Зразок інформаційно-аналітичної довідки для атестації. Матеріал на тему: Зразок аналітичної довідки вчителя

Як написати аналітичну довідку зразок— такий запит часто вводять до рядка пошуковика ті, кому потрібно офіційно оформити результати проведених досліджень якоїсь проблеми. Як саме складається такий документ та чи є до нього офіційні вимоги?

Де знайти зразок аналітичної довідки?

Аналітична записка чи довідка складається тим, хто зобов'язаний проводити комплексне дослідження будь-якої проблеми чи сфери діяльності. Найчастіше вона потрібна:

• маркетологам, які проводять вивчення ринку;
• методистам, які вивчають роботу освітніх установ загалом та окремих вчителів зокрема;
• студентам щодо деяких тем.

Основне призначення довідки – зафіксувати на папері результат аналізу. При цьому у багатьох, хто вперше стикається з необхідністю складання таких документів, виникає питання: а як, власне, її писати?

Одним із найкращих варіантів вирішення цього питання буде ознайомлення із зразками таких довідок, знайти які зараз не так вже й складно. Наприклад, педагогічні працівники можуть знайти їх у відповідному відділі освіти чи на сайтах інших шкіл. Власне, Інтернет у цьому плані — найкраще джерело інформації. тому що на багатьох сайтах можна знайти не тільки приклади вже складених довідок, але й шаблони для заповнення.

Що має включати аналітична довідка ?

Жодних загальних вимог до складання таких довідок не існує, тому можна орієнтуватися на галузеві вказівки та методичні рекомендації, прийняті у відповідному відомстві. Проте традиційно прийнято, щоб довідка мала таку структуру:

1. Титульний лист або шапка із зазначенням назви документа, предмета дослідження, автора довідки, міста та дати написання.
2. Введення (анотація) з коротким описом предмета дослідження та його мети.
3. Зміст – перелік частин довідки, бажано – із зазначенням номерів сторінок, з яких починаються відповідні частини.
4. Основна частина.
5. Висновок, в якому відображаються зроблені висновки, а також рекомендації щодо покращення ситуації.
6. Підписи учасників дослідження, які проводили аналіз та склали довідку.
7. Додаток з додатковими матеріалами на тему (за наявності таких).

Наведена структура є орієнтовною, за необхідності може бути змінена.

Правила оформлення довідки

До аналітичних довідок застосовуються самі вимоги, що встановлені ГОСТом для офіційно-ділової документації. Наприклад:

1. Роздруківка на аркушах формату А4.
2. Поля: 3 см зліва, 1,5 см справа, 2 см зверху та знизу. Верхнє, нижнє та праве поля можуть бути зменшені, але ліве потрібно саме таким (щоб полегшити підшивання документа до папки).
3. Шрифт при наборі на комп'ютері не менше 12.
4. Текст повинен розміщуватись лише на одній стороні аркуша.

Рекомендації щодо написання довідки

Якою б не була мета складання аналітичного документа, є загальні рекомендації, які стануть у нагоді укладачу в будь-якій галузі:

1. Кожен із розділів краще починати з нової сторінки.
2. Не слід відхилятися від теми, докладно описуючи, наприклад, історію школи, вузу чи підприємства, якщо проблема, що досліджується, не викликана минулим.
3. Використовуйте нумерацію та розділення на параграфи для більш логічного структурування тексту.
4. Якщо використовуються цитати або посилання на літературу, оформлення посилань має також здійснюватись за відповідними нормами.
5. Перелік літератури, яка застосовувалася при складанні аналітичної довідки, краще скласти окремо та розмістити як додаток до документа.
6. Якщо як джерело використовувався інтернет-ресурс, то він також має бути вказаний. Причому краще вказувати повнорозмірний варіант адреси, а не назва сайту.
7. Оптимальний розмір довідки – від 5 до 12 сторінок.
8. Слід уникати надмірної стислості та неповного розкриття матеріалу, так зайвого роздування об'єму тексту.
9. Слід описувати як поточну ситуацію, а й, наскільки можна, прогноз її розвитку у майбутньому.

Аналітична довідка вчителя початкових класів

П.І.Б вчителя, дата закінчення освіти, спеціальність,

Загальний трудовий стаж – років. Педагогічний стаж-років.

КритерійI . « Освітнідосягнення учнів під час освоєння програм початкової загальної освіти відповідно до вимог ФГОС»

1. 1. Показник «Динаміка навчальних досягнень учнів»

Знання в галузі педагогіки, вікової психології,використання актуальних методик та сучасних освітніх технологій (проблемно - діалогічної, інформаційно-комунікаційної)дозволяють вчителю вибудовувати навчально-виховний процес на основі особистісно-орієнтованого підходу,розвивати стійкий інтерес учнів навчання через застосування активних форм співробітництва. Кожен учень включений у навчальну діяльність, що сприяє формуванню загальнонавчальних умінь та навичок, дає можливість виявляти пізнавальну активність.

На своїх уроках організовує самостійну пошукову роботу учнів через добір завдань різного ступеня труднощі щодо узагальнень, исследований. Велику увагу приділяю розвитку інтелектуальних, пізнавальних навичок дітей, розвитку мови, навичок читання, пам'яті. Діти мають комунікативну культуру, високу працездатність, вміння критично мислити, аналізувати, відстоювати свою точку зору, проводити рефлексію своєї діяльності.

1. 1. Показник «Динаміка навчальних досягнень учнів»

Таблиці, діаграми

Таким чином спостерігаємо позитивну динаміку навчальних досягнень учнів.

Досягнення в навчальній частині доводять ефективність уроків, що проводяться, цілеспрямованої систематичної роботи з підвищення якості навчання та всебічного розвитку учня.

1.2. Показник "Формування універсальних навчальних дій"

Виписки з робочих програм з предметів відображають систему роботи з формування універсальних навчальних процесів. (Виписки з робочих програм з російської мови, математики додаються).

