Основні методи соціологічного дослідження. Методи соціологічного опитування

Вона відповідає на два основні питання: Що робити? і переважно «Як робити?».

Насамперед усвідомлюються ситуація і проблеми, що виникли в її рамках, що вимагають аналізу. Вивчаються змогу дослідження. На основі цього розробляється концепція дослідження, яка оформляється у вигляді програми.

Програма– це основний документ соціологічного дослідження, тому розкриємо його зміст.

теоретико-методологічного та методико-організаційного (процедурного).

Перший розкриває, що буде досліджуватися,

другий – як здійснюватиметься це дослідження.

Теоретико-методологічний розділ програми включає:

1. Аналіз ситуації, формулювання та обґрунтування проблеми .

У житті часто виникає багато проблем. Для прийняття правильного рішення у зв'язку із цими проблемами їх необхідно вивчати. З цією метою проводяться конкретні соціологічні дослідження.

Наприклад, явище відомо, а причини виникнення, його сутнісні характеристики – немає. Виникло протиріччя між знанням явища та незнанням його сутності. Вирішити проблему – означає вирішити цю суперечність, отримати знання, що бракують, і на їх основі сформулювати рекомендації для зацікавлених осіб або органів.

При формулюванні та обґрунтуванні проблеминеобхідно керуватися наступним:

- По-перше, проблема повинна відображати ситуацію, що склалася, реальне протиріччя, що породжує її;

– по-друге, вона має бути актуальною, «кричучою», яка потребує якнайшвидшого рішення;

- по-третє, проблема не повинна бути «дрібною», тобто малозначущою, а також глобальною, вирішити яку неможливо на даному рівні дослідження;

– по-четверте, за формою вона має бути лаконічною та чіткою. Її зміст має бути відображено у формулюванні теми дослідження.

Правильне формулювання проблеми багато в чому визначає якість усієї програми та кінцеві результати дослідження.

2. Визначення мети, об'єкта та предмета дослідження .

Від формулювання цілей дослідження залежать масштаб і обсяг передбачуваної роботи, терміни, трудові та матеріальні витрати, утримання вихідної продукції.

Об'єктом соціологічного дослідження найчастіше є колективи, їх діяльність, умови життя та побуту.

3. Логічний аналіз основних понять .

Цей етап є найважчим у роботі військового соціолога над програмою.

Він полягає в тому, що

виділяються основні поняття, за допомогою яких досліджується поставлена ​​проблема,

вони розкривають об'єкт дослідження і розташовуються отже відбивають його боку, властивості, відносини, тобто через їх аналіз можна уявити, як насправді протікає соціальний процес.

Він базується,

по-перше, у тому, що будь-які явища чи процеси можна описати з допомогою понять;

по-друге, у тому, що поняття мають різну ступінь спільності. Тому можна розчленувати не сам об'єкт дослідження, а поняття, що відображають як об'єкт дослідження в цілому, так і окремі сторони.

Таким чином можна побудувати словесну модель соціального явища, що вивчається, або процесу.

Логічний аналіз основних понять реалізується у вигляді двох процедур:

інтерпретаціїі операціоналізації.

Визначення понять можна знайти у довідниках, підручниках чи сформулювати самостійно, виходячи з логіки дослідження та свого досвіду.

За підсумками відібраних вихідних понять проводиться їх операционализация:

Наприклад, необхідно провести операціоналізацію поняття «престиж професії». Це можна досягти дослідженням наступних показників: ціннісні орієнтації особистості, установки, мотиви, інтереси, потреби тощо.

Усі ці показники мають емпіричні індикатори. Тому після операціоналізації понять будуються індикатори, що дозволяють за тими чи іншими фактами соціальної дійсності судити зміст поняття. Зрозуміло, повний переклад досліджуваного поняття (будь-якого рівня – як теоретичного, так і операціоналізованого) в індикаторинеможливий, оскільки неможливо ширше поняття перевести на вужче за допомогою кінцевого числа фактів соціальної дійсності. Проте слід прагнути до використання у дослідженні найбільш характерних індикаторів, якими можна точніше судити про зміст досліджуваного поняття.

4. Пошук індикаторів та вибір шкали вимірювання .

Як індикатори виступають факти, що піддаються кількісній характеристиці, але це також можуть бути оцінки, установки, судження людей, що виражають їхнє ставлення до різних явищ життєдіяльності колективів.

Вони є варіанти відповіді питання.

При виборі індикаторів необхідно керуватисянаступним:

- вибір індикаторів зумовлений операційними поняттями, саме вони окреслюють коло фактів, які можуть бути використані як індикатори;

– є операційні поняття, які виконують роль індикаторів:

вік, національність, звання та ін. У разі відповідь питання суворо визначається цими поняттями;

– є операційні поняття, які вимагають використання одного, а кількох індикаторів;

– у разі вибір сукупності індикаторів залежить від характеру об'єкта соціологічного дослідження, умов, у яких перебуває.

У соціологічних дослідженнях для виміру використовуються такі типи шкал:

номінальна (найменувань),

рангова (порядків),

інтервальна (метрична).

Наприклад,

стать: 1) чоловіча; 2) жіноча;

національність: 1) російська, 2) українець, 3) білорус і т.д.

Про ступінь виразності цієї властивості чи ознаки нічого не йдеться, фіксується лише факт його наявності.

З допомогою номінальної шкали вимірюються інтереси людей, думки, рід занять, сімейний стан тощо.

Наприклад, у межах цієї шкали відповіді питання: «У якій мірі Ви здатні керувати своїми емоціями?» розташовуються наступним чином:

1) У більшості випадків я в змозі керувати собою.

2) Буває, що не можу впоратися з собою.

3) Часто відчуваю, що не в змозі керувати собою.

Номери відповідей є рангами.

Йдеться про ті ознаки, які можна виразити числом. Це вік, термін роботи, доходи, час, витрачений ті чи інші види діяльності, тощо.

Важливо враховувати, що вибір шкали, в якій передбачається вимір соціальних величин, повинен проводитися виходячи з вимог до неї:

її валідності, повноти та чутливості.

Вона визначається кількістю позицій у разі відповіді питання.

Зазвичай використовуються шкали з трьома, п'ятьма та сімома позиціями. Що більше позицій, то вище чутливість шкали.

Наприклад, можна запропонувати п'ять позицій для відповіді на запитання: «Якою мірою Ви задоволені своїм матеріальним становищем?»:

1) задоволений повністю;

2) в основному задоволений;

3) не зовсім задоволений;

4) задоволений малою мірою;

5) зовсім незадоволений.

5. Висунення гіпотез та постановку завдань дослідження .

При цьому вихідні передумови для їх висування - відсутність знань, що дозволяють дати пояснення та припущення про причини явищ, процесів, тобто, як зазначалося, явище відомо, а причини, що його породжують, - немає.

На основі відомого робиться припущення про причини даного явища, а потім у ході дослідження збираються дані, що підтверджують або спростовують висунуте припущення.

У динаміці роботи дослідникащодо складання програми дослідження це відбувається в такий спосіб.

Висунувши та чітко визначивши проблему, дослідник насамперед намагається зрозуміти її на основі наявних у нього знань та колишнього досвіду. Іншими словами, намагається пояснити старими знаннями та досвідом те, що ще не повністю пізнане.

У цьому випадку на основі наявних знань він здійснює попереднє тлумачення проблеми:

робить припущення, які, на його думку, повністю охоплюють та пояснюють досліджуване явище, тобто дослідник формулює гіпотезу чи низку гіпотез.

При висуванні гіпотез необхідно керуватися такими вимогами:

- гіпотези не повинні бути тривіальними, тобто такими, доказ чи спростування яких нічого не дає соціологічній науці. Вони повинні виходити за рамки повсякденного свідомості;

- гіпотези мають бути чітко сформульовані, тому що в іншому випадку їх не можна перевірити;

– вони мають бути доступними для перевірки у процесі даного соціологічного дослідження;

– вони не повинні суперечити відомим та перевіреним фактам, а також один одному.

Слід пам'ятати, що від правильного формулювання гіпотез багато в чому залежить спрямованість і результати дослідження.

Гіпотези бувають описові та пояснювальні,

основні та додаткові.

Описові гіпотезипояснюють структурні функціональні зв'язки об'єкта, що вивчається, а пояснювальні- причинно-наслідкові залежності.

Основні гіпотезиставляться до центральної проблеми дослідження, а додаткові- До непрямих.

Тому в ході дослідження нерідко висуваються не одна, а кілька гіпотез.

Основні завданнямають на увазі пошук відповіді на головне питання:

які шляхи та засоби вирішення досліджуваної проблеми.

Додатковізабезпечують вирішення головного питання.

Крім того, додаткові завдання ставляться на користь перевірки допоміжних гіпотез.

Отже, ми розглянули зміст теоретико-методологічного розділу програми дослідження.

Методико-організаційний розділ програмивключає:

1. Визначення досліджуваної сукупності .

Якщо об'єкт, що досліджується (колектив або соціальна група) нечисленний, то дослідженням можуть бути охоплені всі 100% його чисельності. Але якщо об'єкт багаточисельний, а це буває в більшості випадків, то стовідсотковий охоплення практично неможливе.

У цьому випадку застосовується вибірковий метод .

Він у тому, що з безлічі одиниць спостереження відбирається обмежену кількість подальшого всебічного вивчення.

Цей метод заснований,

по-перше, на взаємозв'язку та взаємозумовленості якісних характеристик соціальних об'єктів;

по-друге, на правомірності висновків про цілому виходячи з вивчення його частини за умови, що у своїй структурі частина є моделлю цілого.

Як же здійснюється вибірка?

Щоб відповісти на це питання, перш за все визначимо поняття, якими оперуватимемо при формуванні вибірки.

До них відносяться:

Генеральна сукупність;

вибіркова сукупність;

одиниця відбору;

одиниця аналізу;

основа вибірки;

репрезентативність.

Наприклад, вивчається морально-психологічний стан кадрового складу організації. Весь цей склад організації буде генеральною сукупністю даного дослідження.

Стосовно вищезгаданого прикладу це конкретні підрозділи організації, службовці (працівники), які будуть піддані дослідженню.

Отримані під час вивчення проблеми висновки екстраполюються на весь особовий склад сполуки, тобто на всю генеральну сукупність.

Якщо генеральною сукупністю є завод, то одиницями відбору будуть відділи, цехи, бригади тощо, тобто елементи організаційної структури, генеральної сукупності.

Це люди, які потрапили у вибірку.

Репрезентативність тим вища, чим більшою кількістю одиниць аналізу буде представлена ​​вибіркова сукупність і чим одноріднішими будуть одиниці аналізу.

Головними вимогами при формуванні вибірки є такі:

1) забезпечити всім елементам генеральної сукупності однаковий шанс потрапити у вибірку. Це означає, що всі категорії кадрового складу організації мають бути представлені у вибірці. Вибіркова сукупність має бути моделлю генеральної сукупності;

2) оскільки вибіркова сукупність є моделлю генеральної сукупності, вона відтворює останню з деякою помилкою. Помилка має бути мінімальною.

У практиці соціологічних досліджень допускається помилка 5 – 7% за мінімального обсягу регіональної вибірки 200 – 400 людина.

Формування вибірки може бути

багатоступінчастимі одноступінчастим,

цілеспрямованимі стихійним.

Багатоступінчасте формування здійснюється у кілька прийомів. З галузі відбираються об'єднання, з об'єднань – організації, з організацій – підрозділи, у яких проводитиметься дослідження, із підрозділи – конкретні люди.

Одноступеневое формування здійснюється в один прийом: з підрозділу відбираються все для участі у дослідженні.

Відбір із генеральної сукупності у вибіркову здійснюється кількома методами. В тому числі:

а) механічний добір. Він проводиться шляхом зведення всіх до єдиного списку, з якого вони відбираються через рівний інтервал. Наприклад: 1-й, 5-й, 10-й, 15-й тощо;

б) випадковий добір. Він проводиться наступним чином: на картки заносяться прізвища, картки перемішуються та витягуються випадкові;

в) квотна вибірка. Це вибірка щодо представництва.

Наприклад: інженерів – стільки; майстрів – стільки-то, робітників – стільки-то тощо;

г) метод основного масиву. Він передбачає участь у дослідженні всіх присутніх у колективі;

д) гніздовий метод. Він у тому, що у ролі одиниць відбору беруться не окремі службовці, а колективи з наступним стовідсотковим опитуванням їх складу.

У кожному конкретному дослідженні у програмі не лише вказуються кількісний склад вибірки та методи її формування, а й обґрунтовується те, чому взято саме таку кількість одиниць та застосовується саме даний метод відбору.

2.Характеристику використовуваних методів збирання інформації .

Виділяють три основні види джерел, які можуть бути використані для отримання емпіричних даних, причому кожному з них відповідає основний метод отримання інформації, що шукається.

Документальні джерелаЕмпіричні дані, що існують у безлічі різновидів, вимагають від соціолога звернення до методу аналізу документів.

Зовнішні проявисоціальних процесів та закономірностей їх розвитку у поведінці людей, у предметних результатах діяльності дозволяють соціологу використовувати метод спостереження.

Нарешті, у тих випадках, коли джерелом необхідної інформації можуть стати люди – безпосередні учасники процесів чи явищ, що вивчаються, дослідник вдається до методу опитування членів різних соціальних спільностей: анкетуванню, інтерв'ю, експертному та соціометричному опитуванням.

У кожному із названих потенційних джерел соціологічної інформації предмет дослідження відображається у різних своїх аспектах, у різному обсязі, з різним ступенем близькості до сутнісних властивостей явищ, що вивчаються.

Звідси випливає кілька важливих висновків .

А. Жоден із методів збору даних не є універсальним по відношенню до предмета дослідження.

Саме специфіка відображення обсягу аналізу в джерелах інформації вимагає від соціолога комплексного застосування різних методів для освоєння максимально різноманітних джерел інформації і, зрештою, для найповнішого розуміння сутнісних властивостей предмета, що вивчається.

Б. Специфіка вивчення досліджуваної проблеми джерелах інформації породжує у межах кожного з основних методів безліч його технічних різновидів.

При цьому кожен технічний різновид методу враховує його пізнавальні можливості, має свої плюси та мінуси, що впливають на якість інформації.

Таким чином, методи збору даних - не просто сукупність способів, які можуть довільно обиратися дослідником залежно від організаційних ресурсів та особистих переваг. Вибір методу збору даних диктується об'єктивною природою джерел пошукової інформації.

У ході дослідження може виникнути необхідність використовувати ще якісь методи збирання первинної інформації. У цьому випадку програма уточнюється та доповнюється.

3. З'ясування логічної структури інструментарію, що застосовується. .

– у логічну структуру входять усі поняття та визначення структурної та факторної операціоналізації, що є в теоретико-методологічному розділі програми соціологічного дослідження;

- логічна структура інструментарію визначає індикатори, тобто кількісні та якісні характеристики операційних понять, що підлягають вимірюванню;

- логічна структура інструментарію показує також, яким чином можна заміряти якісні та кількісні характеристики операційних понять, іншими словами, за допомогою яких «пристосувань» слід виміряти, тим самим обґрунтовуються типи шкал вимірювань;

- І, нарешті, за допомогою логічної структури питання інструментарію вишиковуються в чіткий логічний ряд відповідно до задуму дослідника з метою вирішення завдань та перевірки гіпотез, визначених програмою соціологічного дослідження.

Безперечно, розробка логічної структури інструментарію вимагає від дослідника високого рівня професійної культури, ясного, чіткого, логічного мислення, вміння охопити весь спектр проблем, визначених у ході розробки програми, та їх вирішення.

