та система навігації для інвалідів по зору (таблички, мнемосхеми тощо);
організація доступності санвузлів (поручні, адаптація проходів);
обладнані місця паркування для інвалідів;
спеціальні кнопки виклику в місцях, де інваліду може знадобитися допомога персоналу.

Якщо вам належить реалізувати заходи щодо адаптації садочка, школи, коледжу чи університету, наведений перелік обладнання допоможе вам у складанні плану заходів.

Адаптація закладів освіти: на що звернути увагу?

Щоб забезпечити безперешкодний доступ для людей з обмеженими фізичними можливостями, потрібні комплексні заходи щодо адаптації. Це означає не просто усунення бар'єрів, а й забезпечення комфортності та безпеки під час переміщення людей з обмеженими можливостями. При розробці плану заходів щодо програми Доступне Середовище ми рекомендуємо опрацювати кілька важливих нюансів:

ліфтовий хол. Вільна територія перед ліфтом повинна мати достатні розміри для зручного користування пасажирами на інвалідних кріслах;
класи та кабінети. Для учнів у кріслах-візках повинні бути організовані столи спеціальної конфігурації. Їх розміщення - строго в ряду біля дверного отвору;
актові та зали для глядачів. Для комфорту інвалідів по слуху мають бути передбачені системи допомоги, індукційні петлі;
бібліотека та читальна зала. Повинні бути розміщені засоби допомоги слабозорим, а також продумано додаткове освітлення по всьому периметру;
спорт-зал та басейн. Для учнів з обмеженими можливостями обов'язково потрібно організувати окрему закриту роздягальню, з душем та санвузлом, адаптованим до безпечного використання інвалідами;
евакуація. На випадок надзвичайних ситуацій у всіх приміщеннях мають бути передбачені системи світлової сигналізації для учнів інвалідів із порушенням слуху.

вчитель-дефектолог вищої категорії, м. Москва

Використання спеціального обладнання в корекційно-розвиваючій роботі з дітьми ОВЗ та дітьми-інвалідами дозволяє істотно підвищити ефективність впливу за рахунок включення додаткових можливостей.

Прилад «Топаз» , який дозволяє збільшити потрібний матеріал, для того щоб дитина з низькою гостротою зору могла його краще сприймати.

Одним із предметів спеціального обладнання є інвалідне крісло, яке дозволяє дитині переміщатися як по простору д/саду. так і в умовах ігрової кімнати,

ВОС ми починаємо продумувати вже з вулиці.

Ділянки оснащені малими ігровими формами з пандусами, які дозволяють дитині-інваліду на візку заїжджати до них.

Ми бачимо карусель, де катаються діти з особливими можливостями здоров'я.

А ось гойдалка, на якій можуть хитатися діти-інваліди, оскільки сидіння має ланцюжок, карабін і є для дитини безпечним.

Разом зі своєю дитиною може хитатися і дорослий чи інші діти.

У нашому д/с є вхід оснащений пандусом. Мама з дитиною-візочником без проблем потрапляє в приміщення дитячого садка.

Дитина має можливість бути присутнім на музичному занятті, брати участь у танцях, грати на музичних інструментах.

Завдяки різноманітності – обладнання завжди відповідає настрою та потребам дитини.

У зв'язку з цим при доборі спеціального обладнання важливо відповісти на питання про те, які його функції та призначення.

Функції спеціального обладнання

Полегшення встановлення відносин із учасниками корекційно-розвивальної роботи.
Посилення готовності до майбутньої роботи, підвищення її привабливості.
Створення необхідних умов моделювання середовища.
Створення безпечного середовища для діяльності.
Забезпечення можливостей для відпрацювання та розвитку певних якостей та навичок.

Ми бачимо призначення спеціального устаткування як психологічного розвитку та корекції.

Дитина дошкільного віку навчається під час гри. Гра для дітей з ОВЗ та дітей-інвалідів – теж засіб для розвитку інтелекту, емоцій, комунікацій, великої та дрібної моторики. Але така дитина може розвиватися повільніше.

Причина - рухові порушення, які залежать від форми та тяжкості його захворювання, а крім цього, зниження зору та труднощі у навчанні.

Тільки наша допомога, керівництво та підтримка, дозволять дитині з ОВЗ, і особливій дитині у якої порушено сприйняття, увагу, реакція у відповідь, пам'ять отримати від ігор і задоволення, і користь.