1.2.2. Система моніторингу рівня сформованості універсальних навчальних дій учнів 1-4 класів

Мета моніторингу рівня сформованості УУД:отримання об'єктивної інформації про стан та динаміку рівня сформованості універсальних навчальних дій та корекції подальшої діяльності у учнів 1 ступеня освіти в умовах реалізації федеральних державних освітніх стандартів нового покоління.

Завдання моніторингу:

1.Отработка механізмів збору інформації про рівень сформованості УУД.

2.Апробація технологічних карт та методик оцінки рівня сформованості УУД: системи критеріїв та показників рівня сформованості УУД у учнів на початковому ступені освіти.

3.Формування банку методичних матеріалів для організації та проведення моніторингу рівня сформованості УУД

4.Аналіз сформованості УУД учнів.

5. Коригування педагогічної діяльності з формування УУД.

Для реалізації поставлених цілей та завдань були розроблені технологічні карти моніторингу сформованості особистісних, регулятивних, пізнавальних та комунікативнихУУД початкових класів, що навчаються. У картах відображено види та основні характеристики груп УУД. Для кожного УУД було відібрано методики, що відповідають віковим психологічним особливостям молодших школярів, а також методи та діагностики, апробовані раніше в рамках формування та моніторингу ОУУН.

(Система моніторингу сформованості УУД, результативність додається)

1.3. Показник "Мотивація до вивчення навчальних предметів"

Саме мотиваційна складова визначає здатність школяра ставити та успішно вирішувати навчальні завдання. Аналіз даних, отриманих у результаті проведення дослідження, виявляє якісні та кількісні показники мотивації вчення. Отримані результати дозволяють вчителю намітити шляхи вирішення виявлених проблем, звернути увагу до способи підвищення навчальної мотивації в учнів певного віку.

Аналіз результатів діагностики навчальної мотивації школярів дозволяє виявити вплив навчального процесу на формування та розвиток навчальної мотивації на різних вікових етапах.

(Результати методики мотивації додаються)

Критерій II. «Розвиток інтелектуальних та творчих здібностей учнів у урочній та позаурочній навчальній діяльності»

2.1. Показник «Проектна та дослідницька діяльність учнів»

2.1.1.Система роботи із застосування проектних технологій.

Технологія проектної діяльності - цілеспрямована діяльність за певним планом для вирішення пошукових, дослідницьких, практичних завдань за будь-яким напрямом змісту освіти.

Технологія проектної діяльності не є принципово новою у світовій педагогіці. Мета цієї технології- Розвиток вільної творчої особистості дитини. Стрижнем технології проектної діяльності є самостійна діяльність дітей – дослідницька, пізнавальна, продуктивна, в процесі якої дитина пізнає навколишній світ та втілює нові знання у реальні продукти.

вводить елементи дослідницької діяльності у структуру своїх уроків.

(Опис системи роботи із застосування проектних технологій додається)

2.1.2. Виконання учнями творчих та дослідницьких проектів предметного та міжпредметного характеру.

2.1.3. Участь учнів у конкурсах проектів

У школі у 2015 році проходив конкурс проектів, у якому брали участь 1-4 класи. Учасники проекту провели дослідницьку роботу, виступили із захистом проекту.

(Перелік тем проектів, виконаних учнями 3, 4 класів додається, опис проектної роботи додається)

2.1.4. Список учнів, які брали участь у конкурсі проектів.

2.2. Показник «Участь учнів в олімпіадах та конкурсах»

Учасники беруть участь у різних конкурсах, олімпіадах

2.3. Показник «Організація позаурочної діяльності»

в організації позаурочної діяльності учнів спрямовує свою діяльність для досягнення результатів освоєння програми. Насамперед – це досягнення особистісних та метапредметних результатів.

(Програма позаурочної діяльності зі спортивно-оздоровчого напрямку «Світ здоров'я» додається)

Учні беруть участь у конкурсах, публікують свої матеріали у мережі Інтернет.

(Сертифікат про публікацію додається).

Критерій ІІІ. «Створення вчителем умов для формування громадянської позиції та набуття позитивного соціального досвіду»

3.1. Показник « Сприятливий психологічний клімат у класному колективі»

Виховна робота організується за розробленою програмою розвитку класного колективу, яка спрямована на створення умов успішного розвитку особистості кожної дитини, через КТД, позакласну роботу з предметів, дослідницьку та проектну діяльність, інтерактивні форми організації колективу та ІКТ.

Результатом роботи є те, що учні класу відрізняються вихованістю, гарним успішним навчанням, мають активну життєву позицію та продовжують такими бути в основній та старшій школі. Результати тестування дітей показують позитивну динаміку міжособистісних відносин між дітьми, у розвитку комунікативних навичок; відносини у класі конструктивні, доброзичливі.

Результати анкетування показали, що дітям комфортно навчатись у своєму класі. Вони із задоволенням спілкуються з учителем та один з одним.

(Довідки додаються)

3.2. Показник "Виховна система вчителя"

Як учитель та класний вихователь веде цілеспрямовану роботу з формування учнівського колективу. Її робота спрямована на придбання учнями необхідних умінь та навичок навчальної діяльності, навчання виразного читання та правильного письма, культурної мови та поведінки, основ особистої гігієни та здорового способу життя, можливості для реалізації фізіологічного, психологічного та соціального становища учнів, а також можливості для зміцнення самоповаги . Класний керівник культивує хороше ставлення викладача з учнями та учнями між собою, між школою та сім'єю виховує любов до природи, тварин, до своєї Батьківщини.

(План виховної роботи додається)

3.3. Показник «Просвітницька робота з батьками»

Велике значення вчитель приділяє систематичній просвітницькій роботі з батьками. У плані виховної роботи приділяється місце індивідуальній роботі з батьками.

За даними опитування батьків. користується заслуженим авторитетом та повагою серед батьків учнів.