Під час розробки логічної структури інструментаріюважливо враховувати таке.

По перше, у графі «Операційне поняття» наскільки можна повинні бути враховані всі визначення, що містяться у структурному та факторному аналізі. Причому ці поняття мають бути згруповані у блоки інструментарію, які якісно характеризують об'єкт дослідження. При цьому слід враховувати, що не завжди для операційного поняття можна підібрати індикатор, що вимірюється.

Наприклад, розглянемо таке поняття, як «інформованість». На побутовому рівні питання: чи поінформований той чи інший співробітник про події в країні і за кордоном можна вирішити. При вимірі цього у соціологічному дослідженні виникають проблеми, оскільки питання: «Чи поінформовані Ви про події країни і там?». – один може впевнено відповісти «Так», другий відповість «Ні», оскільки сумнівається у своїх знаннях. Отже, дослідник не знайде істини.

У наведеному прикладі як індикатор використовувалася самооцінка своєї поінформованості.

По-друге, індикатори, що вибираються, повинні вимірювати (іншими словами, бути чутливими або реагувати) саме те операційне поняття, яке необхідно виміряти.

Зі сказаного випливає важлива методична рекомендація:

розробку логічної структури інструментарію доцільно здійснювати одночасно із розробкою самого інструментарію. Це дозволяє вибрати оптимальні індикатори, правильно сформулювати питання, зберегти логічну структуру інструментарію.

Слід зазначити, що логічна структура робиться всім формалізованих документів збору інформації: анкети, бланка інтерв'ю, аркуша (картки спостереження) та інших.

4. Складання логічної схеми обробки інформації .

Цей процес складається у логічному побудові методів обробки та аналізу отриманої інформації.

У схемі вказується

те, як обробляється отримана інформація (вручну або на ЕОМ),

і те, як вона аналізується (за допомогою таблиць чи графіків, математичних обчислень чи комплексно).

Оскільки документи збору первинної інформації містять кілька десятків питань, а кожне питання – кілька варіантів відповідей, то ручна обробка інформації утруднена. У разі застосовується ЕОМ (спеціально при цьому розробляється програма обробки інформації).

5. Складання робочого плану дослідження .

На закінчення програми викладається робочий план дослідження.

Він є алгоритм роботи дослідника, починаючи від отримання та формулювання соціального замовлення на проведення дослідження та завершуючи обробкою, аналізом отриманої інформації, видачею конкретних рекомендацій.

У плані передбачаються фінансові витрати, організаційно-технічні процедури дослідження.

Як правило, план містить чотири блоки заходів.

Перший блокпоєднує заходи, пов'язані з підготовкою дослідження: порядок складання та затвердження програми та інструментарію дослідження, формування та інструктування груп збору інформації, проведення пробного дослідження, розмноження інструментарію.

Другий блокмістить всі організаційні та методичні роботи, що забезпечують збір соціологічної інформації: прибуття в організації та їх підрозділи, доповідь посадовим особам про цілі та зміст дослідження, уточнення порядку його проведення, безпосередній збір інформації.

Третій блокохоплює заходи, пов'язані з підготовкою зібраної інформації до обробки та її опрацюванням.

Четвертий блоквключає аналіз отриманих даних, підготовку звіту та вироблення рекомендацій.

У плані за кожний захід призначається відповідальний та встановлюється термін виконання. За формою він довільний і зазвичай відповідає загальноприйнятим зразкам.

Як наголошувалося раніше, програма дослідження передбачає розробку інструментарію соціологічного дослідження: анкет, бланків інтерв'ю, карток спостереження, матриць аналізу документів тощо.

Найчастіше у дослідженнях використовується анкета. Її розробка є складним процесом.

Анкета соціологічного дослідження- Це об'єднана єдиним дослідницьким задумом система питань, спрямованих на виявлення кількісно-якісних характеристик об'єкта та предмета аналізу.

Запитання, що використовуються в анкетах, можна класифікувати:

б) формою – на закриті, напівзакриті, відкриті, прямі, непрямі;

в) за функціями – на основні та неосновні (контрольні).

Запитання про факти свідомості людейспрямовані на з'ясування думок, бажань, очікувань, планів на майбутнє тощо.

Запитання про факти поведінкифіксують вчинки, дії, результати діяльності військовослужбовців.

Запитання про особу респондента(іноді їх називають паспортичкою, чи соціально-демографічним блоком анкети) виявляють його вік, соціальне походження, сімейний стан, національність, освіту тощо.

Слід зазначити, що в анкетах широко використовуються питання, що вимагають з'ясування рівня знань респондента. Це звані питання екзаменаційного типу.

Закриті питання- Це такі, на які в анкеті наводиться повний набір варіантів відповідей, з яких респондент повинен вибрати один, наприклад: Який склад Вашої родини?

1) 2 особи;

2) 3 особи;

3) 4 особи;

4) 5 осіб та більше.

Закриті питання можуть бути альтернативними та неальтернативними.

Альтернативніпитання - це такі, відповіді на які виключають одне одного. Наприклад: «Чи знаєте Ви умови соціального страхування?»:

Напівзакриті питання– це такі, коли у переліку позицій передбачуваних відповідей є позиції «Інше» чи «Щось ще», тобто за відповіді на ці запитання дається можливість респондентові не лише вибрати варіант відповіді, а й викласти свою позицію.

Наприклад, на запитання: «Що Вас спонукало стати юристом?» – варіанти відповідей можуть бути:

1) традиції сім'ї;

2) поради юриста;

3) прочитане у книгах про юридичну діяльність та побачене в кіно;

4) щось ще.

При постановці закритих та напівзакритих питань необхідно керуватися таким:

– варіанти відповідей повинні розкривати якісь сторони проблеми, що вивчається;

– за формою вони мають бути чіткими та лаконічними;

- Перелік їх не повинен бути занадто великий;

– не повинно бути «поганих» та «хороших» варіантів.

Відкриті питання- Це такі, коли респонденту не пропонуються варіанти відповіді. Вони дають можливість висловити свою думку про запитуване. Наприклад на запитання: «Що Вас приваблює у Вашій діяльності?» – кожен респондент має можливість докладно висловити свою думку. Ці питання найчастіше застосовують у розвідувальному дослідженні.

Прямі питання– це такі, що вимагають від респондента прямої інформації. Наприклад: «Чи ви задоволені своєю діяльністю?»:

1) задоволений;

2) незадоволений.

Проте трапляються ситуації, коли на пряме запитання респондент може не відповісти. Наприклад, коли необхідно негативно оцінити свою діяльність чи діяльність колег, чи якісь негативні факти, які мають місце у організації.

У таких випадках застосовуються непрямі питання. Їх мета - отримати ту ж інформацію, що і при постановці прямих питань, але сформульовані вони так, що мають респондента на відверту відповідь.

Наведемо приклади прямого та непрямого питань одного змісту.

Пряме питання: «Чи задовольняють Вас умови діяльності у колективі? Якщо не задовольняють, то що саме?

1) умови роботи;

2) взаємовідносини у колективі;

3) відносини із безпосереднім начальством;

4) щось інше.

Непряме питання: «Якщо Вас не задовольняють умови діяльності в даному колективі, де Ви хотіли б працювати?»:

1) там, де краще налагоджено побутові умови;

2) там, де взаємини в колективі будуть для Вас більш підходящими;

3) там, де Ви насамперед зможете налагодити хороші взаємини з начальством;

4) інше.

Один із способів заміни прямих питань непрямими - переведення їх з особистої форми в безособову. Наприклад, замість початку питання: «Як Ви вважаєте...» ставиться «Дехто вважає...» або «Прийнято рахувати...».

Основні питання– це такі, які спрямовані на збирання безпосередньої інформації про досліджуване явище.

Неосновні питанняпризначені для того, щоб зняти напругу з респондента або за допомогою уточнити зміст відповіді на основне питання.

Такі питання мають характер контрольних. Наприклад, після основного питання: Ви регулярно читаєте художню літературу? – слідує контрольний: «Назвіть, будь ласка, твори, прочитані Вами цього місяця».

З'ясування класифікації питань, їх особливостей дозволяє найбільш успішно побудувати композицію анкети.

Необхідно також мати на увазі, що при складанні анкетсоціологічного опитування слід як знати класифікацію питань, а й керуватися наступним:

- Враховувати особливості сприйняття респондентами тексту анкети. При складанні анкети важливо спробувати уявити стан відповідальних, врахувати можливі труднощі під час роботи з неї;

– враховувати специфіку респондентів: службове становище, терміни служби, кваліфікацію, рівень освіти, культури тощо;

– слід спробувати зацікавити їх в активній та сумлінній участі у проведеному дослідженні;

– при розміщенні питань необхідно дотримуватись певної послідовності:

1) прості питання, які мають приватний характер;

2) складніші, звані подієві;

3) знову прості;

4) найбільш складні, які мають мотиваційний характер;

5) анкети, що спрощуються до кінця.

Насамкінець ставляться питання, з'ясовують соціально-демографічні дані респондентів (так звана паспортичка);

– питання, зазвичай, об'єднуються у смислові блоки. Розмір їх має бути приблизно однаковим;

– анкета має бути перевантажена питаннями. Відповіді на них повинні містити переважно необхідну інформацію;

– час заповнення анкети не повинен перевищувати 45 хвилин, тому що надалі увага респондентів знижується та ефективність отриманої інформації зменшується;

– за формою анкета має бути простою та зручною для роботи не тільки респондентів, а й дослідників, особливо при обробці інформації.

Компонування анкетиможе бути наступною:

Вступ, в котрому,

по-перше, викладаються тема, цілі, завдання опитування, вказується організація, яка проводить, тобто пояснюється: хто й навіщо проводить опитування, як використовуватимуться отримані дані, гарантується анонімність інформації, висловлюється прохання взяти активну участь у дослідженні;

по-друге, дається інструкція із заповнення анкети. У ній йдеться про те, як відповідати на запитання. Зокрема, на закриті та напівзакриті питання необхідно вибирати один із запропонованих варіантів відповідей, підкреслюючи або округляючи його код, а на відкрите чи напівзакрите питання, якщо жоден із наведених варіантів не підходить, респонденту пропонується вільно викласти свою думку.

Питання в анкеті розташовуються, як уже говорилося, у певній послідовності, бажано блоками, що об'єднують питання за змістом і вимагають відповідей, що розкривають найважливіші сторони проблеми, що досліджується.

Питання нумеруються по порядку, а варіанти відповідей на закриті та напівзакриті питання позначаються кодом, який знаходиться від тексту відповіді зліва при порядковій системі кодування або праворуч при позиційній системі.

Для відповідей на відкриті запитання залишається вільне місце та кілька кодів.

Смислові розділи блоку повинні починатися вступними словами, які виділяються зображенням шрифту. Наприклад, щодо соціально-правової захищеності в анкеті може бути розділ, що вимагає інформації про реалізацію принципу соціальної справедливості. Він може починатися словами: « Тепер перейдемо до питань, що вимагають інформації про реа

©2015-2019 сайт
Усі права належати їх авторам. Цей сайт не претендує на авторства, а надає безкоштовне використання.
Дата створення сторінки: 2017-12-29

Соціологічне дослідження як пізнання соціальної реальності.

Методичний посібник: «Організація та проведення соціологічного дослідження» (Мг., 2009) – с.3-12

Методи збирання та аналізу соціологічної інформації.

Методичний посібник: "Соціологічне дослідження: методологія, програма, методи" (Мг., 2008).

Вибірковий метод.

Методичний посібник: «Організація та проведення соціологічного дослідження» (Мг., 2009); Методичний посібник: "Соціологічне дослідження: методологія, програма, методи" (Мг., 2008).

Програма соціологічного дослідження та його структура.

Методичний посібник: «Організація та проведення соціологічного дослідження» (Мг., 2009).

Методика соціологічних досліджень

Соціологія для своїх досліджень використовує загальнонаукові методи,такі як аналіз, синтез, індукція, дедукція, системний підхід та ін.

Крім того, соціологія виробила і власні пецифічні методидослідження:

спостереження; вивчення документальних джерел; опитування; тестування; соціометрія; Соціальний експеримент.

Методикасоціологічних досліджень відповідає питанням як провести дослідження,за допомогою якихось методів. Дотримання вимог методики забезпечує науковий рівеньдослідження. Перше з чого починає соціолог дослідження – це складання програми. У програмі викладається обґрунтування проблемидослідження, формулюються цілі, завдання та робочі гіпотезидослідження, визначається об'єкт дослідження, вибірка та методи проведеннядослідження. Тут міститься також робочий пландослідження та програма обробкиотриманої інформації. Робочі гіпотези- це припущення вченого про можливі закономірності явищ, що вивчаються. Гіпотези бувають двох видів: сутнісні та факторні. Сутнісні гіпотези розкривають зміст досліджуваних явищ. Факторні гіпотези - це припущення про причини, досліджувані явища, про фактори, що впливають на динаміку, досліджуваних процесів.

Існують методи опитування спостереження, аналізу документів, статистка, соціальний експеримент, соціальне моделювання. Об'єктом дослідженняє те спільнота, яке відповідно до цілей цікавить соціолога Якщо вивчається суспільна думканаселення республіки з будь-якого питання, то об'єктом буде доросле населення. У соціологічному дослідженні, зазвичай, опитують не всю генеральну сукупність, лише її частина, яку називають вибіркою. Отже, вибірка- це частина генеральної сукупності, що складається з конкретних одиниць спостереження у цьому дослідженні. Розмір вибірки визначають за допомогою теорії ймовірностей. Статистичний мінімум вибірки – 30 осіб. Під час вивчення громадської думки республіки досить опитати 1200 - 2000 людина. Для масштабів міста достатньо опитати приблизно 500 – 800 осіб. Для вивчення окремих трудових колективів іноді вибірку визначають у кількості 10% від загального складу робітників. Більш точно вибірка обчислюється за спеціальними формулами. Важливо не лише визначити розмір, а й склад вибірки. Існує кілька способів визначення складу респондентів. Всі ці способиповинні забезпечувати репрезентативність вибірки. Репрезентативність або представництвовибірки - це відповідність соціальної та демографічної структури вибірки структурі генеральної сукупності. Наприклад, якщо в генеральній сукупності 40% пенсіонерів, 20% молоді, 50% жінок, 30% робітників, то й структура вибірки також має містити ці соціальні групи у таких самих пропорціях. Опитування випадкових перехожих на вулиці вважається ненадійним. У деяких випадках програма може містити пакет програмного забезпечення. обробки інформації на ЕОМ. Методи дослідження обираються відповідно до характером досліджуваної проблеми. Метод опитування. Найбільш поширеним є анкетне опитуванняза допомогою опитувального листа, опитувальника. Наступним варіантом опитування є інтерв'ю,яке може проводитися без заздалегідь підготовленого запитальника, але за спеціальним планом. Соціолог розмовляє з респондентом, ставлячи питання щодо цієї розмови. У маркетингових соціологічних дослідженнях часто використовують такий метод опитування, як фокус-група. Коли обговорюють бажані споживчі якості майбутнього товару групи з 30 потенційних покупців.