Граючи з дітьми, які мають проблеми розвитку, треба пам'ятати, головне – його інтерес і допитливість, які реалізуються за допомогою іграшок.

Дитині-інваліду, часто важко координовано та вправно діяти пальцями рук через те, що вона не може правильно виконувати певні великі рухи – правильно сидіти, стояти тощо. Трапцеподібний дидактичний посібник активно використовується всіма дітьми в д/садку. Але для дитини з підвищеним тонусом, який погано утримує рівновагу в положенні сидячи, стоячи, дії з ним утруднені.

Наше завдання стежити за тим, щоб така дитина мала стійке положення тіла, надійну опору. Для реалізації цього завдання ми використовуємо м'який валик, на якому сидить дитина та підтримує прийом дорослого для збереження правильної постави.

Усі діти люблять грати із різними пірамідками. Спеціальне обладнання відрізняється своєю багатофункціональністю. Пірамідка в руках дитини з діагнозом ДЦП - багатофункціональний посібник. У багатьох дітей для яких характерна недостатність рухових навичок знижена тактильна чутливість, часто у них порушено зір, слух. Внаслідок цього виникає «сенсорний дефіцит» , тобто. їм не вистачає відчуттів чи ці відчуття змащені, неточні, а кожна деталь цієї пірамідки має сенсорне призначення.

У багатьох дітей із проблемами розвитку відзначається недорозвинення дрібної моторики та зорово-моторної координації. Рухи бувають незграбними неузгодженими. Всім відома вправа - нанизування намиста на нитку. У тифлогруппаах ми використовуємо його корекції зорового сприйняття, т.к. деяким дітям з порушенням зору лікарем-офтальмологом рекомендовано роботу з дрібним матеріалом та їх рухові навички дозволяють їм це робити.

У роботі з дітьми-інвалідами ми також застосовуємо це завдання, але використовуємо великі дерев'яні намисто, а замість нитки – товстий шнур.

Дитині з руховими порушеннями, легше освоїти тонкі рухи пальців рук, тримати предмет однією рукою та діяти іншою, якщо сидячи за столом, вона спирається на лікті, а педагог допомагає їй фіксувати цю позу.

Для відпрацювання тих самих навичок необхідно використовувати різні матеріали. У цьому нам допоможе – спеціальне обладнання – скринька "Пертера" . Всі деталі виготовлені з дерева, пофарбовані в основні кольори, зручні для захоплення. Дерев'яні елементи легко одягаються на кілочки.

У дітей-інвалідів погано розвинена взаємодія двох рук, їм корисно відгвинчувати, пригвинчувати, відкривати, закривати. Допоможе в цьому спеціальне обладнання «Гвинтові квіточки» - Квіти мають дуже зручну форму, пофарбовані в яскраві кольори, все це викликає позитивні емоції і дитина із задоволенням грає.

Для розвитку тонких координованих рухів пальців рук використовуються посібники, призначені для намотування-розмотування.

Працюючи з дитиною з ДЦП, педагог використовує корекційний прийом поєднаних дій – руки дитини на руках педагога.

Якщо дитина погано володіє пальцями рук, то хороша дошка, що розвиває, з осередками. Дитині легше брати фігурки, якщо до них прилаштовані ручки. Щоб ручка не спотворювала картинку, вона має бути невеликою.

Через погану координацію рухів і незручності рук і пальців дитині буває важко одночасно утримувати іграшку руками і пересувати її. На допомогу приходять іграшки із магнітами.

Мисленнєва діяльність ґрунтується саме на тій інформаційній базі, яку дитина отримує через органи почуттів. Результатом цього сприйняття стає образ, що включає комплекс різних взаємозалежних відчуттів. Надалі цими образами оперують увагу, пам'ять, мислення, емоції людини.

Тому дуже важливо збагачувати образні уявлення як дітей з ОВЗ, так і дітей-інвалідів.

Для дітей із синдромом рухових порушень складно працювати з плоскими картками, тому дуже зручні об'ємні фігури з магнітами, що дозволяють кріпити окремі частини одна до одної та отримувати цілісну об'ємну фігуру.