(План просвітницької роботи з батьками додається)

КритерійIV . «Створення вчителем умов адресної роботи з різними категоріями учнів»

У своїй роботі виявляє різні категорії учнів, нею створена картотека для адресної роботи з високомотивованими учнями, зі учнями, що слабо встигають.

За даними моніторингу, можна простежити стабільні результати роботи викладача в даному напрямку.

(План роботи з високомотивованими, низькомотивованими учнями додається, довідка ВШК додається)

КритерійV . «Особистий внесок вчителя у підвищення якості освіти»

5.2. Показник «Ефективне використання сучасних освітніх технологій»

У своїй роботі використовує сучасні освітні технології, створені задля реалізацію системно-діяльнісного підходу у навчанні. У класі створено всі умови для плідної роботи вчителя, використовуються цифрові освітні ресурси, створено банк власних цифрових освітніх ресурсів. Конспект уроку математики «Одиниці часу. Добу. Місяць. Рік», Конспект уроку російської мови «Займенник як частина мови» опубліковано в Інтернеті.

має власний веб-сайт.

(ScreenShot сайту додається, довідка ВШК додається)

Застосовує дистанційні освітні технології для корекційної роботи з учнями, які пропускають навчальні заняття через хворобу.

Створення здоров'язберігаючого середовища – невід'ємна частина роботи кожного вчителя у урковий та позаурочний час проводить цілеспрямовану роботу з учнями щодо збереження та зміцнення здоров'я учнів при організації освітнього процесу.

(Текст розробки з використання творчих та пізнавальних здібностей учнів під час уроків математики додається)

У своїй роботі вчитель використовує найсучасніше високотехнологічне обладнання: комп'ютер з виходом у мережу Інтернет, мультимедійний проектор, екран). Це дозволяє створювати власні освітні ресурси.

(Анотований список цифрових освітніх ресурсів додається)

Проблеми збереження здоров'я стали особливо актуальними на етапі. Кризові явища в суспільстві сприяли зміні мотивації освітньої діяльності у учнів, знизили їхню творчу активність, уповільнили їх фізичний і психічний розвиток, викликали відхилення в їх соціальній поведінці.

У обстановці природним стало активне використання педагогічних технологій, націлених на охорону здоров'я школярів. За словами професора Н. К. Смирнова, «здоров'язберігаючі освітні технології - це системний підхід до навчання та виховання, побудований на прагненні педагога не завдати шкоди здоров'ю учнів».
Поняття «здоров'язберігаюча технологія» відноситься до якісної характеристики будь-якої освітньої технології, що показує, як вирішується завдання збереження здоров'я вчителя та учнів активно працює зі збереження та зміцнення здоров'я учнів при організації освітнього процесу.

(План роботи зі збереження та зміцнення здоров'я додається, довідка ВШК додається)

5.4. Показник «Узагальнення та поширення власного педагогічного досвіду»

Щороку як учитель початкових класів, проводить роботу з поширення власного педагогічного досвіду. За 1,5 роки вона давала відкриті уроки під час декадників вчителів початкових класів:

– «Одиниці часу. Добу. Місяць»;

- «Вираз величин в одиницях одного найменування».

У 2015 році проводила відкритий урок для районного семінару директорів та заступників директорів з УВР освітніх закладів району «Займенник як частина мови»;

Виступає на шкільному методичному об'єднанні вчителів початкових класів, на нарадах за керівника.

- «Формуюче оцінювання як вимога ФГОС»;

- «Конструювання уроків відповідно до вимог ФГОС».

(Таблиця публікацій додаються, довідки додаються)

В Інтернеті публікує свої матеріали.

(Свідоцтва про публікацію додаються)

КритерійVI . «Безперервність професійного розвитку вчителя»

6.1. Показник "Підвищення кваліфікації"

Бере участь у вебінарах.

(Сертифікат додається)

6.3. Показник «Професійний саморозвиток вчителя»

як сучасного вчителя, дає дітям не лише освіту, а й розвиває пізнавальні та творчі можливості учнів, виховує особистість.

Тема самоосвіти: "Формуюче оцінювання як вимога ФГОС".

Метоюсвоєї роботи ставить: розвитокособистості школяра, його творчих здібностей, інтересу до вчення, формування бажання та вміння вчитися; розробку зістеми формуючого оцінювання дій щодо досягнення запланованих предметних результатів за курсом «Математика»;

Завдання:

домогтися засвоєння програмного матеріалу в повному обсязі кожною дитиною;

розвивати в учнів рухливість та здатність самостійного мислення, вчити розмірковувати, мислити;

розробити систему формуючого оцінювання щодо досягнення запланованих предметних результатів;

Вчитель впроваджує у практиці інноваційні технології, які сприяють формуванню в дітей віком ключових компетенцій, сприяють успішності учнів у суспільстві.

у своїй педагогічній практиці використовує особистісно-орієнтований підхід у навчанні, який реалізую через впровадження здоров'язберігаючого підходу, компетентнісно – орієнтованого навчання, інформаційно-комунікативних, ігрових технологій, педагогіку співробітництва, навчання.

Для реалізації поставленої мети велику роль грає наявність матеріально-технічної бази. У школі обладнано кабінет початкових класів, який оснащений комп'ютером, мультимедійною установкою. У кабінеті є довідкова та методична література, таблиці, роздатковий матеріал, теми, картки.

У своїй роботі Мухіна. досягає хороших результатів.

(План самоосвіти додається, текст виступу на тему самоосвіти додається)

КритерійVII . «Громадське визнання педагогічної діяльності вчителя»

7.1. Показник «Взаємодія з установами професійної освіти та методичними службами.

На шкільному рівні неодноразово включалася до складу журі з оцінювання конкурсів, олімпіад, які у початкових класах.