Соціальна статистика . Аналізуючи статистичні дані, зіставляючи їх за роками, регіонами та іншими показниками соціолог може зробити важливі висновки. Аналіз документів . Під документом у соціології розуміється будь-яка зафіксована інформація: газети, журнали, листи, телевізійні та радіо повідомлення тощо. п. Кількісна та якісна обробка документів іменується в соціології контент-аналізом . У тексті документа виділяються слова, фрази, фрагменти певної тематики. Потім соціолог підраховує частоту даних фрагментів тексту і на підставі цього робиться висновок ступеня уваги суспільствадо тієї чи іншої проблеми. Метод спостереження . Він може бути включеним, коли соціолог входить у діяльність співтовариства і спостерігає що цікавить його процеси хіба що зсередини, сам беручи у яких участь. Неввімкненеспостереження передбачає дистанціювання соціолога від досліджуваного явища виходячи з погляду, як кажуть, «з боку». Метод соціального експерименту . Виділяється дві спільноти. Одне з них контрольне, інше – експериментальне. Соціолог змінюючи будь-які параметри в експериментальній групі, досліджує ефект такого впливу. Метод соціального моделювання . У математичної, кількісної формі описуються деякі соціальні явища, та був з допомогою ЕОМ імітують зміни цих явищ, включаючи той чи інший параметр. Анкета та анкетне опитування. Анкета - це опитувальний лист, який має певну структуру. Анкета має назву та введення. У вступі міститься інформація про цілі дослідження, хто проводить дослідження, коротка інструкція про спосіб заповнення, вказівка ​​на те, що анкета анонімна і бажана коротка ввічлива формула. Джерелом питань є завдання дослідження, робочі гіпотези (як сутнісні, так і факторні), побажання замовника, питання з анкет, проведених раніше аналогічних досліджень. Наприкінці анкети містяться питання щодо соціально-демографічних ознак респондента (паспортичка), таких як стать, вік, освіта, рід занять тощо. Типи питань. Відкрите питання не містить готових варіантів відповіді. Закрите питання містить наперед підготовлені відповіді. Респондент повинен вибрати один чи кілька варіантів. 2. Альтернативні чи розгорнуті питання. Альтернативне питання вимагає відповіді «так» чи «ні». Розгорнуте питання, на кшталт «меню», містить кілька варіантів відповіді. Шкальне питання дозволяє виміряти інтенсивність, силу, ступінь важливості того чи іншого варіанта відповіді. Шкала може виглядати як пропозицій, типу: «У великій мірі», «середньої міри», «невеликою мірою».

1.Методи дослідження у соціології.

2.Соціальні відносини у суспільстві.

4. Практичне завдання.

Список літератури

1. Методи дослідження у соціології.

На кожному рівні соціологічного знання є своя методика дослідження. На емпіричному рівні проводяться соціологічні дослідження, що являють собою систему логічно послідовних методологічних, методичних та організаційно-технічних процедур, підпорядкованих єдиній меті: отримати точні об'єктивні дані про соціальне явище, що вивчається. Теоретично соціологи намагаються осмислити соціальну реальність як єдине ціле - або виходячи з розуміння суспільства як системи (функціоналізм), або з розуміння людини як суб'єкта соціальної дії (символічний інтеракціонізм).

Теоретичні методи. Значне місце у соціології займає структурно-функціональний метод. З позицій цього методу суспільство сприймається як функціональна система, яка характеризується такою функцією будь-якої системи, як стійкість. Ця стійкість забезпечується з допомогою відтворення, підтримки рівноваги системи елементів. Структурно-функціональний підхід дозволяє встановлювати загальні, універсальні закономірності функціональної дії соціальних систем. Як система може бути розглянутий будь-який соціальний інститут чи організація, саме держава, партії, профспілки, церква. Структурно-функціональний підхід характеризується такими рисами: у центрі уваги виявляються проблеми, пов'язані з функціонуванням та відтворенням соціальної структури; структура сприймається як всебічно інтегрована і гармонізована система; функції соціальних інститутів визначаються стосовно стану інтеграції чи рівноваги соціальної структури; динаміка соціальної структури пояснюється з «принципу консенсусу» - принципу збереження соціальної рівноваги.

Доповненням та коригуванням структурно-функціональної методології служить порівняльний метод. Цей спосіб спирається на передумову, що є певні загальні закономірності прояви соціальної поведінки, оскільки у соціальному житті, культурі, політичній системі різних народів багато спільного. Порівняльний метод передбачає зіставлення однотипних соціальних явищ: соціальної структури, державного устрою, форм сім'ї, влади, традицій тощо. буд. Застосування порівняльного методу розширює світогляд дослідження, сприяє плідному використанню досвіду інших держав і народів. Макс Вебер, наприклад, зіставляв протестантський та індуський різновиди фаталізму з метою показати, як кожен з цих типів корелює з відповідною системою секулярних цінностей. Е.Дюркгейм порівнював суїцидальну статистику в протестантських та католицьких країнах.

Методи соціологічного дослідження. Гіпотеза у соціологічному дослідженні - це науково обґрунтоване припущення про структуру соціальних об'єктів, про характер елементів та зв'язків, що утворюють ці об'єкти, про механізм їх функціонування та розвитку. Наукова гіпотеза може бути сформульована тільки в результаті попереднього аналізу об'єкта, що вивчається.

Процес встановлення істинності чи хибності гіпотези є процес її емпіричного обгрунтування, її перевірки під час соціологічного дослідження. У результаті дослідження гіпотези або спростовуються, або підтверджуються і стають положеннями теорії, істинність яких вже доведена. Соціолог повинен вдаватися до таких методів збирання інформації, як спостереження, опитування, тестування тощо.

У соціологічному дослідженні під наглядом розуміється метод збору первинних емпіричних даних, який полягає у навмисному, цілеспрямованому, систематичному безпосередньому сприйнятті та реєстрації соціальних фактів, що піддаються контролю та перевірці. Головною перевагою безпосереднього спостереження є те, що воно дозволяє фіксувати події та елементи людської поведінки в момент їх здійснення, тоді як інші методи збору первинних даних ґрунтуються на попередніх чи ретроспективних судженнях індивідів. Іншим важливим достоїнством цього є те, що дослідник певною мірою залежить від об'єкта свого дослідження, може збирати факти незалежно від бажання індивідів чи групи говорити чи його вміння відповідати питанням.

У спостереженні закладено певну частку об'єктивності, яка задається самою установкою фіксування ситуацій, явищ, фактів, що відбуваються. Однак у цій процедурі є і суб'єктивний елемент. Спостереження передбачає нерозривний зв'язок спостерігача з об'єктом спостереження, яка накладає відбиток і сприйняття спостерігачем соціальної дійсності, і розуміння суті спостерігаються явищ, їх інтерпретацію. Чим сильніше спостерігач пов'язані з об'єктом спостереження, то більше вписувалося елемент суб'єктивізму, то більше вписувалося емоційна забарвленість його сприйняття. p align="justify"> Ще однією важливою особливістю методу спостереження, що обмежує його застосування, є складність, а часом і неможливість проведення повторного спостереження.

Залежно від ролі спостерігача в вивчається розрізняють чотири види спостереження: повна участь спостерігача в ситуації; учасник ситуації як спостерігач; спостерігач як учасник; спостерігач не бере участі у процесі.

Повна участь у ситуації передбачає включення спостерігача до групи, що вивчається, як повноправного її члена. Роль спостерігача невідома членам групи. Прикладом цього різновиду спостереження може бути робота дослідника в колективі робітників, що вивчається, без розкриття ним свого дійсного положення.

Опитування - найпоширеніший метод збирання первинної інформації. З його допомогою одержують майже 90% усіх соціологічних даних. У кожному разі опитування передбачає звернення до безпосереднього учасника і націлене на ті сторони процесу, які мало піддаються або взагалі не піддаються прямому спостереженню. Ось чому опитування незамінне, коли йдеться про дослідження тих змістовних характеристик суспільних, колективних та міжособистісних відносин, які приховані від стороннього погляду та виявляються лише у певних умовах та ситуаціях.

Точну інформацію дає суцільне опитування. Економічнішим і водночас менш надійним способом отримання інформації є вибіркове обстеження. Якщо позначити все населення або ту його частину, про яку ви прагнете отримати відомості як генеральну сукупність, то вибіркова сукупність (або просто вибірка) - це точна, але зменшена її копія. Знаменитий інститут Геллапа в США регулярно опитує 1,5 - 2 тисячі осіб, а отримує достовірні відомості 6 про те, як голосуватимуть на майбутніх виборах усі 300 мільйонів американців. Помилка не перевищує кількох відсотків.

Отже, вибіркова сукупність має бути точною генеральною копією. Відхилення від оригіналу називається помилкою репрезентативності. Вона не повинна бути дуже великою, інакше соціолог не має права поширювати висновки дослідження, в ході якого опитано частину людей, на все населення. Репрезентувати - означає точно відображати генеральну сукупність за допомогою вибіркової. Математична статистика озброїла соціолога найсучаснішими методами розрахунку вибірки. Головне, щоб напередодні дослідження соціолог точно визначив, хто є типовим представником генеральної сукупності, і досяг того, щоб у всіх були рівні шанси потрапити у вибірку. А хто саме має бути опитаний, вирішують випадок та математика.

Принципи вибіркового обстеження лежать основу всіх методів соціології - анкетного опитування, інтерв'ю, спостереження, експерименту, аналізу документів.

При анкетуванні опитуваний сам заповнює запитальник у присутності анкетера чи ні. За формою проведення воно може бути індивідуальним чи груповим. В останньому випадку за короткий час можна опитати значну кількість людей. Воно буває також очним та заочним. Найпоширеніші форми заочного: поштове опитування, опитування через газету, журнал.

Інтерв'ювання передбачає особисте спілкування з опитуваним, у якому дослідник (чи його повноважний представник) сам ставить запитання і фіксує відповіді. За формою проведення воно може бути прямим, як кажуть, віч-на-віч, і опосередкованим, наприклад, по телефону.

Залежно від джерела (носія) первинної соціологічної інформації розрізняють опитування масові та спеціалізовані. У масовому опитуванні основним джерелом інформації виступають представники різних соціальних груп, діяльність яких безпосередньо пов'язані з предметом аналізу. Учасників масових опитувань заведено називати респондентами. У спеціалізованих опитуваннях головне джерело інформації - компетентні особи, чиї професійні чи теоретичні знання, життєвий досвід дозволяють робити авторитетні висновки. По суті справи учасниками таких опитувань є експерти, здатні дати виважену оцінку з питань, що цікавлять дослідника. Звідси ще одна поширена в соціології назва таких опитувань - експертні опитування, чи оцінки. Якість оцінок самих результатів (що підтверджують певні умови верифікації серед зазначених у гіпотезі) залежить від концептуально-аналітичних підходів експертів, їхньої ідеологічної ангажованості.

Майже в усіх індустріальних країнах проводилися і проваляться соціологічні експерименти, що доставляють емпіричну інформацію за допомогою різних способів соціального виміру. Тільки в соціологічному експерименті створюється дослідницька ситуація, яка дозволяє отримувати вельми специфічну соціальну інформацію, яку не вилучають інші методи соціального виміру. Соціологічний експеримент - метод отримання соціальної інформації в контрольованих та керованих умовах дослідження соціальних об'єктів. При цьому соціологи створюють специфічну експериментальну ситуацію з спрямованим на неї особливим фактором, не характерним для звичайного перебігу подій. Під впливом такого чинника (чи низки чинників) відбуваються певні зміни у діяльності досліджуваних соціальних об'єктів, фіксовані експериментаторами. Щоб правильно вибрати такий фактор, званий незалежною змінною, необхідно попередньо вивчити соціальний об'єкт теоретично, оскільки він може призвести до всебічної зміни об'єкта або «розчинитися» у численних зв'язках і не мати істотного впливу на нього.

Контент-аналаз передбачає отримання соціологічної інформації з документальних джерел. Він ґрунтується на виявленні деяких кількісних статистичних характеристик текстів (або повідомлень). Інакше висловлюючись, контент-аналіз у соціології - це кількісний аналіз будь-якого роду соціологічної інформації. Нині застосування цього пов'язані з широким використанням комп'ютерних технологій. Перевага цього методу - в оперативному отриманні фактографічних даних про те чи інше соціальне явище на основі об'єктивної інформації.

2. Соціальні відносини у суспільстві.

Взаємозв'язок існуючих у суспільстві соціальних груп і спільнот людей аж ніяк не статичний, а скоріше динамічний, він проявляється у взаємодії людей з приводу задоволення їх потреб та реалізації інтересів. Ця взаємодія характеризується двома основними факторами:

1) самої діяльністю кожного з суб'єктів суспільства, що спрямовується певними спонуканнями (їх найчастіше і треба виявити соціологу);

2) тими суспільними відносинами, в які вступають соціальні суб'єкти заради задоволення своїх потреб та інтересів.

Йдеться про суспільні відносини як сторону функціонування соціальної структури. І ці стосунки дуже різноманітні. У сенсі все суспільні відносини можна назвати соціальними, тобто. властивими суспільству.

У вузькому значенні соціальні відносини виступають як специфічні відносини, що існують поряд з економічними, політичними та іншими. Вони складаються між суб'єктами, у тому числі між соціальними групами, з приводу задоволення їхніх потреб у відповідних умовах праці, матеріальних благах, поліпшенні побуту та дозвілля, здобутті освіти та доступу до предметів духовної культури, а також у медичному обслуговуванні та соціальному забезпеченні.

Йдеться про задоволення потреб у галузі так званої соціальної сфери життєдіяльності людей, потреб відтворення та розвитку їх життєвих сил та їх соціального самоствердження, що полягає, зокрема, у забезпеченні основних умов їх існування та розвитку у суспільстві.

Найважливішою стороною функціонування соціальної сфери життя суспільства є вдосконалення соціальних відносин, що виникають між людьми.

Залежно від рівня розвитку поділу праці та соціально-економічних відносин історично складалися різні типи соціальних структур.

Так, соціальну структуру рабовласницького суспільства складали класи рабів та рабовласників, а також ремісники, торговці, землевласники, вільні селяни, представники розумової діяльності – науковці, філософи, поети, жерці, вчителі, лікарі тощо. Достатньо згадати яскраві свідчення розвитку наукової думки та духовної культури Стародавньої Греції та Стародавнього Риму, низки країн Стародавнього Сходу, щоб переконатися, наскільки велика роль інтелігенції у розвитку народів цих країн. Це підтверджують високий рівень розвитку політичного життя в античному світі, і знамените римське приватне право.

Соціальна структура феодального суспільства добре проглядається у розвитку європейських країн докапіталістичної доби. Вона являла собою взаємозв'язок основних класів - феодалів та кріпаків, а також станів та різних груп інтелігенції. Зазначені класи, де б вони не виникали, різняться між собою за їхнім місцем у системі суспільного поділу праці та соціально-економічних відносин.

Особливе місце у ній займають стани. У вітчизняній соціології станам приділено мало уваги. Зупинимося на цьому питанні трохи докладніше.

Стану - це соціальні групи, місце яких у суспільстві визначається не тільки їх становищем у системі соціально-економічних відносин, але також традиціями, що склалися, і правовими актами.

Складну соціальну структуру має капіталістичне суспільство, особливо сучасне. У межах його соціальної структури взаємодіють передусім різні групи буржуазії, так званого середнього класу та робітників. Наявність цих класів загалом визнається всіма більш менш серйозними соціологами, політиками і державними діячами капіталістичних країн, хоча деякі з них роблять різного роду застереження, що стосуються розуміння класів, розмивання кордонів між ними і т.д.

Особливо багато йдеться про середній клас буржуазного суспільства. Характеризується він дуже своєрідно. До нього включаються дрібні та середні за рівнем доходів підприємці, фермери, торговці, високооплачувані робітники та службовці. До середнього класу відносять більшість населення індустріально розвинених капіталістичних країн, виходячи з рівня його доходів. Такий підхід має право існування. У ньому є своя логіка, тим більше велика буржуазія і більшість робітників у середній клас не включаються. Проте є й інші тлумачення класів тієї самої буржуазного суспільства, які спираються з їхньої місце у системі громадського поділу праці та відносин власності коштом виробництва.