Для дітей з ОВЗ гойдалки використовуються як розвага. У дітей із Синдромом Дауна, із ДЦП часто недостатньо розвинена рівновага, тому таким дітям корисні розгойдування на різних гойдалках, м'ячах вже з корекційною метою.

Чудовий посібник «Малюємо ногами» , Що являє собою дерев'яну панель-лабіринт. Воно сприяє розвитку рухової активності. спритності, координації рухів.

У дітей-інвалідів відзначається неповний обсяг рухів, порушення їхньої довільності. Всім відомий посібник стіл з квасолею, використовується для самомасажу кистей пальців рук, а також позитивно впливає на нормалізацію м'язового тонусу, сприяє розвитку довільних рухів рук у дітей,

Це обладнання добре використовувати і для розвитку сенсомоторних навичок,

Діти-грають з квасолею, пересипають її. Їм весело та приємно слухати різні звуки.

Дуже корисні для дітей вправи – одночасно двома руками згрібати квасолю, пісок, то до ближньої, то далекої, то правої, то лівої стінок. Коли дитина навчитися діяти двома руками, цю ж вправу треба робити однією рукою, що дозволить їй навчитися перетинати рукою середню лінію тіла. Ця навичка необхідна дитині під час листа.

Дуже важливо для нас допомогти дітям-інвалідам освоїти прості побутові дії.

Дитина із задоволенням перетирає між долонями пісок, а насправді дитина вчиться мити руки.

У дітей з особливими освітніми потребами через діагноз рух рук і пальців нерідко ускладнюються різними синкінезіями (Співдружні рухи).

У зв'язку з цим багато дітей не вміють тримати олівець, малювати пензликом, ліпити із пластиліну, не доступні дії з ножицями.

Дитина-інвалід працює із спеціальним пластиліном, якою за своєю консистенцією нагадує тісто.

Це дозволяє йому легко передавати пластиліну різну форму і проводити різні маніпуляції.

Діти із задоволенням користуються ножицями, але часто у них погано розвинена дрібна мускулатура рук, тому мають бути спеціальні ножиці, при роботі з якими у такої дитини працює кисть.

Діти інваліди, і з ОВЗ мають безліч обмежень у різних видах діяльності, зокрема й у образотворчої. Вони не самостійні і потребують постійного супроводу дорослого. Якщо малюємо пензлем, то вона має бути більшою (молярна). Пензель тримати зручно, вона спонукає до широких і плавних рухів.

Для дитини-інваліда творити – це не обов'язково створювати нове, це швидше висловлювати себе. Будь-яка творчість для нього – більший процес, ніж результат.

У ході цього процесу він краще усвідомлює себе, розширює свій досвід у пізнанні навколишньої дійсності, радіє спілкуванню з мамою, педагогом, починає більше довіряти собі.

Скляний мольберт – зручний, багатофункціональний спеціальний посібник, який дозволяє особливій дитині отримати результат своєї роботи, а отже, налаштовує її на успіх. Дитина сидить на мами коліна і малює долоньками на дзеркалі за допомогою фарб. У цьому випадку застосовується корекційний прийом: мама, піднявши плечі дитини, направляє їх вперед, допомагаючи йому натискати долоньками на поверхню скла під час малювання, а також фіксує правильну поставу дитини.

У роботі з дітьми з ОВЗ необхідно використовувати допомогу, яка формує позитивні емоції дитини. До таких посібників належить і цей скляний мольберт. Дитині-інваліду самостійно намалювати портрет мами дуже важко, а часом просто неможливо. А це чарівне обладнання допомагає дитині отримати результат своєї діяльності, і що не менш важливо воно приносить задоволення, як дитині, так і мамі.

Говорити це можна нескінченно, т.к. Варіантів використання спеціального обладнання може бути безліч. Все залежить від фантазії, творчості та досвіду тих людей, які працюють із цією категорією дітей та наявності самого спеціального обладнання.

У процесі корекційно-розвивальних занять необхідно зацікавити дитину. У той момент, коли дитина зацікавлена і виявляє власну активність, вона досягає максимально можливого для себе рівня цілісності.

Власна активність особливої дитини може бути незначною, але вона має бути, оскільки саме на неї спирається творчість дитини, а це сприятиме її самовираженню.

Якщо ми допоможемо дитині під час гри, заняття використовувати вже набуті, нехай і дуже обмежені навички, ми дозволимо їй вчитися.