(Довідка додається)

Заступник директора з УВР

Аналітична довідка щодо атестації – це офіційний документ, де вказуються висновки про професійну діяльність співробітника. В аналітичному звіті працівнику слід зазначити всі свої досягнення на роботі за міжатестаційний період.

Аналітична довідка необхідна щодо атестації і присвоєння певної кваліфікації педагогу. Обов'язкова атестація для вчителів проводиться раз на 5 років. Проте з особистої ініціативи вчитель може подати заявку на присвоєння йому категорії раніше за цей термін.

Звільняються від проведення обов'язкової атестації лише вагітні педагоги та співробітники, які перебувають у відпустці для догляду за дитиною.

Призначення атестації має проводитися пізніше 60 днів із подання заяви керівництва чи самого педагога. Крім того, в облік береться і термін дії раніше одержаної кваліфікаційної категорії.

Процедура проведення атестації у ТК РФ не позначено. Однак у ст.195 ТК визначається поняття кваліфікації: ступінь знань, навичок, умінь та досвіду певного співробітника.

Складається звіт особисто педагогом, який атестується. При цьому оцінка результатів має бути проведена відповідно до поставлених у міжатестаційний період завдань. Об'єм самоаналізу не може перевищувати 12 сторінок.

Зверніть увагу! Мета подання цього документа – дослідження діяльності педагогічного працівника присвоєння йому вищої кваліфікації (першої чи вищої).

Як написати і структура

При складанні аналітичної довідки педагог насамперед заповнює анкетні дані про себе. Анкета складається з 13 пунктів:

1. ПІБ викладача (вихователя, вчителі);
2. Дані про освіту;
3. Стаж у сфері освіти;
4. Стаж на посаді, що атестується;
5. Стаж у навчальному закладі, де проводиться атестація;
6. Кваліфікація для роботи на цій посаді.

Довідка для атестації повинна мати чітку структуру:

• Анотація;
• аналітична складова;
• Проектна частина;
• Висновок;
• Додаток.

В аналітичному звіті має обов'язково вказуватися така інформація:

1. Цілі та завдання, які реалізовує у процесі своєї діяльності педагог;
2. Яких цілей вже досягнуто педагогічним працівником;
3. Чи впроваджуються в процесі роботи нові технології (розповісти які саме);
4. Інформація про результати професійної діяльності: скільки у педагога навчається школярів, студентів; позитивна динаміка у розвитку особистісних та моральних якостей учнів; результати учнів на олімпіадах, змаганнях, різноманітних конкурсах; експертна діяльність педагога; ведення позаурочної діяльності;
5. Які психологічні методи використовуються під час навчального процесу;
6. Позитивні відгуки про роботу педагога від батьків та учнів. Звичайно ж, педагог зазвичай представляє позитивні відгуки про свою роботу, проте атестаційна комісія обов'язково перевіряє ще раз ці відомості;
7. Дані щодо проведення заходів, пов'язаних із збереженням здоров'я учнів та веденням здорового способу життя;
8. Навчання педагога: участь у науковій діяльності; проходження курсів підвищення кваліфікації, професійних конкурсах;
9. Взаємодія із громадськістю, наявність публікацій вчителя;
10. Вміння працювати з документацією та наявність інших навичок, які необхідні на посаді;
11. Визначення планів у майбутній роботі та підвищення рівня професійного розвитку;
12. Дата та підпис укладача аналітичної довідки.

На аналітичному звіті також проставляється печатка навчального закладу та віза керівника організації.

Зверніть увагу! У цілому нині дана довідка – це короткий виклад даних у тому, що педагогу вдалося зробити під час перебування на посаді, які завдання ще необхідно втілити у життя.

Критерії оцінки

При вивченні аналітичної довідки та інших документів, поданих для отримання першої чи вищої категорії, педагог має право бути присутнім на засіданні атестаційної комісії. Для винесення рішення щодо звіту беруться до уваги такі критерії:

• Обґрунтованість аналітичної довідки та надання актуальних даних;
• Визначено мету та головні завдання роботи педагога, представлені основні проблеми та пропонуються способи їх вирішення;
• Є методологічна підстава звіту;
• Аналітичну довідку підкріплено нормативно-правовими підставами;
• Є психолого-педагогічне підґрунтя: у документі зазначені умови розвитку учнів; показано, які учнів створено умови; обґрунтовано обрання прийомів, методів та способів у процесі педагогічної діяльності.

Після проведення перевірки звіту іншої документації педагога атестаційна комісія виносить рішення, яке заноситься до протоколу. На підставі висновку комісії до атестаційного листа педагогічного працівника заноситься запис: присвоєно першу або вищу категорію або залишення без категорії.

Зразок

Так, як обсяг аналітичної довідки близько 12 аркушів, тому наведемо лише приклад заповнення анкетних даних:

Аналітична довідка

професійної діяльності

вчителі географії

Білгородська ЗОШ № 11

Красовицької Олени Володимирівни

Я, Красовицька Олена Володимирівна, працюю вчителем географії І кваліфікаційної категорії у Білгородській ЗОШ №11.

У 1996 році вступила до Московського державного гірничого університету. 2000 року закінчила МДГУ з червоним дипломом за спеціальністю «гірнича справа».

13.10.2000 року було прийнято на посаду вчителя географії, де працюю вже 16 років. Є класним керівником 7-го класу.

Оскарження рішення атестаційної комісії

Протягом 3 днів після винесення рішення атестаційною комісією керівник зобов'язується повідомити про це співробітника. Якщо педагог не згоден з вердиктом комісії, можна подати скаргу до Департаменту з атестації науково-педагогічних та науковців.

Аналітична довідка вчителя

П.І.Б вчителя, дата закінчення освіти, спеціальність,

Загальний трудовий стаж – років. Педагогічний стаж-років.