Провідну роль економіки та соціально-політичної сфері капіталістичного суспільства грає монополістична буржуазія, зокрема великі промисловці, бізнесмени, банкіри, монополизировавшие основні галузі економіки у своїх країнах, але нерідко й поза ними, створили великі транснаціональні корпорації. Відносини між буржуазією та робітничим класом, як і раніше, є головною ланкою соціальної структури капіталістичного суспільства. Є також класи великих земельних власників (латифундистів) та селян, у тому числі фермерів. Залежно від кількості застосовуваної найманої робочої сили та рівня доходів фермери виступають як більш менш заможні селяни або ж як представники дрібної та середньої, а іноді й великої сільськогосподарської буржуазії. Дедалі більшу роль відіграє інтелігенція, у тому числі науково-технічна, гуманітарна (вчителі, лікарі, юристи тощо), творча (письменники, художники, композитори, артисти та інші представники інтелігенції, які працюють у сфері духовної культури), а також зайнята у сфері державної діяльності.

Досвід будівництва соціалістичного суспільства на країнах Центральної, Східної Європи та Азії виявив основні напрями розвитку його соціальної структури. Основними її елементами вважалися робітничий клас, кооперативне селянство, інтелігенція, що збереглися в деяких із цих країн (Польщі, Китаї) верстви приватних підприємців, а також професійні та демографічні групи та національні спільноти. У зв'язку з значним деформуванням соціально-економічних відносин деформувалася і соціальна структура суспільства. Це стосується насамперед відносин між соціальними групами міста та села, у тому числі між промисловим робітничим класом та селянством.

Насильницька колективізація сутнісно знищила більшу частину підприємливого і продуктивного селянства, а нееквівалентний обмін промислової продукції на сільськогосподарську постійно вів до погіршення умов життя сільського населення, зокрема колгоспників, робітників і радгоспів і сільської інтелігенції. Існуючий тоталітарний режим ставився до всієї інтелігенції переважно як до обслуговуючої інтереси робітників і селян прошарку, мало зважаючи на її власні інтереси, а часом, виявляючи до неї відкриту неповагу, змушував її кращих представників служити своїм цілям. Все це завдало величезної шкоди розвитку інтелігенції. Не був господарем становища та робітничий клас, від імені якого правляча бюрократія здійснювала свою диктатуру.

Все суспільство було підпорядковане сформованій адміністративно-бюрократичній системі та величезному апарату чиновників, який по суті змусив усі соціальні верстви суспільства служити своїм економічним та політичним інтересам. Зрозуміло, що перебудова суспільних відносин, що почалася в середині 80-х років у ряді соціалістичних країн, була спочатку з ентузіазмом підтримана більшістю верств суспільства саме тому, що проголосила своєю метою усунення деформацій також і в розвитку соціальної структури шляхом встановлення гармонійних відносин між усіма соціальними групами. повного та справедливого задоволення їхніх потреб та інтересів.

Характерні риси тоталітаризму:

1. Загальна політизація та ідеологізація суспільства. Законодавча, виконавча та судова системи контролюються з одного центру – політичного та ідеологічного інституту – партії.

2. Політичні свободи та права громадян зафіксовані формально, але реально відсутні. Закони захищають лише інтереси держави. Чинний принцип «заборонено все, що не наказано».

3. Легальна політична опозиція відсутня. Опозиційні погляди виявляються переважно у формі дисидентства.

4. У країні визнається право на існування лише однієї правлячої партії. Пригнічуються будь-які спроби створення альтернативних політичних та громадських об'єднань.

5. Існує сувора цензура над усіма засобами масової інформації, заборонено критикувати представників влади.

6. Поліція, армія, спецслужби поряд з функціями забезпечення правопорядку виконують функції каральних органів держави та виступають як інструмент масових репресій.

7. У суспільстві функціонує лише офіційна ідеологія, жорстокому переслідуванню піддаються всі інші ідейні течії.

8. Влада тримається здебільшого на насильстві. Водночас правляча партія докладає великих зусиль для запровадження державної ідеології. Це забезпечує підтримку влади абсолютної більшості населення. Релігія та церква формально відокремлені від держави, але перебувають під її жорстким контролем.

9. Економіка перебуває під жорстким контролем державні органи.

10. Незважаючи на жорсткий контроль державою всіх сфер суспільного життя в суспільстві, розвинене хабарництво та корупція. Люди живуть за нормами подвійної моралі: «говоримо одне, думаємо інакше».

12. Формально права національних меншин проголошені, насправді суттєво обмежені.

1. Найбільш впливова політична сила суспільства - правляча угруповання (домінуюча), у її руках передусім виконавча влада, чиї повноваження при авторитаризмі перевершують законодавчу владу. Повноваження парламенту обмежені.

2. Політичні правничий та свободи громадян значною мірою обмежені. Закони переважно за державі, а чи не особистості. Діє принцип: «все, що не дозволено – заборонено».

3. Держава ледве терпить легальну опозицію і всіляко намагається звузити можливість її дії. Найчастіше опозиція ставиться у такі умови, що її діяльність стає неможливою.

4. У країні може бути кілька партій, але вони, швидше за все, карликові та відіграють несуттєву роль, це в кращому разі. У гіршому випадку всі партії, крім правлячої, заборонені і переслідуються законом. У деяких країнах політичних партій немає зовсім.

5. Існує цензура над усіма засобами масової інформації, яким дозволено критикувати окремі недоліки державної політики, але загалом зберігається лояльність до правлячої системи.

6. Поліція, армія, спецслужби виконують функції як забезпечення правопорядку, а й функції каральних органів держави. Вони на варті правлячого режиму і часто використовуються придушенні громадських сил, які виступають проти влади. Але ці сили не проводять масових репресій.

7. У суспільстві домінує офіційна ідеологія, але допускаються й інші ідейні течії, які більш-менш лояльно відносяться до правлячого режиму, але займають низку самостійних позицій. Церква формально відокремлена від держави, але фактично перебуває під контролем держави та загалом підтримує правлячі класи

8. Стійка підтримка влади в суспільстві, яка заснована не тільки на насильстві, але й на офіційній ідеології, що поділяється багатьма. Більшість суспільства налаштована до країни патріотично та загалом підтримує правління. Меншість виступає проти авторитаризму і бореться за перехід до демократії. Громадянське суспільство може існувати, але залежить від держави.

9. Великий державний сектор досить жорстко регулюється державою. Багато авторитарних режимів цілком уживаються з вільним приватним підприємництвом і ринковою економікою, у своїй економіка може бути як високоефективна, і малоефективна.

10. При повній регламентації всіх сфер життя в суспільстві може процвітати безгосподарність, корупція, кумівство при розподілі офіційних посад. Норми моралі мають переважно консервативний характер.

11. Властиві унітарні форми держави з жорсткою централізацією влади.

12. Права національних меншин суттєво урізаються, обмежуються.

4. Практичне завдання.

Вкажіть основні причини люмпенізації російського суспільства на 90-ті роки.

Головна причина люмпенізації суспільства полягає у характері реформ, які проводить наш уряд на початку 90-х років. Розглянемо основні віхи перетворень, що проводяться, і вкажемо ті заходи, які мали найбільший вплив на життя суспільства.

В результаті командно-адміністративної системи управління економікою Росія, як і інші колишні радянські республіки, опинилася у стані глибокої економічної кризи. Катастрофічна ситуація у народному господарстві була зумовлена ​​такими факторами:

1) загальним одержавленням, що призвело до деградування відносин власності, ліквідації нормальних господарських стимулів;

2) деформованою структурою виробництва з високим ступенем мілітаризації;

3) спотворенням трудових мотивацій, пануванням соціального утриманства.

Пошук шляхів переходу до нових економічних відносин, що проходив у 1985 - 1990 рр., був пов'язаний з першими кроками господарських змін і викликав до життя ряд законів про державні підприємства, про оренду, про кооперативи, про спільні підприємства та ін. Проте нерішучість, непослідовність, опір консервативних кіл вкинули економіку СРСР, зокрема й Російської Федерації, у стан глибокої кризи.

Восени 1991 р. Росія отримала у спадок від СРСР украй незбалансовану економіку з рівнем відкритої інфляції понад 300% на рік. Пригнічена інфляція призвела до кінця року до загальної нестачі найважливіших товарів, дефіцит бюджету становив понад 30% ВВП. Величезний зовнішній борг неможливо було обслужити навіть конфіскацією всіх валютних заощаджень.

Величезний бюджетний дефіцит, відсутність валютних резервів, банкрутство Зовнішекономбанку, розвал адміністративної торгівлі, загроза голоду, що насувалася, у великих містах вимагали вирішення насамперед завдання відновлення елементарної макроекономічної збалансованості, керованості народним господарством.

Початок змін в економіці країни було покладено формуванням у листопаді 1991 р. російського уряду Є. Гайдара, який заявив про готовність та рішучість проводити радикальні економічні реформи. Перетворення в народному господарстві, які проводили цей уряд, тривали до грудня 1992 р. і отримали назву "гайдарівські реформи". Їх мета - стримати господарську кризу, що поглиблюється, не допустити розпаду економіки. Як основний захід для реалізації цього завдання передбачалася жорстка монетарна та фінансова політика, яка в ряді країн призвела до економічної стабілізації.

У січні 1992 р. у Росії почалася лібералізація цін, які протягом місяця зросли більш як 245 %, а лише за перші чотири місяці 1992 р. - на 653,3 %. Цей майже семиразовий вибух цін на травень 1992 р. " ліквідував " грошовий навіс - надлишкову грошову масу і створив певні передумови для економічної стабілізації та підвищення керованості народним господарством.

Незважаючи на супроводжуючі реформи падіння виробництва, зниження життєвого рівня переважної частини населення Російської Федерації, у країні нормалізується споживчий ринок, формуються умови для початку структурних перебудов в економіці, відсікаються неефективні, технічно та технологічно відсталі виробництва.

Проте заходи уряду Є.Гайдара щодо переведення економіки на ринкові рейки виявилися не зовсім послідовними, не були комплексними і не змогли задіяти багато найважливіших економічних механізмів. Політика "шокової терапії" не набула свого логічного завершення.

Відсутність послідовності, твердості у проведенні реформ найяскравіше виявилося у пом'якшенні фінансово-кредитної політики, відмови від бездефіцитного бюджету, масованої кредитної емісії Центрального банку.

Негативний вплив на економіку Росії справляло єдине рубльове простір, що збереглося при відсутності контролю за емісійною діяльністю колишніх радянських республік. Через недосконалий механізм взаємних розрахунків із країнами СНД йшло фактичне субсидування економік цих держав.

Тривожною тенденцією у соціальній сфері Російської Федерації став різко позначився розрив рівнях доходу між різними верствами громадян. За роки реформ різниця в рівнях душового доходу 10% найбільш забезпеченого населення приблизно в 20 разів перевищила доходи такої ж частки найменш забезпечених, на початок реформ він був вищим у 4 рази. За низкою оцінок, які враховують приховані доходи, цей розрив ще більший. У той самий час у розвинених країн Заходу та Японії цей показник вбирається у 6 - 7 раз.

За визнанням Президента Росії Б.Єльцина, влада не виявила твердості у боротьбі з корупцією, приборканні ринкової стихії. Державні структури виявилися неспроможними протистояти тиску лобістських угруповань. Тому з'явилися "нові технології" перетікання багатства до обраних - перепродаж бюджетних ресурсів та пільгових централізованих кредитів, ухилення від сплати податків і мит, фактичне захоплення пакетів акцій, що знаходяться у федеральній власності. Зростаюча майнова поляризація суспільства веде до соціальної напруженості, стримує процес реформування.

Про дорогу ціну перетворень, що йдуть у Росії, свідчить скорочення тривалості життя в країні - з 69 років у 1990 р. до 64 у 1995 р., перевищення вперше після Великої Вітчизняної війни смертності над народжуваністю. Купівельна спроможність найманих робітників та основної маси інтелігенції, які живуть лише на зарплату, впала у 2,4 рази. Третина населення країни (44 - 45 млн осіб) має доходи нижче за прожитковий мінімум, 20 % живе в умовах крайньої бідності.

Через війну чотирьох років реформ економічної та соціальної життя Російської Федерації відбулися істотні зміни: здійснилося становлення різних форм і типів господарювання, ринкової інфраструктури, визначилися правові основи її функціонування. Однак для російської економіки поки що залишаються характерними тенденція відтворення, що звужується, зниження ефективності використання ресурсів, скорочення зайнятості, зменшення платоспроможного попиту і як результат - зниження рівня і якості життя більшості населення.

Список літератури

1. Бєлов Г. А. Політологія. Навчальний посібник. М., 1994.

2. Борисов В. К. Теорія політичної системи. М., 1991.

3. Демідов А. І., Федосєєв А. А. Основи політології. М., 1993.

4. Каменська Г. В., Родіонов А. П. Політичні системи сучасності. М., 1994.

5. Основи політології: Курс лекцій/За ред. В. П. Пугачова. М., 1992

6. Політологія у питаннях та відповідях (консультації політологів). Навчальний посібник/За ред. Е. А. Ануфрієва. М., 1994.

7. Смелзер Н. Соціологія. - М.: Московський робітник, 1994.

8. Соціологія: Курс лекцій/За ред. А.В. Миронова та ін - М., 1996.

9. Тощенко Ж.Т. Соціологія. - М., 1994.

10. Фролов С.С. Основи соціології. - М: Алгон, 1997.

© Розміщення матеріалу на інших електронних ресурсах лише у супроводі активного посилання

Контрольна робота з соціології

Види соціологічних досліджень.

Програма соціологічного дослідження, її структура та зміст.

Методика та техніка збору соціологічних даних.

Проблематика соціологічних досліджень у медичній науці та у системі охорони здоров'я.

1. У структурі соціології виділяють три взаємопов'язані рівні: загальносоціологічну теорію, спеціальні соціологічні теорії та соціологічні дослідження. Їх називають ще приватними, емпіричними, прикладними чи конкретними соціологічними дослідженнями. Усі рівні доповнюють одне одного, що дозволяє отримати щодо соціальних явищ і процесів науково обгрунтовані результати.

Соціологічне дослідження –це система логічно послідовних методологічних, методичних та організаційно-технічних процедур, підпорядкованих єдиній меті: отримати точні об'єктивні дані про досліджуване соціальне явище.

Дослідження починається з його підготовки: обмірковування цілей, програми, плану, визначення коштів, термінів, способів обробки тощо.

Другий етап – збирання первинної соціологічної інформації (записи дослідника, виписки з документів).

Третій етап - підготовка зібраної в ході соціологічного дослідження інформації до обробки, складання програми обробки та сама обробка.

Заключний, четвертий етап – аналіз опрацьованої інформації, підготовка наукового звіту за підсумками дослідження, формулювання висновків та рекомендації для замовника, суб'єкта.

Вид соціологічного дослідження визначається характером поставлених цілей та завдань, глибиною аналізу соціального процесу.

Розрізняють три основні види соціологічного дослідження: розвідувальне (пілотажне), описове та аналітичне.

Розвідувальне(або пілотажне, зондажне) дослідження найпростіший вид соціологічного аналізу, що дозволяє вирішувати обмежені завдання. Йдеться обробка методичних документів: анкети, бланк-інтерв'ю, опитувального листа. Програму такого дослідження спрощено. Обстежувані сукупності невеликі: від 20 до 100 чоловік.

Розвідувальне дослідження зазвичай випереджає глибоке вивчення проблеми. У ході його уточнюються цілі, гіпотези, завдання, питання, їхнє формулювання.

ОписовеВивчення – найскладніший вид соціологічного аналізу. З його допомогою отримують емпіричну інформацію, що дає відносно цілісне уявлення про соціальне явище, що вивчається. В описовому дослідженні можливе застосування одного або кількох методів збирання емпіричних даних. Поєднання методів підвищує достовірність та повноту інформації, дозволяє зробити глибші висновки та обґрунтовані рекомендації. Описове дослідження дозволяє скласти щодо цілісне уявлення про досліджуване явище, його структурні елементи. Крім того, осмислення, облік такої всебічної інформації допомагає краще розібратися в обстановці, глибше обґрунтувати вибір засобів, форм та методів управління суспільними процесами.

Описове дослідження зазвичай застосовується у тих випадках, коли об'єктом служить відносно велика спільність людей, що відрізняється різноманітними характеристиками. Це може бути колектив великого підприємства, де трудяться люди різних професій та вікових категорій, які мають різні стаж роботи, рівень освіти, сімейний стан тощо, чи населення міста, району, області, регіону. У таких ситуаціях виділення у структурі об'єкта щодо однорідних груп дає можливість здійснити їх оцінку, порівняння та зіставлення цікавлять дослідника характеристик, а крім того, виявити наявність та ступінь розвиненості зв'язків між ними.

Найсерйозніший вид соціологічного дослідження – аналітичнеВивчення. Воно як описує елементи досліджуваного явища чи процесу, а й дозволяє з'ясувати причини які у його основі. Головне призначення такого дослідження – пошук причинно-наслідкових зв'язків.

Аналітичне дослідження завершує розвідувальне та описове дослідження, в ході яких збираються відомості, що дають попереднє уявлення про певні елементи соціального явища, що вивчається, або процесу. Якщо в ході описового дослідження встановлюється, чи є зв'язок між характеристиками явища, що вивчається, то в ході аналітичного з'ясовується, чи носить виявлений зв'язок причинний характер. Наприклад, якщо в першому випадку фіксується наявність зв'язку між задоволеністю змістом виконуваної праці та її ефективністю, то у другому випадку розглядається, чи є задоволеність змістом праці основною чи не основною причиною, тобто. фактором, що впливає на рівень його ефективності.

Оскільки реальність така, що назвати в "чистому вигляді" будь-який один фактор, що визначає риси та характеристику будь-якого соціального процесу або явища, практично неможливо, так майже в кожному аналітичному дослідженні вивчається сукупність факторів. З неї і виділяються фактори основні і не основні, тимчасові та постійні, керовані та некеровані, властиві даному соціальному інституту чи організації тощо.

Підготовка аналітичного дослідження потребує значного часу, ретельно розробленої програми та інструментарію. За методами збору соціологічної інформації, що використовуються, аналітичне дослідження носить комплексний характер. У ньому, доповнюючи одне одного, можуть застосовуватися різні форми опитування, аналізу документів, спостереження. Звичайно це вимагає вміння "стикувати" інформацію, отриману по різних каналах, дотримуватися певних критеріїв її інтерпретації. Тим самим аналітичне дослідження суттєво відрізняється не лише змістом свого підготовчого етапу та етапу збору первинної інформації, але й підходом до аналізу, узагальнення та пояснення отриманих результатів.

Різновидом аналітичного дослідження вважатимуться соціальний експеримент. Його проведення передбачає створення експериментальної ситуації шляхом зміни у тому чи іншою мірою нормальних умов функціонування об'єкта. У результаті експерименту особливу увагу приділяється вивченню " поведінки " тих включених до нього чинників, які надають об'єкту нові риси та властивості.

Підготовка та проведення будь-якого експерименту – справа досить трудомістка і потребує соціальних знань та методичних навичок. Особливо це важливо тоді, коли йдеться про впровадження нових форм соціальної організації, про докорінні зміни в суспільному та повсякденному житті людей тощо, які глибоко зачіпають особисті, групові та суспільні інтереси. У ряді випадків експеримент не просто бажаний, а необхідний. Він дозволяє уникати випадковостей та непередбачених наслідків, впевненіше, з науковою обґрунтованістю пропонувати практиці нові форми та методи управління.

Залежно від цього, розглядається предмет у статиці чи динаміці, може бути виділено ще два типи соціологічного дослідження - точкове і повторне.

Крапковийдослідження (його називають разовим) дає інформацію про стан і кількісні характеристики будь-якого явища або процесу в момент його вивчення. Ця інформація у певному сенсі може бути названа статичною, оскільки відображає як би моментальний "зріз" об'єкта, але не дає відповіді на питання про тенденції його зміни у часі.

Порівняльні дані можуть бути отримані лише внаслідок кількох досліджень, проведених послідовно через певні проміжки часу. Подібні дослідження, засновані на єдиній програмі та інструментарії, називають повторними. По суті, вони є засіб порівняльного соціологічного аналізу, який спрямований на виявлення динаміки розвитку об'єкта.

Залежно від цілей повторний збір інформації може проходити в два, три і більше етапи. Тривалість часового інтервалу між початковою і повторною стадіями дослідження найрізноманітніша, оскільки суспільні процеси мають неоднакову динаміку і циклічність. Часто саме властивості об'єкта нагадують часові інтервали повторних досліджень. Наприклад, якщо вивчаються тенденції у здійсненні життєвих планів випускників середніх шкіл та вперше їх опитали перед випускними іспитами, то очевидно, що найближчий термін повторного дослідження після завершення прийому до ВНЗ чи вступу на роботу.

Особливий вид повторного дослідження панельне. Припустимо, під час повторного дослідження з'ясовується рівень ефективності освіти. Зазвичай вона визначається незалежно від того, як змінився об'єкт за період між початковою та повторною стадіями дослідження. Панельне ж дослідження передбачає неодноразове вивчення тих самих осіб через задані інтервали часу. Тому для панельних досліджень доцільно дотримуватись таких інтервалів, які дозволяють максимально зберігати стабільність досліджуваної сукупності за її величиною та складом. Ці дослідження дають хорошу можливість оновлювати та збагачувати інформацію, що відображає динаміку, спрямованість розвитку.

2. Підготовка соціологічного дослідження безпосередньо починається не зі складання анкети, а з розробки його програми, що складається з методологічного та методичного розділів.

Ідослідницька програма- спеціально розроблений науковий документ, що містить опис основних передумов цього наукового дослідження.

Оскільки передумови емпіричного соціологічного дослідження мають теоретико-методологічний та процедурно-методичний характер, остільки дослідницька програма складається як мінімум із двох основних розділів (частин). У методологічний розділпрограми входять:

а) формулювання та обґрунтування об'єкта та предмета соціальної проблеми;

б) визначення об'єкта та предмета соціологічного дослідження;

в) визначення завдань дослідника та формулювання гіпотез.

Методичний розділ програми передбачає визначення сукупності, що вивчається, характеристику методів збору первинної соціологічної інформації, послідовність застосування інструментарію для її збору, логічну схему обробки зібраних даних.

Істотною частиною програми будь-якого дослідження є насамперед глибоке і всебічне обґрунтування методологічних підходів та методичних прийомів вивчення соціальної проблеми, під якою слід розуміти «соціальну суперечність», усвідомлене суб'єктами як значущу для них невідповідність між існуючим та посадовим, між цілями та результатами діяльності, що виникає з -за відсутності чи недостатності коштів задля досягнення цілей, перешкод цьому шляху, боротьби навколо цілей між різними суб'єктами діяльності, що веде незадоволенню соціальних потреб 2 .

Важливо розрізняти об'єкт та предмет дослідження. Вибір об'єкта та предмета дослідження певною мірою вже закладено у соціальній проблемі.

Об'єктомДослідження можуть будь-який соціальний процес, сфера соціального життя, трудовий колектив, будь-які суспільні відносини, документи. Головне, щоб усі вони містили соціальну суперечність та породжували проблемну ситуацію.

Предметдослідження – ті чи інші ідеї, властивості, характеристики, властиві цьому колективу, найбільш значущі з практичної чи теоретичної погляду, тобто те, що підлягає безпосередньому вивченню. Інші властивості, риси об'єкта залишаються поза увагою соціолога.

У методиці виділяється три рівні системних описів соціологічного об'єкта: елементи, відносини між елементами; цілісні системні освіти.

Перший рівень - індивіди,складові елементарну, арифметичну сукупність. Найчастіше соціологу доводиться мати справу з окремими людьми, країнами, інституціями, текстами, подіями. Незважаючи на те, що люди, країни, інституції, тексти та події являють собою складні системи, одиниці дослідження виступають як самодостатні об'єкти, що володіють власними параметрами.

Другий рівень – відносини між елементами сукупності. Реляційніописи відносяться не до індивідуальних елементів, а до відносин між ними. Якщо йдеться, наприклад, про групову динаміку, відносини описуються в термінах «згуртованість – конфліктність». Якщо одиницею виступає населений пункт, відстань між населеними пунктами - характеристика відносини.

Третій рівень – цілісні інтегративні якостісистемної освіти, що не виводяться з індивідуальних ознак. Тут сукупність постає як неподільна (атомарна) самодостатня одиниця. Найбільшою мірою інтегративними властивостями мають соціальні інституції, а й групам притаманні надіндивідуальні описи.

Одиниця дослідження,чи то інститут, група, людина, річ чи подія, є частиною системного універсуму і сама у свою чергу складається з безлічі елементів. Проблема полягає в тому, що надіндивідуальні освіти - групи, регіони, установи - мають деякі характеристики, що не виводяться з індивідуальних ознак.

Процедурає послідовність всіх операцій, система процесів і методів організації дослідження. Це найбільш загальне, притому збірне поняття, що відноситься до системи прийомів збору та обробки соціологічної інформації.

Технікавідрізняється від процедури як спеціальна операція встановлення фактів чи маніпулювання із нею, виділена з основний процедури. Наслідуючи цю відмінність, можна виділити п'ять основних процедур, що є частиною методології будь-якої науки. Це статистична, експериментальна, типологічна, історична та вибіркова процедури. З іншого боку, існує безліч технічних прийомів, отриманих з цих процедур безпосередньо або в комбінації.

Стратегічний план дослідження передбачає три варіанти:

пошуковий,коли про об'єкт немає чіткого уявлення, соціолог не зміг висунути наукових гіпотез;

аналітичний,що використовується під час перевірки описової гіпотези та отримання точних якісно-кількісних характеристик об'єкта дослідження за допомогою анкетування, вибіркового дослідження та статистичних методів;

3)експериментальний,що застосовується з метою встановлення причинно-наслідкових зв'язків в об'єкті.

Робочий планмістить конкретні кроки щодо проведення дослідження. Він включає: порядок підготовки групи соціологів, що беруть участь у дослідженні; кількість інструментарію; Об `єм; терміни та умови тиражування; підготовку інтерв'юерів та їх кількість; час та місце проведення; форму опитування; терміни обробки даних; підготовку звіту.

Допоміжні документи -це календарний план; інструкції інтерв'юерів та анкетерів з техніки опитування; картку вибірки; інструкції кодувальникам із закриття відкритих питань; нормативні документи.

Документ - це сукупність методичних прийомів, що застосовуються для збирання первинної інформації з документальних джерел.

Аналіз будь-якої проблеми можна провести в теоретичному та прикладному напрямках залежно від мети дослідження. Мета дослідження може бути сформульована як теоретична. Тоді під час підготовки програми основну увагу приділяється теоретичним і методологічним питанням. Об'єкт дослідження визначається лише після того, як виконано попередню теоретичну роботу.

Складання методичної частини дослідженняпочинається з опису та обґрунтування методів збору первинної інформації, що використовуються в дослідженні. Це може бути характеристика анкетного опитування, інтерв'ю, спостереження і т. д. У програмі не просто перераховуються дані методи, але дається докладне пояснення, чому віддано перевагу саме цьому прийому дослідження, яким чином він допомагає у вирішенні поставлених завдань дослідження, у перевірці висунутих гіпотез та у досягненні мети дослідження.

Генеральна сукупність- це об'єкт дослідження, який «локалізований» територіально, виробничо, у часі і який поширюються висновки даного дослідження. У соціологічному дослідженні неможливо опитати всіх людей, які підпадають під об'єкт дослідження, оскільки це можуть бути тисячі, мільйони людей, тому воно носить не суцільний, а вибірковий характер.

Вибіркова сукупність -це певна кількість елементів генеральної сукупності, відібраних за заданим правилом. Структура вибіркової сукупності повинна максимально збігатися зі структурою генеральної сукупності за основними характеристиками, що вивчаються, і ознаками. У разі вибірка називається репрезентативної (представницької).

Вибірка є:

сукупність методів відбору елементів об'єкта соціологічного дослідження, відповідних одиниць спостереження та його вивчення;

частина елементів об'єкта соціологічного дослідження, що відбиває особливості всіх його складових, т. е. генеральної сукупності.

Одним з головних значень якості вибірки є репрезентативність, яка залежить від характеру мети та інформації, що збирається, більшої або меншої однорідності досліджуваного об'єкта, ступеня точності відбору, що відображає структуру всього об'єкта. Типи вибірки визначаються за процедурами встановлення структурних відносин між розміром вибірки та об'єктом: емпірична; випадкова; районована; стратифікаційна і т. д. Звідси методика «вибіркового дослідження» є системний спосіб збору даних про об'єкт, пов'язаний із дослідженням вибірки.

Правила формування вибірки такі, що у процесі відбору респондентів доводиться спочатку відбирати ті чи інші регіони, підприємства, установи тощо, а потім безпосередньо опитуваних. Елементи, що відбираються на кожному етапі вибірки, називаються одиницями відбору.

Випадкова (імовірнісна) вибіркаозначає, кожен елемент генеральної сукупності повинен мати рівну ймовірність потрапити у вибіркову сукупність. Тут використовується "закон великих чисел".

Гіпотези та теорії.Дослідження часто починається з того, що інтуїція нагадує причину подій чи явищ. Наприклад, мій студент Марк інтуїтивно відчув, що відмінності у соціальних установках студентів можна пояснити відмінностями у доходах їхніх батьків.

Припущення про причинний зв'язок між двома групами фактів (наприклад, між належністю до певного соціального класу та суспільно-політичною позицією) називається гіпотезою. Гіпотеза має бути сформульована так, щоб її можна було підтвердити чи спростувати.

Гіпотези є ні з чим не пов'язаними ідеями. Вони завжди засновані на одній або кількох теоріях. Теорією називається твердження, що містить систему взаємозалежних гіпотез. Марк вибрав певні гіпотези, бо дотримувався певних поглядів щодо впливу суспільного класу на поведінку та позиції людей. Якби його погляди були іншими (наприклад, якби він надавав основне значення впливу релігії), він сформулював іншу систему гіпотез або припущень про взаємозв'язок між даними, які він зібрав.

Отже, складовими частинами соціологічного знання є факти, гіпотези та теорії.

Соціологічними методами називаються правила та способи, за допомогою яких встановлюється зв'язок між фактами, гіпотезами та теоріями.

Змінні. Ми вже говорили, що соціологія прагне дати наукове пояснення суспільству та суспільним відносинам.

Соціологи прагнуть виявити причинно-наслідкові зв'язки, знаходячи залежність між змінними. Змінною називається поняття, яке може набувати різних значень. Вік є змінною. У неї ціла низка значень: 6 місяців, 18 років, 47 років і т.д.

Більшість соціологічних досліджень прагнуть виявити та виміряти варіації, характерні для одного специфічного явища. Перше явище називають залежною змінною. Друге, що пояснює або є причиною першого, називають незалежною змінною. Коли соціологи заздалегідь здогадуються про взаємозв'язок між незалежною та залежною змінними, вони формулюють гіпотезу. Інакше кажучи, на залежну змінну, тобто. поведінка, впливає незалежна змінна.