Місце роботи

Критерій I. «Освітні досягнення учнів під час освоєння програм початкової загальної освіти відповідно до вимог ФГОС»

Знання у галузі педагогіки, вікової психології, використання актуальних методик та сучасних освітніх технологій (проблемно – діалогічної, інформаційно-комунікаційної) дозволяють вчителю вибудовувати навчально-виховний процес на основі особистісно-орієнтованого підходу, розвивати стійкий інтерес учнів до навчання через застосування активних форм співробітництва. Кожен учень включений у навчальну діяльність, що сприяє формуванню загальнонавчальних умінь та навичок, дає можливість виявляти пізнавальну активність.

На своїх уроках організовує самостійну пошукову роботу учнів через добір завдань різного ступеня труднощі щодо узагальнень, исследований. Велику увагу приділяю розвитку інтелектуальних, пізнавальних навичок дітей, розвитку мови, навичок читання, пам'яті. Діти мають комунікативну культуру, високу працездатність, вміння критично мислити, аналізувати, відстоювати свою точку зору, проводити рефлексію своєї діяльності.

1. 1. Показник «Динаміка навчальних досягнень учнів»

Таблиці, діаграми

Таким чином спостерігаємо позитивну динаміку навчальних досягнень учнів.

Досягнення в навчальній частині доводять ефективність уроків, що проводяться, цілеспрямованої систематичної роботи з підвищення якості навчання та всебічного розвитку учня.

1.2. Показник "Формування універсальних навчальних дій"

Виписки з робочих програм з предметів відображають систему роботи з формування універсальних навчальних процесів.(Виписки з робочих програм з російської мови, математики додаються).

1.2.2. Система моніторингу рівня сформованості універсальних навчальних дій учнів 1-4 класів

Мета моніторингу рівня сформованості УУД:отримання об'єктивної інформації про стан та динаміку рівня сформованості універсальних навчальних дій та корекції подальшої діяльності у учнів 1 ступеня освіти в умовах реалізації федеральних державних освітніх стандартів нового покоління.

Завдання моніторингу:

1.Отработка механізмів збору інформації про рівень сформованості УУД.

2.Апробація технологічних карт та методик оцінки рівня сформованості УУД: системи критеріїв та показників рівня сформованості УУД у учнів на початковому ступені освіти.

3.Формування банку методичних матеріалів для організації та проведення моніторингу рівня сформованості УУД

4.Аналіз сформованості УУД учнів.

5. Коригування педагогічної діяльності з формування УУД.

Для реалізації поставлених цілей та завдань були розроблені технологічні карти моніторингу сформованостіособистісних, регулятивних, пізнавальних та комунікативнихУУД початкових класів, що навчаються. У картах відображено види та основні характеристики груп УУД. Для кожного УУД було відібрано методики, що відповідають віковим психологічним особливостям молодших школярів, а також методи та діагностики, апробовані раніше в рамках формування та моніторингу ОУУН.

(Система моніторингу сформованості УУД, результативність додається)

1.3. Показник "Мотивація до вивчення навчальних предметів"

Саме мотиваційна складова визначає здатність школяра ставити та успішно вирішувати навчальні завдання. Аналіз даних, отриманих у результаті проведення дослідження, виявляє якісні та кількісні показники мотивації вчення. Отримані результати дозволяють вчителю намітити шляхи вирішення виявлених проблем, звернути увагу до способи підвищення навчальної мотивації в учнів певного віку.

Аналіз результатів діагностики навчальної мотивації школярів дозволяє виявити вплив навчального процесу на формування та розвиток навчальної мотивації на різних вікових етапах.

(Результати методики мотивації додаються)

Критерій ІІ. «Розвиток інтелектуальних та творчих здібностей учнів у урочній та позаурочній навчальній діяльності»

2.1. Показник «Проектна та дослідницька діяльність учнів»

2.1.1.Система роботи із застосування проектних технологій.

Технологія проектної діяльності - цілеспрямована діяльність за певним планом для вирішення пошукових, дослідницьких, практичних завдань за будь-яким напрямом змісту освіти.

Технологія проектної діяльності не є принципово новою у світовій педагогіці.Мета цієї технології- Розвиток вільної творчої особистості дитини. Стрижнем технології проектної діяльності є самостійна діяльність дітей – дослідницька, пізнавальна, продуктивна, в процесі якої дитина пізнає навколишній світ та втілює нові знання у реальні продукти.

вводить елементи дослідницької діяльності у структуру своїх уроків.

(Опис системи роботи із застосування проектних технологій додається)

2.1.2. Виконання учнями творчих та дослідницьких проектів предметного та міжпредметного характеру.

2.1.3. Участь учнів у конкурсах проектів

У школі у 2015 році проходив конкурс проектів, у якому брали участь 1-4 класи. Учасники проекту провели дослідницьку роботу, виступили із захистом проекту.

(Перелік тем проектів, виконаних учнями 3, 4 класів додається, опис проектної роботи додається)

2.1.4. Список учнів, які брали участь у конкурсі проектів.

2.2. Показник «Участь учнів в олімпіадах та конкурсах»

Учасники беруть участь у різних конкурсах, олімпіадах

2.3. Показник «Організація позаурочної діяльності»

в організації позаурочної діяльності учнів спрямовує свою діяльність для досягнення результатів освоєння програми. Насамперед – це досягнення особистісних та метапредметних результатів.

(Програма позаурочної діяльності зі спортивно-оздоровчого напрямку «Світ здоров'я» додається)

Учні беруть участь у конкурсах, публікують свої матеріали у мережі Інтернет.

(Сертифікат про публікацію додається).

Критерій ІІІ. «Створення вчителем умов для формування громадянської позиції та набуття позитивного соціального досвіду»

3.1. Показник «Сприятливий психологічний клімат у класному колективі»

Виховна робота організується за розробленою програмою розвитку класного колективу, яка спрямована на створення умов успішного розвитку особистості кожної дитини, через КТД, позакласну роботу з предметів, дослідницьку та проектну діяльність, інтерактивні форми організації колективу та ІКТ.