3. Згодом соціологія опанувала різноманітні методи виявлення причинно-наслідкових відносин у суспільному житті.

Вибіркове обстеження.До середини ХІХ ст. уряди багатьох країн регулярно проводили перепис чи підрахунок свого населення. У перепис населення здійснювалася через кожних десять років із 1790 р. Соціологічне опитування багато в чому аналогічне перепису. Його застосовували Чарлз Бут при дослідженні рівня бідності в Лондоні та Фредерік Ле Плей, який вивчав французькі трудящі класи. На основі прийомів використаних цими та іншими європейськими соціологами було розроблено сучасний метод вибіркового обстеження. Він полягає в систематичному зборі даних про поведінку та соціальні установки людей за допомогою опитування спеціально відібраної групи респондентів, які розповідають про себе і висловлюють свою думку з різних питань.

В даний час метод вибіркового обстеження, можливо, найчастіше застосовується в суспільних науках. Його можна одночасно використовувати і для опису, і для пояснення соціальних фактів. Дослідник починає з ретельного визначення групи людей (або інших спільностей, наприклад сім'ї), яку він (чи вона) вивчатиме.

Ця група називається генеральною сукупністю. До неї відносяться всі члени товариства, які мають заданою соціальною ознакою.Можна вибрати будь-яку ознаку: демократи, які брали участь у голосуванні на попередніх виборах, вагітні віком до 20 років, негри, які займають посади поліцейських у Детройті. Сукупності, що вивчаються соціологами, - це групи людей, яким властива одна чи кілька спільних особливостей. Часто групи бувають настільки великими, що обстеження кожного члена вимагає значних витрат грошей і часу. Тому, з практичних міркувань, наступному етапі роботи дослідник проводить вибірку чи відбір тієї частини генеральної сукупності, що він вивчатиме. На основі правильної вибірки можна отримати достовірні дані, що характеризують усю генеральну сукупність.

Після побудови вибірки треба сформулювати питання, куди буде запропоновано відповісти респондентам, які входять у вибірку. Результати опитування підлягають реєстрації, класифікації та підсумовуванню (зазвичай за допомогою комп'ютера). Метод вибіркового обстеження має великі переваги. Це найкращий спосіб отримати репрезентативне уявлення про характерні особливості поведінки людей та їх життєві позиції. Однак, оскільки майже всі дані отримані тут зі слів респондентів, деякі дослідники вважають, що цей метод не дуже допомагає зрозуміти більш глибоке значення відповідей.

Польове дослідження.У перші великі дослідження соціальних умов проводили вчені, які спостерігали поведінка людей ситуаціях реального життя. Цей метод, відомий під назвою польового дослідження, вперше був застосований у 20-х роках нашого століття представниками Чикагської школи, яка (як нам уже відомо) панувала в американській соціології до 40-х років. І сьогодні польове дослідження, як і раніше, служить одним із головних методів соціологічного аналізу.

Польове дослідження має принаймні одну перевагу, порівняно з методом вибіркового опитування. При опитуванні дослідник просить людей згадати, як вони поводилися чи що вони відчували у час. У результаті одержані дані відірвані від реального життя опитаних. За допомогою польового методу дослідники можуть вирішити цю проблему: вони знаходяться на місці дії та здійснюють безпосереднє спостереження за тим, що їх цікавить. Наприклад, студент-соціолог, який є членом футбольної команди коледжу і може безпосередньо спостерігати, як гравці вдаються до допінгу, звичайно ж, отримає більш обґрунтовані дані, ніж той, який просто запитує гравців щодо вживання допінгових засобів.

З цих причин інформація, зібрана з урахуванням польового дослідження, може бути достовірнішою, ніж дані опитування. Разом з тим, оскільки польові дослідження зазвичай охоплюють якусь одну ситуацію, їх результати також мають обмежений характер. Тому дослідження вживання допінгу членами однієї футбольної команди здатне багато сказати саме про цю команду, але було б небезпечно на основі цих відомостей намагатися зробити узагальнений висновок про всі футбольні команди.

Під спостереженняу соціології мається на увазі пряма реєстрація подій очевидцем. Спостереження може мати різний характер. Іноді соціолог самостійно спостерігає події, що відбуваються. Іноді може користуватися даними спостережень інших.

Спостереження буває простим та науковим. Просте - це те, що не підпорядковане плану і ведеться без розробленої системи. Наукове спостереження відрізняється тим, що:

а) Воно підпорядковане ясної дослідницької мети та чітко сформульованим завданням.

б) Наукове спостереження планується за заздалегідь обдуманою процедурою.

в) Усі дані спостереження фіксуються у протоколах чи щоденниках за певною системою.

г) Інформація, отримана шляхом наукового спостереження, має піддаватися контролю на обґрунтованість та стійкість.

Спостереження класифікується:

1) За ступенем формалізованості виділяють неконтрольоване (або нестандартизоване, безструктурне) та контрольоване (стандартизоване, структурне). У неконтрольованому спостереженні користуються лише важливим планом, а при контрольованому - реєструють події за детально розробленою процедурою.

2) Залежно від положення спостерігача розрізняють співуча (або включене) і просте (невключене) спостереження. Під час включеного спостереження дослідник імітує входження в соціальне середовище, адаптується в ньому та аналізує події як би “зсередини”. У невключеному (простому) спостереженні дослідник спостерігає "з боку", не втручаючись у події. В обох випадках спостереження може проводитись відкрито або інкогніто.

Одна з модифікацій включеного спостереження зветься стимулюючого спостереження. Цей спосіб має на увазі вплив дослідника на події, які він спостерігає. Соціолог створює певну ситуацію, щоб стимулювати події, що дозволяє оцінити реакцію цього втручання.

3) За умовами організації спостереження поділяються на польові (спостереження у природних умовах) та на лабораторні (в експериментальній ситуації).

Процедура будь-якого спостереження складається із відповіді питання: «Що спостерігати?», «Як спостерігати?» та «Як вести записи?». Постараємося знайти на них відповіді.

На питання відповідає програма дослідження, зокрема стан гіпотез, емпіричні індикатори виділених понять, стратегія дослідження загалом. За відсутності чітких гіпотез, коли дослідження проводиться за фомлулятивним (приблизним) планом, застосовують просте або безструктурне спостереження. Мета такого попереднього спостереження полягає в тому, щоб придумати гіпотези для більш строгого опису об'єкта, що спостерігається. При цьому використовується таке:

1) Загальна характеристика соціальної ситуації, що включає такі елементи, як: сфера діяльності (виробнича, невиробнича, уточнення її особливостей тощо); правила та норми, що регулюють стан об'єкта в цілому (формальні та загальноприйняті, але не закріплені в інструкціях чи розпорядженнях); ступінь саморегуляції об'єкта спостереження (якою мірою його стан визначається зовнішніми факторами та внутрішніми причинами). 2) Спроба визначити типовість об'єкта, що спостерігається в даній ситуації, щодо інших об'єктів і ситуацій; екологічне середовище, сфера життєдіяльності, суспільна, економічна та політична атмосфера, стан суспільної свідомості на даний момент.

3) Суб'єкти чи учасники соціальних подій. Залежно від загального завдання спостереження їх можна класифікувати: за демографічними та соціальними ознаками; за змістом діяльності (характер праці, сфера занять, сфера дозвілля); щодо статусу у колективі чи групі (керівник колективу, підлеглий, адміністратор, громадський діяч, член колективу...); за офіційними функціями в спільній діяльності на об'єкті, що вивчається (обов'язки, права, реальні можливості їх здійснення; правила, яким вони слідують суворо і якими нехтують ...); за неофіційними відносинами та функціями (дружба, зв'язки, неформальне лідерство, авторитет...).

4) Мета діяльності та соціальні інтереси суб'єктів та груп: загальні та групові цілі та інтереси; офіційні та неформальні; схвалювані та не схвалені в даному середовищі; узгодженість інтересів та цілей.

5) Структура діяльності з боку: зовнішніх спонукань (стимули), внутрішніх усвідомлених намірів (мотиви), засобів, що залучаються для досягнення цілей (за змістом коштів та за моральною їх оцінкою), за інтенсивністю діяльності (продуктивна, репродуктивна; напружена, спокійна) та за її практичними результатами (матеріальні та духовні продукти).

6) Регулярність і частота подій, що спостерігаються: за рядом зазначених вище параметрів і за типовими ситуаціями, які ними описуються. Спостереження за таким планом дозволяє добре розібратися в об'єкті спостереження.

Зоціологічним документом у соціології називають будь-яку інформацію, зафіксовану в друкованому чи рукописному тексті, на магнітній стрічці, фото-, кіноплівці.

Майже всі соціологічні дослідження розпочинаються з аналізу документів. У документах містяться великі інформаційні можливості.

Документи можна класифікувати за низкою підстав:

за формою викладу документи поділяються на: статистичні,містять дані у числовій формі; вербальні,описують соціальні явища та процеси у формі тексту;

за загальною значимістю – на офіційні документи,які мають «службовий характер» (протоколи засідань, документи господарських органів, дані ЦСУ тощо); неофіційні документи- громадські та особисті документи, що містять вільну інформацію про події, що відбуваються в суспільстві, що належать до особистого життя тієї чи іншої особи, групи осіб (спогади, особисті листи тощо);

за способом фіксації інформації документи бувають: письмові(рукописні та друковані); іконографічні(кіно-, відео-, фотодокументи, картини тощо); фонетичні(грамзаписи, магнітні записи).

Найважливішим джерелом соціологічної інформації є також документи, спеціально створені з метою дослідження: анкети, бланки інтерв'ю, тести, щоденники спостережень тощо.

Документальна інформація використовується соціологом всіх етапах дослідження. Використання тієї чи іншої документа визначається проблемою, метою, завданнями дослідження, і навіть його доступністю.

У соціології використовується два методи аналізу документів:

традиційний(якісний);

контент-аналіз(формалізований).

Традиційний аналіз включає у собі процедури, створені задля розкриття основного змісту досліджуваного матеріалу. У його основі лежить механізм розуміння, який виключає можливості суб'єктивної інтерпретації матеріалу. У традиційному аналізі розрізняють:

зовнішній аналіз,що показує обставини, мета його появи та надійність;

внутрішній аналіз,спрямований на виявлення відмінностей між фактичним та літературним змістом, встановлення рівня компетентності автора та систематизацію відомостей, що містяться в документі.

Можливість суб'єктивної інтерпретації матеріалу зажадала пошуку формалізованих методів, у результаті якого було створено контент-аналіз.

Контент-аналізносить якісно-кількісний характер вивчення документів. Процедура формалізованого аналізу починається з виділення смислових одиниць аналізу та одиниць рахунку. У тексті смислової одиницею може бути поняття (термін, «ім'я», символ), тема, характер (герой), повідомлення, судження, ситуація, действие. Одиницями рахунку можуть бути час (хвилини ефірного часу), простір (обсяг тексту), частота появи одиниць аналізу тощо.

Кількісний контент-аналіз заснований на виявленні наявності смислової одиниці у змісті тексту.

Кількісний контент-аналіз ґрунтується на кількісному вимірі одиниць аналізу.

Документальною у соціології називають будь-яку інформацію, фіксовану в друкованому чи рукописному тексті, на магнітній стрічці, на фото- чи кіноплівці. У цьому сенсі поняття документації відрізняється від загальновживаного: зазвичай ми називаємо документами офіційні матеріали.

За способом фіксування інформації розрізняються: рукописні та друковані документи; запису на магнітній стрічці. З погляду цільового призначення виділяються матеріали, обрані самим дослідником.

Приклад: Американський соціолог У.Томас та польський Ф.Знанецький досліджували за документами життя польських емігрантів у Європі та Америці. Вони попросили одного польського селянина написати автобіографію та отримали від нього 300 сторінок рукописного тексту. Ці документи називають цільовими. Інші - незалежні від соціолога документи називають готівкою. Зазвичай вони й становлять документальну інформацію у соціологічних дослідженнях.

За ступенем персоніфікації документи поділяються на особисті та безособові.

Особисті - документи індивідуального обліку (бібліотечні формуляри, анкети та бланки, засвідчені підписом), характеристики, видані цій особі, листи, щоденники, заяви, мемуарні записи.

Безособові – статистичні чи подієві архіви, дані преси, протоколи зборів. Залежно від статусу документи поділяються на офіційні та неофіційні.

Офіційні - протоколи, урядові матеріали, постанови, заяви, комюніке, стенограми офіційних засідань, дані державної та відомчої статистики, архіви тощо, звітність. Неофіційні - особисті документи, і навіть складені приватними громадянами безособові документи (наприклад, статистичні узагальнення, виконані іншим дослідником з урахуванням своїх спостережень).

Особлива група документів – засоби масової інформації, газети, журнали, радіо, телебачення, кіно.

За джерелом інформації документи поділяються на первинні та вторинні. До первинних відноситься пряме спостереження. До вторинних - обробка даних прямого спостереження, узагальнення чи опис з урахуванням первинних джерел.

Ще можна класифікувати документи щодо змісту: наприклад, літературні дані, історичні та наукові архіви, архіви соціологічних досліджень.

Опитування - незамінний прийом отримання інформації про суб'єктивний світ людей, їх схильності, мотиви діяльності, думки. Опитування – майже універсальний метод. при дотриманні належних пересторог дозволяє отримати не менш надійну інформацію, ніж при дослідженні документів або спостереженні. Причому ця інформація може бути будь-що. Навіть про те, що не можна побачити або прочитати.

Вперше офіційні опитування з'явилися в Англії наприкінці XVIII століття, а на початку XIX століття США. У Франції та Німеччині перші опитування були проведені у 1848 році, Бельгії – 1868-1869 рр. І далі почали активно поширюватись.

Мистецтво використання цього методу полягає в тому, щоб знати, про що запитувати, як запитувати, які запитувати і, нарешті, як переконатися в тому, що можна вірити, отриманим відповідям.

Для дослідника треба насамперед усвідомити, що у опитуванні бере участь не “середній респондент”, а живий, реальна людина обдарований свідомістю і самосвідомістю, який впливає соціолога як і соціолог нею. Респонденти не неупереджені реєстратори своїх знань та думок, а живі люди, яким не чужі якісь симпатії, уподобання, побоювання тощо. Тому, сприймаючи питання, вони на одні з них не можуть відповісти через брак знань, на інші – не хочуть відповідати чи відповідають нещиро.

Різновиди опитування. Існують два великі класи опитувальних методів: інтерв'ю та анкетні опитування.

Інтерв'ю - проведена за певним планом розмова, що передбачає прямий контакт інтерв'юера з респондентом (опитуваному), причому запис відповідей останнього ведеться або інтерв'юером (його помічником), або механічно (на плівку).

Є багато різновидів інтерв'ю.

2) За технікою проведення – діляться на вільні, нестандартизовані та формалізовані (а також напівстандартизовані) інтерв'ю.

Вільні - тривала бесіда (кілька годин) без суворої деталізації питань, але за загальною програмою (довідник інтерв'ю). Такі інтерв'ю доречні на стадії розвідки у формулятивному плані дослідження.

Стандартизовані інтерв'ю передбачають, як і формалізоване спостереження, детальну розробку всієї процедури, включаючи загальний план розмови, послідовність та конструкцію питань, варіанти можливих відповідей.

3) Залежно від особливостей процедури інтерв'ю може бути інтенсивним (“клінічним” тобто глибоким годинником, що триває іноді) і фокусованим на виявлення досить вузького кола реакцій опитуваного. Мета клінічного інтерв'ю - отримати інформацію про внутрішні мотиви, спонукання, схильності опитуваного, а фокусованого - витягти інформацію про реакції суб'єкта на заданий вплив. З його допомогою вивчають, наприклад, якою мірою людина реагує на окремі компоненти інформації (з масового друку, лекції тощо). Причому текст інформації заздалегідь обробляють контент-аналізом. У фокусованому інтерв'ю прагнуть визначити, які саме смислові одиниці аналізу тексту опиняються у центрі уваги опитаних, які - на периферії, і що зовсім не залишилося у пам'яті.

4) Так звані ненаправлені інтерв'ю мають “терапевтичний” характер. Ініціатива перебігу розмови належить тут самому респонденту, інтерв'юер лише допомагає йому "вилити душу".

5) Нарешті, за способом організації інтерв'ю поділяються на групові та індивідуальні. Перші застосовуються щодо рідко, це запланована розмова, у процесі якої дослідник прагнути викликати дискусію групи. методика проведення читацьких конференцій нагадує цю процедуру. Телефонні інтерв'ю використовуються для швидкого зондажу думок.

Опитування по анкете. Этот метод передбачає жорстко фіксований порядок, зміст і форму питань, ясне вказівку способів відповіді, причому вони реєструються опитуваним або наодинці із собою (заочне опитування), або у присутності анкетера (пряме опитування).

Анкетні опитування класифікують перш за все за змістом і конструкцією питань. Розрізняють відкриті опитування, коли респонденти висловлюються у вільній формі. У закритому опитувальному листі всі варіанти відповідей заздалегідь передбачені. Напівзакриті анкети комбінують обидві процедури. Зондажне або експрес - опитування застосовується в обстеженнях громадської думки і містить всього 3-4 пункти основної інформації плюс кілька пунктів, пов'язаних з демографічними та соціальними характеристиками опитуваних. Такі анкети нагадують аркуші народних референдумів. Опитування поштою відрізняють від анкетування дома: у першому випадку очікується повернення опитувального листа по заздалегідь оплаченому поштовому відправленню, у другому - анкетер сам збирає заповнені листи. Групове анкетування відрізняється від індивідуального. У першому випадку анкетують відразу до 30-40 осіб: анкетер збирає опитуваних, інструктує їх і залишає для заповнення анкет, у другому - він звертається індивідуально до кожного респондента. Організація "роздавального" анкетування, включаючи опитування за місцем проживання, природно, більш трудомістка, ніж, наприклад, опитування через пресу, які також широко використовуються в нашій та зарубіжній практиці. Проте останні є непредставницькими щодо багатьох груп населення, отже скоріше можуть бути віднесені до прийомів вивчення громадської думки читачів цих видань.

Нарешті, при класифікації анкет використовують також численні критерії, пов'язані з темою опитувань: подієві анкети, анкети на з'ясування ціннісних орієнтацій, статистичні анкети (у переписах населення), хронометражі добових бюджетів часу і т.д.

При проведенні опитувань не слід забувати, що з їх допомогою виявляються суб'єктивні думки та оцінки, які піддаються коливанням, впливам умов опитування та інших обставин. Щоб мінімізувати спотворення даних, пов'язане з цими факторами, будь-який різновид опитувальних методів слід проводити в стислий термін. Не можна розтягувати опитування на тривалий час, оскільки до кінця опитування можуть змінитися зовнішні обставини, а інформація про його проведення передаватиметься опитуваними один одному з будь-якими коментарями, і ці міркування впливатимуть на характер відповідей тих, хто пізніше потрапить до складу респондентів. Незалежно від того, чи вдається ми до інтерв'ю чи анкетного опитування, більшість проблем, пов'язаних з надійністю інформації, виявляються для них загальними.

Для того, щоб анкетне опитування було більш ефективним, треба дотримуватися ряду правил, які допомагають правильно задавати хід анкетування та зменшити кількість помилок при дослідженні. Питання звернені до респондентів, не ізольовані - вони ланки однієї ланцюга, як ланки, кожен із новачків пов'язані з попереднім і наступним (цей взаємозв'язок Л.С.Выгодский назвав “вплив смислів”). Анкета - не механічна послідовність питань, які можуть розміщуватися в ній як завгодно або як зручно досліднику, а особливе ціле. Вона має власні властивості, що не зводяться до простої суми властивостей окремих складових її питань.

На початку задаються прості питання, а чи не за логікою дослідника що у програмі, ніж обрушувати на відповідального серйозні питання відразу, а дати йому освоїтися з анкетою і поступово переходити від простого до складнішого (правило вирви). Ефект випромінювання - коли всі питання логічно взаємопов'язані логічно звужують тему, у респондента виникає певна установка, згідно з якою він відповідатиме на них - такий вплив питання називають ефектом випромінювання або ефектом луни і проявляється воно в тому, що попереднє питання або питання спрямовують хід думок респондентів Соціологічна методологія «вибудовується» в систему знання різного ступеня спільності, причому вищі її рівні задають певні концептуальні кордони та логіку побудови зв'язків між провідними поняттями нижчого. рівня. Методологічна проблема полягає у розчленуванні соціології на фундаментальну та прикладну. Вибір визначається об'єктом дослідження, ступенем його проблемної складності та актуальності.

4. Проблематика соціологічних досліджень у медичній науці та у системі охорони здоров'я взаємопов'язана із закономірним зростаючим інтересом до соціології медицини у сучасній вітчизняній науці. Цей інтерес визначається тим, що в її рамках може бути здійснено соціологічне осмислення стану системи охорони здоров'я як найважливішої сфери суспільства та його соціальних інститутів, ролі та місця медицини, охорони здоров'я, лікаря та пацієнта.

В обстановці перетворень суспільної формації та пов'язаних із цим соціальних змін, у тому числі й у політиці охорони здоров'я, дуже важливо розглядати процеси модернізації охорони здоров'я, що відбуваються, як соціального інституту в контексті зміни політичних, економічних, соціокультурних та інших факторів, тобто необхідно своєчасно враховувати не лише вплив умов, що змінюються на людину, а й можливий спектр реакцій - соціальних дій та їх наслідків на розвиток медичної науки та освіти, організацію медичної допомоги, змін у мобільності населення та медико-виробничого комплексу країни в цілому. Слід зазначити, що у вітчизняній соціології медицини при цьому є необхідний потенціал. Окремі вітчизняні дослідження та розробки, здійснені за останні десятиліття, можна порівняти зі світовим рівнем. Щодо постановки завдань та запропонованих способів їх виконання вони відповідають сучасному рівню досліджень у цій галузі, що ведуть у європейських країнах та США. Однак це зовнішній бік явища. Взаємний вплив медицини і соціології, що насправді посилюється, є, мабуть, результатом зміни соціальної парадигми охорони здоров'я, яка в сучасному постіндустріальному суспільстві стає зовсім іншою.

У XVIII – XIX ст. лікарі в основному стикалися з гострими недугами, які часто мали інфекційний характер і загрожували життю пацієнтів. Провідними причинами смерті, наприклад 1900 р., були грип, пневмонія, туберкульоз, тоді як наприкінці XX ст. головними стали хвороби серця, злоякісні новоутворення, ураження судин головного мозку та нещасні випадки. Інші причини захворюваності у XX ст. пов'язані з старінням населення та змінами способу життя.

У другій половині XX ст. лікарі вже почали стикатися переважно з тривалими хронічними розладами, що перешкоджають оптимальному соціальному функціонуванню пацієнта.

Зміна характеру патології породило в соціології та клінічній медицині нове поняття - "холістична медицина", в якому мікроорганізми як головний етіологічний фактор став витісняти стрес, а поняття "лікування" все більше замінюється поняттями "реабілітація" та "соціальне забезпечення". У результаті лікарів загальної практики з'являється потреба у медико-соціологічних знаннях, оскільки наявної компетентності у питаннях фізіологічних, хімічних та біологічних аспектів хвороби вже недостатньо без додаткової інформації.

Оскільки соціологію медицини цікавить цілісна особистість у тих медико-соціального оточення, вона може зробити важливий внесок у медичне сприйняття і розуміння проблеми хвороби у суспільстві. У нових соціально-економічних умовах стають очевидними важливість та необхідність надання вітчизняної соціології медицини нового імпульсу. На жаль, традиційно причини відставання соціології медицини вперто бачать не там, де вони є (наприклад, неповна наукова компетентність), а в недостатній практичній корисності медико-соціологічних досліджень, що ведуться. Ці установки постійно прориваються в офіційний медичний друк, наприклад, у формі вимог навчати лікарів не соціологічним теоріям, а давати більше практичних навичок. За такої установки (особливо в умовах ринкових реалій) російська охорона здоров'я швидко почне перетворюватися на споживача західних медичних технологій.

Завдання медико-соціологічної систематизації різноманітних підходів, вироблених у ході дослідження проблем медицини, охорони здоров'я, медичної освіти та науки, складне, але для розвитку науки вкрай актуальне.

Знання підходів, оволодіння методологічним інструментарієм медико-соціологічних досліджень необхідно зрештою для успішного аналізу перспектив розвитку сучасної російської медицини, охорони здоров'я, медичної науки та освіти. Саме ці аналітичні можливості насамперед визначають актуальність соціології медицини як наукової дисципліни, тому що її безпосередньою метою є представлення розгорнутих теоретико-емпіричних описів проблем здоров'я, медицини та охорони здоров'я Росії, природно, у порівнянні з історичним досвідом та аналогічними системами інших країн та визначення перспектив їх розвитку.

Тим часом існуюча методологія досліджень медико-соціологічних явищ та процесів потребує серйозної переробки. Предмет соціології медицини визначається в них лише феноменологічно, через перелік досліджуваних тем, таких як, наприклад, екологія та етіологія хвороб, здоровий спосіб життя, ставлення населення до медичної допомоги тощо. панує одностороння картина відображення явищ (матеріалістична) і навіть, більш того, точаться суперечки про правомірність цієї назви наукової дисципліни та навчального предмета. Необхідність глибоких узагальнень у сфері соціальної медицини усвідомлюють як соціологи, а й медики, Останнім часом на сторінках російської друку проходить жвава дискусія з багатьох важливих питань теорії соціального охорони здоров'я. Багато учасників дискусії, стурбовані станом справ у цій галузі, зазначають, що за останню чверть XX ст. вивчення соціальних проблем охорони здоров'я набуло медико-соціологічного характеру, і емпіричні дослідження значною мірою посилили свої теоретичні позиції. Загальний підхід до соціології медицини нерідко зводиться до такого: беруться базові категорії соціології та наповнюються тим чи іншим медико-соціальним змістом. Цілком відмовлятися від подібного медико-соціологічного реінжинірингу основних понять соціології навряд чи можливо і навряд чи доцільно. Вона має свою предметну галузь і зводиться до політичним і економічним теоріям соціології суспільства. У процесі застосування соціологічних понять у сфері охорони здоров'я вона виробила свою власну логіку та свої власні моделі, які мають бути виділені та описані.

Сучасні методи медико-соціологічного пізнання прагнуть до обліку всіх досягнень соціально-гуманітарного знання, у тому числі й обліку досягнень інформатики, кібернетики, синергетики, теорії систем, теорії катастроф, які суттєво збагатили всі науки. Більшість методів соціології медицини є інструментами теоретико-емпіричного дослідження.

Представляючи соціологію медицини як дослідницький процес, ми прагнемо дотримуватися власне медико-соціологічної логіки предмета та побудови медико-соціологічної моделі охорони здоров'я. Цей підхід спирається на методологію аналізу інституційних змін, Під інституціональним аналізом в соціології медицини ми маємо на увазі аналіз системи охорони здоров'я на основі ідей традиційного для соціології уявлення про медицину та охорону здоров'я, як соціальні інститути суспільства, так і новітнього погляду на соціальні інститути як головні інструменти будь-якого конкретної соціальної взаємодії, яка дозволяє отримувати фундаментальні результати в сучасній інституційній економіці, Ми вважаємо, що застосування в соціології медицини методології аналізу інституційних змін по суті є зміною її наукової парадигми. Розвиток методології інституційного аналізу в соціології медицини в перспективі може призвести до більш тісної інтеграції медико-соціологічного та соціально-економічного описів процесів історичної еволюції непростих взаємин антропологічних, біоцентристських, психоаналітичних, тендерних, економічних, соціологічних та політичних точок зору на формування моделей.

питання для повторення

Які види соціологічного дослідження отримання інформації?

Розповісти про структуру соціологічного дослідження: визначення, етапи, основні види, програма.

Що таке вибірковий метод дослідження? Види вибірки?

Як скласти робочий план соціологічного дослідження?

Розповісти про методи опитування респондентів: метод анкетного опитування та вимоги до проведення анкетування.

Розповісти про спосіб інтерв'ю: види інтерв'ю.

Розповісти про методи соціологічного дослідження: спостереження, експеримент, аналіз документів.

Особливості методики та практики соціологічних досліджень у системі охорони здоров'я та медичної науки.

Варіанти підсумкового тесту з соціології

I. Правильно (неправильно) "+" або "-".

1. Індуктивний метод дослідження використовується у соціології значно частіше, ніж дедуктивний.

2. Європейські школи соціології відрізняє нахил у бік теоретичної соціології, а американські - у бік прикладних соціологічних досліджень.

3. Соціальний інститут - стійкий комплекс формальних та неформальних правил, принципів, норм, установок, що регулюють різні сфери людської діяльності.

4. Традиційним зазвичай називають індустріальне суспільство.

5. Під соціальною стратифікацією слід розуміти структурно регульовану нерівність, в якій люди ранжуються відповідно до тієї соціальної значущості, якою мають соціальні ролі та різні види діяльності.

6. У соціології виділяють превентивну та специфічну мобільність.

7. У 90-ті роки XX століття у Росії процес "розмивання" середніх соціальних верств йшов значно швидше, ніж формування "середнього" класу.

8. В умовах сучасної Росії студентство є маргінальною групою, чия політична вага значно перевищує частку цієї групи у складі населення країни.

9. Сім'я, заснована не лише на шлюбі, а й на кревній спорідненості називається нуклеарною.

10. Сім'я, що включає чоловіка, дружину та їхніх дітей, називається нуклеарною.

11. Із чотирьох варіантів обрати один.

1. Основоположником соціології є:

а) О.Конт; б) Г.Гегель; в) А.Тойнбі; г) Сократ.

2. Класиком "соціологічної школи" є:

а) Ф. Фейєрбах; б) Фіхте; в) Ф. Бекон; г) Е. Дюркгейм.

3. Основними видами соціологічного дослідження є:

а) розвідувальне та описове; б) розвідувальне та гносеологічне; в) описове та обмежувальне; г) пілотажне та вибіркове.

4. До основних елементів суспільства не включают:

а) соціальні інститути та організації; б) соціальні норми та цінності,

в) соціальні зв'язки та дії; г) соціальні уявлення та очікування.

5. У соціології широко використовується розподіл суспільств на два види: а) традиційне та індустріальне, б) традиційне та розвинене, в) індустріальне та етнічне, г) соціалістичне та капіталістичне.

6. Підготовка вузів спеціаліста низької кваліфікації (малограмотного) є функцією яка може бути позначена як:

а) явна функція; б) явна дисфункція; в) латентна функція; г) латентна дисфункція.

7. Не входить до основних трьох взаємозалежних елементів соціальної структури суспільства:

а) норма; б) соціальний статус; в) соціальна роль; г) соціальні цілі.

8. Який статус соціально характеризує людину, яка є:

а) батьком сімейства; б) філателістом; в) членом ЛДПР; г) лікарем.