Результатом роботи є те, що учні класу відрізняються вихованістю, гарним успішним навчанням, мають активну життєву позицію та продовжують такими бути в основній та старшій школі. Результати тестування дітей показують позитивну динаміку міжособистісних відносин між дітьми, у розвитку комунікативних навичок; відносини у класі конструктивні, доброзичливі.

Результати анкетування показали, що дітям комфортно навчатись у своєму класі. Вони із задоволенням спілкуються з учителем та один з одним.

(Довідки додаються)

3.2. Показник "Виховна система вчителя"

Як учитель та класний вихователь веде цілеспрямовану роботу з формування учнівського колективу. Її робота спрямована на придбання учнями необхідних умінь та навичок навчальної діяльності, навчання виразного читання та правильного письма, культурної мови та поведінки, основ особистої гігієни та здорового способу життя, можливості для реалізації фізіологічного, психологічного та соціального становища учнів, а також можливості для зміцнення самоповаги . Класний керівник культивує хороше ставлення викладача з учнями та учнями між собою, між школою та сім'єю виховує любов до природи, тварин, до своєї Батьківщини.

(План виховної роботи додається)

3.3. Показник «Просвітницька робота з батьками»

Велике значення вчитель приділяє систематичній просвітницькій роботі з батьками. У плані виховної роботи приділяється місце індивідуальній роботі з батьками.

За даними опитування батьків. користується заслуженим авторитетом та повагою серед батьків учнів.

(План просвітницької роботи з батьками додається)

Критерій ІV. «Створення вчителем умов адресної роботи з різними категоріями учнів»

У своїй роботі виявляє різні категорії учнів, нею створена картотека для адресної роботи з високомотивованими учнями, зі учнями, що слабо встигають.

За даними моніторингу, можна простежити стабільні результати роботи викладача в даному напрямку.

(План роботи з високомотивованими, низькомотивованими учнями додається, довідка ВШК додається)

Критерій V. «Особистий внесок вчителя у підвищення якості освіти»

5.2. Показник «Ефективне використання сучасних освітніх технологій»

У своїй роботі використовує сучасні освітні технології, створені задля реалізацію системно-діяльнісного підходу у навчанні. У класі створено всі умови для плідної роботи вчителя, використовуються цифрові освітні ресурси, створено банк власних цифрових освітніх ресурсів. Конспект уроку математики «Одиниці часу. Добу. Місяць. Рік», Конспект уроку російської мови «Займенник як частина мови» опубліковано в Інтернеті.

має власний веб-сайт.

(ScreenShot сайту додається, довідка ВШК додається)

Застосовує дистанційні освітні технології для корекційної роботи з учнями, які пропускають навчальні заняття через хворобу.

Створення здоров'язберігаючого середовища – невід'ємна частина роботи кожного вчителя у урковий та позаурочний час проводить цілеспрямовану роботу з учнями щодо збереження та зміцнення здоров'я учнів при організації освітнього процесу.

(Текст розробки з використання творчих та пізнавальних здібностей учнів під час уроків математики додається)

У своїй роботі вчитель використовує найсучасніше високотехнологічне обладнання: комп'ютер з виходом у мережу Інтернет, мультимедійний проектор, екран). Це дозволяє створювати власні освітні ресурси.

(Анотований список цифрових освітніх ресурсів додається)

Проблеми збереження здоров'я стали особливо актуальними на етапі. Кризові явища в суспільстві сприяли зміні мотивації освітньої діяльності у учнів, знизили їхню творчу активність, уповільнили їх фізичний і психічний розвиток, викликали відхилення в їх соціальній поведінці.

У обстановці природним стало активне використання педагогічних технологій, націлених на охорону здоров'я школярів. За словами професора Н. К. Смирнова, «здоров'язберігаючі освітні технології - це системний підхід до навчання та виховання, побудований на прагненні педагога не завдати шкоди здоров'ю учнів».
Поняття «здоров'язберігаюча технологія» відноситься до якісної характеристики будь-якої освітньої технології, що показує, як вирішується завдання збереження здоров'я вчителя та учнів активно працює зі збереження та зміцнення здоров'я учнів при організації освітнього процесу.

(План роботи зі збереження та зміцнення здоров'я додається, довідка ВШК додається)

5.4. Показник «Узагальнення та поширення власного педагогічного досвіду»

Щороку як учитель початкових класів, проводить роботу з поширення власного педагогічного досвіду. За 1,5 роки вона давала відкриті уроки під час декадників вчителів початкових класів:

– «Одиниці часу. Добу. Місяць»;

- «Вираз величин в одиницях одного найменування».

У 2015 році проводила відкритий урок для районного семінару директорів та заступників директорів з УВР освітніх закладів району «Займенник як частина мови»;

Виступає на шкільному методичному об'єднанні вчителів початкових класів, на нарадах за керівника.

- «Формуюче оцінювання як вимога ФГОС»;

- «Конструювання уроків відповідно до вимог ФГОС».

(Таблиця публікацій додаються, довідки додаються)

В Інтернеті публікує свої матеріали.

(Свідоцтва про публікацію додаються)

Критерій VI. «Безперервність професійного розвитку вчителя»

6.1. Показник «Підвищення кваліфікації»

Бере участь у вебінарах.

(Сертифікат додається)

6.3. Показник «Професійний саморозвиток вчителя»

як сучасного вчителя, дає дітям не лише освіту, а й розвиває пізнавальні та творчі можливості учнів, виховує особистість.

Тема самоосвіти:"Формуюче оцінювання як вимога ФГОС".

Метою своєї роботи ставить:розвиток особистості школяра, його творчих здібностей, інтересу до вчення, формування бажання та вміння вчитися;розробку з істеми формуючого оцінювання дій щодо досягнення запланованих предметних результатів за курсом «Математика»;

Завдання:

• домогтися засвоєння програмного матеріалу в повному обсязі кожною дитиною;
• розвивати в учнів рухливість та здатність самостійного мислення, вчити розмірковувати, мислити;
• розробити систему формуючого оцінювання щодо досягнення запланованих предметних результатів;

Вчитель впроваджує у практиці інноваційні технології, які сприяють формуванню в дітей віком ключових компетенцій, сприяють успішності учнів у суспільстві.

у своїй педагогічній практиці використовує особистісно-орієнтований підхід у навчанні, який реалізую через впровадження здоров'язберігаючого підходу, компетентнісно – орієнтованого навчання, інформаційно-комунікативних, ігрових технологій, педагогіку співробітництва, навчання.

Для реалізації поставленої мети велику роль грає наявність матеріально-технічної бази. У школі обладнано кабінет початкових класів, який оснащений комп'ютером, мультимедійною установкою. У кабінеті є довідкова та методична література, таблиці, роздатковий матеріал, теми, картки.

У своїй роботі Мухіна. досягає хороших результатів.

(План самоосвіти додається, текст виступу на тему самоосвіти додається)

Критерій VII. «Громадське визнання педагогічної діяльності вчителя»

7.1. Показник «Взаємодія з установами професійної освіти та методичними службами.

На шкільному рівні неодноразово включалася до складу журі з оцінювання конкурсів, олімпіад, які у початкових класах.

(Довідка додається)

Заступник директора з УВР

Вам знадобиться

• - методичні розробки педагога;
• - Дані діагностики дітей за різними напрямками;
• - Особисті дані педагога;
• - комп'ютер із текстовим редактором.

Інструкція

У верхній частині сторінки напишіть повну назву дитячого закладу, в якому працює педагог. Вкажіть населений пункт, в якому знаходиться садок, район та область.

Напишіть назву документа: «Аналітична довідка про діяльність такого». Розкажіть, з якого часу педагог працює у цьому саду, яке професійне навчальний заклад закінчив, коли і за якою спеціальністю. Вкажіть стаж на посаді вихователята кваліфікаційну категорію. Зауважте, чи підвищує педагог свою професійну кваліфікацію та як саме. Всі ці дані є у діловода. Вони зазвичай вказуються і характеристиці, лише у більш розгорнутому вигляді.

В основній частині аналітичної записки вкажіть, за якими критеріями ви аналізуєте роботу. Це володіння сучасними освітніми технологіями, ефективність їх застосування у педагогічному процесі, стабільність засвоєння дітьми програм, якими працює вихователь.

Кожен педагог використовує у роботі кілька освітніх технологій. Вкажіть основні. Особистісно-орієнтовані, здоров'язберігаючі, ігрові - далеко не повний перелік. Почніть із найбільш значущого напрямку. У кількох словах визначте, що це за технологія та чим вона важлива. Вкажіть, у яких саме видах діяльності дітей педагог її застосовує та яким чином. Наприклад, здоров'язберігаючі технології включають в себе не тільки фізкультурні заняття і процедури, що гартують, але і динамічні паузи під час інших занять, і навчання самомасажу. Так само ігрові технології можуть застосовуватися власне в грі або як елемент на заняттях. Наприкінці кожної частини зробіть висновок, наскільки застосування тієї чи іншої освітньої технології сприяє розвитку пізнавальної діяльності дітей і як воно сприяє розвитку дитини.

Розкажіть про ефективність застосування сучасних освітніх технологій. Для цього вам знадобляться дані первинної та підсумкової (або проміжної, якщо робота за програмою не закінчена) діагностик щодо кожного виду діяльності. Зазвичай педагог сам проводить обстеження - це потрібно для грамотного планування роботи у групі. Зробіть висновок, які особисті риси дітей вдається розвивати за допомогою сучасних освітніх технологій. Можливо, вони стали більше цікавитись навколишнім світом, почали більше цікавитись заняттями тощо.

Напишіть, скільки часу ваш дитячий садок працює за даними освітніми технологіями. Якщо педагог, про діяльність якого ви пишете аналітичну довідкуТільки починає впроваджувати новий напрямок, не забудьте це відзначити. Зробіть висновок, наскільки важливими є освітні технології. Особливо відзначте стабільність результатів дітей у різних видах діяльності.

Зауважте особисті досягнення педагога у розвитку зазначених вами освітніх технологій. Можливо, вихователь проводив майстер-класи чи курси. Можливо, він має цікаві методичні розробки. Роздрукуйте текст, поставте дату та підпис.

Корисна порада

Аналітичну довідку можна написати і окремим видом діяльності. Вона може бути досить короткою. Необхідно вказати дані про вихователя, дати дуже короткий опис методики та дані початкової та підсумкової діагностик. Наприкінці довідки необхідно зробити висновок про правомірність використання цієї освітньої технології.

Джерела:

• аналітична довідка для портфоліо

Оформлення пенсії одна із випадків, у якому обов'язково потрібно складання довідки про трудовому стажі, включаючи пільговий. При цьому обов'язковим є врахування всіх епізодів трудової діяльності громадянина.

Вам знадобиться

• - паспорт;
• - трудова книжка;
• - за наявності – військовий квиток;
• - Договори цивільно-правового характеру;
• - Дані персоніфікованого обліку.

Інструкція

Частим випадком, наприклад, при оформленні пенсії за або іншими обставинами (вислуга років, досягнення строку стажу за пільговими списками і т. д.) є необхідність оформлення довідки про стаж. Довідка видається роботодавцями або державними (муніципальними) органами, які мають подібне право.

Основний документ, який підтверджує періоди роботи згідно з трудовим договором, це трудова книжка громадянина Російської Федерації. У разі її відсутності чи сумнівів у точності наведених у ній відомостей підтвердженням періодів роботи є письмові трудові договори, витяги з наказів, відомості на видачу заробітної плати. Якщо певні періоди трудової діяльності особи, яка оформляє довідку, оформлялися договорами цивільно-правового характеру, вони є підставою для виписки довідки.