9. Переміщення людей з одних соціальних груп в інші, їхнє просування до позицій з вищим престижем, доходом і владою, або рух до нижчих ієрархічних позицій - це:

а) соціальна стратифікація; б) міграція; в) маргіналізація; г) соціальна мобільність.

10. За Дюркгеймом, причина "солідарності громадян у суспільстві":

а) необхідність захисту та свободи; б) загальна релігія,

в) розподіл праці; г) загальні національні інтереси.

Одним із важливих етапів соціологічного дослідження є власне збір соціологічної інформації. Саме на цьому етапі набувають нових знань, подальше узагальнення яких дозволяє глибше зрозуміти і пояснити реальний світ, а також передбачити розвиток подій у майбутньому. У цих цілях соціологія використовує різні види та методики збору соціальної інформації, застосування яких безпосередньо залежить від цілей, завдань дослідження, умов, часу та місця його проведення.

Методика соціологічного дослідження - це система операцій, процедур та прийомів встановлення соціальних факторів, їх систематизації та засобів аналізу. До методичних інструментів відносять способи (методи) збору первинних даних, правила здійснення вибіркових досліджень, способи побудови соціальних показників та інші процедури.

Однією з видів дослідження є пілотажне, тобто. розвідувальне чи пробне дослідження. Це найпростіший вид соціологічного дослідження, оскільки вирішує обмежені за змістом завдання, охоплює невеликі обстежувані сукупності. Метою пілотажного дослідження можуть бути, по-перше, попередній збір інформації для отримання додаткових знань про предмет і об'єкт дослідження, для уточнення та коригування гіпотез і завдань, по-друге, процедура перевірки інструментарію для збору первинної інформації на предмет його коректності, що передує масовому дослідженню.

Описове соціологічне дослідження - складніший вид соціологічного дослідження, який дозволяє скласти щодо цілісне уявлення про досліджуване явище, його структурні елементи. Описове дослідження застосовується у тих випадках, коли об'єкт дослідження є відносно великою спільністю людей, що характеризуються різними ознаками.

Аналітичне соціологічне дослідження є найбільш поглибленим дослідженням, що дозволяє як описати явище, а й дати причинне пояснення його функціонування. Якщо в ході описового дослідження встановлюється, чи є зв'язок між характеристиками явища, що вивчається, то в ході аналітичного дослідження виявляється, чи носить виявлений зв'язок причинний характер.

Точкове (або разове) дослідження дає інформацію про стан та кількісні характеристики будь-якого явища або процесу в момент його вивчення.

Точкові дослідження, що повторюються через певні інтервали, називають повторними. Особливим видом повторного дослідження є панельне, що передбачає неодноразове, регулярне дослідження тих самих об'єктів.

Найбільш поширеним методом збору соціологічної інформації є опитування, що дозволяє протягом короткого часу зібрати необхідну якісну різноманітну інформацію на великій території. Опитування - це спосіб збору даних, у якому соціолог безпосередньо чи опосередковано звертається з питаннями до певної сукупності громадян (респондентам). Метод опитування використовується в ряді випадків: 1) коли проблема, що вивчається, недостатньо забезпечена документальними джерелами інформації або коли такі джерела взагалі відсутні; 2) коли предмет дослідження чи окремі його характеристики недоступні спостереження; 3) коли предметом вивчення є елементи суспільної чи індивідуальної свідомості: потреби, інтереси, мотивації, настрої, цінності, переконання людей тощо; 4) як контрольний (додатковий) метод для розширення можливостей опису та аналізу досліджуваних характеристик і для перевірки даних, отриманих іншими методами.

За формами та умовами спілкування соціолога з респондентом розрізняються опитування письмові (анкетування) та усні (інтерв'ю), що здійснюються за місцем проживання, за місцем роботи, у цільових аудиторіях. Опитування може бути очним (особистим) та заочним (звернення з анкетою через газету, телебачення, поштою, телефоном), а також груповим та індивідуальним.

Найбільш поширений у практиці прикладної соціології вид опитування – це анкетування. Ця методика дозволяє збирати інформацію про соціальні факти та соціальну діяльність практично без обмежень, через те, що анкетування носить анонімний характер, та спілкування анкетера з респондентом здійснюється через посередника - анкету. Тобто респондент сам заповнює анкету, причому може це робити як у присутності анкетера, так і без нього.

Результати анкетування багато в чому залежать від того, наскільки грамотно складена анкета (зразок анкети див. у Додатку 1). Будучи основним інструментом збору інформації, анкета повинна складатися з трьох частин: вступної, основної та заключної. У вступній частині анкети необхідно відобразити таку інформацію: хто проводить дослідження, які його цілі, яка методика заповнення анкети, а також вказівку на анонімність анкетування.

Основна частина анкети містить самі питання. Усі питання, що використовуються в анкетах, можна класифікувати за змістом та формою. До першої групи (за змістом) ставляться питання фактах свідомості, факти поведінки. Питання фактах свідомості виявляють думки, побажання, очікування, плани респондентів. Питання фактах поведінки спрямовані виявлення мотивації вчинків, дій великих соціальних груп людей. За формою питання анкети можуть бути відкриті (тобто не містять підказок відповідей), закриті (що містять повний набір варіантів відповідей) та напівзакриті (що містять набір варіантів відповідей, а також можливість вільної відповіді), прямі та опосередковані.

Заключний розділ анкети має містити питання особи респондента, які утворюють своєрідну «паспортичку» анкети, тобто. виявляють соціальні ознаки респондента (стаття, вік, національність, рід діяльності, освіта тощо).

Достатньо поширеним методом соціологічного дослідження є інтерв'ю. При інтерв'юванні контакт між інтерв'юером і респондентом здійснюється безпосередньо, «віч-на-віч». При цьому інтерв'юер сам ставить запитання, спрямовує бесіду з кожним окремим респондентом, фіксує відповіді. Це більш витратний за часом, порівняно з анкетуванням, метод опитування, що має, крім того, низку проблем. Зокрема, обмеження сфери застосування у зв'язку з неможливістю дотримати анонімність, можливість впливу інтерв'юера на якість та зміст відповідей («ефект інтерв'юера»). Інтерв'ювання застосовується, як правило, з метою пробного (пілотажного) дослідження, для вивчення громадської думки з будь-якої проблеми, для опитування експертів. Інтерв'ю може проводитись за місцем роботи, за місцем проживання, а також за телефоном.

Залежно від методики та техніки проведення розрізняють стандартизоване, нестандартизоване та фокусоване інтерв'ю. Стандартизоване (формалізоване) інтерв'ю є методикою, коли він спілкування інтерв'юера і респондента суворо регламентовано заздалегідь розробленими запитальниками і інструкцією. Інтерв'юер повинен дотримуватись формулювань питань та їх послідовності. Фокусоване інтерв'ю має на меті збір думок, оцінок щодо конкретної ситуації, явища, його причин та наслідків. Специфіка цього інтерв'ю у тому, що респондент заздалегідь знайомиться з предметом розмови, готується до неї, вивчаючи рекомендовану йому літературу. Інтерв'юер заздалегідь готує перелік питань, які він може поставити у вільній послідовності, але на кожне запитання він повинен обов'язково отримати відповідь. Нестандартизоване (вільне) інтерв'ю є методикою, коли він визначається заздалегідь лише тема розмови, навколо якої ведеться вільна розмова між інтерв'юером і респондентом. Спрямованість, логічна структура та послідовність розмови залежить виключно від того, хто проводить опитування, від його уявлень про предмет обговорення.

Досить часто соціологи вдаються до такого методу дослідження, як спостереження. Спостереження - спосіб збору інформації, у якому проводиться безпосередня реєстрація подій, що відбуваються.

Спостереження як запозичений у природничих наук і є способом пізнання світу. Як науковий метод вона відрізняється від простих життєвих спостережень. По-перше, спостереження проводиться із цілком певною метою, спрямоване збирання необхідної для соціолога інформації, тобто. на початок спостереження завжди вирішується питання «Що спостерігати?». По-друге, спостереження завжди здійснюється за певним планом, тобто. вирішується питання "Як спостерігати?". По-третє, дані спостереження мають бути зафіксовані у порядку. Тобто, соціологічне спостереження - це спрямоване, систематичне, безпосереднє слухове та візуальне сприйняття та реєстрація значимих з погляду цілей та завдань дослідження соціальних процесів, явищ, ситуацій, фактів.

Залежно від характеру процесу спостереження виділяються його такі типи: формалізоване та неформалізоване, контрольоване та неконтрольоване, включене та невключене, польове та лабораторне, випадкове та систематичне, структуралізоване та неструктуралізоване та ін. Вибір типу спостереження визначається цілями дослідження.

p align="justify"> Особливим видом спостереження є самоспостереження, при якому індивід (об'єкт спостереження) фіксує ті чи інші моменти своєї поведінки за програмою, запропонованою дослідником (наприклад, через ведення щоденника).

Основна перевага цього - безпосередній особистий контакт соціолога з досліджуваним явищем (об'єктом) - певною мірою є проблемою методу, його слабким місцем. По-перше, важко охопити велику кількість явищ, тому спостерігаються локальні події та факти, що може мати наслідком помилки в інтерпретації вчинків людей, мотивів їхньої поведінки. По-друге, помилки в інтерпретації можуть бути викликані суб'єктивною оцінкою процесів, що спостерігаються, і явищ з боку самого спостерігача. Тому збір первинної інформації методом спостереження має супроводжуватися застосуванням різних способів контролю, зокрема: спостереження за спостереженням, повторне спостереження тощо. Спостереження вважається достовірним, якщо при повторенні спостереження з тим самим об'єктом і в тих самих умовах отримано аналогічний результат.

Величезна кількість завдань, які стоять перед соціологією, пов'язані з вивченням процесів, які у малих групах. Для аналізу внутрішньогрупових (міжособистісних) відносин у малих групах застосовується такий метод, як соціометрія. Ця методика була запропонована у 30-х роках ХХ століття Дж. Морено. У цьому дослідженні використовується специфічний тип опитування, яке найбільше близьке до психологічного тестування (часто його називають соціометричний тест). Опитуваним пропонується відповісти, кого з членів групи вони хотіли б бачити своїми партнерами у тій чи іншій ситуації, а кого навпаки відкидають. Потім за спеціальними методиками аналізують кількість позитивних та негативних виборів для кожного члена групи у різних ситуаціях. З допомогою социометрической процедури можна, по-перше, виявити ступінь згуртованості - роз'єднаності групи; по-друге, визначити позиції кожного члена групи з погляду симпатії-антипатії, виявивши при цьому «лідера» та «аутсайдера»; і, нарешті, виявити всередині групи окреме згуртування, підгрупи зі своїми неформальним лідером.

Специфіка соціометричного опитування у тому, що його проведення неспроможна проводитися анонімно, тобто. соціометричні анкети мають іменний характер, отже, дослідження зачіпає життєво важливі інтереси кожного з членів групи. Тому дана методика потребує дотримання низки етичних вимог, зокрема нерозголошення результатів дослідження членам групи, участь у дослідженні всіх потенційних респондентів.

Як різновид поглибленого, аналітичного соціологічного дослідження та методу збору інформації про фактори, що впливають на зміну стану тих чи інших соціальних явищ і процесів, а також про ступінь та результати цього впливу, застосовується експеримент. До соціології цей метод прийшов з природничих наук і спрямований на перевірку гіпотез щодо причинних зв'язків між соціальними явищами. Загальна логіка експерименту полягає в тому, щоб за допомогою вибору деякої експериментальної групи і приміщення її в незвичайну ситуацію (під вплив певного фактора) простежити напрямок, величину, стійкість зміни дослідника, що цікавлять характеристик.

За характером експериментальної ситуації експерименти поділяються на польові та лабораторні. У польовому експерименті об'єкт вивчення перебуває у природних умовах свого функціонування. У лабораторному експерименті ситуація, а й експериментальні групи формуються штучно.

За логічною структурою докази гіпотез розрізняють лінійний та паралельний експеримент. У лінійному експерименті аналізу піддається одна група, яка є одночасно контрольною, і експериментальною. У паралельному експерименті одночасно беруть участь дві групи. Характеристики першої, контрольної групи залишаються постійними протягом усього періоду експерименту, а другої, експериментальної групи змінюються. За підсумками експерименту показники груп порівнюються, і робиться висновок про величину і причини змін, що відбулися.

За характером об'єкта дослідження розрізняються реальні та уявні експерименти. Для реального експерименту характерним є цілеспрямоване втручання в дійсність, перевірка пояснювальних гіпотез шляхом планомірної зміни умов соціальної діяльності. У уявному експерименті перевірці гіпотез піддаються не реальні явища, а інформація про них. І реальні, і уявні експерименти проводяться, зазвичай, не так на генеральної сукупності, але в моделі, тобто. на репрезентативній вибірці.

За специфікою поставленої задачі розрізняються наукові та прикладні експерименти. Наукові експерименти спрямовані на здобуття нового знання про задані соціальні явища, а прикладні - на здобуття практичного результату (соціального, економічного та ін.).

Експеримент є одним із найскладніших методів збору соціальної інформації. Для виявлення ефективності експерименту необхідні його багаторазові проведення, під час яких перевіряються основні варіанти вирішення соціальної проблеми, і навіть чистота експерименту. При проведенні експерименту як додаткові методи збору інформації можуть бути використані опитування та спостереження.

p align="justify"> Одним з важливих методів збору соціальної інформації є аналіз документів, що застосовується для вилучення з документальних джерел соціологічної інформації, необхідної для вирішення дослідницьких завдань. Цей метод дозволяє отримати відомості про минулі події, спостереження за якими неможливо. Документальним джерелом інформації – документом – для соціолога є все, що якимось «видимим» чином фіксує інформацію. До документів належать різноманітні письмові джерела (архіви, преса, довідкові видання, літературні твори, особисті документи), статистичні дані, аудіо- та відеоматеріали.

Виділяються два основні методи аналізу документів: неформалізований (традиційний) та формалізований (контент-аналіз). Традиційний аналіз заснований на сприйнятті, розумінні, осмисленні та інтерпретації змісту документів відповідно до метою дослідження. Наприклад, чи є документ оригіналом або копією, якщо копією, то наскільки вона достовірна, хто автор документа, з якою метою він створювався. Формалізований аналіз документів (контент-аналіз) розрахований отримання інформації з великих масивів документів, не доступних традиційному інтуїтивному аналізу. Суть цього методу полягає в тому, що в документі виділяються такі його ознаки (фрази, слова), які можна порахувати і істотно відображають зміст документа. Наприклад, стійкі повторювані протягом досить тривалого часу тематичні розділи газети (частота їх встречаемости), розмір газетної площі (частота рядків), що відводиться їм, відображають інтерес читацької аудиторії, а також інформаційну політику даної газети.

Заключний етап емпіричного соціологічного дослідження передбачає обробку, аналіз та інтерпретацію даних, отримання емпірично обґрунтованих узагальнень, висновків та рекомендацій. Результати наукового аналізу зазвичай узагальнюються у науковому звіті, що містить інформацію про рішення поставлених у дослідженні завдань. У звіті викладається послідовність виконання програми дослідження, аналіз отриманих емпіричних даних, обґрунтовуються висновки та надаються практичні рекомендації. Крім того, до звіту подаються додатки, в яких наводяться цифрові та графічні показники, а також усі методичні матеріали (анкети, щоденники спостережень тощо).

Ключові поняття: респондент, пілотажне дослідження, соціологічне опитування, анкетування, інтерв'ювання, включене спостереження, невключене спостереження, соціометрія, експеримент, контент-аналіз.