Із запровадженням системи персоніфікованого обліку для зареєстрованих громадян стаж відомостями про індивідуальний облік. В окремих випадках для відновлення даних про стаж співробітника підприємства, що потрапив, наприклад, під процедуру ліквідації, може виникнути необхідність звернення до архіву для пошуку необхідних записів або до суду для його підтвердження, де до уваги беруться також показники свідків.

Довідка складається у довільній формі та містить такі дані:
- дата прийому на роботу, назва підприємства, посада, на яку прийнято співробітника, та номер наказу, згідно з яким здійснено прийом;

Дата звільнення, причина звільнення згідно із законодавством та номер наказу про звільнення;

Особливі умови роботи (якщо такі були): гарячий стаж, підземний стаж та інші;

Причина видачі цієї довідки (куди надається);

На підставі чого видано дану довідку (записи у трудовій книжці, особиста справа, архівні дані, дані договору цивільно-правового характеру тощо).

Зверніть увагу

Довідка повинна містити не лише терміни роботи та посаду на даному підприємстві, але й особливі умови роботи (якщо такі мали місце).

Корисна порада

Якщо ви працювали за трудовим договором, обов'язково зберігайте екземпляр, виданий вам на руки.

Джерела:

• довідка про стаж

Аналітична робота часто використовується педагогами для перевірки знань старшокласників та студентів. Ця форма письмової звітності дозволяє оцінити рівень засвоєння учнем тієї чи іншої теми, а також його вміння логічно мислити та грамотно викладати свої думки. У процесі підготовки роботи автор має як всебічно вивчити проблему, знайти причини виникнення негативних явищ, а й запропонувати можливі шляхи їх подолання. Щоб аналітична робота отримала високу оцінку, писати її потрібно поетапно, дотримуючись певної структури.

Інструкція

Опишіть у вступі суть проблеми, обґрунтуйте її актуальність, перерахуйте існуючі наукові теорії на тему. Тут же ви повинні сформулювати мету власного дослідження, позначити коло питань, розглянутих в аналітичній роботі, а також описати методи, якими ви користувалися при її написанні.

Підготуйте основну частину аналітичної роботи. У ній 2-3 розділи, по 2-3 підрозділи у кожному. Розділ має розкривати один із аспектів проблеми. Усередині нього в логічній послідовності викладіть існуючу ситуацію, наукові теорії та думки експертів, власні міркування та припущення. Підтверджуйте свої висновки цитатами спеціалістів. Наприкінці розділу зробіть , у якому сформулюйте найважливіші думки та версії. У розділі про причини інфляції узагальнення має містити їх чітке перерахування.

Перерахуйте основні висновки, які ви зробили у процесі вивчення теми. Це буде остання частина аналітичної роботи. До висновку існує низка важливих вимог. По-перше, воно має бути логічно пов'язане з основною частиною роботи, але не повторювати узагальнення, зроблені раніше. По-друге, у висновку необхідно подати прогноз розвитку ситуації або запропонувати шляхи подолання негативних тенденцій. По-третє, текст ув'язнення має бути коротким та гранично інформативним.

Доповніть аналітичну роботудодатками. Це може бути графіки, таблиці, розрахунки, ілюстрації, креслення, текстів тощо. Вся інформація, зібрана в цій частині, покликана доповнити дослідження та підкріпити вашу точку зору. У тексті основної частини необхідно зробити посилання на кожне. Тут же розмістіть список використаної літератури.

Відео на тему

Поданняна вихователязазвичай доводиться писати керівникам дитячих садків чи інших дошкільних закладів. Такий документ потрібний для курсів підвищення кваліфікації або атестації, і оформити його можна за десять хвилин за умови знання його основ.

Інструкція

Почніть уявлення з основних відомостей про вихователя. Вкажіть його ім'я, прізвище та по батькові, повну дату, а також відомості про здобуту освіту. Сюди можуть увійти не лише дипломи університетів, а й сертифікати з різних курсів підвищення кваліфікації, навчальних та інших заходів.

Розкажіть про стаж роботи. Сюди варто включити у перший час роботи у вашому навчальному закладі, а потім написати загальну кількість років роботи у виховній діяльності. За бажанням можна перерахувати місця попередньої роботи.

Опишіть стосунки із дітьми. Цей пункт одна із найважливіших, саме він відбиває здібності до його . Зауважте, спілкування (спокійне, лагідне, агресивне), знаходження спільної мови з малюками. Вкажіть такі якості, як чуйність, стриманість, доброзичливість.

Необхідність аналізу інформації

Уміння аналізувати інформацію повинен мати кожен керівник, але на великих підприємствах працівники, в чиї обов'язки входить аналітична діяльність, обов'язково є в штаті. Аналіз інформації необхідний її адекватної оцінки та підготовки прийняття рішень. В аналітичній роботі використовується своя методологія, заснована на законах діалектики та формальної логіки, у ній застосовуються загальнонаукові методи дослідження та методи статистичного аналізу.

Досліджуючи події і процеси, що відбуваються в даній галузі діяльності, шляхи і форми їх розвитку, аналітик знаходить загальні закономірності і пропонує оптимальні управлінські рішення, спрямовані на підвищення та виробленої продукції, підвищення прибутку підприємства.

Хто може займатися аналітичною роботою

Окрім уміння використовувати сукупність розумових операцій, що здійснюються за певними алгоритмами, аналітик також має вміти користуватися сучасними високотехнологічними засобами. Нова обчислювальна техніка і програмне забезпечення, за допомогою яких здійснюється обробка фактичних даних, дозволяють підвищити якість досліджень і повною мірою використовувати інформацію, що надходить.

Такої спеціальності, як «аналітик» не існує, але ви завжди можете займатися аналітичною роботою, маючи наведені вище здібності та необхідні професійні знання в даній галузі.